1. Simferopolin alueen Vinogradnyn maatalousteollisuuskompleksissa harjoittelun suorittaneen opiskelijan, koko nimi, käytännön piirteitä.
Porutchikov Aleksei Aleksandrovich, NAU:n asianajotoimiston KATU opiskelija, vakiinnutti itsensä vastuullisena, tehokkaana ja pitkäjänteisenä ihmisenä harjoittelujaksonsa aikana Simferopolin alueen Vinogradnyn maatalousteollisuuskompleksissa. Syvennetty ja lujitettu teoreettinen tieto ja taidot taloudellisten kysymysten ratkaisemisessa. Suoritti tutkimustyötä Vinogradnyn maatalousteollisuudessa.
· talouden luonnolliset ja taloudelliset olosuhteet, sen koko, rakenne ja tuotannon erikoistuminen;
· talouden resurssipotentiaalin suuruus ja niiden käytön tehokkuus;
· tekniikan tila ja taloudellinen tehokkuus kasvintuotanto;
· talouden ja yritysten väliset suhteet: organisaatiot;
· markkinatalouden mekanismin perustaminen.
Täytti kaikki pääekonomistin tilaukset ja osallistui aktiivisesti taloudellinen toiminta yrityksille.
Tietotaso, jolla harjoittelija tuli käytännön koulutukseen, oli melko korkea. Yritystalouden alan tuntemus sekä kyky työskennellä tietokoneella antoivat opiskelijalle mahdollisuuden ymmärtää helposti yrityksemme taloustyön organisointia ja piirteitä.
Opiskelijalle ei ollut huomautuksia harjoittelujakson aikana. Minä, Vinogradnyn maatalousteollisuuskompleksin pääekonomisti V. N. Okorokova, katson, että Aleksei Aleksandrovich Porutchikovin tekemä työ, joka on koottu "Teollisuuskäytäntöjen raporttiin", ansaitsee. erinomainen arvosana.
2. Opiskelijan taloustieteen käytännön kokemuksen tunnusmerkit
Krimin maataloustekniikan yliopiston eteläisen haaran kolmannen vuoden opiskelijan käytännön piirteitä.
Opiskelija Koko nimi 21. kesäkuuta 2010 - 16. heinäkuuta 2010 Ukrainan asianajotoimisto "KATU" NUBL lähetti työharjoitteluun Sakin alueen OJSC Plemzavod "Krymskyyn" opiskelemaan ja hallitsemaan teollisen käytännön ohjelman.
Opiskelija osoitti harjoittelunsa aikana olevansa osaava opiskelija, osallistui ahkerasti ja kokonaan suoritti asennetun ohjelman.
Harjoittelun aikana opiskelija osoitti hyvä taso teoreettista tietoa ja vahvisti sitä käytännön taidoilla suurella itsenäisyydellä työssä, osallistui aktiivisesti osastojen työhön ja auttoi niiden asiantuntijoita. Hän osoitti työssään ahkeruutta, kovaa työtä, luotettavuutta ja hyvää tahtoa.
Opiskelija on seurallinen, ahkera, kurinalainen ja noudattaa tunnollisesti harjoitteluohjaajan yritykseltä antamia ohjeita.
Suosittelemme, että arvioit harjoittelusi tieteenalalla "Yritystalous" arvolla "erinomainen".
3. Ominaisuudet opiskelijan harjoittelusta viinitilalla
Koko nimi, National Agrotechnological Universityn eteläisen haaran TBP 31.1 ryhmän opiskelija Kansallinen yliopisto Bioresurssit ja ympäristönhallinta Ukrainan teknillisessä tiedekunnassa kävi käytännön koulutuksen Evpatoria Winery LLC:ssä 6.5.2010 - 30.7.2010.
Harjoittelun aikana opiskelija tutustui Tetra-pak-prisma- ja Brick-muodossa viinin pullotuksen perustekniikoihin ja suoritti erilaisia töitä pullotuspajassa hän osoitti olevansa tunnollinen ja tehokas työntekijä. Koko harjoitukseni ajan pyrin saamaan enimmäismäärä tiedot.
Harjoituspäällikkö tehtaalta: Slyusarenko V.I.
4. Opiskelijan ominaisuudet harjoittelupaikalta, kirjanpitokäytäntö.
Ch. Krimin kokeellisen puutarhaviljelyaseman kirjanpitäjä IS UAAS asianajotoimisto "Crimean Agrotechnological University" NAU Babin Maxim Mikhailovich kirjanpito- ja taloustieteellisen tiedekunnan 3. vuoden opiskelijalle.
Opiskelija M. M. Babin vakiinnutti itsensä tunnollisena ja vastuullisena harjoittelijana työharjoittelullaan yrityksessämme 23.6.2008-19.7.2008. Taso ammatillinen koulutus ja taidot ovat riittävän hyväksyttäviä tulevaan laskentatoimen kandidaatin tutkintoon. Harjoittelun aikana opiskelijalle uskottiin myös oikeus auttaa kirjanpitäjiä täyttämään joitakin rekistereitä tuolloin tapahtuneista liiketoimista.
Esimerkkejä opiskelijoiden käytännön ominaisuuksista lisätään jatkuvasti.
5. Opiskelijan ominaisuudet teknisen harjoittelun paikalta
Koko nimi suoritti käytännön koulutuksen valtionyrityksessä "Alushta" 9.10.2007 - 10.3.2007 välisenä aikana.
Opiskelija tutustui rypäleiden hyväksyntään ja viinimateriaalien tuotantoon, perehtyi tuotevalikoimaan ja tutustui viinimateriaalien jalostusalan teknologioihin.
Koko nimi on osoittanut olevansa vastuullinen, tehokas ja kurinalainen työntekijä. Hän on osoittanut olevansa positiivisella puolella joukkueessa.
Opintojensa aikana opiskelijat voivat tehdä harjoittelun missä tahansa yrityksessä.
Opiskeluvuodesta riippuen voidaan erottaa kolme opiskelijoiden käytännön toimintaa::
- johdanto (se suoritetaan koulutuksen alkuvaiheessa).
- Teollinen (tämäntyyppinen harjoittelu tapahtuu yleensä kesken opiskelun).
- Ennen valmistumista.
