Deweloper: Tonoyan N.P., nauczyciel języka rosyjskiego i Literatura MBOU„ZSSz”.
Temat: Literatura. Autorzy materiałów dydaktycznych: V.Ya. Korovina, wiceprezes Żurawlew, W.I. Korowin.
Klasa: 5 klasa
Rodzaj lekcji: łączona lekcja struktury
Cel: rozwijać pomysły uczniów na temat dobroci; pielęgnować pragnienie czynienia dobrych uczynków; promować wychowanie dzieci do dobrych relacji międzyludzkich, wrażliwości, miłosierdzia wobec innych; rozwijać samoocenę ucznia; mowa, myślenie, umiejętność spójnego wyrażania swoich myśli, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych; rozwijać specjalne umiejętności czytania, zainteresowanie samodzielnym czytaniem.
Zadania: edukacyjny: nadal przedstawiać uczniom twórczość A. S. Puszkina; kontynuować znajomość pojęć „moralność i moralność”; poprawić umiejętności mowy; rozwijać umiejętności konwersacji. Rozwijające: stworzyć warunki do rozwoju umiejętności refleksyjnych uczniów, umiejętności analizowania dzieło sztuki pracować nad koncepcjami literackimi. Edukacyjne: kultywowanie kultury komunikacji; miłość do życia, wiara w triumf dobrych początków.
Metody i technologie pedagogiczne:1) technologia różnicowania poziomu szkolenia na podstawie obowiązkowych wyników (V.V. Firsov), 2) technologie grupowe (V.K. Dyachenko),
3) pedagogika współpracy (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tołstoj), 4) metoda wyjaśniająca i ilustracyjna,5) metoda problemowa.
Planowane wyniki : – Przedmiot – stworzyć warunki do interpretacji literackiej Bajki Puszkina; uczyć ujawniania znaczenia; nauczyć metod analizy dzieła literackiego; -metapodmiot - tworzenie warunków do kształtowania kompetencji komunikacyjnych i kulturowych poprzez zrozumienie tematu, idei i problemów tekstu, dobór argumentów potwierdzających własne stanowisko, alokację związków przyczynowo-skutkowych w wypowiedziach ustnych i pisemnych; nauczyć się organizować zajęcia samodzielnie, pracując z różne źródła Informacja;– osobisty - kształtować duchowe i moralne cechy osoby na przykładzie cech bohaterów dzieł literackich; edukować autora dzieła literackie ponadczasowy, niezniszczalny wartości moralne; pielęgnować dobrą wolę w różnych sytuacjach komunikacyjnych.Formularz UUD: Osobisty: - kształtowanie cech wolicjonalnych osoby na podstawie przykładów z pracy; – zainteresowanie poznawcze; - umiejętność samooceny w oparciu o kryteria powodzenia zajęć edukacyjnych.Przepisy: - zdefiniować i sformułować cel na lekcji z pomocą nauczyciela; - zaplanuj swoje działanie zgodnie z zadaniem; - dokonać niezbędnych korekt w działaniu po jego zakończeniu, w oparciu o jego ocenę i biorąc pod uwagę charakter popełnionych błędów.Rozmowny: – słuchać i rozumieć mowę innych; - formułuj swoje myśli ustnie; - negocjować z kolegami z klasy wspólnie z nauczycielem o zasadach zachowania, komunikacji i ich przestrzegać.Kognitywny: - poruszaj się po swoim systemie wiedzy; – analizować obiekty; - znaleźć odpowiedzi na pytania w tekście, ilustracjach; - konwertować informacje z jednej formy do drugiej; - przygotuj odpowiedzi na pytania.
Podczas zajęć:
Moment organizacyjny. Motywacja (samostanowienie) działalności edukacyjnej.
Aktualizacja aktywności szkoleniowej.
Rozmowę kończymy odcinkami, ekspresyjnie czytamy każdy fragment, pracujemy ze słownictwem i rytmem baśni.
Odcinek osiemnasty. “Wreszcie do czerwonego słońca // Dobra robota obrócona ...”
Odcinek dziewiętnasty. „Zjawił się dopiero miesiąc, // Gonił go modlitwą…”
Odcinek dwudziesty. „Elisza, nie zniechęcony, // rzucił się na wiatr, płacząc ...”
Zwróćmy uwagę, jak podekscytowanie Elizeusza rośnie z jednego spotkania na drugie, jego pragnienie znalezienia oblubienicy. Zanotuj magiczną liczbętrzy : tyle razy książę zwraca się do sił natury.
- Jakimi słowami Elizeusz odnosi się do słońca, księżyca i wiatru?
Apele Elizeusza do słońca, księżyca i wiatru zbliżają bajkę Puszkina do folkloru. Przejawiają niepokój, podniecenie, nadzieję i smutek księcia. Te uczucia przejawiają się w czułych apelach, w pytaniu: „Czy odmówisz mi odpowiedzi?”, W uporczywym powtarzaniu głównego pytania:
Czy widziałeś gdziekolwiek na świecie?Czy jesteś młodą księżniczką?
Nauka nowego materiału
Sesja pytań.
Odcinek dwudziesty pierwszy. „A o trumnie drogiej panny młodej / / Uderzył z całej siły ...”
- Znajdź epitety w tym fragmencie. Jaki nastrój tworzy z ich pomocą autorka?
- Co pomogło księciu obudzić narzeczoną z magicznego snu?
Wersy o księciu Elizeuszu brzmią jak bajecznie romantyczna kulminacja: „A w trumnie drogiej panny młodej // Uderzył z całej siły”.
To, że kryształowa trumna zostanie rozbita, a księżniczka ożyje, staje się jasne. Oczekujemy szczęśliwego punktu kulminacyjnego i rozwiązania.
- Czy podoba Ci się ilustracja E. Pashkova do tego odcinka bajki?(s. 107 podręcznika) ? Czemu?
- Porównaj wiersze: „I zaczęła dzwonić plotka: // Królewska córka zniknęła!” - słowami: „A plotka już trąbi: // Królewska córka żyje!” Jaka jest różnica między nastrojem a tonem muzycznym tych linii? Jaki jest powód tej różnicy?(12. pytanie podręcznika, s. 109.) Jakie obrazy widzisz, gdy słyszysz te linie?
