All lines umk fine art. โปรแกรมการทำงาน" изобразительное искусство" умк "школа россии". Изображения всюду вокруг нас!}

การใช้สื่อการสอนทางวิจิตรศิลป์ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ภาพรวมของหนังสือเรียนเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา มัธยมสำนักพิมพ์ต่างๆ "Prosveshcheniye", "Drofa" และวรรณกรรมเพิ่มเติมอื่น ๆ ที่จะช่วยครูในการทำงานและนำทางได้อย่างง่ายดาย สายการฝึกอบรม"โรงเรียนแห่งรัสเซีย", "มุมมอง", "จังหวะ"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การใช้สื่อการสอนทางวิจิตรศิลป์ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ฉันต้องการนำเสนอตำราเรียนเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ที่ได้รับอนุมัติจาก Federal List of Textbooks สำหรับปี 2014-2015 ปีการศึกษา- สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" ได้เผยแพร่สื่อการสอนเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์สองบรรทัด:

1. กลุ่มการศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ" ได้รับการพัฒนาโดยทีมผู้เขียนซึ่งประกอบด้วยครูและศิลปินมืออาชีพจากภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย ภายใต้การแนะนำของศาสตราจารย์ T.Ya. ชปิกาโลวา

วัตถุประสงค์หลักของชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "วิจิตรศิลป์" คือการทำความเข้าใจแหล่งที่มาทั่วไปของวัฒนธรรมและศิลปะของชาติ เพื่อสร้างอุดมคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพในเด็กนักเรียน และเพื่อพัฒนาทักษะของกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "วิจิตรศิลป์" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ศูนย์การศึกษาประกอบด้วย:

• โปรแกรมการทำงาน. ศิลปะ. หัวเรื่องหนังสือเรียนของ T.Ya. Shpikalova, L.V. เออร์โชวา เกรด 1-4/ต่ำกว่า เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา
• หนังสือเรียนที่แนะนำนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ถึงพื้นฐานของความรู้ด้านการมองเห็นและเทคนิคทางศิลปะของจิตรกร ศิลปินกราฟิก ประติมากร สถาปนิก และช่างฝีมือพื้นบ้าน ภูมิภาคต่างๆรัสเซีย ระบุอุดมคติทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ ศิลปะรัสเซีย- หนังสือเรียนยังรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับศิลปะของประชาชนในยุโรปตะวันตกและตะวันออก
• สมุดงานที่มีแบบฝึกหัดเชิงสร้างสรรค์และงานที่ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมและพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติในการสร้างสรรค์ องค์ประกอบทางศิลปะจากวัสดุที่แตกต่างกันโดยอิงจากภาพศิลปะอย่างใดอย่างหนึ่งตามลักษณะโวหารของภูมิภาคต่าง ๆ ของรัสเซียและยังมุ่งเน้นไปที่การสร้างภาพศิลปะของคุณเองในการจัดองค์ประกอบประเภทต่างๆ
• แนวทางเป็นการพัฒนาตามบทเรียนที่มีคำแนะนำสำหรับแต่ละบทเรียน พวกเขากำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับปัญหาของการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ การจัดการรับรู้งานศิลปะและการอภิปรายในห้องเรียน สิทธิประโยชน์ยังรวมถึง การวางแผนเฉพาะเรื่องและวัสดุอ้างอิง

สำหรับการศึกษาวิจิตรศิลป์ในโรงเรียนประถมศึกษามีความต่อเนื่องของชั้นเรียนระดับประถมศึกษาซึ่งแก้ไขโดย T.Ya. ชปิกาโลวา สายการสอนด้านการศึกษารักษาความต่อเนื่องกับโรงเรียนประถมศึกษา และถือว่าศิลปะเป็นวัฒนธรรมเดียวจากสองวัฒนธรรม - พื้นบ้านและวิชาชีพในการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน สายงานมุ่งเน้นไปที่การบูรณาการอย่างใกล้ชิดกับผู้อื่น หลักสูตรพื้นฐาน มนุษยศาสตร์- มุ่งเป้าไปที่นักเรียนระดับประถมศึกษาในการเรียนรู้ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะพลาสติกในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ที่มุ่งสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะด้วยวัสดุและเทคนิคต่างๆ

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "วิจิตรศิลป์" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและประกอบด้วย:

• โปรแกรมการทำงาน. ศิลปะ. หัวเรื่องหนังสือเรียนของ T.Ya. Shpikalova, L.V. เออร์โชวา 5-8 เกรด/ต่ำกว่า เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา
• หนังสือเรียนที่มีหมวดและหัวข้อตามเนื้อหาของโครงงาน การมอบหมายงานจะได้รับพร้อมกับคำแนะนำ หมายถึงการแสดงออก,เทคโนโลยี,วัสดุ. ขั้นตอนของการทำงานให้สำเร็จจะเขียนในรูปแบบของคำแนะนำจากอาจารย์ซึ่งจะได้รับในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อบทเรียน หนังสือเรียนประกอบด้วยสื่อภาพในรูปแบบแผนผังองค์ประกอบของทิวทัศน์ หุ่นนิ่ง เทคนิคทางศิลปะ ตลอดจนแบบฝึกหัดฝึกทดลองระบายสีหรือ วัสดุธรรมชาติ- หนังสือเรียนประกอบด้วยงานที่มุ่งเน้นให้นักเรียนใช้เครื่องมือค้นหาทางอินเทอร์เน็ต
• การพัฒนาบทเรียนสำหรับบทเรียนเผยให้เห็นคุณสมบัติของโครงสร้าง เนื้อหา และการสนับสนุนระเบียบวิธีของตำราเรียน โดยจะพัฒนาผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ส่วนบุคคล หัวเรื่อง และหัวเรื่อง) ตามผลการศึกษาหลักสูตร ปฏิทิน และการวางแผนเฉพาะเรื่อง และคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับแต่ละบทเรียน . คู่มือระเบียบวิธียังรวมถึงเอกสารอ้างอิงที่จำเป็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และทฤษฎีวิจิตรศิลป์ ศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ และรายการวรรณกรรมที่แนะนำ

คุณสมบัติหลักของบรรทัด:

• โมเดลบูรณาการเกี่ยวข้องกับศิลปะพลาสติกประเภทต่างๆ ใช้การเชื่อมโยงสหวิทยาการในระดับสูง รูปแบบเกมของงาน หลากหลายชนิด งานศิลปะหันมาใช้กิจกรรมการทดลอง การออกแบบ การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์
• ความสนใจต่อลักษณะประจำชาติของศิลปะของชาวรัสเซียและยุโรปตะวันตกได้รับการปรับปรุงตลอดจนการพัฒนาของนักเรียนที่มีความต้องการอย่างมีสติในการแสดงศิลปะของพวกเขา ตำแหน่งที่สวยงามและมีศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน
• แผนที่เทคโนโลยีใช้กันอย่างแพร่หลาย ตารางภาพแผนการเรียบเรียง;
• การเชื่อมโยงที่ต่อเนื่องกันนั้นแสดงออกมาในลักษณะเฉพาะที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะสมัยใหม่และผลงานในอดีตอันไกลโพ้นมีความพร้อมที่จะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมและความอดทน
• วัฒนธรรมทางอารมณ์ จิตวิทยา และการสื่อสารของวัยรุ่น ตลอดจนแนวทางคุณค่าทางจิตวิญญาณและสุนทรียศาสตร์ในศิลปะและชีวิตพัฒนาขึ้น

