Педагогический проект в рамках недели детской книги «Добрый дедушка Корней. Время проведения мероприятия, виды деятельности

Ирина Кругликова
Проект во второй младшей группе «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4»

Проект второй младшей группы

«Путешествие по сказкам К . И. Чуковского »

Составила воспитатель

Кругликова Ирина Владимировна

п. Сельцо Волосовский район

Вид проекта : творческий.

Участники проекта : групповой (дети второй младшей группы , воспитатели, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель, родители воспитанников).

Тип проекта : краткосрочный.

Срок реализации : последняя неделя марта- первая неделя апреля.

Проблема :

Почему дети предпочитают книгам мультфильмы?

Можно ли повысить интерес детей к чтению через произведения К. И. Чуковского ?

Актуальность проекта : художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое развитие, т. к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике, а увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Цель проекта : развивать интерес к творчеству К. И. Чуковского , творческие способности детей через двигательную активность и другие виды деятельности.

Задачи проекта :

Развивать интерес к книгам;

Привлечь родителей к взаимодействию – чтение дома, участие в физкультурных мероприятиях, в инсценировках;

Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к театрализации;

Развитие творческих способностей детей через художественное творчество, через изготовление атрибутов к сказке ;

В подвижных играх и упражнениях закрепить знание содержания знакомых сказок .

Ожидаемый результат : реализация проекта поднимет детский интерес к книгам; за счет знания сказок дети смогут изображать сказочных героев , реализуя свои творческие способности, смогут рассказать отрывки из произведений К. И. Чуковского .

Этапы проекта :

I этап : формирование проблемы, цели, задач проекта .

II этап : практическая реализация проекта .

III этап : подведение итогов, оформление материалов по проекту , создание презентации.

План поэтапной реализации проекта .

I этап – подготовительный

занятия по развитию речи, чтение художественной литературы чтение, рассказывание произведений К . И. Чуковского «Муха-Цокотуха» , «Мойдодыр» , «Тараканище» , «Федорино горе» , «Айболит» , «Путанница» , «Краденое солнце» и др. ; март воспитатели

посещение библиотеки рассказ библиотекаря о К . И. Чуковском и его произведениях первая неделя апреля воспитатели

подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для ООД, наборов игрушек, масок животных, птиц, насекомых. подготовка атрибутов, настольно-печатных игр, изготовление масок март - апрель воспитатели, инструктор по ФВ.

рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского развитие у детей интереса к книгам и иллюстрациям К. И. Чуковского март - апрель воспитатели

подвижные игры «Воробей и звери» («Тараканище» , «Каравай» («Муха - цокотуха» ), «По ровненькой дорожке» («Федорино горе» ) реализация потребностей детей в двигательной активности, развитие физических качеств, творчества в изображении героев сказок . 3 – 4 неделя апреля воспитатели, инструктор по ФВ

II этап - основной

Мероприятия Содержание Сроки Ответственный

Работа с педагогами

разработка проекта составление плана работы по произведениям К. И. Чуковского ; изготовление атрибутов к сказкам март - апрель воспитатели, инструктор по ФВ, муз. руководитель

Работа с детьми

Разработка плана - проекта чтение сказок , обыгрывание их;

Организация детей на сюжетно – ролевые и подвижные игры. март воспитатели, инструктор по ФВ

Изодеятельность рисунки

Аппликация апрель воспитатели

подвижные игры : «Воробей и звери» («Тараканище» , «Каравай» («Муха-цокотуха» , «По ровненькой дорожке» («Федорино горе» )

разучивание подвижных игр во время занятий, в свободное время, на прогулке. апрель воспитатели, инструктор по ФВ

театрализация сказки «Муха-цокотуха» в соответствии с возрастом детей воспитатели, муз. руководитель

Работа с родителми

разработка плана проекта привлечение родителей к совместной деятельности март родители, воспитатели

Изодеятельность организация родителей для создания совместных работ с детьми март воспитатели

физкультурное развлечение привлечение родителей к участию апрель воспитатели, инструктор по ФВ

информирование родителей формирование интереса у родителей по созданию условий для реализации проекта март воспитатели

акция «Подари книгу детскому саду» Пополнение библиотеки книгами К. И. Чуковского апрель родители , воспитатели

оформление книжного уголка обогащение книжного уголка апрель воспитатели, родители

оформление родительского уголка : размещение статей, консультаций, рекомендации по теме проекта просвещение родителей март -апрель воспитатели

III этап - заключительный

оформление альбома «Путешествие по сказкам » К. И. Чуковского иллюстрированный альбом по произведениям К. И. Чуковского апрель воспитатели , родителей

спортивное развлечение «Путешествие по сказкам К . И. Чуковского » Развитие движений, реализация потребности детей в двигательной активности, развитие физических качеств апрель родители, воспитатели, инструктор по ФВ

презентация проекта : инсценировка сказки К . И. Чуковского «Муха-цокотуха» инсценировка сказки К . И. Чуковского «Муха-цокотуха» апрель воспитатели, муз. руководитель

Реализация образовательных областей

Образовательные области

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Задача : закрепить знание геометрических фигур, счет от 1 до 5

Дидактические задания :

1. «Гости к нам пришли»

Цель : упражнять детей в счете детей до 5.

Оборудование : игрушки – герои сказок Чуковского .

2. «Кто какую фигуру принес»

Цель : закрепить знание геометрических фигур.

Оборудование : игрушки – сказочные герои с изображением геометрических фигур.

Сенсорное развитие

Задача : развивать представления об основных цветах спектра.

Дидактические задания :

1. «Какого цвета посуда Федора»

Цель

Оборудование : разноцветная посуда.

2. «Назови цвета»

Цель : закрепить знание основных цветов спектра.

Оборудование : игрушки – герои сказок Чуковского .

Ознакомление с окружающим

Задача : закрепить у детей знания о признаках весны, сезонных изменениях в природе, связанных с весенним периодом (знакомят герои сказок Чуковского ) .

Беседа «Признаки весны на улице» (в гости на прогулку приходят герои сказок К . И. Чуковского )

Цель : расширять кругозор детей посредством сказки

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Задача : расширять представление детей о посуде. Учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи : посуда может быть глубокая (первое блюдо – жидкое, каша, мелкая (для второго , салатов) .

Дидактические задания :

1. «Веселые поварята»

Цель : учить детей опытным путем определять , что можно положить в тарелку, налить в чашку.

Речевое развитие

Задача : формировать развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.

ООД «В стране Путаницы-перепутаницы»

ООД «Айболит»

Цель : познакомить детей с поэтическим наследием детского писателя К. И. Чуковского .

Дидактические задания :

1. «Отгадай, какая сказка »

Цель : развивать речь детей за счет отгадывания загадок, учить узнавать по иллюстрациям героев сказок и уметь их описывать.

Оборудование : загадки, иллюстрации по сказкам К . И. Чуковского .

2. «Заучивание отрывков из сказок К . И. Чуковского »

Цель : развивать память, сообразительность.

3. «Доскажи словечко»

Цель : учить детей досказывать сказки .

Оборудование : книги К. И. Чуковского .

4. «Какой?»

Цель : расширять активный словарь слов детей с помощью прилагательных : хороший, добрый, злой и др.

Социально – коммуникативное развитие

Социализация

Задача : формировать умение управлять своим поведением; договариваться со сверстниками, решать спорные вопросы; оценивать свои поступки и поступки сверстников; развивать театрализованную деятельность детей.

Дидактические задания :

1. «Мы идем в гости и принимаем гостей»

Цель : развивать игровую деятельность детей, воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

2. «Рыцари и принцессы»

Цель : учить детей уступать место друг другу, оказывать помощь.

Безопасность

Задача : учить детей навыкам безопасного поведения в группе , зале.

Дидактические задания :

1. «Осторожно, мы в физкультурном зале!»

Цель : учить детей быть осторожными при подвижных играх. Во время упражнений с предметами.

Оборудование : спортивный инвентарь, сказочные герои (взрослые) .

Беседа «Как вести себя в физкультурном зале»

Цель : учить детей уступать друг другу место, оказывать взаимопомощь, не шуметь, осторожно обращаться со спортивным инвентарем.

Оборудование : спортивное.

Задача группе , зале; помогать взрослым, проявлять инициативу.

Дидактические задания :

Цель : учить детей следить за порядком в группе , зале, оказывать помощь друг другу и взрослым (героям) .

1. «Мы – маленькие помощники»

2. «Помоги взрослым»

3. «Я сам»

Театрализованная игра

Задача : учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции, придумывать сказки .

1. «Сказочный концерт »

Цель : развитие артистических способностей.

Оборудование : атрибуты для героев сказок .

2. «Покажи сказку »

Цель : учить применять в игре отношения между людьми в профессиональной деятельности; развивать умение задумывать тему, намечать роли, изготавливать необходимые игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

3. «Собираемся в гости к сказке »

Цель : развивать умение задумывать тему, намечать роли, изготавливать необходимые игрушки и атрибуты для игры.

Оборудование : атрибуты для сказок .

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество

Задача : формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности; развивать продуктивную деятельность детей; развивать детское творчество.

Дидактическое задание :

1. «Нарисуй сказку »

2. «Цыпленок»

Цель : развивать фантазию.

Оборудование : карандаши, краски.

1. «Посуда для Федоры»

2. «Подарки для ребят»

Цель : учить детей лепить, украшать свои работы, учить придумывать сюжет для аппликации.

Оборудование : пластилин, цветная бумага.