Pierwszy dwuwiersz brzmi niepewnie, drugi - pewny siebie, asertywny, radosny. różnica nastroju i ton muzyczny linie tworzą dźwięki, które tworzą słowa. Na przykład słowodzwonić zaczyna się od tych samych liter co słowotrąbki . W pierwszym przypadku powstaje niepewność, uczucie pękania miękki dzwięk[p '], kombinacja [sv], drugi kuplet brzmi pewnie ([p] jest solidny, dźwięk [y] jest wyraźnie słyszalny), jest wzmocniony słowem „już”, w którym dźwięk jest również [y] ].
W pierwszym dwuwierszu akcent pada na przedostatnie sylaby wersów, co również stwarza wrażenie niepewności. W drugim dwuwierszu akcent kładziony jest na ostatnie sylaby wersów, co pomaga potwierdzić uczucie radości.
Odcinek dwudziesty drugi. „Tylko ona została pochowana, // Ślub został natychmiast zaaranżowany…”
Zauważ, że zła macocha siedziała „w tym czasie nic nie robiąc”.
- Dlaczego zła królowa umarła?
- Jakie cechy księżniczki są nagradzane w bajce?
Łagodność, życzliwość i cierpliwość są nagradzane. Dziewczyna zostaje królową. Nie zachowuje się jednak jak macocha.
- Porównaj zakończenie bajki Puszkina i niemieckiej baśni „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”.
W niemiecka bajka pasierbica sprawia, że zła macocha na jej ślubie tańczy w rozgrzanych do czerwoności żelaznych butach, dopóki nie umrze. Księżniczka Puszkina nie robi tego i nie może tego zrobić. Pozostaje szczera i jasna w słowach skierowanych do ludzi: „Kocham was wszystkich serdecznie…”
- Jaki tradycyjny element rosyjskiej opowieści ludowej autor wprowadza do swojej opowieści?
Uczniowie znajdują i czytają zakończenie.
2. Niezależna praca w stylu bajki A. S. Puszkina
A) Wykonujemy zadanie pisząc nagłówek podręcznika „Bądź uważny na słowo”(str. 109) . Spośród wyrażeń proponowanych w podręczniku wypisujemy tylko te, które można znaleźć tylko w bajce autora:nie znosiła podziwu, jakość lustra była, w smutku duszy, odprawiwszy smutny rytuał, nagle wyszła jako ofiara złośliwości .
Trudność może powodować zwroty:ścigany apelem, plotka już trąbi . Pozostałe wyrażenia wymienione w podręczniku są typowe dla mowy ludowej.
Pięcioklasiści pracują samodzielnie, następnie czytają pisemne wyrażenia, dyskutują o poprawności dokonanego wyboru.
B) Przejdźmy do pytań z nagłówka podręcznika „Malarstwo, muzyka, kino, teatr”(s. 109-110) . Zadaj uczniom trzecie pytanie:
- Który melodia muzyczna Twoim zdaniem - smutny czy wesoły, szybki czy powolny, ostry, wyraźny czy gładki - mógłby towarzyszyć poetyckim liniom poświęconym pierwszej królowej, księżniczce, bohaterom i Elizeuszowi, królowej-macosze?
Dajmy dzieciom szansę na rozmowę. Wersom poświęconym pierwszej królowej mogła towarzyszyć powolna, płynna i smutna melodia. Linie dedykowane księżniczce nie są zbyt szybkie i gładkie; macocha królowa - ostra melodia ze zmianami rytmu, czyli szybko lub wolno. Bohaterowie odpowiadają czystej, wesołej, odważnej muzyce. Elizeusz - liryczny i jednocześnie decydujący.
- Jakie znasz utwory muzyczne oparte na baśniach Puszkina?
Wyszkolony student powie, że na podstawie opowieści A. S. Puszkina N. A. Rimski-Korsakow stworzył opery Opowieść o carze Saltanie i Złoty kogucik, D. D. Szostakowicz napisał operę opartą na Opowieści o księdzu i jego Robotniku Baldzie ”. B. Krawczenko napisał książkę dla dzieci opera komiczna"Tak, Balda!". Najsłynniejsza opera M. I. Glinki „Rusłan i Ludmiła”, napisana według wiersz o tym samym tytule Puszkina.
Fragmenty tych utwory muzyczne używane przez reżyserów podczas tworzenia kreskówek opartych na bajkach Puszkina.
Dobrze, jeśli nauczyciel ma możliwość pozwolić dzieciom wysłuchać kilku wcześniej wybranych fragmentów tych prac (używamy audiobooka).
Na podstawie „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach” A. S. Puszkina, wystawiona Film fabularny i kreskówki. Są dwie taśmy filmowe: z rysunkami artystów E. Meshkova i L. Panova. Jeśli sala literaturowa jest odpowiednio wyposażona, można obejrzeć fragmenty filmu lub jedną z taśm filmowych.
Systematyzacja i uogólnienie badanego materiału.
Wniosek : Książę Elizeusz wyruszający na poszukiwanie ukochanej zdołał ją znaleźć nawet pod ziemią. Książę musiał dużo podróżować po świecie, dopóki Wiatr nie pomógł mu znaleźć jaskini, w której księżniczka spała w kryształowej trumnie w wiecznym śnie. Miłość i oddanie Elizeusza okazały się silniejszy niż śmierć: trumna została rozbita, a księżniczka ożyła. Siła miłości zwyciężyła śmierć i wierzymy, że młodzi ludzie będą szczęśliwi przez całe życie.
A o trumnie panny młodej kochanej
Uderzył z całej siły.
Trumna została złamana. Panna nagle
Ożywiony. Rozglądać się
Zdziwione oczy
I kołysząc się na łańcuchach,
Wzdychając, powiedziała:
"Jak długo spałem!"
A ona wstaje z grobu...
Ach!... i oboje szlochali.
Bierze ją w swoje ręce
I wyprowadza go na światło z ciemności,
I mówiąc przyjemnie,
W drodze powrotnej
A plotka już trąbi:
Królewska córka żyje!
W swojej bajce Puszkin nie tylko zadowolił czytelnika wiarą w moc dobra i sprawiedliwości, ale także zasłużenie ukarał złą macochę, aby nigdy nie mogła ingerować w szczęście księżniczki i księcia Elizeusza. A królowa umarła z tęsknoty i gniewu.
Zła macocha, podskakująca,
Rozbijanie lustra na podłodze
Pobiegłem prosto przez drzwi
I spotkałem księżniczkę.
Potem jej tęsknota wzięła
A królowa umarła.
Zła, zazdrosna, zdradziecka królowa macocha dostała to, na co zasłużyła za swoje intrygi. Mówią poprawnie: „Nie wykopuj dziury dla innego - sam w nią wpadniesz”. Zazdrość i czarny gniew zrujnowały dumną kobietę, a nie zemstę wypędzonej przez nią księżniczki.
Przysłowia i powiedzenia
– Na temat dobroci ludzie ułożyli wiele przysłów i powiedzeń. Zapoznajmy się z niektórymi z nich, wyjaśnijmy ich znaczenie.
Zły nie wierzy, że istnieje dobry.
Dobra chwała kłamie, a zła ucieka.
Dobro jest szanowane, a zło faworyzowane.
Dobre wieści dodadzą honoru.
Twoje piękno tkwi w twojej dobroci.
· miłe słowo i stopić kamień.
Zasady życzliwości.
– Czy były w twoim życiu chwile, kiedy zrobiłeś dobry uczynek? Więc co to znaczy być miłym? Wymyślmy zasady życzliwości i spróbujmy ich przestrzegać przez całe życie.
1. Bądź przyjazny, uprzejmy.
2. Uważaj na ludzi.
3. Czyńcie dobre uczynki.
4. Nie odpłacaj złem złem.
5. Wybacz innym ich błędy.
6. Litość innych, nie siebie.
7. Traktuj ludzi tak, jak chciałbyś, żeby traktowali Ciebie.
Dobry człowiek dostrzega w innych przede wszystkim dobrego, złego - złego.
Jeśli chcesz się rozciągnąć pomocna dłoń,
Ale nie możesz
Życzę tej osobie powodzenia na drodze,
Możesz też pomóc miłym słowem.
Odbicie działalności edukacyjnej .
– Żyjmy i przestrzegajmy naszych zasad życzliwości, a wtedy każda osoba będzie niezwykle piękna i atrakcyjna, bo dobroć zdobi człowieka.
Każdy nowy dzień w naszym życiu zaczynajmy z uśmiechem i nie bójmy się uśmiechać do siebie, nowego dnia, mamy, taty, nauczyciela i wszystkich przechodniów.
Dziś, wspominając bajkę Puszkina, rozmawialiśmy o dobru i złu. Na zakończenie naszej lekcji chciałbym powiedzieć: „Chociaż zło jest silne, wszystko szkodzi, Dobro zwycięży na świecie!”
Muzykalność bajki Puszkina
Praca domowa : przygotować biograficzne informacje o AA Pogorelskiego, aby przeczytać pracę „Czarna kura, czyli mieszkańcy podziemia”.
Sekcje: Literatura
Klasa: 5
Cel:
1) poznawcze (pogłębienie wiedzy uczniów na temat CST, utrwalenie pojęć elementów strukturalnych bajki, rodzajów bajek, tematu, „pomysłu”, „bohatera”, cech porównawczych);
2) szkolenie ( złożona analiza tekst; charakterystyka porównawcza postaci literackich; potrafić poprawnie zidentyfikować ideę bajki i jej wartość edukacyjna; nauka poprzez innowacyjne technologie; nauczyć się rozwijać mowę; poprawić umiejętności pisania)
3) rozwijający się (rozwój wyobraźni, myślenia i mowy, zdolności twórcze uczniów; poprawa czujności słuchowej, wzrokowej, pamięci).
Zadanie: edukacyjne (umieć odróżnić dobro od zła, chęć samodoskonalenia, tolerancyjny stosunek do ludzi.
widoczność: portret poety; szkice uczniów, epigraf do lekcji; Puszkin jako dziecko, niania i poeta; ilustracje do bajki; komputerowa tablica interaktywna; portret V. Dahla, słownik V. Dahla.
Relacja metapodmiotowa: język rosyjski, język tatarski, malarstwo.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
- Pozdrowienia
- frekwencja uczniów
- cel lekcji
II. Mowa otwarcia nauczyciele.
Jeśli bajka jest prawdziwa, to idealnie się łączy
prawdziwe życie i ten, do którego dążymy.
Nauczyciel: Magiczna kraina baśni Puszkina. Gdzie ona jest?
Slajd numer 1 (ilustracje do bajek A.S. Puszkina i rysunki uczniów do bajek)
Nauczyciel: Skąd pochodzi ten tajemniczy kraj?
Slajd numer 2 (niania i Puszkin)
III. Ekspresyjna lektura czterowiersze pierwszego ucznia:
Wszystko zostało mądrze zaprojektowane
Los - i bajki i eposy.
Sama Rosja go opiekowała
pańszczyźniana Arina.
II uczeń:
Niania od najmłodszych lat zakochała się w Saszy. Dzięki niej zanurzył się w świat magii ludowe opowieści. Stając się poetą, Puszkin napisał swoje bajki, które czytamy do dziś.
Nauczyciel: Wszyscy, ludzie, pochodzimy z dzieciństwa. Poprzez bajki uczymy się rozumieć życie, rozumieć, co jest dobre, a co złe. Puszkin tworzył bajki już w wieku dorosłym.
IV. Powtórzenie bajki.
Jaka jest różnica opowieść literacka od ludu?
Jakie znasz bajki?
Jak byś zdefiniował „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”?
Jak zwykle zaczynają się bajki? (Żyłem raz...)
Co jest niezwykłego w „Tales of martwa księżniczka...”? (napisane wierszem)
Dlaczego królowa jest smutna? Znajdź w tekście i przeczytaj ten odcinek.
Nazwij słowa, które wyszły ze współczesnego języka rosyjskiego. Wyjaśnij ich znaczenie.
Czy świt jest biały? Jakiego koloru jest świt? (odpowiedzi)
Konkluzja nauczycielki: Dla młodej królowej nawet świt już minął, tak długo czekała na powrót ukochanego męża. W tych liniach widzimy postać Rosjanki. Narodziny córki i śmierć królowej. Po pewnym czasie król poślubia inną.
v. Praca z tablicą interaktywną(praca równoległa z tekstem).
Slajd numer 3 (Królowa - druga żona króla)
Jak ustaliłeś, że to księżniczka? (Ubrania, korona, tron)
wysoki, chudy, biały,
A umysł i wszystko zajęło ...
Nauczyciel: Czy te linie pasują do portretu? (na tablicy interaktywnej)
Tak (odpowiedzi uczniów).
Nauczyciel: Czy możemy dowiedzieć się o niej wszystkiego z 2 linijek? (Nie).
Nauczyciel: To tylko widoczne piękno zewnętrzne. Zwróć uwagę na to, jak zaczyna się trzecia linia (ze związkiem ale). To jest przeciwny związek. Przeczytaj wiersze 3 i 4.
Ale dumny, złamany,
Samolubny i zazdrosny.
Nauczyciel: Trzecia i czwarta linia określają, jaką naprawdę była królową. To jest charakter osoby.
Nauczyciel: W porównaniu z pierwszą żoną króla, to porównanie nie będzie na korzyść drugiej żony.
Slajd numer 4 (Królowa z lustrem)
Z kim była tylko czuła? (Z lustrem).
Jaka jest właściwość lustra? (mów umiejętnie)
Dzieci czytają i mówią, że II królowa kochała tylko siebie i przez cały dzień (w przeciwieństwie do I, która kochała i czekała na męża) podziwiała tylko siebie.
Nauczyciel: Ta jej cecha to egoizm, duma.
Przetłumacz na język tatarski.
Te linie również nie przemawiają na korzyść drugiej królowej.
Kto był lepszy?
Pierwsza żona króla.
VI. Literatura i inne sztuki.
Slajd nr 5 (Portret artysty V.M. Konashevicha)
Nauczyciel: Opowieści A.S. Puszkin od dawna przyciąga uwagę wielu artystów. Wśród ciekawych i utalentowanych ilustratorów jest Władimir Michajłowicz Konashevich.
Jeden z najlepsze prace są ilustracjami do „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”. Dziś popracujemy nad jego ilustracjami.
Slajd numer 6 (Portret młodej księżniczki). Percepcja wzrokowa uczniów
VII. Pracuj z tekstem.
Kto sprzeciwia się złej macosze? (Młoda księżniczka)
Ale młoda księżniczka
Cicho kwitnie
Tymczasem rosła, rosła,
Róża i rozkwitła
Białolica, czarnobrewa,
Lubię takie potulne...
Czy to zewnętrzne, czy cechy personalne? (Odpowiedzi uczniów)
Wybierz synonim przymiotnika delikatny(Odpowiedzi studentów).
Czego macocha nauczyła się z lustra? (Młoda księżniczka dorosła, stała się ładniejsza).
Jak królowa skoczy
Tak, jak machać rączką,
Tak, jak uderza w lustro,
Z piętą, jak będzie tupać!...
Czy działania królowej charakteryzują ją w dobry czy zły sposób? (Ze złym).
Nauczyciel: Czasowniki, które wybrał dla niej autor, charakteryzują ją od strony negatywnej.
Czy zachowuje się dobrze? (Nie)
Nauczyciel: Zawsze powinieneś uważać, jak się zachowujesz.
Nauczyciel: Zwróć uwagę na przemówienie (czytaj):
Och ty podłe szkło...
Nauczyciel: Dlaczego lustro stało się nikczemnym szkłem?
Nazywa paskudne szkło po tym, jak dowiaduje się, że jest od niej młodsza i piękniejsza.
Nauczyciel: Lustro okrada ją z ostatniej iluzji. Piękno znika.
Nauczyciel: Czy można stwierdzić na podstawie mowy, że macocha jest dobrze wychowaną, kulturalną osobą?
Nie. Jest szorstka.
Nauczyciel: Poprzez mowę możesz określić, jaki rodzaj osoby. Mowa macochy jest szorstka. Przed nami niegrzeczna, zła kobieta. - Uważaj na swoją przemowę, jeśli chcesz wyglądać jak osoba kulturalna w oczach innych. Znowu to porównanie nie działa na jej korzyść.
Nauczyciel: Jak rozumiesz wyrażenie „pełen czarnej zazdrości”?
Zła macocha jest zazdrosna o piękno młodej księżniczki.
- Kto i dlaczego do niej dzwoniła? (Czernawka)
- Czemu Czernawka napisane z Wielka litera? (To jest imię dziewczyny)
- Dlaczego była w domu? (Aby wykonać prace domowe)
Slajd numer 7 (portret V. Dahla)
Nauczyciel: W słowniku V. Dahla dziewczyna z siana jest służącą.
Co macocha kazała zrobić pokojówce?
Zabierz królową do lasu i zostaw ją na pożarcie wilkom.
Slajd nr 8 (Ilustracja „Księżniczka i Czernawka w lesie”)
Nauczyciel: Potwierdź słowami z tekstu, że Puszkin ma również naturę w tekście.
Student: Oto Czernawka w lesie wszedł
Nauczyciel: A uczucia?
Student:
Co pomyślała księżniczka?
I na śmierć przestraszony.
Nauczyciel: A rozmowa?
Student:
I modliła się: „Moje życie!
Co, powiedz mi, czy jestem winny?
Nie zabijaj mnie dziewczyno!
A jak będę królową...
Nauczyciel: A działania?
Student:
Nie zabił, nie związał
Puściła się i powiedziała...
Nauczyciel: Dlaczego pokojówka pozwoliła księżniczce odejść?
Student: Służyła matce, kochała młodą księżniczkę.
Słowa z tekstu: „A jak będę królową…”
Obiecała jej podziękować.
Nauczyciel: Przykazania Boże zabraniają zabijania człowieka. Więc służąca była religijna.
Nauczyciel: Jaką cechę charakteru pokazał Chernavka?
Student: Była miła. Zrobiła dobry uczynek.
Nauczyciel: Okazała miłosierdzie. Jakie rzeczy musisz w życiu robić?
Student: Dobre.
Nauczyciel: Czy Chernavka spełniła „czarne” zamówienie swojej macochy?
Student: Nie.
Nauczyciel: Jak rozumiesz wyrażenie „Bóg z tobą”? (Odpowiedzi uczniów)
Nauczyciel: To nie tylko życzenie pożegnania, aby Bóg ochronił młodą księżniczkę, ale także prośba o wybaczenie jej samej.
Slajd nr 9 (ilustracja „Księżniczka przy wieży bohaterów”)
VIII. Pracuj z tekstem. Sesja pytań. Przednia ankieta studentów.
Nauczyciel: W pobliżu czym była młoda księżniczka? (W pobliżu wieży bohaterów)
Kto pierwszy ją spotkał? (Pies)
Dlaczego macha ogonem? (Był zachwycony. Wyczułem, że była miłą dziewczyną, dobrą osobą.
Dlaczego księżniczka zdecydowała, że mieszkają tu dobrzy ludzie? (Drzwi gościnnych ludzi nie są zamknięte)
Co królowa zrobiła najpierw? (sprzątane w domu)
Jak nazywa się taka cecha u osoby? (ciężka praca)
Nauczyciel: Księżniczka jest nie tylko piękna zewnętrznie, ale ma dobre cechy wewnętrzne. Sprzątała jak prosta wieśniaczka i nie zachowywała się jak kapryśna księżniczka. Wymieniamy jej zalety (piękna, miła, pracowita, skromna)
Nauczyciel: To jest pozytywna bohaterka, w przeciwieństwie do kogo? (Od macochy)
Nauczyciel: Macocha to negatywna bohaterka.