2. บรรทัด UMK เรียบเรียงโดย B.M. บรรทัดโปรแกรม Nemensky "School of Russia"

คุณลักษณะที่โดดเด่นของตำราเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ของบรรทัดนี้คือการก่อตัวของความหลากหลาย วัฒนธรรมทางศิลปะนักเรียนและการเปิดเผยบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ที่เต็มเปี่ยมในตัวเด็กทุกคน

สำหรับทุกหัวข้อ จะมีการมอบระบบงานสร้างสรรค์และคำถามเพื่อพัฒนาความคิด การสังเกต และจินตนาการทางศิลปะและจินตนาการ

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "วิจิตรศิลป์" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สื่อการสอนประกอบด้วย:

• โปรแกรมการทำงาน ศิลปะ. หัวเรื่องหนังสือเรียน ed. บี.เอ็ม. เนเมนสกี้ เกรด 1-4

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดและบทบัญญัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและแนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย

การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนถือเป็น สภาพที่สำคัญการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลเป็นช่องทางเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมของมนุษย์และในขณะเดียวกันก็เป็นช่องทางในการรู้จักตนเองและการระบุตัวตน การพัฒนาทางศิลปะนั้นดำเนินการในรูปแบบที่ใช้งานได้จริงและกระตือรือร้นในกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กแต่ละคน เป้าหมายหลักของโครงการนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และศีลธรรมของเด็ก และแนะนำให้เขารู้จักกับวัฒนธรรมทางศิลปะ เด็กๆ ทีละขั้นตอนจะค้นพบความหลากหลายของวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ และความผูกพันด้านคุณค่าที่รวมผู้คนทั้งหมดบนโลกให้เป็นหนึ่งเดียวกัน

ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์ บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นหัวใจหลักของโครงการ

• หนังสือเรียน บรรทัดนี้ - ขั้นตอนใหม่ในความรู้ด้านศิลปะ ในแต่ละปี บทเรียนแล้วบทเรียนเล่า ความเชื่อมโยงส่วนตัวของนักเรียนกับโลกทั้งโลกของวัฒนธรรมทางศิลปะและอารมณ์ได้รับการเสริมสร้างและพัฒนาให้แข็งแกร่งขึ้น

• ตัวอย่างเช่น. หัวข้อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือ “คุณพรรณนา ตกแต่ง และสร้าง” เด็กๆ จะได้รู้จักสายพันธุ์ต่างๆ กิจกรรมทางศิลปะในชีวิตประจำวันด้วยผลงานของศิลปิน พวกเขาเรียนรู้ที่จะสังเกตความเป็นจริงโดยรอบจากตำแหน่งของศิลปิน และยังได้ทำความคุ้นเคยกับรากฐานเบื้องต้นของภาษาภาพด้วย
• หัวข้อของชั้นเรียนที่ 2 คือ “ศิลปะและเรา” พัฒนาการทางศิลปะของเด็กมุ่งเน้นไปที่วิธีการแสดงความรู้สึกของมนุษย์ในงานศิลปะ วิธีทางศิลปะในการประเมินอารมณ์: ดี - ชั่ว ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นจริงและจินตนาการในผลงานของศิลปิน
• ธีมของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – “ศิลปะรอบตัวเรา” แสดงให้เห็นการมีอยู่ของศิลปะเชิงพื้นที่และทัศนศิลป์ในกิจกรรมรอบตัวเรา โดยอธิบายว่าสิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อเราอย่างไรที่บ้าน บนถนน ในเมืองและหมู่บ้าน ในโรงละครและละครสัตว์ ในงานเทศกาล ไม่ว่าผู้คนจะอาศัยอยู่ ทำงาน และสร้างสรรค์ผลงานที่ไหนก็ตาม โลก.
• ธีมของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คือ “ทุกคนคือศิลปิน” เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าทำไมคนถึงต่างกัน แตกต่างกันบ้านเรือนแบบดั้งเดิมถูกสร้างขึ้น เหตุใดจึงมีแนวคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความงามของผู้หญิงและผู้ชาย วันหยุดแตกต่างกันอย่างไร แต่เมื่อทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของวัฒนธรรมพื้นบ้านแล้ว เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าพวกเขามีอะไรที่เหมือนกันมากแค่ไหน ศิลปะส่งเสริมความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้คน สอนให้เราเห็นอกเห็นใจและชื่นชมซึ่งกันและกัน และความงามที่แตกต่างกันที่แตกต่างกันช่วยให้เราเข้าใจวัฒนธรรมพื้นเมืองและประเพณีของมันได้ดีขึ้น
• เพื่อช่วยศึกษาสายนี้ก็มีสมุดงาน ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการศึกษาศิลปะการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการของเด็กนักเรียนช่วยสร้างความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ทักษะและความสามารถในการทำงานกับสื่อศิลปะต่างๆใน เทคนิคที่แตกต่างกัน.

• บทเรียนศิลปะ การพัฒนาตามบทเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4./ed. บี.เอ็ม. Nemensky. สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"
• การพัฒนาตามบทเรียนมีคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับครูผู้สอนในการสอนบทเรียนในทุกหัวข้อในโรงเรียนประถมศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการและจินตนาการตลอดจนทักษะทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ หนังสือเล่มนี้ยังมีอภิธานศัพท์และคำแนะนำในการใช้ดนตรีในบทเรียนศิลปะอีกด้วย

• ศิลปะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: แผนการสอนตามตำราเรียนของ L.A. เนเมนสกายา / คอมพ์ แอล.วี. ชัมปาโรวา. – โวลโกกราด: อาจารย์. (หมายเหตุขยาย ช่วงของการฝึกอบรมมีวิธีการและเทคนิคการสอนด้วยความช่วยเหลือของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลลักษณะของกิจกรรมที่มีประสิทธิผลความคิดสร้างสรรค์การกำกับดูแลและความรู้ความเข้าใจทุกประเภทของนักเรียนรูปแบบการพัฒนาที่ทันสมัยของทรงกลมส่วนบุคคลและการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์
• ศิลปะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: โปรแกรมการทำงานและแผนการสอนตามตำราเรียนที่แก้ไขโดย B.M. Nemensky / ผู้แต่ง - คอมพ์ โอ.วี. Pavlova. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2014. + ซีดีขนาดกะทัดรัด (นำเสนอโปรแกรมการทำงาน แผนที่เทคโนโลยีพร้อมสถานการณ์บทเรียนและการนำเสนอโดยละเอียด ทำให้มั่นใจในประสิทธิภาพสูง ICT - ความสามารถของกระบวนการศึกษา ทำให้ครูสามารถเตรียมตัวสำหรับบทเรียนในลักษณะที่มีความหมายและครอบคลุม จัดระเบียบและสร้างสรรค์อย่างมีเหตุผลและมีเหตุผล ใช้เวลาสอน สร้างความสนใจให้กับนักเรียน และมีส่วนช่วยในการพัฒนา พวกเขามีทักษะในวิชาและ UUD

สายการเรียนการสอนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา จัดทำขึ้น ภายใต้การนำของ ศิลปินพื้นบ้านรัสเซีย B.M. Nemensky ในหลักสูตร "วิจิตรศิลป์" สำหรับเกรด 5-8 และแก้ไขตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางแนวคิดหลักของชุดอุปกรณ์– การก่อตัวของวัฒนธรรมศิลปะของนักเรียนในฐานะส่วนสำคัญของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณเช่น วัฒนธรรมความสัมพันธ์โลกของคนรุ่นที่เลือก

• หนังสือเรียนจะช่วยรักษาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมาก ความซื่อสัตย์และความสม่ำเสมอในการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักเนื้อหาทางจิตวิญญาณของศิลปะ การเรียนรู้เกิดขึ้นในความสามัคคีของการรับรู้ความงามของโลกและงานศิลปะตลอดจนกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษามีไว้สำหรับการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์บางประเภทโดยเฉพาะ หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีสี่ส่วนตามไตรมาสของปีการศึกษา โครงสร้างหลักของหนังสือเรียน - หัวข้อถูกเปิดเผยในการแพร่กระจายสองหน้าซึ่งรวมถึงข้อความที่เป็นรูปเป็นร่างรวมถึงภาพที่แสดงออกซึ่งสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะการรับรู้ของเด็ก หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบการพัฒนางานสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติซึ่งจะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญภาษาศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่าง ความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะประเภทและประเภทต่างๆ ในวัสดุและเทคนิคต่างๆ

• หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5อุทิศให้กับการศึกษารากฐานโบราณของศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย, งานฝีมือศิลปะแบบดั้งเดิม, สมัยใหม่ ศิลปะการตกแต่งตลอดจนบทบาทของมัณฑนศิลป์ในชีวิตของสังคม วางจำหน่ายในรูปแบบดีวีดี
• หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6อุทิศให้กับงานศิลปะขาตั้ง นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับศิลปะแห่งการเป็นตัวแทนซึ่งเป็นแนวทางหนึ่งของความรู้ทางศิลปะของโลกและแสดงทัศนคติต่อโลก พิจารณาประเภทและประเภทต่างๆ ของวิจิตรศิลป์ (หุ่นนิ่ง ภาพบุคคล ภูมิทัศน์)
• หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7แนะนำการออกแบบและสถาปัตยกรรมในฐานะศิลปะเชิงสร้างสรรค์ในหมู่ศิลปะพลาสติกตลอดจนความสำคัญทางสังคมและ ภาษาศิลปะศิลปะเหล่านี้
• หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8ทุ่มเทให้กับทัศนศิลป์ในการละคร ภาพยนตร์ และโทรทัศน์
• สมุดงาน ส่งเสริมการพัฒนา การรับรู้ทางศิลปะการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ สอนให้คุณทำงานอย่างสร้างสรรค์ในประเภทและประเภทต่างๆ ของวิจิตรศิลป์ โดยใช้ความสามารถในการแสดงออกของวัสดุและเทคนิคทางศิลปะต่างๆ (สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ออกแล้ว ส่วนชั้นเรียนที่เหลือกำลังเตรียมเผยแพร่)

• ในการพัฒนาบทเรียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาการเรียนรู้ทางการศึกษาผ่านการใช้วิจิตรศิลป์ ความสำเร็จของผลลัพธ์ส่วนบุคคลและเมตาดาต้าในบทเรียน กิจกรรมโครงการนักเรียน. มีคำแนะนำสำหรับครูเกี่ยวกับวิธีการทำงานด้วย ชุดการศึกษา, วิธีจัดโครงสร้างบทเรียนศิลปะอย่างเหมาะสม (การพัฒนาบทเรียนได้เผยแพร่ไปแล้วสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และกำลังเตรียมเผยแพร่สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)

คุณสมบัติหลักของบรรทัด:สิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาของบรรทัดนี้ไม่เพียงแต่ให้ความรู้และทักษะที่หลากหลายในการทำงานด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังช่วยเปิดเผยบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในตัวเด็กทุกคน สร้างวัฒนธรรมศิลปะที่หลากหลาย ความสามารถในการมองเห็นความงามในชีวิตและในงานศิลปะ หนังสือเรียนยังมีสื่อสำหรับการศึกษาวิจิตรศิลป์บางประเภทในเชิงลึกมากขึ้น

นอกจากนี้ยังมีหัวข้ออื่นๆ เกี่ยวกับวิจิตรศิลป์ที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์อื่นๆ และสอดคล้องกับ Federal List สำหรับปีการศึกษา 2014-2015:

บรรทัด "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI" สำนักพิมพ์ "VENTANA - GRAF"

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. ศิลปะ. 1 ชั้นเรียน

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. ศิลปะ. 2กิโล

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. ศิลปะ. 3 เกรด

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. ศิลปะ. 4กิโล

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. วิจิตรศิลป์5kl

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. ศิลปะ. 6กิโล

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. วิจิตรศิลป์.

Ermolinskaya E.A., Medkova E.S., Savenkova L.G. ศิลปะ. 8กิโล

สำนักพิมพ์ "Harmony" ที่ซับซ้อนทางการศึกษา "Association of the XXI Century"

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. ศิลปกรรม ม.1

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. ศิลปะ. 2กิโล

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. ศิลปะ. 3กิโล

Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. ศิลปะ. 4กิโล

สายสื่อการสอน “RITHM” (การพัฒนา ความเป็นปัจเจกบุคคล ความคิดสร้างสรรค์ การคิด) สำนักพิมพ์ “Drofa”

คูซิน ปะทะ คูบิชคิน่า อี.ไอ. ศิลปะ. 1 ชั้นเรียน

คูซิน ปะทะ คูบิชคิน่า อี.ไอ. ศิลปะ. 2กิโล

คูซิน ปะทะ คูบิชคิน่า อี.ไอ. วิจิตรศิลป์3kl

คูซิน VS. วิจิตรศิลป์.4kl

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. ศิลปะ. วิจิตรศิลป์5kl

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. ศิลปะ. ศิลปะ. 6กิโล

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. ศิลปะ. ศิลปะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. ศิลปะ. ศิลปะ. 8กิโล

Lomov S.P., Ignatiev S.E., Karmazina M.V. ศิลปะ. ศิลปกรรมชั้นปีที่ 9

ไลน์ "โรงเรียน 2100" สำนักพิมพ์ "บาลาส"

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. ศิลปะ. 1 ชั้นเรียน

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. ศิลปะ. 2กิโล

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. ศิลปะ. 3 เกรด

Kurevina O.A., Kovalevskaya E.D. ศิลปะ. 4 เกรด

Kashekova I.E. , Kashekov A.L. ศิลปะ. 5กิโล

Kashekova I.E. , Kashekov A.L. ศิลปะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

Kashekova I.E. , Kashekov A.L. ศิลปะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

Kashekova I.E. , Kashekov A.L. ศิลปะ. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

มีการเผยแพร่คู่มือเพิ่มเติมเพื่อช่วยครู:

• ซีรีส์ “มาตรฐานรุ่นที่สอง”

ตัวอย่างโปรแกรมรายวิชาวิชาการ ศิลปะ. เกรด 5-7 ดนตรี. เกรด 5-7 ศิลปะ. เกรด 8-9 – อ.: การศึกษา, 2555. – 176 น.

