பேச்சு வளர்ச்சி.

ஒரு மாயாஜாலக் கதையின் தொகுப்பு.

இலக்குகள்:

பேச்சுத் திறன்களை மேம்படுத்துதல், ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைப் பற்றிய கருத்து மற்றும் புரிதல் மற்றும் இலக்கியப் பணி, மீண்டும் சொல்லும் திறன்;

ஒரு விசித்திரக் கதையின் "சட்டங்கள்" மீண்டும் மீண்டும்;

ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளை உருவாக்கும் திறனை மாஸ்டர்.

தலைப்பைப் படிப்பதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

பொருள் திறன்கள்: தெரியும் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அடிப்படை விதிமுறைகள்;முடியும் எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளை உருவாக்கவும், தேர்வு செய்யவும் மற்றும் பயன்படுத்தவும் வெளிப்படையான வழிமுறைகள்தகவல்தொடர்பு பணிக்கு ஏற்ப மொழி.

மெட்டா-பொருள் UUD (உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்):

தனிப்பட்ட : அவரது சிரமங்களை உணர்ந்து அவற்றைக் கடக்க முயற்சி செய்கிறார், அவரது செயல்களையும் செயல்களையும் சுய மதிப்பீடு செய்யும் திறனைக் காட்டுகிறது.

ஒழுங்குமுறை : ஒருவரின் சாதனைகளை போதுமான அளவு மதிப்பிடுகிறது, எழும் சிரமங்களை அங்கீகரிக்கிறது, காரணங்கள் மற்றும் சமாளிப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறது.

அறிவாற்றல் : ஒரு பொருள் மற்றும் மன வடிவத்தில் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களை செய்கிறது; பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வகைப்பாடு, காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது.

தொடர்பு : சிறிய மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறது, செயல்படுத்துகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள்ஜோடிகள் மற்றும் பணிக்குழுக்களில், குறிப்பிட்ட கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

வகுப்புகளின் போது

1. பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

வாய்மொழி என்ன வகை என்று யோசித்து சொல்லுங்கள் நாட்டுப்புற கலைவகுப்பில் விவாதிக்கப்படும்.

(இது ஒரு விசித்திரக் கதை)

- வாய்வழி நாட்டுப்புற உரைநடையின் வெவ்வேறு வகைகளில், விசித்திரக் கதை வரிசைப்படுத்துகிறது சிறப்பு இடம். இது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மிகவும் பிரபலமான, மிகவும் பிடித்த வகையாகும்.

"இந்த விசித்திரக் கதைகள் என்ன ஒரு மகிழ்ச்சி!" - X இல் எழுதினார்IXநூற்றாண்டு ஏ.எஸ். புஷ்கின்.

விசித்திரக் கதை. எந்த அழகான வார்த்தை. ஒரு குழந்தை இதைச் சொன்னால் உலகம் முழுவதும் ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது அற்புதமான வார்த்தை. மந்திர மணிகள் ஒலிக்கின்றன, ஒலிக்கின்றன மந்திர காடுமற்றும் எங்களை அழைத்துச் செல்கிறது அற்புதமான உலகம்அற்புதமான மற்றும் ஆபத்தான சாகசங்கள், அற்புதமான அதிசயங்கள்.

நண்பர்களே, எங்கள் புத்தகக் கண்காட்சியைப் பாருங்கள். அவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

பள்ளி நூலகத்தில் இந்த புத்தகங்களை நீங்கள் நெருக்கமாகப் பார்க்கலாம்.

சொல்லுங்கள், தயவுசெய்து, நீங்கள் ஏற்கனவே என்ன விசித்திரக் கதைகளைப் படித்திருக்கிறீர்கள்?

உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை இருக்கிறதா?

சில விசித்திரக் கதைகளை நினைவில் கொள்வோம்

(ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள். குழந்தைகள் அவர்களுக்குப் பெயரிட வேண்டும்.)

விசித்திரக் கதைகளுக்கு பெயரிடுங்கள். இந்த விசித்திரக் கதைகளுக்கு பொதுவானது என்ன?

(இவர்கள் ரஷ்யர்கள் நாட்டுப்புற கதைகள்)

2. உந்துதல் கல்வி நடவடிக்கைகள்

- அது என்ன என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை நினைவு கூர்வோம்விசித்திரக் கதை ?

- உங்களுக்கு என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்?

- ஒரு விசித்திரக் கதையில் என்ன இருக்க வேண்டும்?

- எது உங்களுக்கு மிகவும் பிடிக்கும், ஏன்?

- நாம் படித்த விசித்திரக் கதைகளை இயற்றியது யார்?

- எழுத்தாளராக இருப்பது கடினமா?

- நீங்கள் எப்போதாவது விசித்திரக் கதைகளை எழுதியிருக்கிறீர்களா?

3. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

– அவற்றை நேசிப்பவர், புரிந்துகொண்டு கவனித்துக்கொள்பவர் மட்டுமே விசித்திரக் கதைகளை எழுதவும், எழுதவும் முடியும்.

பல சொற்கள், தொடக்கங்கள், முடிவுகளுடன் அறிமுகம்.

பழமொழி

கடலில், கடலில்,

புயான் தீவில்

செலவுகள் பச்சை ஓக்,

அந்த கருவேல மரத்தின் கீழ் ஒரு தங்க மேசை உள்ளது,

உட்கார், சாப்பிடு,

என் விசித்திரக் கதையைக் கேளுங்கள்!

– சிந்திப்போம். ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு ஏன் ஒரு பழமொழி தேவை?

(விசித்திரக் கதைகளின் உலகத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது, உரையின் கவிதை உணர்வை அமைக்கிறது, அடங்கும் படைப்பு கற்பனைவாசகர்).

ஒரு விசித்திரக் கதையில் சொல்லப்பட்ட பிறகு ஒரு ஆரம்பம் உள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையின் அனைத்து நிகழ்வுகளும் எங்காவது நடைபெறுகின்றன என்பதை அவர் நமக்கு நினைவூட்டுகிறார், செயலின் இடத்தை தீர்மானிக்கவோ அல்லது காட்டவோ முடியாது. புவியியல் வரைபடம். ஒரு விசித்திரக் கதையின் அனைத்து நிகழ்வுகளும் அதிசயமாக மட்டுமே நிகழ்கின்றன.

கண்டுபிடித்து படிக்கவும்தொடக்கங்கள் கற்பனை கதைகள்

- ஒரு காலத்தில் ஒரு முதியவரும் ஒரு வயதான பெண்ணும் வாழ்ந்தனர்.

- பழைய ஆண்டுகளில், பழைய நாட்களில், சிவப்பு வசந்த காலத்தில், சூடான கோடையில் ...

- சில ராஜ்யத்தில், தொலைதூர (சில) மாநிலம்ஒரு காலத்தில் ஒரு அரசன் இருந்தான்...

விசித்திரக் கதை முடிவுகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை நினைவில் கொள்க.

நான் அங்கேயே தேன் சாப்பிட்டேன். நான் தேநீர் அருந்தும்போது, அது என் உதடுகளில் பாய்ந்தது, ஆனால் என் வாய்க்குள் வரவில்லை. அது விசித்திரக் கதையின் முடிவு. முழு விசித்திரக் கதை, நீங்கள் இனி பொய் சொல்ல முடியாது

- இங்குதான் விசித்திரக் கதை முடிவடைகிறது, யார் கேட்டாலும் நல்லது.

- மேலும் அவர்கள் தங்களுக்காக வாழவும் வாழவும் தொடங்கினர், நல்ல பணம் சம்பாதித்து தேன் குடிக்கிறார்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில் முடிவுகள் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன?

(அவர்கள் விசித்திரக் கதையை அழகாகவும் அசாதாரணமாகவும் ஆக்குகிறார்கள், வாழ்க்கையைப் பற்றிய நல்ல கருத்துக்கு அவை நம்மை அமைத்துக் கொள்கின்றன).

ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல்.

நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கும் வேலையைத் தொடங்குகிறோம். நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையை தொடக்கத்தில் அல்லது ஒரு பழமொழியுடன் தொடங்குகிறோம்.

வேலை திட்டம் சொந்த விசித்திரக் கதை

1. விசித்திரக் கதையின் வகை (மந்திர, தினசரி, விலங்குகள் பற்றி) மற்றும் தீம் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை அதன் வகையின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கவும் அல்லது கண்டுபிடிக்கவும்: ஒரு நபர், ஒரு விலங்கு, ஒரு பொருள்.

3. விரும்பிய தொடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

4. நாட்டுப்புற மொழி வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும் (பழமொழிகள், சொற்கள், நிலையான அடைமொழிகள்).

5. ஒரு விசித்திரக் கதையின் திட்டம், வரைபடம், சதி.

6. முடிவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

7. விசித்திரக் கதையின் வடிவமைப்பைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

வீட்டு பாடம்.

உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையை உருவாக்கி வடிவமைக்கவும்.

திட்டம்

அத்தியாயம் I அறிமுகம்

1. நான் ஏன் இந்தத் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்?

2. பொதுவான செய்திவிசித்திரக் கதைகள் பற்றி.

அத்தியாயம் II முக்கிய பகுதி

1. வாசிப்பதற்கான விசித்திரக் கதைகளின் வட்டம் ஆரம்ப பள்ளி

2. விசித்திரக் கதைகளில் பணிபுரியும் முறை

அத்தியாயம் III நடைமுறை பகுதி

1. ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் முறை (நோவோசிபிர்ஸ்க் ஜி.எம். கம்சேவாவில் உள்ள பள்ளி எண். 158 இன் ஆசிரியரின் அனுபவத்திலிருந்து)

2. எனது பணி அனுபவத்திலிருந்து (மாநில பயிற்சியின் போது நான் விசித்திரக் கதைகளில் எவ்வாறு பணியாற்றினேன்)

அத்தியாயம் IV முடிவு

அத்தியாயம் V குறிப்புகள்

அத்தியாயம் VI இணைப்பு

அத்தியாயம் நான் அறிமுகம்

1. தீம் நிச்சயமாக வேலை- ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் முறை. அவள் எனக்கு மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தாள், ஏனென்றால் எதிர்காலத்தில் எனது தொழில் ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர். ஏற்கனவே முதல் வகுப்பிலிருந்தே, குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகள் உட்பட வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைகளுடன் பழகுகிறார்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதை என்று அறியப்படுகிறது பழமையான வகைவாய்வழி நாட்டுப்புற கலை. இது ஒரு நபரை வாழக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, அவருக்கு நம்பிக்கையையும், நன்மை மற்றும் நீதியின் வெற்றியில் நம்பிக்கையையும் ஏற்படுத்துகிறது. விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் புனைகதைகளின் அற்புதமான இயல்புக்கு பின்னால் உண்மையானவை உள்ளன மனித உறவுகள். இங்குதான் மிகப்பெரியது கல்வி மதிப்புவிசித்திரக் கதை புனைகதை.

விசித்திரக் கதைகளுக்குப் பின்னால் எப்போதும் இருக்கிறது உண்மையான அமைதிமக்கள் வாழ்க்கை ஒரு பெரிய மற்றும் வண்ணமயமான உலகம். ஒரு மக்களின் மிகவும் கட்டுப்பாடற்ற கண்டுபிடிப்புகள் அவர்களின் உறுதியான வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து வளர்ந்து அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையின் அம்சங்களை பிரதிபலிக்கின்றன.