Чтение художественной литературы

Задача : приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Чтение сказок К . И. Чуковского :

«Цыпленок»

«Федорино горе»

«Тараканище»

«Краденое солнце»

«Телефон» и др.

Физическое развитие

Физическая культура

Задача : способствовать физической активности детей; воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах; учить детей имитировать действия сказочных героев ; учить изображать сказочных героев во время развлечений, передавать их образ.

ООД «Путешествие в сказку »

ООД «Поможем доктору Айболиту»

ООД «По сказке К . И. Чуковского «Цыпленок»

Дидактические задания

Цель : расширять знания детей о полезных продуктах и витаминах, о здоровом образе жизни.

1. «Полезные и вредные продукты»

2. «Что нужно для здоровья»

Подвижные игры :

1. «Воробей и звери» («Тараканище» )

2. «Каравай» («Муха-цокотуха» )

3. «По ровненькой дорожке» («Федорино горе» )

Развлечения :

1. Спортивное развлечение совместно с родителями «Путешествие по сказкам К . И. Чуковского ».

2. Театрализация сказки К . И. Чуковского «Муха-цокотуха.»

Дата публикации: 15.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Райсеменовский детский сад комбинированного вида

«Родничок»

для детей второй младшей группы

«Путешествие по сказкам К.И. Чуковского»

Составил:

Карпова Е.С.

К.И. Чуковский

Актуальность: Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Проблемные вопросы: Кто такой К.И. Чуковский? Какие произведения он написал для детей?

Методический паспорт проекта

Цель: Расширить представления детей о произведениях К. И. Чуковского.

1. Развивать интерес детей к книгам.

2. Обогащать познавательный опыт детей.

3. Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.

4. Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к театрализации.

5. Развитие творческих способностей детей через изготовление атрибутов к сказке.

6. Развивать воображение, формировать умение изображать образ героя через роль.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный

Вид проекта: творческий

Целевая группа: дети 2-ой младшей группы, воспитатели, родители.

Сроки и место реализации проекта: краткосрочный (две недели), группа.

Краткая аннотация проекта

Этапы проекта

Подготовительный этап:

№

Ответственные

Ожидаемый результат

Информирование родителей о целях и задачах внедряемого проекта

воспитатели

Формирование интереса у родителей по созданию условий для реализации проекта

Акция «Подари книгу детскому саду» произведения К. И. Чуковского.

воспитатели, родители

Пополнение библиотеки книгами К. И. Чуковского

Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта.

воспитатели

Просвещение родителей

Подбор дидактического и методического оснащения проекта (маски к инсценировке, портрет К. И. Чуковского и т.д.)

воспитатели, родители

Формирующий этап (основной):

Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского

воспитатели

Развитие у детей интереса к книгам и иллюстрациям К. И. Чуковского

Оформление книжного уголка

воспитатели

Обогащение книжного уголка

Чтение сказок К. И. Чуковского:

- «Телефон»,

- «Муха-цокотуха»,

- «Путаница»,

- «Краденое солнце»,

- «Тараканище»,

- «Доктор Айболит»,

- «Федорино горе» «Мойдодыр»,

воспитатели

Пробуждение интереса к художественной литературе. Развитие умения оценивать поступки героев.

Подвижные игры:

- «Воробей и звери» («Тараканище»),

- «Каравай» («Муха-цокотуха»), - «По ровненькой дорожке» («Федорино горе»)

воспитатели

Реализация потребности детей в двигательной активности, развитие физических качеств, творчества в изображении героев сказок

Художественное творчество по произведениям К. И. Чуковского (рисование, аппликация, лепка)

воспитатели

Развитие фантазии, образного мышления.

воспитатели

Продолжать приобщать детей к художественной литературе через семейное чтение.

Оформление альбома рисунков по произведениям К. И. Чуковского.

дети, воспитатели

Развитие творческих способностей детей.

Презентация проекта: инсценировка сказки К. И. Чуковского «Путаница»

Инсценировка сказки К. И. Чуковского «Путаница»

Ожидаемый результат:

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского: пополнение библиотеки произведений К. И. Чуковского; оформление альбома рисунков по произведениям К. И. Чуковского.

Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве К. И. Чуковского.

Участие детей в инсценировке.

Тесное сотрудничество с родителями, повышение грамотности родителей в вопросах приобщения детей к художественной литературе.

Критерии результативности

Дети знают сказки К. И. Чуковского.

Ориентируются по иллюстрациям к сказкам К. И. Чуковского.

Берут на себя роль в соответствии с персонажем.

Приложение:

Информационный материал для родителей на тему «Приобщение детей к чтению художественной литературы (Приложение 1 - 4).

Сценарий театрализации сказки К. И. Чуковского «Путаница» (Приложение 5).

Список литературы:

1. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 352 с.

2. Корней Чуковский: Все сказки К. Чуковского.

3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. - М.: Просвещение, 1992.

4. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи - М: Русская школьная ассоциация, 2007

Приложение 1

Консультация для родителей

«О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»

Роль общения в жизни человека велика. Общение - это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.

Дошкольный возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.

Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.

В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.

Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно - то отвечает, то сам задаёт вопросы.

Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители - первые слушатели и собеседники своих детей.

Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.

Как и почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.

Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.

Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы - стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.

Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес - ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.

Приложение 2

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

Несколько книжных полок;

Книжный шкаф;

Стеллажи с книгами;

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

Каждый день;

Каждый вечер перед сном;

Когда попросит;

4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

Не знаю;

8. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?

9. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

Не знаю;

10. Выписываете ли вы детские журналы? Какие?

11. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?

Приложение 3

Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»

Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семья - это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.

Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе, и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.

Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых - следствие несформированности ее с раннего детства.

Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства - степени овладения речью.

Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.

Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.

Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.

Семейное чтение - эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.

Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение - это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.

Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал? Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся:

Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.

Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.

Систематически читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.

Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.

Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.

Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.

Совместное чтение - наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг - важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.

Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.

Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.

Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.

Приложение 4

Как организовать домашнее чтение

«Книга для детей - это в самом деле хорошая пища - вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»

К.И. Чуковский

Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).

В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Полутора - двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.

Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.

Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.

Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.

v Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.

v Чтение для детей делает из них читателей в будущем.

v Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.

v Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.

v Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.

v Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.

v Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.

v Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.

v Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.

Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.

Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.

Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.

Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.

Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.

Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.

Воспитывайте бережное отношение к книге.

Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

Приложение 5

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития воспитанников

№ 28 «Росинка»

Сценарий по мотивам сказки

К.И.Чуковского

«ПУТАНИЦА»

(для детей младшей группы)

Составили: Карпова Е.С.

Киселева Т.М.

г. Серпухов

Оборудование: шапочки котят- 2, утят-2, свинки-2, воробушек, кит, лягушки-2, шапочки огня- 2;

Костюмы: медведь, заяц (очки, морковка), лисички-2, бабочки-2, лягушки-2. 2 «спички» для лисичек, ткань голубая и красная для моря, ведра и тазики.

Под музыкальное сопровождение дети выходят в зал.

Очень нравятся нам сказки.

Любим мы и волшебство.

Подражаем кошкам, мышкам,

Не боимся никого.

Вот берем мы в руки маски

Приглашаем всех вас в сказку

Настя стала вдруг лисичкой,

Даша - кошкой, Максим - птичкой.

Сказка наша оживает

И дружить нам помогает.

(Под музыку дети уходят за кулисы).

Кадры из мультфильма «Путаница».

Ведущая: Вы слышите, что творится за ширмой! Все звери о чем-то спорят, шумят. Да они же все перепутались! Смотрите, что получилось. Это же ПУТАНИЦА.

Под музыку выходят 2 котенка.

Ведущая: Замяукали котята:

Дети: «Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!»

Под музыку выходят 2 утенка

Ведущая: А за ними и утята:

Дети: «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Под музыку выходят 2 свинки

Ведущая: Свинки замяукали:

Дети: Мяу, мяу!

Ведущая: Кошечки захрюкали:

Дети: Хрю, хрю, хрю!

Ведущая: Уточки Заквакали

Дети: Ква,ква, ква!

Под музыку выходят 2 лягушки.

Ведущая: а лягушки, вдруг, закрякали!

Дети: Кря, кря, кря!

Под музыку выходит воробей.

Ведущая: Воробышек прискакал

И коровой замычал:

Ребенок: Му-у-у!

Под музыку выходит Медведь.

Ведущая: Прибежал медведь

И давай реветь:

Ребенок: Ку-ка-ре-ку!

Только заинька

Был паинька: «Кому велено чирикать-

Не мяукал Не мурлыкайте!

И не хрюкал- Кому велено мурлыкать-

Под капустою лежал, Не чирикайте!

По- заячьи лопотал Не бывать вороне коровою,

И зверюшек неразумных Не летать лягушатам

Уговаривал: под облаком!»

Но веселые зверята-

Поросята, медвежата-

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят.

Танец - хоровод. Дети танцуют под веселую музыку.

Под музыку выходят лисички.

Ведущая: А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли

Море синее зажгли.

Ведущая: Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

Ребенок: «Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!

Ведущая: Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушенными грибами.

Тушат, тушат, не потушат.

Заливают, не зальют.

(дети имитируют движения тушения пожара, дуют, машут на огонь)

Под музыку выходят Бабочки.

Ведущая: Тут бабочки прилетали,

Крылышками помахали,

Стало море потухать-

И потухло.

(под музыку прилетает бабочка и машет крылышками - тушит пожар)

Ведущая: Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ручками захлопали: (дети) раз, два, три!

Ножками затопали: (дети) раз, два, три!

Кошки замурлыкали: (дети) мяу, мяу!

Птички зачирикали: (дети) чик-чирик!

Лягушата квакают: (дети) ква-ква!