• ซีรีส์ “เราทำงานตามมาตรฐานใหม่”

• Kashekova I.E. , Olesina E.P. วิจิตรศิลป์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ระบบงาน. ป.5-8 / เรียบเรียงโดย. จี.เอส. Kovaleva, O.B. เข้าสู่ระบบโนวา – ม.: การตรัสรู้. – 128s:ผม.

/คู่มือนำเสนองานทั้งระดับพื้นฐานและระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความเชี่ยวชาญของความรู้ส่วนบุคคลในวิชาใดวิชาหนึ่ง คู่มือดนตรีและศิลปะก็มีครับ/

• Grigoriev D.V., Kupriyanov B.V. โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคม- – ม.: การตรัสรู้. – 80

/คอลเลกชันประกอบด้วยโปรแกรมตัวอย่างความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในกิจกรรมนอกหลักสูตร/

• Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. และอื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ปฏิทินพื้นบ้าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา – ม.: การตรัสรู้. – 96 (เตรียมพร้อม)

/พวกผู้ชายรู้จักกัน ช่างฝีมือพื้นบ้านในภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย เนื้อหานี้จะถูกแจกจ่ายไปตามชั้นเรียนต่างๆ พร้อมแบบฝึกหัดและการมอบหมายงานเชิงสร้างสรรค์/

• Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. และอื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กิจกรรมนอกหลักสูตร. งานศิลป์. แนวทาง. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 / เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา – ม.: การตรัสรู้. – 240 วินาที (เตรียมพร้อม)

• ซีรีส์ "ห้องสมุดครู"

• เนเมนสกี้ บี.เอ็ม. การสอนศิลปะ – ม.: การตรัสรู้. – 255ส.

/หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงครูที่ทำงานด้านใด โปรแกรมของโรงเรียนวิธีการและทุกคนที่ใส่ใจเกี่ยวกับชะตากรรมของศิลปะและการสอนศิลปะ/

• Pyankova N.I. วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนสมัยใหม่ – ม.: การตรัสรู้. – 176ส.

/หนังสือเล่มนี้แนะนำหมวดหมู่หลักๆ ของการสอนศิลปะและจิตวิทยา และคุณลักษณะต่างๆ การพัฒนาทางศิลปะนักเรียน ที่มีอายุต่างกันและยังนำเสนอเทคนิคสมัยใหม่ในการจัดการเรียนการสอนศิลปกรรม/

• เนเมนสกี้ บี.เอ็ม. การสอนศิลปะ เห็น รู้ และสร้าง – ม.: การตรัสรู้. – 240 วินาที

/ผู้เขียนถือว่าศิลปะเป็นวิธีการเรียนรู้และการเรียนรู้กิจกรรมที่ขาดไม่ได้ การพัฒนาบุคลิกภาพและการขึ้นรูปของมนุษย์ สังคมสมัยใหม่และยังเผยให้เห็นอีกด้วย พื้นฐานที่ทันสมัยการสอนศิลปะซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กข้อกำหนดสำหรับ สู่ความเป็นครูยุคใหม่ทัศนศิลป์./

• โปรแกรมเพิ่มเติม การศึกษาศิลปะเด็ก / เอ็ด เอ็นไอ คูเชอร์ อี.พี. Kabkova - M.: การศึกษา – 240 วินาที

/โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับเด็กอายุ 6-17 ปี สำหรับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมด้านวิจิตรศิลป์ ดนตรี การละคร ภาพยนตร์ และขบวนการทางศิลปะ/

• โครงการศึกษาศิลปะเพิ่มเติมสำหรับเด็กในช่วงวันหยุด / เอ็ด. อี.พี. Kabkova - M.: การศึกษา – 208ส.

/โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียนที่มีบุตรหลานในช่วงวันหยุดในค่ายสุขภาพและค่ายนันทนาการในพื้นที่เดียวกับเล่มที่แล้ว/

• เออร์โมลินสกายา อี.เอ. , โคโรตีวา อี.ไอ. โครงการศึกษาศิลปะเพิ่มเติมสำหรับเด็ก ชุดเครื่องมือ / เอ็ด อี.พี. Kabkova - M.: การศึกษา – 176ส.

/คู่มือประกอบด้วย เทคโนโลยีการศึกษาและข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในด้านวิจิตรศิลป์ ดนตรี การละคร ภาพยนตร์/

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ครูวิจิตรศิลป์ S.V. Penkova MBOU Secondary School No. 18 การใช้สื่อการเรียนการสอนด้านวิจิตรศิลป์ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" / ศิลปะ/ ศูนย์การศึกษา Perspective ได้รับการพัฒนาโดยทีมผู้เขียนซึ่งประกอบด้วยครูและศิลปินมืออาชีพจากภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย ภายใต้การแนะนำของศาสตราจารย์ T.Ya. ชปิกาโลวา

วัตถุประสงค์หลักของชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "วิจิตรศิลป์" คือการทำความเข้าใจแหล่งที่มาทั่วไปของวัฒนธรรมและศิลปะของชาติเพื่อสร้างอุดมคติทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ในเด็กนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์อิสระ

โรงเรียนประถมศึกษา “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย T.Ya. โปรแกรมการทำงานของ Shpikalova ศิลปะ. หัวเรื่องหนังสือเรียนของ T.Ya. Shpikalova, L.V. เออร์โชวา 1-4 เกรด/ต่ำกว่า เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา หนังสือเรียน. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. ศิลปะ. เกรด 1 - 4

โรงเรียนประถมศึกษา “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย T.Ya. สมุดงาน Shpikalova Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. ศิลปะ. สมุดบันทึกสร้างสรรค์ เกรด 1 - 4 แนวทาง. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. บทเรียนศิลปะ การพัฒนาตามบทเรียน เกรด 1-4

โรงเรียนพื้นฐาน “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย T.Ya. โปรแกรมการทำงานของ Shpikalova ศิลปะ. หัวเรื่องหนังสือเรียนของ T.Ya. Shpikalova, L.V. เออร์โชวา 5-8 เกรด/ต่ำกว่า เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา หนังสือเรียน. Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. ศิลปะ. เกรด 5-8

โรงเรียนพื้นฐาน “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย T.Ya. คำแนะนำระเบียบวิธีของ Shpikalova Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. บทเรียนศิลปะ การพัฒนาตามบทเรียน เกรด 5-8

คุณสมบัติหลักของบรรทัด "มุมมอง": โมเดลบูรณาการเกี่ยวข้องกับงานศิลปะพลาสติกประเภทต่างๆ ใช้การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการในระดับสูง และรูปแบบเกมของงาน ความสนใจต่อลักษณะประจำชาติของศิลปะของชาวรัสเซียและยุโรปตะวันตกได้รับการปรับปรุงแล้ว แผนที่เทคโนโลยี ตารางภาพ แผนภาพองค์ประกอบที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย การเชื่อมโยงที่ต่อเนื่องกันปรากฏอยู่ในลักษณะเฉพาะที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะสมัยใหม่และผลงานในอดีตอันไกลโพ้น วัฒนธรรมทางอารมณ์ จิตวิทยา และการสื่อสารของวัยรุ่น ตลอดจนแนวทางคุณค่าทางจิตวิญญาณและสุนทรียศาสตร์ในศิลปะและชีวิตพัฒนาขึ้น

สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie" /วิจิตรศิลป์/ UMK เรียบเรียงโดย B.M. บรรทัดโปรแกรม Nemensky "School of Russia" คุณลักษณะที่โดดเด่นของหนังสือเรียนของบรรทัดนี้คือการก่อตัวของวัฒนธรรมศิลปะที่หลากหลายของนักเรียนและการเปิดเผยบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ที่เต็มเปี่ยมในเด็กทุกคน

โรงเรียนประถมศึกษา “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. โปรแกรมการทำงานของ Nemensky ศิลปะ. หัวเรื่องหนังสือเรียน ed. บี.เอ็ม. เนเมนสกี้ เกรด 1-4 ความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับชีวิตมนุษย์ บทบาทของศิลปะในชีวิตประจำวัน ในชีวิตของสังคม ความสำคัญของศิลปะในการพัฒนาเด็กทุกคนเป็นหัวใจหลักของโครงการ

โรงเรียนประถมศึกษา “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. หนังสือเรียน Nemensky เนเมนสกายา แอล.เอ. ศิลปะ. คุณพรรณนา ตกแต่ง และสร้าง. Koroteeva E.N. ศิลปะ. ศิลปะและคุณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Goryaeva N.A. ศิลปะ. ศิลปะอยู่รอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เนเมนสกายา แอล.เอ. ศิลปะ. ทุกคนเป็นศิลปิน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

โรงเรียนประถมศึกษา “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. สมุดงาน Nemensky เนเมนสกายา แอล.เอ. ศิลปะ. การประชุมเชิงปฏิบัติการของคุณ สมุดงาน เกรด 1 – 4 บทเรียนศิลปะ การพัฒนาตามบทเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4./ed. บี.เอ็ม. เนเมนสกี้

โรงเรียนพื้นฐาน “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. หนังสือเรียน Nemensky Goryaeva N.A. ศิลปะ. ตกแต่ง – ศิลปะประยุกต์ในชีวิตมนุษย์\ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Nemenskaya L.A. วิจิตรศิลป์ ศิลปะในชีวิตมนุษย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปิเตอร์สกีค เอ.เอส. ศิลปะ. การออกแบบและสถาปัตยกรรมในชีวิตมนุษย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ปิเตอร์สกีค เอ.เอส. ศิลปะ. ศิลปกรรมในละคร ภาพยนตร์ โทรทัศน์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

โรงเรียนพื้นฐาน “วิจิตรศิลป์” เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. สมุดงาน Nemensky เนเมนสกายา แอล.เอ. ศิลปะ. การประชุมเชิงปฏิบัติการของคุณ สมุดงาน เกรด 5-8 บทเรียนศิลปะ การพัฒนาตามบทเรียน เกรด 5-9./ed. บี.เอ็ม. เนเมนสกี้

คุณสมบัติหลักของบรรทัด: สิ่งพิมพ์ทางการศึกษา "School of Russia" ของบรรทัดนี้ไม่เพียงให้ความรู้และทักษะที่หลากหลายในการทำงานด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังช่วยเปิดเผยบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในเด็กทุกคน สร้างวัฒนธรรมศิลปะที่หลากหลาย ความสามารถในการ มองเห็นความงามในชีวิตและในงานศิลปะ หนังสือเรียนยังมีสื่อสำหรับการศึกษาวิจิตรศิลป์บางประเภทในเชิงลึกมากขึ้น

สำนักพิมพ์ "โรงเรียนประถมแห่งศตวรรษที่ 21" "VENTANA – GRAF"

สำนักพิมพ์ "Harmony" "Association of the XXI Century"

ตัวอย่างโปรแกรมรายวิชาวิชาการ ศิลปะ. เกรด 5-7 ดนตรี. เกรด 5-7 ศิลปะ. เกรด 8-9 – อ.: การศึกษา, 2555. – 176 น. ซีรีส์ “มาตรฐานรุ่นที่สอง”

Kashekova I.E. , Olesina E.P. วิจิตรศิลป์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ระบบงาน. ป.5-8 / เรียบเรียงโดย. จี.เอส. Kovaleva, O.B. เข้าสู่ระบบโนวา – ม.: การตรัสรู้. – 128s:ผม. Grigoriev D.V., Kupriyanov B.V. โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคม – ม.: การตรัสรู้. – 80 ซีรีส์ “เราทำงานตามมาตรฐานใหม่”

Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. และอื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ปฏิทินพื้นบ้าน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา – ม.: การตรัสรู้. – 96 (กำลังจะมาถึง) Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. และอื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กิจกรรมนอกหลักสูตร. งานศิลป์. แนวทาง. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 / เอ็ด ทียา ชปิกาโลวา – ม.: การตรัสรู้. – 240 วินาที (เร็วๆ นี้) ซีรีส์ “การทำงานตามมาตรฐานใหม่”

ซีรีส์ "ห้องสมุดครู" Nemensky B.M. การสอนศิลปะ – ม.: การตรัสรู้. – 255ส. Pyankova N.I. วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนสมัยใหม่ – ม.: การตรัสรู้. – 176ส. เนเมนสกี้ บี.เอ็ม. การสอนศิลปะ เห็น รู้ และสร้าง – ม.: การตรัสรู้. – 240 วินาที

ซีรีส์ “ห้องสมุดครู” โครงการเสริมการศึกษาศิลปะสำหรับเด็ก/เอ็ด เอ็นไอ คูเชอร์ อี.พี. Kabkova - M.: การศึกษา – 240 วินาที โครงการศึกษาศิลปะเพิ่มเติมสำหรับเด็กในช่วงวันหยุด / เอ็ด. อี.พี. Kabkova - M.: การศึกษา – 208ส. เออร์โมลินสกายา อี.เอ. , โคโรตีวา อี.ไอ. โครงการศึกษาศิลปะเพิ่มเติมสำหรับเด็ก ชุดเครื่องมือ / เอ็ด อี.พี. Kabkova - M.: การศึกษา – 176ส.

ศิลปินเป็นเพียงส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางศิลปะของผู้คนเท่านั้น ประการที่สองที่สำคัญไม่น้อยคือ ผู้ชม... มีเพียงหนึ่งในพันเท่านั้นที่จะกลายเป็นศิลปินหรือกวี ทุกคนควรเป็นผู้ดู บี.เอ็ม. เนเมนสกี้

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ

โปรแกรมการทำงานรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมตัวอย่าง วิจิตรศิลป์ ในเกรด 5–9 เอ็ด B. M. Nemensky ตามข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานแนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองของรัสเซียและมุ่งเน้นไปที่การทำงานตามชุดการศึกษาและระเบียบวิธี:

Goryaeva N.A. ศิลปะ. มัณฑนศิลป์และประยุกต์ในชีวิตมนุษย์ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โปรแกรมการทำงานด้านวิจิตรศิลป์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หมายเหตุอธิบาย

รายการวิจิตรศิลป์ ป.5 ได้เรียบเรียงตาม กฎหมายของรัฐบาลกลาง“เรื่องการศึกษา. สหพันธรัฐรัสเซีย"หมายเลข 279 - กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ตามกฎบัตรของ MBOU "โรงเรียนมัธยม Domozhakovskaya ตั้งชื่อตาม เอ็น.จี. Domozhakova" สถาบันการศึกษาสาธารณะ MBOU "โรงเรียนมัธยม Domozhakovskaya ตั้งชื่อตาม เอ็น.จี. Domozhakov” หลักสูตรของ MBOU “ Domozhakovskaya Secondary School ตั้งชื่อตาม เอ็น.จี. โดโมชาโควา".

