ТЕМА УрокА «открытие Радиоактивности.
Альфа-, бетА - и гамма-излучения.»
Цели урока.
Образовательные – расширение представлений учащихся о физической картине мира на примере явления радиоактивности; изучить закономерности
Развивающие – продолжить формирование умений: теоретическому методу исследования физических процессов; сравнивать, обобщать; устанавливать связи между изучаемыми фактами; выдвигать гипотезы и обосновывать их.
Воспитывающие – на примере жизни и деятельности Марии и Пьера Кюри показать роль ученых в развитии науки; показать неслучайность случайных открытий; (мысль: ответственность ученого, первооткрывателя за плоды своих открытий),продолжить формирование познавательных интересов, навыков коллективной, в сочетании с самостоятельной работой.
Дидактический тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Форма проведения урока: традиционная
Необходимое оборудование и материалы :
Знак радиоактивной опасности; портреты ученых, компьютер, проектор, презентация, рабочая тетрадь для обучающихся, периодическая таблица Менделеева.
Методы:
- информационный метод (сообщения обучающихся)
- проблемный
Оформление: на доске написано тема и эпиграф урока.
«Ничего не надо бояться – надо лишь понять неизвестное»
Мария Склодовская- Кюри.
КОНСПЕКТ УРОКА
Мотивация обучающихся
Сконцентрировать внимание обучающихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость и пользу изучения материала. Радиация – это необычные лучи, которые глазом не видно и вообще нельзя никак почувствовать, но которые могут проникать даже через стены и пронизывать человека.
Этапы урока .
- Организационный этап.
- Этап подготовки к изучению новой темы, мотивация и актуализация опорных знаний.
- Этап усвоения новых знаний.
- Этап закрепления новых знаний.
- Этап подведения итогов, информация о домашнем задании.
- Рефлексия.
- . Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
2.Этап подготовки к изучению новой темы
Актуализация наличных знаний обучающихся в форме проверки домашнего задания и беглого фронтального опроса обучающихся.
Показываю знак радиоактивной опасности и задаю вопрос: « Что означает этот знак? В чем опасность радиоактивного излучения?»
3.Этап усвоения новых знаний (25 мин)
Радиоактивность появились на земле со времени ее образования, и человек за всю историю развития своей цивилизации находился под влиянием естественных источников радиации. Земля подвержена радиационному фону, источниками которого служат излучения Солнца, космическое излучение, излучение от залегающих в Земле радиоактивных элементов.
Что же такое радиация? Как она возникает? Какие виды радиации существуют? И как от нее защититься?
Слово «радиация» происходит от латинского radius и обозначает луч. В принципе радиация – это все виды существующих в природе излучений – радиоволны, видимый свет, ультрафиолет и так далее. Но излучения бывают различными, некоторые из них полезны, некоторые вредны. Мы в обычной жизни привыкли словом радиация называть вредное излучение, возникающее вследствие радиоактивности некоторых видов вещества. Разберем, как на уроках физики объясняют явление радиоактивности
Открытие радиоактивности Анри Беккерелем .
Возможно, об Антуане Беккереле осталась бы лишь память как о весьма квалифицированном и добросовестном экспериментаторе, но не более, если бы не то, что произошло 1 марта в его лаборатории.
Открытие радиоактивности произошло благодаря счастливой случайности. Беккерель долгое время исследовал свечение веществ, предварительно облученных солнечным светом. Он завернул фотопластинку в плотную черную бумагу, положил сверху крупинки урановой соли и выставил на яркий солнечный свет. После проявления фотопластинка почернела на тех участках, где лежала соль. Беккерель думал, что излучение урана возникает под влиянием солнечных лучей. Но однажды, в феврале 1896г., провести ему очередной опыт не удалось из-за облачной погоды. Беккерель убрал пластинку в ящик стола, положив на нее сверху медный крест, покрытый солью урана. Проявив на всякий случай пластинку два дня спустя, он обнаружил на ней почернение в форме отчетливой тени креста. Это означало, что соли урана самопроизвольно, без каких либо внешних влияний создают какое-то излучение. Начались интенсивные исследования. Вскоре Беккерель установил важный факт: интенсивность излучения определяется только количеством урана в препарате, и не зависит от того в какие соединения он входит. Следовательно, излучение присуще не соединениям, а химическому элементу урану. Затем подобное качество было обнаружено и у тория.