А утята крякают: (дети) кря, кря!

1. Пляшут польку зайцы на лугу,

Пляшут польку галки на стогу.

2. Пляшут утки, мишка и лиса.

Припев. Ля ля ля ля ля ля! - 2 раза

3. Тут веселье с самого утра.

Сказка в гости снова к нам пришла.

Припев. Ля ля ля ля ля ля! - 2 раза

Ведущая: То-то рада детвора,

Сказка кончилась.

(дети все вместе) Ура!

Все герои сказки выходят на поклон.

Мы сказки Чуковского любим и знаем.

И с удовольствием мы их читаем.

Чтоб жить вам было веселей,

Придумал их дедушка …КОРНЕЙ

Если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском

Проект

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского в младшей группе.

Цель: знакомство с творчеством К. И. Чуковского, как автора сказок, песен, стихов, загадок.

Задачи:

Формировать знания детей о творчестве писателя через его произведения.
Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведений, называть понравившиеся отрывки, оценнивать поступки героев, отгадывать загадки.
Закреплять знания детей о животных и насекомых, воспитывать заботливое отношение к ним через произведения писателя.
Уточнить и конкретизировать представления детей о посуде, формировать представления о её функции.
Продолжать формировать навыки самообслуживания через произведение К. И. Чуковского «Мойдодыр».

Вид проекта : долгосрочный, познавательный, творческий.

Актуальность: произведения К. И. Чуковского читали дедушки и бабушки, папы и мамы, а теперь мы с вами.

Ожидаемый результат: получение знаний о творчестве писателя.

Развлечение для детей «В гостях у дедушки Корнея».

Этапы:

Организационная работа:

Знакомство с портретом К. И. Чуковского.
Чтение произведений (сказок, потешек, стихов, отгадывание загадок) К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций к его произведениям, заучивание отрывков из сказок.
Показ сказки «Тараканище на фланелеграфе», слушанье сказок К. И. Чуковского в записи.
Организация выставки произведений (книг) писателя.
Подготовка и детей и воспитателя к развлечению «В гостях у дедушки Корнея».

Работа с родителями:

Привлечение родителей к чтению произведений К. И. Чуковского дома, беседы по содержанию.
Просмотр мультфильмов по произведениям писателя.
Слушание произведений в записи.

Структура (перспективный план)

тема

задачи

методические приемы

1. К. И. Чуковского

или как вы думаете, откуда беруться книги сказок, рассказов, стихов?

(Приложение 1)

Формировать представления детей о творчестве писателя (познакомить с понятиями «автор», «писатель»).

Развивать интерес детей к книге.

· Показ портрета К. И. Чуковского.

· Рассказ воспитателя о писателе детям младшей группы.

· Чтение «Мойдодыр».

· Д/и «Чего не стало».

Д/и «Чудесный мешочек»
продуктивная деятельность: аппликация «Украсим полотенце» (стр. 15 книга «Аппликация в детском саду»).

Развивать умение слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию;

Развивать у детей чувство юмора.

Показ портрета писателя
Чтение книги, работа по содкржанию.
Рассматривание иллюстраций в книге.
Д/и «Узнай по голосу»

Мораль : «Кому велено чирикать- не мурлыкайте;

Кому велено мурлыкать- не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

Лепка «Жучки-паучки», «Лепим с мамой».

Продолжать учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, развивать монологическую речь.

Расширять и закреплять знания детей о насекомых.

· Показ портрета писателя.

· Чтение сказки.

· Рассматривание иллюстраций.

· Д/и «Один-пять».

· Д/и «Ползающие, летающие, прыгающие».

· Д/и «Кто жужжит, пищит, стрекочет?»

· Загадывание загадок о насекомых.

· Показ на фланелеграфе сказки «Тараканище».

Оригами «Стаканчик».

Помочь детям понять юмор этого произведения;

Определить самые смешные эпизоды;

Выбрать отрывок, который понравился больше других, оценить поступки Федоры.

Уточнить и конкретизировать представления детей о посуде, формировать представления о её функциях.

· Показ портрета писателя.

· Чтение сказки, работа по содержанию.

· Д/и «Что для чего?»

(-чашка для чего?

Чтобы пить.

Что можно пить из чашки? ит.д.).

Лепка «Животное» (книга «Лепит из пластилина»).

Учить детей слушать сказки, отвечать на вопросы по содержанию;

Повторять за воспитателем наиболее образные характеристики персонажей, запоминать их;

Учить детей рассказывать наизусть отрывки из произведений;

Добиваться выразительности чтения;

Продолжать учить лепить животных.

· Показ портрета писателя.

· Чтение произведений, работа по содержанию

· слушание сказок в записи.

· Загадывание загадок о животных.

· Сюжетно-ролевая игра «Айболит».

Учить детей слушать сказку, правильно отвечать на вопросы воспитателя;

Воспроизводить содержание сказки по вопросам.