โปรแกรมการทำงานจะขึ้นอยู่กับโปรแกรมตัวอย่าง วิจิตรศิลป์ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5–9 เอ็ด B. M. Nemensky ตามข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานแนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองของรัสเซียและมุ่งเน้นไปที่การทำงานตามชุดการศึกษาและระเบียบวิธี:

1. Goryaeva N.A. ศิลปะ. ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในชีวิตมนุษย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: ทางการศึกษา เพื่อการศึกษาทั่วไป องค์กร / N.A. Goryaeva, O.V. ออสโตรฟสกายา; แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. - ฉบับที่ 4 – อ.: การศึกษา, 2557. – 191 น.

การวางแผนเฉพาะเรื่องในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ตลอดปีการศึกษา ซึ่งก็คือ 35 ชั่วโมงต่อปี

เป้าหมายหลัก หัวข้อ "วิจิตรศิลป์" คือการพัฒนาการคิดเชิงภาพและเชิงพื้นที่ของนักเรียนในรูปแบบของการเรียนรู้ทางอารมณ์ ตามคุณค่า และสุนทรียศาสตร์ของโลก ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงออกและการปฐมนิเทศในพื้นที่ศิลปะและศีลธรรมของวัฒนธรรม

การพัฒนาทางศิลปะของนักเรียนดำเนินการในกระบวนการของรูปแบบการปฏิบัติและอิงกิจกรรมในกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะส่วนบุคคล

เป้าหมายหลัก เรื่อง "วิจิตรศิลป์":

การก่อตัวของประสบการณ์การรับรู้ความหมายและคุณค่าทางอารมณ์ของภาพความเป็นจริงและงานศิลปะ

การเรียนรู้วัฒนธรรมทางศิลปะเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงออกทางวัตถุค่ะ รูปแบบเชิงพื้นที่คุณค่าทางจิตวิญญาณ

การสร้างความเข้าใจในความหมายทางอารมณ์และคุณค่าของรูปแบบภาพและอวกาศ

การพัฒนาประสบการณ์เชิงสร้างสรรค์เป็นการสร้างความสามารถในการดำเนินการอย่างอิสระในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน

การสร้างทัศนคติที่กระตือรือร้นและสนใจต่อประเพณีวัฒนธรรมในฐานะความหมาย สุนทรียศาสตร์ และคุณค่าที่สำคัญส่วนบุคคล

ส่งเสริมความเคารพต่อประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของปิตุภูมิ แสดงออกผ่านสถาปัตยกรรม วิจิตรศิลป์ รูปภาพของวัสดุประจำชาติ และ สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และความเข้าใจในความงามของมนุษย์

การพัฒนาความสามารถในการสำรวจโลกแห่งวัฒนธรรมศิลปะสมัยใหม่

การเรียนรู้วิธีการ ภาพศิลปะเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาความสามารถในการมองเห็น โลกแห่งความจริงเป็นความสามารถในการวิเคราะห์และจัดโครงสร้างภาพตามการประเมินทางอารมณ์และศีลธรรม

การเรียนรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมการทำงานจริงโดยใช้วัสดุและเครื่องมือทางศิลปะที่หลากหลายเพื่อการจัดองค์กรด้านสุนทรียศาสตร์และการออกแบบสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ครัวเรือน และอุตสาหกรรม

ลักษณะทั่วไปของวิชา

วิชาวิชาการ "วิจิตรศิลป์" ผสมผสานเข้ากับโครงสร้างการศึกษาเดียวการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์เชิงปฏิบัติของงานศิลปะและ ความเป็นจริงโดยรอบ- วิจิตรศิลป์เป็นวินัยของโรงเรียนมีลักษณะบูรณาการ รวมถึงรากฐานของทัศนศิลป์-เชิงพื้นที่ประเภทต่างๆ เช่น จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรม การออกแบบ สถาปัตยกรรม ศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ ภาพในวงการบันเทิง และศิลปะบนหน้าจอ โปรแกรมนี้คำนึงถึงประเพณีของการศึกษาศิลปะของรัสเซีย วิธีการสร้างสรรค์ที่ทันสมัย ​​และการวิเคราะห์แนวทางปฏิบัติด้านศิลปะและการสอนจากต่างประเทศ ลำดับความหมายและตรรกะของโปรแกรมช่วยให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาและความต่อเนื่องของขั้นตอนการฝึกอบรม

คำอธิบายของแนวทางค่า

งานวิชาการประจำปี ได้แก่ การพัฒนาต่อไปทักษะในการทำงานกับ gouache, พาสเทล, ดินน้ำมัน, กระดาษ ในกระบวนการฝึกฝนทักษะการทำงานกับวัสดุหลากหลายชนิด เด็กๆ จะเข้าใจถึงความงดงามของความคิดสร้างสรรค์

โปรแกรมการทำงานกำหนดระบบบทเรียน รูปแบบการสอนเชิงการสอน และวิธีการสอน โดยมีการวางแผนเพื่อสร้างและเชี่ยวชาญความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้อง

มีการกำหนดประเภทและเทคนิคของกิจกรรมทางศิลปะของเด็กนักเรียนในบทเรียนวิจิตรศิลป์โดยใช้การแสดงออกในรูปแบบต่างๆ:

– ภาพบนเครื่องบินและปริมาตร (จากธรรมชาติ จากความทรงจำ จากจินตนาการ)

– งานตกแต่งและงานสร้างสรรค์

– การรับรู้ถึงความเป็นจริงและงานศิลปะ

– การอภิปรายเกี่ยวกับงานของสหาย, ผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์โดยรวม, ในระหว่างที่มีการสร้างทักษะความร่วมมือทางการศึกษา (ความสามารถในการเจรจา, แจกจ่ายงาน, ประเมินการมีส่วนร่วมในกิจกรรมและผลลัพธ์โดยรวม) และงานส่วนบุคคลในห้องเรียน

- กำลังเรียน มรดกทางศิลปะ;

– การเลือกสื่อประกอบสำหรับหัวข้อที่กำลังศึกษา

– การฟังดนตรีและวรรณกรรม (พื้นบ้าน คลาสสิค สมัยใหม่)

หัวข้อและการมอบหมายบทเรียนจำเป็นต้องมีความสามารถในการจัดบทเรียน - การอภิปราย, บทเรียน - รายงานเชิงสร้างสรรค์, บทเรียน - ทัศนศึกษา จากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องของสื่อทางศิลปะและความเชี่ยวชาญในความสามารถในการแสดงออก

กิจกรรมและรูปแบบการทำงานที่หลากหลายกับนักเรียนช่วยกระตุ้นความสนใจในวิชานี้ การศึกษาศิลปะ และเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

แผนเฉพาะเรื่องจัดให้มีการใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์ วัสดุ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจนเครื่องมือสนับสนุนด้านระเบียบวิธีจากตำราเรียนและคอลเลกชันผลงานคลาสสิกอย่างกว้างขวาง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล หัวเรื่องเมตา และหัวเรื่อง

การเรียนรู้เรื่อง

ตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้หลักอ๊าก โปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไปการจัดตั้งสหพันธรัฐมาตรฐานการศึกษาระดับชาติ การฝึกอบรมในชั้นเรียนวิจิตรศิลป์มุ่งเป้าไปที่ความสำเร็จของนักเรียนในด้านผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตาดาต้า และสาขาวิชา

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นในคุณสมบัติเชิงคุณภาพส่วนบุคคลของนักเรียนซึ่งพวกเขาจะต้องได้รับในกระบวนการเชี่ยวชาญวิชาวิชาการ "วิจิตรศิลป์":

• การหล่อเลี้ยงเอกลักษณ์ของพลเมืองรัสเซีย: ความรักชาติ ความรักและความเคารพต่อปิตุภูมิ ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตนเอง อดีตและปัจจุบันของผู้คนข้ามชาติของรัสเซีย การรับรู้ถึงชาติพันธุ์ ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของประชาชน ภูมิภาค พื้นฐาน มรดกทางวัฒนธรรมประชาชนของรัสเซียและมนุษยชาติ การเรียนรู้เรื่องมนุษยนิยม ค่านิยมดั้งเดิมสังคมรัสเซียข้ามชาติ
• เกิดขึ้น ทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ความพร้อม และความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองตามแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้

• การก่อตัวของโลกทัศน์แบบองค์รวมที่คำนึงถึงความหลากหลายทางวัฒนธรรม ภาษา และจิตวิญญาณของโลกสมัยใหม่
• การก่อตัวของทัศนคติที่มีสติเคารพและเป็นมิตรกับบุคคลอื่นความคิดเห็นโลกทัศน์วัฒนธรรมของเขา ความเต็มใจและความสามารถในการดำเนินการเจรจากับผู้อื่นและบรรลุความเข้าใจร่วมกัน
• การพัฒนาจิตสำนึกทางศีลธรรมและความสามารถในการแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมโดยพิจารณาจากการเลือกรูปแบบส่วนบุคคล ความรู้สึกทางศีลธรรมและ พฤติกรรมทางศีลธรรมทัศนคติที่มีสติและรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง
• การก่อตัวของการสื่อสารความสามารถเชิงรุกในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในกระบวนการกิจกรรมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์
• ตระหนักถึงความสำคัญของครอบครัวในชีวิตของบุคคลและสังคม การยอมรับคุณค่า ชีวิตครอบครัวทัศนคติที่ให้ความเคารพและห่วงใยต่อสมาชิกในครอบครัวของคุณ
• การพัฒนาจิตสำนึกด้านสุนทรียศาสตร์ผ่านการพัฒนามรดกทางศิลปะของชาวรัสเซียและโลกกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีลักษณะทางสุนทรียะ

ผลลัพธ์เมตาเรื่องกำหนดระดับการพัฒนาความสามารถสากลของนักเรียนซึ่งแสดงออกมาในกิจกรรมสร้างสรรค์ด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ:

• ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้อย่างอิสระ กำหนดและกำหนดงานใหม่สำหรับตนเองในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาแรงจูงใจและความสนใจของกิจกรรมการเรียนรู้
• ความสามารถในการวางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างอิสระ รวมถึงทางเลือกอื่น เพื่อเลือกอย่างมีสติมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
• ความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำของตนกับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ติดตามกิจกรรมของตนในกระบวนการบรรลุผล กำหนดวิธีการดำเนินการภายในกรอบเงื่อนไขและข้อกำหนดที่เสนอ และปรับการกระทำของตนให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง
• ความสามารถในการประเมินความถูกต้องของการทำงานการเรียนรู้ให้สำเร็จและความสามารถของตนเองในการแก้ไข
• การเรียนรู้พื้นฐานของการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเอง การตัดสินใจ และการตัดสินใจอย่างรอบรู้ในกิจกรรมทางการศึกษาและการรับรู้
• ความสามารถในการจัดความร่วมมือด้านการศึกษาและกิจกรรมร่วมกับครูและเพื่อนร่วมงาน ทำงานเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม: ค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกันและแก้ไขข้อขัดแย้งตามตำแหน่งที่ประสานงานและคำนึงถึงผลประโยชน์ของบัญชี กำหนด โต้แย้ง และปกป้องความคิดเห็นของคุณ

ผลลัพธ์ของวิชาระบุถึงประสบการณ์ของนักเรียนในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ซึ่งได้มาและรวมไว้ในกระบวนการของการเรียนรู้วิชาวิชาการ:

• การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะของนักเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณโดยทั่วไปซึ่งเป็นวิธีพิเศษในการรับรู้ชีวิตและสิ่งแวดล้อม วิธีการจัดการการสื่อสาร การพัฒนาสุนทรียภาพอารมณ์ - การมองเห็นคุณค่าของโลกโดยรอบ การพัฒนาการสังเกตความสามารถในการเอาใจใส่, ความทรงจำทางภาพคุณเชื่อมโยงการคิด รสนิยมทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ;

• วีซ่าพัฒนา การคิดเชิงพื้นที่เป็นรูปแบบหนึ่งของอีโมในระดับประเทศ - การพัฒนาคุณค่าของโลก การแสดงออก และการวางแนวต่างๆในงานศิลปะ พื้นที่วัฒนธรรมทางธรรมชาติและศีลธรรม
• การเรียนรู้ศิลปะ วัฒนธรรมอันศักดิ์สิทธิ์ในทุกความหลากหลายประเภทและสไตล์ เป็นการแสดงออกทางวัตถุของราคาทางจิตวิญญาณข่าวใน แบนเป็นช่องว่างรูปแบบพิเศษ (ศิลปะพื้นบ้านงานสร้างสรรค์ของชนชาติต่างๆ งานคลาสสิกนิยา โอเต้ ซื่อสัตย์และต่างประเทศศิลปะศิลปะร่วมสมัย);
• ร้องเพลง เคารพประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของปิตุภูมิของเราเพิ่มขึ้นแต่งงานแล้ว ในด้านสถาปัตยกรรม นักวาดภาพประกอบศิลปะสังคมในระดับชาติเวลาของวัตถุและสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความงามของมนุษย์
• พรีโอ ได้รับประสบการณ์ในการสร้างสรรค์งานศิลปะรูปศักดิ์สิทธิ์ในรูปแบบต่างๆและประเภทของทัศนศิลป์-อวกาศ: ทัศนศิลป์นีค ( จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรมก) ศิลปะและงานฝีมือในอาร์คีพื้นผิวและการออกแบบ การเข้าซื้อกิจการประสบการณ์การทำงานด้านภาพอะซอมถึงสารสังเคราะห์ศิลปะวัฒนธรรม (การละครและภาพยนตร์);
• การพัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารกับงานศิลปะ การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในการรับรู้ การตีความ และการประเมินผลงานศิลปะ การก่อตัวของทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อประเพณีวัฒนธรรมศิลปะในฐานะความหมาย สุนทรียภาพ และคุณค่าที่สำคัญส่วนบุคคล
• ตระหนักถึงความสำคัญของศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในส่วนบุคคลและ การระบุตัวตนทางวัฒนธรรมบุคลิกภาพ;
• การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของนักเรียน การสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมสร้างสรรค์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุ่มเทให้กับการศึกษากลุ่มมัณฑนศิลป์กลุ่มหนึ่ง ซึ่งความหมายเชิงปฏิบัติและความเชื่อมโยงกับคติชน ตลอดจนรากเหง้าของศิลปะระดับชาติและพื้นบ้าน ได้ถูกเก็บรักษาไว้อย่างชัดเจนสำหรับเด็ก ที่นี่ภาษาการตกแต่งที่ไร้เดียงสาของภาพในวัยเด็กและจินตภาพโดยตรง บรรยากาศที่สนุกสนานซึ่งมีอยู่ในทั้งรูปแบบพื้นบ้านและฟังก์ชั่นการตกแต่งของศิลปะในชีวิตสมัยใหม่ได้รับการเปิดเผยในระดับสูงสุด การดำเนินการตามโครงการสำหรับการศึกษาในปีนี้เกี่ยวข้องกับการเน้นย้ำถึงประเพณีทางศิลปะท้องถิ่นและงานฝีมือเฉพาะทาง