Беккерель Антуан Анри французский физик. Окончил политехническую школу в Париже. Основные работы посвящены радиоактивности и оптике. В 1896г открыл явление радиоактивности. В 1901г обнаружил физиологическое действие радиоактивного излучения. В 1903г Беккерель удостоен Нобелевской премии за открытие естественной радиоактивности урана. (1903, совместно с П. Кюри и М. Склодовской-Кюри).
Открытие радия и полония.
В 1898 году другие французские ученые Мария Склодовская-Кюри и Пьер Кюри выделили из уранового минерала два новых вещества, радиоактивных в гораздо большей степени, чем уран и торий. Так были открыты два неизвестных ранее радиоактивных элемента - полоний и радий, Это был изнурительный труд, в течение долгих четырех лет супруги почти не выходили из своего сырого и холодного сарая. Полоний (Po-84) был назван в честь родины Марии – Польши. Радий (Ra-88)– лучистый, термин радиоактивность предложен был Марией Склодовской. Радиоактивными являются все элементы с порядковыми номерами более 83, т.е. расположенными в таблице Менделеева после висмута. За 10 лет совместной работы они сделали очень многое для изучения явления радиоактивности. Это был беззаветный труд во имя науки – в плохо оборудованной лаборатории и при отсутствии необходимых средств Препарат радия исследователи получили в 1902 году в количестве 0,1 гр. Для этого им потребовалось 45 месяцев напряженного туда и более 10000 химических операций освобождения и кристаллизации.
Недаром Маяковский сравнивал поэзию с добычей радия:
«Поэзия – та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды. Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды.»
В 1903 году за открытие в области радиоактивности супругам Кюри и А.Беккерелю была присуждена Нобелевская премия по физике.
РАДИОАКТИВНОСТЬ –
Это способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превращаться в другие ядра, испуская при этом различные частицы:
всякий самопроизвольный радиоактивный распад экзотермичен, то есть происходит с выделением тепла.
Сообщение обучающегося
Мария Склодовская-Кюри – польский и французский физик и химик, один из основоположников учения о радиоактивности родилась 7 ноября 1867 в Варшаве. Она первая женщина – профессор Парижского университета. За исследования явления радиоактивности в 1903 г., совместно с А. Беккерелем получила Нобелевскую премию по физике, а в 1911 г. за получение радия в металлическом состоянии – Нобелевскую премию по химии. Умерла от лейкемии 4 июля 1934 г. Заключенное в свинцовый гроб тело Марии Склодовской-Кюри до сих пор излучает радиоактивность с интенсивностью 360 беккерель/М3 при норме около 13 бк/М3... Ее похоронили вместе с мужем…
Сообщение обучающегося
– Пьер Кюри - французский физик, один из создателей учения о радиоактивности. Открыл (1880) и исследовал пьезоэлектричество. Исследования по симметрии кристаллов (принцип Кюри), магнетизму (закон Кюри, точка Кюри). Совместно с женой М. Склодовской-Кюри открыл (1898) полоний и радий, исследовал радиоактивное излучение. Ввел термин «радиоактивность». Нобелевская премия (1903, совместно со Склодовской-Кюри и А. А. Беккерелем).
Сложный состав Радиоактивного излучения
В 1899 году под руководством английского ученого Э. Резерфорда, был проведен опыт, позволивший обнаружить сложный состав радиоактивного излучения.
В результате опыта, проведенного под руководством английского физика, было обнаружено, что радиоактивное излучение радия неоднородно, т.е. оно имеет сложный состав.
Резерфорд Эрнст (1871-1937), английский физик, один из создателей учения о радиоактивности и строении атома, основатель научной школы, иностранный член-корреспондент РАН (1922) и почетный член АН СССР (1925). Директор Кавендишской лаборатории (с 1919). Открыл (1899) альфа- и бета-лучи и установил их природу. Создал (1903, совместно с Ф. Содди) теорию радиоактивности. Предложил (1911) планетарную модель атома. Осуществил (1919) первую искусственную ядерную реакцию. Предсказал (1921) существование нейтрона. Нобелевская премия (1908).
Классический опыт, позволивший обнаружить сложный состав радиоактивного излучения.
Препарат радия помещали в свинцовый контейнер с отверстием. Напротив отверстия помещали фотопластинку. На излучение действовало сильное магнитное поле.
Почти 90 % известных ядер нестабильны. Радиоактивные ядра могут испускать частицы трех видов: положительно заряженные (α-частицы – ядра гелия), отрицательно заряженные (β-частицы – электроны) и нейтральные (γ-частицы – кванты коротковолнового электромагнитного излучения). Магнитное поле позволяет разделить эти частицы.
Культура Западной Европы в XI – XV вв. Образование и философия 1.Представления людей о мире 2.Средневековые университеты 3.Схоластика – новая религиозная философия Средневековая литература и искусство 1.Рыцарская литература 2.Городская литература 3.Данте Алигьери – самый великий поэт Средневековья 4.Архитектура. Архитектурные стили 5. Скульптура 6.Живопись
Карта, составленная до походов Христофора Колумба (гг.) Карта, составленная до похода Васко да Гамы (1497 – 1499 гг.)
Средневековые университеты XII век – появление первых университетов в Европе Корпорация – обособленная группа людей, занимающихся определенным общим делом, живущих соответствующим образом, подчиняющихся особым правилам и распорядкам Университеты представляли собой корпорации людей интеллектуального труда – профессоров (преподавателей) и студентов (от лат. «студере» - усердно заниматься)
Ректор – глава университета, избираемый преподавателями и студентами Факультет – объединение преподавателей по предметам Декан – глава факультета Землячества – объединения студентов из одной Страны Формы обучения: лекции (с лат. – чтение) и диспуты Диспут – словесный поединок, состязание в знаниях и красноречии по определенному вопросу Обучение велось на латинском языке
XI – XIII в – расцвет схоластики Схоластика – религиозная философия, стремящаяся понять Бога и мир при помощи логических рассуждений Ансельм Кентерберийский (XI в.) и Фома Аквинский (XIII в.) – логически доказали существование Бога Пьер Абеляр – философ-схоласт XII в. Утверждал: «Нужно понимать, чтобы верить» Бернар Клервоский – идейный противник Абеляра, знаменитый мистик. Утверждал: «Нужно верить, а не рассуждать» Рационализм – направление средневековой мысли: опора на разум Мистицизм (мистика)– опора на сверхъестественные силы
«Ангельский доктор» Фома Аквинский (1225 – 1274) «Сумма богословия» - книга, объединившая все знания о Боге и мире, накопленные Средневековьем, в которой была создана картина христианской Вселенной и показано, что у каждой её «детали» есть свое место и с воя роль, предначертанные Богом
Рыцарская литература XI в. – возникновение на юге Франции, в Провансе Трубадуры – поэты-певцы из южной Франции, среди которых встречались короли, знатные феодалы, женщины, много рыцарей Труверы и миннезингеры рыцарские поэты Северной Франции, Италии, Испании, Германии Образ идеального рыцаря: смелый, великодушный, справедливый, изящный, вежливый и привлекательный. Воспевалось служение Прекрасной Даме, Мадонне «Тристан и Изольда»
Городская литература XII в – начало расцвета городской литературы Главные герои коротких рассказов, стихов, басен – ловкий и хитрый бюргер или веселый и находчивый крестьянин, которые оставляли в дураках своих противников – чванливых рыцарей и жадных монахов Вагант (от лат. – бродяга) – школяр или студент, кочевавший по городам и университетам Европы в поисках новых преподавателей «Роман о Лисе»
Данте Алигьери () «Божественная комедия» - величайшее произведение Данте, написанное в стихах, описание путешествия в загробное царство в сопровождении великого римского поэта Виргилия и прекрасной Беатриче.
- Средние века
- Каким были представления людей в Средние века о дальних странах;
- Что такое « Каролингское Возрождение»
- Что такое « Семь свободных наук»,
- Как развивалась литература, какими были рукописные книги.
- Познакомимся с искусством жонглёров.
- Сегодня вы узнаете:
- Историческая эпоха, следующая за Древним миром.
- Хранилище письменных исторических источников.
- « Ведущие за собой войска».
