වියුක්තසැලැස්ම මෙන් නොව, එය එහි අභ්‍යන්තර තාර්කික ව්‍යුහයට අනුව දේශනයේ (පොත) ද්රව්ය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක සහ සවිස්තරාත්මක ඉදිරිපත් කිරීමකි. සාරාංශය පොතේ අදහස් අතර සම්බන්ධය හෙළි කරන ප්රශ්න සහ උප ප්රශ්න ලැයිස්තුවක් පමණක් නොව, වෙනම උපුටා ගැනීම් සහ උපුටා දැක්වීම්, රූප සටහන් සහ වගු යනාදිය සමඟ කියවන ද්‍රව්‍යවල ස්ථාවර ඉදිරිපත් කිරීමක් ද සපයයි. වෙනත් ආකාරයේ පටිගත කිරීම් වලට වඩා විශාල ප්‍රමාණයකින්, ගැඹුරු අවබෝධයක් සහ ද්රව්යයේ ස්ථිර උකහා ගැනීමට දායක වේ, ලිඛිතව සිතුවිලි නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ, කථන විලාසය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.
සාරාංශ සැලසුම්ගත, පාඨමය, නිදහස්, තේමාත්මක ලෙස කොන්දේසි සහිතව බෙදා ඇත.
දළ සටහන් සැලැස්ම- සැලැස්මේ එකතු කිරීම් සහ පැහැදිලි කිරීම් අවශ්ය නොවන අවස්ථා හැර, සැලැස්මේ සෑම අයිතමයක්ම සාරාංශයේ යම් කොටසකට අනුරූප වන වාර්තාවක්. ඔබට සටහන් තැබීමේ කුසලතාවයක් තිබේ නම්, දළ සටහන් සැලැස්ම ඉක්මනින් සකස් කර ඇත. ආරම්භක කියවීමේ ක්‍රියාවලියේදී පවා, එය කෙටි, සරල සහ පැහැදිලි ස්වරූපයෙන් ඇති අතර, එය වාර්තාවක් සැකසීමේදී, සම්මන්ත්‍රණයකදී කථා කිරීමේදී අත්‍යවශ්‍ය මෙවලමක් බවට පත් කරයි. වැඩිපුරම සරල දසුනක් plan-outline යනු ප්රශ්න-පිළිතුරු සාරාංශයක් වන අතර, ප්රශ්න කිරීමේ ස්වරූපයෙන් ප්‍රකාශිත සැලැස්මේ කරුණු, සාරාංශය නිශ්චිත පිළිතුරු සපයයි. ක්‍රමානුරූප සැලැස්ම - දළ සටහන තාර්කික ව්‍යුහය සහ මූලාශ්‍රයේ තනි විධිවිධානවල සම්බන්ධතාවය පිළිබිඹු කරයි, බොහෝ විට චිත්‍රක ස්වරූපයෙන්.
පාඨමය වියුක්ත- මෙය ප්රධාන වශයෙන් මුල් (උපුටාගැනීම්) කොටස් වලින් නිර්මාණය කරන ලද සාරාංශයකි, මෙය කතුවරයාගේ වාචික ප්‍රකාශවල මෙන්ම ඔහු උපුටා දක්වන කරුණුවල විශිෂ්ට මූලාශ්‍රයකි. පෙළ උපුටා ගැනීම් තාර්කික සංක්‍රාන්ති දාමයකින් එකිනෙක සම්බන්ධ කර ඇති අතර, ඒවාට සැලැස්මක් සැපයිය හැකි අතර දළ සටහන්කරුගේ හෝ කතුවරයාගේ ඉදිරිපත් කිරීමේදී වෙනම නිබන්ධන ඇතුළත් කළ හැකිය.
නිදහස් වියුක්තඋපුටා ගැනීම්, උපුටා දැක්වීම්, සමහර විට නිබන්ධන ඒකාබද්ධ කරයි; ඔහුගේ පාඨයේ කොටසක් සැලැස්මක් සමඟ සැපයිය හැකිය. නිදහස් සාරාංශයකට ප්රධාන විධිවිධාන ස්වාධීනව පැහැදිලිව හා සංක්ෂිප්තව සැකසීමේ හැකියාව අවශ්ය වේ, ඒ සඳහා ද්රව්ය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් සහ හොඳ විධානයක් අවශ්ය වේ. ලේඛන. මෙය වඩාත්ම සම්පූර්ණ වියුක්ත වර්ගයයි. එය ද්රව්යයේ වඩා හොඳ උකහා ගැනීම සහ සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරයි නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයපාඨකයා, කතුවරයාගේ වචන සමඟ ඔහුව ගැට නොගසා.
තේමාත්මක වියුක්ත මූලාශ්‍ර ගණනාවක් භාවිතා කිරීම මත පදනම්ව, මතු කරන ලද ප්‍රශ්නයට (මාතෘකාව) වැඩි හෝ අඩු සම්පූර්ණ පිළිතුරක් ලබා දෙයි. එහි විශේෂත්වය පවතින්නේ, සංවර්ධනය කිරීමෙනි නිශ්චිත මාතෘකාවක්, එය අධ්යයනය කරන ලද එක් එක් කෘතිවල අන්තර්ගතය සම්පූර්ණයෙන්ම පිළිබිඹු නොවිය හැකිය. තේමාත්මක සාරාංශයක් ඔබට මාතෘකාවක් මත වැඩ කිරීමට උගන්වයි, එය පුළුල් ලෙස සිතීම, එකම ගැටළුව පිළිබඳ විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් විශ්ලේෂණය කිරීම.
