සංගීත පන්තිවල මාතෘකා. පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක තේමාත්මක සංගීත පාඩම. ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කර ගැනීමේ මාර්ග

නටාලියා එරිපලෝවා
සංගීත පාඩමේ සාරාංශය "සංගීත ලෝකයේ"

ගැහැණු ළමයින්, මම සාමාන්‍ය සාමාන්‍ය දෙයක් කිරීමට උත්සාහ කළෙමි T ක්රමය භාවිතා කරන පාඩම. E. Tyutyunnikova RMO හි සහ මම පළමු වරට දුටු වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ දරුවන් සමඟ. මෙම ළදරු පාසල සම්පූර්ණයෙන්ම නිහඬයි සංගීතසියලුම උපකරණ සහ මෙවලම් නඩත්තු කිරීමට සේවකයාට සිදු විය. ඔබ දන්නවා, මම එය මා විසින්ම අපේක්ෂා නොකළෙමි, මටත් දරුවන්ටත් හැඟීම් සමුදායක් ලැබුණි. මම නිර්දේශ කරන්නේ.

ව්යාපෘතිය "බී" සංගීත ලෝකය"

ඉලක්කය:වර්ධනය සංගීතක්රීඩා ක්රියාකාරකම් හරහා දරුවන්ගේ හැකියාවන්.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

දරුවන්ට ඇසීමට ඉගැන්වීම සංගීත විවේක සංගීත භාණ්ඩ.

"සරත් සෘතුවේ කොළ නර්තනය".

සංවර්ධනාත්මක:

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න හැකියාවන්: මනඃකල්පිත, පරිකල්පනය.

අධ්යාපනික:

සංගීත.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:

වාචික:

දෘශ්ය: සරත් සෘතුවේ සංඥා නිරූපිත පින්තූර, විනිවිදක දර්ශනය "සරත් රොන්ඩෝ"

ප්රායෝගිකයි: සංගීත ක්රීඩා , නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්, ගීතයක් ඉගෙන ගැනීම "සරත් සෘතුවේ කොළ නර්තනය".

පූර්ව වැඩ:

ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම "සරත් රොන්ඩෝ";

ගෙදර හැදූ ඝෝෂා කරන්නන් සෑදීම සංගීත භාණ්ඩ;

සරත් සෘතුවේ කොළ නර්තනය සඳහා ගුණාංග සෑදීම.

උපකරණ: බහුමාධ්ය පුවරුව, ලැප්ටොප්, සංස්ෙල්ෂක, බෙරය, රබන්, ළමුන් සංඛ්යාව අනුව පටි, කුඩා හා විශාල සරත් සෘතුවේ කොළ, උපදේශාත්මක ද්රව්ය- සරත් සෘතුවේ සංඥා නිදර්ශන, ශබ්දය සංගීතඑක් එක් දරුවා සඳහා මෙවලම්.

අවධානය යොමු කරන්න: පන්තියඒකාබද්ධ වේ.

විද්යාත්මක පදනම: K. Orff හි තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කිරීම,

T. A. Tyutyunnikova "මූලික සංගීත වාදනය".

GCD චලනය

ආයුබෝවන් යාලුවනේ, මගේ නම නටාලියා ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්නා. මම ඔබට ඇතුල් වීමට ආරාධනා කරනවා අද්භූත ලෝකය සංගීත. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?

එතකොට අපි හැමෝම ලොකු කවයක හිටගන්න ඕන.

(ළමයින් රවුමක සිටගෙන)

එකිනෙකාට සහ ඔබේ අමුත්තන්ට ආචාර කිරීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.

සුභ පැතුම් ක්රීඩාව "හෙලෝ, අත්ල!"

අනුව චලනයන් සිදු කරන්න පෙළ:

හලෝ, අත්ල,

අත්පුඩි ගසන්න - අත්පුඩි ගසන්න!

(අත්පුඩි ගසන්න)

ආයුබෝවන් කකුල්!

Top-top-top!

(පාද පාගා දැමීම)

හලෝ කම්මුල්!

ප්ලොප්-ප්ලොප්-ප්ලොප්!

රෝස කම්මුල්

ප්ලොප්-ප්ලොප්-ප්ලොප්!

(පරිස්සමෙන් කම්මුල් තට්ටු කරන්න)

හලෝ ස්පොන්ජ්!

ස්මෑක්, ස්මෑක්, ස්මෑක්!

(ඔවුන්ගේ තොල් ඉදිරියට ඇදගෙන පහර දෙන්න)

හෙලෝ, දත්!

ක්ලැක්, ක්ලැක්, ක්ලැක්!

(දත් කතා කිරීම)

හෙලෝ, මගේ නාසය!

බීප්, බීප්, බීප්!

(නාසය ස්පර්ශ කරන්න)

ආයුබෝවන් යාලුවනේ!

ආයුබෝවන්! (අත රළ)

ආයුබෝවන්, අමුත්තන්! ආයුබෝවන්!

(සුබ පැතුම් ඉරියව්වක් පෙන්වන්න)

යාලුවනේ, මේක මොන වගේ උපකරණයක්ද?

දරුවන් - බෙර.

ඒ වගේම මගේ බෙරයට දිවෙන් කතා කරන්න පුළුවන් සංගීත.

දැන් මොකක්ද බෙරය කිව්වේ?

දරුවන් - ඇවිදින්න, පනින්න, දුවන්න, කැටි කරන්න.

(මුලින්ම ගුරුවරයා සෙල්ලම් කරයි, පසුව දරුවා, ළමයින් චලනයන් සිදු කරයි.)

දැන් ඔහු අපට ගමන් කිරීමට උදව් කරයි සංගීත. ඔබ සහ මම පමණක් නටන්නෙමු.

සුළඟ කොළ සමඟ සෙල්ලම් කරයි

අතු වලින් කොළ ඉරා දමනු ලැබේ

කහ කොළ පියාසර කරයි

කෙලින්ම කොල්ලන්ගෙ අතට.

කවදා ද සංගීතය නතර වේ, අපි මොකද කරන්නේ?

දරුවන් - අපි කැටි කරන්නෙමු.

ගේම් එක ගහනවා

ඒ වගේම මට කොළ ගැන ගීතයක් තියෙනවා, අහන්න...

කොළ, කොළ සුළඟේ පියාසර කරයි

ළමයින්ගේ පාද යට නිශ්ශබ්ද ඝෝෂාකාරී ශබ්දයක් ඇත

සහ සුමටව පැද්දෙමින්, ඔවුන් රවුමක නටති

සරත් සෘතුවේ සුළඟ ඔවුන්ට ගීතයක් ගායනා කරයි.

මේ ගීතය නටන්න පුළුවන් කියලා ඔබ හිතනවාද?

(ළමයින් නොමැතිව ගායනා කර නටති සංගීත සහය.)

හැමෝම මා ළඟට එන්න, මට අවශ්‍ය සියලුම කන් සකස් කර ගැනීමටයි.

(1-2 දෙනෙක් නැවත පියානෝව යට ගායනා කරති)

බලන්න, මේසය මත කහ සහ රතු රිබන් තිබේ, ඔබටම පීත්ත පටියක් ගන්න. (ගන්න)

ඔබ සිතන්නේ මෙම රිබන් වලට කුමක් කළ හැකිද?

(ළමා වැඩිදියුණු කිරීම)

දැන් මම ගීතයක් ගායනා කරමි, අවශ්‍ය ඕනෑම අයෙකු මා සමඟ ගායනා කර මෙම රිබන් සමඟ නටනු ඇත.

(ගායනය සහ නැටුම් - acapello)

හැමෝම හවුල්කරුවෙකු තෝරා ගනු ඇත, අපි එකට නටන්න සහ ගායනා කරන්නෙමු.

(ගායනය සහ නැටුම් - acapello)

අපි රිබන් දමමුද? මෙතනම.

දැන් අවුරුද්දේ වෙලාව කීයද කියලා දන්නේ කීයෙන් කීදෙනාද?

දරුවන් - සරත් ඍතුව.

ඇය මොන වගේද?

යාලුවනේ, ඔබ දන්නා සරත් සෘතුවේ සලකුණු මොනවාද?

(ක්‍රමයෙන් එය සීතල වේ, ආලෝකය අඩු වේ, අහස වලාකුළු වලින් වැසී ඇත, එය පොද වැස්සක් වේ, පස තෙත් වී සීතල වී ඇත, ගස්වල කොළ වෙනස් වී ඇත, කොළ වැටේ, කුරුල්ලන්ගේ නාද ඇසෙන්නේ නැත.)

සරත් සෘතුවේ කොළ වැටෙනු ඔබ දැක තිබේද?

සරත් සෘතුවේ දී වඩාත් සරත් සෘතුවේ කොළ දැකිය හැක්කේ කොතැනින්ද?

දරුවන් - වනාන්තරයේ.

ඔබ සංචාරය කිරීමට කැමති කෙසේද සරත් වනාන්තරය? මාත් එක්ක එනවද?

රවුමක නැගී සිටින්න. අපි ඉදිරියට යන්නේ කුමක් ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

නැත්නම් සමහර විට අපට අශ්වයෙකු පිට නැඟිය හැකිද?

(චලන අනුකරණය : පැනීම, ඔවුන්ගේ දිව ක්ලික් කිරීම)

අපි වාඩි වෙමු "කරත්තය", සහ වනාන්තරයේ අපට ඇසෙන දේට සවන් දෙන්න. ඔබ මෙවලම් එකින් එක රැගෙන යනු ඇත, එබැවින් ඔබේ වාරය එනතෙක් ඔබ ඉවසිලිවන්ත විය යුතුය. මෙන්න අපි යනවා?

(DMI හි ක්රීඩාව)

"සරත් රොන්ඩෝ"

අපි සුමට සරත් සෘතුවේ මාර්ගයක් ඔස්සේ අශ්වයෙකු පිට නැගී, පදින්නෙමු.

ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්.

රෝද හඬයි

සීනු නාද වෙනවා.

රෝද හඬයි

සීනු නාද වෙනවා.

අපි සුමට සරත් සෘතුවේ මාර්ගයක් ඔස්සේ අශ්වයෙකු පිට නැගී, පදින්නෙමු.

ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්.

හෙජ්ජෝග් රස්තියාදු වෙනවා

වඩු කුරුල්ලා තට්ටු කරනවා.

හෙජ්ජෝග් රස්තියාදු වෙනවා

වඩු කුරුල්ලා තට්ටු කරනවා.

අපි සුමට සරත් සෘතුවේ මාර්ගයක් ඔස්සේ අශ්වයෙකු පිට නැගී, පදින්නෙමු.

ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්.

නත්තල් ගස මත ලේනුන් සියලු ගෙඩි දෂ්ට කරයි, ක්ලික් කරන්න, ක්ලික් කරන්න

රතු හිවලෙක් හාවෙකු ආරක්ෂා කරයි.

අපි සුමට සරත් සෘතුවේ මාර්ගයක් ඔස්සේ අශ්වයෙකු පිට නැගී, පදින්නෙමු.

ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්.

සුළඟ නපුරුයි

ඔය බබළයි.

සුළඟ නපුරුයි

ඔය බබළයි.

අපි සුමට සරත් සෘතුවේ මාර්ගයක් ඔස්සේ අශ්වයෙකු පිට නැගී, පදින්නෙමු.

ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්.

ඔහ්, දුරින් මිටියාවතක් ඇත, කරත්තයෙන් අපි සියල්ලෝම අවුල් ජාලයකි.

අපි ආවා.

යාලුවනේ බලන්න මෙතන කොච්චර ලස්සනද කියලා.

කොළ සමඟ සෙල්ලම් කිරීම "කොළ වැටීම"

ඔහු එය තමාටම ගනීවි සරත් සෘතුවේ කොළ, නැවත වරක් අපි ඔබ සමඟ අපගේ සරත් සෘතුවේ ගීතය ගායනා කරන්නෙමු.

ළමයින් සරත් සෘතුවේ කොළ ගීතය ගායනා කරති

හොඳයි, සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද?

ඒ වගේම අපිට ආපහු යන්න වෙලාව හරි ළදරු පාසල.

අපි සුමට සරත් සෘතුවේ මාර්ගයක් ඔස්සේ අශ්වයෙකු පිට නැගී, පදින්නෙමු.

ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්, ස්කොක්.

අපි පැදෙව්වා, අපි පැදෙව්වා, අපි ළදරු පාසලට ආවා!

විස්මිත මොහොත.

යාලුවනේ, සමුගැනීමේ තෑග්ගක් ලෙස මම ඔබට සරත් සෘතුවේ කොළ කිහිපයක් ලබා දීමට කැමැත්තෙමි. බලන්න මට තියෙන දේ. ඔබ සෑම කෙනෙකුටම ඔබේ මනෝභාවය අනුව කඩදාසි කැබැල්ලක් තෝරා ගත හැකිය.

හිතවත් ගුරුවරුනි, ඔබට ඔබටම කඩදාසි කැබැල්ලක් තෝරා ගත හැකිය, ඔබ එයට කැමති නම් - කහ, රතු සහ එසේ නොවේ නම් - නිල්.

ස්වයං විමර්ශනය

"තුල සංගීත ලෝකය»

මෙම උත්සවය මගේ අත්දැකීමේ තේමාව අනුව සැලසුම් කරන ලදී කාර්යය: "වර්ධනය සංගීත"සෙල්ලම් ක්‍රියාකාරකම් හරහා දරුවන්ගේ හැකියාවන්" අත්හදා බැලීමක් ලෙස.

OA සහභාගිවන්නන් වැඩිහිටියන්ගේ දරුවන් වේ පෙර පාසල් වයස. මම ළමයි දන්නේ නැහැ.

මෙම උත්සවය පැවැත්වීම සඳහා, මූලික රැකියා:

ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම;

ශබ්දය තෝරා ගැනීම සහ නිෂ්පාදනය කිරීම සංගීත භාණ්ඩ;

සඳහා ගුණාංග සෑදීම සංගීතදරුවන් සමඟ ක්රියාකාරකම්.

සකස් කර ඇත සංගීත ද්රව්ය:

සවන් දීම සහ ඉටු කිරීම සඳහා කැපීම සංගීතමය වශයෙන්- රිද්මයානුකූල චලනයන්,

සිංදුව "සරත් සෘතුවේ කොළ නර්තනය".

OD සැලසුම් කිරීමේදී, පහත සඳහන් ඉලක්ක තබා ඇත: කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

සරත් සෘතුවේ සංඥා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කරන්න.

දරුවන්ට ඇසීමට ඉගැන්වීම සංගීත විවේක, වාදනය වර්ධනය කිරීම සහ ශබ්දය මත තනු නිර්මාණය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම සංගීත භාණ්ඩ.

ගීතයේ පළමු පදය ඉගෙන ගන්න "සරත් සෘතුවේ කොළ නර්තනය".

සංවර්ධනාත්මක:

දරුවන්ගේ රිද්මය සහ ශ්‍රවණය පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය කිරීම.

නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න හැකියාවන්: මනඃකල්පිත, පරිකල්පනය.

කථනය, මතකය, අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික:

ආදරය හා උනන්දුව වර්ධනය කරන්න සංගීත.

ස්වාධීනත්වය, ක්රියාකාරකම් සහ එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

ස්වදේශික ස්වභාවයට ආදරය ඇති කරන්න.

T. E. Tyutyunnikova ගේ වැඩසටහන ගැන මා කැමති දෙය නම් එය භාවිතය සඳහා පුළුල්ම පරාසයක හැකියාවන් ලබා දීමයි. සංගීතමෙවලම් සහ, ප්රතිවිපාකයක් ලෙස, ප්රකාශනය සංගීතසහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්දරුවන්.

T. E. Tyutyunnikova ගේ ප්‍රවේශයේ මූලධර්මය ගැන ද මම පැහැදී සිටිමි සංගීත පුහුණුවදරුවන්.

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව, සියල්ලෙහි ප්‍රමුඛ භූමිකාව අධ්යාපන ක්ෂේත්රදෙනු ලැබේ ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. එබැවින්, පුරා අධ්යාපනික කටයුතුමම ක්රීඩාව භාවිතා කළා.

මුලින්ම මම ළමයින්ට පිළිගැනීමේ ගීතයක් කරන්න ආරාධනා කළා "ආයුබෝවන්!", දරුවන් ධනාත්මක මනෝභාවයක් ඇති කර, මිත්රශීලී මනෝවිද්යාත්මක වාතාවරණයක් ඇති කිරීමට දායක විය.

ළමයින් උනන්දු කිරීම සඳහා, මම ක්රීඩා තත්වයක තාක්ෂණය භාවිතා කළෙමි - බෙරයක්, රිබන්, කොළ සමග. මෙය ළමයින් ක්‍රියාශීලී වීමට දිරිමත් කළේය නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය, අවධානය, හොඳින් කිරීමට ඇති ආශාව.

සිදු කිරීම සඳහා වඩා ඵලදායී වීම, පහත සඳහන් දේ භාවිතා කරන ලදී උපකරණ: බහුමාධ්ය, ශබ්දය සංගීත භාණ්ඩ .

ක්‍රීඩා අතරතුර, ඇය වාචික හා ප්‍රායෝගික ක්‍රම භාවිතා කර, අභ්‍යාස නිවැරදිව සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කර මතක් කර දුන්නාය.

ළමුන් තුළ සංවර්ධනය සඳහා සාමාන්ය සංස්කෘතිය, ශබ්ද උපකරණ වාදනය කිරීමේදී හැසිරීම් ගැන දරුවන්ට මතක් කර දුන්නේය (මෙම උපකරණ මාරුවෙන් මාරුවට ගන්න, ඔබේ වාරය එනතෙක් බලා සිටීමට ඔබ ඉවසිලිවන්ත විය යුතුය).

ඇය වෙනස් ප්‍රවේශයක් භාවිතා කළාය - ඇය තනි තනිව කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටි අතර, ඒවා වැරදි ලෙස ඉටු කළ ලැජ්ජාශීලී දරුවන් සක්‍රීය කළාය.

සිදුවීම ගතික විය (එය පහසු කරවන ලදී මූලික සූදානම, ක්රියාකාරිත්වය වෙනස් කිරීම දරුවන්ට වෙහෙසට පත් වීමට ඉඩ දුන්නේ නැත.

අවසානයේ පුදුමයක් ඇති විය.

ළමයින් අවධානයෙන් හා උනන්දුවෙන් සිටියහ සංගීත පාඩම, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් නිසා චිත්තවේගීය. ඔවුන් පහසුවෙන් සම්බන්ධතා ඇති කර ගනී.

විවිධ වර්ගවල සංගීතඔවුන් තම ක්‍රියාකාරකම් වලදී විවිධ ආකාරවලින් පෙනී සිටියහ.

(ක්රියාකාරකම් වර්ගය)- ළමයින්ට වඩාත් සිත්ගන්නා සුළු විය, ඒ නිසා මම තවත් සොයාගත්තා චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයදරුවන්.

මම කැමතියි ළමයින් වැඩිපුර අදහස් ප්‍රකාශ කරනවාට සංගීතමය improvisation, වැඩි විශ්වාසයක් දැනුණු අතර, ප්රසිද්ධියේ කතා කිරීමට බිය නොවීය. මෙම අරමුණ සඳහා, improvisation ඇතුළත් විය. සියල්ලම නොවේ (සෑම)මෙම කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඇත, නමුත් බොහෝ දරුවන් සඳහා මෙම කොන්දේසිය සපුරා ඇත.

මම සිසුන් සමඟ සන්සුන්ව හා කාරුණිකව සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කළෙමි. දරුවන්ට උනන්දුවක් දැක්වීමට, මම නියම මොහොතේ චිත්තවේගීය හා කලාත්මක වීමට උත්සාහ කළෙමි.

මම විශ්වාස කරනවා සංගීත පාඩමප්‍රශස්ත වේගයකින්, මිත්‍රශීලී මනෝවිද්‍යාත්මක වාතාවරණයක් තුළ, පවරා ඇති කාර්යයන් අවශ්‍ය මට්ටමින් මා විසින් සම්පූර්ණ කරන ලදී.

"නව කුළුණක් තැනීම" සංගීත පාඩමේ සාරාංශය

Pakhomova Daria Anatolyevna, ජන ගායනයේ ගුරුවරයා, MBUDOD DSHI, Chegdomyn ගම්මානය, Khabarovsk Territory, Verkhnebureinsky දිස්ත්රික්කය.

ද්රව්ය විස්තරය:මෙම ද්රව්යය ළමා කලා පාසල් ගුරුවරුන්, ළදරු පාසල් ගුරුවරුන් සහ ළමා කණ්ඩායම්වල සංගීත අධ්යක්ෂවරුන් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

ඉලක්කය:
පිහිටුවීම සංගීත හැකියාවන්.

කාර්යයන්:
රුසියානු ජන කතාවේ "ටෙරෙමොක්" කතාව සිහිපත් කරන්න;
සංගීත, රිද්මයානුකූල, ගතික ශ්රවණය වර්ධනය කරන්න;
ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය ශක්තිමත් කරන්න (උච්චාරණ අභ්යාස, ගීත, ක්රීඩා)
රංගන කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
මතකය, අවධානය වර්ධනය කිරීම;
උච්චාරණය වර්ධනය කරන්න;
උනන්දුව අවදි කරන්න, පරිකල්පනය අවදි කරන්න;
පුද්ගලික සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ:කාඩ්පත් - පින්තූර, සංගීත භාණ්ඩ, ප්රහේලිකා පින්තූරය, බෝල.

මූලික වැඩ:ව්යායාම සඳහා පින්තූර කාඩ්පත් සෑදීම, පින්තූර ප්රහේලිකා, දරුවන් සමඟ ඉගෙනීම සංගීත ද්රව්ය(ගීතය "අපේ වැඩමුළුවේ එය කෙසේ දැයි බලන්න", ගීත-ක්රීඩාව "Tili-bom"), දිව twisters ඉගෙනීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

ගුරු:
ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මෙම වචන පැමිණෙන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවෙන්දැයි මතක තබා ගන්න:

"කුඩා නිවසක ජීවත් වන්නේ කවුද, පහත් නිවසක ජීවත් වන්නේ කවුද?"
(රුසියානු ජන කතාව"ටෙරෙමොක්")
ඒක හරි, "ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාවෙන්!

දැන් අපි Teremok ගැන ගීතය ඉගෙන ගනිමු:

පිට්ටනියේ කුළුණක් ඇත
ඔහු මිටි හෝ උස නැත
එහි ජීවත් වන්නේ කවුද?
මට දොර අරින්නේ කවුද?

(ළමයින් ගායනයක් ඉගෙන ගනී)

දැන් "ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාවේ වීරයන් පිළිබඳ මගේ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න:
කුඩා උස,
දිගු වලිගයක්,
අළු ලොම් කබාය,
තියුණු දත්.
(මූසිකය)

අපි හිතමු ඇය මොන වගේ කෙනෙක්ද කියලා? (කුඩා, කඩිසර, කුතුහලයෙන්...)
යාලුවනේ, මීයාගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ගීතය ගායනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න (ළමයින් ගායනා කරයි, මූසිකය කෙතරම් කුඩා, කඩිසර, කුතුහලයෙන් දැයි පෙන්වීමට උත්සාහ කරයි ...)
කොළ, නමුත් තණකොළ නොවේ.
සීතල, නමුත් අයිස් නොවේ.
ගායනා කරයි, නමුත් කුරුල්ලෙක් නොවේ -
මේක ඒ තරම් උස කතාවක්.
(ගෙම්බා)

ඔබ දන්නා පරිදි, ගෙම්බන් පැනීමට කැමතියි. පනින ගෙම්බෙකු මෙම ගීතය ගායනා කරන ආකාරය සංගීතමය වශයෙන් නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කරමු (ගුරුවරයා ස්ටැකැටෝ ගීතය ගායනා කරයි - හදිසියේම, ළමයින් නැවත නැවතත්)
ඔහු රුසියානු ජාතිකයෙක්, නමුත් හිම වැටුණා
සුදුමැලි ලොම් සුදු විය,
තවද ඔහු ශීත ඍතුවේ දී නොපෙනී යයි
රතු හිවලෙකු සමඟ වෘකයෙක්!
(හාවා)

අපේ හාවා ඉතා බියගුලු ය, ඔහුගේ හදවත ඔහුගේ විලුඹේ ගිලී යයි (ගුරුවරයා ගීතය ගායනා කරන්නේ මේ ආකාරයට ය: ඔහු පළමු පේළිය ගායනා කර 4 වතාවක් අත්පුඩි ගසයි, බියගුලු හාවාගේ හදවත මේ ආකාරයට ස්පන්දනය වන බව දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි. ගීතයේ පේළිය)
සුදුමැලි වලිගය ආරක්ෂා කරයි
ඔහු සතුන් ආරක්ෂා කරයි:
ඔවුන් වනාන්තරයේ රතු හිස දන්නවා -
හරිම කපටියි
(නරියා)

නරියා කපටි, සම්පත්දායක වංචාකාරයෙකි, ඇයට ලස්සන සුදුමැලි වලිගයක් ඇත, යාලුවනේ, නරියා ආඩම්බරයෙන් ඇවිදින ආකාරය, වලිගය පෙන්වමින් ගීතයක් කරන ආකාරය පෙන්වමු. (ළමයින් හිවලෙකුගේ ඇවිදීම, කම්මැලි ඇවිදීම, උගේ වලිගය ස්පර්ශ කරන ආකාරය ආදිය නිරූපණය කරන ගීතයක් ගායනා කරයි ...)
බල්ලාගේ පෙනුම
අළු පැහැති ටේල් කෝට් එකක,
පඳුරු යට වනාන්තරයේ
ඔහුගේ දත් මත ක්ලික් කරයි.
(වෘකයා)

යාලුවනේ, සුරංගනා කතා වල ඉන්නේ මොන වගේ වෘකයෙක්ද? (කෝප, බඩගිනි, කුරිරු, ඔහු මෝඩ ("නරියා සහ වුල්ෆ්" සුරංගනා කතාව) සහ බුද්ධිමත් (සුරංගනා කතාව "අයිවන් සාරෙවිච් සහ අළු වෘකයා"), etc...) වෘකයෙක් කෑගසන්නේ කෙසේද? අපි ඔබ සමඟ කෑගැසීමට උත්සාහ කරමු (ළමයින් එකට සහ එකින් එක උත්සාහ කරයි) දැන් අපි අපේ ගීතය ගායනා කරන්නෙමු, සෑම පේළියකටම පසුව අපි බඩගිනි වූ අළු වෘකයෙකු මෙන් කෑගැසීමට උත්සාහ කරමු.
වනාන්තරයේ හිමිකරු වසන්තයේ දී අවදි වේ,
සහ ශීත ඍතුවේ දී, හිම කුණාටු කෑගැසීම යටතේ
ඔහු හිම පැල්පතක නිදා ගනී.
(වලහා)

සුරංගනා කතා වල වලසා කරුණාවන්ත, ශක්තිමත්, දුර්වලයන් ආරක්ෂා කිරීමට, යුක්තිය සොයා ගැනීමට සහ එකම නිවැරදි විසඳුමට හැකියාව ඇත. නමුත් ප්‍රශ්නය වන්නේ ඔහු එතරම්ම අවුල් සහගත වීමයි, මන්ද කුළුණ විනාශ කළේ ඔහුය. ක්ලබ්ෆුට් වලසෙකු ඇවිදින ආකාරය පෙන්වන්න. හොඳින් කළා! අපි වලසා වෙනුවෙන් ගීතයක් ගායනා කරන්නෙමු, ඔහු අපහසුවෙන් හා විවේකීව ගමන් කරන ආකාරය අපි ගායනා කර නිරූපණය කරන්නෙමු.

ගුරු:
දැන් අපි මෙම සුරංගනා කතාවේ වීරයන් පිළිබඳ දිව ඇඹරීම සිහිපත් කර නැවත කියමු:

(සාමාන්‍ය වේගයකින් අපි එක් එක් දිව ඇඹරීම 3 වතාවක් උච්චාරණය කරමු, අනුගමනය කරන්න නිවැරදි හුස්ම ගැනීමසහ පැහැදිලි ශබ්දකෝෂය)
මූසිකය කේතු සෝදා ගත්තේය.
ගැටිති වැඩියි
මූසිකය කේතුව සෝදා ගත්තේ නැත.

ගෙම්බා ගෙම්බාගේ කනේ සින්දුවක් ගැහුවා.

හාවා දෑකැත්තක් සමඟ සිටගෙන සිටියි
ඔහු තණකොළ කපන අතර පිදුරු රැගෙන යයි.

වනාන්තරයේ පයින් ගසක් යට හිවලෙකු සිටී
මම පොඩි නරියාට ඇඳ හැදුවා.

වෘකයෝ වනාන්තරය අසල ජීවත් වූහ
වෘකයෝ රෑට මහ හයියෙන් කෑ ගැහුවා.

වලහා ඔහුගේ ගුහාවේ ගොරවා,
ඔහුගේ පාද ශීත විය.
ගුරු:
හොඳයි කොල්ලෝ! දැන් අපි "Teremok" සුරංගනා කතාවේ කුමන්ත්රණය මතක තබා ගනිමු. මම ඔබෙන් ප්‍රශ්න අසමි, ඔබ නිවැරදිව පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න:

1. කුළුණ පිහිටා ඇත්තේ කොහේද? (ක්ෂේත්‍රයේ)
2. කුළුණ වෙත මුලින්ම දිව ගියේ කවුද? (මූසිකය)
3. කුළුණ කොතරම් උසද? (පහළ නොවේ, ඉහළ නොවේ)
4. ගෙම්බා පසු කුළුණට පැමිණියේ කවුද? (හාවා)
5. කුළුණ විනාශ කළේ කවුද? (වලහා)
6. වලසා ඔවුන් වෙත පැමිණෙන විට සතුන් කී දෙනෙක් නිවසේ රැස්ව සිටියාද? (පහ)
7. කුඩා නිවසේ ජීවත් වීමට මීයා විසින් මුලින්ම ආරාධනා කළේ කවුද? (ගෙම්බා)
8. මවුස්-නොරුෂ්කා, ගෙම්බා-ගෙම්බා, බනී-බනී, කුඩා නරියා-සහෝදරිය, වෘකයාගේ නම කුමක්ද? (ඉහළ - අළු බැරලය)
9. වලසාගේ හාස්‍යජනක ක්‍රියාවට සමාව දීමට සතුන් සූදානම් වූයේ කුමන කොන්දේසි යටතේද?
(වලසා ඔවුන්ට නව නිවසක් තැනීමට උදව් කරන්නේ නම්)

ගුරු:
යාලුවනේ, සුරංගනා කතා වීරයන්ට නව කුඩා නිවසක් තැනීමට උදව් කරමු, එවිට වලසාට පවා සෑම කෙනෙකුටම ප්‍රමාණවත් ඉඩක් තිබේද? සහ කුමක් නොමැතිව අපට නිවසක් තැනීමට නොහැකිද? (ළමා පිළිතුරු)
මම ඔබට ප්‍රහේලිකා කිහිපයක් කියන්නම්:

යකඩ හිසකින් පහර දෙන්න
එය පහර දෙන අය
එය බිම සහ සිවිලිමට පහර දෙනු ඇත
කුළුබඩු සහිත කරාබුනැටි ...
(මිටිය)

ඉතා වැදගත් මෙවලමක්.
නොබෝ වේලාවකින් දර සූදානම් කරයි.
ඇයට දත් ඇත:
තියුණු, මෝඩ නොවේ.
එය බව අනුමාන කළා
මෙය අවශ්යයි -...
(දුටු)

මම සියල්ල යකඩින් සෑදී ඇත
මට කකුල් හෝ අත් නැත.
මම මගේ තොප්පිය දක්වා පුවරුවට ගැලපේ,
ඒ වගේම මට හැම දෙයක්ම තට්ටු කිරීමක්, තට්ටු කිරීමක්.
(නිය)

එයට ගැට සහ සවලක් වැනි නාසයක් ඇත,
ඌට තියෙන්නේ කොන්දක් නැති කොන්දක්.
කැඩුණු ලී මිදුල පිරී ඇත,
ඔහුගේ නම මොකද්ද?
(පොරොව)

කරාබුකාරයා පුරසාරම් දොඩයි -
මම නර්තනයට කැමතියි.
මම ඉස්කුරුප්පු සමඟ මිතුරු වෙමි
ඒ වගේම මම ඕනෑම කෙනෙකුට කරකවන්නම්.
"බලන්න!" නටන්න පටන් ගත්තා
සහ ඉස්කුරුප්පු ඇණ පුවරුවේ සිරවී ඇත.
(ඉස්කුරුප්පු නියන)

මිනුම් පටිය ඇඹරුණා
ඒ වගේම ඔවුන් එය නඩුවකට දැම්මා.
ලකුණු භාවිතා කරමින් දිග මැනීම
අපට උපකාර කරයි...
(රූලට්)

එක වචනයකින් ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (මෙවලම්) ඒක හරි, මෙවලම්!

ගුරු:
ඉතින් අපේ වීරයන් නිවසක් තැනිය යුත්තේ කුමක් ද? මම ද්‍රව්‍ය නම් කරන්නෙමි, මම පන්දුව විසි කරන තැනැත්තා මෙම ද්‍රව්‍යයෙන් නිවස කෙබඳු වේද යන්න නම් කරයි (පාසල් ළමුන් සඳහා කාර්යය):

පිදුරු සිට - පිදුරු;
ගල් වලින්...
ලී වලින්...
ලෝහයෙන් සාදා ඇති...
වීදුරු වලින්…
යකඩ වලින්...
ගඩොල් වලින් ...

(ළමයින් සඳහා බාල වයසඔබට “ආහාරයට ගත හැකි දේවල් ආහාරයට ගත නොහැකි” වැනි ක්‍රීඩාවක් කළ හැකිය, ඊට පටහැනිව, ඔබට ඉදිකිරීම් සඳහා ප්‍රයෝජනවත් අයිතම අල්ලා ගත යුතුය, නමුත් ආහාරයට ගත හැකි ඒවා අල්ලා නොගන්න. උදාහරණයක් ලෙස: ගඩොල්, ඇපල්, නිය, ඉස්කුරුප්පු නියනක්, පිපිඤ්ඤා, තක්කාලි, පුවරු, ආදිය ...)

ගුරු:
ශක්තිමත් නිවසක් තැනීමට වඩා හොඳ යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද (ළමා පිළිතුරු)

ඒ වගේම අපි අපේම ආකාරයෙන් නිවසක් තැනීමට උත්සාහ කරමු. (උච්චාරණ අභ්යාස)

බිත්ති සවි කිරීම සඳහා, "මිටි" ගෙන තට්ටු කරන්න.

"මිටිය" අභ්යාස කරන්න.
ඉලක්කය:ශබ්දය [r] සඳහා උච්චාරණය සකස් කිරීම සහ දිවේ කෙළවරේ කම්පනය.
මාර්ගෝපදේශ:ඔබේ දිව තට්ටු කර ශබ්දය [d] උච්චාරණය කරන්න. ඔබේ දිවේ කෙළවර පහළට නොවැටීමට හෝ ඔබේ මුඛයෙන් පිටතට නොයන බවට වග බලා ගන්න.
සටහන:උගුරේ ශබ්දය නිවැරදි කර ඇත්නම්, ශබ්දය [t] උච්චාරණය වේ. නාසික තින්ක් නොමැති බවට වග බලා ගන්න, කටහඬ වෙහෙසට පත් නොවන අතර පහළ හකු ඉහළ නොයයි. 5-6 වතාවක් ශබ්දය [d, t] සමඟ තට්ටු කරන්න.
[d] හෝ [t] ශබ්දය සමඟ දිවේ කෙළවර ඇල්වෙයෝලි මුදුනට තට්ටු කරයි.

ඔවුන් බිත්තියේ විශාල, දීප්තිමත් කවුළු සෑදුවා. මේ වගේ ඒවා.

"කවුළුව" අභ්යාස කරන්න.
ඉලක්කය:ඉහළ සහ පහළ දත් එකවර පෙන්වමින් මුඛය විවෘතව තබා ගැනීමට හැකි වේ.
මාර්ගෝපදේශ:සෙමින් ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න. දත් දෘශ්යමාන විය යුතුය. 5 ගණන් කිරීම සඳහා රැඳී සිටින්න.

බිත්ති සහ සිවිලිම සූදානම් වූ විට, සතුන් තීන්ත ආලේප කිරීමට තීරණය කළහ. අපි සිවිලිම තීන්ත ආලේප කරමු.

"පින්තාරුකරු" ව්යායාම කරන්න.
ඉලක්කය:දිවේ පුළුල් ඉදිරිපස කොටසෙහි ඉහළට චලනය වර්ධනය කරන්න
මාර්ගෝපදේශ:සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න. ඔබේ දිවේ පුළුල් කෙළවර භාවිතා කරමින්, ඔබේ මුඛයේ වහලය ඔබේ දත් සිට උගුර දක්වා පහර දෙන්න. පහළ හකු චලනය නොවිය යුතුය.

දැන් අපි ජනේල සහ බිත්ති තීන්ත ආලේප කරමු.

"කවුළු පින්තාරු කිරීම" ව්යායාම කරන්න- තොල් ලෙවකන්න; "අපි බිත්ති තීන්ත ආලේප කරමු"- ඔබේ දිව කම්මුල් තුළට ගෙන යන්න.

අපි ගෙදර වහලේ මේ වගේ බටයක් දාමු.

"පයිප්ප" අභ්යාස- පුළුල් නළයකින් තොල් දිගු කරන්න

අපි බිම සෝදන්න.

සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න, ඔබේ පහළ දත් පිටුපස දැඩි ලෙස "පිරිසිදු" කිරීමට ඔබේ දිවේ කෙළවර භාවිතා කරන්න.

නිවස පිරිසිදු වූ විට, අලංකාර "තිර" එල්ලා ඇත. මේ වගේ ඒවා.

"තිර" අභ්යාස
ඉලක්කය:ඔබේ ඉහළ සහ පහළ දත් එකවර පෙන්වන අතරම ඔබේ මුඛය විවෘතව තබා ගැනීමට හැකි වන්න, ඔබේ දිවේ මාංශ පේශි සක්‍රීය කරන්න
මාර්ගෝපදේශ:සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න, ඔබේ දිවේ කෙළවර ඉහළට ඔසවා ඔබේ ඉහළ දත් පිටුපස ඇති ටියුබල් පිටුපස තබන්න, එය මෙම ස්ථානයේ තබා ගන්න.

ගුරු:
අපි ඉගෙන ගනිමින් සිටි කුමන ගීතයේ සංගීත භාණ්ඩ අඩංගුද? ඒක හරි, "බලන්න අපේ වැඩමුළුවේ කොහොමද කියලා" ගීතය) අපි එය ගායනා කරමු!

බලන්න අපේ වැඩමුළුවේ හැටි,
එහි සේවකයෝ දවසින් දවස වැඩ කරති.
ඔවුන් තොප්පියකින් කැපීමට පටන් ගත් විට, - (ළමයින් තම දෑත් “අගුලකට” දමා කපන පොරවක චලනයන් පෙන්වයි)

මිටියකින් නියපොතු වලට පහර දෙන්න. – (අත්ල මත අත තබයි)
ඔවුන් දුටුවේ කියත්, කියත්, කියත්, - (අත ඉදිරියට තබා ආපසු තබයි - “බලාගෙන”)
Sawdust සෑම දිශාවකටම පියාසර කරයි.
වඩු කාර්මිකයන් ඔවුන්ගේ වැඩ අවසන් කිරීමට කාලයයි.
මෙන්න ඔවුන් වාඩි වී නටන්න: (පිරිමි ළමයි නටනවා, ගැහැණු ළමයින් කැරකෙනවා)

Ay, lyuli, ah, lyuli, ah, lyuli,
Ay, lyuli, ඔව්, ah, lyuli, ඔව්, ah, lyuli!

ගුරු:
හොඳයි, ඔබට ගීතය මතකයි!
දැන් අපි සෙල්ලම් කරමු ක්රීඩාව "Tili-bom".

නාගරික අයවැය පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය Petrozavodsk නගර දිස්ත්‍රික්කය "ළමුන්ගේ සංජානන හා කථන සංවර්ධනය සඳහා ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රමුඛතාවයෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සමඟ සාමාන්‍ය සංවර්ධන බාලාංශය අංක 3 "Mosaic"

/data/files/q1513161029.pptx(" සංගීත වික්‍රමය»)

(MDOU "ළදරු පාසල් අංක 3")

සංගීත පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා"බාලාංශ අංක 3"

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

පාඩම් සටහන් "සංගීත වික්‍රමය"

ඉලක්කය - සංගීත සංවර්ධනය සහ නිර්මාණශීලීත්වයවිවිධ වර්ගවල භාවිතය හරහා සංගීත ක්රියාකාරකම්.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

ළමුන්ගේ සංගීත සහ මෝටර් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම (රිද්මය,චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, අභ්යවකාශයේ දිශානතිය);

සංගීතයට සවන් දීමෙන්, රඟ දැක්වීමෙන් සරත් සෘතුවේ සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමට උගන්වන්න සංගීත වැඩසහ සරත් ඍතුව නිරූපණය කරන සිතුවම් බැලීම;

ස්වභාවික හඬකින් "සරත්" ගීතය ගායනා කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න;

ළමුන් තුළ සංගීතයට චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය වර්ධනය කිරීම;

අධ්යාපනික:

- අවට ලෝකය කෙරෙහි, තමා කෙරෙහි දරුවාගේ ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට;

ආකෘති සන්නිවේදන කුසලතා;

සුවය:

සෑම දරුවෙකුගේම චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම සහතික කරන කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න;

ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්‍යය පවත්වා ගැනීම සහ ශක්තිමත් කිරීම;

උපකරණ: පියානෝව, ශ්‍රව්‍ය උපකරණ, පරිගණකය, ප්‍රොජෙක්ටරය, ළමා සංගීත භාණ්ඩ, ළමුන් සඳහා සම්මාන සඳහා සටහන්, දිලිසෙන බෝල.

ප්‍රසංගය: F. Nadenenko විසින් "මාර්තු", Vitlin විසින් "Riders", M. Rauchverger විසින් "Pilots to the airfield", Z. Kompaneets විසින් "Jolly Train", " සරත් සෘතුවේ ගීතය P. Tchaikovsky විසින් "Seasons" චක්රයෙන්, A විසින් "Autumn". අරුත්යුනොව්, ජන තනු නිර්මාණය Y. Chichkov විසින් "රුසියානු නාදය", "Waffle" "Polka", N. Levi විසින් "මාර්තු", Bach විසින් "Prelude" උපුටා ගැනීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය :

ළමයින් පා ගමනට ශාලාවට ඇතුළු වන අතර සංගීතයේ දෙවන කොටස සඳහා මිතුරෙකු සොයාගෙන විසිරී සිටිති.

සංගීත අත "ආයුබෝවන්" යනු කුමක්ද? - හොඳම වචන
මොකද "ආයුබෝවන්" කියන්නේ නිරෝගී වෙන්න
සංගීත අත ත්‍රිකෝණයෙන් ඉහළට ගායනා කරයි: "හෙලෝ, ළමයි"

ළමයින් පහතට යන ත්‍රිකෝණයෙන් පිළිතුරු දෙයි "ආයුබෝවන්"

සංගීත අත: එවිට අපට එය මුළු දවසම තබා ගත හැකිය හොඳ මනෝභාවයක්, දැන් අපි විනෝදජනක කුඩා ගීතයක් ගායනා කරමු

Valeological "Tryamdi-ගීතය".
ළමයින් එකිනෙකාට මුහුණ ලා යුගල වශයෙන් සිටගෙන සිටිති
කුඩා ඇඟිලි: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න! ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවලින් "ආයුබෝවන්"
ඇඟිලි බෙර: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න!
දැන් අත්ල: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න! අත්ල සමඟම
අපි අපේ හස්තයෙන් තට්ටු කරමු: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න! අත්වැල් සමඟම
අපි කෙටියෙන් මෙසේ කියමු.
ඔවුන්ගේ නාසය නසන්නට පටන් ගත්තේය: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න! එකිනෙකාගේ නාසය ස්පර්ශ කිරීම
පොම්ප නාසය: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න!
දැන් අපි සිනාසෙමු, "වසන්තය" සිනාසෙයි
ඔවුන් පැනලා හැරී බැලුවා. පාඨයට අනුව අඩවියේ සිදු කරනු ලැබේ
අපි ජීවත් වන්නේ ට්‍රයම්-ට්‍රයම්ඩියා හි, ඔවුන් අත්පුඩි ගසයි
අපි ගැයෙන ගීත ගායනා කරමු: සොලවන්න, සොලවන්න, සොලවන්න!

ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති.

සංගීත ruk-l: අද උදේ, මම ළදරු පාසලට යන අතරමගදී, දොර යටින් මට මෙම ලිපිය හමු විය (පෙන්වීම්) “හෙලෝ, යාලුවනේ, ඔබට කොහොමද? ඔබ කීකරු සහ කීකරු බව මම දනිමි විශ්වාසවන්ත මිතුරන්. මට ඔබට සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කිරීමට අවශ්‍යයි, සංගීතය පමණක් පාලනය කරන සුන්දර රටේ සෑම කෙනෙකුම දැකීමට මම සතුටු වෙමි! ”

සංගීත කළමනාකරු: සංගීත ලෝකයට යාමට ඔබ එකඟද? (ළමා පිළිතුරු). අපි එකට ප්‍රවාහන මාධ්‍යයක් තෝරා ගනිමු, නමුත් වඩා හොඳින් දැකීමට සහ ඇසීමට, අපි ඇස් සහ කන් සඳහා ව්‍යායාම කරන්නෙමු.

ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික්

අපි ඇස් සඳහා ජිම්නාස්ටික් කරන්නෙමු

අපි හැම වෙලාවෙම ඒක කරනවා.

දකුණ, වම, වටේ, පහළ,

නැවත නැවත කිරීමට කම්මැලි නොවන්න.

අක්ෂි මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම.

අපි ඉක්මනින්ම හොඳින් දකිමු.

කන් ස්වයං සම්බාහනය

ඔබේ අත් උණුසුම් වන තුරු එකට අතුල්ලන්න.ඔබේ දකුණු අත ඔබේ දකුණු කණ මත තබන්න, ඔබේ වම් අත ඔබේ වම් කණ මත තබන්න. ඔබේ කන් අතුල්ලන්න. අපි මෙය ප්රවේශමෙන් කරන්නෙමු. ඔබේ කන් පෙති අල්ලා මෘදු ලෙස පහළට අදින්න 3 වාර-කාල, දෙක තුන. කණ මැද ගෙන කන් දෙපැත්තට අදින්න - එක, දෙක, තුන. ඉහළ දාරය ගන්න, 3 වතාවක් ඉහළට අදින්න - එකක්, දෙකක්, තුනක්. කන් පහළ සිට ඉහළට, ඉහළ සිට පහළට ඇණ ගසන්න. හොඳින් කළා! මසාජ් එක ඉවරයි - වාඩි වෙන්න. දැන් අපේ කන් ඇහුම්කන් දෙන්නත් ඇස් බලන්නත් සූදානම්.

(විට්ලින් විසින් "Riders", M. Rauchwerger විසින් "Pilots, to the airfield", Z. Kompaneets විසින් "Jolly Train" යන සංගීත කොටස් වලට විනිවිදක පෙන්වීම සහ සවන්දීම). (ළමයින් ඔවුන් ගමනට යන්නේ කුමක් දැයි තීරණය කරයි, සංගීතයට අනුකූලව ගමන් කරයි)

සංගීත අත:අනික අපි කොතනට ගියාද? (සමග ලිස්සා යන්න ප්රශ්නාර්ථ ලකුණ )

අනික මට ඔයාට කියන්න ඕනේ මේකයි.

අද, මෙන්න, දැන්

මම සංගීත සුරංගනාවිය

මට ඔබ වෙනුවෙන් සිටීමට අවශ්‍යයි!

(සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා "සටහන් සහිත මැජික් සළුවක්" පැළඳ සිටී)

සංගීත අත:

මම සංගීතයේ සුරංගනාවියක්, මිතුරන්,

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ මාව හඳුනා ගත්තා.

සියල්ලට පසු, සෑම පැයකටම මම

දවසින් දවස

මම නැවතත් මේ කාමරයේ පෙනී සිටිමි.

මම ජීවත් වන්නේ ආශ්චර්යමත් දේශයක

සංගීතය පමණක් පාලනය කරන තැන.

සෑම විටම සංගීතය සමඟ මිතුරු වන්න

ඇය සතුට පමණක් ලබා දෙයි.

ඔබ සංගීත භූමියක ඔබ සොයාගෙන ඇත. මේ රටේ සංගීත නගර 5ක් තියෙනවා. සෑම නගරයකම, විස්මයන් සහ කාර්යයන් ඔබ බලා සිටින අතර, එය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු ඔබට ලිපි ලැබෙනු ඇත, එයින් ඔබට වචනයක් සාදා සියලු උපකරණවල රජු කවුදැයි සොයා ගනු ඇත.

(ස්ලයිඩය "රිද්මයේ නගරය", පන්දුව නිවා දමන්න)

අපි රිද්මයේ නගරය තුළ අපව සොයා ගත්තෙමු, මෙම නගරය ඉතා වැදගත් ය, මන්ද රිද්මයකින් තොරව සංගීතයක් තිබිය නොහැකි බැවිනි. දැන් මට ඔයා එක්ක ගේමක් දෙන්න ඕන « රිද්මයානුකූල දෝංකාරය." මම රිද්මයක් අත්පුඩි ගසමි, සෑම කෙනෙකුටම වෙනස්, ඔබ හොඳින් සවන් දී නැවත කියන්න: ළමයින් ගුරුවරයාගෙන් පසු කෙටි රිද්මයානුකූල රටා මන්දගාමී වේගයකින් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරයි (at මෙම අදියරේදී- විරාමයකින් තොරව රිද්මයේ නිවැරදි ප්‍රතිනිෂ්පාදනය, සමස්ත චලනයට බාධා නොකර).

මගේ සංගීත රාජධානියටත් සරත් සමය පැමිණ ඇත(විනිවිදකය), වසරේ මගේ ප්‍රියතම වේලාවන්ගෙන් එකක්. රුසියානු සම්භාව්‍ය නිර්මාපකයින් ඔවුන්ගේ කෘතිවල රුසියානු ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය ගායනා කළහ. සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය නිරීක්ෂණය කිරීමෙන්, සරත් සමය අඳුරු පමණක් නොව, සුන්දර කාලයක් බව අපට පෙනේ. සරත් සෘතුවේ දී ස්වභාවධර්මයට කුමක් සිදුවේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු

ප්රතිඵලය: සරත් සෘතුවේ - වනාන්තරවල සහ කෙත්වල වර්ණ ගිනි දැල්වීම, කුරුල්ලන් ඉවතට පියාසර කිරීම. වනාන්තරය සරත් සෘතුවේ වර්ණවත් ඇඳුම් වලින් සැරසී සිටී. රන්වන් කොළ බර්ච් මත දිස් වේ, ඇස්පන් මත කහ සහ තද රතු පාටයි. කොළ වැටීම දිනෙන් දින ශක්තිමත් වේ. පෘථිවිය වර්ණවත් තීන්තවලින් වැසී ඇත. අපි හැමෝම එක්ව සරත් සමය ගැන කවියක් කියමු.

චලනයන් සහිත කථන ​​ක්රීඩාව "වැටෙන කොළ"

සරත් සෘතුවේ! සරත් සෘතුවේ! කොළ වැටීම!රිද්මයානුකූල අත්පුඩි ගැසීම

සරත් සෘතුවේ කැල්කිං වනාන්තරය.ඇඟිලි ගැසීම්

රතු කොළ කැළඹෙයිඅත්ලට එරෙහිව අත්ල අතුල්ලමින්

ඔවුන් පියාසර කරනවා, පියාසර කරනවා, පියාසර කරනවා!ඔබේ දෑත් සොලවන්න

ඔබ සියලු කාර්යයන් නිවැරදිව සම්පූර්ණ කර පළමු අකුර (P) ලබා ගනී

සංගීත අත: අපි ඉදිරියට යමු

( සංගීත අධ්‍යක්ෂක“මැජික්” යෂ්ටියක් රැළි කරයි - දිලිසෙන බෝලයක් දැල්වෙයි)

එක දෙක තුන - මැජික් බෝලය අපට නගරය පෙන්වයි

( "සංගීත නගරය" විනිවිදක, පන්දුව නිවා දමන්න)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: සංගීත නගරයක සංගීතය ලියන අය ජීවත් වෙනවා. ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු) ඒක හරි, නිර්මාපකයින්. සරත් සෘතුවේ එහි වර්ණ පොහොසත්කම සමඟ ශ්රේෂ්ඨ රුසියානු නිර්මාපකයාගේ අවධානය ආකර්ෂණය විය.පී.අයි. චයිකොව්ස්කි (ඡායාරූපය සමඟ විනිවිදක), ඔහු 1876 දී ලිවීය සංගීත ඇල්බමය"ඍතු". මෙම එකතුවේ එක් කෘතියක් වන්නේ "සරත් ගීතය" ය. මෙය සෙල්ලම් - රුසියානුදුකෙන් පිරුණු භූ දර්ශනයක්. A. ටෝල්ස්ටෝයිගේ වචන මෙම කෘතිය සඳහා අභිලේඛනය ලෙස තෝරා ගන්නා ලදී:

"සරත් සමය. අපේ මුළු දුප්පත් වත්තම ගරා වැටෙමින් තිබේ,

කහ පැහැති කොළ සුළඟේ පියාසර කරයි ... "

P.I Tchaikovsky විසින් "සරත් ඍතුවේ ගීතය" ඉදිරිපත් කිරීම

සවන් දීමෙන් සහ නැරඹීමෙන් පසු, ඔබ දුටු දේ සාකච්ඡා කරන්න, සංගීතය ගැන කතා කරන්න, එය මොන වගේද?

සංගීත අත: දැන් අපි සියල්ලෝම එක්ව සරත් සමය ගැන තවත් කවියක් ඔබට කියමු

"වැස්ස" (ගායනය සමඟ ස්වයං-සම්බාහනය)

සංගීත අත: ඔබට ඇසුණු සංගීතය ගැන ඔබ ඉතා රසවත් ලෙස කතා කළ නිසා ඔබට තවත් අකුරු ඉඟියක් ලැබේ (A)

සංගීත ruk-l: හොඳයි, යාලුවනේ, අපි ඊළඟ නගරයට යාමට කාලයයි.

( සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා “මැජික්” යෂ්ටියක් රැළි කරයි - දීප්තිමත් බෝලයක් දැල්වෙයි)

එක දෙක තුන - මැජික් බෝලය අපට නගරය පෙන්වයි

("සිටි ඔෆ් ඩාන්ස්" ස්ලයිඩ් කරන්න, පන්දුව නිවා දමන්න)

සංගීත අත: මැජික් බෝලය අපිව නැටුම් නගරයට ගෙන ගියා. මෙම නගරයේ සියලුම වැසියන් සෙල්ලම් කිරීමට හා නැටීමට කැමතියි. ඔවුන්ගේ ප්රියතම ක්රීඩාව "සංගීත පුටු" ලෙස හැඳින්වේ.

සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද: පුටු ඔවුන්ගේ පිටුපසින් රවුමක සකසා ඇත. ළමයින් 1-2-3 මත ගණන් ගනී, සෑම අංකයකටම තමන්ගේම තනු ඇත. රියදුරු රවුමට නුදුරින් සිටගෙන සිටියි. ගුරුවරයා ළමුන්ගේ කණ්ඩායම සඳහා වෝල්ට්ස් සක්රිය කරයි අංක 1. නායකයා අනුගමනය කර රවුමක වෝල්ට්ස් පියවර අනුගමනය කරන්න.

නායකයා පිටුපස සිටින අංක 2 ළමා කණ්ඩායම පොල්කා පියවර සිදු කරයි.

රියදුරුට පිටුපසින් අංක 3 ළමයින් කණ්ඩායමක් රුසියානු ජන සංගීතයට රවුම් නැටුමකින් ගමන් කරයි. පාගමනක් ඇසුනහොත්, සියලුම ළමයින් නැඟිට නායකයා පිටුපස ගමන් කරති. සංගීතය අවසන් වූ වහාම ළමයින් හිස් පුටු මත වාඩි වී සිටිති. නැති එකා නායකයා වෙනවා.

සංගීත අත: ඇති, ළමයි, අපි සෙල්ලම් කරමු

අපි නටන්න පටන් ගනිමු.

ඔබ සලකුණු දෙස බලන්න

සහ චලනයන් නැවත කරන්න

« යුගල නැටුම්» ක්‍රොඒෂියානු ජන තනු නිර්මාණය සිහිවටන වගු භාවිතා කරයි (උපග්‍රන්ථය බලන්න)

සංගීත අත: අපි නැටුම් නගරයේ බොහෝ විනෝද වූ අතර, ඔබ ඔබේ කාර්යයේ තවත් ලිපියක් ඉගෙන ගනු ඇත (O).

නමුත් අපට ඉදිරියට යාමට කාලයයි. පුටු මත වාඩි විය

(සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා "මැජික්" යෂ්ටියක් රැළි කරයි - දීප්තිමත් බෝලයක් දැල්වෙයි)

(ස්ලයිඩය "වාචික නගරය", පන්දුව නිවා දමන්න)

සංගීත නායකයා: අපි ඔබ සමඟ ගායන නගරයේ සිටිමු. "වාචික" යන වචනය පැමිණෙන්නේ ලතින් වචනයෙන් "හඬ", හඬ, ගායක ගායිකාවන් මෙහි ජීවත් වන්නේ එබැවිනි. ඔබ සියලු දෙනාම හඬ නඟා ඇත ලස්සන කටහඬවල්, ඒ නිසා තවත් ලිපියක් ලබා ගැනීමට, අපි "සරත්" ගීතය ගායනා කිරීමට යෝජනා කරනවා (ගීතයක් කරන්න).

සංගීත ru-l: මෙම නගරයේ ඔබ කාර්යය සම්පූර්ණ කළ අතර ඔබට තවත් ලිපියක් (G) ලැබේ. සංගීත භාණ්ඩවල රජුගේ නම සොයා ගැනීමට, අපට අවසාන නගරයට යා යුතුය, පුටු මත හිඳ ගන්න, අපි යමු.

(සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා "මැජික්" යෂ්ටියක් රැළි කරයි - දීප්තිමත් බෝලයක් දැල්වෙයි)

එක දෙක තුන - මැජික් බෝලය අපට නගරය පෙන්වයි

(“සිටි ඕකෙස්ට්‍රා” ස්ලයිඩ් කරන්න, පන්දුව නිවා දමන්න)

සංගීත අත: මේක මගේ අන්තිම නගරය සංගීත රට, නගර වාද්‍ය වෘන්දය. වාද්‍ය වෘන්දය යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු: විශාල සංඛ්යාවක්විවිධ උපකරණ වාදනය කරන පුද්ගලයින් (විනිවිදක)

සංගීත අධ්යක්ෂක: පළමු කාර්යය: දැන් රුසියානු ශබ්ද වනු ඇත ජන සංගීතය, ඔබ එය ශබ්ද කරන උපකරණය අනුමාන කළ යුතුය."රුසියානු නාදය"(සවන් දෙන අතරතුර, ළමයින් උපකරණ අනුමාන කරන අතර ඒවායේ රූප විනිවිදකයේ දිස් වේ)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: ඔබ මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කළා. යාලුවනේ, ඔබට ඔබම සංගීතය වාදනය කිරීමට අවශ්‍යද?

සරත් සෘතුවේ කතාව

(සංගීත භාණ්ඩ සමඟ කථන ක්රීඩාව)

නිහඬව මාවත දිගේ සැරිසරයිනිශ්ශබ්දව තම අත්ලෙන් බෙරයට පහර දෙයි

රන්වන් ඇඳුමින් සරත් සෘතුවේ.

කොළයක් ගැහෙන තැන,මරකාස්

වැස්ස නාද වෙන තැන.සීනුව

විශාල තට්ටු කිරීමක් ඇසේ:ලී කූරු, කැට

එය ලී කුට්ටියකි - තට්ටු කර තට්ටු කරන්න!

ලී කුට්ටිය කුහරයක් සාදයිXylophones

ලේනා එහි උණුසුම් වනු ඇත. "රුෂාල්කි"

හදිසියේම සුළඟ හමා ගියේය

ඔහු ගස් මත ශබ්ද නගා,

හයියෙන් කෑ ගහනවාරබන් වල ට්‍රෙමෝලෝ

වලාකුළු එකතු කරයි.

වැස්ස, ඩිංග, වැස්ස, ඩිංගක්!සීනු, මෙටලෝෆෝන්

සජීවී බිංදු නාදයක්.

සෑම දෙයක්ම නාද වේ, තට්ටු කරයි, ගායනා කරයි -සියලුම උපකරණ

සරත් සෘතුවේ දීප්තිමත් පැමිණේ!

සංගීත අත: අවසාන අකුර (H) ලබා ගන්න. ඔබ සියලු අකුරු එකට එකතු කළහොත්, ඔබට සියලු උපකරණවල රජුගේ නම ලැබේ, අපි වාද්ය වෘන්දයේ නගරයේ සිටින්නේ නිකම්ම නොවේ. (ලේන්සුවක් මත අකුරු නැවීම) ප්රතිඵලය වන්නේ "Organ" යන වචනයයි (විනිවිදකය "organ") ඉන්ද්රිය විශාලතම, අතිවිශිෂ්ට සංගීත භාණ්ඩයයි. ඉතා පැරණි සහ, සමහර විට, ලෝකයේ පවතින සියලුම උපකරණ වලින් වඩාත් සංකීර්ණ. මෙම උපකරණයේ නම පැමිණියේය පුරාණ ග්රීක වචනය organon - එනම් මෙවලමක් හෝ උපකරණයක්. නල භාවිතයෙන් අවයවයක් ශබ්ද කරයි (ස්ලයිඩය) විවිධ දැව සමඟ, සීනු භාවිතයෙන් මෙම පයිප්පවලට වාතය පොම්ප කරනු ලැබේ. ඉන්ද්රියයේ පයිප්ප වෙනස් වේ:(විනිවිදකය) ලී, ලෝහ, දිව සහිත සහ රහිත, සිහින් සහ ඝන. එබැවින් ශබ්ද සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ.
ඉන්ද්‍රිය ප්‍රගුණ කිරීම එතරම් පහසු නැත. මෙම උපකරණයෙන් ශබ්ද උකහා ගැනීම සඳහා, ඔබ එකවර යතුරු පුවරු කිහිපයක් භාවිතා කළ යුතුය (විනිවිදක) - අත්පොත් (මේවා අත් සඳහා යතුරු පුවරු), සහ පැඩල් යතුරු පුවරුව (පාද සඳහා).
සියලුම සංගීත භාණ්ඩ අතර, ඉන්ද්‍රිය එහි ශබ්ද පොහොසත්කම සහ ප්‍රකාශන බව අතින් ප්‍රථම ස්ථානය ගනී. සහ එය නිෂ්ඵල නොවේ සංගීත ලෝකයඉන්ද්‍රිය උපකරණ රජු ලෙස හැඳින්වේ.

Bach විසින් "Prelude" යන ඉන්ද්‍රිය ශබ්ද කරන්නේ කෙසේදැයි අපි සවන් දෙමු, උපුටා ගැනීම

සංගීත ruk-l: ඉතින් අපේ ගමන ඉවරයි.නමුත් අපි නැවත ළදරු පාසලට යාමට පෙර,පාඩම ගැන ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇති දේ ඔබ අපට කියනු ඇත. (ළමයින් පාඩම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කරයි - පරාවර්තනය) වෙන්වීමේදී මට ඔබට ස්තූති කිරීමට සහ ඔබට සතුටු සටහන් ලබා දීමට අවශ්‍යයි, නමුත්, ඔබ දකින පරිදි, ඒවා සියල්ලම වේ සුදු. ඔබ නැවත කණ්ඩායමට පැමිණි විට, ඔබේ මනෝභාවයට වඩාත් ගැලපෙන වර්ණයෙන් ඔබේ සටහන් වර්ණ ගැන්වීමට මට අවශ්‍යය. අපි ගෙදර යනවද?

(සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා "මැජික්" යෂ්ටියක් රැළි කරයි - දීප්තිමත් බෝලයක් දැල්වෙයි)

එක දෙක තුන - මැජික් බෝලය අපව නැවත ළදරු පාසලට ගෙන එයි("ළදරු පාසල" ස්ලයිඩ් කරන්න, පන්දුව නිවා දමන්න).

හොඳයි, මෙන්න අපි ළදරු පාසලේ.(ඔහුගේ කබාය ගලවයි). මම තවදුරටත් සංගීත සුරංගනාවිය නොව සංගීත අධ්‍යක්ෂවරියකි. අපි සමුගනිමු.

සංගීත අත: පරිමාණයෙන් ගායනා කරයි "ආයුබෝවන්"

දරුවන්: පරිමාණයෙන් "ආයුබෝවන්" ගායනා කරන්න

"මාර්තු" වෙත ලෙවි කණ්ඩායමට යයි

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

Arsenevskaya O.N බාලාංශයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික සම්මත ප්රකාශන ආයතනය "ගුරුවරයා" 2015 හි සංගීත හා විනෝදාත්මක කටයුතු.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. සංගීත සාහිත්යය. ඉගෙනීමේ පළමු වසර. එම්., "සංගීතය" 2000.

ක්ලින් හි Parfenov I. නිවස. කුර්ගන්, 1990.

ලොකු කූඩාරම යට නිල් අහස. රුසියානු කවියන්ගේ කවි. ස්වර්ඩ්ලොව්ස්ක් Middle Ural Book Publishing House, 1982.

Tchaikovsky P. සීසන්ස්. එම්., සංගීතය 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarava L.N. ක්රමවේදය සංගීත අධ්යාපනයළදරු පාසලේ. එම්.: අධ්යාපනය, 1982. -271.

අන්තර්ජාල-

කියවීමේ කාලය: විනාඩි 11 යි. බැලීම් 2.8k.

"යහපත් ක්‍රියාවන්ගේ දේශය"
(ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා)
ඉලක්කය:චිත්තවේගීය තත්වය තීරණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න බාහිර සංඥා(මුහුණේ ඉරියව්); විවිධ හැඟීම් සහ ඒවාට හේතු වන හේතු අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගන්න.

කාර්යයන්:

• සංගීතයේ ස්වභාවය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සහ අදහස් තහවුරු කිරීම (ප්රීතිමත්, දුක්බර, කෝපය); චලනයන්, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් සමඟ මනෝභාවය පිළිබිඹු කරන්න; සංගීතයේ ස්වභාවය සහ සංගීත ප්‍රකාශන මාධ්‍ය අතර ඇති සම්බන්ධය තේරුම් ගැනීමට දරුවන් යොමු කරන්න.
• කාර්යයන් සහ සංගීත ක්‍රීඩා වලදී නිර්මාණශීලිත්වය ක්‍රියාශීලීව ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
• සංගීතය තුළින් අප අවට ලෝකය පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීම.
• වාචික චලනයන් සහ පරිමාමිතික චලනයන් අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. අවකාශීය නිරූපණ.
• ළමුන්ගේ ශ්‍රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම, කථන හුස්ම ගැනීම, ස්වරයෙහි සංශුද්ධතාවය; පැහැදිලි උච්චාරණය පුහුණු කිරීම, ශබ්ද උපකරණ "විවෘත කිරීම".
• ඔබේ ගායන කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න.
• සංගීත අත්දැකීම්වලින් දරුවන් පොහොසත් කරන්න.

උපකරණ:

• ටේප් රෙකෝඩරය, ළමා නාට්‍ය සහ කුරුල්ලන්ගේ ගීත සහිත කැසට් පට;
• උපදේශාත්මක බෝනික්කා බිම්-බෝම්,
• සෘතු තුනක් (ගිම්හානය, සරත්, ශීත), චිප්ස් - සතුන්ගේ රූප සහිත කාඩ්පත් (කුරුල්ලා, හාවා, වලසා, වෘකයා, හෙජ්ජෝග්) සහිත සංගීත සහ උපදේශාත්මක අත්පොත "මැජික් ග්ලේඩ්";
• මැජික් බෑගයක්, හදවතක්, සතුන් සඳහා "සංග්රහ" සහිත කූඩයක්;
• ශබ්ද උපකරණ, මිටි - කූරු.

ප්‍රසංගය:

භාෂාමය වශයෙන් - රිද්මයානුකූල ව්යායාම"ඇවිදීම" ("නිදහස් මාර්තු", V. Verkhovynets විසින් සංගීතය; "නැටුම් සහ ඉහළ පියවර", V. Kosenko විසින් සංගීතය; "Smooth dance step", B. Lyatoshinsky විසින් සංගීතය; "සමනලුන්", S. Maykapara විසින් සංගීතය; P. Tchaikovsky විසින් සංගීතය; P. Tchaikovsky විසින් සංගීතය, V. Gerchik;

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

(ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී, රවුමක සිටගෙන, ආයුබෝවන් කියන්න සංගීත භාෂාව, එනම්, සංගීත අධ්යක්ෂක ගායනා කරන්නේ: "සුබ සන්ධ්යාවක්, ළමයි! පිරිමි ළමයි සහ ගැහැණු ළමයි!

දරුවන්ඔවුන් පිළිතුරු දෙන්නේ: "සුබ සන්ධ්‍යාවක්!"

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: "සියලු අමුත්තන්ට සුබ සන්ධ්‍යාවක්!" (සුභ සන්ධ්යාවක්!))

සංගීත අධ්යක්ෂක:දරුවෙනි, ඔබ මිනිසුන්ට යහපත කිරීමට කැමතිද? සහ ඇයි? (ළමයින් පිළිතුරු දෙයි) අද අප බැලීමට පැමිණියේ ප්‍රසිද්ධ විනෝදකාමී, කරුණාවන්ත, මායාකාරිය - විකට Bim-Bom. බලන්න එයා කොච්චර ලස්සනද කියලා... (ළමයින් සෙල්ලම් බඩුව දෙස බලයි)
ඔබ බිම්-බෝම් කැමතිද? විකටයෙකු සිනාසෙන ආකාරය අපි එකිනෙකාට පෙන්වමු (පුළුල් ලෙස, ඊටත් වඩා පුළුල්).

මුඛය සඳහා උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් "සිනහව".

හොඳින් කළා.
යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, බිම්-බෝම් අපට සුබ පතන්නේ කෙසේද? (සතුටෙන්, සිනහවෙන්, හයියෙන්) පෙන්වන්නේ කවුද? (ළමයින්ට එකින් එක ආචාර කරනු ලැබේ - ඔවුන් ගායනා කරයි හෝ කියයි): “සුබ සන්ධ්‍යාවක්, ළමයි!”, “හැමෝටම, හැමෝටම, සුබ සන්ධ්‍යාවක්!” යනාදී වශයෙන්, එම මුහුණේ ඉරියව්වෙන් අනෙක් සියල්ලන්ම පිළිතුරු දෙයි: "සුබ සන්ධ්‍යාවක්, බිම්-බෝම්!" සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා Bim-Bom ඔහුට යමක් පවසන බව මවාපායි/)

සංගීත අධ්යක්ෂක:බිබ් - බොම් ඔබේ සුබපැතුම් වලට ඇත්තටම කැමතියි. ඔබේ විවෘත හදවත් සහ කාරුණික සිනහව සඳහා, එහි වැසියන්ට ඔබව හඳුන්වා දීමට ඔහු සෑම කෙනෙකුටම යහපත් ක්‍රියාවන්ගේ දේශයට ආරාධනා කරයි. ඔබ අසාමාන්ය වික්රමාන්විතයන් සඳහා සූදානම්ද? ඉතින්, අපි යමු.

භාෂාමය වශයෙන් - රිද්ම ක්රීඩාව"ඇවිදින්න" (ඇවිදීමේ ප්රභේද).

සංගීත අධ්යක්ෂක:ළමයි ගමනක් යනවා
ඔවුන් තණකොළ මත ඇවිදිනවා
සහ විහිලු ගීතයක්
හැමෝම එකට ගායනා කරනවා (සාමාන්‍ය ඇවිදීම).

අපි මල් පොඩි නොකරන පිණිස
ඔබ ඔබේ කකුල් ඔසවන්න (ඉහළ දණින් ඇවිදීම) අවශ්යයි.

පඳුරු අතර ප්රවේශම් වන්න
අපි සර්පයෙක් වගේ ඇවිදිනවා (සර්පයෙක් වගේ ඇවිදිනවා).
අපි සැහැල්ලුවෙන් හා නිහඬව ඇවිදින්නෙමු,
අපි කිසිම ශබ්දයක් කරන්නේ නැහැ (ගමනේදී සංක්‍රාන්ති සමඟ මධ්‍යම වේගයකින් ධාවනය කිරීම පහසුය).

(ළමයින් කරන්නේ වෙනස් ජාතිඇවිදීම; සංගීතය අවසන් වූ විට ඒවා නතර වේ. සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා ටිකක් විවේක ගන්නට යෝජනා කරයි.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:මම දකින්නේ විශාරදයෙකුගේ උදව් නොමැතිව අපට එය කළ නොහැකි බවයි. මාර්ගය දිගු වේ, නමුත් යහපත් ක්රියා සඳහා අපගේ ශක්තිය තවමත් අවශ්ය වනු ඇත. අපි කොහොමද යන්නෙ සුරංගනා දේශය? (ළමයින් ඉදිරිපත් කරයි විවිධ වර්ගප්රවාහනය. බිම්-බෝම් සංගීත අධ්‍යක්ෂකට යමක් මුමුණන බව පෙනේ.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:දරුවනි, සැබෑ කරත්තයකින් අපගේ ගමන දිගටම කරගෙන යාමට බිම්-බෝම් අපට ආරාධනා කරයි. නමුත් අපට එය ලබාගත හැක්කේ කොහෙන්ද? (බිම් - බෝම් මැජික් බෑගයක් දෙයි)
ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, බිම්-බෝම්ගේ බෑගයේ මැජික් මිටි රාශියක් ඇති අතර එය ඔබට ඉක්මනින් කරත්තයක් සෑදීමට උපකාරී වේ.

භාෂා-රිද්මයානුකූල ව්යායාම "Merry Hammers".

(ළමුන් පුටු මත වාඩි වී මිටියක් භාවිතා කරමින් රිද්මය ප්‍රකාශ කරයි, එය සංගීත අධ්‍යක්ෂක විසින් යොදනු ලබන අතර එකවර රිද්ම රේඛා උච්චාරණය කරයි.)

ළමුන් සහ සංගීත අධ්යක්ෂක:

තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, මිටියක්,

තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම,

වඩාත් සතුටු සිතින් තට්ටු කරන්න. මිටියකින් එය වඩාත් නිවැරදිව පහර දෙන්න.
මේ සහ මෙය සහ මේ කානේෂන්

තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම,
ඊට වඩා තදින් පහර දෙන්න.

අපි කරත්තයක් හැදුවා.

සංගීත අධ්යක්ෂක:අපි එකට ලස්සන කරත්තයක් හැදුවා, ඔබේ අසුන් ගන්න:
ඒ නිසා පාරේ ගිහින් හැමදේම හොඳට බලන්න.

Onomatopoeia ව්‍යායාමය "අපි රෝද පුටුවක ගමන් කරනවා."

(ව්‍යායාමය මධ්‍යස්ථ වේගයකින් සිදු කෙරේ. ළමයින් ස්වාධීනව ශබ්ද තෝරා ගනී පරිසරය(කරත්තයක කෙඳිරිය, සුළඟේ කෙඳිරිය, කොළ මලකඩ, කුරුල්ලන්ගේ ගායනය, දිය පහරක ඝෝෂාව)

1. අපි රෝද පුටුවක ගමන් කරනවා
ධීවර මාර්ගයට පිවිසෙන්න. (ක්‍රීක් - ක්‍රීක්, ක්‍රීක් - ක්‍රීක්)

2. සුළඟ අපට ආචාර කරයි, (Fu - fu - fu...)
ඔහු කොළ සමඟ සැඟවී සෙල්ලම් කරයි. (Sh – sh – sh...)

3. සහ කුරුල්ලාගේ විනෝදය
ඔවුන් තමන්ගේම ගීත ආරම්භ කළා. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)

4. ලේනෙකු අත්තක වාඩි වී සිටී,
ඇයට ගෙඩි අනුභව කිරීමට බලා සිටිය නොහැක (ක්ලැක්-ක්ලැක්-ක්ලැක්...)

5. මෙහි දොළ ගලා බසී, ගොරවයි,
ඔහුට ගඟට පැන යාමට අවශ්‍යයි. (Brr-brr...)

6. අපි ඉතා දිගු කාලයක් ධාවනය කළා,
අන්තිමට අපි ආවා. වාව්! (එක්ව.)

(සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා "මැජික් ග්ලේඩ්" යන උපදේශාත්මක අත්පොතෙහි 1 පිටුව විවෘත කරයි. කුරුළු ගී හඬවල්වල ශබ්ද කෝෂයක්.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, මේ කරත්තය අපිව කොහෙද එක්කගෙන ගියේ? ඉතින්, මැජික් නිෂ්කාශනයට. බලන්න කොච්චර ලස්සනද කියලා. පිටත කටුක ශීත ඍතුවක් වුවද, සෑම තැනකම මල් සහ සමනලුන් ඇත, සෑම දෙයක්ම පිපෙන.

S. Maykapar ගේ "The Moth" නාට්‍යයට සවන් දීම.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සමනලුන් සහ මල්".

(ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩාව: සංගීත ශබ්ද - සමනලුන් පියාසර කරයි, සංගීතය නතර වේ - සමනලුන් මල් මත පතිත වේ. ළමයින් උපකරණ සංගීතයේ ආරම්භය සහ අවසානය පිළිබිඹු කිරීමට අත් චලනයන් භාවිතා කරයි.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:දරුවනි, මේ සෙල්ලම මනෝභාවයෙන්ද? (සැහැල්ලු, ක්රියාකාරී, ප්රීතිමත්.) සංගීතය ප්රීතිමත් නම්, දවස "හිරු" විය යුතුය (දරුවන් යෝජනා කරයි). සූර්යයා වලාකුළෙන් නිදහස් වීමට උදව් කරමු.

හුස්ම ගැනීමේ ව්‍යායාමය "අපි සූර්යයා වලාකුළෙන් නිදහස් කරමු."

(ළමුන්ගේ කථන හුස්ම වැඩි දියුණු කිරීම සහ ඉලක්කගත වායු ප්‍රවාහයක් වර්ධනය කිරීමේ අරමුණින් මෙම අභ්‍යාසය සිදු කරනු ලැබේ. ළමයින් වලාකුළ මත පිඹිමින්, “සමනලයා” නාට්‍යය නැවත වාදනය කරයි - තෝරාගත් දරුවා ස්වාධීනව ස්ථාවරය මත සූර්යයාගේ සිට වලාකුළ චලනය කරයි. , එය විවෘත කරයි.)

"විද්‍යාත්මක තණකොළ" අභ්‍යාස කරන්න.

(තාලයක චලනය නිර්ණය කරමින් තාර ඇසීම වර්ධනය කිරීමට අභ්‍යාසයක්.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:ඔහ්, කවුද මෙතන මල් මත පනින්නේ? ළමයින්ට පෙන්වන්න! ළමයි, මේ කුඩා විද්යාඥයා, ඔවුන් පවසන පරිදි මල් උඩින් පනිනවා. එන්න, කුඩා අශ්වයා, මල් 3 කට පනින්න, ඉන්පසු මෙතැනින් පහළට.

දැන් 5 වන මලට සහ නැවතත් පහළට.

(Skok ගබඩාවේ සිටින ළමයින් අත් චලනයන් සමඟ ගායනය සමඟ පැමිණේ. සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා මෙටලෝෆෝනයකින් තනුවක් වාදනය කරයි, තෝරාගත් දරුවා වර්ණ හරහා ස්කේට් චලනය සමඟ ගායනය සමඟ පැමිණේ.)

(Bim-Bom ගේ මුහුණ ප්‍රීතිමත් සිට දුක දක්වා වෙනස් වේ.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:දරුවෙනි, අපේ බිම්-බෝම් දෙස බලන්න, කිසියම් හේතුවක් නිසා ඔහු ඉතා කණගාටුයි, ඔහු අඬන්න ආසන්නයි. මචං මොකද උනේ, ඇයි ඔච්චර කලබල වෙලා? (ඔහු යමක් පවසන බව මවාපායි).

බිම්-බෝම් තණකොළ තුළ කුඩා පැටවෙකු සොයා ගත්තේය. ඌ කැදැල්ලෙන් වැටිලා අම්මිට කෑ ගහනවා. (සුළු යතුරක ශබ්දය ඇසේ.) ගේ කුරුල්ලා ගායනා කරන ආකාරය ඔබේ හඬින් මට පෙන්වන්න! (ළමයින් තම දෑතින් ව්‍යායාම කර ඇඟිල්ල දිගු කරයි.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:ගේ කුරුල්ලා නැවත කූඩුවට යාමට අපට උදව් කළ හැකිද? ඉන්පසු ඔබේ අත්ලෙහි ඇති කුරුල්ලා ගෙන එය මේ ආකාරයට විසි කරන්න B X ("x" එළිපත්ත සමඟ ඉහළ සහ වේගවත්).

"ගේ කුරුල්ලාට උදව් කරන්න" ව්‍යායාම කරන්න.

(ව්‍යායාමයේ ප්‍රධාන අංගය වන්නේ “x” කටහඬේ ලාක්ෂණික “බිඳීමක්” සහිත පපුවේ “v” සිට ෆල්සෙටෝ “v” ලේඛනයට තියුණු සංක්‍රමණයක් සමඟ ඉහළ යන නාදයයි.)

(මුලදී, උද්යෝගිමත් සංගීත ශබ්ද. සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා පවසන්නේ ඔහුට සිදුවන්නේ කුමක්ද, ඔහු පැමිණියේ කොහෙන්ද යන්න ඔහුට නොතේරෙන බවයි. දැඩි සුළඟසහ සියලු සමනලුන් විසුරුවා, වලාකුළු හිරු ආවරණය කළේය. ශබ්ද දුක්බර සංගීතය P.I. Tchaikovsky "ඔක්තෝබර්" විසින් "Seasons" චක්රයෙන්.)

භාෂාමය සහ රිද්මයානුකූල ව්යායාම "වැස්සේ ගීතය".

(ව්‍යායාමය රිද්මයානුකූලව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත melodic කන්(ශබ්දයේ සංශුද්ධතාවය), ශබ්ද ස්වයංක්‍රීයකරණය, නිදහස් උච්චාරණය සඳහා පහළ හකු නිදහස් කිරීම.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:පොඩි වැස්සක් වැටෙන්න පටන් ගත්තා. බය වෙන්න එපා ළමයි! අපි ඔහුගේ ගීතය වැස්ස සමඟ එකට ගායනා කරමු, මේ වගේ (එක් ශබ්දයකින් ඉහළට ගායනා කරන්න):
ඒ - ඒ - ඒ - ඒ - ඒ - ඒ - ඔව්,
මම මේ ගීතය ගායනා කරනවා!

සංගීත අධ්යක්ෂක:නමුත් වැස්ස තවමත් පහව යන්නේ නැත, නමුත් ඊට පටහැනිව, එය තවත් ශක්තිමත් වේ, දැන් ඔහුගේ ගීතය මේ වගේ ය (එක් ශබ්දයකින් අඩුවෙන් ගායනා කරයි):
තට්ටු කිරීම-තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම-තට්ටු කිරීම,
වැස්සේ සද්දේ ඇහෙනවා.

(දරුවන්ට උස් පහත් බව මතක තබා ගත හැකි වන පරිදි වැසි ගීතය කිහිප වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ
ශබ්ද තත්ත්වය.

කුඩා හා අධික වර්ෂාවක ගීතය ඔවුන්ගේ දිවෙන් පෙන්වීමට සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි - ඉහළ සහ අඩු ක්ලික් කිරීම් කරන්න.)

"ඉහළ සහ පහත් ක්ලික් කිරීම් ශබ්ද" අභ්යාස කරන්න.

(ළමයින් ඔවුන්ගේ දිව මත ක්ලික් කර, ඔවුන්ගේ මුඛයේ හැඩය වෙනස් කරයි

සංගීත අධ්යක්ෂක:ඒකයි වැස්ස නැවතිලා අපිව බය කරන්න බැරි උනා. අවධානය යොමු කරන්න, ළමයි, සෘතු වෙනස් වී ඇති ආකාරය. අමුතුයි, ගිම්හානය වෙනුවට එය පැමිණියේය ... (ළමයින් පිළිතුරු දෙයි).

(පිටුව වෙනස් වේ. “ඔක්තෝබර්” නාට්‍යය නැවතත් වාදනය වේ. කොළ, සුළඟ, වැස්ස, මලකඩ හඬ නිරූපණය කිරීමට බිම්බෝමා මැජික් බෑගයෙන් ශබ්ද උපකරණ භාවිතා කරන ලෙස සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා ළමයින්ට ආරාධනා කරයි.)

ශබ්ද උපකරණ වාදනය කිරීම, "එලිසා", සංගීතය. එල්.වී. බීතෝවන්, උපකරණ සැකසීමේදී.

සංගීත අධ්යක්ෂක:ඔහ්, බලන්න ළමයි, කවුරුහරි ගසක් පිටුපස සැඟවී සිටිනවා, පෙනෙන විදිහට යම් ආකාරයක සතෙක්. ඇයව සොයා ගැනීමට මට උදව් කරන්න.

(මෙහි සත්ව කාඩ්පත් කිහිපයක් ඇති බව දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න. සංගීතයට සවන් දීමෙන් පසු, සංගීතය යෝජනා කරන කාඩ්පත තෝරාගත යුතුය.)

T. Lomova විසින් "Bunny" නාට්යයට සවන් දීම, "වනාන්තරයේ" චක්රයෙන්.

(සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා බිම්-බෝම්ගේ මුහුණට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි, එය බියට පත් වේ. ගස පිටුපස වෘකයෙකුගේ රූපයක් දැකිය හැකිය.)

"භයානක මෘගයා" ව්යායාම කරන්න.

(හඬ-නිර්මාණාත්මක චලනයන් සහ පරිමාමිතික-අවකාශීය නිරූපණයන් අතර සම්බන්ධතා ඇති කිරීම සඳහා අභ්‍යාසයක්, කථන ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම, ස්වරයෙහි සංශුද්ධතාවය. දරුවන් ලබා දෙයි රූපමය ගුනාංගීකරනයවෘකයාට: සියලු අළු, ඉතා කෝපාවිෂ්ඨ - බී, විශාල බියකරු ඇස් - UO, භයානක උකුල් - UOA.

(වෘකයා අතුරුදහන් වූ විට, බිම්-බෝම්ගේ මුහුණ නැවතත් ප්‍රීතිමත් වේ.

සංගීතයේ ශබ්ද කෝෂය. P.I Tchaikovsky "ශීත සිහින". පිටුව "ශීත" ලෙස වෙනස් වේ.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද, අවුරුද්දේ කාලය නැවතත් වෙනස් වී ඇත. එය වටේටම සුදු ය, ඔබේ පාද යට හිම මලකඩ ගසනු ඔබට ඇසෙනු ඇත.

අභ්යාස "උච්චාරණය".

(ගායන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්‍යාසයක්, උච්චාරණ උපකරණය "විවෘත කිරීම". ව්‍යාංජනාක්ෂරවල ප්‍රබල ක්‍රියාකාරී උච්චාරණයකින් මෙම ව්‍යායාමය සමන්විත වේ. හකු ඉහළ සහ පහළ චලනයන් සමඟ මුඛය උපරිම ලෙස විවෘත වේ.

මෙම ස්ථානයේ, නිශ්ශබ්දව මුඛය හරහා ආශ්වාස කිරීම සහ අත් පා වල චලනයන් භාවිතා කරන්න. දෑත් මුඛයේ මට්ටමට ඔසවනු ලැබේ, අත් පා විවෘත වන අතර එමඟින් ඇඟිලි පැතිරී ආතතියට පත් වේ, අත් ඉදිරියට හරවනු ලැබේ. ව්‍යාංජනාක්ෂර (ш, с) උච්චාරණය සමඟ අත් පා එකට ක්‍රියා කරයි.

(සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා දරුවන්ට ප්‍රීතිමත් නර්තනයකින් උණුසුම් වීමට ආරාධනා කරයි.)

D. Kompaniyets විසින් ගීතය සහ නර්තනය "Zimushka - Winter".

සංගීත අධ්යක්ෂක:බලන්න මේ කූඩාරම කොච්චර අමුතුද කියලා. ඔහ්, නිශ්ශබ්ද වන්න, ළමයි, මේක ගුහාවක්. වලසා ශීත ඍතුවේ දී නිදා සිටින අතර ඔහුගේ සිහින වල මී පැණි සහ මිහිරි බෙරි දකියි, ඔහු තම පාදය උරා බොයි, "කොඳුරනවා" - ඔහුට මී පැණි ලබා දෙන ලෙස අයදියි - "yum - yum - yum."

ව්‍යායාමය "මෝනං".

(නිදහස් උච්චාරණය සඳහා යටි හකු නිදහස් කිරීම, ගායන හුස්ම වර්ධනය කිරීමේ ව්‍යායාමයකි.
ආරම්භක ස්ථානය: මුහුණ ලිහිල් වේ, මුඛය තරමක් විවෘත වේ, ඇස් අඩක් නිදා ඇත. ස්ථාවර තාරතාවක් නොමැති ලිහිල් හඬ ලේඛනයක් සක්‍රීය කිරීමට මෙය අවශ්‍ය වේ.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, දරුවෙනි, සියලුම වනාන්තර සතුන් ශීත ඍතුවේ දී නිදාගන්නේද? (නැහැ.) ශීත ඍතුවේ දී උපකාර අවශ්ය එම සතුන් නම් කළ හැකිද? (ළමයින් පිළිතුරු දෙයි.)

(ගුරුවරයා සතුන් සඳහා තෑගි සහිත කූඩයක් තබයි: වලසුන් සඳහා මී පැණි, හාවුන් සඳහා කැරට්, ගෝවා, මුවන් සඳහා පිදුරු, මූස්, කුරුල්ලන් සඳහා ධාන්ය, ලේනුන් සඳහා ඇට වර්ග.)

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, බිම්-බෝම් පවසන්නේ ඔබ විශිෂ්ට, සැබෑ මිතුරන්, ඔබ දුෂ්කර කාලවලදී උදව් කරන බවත්, ඔබ සතුන් ගැන අමතක නොකළ බවත්ය.
මක්නිසාද යත්, බිම් - බොම්, අපේ ළදරු පාසලේ ඔවුන් ළමයින්ට උගන්වන්නේ මිතුරන් කිසි විටෙකත් කරදරයට පත් නොකර එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට ය. අපි හැමෝම එකට - එකක් මිත්රශීලී පවුලක්හොඳ කුමක්දැයි අපි දනිමු. මම හැමෝටම ආරාධනා කරනවා මිත්‍රත්වයේ ගීතයක් එකට ගායනා කරන්න කියලා.

V. Gerchik විසින් ගීතය "අපේ වත්ත".

සංගීත අධ්යක්ෂක:සැබෑ විශාරදයෙකු මෙන් යහපත් ක්‍රියාවන් සඳහා, බිම්-බෝම් ඔබට ගෞරව නාමයෙන් ත්‍යාග පිරිනමයි " හොඳ විශාරදයා" ඔහුගේ රිදී වැස්ස යට එකට සිටගන්න. සහ Bim-Bom අද රැස්වීමේ මතකයක් ලෙස මෙම හදවත ඔබට ලබා දෙයි, එය සෑම විටම සෑම කෙනෙකුම එහි උණුසුමෙන් උණුසුම් වේවා.

(ළමයින් බිම්-බෝමාට තෑගි සඳහා ස්තුති කර, සමුගෙන පිටත්ව යයි.)

උසස් පාසලේ සංගීත පන්තිය හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"සංගීතය සහ අපගේ සෞඛ්යය" යන මාතෘකාව මත ළදරු පාසල

Zakharova Irina Aleksandrovna, Belinsky, Penza කලාපයේ MDOU DS අංක 1 DS අංක 3 හි ශාඛාවේ සංගීත අධ්යක්ෂක.
වැඩ විස්තරය.සාරාංශය බාලාංශවල සංගීත අධ්‍යක්ෂවරුන්ට, අධ්‍යාපනඥයින්ට, සංගීත ගුරුවරුන්ට ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත ප්රාථමික පාසල. සංගීතය මිනිස් සෞඛ්‍යයට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ අදහසක් දරුවන්ට ඉදිරිපත් කිරීමේ විකල්පය මෙන්න (පිළිවෙලින් වයස් ලක්ෂණදරුවන්). ඉදිරිපත් කරන්න ගැටළුකාරී තත්ත්වයන්, විවිධ ආකාරයේ වැඩ, "හොඳ" සහ "නරක" සංගීතයේ උදාහරණය, ​​භාවිතා වේ සුරංගනා කතා චරිත- බැසිලියෝ බළලා සහ ඇලිස් නරියා. විවිධ වයස් කාණ්ඩවල (ජ්යෙෂ්ඨ, සූදානම් වීමේ) ළමුන් සමඟ 2016 දී "වසරේ ගුරුවරයා" තරඟයේදී පාඩම පෙන්වනු ලැබීය. ඡායාරූප සහ වීඩියෝ (ආධුනික) ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. පාඩම සඳහා චිත්‍රපටයක් (විනාඩි සහ තත්පර සටහන් වල දක්වා ඇත), ඉදිරිපත් කිරීමකට වඩා එය භාවිතා කිරීම වඩාත් පහසු බව මට පෙනී ගියේය. මගේ අත්දැකීම ප්රයෝජනවත් වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
ඉලක්කය:පිහිටුවීම සංගීත රසය, සංගීතය මිනිස් සෞඛ්‍යයට බලපාන ආකාරය පිළිබඳ අදහස්.
කාර්යයන්:සංගීතය චිත්තවේගීය ලෙස වටහා ගන්න වෙනස් ස්වභාවයක්ඒ ගැන කතා කරන්න;
ප්ලාස්ටික් චලනයන් භාවිතයෙන් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වයසංගීතයේ ස්වභාවය ප්‍රකාශ කිරීම;
දියුණු කරනවා නිර්මාණාත්මක චින්තනයසහ පරිකල්පනය, සංජානන ක්රියාකාරිත්වය, වාචික-ගායනය, සන්නිවේදන කුසලතා.

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

1.ලොගින් වන්න.සංගීතයට ළමයි සර්පයෙක් වගේ ශාලාවට දුවනවා. (පිවිසුම් ගීතය "Path-toropinka" (00:03)
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: යාලුවනේ, මෙම විනෝද මාවත ඔබව ගෙන යාම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි සංගීත ශාලාව. ඔබ කැමති පරිදි වාඩි වන්න.
(P.I. Tchaikovsky ගේ "Waltz of the Flowers" හඬ හඳුන්වාදීමේ කොටසක් (01:06)
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: යාලුවනේ, දැන් මොනවද අහන්නේ? (සංගීත)
- පුද්ගලයෙකුට සංගීතය අවශ්‍ය යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (පිළිතුරු)
- අද අපි කතා කරන්නේ සංගීතය ගැන පමණක් නොවේ. නමුත් ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් ඔබ සොයා ගන්නේ මෙයයි.
අපි හැමෝම බොහෝ කාලයක් තිස්සේ දන්නවා
එළකිරි
ශක්තිමත් කිරීමට උපකාරී වේ
ළමා..... (සෞඛ්‍ය)
- සංගීතය මිනිස් සෞඛ්‍යයට කෙසේ හෝ බලපෑම් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද?
- අද අපි විවිධ සංගීතයට සවන් දී ඉටු කරන්නෙමු, සහ මම හිතන්නේ අපි ප්රශ්නයට පිළිතුර සොයාගනු ඇත: සංගීතය අපගේ සෞඛ්යයට බලපානවාද, එසේ නම්, එය කරන්නේ කෙසේද?
දැන් අපි දර්ශන අගය කරමු, සංගීතයට සවන් දී එයින් ගෙනෙන හැඟීම් මොනවාදැයි සිතමු.
2. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" - සවන්දීම(ඛණ්ඩනය (01:32)
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: මේ සංගීතය මොන වගේ මනෝභාවයක් ද?
- මෙම සංගීතයේ නම කුමක්ද, ඔබ සොයාගත්තේ කවුද?
- මේ සංගීතය ලිව්වේ කවුද?
- මේ සංගීතයට නටන්න පුළුවන් කාටද?

සංගීත අධ්‍යක්ෂණය: ඔව්. මෙම කෘතිය ලියා ඇත්තේ සුප්‍රසිද්ධ රුසියානු නිර්මාපකයෙකු වන පී.අයි. ඔවුන් මේ සංගීතයට මැජික් නර්තනයක කැරකෙනවා සුරංගනා කතා වීරයන්- කුමාරයා සහ කුමරිය ලස්සන මල් වලින් වටවී ඇත. අපි හිතමු අපි සුරංගනා කතාවක ඉන්නවා කියලා, ලස්සන මල් බවට පත්වෙලා හැමෝම එක්ක නටනවා කියලා. කැමති කෙනෙකුට මල් වලින් සරසා ගත හැකිය. (ළමයින් මල් වඩම් සහ මල් සමග බැඳීම් පැළඳ සිටී)
- සංගීතයට ගැලපෙන චලනයන් ඔබම ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. අත්පුඩි මත අපි චලනය වෙනස් කරමු.
3. P.I Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" සංගීතයට ප්ලාස්ටික් improvisation. (03:11)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: හොඳයි, ඔබ ඉතා ලස්සනට නැටුවා. ඔබ සිතන්නේ මෙම සංගීතය මිනිස් සෞඛ්‍යයට ඇති කළ හැකි බලපෑම කුමක්ද? (එය සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කළ හැක)
- ඇයි ඔබ එහෙම හිතන්නේ? (ඇය යහපත්කම, ප්රීතිය සහ සතුට ගෙන දෙයි, ඇය ඔබේ ආත්මයට හොඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. අපිත් නැටුවා, නමුත් නැටුම් ප්රයෝජනවත් වේ)
- නැටුම් ප්‍රයෝජනවත් යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (ඉරියව් ශක්තිමත් කරයි, මාංශ පේශි වර්ධනය කරයි)
- ඔව්, මෙම සංගීතය අපට සතුට හා සෞඛ්‍යය ලබා දෙයි, අපි, සංගීතයේ උපකාරයෙන්, සැමට නිරෝගී බව ප්‍රාර්ථනා කර ගීතයකින් කියමු - සුබ සන්ධ්‍යාවක්!
4. Logorhythmic (සන්නිවේදන) ක්‍රීඩාව - "Hello!" ගායනය
හෙලෝ, නිල් අහස! (අත් ඔසවන්න)
හෙලෝ, රන් හිරු! (අර්ධ කවයක් උඩ අත් වසා ගන්න)
හෙලෝ, නිදහස් සුළඟ! (තමන්ටම රැල්ල)
හෙලෝ, කුඩා ඕක් ගස! (තමන් ඉදිරියෙන් රැල්ල)
අපි එකම කලාපයේ ජීවත් වෙමු (ඉදිරියට අදින්න)
මම ඔබ සැමට සුබ පතමි! (අත් ඔසවන්න)

5. "සුබ සන්ධ්‍යාවක්" පද රචනය. V. සුස්ලෝවා, සංගීතය. Y.Dubravina - කාර්ය සාධනය (04:50)

සංගීත අධ්‍යක්‍ෂ: ඔබ හිතනවද මේ ගීතය අපිට යම්කිසි අවස්ථාවක උදව්වක් වෙයි කියලා? (ඔබ දුක් වන්නේ නම්, ඇයට ඔබව සතුටු කළ හැකිය)
- ඇයි? (සංගීතයේ ස්වභාවය ප්‍රීතිමත් සහ ප්‍රීතිමත් වන නිසා)
- මෙම ගීතය අපගේ සෞඛ්‍යයට බලපාන්නේ කෙසේද?
- එය සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කළ හැක්කේ ඇයි (එය ප්‍රීතිය, හොඳ මනෝභාවය, ගායනය පෙනහළු ශක්තිමත් කරයි, හුස්ම ගැනීම වර්ධනය කරයි, රුධිර ප්‍රවාහය වැඩි දියුණු කරයි)
- ඔව්, ඔබ නිවැරදිව ගායනා කරන්නේ නම්, එය ඔබේ සෞඛ්යයට හොඳයි. ඔබ නිවැරදිව ගායනා කිරීමේ නීති මොනවාද? (කෑගසන්න එපා, නිවැරදිව හුස්ම ගන්න, වචන පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්න)
- හොඳයි, ඔබ සියල්ල නිවැරදිව පැවසුවා. දැන් සිතන්න, ඔබ වනාන්තර එළිපෙහෙළි කරන ස්ථානයක සිටින බව, විවේක ගැනීමට වාඩි වී, ඔබේ ඇස් වසාගෙන සංගීතයට සවන් දෙන්න.

6. Marage d'Amour වෙත සවන් දීම - Paul de Senneville - ස්පාඤ්ඤ රිචඩ් ක්ලේඩර්මන් (ඛණ්ඩනය)(06:21)
සංගීත අධ්යක්ෂක: සංගීතය අවසන් වූ අතර ඔබ ඔබේ ඇස් විවෘත කළා.
දැන් ලේන්සුව වෙත ගොස් කඩදාසි මත සංගීතයේ මනෝභාවය ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා වර්ණවත් ක්‍රෙයොන්ස් භාවිතා කරන්න.
නිදහස් දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය. (සංගීතයට) (07:20)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: ඇයි ඔබ මේ වර්ණ තෝරා ගත්තේ? (සංගීතය සැහැල්ලු, මෘදු, සන්සුන් ය, එබැවින් වර්ණ සැහැල්ලු, මෘදු - කහ, රෝස, නිල්)
- හොඳින් කළා. ඔබ සියල්ල නිවැරදිව කළා, මම ඔබට තෑග්ගක් දීමට කැමතියි. මෙතන සංගීත පෙට්ටියක් තිබුණා... ඇය කොහෙද? ඔයාලා ඒක දැක්කද?
(සංගීතය((08:51) Basilio the Cat සහ Alice the Fox ඇතුලට එනවා. ඔවුන් රණ්ඩු වෙලා තල්ලු කරනවා)

බළලා: එය ආපසු දෙන්න, මම එය මුලින්ම දුටුවෙමි!
ලීසා: නමුත් මම එය මුලින්ම ගත්තා!
පූසා: එය ආපසු දෙන්න, මම එය නැවත විවෘත කිරීමට උත්සාහ කරමි. එහි රන් හෝ ආභරණ තිබිය හැකිය!
ලීසා: මම ඒක දෙන්නේ නැහැ, මම දෙන්නේ නැහැ. ඔබට තවමත් යතුර නැත.
බළලා: මෙන්න එය, මෙන්න එයයි.
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: ඔහ්, යාලුවනේ, අපිට අමුත්තන් ඉන්නවා වගේ. හෙලෝ, ආදරණීයයන්, ඔබ ළදරු පාසලේ. ඒ නිසා කරුණාකරලා රණ්ඩු වෙන්නවත් දිවුරන්නවත් එපා.
ලීසා: ඔහ්, ළමයි!
පූසා: නමුත් ඇය මට පෙට්ටිය දෙන්නේ නැහැ. මම ඇයව මුලින්ම දැක්කා!
ලීසා: මම ඇයට කැමතියි. ඇත්ත, ඒකට යතුරක් නැහැ. හොඳයි, ඒක කමක් නැහැ, මම මගේ යතුර සමඟ උත්සාහ කරන්නම් (අගුල තෝරා ගැනීම, ඝෝෂාකාරී, අප්‍රසන්න සංගීත ශබ්ද (09:13) බළලා සහ නරියා බියට පත් වේ)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: (යතුර ඉවතට ගනී, සංගීතය නාද වීම නතර වේ) ඔව්, මේ මගේ පපුවයි. මම ඒක ලෑස්ති ​​කළේ කොල්ලන්ට සප්‍රයිස් එකක් දෙන්න, ඒත් ඔයා ඒක අනවසරයෙන් අරගෙන බලපන් මොකද කළේ කියලා. සංගීතය කිසිසේත් ශබ්ද කළ යුතු ආකාරය මෙය නොවේ! යාලුවනේ, ඔබට දැන් ඇසුණු සංගීතය ගැන කුමක් කිව හැකිද? (ඇය රළු, හදිසි, අප්‍රසන්න, ඉතා ඝෝෂාකාරී ය)
- ඔබට මෙම සංගීතයට කුමක් කළ හැකිද? (රණ්ඩු කරන්න, රණ්ඩු කරන්න, මුහුණු සාදන්න)
- මෙම සංගීතයේ හැඟීම් නිරූපණය කිරීමට අපි වර්ණක භාවිතා කරමු.
නිදහස් දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්
නරියා සහ බළලා ළමයින් වටා එල්ලී සිටිති.
නරියා: කහ එක ගන්න
පූසා: නිල් වඩා හොඳයි
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: යාලුවනේ, Cat and the Fox ට කියන්න ඔබ මෙම වර්ණ තෝරාගත්තේ ඇයි? (ඇය අප්රසන්න, බියජනකයි, ඒ නිසා වර්ණ අඳුරු වේ)
- මෙම පෙට්ටිය පිරිමි ළමයින් සඳහා තෑග්ගක්. තවද එය නිවැරදිව විවෘත කළ හැක්කේ විශේෂ යතුරකට පමණි. යාලුවනේ, සංගීත පෙට්ටිය විවෘත කළ හැක්කේ කුමන යතුරද (මම යතුරු තුනක් පෙන්වමි. ළමයින් ට්‍රෙබල් යතුර තෝරනවා, මම පෙට්ටිය විවෘත කරමි)
- බලන්න, යාලුවනේ, මොකක්ද මෙතන තියෙන්නේ? (සංගීත භාණ්ඩ)

නරියා: ඔබ අපට සමාව දී ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අපව රැගෙන යයි.
Cat: අපි අවසරයකින් තොරව කිසිම දෙයක් ගන්නේ නැහැ.
එකට: අපි පොරොන්දු වෙනවා.
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: හොඳයි, ඔබ පොරොන්දු වුවහොත්, යාලුවනේ සහ මම ඔබට සමාව දෙමු. සංගීත භාණ්ඩ ගන්න. අපි බලමු මේ මැජික් පෙට්ටිය මොන වගේ සංගීතයක්ද ගෙන එන්නේ කියලා. සංගීතය ඔබට සුරංගනා කතාවක් පවසනු ඇත, තිරය දෙස බලා ප්රවේශම් වන්න.

7. ළමා සංගීත භාණ්ඩ මත සංගීතය වාදනය කිරීම "ගුඩ් මාස්ටර්" (10:03)
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: සංගීතය මොන වගේ මනෝභාවයක් ගෙන දුන්නාද? (ළමා පිළිතුරු)
- එය අපගේ සෞඛ්‍යයට බලපාන්නේ කෙසේද? (එය ප්රීතිය හා විනෝදය ගෙන දෙන බැවින් ශක්තිමත් කරන්න)
ෆොක්ස් සහ කැට්: ස්තූතියි. ප්‍රයෝජනවත් සහ සවන් දිය යුතු සංගීතය කුමක්දැයි දැන් අපට වැටහෙනවා. දැන් අපිට යන්න වෙලාව හරි. ආයුබෝවන්, ළමයි. (නිවාඩු, සංගීතය (12:44)
සංගීත අධ්‍යක්ෂක: අද අපි විවිධ ගීතවලට සවන් දුන්නා. ඔබේ ඇඳීම් දෙස බලන්න. ඔබට සවන් දීමට අවශ්‍ය කුමන ආකාරයේ සංගීතයද, ඔබ ආලෝකයෙන්, දීප්තිමත් වර්ණවලින් හෝ ඔබ අඳුරු වර්ණවලින් නිරූපණය කළ එකක්ද? ඇයි?
- සෞඛ්‍යයට හිතකර සංගීතය කුමක්ද? (ඇහුම්කන් දීමට ප්රසන්න, ප්රීතිය ගෙන දෙන, දීප්තිමත්, සන්සුන්)
- හොඳයි කොල්ලෝ. අද ඔබ සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ලැබීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. (සංගීත ශබ්ද, පසුව නිහඬ, පසුව ඝෝෂාකාරී)
8.පිටවීම.සංගීත අධ්‍යක්ෂක: සවන් දෙන්න, යාලුවනේ, ප්‍රීතිමත් මාර්ගයක් ඔබව කණ්ඩායමට කැඳවයි, එහි ප්‍රසන්න පුදුමයක් ඔබ බලා සිටී (ළමයින් සර්පයෙකු මෙන් ශාලාවෙන් පිටතට දිව යයි)

ආධුනික වීඩියෝ පාඩම්.

පාඩම සඳහා වීඩියෝ ඉදිරිපත් කිරීම. ඉදිරිපත් කිරීමකට වඩා එය භාවිතා කිරීම වඩාත් පහසු බව මට පෙනී ගියේය.