Лупанова Ірина Едуардівна
Електронними освітніми ресурсами називають навчальні матеріали, для відтворення яких використовують електронні пристрої.
У загальному випадку до ЕОР відносять навчальні відеофільми та звукозаписи, для відтворення яких є достатньо побутового магнітофона або CD-плеєра. Найбільш сучасні та ефективні для освіти ЕОР відтворюються на комп'ютері.
Метою застосування ЕОР у дитячому дошкільному закладі є сприяння підвищенню якості освітнього процесу та його результативності у всіх галузях розвитку, у тому числі й у соціально-особистісній: особистісному розвитку дітей, долученню до норм та правил взаємовідносин з однолітками та дорослими людьми, розвитку фізичних, інтелектуальних і особистісних якостей, формуванню основ особистої безпеки та безпеки навколишнього світу, формуванню трудових умінь та навичок, свідомого ставлення до праці людей, особистої працьовитості; підвищенню пізнавальної мотивації вихованців.
Переваги використання ЕОР для дітей:
- пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формівикликає у дітей величезний інтерес;
- несе в собі образний типінформації, зрозумілу дошкільникам;
- рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дитини;
- має стимул пізнавальної активності дітей;
- надає можливість індивідуалізації навчання;
- у процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі;
- дозволяє моделювати життєві ситуації, які не можна побачити в повсякденному житті.
НАПРИКЛАД:
Гра "Ми гуляємо містом".
Від комп'ютера через медіапроектор на інтерактивну дошку виведено ролик із зображенням вуличного руху, чути шум міста: гул та сигнали машин, свистки регулювальника. На екрані – пішохідний перехід зі світлофором. Діти за сигналом світлофора на екрані у групі "переходять вулицю" за правилами дорожнього руху.
Зображення на дошці змінюється на зображення фасаду великого магазину. Діти "входять до магазину". На прилавках "лежать" корисні та шкідливі продукти харчування. Діти торкаються на дошці до корисних продуктів, які "попадають" у їх продуктовий кошик. У разі помилки дітям слід пояснити, чому цей продукт не належить до корисних. В іншому відділі дітей зустрічає продавець, який обслуговує лише ввічливих покупців. Голос підказує дітям, як правильно потрібно звернутися до продавця, як подякувати співробітникам магазину, йдучи з нього.
"Вийшовши" з магазину, діти знову потрапляють на вулицю. На зупинці "зупинився" автобус, з нього вийшли пасажири та стали обминати автобус спереду. Дітям пропонується помітити помилку та вказати правильний напрямок.
У разі відсутності в групі інтерактивної дошки можна використовувати звичайний екран або магнітну дошку, куди також від комп'ютера через проектор транслюється матеріал.
Важко не погодитись, що така форма освітньої діяльностінабагато цікавіша і результативніша, ніж звичні слова дорослих.
Ганна Баннікова
Електронні освітні ресурси ДОП
У сучасному світілюдині необхідний доступ до різним джереламінформації, пошук, обробката сприйняття цієї інформації.
До недавнього часу в освітніхв установах працювали, в основному, бібліотеки з одним видом інформації (на друкованій основі: книгами, газетами, журналами). Але оскільки книга перестала бути єдиним джерелом інформації, то в арсеналі сучасного навчального закладу мають бути відеоаудіоматеріали, комп'ютерні підручники, електронні словники, енциклопедії тощо.
Терміни медіа, «Медіатека»у перші прозвучали у вітчизняній методичній та педагогічній літературі 1991 рік. "Медіа" (Мн. Число)- це не тільки апаратні пристрої, але й носії інформації, які зберігаються та поширюються окремо від апаратних пристроїв, а крім того, власне інформація.
У нашому дитячому садку доступ педагогів та вихованців до Інтернету ресурсів не здійснюється. Педагогічний персонал використовує під час проведення НОД, лише мультимедійне устаткування, аудіозаписи з ПДР і ПБ, що у доступному місці методичного кабінету.
Роль медіатеки у ДОП.