සාරාංශයේ සම්පූර්ණ පරිමාව අධ්යයනය කරන පාඨයට වඩා 10-15 ගුණයකින් අඩු විය යුතුය. මෙම අඩු කිරීම ද්රව්යය ප්රවේශමෙන් තෝරා ගැනීමෙන් සහ ප්රතිඵලයක් ලෙස ලබා ගනී සාරාංශයසහ ඉතිරිකිරීම් කතා කියන්නේ(වචන සහ පොදු ප්රකාශනවල කෙටි යෙදුම).
සම්මන්ත්‍රණයකදී, ලිඛිත කෘතියක් ලිවීමේදී වාචික ඉදිරිපත් කිරීමක් (වාර්තාවක්) සකස් කිරීමේදී සලකා බලන ලද පටිගත කිරීමේ ආකෘති සාර්ථකව භාවිතා කළ හැකිය.
ඔරලෝසුවේ ගුරුවරයා ස්වයං අධ්‍යයනයසිසුන් පිහිටුවීමෙන් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය තීව්ර කිරීමට නිරන්තරයෙන් උත්සාහ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී සැබෑ ගැටළුඔවුන්ගේ විද්‍යාත්මක විශ්ලේෂණය සඳහා, ප්‍රායෝගිකව, හදිසි කාර්යයන් සමඟ න්‍යායික ගැටළු වල සම්බන්ධතාවය හෙළිදරව් කිරීම සඳහා. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සමස්ත පෞරුෂයක් බවට පත්වීමේ ක්රියාවලිය වේගවත් කිරීම, එහි ලෝක දෘෂ්ටිය ගොඩනැගීම සහ සමාජ තත්ත්වයශිෂ්යයාගේ දෛනික ක්රියාවන්, ඔහුගේ ක්රියාවන් සහ පොදුවේ සමාජ හැසිරීම් වල ප්රතිඵලයක් ලෙස.
පෙළපොත් ඡේදයක ද්රව්ය තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය නමුත් එය තරමක් සංකීර්ණ භාෂාවකින් ලියා තිබේද?
ඡේදයක් ගෙනහැර දැක්වීමට අවශ්‍යද?
වාර්තාවේ පෙළ ඉක්මනින් සකස් කිරීමට අවශ්‍යද?
මෙය අපගේ සිසුන් ඉදිරියේ ඇති විය හැකි නිහතමානී ප්රශ්න ලැයිස්තුවක් පමණි. සාරාංශ නිර්මාණය කිරීම සඳහා බොහෝ ක්රම තිබේ (මනස සිතියම්, විමර්ශන රූප සටහන්, ආදිය). ඉතා සරල, නමුත් ඵලදායී (මගේ දරුවන්ට, එය මානසික සිතියම් නිර්මාණය කිරීමට වඩා පහසු විය) Cornell ක්රමයයි.
මෙය සංවර්ධනය කළේ කවුද?
කෝනෙල් විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්ය වෝල්ටර් පෝක් පසුගිය සියවසේ මැද භාගයේදී ඔහුගේ සුප්‍රසිද්ධ සටහන් ගැනීමේ ක්රමය දියුණු කළේය. මෙම සටහන් ගැනීමේ ක්රමය ඇමරිකාවේ සහ සමහර රටවල ඉතා ජනප්‍රියයි අධ්යාපන ආයතනඔවුන් එය අනිවාර්ය කිරීමට පවා උත්සාහ කරති. ඔහු පාසල් සිසුන් සහ සිසුන් ඔවුන්ගේ සටහන් නැවත කියවීමට, ඒවා අතිරේක කිරීමට සහ ඒවා සැකසීමට දිරිමත් කරයි. එහෙත්, ශිෂ්යයා ඔහුගේ සටහන් වෙත ආපසු නොඑන්නේ නම්, සාමාන්යයෙන්, ද්රව්යයේ එවැනි නිර්මාණයකින් විශේෂ ප්රතිලාභයක් නොමැත.
කෝනෙල් ක්රමය මගින් සාරාංශයක් සම්පූර්ණ කරන්නේ කෙසේද?
එය භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම සුදුසු සලකුණු කළ යුතුය. සටහන් පොත ඔබම පෙළගස්වන්න හෝ පත්රය PDF ආකෘතියෙන් බාගන්න හෝ එය සොයා ගන්න ලිපි ද්රව්ය ගබඩාව Cornell ක්රමය භාවිතා කර සටහන් කර ගැනීම සඳහා සටහන් පොත්.
සටහන. සටහන් පත්‍රිකාවක් ජනනය කිරීමට ඔබට worksheetworks.com සේවාව භාවිතා කළ හැක.
ඔබ පළමු විකල්පය තෝරා ගන්නේ නම්, ඔබ දෙකක් වියදම් කළ යුතුය තිරස් රේඛා: එකක් මාතෘකාව සහ දිනය සඳහා ස්ථානය සලකුණු කිරීම සඳහා ඉහළින් ඇති අතර අනෙක මෙම පිටුවේ දළ සටහනේ අන්තර්ගතය සාරාංශ කරමින් ඊට පහළින් වාක්ය පහක් හෝ හයක් ලිවිය හැකි පරිදි පහළින්. පත්රයේ ඉතිරි මැද කොටසෙහි, ඔබ තවත් දිගු ඇඳීමට අවශ්ය වේ සිරස් රේඛාව, එය අසමාන තීරු දෙකකට බෙදීම - වම් පැත්තේ දකුණට වඩා සැලකිය යුතු පටු විය යුතුය (එය සෙන්ටිමීටර හයකට වඩා ටිකක් පළල කිරීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ). වාක්ය අතර කුඩා හිස් ඉඩක් තැබීම වඩා හොඳය, එවිට ඒවාට වෙනත් යමක් එකතු කිරීමට අවස්ථාවක් තිබේ. දේශනයෙන් පසු, වම් තීරුව පුරවන්න - වඩාත්ම වැදගත් අදහස්, නම්, දිනයන්, ප්රශ්න සකස් කරන්න.
මෙම ක්රමය භාවිතා කළ හැක්කේ වෙන කොහේද?
Cornell ක්රමය පාඩමක සටහන් ගැනීමට හෝ ඡේදයක සටහන් කිරීමට පමණක් නොව චිත්‍රපටයක් නැරඹීමේදී, වීඩියෝවක් නැරඹීමේදී, පොතක් කියවීමේදී, සම්මන්ත්‍රණවලට සහභාගී වීමේදීද භාවිතා කළ හැක.
ප්‍රසංග සඳහා සූදානම් වීමට:
වම් තීරුව ("ප්රධාන සිතුවිලි") - කථාවේ නිබන්ධන.
දකුණු තීරුව ("සටහන්") - නිබන්ධන හෙළිදරව් කිරීම (කෙටියෙන්). සඳහන් කළ යුතු කරුණු සලකුණු කරන්න.
සාරාංශය - ප්රධාන අදහසවාර්තාව.
ජාලයේ මට Cornell හි එවැනි සාමාන්‍ය සටහන් දළ සටහනක් හමු විය.
පාසල් සිසුන්ට වඩා සිසුන් වැඩි, හොඳ සහ විශ්වාසයෙන් සටහන් ගන්නා බව විශ්වාස කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, උසස් පාසැල් සිසුවෙකු මේ මොහොතේ සටහන් ලිවීමේ කලාව ප්‍රගුණ කිරීමට සූදානම් නම්, ඔහුව කිසිවකට නතර කළ නොහැක. ඊට පටහැනිව, ඔබේ සටහන් ඔබට හොඳම ආකාරයෙන් සංවිධානය කිරීමට ඇති හැකියාව විශ්ව විද්‍යාලයේ ඔබේ අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා වඩා හොඳින් සූදානම් වීමට උපකාරී වේ.
කෝනෙල් සටහන් ගැනීමේ ක්රමය මෙම ක්‍රමයට එහි නම ලැබුණේ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ කෝනෙල් විශ්ව විද්‍යාලයෙනි. අපි සාරාංශය සඳහා පිටුව ප්රධාන අවකාශයට සහ තරමක් විශාල වම් මායිමකට බෙදන්නෙමු. ප්රධාන අවකාශයේ, ඔබ දේශනයේ පාඨය ලියන්න. ඉන්පසුව, ලියා ඇති දේ නැවත කියවීම, වම් ක්ෂේත්රයේ, විශේෂයෙන් එක් එක් අදහස සටහන් කරන්න, එසේම ලියන්න මූල පදහා වැදගත් විස්තර. හිදී සම්භාව්ය අනුවාදයක්රමය, සටහන් ක්ෂේත්රය අඟල් 2.5, එනම් 6.35 සෙ.මී. එවිට සම්පූර්ණ පත්රය A4 යැයි උපකල්පනය කිරීම තර්කානුකූලයි. මෙම සටහන් පොත් ලිපි ද්රව්ය ගබඩාවල සොයාගත හැකිය.
වම් මායිම ඔබේම රේඛා සඳහාද වේ. ඔබට උත්පාදනය කළ හැකි අධ්යාපනික පෙළෙන් වඩාත් ස්වාධීන හැඟීම් ඇති වන තරමට, ඔබට ඒවා මත වැඩි ඉඩක් අවශ්ය වේ - එබැවින්, පත්රයේ එක් පැත්තක් පමණක් පිරවීම සහ අනෙක් පැත්තට එකම සටහන් ක්ෂේත්රයේ කාර්යයන් ලබා දීම අර්ථවත් කරයි. . නැතහොත් පත්රයේ දෙපස ලියන්න, නමුත් වැඩි කොටු හෝ රේඛා සහිත එක් එක් පාඩමේ සාරාංශයෙන් බැහැර වන්න.
එවැනි දළ සටහනක ද්රව්ය පුනරුච්චාරණය කරන විට, කාඩ්පතකින් දකුණු පස ඇති සම්පූර්ණ පෙළ වසා දමන්න, වම් ක්ෂේත්රයේ සලකුණු පමණක් දෘශ්‍යමාන කරන්න, ඉන්පසු කාඩ්පත ඉවත් කර ඔබ සියල්ල පවසා ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරන්න.
ඉන්ඩෙන්ට් ක්රමය
ඔබ දේශනයකට සවන් දෙනවා - හදිසියේම ගුරුවරයා තම සිතුවිලි "සාමාන්‍ය සිට විශේෂ දක්වා" යන දිශාවට පැහැදිලිව ප්රකාශ කරන බව ඔබට පෙනේ. පුදුමයි! වම් පසින්, ප්රධාන සංකල්පය හෝ ප්රධාන අදහස ලියන්න. ඔබ දකුණේ යටත් සංකල්ප ලියා ඇත - සහ අධ්යාපනික ද්‍රව්‍යවල මෙම හෝ එම විස්තරය වඩාත් සවිස්තරාත්මක හෝ නොවැදගත් වන තරමට එය වම් ක්ෂේත්‍රයෙන් දුරස් වේ. ප්රතිඵලයක් ලෙස ව්යුහයේ කොටස් වෙනත් ආකාරයකින් ලේබල් කිරීම අවශ්ය නොවේ.
මෙම යෝජනා ක්රමය ප්රධාන කරුණු නැවත නැවත කිරීමට ප්රයෝජනවත් වේ. එය මත සරල කාල නිර්ණය සොයා ගැනීමට නොහැකි වුවද.
කථිකාචාර්යවරයා කතා කරමින් සිටියේ නම්, ඔබට මෙම ක්රමය භාවිතා කර සාරාංශයක් රචනා කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. ඔබ යම් ආකාරයක සටහන් සම්පාදනය කිරීමේදී එතරම් පළපුරුද්දක් නොමැති නම්, මෙම ක්රමය භාවිතා කිරීම මුලින් ඔබව සටහන් වල පැල්ලම් වලට තුඩු දෙනු ඇත. ඒකට කමක් නැහැ. පුරුදු කරන්න. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඛණ්ඩනීය සංකල්ප පරාවර්තන ආධාරයෙන් එකට සම්බන්ධ කිරීමට ඔබ සූදානම් විය යුතුය.
සිතියම්ගත කිරීමේ ක්රමය
කරුණු හැඩය ගනී - සිතියම්ගත කිරීම දේශනයේ අන්තර්ගතය සමඟ චිත්‍රක ලෙස අපට ඉදිරිපත් කරයි. ඔබ කථිකාචාර්යවරයෙකු සමඟ පාහේ කලාකරුවෙකු බවට පත්වේ - එබැවින් මෙය ක්‍රමයකි නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින්; සංවර්ධනය වූ අය සඳහා දෘශ්ය සංජානනයසහ දෘශ්ය මතකය. එවැනි දළ සටහනක් විවේචනාත්මකව සිතන කතුවරයෙකුට අංක එකතු කිරීම සහ වර්ණ කේතනය කිරීමෙන් පහසුවෙන් සටහන් සංස්කරණය කළ හැකිය. ඉතින්, ඔබ සිතන ආකාරය හරියටම දැකීමට ඔබට අවස්ථාවක් ලැබේ. දේශනයේ අන්තර්ගතය හොඳින් සංවිධානය වී ඇත්නම් හෝ ඔබ කිසිසේත්ම කථිකාචාර්යවරයා නොදන්නේ නම් මෙම ක්රමය තෝරන්න. (ක්රමය පිළිබඳ වැඩි විස්තර 2009 අංක 5 හි දක්වා ඇත.)
ඔබ කනෙන් තොරතුරු වඩා හොඳින් වටහා ගන්නේ නම්? කරදර නොවන්න: කථිකාචාර්යවරයා දැනටමත් ඔහුගේ කටහඬින් ඔබට උපකාර කරයි.
ඉන්ඩෙන්ටේෂන් ක්රමය සහ සිතියම්කරණ ක්රමය යන දෙකම USE සඳහා සූදානම් වීමේ ප්‍රතිවිපාක සඳහා විශිෂ්ට ප්‍රතිකාරයක් වන අතර, එය උසස් පාසල් සිසුවෙකුගේ පාඨමාලා ද්රව්ය පිළිබඳ විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර, අහෝ, එහි ව්‍යුහය සමස්තයක් ලෙස දැකීමෙන් ඔවුන්ව ඈත් කරයි. . භාවිතය ප්රයෝජනවත් වන්නේ ඔබ මෙම ව්‍යුහය පැහැදිලිව දකින විට සහ එක් හෝ තවත් “මානසික රාක්කයකින්” අවශ්ය දැනුමේ අංගය ලබා ගන්නා විට පමණි.
වගු ක්රමය
ඔබට පැවසිය යුතු විට අධ්යාපනික ද්රව්ය"වසර අනුව", ඔබ සමඟ පාලකයෙකු සහ පැන්සලක් රැගෙන මේසයේ දේශනයේ අන්තර්ගතය ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. තීරු මාතෘකා කරන්නේ කෙසේදැයි සිතා බලන්න. බොහෝ දුරට, මේවා ගවේෂණය කළ යුතු කාණ්ඩ වේ. සෛල තුළ, ප්රධාන අදහස්, ලාක්ෂණික වාක්ය ඛණ්ඩ ලියන්න, අර්ථවත් වචන. මාතෘකාවක් පුනරුච්චාරණය කරන විට, කරුණු සංසන්දනය කිරීම පහසු වනු ඇති අතර, කාලානුක්‍රමිකව ඉදිරිපත් කරන ලද නව දැනුම පිළිබඳ සංජානනය සමඟ බොහෝ විට ඇති වන ව්‍යාකූලතාවයෙන්ද ඔබ මිදෙනු ඇත.
වාක්ය ක්රමය
සෑම නව චින්තනයවෙනම පේළියක ලියා ඇත. සෑම නව කරුණක්- ද. සෑම නව තේමාවක්ම නොකියයි. ලැයිස්තුගත කර ඇති සෑම දෙයක්ම පේළියක අංකනය කර ඇති අතර, මෙයින් අදහස් කරන්නේ සෑම පේළියකින්ම ඔබ වඩාත් දක්ෂ වන බවයි. තවත් දෙයක් නම්, සමස්ත මාතෘකාව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා එක් එක් වාක්ය ඛණ්ඩ කෙතරම් වැදගත්ද යන්න සහ එකිනෙක යාබදව පිහිටා නැති වාක්ය ඛණ්ඩ එකිනෙක සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න අපැහැදිලි ය. එසේ වුවද, මාතෘකාව ඉතා ඉක්මනින් ඔබට පැහැදිලි කළ විට ක්රමය සුදුසු වන අතර කිසිවක් මග හැරිය නොහැක. නමුත් එවැනි සාරාංශයක් අනිවාර්ය පසුකාලීන විශ්ලේෂණයට යටත් වන අතර, සමහර විට, වඩාත් ජීර්ණය කළ හැකි දෙයක් බවට වෙනස් කිරීම. තවද ඔබ ඝන විශ්වවිද්‍යාල පෙළ පොතක් ගැන සටහන් කරන්නේ නම් එය අනිවාර්යයෙන්ම සුදුසු නොවේ.
සහ සටහන්
සාරාංශ නැවත කියවිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ඒවා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත්තේ පෙර පමණි ප්රායෝගික අභ්යාසසහ විභාග, සහ සැසියෙන් පසු ද්රව්යය අමතක වනු ඇත. ලතින් භාෂාවෙන් සාරාංශය යන වචනයේ තේරුම සමාලෝචනය යන්නයි. අධ්යාපනික ද්රව්ය පසුව සමාලෝචනය කිරීම සඳහා අපි අර්ථ දැක්වීම අනුව සටහන් ලියන බව පෙනේ. සටහන් ක්‍රියාශීලීව භාවිතා කිරීම ඔබට පහසු කිරීම සඳහා, ප්රශ්න කිරීම් සහ ස්ථානගත කිරීමට කම්මැලි නොවන්න විශ්මයජනක ලකුණුසහ ඔබට පහසු අයිකන ආධාරයෙන්, ඔබ විසින්ම පරීක්ෂා කළ යුතු තොරතුරු මොනවාද, නැවත විමසිය යුතු දේ, පැහැදිලි කළ යුතු දේ, වඩාත් විස්තරාත්මකව අධ්යයනය කළ යුතු දේ සහ තවත් උදාහරණ ලබා දිය යුතු ස්ථානය සලකුණු කරන්න.
පුහුණු කළ යුතු දේ
සූදානම් වීමේ පා courses මාලා වල පන්ති ආරම්භ වන විට, දැනටමත් සටහන් කර ගැනීමට හැකිවීම වඩාත් සුදුසුය. එය ඉගෙන ගැනීමට කොහෙද?
සෑම දෙයක්ම ඉතා සරල ය: ඔබට බුද්ධිමය රූපවාහිනී සහ ගුවන්විදුලි වැඩසටහන් ලබා ගත හැකි බැවින් ඒවා සටහන් කර ගත හැකිය. විශ්ව විද්‍යාලයට සූදානම් වීම සඳහා වන පෙළපොත්, ශබ්ද නඟා කියවා බැලීමේදී වඩාත් සුදුසු සටහන් තැබීමේ ක්රමය කුමක් දැයි සලකා බැලිය යුතුය. ඔබ කැමති අත්පොත ගෙනහැර දක්වන්න (හෝ විශේෂයෙන් තේරුම් ගැනීමට අපහසු).
ඔබට සාරාංශ සහ නිවසින් පිටත ද්රව්ය සඳහා සෙවිය හැකිය. ඔබේ නගරයේ කෞතුකාගාරයක් තිබේ නම්, කෞතුකාගාරයේ කලා හෝ විද්‍යාව පිළිබඳ දේශන ශාලාවක් තිබේදැයි විමසන්න. දේශන මාලාවකට සහභාගී වන්න - සහ පරිපූර්ණ ලෙස සංවිධානාත්මක තොරතුරු ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
නිර්දේශිත අන්තර්ජාල සේවා මත දේශන තවමත් පැවැත්වෙන්නේ කොතැනද (හෝ පැවැත්වුණේ - සහ ඒවායේ අන්තර්ගතය දැනටමත් වෙබයේ පළ කර ඇත) ඔබට සොයා ගත හැක. කෙසේ වෙතත්, යථාර්ථය සමස්තයක් ලෙස ලෝක ව්යාප්ත වෙබ් අඩවියේ බොහෝවීඩියෝ දේශන නොමිලේ ප්‍රවේශය තුළ පළ කර ඇත - ඉංග්‍රීසියෙන්. රුසියානු භාෂා දේශනවල සටහන් ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නා තුරු, ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් ඒවා ලිවීමට කල් වැඩිය. වෙනත් අරමුණක් සඳහා ඔවුන් සවන් දිය යුතුය - ඔබේ අනුව වචන මාලාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට අනාගත විශේෂත්වයසහ සවන්දීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
පහුගිය දවසක මට මගේ පරණ සටහන් බලන්න අවස්ථාවක් ලැබුණා. මගේ ඇස් මගේ හිසෙන් එළියට ආවා! පද්ධතියක් නැත: ජලය කොතැනද සහ ප්රධාන සිතුවිලි සහ සංකල්ප කොතැනද යන්න පැහැදිලි නැත. වචනයෙන් කියනවා නම්, යක්ෂයා ඔහුගේ කකුල කඩා දමනු ඇත. පිස්සෙකුගේ මෙම අහඹු සටහන් මත විභාග සඳහා සූදානම් වීමට මා සමත් වූයේ කෙසේද? වඩාත්ම කරදරකාරී දෙය නම් මම පරිණත වී ඇත, නමුත් මම නිවැරදිව සටහන් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගෙන නැත. මීට වසර දහයකට පෙර පිස්සෙකුගේ ව්‍යාකූලත්වයට වඩා මගේ රැස්වීම් සහ සම්මන්ත්‍රණ පිළිබඳ සටහන් වෙනස් නොවේ.
ඔවුන් පවසන්නේ ගැටලුවක් තේරුම් ගැනීම එය විසඳීමේ පළමු පියවර බවයි. දෙවැන්න සදහටම එය සමඟ කටයුතු කරන මෙවලමක් සොයා ගැනීම සහ ක්රියාත්මක කිරීමයි. මම එය සොයාගෙන, එය උත්සාහ කර, මා වෙනුවෙන් එය ටිකක් මුවහත් කර ගත්තෙමි. අත්හදා බැලීමේ ප්රතිඵල මම ඔබ සමඟ බෙදා ගන්නෙමි.
Cornell ක්රමය
සටහන් ගැනීමට හොඳ ක්රම දුසිමක් අතර, මම මෙයට වඩාත් කැමති විය. එය පහසු, සරල සහ පාහේ දක්ෂයි.
Cornell ක්රමයේ සාරය වන්නේ කඩදාසි මත සටහන් යම් ආකාරයකින් සලකුණු කර තබා ගැනීමයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, තොරතුරු නිරාකරණය කර ඇත, ප්රධාන අදහස් කැපී පෙනෙන අතර, කිලෝමීටර් වාර්තාවල කිසිදු ව්යාකූලත්වයක් ඇති නොවනු ඇත.
එබැවින්, පාලකයෙකු සමඟ සන්නද්ධ වී ව්යාපාරයට බැස යන්න!
- පත්රයේ ඉහළ කෙළවරේ සිට සෙන්ටිමීටරයක් දුරින් තිරස් රේඛාවක් අඳින්න. එය යටතේ තවත් එකක් අඳින්න. ඔබට දේශනයේ දිනය සහ මාතෘකාව සඳහන් කිරීමට අවශ්ය පේළි දෙකක් ඔබට ලැබෙනු ඇත.
- පිටුවේ පහළ කෙළවරේ සිට සෙන්ටිමීටර පහේ සිට හය දක්වා ආපසු ගොස් තිරස් රේඛාවක් අඳින්න. මෙම ක්ෂේත්රය නිමැවුම් සඳහා වනු ඇත.
- ඉන්පසු පත්රයේ වම් කෙළවරේ සිට සෙන්ටිමීටර හතක් පමණ සිරස් රේඛාවක් අඳින්න, එවිට එය තිරස් රේඛා හරහා නොයන්න.
පොදුවේ ගත් කල, පාලකයා සමඟ පටලවා නොගන්නා ලෙස සූදානම් කළ ආකෘති බාගත කර ඒවා මුද්‍රණය කිරීම පහසුය.
කෝනෙල් ක්රමය සටහන් කරගන්නේ කෙසේද?
ඉතින්, අපට පිටුවක් කුට්ටි තුනකට බෙදා ඇත: පහළ, වම, දකුණ.
හිදී නීතිය (පුළුල් තීරුව) දේශනය අතරතුර සටහන් ගන්න.ස්වාභාවිකවම, සෑම දෙයක්ම ලිවීම තේරුමක් නැති දෙයක්. කථිකාචාර්යවරයා සමඟ දිගටම සිටීමට, ඔබට කෙටිකතා ගැනීමට හැකි විය යුතුය. එසේ නොමැතිනම්, එය ඉතිරිව ඇත්තේ සටහන් පොත කුණු කූඩයට විසි කර රෙකෝඩරය සක්‍රිය කිරීමට පමණි. නමුත් මෙය අපගේ ක්රමය නොවේ.
වාර්තා කිරීම පමණි වැදගත් කරුණු. ඒවා නිශ්චය කිරීම අපහසු නැත: සාමාන්යයෙන් කථිකයා නතර කරන අතර එමඟින් සවන්දෙන්නන්ට සටහන් ගැනීමට කාලය තිබේ, නැතහොත් එකම වාක්ය ඛණ්ඩය කිහිප වතාවක් පුනරාවර්තනය කිරීමෙන් අවධානය යොමු කරයි. සටහන් කිරීමේදී, ඔබේම වචනවලින් ඔබේ අදහස් ප්රකාශ කරන්න. මේ ආකාරයෙන්, ඔබ ගමනේ දී තොරතුරු සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනු ඇත.
හිදී අත්හැරියාපිටුවේ කොටසක් (පටු තීරුව) ප්රධාන අදහස්, එනම් නිබන්ධන පමණක් ලියන්න. ටික වේලාවකට පසු ඒවා දෙස බලන විට, කථානායකවරයා මේ ගැන පැවසූ දේ ඔබට ඉක්මනින් සිහිපත් වේ. පැහැදිලි කිරීම් සඳහා ඔබට දකුණු කොටස වෙත හැරවීමට පවා සිදු නොවනු ඇත.
දේශනයෙන් පසු දිවා කාලයට වඩා පසුව මෙම තීරුව සම්පූර්ණ කරන්න. එසේ නොමැති නම්, තොරතුරු කොනක් වටා නින්ජාවක් මෙන් ඔබේ හිසෙන් එළියට එනු ඇත.
පහත්කොටස (තිරස් බ්ලොක්) නිගමන සඳහා අදහස් කෙරේ. එයත් හැකි ඉක්මනින් අවසන් කරන්න ඕන. මූලික වශයෙන්, එය පරාවර්තනයකිඔබ ඉගෙන ගත් සියල්ල. ඔබ වෙහෙසකින් තොරව සාරාංශයක් ලිව්වේ නම්, ඔබ ද්රව්යය ඉගෙන ගත්තේය.
එක් එක් සඳහා වෙනම පිටුවක් ආරම්භ කරන්න නව මාතෘකාව(පෙර පත්රය සම්පූර්ණයෙන්ම පුරවා නොතිබුණද), සහ එය වියුක්තව සැරිසැරීමට වඩා පහසු වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, ඔබටම විස්තර පහසුවෙන් හඳුනාගත හැකිය.
කෝනෙල් ක්රමය නැවත ගොඩනගන්නේ කෙසේද?
දේශනයෙන් පසු සාරාංශ ලිවීම සහ තොරතුරු සාරාංශ කිරීම පිළිබඳ අදහස මට විශිෂ්ට ලෙස පෙනේ. නමුත් ප්‍රායෝගිකව, කෝනෙල් ක්‍රමයට අනුව පිටු පිරිසැලසුම එතරම් පහසු නොවීය. මෙය දෘඩ බ්ලොක් මායිම් නිසාය. සමහර විට පිටුව අවසන් වන නමුත් දේශනය අවසන් නොවේ. ආයෙත් හලෝ අවුල්...
මෙම කුසලතාව ශාස්ත්‍රීය සාර්ථකත්වය සහතික කරන ප්රධාන කුසලතාවන්ගෙන් එකක් බවට පත් වුවද, සටහන් ගැනීමේ කලාව පාසලේ සහ විද්‍යාලයේ උගන්වනු ලබන්නේ කලාතුරකිනි. බිල් ගේට්ස් සිය සටහන් සකස් කරන්නේ කෙසේද, කෝනල් ක්රමය කුමක්ද සහ මනස සිතියම්ගත කිරීම වඩාත් ප්රවර්ධනය කළේ කවුද - "න්‍යාය සහ පුහුණුව" තවමත් කඩදාසි සහ පෑන කැමති අය සඳහා ප්රයෝජනවත් සටහන් ගැනීමේ ක්රම පහක් ගැන කතා කරයි.
Cornell ක්රමය
කෝනෙල් විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්ය වෝල්ටර් පෝක් පසුගිය සියවසේ මැද භාගයේදී ඔහුගේ සුප්‍රසිද්ධ සටහන් ගැනීමේ ක්රමය දියුණු කළේය. එය භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම A4 පත්රය මත සුදුසු සලකුණු කළ යුතුය. තිරස් රේඛා දෙකක් ඇඳිය යුතු අතර, එකක් මාතෘකාව සහ දිනය සඳහා ඉඩ සලකුණු කිරීම සඳහා ඉහළින්, අනෙක මෙම පිටුවේ දළ සටහනේ අන්තර්ගතය සාරාංශ කරන වාක්ය පහක් හෝ හයක් පහළින් ලිවිය හැකි පරිදි පහළින්. පත්රයේ ඉතිරි මැද කොටසෙහි, ඔබ එය අසමාන තීරු දෙකකට බෙදන තවත් දිගු සිරස් රේඛාවක් අඳින්න අවශ්යයි - වම් පස ඇති එක දකුණු පසට වඩා පටු විය යුතුය (එය වඩා ටිකක් වැඩි කිරීමට නිර්දේශ කරනු ලැබේ. පළල සෙන්ටිමීටර හයක්). දේශනයකට සවන් දෙන විට හෝ පෙළපොතක් කියවන විට, ඔබේ සුපුරුදු ආකාරයෙන් පුළුල් තීරුවක සටහන් කරන්න. වාක්ය අතර කුඩා හිස් ඉඩක් තැබීම වඩා හොඳය, එවිට ඒවාට වෙනත් යමක් එකතු කිරීමට අවස්ථාවක් තිබේ. දේශනයෙන් පසු, වම් තීරුව පුරවන්න - වඩාත්ම වැදගත් අදහස්, නම්, දිනයන්, ප්රශ්න සකස් කිරීම සහ යනාදිය ඉස්මතු කරන්න. ඉදිරි පැය 24 තුළ, ඔබට පහළ ක්ෂේත්රය පිරවීමටද අවශ්ය වනු ඇත - වාක්ය කිහිපයකින්, මෙම පිටුවේ ඔබේ ඇතුළත් කිරීම්වල සාරය සකස් කිරීම.
මෙම සටහන් ගැනීමේ ක්රමය ඇමරිකාවේ ඉතා ජනප්‍රිය වන අතර සමහර පාසල් එය අනිවාර්ය කිරීමට පවා උත්සාහ කරයි. ඔහු සිසුන්ට ඔවුන්ගේ සටහන් නැවත කියවීමට, ඒවා අතිරේක කිරීමට සහ නැවත වැඩ කිරීමට උනන්දු කරයි. එහෙත්, ශිෂ්යයා ඔහුගේ සටහන් වෙත ආපසු නොඑන්නේ නම්, සාමාන්යයෙන්, ද්රව්යයේ එවැනි නිර්මාණයකින් විශේෂ ප්රතිලාභයක් නොමැත.
බිල් ගේට්ස් ක්රමය
2003 දී තරුණ ව්‍යවසායක රොබ් හොවාර්ඩ් බිල් ගේට්ස් මුණගැසුණු අතර, මෙම රැස්වීමෙන් පැහැදිලිවම පැහැදී ඇය ගැන බ්ලොග් සටහනක් ලිවීය. සමහර විට හොවාර්ඩ්ගේ පාඨකයන්ගේ සිත් ගත් දෙය නම්, සාකච්ඡා අතරතුර, බිල් ගේට්ස් (මොහොතකට, ලෝකයේ ධනවත්ම පුද්ගලයන්ගෙන් කෙනෙකි) ලැප්ටොප් එකකින් නොව අතින්ම සටහන් කර ගැනීම විය හැකිය. ගේට්ස් ද්රව්ය ව්‍යුහගත කළ ආකාරය ද හොවාර්ඩ් විස්තර කරයි. ඔහුගේ සටහන් පොතේ පත්රය හතරැස් වලට සලකුණු කර ඇති අතර, ඒ සෑම එකකම ඔහු යම් මාතෘකාවකට අදාළ බ්ලොක් එකක් ලියා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, පත්රයේ පතුලේ ඇති එක් පෙට්ටියක් සාකච්ඡා අතරතුර ගේට්ස්ට ඇති වූ ප්රශ්න සඳහා කැප කර ඇත. සමහර බ්ලොග්කරුවන් විශ්වාස කරන්නේ ගේට්ස්ගේ චතුරශ්‍ර සාම්ප්‍රදායික කෝනෙල් ක්රමයේ ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමක් වන අතර මයික්‍රොසොෆ්ට් නිර්මාතෘගේ ශෛලිය පිටපත් කිරීමට උත්සාහ නොකර ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා පද්ධතිය අභිරුචිකරණය කරන ලෙස පාඨකයන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියි.
මානසික සිතියම් ක්රමය (මනස සිතියම්ගත කිරීම)
මනස සිතියම්ගත කිරීම යනු ඔබ සැම විටම පත්රයේ මැදින් ආරම්භ කළ යුතු ජනප්‍රිය ලිවීමේ ක්‍රමයකි. රවුමක හෝ පිටුවේ මධ්‍යයේ ඇති රාමුවක, සාරාංශයේ සාකච්ඡා කෙරෙන ප්රධාන සංකල්පය ඔබ සඳහන් කළ යුතුය. ඉන්පසුව, විවිධ දිශාවන්හි ශාඛා ආධාරයෙන්, ඒ හා සම්බන්ධ ප්රධාන වචන සහ අදහස් නව කවයන් තුළ ලියන්න. ඔබ මෙම ක්රමය භාවිතා කිරීමට යන්නේ නම්, විවිධ අතු වඩාත් දෘශ්‍යමාන කිරීමට අවම වශයෙන් විවිධ වර්ණ තුනක පෑන් ගබඩා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. මෙම තාක්ෂණයේ ප්රධාන ජනප්‍රියකරු වූයේ ඉංග්‍රීසි මනෝවිද්‍යාඥයෙකු සහ රූපවාහිනී ඉදිරිපත් කරන්නෙකු වන ටෝනි බුසාන්, 1970 ගණන්වල මැද භාගයේ ඔහුගේ රූපවාහිනී වැඩසටහනේ දී මානසික සිතියම් ක්රමය ක්‍රියාකාරීව භාවිතා කළේය. "ඔබේ මොළය භාවිතා කරන්න". අද, මෙම ක්රමය බොහෝ විට මොළය අවුල් කිරීමේ පංකා විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ.
යෝජනා ක්රමය
නව රේඛීය නොවන සටහන් ගැනීමේ ක්රම අත්හදා බැලීමට තවමත් සූදානම් නැති අය සඳහා, අපට ඊනියා වාක්ය ක්රමය උපදෙස් දිය හැකිය. එය සම්මත පිටපත් කිරීමේ ක්‍රමයට බෙහෙවින් සමාන ය - එහිදී ඔබ කථිකාචාර්යවරයා පවසන සෑම දෙයක්ම පත්රයේ සටහන් කිරීමට උත්සාහ කරයි. එකම වෙනස නම් මෙහි ඇති සෑම වාක්‍යයක්ම නව පේළියකින් ලිවිය යුතු අතර අනුපිළිවෙලින් අංක යෙදිය යුතුය. අංකනය කිරීම එක් කුඩා සටහනකින් (උදාහරණයක් ලෙස, "#67 බලන්න") එක් වාක්‍යයක සිට තවත් වාක්‍යයකට යොමු කිරීම පහසු කරයි - ඇතුළත් කිරීම්වලින් අඩක් ඉක්මවා යන ව්‍යාකූල ඊතල තේරුම් ගැනීමට තවදුරටත් අවශ්ය නොවේ.
ප්රවාහ ක්රමය
ඔබගේ සටහන් වල කෙටි අකුරු ලිවීමෙන් ඔබ වෙහෙසට පත්ව සිටී නම්, පුහුණුකරු Scott Young විසින් මෑතකදී සකස් කරන ලද මෙම සටහන් ගැනීමේ ක්රමය ඔබට උත්සාහ කළ හැකිය. එය පහත අදහස මත පදනම් වේ: දේශනයකට සවන් දීම නිෂ්ක්‍රීය ක්‍රියාවලියක් නොවේ, දේශනයකින් සැබවින්ම ප්‍රයෝජන ගැනීමට නම්, ඔබ සිතා බැලිය යුතුය. තමන්ගේම අදහස්. ඒ නිසා මේ විදියට හදපු සාරාංශයක තමයි ලියන්න ඕන ප්රධාන කරුණුදේශන සහ ඔබේ අදහස් සඳහා නිදහස් පාලනය ලබා දෙන්න. එවැනි සටහන් සම්භාව්ය සටහන් වලට වඩා හාත්පසින්ම වෙනස් වනු ඇති බව පැහැදිලිය, එබැවින් යම් අවස්ථාවකදී, ආරක්ෂාව සඳහා දේශනයට හඬ පටිගත කරන්නෙකු රැගෙන යන්න.