- Проверяем домашнее задание:
- 4. Постоянные военные отряды.
- 5. Расчётливый и жестокий король из рода Меровея.
- 6. Специальное поселение монахов.
- Проверяем домашнее задание:
- 7. Столовая в монастыре.
- 8. Земельное владение, за которое нужно было нести военную службу, позднее передаваемое в наследованное пользование.
- Проверяем домашнее задание:
- 9. Король, на голову которого папа римский в 800 году возложил корону.
- 10. Почётное или воинское звание.
- Проверяем домашнее задание:
- 11. Война между феодалами.
- 12. Отношения между феодалами, на верхних ступеньках стояли самые крупные, на нижних – мелкие.
- Проверяем домашнее задание:
- 13. Знатные господа, состоявшие при дворе короля и его свите.
- 14. Во время переговоров означало равноправие и достоинство каждого участника встречи.
- Проверяем домашнее задание:
- 15. Посланцы папы для распространения христианства.
- Проверяем домашнее задание:
- Средние века. 9. Карл
- Архив. 10. Титул
- Герцог 11. Междоусобные
- Дружина 12. Феодальная лестница
- Хлодвиг 13. Придворные
- Монастыри 14. Круглый стол
- Трапезная 15.Миссионеры
- Проверяем домашнее задание:
- Представления средневекового человека о мире.
- Каролингское Возрождение.
- « Семь свободных искусств».
- Искусство рукописной книги.
- Литература.
- Жонглёры.
- Работаем по плану:
- Представления средневекового человека о мире.
- Почему люди имели незначительные
- представления о мире?
- Низкий уровень развития науки и техники.
- Изолированная жизнь в деревнях
- и замках.
- 3. Развитие народа, стран, окружающего мира
- было проникнуто верой в Страшный суд,
- где только Творец будет судить и живых,
- и мёртвых
- Представления средневекового человека о мире.
- Учение Пифагора о том, что Земля – шар , не было полностью забыто. Средневековые учёные представляли, что Земля круглая и находится в центре Вселенной.
- Пифагор
- Представления средневекового человека о мире.
- Фалес Милетский
- Древнегреческий учёный
- Фалес представлял Землю
- в виде диска, покрытого небом ,
- как колпаком, а по небу
- двигаются Солнце, Луна и
- пять известных планет.
- Представления средневекового человека о мире.
- Центром или « пупом» Земли считали город Иерусалим, в котором находится Гроб Иисуса Христа. Восток на средневековых картах помещали наверху.
- «Пуп Земли» в
- Иерусалиме
- «Пуп Земли» в
- Дельфах
- Представления средневекового человека о мире.
- На Востоке располагается гора, на ней находится земной рай. Из рая вытекают реки: Тигр, Евфрат, Ганг и Нил.
- Карта XI века
- Представления средневекового человека о мире.
- Индийский океан в Средние века считали замкнутым. Людей, живущих там, представляли в виде существ с тремя ногами или глазами, с хвостом, как у собаки.
- Обитатели далёких стран.
- Средневековая
- миниатюра
- Представления средневекового человека о мире.
- Время и смену сезонов определяли по природным признакам: восходу и закату Солнца, фазам Луны, цветению и плодоношению деревьев и других растений, по характеру ветра и осадков.
- Представления средневекового человека о мире.
- К историческому времени средневековые люди относились своеобразно. Хронисты были равнодушны к точным цифрам. Они говорили « в это время»,« тем временем», « вскоре после этого». Даты семейной жизни, события в деревне отсчитывали от церковных праздников.
- Представления средневекового человека о мире.
- Время определяли по тени, которую отбрасывала вертикально вбитая в землю палка.
- Солнечные часы в
- древности
- Водяные и песочные часы помогали определить отдельные отрезки времени. Инструменты были очень не точны.
- Водяные часы,
- XI век
- Представления средневекового человека о мире.
- Песочные часы
- Представления средневекового человека о мире.
- Как на ваш взгляд
- в Средние века люди
- объясняли смену времён года?
- Каролингское Возрождение.
- Грамотных людей было мало, они редко встречались даже среди феодалов. Письмом владели только жители церкви, ведь они должны были читать религиозные книги, знать молитвы, выступать с проповедями.