Slajd nr 10 („Spotkanie księżniczki z bohaterami”) Nauczyciel: Dlaczego bohaterowie byli zaskoczeni? (Wszystko w domu jest posprzątane)
Jak księżniczka ich spotkała (oddałem cześć właścicielom (ukłoniła się, przywitała ich pierwsza).
Nauczyciel: To znak szacunku dla starszych.
Jak należy traktować starszych? (Szacunek)
Nauczyciel: Jak zachowywała się przy stole? (Nieokazale)
Nauczyciel: To jedna z dobrych cech goodie
Nauczyciel: Jak bohaterowie spędzali swoje dni? (wszystko w domu zostało wykonane przez ich ręce)
Nauczyciel: Jak rozumiesz epitet „złote ręce”?
Student: Osoba, która może wykonać każdą pracę.
Nauczyciel: Czy epitet jest używany dosłownie czy w przenośni? --- Czy są ręce ze złota, ze złota? (Nie. W przenośni).
Nauczyciel: Co jeszcze zrobili bracia (poszliśmy polować na kaczki do strzelania)
Bronili swojej ojczyzny. Więc wojownicy.
Czy bracia zakochali się w młodej księżniczce? (TAk)
Co jej zaoferowali? (poślub jednego z nich)
Nauczyciel: Wyrażenie „Towary Al nie są dla kupców?” To jest scena ślubu.
Co powiedziała im księżniczka? (nie zgodził się)
Czemu? (Miała narzeczonego, księcia Elizeusza. Kochali się)
Jak wygląda księżniczka? (Do matki. Ona też wiernie czekała na króla)
Slajd numer 11 (Rysunki uczniów „Król Elisey”)
Nauczyciel: O czym dowiedziała się macocha? 9 Że młoda księżniczka żyje)
Nauczyciel: Macocha postanowiła ukarać Chernavkę procą.
IX. Praca ze słownikiem wyjaśniającym. Praca leksykalna .
Czy twoja macocha się uspokoiła? (Nie)
Co zdecydowała? (Sam idź i zabij młodą księżniczkę)
Jaki interes wymyśliła: zły czy dobry? (Zły)
X. Praca z tablicą interaktywną.
Slajd nr 12 (Ilustracja „Księżniczka i żebrak Borówka”)
Nauczyciel: Zauważ, że rzeczownik Borówka amerykańska napisany małym pismem, na ubraniach: - Czy to naprawdę jagody (ludzie, którzy służą Bogu)? (Nie, zła macocha chowała się pod ubraniem, nie jest tym, za kogo się podaje.
Jak pies poznał jagodę? (Zaczął głośno szczekać, jakby nie chciał jej wpuścić do domu)
Więc pies wyczuł złą osobę. Przeczytaj, jak poznał młodą księżniczkę.
Tym razem chciał uratować księżniczkę.
Nauczyciel: Ten odcinek jest najbardziej napięty - to kulminacja.- Dlaczego księżniczka życzliwie przywitała jagody? (Myślała, że ludzie, którzy służą Bogu, nie mogą czynić zła. Podała jej chleb.)
Co rzuciła jagoda? (Jabłko)
Co to jest? Nazwij przymiotniki w tekście (luzem, młody, złoty, świeży, pachnący, dojrzały.)
Nauczyciel: Zwróć uwagę na obfitość samogłoski O. Ale jak to było? (Zatrute)
Nauczyciel: Zwróć uwagę na słowo jak gdyby(s. 54). Autor chce nam więc powiedzieć, że jabłko przyniesie nieszczęście bohaterce.
Nauczyciel: Zwróć uwagę na to, jak zostawiła jagoda. Znajdź w tekście i przeczytaj.
Ukłoniła się i zniknęła.
Nauczyciel: Zniknął jak zły duch. Ta technika nazywa się porównaniem. Porównywana jest do złych duchów. Przetłumacz na język tatarski.
Gdzie spadła księżniczka? (Pod obrazem (ikona))
Ikona jest symbolem nadziei, wiary, zbawienia. Autor ma nadzieję na jej zbawienie.
Jak pies poznał braci? (Zaczął groźnie wyć. Znak ludzi nie jest dobry)
Co on zrobił? (Połknął jabłko i umarł)
Dlaczego bracia nazwali śmierć księżniczki „ofiarą złośliwości” (okazała się ofiarą złej macochy)
XI. Praca z tablicą interaktywną
Slajd numer 13 (Elisza idzie w poszukiwaniu ukochanej)
Czy wszyscy rozumieją jego smutek? (Nie. Niektórzy się śmieją, inni odwracają się)
Nauczyciel: Ludzie są różni. Ludzie bezduszni to ludzie, którzy są obojętni na smutek innych. I tylko natura stara się mu pomóc.
Do kogo Elizeusz zwrócił się o pomoc po raz pierwszy? (Do słońca)
Slajd #14 („Elisza zwraca się do Słońca”)
Nauczyciel: Jak on nazywa Słońce?
Studenci: Nasze światło, słońce, jesteś moim światłem.
Nauczyciel: Czy słońce pomogło? (Nie. Radziło przejść do miesiąca)
Nauczyciel: Wybierz synonim (Księżyc)
Nauczyciel: Kiedy nazywamy miesiąc, a kiedy księżyc?Księżyc (pełna pod koniec), miesiąc - na początku miesiąca.
Nauczyciel: Z modlitwą Elizeusz pobiegł na księżyc. Jak odnosi się do miesiąca?
Miesiąc, miesiąc, mój przyjacielu,
Złocony róg...
Czy miesiąc pomógł? (Nie, radził zwrócić się do wiatru o pomoc)
Jak Elizeusz nazywa wiatr? (potężny)
Nie pyta, woła. Zwróć uwagę, jak czuje się Elizeusz. Czy wiatr powiedział, gdzie jest jego ukochana? (TAk).
Od kiedy Elizeusz otrzymał pomoc? (Od trzeciego).
W Rosji liczba 3 miała magiczną właściwość, tj. magiczny.
Gdzie radził szukać księżniczki? (W żalu, w głębokiej dziurze).
Zauważ, że natura jest zhumanizowana. Martwi się, pomaga jak osoba. to urządzenie literackie - personifikacja.
Jak Elizeusz ratuje księżniczkę?
Slajd numer 15 (rysunek ucznia „Księżniczka budzi się”)
Elizeusz uderzył z całej siły i grób roztrzaskał się. Księżniczka żyje. To jak bajka.
Co się stało ze złą macochą? (Umarła)
Zwróć uwagę na wyrażenie „wziął i umarł”. Na co umarła?
(Z zazdrości, z gniewu).
Co nie powinno być? (Jak macocha).
Nauczyciel: złota zasada moralność brzmi: „Nie traktuj ludzi tak, jak nie chciałbyś być traktowany z tobą”. Zapamiętaj te słowa.
Czy macocha kogoś kocha? (Tylko ja).
Kogo kocha pierwsza królowa? (Król)
Czy Elizeusz i młoda księżniczka się kochają? (TAk)
Nauczyciel: Miłość to dobro, które zwyciężyło zło.
Jak myślisz, porównując trzy małżeństwa, nazwać je rodzinami? (Możliwe pierwszy i trzeci).
Co powinno być silna rodzina? (Lista studentów).
Czy tę pracę można nazwać bajką? (TAk).
Jak skończyła się bajka? (Jak przystało w bajce: dobro zwyciężyło zło)
XII. Praca w zeszycie. (Uczniowie spisują elementy bajki)
XIII. Podsumowanie lekcji
XIV. Zadanie domowe.
1. grupa(słaby). Uzupełnij tabelę, wybierz przymiotniki
2. grupa. Napisz mini-esej na temat „Jakie cechy miał A.S. Puszkina?
XV. Komentowanie ocen.
Podróż do świata baśni
Dobro i zło w „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach” A.S. Puszkina
Bohaterowie bajki Pozytywny- młoda księżniczka
- Siedmiu bohaterów
- Pies
- Książę Elizeusz
- Siły natury: słońce, księżyc, wiatr
- Lustro (zawsze mówi prawdę)
- Królowa - macocha
- Czernawka
- Dobrze- wszystko jest pozytywne, dobre, przydatne. (Słownik S.I. Ożegowa)
- Dobrze- coś pozytywnego, dobrego, użytecznego; dobry uczynek.
- Zło- coś złego, szkodliwego. (Słownik S.I. Ożegowa)
- Zło- działanie, które ma negatywne znaczenie i zawsze pociąga za sobą kłopoty, cierpienie, smutek. (Duża słownik Język rosyjski)
- Dlaczego królowa zdecydowała się zabić księżniczkę?
- Jakimi słowami możemy wyrazić stosunek królowej do księżniczki?
- Jak księżniczka odnosi się do królowej, która postanowiła ją zniszczyć; do Czernawki, która prowadzi dziewczynę do ciemnego lasu?
- O której z bohaterek możemy powiedzieć, że ma zarówno piękno zewnętrzne, jak i wewnętrzne (duchowe)?
zła królowa,
Grożenie jej procą
Zdecydować się lub nie żyć,
Albo zniszcz księżniczkę.
Test- Gdzie wędrowała księżniczka, wędrując przez las? a) do pałacu b) do królestwa gnomów; c) w wieży.
Właściwe odpowiedzi
Tymczasem wszystko trwało i trwało
I natknąłem się na wieżę
Wziąłem jabłko w ręce
Przyniosła go do szkarłatnych ust
Wchodzi siedmiu bogatyrów, Siedem rumianych wąsów
Drżenie delikatną ręką
Co, Sokolko, co się z tobą dzieje?
Dziewczyna widzi co tu jest
dobrzy ludzie żyją
Walka dobra ze złem?Czy możemy powiedzieć, że dobro walczy ze złem?
Złożone słownictwo usposobienie- charakter, cechy duchowe. Delikatny- potulny, uległy, potulny. Dumny- świadomy swojej wyższości. Łomliwa- kapryśny. Nieobliczalny- uparty, działający jak mu się podoba. Zazdrosny – tutaj: boleśnie pragnąc być najlepszym. PorównanieKrólewskie pochodzenie, mądry, piękny
królowa
Księżniczka
Zło
zazdrosny
dumny
Nieobliczalny
leniwy
surowy
wyniosły
nieczuły
Uprzejmy
bezinteresowny
skromny
Cichy
Pracowity, ciężka praca
Grzeczny
Prosty
cnotliwy
Jakie siły pomagają Elizeuszowi w poszukiwaniu księżniczki?Szczęśliwe zakończenie
„Wesele zostało natychmiast zaaranżowane,
I ze swoją narzeczoną
Elizeusz ożenił się;
I nikt od początku świata
Takiej uczty nie widziałem…”
Życzenie od podróżników
Stała życzliwość może zdziałać cuda. Tak jak słońce może topić lód, tak dobroć usuwa nieporozumienia, nieufność i wrogość.
myśliciel Albert Schweitzer
Podsumowanie lekcji 1. Jak bardzo jesteś zadowolony z siebie, ze swojego udziału w popularny przypadek? a) bardzo zadowolony b) zadowolony; c) niezadowolony d) pozostał obojętny. 2. Jak podobała Ci się nasza klasa, czy dobrze ze sobą współpracowaliśmy, czy traktowaliśmy się nawzajem z szacunkiem? 3. Jak ważna, użyteczna, interesująca była „podróż”? a) bardzo mi się podobało (określ dlaczego); b) tak, podobało mi się, ale należy w nim zmienić (podać); c) Ci się nie podobało (napisz, co konkretnie Ci się nie podobało). Praca domowa- Napisz gratulacje dla króla i księżnej.
- Naucz się na pamięć dowolnego fragmentu z bajki.
- http://diafilmy.su/150-skazka-o-deadvoy-carevne-1.html
- http://kinsburg.ru
- http://litera-puschkin.narod.ru
- http://majokko.ru
- http://myltiki.at.ua
- http://www.fraznik.ru
- http://www.qcd.ru
- http://www.planetaskazok.ru
- http:// www.tyt-skazki.ru
Cele:
- odkryć zmysł moralny Bajki Puszkina, rozważ kategorie dobra i zła na przykładzie „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”;
- kontynuować naukę elementów analizy tekst artystyczny, umiejętność porównywania, uogólniania;
- tworzenie silnej pozycja moralna, pozytywne orientacje na uznanie prawdziwe piękno.
Epigraf:
Tylko samo dobro jest nieśmiertelne.
Zło nie trwa długo.Szota Rustaweliu
Techniki metodyczne: rozmowa, analiza epizodów, ekspresyjne czytanie.
Wyposażenie: tekst „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bohaterach”, ilustracje do bajki, slajdy, kreskówka według bajki.
Podczas zajęć
1. Etap organizacyjny.
2. Słowo nauczyciela.
Nauczyciel: Jaką bajkę A. S. Puszkina spotkaliśmy na poprzednich lekcjach?
Uczniowie: z „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”
Nauczyciel: Czego dowiedzieliśmy się o tej bajce i jej bohaterach?
(studenci porozmawiaj o fabule, głównych bohaterach, o przeciwnych obrazach królowej i księżniczki.)
Nauczyciel: Dziś na lekcji porozmawiamy o bohaterach „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”;
Celem naszej pracy jest ujawnienie znaczenia pojęć „dobro” i „zło” na przykładzie bajki. Nauczymy się porównywać obrazy bohaterów, analizować tekst.
3. Przygotowanie do aktywnej i świadomej asymilacji nowy materiał. Sprawdzanie osoby Praca domowa.
Nauczyciel: Wszyscy znamy wyrażenie „W bajkach Dobro zawsze zwycięża Zło”. Co to jest - dobro i zło? Trzeba było sprawdzić znaczenie tych słów w słowniku objaśniającym.
(Student czyta definicje terminów ze słownika objaśniającego)
„Dobro to to, co dobre, pożyteczne, potrzebne człowiekowi, z którym łączą się ludzkie nadzieje, wyobrażenia o wolności i szczęściu.
Zło zawsze ma znaczenie negatywne i oznacza złe, pociągające za sobą nieszczęście, cierpienie, żal, nieszczęście ”(Słownik filozoficzny szkoły)
„Dobro jest dobrem w sensie duchowym, czyli uczciwym i pożytecznym, wszystkim, czego wymaga od nas obowiązek człowieka”
Zło - zło, porywające. Zła osoba - ta, która krzywdzi innych: szkodliwa, zgubna ”(Słownik Żywego języka rosyjskiego Władimira Dala)
Nauczyciel: Czy możemy powiedzieć, że dobro i zło to przeciwstawne pojęcia?
Student: Tak, dobro i zło to przeciwstawne pojęcia.
Nauczyciel: Chciałbym, abyś poznał nie tylko znaczenie słów podanych w słowniku, ale także spróbował zobaczyć, jak A. S. Puszkin pokazuje dobro i zło w „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”.
W pierwszej lekcji na temat tej opowieści doszliśmy do wniosku, że jest ona bliska baśniom ludowym (folklorystycznym).
4. Etap testowania wiedzy.
Nauczyciel: W opowieściach ludowych wszystkich bohaterów można podzielić na pozytywnych i negatywnych. Nazwa gadżety opowieści ludowe (personifikują dobro) i negatywne (personifikują zło).
Student: Dobry - Iwan Carewicz, Księżniczka Żaby, Iwan - chłop syn. Zło - Baba Jaga, Kościej Nieśmiertelny, paskudny potwór.
Nauczyciel: Czy możemy również wyraźnie odróżnić pozytywnych i negatywnych bohaterów w? „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”?
(studenci wymieniają bohaterów bajki i dochodzą do wniosku, że w bajce jest więcej pozytywnych bohaterów, sugerują, że wizerunku Czernawki nie można przypisać ani pozytywnemu, ani negatywnemu)
Nauczyciel: Pomyśl, na obrazach których bohaterów jest najbardziej uderzająca cecha Dobra i Zła?
Studenci: Księżniczki i królowe.
Nauczyciel: Aby zaprezentować wizerunki Księżniczki-macochy i Królowej, przejdziemy do drugiej części Twojej pracy domowej - ustnego rysunku ustnego portretów Księżnej i Królowej.
(Uczniowie prezentują werbalne portrety księżnej i królowej)
Nauczyciel: Konieczne było także wypisanie definicji charakteryzujących bohaterki. Zobaczmy, co masz i porównaj z tabelą.
(studenci odczytaj definicje i porównaj z tabelą przedstawioną w formie slajdu)
Nauczyciel: Dlaczego królowa zdecydowała się zabić księżniczkę? Jaka jest istota konfliktu między nimi?
Uczniowie: Królowa-macocha uważa się za najpiękniejszą, a księżniczka staje się jej rywalką, ponieważ magiczne lustro mówi, że pasierbica jest „słodsza i bielsza” niż ona.
Nauczyciel: Jakimi słowami możemy wyrazić stosunek królowej do księżniczki?
Studenci: Nienawiść, zazdrość.
Nauczyciel: Czy życzliwa osoba ma takie uczucia?
Studenci: Nie, te uczucia są charakterystyczne dla złych ludzi.
Nauczyciel: A co księżniczka myśli o królowej, która postanowiła ją zabić, o Czernawce, która zabiera dziewczynę do ciemnego lasu?
Studenci: Nawet dobrze traktuje swoich wrogów, nie trzyma na nich zła, nie próbuje się na nich zemścić.
Nauczyciel: Zarówno królowa, jak i księżniczka są na pozór piękne. O której z bohaterek możemy powiedzieć, że ma też wewnętrzne, duchowe piękno?
Studenci: Królowa jest piękna, ale zła, nikogo nie kocha. Jest wesoła tylko z lustrem. Więc jej dusza jest czarna. A księżniczka jest naprawdę piękna, kocha wszystkich, czyni dobro i wszyscy jej pomagają.
5. Wyjaśnienie nowego materiału. (Rozmowa, analiza tekstu)
Nauczyciel: Zrobiliśmy werbalne portrety bohaterek, a teraz zwracamy się do ilustracji z bajki i porównujemy obrazy królowej i księżniczki.
(Pokazuje ilustracje, komentarze)
Do bajki Puszkina powstały nie tylko ilustracje, ale także filmy.
Teraz obejrzymy odcinki z filmu animowanego „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”.
Oglądanie odcinków
1. „Królowa i lustro” (komentarze)
2. „Ale księżniczka jest młoda
Cicho kwitnący ”(komentarz.)
Źrenice: Z kwiatkiem. Jest piękna jak róża.
Nauczyciel: Czy Twoim zdaniem reżyser prawidłowo przedstawił wizerunki Królowej i Księżniczki?
(studenci porównać ich wyobrażenia na temat wizerunków bohaterek z pomysłem reżysera filmu)
A teraz, aby udowodnić, że królowa uosabia zło, a księżniczka dobro, przejdźmy do czytania i analizowania epizodów, w których widoczna jest żywa charakterystyka wizerunków bohaterek.
Ekspresyjna lektura. . Analiza odcinka
Analiza odcinka „Ale panna młoda jest młoda
Wędrówka po lesie do świtu ”(Czytanie ekspresyjne)
Nauczyciel: Dlaczego księżniczka zdecydowała, że w wieży mieszkają „dobrzy ludzie”?
Uczniowie: Są ikony, sala jest czysta i jasna.
Nauczyciel: Co bohaterka zrobiła w domu?
Studenci: Zapaliła świecę i zapaliła piec.
Nauczyciel: Jak to charakteryzuje bohaterkę?
Studenci: Jest nie tylko piękna, skromna, ale i pracowita.
Nauczyciel: Puszkin kreśli obraz Księżniczki w duchu ludowej tradycji, kiedy ceni się przede wszystkim skromność, szczerą hojność i oszczędność.
Czy możemy powiedzieć o królowej, że jest pracowita?
Studenci: Nie, zawsze siedzi bezczynnie, tylko patrzy w lustro, podziwia swoją urodę.
Ekspresyjna lektura i analiza odcinka „Kiedy księżniczka jest młoda”
Nauczyciel: Kto przychodzi do księżniczki, aby ją zniszczyć?
Studenci: Królowa przebrana za zakonnicę.
Nauczyciel: Po czyjej stronie jest Sokolko? Czemu?
Uczniowie: Sokolko stara się pomóc Księżniczce, zjada nawet zatrute jabłko, aby wytłumaczyć bohaterom, co stało się z Księżniczką.
Nauczyciel: Okazuje się, że Zło zwyciężyło. Królowa triumfuje, eliminując rywalkę. Czy tak jest?
Studenci: Nie! Carewicz Elizeusz, zwracając się do słońca, księżyca, wiatru, ratuje swoją narzeczoną.
Nauczyciel: W bajkach dobro zawsze ma wielu pomocników, a zło jest samotne.
W „Opowieści o zmarłej księżniczce” widzimy, że nawet naturalne zjawiska pomagają Elizeuszowi znaleźć narzeczoną.
Co dzieje się ze złą królową-macochą?
Znajdź wiersze, które mówią o ostatnich minutach jej życia.
studenci przeczytaj wiersze:
„Zła macocha, podskakując,
Rozbijanie lustra na podłodze
Pobiegłem prosto przez drzwi
I spotkałem księżniczkę
Potem jej tęsknota wzięła
A królowa umarła. ”
Nauczyciel: Pięć razy w opowieści królowa nazywana jest złą. I naprawdę rani tych wokół niej.
Ale sprawiedliwość została wykonana. Dobre triumfy.
Teraz spójrz na epigraf.
Czy możemy, po zbadaniu wizerunków królowej i księżniczki, zgodzić się ze stwierdzeniem poety Rustaveli „Tylko samo dobro jest nieśmiertelne.
Zło nie trwa długo”?
Studenci: Tak, ponieważ królowa umiera, a księżniczka ożywa. Tak dobry wygrał.
6. Konsolidacja badanego materiału.
Nauczyciel: Literatura odzwierciedla życie. W baśniach widzimy walkę dobra ze złem.
W życiu wszystko dzieje się o wiele bardziej skomplikowane, nie możemy dzielić ludzi na dobrych i złych. W duszy każdego człowieka dochodzi do konfrontacji dobra ze złem. W końcu robimy zarówno dobre uczynki, jak i złe uczynki. Kochamy Cię, życzymy dobrego zdrowia. A potem zazdrościmy, obrażamy się, a czasem nawet nienawidzimy.
Pomyśl, proszę, czego nauczyła cię bajka A. S. Puszkina. Czy uważasz się za miłego?
Zapisz odpowiedź na to pytanie.
7. Informacje o pracy domowej.
Wybierz, aby przeczytać na pamięć fragment, który Ci się podoba. (Sam określ granice przejścia).
Naucz się tego.
Puszkin Aleksander Siergiejewicz - Zwycięstwo dobra nad złem w bajce A. S. Puszkina „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”
Zwycięstwo dobra nad złem w bajce A. S. Puszkina „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”
W swoim życiu A. S. Puszkin napisał wiele bajek. Już od dwustu lat ekscytują nas pięknem języka poetyckiego, afirmacją w nich dobra, prawdy, sprawiedliwości, prawdziwego piękna i człowieczeństwa.
W „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach” poetka w prosty i wzruszający sposób opowiada historię księżniczki i jej macochy, królowej. Chociaż bohaterka opowieści nie jest zwyczajna dziewczyna, a córką królewską, musiała również znosić wiele żalu, jak wszystkie bohaterki baśni ludowych, które zostały bez matki.
Nowa żona króla była „wysoka, szczupła, biała... ale z drugiej strony była dumna, nerwowa, kapryśna i zazdrosna”. Macocha była szczególnie dumna ze swojej urody. Kiedy księżniczka dorosła, przyćmiła macochę. Księżniczka miała nie tylko piękny wygląd, „białą twarz, czarne brwi”, ale w przeciwieństwie do królowej była bardzo miła. „Jestem pełna czarnej zazdrości”, królowa postanowiła zabić swojego młodego rywala ze świata. Kazała słudze „poprowadzić księżniczkę na pustkowia lasu i po związaniu jej zamieszkać pod sosną, zostawić ją tam na pożarcie wilkom”. Ale pokojówka zlitowała się nad dziewczyną. Siedmiu bohaterów chroniło ją, dopóki macocha nie dowiedziała się z gadającego lustra, że księżniczka żyje. Było w niej tyle złości i zazdrości, że nie była zbyt leniwa, żeby sama iść do lasu i otruć swoją pasierbicę.
Ale Puszkin nie pozwala na triumf złośliwości i niesprawiedliwości. Jej narzeczony, książę Elizeusz, wyrusza na poszukiwanie księżniczki. Książę musiał dużo podróżować po świecie, dopóki Wiatr nie pomógł mu znaleźć jaskini, w której księżniczka spała w kryształowej trumnie w wiecznym śnie. Miłość i oddanie Elizeusza okazały się silniejsze niż śmierć: trumna została rozbita, a księżniczka ożyła.
A królowa umarła z tęsknoty i gniewu.
W swojej bajce Puszkin nie tylko zadowolił czytelnika wiarą w moc dobra i sprawiedliwości, ale także zasłużenie ukarał złą macochę, aby nigdy nie mogła ingerować w szczęście księżniczki i księcia Elizeusza.