Hänen oppilaitos Opiskelijoilla on ohjaaja, joka vastaa harjoittelun suorittamisesta ja antaa lopuksi arvosanan. Tämä henkilö valvoo osastojaan ja koordinoi heidän toimintaansa. Yrityksessä, jossa opiskelijat hankkivat kokemusta, on myös opiskelijavastaava. Tämä henkilö on harjoittelijoiden ohjaaja. Opiskelijan profiilin laatiminen harjoittelupaikalta on hänen tehtävänsä.
Opiskelijan profiili harjoittelupaikalta antaa riittävän arvion opiskelijan tiedoista ja hankkimista taidoista sekä siitä, kuinka menestyksekkäästi hän suoritti hänelle määrätyn työn.
Tämä asiakirja heijastaa myös opiskelijan kurin noudattamista tilapäisellä työpaikalla, työturvallisuussääntöjä (jos kyseessä on mikä tahansa tuotanto) ja hänen suhtautumistaan asiaan.
Kuka voi kirjoittaa suosittelun?
Harjoituksen ohjaaja voi pyytää opiskelijaa itse kirjoittamaan todistuksen ja antamaan sen hänelle allekirjoitettavaksi.. Tässä tapauksessa on erittäin tärkeää keskustella siitä, mitä asiakirjassa tarkalleen ottaen pitäisi näkyä. Voi olla kätevää tallentaa teksti ääninauhuriin ja siirtää se sitten paperille.
Opiskelija voi myös kirjoittaa asiakirjan alun ja lopun, ja johtajan tarvitsee kirjoittaa vain tärkein asia - suora palaute mentoroitavan työstä. Näin vastaanottopäällikön ei tarvitse vaivautua asiakirjan laatimiseen.
Kenen nimissä se on koottu?
Harjoittelutodistus laaditaan joko opiskelijan harjoittelusta vastaavan opettajan tai laitoksen johtajan nimiin.
Pääsääntöisesti jokaisella yliopistolla on omat vaatimuksensa.
Tyypillisesti harjoituspäällikkö opetushenkilöstöstä antaa osastoilleen kaiken mahdollisen avun.
Tämän pitäisi myös sisältää menetelmäkäsikirja kaikkien tarvittavien raporttien ja muiden asiakirjojen laatimisesta.
Kirjoitusominaisuuksien suunnittelu ja säännöt
Tämä asiakirja on kirjoitettu vapaassa muodossa. Venäjän federaation lainsäädännössä ei ole sääntöjä kirjoitusominaisuuksille. Kuitenkin, kun kirjoitat arvostelua harjoituspaikasta, on tärkeää noudattaa kaikkia liikekirjeenvaihtonormeja.
- asiakirja on laadittu yrityksen viralliselle kirjelomakkeelle. Samalla on suositeltavaa ilmoittaa sen tiedot yrityksen logon ohella otsikossa.
- Kannattaa käyttää helposti luettavaa fonttia. Fonttikoon tulee olla 12 pistettä.
- Älä koskaan käytä epävirallista kieltä.
- Käytä suunnittelussa leveitä marginaaleja. Aloita uusi kappale punaisella viivalla, ja riviväli ei saa olla suuri tai pieni. Yritä pitää kappaleesi 4-6 riviä pitkä. Muuten teksti on huonosti luettavissa.
- Teksti on kirjoitettava oikein.
- Viralliset asiakirjat tulee tulostaa vain A4-paperille.
Kuvassa näet valmiin opiskelijaprofiilinäytteen harjoittelusivustolta: 
Harjoittelupaikan referenssikirje tulee allekirjoittaa harjoittelupaikan ohjaajan toimesta. Kirjeen loppuun on kiinnitettävä yrityksen sinetti.
Huomautan etukäteen, että maisteriopiskelijan ominaisuudet harjoittelupaikalta eivät poikkea rakenteeltaan millään tavalla opiskelijalle laaditusta vastaavasta asiakirjasta.
Asiakirjan rakenne
Harjoittelupaikan opiskelijan otosominaisuuksien pääkohdat eivät eroa minkään rakenteesta liikekirje. Seuraavat kohdat voidaan tunnistaa, jotka on suositeltavaa ottaa huomioon tässä asiakirjassa:
korkki.
Se sijaitsee kirjeen oikeassa yläkulmassa.
Se osoittaa, kenen nimessä kirje on kirjoitettu, sekä tämän henkilön aseman.
Seuraavalla rivillä on kääntäjän nimi, sukunimi ja isännimi sekä hänen asemansa yrityksessä, jossa opiskelija harjoitteli.
- Otsikko. Asiakirjan otsikko voi olla seuraava: "Teollisen käytännön ominaisuudet". Nimi on aina keskellä.
- Johdanto-osa. Tässä kannattaa mainita opiskelijan sukunimi, etunimi ja sukunimi, yliopiston nimi, kurssi, jolla hän opiskelee, sekä erikoisalan nimi. Sekä sen yrityksen nimi, jossa harjoittelu tapahtui, tiedot sen johtajasta ja opiskelijan asema harjoittelun aikana. Lisäksi on ilmoitettava opiskelijan toiminnan alkamis- ja päättymispäivät yrityksessä.
- Pääosa. Tässä osiossa pitäisi kuvata kaikki työtehtäviä harjoittelija. Millaista työtä hän teki ja kuinka menestyksekkäästi hän selviytyi siitä? Voit myös listata kaikki ohjaajan hänelle antamat tehtävät ja selviytyikö opiskelija työstä. Jos opiskelija opiskeli itsenäisesti jotain yrityksessä tai osoitti oma-aloitteisuutta minkä tahansa työn suorittamisessa, on suositeltavaa ottaa tämä huomioon.
Viimeinen osa. Ohjaajan tulee ilmaista kantansa opiskelijan toiminnan arvioinnista. Tässä määritelty nimellä positiivinen mielipide osastosta ja negatiivinen. Jos opiskelija ei ole hallinnut jotain kunnolla tai ei ole suorittanut kaikkia hänelle määrättyjä harjoittelutunteja, tämä tieto on otettava huomioon. Lopullisen arvosanan antaa kuitenkin yliopiston opettaja tai opetushenkilöstön toimeksianto.
- Päiväys ja allekirjoitus. Päivämäärä kirjoitetaan asiakirjan vasempaan alakulmaan, ja allekirjoitus ja kopio kirjoitetaan oikeaan alakulmaan. Yrityksen sinetti asetetaan allekirjoituksen alle.
Alla annetaan useampi kuin yksi esimerkki opiskelijan ominaisuuksista harjoittelupaikalta.
Esimerkki opiskelijan kuvauksesta harjoituspaikasta:
Tiedekunnan dekaani vieraita kieliä
Uralin valtio
Pedagoginen instituutti Shaposhnikov Boris Nikolaevich
koulun nro 146 johtajalta
Agalakova Irina Dmitrievna
Esimerkki opiskelijan ominaisuuksista harjoittelupaikalta:
Jekaterinburgin Uralin valtion pedagogisen instituutin vieraiden kielten tiedekunnan 5. vuoden opiskelija Maria Dmitrievna Kisileva suoritti tuotanto- ja opetusharjoituksia Jekaterinburgin lukiossa nro 146 14. maaliskuuta - 23. toukokuuta 2016.
Harjoittelijan suorien velvollisuuksien lisäksi on tärkeää heijastaa kaikki tiedot ja taidot, jotka hän on hankkinut tilapäisessä työpaikassa.
Tämä voi olla tuotantoprosessin hallintaa tai minkä tahansa dokumentaation tutkimista.
Kaikki riippuu yrityksen toiminnan tyypistä.
Aivan lopussa on suositeltavaa kuvata lyhyesti opiskelijan henkilökohtaisia ominaisuuksia. Kuinka vastuullisesti hän suhtautui työhönsä, suorittiko hän tehtävänsä ajallaan ja tuliko hän töihin ajoissa.
Voit korostaa sellaisia ominaisuuksia kuin aloitteellisuus, sosiaalisuus, tarkkaavaisuus, täsmällisyys, johdonmukaisuus tehtävien suorittamisessa.
Esimerkki opiskelijan työkuvauksesta harjoittelupaikalla:
Harjoittelija M. D. Kisileva toimi varaluokanopettajana ja opettajana saksan kieli. Luokanopettajan assistenttina M.D. Kisileva kommunikoivat paljon lasten kanssa, johtivat heidän kanssaan koulun ulkopuolista toimintaa heidän suosikkiharrastuksensa aiheista, terve kuva elämä, suhteet perheessä ja ryhmässä, luovuus. Hän työskenteli myös erikseen saaneiden lasten kanssa alhaiset arvosanat ja jäi joissakin aiheissa jälkeen. Saksan kielen opettajana, M.D. Kisileva osoitti erinomaista tietämystä didaktista materiaalia, kielitaitoa, soveltanut menestyksekkäästi opettajan ammatin teoreettisia taitoja käytännössä ja valmistautunut itsenäisesti tunnille.
Kiseleva M.D. hallitsee suuri määrä uusia metodologisia opetustekniikoita, opiskelin kaikkia vieraan kielen luokkahuoneessa olevia visuaalisia apuvälineitä, luin lisäkirjallisuutta saksan kielen opetukseen ja tein myös itse visuaalisia apuvälineitä tunneille.
Kisileva M.D. vietti paljon koulun ulkopuolista toimintaa, saapui aina ajoissa, käyttäytyi kohteliaasti lasten kanssa ja pystyi saamaan heidän auktoriteettinsa. Hän täytti aina oppituntilomakkeet ja osoitti olevansa vastuullinen opettaja.
Tärkeää. Tämä kappale voi myös sisältää suosituksia johtopäätöksestä työsopimus annetun harjoittelijan kanssa (jos mahdollista).
Esimerkki ominaisuuksista harjoituspaikalta:
Kiseleva M.D. osoitti olevansa oppinut ja vastuullinen henkilö. Hän selviytyi hyvin velvollisuuksistaan, suoritti monia tehtäviä, osoitti itsenäisyyttä ja osoitti rakkautta ammattiinsa. Arvosana: "erinomainen".
allekirjoitus /__________________/
Koulun johtaja: Agalakova I.D.
allekirjoitus /__________________/
Johtopäätös
Ominaisuus heijastaa sitä, kuinka onnistuneesti opiskelija pystyi uppoutumaan omaan todellisuuteensa tuleva ammatti . Tämä asiakirja vaikuttaa opiskelijan yleiseen akateemiseen suoritukseen.
Korkeimman pistemäärän saamiseksi ovat tärkeitä paitsi hallitut tuotantotaidot, myös sellaiset vivahteet kuten läsnäolo, asenne, oma-aloitteisuus ja tehtävien suorittamisen nopeus. Olet nähnyt riittävän määrän esimerkkejä merkkiviitteen kirjoittamisesta harjoittelupaikalta tulleelle opiskelijalle. Saimme myös nähdä, miltä se näyttää yleiset ominaisuudet opiskelija harjoittelupaikalta.
Palaute harjoittelusivustolta.
Kaleidoscope of Travel -säätiön opiskelija vakiinnutti harjoittelunsa aikana osaavaksi ja vastuulliseksi työntekijäksi. Harjoittelun aikana hän osoitti olevansa osaava, vastuullinen ja määrätietoinen opiskelija.
Asenne työhön:
Työssään häntä luonnehditaan vahvatahtoiseksi, määrätietoiseksi, määrätietoiseksi, itselleen ja muille vaativaksi työntekijäksi.
Virkatehtäviään suorittaessaan. Opiskelijana hän on aktiivinen, tehokas ja kurinalainen, ja hänellä on hyvät organisointitaidot.
Hän suorittaa kaikki hänelle osoitetut tehtävät ajallaan ja tehokkaasti.
Koulutusprosessissa hän erottuu korkeasta tehokkuudesta ja aktiivisuudesta. Häntä luonnehditaan ahkeraksi, sosiaaliseksi opiskelijaksi.
Hän on kehittänyt kykyä opiskella järjestelmällisesti ja jatkuvasti. IN työtoimintaa on erittäin aktiivinen. Tunnollinen tekee kaiken työn loppuun asti.
hänellä on monia ominaisuuksia, jotka kuvaavat häntä erinomaisena asiantuntijana: rehellisyys, vastuullisuus, analyyttinen varastoälykkyyttä, aktiivisuutta ja sinnikkyyttä, kykyä arvioida tilannetta objektiivisesti. Hän on kiitollinen opiskeluajasta.