- Термин «каролингское возрождение» означает, что культурное обновление Каролингской империи - это феномен, сравнимый с Возрождением XVI века во многих его аспектах.
- Каролингское Возрождение.
- Каролингское Возрождение.
- Каролингское Возрождение.
- Карл Великий приглашает к своему двору образованнейших людей из других стран. Англосаксонскому учёному монаху Алкуину поручает организовать обучение.
- Храбан Мавр (слева) и
- Алкуин (в центре)
- Каролингское Возрождение
- Оно наблюдалось в различных
- областях:
- в образовании
- в архитектуре
- в литературе
- Каролингское Возрождение.
- При дворе Карла было создано общество научных знаний – « Дворцовая академия», в которой Карл и его семья, учителя и ученики обсуждали произведения различных авторов.
- Каролингское Возрождение.
- Карл строил во многих
- городах каменные дворцы
- и церкви. Сохранилась лишь
- здание Ахенской капеллы.
- « Семь свободных искусств»
- Карл Великий приказал открыть школы при больших монастырях, в X – XI веке при храмах и соборах в больших городах стали открываться соборные школы .
- Исидор Севильский
- « Семь свободных искусств»
- Особенности соборных школ.
- Дети учились вместе с юношами
- Деление по возрасту не было.
- Обучение шло на латинском языке.
- Список свободных искусств по Исидору Севильскому:
- « Семь свободных искусств»
- Тривиум
- Квадриум
- Грамматика
- Риторика
- Диалектика
- Арифметика
- Геометрия
- Астрономия
- Музыка
- Искусство рукописной книги
- В древности книга чаще всего была папирусным свитком, позднее в римской империи – свитком из пергамена (специально обработанная кожа молодых телят или ягнят)
- Пергамент был намного прочнее папируса, его можно было сгибать, писать с обеих сторон. Но он был очень дорог, поэтому книги были очень дорогим удовольствием.
- Искусство рукописной книги
- Изготовление
- пергамента
- Миниатюра (от лат. minium - красные краски, применявшиеся в оформлении рукописных книг) - в изобразительном искусстве живописные, скульптурные и графические произведения малых форм, а также искусство их создания.
- Искусство рукописной книги
- Моза́ика -декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.
- Мозаика
- Искусство рукописной книги
- Изменилось и орудие письма. В древности на папирусе писали тростниковым стержнем, а с появлением пергамента – птичьими перьями
- Искусство рукописной книги
- тростниковый стержень
- птичьи перья
- На Библии приносились клятвы, присягали на верность королю или сеньору. Библию делали с дорогими переплётами, поэтому их приковывали цепями.
- Искусство рукописной книги
- Более всего в Средние века читали Евангелия и жития святых , в которых рассказывали о подвигах людей, признанные церковью святыми мучениками. Церковь призывала мирян подражать святым.
- Святые на небесах,
- Размещённые по
- своей святости
- Литература
- Другим жанрам были хроники - в них излагались события от «сотворения мира». В них были как реальные факты, так и вымысел
- Литература
- Безызвестные сказители и певцы создавали эпические песни – сказания о великих героях прошлого. Их исполняли на арфе или виоле. Позднее песни разрастались, соединялись с другими песнями.
- « Песнь о Нибелунгах»
- Литература
- « Песнь о Роланде»
- Литература
- гибель Роланда
- В городах, деревня, замках, на дорогах можно был встретить странствующих артистов – шутов или жонглёров. Без них не обходился ни один праздник. Они водили за собой медведей и обезьян, показывали фокусы и акробатические номера, разыгрывали небольшие пьесы. Однако церковь считала их « нечистыми людьми», неодобрительно относилась к их фокусам.
- Жонглёры
- Вопросы на стр. 54
- Подведём итог урока.
- Параграф 5, вопросы, записи, вопрос 6 письменно, рабочая тетрадь.
- Домашнее задание.
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kapitolinischer_Pythagoras.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D1%83%D0%BF_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B8.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:SuSongClock1.JPG
- Поурочные планы « История Средних веков» Автор – составитель Н.Ю. Колесничено, Издание – 2-е, исправленное. Волгоград, 2010 г.
- Антоненкова Анжелика Викторовна
- Учитель истории МОУ Будинской ООШ
- Тверская область Бельский район