สำหรับการก่อตัวของโลกทัศน์ของวัยรุ่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะทำความคุ้นเคยกับศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านและชาวนาซึ่งส่วนใหญ่อนุรักษ์และส่งต่อประเพณีของชาติของคนรุ่นใหม่รูปแบบของทัศนคติเชิงสุนทรียศาสตร์ต่อโลกที่พัฒนาโดยผู้คนอย่างเต็มที่

ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของมัณฑนศิลป์มีลักษณะเป็นของตัวเอง สีและรูปทรงในงานศิลปะการตกแต่งมักมีความหมายเชิงสัญลักษณ์ ความรู้สึกของความสามัคคีและความรู้สึกของวัสดุสามารถพัฒนาได้สำเร็จโดยเฉพาะอย่างยิ่งในนักเรียนในกระบวนการศึกษาสีและจังหวะเชิงเส้น นักเรียนจะค่อยๆ เชี่ยวชาญการเรียบเรียงองค์ประกอบจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่ง

นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาความสามารถในการสัมผัสและเข้าใจหลักสุนทรียะของศิลปะการตกแต่งในนักเรียนเพื่อให้ตระหนักถึงความสามัคคีของการทำงานและ คุณค่าทางสุนทรียภาพสิ่งต่างๆ มีความสำคัญต่อการก่อตัวของวัฒนธรรมแห่งชีวิตของผู้คนของเรา วัฒนธรรมในการทำงาน วัฒนธรรม มนุษยสัมพันธ์.

ควบคุมคุณภาพของความรู้ ทักษะ และความสามารถดำเนินการในรูปแบบของการสำรวจปากเปล่า งานสร้างสรรค์ และงานทดสอบ การควบคุมขั้นสุดท้ายในช่วงปลายปีจะดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบซึ่งรวมถึงงานทดสอบและการปฏิบัติงานจริง

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

ในท้ายที่สุด การเรียนรู้โปรแกรม, นักเรียนควรรู้:

ความหมายของรากเหง้าศิลปะพื้นบ้านโบราณ

ความเชื่อมโยงของกาลเวลาในศิลปะพื้นบ้าน

สถานที่และบทบาทของมัณฑนศิลป์ในชีวิตของมนุษย์และสังคมในช่วงเวลาต่างๆ

รู้จักงานฝีมือต่าง ๆ ประวัติความเป็นมาและการพัฒนา (Gzhel, Zhostovo, Khokhloma)

สามารถแยกแยะศิลปะการตกแต่งในยุคต่างๆ ได้ด้วยลักษณะโวหาร: อียิปต์ กรีกโบราณ, ยุโรปยุคกลาง, บาโรก, คลาสสิค;

นำเสนอแนวโน้มการพัฒนาศิลปะร่วมสมัยในชีวิตประจำวันและนิทรรศการ

นักเรียนควรจะสามารถ:

สะท้อนถึงความสามัคคีของรูปแบบและการตกแต่งในภาพวาดและโครงการ (ในระดับที่สามารถเข้าถึงได้)

สร้างโครงการด้นสดของคุณเองโดยสอดคล้องกับภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะพื้นบ้าน งานฝีมือพื้นบ้านสมัยใหม่ (ข้อจำกัดของชุดสี ลวดลายประดับที่หลากหลาย)

สร้างโครงการของวัตถุด้านสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ที่รวมเป็นหนึ่งเดียว (เสื้อผ้า, เฟอร์นิเจอร์, รายละเอียดการตกแต่งภายในในยุคหนึ่ง)

รวมความพยายามสร้างสรรค์ในงานส่วนบุคคลและงานส่วนรวมเพื่อสร้างโครงการตกแต่งภายในโรงเรียนหรืออื่น ๆ งานตกแต่งผลิตจากวัสดุ

รายชื่อวรรณกรรมพื้นฐาน

1. วิจิตรศิลป์. โปรแกรมการทำงาน หัวเรื่องหนังสือเรียน ed. บี.เอ็ม. เนเมนสกี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5–9: คู่มือสำหรับครูการศึกษาทั่วไป สถาบัน/ บมจ. เนเมนสกี้ แอล.เอ. เนเมนสกายา, N.A. Goryaeva, A.S. ปิเตอร์สคิก. – อ.: การศึกษา, 2554. – 129 น.

2. โปรแกรมตัวอย่างรายวิชาวิชาการ วิจิตรศิลป์ เกรด 5-7 ศิลปะ เกรด 8-9: โครงงาน – อ.: การศึกษา, 2553. - 176 น.

3. Goryaeva N.A. ศิลปะ. ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในชีวิตมนุษย์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: ทางการศึกษา เพื่อการศึกษาทั่วไป องค์กร / N.A. Goryaeva, O.V. ออสโตรฟสกายา; แก้ไขโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี้. - ฉบับที่ 4 – อ.: การศึกษา, 2557. – 191 น.

4. วิจิตรศิลป์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: แผนการสอนตามหลักสูตร B.M. Nemensky / ผู้แต่ง - คอมพ์ โอ.วี. สวิริโดวา. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2012. – 170 น.

5. วิจิตรศิลป์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนตามตำราเรียน N.A. Goryaeva / ผู้แต่ง - คอมพ์ ใน. โคลชโควา. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2558 – 122 หน้า

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: http://www.standart.edu.ru

2. สมาคมเครือข่ายนักระเบียบวิธี "COM" (หนึ่งในโครงการของสหพันธ์การศึกษาอินเทอร์เน็ต): http://som.fio.ru

3. พอร์ทัล "การศึกษาทั้งหมด": http://catalog.alledu.ru

4.ศูนย์ข้อมูลและทรัพยากรการศึกษาของรัฐบาลกลาง: http://fcior.edu.ru

5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich

6. http://www.artsait.ru

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง (ศิลปะ – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)