Ymmärtää syvästi sekä päätyöhön että siihen liittyviin toiminta-alueisiin liittyvät asiat.
Omistaa tarpeellista tietoa alueellasi.
Hän tuntee hyvin toimintansa aiheen ja hänellä on korkea ammattitaito.
Käytännössä toteuttaa ammatillista kokemustaan toiminnallisten tehtäviensä suorittamisessa.
Työn tulos on aina laadukkainta, eikä se yleensä vaadi todentamista.
Työhön menee paljon vähemmän aikaa kuin on suunniteltu.
Suorittaa vaaditun määrän töitä sitä mukaa kun tehtäviä saadaan.
Hän laajentaa aktiivisesti toimintaansa kehittämällä uusia työalueita.
Toimii tehokkaasti ilman valvontaa. Suorittaa tuotantotehtävät aina ajallaan.
Työskentelee tunnollisesti ja noudattaa määräaikoja. Alistaa henkilökohtaiset edut yrityksen eduille.
Ilmaisee ajatuksensa selkeästi ja selkeästi. Pystyy itsenäisesti ja pätevästi laatimaan tarvittavat asiakirjat.
Pystyy ilmaisemaan ajatuksensa selkeästi kirjallisesti ja suullisesti. Kiinnittää huomiota hänelle osoitettuihin kriittisiin kommentteihin, ottaa ne huomioon ja tekee rakentavia johtopäätöksiä.
Hän havaitsee riittävästi hänelle osoitetun kritiikin ja yrittää korjata puutteet.
Noudattaa tarkasti ohjeita ja sovittuja työaikatauluja. Ei salli työajan käyttämistä muihin tarkoituksiin.
Imeytyy nopeasti ja tehokkaasti uutta tietoa, hallitsee helposti uudentyyppiset toiminnot. Pyrkii hankkimaan uusia tietoja ja taitoja. Osaa hallita uusia toimintoja, opiskella ja omaksua uutta tietoa.
Hän käyttäytyy aina oikein ja yrittää kuunnella vastustajaansa. Hänellä on runsaasti työkaluja konfliktien ratkaisemiseen. Osoittaa joustavuutta käyttäytymisessä saavuttaen molempia osapuolia hyväksyttäviä tuloksia.
Yrittää välttää konfliktitilanteita. Etsii mahdollisuuksia ratkaista konflikti rakentavasti.
Ei koskaan eksy stressaava tilanne, tiukalla aikarajalla, osaa korostaa pääasiaa ja toimii aktiivisesti tarjolla olevien mahdollisuuksien mukaisesti.
Suhtautuminen julkista elämää.
Osallistuu suoraan instituutin julkiseen elämään. Hän suorittaa julkiset tehtävät aina tarkasti ja ajallaan.
Henkilökohtaiset ominaisuudet
Idearikas, energinen. Tekee ehdotuksia työn parantamiseksi ja etsii tapoja ideoiden toteuttamiseen käytännössä.
Tekee määräajoin ehdotuksia työn parantamiseksi. Tukee uusia ideoita ja ehdotuksia.
Ajattelee aina rationaalisesti, on hyvä analysoimaan ja tekemään johtopäätöksiä. Looginen toimintansa.
Omistaa loogista ajattelua, osaa analysoida.
Hänellä on korkea älykkyys, ja hänellä on hyvin kehittynyt logiikka. Kohtelee työtovereita ystävällisesti ja oikein.
Rauhallinen, vaatimaton, hän osaa ratkaista konfliktit, tarkkaavainen ja sympaattinen toveri.
Hän on määrätietoinen ja sinnikäs tavoitteensa saavuttamisessa.
U:lla on kehittynyt vastuuntunto, hän on vastuussa omista teoistaan.
Henkilökohtaisia ominaisuuksia ovat työkyky, kyky selviytyä suuresta työmäärästä, itseorganisaatio, säädyllisyys, tehokkuus.
Opintojensa aikana hän osoitti olevansa hyvätapainen, vastuullinen, määrätietoinen opiskelija.
Hän on kurinalainen, ahkera ja ottaa tehtävänsä vastuullisesti.
Suhde joukkueeseen.
Häntä luonnehditaan yhdeksi ryhmän parhaista opiskelijoista. Hän on yhdellä joukkueen johtavista paikoista.
Hahmon mukaan. Hän on tasapainoinen, seurallinen, tulee helposti kontaktiin ihmisten kanssa, voittaa keskustelukumppaninsa monipuolisella tietämyksellään ja hyvällä psykologian tuntemuksellaan sekä on oikea ihmissuhteissa. Joukkueessa. kunnioitetaan.
Arvostan hänen työtään "erinomaiseksi".
Gene. Kaleidoscope 16 LLC:n johtaja
Tsepikova M.V. __________________
Älä lähetä ladattua työtäsi opettajallesi!
Tätä harjoitusraporttia voit käyttää esimerkkinä esimerkin mukaisesti, mutta yrityksesi tiedoilla voit helposti kirjoittaa raportin aiheestasi.
Jokaisen pedagogisen oppilaitoksen opiskelijan tehtävänä on käydä harjoittelussa ja ollakseen klo hyvässä asemassa ja saada positiivisia pisteitä ennakoiden opinnäytetyö, on tarpeen voittaa käytäntö arvokkaasti ja vahvistaa se kulkupaikan ominaisuuksilla. Tarjoamme useita ominaisuuksien vaihtoehtoja eri pedagogisten profiilien opiskelijoille.
Kuka sitä tarvitsee ja miksi?
Lausunto annetaan opiskelijalle harjoittelun lopussa ja se vahvistaa sen suorittamisen tietyssä oppilaitoksessa ja kuvaa myös opiskelijan tekemän työn laatua: hallinto osoittaa kaikki hänen toiminnan edut ja haitat ja antaa merkki. Sitten opiskelija ottaa viittauksen yliopistoonsa. Opetusharjoittelijan ominaisuuksien tulee heijastaa näyttöä siitä, että oppilaitoksessa hankittuja tietoja, taitoja ja kykyjä on sovellettu työssä. Erityistä huomiota edellyttää referenssin kirjoittamista luokanopettajalle, koska opiskelijan tehtävänä on järjestää luokka, ylläpitää dokumentaatiota ja opetustoimintaa.