Продолжать учить детей рисовать способом тычка пушистой кистью по контуру;

Развивать умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали (клюв, глаз, лапки) изображения;

закреплять умение правильно держать кисть:

Расширять знания о домашних животных:

Прививать интерес к иллюстрациям в книгах.

· Показ портрета писателя.

· Игрушки: курица, петух, цыпленок, кот, лягушка.

· Чтение сказки с показом игрушек, работа по содержанию;

· Рассматривание иллюстраций

· Рассказывание сказки детьми

· Подвижная игра «Курица и цыплята»

7. Развлечение «В гостях у дедушки Корнея».

(Приложение 2)

8. Консультация для родителей

«О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»

Приложение 1

Ребята, есть ли у вас любимая книга? Как вы думаете, откуда берутся книги сказок, рассказов, стихов?

Ответы детей.

Для того, чтобы появилась книга, прежде всего нужен человек, который бы придумал и записал на бумаге ту самую историю, которую можно будет прочитать в книге. Такой человек называется писателем или автором книги.

Чьи книги вы читали? Или каких писателей вы знаете?

Ответы детей.

Сегодня я расскажу вам об одном писателе, звали его Корней Иванович Чуковский. Он жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как сейчас вы. Представляете? У К. И. Чуковского было четверо детей — две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и вес6ело.

Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик, который был чуть постарше вас) тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал....

Чуковскому было очень жаль своего сынишку, хотелось успокоить и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец уснул, а через несколько дней совсем поправился.

После этого случая К. И. Чуковский стал сочинять сказки. И придумал мног сказок, которые хорошо знают и взрослые, и дети

А вы, ребята, знаете какие-нибудь сказки К. И. Чуковского?

Ответы детей.

К. И. Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку. Называется она «Мойдодыр». Послушайте её (чтение сказки). Интересная сказка? Кто её придумал?

Ответы детей.

Правильно, её придумал писатель К. И. Чуковский, который является автором замечательных детских книг про доктора Айболита, Муху-Цокотуху, Бармалея, про то как крокодил солнце проглотил.

Д/и «Чего не стало»

На столе раскладываются предметы: расческа, зубная щетка, зубная паста, полотенце, мочалка, мыло. Стаканчик, шампунь...

На слова: «Раз, два три — посмотри» ребенок отгадывает какой предмет спрятали и для чего он нужен.

Физкультминутка:

Каждый день по утрам делаем зарядку.

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать, весело шагать,

Руки поднимать, руки опускать

Приседать и вставать, прыгать и скакать.

Ребята, какие книги вам больше нравятся: в которых много красочных картинок или те, в которых их вообще нет?

Ответы детей.

Да, всем детям нравится, когда в книге много картинок, такие книги гораздо интереснее. Поэтомe мало написать историю, которую потом можно будет прочитать в книге, надо обязательно нарисовать для будущей книги картинки или иллюстрации. Повторим это новое слово — иллюстрации.

Как вы думаете, кто создает иллюстрации?

Ответы детей.

Да. Картинки или иллюстрации к книге выполняет художник. Поэтому писатель, когда сочиняет рассказ или сказку, должен найти художника, чтобы тот нарисовал к его сказке иллюстрации. Художник внимательно читает произведение, которое написал писатель, и принимается за дело. Перед ним стоит очень трудная задача. Ему нужно рассказать ту же самую историю, которую придумал писатель, но по -своему, так, чтобы её могли понять все дети, даже те, которые не умеют читать. Художник берет кисточки, краски и рисует иллюстрации., на которых изображает все то, о чем рассказывает в своем произведении писатель. Так было и с К. И. Чуковским. Он сочинил сказку «Мойдодыр». И теперь ему нужно было найти художника, который нарисовал бы к его сказке иллюстрации. К. И. Чуковский стал думать, к какому художнику ему следует обратится? И придумал.

У К. И. Чуковского был близкий друг, художник. Звали его Владимир Канашевич. Он согласился сделать иллюстрации. Внимательно прочитав сказку, Владимир Канашевич начал рисовать.

На картинках можно рисовать только то, что написано в книге, только тех героев и те события, которые придумал писатель. (дети рассматривают иллюстрации в книге, в сказке К. И. Чуковского все находится в движении, в действии, и художник постарался передать это движение.)

Одеяло убежало,

Улетела простыня

И подушка,

Как лягушка

ускакала от меня...

Когда создан текст, нарисованы иллюстрации к нему, книгу можно нести в типографию. Там её напечатают, и все дети смогут впоследствии прочесть её.

Приложение 2

Консультация для родителей

«О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»

Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.

Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно - то отвечает, то сам задаёт вопросы.

Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.

Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.

Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы — стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.

Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.