வாய்வழி உரைநடையின் பல வகைகளில் (தேவதைக் கதைகள், மரபுகள், கதைகள், காவியங்கள், புனைவுகள்), விசித்திரக் கதை ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இது நீண்ட காலமாக மிகவும் பரவலாக மட்டுமல்ல, எல்லா வயதினருக்கும் மிகவும் பிடித்த வகையாகக் கருதப்படுகிறது.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் இளைய தலைமுறையினரின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியில் உண்மையாக சேவை செய்தன.

நாங்கள் அவர்களை நிகழ்ச்சியில் சந்திக்கிறோம், எனவே முதல் வகுப்பில், மாணவர்கள் விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், அன்றாட மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கிறார்கள் (“நரி மற்றும் கருப்பு குரூஸ்,” “இரண்டு உறைபனிகள்,” “கோடரியிலிருந்து கஞ்சி”)

இரண்டாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் "சிவ்கா-புர்கா", "சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா", "இவான் தி சரேவிச் மற்றும்" போன்ற நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படிக்கிறார்கள். சாம்பல் ஓநாய்"; காவியங்கள் "டோப்ரின்யா நிகிடிச்", "டோப்ரின்யா மற்றும் பாம்பு", "ஹீலிங் ஆஃப் இலியா முரோமெட்ஸ்", "இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்", அத்துடன் இலக்கியக் கதைகள் V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich", S. Aksakov " தி ஸ்கார்லெட் மலர்" மற்றும் பலர்.

ஒரு விசித்திரக் கதையானது சிறந்த அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது;

அவற்றில், குழந்தைகள் முதன்முறையாக பலவிதமான கவர்ச்சிகரமான கதைகள், பணக்கார கவிதை மொழி, சுறுசுறுப்பாக பழகுகிறார்கள். செயலில் உள்ள ஹீரோக்கள்தொடர்ந்து முடிவு செய்பவர் கடினமான பணிகள்மற்றும் மக்களுக்கு விரோதமான சக்திகள் தோற்கடிக்கப்படுகின்றன.

தார்மீக, உழைப்பு, தேசபக்தி போன்றவற்றுக்கு வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை ஒரு வற்றாத ஆதாரம் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். அழகியல் கல்விமாணவர்கள்.

விசித்திரக் கதை சதி மற்றும் புனைகதைகளின் அற்புதமான தன்மைக்கு பின்னால் உண்மையான மனித உறவுகளை, மக்களின் வாழ்க்கையின் உண்மையான உலகத்தை மறைக்கிறது.

இவை அனைத்தும் குழந்தையின் நனவை அடைய, ஆசிரியருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் முறையைப் பற்றிய ஆழமான அறிவு தேவை. எனவே, தலைப்பு பொருத்தமானது.

எனது பாடத்திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, பல்வேறு ஆசிரியர்களின் விசித்திரக் கதைகளில் பணிபுரிந்த அனுபவத்தை விவரிக்கும் “தொடக்கப் பள்ளி” இதழின் கட்டுரைகளைப் பயன்படுத்தினேன், விசித்திரக் கதையைப் பற்றிய சிறிய தகவல்களை வழங்கும் “குழந்தைகள் இலக்கியம்” என்ற பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தினேன். மேலும் வழிகாட்டுதல்கள்கற்பித்தல் பள்ளிகளின் மாணவர்களுக்கு ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர் செர்டோவா ஆர்.ஏ மூலம் வாசிப்பு குறித்த சோதனைப் பாடங்களின் குறிப்புகளைத் தொகுக்க வேண்டும்.

எனது பாடத்திட்டத்தின் போது, நான் பின்வரும் இலக்குகளைப் பின்தொடர்ந்தேன்: ஒரு விசித்திரக் கதை என்றால் என்ன என்பதைக் காட்ட, முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு அவற்றை எவ்வாறு படிக்கக் கற்பிக்கிறார்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையில் எவ்வாறு பணியாற்றுவது மற்றும் நான் எவ்வாறு வேலை செய்தேன். கல்வி செயல்முறைமாநில நடைமுறையில்.

2. விசித்திரக் கதை என்பது வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையின் பழமையான வகையாகும், உன்னதமான மாதிரிநாட்டுப்புறவியல்

இது ஒரு நபரை வாழக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, அவருக்கு நம்பிக்கையைத் தூண்டுகிறது, நன்மை மற்றும் நீதியின் வெற்றியில் நம்பிக்கையை உறுதிப்படுத்துகிறது. விசித்திரக் கதை சதி மற்றும் புனைகதைகளின் அற்புதமான இயல்புக்கு பின்னால், உண்மையான மனித உறவுகள் மறைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏ.எம். கார்க்கி: “பண்டைய காலங்களில், மக்கள் காற்றில் பறக்கும் வாய்ப்பைக் கனவு கண்டார்கள் - பைடன், டேடலஸ் மற்றும் அவரது மகன் இக்காரஸ் பற்றிய புராணக்கதைகள், அத்துடன் “பறக்கும் கம்பளம்” பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் இதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

அருமையான இலட்சியங்கள் விசித்திரக் கதைகளுக்கு கலை நம்பகத்தன்மையைக் கொடுக்கின்றன மற்றும் கேட்போர் மீது அவற்றின் உணர்ச்சித் தாக்கத்தை மேம்படுத்துகின்றன.

ஒவ்வொரு தேசத்தின் விசித்திரக் கதைகளிலும், உலகளாவிய கருப்பொருள்கள் மற்றும் யோசனைகள் ஒரு தனித்துவமான உருவகத்தைப் பெறுகின்றன.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் உறுதியானவை சமூக உறவுகள், மக்களின் வாழ்க்கை முறை காட்டப்பட்டுள்ளது, அவர்களின் வீட்டு வாழ்க்கை, அவர்களின் தார்மீக கருத்துக்கள், விஷயங்களைப் பற்றிய ரஷ்ய பார்வை, ரஷ்ய மனம், ரஷ்ய மொழியின் பிரத்தியேகங்கள் தெரிவிக்கப்படுகின்றன - விசித்திரக் கதையை தேசிய அளவில் தனித்துவமாகவும் தனித்துவமாகவும் மாற்றும் அனைத்தும்.

ரஷ்யர்களின் கருத்தியல் நோக்குநிலை உன்னதமான விசித்திரக் கதைகள்சிறந்த எதிர்காலத்திற்கான மக்களின் போராட்டத்தின் பிரதிபலிப்பில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. தலைமுறை தலைமுறையாகக் கடந்து செல்லும் கனவு இலவச வாழ்க்கைமற்றும் இலவச படைப்பு வேலை, விசித்திரக் கதை அதில் வாழ்ந்தது. அதனால்தான் சமீப காலம் வரை இது மக்களின் வாழும் கலையாகக் கருதப்பட்டது. கடந்த காலத்தின் கூறுகளைப் பாதுகாக்கும் அதே வேளையில், விசித்திரக் கதை சமூக யதார்த்தத்துடன் தொடர்பை இழக்கவில்லை.

ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது ஒரு பொதுவான கருத்து. சில வகை பண்புகளின் இருப்பு இந்த அல்லது அந்த வாய்வழியை வகைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது உரைநடை வேலைவிசித்திரக் கதைகளுக்கு.

காவிய வகையைச் சேர்ந்தது கதைக்களத்தின் கதைத் தன்மை போன்ற ஒரு அம்சத்தை முன்வைக்கிறது.

ஒரு விசித்திரக் கதை அவசியம் பொழுதுபோக்கு, அசாதாரணமானது, தீமையின் மீது நன்மையின் வெற்றி, உண்மையின் மீது பொய், மரணத்தின் மீது வாழ்க்கை பற்றிய தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட யோசனையுடன்; அதிலுள்ள அனைத்து நிகழ்வுகளும் முடிவுக்குக் கொண்டுவரப்படுகின்றன;

ஒரு விசித்திரக் கதையின் முக்கிய வகை அம்சம் அதன் நோக்கம், இது விசித்திரக் கதையை "கூட்டுத் தேவைகளுடன்" இணைக்கிறது. இப்போது இருக்கும் ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளில், அழகியல் செயல்பாடு. இது விசித்திரக் கதைகளின் சிறப்புத் தன்மை காரணமாகும்.

"விசித்திரக் கதை புனைகதை" இயல்பை தீர்மானிக்கும் போது, விசித்திரக் கதையின் யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்பு குறித்த கேள்வி அடிப்படையாகிறது.

விசித்திரக் கதை அதைப் பெற்றெடுத்த சகாப்தத்தின் யதார்த்தத்திற்குச் செல்கிறது, அது இருக்கும் சகாப்தத்தின் நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் இது உண்மையான உண்மைகளை விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தில் நேரடியாக மாற்றுவது அல்ல.

யதார்த்தத்தின் ஒரு விசித்திரக் கதை படத்தில், பரஸ்பர பிரத்தியேக கருத்துக்கள், கடிதங்கள் மற்றும் யதார்த்தத்துடன் முரண்பாடுகள் ஆகியவை பின்னிப்பிணைந்துள்ளன, இது ஒரு சிறப்பு விசித்திரக் கதை யதார்த்தத்தை உருவாக்குகிறது.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் கல்வி செயல்பாடு அதன் வகை அம்சங்களில் ஒன்றாகும்.

ஃபேரி-டேல் டிடாக்டிசிசம் முழு விசித்திரக் கதை அமைப்பையும் ஊடுருவி, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையின் கூர்மையான எதிர்ப்பால் ஒரு சிறப்பு விளைவை அடைகிறது.

தார்மீக மற்றும் சமூக உண்மை- இது விசித்திரக் கதை தெளிவாக விளக்கும் செயற்கையான முடிவு.

நாட்டுப்புறக் கதையின் ஒரு நிகழ்வாக, ஒரு விசித்திரக் கதை அனைத்து நாட்டுப்புற அம்சங்களையும் தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது: கூட்டுத்தன்மை, வாய்வழி இருப்பு மற்றும் விசித்திரக் கதை படைப்பாற்றலின் கூட்டு இயல்பு, இது விசித்திரக் கதை உரையின் மாறுபாடு ஆகும். ஒவ்வொரு விவரிப்பாளரும் பொதுவாக சதித்திட்டத்தின் புதிய பதிப்பைப் புகாரளிக்கின்றனர்.

மாறுபாடுகள் ஒரே மாதிரியான யோசனை, பொதுவான சதி திட்டம் மற்றும் தொடர்ச்சியான பொதுவான மையக்கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் குறிப்பாக அவை இணக்கமாக இல்லை.

ஒரு விருப்பத்தின் கருத்தியல் மற்றும் கலை மதிப்பு பல காரணங்களைப் பொறுத்தது: விசித்திரக் கதை மரபுகள் பற்றிய அறிவு, தனிப்பட்ட அனுபவம்மற்றும் கதை சொல்பவரின் உளவியல் அலங்காரத்தின் பண்புகள், அவரது திறமையின் அளவு.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் வாழ்க்கை - தொடர்ச்சியானது படைப்பு செயல்முறை. ஒவ்வொரு புதிய சகாப்தம்விசித்திரக் கதையின் ஒரு பகுதி அல்லது முழுமையான புதுப்பித்தல் உள்ளது. கருத்தியல் உச்சரிப்புகளின் மறுசீரமைப்பைப் பொறுத்தவரை, ஒரு புதிய விசித்திரக் கதை பதிப்பு எழுகிறது. விசித்திரக் கதையின் இந்த அம்சத்திற்கு ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதை உரையையும் கவனமாகப் படிக்க வேண்டும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில், அதன் பாரம்பரிய இயல்பின் விளைவாக உருவாகிய மாறிலிகள் மற்றும் முடிவில்லாத மறுபரிசீலனைகளின் விளைவாக எழுந்த மாறிகள் உள்ளன.