Основа сімейної медіатеки – фонд документів, що включає електроннікопії друкованих видань (книг, переодики, аудіо-, відеоматеріали та ін. Створюючи фонд, необхідно пам'ятати, що він повинен задовольняти інтереси дітей та виховувати дорослих; містити хрестоматії з сімейної педагогіки та психологи, психологи дитинства; педагогічні, психологічні енциклопедії, словники, монографії , методичні та навчально-методичні посібникита матеріали, художню літературудля сімейного читаннята ін документи.
До складу сімейної медіатеки можуть бути включені:
мультимедійні матеріали до занять з дітьми та дорослими;
мультимедійні енциклопедії, словники;
розвиваючі та навчальні програми;
збори медіа-об'єктів(аудіо-, відео-, мультимедіа- ресурси та ін.) ;
колекція проектів та підсумкових мультимедійних презентацій, виконаних педагогами та батьками.
Користуючись медіатекою, діти та дорослі за допомогою вихователя (Соціального педагога, психолога)обирають необхідну літературу, відеокасети із записами художніх, навчальних фільмів та мультфільмів, диски з електроннимирозвиваючими іграми та ін.
Загальна кількість ЕОР, що перебувають у медіатеці, становить - 31 шт.
Адреса ресурсу Назва ресурсу Анотація
Офіційні ресурси системи освіти Російської Федерації
http://www.mon.gov.ru
Міністерства освітита науки Російської Федерації Офіційний
http://www.edu.ru
Федеральний портал "Російське освіта"
Каталог Інтернет- ресурсів. Для випускників шкіл та абітурієнтів: нормативні документи, ЄДІ, виші, рейтинги, тестування, профорієнтація. Правова БД "Гарант": законодавчі та нормативні акти. Електроннийархів розпорядчих документів: накази та інформаційні листиМінобрнауки Росії, Ростворення, Рособрнагляд.
http://www.adygheya.minobr.ru/
Міністерство освітита науки республіки Адигея Офіційний ресурс Міністерства освітита науки республіки Адигея
перелік електронних освітніх ресурсівдля батьків та учнів (вихованців)
http://www.1umka.ru
«Умка – дитячий розвиваючий сайт»На сайті Ви можете подивитися як розважальні, так навчальні мультфільми, скачати збірки, а також прослухати і скачати плюсовки та мінусування дитячих пісень, розфарбувати разом з вашими дітьми онлайн розмальовки, вибрати сподобалися вам сценарії свят, прослухати дитячі казки та ще багато іншого!
http://www.detkiuch.ru
«Обучалки та розвивалки для дітей»Тут ви знайдете статті про дітей, навчальні та розвиваючі програми для малюків та школярів, які можна скачати безкоштовно, а дитина неодмінно захоче подивитися дитяче навчальне відео, мультфільми, казки та книги, ігри для розвитку, розмальовки, картинки, пісеньки караоке та багато іншого.
http://www.baby-news.net
"Baby news"Величезна кількість розвиваючих матеріалів для дітей. Сайт буде цікавий і батькам та дітям.
http://www.zonar.info
«Орігамі – Світ своїми руками»Сайт присвячений стародавньому мистецтву
складання фігурок із паперу. Тут ви знайдете схеми та відео з поясненнями складання орігамі.
http://packpacku.com
«Розмальовки»Дитячі розмальовки, розмальовки онлайн, розмальовки із цифр, картинки із цифр, дитячі лабіринти, вмілі ручки, що розвивають дитячі онлайн ігри, безкоштовні онлайн ігри для хлопчиків та дівчаток та багато іншого для Вашої дитини.
www.solnet.ee/
Дитячий портал "СОНЯШКО" Інтернет - журнал, присвячений дитячому творчості: вікторини, пісні (мінус, тексти, конкурси, ігри та багато ще цікавого)
http://razigrushki.ru
«Розіграшки»Для дітей та їхніх батьків, які дбають про гармонійний розвиток та виховання своїх дітей.
http://bukashka.org
«Букашка», Уроки малювання та музики, розвиваючі ігри, дитячі флеш ігри та розмальовки, потішки, колискові, тести, скоромовки та потішки.
http://teramult.org.ua/
"Старі мультфільми" Усі улюблені радянські та зарубіжні дитячі мультики можна скачати безкоштовно без реєстрації на нашому сайті. Крім мультиків, у нас ви знайдете безліч.
http://teremoc.ru/
Дитячий портал "Теремок" Літні ігри, розмальовки онлайн, англійська для дітей, таблиця множення. У Теремці багато розвиваючих ігор для дітей.
http://pochemu4ka.ru/
Дитячий портал "Чомучка"
Сайт для дітей та їх батьків
http://internetenok.narod.ru/
Дитячий портал "Інтернеток" Конкурси. Галерея малюнків. Мультики. Комікси. Інтерактивні загадки. Кросворди онлайн. Сканворди онлайн. Ігри. Дитячий сайт. Бібліотека казок. Вироби та малюнки дітей. Дітям. Моїй дитині.
перелік електронних освітніх ресурсів для педагогів
http://nsportal.ru
Соціальна мережа працівників освітиМожливість створити власний персональний міні-сайт. Зареєстровані користувачі можуть створювати сайти освітніх установ, де можна розповісти про свою роботу, додавати новини та оголошення, створювати обговорення та фотоальбоми.
Можна створити блог - інтернет-щоденник, де автор публікує свої роздуми про важливі для автора події або теми. Читачі можуть коментувати та обговорювати ці статті, висловлювати свої думки.
Створюються групи за інтересами (Спільноти)- основа соціальних мережстворюються для тісного спілкування на загальні теми. Це хороша можливістьпобудувати своє коло спілкування.
"Сучасний дитячий садокУпорядковує та тематично систематизує інформаційне середовище, що забезпечує якісний розвиток дошкільного освіти
http://www.detskiysad.ru
Дитячий садок. Ру. Статті, конспекти, консультації та для вихователів та для батьків, маса корисної інформаціїдля самоосвіти педагогів.
http://doshkolnik.ru
"Вихованець ДНЗ" Найцінніший досвід найкращих ДОП; чітка структура, побудована в логіці дня вихователя та дитини (ранок день вечір ніч); не тільки перевірені часом та новітні методичні рекомендації, розробки ігор, занять і т. д., а й матеріали, присвячені розвитку особистості вихователя та дитини.
http://www.firo.ru/ Міністерства освіти та науки Російської
Федерації
Федеральне державне автономна установа «Федеральний інститут розвитку освіти» Офіційний ресурс Міністерства освітита науки Російської Федерації.
http://vospitatel.resobr.ru/
Журнал "Довідник старшого вихователя" Довідник старшого вихователя дошкільного закладу. Перший журнал з організації виховно- освітньої роботи в ДОП.
http://www.gallery-projects.com
Журнал "Дитячий садок майбутнього"
Журнал включає:
досвід педагогів, педагогічних колективівта управлінців дошкільних освітніхустанов щодо реалізації творчих проектів;
набір готових проектівщодо взаємодії з дітьми, їхніми сім'ями, зі співробітниками та різними партнерами ДНЗ;
роз'яснення теоретичних засадпроектного навчання та виховання з позицій практиків.
http://doshkolnik.ru
Журнал "Вихованець ДНЗ"
це новий журнал для ВИХОВНИКІВ ДОУ;
найцінніший досвід найкращих ДОП;
чітка структура, побудована в логіці дня вихователя та дитини (ранок день вечір ніч);
як перевірені часом і нові методичні рекомендації, розробки ігор, занять тощо. буд., а й матеріали, присвячені розвитку особистості вихователя і дитини.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad
Журнал "Сучасний дитячий садок" упорядковує та тематично систематизує інформаційне середовище, що забезпечує якісний розвиток дошкільного освіти. Загальні відомостіпро видання, склад редакційної групи, відомості про передплату, архів зі змістом номерів, контактні дані.
http://www.menobr.ru/products/7/
Журнал «Довідник керівника дошкільного закладу»
авторитетне та найповніше видання з питань адміністративно-господарської діяльності дошкільного освітньої установи. Усі матеріали підбираються з урахуванням річної циклограми діяльності освітньої установи. Журнал пропонує готові рішення актуальних адміністративно-господарських завдань з управління ДНЗ, фінансування, особливостей бюджетного обліку, діловодства, кадрової роботи, організації харчування, охорони праці
http://www.obruch.ru/
Журнал «Обруч»
ілюстрований науково-популярний журнал для керівників усіх рівнів, методистів, вихователів дитячих садків, вчителів початкової школита батьків. У ньому публікуються різноманітні теоретичні, методичні, практичні матеріали, досвід роботи дошкільних закладів. Велика увагаприділяється питанням психології, методики виховання та навчання, створення розвиваючого середовища.
http://detsad-journal.narod.ru/
Журнал «Дитячий садок від А до Я»науково-методичний журнал для педагогів, батьків та всіх тих, хто небайдужий до світу дитинства. На сторінках журналу обговорюються актуальні проблемисучасного дошкільного освітита перспективи розвитку галузі, висвітлюється досвід інноваційної діяльностідитячих освітніхустанов та профільних навчальних закладів, результати наукових досліджень, публікуються конспекти занять та ігор, сценарії дозвілля та свят, консультації управлінців, лікарів, гігієністів, психологів.
http://sdo-journal.ru/
Журнал «Сучасне дошкільне освіта: теорія та практика» найбільш цікаві та перспективні досягнення науки в галузі дошкільного виховання, у доступній формі розкрито можливості їх застосування як для фахівців, так і для батьків. Особливий акцент надано практичної роботиз дітьми. Розповідається про найбільш оригінальні заняття та ігри, книги та іграшки, які допоможуть зробити життя дитини та дорослої більш насиченою та захоплюючою. Проводиться щорічний конкурс для освітян. У 2013 році оголошено третій міжнародний конкурс«Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)у дошкільному освіті – 2013»
http://detsad-kitty.ru/
Дитячий садок.
Це сайт для дітей та дорослих, для малюків та їхніх батьків, для дошкільнят та вихователів дитячих садків. Є й конспекти занять, сценарії свят, статті для батьків, аудіозаписи, художня література.
http://www.doshvozrast.ru/
Виховання дітей дошкільного вікуу дитячому садку та сім'ї. Тут методична робота, оздоровча робота, ігрова діяльність, робота з батьками, проведення свят, конспекти занять
http://www.moi-detsad.ru
Все для дитячого садка Сайт працівників дошкільного освіти. Методичні розробки, консультації й у вихователів, й у батьків, дидактичні гри, основи безпеки тощо.
Орел Наталія Олексіївна,
вихователь ДБДОУ №124Санкт-Петербурга
Електронні освітні ресурси (навчальні матеріали, для відтворення яких використовують електронні пристрої) є невід'ємною частиною сучасної системиосвіти. Не є винятком і наш дитячий садок. Створено сайт і в нашої установи, робота з його змістовного наповнення ведеться постійно. Створено єдине інформаційно-освітнє середовище ОУ.
Для підвищення якості педагогічного процесу використовують такі електронні освітні ресурси, як презентаційні матеріали, навчальні програми, медіатека ДНЗ та інші. У своїй практиці використовуємо мультимедійні презентації та навчальні програми, тому що матеріал, представлений різними інформаційними середовищами(Звук, відео, графіка, анімація) легше засвоюється дошкільнятами.
Педагоги ДНЗ активно використовують мультимедійну техніку та електронні освітні ресурси (ЕОР) з усіх напрямків освітньої та виховної діяльності: на заняттях з розвитку математичних, природничо-наукових, екологічних уявлень, художній творчості, розвитку мови, музики, освоюють нові види дитячої діяльності: комп'ютерне конструювання, творче експериментування, комп'ютерний дизайн, співтворчість та ін. Мультимедійне обладнання активно використовуємо на батьківських зборах, районних методичних об'єднаннях, дозвільних заходах, майстер-класах Педагоги ДНЗ беруть участь у розробці електронних освітніх ресурсів (мультимедійних презентацій) для занять із дітьми різного віку, в психолого-корекційній роботі, в логопедичній корекції... Накопичено велику медіатеку електронних освітніх ресурсів, що включає розвиваючі комп'ютерні ігри, презентації, навчальні фільми, мультфільми, звукові файли (музика та аудіокниги).
Актуальність використання ЕОР для розвитку логічного мисленнядітей старшого дошкільного віку
Саме з логічного мислення починається формування світогляду дитини. ¢У процесі розвитку логічного мислення у дитини формуються вміння розмірковувати, робити висновки відповідно до законів логіки, побудова причинно-наслідкових зв'язків. ¢Розвиваються такі якості як: допитливість, кмітливість, кмітливість, спостережливість, самостійність, пам'ять, увага. ¢Розвивається мова дитини, оскільки вона висловлюється за допомогою слова. ¢Оволодіння логічними формами мислення у дошкільному віці сприяє розвитку розумових здібностей, що необхідно для успішного переходу дітей до шкільного навчання.
Логічне мислення та ЕОР ¢ Логічне мислення - це система навичок, що дозволяє висловлювати думки в ясній і виразній формі, а головне розуміти суть речей, що відбуваються. ¢Найкраще звичку логічно думати щепити дитині з дошкільного віку, але не пропонуємо готову відповідь на задане питанняа даючи можливість знайти рішення самому. У цьому допоможуть ЕОР. ¢ЕОР роблять процес навчання легким, цікавим. Та чи інша розумова задача, укладена у гру, вирішується в ході доступної та привабливої для дітей діяльності.
Віршовані тексти в розвитку операцій узагальнення, класифікації конкретизації. ¢Ігри та вправи на встановлення причинно-наслідкових зв'язків у природних та соціальних явищах. ¢Заняття, ігри та вправи на розвиток операцій порівняння та встановлення причинності. ¢Загадки. Завдання-жарти. ¢Ігри-головоломки. ¢Ігри з рахунковими паличками. ¢Розгадування ребусів. ¢«Неправильні» казки. ¢
Цє доцільним використання в процесі застосування ЕОР трьох груп спеціальних прийомів:
«рефлексійних»- що забезпечують початкову орієнтування, мотивацію та підтримку інтересу до діяльності (обговорення питань «Що мені найбільше сподобалося?», «Що побачили незвичайного?»);
«когнітивних»- активізують пізнавально-пошукову діяльність (перегляд ресурсу з попередньою установкою (виявити заданий предмет, деталь, силует), пошуку за умовою або питанням (знайти відповідь на загадку, дізнатися по силуету), пересування за планом (залів музею, хати), зіставлення фотографії та зображення по зупиненому кадру (пошук відмінностей та загального));
«афективно-естетичних» -стимулюючих прояв емоційної чуйності, розвиток художньо-естетичного сприйняття, естетичних та творчих здібностей(синтестезії, естетичних переваг, асоціювання, уяви): використання фрагментів продуктивної та творчої діяльностів процесі перегляду (підбір атрибутів до зображення в медіаресурсі, пластичне зображення «характера» персонажа, предмета, пояснення асоціацій по ходу розгляду, змальовування форми або візерунка зупиненого кадру, озвучування фрагментів, прийоми рольової поведінки («екскурсія» від імені персонажа)).
При цьому як зміст ЕОР (при їх проектуванні), так і прийоми супроводу повинні бути орієнтовані створення цілісного образусприймається,чому сприяють коректність у поданні та інтерпретації образів, підпорядкованість арсеналу завдань та прийомів цілісності сприйняття за рахунок їх особливої «компонування», що «повторює» відомі стадії розгляду об'єкта (О.Л. Некрасова-Каратєєва, М.В. Осоріна): стадії контактно- орієнтаційна, інформаційна (орієнтаційно-аналітична), «якісного аналізу образів», «аналізу відносин», «формування узагальнених смислів», «вихід із контакту».
Необхідно використання різноманітних(за спрямованістю, структурно-змістовними та формальними характеристиками, переважно, з високим ступенем інтерактивності) ЕОР, що дозволяє створювати ситуації «новизни» та підтримує інтерес дітей; а також, варіативність методичного супроводу використання медіаресурсів, що визначається освітніми цілями, віковими можливостями, особливостями групи, характеристиками самого ресурсу. За досить високого ступеня інтерактивності ресурсу (сайти, віртуальні екскурсії) необхідна більше пасивна рольпедагога: початкова орієнтація у його «просторі» та можливостях, враховуючи складну структуру ресурсу, підтримка інтересу до діяльності у вигляді діалогу про побачене, емоційне «сприйняття» у процесі перегляду; при використанні ЕОР з високим ступенем автодидактизму та інтерактивності ( комп'ютерних ігор) доцільним є «рефлексійний» аспект (діалог про «успіхи» та невдачі) та «релаксаційний» аспект (вправи на зняття статичної та зорової напруги, зміна діяльності); при застосуванні ЕОР з невисоким ступенем інтерактивності (більш «дидактичних» матеріалах: видових фільмах, самостійно створених вихователями електронних презентаціях), враховуючи недостатній рівень розвитку у дошкільнят пізнавальної діяльності, самостійності, художнього сприйняття, потрібен особливий супровід: завдання та прийоми, що активізують диференціацію сприйманого, «переробку» та присвоєння (інтеріоризацію) інформації.
Вирішення проблеми технічного оснащення ДОП дозволяє не лише оптимально вирішувати виховно-освітні завдання, а й відпрацювати систему моніторингу за розвитком дитини та освоєнням нею освітньої програми, здійснити індивідуальний маршрут розвитку.
Єдиний інформаційно-розвивальний простір ДОП об'єднує зусилля адміністрації, педагогів та батьків дозволяє створити умови для активної взаємодії з дитиною. В даний час, поки не вирішена проблема зв'язку всіх ПК локальну мережу, підтримувати активну взаємодію з зовнішнім світомдозволяє сайт ДОП, який пов'язаний гіперпосиланнями з груповими сайтами та сайтами фахівців.
Узагальненнярезультатів дозволяє констатувати: доцільність та ефективність використання ЕОР «інформаційно-демонстраційної» спрямованості у залученні старших дошкільнят до мистецтва; застосування цих засобів на дошкільному ступені має ряд особливостей, зумовлених віковими можливостями дітей та поставленими освітніми цілями, що визначає «активну» технологію супроводу їх застосування.
Свелана Єфремова
ЕОР та особливості їх використання у безпосередній освітній діяльності старших дошкільнят
Світ, у якому розвивається сучасна дитина, корінним чином відрізняється від світу, в якому виросли його батьки Це пред'являє якісно нову вимогу до дошкільномувихованню як першій ланці безперервної освіти – необхідність використання електронних освітніхресурсів нового покоління (комп'ютер, Інтерактивна дошка, планшет та ін.)в організації виховно - освітнього процесу в ДОП.
В даний час йде інтенсивний процес впровадження в освіта електронних освітніх ресурсів(ЕОР). Електронними освітніми ресурсами(ЕОР)називають навчальні матеріали, для відтворення яких використовуютьелектронні пристрої. Найбільший інтерес викликають мультимедійні ЕОР, що дозволяють здійснювати полісенсорну дію, використовуючияк зоровий канал (текст, фото, відео, анімацію, так і слуховий (аудіо записи): навчальних відеофільмів, звукозаписів, навчальних, розвиваючих та корекційних програм(при цьому самостійного доступу до таких ЕОР у дошкільнят немає, відбір ресурсів та умови їх застосування визначаються педагогами). Дітей приваблює новизна цих занять. У групі створюється обстановка реального спілкування, коли діти прагнуть висловити своїми емоції від побаченого своїми словами, з бажанням виконують запропоновані завдання, виявляють стійкий інтерес до нового.
Багато педагогів і психологів (Б. С. Гершунський, А. А Журіна, І. Г. Захарова, К. В. Петрова, Є. І. Машбіц, Є. С. Полат, І. В. Роберт, О. До Тихомиров ) займаються проблемою комп'ютеризації педагогічного процесу. С. Пейперт, зокрема, один із перших запропонував використовуватикомп'ютер у роботі з дітьми. Він припускає, що комп'ютер може змінити характер вчення і зробити його більш цікавим, а здобуті знання – глибшими та узагальненими.
Необхідність широкого використання електронних освітніхресурсів у ДОП прямо визначається вимогами до результатів реалізації освітніх програм , що визначаються ФГОС ДО.
Завдяки використання електронних освітніхресурсів нового покоління в безпосередньої освітньої діяльностізначно покращується організація навчально-виховної роботи з дітьми дошкільного віку, що підвищує її якість, робить кожне заняття нетрадиційним, яскравим, яскравим і доступним для сприйняття дітей. У роботі з дітьми використовуютьмультимедійні презентації та навчальні програми, оскільки навчальний матеріал, представлений різними інформаційними середовищами (звук, відео, графіка, анімація)легше засвоюється дошкільнятами. Особливістюзастосування ЕОР полягає в тому, що педагог розробляє для кожного виду заняття певний електронний матеріал та вбудовує його в традиційну системузанять. Презентації допомагають дітям щодо нового матеріалу, дозволяють проникнути у сутність процесів і явищ.
Наприклад, при ознайомленні дітей конкретними природними явищами використовують слайди із зображеннямживої та неживої природи, а також відеокліпи. ЕОР можуть моделювати природні явища, які практично неможливо показати ДОП. Таке використання електронних освітніхресурсів дозволяє прищеплювати дітям навички дослідницької діяльності, формувати пізнавальний інтереспідвищувати мотивацію, розвивати мислення. Наприклад: розгляд областей неживої природи (вода, повітря, лід та ін.); живої природи (Рослини, тварини, та екосистема ліс); взаємодія людини із природою.
У розвитку мови, педагоги використовуютьмультимедійні програми розвиваючого характеру. З усього різноманіттядобре зарекомендували себе програми видавництва «Новий диск», «Медіа Хауз», фірма "1С". Робота з цією програмою передбачає різноманітні форми діяльності дітей. Це дає можливість зробити мовну діяльність варіативної(фонетична, зв'язкова, монологічна).
Для різноманітностіта підтримки стабільного інтересу, ефекту новизни можна використовуватина заняттях DVD диски із серії «Диво - малюк». Дані диски доповнюють аудіодисками із записом текстів казок, звуками предметного світу, світу природи, навчання побудови речень. Завдяки завданням, запропонованим даною серією дисків, можна проводити велику словникову роботу, роботу над формуванням граматично правильної мовиз використаннямфрагментів ілюстрацій.
Отже, застосування електронних освітніх ресурсів у безпосередній освітній діяльностіє ефективним способом передачі знань, який відповідає якісно новому змісту навчання, підвищенню пізнавальної мотивації у розвитку старших дошкільнят. Електронні освітні ресурси(ЕОР)-Хороший помічник у підготовці педагога до занять.
перелік використовуваноїлітератури та джерел:
1. Авдєєва З. М. Російська школа шляху до інформаційному суспільству/ С. М. Авдєєва // Питання освіти. - 2005. - № 3. - С. 33-53.
2. Саліхова З. М. Інноваційні форми роботи з мовленнєвому розвитку дошкільнят / З. М. Саліхова, Ю. В. Мінєєва, Н. І. Левшина // VI Міжнародна студентська електронна наукова конференція «Студентський науковий форум» 15 лютого – 31 березня 2014 року [ Електронний ресурс]: Режим доступу: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (дата звернення: 16.11.2014).
3. Тихомиров О. К. Психологічні проблемикомп'ютеризації
/ О. К. Тихомиров // Питання філософії. - 2006. - № 3. - С. 15-19.
Публікації на тему:
Особливості використання дидактичних ігор у процесі ФЕМП у дошкільнят. Виступ із досвіду роботи«Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світдитини вливається цілющий потік уявлень, понять» У. А. Сухомлинський.
Особливості використання ІКТ у різних видах музичної діяльності дітей дошкільного вікуОсобливості використання ІКТ у різних видах музичної діяльностідітей дошкільного віку РафіковаНуріяХамзяївна.
Особливості використання в освітньому процесі ДТЗ проектної діяльності в умовах реалізації ФГЗСЩо відбувається в країні модернізація освіти, ухвалення Міністерством освіти і науки РФ Федерального державного освітнього.
Відкрите заняття «Розвиток образотворчих навичок дошкільнят у безпосередній освітній діяльності»Муніципальне бюджетне загальне освітня установасередня загальноосвітня школа №70 ім. Героя Радянського СоюзуА. В. Мельникова.
Конспект безперервної освітньої діяльності про працю нафтовиків для старших дошкільнят. Програмні завдання: 1. Систематизувати знання.
Бібліотека зображень:
