Πίσω μπροστά
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Αν ενδιαφέρεσαι αυτή η δουλειά, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Μαθησιακοί στόχοι(στόχοι UD των μαθητών):
Κατακτήστε την έννοια του «πορτραίτου» σε ένα μουσικό κομμάτι.
Κατακτήστε τις έννοιες της «εκφραστικότητας» και της «εικονικότητας».
Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε με το αυτί τι είδους μουσικό «πορτρέτο» δημιούργησε ο συνθέτης χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του έργου του S. S. Prokofiev.
Ο μαθητής αναπαράγει σωστά τον ορισμό της έννοιας «πορτρέτο» στη μουσική.
Ο μαθητής αναπαράγει σωστά τον ορισμό των εννοιών «εκφραστικότητα» και «εικονικότητα».
Θα μπορεί να προσδιορίσει με το αυτί τι πορτρέτο ή εικόνα έχει ζωγραφίσει η μουσική για εμάς.
Παιδαγωγικοί στόχοι:
Εκπαίδευση:
1. Οργανώστε δραστηριότητες μάθησης των μαθητών:
Σύμφωνα με την κυριαρχία τους στην έννοια του «πορτραίτου» στη μουσική.
Σύμφωνα με την κυριαρχία τους στις έννοιες της «εκφραστικότητας» και της «εικονικότητας».
Με την κυριαρχία τους σε διάφορα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούν οι συνθέτες για να δημιουργήσουν «πορτρέτα» στη μουσική.
Να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει διάφορες μουσικές εικόνες ηρώων σε συγκεκριμένα μουσικά έργα.
2. Ανάπτυξη: προώθηση της ανάπτυξης της φαντασίας και της φαντασίας των μαθητών όταν συνειδητοποιούν τα «πορτρέτα» στη μουσική.
3. Εκπαίδευση: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση μιας συναισθηματικής και αξιακής στάσης απέναντι στα έργα τέχνης που βασίζεται στην αντίληψη και ανάλυση μουσικών και λογοτεχνικών εικόνων.
Παιδαγωγικά καθήκοντα.
Οργανώνω:
- εξοικείωση των μαθητών με τον ορισμό της έννοιας του «πορτραίτου» στη μουσική·
- κατανόηση των χαρακτηριστικών της μουσικής εικόνας.
- δραστηριότητες των μαθητών για την ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης μιας μουσικής εικόνας με το αυτί.
- συζήτηση με τους μαθητές ποια συναισθήματα, συναισθήματα, εντυπώσεις προκύπτουν κατά την ακρόαση ορισμένων μουσικών κομματιών.
- στοχαστική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών
Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό
Εξοπλισμός μαθήματος: αεξοπλισμός ήχου και εικόνας· παρουσίαση.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Τα παιδιά μπαίνουν στο γραφείο με τη μουσική «Morning» από τη σουίτα «Peer Gynt» του E. Grieg (slide No. 1 – φόντο)
| Δάσκαλος | Φοιτητές | |
| - Γεια σας παιδιά! Σήμερα συνεχίζουμε την κουβέντα μας μαζί σας για το πόσα ενδιαφέροντα πράγματα μας περιμένουν καθημερινά. Ας ακούσουμε και ας τραγουδήσουμε μια υπέροχη μελωδία... (διαφάνεια Νο. 1) Η μελωδία είναι...; Μπράβο παιδιά! Ψαλμωδία: παίζοντας τη μελωδία του E. Grieg «Morning» σε ένα όργανο. |
- Καλό απόγευμα! Soul of Music (χορωδία) |
|
| - Τι είδους μελωδία ακούστηκε; Το έχετε ξανακούσει; Ας τραγουδήσουμε στη συλλαβή «λα» (Φ μείζονα). Και τώρα τραγουδάμε με τις λέξεις: (διαφάνεια Νο. 2) Ο ήλιος ανατέλλει και ο ουρανός λάμπει. Η φύση ξύπνησε και ήρθε το πρωί |
- Ναι, στο τελευταίο μάθημα. Αυτό είναι το «Morning» του Edvard Grieg. | |
| - Τι εικόνα μας ζωγράφισε ο συνθέτης σε αυτό το έργο; | - μια εικόνα του πρωινού, ζωγράφισα πώς ανατέλλει ο ήλιος, ξημερώνει, έρχεται η μέρα... | |
| - Μπράβο! Η μουσική μπορεί πραγματικά να μας ζωγραφίσει εικόνες της φύσης - αυτή είναι η μουσική αναπαράσταση. Ας τραγουδήσουμε το τραγούδι που σας ζήτησα να μάθετε για το σπίτι. Τι μας λέει; |
- μας ζωγραφίζει μια εικόνα της φύσης | |
| Εκτέλεση του τραγουδιού «The Morning Begins» (μείον τη διαφάνεια Νο. 2) (κείμενο – Παράρτημα 1) Τι άλλο πιστεύετε ότι μπορεί να μας πει η μουσική; Λοιπόν, ποιο πιστεύετε ότι θα είναι το θέμα του μαθήματός μας σήμερα; Τι θα συζητήσουμε σήμερα; |
- απαντήσεις των παιδιών Σχετικά με το πώς η μουσική μπορεί να απεικονίσει έναν άνθρωπο.... Σχεδιάστε το πορτρέτο του |
|
| - Είσαι σπουδαίος! Το θέμα του σημερινού μας μαθήματος είναι: «Πορτρέτο στη μουσική» (αριθμός διαφάνειας 3). Πολύ συχνά στα μουσικά έργα φαίνεται να συναντάμε διαφορετικούς χαρακτήρες - χαρούμενη και... άτακτο και... καυχησιάρης και... Αυτά μπορεί να είναι τόσο ενήλικες όσο και παιδιά, άνδρες ή γυναίκες, κορίτσια ή αγόρια, καθώς και ζώα ή πουλιά. Με μουσικό θέμαμπορούμε να φανταστούμε ποιος είναι ο χαρακτήρας τους και ακόμη και ποια είναι η εμφάνισή τους μερικές φορές, πώς περπατούν, πώς μιλάνε, ποια είναι η διάθεσή τους. Η μουσική μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τους χαρακτήρες ενός ατόμου, δηλ. είναι σε θέση να μας πει για αυτούς - αυτή είναι η μουσική εκφραστικότητα. Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στις σελίδες 26-27. Παρακάτω στη σελίδα 26 βλέπουμε τις έννοιες «εκφραστικότητα» και «παραστατικότητα». (Το ίδιο και στον πίνακα - διαφάνεια Νο 4). Πώς καταλάβατε τι είναι η «μεταφορικότητα»; Εκφραστικότητα»; Είστε υπέροχοι! Ας ακούσουμε ένα απόσπασμα από κομμάτι της μουσικήςσυνθέτης S. S. Prokofiev, ήδη πολύ γνωστός σε εμάς (διαφάνεια Νο. 5) |