Alla annetaan konkreettisia esimerkkejä asiakirjan täyttäminen.
Alkeisluokat
Koulussa harjoittelun suorittaneen opiskelijan ominaisuudet vuonna... (ilmoita oppilaitoksen koko nimi) peruskoulu, koko nimi
Harjoittelun aikana opiskelija osoitti olevansa vastuullinen ja itsensä kehittämiseen pyrkivä opettaja.
Niin lyhyestä opetustoiminnasta huolimatta hän osoitti organisointikykyä koulutusprosessi siten, että työ kattoi koko luokan, myös heikosti menestyneet lapset, jotka myöhemmin paransivat suorituksiaan aineissa.
Sarja peräkkäisiä oppitunteja matematiikasta, venäjän kielestä, kirjallista lukemista, ympäristö ja työvoimakoulutus. Kaikki suunnitelmat laadittiin ja hyväksyttiin vähintään kolme päivää ennen opetusta.
Oppitunnit suunniteltiin metodisesti oikein ottaen huomioon opiskelijoiden ikä ja yksilölliset ominaisuudet. Opiskelija hallitsee opetusmenetelmät peruskoulussa.
Opiskelija oli erityisen hyvä suunnittelemaan ja johtamaan oppitunteja kirjallisesta lukemisesta ja ympäröivästä maailmasta, kuten todettiin syvä tunne kauneuteen ja hyvään tietoon kotimaastasi ja luonnosta. Opiskelija onnistui olemaan esimerkkinä opiskelijoilleen, kehittämään heissä halua oppia uutta heistä kotikaupunki, joka esittelee paikallishistorian elementtejä jokaiselle oppitunnille.
Hän onnistui auttamaan huonosti motivoituneita lapsia ilmaisemaan itseään luovissa ja älyllisissä toimissa ja osaltaan parantamaan humanitaaristen aineiden tiedon laatua.
Tarjosi suurta apua luokanopettajalle lahjakkaiden lasten valmistelemisessa venäjän kielen ja matematiikan kaupungin olympialaisiin, nimittäin: hän oli mukana valinnassa lisämateriaalia ja luokkien johtaminen.
Hänen esimerkillään ja opetuskeskusteluilla yritin totutella lapsia järjestykseen, työhön, huolellinen asenne oppikirjoille, koulutarvikkeille.
Hänellä on pedagogista tahdikkuutta ja hän on kohtelias työtovereita ja vanhempia kohtaan.
Lasten kanssa työskennellessään hän oli suvaitsevainen, kärsivällinen ja tahdikas. Hän auttoi toistuvasti ratkaisemaan lasten välisiä konfliktitilanteita ja onnistui pääsemään sopimukseen heidän kanssaan menettämättä kunnioitusta kenenkään oppilaan taholta.
Luokkatyöskentelyn lisäksi tehtiin yhteistyötä vanhempien kanssa. Näin ollen "Super Family" -tapahtuma pidettiin, päivälle omistettu perheet, joissa opiskelijaharjoittelija oli järjestäjä ja johtaja ja osoitti olevansa luova ja poikkeuksellinen ihminen.
Suunnittelu ja toteutus vanhempien kokous oli pieniä eroja, koska kaikkea suunniteltua ei toteutettu. Rajallisen opettajakokemukseni vuoksi kykyä työskennellä vanhempien kanssa ei ole vielä kehitetty riittävällä tasolla, mutta halu työstää virheitäni on suuri.
Rate pedagogista toimintaa Harjoittelun aikana harjoittelija voi saada arvosanan “5” (erinomainen).
Kesäkoulun leiri
Opetusharjoittelun opiskelijan ominaisuudet kesäkoululeirillä, koko nimi.
Pedagogisen korkeakoulun harjoittelija suoritti koulutusharjoittelun kesäkoulun terveysleirillä ”Solnyshko” 1.–20.6.
Opetusharjoittelunsa aikana opiskelija osoitti itsensä paitsi toimeenpanevana ja vastuullisena opettajana myös luovana, luovana ihmisenä.
Hän suunnitteli ja toteutti sarjan viihdetapahtumia alakouluikäisille lapsille.
Valmistellessani leirin avajaisia olin mukana joukkueen kulmien suunnittelussa, mietin pukuja, mottoja ja lauluja.
Hän valmisteli täydellisesti leirivuoron avajaisille omistetun tapahtuman, onnistui saamaan kaikki osastot mukaan, organisaatio oli hyvällä tasolla.
Johti aseman joukkuepeliä "Treasure Island", jossa hän osoitti luovuutta, taiteellisuutta ja halua työskennellä. Hän ei vain järjestänyt tätä tapahtumaa, vaan myös valmisteli täysin suunnittelun ja varusteet kaikkiin kilpailuihin, jakoi taitavasti roolit ja vastuut sekä osoitti näyttelijätaitoja.
Yhdessä lasten kanssa hän osallistui aktiivisesti kaikkiin tapahtumiin, onnistui "sytyttämään" lapsiyleisön ja sai välittömästi vastineen.
Rakkaus lapsia kohtaan, kunnioitus opetushenkilökuntaa, vastuullinen asenne leirin asiakirjojen täyttämiseen.
Hän onnistui luomaan ystävällisiä suhteita lasten kanssa menettämättä auktoriteettiaan opiskelijoiden keskuudessa.
Vanhempien ja lasten arvioissa leirivuorosta opiskelijan työ huomioitiin positiivisesti, suuret kiitokset.
Koulun hallinto ja kesäkoulun terveysleirin johto uskovat, että (F.I.O.) ansaitsee korkeimman mahdollisen arvion käytännön toimistaan ja antaa hänelle arvosanan "5" (erinomainen).
Luokanopettajan harjoittelu
Kouluharjoitteluun osallistuneen opiskelijan ominaisuudet, koko nimi, koko nimi, joka jäi luokanopettajaksi lukioon nro... 4.9.-5.10. välisenä aikana.
(F.I.O.) toimi luokan 5 "B" luokanopettajana.
