Lėlių teatro būrelio teminis planavimas. Klubo programa"кукольный театр". Игровой речевой тренинг!}

MKOU Poselkovaya vidurinė mokykla

Lėlių teatro programa

V pradinė mokykla

Sudarė: Efremenko OV

Aiškinamasis raštas.

Lėlių teatras - vienas mėgstamiausių vaikų akinių. Jis traukia vaikus savo ryškumu, spalvingumu ir dinamika. Lėlių teatre vaikai mato pažįstamus ir artimus žaislus: meškiuką, zuikį, šunį, lėles ir pan.- tik jie atgijo, sujudo, prakalbo ir tapo dar patrauklesni ir įdomesni. Nepaprastas reginio pobūdis sužavi vaikus ir perkelia juos į visiškai ypatingą, žavus pasaulis, kur viskas neįtikėtinai įmanoma.

Lėlių teatras vaikams teikia malonumą ir suteikia daug džiaugsmo. Tačiau lėlių spektakliu negalima laikyti pramoga: tai edukacinė vertė daug platesnis. Pradinis mokyklinis amžius – tai laikotarpis, kai vaikui ima formuotis skonis, pomėgiai, tam tikras požiūris į aplinką, todėl tokio amžiaus vaikams labai svarbu rodyti draugiškumo, doros, atsakingumo, išradingumo, drąsos ir kt. pavyzdį. .

Kad šie tikslai būtų pasiekti lėlių teatras turi didelį potencialą. Lėlių teatras daro įtaką žiūrovams visu kompleksu priemonių: meniniai vaizdai – personažai, dizainas ir muzika – visa tai kartu dėl vaizdingo ir konkretaus jaunesniojo moksleivio mąstymo padeda vaikui lengviau suprasti literatūros kūrinio turinį, daugiau aiškiau ir teisingiau, ir daro įtaką jo meninio skonio raidai. Jaunesniųjų klasių mokiniai labai įspūdingas ir greitai jautrus emocinei įtakai. Jos aktyviai įsitraukia į veiksmą, atsako į lėlių užduodamus klausimus, noriai vykdo jų nurodymus, duoda patarimų, įspėja apie pavojų. Emociškai išgyvenamas spektaklis padeda apsispręsti nuo vaikų nešiojimo iki veikiantys asmenys ir jų veiksmai, sukelia norą mėgdžioti teigiamus herojus ir skirtis nuo neigiamų. Tai, ką jie mato teatre, praplečia vaikų akiratį ir ilgam išlieka atmintyje: jie dalijasi įspūdžiais su draugais, kalbasi apie

pasirodymas tėvams. Tokie pokalbiai ir pasakojimai prisideda prie kalbos raidos ir gebėjimo išreikšti savo jausmus.

Vaikai įvairius spektaklio epizodus vaizduoja piešiniais, lipdo atskirų personažų figūras ir ištisas scenas.

Tačiau ryškiausias lėlių spektaklio atspindys yra kūrybiniuose žaidimuose: vaikai įsirengia teatrą ir vaidina tai, ką mato patys arba žaislų pagalba. Šie žaidimai lavina vaikų kūrybines galias ir gebėjimus. Taigi lėlių teatras turi puiki vertė visapusiškam vaikų vystymuisi puoselėti.

Ugdymo programos tikslas ir uždaviniai.

Tikslas:

*supažindinti vaikus su teatro pasauliu, suteikti pirminį supratimą apie „transformaciją ir reinkarnaciją“, kaip pagrindinį teatro meno reiškinį, kitaip tariant, atskleisti teatro vaikams paslaptį.

Užduotys:

Švietimas:

Supažindinti su lėlių teatro istorija;

Sužadinti susidomėjimą skaitymu, pajusti liaudies pasakų, dainų poeziją, mylėti ir suprasti meną;

Išmokyti vaikus patiems pasidaryti lėles;

Užtikrinkite, kad vaikai galėtų panaudoti teatro žaidimuose įgytus įgūdžius kasdienybė.

Švietimas: -ugdyti vaikų individualius kūrybinius gebėjimus;

Lavinti vaikų vaizduotę ir erdvinį mąstymą;

Skatinti smulkiosios motorikos vystymąsi.

Švietimas:

Ugdykite pagarbų požiūrį į darbinė veikla asmuo;

Ugdykite meninį ir estetinį skonį bei kūrybišką požiūrį į įvairaus sudėtingumo užduotis;

Ugdykite bendravimo įgūdžius.

Ugdymo programos įgyvendinimo sąlygos .

Programa skirta pradinių klasių mokiniams ir skirta aukštesnių psichikos funkcijų vystymui ir koregavimui.

Pagrindiniai komponentai

Atpažinimo metodai

Motyvai ir vertybės

Susidomėjimas teatro menas, noras tobulinti savo įgūdžius dirbant su lėle.

Žinios

Žinios: apie lėlių teatro istoriją, teatro žodyną, teatre dirbančių žmonių profesijas (režisierius, dailininkas, dekoratorius, rekvizitas, aktorius).

Įgūdžiai

Lėlių gamyba, darbas su lėle virš ekrano.

Dominuojantys asmenybės bruožai

Reikalingų asmeninių savybių įgijimas.

Studentų priėmimas į komandą yra neprivalomas.

Užsiėmimai vyksta 1 valandą per savaitę.

Iš viso už mokslo metus– 36 valandos.

Numatomi edukacinės programos įgyvendinimo rezultatai.

Programos mokymosi rezultatus galima nustatyti pagal šiuos parametrus:

1. Geba kurti ir gaminti įvairaus sudėtingumo lėles ir rekvizitus.

2. Jie moka dirbti su lėle ir ekranu.

3. Geba kompetentingai ir pagrįstai įvertinti savo kūrybines galimybes, įžvelgti ir taisyti klaidas.

4. Moka savarankiškai atsirinkti, išmokti ir atlikti vaidmenį su lėle.

5. Jie moka išsikelti konkrečius tikslus ir uždavinius.

6. Ugdykite savęs tobulinimo poreikius ir įpročius, tiek žinias, tiek kūrybiškumą.

Praktinis rezultatas gaminant lėlę ir rekvizitus yra vaiko kūrinys nuosavi darbai, pirmiausia paprasta (pirštų lėlė, papjė mašė rekvizitas), tada sudėtingesnis (lėlė rėmelis, dekoravimo elementai ir kt.)

Praktinis darbo su lėle rezultatas yra tas, kad vaikas pirmiausia sukuria paprastus vaizdus (pasakų, eilėraščių, anekdotų herojus), o paskui sudėtingesnius (apsakymų, pjesių herojus ir kt.).

Metams baigiantis mokykloje ir rajono bibliotekoje rengiamos darbų parodos, vaidinamas spektaklis.

Rezultatų stebėjimo ir kontrolės būdai.

IN kūrybinė komanda vaikai ateina su kitoks charakteris ir įvairaus laipsnio talentas. Suaugusio žmogaus požiūris turėtų būti itin draugiškas. Būtina pasidžiaugti kiekvienu vaiko pasiekimu, kad ir koks jis mažas. Nepaprastai svarbu teisingas požiūris į nesugebėjimą, nesėkmes, klaidas, kad vaikas suaugusiojo pastebėtos klaidos, savo nesugebėjimo neperkeltų į jo gebėjimų vertinimą kaip visumą, o mokytųsi kartu su mokytoją, analizuoti ir suprasti jo sunkumus.

Pats vienija vaikus kūrybinis procesas, rezultatų aptarimas, parodų ir šou rengimas. Santykiai kolektyve pastebimai keičiasi: vaikai tampa tolerantiškesni, malonesni.

Kiekvienas sukurtas darbas aiškiai parodo kiekvieno mokinio gebėjimus ir meistriškumo laipsnį. Palaipsniui kurdami tiek mažų, tiek didelių formų kūrinius patys vaikai, mokytojai mato kokybišką ir kūrybišką augimą nuo darbo iki darbo.

Visos sėkmės skatinamos, visi trūkumai švelniai ištaisomi praktiškai.

Mokytojas, analizuodamas kiekvieno vaiko kūrybinį procesą ir jo sukurtus darbelius, ugdo diferencijuotą ir individualų požiūrį į mokinius.

Kūrybinės konkurencijos elementas komandoje yra labai svarbus. Atsižvelgiama į kiekvienos pamokos rezultatus. Du kartus per metus – gruodžio ir gegužės mėnesiais – sumuojami rezultatai ir apdovanojami kiekvienos grupės nugalėtojai.

Edukacinis ir teminis planas.

(34 valandos)

Temos

Valandų skaičius

Iš viso

Teorija

Praktika

Įvadinė pamoka

Paslaptingos transformacijos

Darbas prie spektakliui pasirinktos pjesės

Lėlių ir rekvizitų gamyba

Spektaklio pjesės pasirinkimas

Spektaklio rodymas vaikams

Lėlių remontas

Iš viso

Edukacinės programos turinys .

Tema

Įvadinė pamoka . teorija. Teatras. Jo ištakos. Susipažinimas su Petražolės teatro atsiradimo istorija, teatriniu žodynu, teatre dirbančių žmonių profesijomis (režisierius, dekoratorius, rekvizitas, aktorius).

Paslaptingos transformacijos . teorija. Supažindinti vaikus su teatro pasauliu, suteikti pirminį supratimą apie „transformaciją ir reinkarnaciją“ kaip pagrindinį teatro meno reiškinį.

Spektaklio pjesės pasirinkimas. Praktika. Išraiškingas skaitymas mokytojo vaidinimai. Pokalbis apie tai, ką perskaitėte. – Ar patiko spektaklis? Kuris iš jos personažų tau patiko? Ar norėtum ją suvaidinti? Kokia pagrindinė šio spektaklio mintis? Kada vyksta veiksmas? Kur tai atsitinka? Kokias nuotraukas įsivaizduoji skaitydama?

Vaidmenų pasiskirstymas.

Praktika. Mokinių darbų skaitymas.

teorija. Kiek personažų yra spektaklyje? Kokia veikėjo emocinė būsena? Koks jo charakteris?

Pratinkite skaityti kiekvieną vaidmenį .

Praktika. aiškiai skaitykite, aiškiai ištarkite visus žodžių garsus, nenurykite galūnių, laikykitės kvėpavimo taisyklių; nustatyti loginius kirčius, pauzes; pabandykite įsivaizduoti save veikėjo vietoje, pagalvokite, kaip skaityti „jam“ ir kodėl būtent taip.

Mokymas dirbti ekrane.

Praktika. Padėkite lėlę ant rankos: galva rodomasis pirštas, lėlės rankos ant nykščio ir vidurinių pirštų; laikykite lėlę virš ekrano ištiesta ranka, stengiantis tai padaryti sklandžiai, be šuolių; Su kiekvienu vaiku atlikite siūlomus pratimus.

Mokymas dirbti ekrane .

Praktika. kiekvieno lėlininko skaitymas apie savo vaidmenį, vaidmens veiksmus.

Spektaklio repeticija.

Praktika. Spektaklio techninės atsakomybės pasiskirstymas, dizaino, dekoratyvinių detalių įrengimas, rekvizito tiekimas, pagalba vieni kitiems tvarkant lėles, spektaklio įgarsinimas.

Spektaklio generalinė repeticija .

Praktika . Garso ir muzikos dizainas.

Spektaklio rodymas vaikams.

Spektaklio pjesės pasirinkimas.

Teorija . Pjesės skaitymas garsiai dalyvaujant visiems mokiniams. Veiksmo laiko ir vietos nustatymas. Veikėjų charakteristikos, jų santykiai.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Praktika. Vaidmenų skaitymai prie stalo

Skaitiniai pagal vaidmenį .

teorija. Gili ir išsami pjesės analizė.

Vaidinimo repeticija .

Praktika. Mokytis teksto mintinai, susieti lėlės veiksmus su savo vaidmens žodžiais.

Spektaklio repeticija.

Praktika.

Generalinė repeticija .

Praktika. Spektaklio garso dizainas.

Spektaklio rodymas vaikams.

Spektaklio pjesės pasirinkimas.

Praktika. Išraiškingas mokinių darbų skaitymas.teorija.

Vaidmenų pasiskirstymas.

teorija. Nustatykite, kiek veikėjų yra spektaklyje. Kokia veikėjo emocinė būsena? Koks jo charakteris?

Vaidmenų pasiskirstymas.

Praktika . Kiekvieno vaidmens proceso skaitymas.

Rekvizito ir lėlių gamyba spektakliui.

Vaidinimo repeticija .

Praktika . Teksto mokymasis mintinai, sąsajos

lėlės veiksmai su jos reli žodžiais.

Spektaklio repeticija.

Praktika. Techninės atsakomybės pasiskirstymas už spektaklį, dizaino, dekoratyvinių detalių montavimas, rekvizito tiekimas, pagalba vieni kitiems tvarkant lėles.

Generalinė repeticija.

Praktika . Muzikinė aranžuotė.

Spektaklio rodymas vaikams.

Spektaklio pjesės pasirinkimas.

teorija. Išraiškingas mokytojo pjesių skaitymas. Pokalbis apie tai, ką perskaitėte.

Vaidmenų pasiskirstymas .

Teorija . Veikėjų charakteristikos, jų santykiai. Vietos ir laiko nustatymas.

Darbas su lėle ekrane.

Praktika. Kiekvieno lėlininko skaitymas apie savo vaidmenį, vaidmens veiksmas.

Lėlių ir rekvizitų gamyba.

Spektaklio repeticija.

Praktika. Mokytis teksto mintinai. Techninės atsakomybės pasiskirstymas.

Generalinė repeticija.

Praktika. Muzikinis ir garso dizainas.

Spektaklio rodymas mokiniams pradines klases .

Darbo formos ir metodai.

Darbas su lėle yra daug darbo reikalaujantis procesas, reikalaujantis išvystytos vaizduotės, fantazijos, sistemingų veiksmų, gebėjimo analizuoti ir nuspėti rezultatą. Ne visi vaikai turi šias savybes. Todėl apgalvoti visi etapai ir parenkamas racionaliausias mokymosi ritmas.

Mokymosi procesas sudaromas nuo paprasto iki sudėtingo. Darbo su lėle technikos praktikuojamos naudojant paprastas ir mažas formas, kurios leidžia vaikams palaipsniui skatinti kūrybiškumą, suteikti

galimybė patikėti savimi, pamilti tokį kūrybiškumą ir pažadinti norą toliau mokytis. Būtina ugdyti vaiko asmenybę, pasitikėjimą savo jėgomis, suteikti jam galimybę parodyti geriausią, labiausiai sėkmingas darbas parodose ir parodose. Metų pabaigoje vaikai mokykloje dalyvauja reportažinėje laidoje. Tai formuoja vaikų pasirengimą spręsti sudėtingesnes problemas.

Klasių forma gali būti skirtinga:

Treniruotės sesija;

Kūrybinės dirbtuvės;

Meistriškumo klasė;

Lankymasis ir dalyvavimas parodose ir parodose;

Muziejų ir teatrų lankymas.

Užsiėmimai sudaryti taip, kad teorinės ir praktiniai pratimai atiduota visai grupei. Tolesnis darbas atliekamas su kiekvienu mokiniu individualiai, atsižvelgiant į jo galimybes, amžių ir asmenines savybes. Teoriniai klausimai įtraukiami į praktinius užsiėmimus ir yra vaiko kūrybinės iniciatyvos kanalas.

Mokomoji ir metodinė pagalba:

Metodologiniai pokyčiai;

Informacinė medžiaga;

Vaizdinės priemonės;

Nuotraukos;

Vaizdo medžiaga;

Gaminių pavyzdžiai;

Šablonai;

Dalomoji medžiaga.

Teorinė dalis klases apima:

Tikslų išsikėlimas ir užduočių paaiškinimas;

Sąlygų mokinių pažinimo savarankiškumo ugdymui sudarymas (patartina, kad vaikai patys nustatytų tikslus, metodus, pasirinktų kontrolę);

Naujos medžiagos pristatymas (pokalbio forma, remiantis jau išnagrinėta medžiaga ir anksčiau įgytomis žiniomis, demonstruojant naujas technikas).

Praktinė užsiėmimų dalis yra paremta šiais principais:

Prieinamumas - „nuo paprasto iki sudėtingo“;

Matomumas;

Individualus požiūris į kiekvieną studentą;

Savitarpio pagalbos atliekant darbus organizacijos;

Keli pakartojimai.

Priklausomai nuo mokinio gebėjimų, Naudojamos įvairios darbo formos: imitacinė, iš dalies tiriamoji, kūrybinė.

Apie kiekvieną atliktą darbą visi komandos nariai išsako savo nuomonę: analizuoja privalumus ir trūkumus, o tai padeda visiems studentams dar kartą įtvirtinti įgytas žinias ir atsižvelgti į galimas klaidas.

Reikalavimai darbo kokybei auga lėtai ir palaipsniui. Tai leidžia pasiekti gerų rezultatų mokymas.

Kiekvienos pamokos pabaigoje atliekama darbo analizė ir pateikiamas įvertinimas.

Materialinė ir techninė edukacinės programos parama.

Lėlių grupės užsiėmimai vyksta biure.

Biure yra techninė įranga: stereo sistema, kompiuteris Yra stovas diskams ir vaizdo kasetėms laikyti.

Spintelėse laikomos lėlės, rekvizitai, dekoracijos, širmos. Knygų spintoje – vaikų rašytojų kūriniai. Yra albumas su gaminių pavyzdžių piešiniais, geriausi kūrybiniai darbai taip pat tampa pavyzdžiais, privalomai nurodant autorių.

Biure yra įrankiai: žirklės, pieštukai, liniuotės, rašikliai, šablonai ir viskas, ko reikia lėlėms gaminti, rekvizitai ir dekoracijos.

Mokytojas suteikia medžiagą lėlėms, rekvizitų ir dekoracijų gamybai.

Programos tikslai:

Užduotys:

  1. Vaikų laisvalaikio organizavimas.

DARBO PROGRAMA

UŽPAKAMINĖ VEIKLA

Lėlių teatro klubas

Programos tikslai:

Suvienyti vaikus suvokti kūrybiniai pomėgiai ir mokinių gebėjimus.

Vaikų poreikių ir pageidavimų tenkinimas, jų atskleidimas kūrybinės galimybės.

Estetinis ugdymas dalyvių, kuriant atmosferą vaikų kūrybiškumas.

Užduotys:

  1. Ugdykite vaikų jautrumą, meilę ir domėjimąsi menu.
  2. Idėjų apie teatro meną formavimas.
  3. Vaikų laisvalaikio organizavimas.
  4. Darbo su lėlėmis technikos mokymas.
  5. Vaikų kalbos, jų žodyno ir kalbos išraiškingumo ugdymas.
  6. Sudarant sąlygas kūrybiniams, intelektualiniams, fiziniams ir asmeninis tobulėjimas vaikai per tokios meno formos, kaip lėlių teatras, pagrindus;
  7. Vaikų kūrybinio ir darbinio aktyvumo ugdymas, savarankiškos veiklos troškimas.

Veiklos formos: klubo veikla.

Metodai:

Istorija

Individualus darbas

Grupinis darbas

Komandinis darbas.

Reiškia:

Iliustracijos ir literatūra

Asmeninis UUD

Meta dalyko rezultatai:

Reguliuojantis UUD:

Kognityvinis UUD:

Bendravimas UUD:

Planuojami rezultatai:

Mokinys išmoks:

Elgesio teatre taisyklės.

Studentas gebės:

. (4 valandos)

III

Nr.

Skyriaus pavadinimas ir temos

Iš viso

valandų

Valandų skaičius

Būdingas

veikla

studentai

klasėse

ne klasėje

Įvadas

« Sveiki, lėlės!

Teatro gamyba

„Maša ir lokys“.

Lėlių teatro „Puslėkis“ pastatymas

Teremas, bokštas, bokštas.

Sceninio judesio klasė .

Iš viso:

34 valandos

18 val

16 valandų

Temos viduje

Klasių datos

Įranga

Planuojama data

Faktinės datos

I. Įvadas

Įvadinė pamoka.

butaforijos kūrėjas, aktorius)

Plakatai, nešiojamas kompiuteris

plakatai, nešiojamas kompiuteris

fotoaparatas

II. Teatro gamyba

„Maša ir lokys“. (6 valandos)

fotoaparatas

Ekskursija į parką. Tema: „Sveiki, pasakų herojai“.

fotoaparatas

Vaidmenų paskirstymas pasakai

"Maša ir lokys"

žodžiai teatrui

Repeticija.

Pasaka "Maša ir lokys"

"Maša ir lokys"

audinys, adata, žirklės

Lėlių teatro spektaklis

"Maša ir lokys"

audinys, adata, žirklės

Vaidmenų paskirstymas pasakai

"Pusė lokys"

MMP, nešiojamas kompiuteris.

ekranas, lėlės

ekranas, lėlės

Lėlių teatro spektaklis

"Pusė lokys"

ekranas, lėlės

. (3 valandos)

„Mažoji lapės sesuo ir pilkas vilkas»

Pasakos repeticija

"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"

ekranas, lėlės

Spektaklio peržiūra

"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"

ekranas, lėlės

"Mergaitė ir lapė". (6 valandos.)

Išraiškinga kalba.

Kalbėjimo menas.

MP, nešiojamas kompiuteris

Pasakų vaidmenų pasiskirstymas

"Mergaitė ir lapė"

MMP, nešiojamas kompiuteris

Pasakos repeticija

"Mergaitė ir lapė"

MMP, nešiojamas kompiuteris

Kalbos gimnastika.

Darbas su liežuvio suktuvais.

MMP, nešiojamas kompiuteris

Vaidmenų mokymasis.

MP, nešiojamas kompiuteris

Kūrybinis pranešimas.

Spektaklio peržiūra

"Mergaitė ir lapė"

ekranas, lėlių kamera

„Lapės akušerė“. (12 valandų)

audinys, adata, žirklės

lėlės, ekranas

Pasakos repeticija

"Lapės akušerė"

lėlės, ekranas

Repeticija.

fotoaparatas

MMP, nešiojamas kompiuteris

Pasakos repeticija

"Lapės akušerė"

ekranas, lėlės

Pasakos repeticija

"Lapės akušerė"

ekranas, lėlės

ekranas, lėlės

fotoaparatas

Iš viso: 34 valandos.

DARBO PROGRAMA

UŽPAKAMINĖ VEIKLA

Lėlių teatro klubas

Programos tikslai:

Suvienyti vaikus, siekiant realizuoti mokinių kūrybinius pomėgius ir gebėjimus.

Vaikų poreikių ir pageidavimų tenkinimas, jų kūrybinio potencialo atskleidimas.

Estetinis dalyvių ugdymas, vaikų kūrybiškumo atmosferos kūrimas.

Užduotys:

  1. Ugdykite vaikų jautrumą, meilę ir domėjimąsi menu.
  2. Idėjų apie teatro meną formavimas.
  3. Vaikų laisvalaikio organizavimas.
  4. Darbo su lėlėmis technikos mokymas.
  5. Vaikų kalbos, jų žodyno ir kalbos išraiškingumo ugdymas.
  6. Sąlygų kūrybiniam, intelektualiniam, fiziniam ir asmeniniam vaikų tobulėjimui kūrimas per tokios meno formos kaip lėlių teatras pagrindus;
  7. Vaikų kūrybinio ir darbinio aktyvumo ugdymas, savarankiškos veiklos troškimas.

Veiklos formos: klubo veikla.

Metodai:

Istorija

Individualus darbas

Grupinis darbas

Komandinis darbas.

Reiškia:

Iliustracijos ir literatūra

Garso ir vaizdo įrašų klausymas (naudojant technines priemones).

  1. Kursų rezultatai popamokinė veikla

Šiuos rezultatus galima apibendrinti pagal standartinius studentų mokymosi rezultatams keliamus reikalavimus:

Asmeninis UUD

  1. Vaikų kalbos raida, jų žodynas ir kalbos išraiškingumas:
  2. Gebėjimas išmokti darbo su lėlėmis technikos:

3. Elgesio taisyklės klasėse, rūbinėse, kūrybinio žaidimo procese.

  1. Gebėjimas ugdyti vaikų kūrybinę ir darbinę veiklą, jų savarankiškos veiklos troškimas:
  2. Tinkamas veiklos sėkmės priežasčių supratimas.

Meta dalyko rezultatai:

Reguliuojantis UUD:

  1. Su mokytojo pagalba nustatykite veiklos tikslą.
  2. Planuokite savo veiksmus su mokytojo pagalba.
  3. Su mokytojo pagalba atrasti ir suformuluoti bendrąją kultūros problemą.

Kognityvinis UUD:

  1. Ieškokite reikiamos informacijos.
  2. Apdorokite gautą informaciją: stebėkite ir su mokytojo pagalba padarykite išvadas.
  3. Sukurkite loginį samprotavimą.

Bendravimas UUD:

  1. Suformuluokite savo mintis žodžiu ir raštu (monologo ar dialogo forma).
  2. Klausykite ir supraskite kitų žmonių kalbą.
  3. Derėtis ir susidaryti bendrą nuomonę.

Kurso turinio vertės gairės:

– patriotizmas – meilė savo mažajai Tėvynei.

– pasididžiavimas mūsų krašto gyventojais.

– darbas ir kūrybiškumas – pagarba darbui.

Programa leidžia derinti skirtingos formosšvietėjiškas darbas.

Planuojami rezultatai:

Mokinys išmoks:

Pirmųjų studijų metų pabaigoje studentas žinos:

Scena lėlių teatre yra ekranas.

Sąvokos „teatras“, „režisierius“, „scenografas“, „turto kūrėjas“, „aktorius“.

Elgesio teatre taisyklės.

Studentas gebės:

Daryk artikuliacinė gimnastika su mokytojo pagalba.

Teisingai uždėkite lėlę ant rankos.

Teisingai valdykite lėlę ir kalbėkite jos vardu, pasislėpę už ekrano.

Kai vaikai, dalyvaujantys lėlių teatro būrelyje, įvaldo savo kalbą, ji tampa teisinga ir aiški. Savirealizacijos galimybių atradimas, t.y. patenkinti poreikį išreikšti ir išreikšti save, perteikti savo nuotaiką ir realizuoti savo kūrybinius gebėjimus.

Spektakliai mokykloje, darželis

  1. Užklasinės veiklos kurso turinys, nurodant organizavimo formas ir veiklos rūšis

Įvadas: „Sveiki, lėlės! (3 valandos)

Šešėlių teatro „Maša ir lokys“ pastatymas (6 val.).

Lėlių teatro spektaklis „Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas“ (3 val.)

Lėlių teatro spektaklis „Mergaitė ir lapė“. (6 valandos)

Inscenizacija lėlių spektaklis„Lapės akušerė“. (12 valandų)

III. Teminis planavimas, nurodant valandų skaičių, skirtą kiekvienai temai įsisavinti.

Nr.

Skyriaus pavadinimas ir temos

Iš viso

valandų

Valandų skaičius

Būdingas

veikla

studentai

klasėse

ne klasėje

Įvadas

« Sveiki, lėlės!

Įvadas į lėlių teatrą.

Lėlių teatro istorija. Lėlių teatro rūšys.

Teatro gamyba

„Maša ir lokys“.

Lėlių vaidybos įgūdžių įsisavinimas (pirštinės lėlės, stalo ir šešėlių teatro pirštinės lėlės).

Lėlių teatro „Puslėkis“ pastatymas

Pokalbis apie ekraną, darbas už jo.

Teremas, bokštas, bokštas.

Lėlių teatro spektaklis „Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas“ (13 val.)

Žodžių mokymasis (stresas, emocinė intonacija, pauzė, tempas).

Lėlių spektaklio „Mergaitė ir lapė“ gamyba.

Sceninio judesio klasė .

Lėlių teatro „Lapės akušerė“ pastatymas.

Lėlės veikia. Lėlių spektaklio „Lapės akušerė“ peržiūra.

Iš viso:

34 valandos

18 val

16 valandų

Kalendorius ir teminis planavimas

Temos viduje

Klasių datos

Įranga

Planuojama data

Faktinės datos

I. Įvadas

"Sveiki, lėlės!" (3 valandos)

Įvadinė pamoka.

Pažintis su teatro istorija (režisierius, dailininkas, dekoratorius,

butaforijos kūrėjas, aktorius)

Plakatai, nešiojamas kompiuteris

Ekskursija į parką. Tema: „Gamtos stebėjimas“.

plakatai, nešiojamas kompiuteris

Teatras prasideda nuo pakabos, lėlių teatras prasideda nuo ekrano.

fotoaparatas

II. Teatro gamyba

„Maša ir lokys“. (6 valandos)

Ekskursija į parką. Tema: „Sveiki, pasakų herojai“.

fotoaparatas

Ekskursija į parką. Tema: „Sveiki, pasakų herojai“.

fotoaparatas

Vaidmenų paskirstymas pasakai

"Maša ir lokys"

žodžiai teatrui

Repeticija.

Pasaka "Maša ir lokys"

Lėlių siuvimas lėlių teatrui

"Maša ir lokys"

audinys, adata, žirklės

Lėlių teatro spektaklis

"Maša ir lokys"

audinys, adata, žirklės

III.Pirštų lėlių teatro pastatymas

— Meška yra pusbalsė. (4 valandos)

Vaidmenų paskirstymas pasakai

"Pusė lokys"

MMP, nešiojamas kompiuteris.

Pasakos „Meškiukas“ repeticija

ekranas, lėlės

Repeticija pasakai „Pusė meškiukas“

ekranas, lėlės

Lėlių teatro spektaklis

"Pusė lokys"

ekranas, lėlės

IV. Lėlių teatro spektaklis

Vaidmenų paskirstymas lėlių teatrui

"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"

Pasakos repeticija

"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"

ekranas, lėlės

Spektaklio peržiūra

"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"

ekranas, lėlės

V.Lėlių spektaklio pastatymas

"Mergaitė ir lapė". (6 valandos.)

Išraiškinga kalba.

Kalbėjimo menas.

MP, nešiojamas kompiuteris

Pasakų vaidmenų pasiskirstymas

"Mergaitė ir lapė"

MMP, nešiojamas kompiuteris

Pasakos repeticija

"Mergaitė ir lapė"

MMP, nešiojamas kompiuteris

Kalbos gimnastika.

Darbas su liežuvio suktuvais.

MMP, nešiojamas kompiuteris

Vaidmenų mokymasis.

Lėlių judėjimo įgūdžių lavinimas.

MP, nešiojamas kompiuteris

Kūrybinis pranešimas.

Spektaklio peržiūra

"Mergaitė ir lapė"

ekranas, lėlių kamera

VII.Lėlių teatro spektaklis

„Lapės akušerė“. (12 valandų)

Kalba kasdienybėje, aktoriaus darbe.

Lėlių gamyba teatrui.

audinys, adata, žirklės

Pasakos „Lapės akušerė“ vaidmenų pasiskirstymas

lėlės, ekranas

Pasakos repeticija

"Lapės akušerė"

lėlės, ekranas

Repeticija.

Kiekvieno lėlininko skaitymas apie savo vaidmenį, vaidmens veiksmas.

fotoaparatas

Skaitymo technika. Kvėpavimas, stresas, fantastika, balsas.

MMP, nešiojamas kompiuteris

Pasakos repeticija

"Lapės akušerė"

ekranas, lėlės

Pasakos repeticija

"Lapės akušerė"

ekranas, lėlės

Pasakos „Lapės pribuvėja“ generalinė repeticija

ekranas, lėlės

Lėlių spektaklio „Lapės akušerė“ peržiūra

fotoaparatas

Iš viso: 34 valandos.

Būrelio darbo programa "Lėlių pasaulis" pradinių klasių mokiniams

(programos įgyvendinimo laikotarpis 2 metai)

Aiškinamasis raštas

Pagrindinė užduotis bet kurio meninio mėgėjų kolektyvo – estetinį jos dalyvių ugdymą, kuriant vaikų kūrybos ir bendradarbiavimo džiaugsmo atmosferą.

Bendra vaiko būklė, jo emocinė būsena - svarbi sąlyga sėkmingas išsilavinimas ir mokymas. Reikia stengtis, kad vaikų gyvenimas būtų linksmas, įdomus, šviesus ir prasmingas.

Viena iš veiksmingų auklėjamojo poveikio priemonių – Petražolių lėlių teatro organizavimas. Petražolių teatro programa yra dvejų metų trukmės programa pagal įgyvendinimo laiką.

Aktualumas programa yra dėl to, kad vaikai neskaito grožinės literatūros ne pamokų metu, neturi namų bibliotekos, o bibliotekoje lankosi labai retai. Dėl to vaikų žodynas prastėja, jų kalba retesnė ir neišraiškinga. Vaikai patiria bendravimo sunkumų ir negali reikšti savo minčių žodžiu ar raštu. Juk tai pamokos literatūrinis skaitymas ir skaitymas grožinė literatūra o pasakos turėtų išmokyti vaikus mylėti, atleisti, išmokyti daryti gera.

Teatro meno įvadas, per papildomas išsilavinimas gali veiksmingai paveikti ugdymo procesą. Vienybė, mokinių kultūrinio diapazono plėtimas, elgesio kultūros tobulinimas – visa tai galima pasiekti mokantis ir kūrybiškai dirbant teatro būrelyje mokykloje. Ypatingą reikšmę teatro kūrybiškumas įgyja pradinėse klasėse. Tai ne tik padeda ugdyti, bet ir moko per žaidimą, nes... Šio amžiaus vaikams žaidimas yra pagrindinė veikla, kuri nuolat perauga į darbą (mokymąsi). Dalyvaudami teatrališkuose žaidimuose, vaikai per vaizdus, ​​spalvas, garsus susipažįsta su juos supančiu pasauliu. IN mokiniai ugdo meilę liaudies pasakoms, tradicijoms, atsargus požiūrisį gamtą. Vaikai ugdo kūrybinį mąstymą, stebėjimą, sunkų darbą, savarankiškumą ir meninį skonį.

Lėlių teatro menas glaudžiai susijęs su aplinkiniu gyvenimu ir kasdienybe. Tai formuoja skonį ir skatina bendravimo poreikį. Užsiėmimų metu vaikai susipažįsta su naudojamų medžiagų dekoratyvinio apdirbimo principais, įvaldo paprasčiausią lėlių ir dekoracijų konstrukciją, taip pat bando sukurti savo „šedevrus“.

Lėlių teatras - vienas mėgstamiausių vaikų akinių. Jis traukia vaikus savo ryškumu, spalvingumu ir dinamika. Lėlių teatre vaikai mato pažįstamus ir artimus žaislus: meškiuką, zuikį, šunį, lėles ir pan.- tik jie atgijo, sujudo, prakalbo ir tapo dar patrauklesni ir įdomesni. Nepaprasta reginio prigimtis sužavi vaikus, perkeldama juos į labai ypatingą, žavingą pasaulį, kuriame viskas yra nepaprasta, viskas įmanoma.

Lėlių teatras vaikams teikia malonumą ir suteikia daug džiaugsmo. Tačiau nereikėtų lėlių teatro laikyti pramoga: jo edukacinė vertė yra daug platesnė. Pradinis mokyklinis amžius – tai laikotarpis, kai vaikui ima formuotis skonis, pomėgiai, tam tikras požiūris į aplinką, todėl tokio amžiaus vaikams labai svarbu rodyti draugiškumo, doros, atsakingumo, išradingumo, drąsos ir kt. pavyzdį. .

Jaunesni moksleiviai yra labai įspūdingi ir greitai pasiduoda emocinei įtakai. Jos aktyviai įsitraukia į veiksmą, atsako į lėlių užduodamus klausimus, noriai vykdo jų nurodymus, duoda patarimų, įspėja apie pavojų. Emociškai išgyvenamas spektaklis padeda nustatyti vaikų požiūrį į veikėjus ir jų veiksmus, sužadina norą mėgdžioti teigiamus personažus ir skirtis nuo negatyvių. Tai, ką jie mato teatre, praplečia vaikų akiratį ir ilgam išlieka atmintyje: įspūdžiais dalijasi su draugais, apie spektaklį pasakoja tėvams. Tokie pokalbiai ir pasakojimai prisideda prie kalbos raidos ir gebėjimo išreikšti savo jausmus. Vaikai įvairius spektaklio epizodus vaizduoja piešiniais, lipdo atskirų personažų figūras ir ištisas scenas.

Kadangi pagrindinis būrelio uždavinys – sudaryti sąlygas vystymuisi kūrybiškumas, vaizduotė, fantazija, savarankiškas vaikų mąstymas, tuomet labai svarbus pats darbo procesas, komandos narių azartas, kad prasidėjus darbui prie konkretaus spektaklio, lėlių gamyba, dekoracijos, repeticijos būtų džiaugsmas, kūryba. poreikis, o ne nuobodi būtinybė.

Pirmieji bandymai vaidinti pasakų herojus praplečia vaikų supratimą apie autentiškumą teatre. Čia padėti pamatai suprasti „patirties mokyklą“ ir „pateikimo mokyklą“ vaidybos mene. Pasirodo, sunku žaisti taip, kad žmonės tavimi patikėtų. Tai formuoja pagrindą domėtis mokymosi užduotimis, kurių metu daugiausia dėmesio skiriama žaidimams su žodžiais, tekstu, potekste, įvairiais žodiniais veiksmais (priekaištauti, įsakyti, atpažinti, nustebinti, klausti, paaiškinti, skambinti).

Tačiau ryškiausias lėlių spektaklio atspindys yra kūrybiniuose žaidimuose: vaikai įsirengia teatrą ir vaidina tai, ką mato patys arba žaislų pagalba. Šie žaidimai lavina vaikų kūrybines galias ir gebėjimus. Taigi lėlių teatras turi didelę reikšmę ugdant visapusišką vaikų raidą.

Apskritimo tikslas yra estetinis dalyvių ugdymas, vaikų kūrybos ir bendradarbiavimo džiaugsmo atmosferos kūrimas; potencialių vaikų gebėjimų atskleidimas ir ugdymas juos įvedant į meno pasaulį – lėlių teatrą.

Užduotys:

    Ugdyti domėjimąsi lėlių teatru.

    Supažindinkite vaikus su įvairių tipų lėlės, jų dizainai, vairavimo technika.

    Plėsti mokinių istorinių, aplinkosauginių, literatūrinių žinių akiratį.

    Ugdykite rūpestingą požiūrį į gamtą, rūpestingą požiūrį į savo ir kitų darbą.

    Ugdykite estetinį skonį, vaizduotę, išradingumą, meninę atmintį.

    Praturtinkite vaikų patirtį lankydamiesi lėlių teatruose ir vaizdo įrašuose.

    Tobulinti vaikų meninius įgūdžius.

Programos konstravimo principas.

Užsiėmimų metu organizuojami užsiėmimai, sukuriantys sąlygas kūrybinis vystymasis mokiniai organizuojant ir vedant lėlių spektaklius, susipažįstant su teatro specifika.

Programoje numatyta, kad kiekviena pamoka skirta kūrybiniams gebėjimams lavinti. Klubo užsiėmimų metu vaikai „daiktams suteikia antrą gyvenimą“. Lėlių ir dekoracijų gamyboje naudojamos polimerinės medžiagos, nailonas, audinys, popierius ir daug daugiau, kurios kažkada buvo naudojamos ir tapo netinkamos kasdieniame gyvenime. O vaikams tai darbinė medžiaga, kurios pagalba iš nereikalingų daiktų kuria susižavėjimo vertus darbelius. Visa tai siekiama užauginti rūpestingą ir rūpestingą vaiką dėmesingas požiūris gamtai, ugdo emocinį ir estetinį suvokimą; supranti, kad viskas iš esmės susijusi su gamta.

Įgyvendinimo laikotarpis edukacinė programa – 2 metai.

Programos struktūra. Programoje yra dviejų tipų užduotys. Pirmasis tipas yra edukacinės užduotys, kuriomis siekiama ugdyti vaiko emocionalumą, intelektą, komunikacines savybes per vaikų teatrą.

Antrasis tipas yra ugdymo tikslai, kurios yra tiesiogiai susijusios su artistiškumo ir sceninio atlikimo įgūdžių, būtinų dalyvauti, ugdymu vaikų teatras.

Užsiėmimų formos ir metodai. Viena iš pagrindinių vaikų ugdymosi sėkmės ir jų kūrybiškumo ugdymo sąlygų yra individualus požiūris į kiekvieną vaiką. Taip pat labai svarbus mokymo ir ugdymo principas komandoje. Tai apima kolektyvinių, grupinių, individualių, praktinių užsiėmimų, paskaitų, mokymų, žaidimų ir pokalbių derinį.

Rezultatas teatro veikla vaikams bus rodomi lėlių teatro spektakliai moksleiviams, tėvams ir vaikams.

Plėtoti teatrališkumą kūrybinė veikla Programoje supažindinama su teatrų tipais, atsiradimo istorija, apsilankymai lėlių teatre, aptariamas spektaklis, susipažinimas su teatro leksika, teatre dirbančių žmonių profesijomis.

Vaikams suteikiama galimybė pasirinkti darbelį, gaminti lėles, paskirstyti vaidmenis. Išmokite skaityti kiekvieną vaidmenį ir intonaciją.. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, t.y. valandų skaičius per savaitę 1; 34 valandas per metus. 2 metus 68 valandas. Programos įgyvendinime dalyvauja 1-4 klasių vaikai. Grupėje yra 15 žmonių.

Tikėtini programos įsisavinimo rezultatai.

Pirmųjų studijų metų pabaigoje studentas žinos:

    Scena lėlių teatre yra ekranas.

    Sąvokos „teatras“, „režisierius“, „scenografas“, „turto kūrėjas“, „aktorius“.

    Elgesio teatre taisyklės.

Studentas gebės:

    Atlikite artikuliacinę gimnastiką su mokytojo pagalba.

    Teisingai uždėkite lėlę ant rankos.

    Teisingai valdykite lėlę ir kalbėkite jos vardu, pasislėpę už ekrano.

Antrųjų studijų metų pabaigoje studentas gebės:

    Artikuliacinę gimnastiką darykite patys.

    Su suaugusiojo pagalba gaminkite lėles.

    Teisingai valdykite lėlę ir kalbėkite už ją, tinkama intonacija.

    Patys statykite trumpą spektaklį.

Programos įsisavinimo rezultatas: kūrybingas ir dvasinis tobulėjimas proceso dalyvių, ir socialiai adaptuoto žmogaus, gebančio praktiškai pritaikyti lėlių teatre įgytas žinias, ugdymas.

Programos įsisavinimo rezultatų tikrinimo metodai. Šios programos medžiagos įsisavinimo rezultatai apibendrinami tokia forma:

    Repeticijos.

    Lėlių spektakliai (mokykloje, kaime, darželyje).

Programos įgyvendinimo sąlygos.

Į būrelį priimami visi nuo 7 metų amžiaus, turintys gabumų šiai meno rūšiai. Planuojamas būrelio mokinių skaičius – 15 žmonių. Šis standartas yra pagrįstas sanitariniais ir higienos standartais. Ši suma leidžia mokytojui praktiškai įgyvendinti individualaus – asmeninio požiūrio į mokinius principą, o tai labai svarbu. Pamokos prasideda rugsėjo 1 d. ir baigiasi gegužės 25 d. Užsiėmimai vyksta 1 valandą per savaitę. Mokytojas savo nuožiūra gali skirti valandas individualiam darbui. Mokiniai šį meną įsisavins palaipsniui: mokysis istorijos, įsisavins darbo su lėle įgūdžius, gebėjimą savarankiškai gaminti lėles ir rekvizitus, o tada pradės dirbti su pasirinktu spektakliu. Mokytojas, organizuodamas darbą, turi atsiminti ir įvykdyti vieną iš elementariausių reikalavimų klasėms - būtina atsižvelgti į lėlių teatro įtaką vaikams ir būti labai reikliam. ideologinis turinys spektakliai, jų meninis apipavidalinimas ir atlikimas. Viskas, kas rodoma vaikams, turi būti itin ideologiška ir metodologiškai teisinga. Skirstydami klases atsižvelkite į mokinių pasirengimo lygį ir amžių. Apskritimo forma skiriasi. Tuo pačiu atminkite: kiekvieno žmogaus sėkmė lyginama tik su ankstesniu jo žinių ir įgūdžių lygiu. Pateikite instrukcijas apie TB kiekvienoje pamokoje.

Edukacinis ir teminis planas

(Skyrius, tema)

Charakteris

veikla

studentai

rezultatus

tema

tarpdisciplininis

Įvadinė pamoka. Teatras. Lėlių teatro istorija. Susipažinimas su teatro istorija, teatro žodynu, teatre dirbančių žmonių profesijomis (režisierius, dekoratorius, rekvizitas, aktorius).

Istorija su pokalbio elementais.

Ekskursija į

Žaidžia

situacijos.

Suteikite vaikams galimybę pasinerti į fantazijų ir vaizduotės pasaulį. Pažintis su sąvokomis „teatras“, „režisierius“, „scenografas“, „turto kūrėjas“, „aktorius“.

Teisingo elgesio teatre formavimas.

Diagnostika „Elgesio kultūra teatre“.

Teatras prasideda nuo pakabos, o lėlių teatras prasideda nuo ekrano.
Kalbos kultūra ir technika.

Praktinė veikla.

Artikuliacija

naya gimnastika.

Kalbėkite apie ekraną, apie darbą už jo ( darbui pirmiausia reikia ekrano, jį gali pasidaryti gimnazistai per gimnastikos pamokas arba galite įtraukti tėvelius, jie gali padaryti du stovus, tarp jų ištempti medžiagą).

Mokyti vaikus savarankiškai

"Langas"
plačiai atverti

burna - "karšta"
uždarykite burną - „šalta“.

"Išsivalykite dantis"
nusišypsok, atverk burną

"Tešlos minkymas"
šypsokis

dantimis įkąskite liežuvio galiuką (pakeiskite šiuos du judesius) ir

Paslaptingos transformacijos. Supažindinti vaikus su teatro pasauliu, suteikti pirminį supratimą apie „transformaciją ir reinkarnaciją“ kaip pagrindinį teatro meno reiškinį.

Inscenizacija.

Vaidmenų žaidimas.

Prisiminkite ir su vaikais dramatizuokite pasakas „Teremok“, „Kolobok“, „Ropė“. Lavinti dėmesį, atmintį, vaizduotę, bendravimą; praturtinti dvasinis pasaulis vaikai, naudojantys teatro pedagogikos metodus ir metodus.

Spektaklio pjesės pasirinkimas. Išraiškingas mokytojo pjesės skaitymas.

ar tu atstovauji -

tuos, kai skaitote.

Gryni suktukai, liežuvio suktukai.

Darbas su dikcija.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Vaidmenų žaidimas.

Pirštų žaidimai.

Dramatizacijos.

Pirštų žaidimai.

Ugdykite gebėjimą priprasti prie savo vaidmens, išmokykite juos intonacija perteikti nuotaiką, jausmus, charakterį.

Treniruokitės skaityti kiekvieną vaidmenį.

Vaidinimas.

Mokykite aiškiai skaityti, aiškiai ištardami visus žodžių garsus, nerykite galūnes, laikykitės kvėpavimo taisyklių; nustatyti loginius kirčius, pauzes; pabandykite įsivaizduoti save veikėjo vietoje, pagalvokite, kaip skaityti „jam“ ir kodėl būtent taip.

Gamyba

rankinės lėlės, rekvizitai ir

dekoracijos.

Praktinė veikla.

Suteik daiktams antrą gyvenimą.

Mokymas dirbti virš ekrano, už ekrano

jis lygus, be

Vaidinimas.

Artikuliacija

gimnastika

Mokymasis dirbti virš ekrano, už ekrano, kiekvienas lėlininkas skaito savo vaidmenį, vaidmens veiksmus.

Repeticijos.

Tęskite repeticiją

spektaklio epizodai.

Istorija su pokalbio elementais.

Diskusija.

Klausymas

Darbas su kalbos išraiškingumu ir autentišku elgesiu scenos sąlygomis.

Inscenizacija.

Spektaklio repeticija.

Praktinė veikla.

Techninės atsakomybės pasiskirstymas už spektaklį, dizaino, dekoratyvinių detalių montavimas, rekvizito tiekimas, pagalba vieni kitiems tvarkant lėles.

Repeticija, garso dizainas

pasirodymas.

Išmokykite vaikus dirbti kartu

Spektaklio atlikimas

pradinių klasių mokiniai, darželio auklėtiniai, mokinių tėvai,

kultūros centro gyventojams

Spektaklis.

Pamokų santrauka. Kitų metų repertuaro aptarimas.

Teatras prasideda nuo pakabos, o lėlių teatras prasideda nuo ekrano.
Kalbos kultūra ir technika.

Praktinė veikla.

Artikuliacija

naya gimnastika.

Pokalbis apie ekraną, apie darbą už jo ( Visų pirma darbui reikalingas ekranas).

Savarankiškai

daryti artikuliacinę gimnastiką:

"Išsivalykite dantis"
nusišypsok, atverk burną
Liežuvio galiuku pakaitomis „valykite“ apatinius ir viršutinius dantis iš vidaus.

"Tešlos minkymas"
šypsokis
pliaukštelk liežuviu tarp lūpų - "penki-penki-penki-penki-penki..."
dantimis įkąskite liežuvio galiuką (pakeiskite šiuos du judesius).

"Pussy"
lūpos šypsosi, burna atvira
liežuvio galiukas remiasi į apatinius dantis
Susukite liežuvį, liežuvio galiuką remdamiesi ant apatinių dantų.

"arklys"
ištiesk lūpas
šiek tiek atidarykite burną
spragtelėti „siauru“ liežuviu (kaip arklio kanopų spragtelėjimas).

„Pagaukim pelę“
lūpos šypsosi
šiek tiek atidarykite burną
pasakykite „ah-ah“ ir prikąsk plačią liežuvio galą (pagauk pelę už uodegos).

"Garlaivis dūzgia"
lūpos šypsosi
atidaryk burną
su įtampa ištarkite ilgą "y-y-y..."

Paslaptingos transformacijos. Supažindinkite vaikus su teatro pasauliu, įtvirtinkite „transformacijos ir reinkarnacijos“ idėją kaip pagrindinį teatro meno reiškinį.

Inscenizacija.

Vaidmenų žaidimas.

Prisiminkite ir pasakų „Teremok“, „Kolobok“, „Ropė“, „Raudonkepuraitė“, „Zaykino trobelė“ dramatizavimą. Lavinti dėmesį, atmintį, vaizduotę, bendravimą; praturtinti vaikų dvasinį pasaulį teatro pedagogikos technikomis ir metodais.

Ugdykite vaikų atmintį, vaizduotę, bendravimą

Spektaklio pjesės pasirinkimas. Išraiškingas mokytojo pjesės skaitymas.

Pokalbis apie tai, ką perskaitėte. – Ar patiko spektaklis? Kuris iš jos personažų tau patiko? Ar norėtum ją suvaidinti? Kokia pagrindinė šio spektaklio mintis? Kada vyksta veiksmas? Kur tai atsitinka? Kokie paveikslai

ar tu atstovauji -

tuos, kai skaitote.

Gryni suktukai, liežuvio suktukai.

Pirmiausia reikia pasirinkti patį paprasčiausią spektaklio siužetą. Pasirinkite pasaką, atlikite režisieriaus tobulėjimą. Tai reiškia gerai apgalvoti: kiek lėlių dalyvaus spektaklyje, kaip jos turėtų atrodyti. Tada apibūdinkite pasaką pagal vaidmenį, mintyse įsivaizduokite scenas, kurias vaikai vaidins.

Susipažinti su vaikų kūrybiniu potencialu, tyrinėti jų gyvenimo patirtį; skatinti abipusį supratimą, kantrybę ir abipusę pagalbą.

Darbas su dikcija.

Vaidmenų pasiskirstymas.

Vaidmenų žaidimas.

Pirštų žaidimai.

Reikia paskirstyti vaidmenis, vaikinus patartina atsirinkti pagal balsus. Ugdyti vaikų gebėjimą nuoširdžiai tikėti bet kokia įsivaizduojama situacija; išmokti vartoti intonaciją, tarti frazes liūdnas, laimingas, nustebęs, piktas.

Pratinimas skaityti kiekvieną vaidmenį, repetuoti prie stalo.

Dramatizacijos.

Pirštų žaidimai.

Formuoti gebėjimą priprasti prie savo vaidmens, išmokyti juos intonacija perteikti nuotaiką, jausmus, charakterį.

Išmokite su vaikais pjesės tekstą, atkreipdami dėmesį į artikuliaciją, kvėpavimą ir balsą.

Ugdykite vaikų dėmesį, vaizduotę, atmintį ir bendravimą.

Treniruokitės skaityti kiekvieną vaidmenį.

Vaidinimas.

Išmokite aiškiai skaityti, aiškiai ištardami visus žodžių garsus, nenurykite galūnių, laikykitės kvėpavimo taisyklių; nustatyti loginius kirčius, pauzes; pabandykite įsivaizduoti save veikėjo vietoje, pagalvokite, kaip skaityti „jam“ ir kodėl būtent taip.

Pagerinti vaikų atmintį, dėmesį, vaizduotę. Darbas su kalbos technika.

Pristatymas „Lėlių dirbtuvės“.

Gamyba

rankinės lėlės, rekvizitai ir

dekoracijos.

Praktinė veikla.

Suteik daiktams antrą gyvenimą.

Ugdykite vaikų vaizduotę ir vaizduotę.

Rūpestingo ir dėmesingo vaiko požiūrio į gamtą ugdymas.

Toliau mokykitės dirbti virš ekrano, už ekrano.

Praktinis užsiėmimas: uždėkite lėlę ant rankos – galvą ant smiliaus, lėlės rankas ant nykščio ir vidurinių pirštų; laikykite lėlę virš ekrano ištiestos rankos atstumu, bandydami tai padaryti

jis lygus, be

šuoliai; Su kiekvienu vaiku atlikite siūlomus pratimus.

Vaidinimas.

Artikuliacija

gimnastika

Atlikite fizinius pratimus. (Vaikai turėtų pakelti rankas į viršų; jei lėlės yra paruoštos, tada kartu su lėlėmis, o ištiesta ranka sukti lėlę į skirtingas puses, pabandyti judėti palei ekraną. Šį darbą reikia atlikti kiekvienoje repeticijoje, nes pečių ir rankų raumenys greitai prasidės Vaikinai pavargsta, jei nėra pasiruošę šiam darbui iš anksto Po fizinės gimnastikos jie dirba savo vaidmenis.

Formos tarimas, artikuliacija, žodžių ir frazių tarimo greitis ir aiškumas.

Ugdykite dėmesį ir veiksmų koordinavimą.

Darbas ekrane

už širmos kiekvienas lėlininkas skaito savo vaidmenį, vaidmens veiksmus. Techninės atsakomybės pasiskirstymas už spektaklį, dizaino, dekoratyvinių detalių montavimas, rekvizito tiekimas, pagalba vieni kitiems tvarkant lėles.

Repeticijos.

Darbas su kalbos išraiškingumu ir autentišku elgesiu scenos sąlygomis.

Tęskite repeticiją

spektaklio epizodai.

Spektaklio muzikinė aranžuotė

Istorija su pokalbio elementais.

Diskusija.

Klausymas

Supažindinkite vaikus su muzikos kūrinių, kurio ištraukas bus galima išgirsti spektaklyje.

Darbas su kalbos išraiškingumu ir autentišku elgesiu scenos sąlygomis.

Spektaklio repeticija. Mokytis teksto mintinai, susieti lėlės veiksmus su savo vaidmens žodžiais.

Inscenizacija.

Repetuokite pjesės prologą, 1 ir 2 epizodus, naudodami dekoracijas ir rekvizitus. Priskirkite atsakomybę už rekvizitus, dekoracijas ir kostiumus.

Patobulinti radimą raktinius žodžius sakinyje ir paryškinkite juos balsu.

Spektaklio repeticija.

Praktinė veikla.

Repetuokite 3, 4 epizodus naudodami dekoracijas.

Techninės atsakomybės pasiskirstymas už spektaklį, dizaino, dekoratyvinių detalių montavimas, rekvizito tiekimas, pagalba vieni kitiems tvarkant lėles.

Pagerinkite vaikų gebėjimą kurti vaizdus naudojant gestus ir veido išraiškas.

Repeticija, spektaklio garso apipavidalinimas.

Repetuokite visus spektaklio epizodus naudodami dekoracijas, kostiumus, muzikinis akompanimentas, šviesa Išmokykite vaikus vertinti kitų veiksmus ir palyginti juos su savo veiksmais.

Išmokykite vaikus dirbti kartu.

Spektaklio atlikimas

pradinių klasių mokiniai.

Spektaklis.

Aiškių ir kompetentinga kalba.

Pasiekite išraiškingą veiksmą.

Komandos darnos formavimas.

Žiūrovo reakcija

į pasirodymus.

Pamokų santrauka. Visų pateiktų aptarimas

pasirodymai.

Gebėjimas reikšti savo mintis, vertinimus ir įsiklausyti į kitų nuomonę. Geros valios, kolektyvizmo jausmo ugdymas.

1. „Antrasis daiktų gyvenimas“. Red. P.R. Atupova 1989 m.

2. Demmeni E. „Pašaukimas – lėlininkas“ L; Menas, 1986 m.

3. Kalmanovskis E. „Lėlių teatras, šiandienos diena“ L; Menas, 1977 m.

4. Korolevas M. „Lėlių teatro menas“ L; Menas, 1973 m.

5. Obrazcovas S. „Aktorius su lėle“ Knyga. 1. - M; l; Menas, 1973 m.

6. Solomnikas I. „Lėlės išeina į sceną“ - M; Švietimas, 1993 m.

7. Fedotovas A. „Lėlių teatro paslaptys“ - M; Menas, 1963 m.

8. Smirnova N.I. „Lėlės atgyja“ - M; Det. Lit. , 1982 m.

9. Alchimovičius S. „Petruškos teatras lanko vaikus“, 1969 m.

Programos tikslas: atskleidimas kūrybinis potencialas vaiko asmenybė per vaidinimą lėlių teatre.

Programos kryptis :

Trūkumų ištaisymas kalbos raida vaikai

Estetinis ugdymas

Stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimas

Vaikų susidomėjimo teatro veikla formavimas.

Parsisiųsti:


Peržiūra:

SPECIALUS SAVIVALDYBĖS (KOREKCINĖS)

MOKYMO ĮSTAIGA

RIBOTOS SVEIKATOS GALIMYBĖS STUDENTAMS IR MOKINIAMS

SPECIALUS (KOREKCIJA)

VIII TIPO BENDROJO UGDYMO INTERNATINĖ MOKYKLA.

Satka, Čeliabinsko sritis

pritariu

MSCOU internatinės mokyklos direktorius

E.A. Filippovas

"___"______2008 m

Klubo programa

„Lėlių teatras“

Įgyvendinimo laikotarpis: 3 metai

Danilova Oksana Aleksandrovna

Satka

2008 m

  1. Programos pasas.
  2. Aiškinamasis raštas.
  1. Įvadas.
  2. Aktualumas.
  3. Tikslai ir uždaviniai.
  4. Programos konstravimo principai
  1. Proceso organizavimas.
  2. Teminis planavimas.
  3. Programos turinys.
  4. Nuorodos.

Programos pasas.

  1. Visas programos pavadinimas: Lėlių teatro klubo programa.
  2. Tipas:
  3. Ugdymo sritis:
  4. Veiklos kryptis: kūrybingas
  5. Ugdomojo turinio įvaldymo lygis: bendrosios kultūros
  6. Kūrėjas: Danilova Oksana Aleksandrovna, MSKOU 8 tipo mokytoja
  7. Programos įgyvendinimo vieta:MSCOU specialioji (pataisos) bendrojo lavinimo 8 tipų internatinė mokykla.
  8. Adresas, telefonas: Čeliabinsko sritis, Satka, g. Matrosova 8a. Telefonas – 4-21-87.

Programos įranga:

  1. Reguliavimo sistema:
  • Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“
  • Modernizavimo koncepcija Rusiškas išsilavinimas iki 2010 m.
  • Specialiojo (korekcinio) bendrojo ugdymo programa

8 įstaigų tipai

  • Mokyklos plėtros programa.
  • Mokyklos ugdymo sistema
  • Estetinio ugdymo programa mokiniams, turintiems problemų

plėtra.

2. Teorinis pagrindas:

  • Vlasova T.A., Pevzner M.S. Apie raidos sutrikimų turinčius vaikus – M. 1973;
  • Neįgaliųjų vaikų mokymas intelektualinis vystymasis: Oligofrenopedagogika. Red. Puzanova B.P. – M: Leidybos centras „Akademija“, 2000 m
  • Vaikų su negalia ir sutrikimų psichologija psichinis vystymasis./ komp. IR bendras leidimas V.M. Astapova, Yu.V. Mikidze – Sankt Peterburgas: Petras, 2002 m.

3. Metodinė literatūra:

  1. T.N. Karamanenko „Lėlių teatras darželyje“ - M.1960
  2. G.V. Genova „Teatras vaikams“ -M. 1968 metai
  3. O. Emelyanova Scenarijus ir rekomendacijos, kaip statyti spektaklį namų lėlių teatre. Red. S.A. Shcherbakova – UAB „Maskvos srities rusiškas stilius“ 2001 m.
  4. Informacinis palaikymas: Internetas.
  5. Medžiagos ištekliai:

Trumpa programos santrauka

Programos tikslas: atskleidžiant vaiko asmenybės kūrybinį potencialą vaidinant lėlių teatre.

Programos kryptis:

Vaikų kalbos raidos trūkumų taisymas

Estetinis ugdymas

Stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimas

Vaikų susidomėjimo teatro veikla formavimas.

Amžiaus ribos: 7-11 metų

Programos laikas: 3 metai

Programos įgyvendinimo lygis:specialioji (pataisos) įstaiga

Programos įgyvendinimo formos: grupė

Medžiagos turinio įsisavinimo būdas:kopijavimo veiksmai, kūrybos elementai

Laukiami galutiniai rezultatai:mokyti rodyti spektaklius, ugdyti kūrybiškumą ir ugdyti domėjimąsi teatro veikla.

Aiškinamasis raštas

Įvadas.

Lėlių teatras yra plačiai paplitęs reiškinys mūsų gyvenime. Kiekvieno vaiko vaikystė ir estetinis ugdymas, kaip taisyklė, prasideda nuo lėlių vaidinimų.

Lėlių teatrų privalumas yra tas, kad, kaip taisyklė, jie visi yra sukurti pagal vaikų žinomas ir mėgstamas pasakas. Visi žinome, kad be pasakų neįmanoma visiškas vystymasis vaikas. Pasaka paliečia giliausius žmogaus psichikos klodus, atskleidžia pamatines žmogaus vertybes. Aišku naudingą įtaką pasakos net paveikia suaugusio žmogaus psichiką. Vaikui pasaka – tai galimybė išmokti mąstyti, vertinti herojų veiksmus, išmokti etikos standartų, lavinti atmintį ir kalbą. Ritminga, paprasta ir melodinga pasakų kalba, kupina pasikartojimų ir stabilių frazių („vieną kartą“, „gerai gyventi ir daryti gerus dalykus“, „bėgantis zuikis“, „sesytė lapė“, „mušk ir mušė, bet nepalūžo“), žymiai palengvina pasakų supratimą ir lavina vaiko kalbos aparatą garsiai tariant pasaką.

Aktualumas.

Jaunosios kartos ugdyme svarbus vaidmuo tenka jos estetiniam ugdymui, vykdomam visų pirma pasitelkiant įvairias meno rūšis.Tai visų pirma liečia jauniausius mokyklinio amžiaus, kai daugumos vaikų pomėgiai dar nėra iki galo susiformavę ir jų polinkiai į tam tikros rūšys menai neturėjo laiko pasireikšti.

Vaikai, su negalia sveikata – kompleksinis, unikalus kontingentas. Jie išsiskiria daugybe ypatybių: dėl smegenų žievės neišsivystymo lėtai vystosi žodynas, lėtai formuojasi apibendrinančios sąvokos, vaikai sunkiai abstrahuojasi nuo konkrečios situacijos, jų kalbos gamyba susiaurėja iki įsimintų kalbos modelių vartojimo. Jie negali savarankiškai priimti, suprasti, saugoti ir apdoroti iš gautos informacijos aplinką. Sumažėjęs orientacinis aktyvumas, pažintinė veikla, labai siauras interesų diapazonas, sutrikusi rankų smulkioji motorika, dėmesio stoka, atminties sutrikimas, žemas lygis mąstymo ugdymas. Vaikai nėra išsiugdę bendravimo įgūdžių ir mažai domisi veikla.Kokią naudą tokiam vaikui duoda žaisti lėlių teatrą? Prisiminkime, kad lėlė yra visiškai vaiko kontroliuojama ir nuo jo priklausoma. Tai suteikia vaikui galimybę modeliuoti savo pasaulį, kuris bus „tikro“ pasaulio, suaugusiųjų pasaulio atspindys. Šiame modeliavime lygiagrečiai vyksta du labai svarbūs vaiko raidai procesai. Viena vertus, tai yra suaugusiųjų mėgdžiojimas, o tai yra vienas iš pagrindinių veiksnių vaiko raida. Vaikas vėl ir vėl kartoja judesį, situaciją, frazę, pasaką, stebėdamas aplinkinių reakcijas. Per šį mėgdžiojimą vaikas mokosi apsisprendimo.

Antrasis procesas yra priešingas, bet viduje glaudžiai susijęs su pirmuoju. Tai – savo, naujo pasaulio kūrimo procesas, t.y. kūryba. Pasakos siužetas yra tik atrama vaikui, tik postūmis savarankiška kūryba. Idealiu atveju vaikui lėlių teatras reikalingas kaip nesibaigiančių eksperimentų ir moduliacijų galimybė. Kas yra kūrybiškumas? Tai gebėjimas kurti savų idėjų, nesielkite pagal šablonus ir patarimus. Kūrybiniai gebėjimai klostosi vaikystėje ir vystosi remiantis paties veikla ir domėjimusi realiu pasauliu. Todėl labai svarbu suteikti vaikui galimybę laisvai tyrinėti supančią tikrovę. Skatinkite jį ne tik mokytis, prisiminti ir „teisingai“ atlikti tą ar kitą vaidmenį, bet ir kurti savo istorijas, laisvą žaidimą, kuriame jis gali įgyvendinti savo fantazijas. Taip formuojasi būsimo kūrybinio pasaulio suvokimo pagrindas. Žaisdami lėlių teatrą vaikai turi galimybę suformuoti šį pagrindą.

Pagrindinis dalykas dirbant su vaikais yra ugdymas, bet ne kaip įvairių įgūdžių mokymas, o kaip kūrybinių gebėjimų ugdymas. O vaiko kūrybiškumas geriausiai atsiskleidžia žaidime. Todėl žaidimas yra pagrindinis būdas pritraukti vaikus į teatro meną. Ir ne" žaidimų technologija“, būtent Žaidimas, kai suaugęs vadovas „žaidžia teatrą“ taip pasiaukojamai kaip vaikai. Ir tada prasideda bendros paieškos, atsiranda tarpusavio supratimas ir įvyksta mažas stebuklas – vaikai ir suaugusieji tampa teatro spektaklio bendraautoriais.

Todėl tema pasirinkta viena iš darbo su negalią turinčiais vaikais formų: „Lėlių teatras kaip priemonė ugdant vaikų su negalia kūrybiškumą“..

Programos tikslas: susipažinimas su lėlių teatro specifika; atskleidžiant vaiko asmenybės kūrybinį potencialą vaidinant lėlių teatre.

Mokymosi tikslai:

  • Paaiškinti lėlių teatro paskirtį, supažindinti su teatro žodynu ir teatre dirbančių žmonių profesijomis.
  • Pristatykite įvairių tipų lėles.
  • Praktinių įgūdžių formavimas meninėje ir kūrybinėje veikloje savirealizacijai.
  • Atskleisti kiekvienam vaikui būdingus prigimtinius gebėjimus ir kūrybinius gebėjimus, supažindinant juos su teatro ir žaidimo pasauliu.
  • Ugdyti vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus bei polinkius, pažinimo procesus.
  • padėti vaikui prisitaikyti prie visuomenės.

Korekcinės užduotys:

  • Vaikų kalbos raidos trūkumų taisymas
  • Stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimas
  • Vaikų susidomėjimo teatro veikla formavimas.

Edukacinės užduotys:

  • ugdyti sunkų darbą, kolektyvizmą, žmogiškumą ir gailestingumą, įsipareigojimą, atsakomybę ir padorumą, elgesio kultūrą ir bendravimą be konfliktų;
  • ugdant kūrybinį individualumą.

Tarpdisciplininiai ryšiai:

Kalbos raida: žinių apie sakinių kūrimą, įgūdžių dalyvauti pokalbyje ir atsakyti į klausimus įtvirtinimas.

Skaitymas: trumpų tekstų skaitymo ir atpasakojimo įgūdžių stiprinimas.

Darbo mokymas:pamokoje įgytų įgūdžių įtvirtinimas dirbant su kartonu ir popieriumi dekoracijoms gaminti.

Matematika: orientacija erdvėje, skaičiavimas.

Darbas su tėvais:Šou pasirodymaikovo 8-osios šventės proga tėvų susirinkimas pabaigoje.

Programos konstravimo principai.

1. Principas sukurti natūralią, stimuliuojančią aplinką, kurioje vaikas jaustųsi patogiai ir apsaugotas bei demonstruotų kūrybinę veiklą.

2. Pedagoginės lyderystės derinimo su mokinių iniciatyvumu ir iniciatyvumu principas.

3. Tęstinumo ir sistemingumo principas.

Šio principo esmė atsiskleidžia daugybėje nuostatų, susijusių su klasių reguliarumu ir krūvių kaitaliojimu su poilsiu, klasių eiliškumą ir ryšį tarp įvairių jų turinio aspektų.

5. Aiškumo principas.

6. Individualus požiūris į vaikus.

7. Veiksmų kartojimo principas įtvirtinimui atmintyje.

Proceso organizavimas.

Objektas: MSKOU 8 tipų internatinės mokyklos 1, 2 -4 „b“ klasių mokiniai.

Tema: vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo procesas

Vieta:MSCOU specialusis (korekcinis)

bendrojo lavinimo internatinė mokykla 8 tipai, 1 klasė, 3 žm.

Programa skirta 3 metams:

pirmieji metai (2008-2009 mokslo metai)dvi pamokos per savaitę grupinėje formoje

antri metai (2009-2010 mokslo metai)

treti metai (2009-2010 mokslo metai)du užsiėmimai per savaitę grupine forma

Pirmieji studijų metai

Pirmaisiais metais paimtas parengiamieji užsiėmimai ir darbas su pirštų lėlėmis.

Užsiėmimų trukmė: 30-35 minutes.

Laukiamas rezultatas:iki 1 metų pabaigos vaikai

turėtų žinoti:

  1. Lėlių teatro paskirtis.
  2. Kai kurios lėlių rūšys.
  3. 2-3 rusų liaudies pasakos
  4. Elgesio teatre taisyklės.
  5. Darbo su pirštinėmis lėlėmis taisyklės

turi sugebėti:

  1. Pirštinės lėlės veiksmus derinkite su savo vaidmeniu.
  2. Rodyti trumpus pasirodymus.

Teminis pamokos planas tema: „Lėlių teatras“

1 metai studijų.

1 ketvirtis - 8 pamokos

2 ketvirtis - 14 pamokų

3 ketvirtis - 20 pamokų

4 ketvirtis - 18 pamokų

I ketvirtis – 8 pamokos

Parengiamieji užsiėmimai – (14 val.)

Tikslas : rankų smulkiosios motorikos ugdymas, kalbos raida, vystymasis

kūrybiškumas,

„Mūsų rankos ne nuoboduliui“ - 1 val

„Smėlio žaidimai“ - 1 val

"Smėlio piešiniai" - 1 val

„Virėjai“ – 1 val

„Gyvūnėliai“ - 1 val

„Linksmi pirštai“ -1 val

„Pirštų lėlės“ - 1 val

II ketvirtis – 14 pamokų

„Apsilankymas Raudonkepuraitėje“ – 1 val

„Kam mums reikia lėlių teatro?“ - 1 val

„Teatro struktūra, jos elementai – teatro salė, scena, jų paskirtis – 1 val

„Lėlių tipai“ - 1 val

"Kas gyvena mažame namelyje?" - 1 valanda

„Susipažinkite su vištų šeima“. - 1 valanda

Darbas su pirštinėmis lėlėmis – 46 val.

Tikslas:

Pasaka „Ropė“. Skaitymas ir veikėjų pažinimas – 1 val

Pasaka „Ropė“. Vaidmenų pasiskirstymas. Herojų charakterio nustatymas. - 1 valanda

Pasaka „Ropė“. Vaidmenų mokymasis. -1 valanda

Pasaka „Ropė“. Kiekvieno vaidmens skaitymo pratimas prie stalo – 1 val

Pasaka „Ropė“. Lėlių vaidinimas prie stalo, žodžių sujungimas su judesiais - 1 val

Pasaka „Ropė“. Lėlių vaidinimas už širmos – 2 val

Pasaka „Ropė“. Spektaklio repeticija -1 val

3 ketvirtis - 20 pamokų

Pasaka „Ropė“. Spektaklio repeticija – 2 val

Pasaka „Ropė“. Spektaklis – 1 val.

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Skaitymas ir veikėjų pažinimas – 1 val

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Vaidmenų pasiskirstymas. Herojų charakterio nustatymas. - 1 valanda

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Vaidmenų mokymasis. -2 valandos

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Kiekvieno vaidmens skaitymo pratimas prie stalo – 2 val

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Lėlių vaidinimas prie stalo, žodžių jungimas su judesiais – 2 val

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Lėlių vaidinimas už širmos – 2 val

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Dekoracijų gamyba – 2 val

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Spektaklio repeticija – 4 val

Pasaka „Katė, gaidys ir lapė“. Spektaklis – 1 val.

4 ketvirtis - 18 pamokų.

Pasaka “Teremok” Skaitymas ir pažintis su veikėjais – 1 val

Pasaka „Teremok“ Vaidmenų pasiskirstymas. Didvyrių charakterio nustatymas.-1 val

Pasaka „Teremok“ Mokantis vaidmenų. -2 valandos

Pasaka „Teremok“ Kiekvieno vaidmens skaitymo praktika prie stalo – 2 val

Pasaka “Teremok” Lėlių vaidinimas prie stalo, žodžių sujungimas su judesiais - 2 val.

Pasaka “Teremok” Lėlių vaidinimas už širmos.-2 val

Pasaka „Teremok“ Dekoracijos kūrimas - 2 val

Pasaka “Teremok” Spektaklio repeticija – 4 val

Pasaka „Teremok“ Spektaklis – 1 val.

Žaisdami tikriname, ką mokame ir ką mokame – 1 val

Temos pavadinimas

Tikslai

Užduotys

Metodai

Praktiniai klausimai

Teoriniai klausimai

Didaktinė medžiaga,

įranga

Žodyno darbas

Parengiamieji užsiėmimai:

  • „Mūsų rankos ne nuoboduliui“
  • „Smėlio žaidimai“
  • "Smėlio piešiniai"
  • "virėjai"
  • "naminiai gyvūnai"
  • „Linksmi pirštai“
  • „Pirštų lėlės“
  • „Apsilankymas Raudonkepuraitėje“
  • „Apsilankymas Raudonkepuraitėje“
  • „Kam mums reikia lėlių teatro?
  • „Teatro struktūra, jos elementai – teatro salė, scena, jų paskirtis“.
  • „Lėlių rūšys“
  • "Kas gyvena mažame namelyje?"
  • „Susipažinkite su vištų šeima“.
  • lavinti rankų smulkiąją motoriką,
  • kalbos vystymasis,
  • kūrybiškumo ugdymas,
  • dėmesio ir mąstymo ugdymas.

Žodinis:

pokalbis, trumpų eilėraščių mokymasis, dialogas, klausimai, paaiškinimai.

praktiškas,

žaidimų

Lėlių vaidybos, smėlio žaidimo elementai, pirštų žaidimai, žaidimai su lėlėmis.

Lėlių tipai,

teatro išdėstymas, paskirtis,

pirštų žaidimai.

Pirštų lėlės, ekranas, smėlio dėžė, žaislai, iliustracijos.

Aktorius, scena, teatras,

teatro salė, pirštinės lėlės, pirštinės lėlės.

Darbas su pirštų lėlėmis

  • Pasaka "Ropė"
  • Pasaka "Katė, gaidys ir lapė"
  • Pasaka "Teremok"
  • Žaisdami išbandome, ką mokame ir ką mokame.

vaikų komunikacinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas per vaikų lėlių teatrą, vaikų pažintinės sferos ugdymas.

Žodinis:

pokalbis, vaidmenų mokymasis, dialogas, klausimai, paaiškinimai.

praktiškas,

žaidimų

Vaidmenų mokymasis, kiekvieno vaidmens skaitymas prie stalo, dekoracijų kūrimas, vaidinimas lėlėmis prie stalo, už širmos, spektaklių rodymas.

Lėlių vaidyba. Vaidmenų pasiskirstymas. Repeticijos.

Antrieji studijų metai

Antraisiais metais vyko teoriniai ir praktiniai užsiėmimai su pirštinėmis.

Užsiėmimai vyksta nuo 2009-09-15 iki 2010-05-15, pagal planą 2 val. per savaitę.

Užsiėmimų trukmė: 30-35 minutes.

Laukiamas rezultatas:iki 2 metų pabaigos vaikai

turėtų žinoti:

  1. Keletas akimirkų iš lėlių teatro istorijos.
  2. Lėlių vaidybos technikos elementai.
  3. Pirštinės lėlės valdymo technika
  4. Elgesio teatre taisyklės.

turi sugebėti:

  1. Sujunkite pirštinės lėlės veiksmus su savo vaidmeniu.
  2. Intonacija perteikia veikėjo nuotaiką, jausmą, charakterį.
  3. Darbas grupėje
  4. Pasirodykite prieš auditoriją

Teminis pamokos planas

Novokubansko 2 gimnazija

DARBO PROGRAMA

UŽPAKAMINĖ VEIKLA

Programos tipas:

tam tikroms popamokinės veiklos rūšims

ratas

„Lėlių teatras“

Programos trukmė: 1 metai.

Studentų amžius: 8 – 9 metai

Sudarė: pradinių klasių mokytoja Sokolova Larisa Michailovna

2013 – 2014 mokslo metai.

„...Dramaturgija yra teatro gyvybės šaltinis.

Ne veltui istorijoje liko tik tie teatrai

kurie sukūrė savo repertuarą, savo dramaturgiją“

S. Obrazcovas

I. Aiškinamasis raštas

Programos aktualumas

Programa buvo sukurta atsižvelgiant į federalinio antrosios kartos pradinio bendrojo lavinimo standarto reikalavimus ir skirta įgyvendinti bendrąją kultūros kryptį pagal federalinį valstybinį švietimo standartą pagal licenciją.

Ši Lėlių teatro programa skirta pradinių klasių mokiniams. IN dabarties akimirka aktualus įvairus naudojimas teatro kūryba moksleiviai. Veiksmingai įtakoja ugdymo procesą. Vienija klasės kolektyvą, plečia mokinių kultūrinį ratą – visa tai įgyvendinama mokantis ir kūrybiškai teatro pamokose mokykloje. Padeda lavinti žaidžiant, nes tokio amžiaus vaikams žaidimas yra pagrindinė veikla.

Vaikai mėgsta teatrinius žaidimus. Jaunesni moksleiviai mielai įsijungia į žaidimą: atsako į lėlių klausimus, pildo jų pageidavimus, persikūnija į vieną ar kitą įvaizdį. Vaikinai juokiasi, kai veikėjai juokiasi, su jais liūdi ir visada pasiruošę jiems padėti. Dalyvaudami teatrališkuose žaidimuose, vaikai per vaizdus, ​​spalvas, garsus susipažįsta su juos supančiu pasauliu.

Lėlių teatro, kaip koncertinės grupės, privalumas – mobilumas: jis gali pasirodyti beveik bet kurioje scenoje, salėje, klasėje, vaikų darželyje. Repertuaras parenkamas atsižvelgiant į amžiaus ypatybės studentai.

Draugiško ir kantraus požiūrio vienas į kitą atmosferoje formuojasi vaikų jautrumas teisingiems, kryptingiems veiksmams. Taip pat vaizduotei lavinti naudojami balso ir kalbos pratimai: kalbėkite lėtai, garsiai, tyliai, greitai, bosiniu balsu. Kalbos pratimai vaidina propedeutinį vaidmenį būsimame literatūrinio skaitymo darbe.

IN meno pasaulisŠiandieniniam moksleiviui teatras užima kuklesnę vietą nei kinas, pop muzika, literatūra. Lėlių teatras yra labai artimas vaikų suvokimui, nes vaikai linkę mintyse animuoti lėles, žaislus, supančio pasaulio objektus.

Ugdymo procese į pradinė mokykla Pagrindinės ugdymo priemonės yra: kultūra. Ši žmogaus egzistencijos sritis, pagrįsta visuotinėmis žmogaus vertybėmis. Kaupdamas santykių su išoriniu pasauliu patirtį, vaikas vystosi kaip asmenybė.

Be jokios abejonės, visa tai daro teigiamą poveikį vystymuisi vaikų suvokimas, vaizduotę, skatina patirtį teigiamų emocijų. Ši meno rūšis vaikams teikia daug džiaugsmo ir geros nuotaikos, lavina estetinį skonį, lavina aiškų tarimą ir kalbos išraiškingumą.

IN mokymo programaŠio kurso studijoms per savaitę skiriamos 2 valandos

visas 68 valandas. Lėlių teatro programa skirta 7-8 metų vaikams.

Programos tikslai:

Suvienyti vaikus, siekiant realizuoti mokinių kūrybinius pomėgius ir gebėjimus.

Vaikų poreikių ir pageidavimų tenkinimas, jų kūrybinio potencialo atskleidimas.

Estetinis dalyvių ugdymas, vaikų kūrybiškumo atmosferos kūrimas.

Užduotys:

    Ugdykite vaikų jautrumą, meilę ir domėjimąsi menu.

    Idėjų apie teatro meną formavimas.

    Vaikų laisvalaikio organizavimas.

    Darbo su lėlėmis technikos mokymas.

    Vaikų kalbos, jų žodyno ir kalbos išraiškingumo ugdymas.

    Sąlygų kūrybiniam, intelektualiniam, fiziniam ir asmeniniam vaikų tobulėjimui kūrimas per tokios meno formos kaip lėlių teatras pagrindus;

    Vaikų kūrybinio ir darbinio aktyvumo ugdymas, savarankiškos veiklos troškimas.

Veiklos formos: klubinė veikla.

Metodai:

Pokalbis

Istorija

Individualus darbas

Grupinis darbas

Komandinis darbas.

Reiškia:

Iliustracijos ir literatūra

II . Teminio valandų pasiskirstymo lentelė

Nr.

III. Programos turinys:

Įvadas: „Sveiki, lėlės! (5 valandos)

Šešėlių teatro spektaklis „Kiškis sode“. (8 valandos)

Lėlių teatro „Rukavichka“ pastatymas. (5 valandos)

Lėlių teatro spektaklis „Vilkas Raudonkepuraite“. (13 valandų)

Lėlių teatro „Zayushkina Izbushka“ pastatymas. (11 val.)

Stalinio lėlių teatro pastatymas

„Kolobok moderniu būdu“. (8 valandos)

Lėlių spektaklio „Ožiukai ir vilkas“ pastatymas. (16 valandų)

Apsilankykite teatro kūrinius(2 valandos)

1.Įvadinė pamoka.

Teatro terminijos bruožai

Spektaklio samprata, personažai, veiksmas, siužetas ir tt „Lėlininko“ sąvoka. Supažindinti vaikus su lėlės judesių valdymo principu (lėlės galvos, rankų judesiais). Saugos priemonės. Teatro terminijos bruožai.

Praktinis darbas: praktikuojate lėlės judinimo ant rankos techniką.

2. Ekranų ir dekoracijų išdėstymas

Įvadas į „dekoracijos“ sąvoką. Susipažinimas su lėlių teatro spektaklio dizaino elementais (dekoracija, spalva, šviesa, garsas, triukšmas ir kt.). Plokštuminių dekoracijų (medžių, namų ir kt.) gamyba.

3. Lėlių tipai ir jų valdymo būdai

Plėsti žinias apie lėlių tipus. Lėlių gamyba.

Praktinis darbas: Lėlininkystės įgūdžių ugdymas.

4.Lėlininko darbo ypatumai

Įvairių lėlių dalių judesių įvairovės samprata. Praktikuokite lėlės judinimo išilgai priekinio ekrano atvarto įgūdžių. Lėlių judėjimo įgūdžių lavinimas ekrano gilumoje. Teatro profesijų samprata (aktorius, režisierius, dailininkas, kostiumų dailininkas, grimuotojas, šviesų dailininkas ir kt.).

Praktinis darbas: tam tikrų scenų, mizanscenų laiko ir viso spektaklio trukmės skaičiavimas

5. Apsilankymas lėlių teatre. Spektaklio aptarimas (eskizai)

Apsilankymas regione meno teatras lėlės Susipažinimas su elgesio teatre taisyklėmis. Jie mokosi vienu metu ir nuosekliai įsitraukti į komandinį darbą.

6. Kalbinė gimnastika

Kalbos gimnastika (dekoracijoje). Darbas su liežuvio suktuvais.

7. Kūrinio pasirinkimas

Spektaklio pasirinkimas. Scenarijaus skaitymas. Vaidmenų pasiskirstymas ir atranka (du aktoriai). Vaidmenų mokymasis naudojant balso moduliacijas. Spektaklio dizainas: aksesuarų gamyba, parinkimas muzikinė aranžuotė. Muzikinių numerių pratinimas, repeticijos.

8. Generalinė repeticija. 8.

8.Atlikimas

Patalpos paruošimas lėlių spektaklio pristatymui.

Ekrano įrengimas ir visų atlikėjų (aktorių) išdėstymas. Spektaklio garso, spalvų ir šviesų dizainas. Generalinės repeticijos rezultatų analizė.

Praktinis darbas: spektaklio organizavimas ir vedimas; spektaklio rodymas regioniniame seminare pradinių klasių mokiniams ir ikimokyklinukams;

IV. Tikėtini rezultatai

Šiuos rezultatus galima apibendrinti pasiekti standartinius studentų mokymosi rezultatams keliamus reikalavimus:

Asmeninis UUD

1. Vaikų kalbos raida, jų žodynas ir kalbos išraiškingumas:

2. Gebėjimas išmokti darbo su lėlėmis technikos:

3. Elgesio taisyklės klasėse, rūbinėse, kūrybinio žaidimo procese.

4. Gebėjimas ugdyti vaikų kūrybinę ir darbinę veiklą, savarankiškos veiklos troškimą:

Reguliuojantis UUD:

1. Su mokytojo pagalba nustatykite veiklos tikslą.

2. Su mokytojo pagalba planuokite savo veiksmus.

3. Su mokytojo pagalba atrasti ir suformuluoti bendrą kultūros problemą.

Kognityvinis UUD:

1. Ieškokite reikiamos informacijos.

2. Apdorokite gautą informaciją: stebėkite ir su mokytojo pagalba padarykite išvadas.

3. Kurkite loginį samprotavimą.

Bendravimas UUD:

1. Suformuluokite savo mintis žodžiu ir raštu (monologo ar dialogo forma).

2. Klausytis ir suprasti kitų žmonių kalbą.

3. Sutikite ir prieikite prie bendros nuomonės.

Kurso turinio vertės gairės:

– patriotizmas yra meilė savo mažajai Tėvynei.

– didžiuojamės savo rajono gyventojais.

– darbas ir kūrybiškumas – pagarba darbui.

Programa leidžia derinti įvairias ugdomojo darbo formas.

Laukiami rezultatai:

Pirmųjų studijų metų pabaigoje studentas žinos:

Scena lėlių teatre yra ekranas.

Sąvokos „teatras“, „režisierius“, „scenografas“, „turto kūrėjas“, „aktorius“.

Elgesio teatre taisyklės.

Studentas gebės:

Atlikite artikuliacinę gimnastiką su mokytojo pagalba.

Teisingai uždėkite lėlę ant rankos.

Teisingai valdykite lėlę ir kalbėkite jos vardu, pasislėpę už ekrano.

Kai vaikai, dalyvaujantys lėlių teatro būrelyje, įvaldo savo kalbą, ji tampa teisinga ir aiški. Savirealizacijos galimybių atradimas, t.y. patenkinti poreikį išreikšti ir išreikšti save, perteikti savo nuotaiką ir realizuoti savo kūrybinius gebėjimus.

Spektakliai rodomi mokyklose ir darželiuose

V. Kontrolės formos ir rūšys

Užsiėmimų metu stebimas žinių įgijimo lygis ir laipsnis. konkursai, viktorinos ir teatro pasirodymai.

Pokalbis, istorija ir kt.

Darbas grupėse (ekskursijos, parodos, teatro pasirodymai)

Reiškia:

Iliustracijos ir literatūra

Garso ir vaizdo įrašų klausymas (naudojant technines priemones).

Dalyvavimas lėlių teatre„Kiškis sode“, „Kurštinė pirštinė“, „Vilkas Raudonkepuraitė“, „Zajuškinos trobelė“, „Kolobokas šiuolaikiškai“, „Vaikai ir vilkas“, teatro spektaklių lankymas, viktorina „Pasakų keliais“, pristatymo „Mano mėgstamiausia 2 klasė“ kūrimas, projekto „Lėlių teatras“ gynimas.

VI . Metodinės rekomendacijos

Vienas iš prielaidas Sėkmingas kurso įgyvendinimas – tai įvairios darbo formos ir rūšys, kurios prisideda prie studentų kūrybinių gebėjimų ugdymo, išskirdami juos į aktyvių dalyvių poziciją. Siekiant sudaryti sąlygas vaikų savirealizacijai, naudojama:

    žaidimų elementų įtraukimas į užsiėmimus, skatinančius vaikų iniciatyvumą ir aktyvumą;

    palankių dialogo socialinių-psichologinių sąlygų laisvam tarpasmeniniam bendravimui sukūrimas;

    moralinis iniciatyvumo ir kūrybiškumo skatinimas;

    apgalvotas individualios, grupinės ir kolektyvinės veiklos formų derinys;

    veiklos ir poilsio reguliavimas (atsipalaidavimas).

Pagrindinės veiklos ypatybės

1. Mokymų ir bendrojo kultūrinio ugdymo derinimas, dvasinio ir dorovinio turinio integravimas į estetiką.

2. Medžiagos pristatymas skirtas 1 metams. Programai įgyvendinti siūlomi šie metodai: vizualinis, žodinis, praktinis.

Vizualinis metodas

Filmų, skaidrių, pristatymų žiūrėjimas;

Ekskursijos į dramos teatrą; stebėjimai;

Tiksliniai pasivaikščiojimai;

Verbalinis metodas

Eilėraščių skaitymas;

Pokalbiai su dialogo elementais, apibendrinančios pasakos;

Pranešimas papildomos medžiagos;

Vaizdinės medžiagos tyrimas;

Viktorinų ir konkursų vedimas.

Praktinis metodas

Lėlių teatro, konkursų, viktorinų pastatymas;

Įvairių krypčių ekskursijų vedimas.

VII.Finansiškai – techninė pagalba ugdymo procesas.

Nr.

Savivaldybės subjektas Novokubansky rajonas, Novokubanskas

savivaldybės bendrojo lavinimo biudžetinė įstaiga

Novokubansko 2 gimnazija

savivaldybės formavimas Novokubansky rajone

Kalendorius ir teminis planavimas

puodelis "Lėlių teatras"

Klasė: 2 "G"

Mokytoja: Larisa Michailovna Sokolova

Valandų skaičius: iš viso 68 valandos, 2 valandos per savaitę

Planuojama pagal Lėlių teatro klubo popamokinės veiklos darbo programą

(sudarytoja L.M. Sokolova).

2013 – 2014 mokslo metai

Novokubanskas

Kalendorius ir teminis planavimas.

Pamokų numeriai

VII. Programos materialinės ir techninės paramos aprašymas.

№p/p Dėl mokytojo Ganelinas E.R. Programa, skirta mokyti vaikus scenos vaidybos pagrindųdailės „Mokyklos teatras“. http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htmGeneralovas I.A. Teatro kursų programa pradinei mokyklaiUgdymo sistema "Mokykla 2100" Programų rinkinys. Ikimokyklinis ugdymas.Pradinė mokykla (moksliškai redagavo D.I. Feldshtein). M.: Balass, 2008. Pokhmelnykh A.A.Edukacinė programa „Teatro meno pagrindai“. youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc Kaip lavinti kalbą naudojant liežuvio sukiklius? Kaip lavinti kalbą su liežuvio sukikliais.php Programos nemokyklinėms įstaigoms ir vidurinėms mokykloms. Meno klubai. – M.: Išsilavinimas, 1981 m.
Vaikams Bukatovas V. M., Ershova A. P. Aš einu į klasę: žaidimų mokymo technikų vadovėlis. - M.: „Rugsėjo pirmoji“, 2000 mGeneralovas I.A. Teatras. Pašalpa už papildomą išsilavinimą.2 klasė. 3 klasė. 4 klasė. – M.: Balass, 2009 m.Meno klubai. – M.: Išsilavinimas, 1981 m.Vaikų liežuvio suktukų kolekcija. http://littlehuman.ru/393/
Ši programa buvo sudaryta siekiant įgyvendinti bendrą kultūrinę asmenybės tobulėjimo ir kultūrinės orientacijos kryptį. Užklasinės veiklos programa buvo parengta pagal federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto, patvirtinto Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2009 m. spalio 6 d. įsakymu Nr. federalinis pradinio bendrojo lavinimo standartas.