- λυπημένος Ηρεμία Μετριόφρων |
|
| Ακούμε μουσική και επιλέγουμε σε ποιον ήρωα ανήκει (διαφάνεια 6). Γιατί αποφασίσατε για τον συγκεκριμένο χαρακτήρα; Τι είναι το πορτρέτο στη μουσική; Πώς νομίζετε; |
- απαντήσεις των παιδιών Απαντήσεις παιδιών Πορτρέτο στη μουσική είναι εικόνα ενός ατόμου, ο χαρακτήρας του μέσα από ήχους, μελωδίες |
|
| - Σωστά, παιδιά! (διαφάνεια αρ. 7) Σήμερα θα παρατηρήσουμε πώς οι συνθέτες δημιουργούν μουσικά πορτρέτα με τη βοήθεια μελωδιών και εκφραστικών τονισμών. Τώρα θα σας διαβάσω ένα ποίημα του A.L. Barto “Chatterbox” (διαφάνεια Νο. 8). Ακούστε προσεκτικά και πείτε μου για τα χαρακτηριστικά αυτού του ποιήματος αφού ακούσετε (διαβάζετε). Ποια είναι τα χαρακτηριστικά; Επιλέξτε ένα πορτρέτο κοριτσιού από τις εικόνες που παρουσιάζονται (διαφάνεια Νο. 9). Γιατί αυτή η συγκεκριμένη εικόνα; Λόγω τι; Πώς καθορίσατε; Παιδιά, ένας τόσο γρήγορος ρυθμός ανάγνωσης και ομιλίας λέγεται TONGUARD (αριθμός διαφάνειας 10) |
- γρήγορα... | |
| Γιατί πιστεύετε ότι ο συγγραφέας χρησιμοποίησε ένα γλωσσοδέτη στο ποίημά του; Φανταστείτε ότι σας ζητήθηκε να γράψετε μουσική για αυτό το ποίημα. Πώς θα ήταν αυτή; Σας αρέσει αυτό το κορίτσι; Ας ακούσουμε πώς ο S.S. Prokofiev ζωγράφισε ένα πορτρέτο αυτού του κοριτσιού. Ακούστε το τραγούδι "Chatterbox" |
- απαντήσεις των παιδιών... για να δείξω ότι στο κορίτσι αρέσει να μιλάει Γρήγορα... |
|
| Άρα, μπόρεσε ο συνθέτης να μας ζωγραφίσει ένα πορτρέτο ενός φλυαριού; Με τι; |
- Ναί! Γρήγορος ρυθμός, χαρούμενος χαρακτήρας... |
|
| - Πιστεύεις ότι αρέσει στον συνθέτη η Λήδα; Στην οθόνη υπάρχουν σκηνές από το μπαλέτο «Romeo and Juliet» και ένα πορτρέτο του G. Ulanova στον ρόλο της Ιουλιέτας. Λέω στα παιδιά για αυτό (διαφάνεια Νο. 11). |
- Αρέσει!!! | |
| - Σκεφτείτε ποιος κρύβεται πίσω από αυτόν τον τονισμό; Παίζω την αρχή του "Juliet the Girl" Πώς είναι ο χαρακτήρας της; Τι κάνει; Αυτός ο τονισμός είναι χτισμένος στη ντο μείζονα κλίμακα, η οποία ανεβαίνει γρήγορα προς τα πάνω. Τραγουδάμε την κλίμακα σε ματζόρε, επιταχύνοντάς την σταδιακά μέχρι τη συλλαβή «λα» (διαφάνεια 12) Δείτε το βίντεο «Juliet the Girl» (Παράρτημα 2, 21 λεπτά.) |
Ιουλιέτα! Άτακτη, τρέχει τριγύρω |
|
| - Πες μου, μόνο ένα θέμα ακούστηκε στο πορτρέτο της Ιουλιέτας; Σωστά. Γιατί νομίζεις; |
- μερικοί Απαντήσεις παιδιών. |
|
| - Ας προσπαθήσουμε, ακούγοντας μουσική, να απεικονίσουμε τη διάθεση και τις πράξεις της με εκφράσεις του προσώπου και κινήσεις. Πες μου, σου αρέσει η Ιουλιέτα; |
Τα παιδιά σηκώνονται και δείχνουν την Ιουλιέτα με πλαστικές κινήσεις στη μουσική. Είναι ανάλαφρη, ονειροπόλα, ερωτευμένη |
|
| Λοιπόν, πες μας, τι συζητήσαμε σήμερα; Τι είναι το πορτρέτο στη μουσική; (διαφάνεια αρ. 13) Έχεις δίκιο, η μουσική είναι εκφραστική τέχνη. Εκφράζει τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τους χαρακτήρες των ανθρώπων. Μέσα από αυτά μπορούμε να δούμε ζώα, ένα κορίτσι να φλυαρεί ασταμάτητα και μια ανάλαφρη και ονειροπόλα Ιουλιέτα. Σας άρεσε το μάθημά μας σήμερα; (διαφάνεια αρ. 14) Εργασία για το επόμενο μάθημα |
||
Πορτρέτο στη μουσική και τη ζωγραφική
Στόχος: Η επίγνωση των παιδιών για τη σχέση των δύο μορφών τέχνης, της μουσικής και της ζωγραφικής, μέσα από την προσωπογραφία.
Καθήκοντα:
- Παρουσιάστε τα «μουσικά πορτρέτα» που δημιούργησε ο M.P. Mussorgsky και S.S. Προκόφιεφ και πορτρέτα που δημιουργήθηκαν από καλλιτέχνες I.E. Repin και R.M. Volkov.
- Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ενός μουσικού κομματιού και ενός έργου καλών τεχνών.
- Συμβάλετε στη δημιουργία ενδιαφέροντος για την ιστορία της Πατρίδας σας.
Φωνητικό και χορωδιακό έργο:
- Όταν μαθαίνετε μουσικά κομμάτια, προσπαθήστε να απεικονίσετε τον χαρακτήρα του ήρωα στη φωνή του.
- Εργαστείτε για την καθαρή προφορά του κειμένου.
Εξοπλισμός μαθήματος:
Υπολογιστής (δίσκος, παρουσίαση με αναπαραγωγές ζωγραφικής).
Δομή μαθήματος
- Ακούγεται: Τραγούδι του Βαρλαάμ από την όπερα του Μ.Π. Mussorgsky "Boris Godunov".
- Συζήτηση για το «μουσικό πορτρέτο».
- Μαθαίνοντας ένα απόσπασμα από το «The Song of Varlaam».
- Σύγκριση του «μουσικού πορτρέτου» και του πορτρέτου του I. Repin «Protodeacon».
- Μαθαίνοντας ένα απόσπασμα από το «Kutuzov’s Aria».
- Γνωριμία με το πορτρέτο του R.M Volkov "Kutuzov".
- Σύγκριση δύο «πορτραίτων».
- Μαθαίνοντας ένα τραγούδι
- Συμπέρασμα.
Μορφή εργασίας
- Μετωπικός
- Ομάδα
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Δάσκαλος
Μουσικό πορτρέτο. Μιχαήλ Γιαβόρσκι.
Υπάρχουν πολλά περίεργα πράγματα στη ζωή μας,
Για παράδειγμα, ονειρευόμουν πολλά χρόνια
Προσπάθησα μάλιστα περισσότερες από μία φορές,
Γράφω μουσικό πορτρέτο.
Για τη φύση βρήκα έναν άνθρωπο -
Το πρότυπο της ευγένειας και της τιμής,
Ένας σύγχρονος του αιώνα μας,
Έζησε τη ζωή του χωρίς ψέματα και χωρίς κολακείες.
Και σήμερα, «ζωγραφίζω» ένα πορτρέτο,
Δεν είναι εύκολη δουλειά, πιστέψτε με,
Το μουσικό μου περίπτερο θα αντικαταστήσει το καβαλέτο μου
Αντί για χρώματα και πινέλα - μόνο σημειώσεις.