Oppilaan tehtävänä oli seurata luokkaa, ylläpitää dokumentaatiota ja tehdä opetustyötä lasten tiimin kanssa.
Harjoittelujakson aikana onnistuin näyttämään itseni kokonaisvaltaisesti kehittyneenä opettajana.
Dokumentaatiota täytettäessä huomioitiin opiskelijoiden ominaisuudet, luokan sosiaalinen passi, harjoittelijan korkea lukutaito, tieteellisen pedagogisen terminologian tuntemus, tarkkaavaisuus ja tarkkuus.
Lasten joukkueen tarkkailuvaiheessa hän pystyi havaitsemaan luokan tärkeimmät positiiviset ja negatiiviset puolet ja analysoituaan oikein valitut tavat ongelmien ratkaisemiseksi.
Viettänyt sarjan viileitä tunteja ja koulutustoimintaa, jonka tarkoituksena oli yhdistää lasten joukkue.
Yksi ikimuistoisista tapahtumista oli " Syksyn pallo» 5-6 luokkien opiskelijoille. Auttoi luokan lapsia valmistautumaan korkeimmalla tasolla ja voittamaan nimikkeissä "Paras syyslukija" ja "Mr.
Opiskelija päällä korkea taso omistaa tieto- ja viestintäteknologiaa ja käyttää niitä opetustoiminnassaan.
Koko harjoituksen ajan tarkastettiin säännöllisesti päiväkirjoja ja oppikirjojen kuntoa sekä seurattiin lasten tuntien osallistumista. Hän totutti lapset järjestelmälliseen velvollisuuteen luokkahuoneessa ja koulussa.
Kun konfliktitilanteita syntyi, harjoittelija onnistui ratkaisemaan ne loukkaamatta ketään.
Työnsä aikana hän onnistui tulemaan hyväksi mentoriksi ja loistava ystävä juuri yläasteelle tulleille ja kriisivaiheessa oleville opiskelijoille.
Hän kiinnitti erityistä huomiota itsejohtamistaitoihin luokkahuoneessa. Roolit ja vastuut jaettiin selkeästi poikien kesken, ja hän seurasi niiden toteutumista.
Luokan opettaja ja koulun hallinto uskovat, että F.I.O. teki työnsä erinomaisesti ja antaa käytännön toiminnasta arvosanan "5".
Englannin kieli
Koulussa vieraiden kielten opettajana harjoittelijan ominaisuudet.
(F.I.O.) suoritti käytännön koulutuksen opettajana Englannin kieli V lukio №...
Hän osoitti uransa aikana olevansa vastuullinen, ahkera opiskelija.
Hän tuli järjestelmällisesti neuvottelemaan mentorinsa, koko nimensä, vieraiden kielten opettajan ja koulun metodologisen yhdistyksen johtajan kanssa.
Peräkkäiset oppitunnit aiheista Perheeni, Päiväni, Viikonloppu suunniteltiin järjestelmällisesti oikein. Jokaisella oppitunnilla oli lapsille selkeä ja helposti saatavilla oleva selitys uudesta materiaalista. Tarkastettu systemaattisesti kotitehtävät ja seurasi jokaisen oppilaan kasvua.
Hän erottui syvästä englannin kielen taidosta ja ulkomaista kirjallisuutta. Hän löysi aina vastaukset opiskelijoidensa vaikeimpiin kysymyksiin ja onnistui houkuttelemaan lapsia opiskelemaan englantia.
Omistaa modernin pedagogiset tekniikat kuten kriittinen ajattelu, ongelmalähtöinen oppiminen.
Oppituntien aikana käytin usein ryhmätyötä, jonka ansiosta monet lapset pääsivät rentoutumaan, aktivoitumaan ja rakastumaan englannin kieleen.
Osoitti sujuvaa tieto- ja viestintäteknologiaa interaktiivisen taulun avulla.
(F.I.O.:n) suurin ongelma oli, että hänen oli vaikea ylläpitää kurinalaisuutta oikealla tasolla, ja siksi tietyntyyppiset työt eivät tuottaneet toivottua tulosta, koska oppilaiden huomio ei keskittynyt opettajaan. Siten kontrolli aiheesta Koulussa osoitti sen useimmat luokka ei hallitse materiaalia.
Koulun johto uskoo, että opiskelijan harjoitus voidaan arvioida "4" (hyvä).
Fyysinen koulutus
Pedagogisen käytännön opettajan harjoittelijan ominaispiirteet fyysistä kulttuuria. Työharjoittelunsa aikana lukiossa (opiskelijan koko nimi) hän osoitti korkeaa tietämystä ohjelmamateriaalia, kyky johtaa ja hallita luokkahuonetta.
Ensimmäisistä harjoittelupäivistä lähtien hän otti lapset taitavasti mukaan koulutusprosessiin, onnistui herättämään kiinnostusta joukkueeseen urheilupelejä kuten koripallo, jalkapallo, pioneeripallo. Järjestänyt 3-4-luokkien opiskelijoille urheilu- ja viihdetapahtuman "Hauskoja alkuja" korkeimmalla tasolla positiivisia arvosteluja koulun hallinto, lapset ja vanhemmat.
Oppitunnin aikana hän vaihtoi usein aktiviteettityyppejä, mikä auttoi kiinnittämään lasten huomion ja ylläpitämään kurinalaisuutta. Osaavasti soveltanut hankittua teoreettista tietoa käytännössä. Tarjosi tukea jokaiselle opiskelijalle.
Oppitunteja valmistellessaan ja johtaessaan hän otti huomioon neuvotteluissa saamansa opettajan (koko nimi) neuvot. Tehokkaasti käytettyjä menetelmiä ja tekniikoita sekä erilaisia yksilö- ja kollektiivista toimintaa lapset.
Opiskelija osoitti tunnollista asennetta työhön, täsmällisyyttä, luovuus. Valmistauduin tunteihini huolellisesti. Aktiivisesti käytetty tietotekniikka. Suoritettu koulun ulkopuolista toimintaa ja kilpailut suunniteltiin ja toteutettiin ottaen huomioon ikä ja yksilölliset ominaisuudet.
Opiskelija erottui ahkeruudesta ja vastuullisuudesta, joka suoritettiin ajallaan ja tunnollisesti.
Tulevan venäjän kielen opettajan ominaisuudet
Kouluharjoittelijan pedagogisilla ominaisuuksilla filologina on joitain erityispiirteitä, ja siksi niitä vaaditaan tässä artikkelissa esimerkkinä.
Opiskelijan (koko nimi, koko nimi) ominaispiirteet, joka on suorittanut opetusharjoittelun venäjän kielen ja kirjallisuuden lukemisen opettajana.
Hänelle annettiin seuraavat luokat: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", joissa joillakin luokilla oli matemaattinen harha, kun taas toisilla humanitaarinen harha, jotta he voisivat kokeilla käsiään erilaisia lapsia.
Harjoittelun aikana opiskelija osoitti asiantuntemuksensa hyvää ja korkeaa tasoa metodologinen koulutus. Hän lähestyi oppitunteja luovasti, tunnit olivat uusia ja mielenkiintoisia.
Ensimmäisestä oppitunnista lähtien opiskelija rakasti itsensä kaikkien luokkien opiskelijoille. Jopa kaikkein passiivisimmat lapset työskentelivät suurella mielenkiinnolla oppitunnilla, koska tehtävät vastasivat heidän asiantuntemustaan.
Oppituntiin valmistauduttiin systemaattisesti. Toin joka päivä tunnille erilaisia visuaalisia apuvälineitä ja painettuja kortteja jännittävillä tehtävillä.
Aineisto esitellään oppilaille helposti saavutettavissa olevalla tavalla.
Opiskelija osoitti erinomaiset tiedot psykologiasta ja pedagogiikasta. Se otti sekä teoriassa että käytännössä huomioon yksilölliset ja ikäominaisuudet koululaiset, voitti opiskelijoiden auktoriteetin avoimuudellaan, inhimillisyydellään ja rakkaudellaan työtään kohtaan.
Harjoittelijan suosittelun laativat opettajat ja koulun hallinto, joka päätti, että (koko nimi) ansaitsee opetusharjoittelusta korkeimman arvosanan - "erinomainen". Koulun hallinto tarjoaa tälle opiskelijalle työpaikan opintojensa päätyttyä.
Esikouluorganisaatiossa harjoittelun suorittaneen opiskelijan ominaisuudet
Opettajaharjoittelijan (F.I.O.), päiväkodissa harjoittelun suorittaneen pedagogisen korkeakoulun opiskelijan ominaisuuksia...
Työharjoittelun aikana (koko nimi) hän osoitti olevansa pätevä ja taitava perusasioissa metodologiset tekniikat, opiskelija. Työ tehtiin vastuullisesti, tehokkaasti ja esittelytuntien johtamisessa käytettiin aina lisä- ja visuaalista materiaalia.
Koko ajan (F.I.O.) on osoittanut kykynsä suunnitella paitsi koulutusta kognitiivinen toiminta, mutta erottui myös koulutustyöstään.
Johti toistuvia tunteja lasten kanssa moraalinen koulutus, isänmaallinen suunta, oppi kansallislaulun ja myös valtion symboleja.
(F.I.O.) toteuttaa kasvatustehtävät lasten toiminnan prosessissa, osaa organisoida lapset erilaisia tyyppejä aktiviteetteja, kiinnittää heidän huomionsa, tehostaa kognitiivista toimintaa ja herättää kiinnostusta sitä kohtaan.
(koko nimi) johtaa yksilöllistä työtä lasten kanssa korkealla tasolla. Opiskelija hallitsee tieto- ja viestintätekniikat ja soveltaa niitä taitavasti työssään.
Hän tuntee ja soveltaa kaikkia terveyttä säästävien teknologioiden standardeja.
Osallistunut kaikkiin luoviin tapahtumiin päiväkoti ja antoi myös kaiken mahdollisen avun salin sisustamiseen juhlia varten.
Tämän harjoittelijan profiilin on laatinut koulun pedagoginen neuvosto. Opetusharjoittelun tulosten perusteella opiskelija saa arvosanan ”erinomainen”.
Koulutuskäytäntö
Alla on esimerkkikuvaus koulutustoimintaa suorittavasta harjoittelijasta. Opiskelija harjoittelija (koko nimi) suoritti koulutusharjoittelun lukiossa nro... ajanjaksolla... -...
Koko ajanjakson aikana tehtiin paljon koulutustyötä, joka kattoi usean tyyppisen suuntautumisen: moraalisen, isänmaallisen, älyllisen.
(F.I.O.) tuli harjoitteluun etukäteen varautuneena: otettiin luokkatuntien ja koulun sisäisten tapahtumien aiheet, joihin valmistauduttiin syyskuun aikana. Jatkuvasti pidetty yhteyttä rehtoriin kasvatustyössä sekä luokanopettajat perusluokat oppilaitoksesta, tuli konsultaatioihin, kuunteli suosituksia ja teki tarvittavat muutokset.
Ensimmäinen opiskelijan järjestämä tapahtuma oli omistettu Ystäväviikolle koulussa. (F.I.O.) järjesti "Ystäväpostin", opiskelijat kirjoittivat toisilleen kirjeitä toiveineen ja tarjouksineen ystävystyä. Opiskelijat arvostivat ideaa suuresti.
Hän työskenteli lukioiden Miss Autumn -tapahtumien ja Kultaisen ajan isäntänä. alakoululaiset, joka on osoittanut olevansa oikealla tasolla.
Koulussa harjoittelijan ominaisuudet on laatinut ja sopinut koulun hallinto, jonka mielestä (F.I.O.) ansaitsee toiminnastaan korkean arvosanan - "erinomainen".
Kaikki opiskelijat ovat erilaisia
Suositelmien kirjoittaminen vaatii tietoa ja kokemusta. Ja joskus jopa kokenut opettaja pyytää apua.
Jos harjoittelu on teollista, harjoittelijan ominaisuudet poikkeavat passiivisesta toiminnasta. Yllä esitetyt näytteet soveltuvat aktiivisempaan harjoitteluun.
Kaikki ominaisuudet eivät ole täysin sopivia samalle opiskelijalle. Yhden taitojen ja kykyjen taso voi poiketa radikaalisti toisen kyvyistä. Asiakirjoja laadittaessa voit ottaa huomioon yllä esitetyt malliopiskelijaharjoittelijan ominaisuudet, jotta ymmärrät, millä kriteereillä opiskelijaa arvioida.