18 - 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளின் பதிவுகள் மூலம் ஆராயும்போது, நிலையான மதிப்புகள் விசித்திரக் கதையின் கருத்தியல் நோக்குநிலை, அதன் கலவை, கதாபாத்திரங்களின் செயல்பாடு, பொதுவான இடங்கள், மாறிகள் என்பது நடிகரின் தனித்துவத்துடன் தொடர்புடைய அளவுகள். வெவ்வேறு கதைசொல்லிகளிடமிருந்து கேட்ட ஒரே கதை ஒரு புதிய விசித்திரக் கதையாக உணரப்படும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் மிக முக்கியமான அம்சம் அதன் சிறப்பு கட்டுமான வடிவம், அதன் சிறப்பு கவிதை. விவரிப்பு மற்றும் கதைக்களம், புனைகதை மற்றும் திருத்தம் நோக்கிய நோக்குநிலை, கதையின் ஒரு சிறப்பு வடிவம் - இந்த அம்சங்கள் காவிய சுழற்சியின் பல்வேறு வகைகளில் காணப்படுகின்றன.

இந்த அம்சங்களின் கலவையாக மட்டுமே கலை ரீதியாக ஒரு விசித்திரக் கதை உள்ளது.

பொதுவாக விசித்திரக் கதைகள் நாட்டுப்புற மக்களின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும் கவிதை கலை, இது கருத்தியல் மற்றும் கலைத்துவம் மட்டுமல்ல, மகத்தான கல்வி மற்றும் கல்வி முக்கியத்துவத்தையும் கொண்டிருந்தது.

அவர்கள் வாழ்க்கையின் தார்மீகக் கொள்கைகளைப் பற்றிய நிலையான பிரபலமான கருத்துக்களை உருவாக்கினர் மற்றும் வார்த்தைகளின் அற்புதமான கலையின் காட்சிப் பள்ளியாக இருந்தனர். ஏ விசித்திரக் கதை கற்பனைபழங்காலத்திலிருந்தே மக்களின் சிந்தனைத் திறனை வளர்த்து, இயற்கையின் உலகத்திற்கு மேலாக உயர்த்தியது.

இலக்கிய ஆய்வுகளில் நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி, பிந்தையது மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: விலங்குகள் பற்றிய கதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அன்றாடம்.

அ) விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்.

ரஷ்ய தொகுப்பில் விலங்குகளைப் பற்றிய சுமார் 50 கதைகள் உள்ளன.

பல தனித்து நிற்கின்றன கருப்பொருள் குழுக்கள்: காட்டு விலங்குகள், காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகள், வீட்டு விலங்குகள், மனிதர்கள் மற்றும் காட்டு விலங்குகள் பற்றிய கதைகள்.

இந்த வகையான விசித்திரக் கதைகள் மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, ஏனெனில் விசித்திரக் கதைகள் விலங்குகளை உள்ளடக்கியது.

அவற்றின் அம்சங்கள் காட்டப்படுகின்றன, ஆனால் மனித அம்சங்கள் வழக்கமாகக் குறிக்கப்படுகின்றன.

விலங்குகள் பொதுவாக மக்கள் செய்வதைத்தான் செய்கின்றன, ஆனால் இந்த விசித்திரக் கதைகளில் விலங்குகள் சில வழிகளில் மனிதர்களைப் போலவே இருக்கின்றன, மற்றவை அல்ல.

இங்கு விலங்குகள் மனித மொழி பேசுகின்றன.

இந்தக் கதைகளின் முக்கிய நோக்கம் கேலி செய்வதுதான் மோசமான பண்புகள்குணம், செயல்கள் மற்றும் பலவீனமான மற்றும் புண்படுத்தப்பட்டவர்களுக்கு இரக்கத்தைத் தூண்டும்.

வாசிப்பு புத்தகங்களில் விலங்குகள் பற்றிய கதைகள் உள்ளன. குழந்தைகளை அதிகம் ஆக்கிரமிப்பது கதையே.

திட்டம்

1. பள்ளி மாணவர்களை விசித்திரக் கதைகளை ஒரு வகையாகப் பழக்கப்படுத்துங்கள்.

2. பல்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பதற்கான வழிமுறையின் அம்சங்கள்.

2.1 விலங்கு கதைகள்

2.2 தினசரி விசித்திரக் கதை.

2.3 விசித்திரக் கதை

இலக்கியம்

1. பிப்கோ என்.எஸ். ஒரு விசித்திரக் கதை வகுப்பிற்கு வருகிறது. // NSh - 1996 - எண் 9 - பக். 31-34

2. பிப்கோ என்.எஸ். முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும் திறனைக் கற்பித்தல்.//NSh - 1986 - எண் 4 - பக் 17-20

3. பிப்கோ என்.எஸ். "வாய்வழி நாட்டுப்புற கலை" என்ற பிரிவில் வைக்கப்பட்டுள்ள விசித்திரக் கதைகளின் ஆய்வு.//NSh - 1987 - எண். 5 – பக். 25-28 (நிபந்தனை வகை).

4. பிப்கோ என்.எஸ். கலப்பு வகை விசித்திரக் கதைகளின் ஆய்வு.//NSh - 1990 - எண். 3 – ப. 29-33

5. பிப்கோ என்.எஸ். விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும் திறனை வளர்க்கும் போது பேச்சு மற்றும் வாசிப்பின் வெளிப்பாடாக வேலை செய்யுங்கள் // NSh - 1991 - எண் 12 - 20

1. பள்ளி மாணவர்களை விசித்திரக் கதைகளை ஒரு வகையாகப் பழக்கப்படுத்துங்கள்.

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பில் தேவதை கதைகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. .

விசித்திரக் கதை- வகைகளில் ஒன்று கதை இலக்கியம், உரைநடை அல்லது வசனத்தில் ஒரு படைப்பு பற்றி பேசுகிறோம்கற்பனையான நிகழ்வுகள் பற்றி, சில நேரங்களில் ஒரு அற்புதமான இயல்பு. விசித்திரக் கதைகள் சிறந்த கல்வி மதிப்பைக் கொண்டுள்ளன.

1. அவை நாட்டுப்புற ஞானத்தைக் கொண்டிருப்பதால் அவை கற்பித்தல் ஆகும்.

2. அவர்கள் தங்கள் கருத்தியல் நோக்குநிலையால் வசீகரிக்கிறார்கள்: நல்ல சக்திகள் எப்போதும் வெற்றி பெறுகின்றன.

3. வலிமைவிசித்திரக் கதைகள் வெற்றியில், சத்தியத்தின் வெற்றியில் அவர்களின் கவனம்.

4. பேச்சு வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக விசித்திரக் கதைகளின் முக்கியத்துவம் அதிகம். உருவக வெளிப்பாடுகள் நிறைந்த கதையின் மொழி மாணவர்களின் பேச்சை வளப்படுத்துகிறது.

ஒத்திசைவான பேச்சுத் திறனை வளர்ப்பதற்கு இது ஒரு சிறந்த பொருள்.

5. விசித்திரக் கதைகள் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கற்பனையை வளர்க்கின்றன மற்றும் படைப்பு ஆர்வங்களை எழுப்புகின்றன.

தொடக்கப் பள்ளியில், திட்டத்தின் படி, நாட்டுப்புறக் கதைகளின் வகையாக விசித்திரக் கதைகளின் அம்சங்களை மட்டுமே மாணவர்கள் நடைமுறையில் அறிந்திருக்கிறார்கள். இரண்டு குறிப்பிடத்தக்கவை உள்ளன தனித்தன்மைகள்விசித்திரக் கதைகள்: புனைகதைகளின் இருப்பு மற்றும் தொகுப்பு அசல்(ஆரம்பம், மறுபடியும், முடிவு). ஒரு விசித்திரக் கதை பொதுவாக ஒரு முக்கிய அத்தியாயத்தை மீண்டும் செய்கிறது. அதே நேரத்தில், இல் கடந்த முறைமீண்டும் மீண்டும் நடக்கும் அத்தியாயத்திற்குப் பிறகு, ஒரு விதியாக, ஒரு மாறுபட்ட நிகழ்வு நிகழ்கிறது மற்றும் ஒரு கண்டனம் பின்பற்றப்படுகிறது. விசித்திரக் கதையில் மேலும் மேலும் புதியவை தோன்றுவதால் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கின்றன. பாத்திரங்கள்அல்லது புதிய விவரங்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படும். ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதைக்கும் அதன் சொந்தம் உள்ளது கலவை அம்சம். எனவே, மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம், இது ஒரு விசித்திரக் கதையா இல்லையா என்பதை மாணவர்கள் முடிவு செய்ய முடியாது. ஒரு படைப்பின் வகையை அங்கீகரிக்கும் போது அதன் குணாதிசயங்களின் மொத்தத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பது முக்கியம்.

எனவே, கதை பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது வகை அம்சங்கள்.

1. விசித்திரக் கதை பொழுதுபோக்கு, அசாதாரணமானது, தீமையின் மீது நன்மையின் வெற்றி, மரணத்தின் மீது வாழ்க்கை, பொய்யின் மீது உண்மை பற்றிய தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட யோசனையுடன். அதில் உள்ள அனைத்து நிகழ்வுகளும் முடிவுக்குக் கொண்டுவரப்படுகின்றன; முழுமையற்ற தன்மை ஒரு விசித்திரக் கதையின் சிறப்பியல்பு அல்ல.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையின் நோக்கம்: கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்விப் பணிகள் ஒரு விசித்திரக் கதையின் பொருளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படுகின்றன.

3. ஒரு விசித்திரக் கதை அதன் சகாப்தத்தை உருவாக்கிய யதார்த்தத்திற்குச் செல்கிறது, அது இருக்கும் சகாப்தத்தின் நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் இது விசித்திரக் கதை சதிக்குள் உண்மையான காரணிகளை நேரடியாக மாற்றுவது அல்ல.

4. ஃபேரி-டேல் டிடாக்டிசிசம் முழு விசித்திரக் கதை கட்டமைப்பையும் ஊடுருவி, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறைக்கு இடையே கூர்மையான வேறுபாட்டுடன் ஒரு சிறப்பு விளைவை அடைகிறது. விசித்திரக் கதைகளில், தார்மீக மற்றும் சமூக உண்மை எப்போதும் வெற்றி பெறுகிறது.

5. நாட்டுப்புறக் கதையின் ஒரு நிகழ்வாக, ஒரு விசித்திரக் கதை எப்போதும் அனைத்து பொதுவான நாட்டுப்புற அம்சங்களையும் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது: கூட்டுத்தன்மை, இருப்பின் வாய்மை.

6. ஒவ்வொரு கதைசொல்லியும் கதையின் சொந்த பதிப்பை வழங்குகிறார். அவர்கள் ஒரே மாதிரியான யோசனை, சதி மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் பொதுவான மையக்கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு விசித்திரக் கதையின் வாழ்க்கை ஒரு தொடர்ச்சியான படைப்பு செயல்முறையாகும். ஒவ்வொரு புதிய சகாப்தத்திலும், விசித்திரக் கதையின் ஒரு பகுதி புதுப்பித்தல் ஏற்படுகிறது.

7. ஒரு விசித்திரக் கதையின் மிக முக்கியமான அம்சம் அதன் கட்டுமானத்தின் சிறப்பு வடிவம், சிறப்பு கவிதை.

8. விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களைப் பொறுத்தவரை, அவர்கள் புராணக் கதாபாத்திரங்கள் மட்டுமல்ல, பின்தங்கிய மக்களாகவும் மாறுகிறார்கள்: அனாதைகள், பிச்சைக்காரர்கள், முதலியன. நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளில் புராணக் கூறுகளைக் காணலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் பாடத்தின் கட்டமைப்பைப் பார்ப்போம்.