Итоговое занятие в детском саду. Младшая группа

Цель:

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

Познавательное развитие:

Речевое развитие:

Художественно-эстетическое развитие:

Физическое развитие:

Материал:

Материалы к занятию:
Картинки с изображением диких и домашних животных,
насекомых, чайной и кухонной посуды, обуви, модель домика и дерева. Иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево».
Предшествующая работа:
Чтение сказок К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций, знакомство с дикими и домашними животными, насекомыми.
Ведущий:
-Ребята посмотрите, к нам пришло письмо. Давайте посмотрим, что там? Это портрет русского писателя Корнея Ивановича Чуковского. Его сказки мы с вами читали. Какие сказки этого писателя вы знаете?
Дети:
- «Мойдодыр», «Краденное солнце», «Доктор Айболит», «Муха –Цокотуха», «Чудо-дерево», «Тараканище», «Федорино горе».
Ведущий:
- Мы сейчас с вами отправимся в путешествие по его сказкам. Вы любите путешествовать? А на чем можно путешествовать?
Дети:
-Путешествовать можно на автобусе, на поезде, на машине и т.д.
Ведущий :
-А мы с вами отправимся в путешествие пешком.

Хороводом мы идем
В сказку вместе мы придем,
Сказки любят очень дети-
Они лучшие на свете!
- Отгадайте в какую сказку мы пришли?
Позолоченное брюхо
Она по полю пошла,
Она денежку нашла?
Дети: Муха-Цокотуха.
Ведущий:
-Правильно, молодцы ребята.
Пошла муха на базар и купила самовар
Нынче Муха – именинница.
-Ребята, кто приходил в госте к мухе на именины?
Дети: жучки, паучки, бабочка, комарик, блошки, божья коровка и т.д.
Ведущий:
-Как их назвать одним словом?
Дети: насекомые.
Ведущий:
- Скажите, чем похожи насекомые?
Дети: у них есть крылья, усики, шесть лапок.
Ведущий:
-Молодцы, ребята.
Посмотрите на картинку, здесь спрятались насекомые. (На доске контурные наложенные картинки с изображением насекомых).

Дети:

Ведущий:

Молодцы, Ребята, посмотрите сколько разных насекомых на нашей полянке.
-Ой, а я нашла жука.
Физкультминутка «Жучок»
Мы нашли себе жука
На большой ромашке
Не хотим держать в руках
Положим в кармашек
Ой! Упал, упал мой жук!
Нос испачкал пылью!
Улетел! Улетел мой жук!
Улетел на крыльях!
Ведущий:
-Отправляемся дальше.
Хороводом мы идем
В следующую сказку мы придем
-Послушайте, из какой это сказки:
Он под деревом сидит
Всех излечит, исцелит?
Дети: Доктор Айболит
(Выходит Доктор Айболит).

Доктор Айболит:
-Я тот самый Айболит,
Что излечит исцелит.
Но к вам приехал не за тем
Чтоб ставить градусники всем!
Маши, Ани, Саши, Вовы,
Здесь надеюсь все здоровы?
(Да)
А мочалки и вода с вами часто дружат?
(Да)
Знать хочу еще ответ, а неряхи есть тут?
(Нет)
Доктор Айболит:
-Ребята, а кого я еще лечу
Дети: животных.
Доктор Айболит:
-Я вам загадаю загадки про животных.
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает
За собой все следы заметает?
(Лиса)
Серый, страшный и зубастый
Произвёл переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех....
(Волк)
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.
(Белка)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.
(Заяц)
(Дети отгадывают загадки. Воспитатель выставляет животных по очереди.)
Доктор Айболит:
-Молодцы ребята. Какие это животные?
Дети: дикие.
Доктор Айболит:
-Давайте посчитаем сколько животных пришло ко мне лечиться? (дети считают до 5)
- Где живут дикие животные?
Дети: в лесу
Доктор Айболит:
-А еще какие животные бывают?
Дети: домашние
Доктор Айболит:
- Где живут домашние животные?
Дети: рядом с человеком
Доктор Айболит:
-Посмотрите, ребята. Все животные перепутались между собой, помогите зверюшкам найти свой домик. (У каждого ребёнка фигурка с домашним или диким животным. Дети ставят дикое животное в лес, а домашнее в деревню.)
Доктор Айболит:
-Молодцы ребята.
Ведущий:
-Отправляемся дальше. Доктор Айболит мы тебя приглашаем с нами в путешествие.
Дальше, дальше мы идем
В другую сказку попадём
Вот мы шли, шли, шли,
К Чудо-дереву пришли.
Ведущий:
-Ребята, какое время года сейчас?
Дети: весна
Ведущий:
-А что происходит весной?
Дети: светит ярко солнце, просыпаются насекомые, появляются листочки, распускаются цветочки
Ведущий:
-Я вам предлагаю украсить наше дерево весенними цветами.
Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Будет солнышко цветочек:
«Просыпайся-ка, дружочек.
Раз, два, три, четыре, пять-
Новый день пришел опять».
А как вечер опустился-
Спать цветок заторопился.
Раз, два, три, четыре, пять-
Завтра с солнышком вставать!
(Работа выполняется под музыку)

Ведущий:
-Посмотрите, наше дерево готово, разве оно не чудное?

Доктор Айболит:

Ведущий:

Дети:

Ведущий:

Цель: Расширить представления детей о произведениях К. И. Чуковского.

Задачи:

Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского;

Углубить знания детей о животном мире через произведения К.И.Чуковского;

Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов;

Воспитывать способность наслаждаться художественным словом;

Посредством произведений К.И.Чуковского способствовать воспитанию у детей - добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду;

Учить договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

Расширять представления родителей о детской литературе;

Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений;

Создавать условия для поисково-исследовательской деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Схема – реализации творческого проекта во 2 младшей группе «Сказки К.И.Чуковского»
Образовательная область	Задачи	Форма, методы и приёмы
Познавательное развитие	Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского. Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К.И.Чуковского.	Беседы: «Знакомство с К.И. Чуковским», «творчество дедушки Чуковского.К.И», «Любимый герой из произведений Чуковского.К.И» Игры: "Угадай, к какой сказке иллюстрация", "Узнай героя сказки по описанию", "Перепутанные книжки" Отгадывание загадок К. И. Чуковского (Видеосюжеты), НОД "В Гостях у дедушки Корнея"; Просмотр мультфильмов: -«Айболит». -«Муха-Цокотуха» -«Краденое солнце» -«Мойдодыр». Просмотр презентации к мультфильмам: -«Айболит». -«Муха-Цокотуха» -«Краденое солнце» -«Мойдодыр». Дидактические игры: «Найди героя из сказки»; «Назови ласково героя из сказки»; «Кто лишний»;
Социально-коммуникативное развитие	Развивать у детей интерес и желание к книгам и иллюстрациям К.И.Чуковского.	Знакомство с К. И. Чуковским Рассматривание иллюстраций к сказкам К. И. Чуковского. Игра "Расскажи, что видишь на картинке", "Доскажи словечко" Заучивание наизусть отрывков из сказок Чуковского. Беседа по сказкам К.И Чуковского. Психогимнастика: -изобрази мимикой героя из сказки. «Добрый Доктор Айболит»; «Федорино горе». Сюжетно-ролевая игра: «Доктор»; «В гостях у Мухи Цокотухи»; Строительные игры: «Дом для друзей»; «Мебель для дома».
Художественно-эстетическое развитие	Развивать творческие способности детей в продуктивной деятельности. Передавать в художественном творчестве эпизоды понравившихся произведений. Развивать воображение, творческую активность.	Художественное творчество по произведениям К. И. Чуковского (рисование, аппликация, лепка). Аппликация «Мойдодыр». Раскраска по произведениям К.И.Чуковского. Прослушивание аудиозаписей в исполнении автора К. И. Чуковского. Рисование «Спасем солнышко» (по мотивам сказки «Краденое солнце) Аппликация «Елочка» Лепка персонажей из произведений К. И. Чуковского Выставка рисунков «Мы знакомимся с творчеством К.Чуковского». Игра-драматизация: «Найди пару». Театрализованная деятельность: инсценировка произведения «Цыпленок» К.И. Чуковского.
Речевое развитие	Обогащение словаря, появление новых слов. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении. Пробуждать и поддерживать интерес к художественной литературе. Учить понимать идею произведения. Развивать умение оценивать поступки героев.	Чтение художественной литературы: Чтение сказок К.И.Чуковского: «Телефон», «Муха-цокотуха», «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Федорино горе». Чтение и заучивание стихотворений и отрывков из творчества К.И.Чуковского: «Барабек», «Радость», «Топтыгин и луна», «Обжора», «Муха в бане», «Айболит», «Мойдодыр», »Муха Цокотуха». Беседы: «Поговорим о доброте»; «Старшим надо помогать, старших надо уважать». Словесные игры: «Раз, два, три, четыре, пять…про кого хочу сказать»; «Назови по описанию». Дидактические игры: «Найди отличия»; «Найди героя» «Добрые слова».
Физическое развитие	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.	Подвижные игры : «Воробей и звери» («Тараканище»), «Каравай» («Муха-цокотуха»), «По ровненькой дорожке» («Федорино горе») Пальчиковая гимнастика: «Наша семья»; «Раз, два, три, четыре»; «Птенчики в гнезде». Подвижные игры: «Беги ко мне»;

Работа с родителями:

Консультация «Читаем книги детям»;
Рекомендации для родителей: «Игры и забавы для прогулки».

Акция «Подари книгу детскому саду» произведения К.И.Чуковского.
Оформление с родителями выставки рисунков «Сказки К.И.Чуковского».

Конкурс чтецов по творчеству К. И. Чуковского.