Missä tahansa yliopistossa opiskelijoiden on opintojensa aikana suoritettava harjoittelu vahvistaakseen teoreettisia tietojaan ja hankkiakseen käytännön työtaitoja. Opiskelijat käyvät koko opiskelujakson aikana johdanto- (koulutus) ja valmistumista edeltäviä harjoittelujaksoja. Harjoittelun suorittaminen edellyttää raportin kirjoittamista, johon liitetään päiväkirja ja kuvaus harjoittelusta. Jotta voit kirjoittaa harjoitusraportin itse, sinun on tiedettävä kunkin harjoitustyypin ominaisuudet.
Opetus- tai johdantokäytäntö tulee opiskelijoiden ensimmäinen koe. Se otetaan 1. tai 2. vuonna. Tavoitteena on lujittaa opiskeluprosessin aikana hankittua yleisteoreettista tietoa sekä saada yleinen käsitys valitusta erikoisalasta. Harjoittelun aikana opiskelijat saavat mahdollisuuden tutustua yrityksen työhön luentojen ja retkien kautta sekä seurata valitsemasi erikoisalan työntekijöiden työtä.
Teollinen käytäntö tapahtuu 3.-4. vuonna ja on seuraava askel ammatin hallitsemisessa. Harjoittelijat saavat mahdollisuuden tutkia yrityksen toimintaa sisältäpäin kuraattorin valvonnassa, tutkia ja analysoida dokumentaatiota sekä kerätä materiaalia.
Harjoittelu ennen valmistumista on viimeinen vaihe koulutusta. Yrityksestä saatujen tietojen perusteella se on tarpeen. Esitutkintoa edeltävä käytäntö on usein tutkintotodistuksen toinen luku ja se edustaa analyysiä yrityksen työstä.
Yrityksen työskentelyraportin on täytettävä yliopistosi harjoitteluohjelman vaatimukset (katso myös:), se sisältää pääsääntöisesti:
- otsikkosivu;
— kalenterisuunnitelma;
- päiväkirja;
- ominaisuudet harjoittelupaikasta
- esittely;
- pääosa;
- johtopäätös;
- lähdeluettelo;
- sovellukset
Etusivu laaditaan ohjeiden mallin mukaan. Otsikkosivulla on tiedot yliopiston nimestä, harjoittelun tyypistä (koulutus, johdanto-, teollinen, esitutkinto), harjoittelun aihe, erikoisala, opiskelija, ohjaaja, kirjoituspaikka ja -vuosi.
Näyte otsikkosivu
Ajoittaa on laadittu taulukon muodossa ja sisältää tiedot yrityksessä tekemäsi työn tyypistä, ajoituksesta ja sijainnista. Joskus hän menee päiväkirjaan.
Esimerkki harjoitusraportin aikataulusta
Harjoituspäiväkirja- samanlainen kuin kalenterisuunnitelma. Päiväkirja on raportin ohella pääasiakirja, jonka mukaan opiskelija raportoi harjoitusohjelman toteutumisesta.
Harjoittelija kirjaa joka päivä, mitä hän teki tai opiskeli tänään. Järjestää kaiken taulukkomuotoon.
Esimerkki harjoituspäiväkirjan täyttämisestä
Ominaista teollisuuden, koulutuksen tai tutkintoharjoittelun paikalta on heijastettava tietoja harjoittelijan tiedoista, taidoista ja kyvyistä. Hänen ammatillisen koulutuksensa tasosta, henkilökohtaisista ominaisuuksistaan sekä työstä ja tehtävistä, joita opiskelija suoritti vierailunsa aikana yrityksessä. Ja tietysti suositeltu luokitus.
Opiskelijan tulee saada ohjaajaltaan referenssikirje ja liittää se raporttiin. Mutta käytännössä johtaja siirtää tämän vastuun opiskelijalle.
Ominaisuuksia harjoittelupaikalta
Esimerkki harjoitteluraportin sisällöstä
Johdanto sisältää:
- tiedot harjoittelupaikasta;
- sen päämäärät ja tavoitteet, jotka on mainittu ohjeissa;
- tutkimuksen kohde ja kohde;
- arviointi nykyinen tila tutkittava aihe;
- voi sisältää harjoittelun odotetut tulokset.
Esittely esimerkki
Pääosa jaettu lukuihin. Sisältää teoreettiset ja käytännön osat. Käytännön osassa kuvataan yrityksen rakennetta ja toimintaa. Analyysi on meneillään. Yrityksen tai laitoksen työn positiiviset ja negatiiviset puolet tunnistetaan. Kaikki laskelmat, kaaviot ja taulukot tarjotaan.
Johtopäätös kirjoitettu tutkitun materiaalin perusteella. Sisältää vastaukset johdannossa esitettyihin ongelmiin. Sisältää kaikki pääosassa saadut havainnot. Voit ottaa luokituksen käyttöön omaa työtä ja antaa suosituksia yrityksen toiminnan parantamiseksi.
Esimerkki harjoitusraportista
Viitteet sisältää kaikki teoksen kirjoittamisessa käytetyt lähteet, mukaan lukien kohdassa mainitut. mukaan metodologiset ohjeet tai GOST. Se voi sisältää yritykseltä saatujen asiakirjojen nimet sekä säädöskirjallisuutta ja Internet-lähteitä.
Sovellukset sisällytä teoksen tekstiin kaikki tiedot, joihin voidaan viitata teosta kirjoitettaessa. Tämä voi olla raportointia organisaatiorakenne yritykset, otteet lainsäädännöstä, kyselylomakkeet, piirustukset, kaaviot, taulukot. Kaikki asiakirjat, jotka löysit yrityksestä ja joista oli hyötyä raportointityön kirjoittamisessa.
Harjoitusraportin kirjoittaminen itse on erittäin mielenkiintoista ja informatiivista. Mutta jos sinulla on vaikeuksia kirjoittamisessa tai et pystynyt suorittamaan harjoittelua yrityksessä, voit aina kääntyä asiantuntijoidemme puoleen saadaksesi apua ja saada pätevää neuvontaa.