1. நிறுவன தருணம்

2. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்

3. அறிமுக உரையாடல்

B) வகை அம்சங்கள்கற்பனை கதைகள்

4. சொல்லகராதி வேலை

அ) ஒரு விசித்திரக் கதையின் மொழி (காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகள்)

பி) விளக்கம் தெளிவற்ற வார்த்தைகள்

5. ஒரு விசித்திரக் கதையின் உரையை ஒரு அணுகுமுறையுடன் முதன்மையான கருத்து (கதை சொல்லுதல், ஃபோனோக்ரெஸ்டோமாதியின் பயன்பாடு)

6. உரையின் ஆரம்ப உணர்வை சரிபார்க்கிறது

7. பகுதிகளாகப் படித்தல் மற்றும் படித்த உரையை பகுப்பாய்வு செய்தல்

8. நீங்கள் படிப்பதைத் திட்டமிடுதல்.

9. மறுபரிசீலனை

10. பாத்திரம் மூலம் வாசிப்புக்குத் தயாராகுதல்.

11. பாத்திரங்கள் மூலம் படித்தல்

12. நடத்தை பல்வேறு வகையானபடைப்பு படைப்புகள்.

13. பொது உரையாடல்

14. வீட்டுப்பாடம்

விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது பல்வேறு வகையானசில அம்சங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. வெவ்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளில் பணிபுரியும் முறையைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த சிக்கலில் நாங்கள் வாழ்வோம்.

இலக்கிய ஆய்வுகளில் நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி, விசித்திரக் கதைகள் மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: விலங்குகள், மந்திரம் மற்றும் அன்றாட நாவல்கள் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள்.

2. பல்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பதற்கான வழிமுறையின் அம்சங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

2.1 விசித்திரக் கதைகளின் மிகவும் பொதுவான வகை, இது ஆரம்பமாகிறது குழந்தைக்கு தெரியும், – விலங்குகள் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள். அதன் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள். அவர்கள் மக்களைப் போலவே நடந்துகொள்கிறார்கள்: அவர்கள் வீடுகளைக் கட்டுகிறார்கள், குளிர்காலத்திற்கான ஏற்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் பார்க்கிறார்கள், பேசுகிறார்கள்.

விலங்குகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை இயற்கையில் அன்றாட விசித்திரக் கதையைப் போன்றது. அவள் மிகவும் பொதுவான உண்மைகளை நிரூபிக்கிறாள்: நீங்கள் உங்கள் பெரியவர்களுக்குக் கீழ்ப்படிய வேண்டும், தடைகளை மீறக்கூடாது. விசித்திரக் கதைகள் உடல் வலிமையை விட புத்திசாலித்தனத்தை மதிப்பிடவும், நட்பை மதிக்கவும், துரோகத்தை கண்டிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கின்றன. இந்த வகை விசித்திரக் கதைகளில், மிக அடிப்படையான மற்றும் அதே நேரத்தில் மிக முக்கியமான கருத்துக்கள் - புத்திசாலித்தனம் மற்றும் முட்டாள்தனம், இரக்கம் மற்றும் பேராசை பற்றி - நனவில் பொய் மற்றும் குழந்தையின் நடத்தை விதிமுறைகளை தீர்மானிக்கின்றன.

விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளின் சதி மிகவும் எளிமையானது. சோகோலோவ் சரியாகக் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளின் சதித்திட்டத்தில் கூட்டங்களின் நுட்பம் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒருபுறம், கூட்டங்கள் மூலம் உண்மையான சில கூறுகள் கடத்தப்படுகின்றன. மறுபுறம், இந்த நுட்பம் சதித்திட்டத்தில் எந்த விலங்குகளையும் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, பொருத்தமான குணங்கள் மற்றும் செயல்களால் அவர்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கிறது, மேலும் அற்புதமானதை வெளிப்படுத்துகிறது.

விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வழிமுறை யதார்த்தமான கதைகளின் பகுப்பாய்விலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுவதில்லை.

முதலாவதாக, விசித்திரக் கதை ஒரு யதார்த்தமான கதையாக பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது மற்றும் எல்லாமே மாணவர்கள் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தை உணர்ந்து, சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி, கதாபாத்திரங்களின் நடத்தைக்கான நோக்கங்கள் மற்றும் அவர்களின் உறவுகளை சரியாக கற்பனை செய்வதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் கடைசி கட்டத்தில் மட்டுமே, ஆசிரியர் குழந்தைகளை வாழ்க்கையில் இதே போன்ற நிகழ்வுகளுக்கு விசித்திரக் கதையின் முடிவை "மாற்றும்" நிபந்தனைகளின் கீழ் வைக்கிறார். இது போதுமானது, ஒருபுறம், மாணவர்களுக்கான ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு விசித்திரக் கதையாகவே உள்ளது, மறுபுறம், அவர்கள் வாழ்க்கையின் சில நிகழ்வுகளைப் பற்றிய அறிவால் தங்களை வளப்படுத்துகிறார்கள்.

சொல்லப்பட்ட எல்லாவற்றிலிருந்தும், பின்வருவனவற்றை முடிக்க முடியும் முடிவுரை:

1. விசித்திரக் கதைகளின் பிரத்தியேகங்கள் புனைகதைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இது எதிரெதிர்களின் கலவையின் விளைவாக எழுகிறது - மனித மற்றும் விலங்கு உலகங்கள் - ஒரே இடத்தில், ஒரு கோளத்தில் (ஒரு சேவல் மற்றும் பூனை ஒன்றாக வாழ்கிறது).

2. விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில் இலட்சியப்படுத்தப்பட்ட ஹீரோ இல்லை. எல்லா விசித்திரக் கதைகளிலும் மனம் எதிர்க்கிறது உடல் வலிமை. ஆனால் இந்த தரத்தை தாங்குபவர்கள் யாரும் இல்லை. வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில், வெற்றி எப்போதும் வீட்டு விலங்குகளுக்கு செல்கிறது. மனமே வெற்றி பெறுகிறது, வலிமை அல்ல (ஓநாய் ஆடு மற்றும் ஆட்டுக்குட்டிக்கு பயப்படும்).

3. விலங்குகளைப் பற்றிய அனைத்து விசித்திரக் கதைகளும் மகிழ்ச்சியான முடிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் விசித்திரக் கதையில் சோகமான ஒலி இல்லை. முக்கிய யோசனையின் முரண்பாட்டின் மூலம் இது ஒரு வகையான சான்று (நரி முதியவரை ஏமாற்றியது, ஏனென்றால் அவர் முட்டாள்).

4. விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் மனிதனின் அன்றாட சூழ்நிலைகளை எளிதில் யூகிக்கக்கூடியவை (ஒரு நரி ஒரு கிரேனை ஒரு தட்டில் கஞ்சிக்கு நடத்துகிறது).

5. விலங்குகள் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில் சதி சிக்கலானது அல்ல. பெரும்பாலும், அவர்கள் சந்திப்புக்கான நோக்கத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

6. ஒரு விசித்திரக் கதையின் முடிவில், ஒரு முடிவு எப்போதும் சுருக்கமாக, ஒரு பழமொழி அல்லது ஒரு பொதுவான சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது ("என்ன வருகிறது, அது பதிலளிக்கும்")

7. விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில், பாரம்பரிய விசித்திரக் கதை சூத்திரங்கள் ("இப்போது அவை வாழ்கின்றன, ரொட்டி மற்றும் உப்பு ஆகியவற்றை மெல்லும்") விவரிக்கும் செயல்முறையின் போது பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

2.2 அம்சங்களைப் பார்ப்போம் தினசரி விசித்திரக் கதை.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளில் உள்ள மோதல் அன்றாட கோளத்தில் தீர்க்கப்படுகிறது, எனவே, விசித்திரக் கதைகளைப் போலல்லாமல், அவற்றில் உள்ள புனைகதை உச்சரிக்கப்படவில்லை. இயற்கைக்கு அப்பாற்பட்ட தன்மை. ஒரு அன்றாட விசித்திரக் கதையில் ஹீரோ மற்றும் அவரது எதிரியின் செயல்கள் ஒரே நேரத்தில் மற்றும் இடத்தில் நடைபெறுகின்றன, மேலும் கேட்பவர்களால் அன்றாட யதார்த்தமாக உணரப்படுகிறது. வழக்கமான அன்றாட விகிதாச்சாரத்தை மீறுவதைப் பொறுத்து புனைகதை அளவு அதிகரிக்கிறது.

அன்றாட விசித்திரக் கதையில், சமூக மற்றும் அன்றாட நோக்கங்கள் சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையாகும். அவை மாறாமல் இருக்க முடியாது.

அன்றாட விசித்திரக் கதையின் ஹீரோ ஒரு சுறுசுறுப்பான நபர், அவர் அற்புதமான உதவியாளர்கள் இல்லாமல் செயல்படுகிறார். அன்றாட விசித்திரக் கதை புத்திசாலித்தனம், திறமை, தைரியம் மற்றும் வளம் ஆகியவற்றைக் கவிதையாக்குகிறது. அவள் அதிசயத்தை குறைக்க பாடுபடுகிறாள்.

அன்றாட மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் நன்மை மற்றும் நீதி, மோதல் மோதல்கள் மற்றும் பல பொதுவான நோக்கங்களைப் பற்றிய ஒரே யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் அன்றாட விசித்திரக் கதைகள் ஒரு சிறப்பு அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளின் செயல் ஒரு சாதாரண அமைப்பில் நடைபெறுகிறது. இருப்பினும், அவர்களுக்கு விலங்கு ஹீரோக்கள் இல்லை. விலங்குகள் அத்தகைய விசித்திரக் கதையில் முடிவடைந்தால், ஒரு நபரின் எந்த குணங்களும் அறிகுறிகளும் இல்லாமல், அவற்றின் உண்மையான வடிவத்தில் மட்டுமே. அத்தகைய கதைகளில் ஹீரோக்கள் ஒரு மனிதன், ஒரு சிப்பாய், ஒரு தொழிலாளி மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள்.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கருப்பொருள்கள்: குடும்பஉறவுகள், அல்லது சமூக மற்றும் அன்றாட உறவுகள்.

அன்றாட விசித்திரக் கதைகளில் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மிகவும் யதார்த்தமாக சித்தரிக்கப்படுகின்றன, மோதல்கள் உண்மையாக தீர்க்கப்படுகின்றன. அத்தகைய கதைகளின் ஆச்சரியமான விஷயம் என்னவென்றால், அவை முற்றிலும் உள்ளன உண்மையான பாத்திரங்கள்ஒரு அசாதாரண சதி செயல்படுத்தல் கிடைக்கும். எனவே, ஒரு அன்றாட கதை பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது தனித்தன்மைகள்:

1. ஹீரோவின் செயல்பாட்டின் காரணமாக மோதல் தீர்க்கப்படுகிறது; ஒரு விசித்திரக் கதை ஹீரோவை தனது சொந்த விதியின் மாஸ்டர் ஆக்குகிறது.

2. தினசரி விசித்திரக் கதைகளில் இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவை கேட்பவருக்கு நெருக்கமானவை மற்றும் கதைசொல்லியின் பச்சாதாபத்தின் தருணங்கள் அவற்றில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

3. அன்றாட விசித்திரக் கதைகளில் புனைகதைகள் நியாயமற்ற தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளி வரை, ஒரு விசித்திரக் கதை தினசரி, முற்றிலும் நம்பத்தகுந்த கதையாக கருதப்படுகிறது. எதிர்மறையான குணாதிசயங்களின் எந்தவொரு குணங்களையும் ஹைபர்போலிக் சித்தரிப்பதன் மூலம் அலாஜிசம் அடையப்படுகிறது: முட்டாள்தனம், பேராசை.