Το προσωπικό θα είναι καλύτερο από τον καμβά,
Θα γράψω τα πάντα σε αυτό και θα το παίξω,
Αυτό το σχέδιο δεν θα είναι απλό,
Αλλά δεν χάνω την ελπίδα μου.
Για να κάνετε τα χαρακτηριστικά να φαίνονται πιο απαλά,
Θα υπάρχουν περισσότεροι μικροί ήχοι,
Και οι ευκαιρίες εδώ είναι μεγάλες,
Όχι εις βάρος της μουσικής επιστήμης.
Το σκορ δεν θα είναι απλό,
Αλλά δεν θα παραβιάσω τον νόμο της μουσικής,
Και αυτό το πορτρέτο θα είναι κάπως έτσι:
Ο καθένας θα ακούσει την καρδιά και την ψυχή του.
Δεν θα κρεμαστεί στον τοίχο
Δεν φοβάται την υγρασία και το φως,
Και, φυσικά, θα ήθελα
Να ζήσει πολλά χρόνια.
Συνεχίζοντας το θέμα «Μπορούμε να δούμε τη μουσική», σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε, όπως ίσως μαντέψατε από το ποίημα, για τα πορτρέτα στη μουσική και τη ζωγραφική. Τι είναι ένα πορτρέτο;
Φοιτητές.
Ένα πορτρέτο είναι μια εικόνα ενός ατόμου από κάτω.
Δάσκαλος.
Και έτσι, ας ακούσουμε το πρώτο πορτρέτο.
Ακρόαση: Το τραγούδι του Βαρλαάμ από την όπερα του Μ.Π. Mussorgsky "Boris Godunov".
Δάσκαλος.
Με βάση τη φύση του μουσικού έργου, τι μπορεί να πει κανείς για αυτόν τον χαρακτήρα; Τι προσόντα έχει;
Φοιτητές.
Αυτός ο ήρωας είναι χαρούμενος και έχει μια αίσθηση δύναμης.
Επαναλαμβανόμενη ακρόαση.
Μαθαίνοντας ένα κομμάτι.
Δάσκαλος.
Είναι η δύναμη καλή ή κακή;
Φοιτητές.
Η δύναμη είναι τελικά κακή. Η μουσική είναι δυνατή, που σημαίνει ότι ο ήρωας είναι πολύ δυνατός, ταυτόχρονα ταραχώδης, σκληρός, όλοι τον φοβούνται.
Δάσκαλος.
Τι σημαίνει μουσική εκφραστικότηταχρησιμοποιεί ο συνθέτης όταν απεικονίζει αυτόν τον «ήρωα»;
Φοιτητές.
Δάσκαλος.
Και ποιος τονισμός τραγουδιού χρησιμοποιεί ο συνθέτης για να απεικονίσει αυτόν τον χαρακτήρα;
Φοιτητές.
Ρωσικός λαϊκός χορός
Δάσκαλος.
Με βάση τα μέσα μουσικής έκφρασης που παραθέσατε, πώς πιστεύετε ότι μοιάζει εξωτερικά αυτό το άτομο;
Φοιτητές.
Αυτός ο άντρας είναι ηλικιωμένος, με γένια, θυμωμένο και κυριαρχικό βλέμμα.
Εμφανίζεται το πορτρέτο του I. Repin “Protodeacon”.
Δάσκαλος.
Ας σκεφτούμε, υπάρχει κάποια ομοιότητα μεταξύ του «μουσικού μας ήρωα» και του προσώπου που απεικονίζεται σε αυτήν την εικόνα; Και αν ναι, ποιο;
Φοιτητές.
Υπάρχουν ομοιότητες. Ο άνδρας που απεικονίζεται στην εικόνα είναι επίσης ηλικιωμένος, με γένια.
Δάσκαλος.
Παιδιά, δώστε προσοχή στο βλέμμα αυτού του ανθρώπου. Προσπαθήστε να απεικονίσετε αυτό το βλέμμα. Πώς μοιάζει;
Φοιτητές.
Το βλέμμα είναι αιχμηρό, αρπακτικό, κακό. Τα φρύδια είναι παχιά, μαύρα και φουσκωμένα, γεγονός που κάνει το βλέμμα βαρύ και έγκυρο. Η εικόνα, όπως και στη μουσική, είναι σε σκούρα χρώματα.
Δάσκαλος.
Συγκρίναμε δύο πορτρέτα - μουσικό και καλλιτεχνικό. Το μουσικό πορτρέτο γράφτηκε από τον Ρώσο συνθέτη M.P. Mussorgsky (το τραγούδι του Varlaam από την όπερα "Boris Godunov"), το δεύτερο πορτρέτο ανήκει στον λαμπρό Ρώσο προσωπογράφο I. Repin (το πορτρέτο ονομάζεται "Protodeacon"). Επιπλέον, αυτά τα πορτρέτα δημιουργήθηκαν ανεξάρτητα το ένα από το άλλο.
Δείτε ένα απόσπασμα από την όπερα "Boris Godunov" ("Song of Varlaam").
Δάσκαλος.
Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι εμφανίστηκαν τέτοια πορτρέτα όπως ο Βαρλαάμ, ο αρχιδιάκονος;
Φοιτητές.
Ο συνθέτης και καλλιτέχνης είδε τέτοιους ανθρώπους και τους απεικόνισε.
Δάσκαλος.
Ακούγοντας το «τραγούδι του Βαρλαάμ» και κοιτάζοντας τον πίνακα «Πρωτοδιάκονος», πώς πιστεύετε ότι αντιμετωπίζει ο καλλιτέχνης και ο συνθέτης τέτοιους ανθρώπους, το ίδιο ή διαφορετικά. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Φοιτητές.
Τέτοιους ανθρώπους δεν τους αρέσουν τόσο ο συνθέτης όσο και ο καλλιτέχνης.
Δάσκαλος.
Πράγματι, όταν ο Mussorgsky είδε τον «Protodeacon», αναφώνησε: «Ναι, αυτός είναι ο Varlaamishche μου! Αυτό είναι ένα ολόκληρο βουνό που αναπνέει φωτιά!».
Ο Ι.Ε. Ρέπιν στο πορτρέτο του «Πρωτοδιάκονου» απαθανάτισε την εικόνα του διακόνου Ιβάν Ουλάνοφ, από το χωριό της καταγωγής του, το Τσουγκέβο, για τον οποίο έγραψε: «... τίποτα πνευματικό - είναι όλο σάρκα και οστά, λαχανιασμένος και βρυχάται. ...”.
Δάσκαλος.
Πες μου, πήραμε τη στάση των συγγραφέων απέναντι στους χαρακτήρες τους;
Φοιτητές.
Απατώ
Δάσκαλος.
Έχετε συναντήσει τέτοια πορτρέτα στην εποχή μας;
Φοιτητές.
Οχι.
Δάσκαλος.
Γιατί δεν δημιουργούν τέτοια πορτρέτα στην εποχή μας;
Φοιτητές.
Γιατί στην εποχή μας δεν υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι. Στους περασμένους αιώνες υπήρχαν πολλοί τέτοιοι «ήρωες». Τέτοιοι ιερείς ήταν τυπικοί εκείνης της εποχής. Τέτοιοι κληρικοί δεν υπάρχουν αυτές τις μέρες.