4. அன்றாட விசித்திரக் கதைகள் வெவ்வேறு பாடல்களைக் கொண்டிருக்கலாம்: நாவல் மற்றும் சாகச - பல அத்தியாயங்கள், நகைச்சுவை மற்றும் நையாண்டி ஆகியவை பெரும்பாலும் ஒரு அத்தியாயத்தை உருவாக்குகின்றன.

2.3 அம்சங்களைப் பார்ப்போம் மந்திரமானகற்பனை கதைகள்

விசித்திரக் கதை- இது கலை துண்டுதீமையின் இருண்ட சக்திகளுக்கு எதிரான மனிதனின் வெற்றியைப் பற்றிய தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட யோசனையுடன், ஒரு இலட்சிய நாயகனுடன், சகித்துக்கொண்டு பூர்வாங்க சோதனைகள், ஒரு மந்திர வழிமுறையின் உதவியுடன், அவர் விரும்பியதை அடைகிறார்: அவர் ஒரு ராஜ்யம், ஒரு மணமகள் அல்லது இரண்டையும் ஒரே நேரத்தில் பெறுகிறார்.

மேஜிக் கதைகள் அனைத்து வகையான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. பண்பு மாற்ற பொறிமுறை விசித்திரக் கதை படங்கள்இருக்கிறது மிகைப்படுத்தல், வடிவத்தில் வேறுபட்டது. இது காலப்போக்கில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் மிகைப்படுத்தலாகும் (உதாரணமாக, குழந்தை ஹீரோ வழக்கத்திற்கு மாறாக விரைவாக வளர்கிறது). விண்வெளியில் மிகைப்படுத்தலின் மற்றொரு வடிவம் (எழுத்துகள் விரைவாக நகரும்); ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தில் உள்ளார்ந்த குணங்களை மிகைப்படுத்துதல் (உதாரணமாக, ஒரு பறக்கும் கம்பளம்).

ஒரு விசித்திரக் கதையில், ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் சில நல்லொழுக்கங்கள் அல்லது தீமைகள் கொண்டவை.

விசித்திரக் கதைகளில் எதிர்மறை எழுத்துக்கள்கெட்ட மற்றும் தீய, நேர்மறையானவை, குறிப்பாக மதிப்புமிக்க மனம், உணர்வுகள் மற்றும் குணநலன்களின் சிக்கலானவை. இந்த வகை விசித்திரக் கதைகளில் இரண்டு வகையான கதாபாத்திரங்களும் மாறாக வழங்கப்படுகின்றன. விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் எப்போதும் தங்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு உண்மையாகவே இருக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு என்ன நடந்தாலும் பரவாயில்லை. விலங்குகளின் செயல்பாடுகள் - தீர்க்கமான தருணத்தில் அவை ஹீரோவின் உதவிக்கு வருகின்றன.

விசித்திரக் கதைகளில், ஹீரோக்கள் மந்திர சக்திகளைக் கொண்ட பொருள்கள் அல்லது உயிரினங்களின் உதவியை நாடுகிறார்கள்.

விசித்திரக் கதைகள் புனைகதையின் சிறப்புத் தன்மையால் வேறுபடுகின்றன. அமானுஷ்ய சக்திகள் எப்போதும் அவற்றில் வேலை செய்கின்றன - சில நேரங்களில் நல்லது, சில நேரங்களில் தீமை. அவர்கள் அற்புதங்களைச் செய்கிறார்கள்: அவர்கள் மக்களை மரித்தோரிலிருந்து எழுப்புகிறார்கள், ஒரு நபரை ஒரு விலங்கு அல்லது பறவையாக மாற்றுகிறார்கள். இங்கே மற்றும் பயங்கரமான அரக்கர்கள்: பாபா யாக, பாம்பு கோரினிச் மற்றும் அற்புதமான அறிகுறிகள்: ஒரு பறக்கும் கம்பளம், ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பி. எனவே, அத்தகைய கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, திசையை தெளிவுபடுத்துவது குறிப்பிட்டதாக இருக்கும் மந்திர சக்திகள்(யார் உதவுகிறார்கள், ஏன், இது விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது). இல்லையெனில், கதையின் பகுப்பாய்வு போலவே கதையின் பகுப்பாய்வும் மேற்கொள்ளப்படும்.

பிரத்தியேகங்கள்கற்பனை கதைகள்:

1. ஒரு விசித்திரக் கதையில் ஒரு மோதல் எப்போதும் மந்திர சக்திகள், அற்புதமான உதவியாளர்கள், ஹீரோவின் உறவினர் செயலற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் உதவியுடன் தீர்க்கப்படுகிறது.

2. ஒரு விசித்திரக் கதையில், செயல்கள் இரண்டு விண்வெளி நேர விமானங்களில் வெளிப்படுகின்றன.

3. விசித்திரக் கதைகளில் இரண்டு வகையான ஹீரோக்கள் உள்ளனர்.

ஒரு வகை " நேர்மறை ஹீரோ", பிறப்பிலிருந்தே வழங்கப்பட்டது நேர்மறை குணங்கள். இரண்டாவது வகை " கெட்டவன்" கதையின் முடிவில், ஆதரவற்றவன் தன் உரிமையைப் பெறுகிறான், ஏழை பணக்காரனாகிறான்.

4. ஒரு விசித்திரக் கதையில், விளக்கம் கவிதை சூத்திரங்களால் மாற்றப்படுகிறது. சூத்திரத்தின் கட்டாய அம்சம் பல விசித்திரக் கதைகளில் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது. ஆரம்ப சூத்திரங்கள் (சொல்லுதல்), விவரிப்பு மற்றும் இறுதி (முடிவு) உள்ளன.

1. ஒரு விசித்திரக் கதையை ஒரு யதார்த்தமான கதை போல் உருவாக்குங்கள். "வாழ்க்கையில் இது நடக்காது", இது கற்பனை என்று விளக்கி குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை குறைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. குழந்தைகளே பாபா யாகம் மற்றும் பேசும் மீன் இருப்பதை நம்பவில்லை, ஆனால் குழந்தைகளின் கற்பனைகள் விசித்திரக் கதையில் காட்டப்பட்டுள்ள உலகின் தெளிவான பார்வையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் இது அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது மற்றும் கனவு காண கற்றுக்கொடுக்கிறது.

2. விசித்திரக் கதை பாத்திரங்கள் பொதுவாக சிலவற்றின் வெளிப்பாடுகளாக இருப்பதால், அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளைத் தொகுக்க விசித்திரக் கதைகளைப் பயன்படுத்தவும். சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், அவர்களின் செயல்களில் தெளிவாக வெளிப்பட்டது. பின்வரும் கேள்விகள் முன்வைக்கப்படுகின்றன: "ஆப்பிள் மரம், அடுப்பு, நதி ஏன் முதலில் அந்தப் பெண்ணுக்கு உதவ விரும்பவில்லை, ஆனால் இப்போது அவர்கள் அவளைக் காப்பாற்றுகிறார்கள்?" - நாங்கள் கேட்கிறோம். பதில்கள் பெண்ணின் நடத்தையை மதிப்பிடுகின்றன மற்றும் பணிவு மற்றும் அடக்கத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்கின்றன

3. ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஒழுக்கத்தை மனித கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் பகுதிக்கு மொழிபெயர்க்க வேண்டாம். விசித்திரக் கதையின் உபதேசம் மிகவும் வலுவானது மற்றும் தெளிவானது, குழந்தைகளே தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்: "இவானுஷ்கா தனது சகோதரியின் பேச்சைக் கேட்கவில்லை - அவர் ஒரு சிறிய ஆடு ஆனார்: அவர் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும், அவரது தன்மையை பராமரிக்க வேண்டும்."

குழந்தைகள் இதே போன்ற முடிவுகளுக்கு வந்தால், விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது அதன் இலக்கை அடைந்துள்ளது.

4. முதன்மை உணர்விற்கான ஒரு நுட்பத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது வேலையின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும் அவசியம். எனவே, ஒரு நாட்டுப்புறக் கதை நாட்டுப்புற வகைஇலக்கியமாக இருக்கும்போது குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல வேண்டும் ஆசிரியரின் விசித்திரக் கதைபுத்தகத்தில் இருந்து படிக்க வேண்டும்.

பிரத்தியேகங்கள் நாட்டுப்புறக் கதைஇது கதை சொல்லலுக்காக உருவாக்கப்பட்டது. கதையின் கலவை மற்றும் மொழி இரண்டும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன அற்புதமான முறையில்இடமாற்றங்கள். எனவே, உரைநடை விசித்திரக் கதைகள் மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகின்றன, மேலும் உரைக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக உள்ளன.

கதை கூறுவது தொடர்ந்து நடைபெறுகிறது வெவ்வேறு நிலைகள்பாடம். சில சமயங்களில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஆரம்ப அறிமுகம் ஆசிரியரால் வெளிப்படையாகக் கூறுவதன் மூலம் வருகிறது. ஃபோனோக்ரெஸ்டோமாதியைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளது, அங்கு விசித்திரக் கதைகள் கலை செயல்திறன் கொடுக்கப்படுகின்றன.

திட்டத்தை மாற்றும் படங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளால் விசித்திரக் கதை மீண்டும் சொல்லப்படுகிறது. ஒரு வகையான மறுபரிசீலனை என்பது ஒரு விசித்திரக் கதையின் வாய்மொழி விளக்கமாகும் (டி. மாமின்-சிபிரியாக். ” துணிச்சலான பன்னி"; எம். கார்க்கி. "குருவி") விரிவான மறுபரிசீலனையும் தேவை. ஒரு விரிவான மறுபரிசீலனைக்குத் தயாரிப்பதற்கான ஒரு நல்ல நுட்பம் கதையை நேரில் படிப்பதாகும்.

சிறு சிறு கதைகள்நீங்கள் அதை நாடகமாக்கலாம், நேரில் விளையாடலாம். பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரங்களில் விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குவது விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது, பேச்சை வளர்க்கிறது மற்றும் படைப்பு திறன்கள்குழந்தைகள்.

5. விசித்திரக் கதை ஒரு திட்டத்தை வரைவதற்கான கல்விப் பணிகளுக்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் இது தெளிவாக காட்சிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது - திட்டத்தின் பகுதிகள் மற்றும் தலைப்புகள் விசித்திரக் கதையின் உரையில் எளிதாகக் காணப்படுகின்றன. ஏற்கனவே இரண்டாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் விருப்பத்துடன் ஒரு படத் திட்டத்தை வரைகிறார்கள்.

6. பொதுவாக, விலங்குகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்க எந்த தயாரிப்பும் தேவையில்லை. ஆனால் சில சமயங்களில் விலங்குகளின் ஒழுக்கம் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி ஒரு உரையாடலில் நினைவூட்டுவது அவசியம், ஒரு அடைத்த விலங்கு அல்லது ஒரு படத்தை ஒரு படத்தில் காட்டி ஏற்கனவே நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும். பிரபலமான விசித்திரக் கதைகள்அவர்களை பற்றி. குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமான இயற்கையைப் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தால், உல்லாசப் பயணம், இயற்கை நாட்காட்டிகளில் உள்ளீடுகள், அதாவது குழந்தைகளின் அவதானிப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

7. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது தொடர்பாக, பொம்மைகள், அலங்காரங்கள் செய்ய முடியும் பொம்மை தியேட்டர், நிழல் தியேட்டருக்கான விலங்குகள் மற்றும் மக்களின் உருவங்கள் (தொழிலாளர் பாடங்களில்).

8. விசித்திரக் கதையின் கலவையின் அம்சங்களைப் பற்றிய அடிப்படை அவதானிப்புகள் செய்யப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இந்த அவதானிப்புகள் விசித்திரக் கதையின் குழந்தைகளின் உணர்வைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கும். ஏற்கனவே இரண்டாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் விசித்திரக் கதை நுட்பத்தை எதிர்கொள்கின்றனர், மேலும் இது விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைக்க உதவுகிறது. IN III வகுப்புகதையின் கலவையில் இன்னும் ஆழமான வேலை சாத்தியமாகும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பணிபுரியும் போது, அதே வடிவங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள்ஒரு கதையுடன் பணிபுரியும் போது உரையுடன் பணிபுரிதல்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பு, கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது மற்றும் மாணவர்களால் கேள்விகள் கேட்பது, வாய்மொழி மற்றும் வரைகலை வரைதல், ஒரு திட்டத்தை வரைதல், அனைத்து வகையான மறுபரிசீலனைகள், படித்தவற்றுடன் ஒப்புமை மூலம் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல் மற்றும் தலைகீழாக ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குதல் போன்ற வேலைகள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

விரிவுரை எண். 10க்கான சோதனைகள் மற்றும் பணிகள் "ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் முறைகள்."

1. ஒரு விசித்திரக் கதையின் வகை அம்சங்களைப் பெயரிடவும் (சரியாக பெயரிடப்பட்ட அம்சத்திற்கு 1 புள்ளி. மொத்தம் 8 புள்ளிகள்).

11. விலங்குகள் (8 புள்ளிகள்), தினசரி கதை (4 புள்ளிகள்), ஒரு விசித்திரக் கதை (5 புள்ளிகள்) பற்றிய விசித்திரக் கதையின் அம்சங்களைக் குறிப்பிடவும்.

விரிவுரை எண். 11.

தொடர்புடைய தகவல்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை பெரும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது பல குழந்தைகளின் விருப்பமான வகையாகும். ஆரம்ப பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் பல்வேறு விசித்திரக் கதைகள் சேர்க்கப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

எனவே முதல் வகுப்பில், மாணவர்கள் விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், அன்றாட மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கிறார்கள் (“நரி மற்றும் கருப்பு குரூஸ்”; “இரண்டு உறைபனிகள்”; “கோடாரியிலிருந்து கஞ்சி”).

இரண்டாம் வகுப்பில், குழந்தைகள் நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் படிக்கிறார்கள் ("சிவ்கா-புர்கா", "சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா", "இவான் சரேவிச் மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்"; காவியங்கள் "டோப்ரின்யா நிகிடிச்", "டோப்ரின்யா மற்றும் பாம்பு", "குணப்படுத்துதல்" இலியா முரோமெட்ஸ்”, “ இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்"), அத்துடன் வி.எஃப் எழுதிய இலக்கிய விசித்திரக் கதைகள். ஓடோவ்ஸ்கி ("மோரோஸ் இவனோவிச்"), எஸ்.டி. அக்சகோவா ("தி ஸ்கார்லெட் மலர்") மற்றும் பலர்.

1. பொதுவாக ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும் முன் ஒரு சிறுகதை இருக்கும் ஆயத்த உரையாடல்(என்ன மாதிரியான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன, நீங்கள் படித்தவற்றை நீங்கள் கேட்கலாம்; விசித்திரக் கதைகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்). விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பதற்கு முன், விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி நீங்கள் நினைவூட்டலாம் மற்றும் இந்த விலங்குகளின் உதாரணத்தைக் காட்டலாம்.

2. ஆசிரியர் வழக்கமாக விசித்திரக் கதையைப் படிப்பார், ஆனால் அதைச் சொல்வது நல்லது.

3. "வாழ்க்கையில் இது நடக்காது", இது கற்பனை என்று விளக்காமல், ஒரு விசித்திரக் கதையை யதார்த்தமான கதையாக உருவாக்குங்கள்.

4. ஒரு விசித்திரக் கதையானது குணாதிசயங்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளைத் தொகுக்கப் பயன்படுகிறது, ஏனெனில் விசித்திரக் கதைகளின் பாத்திரங்கள் பொதுவாக ஒன்று அல்லது இரண்டு பண்புக்கூறுகளை அவற்றின் செயல்களில் தெளிவாக வெளிப்படுத்துகின்றன.

5. ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஒழுக்கத்தை மனித கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் உறவுகளின் பகுதிக்கு மொழிபெயர்க்க வேண்டாம். விசித்திரக் கதையின் உபதேசம் மிகவும் வலுவானது மற்றும் தெளிவானது, குழந்தைகளே தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்: "தவளைக்கு சரியாக சேவை செய்கிறது - தற்பெருமை தேவையில்லை" (தேவதைக் கதை "தவளை ஒரு பயணி"). குழந்தைகள் இதே போன்ற முடிவுகளுக்கு வந்தால், விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது அதன் இலக்கை அடைந்துவிட்டதாக நாம் கருதலாம்.

6. ஒரு நாட்டுப்புறக் கதையின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அது கதை சொல்லலுக்காக உருவாக்கப்பட்டது. எனவே, உரைநடை கதைகள் முடிந்தவரை உரைக்கு நெருக்கமாக மறுபரிசீலனை செய்யப்படுகின்றன. கதை வெளிப்பாடாக இருக்க வேண்டும். ஒரு விசித்திரக் கதையை நேரில் படிப்பதே அதற்குத் தயாராவதற்கு ஒரு நல்ல வழி. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நேரங்களில் விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குவது விசித்திரக் கதையின் தன்மையை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது, குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்கிறது.

7. விசித்திரக் கதையானது திட்டங்களை வரைவதற்கான கல்விப் பணிகளுக்காகவும் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் இது தெளிவாக காட்சிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது - திட்டத்தின் பகுதிகள், தலைப்புகள் விசித்திரக் கதையின் உரையில் எளிதாகக் காணப்படுகின்றன.

I மற்றும் II வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்கள் விருப்பத்துடன் ஒரு படத் திட்டத்தை வரைகிறார்கள்.

8. பொதுவாக, விலங்குகளைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்க எந்த தயாரிப்பும் தேவையில்லை, ஆனால் சில நேரங்களில் நீங்கள் விலங்குகளின் ஒழுக்கம் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றிய உரையாடலில் நினைவூட்டப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமான இயற்கையைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையை நீங்கள் படித்தால், நீங்கள் உல்லாசப் பயணம், இயற்கை நாட்காட்டிகளில் உள்ளீடுகள், அதாவது அவதானிப்புகள் மற்றும் அனுபவம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள்.

9. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது தொடர்பாக, பொம்மைகள், பொம்மை தியேட்டருக்கான அலங்காரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் சிலைகளை நிழல் தியேட்டருக்கு உருவாக்க முடியும்.

10. விசித்திரக் கதையின் கலவையின் அம்சங்களைப் பற்றிய அடிப்படை அவதானிப்புகள் செய்யப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இந்த அவதானிப்புகள் விசித்திரக் கதையின் குழந்தைகளின் உணர்வைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கும். ஏற்கனவே I மற்றும் II வகுப்புகளில், குழந்தைகள் மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் விசித்திரக் கதை நுட்பங்களை எதிர்கொள்கின்றனர், மேலும் இது விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைக்க உதவுகிறது.

விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும்போது, பின்வரும் வகையான வேலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

ஒரு விசித்திரக் கதையின் கருத்துக்கான தயாரிப்பு;

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்;

நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு விசித்திரக் கதையை பகுதிகளாகப் படித்து அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்தல்;

கதை சொல்லத் தயாராகிறது;

பொது உரையாடல்;

சுருக்கமாக;

குழந்தைகளுக்கான வீட்டுப்பாடம்.

நுட்பம் தருகிறது பொது திசைவிசித்திரக் கதைகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உள் வகை வகையைச் சேர்ந்தவை என்பதைப் பொறுத்து வேலை செய்யுங்கள், ஆனால் தரமான பன்முகத்தன்மையை முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது விசித்திரக் கதை வகை, பல்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும்போது ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளில் வளர்க்கப்பட வேண்டிய திறன்களின் உகந்த அளவை தீர்மானிக்கவில்லை. ஆனால் இலக்கிய அடிப்படைகளின் அறிவு, ஒரு விசித்திரக் கதையின் பங்கை நன்கு புரிந்துகொள்ள ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட வகை விசித்திரக் கதைக்கு ஒத்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்வுசெய்து, விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது தேவையான திறன்களை உருவாக்க உதவுகிறது.

திறன்கள் வேலையில் தரநிலைகளை அமைக்கவும், குழந்தைகளின் பார்வையில் விரும்பிய உணர்ச்சித் தொனியை உருவாக்கவும், ஒரே மாதிரியான விசித்திரக் கதைகள் இல்லை, ஒவ்வொரு விசித்திரக் கதையும் அதன் சொந்த வழியில் சுவாரஸ்யமாக இருப்பதைக் கொண்டு அவற்றைப் பன்முகப்படுத்தவும் சாத்தியமாக்குகிறது.

இவ்வாறு, அன்றாட விசித்திரக் கதைகள் மக்களின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி பேசுகின்றன. அன்றாட விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, நீங்கள் மக்களின் கதாபாத்திரங்களை ஒப்பிடக்கூடாது. சமூக விசித்திரக் கதைகள் மக்களின் வாழ்க்கை, அவர்களின் துயரம், இழப்பு, வறுமை மற்றும் உரிமையின்மை ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன. அவற்றைப் படிக்கும்போது, புரட்சிக்கு முன்பு மக்கள் எப்படி வாழ்ந்தார்கள், அவர்கள் இப்போது எப்படி வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் பெற்ற உரிமைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் ஒப்பிடலாம். உடன் ஒரு ஒப்பீடு நவீன வாழ்க்கை(கார்கள், கிரேன்கள், விமானங்கள் போன்றவை). விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில், அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சினிமா ஆகியவை முக்கியமானவை. விளக்கத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் (எந்த விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விலங்குகள் எவ்வாறு காட்டப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்).

1. வாழ்க்கையில் இது நடக்காது என்று சொல்லாதீர்கள்.

2. கேள்வியைக் கேளுங்கள்: ஏன்? இதன் பொருள் என்ன?

3. விசித்திரக் கதையின் தார்மீகத்தை மனித உறவுகளாக மொழிபெயர்க்க முடியாது.

4. விசித்திரக் கதையின் பேச்சு எளிமையானது, மறுபரிசீலனை உரைக்கு நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும் (சிரிப்பு, விளையாட்டு அல்லது சோகத்துடன்).

5. விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் மறுபரிசீலனை செய்தல், படத் திட்டத்தின்படி, வாய்மொழித் திட்டத்தின்படி, ஆனால் பயன்படுத்துதல் பேச்சு அம்சங்கள்விசித்திரக் கதைகள் (தொடக்கம், மறுபடியும், முடிவு).

6. முகங்களைப் படிப்பது, அட்டைப் பொம்மைகளைக் காண்பிப்பது, பொம்மை நிகழ்ச்சிகள், நிழல் தியேட்டர், பதிவுகள்.

7. பலகையில் மீண்டும் சொல்லும் போது அறிமுகத்திற்கு தேவையான தெளிவான வரையறைகள் மற்றும் சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடுகளை எழுதுங்கள்.

8. சிக்கலைக் கூறுங்கள் - பாத்திரம் எப்படி இருக்கிறது, அதை உங்கள் பகுத்தறிவு மற்றும் உரையின் வார்த்தைகளால் நிரூபிக்கவும்.

9. ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ளுணர்வு மற்றும் வெளிப்பாட்டின் பிரகாசம் முக்கியம்.

கற்பித்தல் நடைமுறையில், இந்த வகையின் இலக்கியத் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது பெரும்பாலும் ஒரு பரிமாண முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் விளைவாக "விசித்திரக் கதை உலகின்" உள்ளடக்கத்தின் ஆழத்தை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வதில்லை. , அதன் உருவக இயல்பு அல்ல, அதில் மறைந்திருக்கும் தார்மீக மற்றும் சமூக அர்த்தம் அல்ல, ஆனால் சதி மட்டுமே, அவை பெரும்பாலும் உண்மையில் யதார்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்துகின்றன.

எந்த விசித்திரக் கதையிலும் முக்கிய விஷயம் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும் இளைய பள்ளி மாணவர்கள்ஆசிரியர், விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்க வழிகாட்டும் போது, அவற்றின் இலக்கியத் தனித்துவத்தை நம்பி, தேவையான திறன்களைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்கிறார். இலக்கிய வளர்ச்சிமாணவர்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் "இலக்கிய அடித்தளங்கள்" என்ற கருத்தில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது? ஒரு நாட்டுப்புறக் கதை, ஒரு இலக்கியம், அதன் சொந்த சிறப்புகளை உருவாக்குகிறது. தேவதை உலகம்" இது மிகப்பெரிய, அர்த்தமுள்ள மற்றும் குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. "தொகுதி" என்ற கருத்து அறிகுறிகள் மற்றும் பகுதிகளின் எண்ணிக்கையை உள்ளடக்கியது, "வடிவம்" என்ற கருத்து சிக்கலான மற்றும் சிக்கலற்ற, தொடர்புடைய மற்றும் தொடர்பில்லாதவற்றை உள்ளடக்கியது. நாட்டுப்புற பாரம்பரியம்கலவை, கதை, கவிதை, நாடகம்.

இந்த அறிகுறிகள் பார்வையில் இருந்து மட்டுமல்ல முக்கியம் கலை அம்சங்கள், ஆனால் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அடிப்படையில். அவை "விசித்திரக் கதை உலகத்தை" நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் விவரிக்கவும் உதவுகின்றன.

"அற்புதமான உலகம்" என்பது ஒரு புறநிலை, கிட்டத்தட்ட வரம்பற்ற, அர்த்தமுள்ள உலகமாகும், இது பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு அற்புதமான கொள்கையால் உருவாக்கப்பட்டது.

"அற்புதமான உலகத்துடன்" ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும்போது, ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நடத்தப்படும் மாணவர்களுக்கான சுயாதீனமான தேடலை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

படிக்கும் மற்றும் தேடும் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் "அற்புதமான உலகம்" பற்றிய விசித்திரக் கதையைப் பற்றிய அவர்களின் நடைமுறை புரிதலை பொதுமைப்படுத்தி ஆழப்படுத்த வேண்டும், அதாவது, அவர்கள் உகந்த அளவு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், அதாவது:

1. ஒரு விசித்திரக் கதையின் குறிப்பிட்ட தொடக்கத்தைக் காணும் திறன் - நல்ல ஹீரோக்களுக்கு ஆரம்பம் மற்றும் மகிழ்ச்சியான முடிவு;

2. தீர்மானிக்கும் திறன் அற்புதமான இடம்மற்றும் செயல்பாட்டின் காலம்;

3. திறன், உரையுடன் பணிபுரியும் போது, செயலின் வளர்ச்சியில் ஒரு திருப்புமுனையைக் கண்டறியும் திறன், இது எழுத்துக்களில் மாற்றங்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது;

4. கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் அடிப்படை மதிப்பீட்டைக் கொடுக்கும் திறன்;

5. கண்டுபிடித்து பெயரிடும் திறன் மந்திர பொருட்கள்மற்றும் மந்திர உயிரினங்கள், சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் அவர்களின் இடம் மற்றும் பங்கை தீர்மானிக்கவும், பாத்திரங்கள் தொடர்பாக நல்ல அல்லது தீய செயல்பாடு.

இந்த திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள, "அற்புதமான உலகத்துடன்" ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும், இதனால் குழந்தைகள் வேலையின் ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை தேடும் நிலையில் இருக்க வேண்டும், விசித்திரக் கதை பத்தியை பத்தியாகப் படிக்கவும், விசித்திரக் கதையின் செயலைப் புரிந்துகொள்ளவும். மற்றும் "சதி மைல்கற்களின்" படி கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதற்கு முன், மாணவர்களை அதன் முதன்மையான பார்வையில் குறிவைத்து, அவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள், பின்னர் அவர்கள் மிகுந்த கவனத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் கேட்பார்கள்.

ஆரம்ப உணர்வின் பெரும்பகுதி ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எங்காவது உங்கள் குரலின் உள்ளுணர்வு, உங்கள் முகபாவனைகள் மற்றும் இடைநிறுத்தம் ஆகியவற்றை மாற்ற வேண்டும்.

விசித்திரக் கதைகளுடன் பழகிய பிறகு, குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்த்தது என்ன என்பதைப் பார்க்க மறக்கமுடியாத அத்தியாயத்தை வரைவதற்கு நீங்கள் பணி கொடுக்கலாம்.

"அற்புதமான உலகின்" பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஆசிரியருக்கு தேவையான திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது மற்றும் குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தை பாதிக்கிறது.

ரஷ்ய முறையின் மரபுகளில், குழந்தைகளுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவக அர்த்தத்தைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டாம்: "ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ள அனைத்தும் தனக்குத்தானே பேசட்டும்" (வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி). குழந்தைகள், வெளிப்புற தலையீடு இல்லாமல், அழைத்து கருத்தியல் நோக்குநிலைவிசித்திரக் கதைகள்: நல்லது தீமையை வெல்லும்.

ஆரம்ப உணர்விற்குப் பிறகு, மாணவர்கள் கதாபாத்திரங்களுக்கு தங்கள் விருப்பு வெறுப்புகளைக் காட்டுகிறார்கள். விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது ஆசிரியரின் பணி, இந்த வகையின் முறையான அம்சங்களைக் கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுவதாகும்.

ஒரு ஒட்டுமொத்த விசித்திரக் கதையில், இது நிகழ்வுகள் அல்லது கதாபாத்திரங்களின் குவியலாகும், நிகழ்வுகளின் சங்கிலியில் இணைப்புகளின் இணைப்பு, ஒன்றன்பின் ஒன்றாக ஒரு நிகழ்வை இணைக்கும் வழி, ஒரு சங்கிலியை உருவாக்குதல், தொடர்ச்சியான செயல்களில் ஸ்டைலிஸ்டிக் சூத்திரங்களின் பங்கு. ஒரு விசித்திரக் கதையில், இது விண்வெளியின் குறிப்பிட்ட அமைப்பு, இரண்டு உலகங்களின் இருப்பு மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான எல்லை, முக்கிய கதாபாத்திரம் இந்த எல்லையை "அங்கு" மற்றும் "பின்" கடக்க வேண்டும், மற்றும் இறுதியில் ஹீரோவின் மறுபிறப்பு விசித்திரக் கதை. ஒரு சிறுகதை (அன்றாட) விசித்திரக் கதையில், கதை சொல்லப்படும் பார்வையில் இது கூர்மையான மாற்றம்.

எனவே, ஒரு ஒட்டுமொத்த விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும்போது, விசித்திரக் கதையின் மறுப்புக்கு வழிவகுத்த கதாபாத்திரங்களின் சங்கிலி மற்றும் நிகழ்வுகளின் இணைப்புகளை திட்டவட்டமாகக் குறிப்பிடுவது பயனுள்ளது. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும்போது, ஹீரோவின் பயணத்தின் வரைபடத்தை மற்றொரு உலகத்திற்கும் திரும்புவதற்கும் வரைவதற்கு குழந்தைகளுக்கு பணி கொடுங்கள். அன்றாட விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் போது, கதை சொல்பவரின் முகத்தில் மாற்றத்துடன் மறுபரிசீலனை செய்வது வசதியானது.

உருவக பொருள்முறையான கூறுகளின் செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொண்டு, அவற்றை உரையின் முழுமையான உணர்வோடு தொடர்புபடுத்த முடிந்தால், விசித்திரக் கதைகளை அவரது அன்றாட அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் விளக்கவில்லை என்றால், விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைக்கு வெளிப்படுத்தப்படும். ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை அது சொல்லப்பட்ட விதத்திலிருந்து பிரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம், எனவே, பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, சூத்திரங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது:

ஆரம்பம்: ஒரு காலத்தில்..., ஒரு குறிப்பிட்ட ராஜ்ஜியத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையில்...;

தொடர்ச்சிகள்: எவ்வளவு நேரம், எவ்வளவு குறுகியது..., விரைவில் விசித்திரக் கதை சொல்லப்படுகிறது, ஆனால் செயல் விரைவில் செய்யப்படாது...;

கோன்ட்சா: நான் அங்கே இருந்தேன், நான் தேன் மற்றும் பீர் குடித்தேன், அது என் மீசையில் பாய்ந்தது, ஆனால் அது என் வாய்க்குள் வரவில்லை ... இதோ உங்களுக்காக ஒரு விசித்திரக் கதை, ஆனால் எனக்கு ஒரு கிளாஸ் வெண்ணெய்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான வழிமுறையை பின்வருமாறு வழங்கலாம்:

1. விசித்திரக் கதையின் தீம் (உதாரணமாக, காதல் பற்றி, விலங்குகள், முதலியன). சதித்திட்டத்தின் அசல் தன்மை அல்லது கடன் வாங்குதல், செல்வாக்கு வெளிப்புற சுற்றுசூழல்படைப்பாற்றலுக்காக.

2. ஹீரோக்கள் மற்றும் படங்களின் பகுப்பாய்வு. முக்கிய மற்றும் துணை வேறுபடுகின்றன. ஹீரோக்கள் நல்லவர்கள் மற்றும் தீயவர்கள், ஹீரோவுக்கு உதவுபவர்கள் மற்றும் தடை செய்பவர்கள் மற்றும் அவர்கள் செய்யும் செயல்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். விசித்திரக் கதையின் ஆசிரியரால் உணர்ச்சிவசப்பட்ட வண்ணம், மிகைப்படுத்தல் போன்றவற்றின் மூலம் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட அந்த கதாபாத்திரங்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டு குறிப்பாக கவனமாக ஆராயப்படுகின்றன. "படங்களின் இழப்பு" மற்றும் சிதைவுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். இந்த கட்டத்தில் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, ஆசிரியர் தன்னை அடையாளம் காணும் ஹீரோவை தீர்மானிப்பதாகும். இது வாடிக்கையாளரைக் கவனிக்கும் போது தனிப்பட்ட எதிர்வினைகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது முன்னணி கேள்விகள். ஒரு நேர்மறையான ஹீரோ மற்றும் ஒரு நபர் தன்னை அடையாளம் காண்பது எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

3. கதையின் போது எழும் சிரமங்களின் பகுப்பாய்வு, அதில் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றன. அவற்றை வெளி மற்றும் உள் என பிரிக்கலாம். முதலாவது இலக்கை அடைவது சாத்தியமற்றது என்று கருதுகிறது, அதாவது பல்வேறு தடைகள் (பெரிய ஆறுகள், அடர்ந்த காடுகள், குகைகளில் உள்ள அரக்கர்கள், முதலியன). பிந்தையது வழிமுறைகளின் குறைபாடுகளைக் குறிக்கிறது, அதாவது குறைபாடுகள், மேலும் இவை பெரும்பாலும் ஒரு நபரின் ஆதாரத் தளத்தின் பண்புகள் (கோழைத்தனம், பேராசை, கோபம், ஹீரோக்களின் உடல் பலவீனம் போன்றவை).

4. சிரமங்களைச் சமாளிப்பதற்கான வழிகள். முறைகளின் பகுப்பாய்வு ஹீரோக்களின் வழக்கமான திறமையை பிரதிபலிக்கிறது. இது இருக்கலாம்: கொலை, ஏமாற்றுதல், உளவியல் கையாளுதல் மற்றும் பிற.

5. கோபமாக, புண்படுத்தப்பட்ட, குற்றவாளியாக, மகிழ்ச்சியாக அல்லது சரியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நிர்ணயிக்கும் தனிப்பட்ட நெறிமுறை தரநிலைகளின் தொகுப்பு.

பகுப்பாய்வின் போது, கதையின் முக்கிய உரை மட்டும் குறிப்பிடப்படவில்லை. ஆனால் அதோடு கதையின் போது செய்த பக்க கூற்றுகள், கருத்துகள், நகைச்சுவைகள், சிரிப்பு, நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள், குளறுபடிகள்.

எனவே, ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையின் ஒரு வகையாகும்; கற்பனைஅற்புதமான, சாகச அல்லது அன்றாட பாத்திரம். அவை ஒவ்வொன்றும் மகத்தான கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளன. ஆசிரியரின் பணி குழந்தையின் நனவுக்கு நாட்டுப்புற ஞானத்தை தெரிவிப்பதாகும்.

1.3 தொடக்கப் பள்ளியில் ஒரு விசித்திரக் கதையில் பணிபுரியும் முறை

1. வழக்கமாக, ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதற்கு முன், ஒரு சிறிய ஆயத்த உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது (என்ன மாதிரியான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன, நீங்கள் படித்தவைகளை நீங்கள் கேட்கலாம்; விசித்திரக் கதைகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்). விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பதற்கு முன், விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி நீங்கள் நினைவூட்டலாம் மற்றும் இந்த விலங்குகளின் உதாரணத்தைக் காட்டலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் கருத்துக்கான தயாரிப்பு;

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்;

நீங்கள் படித்ததைப் பற்றிய கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு விசித்திரக் கதையை பகுதிகளாகப் படித்து அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்தல்;

கதை சொல்லத் தயாராகிறது;

பொது உரையாடல்;

சுருக்கமாக;

குழந்தைகளுக்கான வீட்டுப்பாடம்.

ஒன்று அல்லது மற்றொரு உள்-வகை வகையைச் சேர்ந்தது என்பதைப் பொறுத்து விசித்திரக் கதைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான பொதுவான திசையை இந்த முறை வழங்குகிறது, இருப்பினும், இது விசித்திரக் கதை வகையின் தரமான பன்முகத்தன்மையை முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது, மேலும் உகந்த அளவை தீர்மானிக்கவில்லை. பல்வேறு வகையான விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கும்போது இளைய பள்ளி மாணவர்களிடம் வளர்க்க வேண்டிய திறன்கள். ஆனால் இலக்கிய அடிப்படைகளின் அறிவே ஆசிரியருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையின் பங்கை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும், கொடுக்கப்பட்ட வகை விசித்திரக் கதைகளுக்கு ஒத்த முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்வு செய்யவும் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது தேவையான திறன்களை உருவாக்க பங்களிக்கவும் உதவுகிறது.

இவ்வாறு, அன்றாட விசித்திரக் கதைகள் மக்களின் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பழக்கங்களைப் பற்றி பேசுகின்றன. அன்றாட விசித்திரக் கதைகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, நீங்கள் மக்களின் கதாபாத்திரங்களை ஒப்பிடக்கூடாது. சமூக விசித்திரக் கதைகள் மக்களின் வாழ்க்கை, அவர்களின் துயரம், இழப்பு, வறுமை மற்றும் உரிமையின்மை ஆகியவற்றைக் காட்டுகின்றன. அவற்றைப் படிக்கும்போது, புரட்சிக்கு முன்பு மக்கள் எப்படி வாழ்ந்தார்கள், அவர்கள் இப்போது எப்படி வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் பெற்ற உரிமைகள் என்ன என்பதை நீங்கள் ஒப்பிடலாம். நவீன வாழ்க்கையுடன் (கார்கள், கிரேன்கள், விமானங்கள் போன்றவை) ஒப்பீடு இங்கே அவசியம். விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளில், அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சினிமா ஆகியவை முக்கியமானவை. விளக்கத்தை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் (எந்த விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விலங்குகள் எவ்வாறு காட்டப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்).

1. வாழ்க்கையில் இது நடக்காது என்று சொல்லாதீர்கள்.

2. கேள்வியைக் கேளுங்கள்: ஏன்? இதன் பொருள் என்ன?

3. விசித்திரக் கதையின் தார்மீகத்தை மனித உறவுகளாக மொழிபெயர்க்க முடியாது.

5. விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் மறுபரிசீலனை செய்தல், ஒரு படத் திட்டத்தின் படி, ஒரு வாய்மொழித் திட்டத்தின் படி, ஆனால் விசித்திரக் கதையின் பேச்சு அம்சங்களைப் பயன்படுத்துதல் (தொடக்கம், மறுபடியும், முடிவு).

6. முகங்களைப் படித்தல், அட்டைப் பொம்மைகளைக் காட்டுதல், பொம்மலாட்ட நிகழ்ச்சிகள், நிழல் அரங்கம் மற்றும் பதிவுகள் ஆகியவை முக்கியமானவை.

எந்தவொரு விசித்திரக் கதையிலும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஆசிரியர், விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்க வழிகாட்டும் போது, அவர்களின் இலக்கியத் தனித்துவத்தை நம்பி, மாணவர்களின் இலக்கிய வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் முக்கியமான தேவையான திறன்களை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொண்டால், இளைய பள்ளி மாணவர்களால் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையின் "இலக்கிய அடித்தளங்கள்" என்ற கருத்தில் என்ன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது? நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய விசித்திரக் கதைகள் அவற்றின் சொந்த "விசித்திரக் கதை உலகத்தை" உருவாக்குகின்றன. இது மிகப்பெரிய, அர்த்தமுள்ள மற்றும் குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. "தொகுதி" என்ற கருத்து அறிகுறிகள் மற்றும் பகுதிகளின் எண்ணிக்கையை உள்ளடக்கியது, "வடிவம்" என்ற கருத்து சிக்கலான மற்றும் சிக்கலற்ற கலவை, இணைக்கப்பட்ட மற்றும் நாட்டுப்புற பாரம்பரியத்துடன் தொடர்பில்லாத, கதை, கவிதை, வியத்தகு.

இந்த அம்சங்கள் கலை அம்சங்களின் பார்வையில் மட்டுமல்ல, உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பார்வையில் இருந்தும் முக்கியம். அவை "விசித்திரக் கதை உலகத்தை" நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் விவரிக்கவும் உதவுகின்றன.

2. விசித்திரக் கதை இடம் மற்றும் நடவடிக்கை நேரத்தை தீர்மானிக்கும் திறன்;

4. கதாபாத்திரங்களின் நடத்தையின் அடிப்படை மதிப்பீட்டைக் கொடுக்கும் திறன்;

5. மாயாஜால பொருள்கள் மற்றும் மாயாஜால உயிரினங்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடும் திறன், சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் அவற்றின் இடம் மற்றும் பங்கை தீர்மானிக்கும் திறன், கதாபாத்திரங்கள் தொடர்பாக நல்ல அல்லது தீய செயல்பாடு.

ரஷ்ய முறையின் மரபுகளில், குழந்தைகளுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உருவக அர்த்தத்தைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டாம்: "ஒரு விசித்திரக் கதையில் உள்ள அனைத்தும் தனக்குத்தானே பேசட்டும்" (வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி). குழந்தைகள், வெளிப்புற குறுக்கீடு இல்லாமல், விசித்திரக் கதையின் கருத்தியல் நோக்குநிலையைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்: நல்லது தீமையை வெல்லும்.

முறையான கூறுகளின் செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொண்டு, அவற்றை உரையின் முழுமையான கருத்துடன் தொடர்புபடுத்த முடிந்தால், விசித்திரக் கதைகளை அவரது அன்றாட அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் விளக்கவில்லை என்றால், விசித்திரக் கதைகளின் உருவகப் பொருள் குழந்தைக்கு வெளிப்படும். ஒரு விசித்திரக் கதையின் சதித்திட்டத்தை அது சொல்லப்பட்ட விதத்திலிருந்து பிரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம், எனவே, பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, சூத்திரங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது:

1. விசித்திரக் கதையின் தீம் (உதாரணமாக, காதல் பற்றி, விலங்குகள், முதலியன). சதித்திட்டத்தின் அசல் தன்மை அல்லது கடன் வாங்குதல், படைப்பாற்றலில் வெளிப்புற சூழலின் தாக்கம் ஆகியவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

2. ஹீரோக்கள் மற்றும் படங்களின் பகுப்பாய்வு. முக்கிய மற்றும் துணை வேறுபடுகின்றன. ஹீரோக்கள் நல்லவர்கள் மற்றும் தீயவர்கள், ஹீரோவுக்கு உதவுபவர்கள் மற்றும் தடை செய்பவர்கள் மற்றும் அவர்கள் செய்யும் செயல்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். விசித்திரக் கதையின் ஆசிரியரால் உணர்ச்சிவசப்பட்ட வண்ணம், மிகைப்படுத்தல் போன்றவற்றின் மூலம் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட அந்த கதாபாத்திரங்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டு குறிப்பாக கவனமாக ஆராயப்படுகின்றன. "படங்களின் இழப்பு" மற்றும் சிதைவுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.
இந்த கட்டத்தில் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, ஆசிரியர் தன்னை அடையாளம் காணும் ஹீரோவை தீர்மானிப்பதாகும். இது வாடிக்கையாளரைக் கவனிக்கும் போது தனிப்பட்ட எதிர்வினைகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் முன்னணி கேள்விகளால் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. ஒரு நேர்மறையான ஹீரோ மற்றும் ஒரு நபர் தன்னை அடையாளம் காண்பது எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

3. கதையின் போது எழும் சிரமங்களின் பகுப்பாய்வு, அதில் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றன. அவற்றை வெளி மற்றும் உள் என பிரிக்கலாம். முதலாவது இலக்கை அடைவதற்கான சாத்தியமற்றது என்று கருதுகிறது, அதாவது பல்வேறு தடைகள் (பெரிய ஆறுகள், அடர்ந்த காடுகள், குகைகளில் உள்ள அரக்கர்கள் போன்றவை). பிந்தையது வழிமுறைகளின் குறைபாடுகளைக் குறிக்கிறது, அதாவது குறைபாடுகள், மேலும் இவை பெரும்பாலும் ஒரு நபரின் ஆதாரத் தளத்தின் பண்புகள் (கோழைத்தனம், பேராசை, கோபம், ஹீரோக்களின் உடல் பலவீனம் போன்றவை).

எனவே, ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையின் ஒரு வகையாகும்; ஒரு அற்புதமான, சாகச அல்லது அன்றாட இயல்புடைய புனைகதை. அவை ஒவ்வொன்றும் மகத்தான கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளன. ஆசிரியரின் பணி குழந்தையின் நனவுக்கு நாட்டுப்புற ஞானத்தை தெரிவிப்பதாகும்.