Δάσκαλος.
Δηλαδή η τέχνη αντανακλά την πραγματικότητα γύρω μας.
Τώρα θα σας παρουσιάσουμε ένα άλλο μουσικό πορτρέτο.
Ακούγοντας την άρια του Kutuzov από την όπερα του S.S. Προκόφιεφ «Πόλεμος και Ειρήνη».
Μαθαίνοντας μια άρια.
Η τάξη χωρίζεται σε τρεις ομάδες και έχει τις ακόλουθες εργασίες:
1η ομάδα – δίνει ένα λεκτικό πορτρέτο του χαρακτήρα (εξωτερικό και «εσωτερικό»).
2η ομάδα – επιλέγει ένα πορτρέτο που αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο μουσικό κομμάτι από την προτεινόμενη ακολουθία βίντεο, τεκμηριώνει την απάντηση.
3η ομάδα – συγκρίνει το πορτρέτο που προκύπτει με ένα δεδομένο μουσικό κομμάτι.
Οι μαθητές αιτιολογούν τις απαντήσεις τους με βάση το μουσικό και καλλιτεχνική έκφραση, που χρησιμοποίησε ο συνθέτης και καλλιτέχνης.
Δάσκαλος.
Έχουμε γνωρίσει ένα άλλο πορτρέτο, ακριβώς απέναντι από τον Βαρλαάμ. Παίχτηκε η άρια του Kutuzov από την όπερα του S.S. Ο «Πόλεμος και Ειρήνη» του Προκόφιεφ και μπροστά μας είναι ένας πίνακας του Ρομάν Μαξίμοβιτς Βολκόφ «Κουτούζοφ».
Ποιος είναι ο Κουτούζοφ;
Φοιτητές.
Ο διοικητής που νίκησε τον Ναπολέοντα στον πόλεμο του 1812.
Δάσκαλος.
Ποια χαρακτηριστικά του ήρωα τονίζονται από τον συνθέτη και ποια από τον καλλιτέχνη;
Φοιτητές.
Ο συνθέτης τονίζει τη μεγαλοπρέπεια, τη δύναμη, την αρχοντιά και το ενδιαφέρον για την Πατρίδα. Ο καλλιτέχνης δίνει έμφαση στις υπηρεσίες του στην πατρίδα, την αρχοντιά και την ευφυΐα.
Δάσκαλος.
Πώς νιώθουν τόσο ο συνθέτης όσο και ο καλλιτέχνης για αυτόν τον ήρωα;
Φοιτητές.
Τον σέβονται και είναι περήφανοι που είναι συμπατριώτης τους.
Δάσκαλος.
Φοιτητές.
Σίγουρα
Δάσκαλος.
Σε ποιο μουσικό κομμάτι έχει μελετηθεί προηγουμένως κοντά στο πνεύμα αυτή η άρια;
Ακούγοντας ή ερμηνεύοντας ένα απόσπασμα από μια άρια.
Φοιτητές.
Στο «The Heroic Symphony» του A.P. Borodin.
Δάσκαλος.
Ακούγοντας την άρια και κοιτάζοντας την εικόνα, μπορεί ο Κουτούζοφ να ονομαστεί ήρωας; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
Φοιτητές.
Ναι, γιατί συνδυάζει και τις τρεις ιδιότητες - Δύναμη, Ευφυΐα, Καλοσύνη.
Δάσκαλος.
Μπορεί ο Βαρλαάμ να ονομαστεί ήρωας;
Φοιτητές.
Όχι, έχει Δύναμη, Ευφυΐα, αλλά όχι Καλό.
(Και τα δύο πορτρέτα βρίσκονται στον πίνακα)
Δάσκαλος.
Και γιατί το πορτρέτο του Kutuzov δημιουργήθηκε από τους Prokofiev και Volkov και τη συμφωνία «Heroes» του Borodin και ο πίνακας του Vasnetsov «Bogatyrs»;
Φοιτητές.
Γιατί τέτοιοι άνθρωποι, ήρωες, υπήρχαν στην πραγματικότητα.
Δάσκαλος.
Σήμερα θα μάθουμε ένα τραγούδι του οποίου οι ήρωες έχουν Δύναμη, Ευφυΐα και Καλοσύνη. Και η κύρια δύναμη τους είναι η φιλία. Τραγούδι από την ταινία "Midshipmen, εμπρός!" «Το τραγούδι της φιλίας».
Μαθαίνοντας ένα τραγούδι.
Συμπέρασμα:
- Ποια πορτρέτα και οι συγγραφείς τους συναντήσαμε στην τάξη;
- Πώς απεικονίζονται οι ίδιοι χαρακτήρες στη μουσική και τη ζωγραφική;
- Τι μας δίνει να καταλάβουμε αυτή η «συγγένεια» μεταξύ μουσικής και ζωγραφικής;
ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΤΕΧΝΕΣ
Μάθημα 25
Θέμα: Μουσικό πορτρέτο. Μπορεί η μουσική να εκφράσει τον χαρακτήρα ενός ανθρώπου;
Στόχοι μαθήματος: ανάλυση της ποικιλίας των συνδέσεων μεταξύ της μουσικής και των καλών τεχνών. βρίσκουν συνειρμικές συνδέσεις μεταξύ καλλιτεχνικών εικόνων της μουσικής και άλλων μορφών τέχνης. διακρίνω ιδιαίτερα χαρακτηριστικάείδη τέχνης (λαμβάνοντας υπόψη τα κριτήρια που παρουσιάζονται στο σχολικό βιβλίο). αντιλαμβάνονται και συγκρίνουν μουσικούς τόνους διαφόρων νοημάτων κατά την ακρόαση μουσικής.
Υλικά για το μάθημα: πορτρέτα συνθετών, αναπαραγωγές ζωγραφικής, μουσικό υλικό.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
Ώρα διοργάνωσης:
Ακούγοντας: K. Debussy. "Πανι ΠΛΟΙΟΥ".
Διαβάστε την επιγραφή στο μάθημα. Πώς το καταλαβαίνεις;
Γράψε στον πίνακα:
«Αφήστε τις διαθέσεις να παραμείνουν η κύρια ουσία των μουσικών εντυπώσεων,
αλλά είναι και γεμάτα σκέψεις και εικόνες»
(Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ)
Μήνυμα θέματος μαθήματος:
Τι πιστεύετε παιδιά, μπορεί η μουσική να εκφράσει τον χαρακτήρα ενός ανθρώπου, είναι ικανή να το κάνει αυτό; Θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση μαζί σας σήμερα.
Εργαστείτε με το θέμα του μαθήματος:
Όταν κοιτάμε μια εικόνα, συμπεριλαμβάνουμε όλες μας τις αισθήσεις, όχι μόνο την όραση. Και ακούμε, και όχι απλώς βλέπουμε, τι συμβαίνει στον καμβά. Το βλέμμα μας, σύμφωνα με τον μεταφορικό ορισμό του Alexander Ivanovich Herzen, γίνεται «ακρόαση».
Παιδιά, ρίξτε μια προσεκτική ματιά στον πίνακα του Ilya Repin "Protodeacon", ποιον βλέπετε μπροστά σας, περιγράψτε . (Μπροστά μας είναι ένα πορτρέτο ενός αρχιδιάκονου - αυτός είναι ένας πνευματικός βαθμός ορθόδοξη εκκλησία. Βλέπουμε έναν ηλικιωμένο άνδρα με μακριά γκρίζα γενειάδα, υπέρβαρο, και έχει μια θυμωμένη έκφραση στο πρόσωπό του, που του δίνουν τα τοξωτά φρύδια του. Έχει μεγάλη μύτη μεγάλα χέρια- γενικά, ένα ζοφερό πορτρέτο. Μάλλον έχει χαμηλή φωνή, ίσως και μπάσο.)
Τα έβλεπες όλα σωστά και άκουσες ακόμη και τη χαμηλή φωνή του. Λοιπόν, παιδιά, όταν εμφανίστηκε αυτή η εικόνα στην έκθεση των Πλανόδιων καλλιτεχνών, ο διάσημος μουσικός κριτικόςΟ V. Stasov είδε πάνω του έναν χαρακτήρα από το ποίημα του Πούσκιν "Boris Godunov" - Varlaam. Ο σεμνός Πέτροβιτς Μουσόργκσκι αντέδρασε με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, όταν είδε τον «Πρωτοδιάκονο» αναφώνησε: «Λοιπόν, αυτός είναι ο Βαρλααμίσσε μου!»
Τι πιστεύετε ότι επέτρεψε σε αυτούς τους δύο βαθείς και ακριβείς παρατηρητές να δουν στο πορτρέτο την ομοιότητα με τον χαρακτήρα της όπερας «Μπορίς Γκοντούνοφ»;
Είναι πιθανό ότι κάθε ένα από τα έργα - ο «Μπορίς Γκοντούνοφ» του Πούσκιν και η ομώνυμη όπερα του Μουσόργκσκι και ο «Πρωτοδιάκονος» του Ρέπιν - έχει ένα σημαντικό χαρακτηριστικό- ζωντανά και αυθεντικά - με λόγια, μουσική, εικόνες, δείχνουν τον χαρακτήρα ενός ατόμου.
Μεταξύ Βαρλαάμ και Πρωτοδιάκονου υπάρχει, φυσικά, κάτι κοινό, που συνδέεται όχι μόνο με τον χαρακτήρα. Ο Πρωτοδιάκονος είναι πνευματικός βαθμός. Ο Βαρλαάμ είναι ένας μοναχός που δραπέτευσε από το μοναστήρι και έκανε ξεφάντωμα σε μια ταβέρνα στα σύνορα της Λιθουανίας. Είναι παρόμοιος με τον χαρακτήρα του Repin - τεράστιος, με κοιλιά, "έχει ένα φαλακρό μέτωπο, μια γκρίζα γενειάδα, μια παχιά κοιλιά." Ωστόσο, αυτό δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα που ενώνει και συγκεντρώνει αυτές τις γενικά ανεξάρτητες εικόνες που προέκυψαν ανεξάρτητα η μία από την άλλη. Το κυριότερο μεταξύ τους είναι η αχαλίνωτη φύση, η αγένεια της φύσης, επιρρεπής στη λαιμαργία και το γλέντι.
Ακούστε πώς τραγουδάει ο Βαρλαάμ διάσημο τραγούδι«Όπως ήταν στην πόλη στο Καζάν». Δώστε προσοχή στη χροιά της φωνής του, στα χαρακτηριστικά της μουσικής - βίαιη, αχαλίνωτη, εσκεμμένα δυνατά. Σημειώστε επίσης τον τρόπο απόδοσης: εξάλλου, ο καλλιτέχνης προσπαθεί πάντα να τονίσει το πιο σημαντικό πράγμα στον χαρακτήρα του ήρωα.
Ακούγοντας: M. Mussorgsky. Τραγούδι του Βαρλαάμ από την όπερα "Boris Godunov".
Πώς σου εμφανίστηκε ο Βαρλαάμ; (Θορυβώδης, βίαιος, με αχαλίνωτο χαρακτήρα.)
Θυμηθείτε τι ρόλο παίζουν οι λεπτομέρειες στα έργα τέχνης, πώς συμπληρώνουν την εμφάνιση του ήρωα, συγχωνεύονται μαζί του και επικοινωνούν κάτι που δεν μπορεί να μεταφερθεί με άλλα μέσα.
Για παράδειγμα, διάσημη εικόνα"Κορίτσι με ροδάκινα" - δεν είναι αυτή μια ενιαία εικόνα; Η τρυφερότητα, η νεότητα και ο απαλός ήλιος κυριολεκτικά διαπερνούν την εικόνα, όπου κάθε λεπτομέρεια, κάθε πινελιά είναι γεμάτη με τη γοητεία του κύριου χαρακτήρα.
Εδώ όμως υπάρχει ένα εντελώς διαφορετικό μουσικό πορτρέτο.
τον «τράβηξε». Μεγάλος κύριος φωνητικοί στίχοιΦ. Σούμπερτ.
Στο κέντρο της εικόνας είναι η Μαργαρίτα, που κάθεται σε έναν περιστρεφόμενο τροχό και τραγουδά για τον έρωτά της.
Αν τα χαρακτηριστικά πορτρέτου του Varlaam μεταφέρθηκαν μέσω της φύσης της μουσικής και του τρόπου ερμηνείας της, τότε στο τραγούδι «Margarita at the Spinning Wheel» όλα είναι σημαντικά: η σημασία των λέξεων, η φύση της μελωδίας και οι φωτεινές εικόνες. της μουσικής παράστασης.
Το πορτρέτο της Μαργαρίτας σε αυτό το τραγούδι σχεδιάζεται με φόντο μια σημαντική καθημερινή λεπτομέρεια - έναν άξονα που βουίζει.
Ακούγοντας: F. Schubert. "Η Μαργαρίτα στον γυριστή ρόδα" Λόγια του J. W. Goethe.
Μεταξύ των γοητευτικών είναι και η Μαργαρίτα γυναικείες εικόνες. Αυτή όμως, έχοντας ήδη γνωρίσει την αγάπη και τα βάσανα, χαρακτηρίζεται από μεγάλο βάθος και συναισθηματικότητα. Το τραγούδι της είναι μια εικόνα, μια εικόνα, που περιλαμβάνει πολλά σχέδια: εξωτερικά (εικαστικά), λυρικά, ψυχολογικά.
Η εικονικότητα, όπως συμβαίνει συχνά σε φωνητική μουσική, περιέχεται στη μουσική της συνοδείας: ήδη από τις πρώτες μπάρες φαίνεται να βλέπουμε και να ακούμε έναν περιστρεφόμενο τροχό με το μετρημένο βουητό του. Σε αυτό το φόντο ακούγεται η λυρική εξομολόγηση ενός μοναχικού κοριτσιού που λαχταράει τον εραστή της.
Όλος ο πλούτος του έρωτά της, όλες οι αποχρώσεις της διάθεσης από την κρυφή θλίψη μέχρι τις δυνατές ανατροπές του συναισθήματος μεταφέρονται στο φωνητικό μέρος. Αλλά με όλο το δυναμισμό αυτής της λυρικής δήλωσης, με όλα τα σκαμπανεβάσματα και τις κορυφώσεις της μελωδικής γραμμής, επιστρέφουμε ξανά και ξανά στο βουητό του περιστρεφόμενου τροχού - το αρχικό κίνητρο που πλαισιώνει αυτό το πνευματικό μουσικό πορτρέτο.
Εάν οι μουσικές εικόνες του Βαρλαάμ και της Μαργαρίτας διαμεσολαβούνταν από λεκτικό κείμενο, τότε στο επόμενο έργο το μουσικό πορτρέτο εκτελείται χωρίς τη βοήθεια λέξεων.
"Gnome" από κύκλος πιάνου M. Mussorgsky “Pictures at a Exhibition” - ένα μουσικό πορτρέτο ενός μικρού παραμυθένιο πλάσμα, που εκτελείται με τεράστια καλλιτεχνική δύναμη. Γράφτηκε με την εντύπωση ενός πίνακα του W. Hartmann. Αυτές δεν είναι μόνο «εικόνες γραμμένες από έναν μουσικό, αλλά είναι μικρά δράματα στα οποία αποκαλύπτεται η ίδια η ουσία των φαινομένων της ζωής - η ψυχή των γεγονότων, η ψυχή των πραγμάτων, φαίνεται να λάμπει μέσα από τους ήχους», έγραψε ο B. Ο Ασάφιεφ.
Το έχουμε ήδη πει όχι μόνο στη μουσική, αλλά και στο καλές τέχνεςΑυτό που είναι σημαντικό δεν είναι μόνο η εικόνα, η μεταφορά της εξωτερικής εμφάνισης, αλλά η διείσδυση στη βαθιά, πνευματική ουσία του χαρακτήρα. Το έργο «Gnome» είναι ένα παράδειγμα τέτοιου έργου.
Ακούγοντας: M. Mussorgsky. “Gnome” από τη σειρά “Pictures at an Exhibition”.
Μέσα από το κουτσό βάδισμα και τα γωνιακά άλματα του φανταστικού φρικιού, εμφανίζεται ξαφνικά η βαθιά ταλαιπωρία - καθόλου μυθική, αλλά ζωντανή, ανθρώπινη. Η μουσική αλλάζει δραματικά τον χαρακτήρα της: σπασμένοι, παράξενοι ρυθμοί και άλματα, που έχουν έντονα γραφικό χαρακτήρα, δίνουν τη θέση τους στην καθοδική κίνηση των συγχορδιών, ο ήχος των οποίων είναι εμποτισμένος με τον τόνο της πονεμένης μελαγχολίας, του πόνου και της μοναξιάς.
Το «Gnome» του Mussorgsky δεν είναι πια απλή εικονογράφησηΟι πίνακες του W. Hartmann αποτελούν μια σημαντική εξέλιξη και εμβάθυνση της εικόνας, για την οποία ο συνθέτης κατάφερε να πει τόσα πολλά στο σύντομο έργο του.
Ερωτήσεις και εργασίες:
- Γιατί ορισμένα μουσικά έργα έχουν ζωντανό πορτρέτο;
- Οι οποίες μουσικά είδηπιο ικανοί να μεταφέρουν τα πορτρέτα του ήρωα;
- Τι κοινό έχουν τα πορτρέτα του «Πρωτοδιάκονου» των I. Repin και Varlaam M. Mussorgsky;
- Πώς μεταφέρει η μουσική το πορτρέτο του νάνου στο έργο του M. Mussorgsky; Τι πιστεύεις ότι λέει η μουσική περισσότερο για την εξωτερική εμφάνιση του Νάνου ή τον εσωτερικό του κόσμο;
- Ονομάστε τα έργα που μελετήθηκαν νωρίτερα στα οποία ενσαρκώνονται πορτρέτα ηρώων (χαρακτήρες) μέσω της μουσικής.
- Ολοκληρώστε την εργασία στο «Ημερολόγιο Μουσικών Έργων» - σελ. 26-27.
Παρουσίαση
Περιλαμβάνεται:
1. Παρουσίαση - 11 διαφάνειες, ppsx;
2. Ήχοι μουσικής:
Debussy. Πρελούδιο "Sails", mp3;
Μουσόργκσκι. Εικόνες από την έκθεση. Δύο Εβραίοι, πλούσιοι και φτωχοί (2 εκδόσεις: Συμφωνική ορχήστρακαι πιάνο), mp3;
Μουσόργκσκι. Όπερα "Μπορίς Γκοντούνοφ". Το τραγούδι του Varlaam "As it was in the city in Kazan", mp3.
Σούμπερτ. Η Μαργαρίτα στον περιστρεφόμενο τροχό, mp3;
3. Συνοδευτικό άρθρο – σημειώσεις μαθήματος, έγγρ.
Αποδεικνύεται ότι ένα άτομο μπορεί να ακούγεται... Σε νότες, μουσικές φράσεις, μελωδίες, αποκαλύπτεται ο χαρακτήρας του και απεικονίζεται το «πρόσωπό» του. Είναι γνωστό ότι ένα πορτρέτο που ζωγραφίζεται από έναν καλλιτέχνη είναι σε θέση να μεταφέρει την ουσία ενός ατόμου, αφήνοντας ένα ορισμένο μυστικό. Κάθε σημείο του προσώπου, κάθε καμπύλη του σώματος στον καμβά μας ανασταίνει ως άνθρωπο, διατηρώντας παράλληλα κάτι οικείο.
Η μουσική, όπως και κάθε άλλη μορφή τέχνης, φέρνει κάτι όμορφο στη ζωή. Μεταφέρει τη διάθεση, φορτίζοντας ένα άτομο με θετικότητα. Πολύ συχνά αναζητούμε τον εαυτό μας στις γραμμές των τραγουδιών, προσπαθώντας να πιάσουμε οποιαδήποτε νότα και να τη συγκρίνουμε με την προσωπικότητά μας.
Φανταστείτε αυτές τις δύο μεγαλύτερες μορφές τέχνης μαζί - τη ζωγραφική και τη μουσική! Πορτρέτο ενός άνδρα στη μουσική. Ενδιαφέρων;
Ένα μουσικό πορτρέτο είναι...
Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η τέχνη που αποκαλύπτει την ψυχή σας, μεταφέρει μουσικά τα συναισθήματα και τον χαρακτήρα ενός ατόμου. Είναι δικό σου, προσωπικό, μοναδικό, όπως το ίδιο το άτομο. Με τη βοήθεια ενός μουσικού πορτρέτου, κοιτάς τον εαυτό σου από διαφορετικές πλευρές, αποκαλύπτοντας όλο και βαθύτερες πτυχές του εσωτερικού σου κόσμου. Μια μελωδία, στην πραγματικότητα αντιγραμμένη από το «εγώ» σας, βοηθά στη βελτίωση της πνευματικής σας κατάστασης - δεν μπορείτε να το διαφωνήσετε! Άλλωστε, ακούγοντας κάποια μουσική, βιώνεις συναισθήματα. Κι αν αυτή είναι η μουσική της ψυχής σου; Έπρεπε να το δεις από έξω; Αυτή είναι μια ανεξίτηλη εντύπωση - η πραγματικότητα παίρνει διαφορετικές μορφές: αγάπη, ομορφιά, απεριόριστη...
Πώς δημιουργείτε ένα μουσικό πορτρέτο;
Έχετε αναρωτηθεί ποτέ τι είναι η ειρήνη; Μερικές φορές, κάποιες στιγμές, νιώθεις κάποια πνευματική ηρεμία. Τίποτα δεν σε αγχώνει, περπατάς σε ατελείωτα μονοπάτια, εκεί, βαθιά μέσα σου. Όταν οι σκέψεις χάνονται και βυθίζεσαι σε κάτι παραπάνω που δεν περιγράφεται. Αυτό το κάτι αναδύεται βαθιά από μέσα, από το πολύ μυστικά δωμάτιακαρδιές.
Πόσοι άνθρωποι μπορούν να διαβάσουν τον άγνωστο κόσμο;
Ένα μουσικό πορτρέτο μπορεί να δημιουργηθεί μόνο από μια ιδιοφυΐα, μια ιδιοφυΐα της ψυχής. Δεν μπορεί μόνο να διαβάσει, αλλά και να το παίξει σε μουσική, να αισθανθεί, να κατανοήσει τη σκέψη, τη συνείδησή σας, να ανοίξει τη θέλησή σας. Παίξτε τη μουσική που παίζει μέσα σας.
Η πληρότητα της τέχνης της δημιουργίας ενός μουσικού πορτρέτου ζει στο μοναδικό περιβάλλον του διαισθητικού κόσμου. Για να το δημιουργήσει ο συνθέτης χρειάζεται προσωπική επαφή με κάποιο άτομο ή προσωπική φωτογραφία ή εγγραφή βίντεο. Όταν συλλέγονται όλες οι πληροφορίες για το άτομο, ο μουσικός ηχογραφεί το πορτρέτο στο στούντιο, παρέχοντας στη μελωδία ήχο υψηλής ποιότητας. Έχει επίσης συμβεί στην πράξη ένας συνθέτης να γράφει ένα μουσικό πορτρέτο παρουσία του ατόμου για το οποίο γράφει. Αλλά σε κάθε περίπτωση, με προσωπική συνάντησηή χωρίς αυτό, η ποιότητα δεν θα αλλάξει. Σε κάθε περίπτωση, αυτό θα είναι αυτό που λέγεται - μουσική εικόναεσωτερικός κόσμος.
Θέλετε να ακούσετε πώς ακούγεται ένα μουσικό πορτρέτο;
Ένα μουσικό πορτρέτο έχει δύο τύπους δημιουργίας:
1) Ο αυτοσχεδιασμός (αυτοσχεδιασμός) είναι η αναπαράσταση των συναισθημάτων του συγγραφέα απευθείας στην ηχογράφηση
2) Ένα γραπτό κομμάτι είναι μια σύνθετη, σχολαστικά ανεπτυγμένη σύνθεση σε νότες. Αυτό το είδος σύνθεσης μπορεί αργότερα να τακτοποιηθεί. Αυτή η μελωδία έχει τη μορφή ενός κομματιού που πρέπει να δουλέψει για συγκεκριμένο χρόνο.
Μουσικό πορτρέτο - ιστορική κληρονομιάκαι αποκλειστικό δώρο
Είναι πολύ δύσκολο να εκπλήξεις έναν σύγχρονο άνθρωπο, έτσι δεν είναι; Φανταστείτε ότι λαμβάνετε τον εαυτό σας ως δώρο - δικό σας εσωτερικός κόσμος, συναισθήματα και εμπειρίες που σας ήταν από καιρό οικεία και αγαπημένα;.. Εκφράζονται μόνο στη γλώσσα της μουσικής. Αυτό δεν είναι μόνο σχετικό και νέο για τον κόσμο μας, φαίνεται απίστευτο και αδιανόητο!
Παραγγέλνοντας ένα μουσικό πορτρέτο, μπορείτε να κάνετε ένα δώρο στον αγαπημένο σας. Άλλωστε, ο συγγραφέας μπορεί να γράψει ένα μουσικό πορτρέτο σας προσωπικά ή, για παράδειγμα, να εκφράσει τα συναισθήματά σας για ένα αγαπημένο σας πρόσωπο - να τον απεικονίσει όπως τον βλέπετε! Ένας μουσικός μπορεί να ζωγραφίσει ένα πορτρέτο για την αγάπη, τη φιλία κ.λπ. Σε ένα μουσικό πορτρέτο μπορείτε να ενσωματώσετε όλη την ευελιξία της προσωπικότητάς σας!
Μπορείτε να μάθετε για την υπηρεσία και να παραγγείλετε ένα μουσικό πορτρέτο
Mikheeva Margarita Eduardovna, καθηγήτρια τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατηγορίας προσόντων, "Novouralskaya SKOSH No. 59", Novouralsk
Μάθημα τέχνης (μουσική) στις 5 τάξη IIIτέταρτο.
Θέμα μαθήματος: Μουσικό πορτρέτο.
Τύπος μαθήματος: Εκμάθηση νέου υλικού.
Σκοπός του μαθήματος: να δείξει τη σχέση μουσικής και ζωγραφικής μέσα από μια ευφάνταστη αντίληψη του κόσμου.
Καθήκοντα:
- διδασκαλία:
- να αναπτύξουν δεξιότητες σκέψης - γενίκευση, ικανότητα ακρόασης και απόδειξης.
- ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης και αντίθεσης.
- διαμόρφωση δεξιοτήτων ένταξης διάφοροι τύποιτέχνη;
- παγιώστε την έννοια - μέσα μουσικής εκφραστικότητας: χαρακτήρας, τονισμό, μελωδία, τρόπο, ρυθμό, δυναμική, εικόνα, μορφή.
- μάθουν να συγκρίνουν έργα μουσικής και ζωγραφικής.
- εισαγάγετε τα έργα του M.P.Mussorgsky.
- διδάξτε στα παιδιά να αισθάνονται ποίηση, μουσικότητα και γραφικότητα καλλιτεχνικές εικόνες;
- ανάπτυξη: ανάπτυξη συναισθημάτων, φαντασίας, φαντασίας των μαθητών στη συγκριτική αντίληψη των μουσικών, καλλιτεχνικών και κυριολεκτικά δουλεύει;
- σωφρονιστικός:
- δημιουργία συνθηκών βελτιστοποίησης δημιουργικότηταΦοιτητές;
- εκπαιδευτικό: να μάθουν τα παιδιά να αισθάνονται την ποίηση των μουσικών και εικαστικών καλλιτεχνικών εικόνων.
- λεκτική-επαγωγική (συνομιλία, διάλογος).
- οπτική-απαγωγική (σύγκριση);
- μερική αναζήτηση (αυτοσχεδιασμός).
Εξοπλισμός: Εξοπλισμός ήχου και εικόνας. ΤΠΕ. Πορτρέτο του Μ.Π. Mussorgsky, κάρτες αναφοράς, Παρουσίαση POWERΣΗΜΕΙΟ.
Μουσικό υλικό:
"Baba Yaga" M.P. Mussorgsky, τραγούδι "Captain Nemo" μουσική. Ya. Dubravina, στίχοι. V. Suslova.
Παρουσίαση για τα έργα του Μ. Μουσόργκσκι, γελοιογραφία "Εικόνες σε Έκθεση".
Μορφή εργασίας: ομαδική, ατομική.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:
Οργάνωση χρόνου.
Μουσικός χαιρετισμός.
Στους μαθητές προσφέρεται μια συνειρμική σειρά: ένα πορτρέτο του "Alyonushka" του Vasnetsov, ένα πορτρέτο του Mussorgsky, ένα κομμάτι του τραγουδιού "Captain Nemo" από μουσική. Ya. Dubravina, στίχοι. V. Suslova.
Οι μαθητές πρέπει να διατυπώσουν οι ίδιοι το θέμα του μαθήματος με βάση τους συσχετισμούς που βλέπουν.
U.: Το θέμα μας σήμερα είναι «Πορτρέτο στη μουσική». Τι είναι το «πορτρέτο» στις καλές τέχνες;
Δ.: εικόνα ενός ατόμου μέσα πλήρες ύψος; Το να απεικονίζεις πολλούς ανθρώπους, αν απεικονίζεις ανθρώπους μέχρι τους ώμους τους, είναι πορτρέτο.
U.: Τι μπορούμε να δούμε εγώ και εσύ στο πορτρέτο;
Δ.: κοστούμι; χτένισμα; χαρακτήρας; διάθεση; νέοι ή μεγάλοι? πλούσιοι ή φτωχοί.
U.: Σε τι διαφέρει ένα μουσικό πορτρέτο από ένα πορτρέτο στη ζωγραφική;
Δ: Δεν μπορείτε να το δείτε αμέσως, πρέπει να ακούσετε όλη τη μουσική για να τη δείτε στη φαντασία σας. Διαρκεί στο χρόνο. μεταφέρει κίνηση, διάθεση. η εικόνα μπορεί να προβληθεί αργά, αλλά το μουσικό κομμάτι συνεχίζεται για κάποιο χρονικό διάστημα και τελειώνει. Στην εικόνα όλα είναι ορατά ταυτόχρονα, αλλά όταν ακούτε μουσική, πρέπει να φανταστείτε κάτι. Και διαφορετικοί άνθρωποιο καθένας μπορεί να φανταστεί το δικό του...
U.: Θυμίστε μου τι εκφραστικό μέσο χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης για να δημιουργήσει τους πίνακές του;
Δ: παλέτα, χρώμα, πινελιά, πινελιά κ.λπ.
Τ: Ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιεί ο συνθέτης για να δημιουργήσει μια μουσική εικόνα;
Δ: δυναμική, ρυθμός, εγγραφή, χροιά, επιτονισμός.
U.: μπροστά σας στον πίνακα (κάρτες) είναι γραμμένα μέσα μουσικής έκφρασης. Επιλέξτε αυτά που θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε το μουσικό πορτρέτο. Εξηγήστε το σκοπό τους.
(Ηχογραφήθηκε: φόρμα, τέμπο, ρυθμός, λειτουργία, δυναμική, μελωδία)
Δ.: το τέμπο είναι η ταχύτητα της μουσικής, σας επιτρέπει να προσδιορίσετε πώς κινήθηκε ο ήρωας. σας επιτρέπει να μάθετε κάτι για τον χαρακτήρα του ήρωα.
Το mode - μείζον ή δευτερεύον - δημιουργεί τη διάθεση του ήρωα. Major είναι συνήθως χαρούμενη διάθεση, δευτερεύον – λυπημένος, στοχαστικός.
Η δυναμική είναι η ένταση: όσο πιο κοντά μας είναι ο ήρωας, τόσο πιο δυνατά ακούγεται η μουσική.
Η μελωδία είναι η εικόνα του ήρωα, οι σκέψεις του. αυτές είναι οι σκέψεις μας για αυτόν.
U.: Όλες αυτές οι γνώσεις θα μας βοηθήσουν να καταλάβουμε πώς ένας συνθέτης δημιουργεί μουσικά πορτρέτα και τι τον βοηθά σε αυτό.
Ο M.P Mussorgsky δημιούργησε πολλά εθνικά εξέχοντα μουσικές εικόνες, στο οποίο αποκαλύπτει τη μοναδικότητα του ρωσικού χαρακτήρα.
«Η μουσική μου πρέπει να είναι μια καλλιτεχνική αναπαράσταση της ανθρώπινης γλώσσας σε όλες τις πιο λεπτές αποχρώσεις» M.P.
Ο Mussorgsky είναι ο δημιουργός διαφόρων μουσικών πορτρέτων.
Για τέτοιες εικόνες - μουσικά πορτρέτα - θα μιλήσουμε στο μάθημά μας. Ας θυμηθούμε τι είναι ένα μουσικό πορτρέτο;
Ένα μουσικό πορτρέτο είναι ένα πορτρέτο του χαρακτήρα του ήρωα. Συνδυάζει άρρηκτα την εκφραστική και μεταφορική δύναμη των τονισμών της μουσικής γλώσσας.
Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα μουσικό πορτρέτο, μόνο ένα υπέροχο.
Θα έχουμε δύο δημιουργικές ομάδες ειδικοί στη μουσικήπου θα προσπαθήσει να κατανοήσει την εικόνα πορτρέτου που δημιούργησε ο Μ.Π. Μουσόργκσκι.
Η τάξη χωρίζεται σε δύο δημιουργικές ομάδες.
Καθήκοντα:
- ακολουθω ανάπτυξη της μουσικής,
- να αναλύσει τα μέσα μουσικής έκφρασης, τη χρήση τους,
- δώστε ένα όνομα στην εικόνα στο πορτρέτο.
Ακούγοντας: M.P Mussorgsky "Baba Yaga" από τη σειρά "Pictures in an Exhibition".
Η ανάλυση της εργασίας που ακούστηκε πραγματοποιείται από εκπροσώπους δύο δημιουργικών ομάδων.
Τ: Παιδιά, ας δούμε πώς φαντάστηκε ο σκηνοθέτης I. Kovalevskaya την εικόνα του Baba Yaga, ο οποίος δημιούργησε ένα καρτούν βασισμένο στο μουσικό έργο "Baba Yaga" από τον κύκλο πιάνου "Pictures at a Exhibition". Η εικόνα του Baba Yaga από το καρτούν ταιριάζει με τις εικόνες που παρουσιάζετε;
Περίληψη μαθήματος.
Τι συζητήσαμε σήμερα στην τάξη;
Η μουσική έχει οπτική ποιότητα. Με τη βοήθεια του εσωτερικού οράματος και της φαντασίας, μπορούμε να φανταστούμε τι μας λέει ο συνθέτης.
Δάσκαλος: Έτσι μπορέσατε να εκφράσετε τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τη φαντασία σας σε λεκτικά σχέδια.
Περίληψη μαθήματος.
U.: Το θέμα του σημερινού μας μαθήματος ονομαζόταν «Πορτρέτο στη μουσική». Ποιανού το πορτρέτο συναντήσαμε σήμερα;
Δ.: Μπαμπά Γιάγκι!
U.: Η μουσική έχει μεταφορική ποιότητα. Με τη βοήθεια του εσωτερικού οράματος και της φαντασίας, μπορούμε να φανταστούμε τι μας λέει ο συνθέτης. Αυτό σημαίνει ότι μπορέσατε να εκφράσετε τα συναισθήματα, τα συναισθήματα και τη φαντασία σας σε λεκτικά σχέδια.
U.: Και τώρα - εργασία για το σπίτι: 1) ζωγράφισε την Baba Yaga όπως τη φαντάστηκες από το έργο του Mussorgsky. 2) συνθέστε ένα τραγούδι ή ένα τραγούδι για τον Baba Yaga.
Αντανάκλαση.
Τ: Παιδιά, τι καινούργιο μάθατε σήμερα στην τάξη;
(Προσφέρονται στους μαθητές φύλλα αυτοαξιολόγησης για συμπλήρωση).
U: Το μάθημά μας τελείωσε, ευχαριστώ παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά.