දරුවන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා ද්වාරය
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html
කොටස "ළමා ව්යාපෘතිය"
"ඉරිඟු මල්!"
මාගරිටා ඉතා සතුටු සිතින් හා සිනහවෙන් සිටින දැරියකි. ගවුචේ සහ ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් වලින් ඇඳීමට ප්‍රිය කරයි. මාගරිටා බොහෝ කවි දන්නා අතර ගීත ගායනා කරයි.
ව්යාපෘතිය "සූරියකාන්ත වර්ධන කොන්දේසි"
සූරියකාන්ත පැළයක් වර්ධනය විය හැක්කේ කුමන තත්වයන් යටතේදැයි Dasha සොයා ගත්තේය. Dasha ළදරු පාසලේ අඩවියේ බීජ සිටුවීම සඳහා ද්රව්ය සකස් කර, නිවසේදී අත්හදා බැලීම සිදු කරන ලදී.
ව්යාපෘතිය "විටමින් සබන්"
දාෂා සහ ඇගේ මව නිවසේ සබන් සෑදුවා.
ව්යාපෘතිය "ඉඳිකටුව මායාකාරියකි"
රිබන් එම්බ්රොයිඩර් නොතිබුනේ නම්, නිෂ්පාදන කම්මැලි වන අතර ඒවාට අද්විතීය පෙනුමක් නොලැබේ.
ව්යාපෘතිය "මිනිසාට වලිගයක් තිබේද?"
සත්ව ලෝකයේ නියෝජිතයන් පිළිබඳ පොතක් කියවන විට, පුද්ගලයෙකුට වලිගයක් නැත්තේ මන්දැයි මම කල්පනා කළෙමි. මට මෙම ගැටලුව තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය වූ අතර, “පුද්ගලයෙකුට වලිගයක් තිබේද?” යන මාතෘකාව පිළිබඳව මම අධ්‍යයනයක් කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "ගිනියා ඌරන්"
ව්යාපෘතියේ ගිනියා ඌරන් හීලෑ කිරීම, නඩත්තු කිරීම, රැකවරණය සහ පෝෂණය පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු වේ.
ව්යාපෘතිය "මම ශබ්දය [R] උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගත් ආකාරය"
මෙම ව්යාපෘතිය නිම කරන ලද්දේ ශබ්ද උච්චාරණය දුර්වල වීමේ ගැටලුවට මුහුණ දුන් දරුවෙකු විසිනි. [P] සහ [P"] ශබ්ද සැකසීම සහ ස්වයංක්‍රීය කිරීම පිළිබඳ වැඩ ව්යාපෘතිය විස්තර කරයි.
ව්යාපෘතිය "ගස සුරකින්න"
ඔබට කසළ කඩදාසි භාවිතා කළ හැකි ආකාරය, නිවසේදී කඩදාසි නිර්මාණය කිරීම සහ එමඟින් වනාන්තර සංරක්ෂණයට දායක විය හැකි ආකාරය පිළිබඳ පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක්.
ව්යාපෘතිය "ජලයේ සරත් වනාන්තරය"
සාම්ප්රදායික චිත්ර ඇඳීමෙන් ඔබට ඔබේ පළමු සොයාගැනීම් කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, ජලයේ ඇති වස්තූන් නිරූපණය කිරීම සඳහා සම්මත නොවන කලාත්මක විසඳුමක් සෙවීමේදී.
ව්යාපෘතිය "පළමු ස්කී ධාවන පථය"
පළමු සොයා ගැනීම වෙනස් විය හැකිය. අද මම බෙදාගන්නේ පෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ පළමු ස්කී ධාවන පථය සැබෑ වනාන්තරයක විවෘත කිරීම පිළිබඳ මගේ අත්දැකීමයි.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html
ව්යාපෘතිය "දිය යට ලෝකය"
දෘශ්ය කලා වලදී, දරුවාගේ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය වේ: ළමයින් සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ද්රව්ය සමඟ අත්හදා බැලීම් කරමින් තනි සැලසුමකට අනුව කෘති නිර්මාණය කරයි.
වර්ධනය වන පිපිඤ්ඤා Trellis ක්රමය
පන්දලම් ක්රමය මඟින් පිපිඤ්ඤා ඉහළ අස්වැන්නක් ලබා ගැනීමටත්, මෙම බෝගයේ ගෙඩි කාලය දීර්ඝ කිරීමටත්, සෞඛ්ය සම්පන්න වන නැවුම් එළවළු පරිභෝජනයේ කාලය වැඩි කිරීමටත් ඉඩ සලසයි.
ව්යාපෘතිය "කුඩා මිනිසාගේ විශිෂ්ට සාර්ථකත්වය"
සාර්ථකත්වය සහ ඉහළ වර්ධනය අත්වැල් බැඳගෙන යන ඒකාකෘතියේ නොගැලපීම පෙන්නුම් කරන ළමා සාහිත්ය, වීර කාව්‍ය, විද්යාවේ සහ කලාවේ සාර්ථක පුද්ගලයින්ගේ උදාහරණ භාවිතා කරමින් වර්ධනයේ ගැටලුව පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් මෙම කෘතියෙන් ඉදිරිපත් කරයි.
ව්යාපෘතිය "ආමුලේට්. මූලයන් වෙත ආපසු"
දරුවන්ට බියෙන් මිදීමට උපකාර වන මාර්ගයක් ලෙස අධ්යයනය කිරීම සහ ආමුදිතයන් සෑදීම සඳහා ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්.
ව්යාපෘතිය "කිරි සහ කිරි නිෂ්පාදන"
ව්යාපෘතියේ අරමුණ: දරුවාගේ ශරීරයේ වර්ධනය සඳහා වටිනා සහ ප්රයෝජනවත් නිෂ්පාදනයක් ලෙස කිරි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පොහොසත් කිරීම.
ව්යාපෘතිය "ජල රහස්"
ජලයේ ගුණාංග වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර වන අධ්යාපනික, රසවත් ව්‍යාපෘතියකි. එය අවට ලෝකය පිළිබඳ පාඩම් සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා අපූරු අමතර ද්‍රව්‍යයකි.
ව්යාපෘතිය "පළමු වසන්ත මල්"
හයසින්ත් යනු අසාමාන්ය සුන්දරත්වයේ මලකි; එය බොහෝ දුරට දරුවන්ගේ අවධානයට ලක් වූ අතර, පසුව දරුවන්ට මෙම මල ගැන, එහි වර්ධනයේ ආරම්භය සහ කොන්දේසි ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට අවශ්ය විය.
ව්යාපෘතිය "ෂර්ලොක් හෝම්ස් සමඟ විමර්ශන"
අත්හදා බැලීම් සෑම විටම දරුවෙකුට සිත්ගන්නා සුළුය. එබැවින්, "ක්රියාකාරකම්" පන්තිවල විවිධ කුඩා අත්හදා බැලීම් ඇතුළත් කිරීමට මම සතුටු වෙමි. අපරාධකරුවෙකු අල්ලා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන දවසක් අපි උනන්දු වුණා!
ඛනිජ සහ නළ ජලය Kalanchoe මල් වර්ධනයට බලපාන්නේ කෙසේද?
Kalanchoe මලෙහි වර්ධනයට ටැප් සහ ඛනිජ ජලය "Tassai" වල බලපෑම අධ්යයනය කිරීම. ටැප් සහ ඛනිජ ජලය සමග ජලය දැමීමෙන් පසු Kalanchoe මල් වර්ධනය සසඳන්න.
ව්යාපෘතිය "සම්මත නොවන සෙල්ලම් බඩු"
සම්මත නොවන සෙල්ලම් බඩු අපද්රව්ය ද්රව්ය, අතිරේක ද්රව්ය සහ රෙදිපිළි වලින් සාදා ඇත. එවැනි සෙල්ලම් බඩු පරිකල්පනය වර්ධනය කර ඔවුන්ගේ නිෂ්පාදනයේ අසාමාන්ය විසඳුම් සෙවීම ප්රවර්ධනය කරයි.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10
ව්යාපෘතිය "චුවිංගම්: ප්රතිලාභ හෝ හානිය"
චුවින්ගම්. එහි ඇති තවත් දේ: ප්රතිලාභ හෝ හානිය? චුවිංගම් වල සම්භවය, සංයුතිය සහ ගුණාංග පිළිබඳ ඉතිහාසය අධ්යයනය කරමින් මම මගේ කාර්යය මේ සඳහා කැප කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "මිදුළු ක්රීඩා. අතීතය සහ වර්තමානය"
සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සජීවී සන්නිවේදනය සහ අංගන ක්රීඩා අතීතයට අයත් දෙයකි. එබැවින්, නවීන මාධ්ය භාවිතා කිරීමේ සමබරතාවය සහ සම්මතයන් නිරීක්ෂණය කරමින්, මෙම ක්රීඩා වල ප්රීතිය දරුවන්ට නැවත ලබා දීම හදිසි අවශ්යතාවයක් විය.
ව්යාපෘතිය "ගසක් අලංකාර කරන්නේ කෙසේද?"
සෑම වසරකම නත්තල් ගස අලුත් අවුරුද්ද සඳහා සරසා ඇති අතර, බර්ච් ගස් වසන්තයේ දී පමණක් ඔවුන්ගේ හරිත ඇඳුමෙන් සැරසීමට පටන් ගනී. ශීත ඍතුවේ දී බර්ච් ගසක් අලංකාර කළ හැක්කේ කෙසේද? හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, වර්ණවත් මල්මාලා සමග!
ව්යාපෘතිය "දේදුන්න ප්රීතියයි"
මෙම ව්යාපෘතියේ දී, අපි සෑම පැත්තකින්ම දේදුන්න ගවේෂණය කර, අත්හදා බැලීම් සිදු කර, දේදුන්න ප්රීතිය ගෙන දෙන බව නිගමනය කළෙමු.
ව්යාපෘතිය "පැරිසියේ යකඩ කාන්තාව"
“ඇය බොහෝ කලකට පෙර 90 පසු කර ඇත, නමුත් ඇය තරුණ පෙනුමක් ඇති අතර සම්පූර්ණයෙන්ම කෙළින් සිටී. ... ඇය ඉතා ආකර්ෂණීය නොවේ. සමහරු ඇය කැතයි කියා පවා ප්රකාශ කළත් ඇය නොමැතිව ජීවිතය ටිකක් වෙනස් වනු ඇත. මම කියන්නේ කවුරු ගැනද?
ව්යාපෘතිය "පියෙකු එතරම් වැදගත් වන්නේ ඇයි?"
දරුවන්ට පියෙක් අවශ්‍යයි. ඔවුන්ගේ පියා ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, කියවීම සහ ඇවිදීම ඔවුන්ට වැදගත් ය. එය මසුන් ඇල්ලීම, නැගීම හෝ යම් ආකාරයක ක්රීඩාවක් වීමට ඉඩ දෙන්න, එවිට දරුවාට පැවසිය හැකිය: "නමුත් මම නිතරම මගේ තාත්තා සමඟ සිටිමි ...".
ව්යාපෘතිය "සඳ සහ මුහුද"
දිනක් සඳ අහසේ පිරී ඉතිරී යන විට එහි ලප කිහිපයක් තිබෙන බව මම දුටුවෙමි. මම කල්පනා කළා එය කුමක් විය හැකිද? ඒ වගේම මට ඒ ගැන වැඩි විස්තර දැනගන්න ඕන වුණා.
ව්යාපෘතිය "මුළුතැන්ගෙයි රසායනාගාරය"
මුළුතැන්ගෙයක් රසායන විද්‍යාගාරයකට සමාන වන්නේ කෙසේද යන ප්රශ්නය සඳහා ශිෂ්‍යයෙකු සොයන ව්‍යාපෘතියකි.
ව්යාපෘතිය "පිටි මායාකාරිය"
ව්යාපෘතිය මගින් විවිධ නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීමට පිටි භාවිතා කළ හැකි බව ගවේෂණය කරයි: රසකැවිලි, බේකරි නිෂ්පාදන සහ තවත් බොහෝ දේ.
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය "මගේ නගරය සඳහා ජින්ජර් පාන්"
මම ව්‍යවසායකයෙකු වනු ඇතැයි මම සිතුවෙමි, මගේ උපන් ගම වන කොගලිම් හි මගේම ව්‍යාපාරයක් සංවිධානය කරමි, සිහිවටන ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් කුකීස් නිෂ්පාදනය කරමි.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20
ව්යාපෘතිය "හිම යනු කුමක්ද?"
වරක් විනෝද චාරිකාවකදී අපි හිම නරඹා, හිම පියලි දෙස බැලුවෙමු, හිම යනු කුමක්ද, එය සෑදෙන්නේ කෙසේද, හිම වල ඇති ගුණාංග මොනවාද යන්න ගැන මම උනන්දු විය. ඒ නිසයි මට හිම ගවේෂණය කරන්න ඕන වුණේ.
ව්යාපෘතිය "Lullabies"
මෑතකදී අපේ පවුල තුළ ප්රීතිමත් සිදුවීමක් සිදු විය: මගේ ඥාති සොහොයුරා උපත ලැබීය. ඔහු ගීතිකා අසමින් නිදා ගැනීමට කැමති ආකාරය මම දුටුවෙමි. මට කුතුහලයක් ඇති විය: මෙම ගීත එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි, කුමන ආකාරයේ ලාංඡන තිබේද, ඒවා වෙනත් ගීතවලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? මගේ පර්යේෂණයේ මාතෘකාව මතු වූයේ එලෙසිනි.
ව්යාපෘතිය "Cavalier Star බෝ කිරීම"
මෙම වර්ගයේ ගෘහස්ථ ශාක බෝ කිරීම සඳහා හිපෙස්ට්‍රම් බීජ වගා කිරීමේ අත්දැකීම් පත්රිකාව ඉදිරිපත් කරයි.
ව්යාපෘතිය "වඩාත් ජනප්රිය ගස"
ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස පාඩමක් අතරතුර, අපේ පන්තියේ ළමයින් සහ මම කුඩා පර්යේෂණයක් පැවැත්වූ අතර, ඒ අතරතුර අපි අපේ පාසල අවට ඇති ගස් ගණන් කළෙමු. මම කල්පනා කළේ අපේ ගමේ ජනප්‍රියම ගස කුමක්ද සහ ඇයි?
ව්යාපෘතිය "මගේ ළමා කාලය"
හත් හැවිරිදි දරුවෙකුගේ ඇස් ඉදිරිපිට කඩා වැටෙන ක්රීඩා පිටියක් සඳහා මෙම ව්යාපෘතිය කැප කර ඇත. ව්යාපෘතියේ කතුවරයා තම මිදුල සහ ළමා කාලය සුරැකීමට කළ හැකි දේ ගැන සිතයි.
පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "Labyrinths"
ව්යාපෘතියේ අරමුණ: ඕනෑම වංකගිරියෙන් පිටවීමේ හැකියාව ඔප්පු කිරීමට.
ව්යාපෘතිය "පෝෂකයේ කුරුල්ලන්"
කුරුල්ලන්ගේ හැසිරීම් සහ ඔවුන්ගේ පෝෂණයේ ලක්ෂණ සොයා ගැනීම සඳහා පෝෂක වෙත පැමිණෙන පක්ෂීන්ගේ නිරීක්ෂණ පැවැත්වීමට ව්යාපෘති වැඩසටහන සැලසුම් කරයි.
ව්යාපෘතිය "නව නිපැයුම් සඳහා අවශ්යතාවය කපටියි"
ළමයින් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ගුරුවරුන් භාවිතා කරන වාක්‍ය ඛණ්ඩ අධ්යයනය කිරීම සහ ඒවායේ අර්ථයන් පිළිබඳ සිසුන්ගේ අවබෝධය තීරණය කිරීම.
ව්යාපෘතිය "බාල පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා පදනම ලෙස කියවීම"
නවීන පාසලක ප්රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ කියවීමේ ලක්ෂණ පිළිබඳ තොරතුරු මෙම පත්රිකාව ඉදිරිපත් කරයි.
ව්යාපෘතිය "කාටූන්: එය කුමක්ද?"
මම, සියලුම දරුවන් මෙන්, කාටූන් නැරඹීමට ඇත්තෙන්ම කැමතියි. සජීවිකරණ ශිල්පියෙකු ලෙස මා උත්සාහ කිරීමට මට අවශ්ය විය.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400
ව්යාපෘතිය "බැලූන් - විනෝදජනක සහ ප්රයෝජනවත්!"
ළමුන්ගේ සෞඛ්යයට හුස්ම ගැනීමේ අභ්‍යාසවල බැලූන වල බලපෑම, පෙනහළු වල වැදගත් ධාරිතාව වැඩි කිරීම පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු.
ව්යාපෘතිය “අල්ටයි ඉන් කාලවල් සහ ඉරණම්: ගගනගාමී ගුවන් නියමුවන් සමඟ රැස්වීම්”
පර්යේෂණ කාර්යය විවිධ වසරවල බාර්නාල් හි ද්විතීයික පාසලේ අංක 38 හි ආරාධිතයන් වූ ගගනගාමීන් සඳහා කැප කර ඇත.
ව්යාපෘතිය "ඇෆ්ගන් දිනපොත"
ඇෆ්ගනිස්ථානයේ ජාත්‍යන්තර රාජකාරිය ඉටු කළ 80 ගණන්වල පිරිමි ළමයින් සඳහා මෙම කාර්යය කැප කර ඇත.
ව්යාපෘතිය "Matryoshka - කැමතිම රුසියානු සෙල්ලම් බඩු"
අධ්යයනයේ අරමුණ: ස්ට්‍රෝ ඉන්ලේ තාක්ෂණය භාවිතයෙන් කූඩු බෝනික්කන් අලංකාර සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම.
ව්යාපෘතිය "රුසියානු භාෂාවෙන් සුබපැතුම් වචන බෙදා හැරීම සහ භාවිතය"
මෙම කාර්යය නූතන සමාජයේ භාවිතා වන සුබ පැතුම් වචන සඳහා කැප කර ඇත. විශේෂයෙන්ම, 5 වන ශ්රේණියේ සිසුන් විසින් භාවිතා කරන ලද සුබපැතුම් සලකා බලනු ලැබේ.
පර්යේෂණ කාර්යය "දෙවියන් වහන්සේගේ සේවකයා"
මී මැස්සන් "දෙවියන් වහන්සේගේ සේවකයා" ලෙස හඳුන්වනු ලබන බව මම විශ්වාස කරමි, මන්ද, ස්වභාවධර්මයේ නිර්මාතෘ දෙවියන්ගේ නියෝගය පරිදි, එය අවට ස්වභාව ධර්මයට ප්රයෝජනවත් වේ.
ව්යාපෘතිය "අපේ සෙසු රටවැසියා: කලාකරු ෆෙඩෝර් සෙමියොනොවිච් ටොර්කොව්"
එෆ්.එස්. Torkhov යනු අපේ රටේ සහ විදේශයන්හි දන්නා සුප්‍රසිද්ධ සමකාලීන කලාකරුවෙකි. ඔහු තම දෙවන නිජබිම ලෙස සලකන මොන්ගෝලියාවේ විශිෂ්ට මිතුරෙකි. පොදු චරිතය.
ව්යාපෘතිය "මූර්ති ශිල්පී සර්ජි ජෙනඩිවිච් මොස්ගොවෝයි"
මෙම කෘතිය මුල් ප්ලාස්ටික්, අයිස් සහ උද්යාන මූර්තිවල නියැලී සිටින නවීන අල්ටයි මූර්ති ශිල්පියෙකු වන සර්ජි මොස්ගොවෝ වෙත කැප කර ඇත.
ක්රීඩා පිටිවල ගෙදර හැදූ මූර්ති අධ්යයනය කිරීම
අපි ක්රීඩා පිටිවල සමාජ පාරිසරික නිරීක්ෂණ ඉදිරිපත් කරමු. මෙම ව්යාපෘතියේ දී එක් ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කයක ක්රීඩා පිටි කිහිපයක් ගවේෂණය කර ඡායාරූප ගත කරන ලදී.
රුසියානු කවියන්ගේ ආදර පදවල වචන මාලාව
විවිධ කවියන්ගේ ආදරය ගැන කවි කියවන විට, මට වරක් සිතුනේ, මෙම කවි සියවස් ගණනාවක් පුරා වෙනස් වී ඇත්ද? ඒ වගේම තමයි මගේ ව්යාපෘතිය සඳහා අදහස ඇති වුණේ.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410
ව්යාපෘතිය "මේසය මත ඇති පාන් පැමිණියේ කොහෙන්ද?"
මෙම ව්යාපෘතිය වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනයේ කර්තව්‍යය සකසයි: පාන් නිෂ්පාදනයට සම්බන්ධ විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් හඳුන්වා දීම.
ව්යාපෘතිය "සියලු යෝගට් සෞඛ්ය සම්පන්නද?"
වර්තමානයේ බොහෝ යෝගට් විකිණීමට ඇත: Danone, Campina, Erman, ආදිය. එමනිසා, අපි ගැටලුවකට මුහුණ දුන්නා: අපගේ ශරීරයට ප්රයෝජනවත් වන පරිදි නිවැරදි යෝගට් තෝරා ගන්නේ කෙසේද?
ව්යාපෘතිය "පරිගණක ක්රීඩා - ඒවා හොඳද නරකද?"
බොහෝ පාසල් සිසුන් පරිගණකයේ බොහෝ කාලයක් ගත කරයි; එය ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ අනිවාර්ය අංගයකි, නමුත් ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය පවත්වා ගැනීම සඳහා අනුගමනය කළ යුතු නීති මොනවාදැයි ඔවුන් සියල්ලන්ම නොදනිති.
ව්යාපෘතිය: "බෝනික්කා - ජන සෙල්ලම් බඩු"
අධ්යයනයේ අරමුණ: රුසියානු ජන සංස්කෘතිය කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව අවදි කිරීම. මවුලට් සහ සූදු බෝනික්කන් සාදන්න.
ව්යාපෘතිය "ඝන අපද්රව්ය බැහැර කිරීමේ ගැටලුව"
මිනිසුන් කුණු දැමිය යුත්තේ කොතැනටද, ඒවා ප්රතිචක්රීකරණය කරන්නේ කෙසේද සහ අපේ ගම පිරිසිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන මම උනන්දු වුණා. ඒ වගේම මම මගේම පර්යේෂණ කිරීමට තීරණය කළා.
පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "වර්ණ සහ දරුවන්"
පාසල් දරුවන්ගේ මනෝභාවය, හැසිරීම සහ ඉගෙනීම මත අධ්යාපන ආයතනයක පරිශ්‍රයේ වර්ණ මෝස්තරයේ බලපෑම අධ්යයනය කිරීම සඳහා මෙම කාර්යය සිදු කරන ලදී.
ව්යාපෘතිය "Scrapbooking - ලස්සන විනෝදාංශයක්"
Scrapbooking යනු එතරම් නොදන්නා වචනයකි. මම ඔහු ගැන හැම දෙයක්ම හොයලා හැමෝටම කියන්න තීරණය කළා. මගේ පර්යේෂණ පත්රිකාව ඔබේම දෑතින් ඡායාරූප ඇල්බමයක් සෑදීම ගැන ය.
ව්යාපෘතිය "දන්තාලේප දත්වල ශක්තියට බලපානවාද?"
මෙම ව්යාපෘතිය දත්වල ශක්තියට දන්තාලේපයේ බලපෑම පරීක්ෂා කරයි, අත්හදා බැලීම් සහ නිරීක්ෂණ සිදු කරනු ලබන අතර එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස නිගමනවලට එළඹේ.
ව්යාපෘතිය "මගේ පවුල තුළ සම්ප්රදායන්ගේ භූමිකාව"
මගේ කාර්යයේ අරමුණ: ශක්තිමත් සහ මිත්රශීලී පවුලක් ගොඩනැගීමේදී සම්ප්රදායන්ගේ කාර්යභාරය සොයා ගැනීම.
ව්යාපෘතිය "පැරඩයිස් හිමබෝල"
වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අයිස් ක්රීම් වලට කැමතියි. අයිස්ක්‍රීම් දිස් වූයේ කවදාද සහ එය සෞඛ්ය සම්පන්නද යන්න දැන ගැනීමට මම උනන්දු විය.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380
ව්යාපෘතිය "දුරේමරුට කූඩැල්ලන් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"
A. Tolstoy ගේ සුරංගනා කතාව "The Golden Key or the Adventure of Pinocchio" කියවන විට, Duremar කූඩැල්ලන් විකුණුවේ මන්දැයි අපි කල්පනා කළ අතර ඒවා ඖෂධීය බව සහතික විය. මෙය අප උනන්දු වූ අතර, අපි ඔවුන් ගැන වැඩි විස්තර සොයා ගැනීමට තීරණය කළා.
ව්යාපෘතිය "ශීත ඍතුවේ දී සතුන්ගේ ජීවන රටාව සහ හිම වල ගුණාංග සමඟ ඔවුන්ගේ අන්තර් ක්රියාව"
මෙම ලිපිය උපකල්පනය කරන්නේ හිම වල ඇතැම් ගුණාංග ශීත ඍතුවේ දී සතුන් මත ප්රධාන බලපෑමක් ඇති බවයි.
ව්යාපෘතිය "පැරණි බර්ච්ගේ රහස"
පර්යේෂණ කාර්යය බර්ච්ගේ වයස තීරණය කිරීම සඳහා විවිධ ක්රම අධ්යයනය කිරීම සහ ප්රායෝගිකව ඔවුන්ගේ යෙදුම කැප කර ඇත.
ව්යාපෘතිය "කොළ හුස්ම"
ව්යාපෘතියේ අරමුණ: කොළ වාතය ශාකයට ඇතුල් වන්නේ කුමන පැත්තෙන්ද යන්න සොයා බැලීම.
ව්යාපෘතිය "Cat is සුරතල්"
මගේ කාර්යයේ ඉලක්කය වූයේ සතුන්ට සැබවින්ම ආදරය කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට අපව දැනුවත් කිරීම සහ දැනුවත් කිරීමයි.
ව්යාපෘතිය "ගෘහස්ථ ශාක සංවර්ධනය සඳහා චුම්බක බලපෑම"
අධ්යයනයේ අරමුණ: චුම්බකයක් ශාක වර්ධනයට බලපාන්නේද යන්න සහ කෙසේද යන්න සොයා බැලීම.
කාර්යය විවිධ ක්ෂේත්රවල කැටයම් තාක්ෂණයන් පිළිබඳ ගැඹුරු සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයකි: ඉවුම් පිහුම්, ක්රීඩා, කොණ්ඩා මෝස්තර, ආදිය.
ව්යාපෘතිය "ළමා සාහිත්යයේ මකරාගේ රූපය"
වඩාත්ම ප්රසිද්ධ හා ජනප්රිය මිථ්යා ජීවීන් වන්නේ මකරුන් ය. මගේ කාර්යයේදී, මකරුන් මොන වගේද සහ ඔවුන් කුමන කණ්ඩායම් වලට බෙදී ඇත්දැයි ඔබට පැවසීමට මම තීරණය කළෙමි.
ව්යාපෘතිය: කාලගුණ විද්‍යා මධ්‍යස්ථානය "ජන සංඥා" වාර්තා කරයි...
නූතන දේශගුණය තුළ කාලගුණය පිළිබඳ ජන සංඥා වල විශ්වසනීයත්වය පිළිබඳ ගැටළුව ලිපිය පරීක්ෂා කරයි. එය අන්තර් විනය (සංයුති) සහ පර්යේෂණාත්මක ස්වභාවයකි. ස්වභාවික සංසිද්ධි, මුතුන් මිත්තන්ගේ ඉතිහාසය, ජනප්‍රවාද, ජන සම්ප්‍රදායන් සහ පවුලේ කාලගුණ අනාවැකි පිළිබඳ රහස් පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු වේ.
LogoWorlds හි තිර ආකෘතිය සහ කැස්බෑවාගේ චලනය අධ්යයනය කිරීම
මෙම කාර්යයේදී, ක්ෂේත්‍ර ප්‍රදේශයේ මායිම්වල කැස්බෑවාගේ ඛණ්ඩාංක පර්යේෂණාත්මකව සොයා ගන්නා ලදී. මෙම අන්තරාලවල ක්ෂේත්රය සෘජුකෝණාස්‍රයක හැඩයක් ඇති අතර සෘජුකෝණාස්රාකාර ඛණ්ඩාංක පද්ධතියක් නියෝජනය කරන බව ඔප්පු වී ඇත. සහ සෘජුකෝණාස්‍රයට පිටතින් කැස්බෑවා චලනය වන තිරය ටෝරස් වේ. මනෝවිද්යාඥයෙකු සඳහා ක්රීඩා වැඩසටහන් සම්පාදනය කර ඇත.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370
ව්යාපෘතිය "ජයග්රහණයේ ගීත"
අධ්යයනයේ පරමාර්ථය වූයේ මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ කාල පරිච්ඡේදයේ ගීත ය. අපගේ කාර්යයේ ව්යාපෘති නිෂ්පාදනය වන්නේ බහුමාධ්ය ඇල්බමය "වික්ටරි ගීත" නිර්මාණය කිරීමයි.
රෙදි සහ කඩදාසි සඳහා තීන්ත සහ තීන්තවල "ඇලෙන බව" තීරණය කරන්නේ කුමක් ද?
දිගුකාලීන පර්යේෂණ කටයුතු ප්රායෝගික (පරීක්ෂණ 7 ක්) සහ න්‍යායාත්මක කොටස් මත පදනම් වේ.
ව්යාපෘතිය "කසළ යන්නේ කොහේද?"
අධ්යයනය අතරතුර, අපද්රව්ය ප්රතිචක්රීකරණය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම් සිදු කරනු ලැබේ. තරුණ පාසල් සිසුන් අතර පාරිසරික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම සඳහා මෙම කාර්යය සැලසුම් කර ඇත.
ව්යාපෘතිය "වැටීමේදී බෝංචි වගා කළ හැකිද?"
විනෝද චාරිකාව අතරතුර, සරත් සෘතුවේ ආරම්භයත් සමඟ ශාකසාර ශාකවල ඉහළ බිම් කොටස් සියල්ලම මිය යන බව අපි දුටුවෙමු. ශීත ඍතුව සඳහා ශාක සූදානම් වන්නේ එලෙස ය. ප්රශ්නය පැනනගින්නේ: "වැටීමේදී ශාකසාර ශාක වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා පන්ති කාමරය තුළ කෘතිමව කොන්දේසි නිර්මානය කළ හැකිද?"
ව්යාපෘතිය "නැව් ගිලෙන්නේ නැත්තේ ඇයි"
අවට ලෝකය හා භෞතික විද්යාව පිළිබඳ පාඩම් වල කාර්යය භාවිතා කළ හැකිය. කතුවරයා තර්කානුකූලව, ප්‍රවේශ විය හැකි සහ සාධාරණ ලෙස ආකිමිඩීස්ගේ නීතිය ඔප්පු කරයි.
ව්යාපෘතිය "නූතන ගුරුවරයා සහ සමාජයේ ඔහුගේ භූමිකාව"
මගේ කාර්යයේදී මම මෙම වෘත්තිය ගැන වැඩි විස්තර සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමි: ගුරුවරයෙකු යනු කවුද? එය පෙනී සිටියේ කවදාද? ඉස්සර ගුරුවරු මොන වගේද දැන් මොන වගේද? ඒ වගේම ඔබේ මිතුරන්ට ඒ ගැන කියන්න.
ව්යාපෘතිය "නූතන පාසල් දරුවන්ගේ කථාවේ තරුණ වාග් මාලාව"
පාසල් සිසුන් අතර වාචික සන්නිවේදනයේ සුවිශේෂතා හඳුනා ගැනීම සඳහා මම මගේ පන්තියේ සිසුන්ගේ කථාව නිරීක්ෂණය කළෙමි. මම 4 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා ලාක්ෂණික සහ බහුලව භාවිතා වන වචන වලින් ශබ්ද කෝෂයක් සම්පාදනය කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "චුම්බකයක් ආකර්ෂණය කරන්නේ කුමක්ද?"
කාර්යය චුම්බකයේ සමහර ගුණාංග පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක පරීක්ෂණයක් සිදු කරන ලදී.
ව්යාපෘතිය "ගෘහස්ථ බර්ච් ශාකයේ දඩු කැබලි මුල් බැස ගැනීම"
ව්යාපෘතියේ පරමාර්ථය: “බර්ච්” කැපීම ඉක්මනින් මුල් බැස ගන්නේ කුමන තත්වයන් යටතේදැයි සොයා බැලීම සහ පරීක්ෂා කිරීම.
ව්යාපෘතිය "උපන් නගරයට ආකල්පය: පර්ම් සහ යෙකටරින්බර්ග්"
පර්ම් සහ යෙකටරින්බර්ග් හි සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණය නගර දෙකේම පදිංචිකරුවන් තම උපන් ගම කෙරෙහි දක්වන ආකල්පයේ උදාහරණය භාවිතා කරයි.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360
ව්යාපෘතිය "මිනිසුන් සංචාරය කිරීමට කැමති ඇයි?"
මගේ පවුලේ අය සහ මම සංචාරය කිරීමට කැමතියි. අපි විවිධ රටවලට ගොස් අපගේ මව්බිමේ බොහෝ නගරවලට ගොස් ඇත. මට දැන ගැනීමට අවශ්ය විය: මිනිසුන් සංචාරය කිරීමට කැමති ඇයි?
"මහා දේශප්රේමී යුද්ධය අතරතුර AVZ" ව්යාපෘතිය
අපේ නගරයේ ඉතිහාසය ඉගෙන ගැනීමට අපි උනන්දු වෙමු. යුද්ධය අතරතුර එහි භූමියේ AVZ පිහිටා ඇති වෙබ් අඩවියේ එක් ශාකයක් තිබුණි. එමනිසා, අපි "මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේදී AVZ" යන මාතෘකාව තෝරා ගත්තෙමු.
ව්යාපෘතිය "ජලය ඉතිරි කරන්නේ කෙසේද"
පරිසරය පිළිබඳ මගේ පාඩම් අතරතුර, ලෝකයේ මිරිදිය ජලය ඇත්තේ 3% ක් පමණක් බව මට අසන්නට ලැබුණි. ඊට පස්සේ මම තීරණය කළා ජලය ඉතිරි කරන්නේ කොහොමද කියලා සහ එය පරිස්සමින් පාවිච්චි කරන්නේ කොහොමද කියලා ඉගෙන ගන්න.
ව්යාපෘතිය "ශාක ජීවත් වන්නේ කෙසේද?"
ශාක ලෝකය ඉතා විවිධාකාර වේ. ශාකයක් ජීවත් වීමට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? සත්ව හා ශාක ලෝකය අතර ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද? අපගේ ව්යාපෘතිය මේ ගැන කතා කරනු ඇත.
ව්යාපෘතිය "යුරල්වල අමතක වූ උරුමය. එක් විනෝද චාරිකාවක කතාව."
Sverdlovsk කලාපයේ අතහැර දැමූ සමහර ඕතඩොක්ස් පල්ලි පිළිබඳ අධ්යයනය.
ව්යාපෘතිය "සතුට යනු කුමක්ද?"
බොහෝ විට ඔවුන් පහත සඳහන් වචන ලියයි: "මම ඔබට සතුට ප්රාර්ථනා කරමි!" හෝ "සතුටු වන්න!" මගේ පර්යේෂණ කාර්යයේදී, සතුට යනු කුමක්ද සහ "සතුට" යන වචනයේ තේරුම කුමක්දැයි සොයා බැලීමට මම තීරණය කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "වැරදි මී පැණි හදන්නේ කවුද?"
ගුණාත්මකභාවය සඳහා මී පැණි පරීක්ෂා කිරීම සඳහා ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශයක් ලෙස මෙම කාර්යය භාවිතා කළ හැකිය.
ව්යාපෘතිය "බාල පාසල් දරුවන්ගේ කථන ආක්රමණ හෝ වචනවල රහස්"
අපි කල්පනා කළා: මිනිසුන් එකිනෙකාට රිදවන දේවල් කියන්නේ ඇයි සහ තත්වය වැඩිදියුණු කළ හැකිද?
ව්යාපෘතිය "රුසියානු වීරයා: මගේ සිහිනයේ මූර්තිමත් කිරීම"
“රුසියානු වීරයා: මගේ සිහිනයේ ප්රතිමූර්තිය” කෘතිය සාහිත්ය හා කලා කෘති අධ්යයනය කිරීම මත පදනම්ව රුසියානු වීරයෙකුගේ ප්රතිරූපය නිර්මාණය කිරීම සඳහා කැපවී ඇත.
ව්යාපෘතිය "පළතුරු සහ එළවළු බැටරි"
මෙම ලිපිය මගින් විදුලිය ලබා ගත හැකි රසායනික ප්‍රභවයන් ලෙස පලතුරු සහ එළවළු පිළිබඳ අධ්‍යයනයක් ඉදිරිපත් කරන අතර ඒවායේ ප්රායෝගික භාවිතය පිළිබඳව ද සාකච්ඡා කෙරේ.
ව්යාපෘතිය "ශාක සහ ආලෝකය"
ශාක ජීවිතයේ ආලෝකය ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද? එය ශාකවලට බලපාන්නේ කෙසේද? අලංකාර කිරීම සඳහා පැල තැබිය යුත්තේ කොතැනින්ද? මම මේ ප්රශ්නවලට උත්තර හොයන්න උත්සාහ කළා.
ව්යාපෘතිය "පුෂ්කින්ගේ කතාවේ යල් පැන ගිය වචන"
පුෂ්කින්ගේ වීරයන් මෙතරම් අමුතු ලෙස කතා කරන්නේ ඇයි? මේ වචන නොතේරෙන්නේ මට විතරද? වැදගත්ම දෙය නම්, පුෂ්කින් ඔහුගේ කාර්යයේදී ඒවා භාවිතා කළේ ඇයි? මගේ පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය ඇති වූයේ එලෙසිනි.
ව්යාපෘතිය "කුරුල්ලන් පියාසර කරන්නේ ඇයි?"
මම ඇත්තටම සතුන්ට ආදරෙයි, ඔවුන් ගැන සංදර්ශන නැරඹීමට, පොත් කියවීමට, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න. සංස්කෘතික මන්දිරය අසල පරවියන් ගොඩක් සිටින අතර, මම බොහෝ විට ඔවුන් දෙස බලා සිටිමි. සමහර විට පරවියන් ගොඩනැගිල්ලක වහලය මත ඉහළට පියාසර කරයි. ඔවුන් එය කරන්නේ කෙසේද? කුරුල්ලන්ට පියාසර කිරීමට උදව් කරන්නේ කුමක්දැයි මම කල්පනා කළෙමි. මට මේ අභිරහස විසඳන්න ඕන වුණා.
ව්යාපෘතිය "වලාකුළු පාවන්නේ ඇයි?"
සුළඟක් නැති දවසක්, එක කොළයක්වත් චලනය නොවන අතර, කිසියම් හේතුවක් නිසා අහසේ ඉහළ වලාකුළු නිශ්චලව නොසිටි නමුත් පාවී යයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සුළඟක් නැත, වලාකුළු පාවෙන්නේ ඇයි?
පර්යේෂණ කටයුතු "ටෙක්ටොනික්ස්. මේ කුමක් ද?"
මම නවීන නර්තන මැදිරියක ඉගෙනුම ලබන අතර, ටෙක්ටොනික් දිශාව පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද යන්න දැන ගැනීමට මට අවශ්ය විය.
ව්යාපෘතිය "ආරාධිත අමුත්තන්"
2010 අගභාගයේදී වලසුන් අපේ නගරයට ආවා. ඔවුන් කසළ බඳුන් අසල තිබී මරා දමා ඇත. වලසුන් නගරයට ආවේ ඇයි? මිනිසුන් ඔවුන්ව මරා දැමුවේ ඇයි? මම මෙම ගැටලුව ගැන උද්යෝගිමත් වූ අතර මගේ ව්යාපෘතිය තුළ එය ගවේෂණය කිරීමට තීරණය කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "Raster Graphics Formats"
ව්යාපෘතිය අතරතුර, මම රාස්ටර් ග්‍රැෆික්ස් සමඟ වැඩ කිරීමට අවශ්ය තාක්ෂණික පරිගණක සම්පත් සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමි.
ව්යාපෘතිය "මගේ පවුලේ සංස්කෘතික උරුමය"
ව්යාපෘතියේ පරමාර්ථය: මගේ පවුලේ සංස්කෘතික උරුමයන් ආරක්ෂා කිරීම සහ එය ඊළඟ පරම්පරාවට ලබා දීම.
ව්යාපෘතිය "වසන්ත දිනයේ අපේ මව්වරුන්ට"
මාර්තු 8 වන දින මව්වරුන්ට දිය යුතු දේ, ඔවුන් සතුටු කරන්නේ කෙසේද? සුප්‍රසිද්ධ කවියේ පවසන පරිදි, “අම්මා කරාබු සහ ලිලැක් වලට ආදරය කරන බව මම දනිමි. නමුත් මාර්තු මාසයේදී ලිලැක් නැත, ඔබට කානේෂන් ලබා ගත නොහැක. ” ඊට පස්සේ ළමයි මල් වගා කරන්න තීරණය කළා.
ව්යාපෘතිය "අභ්යවකාශ ගවේෂණ ඉතිහාසය ගැන මා දන්නේ කුමක්ද?"
අභ්යවකාශ ගවේෂණ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ප්රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ සාමාන්ය දැනුවත්භාවය පිළිබඳ ගැටළුව මත 2 වන ශ්රේණියේ සිසුන් කණ්ඩායමක් විසින් මෙම ව්යාපෘතිය සකස් කරන ලදී.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340
ව්යාපෘතිය "සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ ..."
සෑම සුරංගනා කතාවක්ම අපට යමක් උගන්වයි. ඔබට අවශ්ය වන්නේ සමීපව බැලීම සහ එයට සවන් දීම පමණි. කාර්යයේ අරමුණ: රුසියානු ජනතාව සුරංගනා කතා හරහා දරුවන්ට තම වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට ඉගැන්වූ ආකාරය සොයා ගැනීමට.
ව්යාපෘතිය "මුළුතැන්ගෙයෙහි ගණිතය"
ව්යාපෘතිය "චුක් සහ ගෙක් සංචාරය කළේ කොහේද?"
Arkady Gaidar ගේ කෘතිය "Chuk and Gek" ආරම්භ වන්නේ: "නිල් කඳුකරය අසල වනාන්තරයේ මිනිසෙක් ජීවත් විය." නමුත් මෙම නිල් කඳු කොහෙද? වීරයෝ කොහෙද ගියේ? මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුර සිතියමේ හෝ අන්තර්ජාලයේ සොයාගත නොහැකි විය.
ව්යාපෘතිය: "අපි, සොබාදහම සහ අපගේ සෞඛ්යය"
ව්යාපෘති ඉලක්කය: රහස් එකතු කිරීම, "සෞඛ්ය කූඩයක" සෞඛ්ය සංරක්ෂණය හා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ක්රම.
ව්යාපෘතිය "පුස් යනු පෘථිවියේ ජීවයේ කොටසකි"
ව්යාපෘති ඉලක්කය: ජීව විද්යාත්මක ව්යුහයක් ලෙස අච්චුව පිළිබඳ න්යායික හා පර්යේෂණාත්මක අධ්යයනය.
ව්යාපෘතිය "සබන් බුබුලු රවුම් වන්නේ ඇයි?"
සබන් බුබුලු රවුම් වන්නේ ඇයි? සමහර විට ඔබ බුබුලක් පිම්බීමට ඝනකයක හෝ ත්රිකෝණයේ හැඩයේ කම්බි රාමුවක් භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔබට වෙනත් හැඩයකින් යුත් බුබුලක් ලැබේවිද? අපි සලකා බලමු ...
ව්යාපෘතිය "සීයාගේ ජයග්රහණය මගේ ජයග්රහණයයි!"
සෑම පවුලකටම තමන්ගේම කුඩා යුධ කතාවක් ඇති අතර, අපගේ සීයා සහ සීයලාගේ - මාතෘ භූමියේ තේජාන්විත ආරක්ෂකයින්ගේ වික්‍රමය ගැන අප හැකි තරම් ඉගෙන ගත යුතුය!
ව්යාපෘතිය "දැනෙන බූට් එකක් උපත ලබන්නේ කෙසේද?"
සාමාන්ය ලොම් කැබැල්ලක් දැනෙන සපත්තු බවට පත්වන්නේ කෙසේද සහ නිවසේදී දැනෙන බූට් සපත්තු සෑදිය හැකිද යන්න සොයා බැලීමට මම උනන්දු විය.
ව්යාපෘතිය "ගණිතය සහ සංගීතය"
සියලු විද්‍යාවන්හි ප්‍රඥාවන්ත රැජින වන ගණිතය සහ සංගීතය අතර තිබිය හැකි සම්බන්ධය කුමක්ද? සංගීතය සහ ගණිතය අතර සම්බන්ධයක් ඇති බව ඔප්පු කිරීමට, මෙම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගැනීමට මම යෝජනා කරමි.
ව්යාපෘතිය "මොස්කව් කලාපයේ Waxwing"
නිරීක්ෂණ සහ පර්යේෂණවල ප්රතිඵලයක් ලෙස ශිෂ්‍යයා කුරුල්ලා පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා ගනී. ඉටි පියාපත් එහි උපන් භූමියේ වාසස්ථාන සහ ජීවන තත්වයන් තීරණය කරයි. මොස්කව් කලාපයේ ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන්ට තර්ජනය කරන්නේ කුමක්දැයි සොයා බලයි.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330
ව්යාපෘතිය "දින 10 කින් බර අඩු කර ගත හැකිද?"
මෙම කාර්යය දරුවාගේ ශරීරයට හානියක් නොමැතිව දින 10 කින් 3-4 kg ඵලදායී බර අඩු කිරීමකි.
ව්යාපෘතිය "මේ මායාකාරිය අපේ ජලයයි"
අපි දරුවන් සමඟ එක්ව ජලයේ ගුණාංග අධ්යයනය කරමු, ජල සම්පත් ආරක්ෂා කිරීමට ඉගෙන ගනිමු, ජලයේ ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම සඳහා ප්රායෝගික පරීක්ෂණ පවත්වමු.
ව්යාපෘතිය "දරුවාගේ ලෝකය: කාලය හරහා බැලීම"
සංගීත පාඩම් අතරතුර, P.I. හි "ළමා ඇල්බමය" වලින් කෑලි බොහෝ විට වාදනය විය. චයිකොව්ස්කි. සංගීතයට සවන් දීමෙන්, චයිකොව්ස්කිගේ කාලයේ දරුවන්ගේ උනන්දුව මගේ සම වයසේ මිතුරන්ට සමානදැයි මම කල්පනා කළෙමි. මගේ කාර්යය මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරක් සෙවීමට කැප වී ඇත.
ව්යාපෘතිය "චොකලට් පිළිබඳ සම්පූර්ණ සත්යය"
චොකලට් යනු ළමයින්ට පමණක් නොව වැඩිහිටියන්ටද ප්‍රණීත ආහාරයකි. නමුත් එය දර්ශනය වූයේ කෙසේද සහ කොතැනද, එහි ප්රතිලාභ සහ හානිය දන්නේ ස්වල්ප දෙනෙක් පමණි.
ව්යාපෘතිය "හිම කබායක් පිරිසිදු විය යුතුද?"
ව්යාපෘතියේ අරමුණ: විවිධ දියවන ජලයේ ප්‍රරෝහණය වූ ශාකවල ගුණ අධ්යයනය කිරීම.
ව්යාපෘතිය "මගේ සීයා"
මට බොහෝ දෙනෙක් දැන ගැනීමට අවශ්ය වන්නේ මට සිටි අපූරු සීයා කෙබඳුද, ඔහු මුළු යුද්ධය පුරාම ගොස් ඔහුගේ මාතෘ භූමිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා බොහෝ ජයග්රහණ සිදු කළ බවයි.
ව්යාපෘතිය "පවුල අවකාශයේ අංශුවකි"
කතුවරයා මිනිස් ජීවිතය විශ්වයේ ව්යුහය සමඟ සංසන්දනය කරයි, තරු වල ජීවිතය සහ පවුලක පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය පදනමක් ලෙස ගනී. මිනිස් ජීවිතය එකම නීතිවලට අනුව සකස් කර ඇති බව පමණක් නොව, මුළු ලෝකයම - අපගේ විශ්වය.
ව්යාපෘතිය "මගේ ලොකු පවුල ගැන පුංචි කතාවක්"
මම ජීවත් වෙන්නේ කුඩා කොසැක් ගම්මානයක. මට ඇත්තටම අවශ්ය වූයේ මගේ පවුලේ ඉතිහාසය සහ අපි නව නිජබිමක් සොයා ගත් ආකාරය දැන ගැනීමටයි, එහිදී මට හොඳ මිතුරන් සොයාගෙන සතුටක් ලැබුණි.
ව්යාපෘතිය "සම් පදම් කිරීම යනු කුමක්ද සහ එය මිනිසුන්ට ප්රයෝජනවත්ද?"
මගේ පර්යේෂණයේ අරමුණ: සම් පදම් කිරීම සිදුවන්නේ ඇයි සහ එය මිනිස් සිරුරට ප්රයෝජනවත් වේද යන්න සොයා බැලීමයි.
ව්යාපෘතිය "ලොම් කබායක් ඔබව උණුසුම් කරයිද?"
කාර්යය විවිධ රෙදි සහ ද්රව්යවල තාප සන්නායකතාවය සංසන්දනය කිරීම සඳහා අත්හදා බැලීමක් සිදු කරන ලදී. ඩවුන් සහ ලොම් වලින් සාදන ලද ඇඳුම් උණුසුම්ම බව පෙන්වා දී ඇත.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320
ව්යාපෘතිය "අලුත් අවුරුදු සිහිවටනය"
කුසුදමා තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව සඳහා තමාගේම දෑතින් තෑග්ගක් සෑදීමේ දී දරුවාගේ කාර්යය මෙම ව්යාපෘතිය විස්තර කරයි.
ව්යාපෘතිය "Ladybug වල Metamorphoses"
කුරුළු චෙරි ගසේ කොළ මත ලේඩිබර්ඩ් කීටයන් සිටිනු මම දුටුවෙමි. දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වීම ගැන මම පුදුමයට පත් වූ අතර ඔවුන්ගේ පරිවර්තනය නැරඹීමට තීරණය කළා.
ව්යාපෘතිය "ආත්මය සඳහා එම්බ්රොයිඩර්"
එම්බ්රොයිඩර් කිරීමේ සමස්ත ක්‍රියාවලිය, එහි අදියර, ද්රව්ය විස්තරාත්මකව අධ්යයනය කිරීමට සහ එහි සම්භවය පිළිබඳ ඉතිහාසය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීමට මම තීරණය කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "රුසියානු සුරංගනා කතා සහ ජපන් සුරංගනා කතා"
අධ්යයනයේ අරමුණ: රුසියානු සහ ජපන් සුරංගනා කතා සමාන දැයි සොයා ගැනීමට?
ව්යාපෘතිය "නගරයේ අළු කපුටන්"
මගේ කාර්යයේ දී, මම ඔවුන්ගේ කූඩුව ගොඩනඟන කාලය තුළ හිස් වැසුම් කපුටන් පිළිබඳ මගේ නිරීක්ෂණ විස්තර කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "Piggy Bank of Vitamins"
විටමින් වල ප්රධාන ප්‍රභවය එළවළු සහ පලතුරු බව දැන, ඔබ ඒවා නිතිපතා ආහාරයට ඇතුළත් කළහොත්, රෝගී දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අඩු වනු ඇතැයි අපි උපකල්පනය කරමු.
"දක්ෂ මූර්ති ශිල්පියෙක් අපේ නගරයේ අභිමානයයි"
අපේ ෆ්‍රොලෝවෝ නගරයේ සැබෑ මූර්ති ශිල්පියෙක් ජීවත් වන බව මම දැනගත්තා. අපි එකම නගරයේ ජීවත් වීම ගැන මම ආඩම්බර වන අතර සැබෑ මූර්ති ශිල්පියෙකු වීමට මම සිහින දකිමි.
ව්යාපෘතිය "යුද්ධයේ ජීවමාන පුරාවෘත්තය"
මහා දේශප්රේමී යුද්ධයට සෝවියට් ජනතාවගේ සහභාගීත්වය ගැන, ඔවුන්ගේ සූරාකෑම් ගැන පවසන ෆ්‍රොලෝවෝ නගරයේ අමතක නොවන ස්ථාන බොහොමයක් තිබේ. යුද්ධයට සහභාගී වූ කොස්ටිනා මාරියා ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්නා හමුවීමට මම තීරණය කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "ටියුලිප්ස් වර්ධන සාධක"
අපගේ ආදරණීයයන් සතුටු කිරීමට සහ ශීත ඍතුවේ දී ඔවුන්ට තෑග්ගක් ලබා දීම සඳහා, අපි අපේම දෑතින් තෑග්ගක් වර්ධනය කරමින් කණ්ඩායමක් තුළ බඳුනක මල් වගා කිරීමට තීරණය කළා.
ව්යාපෘතිය "අපේ කලාපයේ ශීත කුරුල්ලන්"
ඔබ ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන්ගේ ජීවන තත්ත්වය වෙනස් කරන්නේ නම්, සමහර විට සියලු සංක්රමණික පක්ෂීන් උණුසුම් දේශගුණික තත්ත්වයන් වෙත පියාසර නොකරනු ඇත? ඇත්ත වශයෙන්ම, ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන් විවිධ තත්වයන්ට අනුවර්තනය විය හැකි පක්ෂීන් වේ.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300
ව්යාපෘතිය "යතුරුපුවරු අභිරහස"
යතුරුපුවරුවේ යතුරු මෙලෙස සකසා ඇත්තේ ඇයි? මගේ පර්යේෂණයේ අරමුණ වන්නේ යතුරු පුවරුවක ටයිප් කිරීමේ වේගය රඳා පවතින පරාමිතීන් හඳුනා ගැනීමයි.
ව්යාපෘතිය "අලංකාර මීයන් පුහුණු කිරීම"
මෙම කාර්යය මීයන් පුහුණු කිරීමේ ගැටළුව ඔවුන්ගේ ස්වභාවය සහ චරිතය මත පදනම්ව පරීක්ෂා කරයි. මීයන් හීලෑ කිරීමේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ මිනිසුන් සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය මත ය.
ව්යාපෘතිය "එළුවෙක් කිරි දෙන්නේ ඇයි?"
මෙම කාර්යයට පෞද්ගලික ගොවිපලක එළුවන් නිරීක්ෂණය කිරීම ඇතුළත් වේ. ව්යාපෘතියේ අරමුණ: සියලුම එළුවන් කිරි ලබා නොදෙන්නේ මන්දැයි සහ ඒවා නිසි ලෙස රැකබලා ගන්නේ කෙසේද යන්න සොයා බැලීම.
ව්යාපෘතිය "දීප්තිමත් ජලයේ රහස"
බොහෝ විට අපට දෙමාපියන්ගෙන් පහත වචන අසන්නට ලැබේ: "සෝඩා හානිකරයි, ඔබට එය පානය කළ නොහැක." ගබඩාවල දීප්තිමත් ජලය විකුණන්නේ ඇයි? සෝඩා ඇත්තෙන්ම හානිකර දැයි පරීක්ෂා කිරීමට මම තීරණය කළා.
ව්යාපෘතිය "විලෝපික පැල"
පෝෂ්‍ය පදාර්ථ ලබා ගැනීම සඳහා පුදුමාකාර ක්‍රමයක් තෝරාගෙන ඇති ශාක පෘථිවියේ ඇති බව මම මෑතකදී දැන සිටියෙමි. ඔවුන් කෘමීන් අල්ලා ජීර්ණය කරයි. එවැනි ශාක විලෝපික ශාක ලෙස හැඳින්වේ.
ව්යාපෘතිය "අපගේ ජීවිතයේ වර්ණ"
වර්ණ අපගේ ජීවිතයේ විශාල ස්ථානයක් ගනී. වර්ණ නොමැතිව, අපගේ ලෝකය අළු වනු ඇත, එබැවින් මිනිසා සැමවිටම යථාර්ථය දීප්තිමත් කිරීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
ව්යාපෘතිය "ජල බිඳුවක් ඔබට පවසන්නේ කුමක්ද"
වර්තමානයේ පිරිසිදු මිරිදිය හිඟය පිළිබඳ ගැටළුව ඉතා උග්‍ර වේ. අපි නිතරම හිතන්නේ අපි බොන්නේ කුමන ආකාරයේ ජලය ගැනද? මිනිසුන්ගේ සෞඛ්යය රඳා පවතින්නේ ජලයේ ගුණාත්මකභාවය මත ය.
ව්යාපෘතිය "ශාක ජීවිතයේ භූගෝලීය සංසිද්ධිය"
පර්යේෂණ කාර්යය කල්පිතය තහවුරු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත: බීජ නිසි ලෙස සිටුවීම (මුල් බැස) ඉක්මන් හා සෞඛ්ය සම්පන්න බීජ පැල ලබා දෙනු ඇත.
ව්යාපෘතිය "ගිරවෙක් විසින් හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම"
සුරතල් සතුන් අතර ගිරවුන් විශේෂ ස්ථානයක් ගනී. ගිරවුන්ගේ හැසිරීම ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය මත රඳා පවතින අතර එය විවිධ ආකාරවලින් තම හැඟීම් ප්රකාශ කරයි.
ව්යාපෘතිය "බළලුන්ගේ ඇස් අඳුරේ දිදුලන්නේ ඇයි?"
මම මේ මාතෘකාව තෝරා ගත්තේ මම මගේ පූසාට ගොඩක් ආදරය කරන නිසා සහ මම ඔහුව නැරඹීමට කැමති නිසා. අඳුරේ ඇත්තටම බළලෙකුගේ ඇස් දිලිසෙනවාදැයි සොයා බැලීමට මම තීරණය කළෙමි.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290
ව්යාපෘතිය "අයිස් මල්"
ව්යාපෘතිය "මගේ කුඩා මව්බිම"
ව්යාපෘතිය "අම්මා සඳහා මල්"
ව්යාපෘතිය "ආශ්චර්යයන් ඇත, යක්ෂයෙක් එහි සැරිසරයි..."
රුසියානු ජන කතාවල නිෂේධාත්මක වීරයන් පිළිබඳ විශ්ලේෂණය සහ ළමා දැක්ම මෙම කෘතියට ඇතුළත් වේ.
ව්යාපෘතිය "අයිස් මල්"
මගේ කාර්යයේ ඉලක්කය වූයේ ජනේල මත හිම රටා දිස්වන ආකාරය සොයා බැලීමයි. පිටත හිම සහිත බැවින් මහල් නිවාසයේ රටා ඇත්තේ ඇයි? හිම රටා විවිධ හැඩයන්ගෙන් පැමිණෙන්නේ ඇයි?
ව්යාපෘතිය "කලාචින්ස්ක් නගරයේ ශීත ඍතු කුරුල්ලන්"
Omsk කලාපයේ Kalachinsk නගරයේ ශීත ඍතුවේ දී Nastya ඇගේ පෝෂකයේ දී දුටු කුරුල්ලන් මොනවාදැයි කෘතිය කියයි.
ව්යාපෘතිය "සජීවී - සජීවී, සජීවී - අජීවී"
පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය මගින් සජීවී සහ අජීවී ජීවී සහ අජීවී වස්තු කාණ්ඩ පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි.
ව්යාපෘතිය "ජාතියේ සෞඛ්යය. දුම්පානය කරනව"
දුම්පානය අපේ කාලයේ සැබෑ වසංගතයකි. මගේ කාර්යයේදී මම පෘථිවියේ දුම්පානයේ පෙනුම සහ එයින් සිදුවන හානිය පිළිබඳ කතාව කියමි.
ව්යාපෘතිය "මගේ කුඩා මව්බිම"
තරුණ පරම්පරාවේ දේශප්රේමී අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ප්රශ්නය අද වන විට වඩාත් දැවෙන එකකි. පර්යේෂණ විෂය: අංශයක් නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය, නගරයක්, රොකට් සොල්දාදුවන්ගේ සේවය.
ව්යාපෘතිය "විස්මිත ස්ඵටික"
බොහෝ ද්රව්ය ස්ඵටික ව්යුහයක් ඇත. ස්ඵටික ජීවිතයේ බොහෝ විට දක්නට ලැබේ, නමුත් දරුවන් ඔවුන් ගැන දන්නේ අල්ප වශයෙනි.
ව්යාපෘතිය "අම්මා සඳහා මල්"
ව්යාපෘතිය "කකුල්, පියාපත් සහ... ජෙට් එන්ජිම"
අවුරුදු උත්සවයට සූදානම් වෙමින්, මම බැලූන් පුම්බමින් සිටියෙමි, එයින් එකක් මගේ අතින් ගැලවී මගෙන් ඉවතට පියාසර කළේය. මම මගෙන්ම ප්රශ්නය ඇසුවෙමි: පන්දුවට සිදුවූයේ කුමක්ද?
ව්යාපෘතිය "දෙමාපියන් සඳහා කව"
මගේ දෙමාපියන් තේ බොන්න කැමතියි. අම්මා උණුසුම් තේ වලට කැමතියි, තාත්තා උණුසුම් තේ වලට කැමතියි. තේ විවිධ මග් වල වෙනස් ලෙස සිසිල් කරයි. මෙය රඳා පවතින්නේ කුමක් මතදැයි මම කල්පනා කළෙමි.
ව්යාපෘතිය "සෙනසුරු - සෞරග්රහ මණ්ඩලයේ ග්රහලෝකයක්"
පර්යේෂණ කාර්යය ප්‍රශ්න අධ්යයනය කිරීම සඳහා කැප කර ඇත: ග්‍රහලෝකය සෙනසුරු ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? එය ගවේෂණය කළේ කවදාද සහ කවුරුන්ද?
ව්යාපෘතිය "ඔරිගාමි සහ ගණිතය"
ඔරිගාමි කලාව සහ ගණිතය අතර ඇති සම්බන්ධය හඳුනාගැනීම යන මාතෘකාව යටතේ දශා රැජින විසින් කරන ලද පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියකි.
ව්යාපෘතිය "ඔහ්, ඩයිනෝසෝරයන්!"
මෙම කෘතියේදී ඩැනිල් මෙම ජීවීන්ගේ ජීවිත ඉතිහාසය සහ ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන හඳුන්වා දෙයි. ඡායාරූප රාශියක් භාවිතා කරන එහි ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා කාර්යය සිත්ගන්නා සුළුය.
ව්යාපෘතිය "බැලේ නාට්‍යයේ ඇඟිලි නැටුම්"
මම මේ මාතෘකාව තෝරා ගත්තේ මම බැලේට කැමති නිසා. මට දැන ගැනීමට අවශ්ය වූයේ නර්තන ශිල්පීන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත සිටගෙන නර්තනයේ ඉහළ ප්‍රවීණත්වයක් ලබා ගන්නේ කෙසේද යන්නයි.
ව්යාපෘතිය "විශාල ලෝකයක කුඩා බිංදුවක්"
මෙම පත්රිකාව Kirov කලාපයේ Yaransky දිස්ත්රික්කයේ Verkhouslino ගම්මානයේ පොකුණු නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය විස්තර කරයි.
ව්යාපෘතිය "ගෘහස්ථ ශාක අපගේ ජීවිතයට බලපාන ආකාරය"
බොහෝ නිවැසියන් දිනකට පැය 20 ක් ගෘහස්ථව ගත කරයි. ඔබේ යහපැවැත්ම වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔවුන් තුළ ගෘහස්ථ ශාක වගා කළ යුතුය.
ව්යාපෘතිය "2011 පෙබරවාරි මාසයේ කාලගුණ අනාවැකිය"
කාලගුණ අනාවැකිය නැරඹීම සහ 2010 සමග උෂ්ණත්වය සංසන්දනය කිරීම.
ව්යාපෘතිය "යාරන් ගඟ"
මෙම කාර්යය යාරානි ගඟේ මූලාශ්රය, එහි අතු ගංගා, මෙම ජලාශයේ ශාක හා සත්ත්ව විශේෂ අධ්යයනය කරයි. කලින් පිහිනුම් ස්ථාන ගවේෂණය කරනවා. ගඟ නොගැඹුරු වී ඇති බවත්, එහි ඉවුරු වැසී ඇති බවත්, පිහිනීමට ස්ථාන ඉතිරිව නොමැති බවත් පෙනේ. සමීක්ෂණයක් පවත්වනු ලැබේ "ළමයින් පිහිනන්නේ කොහේද?"
ව්යාපෘතිය "මෘදු සෙල්ලම් බනී"
මෙම ලිපිය මෘදු සෙල්ලම් බඩු වල සම්භවය පිළිබඳ ඉතිහාසය අධ්යයනය කරයි. මෘදු සෙල්ලම් බඩු "බනී" නිෂ්පාදනය කිරීමේ ප්රධාන අදියර තීරණය කරනු ලැබේ.
ව්යාපෘතිය "කාන්තාවන්ගේ දේවල්"
මෙම කාර්යය සිත්ගන්නා සුළුය, මන්ද කෙටි කාලයක් තුළ ඔබේ ආදරණීයයන්ට ඇඳුම් සහ ඇඳුම් කට්ටල, බෑග් සහ සපත්තු පරිවර්තනය කිරීමට සහ අලංකාර කිරීමට උදව් කළ හැකිය.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270
ව්යාපෘතිය "ළූණු" සතුට
ළූණු වගා කිරීමේ ගැටලුව කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්නේ ළූණු සෑම කෙනෙකුම අනුභව කරන එළවළු වලින් එකක් වීමයි.
ව්යාපෘතිය "අතීතයේ සිට ඇඳුම".
අධ්‍යයනයෙන් චුවාෂ් ජනයාගේ සම්ප්‍රදායන් සහ ජන ඇඳුමේ ලක්ෂණ හඳුන්වා දෙයි. කාන්තාවකගේ ඇඳුම අලංකාර කිරීම සඳහා භාවිතා කරන ලද මූලික සංකේත සහ සංඥා දැනගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
ව්යාපෘතිය "පාසල"
අපි හැමදාම ඉස්කෝලේ යනවා. මම කල්පනා කළා: කලින් තිබුණේ මොන වගේ පාසලක්ද?
ව්යාපෘතිය "අවවාදයයි - ආහාර!"
මගේ මිතුරන් සහ මම අපගේ කුසගින්න සහ පිපාසය සංසිඳුවා ගැනීම සඳහා චිප්ස්, කිරිෂ්කි සහ කාබනීකෘත බීම මිලදී ගනිමු. නමුත් මෙය හානිකර බව අපට නිරන්තරයෙන් අසන්නට ලැබේ. මම එය තේරුම් ගැනීමට තීරණය කළෙමි: ක්ෂණික ආහාර සෞඛ්ය සම්පන්නද හානිකරද?
ව්යාපෘතිය "මිනිස් සෞඛ්යයට වර්ණ බලපෑම"
වර්ණය සෑම තැනකම පුද්ගලයෙකු වට කර ඇත. මගේ කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ මිනිස් මානසික සෞඛ්යයට වර්ණයේ බලපෑම පිළිබඳ ගැටළුව අධ්යයනය කිරීමයි.
ව්යාපෘතිය "නම් වලින් Nizhnevartovsk"
මගේ පර්යේෂණය සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ නම් ගැන සිතා බැලීමට ආරාධනා කරයි, මන්ද ඒවා පුද්ගලයෙකුට ලබා දී ඇත්තේ එක් වරක් පමණි.
"අද ඩයිනෝසෝරයන්ගේ ඥාතීන් සිටිනවාද?"
ඔවුන් ජීවත් වූයේ කෙසේද, ඔවුන් වඳ වී ගියේ ඇයි සහ ඔවුන්ට අපේ ලෝකයේ ඥාතීන් සිටීද යන්න තේරුම් ගැනීමට මට අවශ්ය විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දැනට පවතින බොහෝ සතුන් ඩයිනෝසෝරයන්ට සමාන ය.
ව්යාපෘතිය "පියානෝ - හොඳම සංගීත භාණ්ඩය"
අධ්යයනයේ අරමුණ: පියානෝව වඩාත් විශ්වීය (ජනප්රිය) සංගීත භාණ්ඩයක් ලෙස සලකන්නේ මන්දැයි සොයා බැලීම.
ව්යාපෘතිය "ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන්"
3 වන ශ්රේණියේ සිසුන්ගේ සැලසුම් සහ පර්යේෂණ කටයුතු.
ව්යාපෘතිය "මගේ ගෙදර මිතුරන්"
සගයන්, ඔබට රසවත් වැඩක් කරන්න!
සාමාන්ය නිර්දේශ පරිමාව - මුද්රිත පෙළ පිටු 10 සිට 25 දක්වා (ඇමිණීමකින් තොරව). පෙළ පිටුවේ එක් පැත්තක මුද්රණය කර ඇත; පරිගණක අකුරු 12-14, නිතිපතා, රේඛා පරතරය 1.5-2; ආන්තික ප්රමාණය; වම් - 30mm; දකුණු 10mm; ඉහළ සහ පහළ - 20 මි.මී. පටුන, හැඳින්වීම, නිගමනය, ග්රන්ථ නාමාවලිය සහ උපග්රන්ථය වැනි සෑම පරිච්ඡේදයක්ම නව පිටුවකින් ආරම්භ වේ. පරිච්ඡේද මාතෘකාව සහ පහත පාඨය අතර පරතරය හිස් 3 ක් විය යුතුය. රේඛාවේ මැද පිහිටා ඇති ශීර්ෂය අවසානයේ කාලපරිච්ඡේදයක් නොමැත. ශීර්ෂ යටින් ඉරි ඇඳීමට හෝ ශීර්ෂවල ඇති වචන හයිෆනේට් කිරීමට නොහැකිය. නව පේළියකින් වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඡේදයේ ආරම්භයේ සිට සෙන්ටිමීටර 0.5 ට සමාන ඡේදයක් සමඟ මුද්රණය කර ඇත. සියලුම පිටු මාතෘකා පිටුවේ සිට අංකනය කර ඇත. පිටු අංකය පිටුවේ ඉහළ මැද තබා ඇත; පිටු අංකය මාතෘකා පිටුවේ තබා නැත.
ස්ලයිඩය 3
ග්රන්ථ නාමාවලිය. ග්රන්ථ නාමාවලියක් තැනීමේ අකාරාදී ක්රමය භාවිතා කිරීම වඩාත් පහසු වේ; කතුවරුන්ගේ නම් සහ මාතෘකා (කර්තෘ සඳහන් කර නොමැති නම්) අකාරාදී පිළිවෙලට සකස් කර ඇත. නවීන විද්යාවේ ක්‍රමවේද ගැටළු / සංයුක්ත. හිදී. Moskalenko M.: Politizdat, 1979. 295 p. මුන්ටුසොව් ඒ.බී. ව්යාපාරික පුද්ගලයෙකුගේ ප්රතිමූර්තිය // කළමනාකරණ න්යාය සහ භාවිතය පිළිබඳ ගැටළු. – 1992. – අංක 6. සමග. 14. අධ්යාපනික ක්‍රමයක් ලෙස අඛණ්ඩ අධ්‍යාපනය: සෙන. විද්යාත්මක tr. (උසස් අධ්යාපන පර්යේෂණ ආයතනය) / resp. එඩ්. එන්.එන්. නෙචෙව්. එම්.: උසස් අධ්යාපන විද්යාත්මක පර්යේෂණ ආයතනය, 1995. 15 පි. රයිට්සින් එන්.වී. වෙළඳ යුද්ධ වල අගල් වල // ව්යාපාරික ලෝකය. – 1993. – ඔක්තෝබර් 7. රුසාවින් ජී.අයි. විද්යාත්මක න්යාය. එම්.: Mysl, 1978. 23 පි.
ස්ලයිඩය 4
කාර්යයේ ව්යුහය මාතෘකා පිටුව; අන්තර්ගත වගුව; හැදින්වීම; ප්රධාන කොටසෙහි ප්රධානීන්; නිගමනය; ග්රන්ථ නාමාවලිය; අයදුම්පත්;
ස්ලයිඩය 5
මාතෘකා පිටුවේ නියැදි සැලසුම පාසල් සිසුන්ගේ නගර ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස සමුළුව “හඳුනා නොගත් අසල භූගෝලීය ප්‍රාදේශීය ඉතිහාසය කොකේසියානු රාජ්ය ජෛවගෝල රක්ෂිතයේ භූගෝලීය වස්තුවක් ලෙස සොලොන්ට්සොව්ස්කි කඳු මුදුනේ විශේෂාංග සෝචි හි නාගරික අධ්යාපන ආයතනයේ 10 වන ශ්රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු විසින් කරන ලද ව්‍යායාම ශාලාවේ අංක 6. Alexey Ivanovich Ivanov විද්යාත්මක අධීක්ෂක - Sochi Lyudmila Korolenko Andreevna, Sochi, 2010 හි නාගරික අධ්යාපනික ආයතනයේ ජිම්නාස්ටික් අංක 6 හි ගුරුවරයා
ස්ලයිඩය 6
පටුනෙහි කාර්යයේ සියලුම මාතෘකා ලැයිස්තුගත කර පිටු දක්වයි. හැඳින්වීම පහත සඳහන් අංග අඩංගු විය යුතුය: මාතෘකාවේ අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කිරීම, ක්ෂේත්රයේ ජයග්රහණ පිළිබඳ ඉතා කෙටි විශ්ලේෂණයක්, ප්රකාශිත කෘති පිළිබඳ සාමාන්ය දළ විශ්ලේෂණයක්, මෙම කාර්යයේ අරමුණ; පර්යේෂණ ක්රම; ලබාගත් ප්රතිඵලවල න්යායික වැදගත්කම සහ ව්යවහාරික වටිනාකම. හැඳින්වීමේ පරිමාව සම්පූර්ණ වැඩ පරිමාවෙන් 1/10 ක් (පිටු 1-2) විය යුතු බව සාමාන්යයෙන් පිළිගැනේ. පර්යේෂණයේ අරමුණ සාමාන්යයෙන් යම් යම් සංසිද්ධි අධ්යයනය කිරීමයි (නිදර්ශනය සඳහා, පෘථිවි විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයෙන් උපකල්පිත උදාහරණයක් ගනිමු - N-th රක්ෂිතයේ ජල කඳවල ජල ආම්ලිකතාවය අධ්යයනය. පහත සඳහන් සියල්ල ඕනෑම දෙයකට යෙදිය හැකිය. මානුෂීය ක්ෂේත්රය).
විනිවිදක 7
පර්යේෂණ අරමුණු. කාර්යයන් මඟින් ඔබ කරන්නේ කුමක්ද යන්න පෙන්වයි (උදාහරණයක් ලෙස, විවිධ වස්තූන්ගෙන් නිශ්චිත ජල සාම්පල ගණනක් ගෙන ඒවායේ ආම්ලිකතාවය දර්ශකයක් භාවිතා කර තීරණය කරන්න, අපි එය "ලිට්මස් පරීක්ෂණය" ලෙස හඳුන්වමු).
විනිවිදක 8
සාහිත්ය සමාලෝචනය, එනම් අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති සංසිද්ධිය ගැන දන්නා දේ, අනෙකුත් කතුවරුන්ගේ පර්යේෂණ සිදු වන්නේ කුමන දිශාවටද යන්න පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්. සමාලෝචනයේදී, ඔබ මූලාශ්ර කිහිපයකින් පර්යේෂණ ක්ෂේත්රය ගැන හුරුපුරුදු බවත්, ඔබ නව ගැටලුවක් ඇති කරන බවත්, “රෝදය ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීම” නොවන බවත්, ඔබට පෙර දැනටමත් කර ඇති දේ කරමින් පෙන්විය යුතුය. සාහිත්ය සමාලෝචනයක් ලිවීම ඔබට තොරතුරු වඩාත් චතුර ලෙස ප්‍රගුණ කිරීමට සහ වාර්තාව අතරතුර ප්රශ්නවලට සාධාරණ ලෙස පිළිතුරු දීමට උපකාරී වේ. හොඳින් කළ කාර්යයකදී, පෙළට ඇතුළත් කර වාර්තාවේ ඇසෙන්නේ “අයිස් කුට්ටියේ කෙළවර” පමණක් බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය, එහි ප්රධාන කොටස ජලය යට සැඟවී ඇති අතර කාර්යයේ කෙලින්ම නොපවතී.
විනිවිදක 9
ප්රධාන කොටසෙහි පරිච්ඡේද පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය සහ තාක්ෂණය විස්තරාත්මකව සාකච්ඡා කර ප්රතිඵල සාරාංශ කරයි. ප්රධාන පෙළට නිදර්ශන ද්රව්ය (ඇඳීම්, රූප සටහන්, සිතියම්, රූප සටහන්, ඡායාරූප) ඇතුළත් විය හැකිය. ඒවා සියල්ලම "ඇඳීම්" ලෙස නම් කර ඇති අතර පොදු අංකනයක් ඇත. එක් එක් රූපය යටතේ ඇති ශීර්ෂ පාඨය එහි අංකයෙන් ආරම්භ වේ "රූපය. 1", ආදිය. අංක ලකුණ තබා නැත. ප්රධාන කොටස පරිච්ඡේදවලට බෙදා ඇත. එක් එක් පරිච්ඡේදය අවසානයේ නිගමන තිබිය යුතුය. නිගමන අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම පෙර පරිච්ඡේදයේ දැනටමත් පවසා ඇති දේ පුනරාවර්තනය කරයි, නමුත් සවිස්තරාත්මක සාක්ෂි නොමැතිව සංක්ෂිප්තව සකස් කර ඇත. පරිමාණය සිතියම් සහ ප්‍රස්ථාරවල සඳහන් කළ යුතුය.
විනිවිදක 10
නිගමනය කර්තෘ විසින් ලබාගත් නිගමන සහ ප්රතිඵල සංක්ෂිප්තව සකස් කරයි (හැකි නම්, වැඩිදුර පර්යේෂණ සඳහා උපදෙස් සහ පර්යේෂණ ප්රතිඵලවල ප්රායෝගික භාවිතය සඳහා යෝජනා). නිගමන, නිබන්ධනය, අනුපිළිවෙලින්, කාර්යයේ ප්රතිඵල සකස් කරයි. නිගමන පර්යේෂණයේ අරමුණු, අරමුණු සහ උපකල්පනයට අනුරූප විය යුතු අතර, ඒවා තුළ මතු කරන ප්රශ්නවලට පිළිතුරක් විය යුතුය. නිගමනයට ප්රායෝගික යෝජනා ද ඇතුළත් විය හැකි අතර එමඟින් න්‍යායාත්මක ද්රව්යවල වටිනාකම වැඩි වේ. නිගමනය සෑම විටම හැඳින්වීමට වඩා අඩු විය යුතුය. නිගමනයේ සාමාන්ය පරිමාව වැඩ මුළු පරිමාවෙන් 1/20 ක් බව විශ්වාස කෙරේ. නිගමනයෙන් පසු, ග්රන්ථ නාමාවලියේ යොමු ලැයිස්තුවක් තැබීම සිරිතකි. "උපග්රන්ථය" කොටසේ වගු, චිත්ර, ප්රස්ථාර, රූප සටහන්, ප්රස්තාර, ඡායාරූප ආකාරයෙන් ඩිජිටල් ද්රව්ය අඩංගු වේ. මෙම සියලුම නිදර්ශන ද්රව්ය චිත්ර ලෙස හැඳින්වේ, ශීර්ෂයන් හෝ සිරස්තල සමඟ සපයා ඇති අතර අංක කර ඇත. අයදුම්පත් පෙළෙහි සඳහන් කර ඇති අනුපිළිවෙලෙහි තබා ඇත. සෑම යෙදුමක්ම වෙනම පිටුවක පිහිටා ඇත; අයදුම්පත් සම්පූර්ණ වැඩ බරට ගණන් නොගනී.
විනිවිදක 11
කාර්යය ඉදිරිපත් කිරීම: අ) මෙම මාතෘකාව තෝරා ගත්තේ ඇයි? ආ) මෙම මාතෘකාව අදාළ සහ රසවත් වන්නේ ඇයි? ඇ) භූගෝල විද්යාව (පරිසර විද්යාව, ඉතිහාසය...) පාඨමාලාවක් හැදෑරීම සඳහා එහි ඇති වැදගත්කම කුමක්ද? 2. භාවිතා කරන තාක්ෂණයන් පිළිබඳ වාර්තාව: a) මූලාශ්රවල ලක්ෂණ; b) භාවිතා කරන වෙනත් ක්රම පිළිබඳ විශ්ලේෂණය: විශේෂඥයින් සමඟ රැස්වීම්; සංඛ්‍යාලේඛන සහ වෙනත් ද්රව්ය එකතු කරන විවිධ සංවිධානවල වැඩ කරන්න. 3. ප්රධාන අදහස් වල සාරාංශයක්. ශිෂ්‍යයා සිය අදහස්, නිරීක්ෂණ, නිගමන සහ සාරාංශයේ පෙළට ඇතුළත් ප්රාථමික මූලාශ්ර පදනම් කරගෙන කරන ලද විධිවිධාන ප්රකාශ කරයි. ප්රධාන කරුණු පිළිබඳ සාක්ෂි සපයයි. සත්‍ය සහ ප්රායෝගික ද්රව්ය භාවිතා කරයි. ක්‍රියාවලියක්, සංසිද්ධියක්, රට යනාදිය පිළිබඳ විස්තරයක් කරයි.
විනිවිදක 12
ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නිර්දේශ ඉදිරිපත් කිරීම විනිවිදක 10 ට නොඅඩු විය යුතුය. පළමු පත්‍රය යනු මාතෘකා පිටුවයි, එහි අඩංගු විය යුතුය: ව්යාපෘතියේ නම; නිකුත් කරන සංවිධානයේ නම; අවසාන නම, මුල් නම, කර්තෘගේ අනුශාසනාව; ව්යාපෘතියේ කතුවරයා වැඩ කරන නාගරික අධ්යාපනික ආයතනය ද්විතීයික පාසල සහ ඔහුගේ තනතුර. ඊළඟ විනිවිදකය අන්තර්ගතය විය යුතුය, එය ඉදිරිපත් කිරීමේ පාඩමෙහි ප්රධාන අදියර (මොහොත) ඉදිරිපත් කරයි. අන්තර්ගතයෙන් ඔබට අවශ්ය පිටුවට ගොස් නැවත අන්තර්ගතය වෙත ආපසු යාමට අධි සබැඳියක් භාවිතා කළ හැකි වීම සුදුසුය. සැලසුම් සහ ergonomic අවශ්යතා: වර්ණ ගැළපුම, විනිවිදකයේ සීමිත වස්තූන් සංඛ්යාව, පෙළ වර්ණය. ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා පවතින ඩිජිටල් අධ්යාපනික සම්පත් වලින් ආනයනය කරන ලද වස්තූන් අවශ්ය වේ. (භාවිතා කිරීමට වඩාත්ම පිළිගත හැකි සහ පහසු වන්නේ COR "පාසලේ මයික්‍රොසොෆ්ට් ඔෆිස් භාවිතා කිරීම" මෙම සම්පතට ගුරුවරුන් සඳහා අධ්යාපනික සහ ක්‍රමවේද නිර්දේශ ඇත. අලුතින් පැමිණි CERs කළමනාකරණය කිරීමට සාමාන්යයෙන් අපහසු වන අතර ක්ෂේත්‍ර පරිගණකයේ විෂය ගුරුවරයාගෙන් අමතර බරපතල දැනුමක් අවශ්ය වේ. විද්යාව සහ ICT); ඉදිරිපත් කිරීමේ පාඩමේ අවසාන විනිවිදක පාරිභාෂික ශබ්ද මාලාවක් සහ යොමු ලැයිස්තුවක් විය යුතුය.
විනිවිදක 13
සෝචි පර්යේෂණ කටයුතුවල අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන්ගේ නගර ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස සමුළුවේදී ඉදිරිපත් කරන ලද පර්යේෂණ කෘති සඳහා අවශ්යතා පර්යේෂණ විෂය ලෙස තෝරාගත් මාතෘකාව (ගැටලුව) ස්වාධීනව ඉදිරිපත් කිරීමකි, එහි පවතින ද්රව්ය සාරාංශ කර ඇත, තමන්ගේම විනිශ්චයන් සහ නිගමන වේ. හැදුවා. පර්යේෂණ කාර්යයේ අන්තර්ගතය මත පහත සඳහන් අවශ්යතා පනවනු ලැබේ: දන්නා ඓතිහාසික කරුණු පිළිබඳ දැනුම සහ භාවිතය; ගැටලුවේ වත්මන් තත්වය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම; ද්රව්යයේ ස්ථාවර ඉදිරිපත් කිරීම සහ විශ්ලේෂණාත්මක සංශ්ලේෂණය; තාර්කික නිගමන. කාර්යය මාතෘකා පිටුවකින්, අන්තර්ගතය (ලුහුඬු සටහන්), හැඳින්වීම, ප්රධාන කොටස (පරිච්ඡේද සහ/හෝ ඡේදවලට බෙදා ඇත), නිගමනය, මූලාශ්ර ලැයිස්තුව සහ භාවිතා කරන ලද සාහිත්යය සමන්විත විය යුතුය. අන්තර්ගතය (සැලැස්ම) කාර්යයේ ව්යුහය පිළිබිඹු කළ යුතුය. හැඳින්වීම ගැටළුව අධ්යයනය කිරීමේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම හෙළි කරයි, අධ්යයනයේ විෂය, කාලානුක්‍රමික හා භූගෝලීය විෂය පථය පෙන්නුම් කරයි, සහ කාර්යයේ අරමුණ සහ අරමුණු නිර්වචනය කරයි. ප්රධාන කොටසෙහි, පවතින ද්රව්ය විශ්ලේෂණයක් මත පදනම්ව, පවරා ඇති ගැටළු සඳහා විසඳුම දක්වා ඇත. අවසාන වශයෙන්, ප්රතිඵල සාරාංශ කර ඇති අතර හැඳින්වීමෙහි දක්වා ඇති කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු ලෙස නිගමනවලට එළඹේ. අකාරාදී අනුපිළිවෙල පොත්, ලිපි, ලේඛනාගාර ද්රව්ය සහ වෙනත් මූලාශ්රවල භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර සහ සාහිත්ය ලැයිස්තු, පර්යේෂණ සිදු කිරීමේදී සහ කෘතිය ලිවීමේදී කතුවරයා විසින් සෘජුවම භාවිතා කරන ලදී. කෘතියේ පාද සටහන් අඩංගු විය හැක. මූලාශ්ර සහ සාහිත්ය උපුටා දැක්වීමේදී සහ රසවත්, වැදගත් සහ එතරම් ප්රසිද්ධ නැති ඓතිහාසික කරුණු සඳහන් කිරීමේදී පාද සටහන් භාවිතා වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, උපුටා දක්වන ලද මූලාශ්‍රයේ පිටු දැක්විය යුතුය. නිර්දේශිත වැඩ ප්රමාණය A-4 ආකෘතියෙන් පිටු 10 සිට 24 දක්වා වේ. එක් අධීක්ෂකවරයෙකුගේ මගපෙන්වීම යටතේ එක් සිසුවෙකු විසින් පමණක් වැඩ නිම කළ යුතුය (සම-කර්තෘත්වයට අවසර නැත).
විනිවිදක 14
යොමු ලැයිස්තුව Alekseev N.G., Leontovich A.V., Obukhov A.V., Fomina L.F. සිසුන්ගේ පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමේ සංකල්පය // පාසල් දරුවන්ගේ පර්යේෂණ කටයුතු. 2002. අංක 1. P. 24-33. Poddyakov A.N. ගවේෂණාත්මක හැසිරීම්: සංජානන උපාය මාර්ග, උපකාරය, ප්‍රතික්‍රියාව, ගැටුම - එම්.: අධ්‍යාපනය, 2000. - 266 පි. ශිෂ්‍ය පර්යේෂණයේ මූලික කරුණු (ශිෂ්‍ය පර්යේෂණ කටයුතු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ලද පාසල් සිසුන්ගේ පූර්ව පැතිකඩ සහ විශේෂිත පුහුණුව සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ) සම්පාදනය කරන ලද්දේ S.I. Pyatibratova, Ph.D., රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයේ විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ සාමාන්ය අධ්යාපන අංශයේ ප්රධානියා වන "ශාන්ත. පීටර්ස්බර්ග් ප්‍රාන්තයේ ටියුමන් ළමා රඟහල"http://www .spbal.ru/method.html http://festival.1september.ru/articles තේරීම් පා course මාලාවේ වැඩසටහන “පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා හැඳින්වීම” සහ ඒ සඳහා ඉගැන්වීමේ ආධාරකයක් Roza Mugabbirna Kryuchkova, භූගෝලීය ගුරුවරයා
නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය
Rechenskaya ද්විතියික පාසල
මහාචාර්ය එන්.ඩී. කොලෙසොව්ගේ නමින් නම් කරන ලදී
Alekseevsky නාගරික දිස්ත්රික්කය
Volgograd කලාපය
නම් කිරීම: "රටවැසියන්-වීරයන්"
පර්යේෂණ
මාතෘකාව: "ඉතිහාසයේ ලුහුබැඳීම."
වැඩ අවසන්:
කොලොඩෝවා ඇලෙනා -
10 ශ්රේණියේ ශිෂ්‍යයෙක්
MBOU Rechenskaya ද්විතියික පාසල
අධීක්ෂක:
ෂෙක්මාටෝවා නටාලියා ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්නා -
භූගෝලීය ගුරුවරයා
රෙචෙන්ස්කි ගොවිපල
2014
1. හැඳින්වීම: P.3 -4
අධ්යයනයේ අරමුණ
පර්යේෂණ අරමුණු
පර්යේෂණ ක්රම
අධ්යයනයේ ස්ථානය, වේලාව සහ කාලසීමාව.
2.පර්යේෂණ ප්රතිඵල: පිටු 5 - 14
පරිච්ඡේදය මම
පරිච්ඡේදය II. "N.D. Kolesov ඔහුගේ රටේ ශ්රේෂ්ඨ පුරවැසියෙක් ..."
පරිච්ඡේදය III. නිකොලායි කොලෙසොව්ගේ ජීවිතයේ හමුදා පිටුවක්.
පරිච්ඡේදය IV. විද්යාවේ දිගු මාර්ගය.
පරිච්ඡේදය වී. "ගඟ ඉතිහාසයට ගලා යයි..."
3. නිගමනය. පි.14 - 15
4. භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර සහ සාහිත්ය ලැයිස්තුව. P.16
5. අයදුම්පත. පී.17-19
හැදින්වීම
පර්යේෂණ මාතෘකාවේ අදාළත්වය :
සෑම නගරයකම සහ ගමකම ඔබට සෑම කෙනෙකුටම පැවසීමට අවශ්ය අය සිටිති. “රටවැසියන් - වීරයෝ” ව්යාපෘතිය මෙම ආශාව සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි. මගේ කුඩා නිජබිම වන අපේ ප්‍රාන්තයේ ඉතිහාසයේ කැපී පෙනෙන සලකුණක් තැබූ මිනිසෙකුගේ මතකය අපගේ හදවත් තුළ පවතින පරිදි හෝඩුවාවක් නොමැතිව කිසිවක් අතුරුදහන් වීමට මට අවශ්ය නැත.
නව යොවුන් විය යනු පෞරුෂ වර්ධනය සඳහා විශේෂ යුගයකි. ශිෂ්‍යයාගේ රාජකාරිය වන්නේ ඔහුගේ කුඩා නිජබිමේ ඉතිහාසය, ඔහුගේ සෙසු රටවැසියන්ගේ දැනුම සහ මතකය, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් පිළිබඳ දැනුමයි. තවද තම උපන් භූමියේ ඉතිහාසය ගැන උනන්දුවක් දක්වන අය එය තවදුරටත් අධ්යයනය කිරීම සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරති. "පුද්ගලයෙකුගේ රුචිකත්වයන් ප්රධාන වශයෙන් ඔහුගේ ළමා කාලය තුළ පිහිටුවා ඇත" යනුවෙන් ශාස්ත්රාලිකයෙකු වන D. S. Likhachev ලිවීය. ඔහු විශ්වාස කළේ “දරුවාට වෙනත් මිනිසුන්ගේ ජීවිත ගැන, තම රටේ ඉතිහාසය ගැන, සාහිත්යය හා කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් තිබේ නම්, ඔහුට හොඳ දෙයක් කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔහු කාරුණික, විනීත, ප්රයෝජනවත් කෙනෙකු ලෙස හැදී වැඩෙනු ඇත. රුසියාව සඳහා පුද්ගලයා."
අධ්යයනයේ අරමුණ:
ඔහුගේ කුඩා නිජබිම ඔහුගේ වැඩ සහ දක්ෂතාවයෙන් උත්කර්ෂයට නැංවූ සිත්ගන්නා ඉරණමක් ඇති මිනිසෙකු ගැන කියන්න.
පර්යේෂණ අරමුණු
:
1.
පර්යේෂණ කාර්යයේ මාතෘකාව පිළිබඳ විවිධ වර්ගයේ තොරතුරු මූලාශ්ර විශ්ලේෂණය කරන්න.
2. අපේ පාසලේ නම දරන අපේ සහෝදර රටවැසියාගේ චරිතාපදානය, ජීවිතය සහ ක්රියාකාරකම් අධ්යයනය කරන්න.
පර්යේෂණ කල්පිතය
:
අපේ කුඩා නිජබිමේ නූතන ඉතිහාසය සහ එය උත්කර්ෂයට නැංවූ මිනිසුන් පිළිබඳ දැනුම යෞවනයන් අතර දේශප්‍රේමයේ මට්ටම ගුණාත්මකව වැඩි කළ හැකි අතර ඔවුන්ගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකි බව මට උපකල්පනය කළ හැකිය.
පර්යේෂණයේ වස්තුව සහ විෂය
:
අධ්යයන වස්තුව: Nikolay Dmitrievich Kolesov, ඔහුගේ පෞද්ගලික ආදර්ශය, නූතන සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා දායකත්වය.
පර්යේෂණ විෂය: සෙසු රටවැසියෙකුගේ චරිතාපදානය, ඔහුගේ සමාජ හා කම්කරු ක්රියාකාරකම්.
පර්යේෂණ ක්රම:
තොරතුරු මූලාශ්ර විශ්ලේෂණය, නිරීක්ෂණ; සංවාද, ලබාගත් ප්රතිඵල සැකසීම.
අධ්යයනයේ ස්ථානය, වේලාව සහ කාලසීමාව:
MBOU Rechenskaya ද්විතියික පාසල, Rechensky ගම්මානය, Alekseevsky දිස්ත්රික්කය, Volgograd කලාපය.
2012 - 2013 අධ්යයන වර්ෂය - 2013 - 2014 අධ්යයන වර්ෂයේ ආරම්භය. අවුරුදු 1.5 යි.
පර්යේෂණ ප්රතිඵල:
පරිච්ඡේදය මම . කෙටි චරිතාපදාන සටහනක්.
කොලෙසොව් නිකොලේ ඩිමිට්‍රිවිච්
12/11/1925 - 04/17/2012
ආර්ථික විද්‍යා ආචාර්ය, මහාචාර්ය
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය විද්යාඥයා
මානව ශාස්ත්‍ර ඇකඩමියේ පූර්ණ සාමාජික
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ගෞරවනීය මහාචාර්ය
ලුගාන්ස්ක් ගොවිජන විශ්ව විද්යාලයේ ගෞරවනීය මහාචාර්ය
රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය (යුක්රේනය)
Volgograd හි ගෞරවනීය ආචාර්ය
රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය (රුසියාව)
බුඩාපෙස්ට් විශ්ව විද්යාලයේ ගෞරවනීය ආචාර්ය (හංගේරියාව)
ප්රාග් විශ්ව විද්යාලයේ (චෙක් ජනරජයේ) ගෞරවනීය ආචාර්ය
පුද්ගලයෙකුට තම ජීවිතය ඔහුට අවශ්ය පරිදි සාදා ගත හැකිය,
ඔබටත් අන් අයටත් බොහෝ වටිනාකමක් දෙන්න,
ඔහුගේම ශක්තිය ඔහුට ඉඩ දෙන තරමට
W. von Humboldt.
ඇත්තෙන්ම අද්විතීය පුද්ගලයෙක් අපේ ගමේ ජීවත් වුණා, ඔහු ෆාදර්ලන්තයේ ආරක්ෂකයෙක්, විශිෂ්ට විද්යාඥයෙක්, පුදුමාකාර දෙමාපියෙක් සහ හොඳ අසල්වැසියෙක්.
ඔහුගේ චරිතාපදානය අපට ජීවිතයේ අරුත ගැන, මේ ලෝකයේ මිනිසාගේ අරමුණ ගැන සිතීමට සලස්වයි.
1925 දෙසැම්බර් 11 වන දින Volgograd කලාපයේ Alekseevsky දිස්ත්රික්කයේ Rechka ගොවිපලෙහි උපත.
1943 දී ඔහු පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගත් අතර පෙරමුණට යාමට ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් විය. 4 වන යුක්රේන පෙරමුණේ කොටසක් ලෙස, මැෂින් තුවක්කුකරුවෙකු, සපර් සහ ඔත්තු බැලීමේ රයිෆල් අංශයක් ලෙස, ඔහු යුක්රේනයේ විමුක්තියට සහභාගී විය; දෙවරක් තුවාල ලැබීය. 1944 ජනවාරි මාසයේදී, පෙරෙකොප් හි ඔත්තු බැලීමේදී බරපතල තුවාල ලැබීමෙන් පසු, ඔහුගේ කකුල අහිමි වූ අතර, ඔහුව ඉවත් කරන ලදී.
1944 අගෝස්තු මාසයේ සිට ඔහු තම උපන් සාමූහික ගොවිපලෙහි මීමැසි පාලකයෙකු ලෙස සේවය කළේය.
1945-1959 දී 1950-1953 දී ලෙනින්ග්‍රෑඩ් විශ්ව විද්යාලයේ ආර්ථික විද්‍යා පීඨයේ දේශපාලන ආර්ථික දෙපාර්තමේන්තුවේ අධ්‍යාපනය ලැබීය. - උපාධි පාසලේ.
1953 සිට - ගුරුවරයා, පසුව සහකාර මහාචාර්ය (1955-1963), දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා (1963-1995), ලෙනින්ග්රාඩ්හි දේශපාලන ආර්ථික දෙපාර්තමේන්තුවේ (1991 සිට - ආර්ථික න්යාය හා ආර්ථික ප්රතිපත්ති දෙපාර්තමේන්තුව) මහාචාර්ය (1995-2010) (ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්) විශ්ව විද්යාලය. 1964 දී ඔහු ආර්ථික විද්යාව පිළිබඳ ආචාර්ය උපාධිය සඳහා ඔහුගේ නිබන්ධනය ආරක්ෂා කළ අතර 1965 දී ඔහුට මහාචාර්ය යන ශාස්ත්‍රීය පදවිය පිරිනමන ලදී.
1975-1990 දී - දේශපාලන ආර්ථිකය සඳහා RSFSR හි උසස් හා ද්විතීයික විශේෂ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ප්රධාන කවුන්සිලයේ සභාපති.
ඔහු ලෙනින්ග්‍රෑඩ් විශ්ව විද්යාලයේ (1963-1965) පක්ෂ කමිටුවේ ලේකම් ලෙස තේරී පත් වූ අතර, CPSU හි Vasileostrovsky රිපබ්ලිකන් කමිටුවේ සැසියේ සාමාජිකයෙකු සහ දිස්ත්රික් කවුන්සිලයේ නියෝජ්‍යයෙකු ලෙස තේරී පත් විය. වසර ගණනාවක් ඔහු විශ්ව විද්යාලයේ යුද හා කම්කරු ප්‍රවීණයන්ගේ කවුන්සිලයේ ප්රධානියා විය.
ඔහුව තැන්පත් කරනු ලැබුවේ වොල්කොව්ස්කි ඕතඩොක්ස් සුසාන භූමියේ ය.
[http://ru.wikipedia.org]
පරිච්ඡේදය II. “එන්.ඩී. කොලෙසොව් තම රටේ ශ්රේෂ්ඨ පුරවැසියෙකි..."
නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් කොලෙසොව්ගේ චරිතාපදානය විද්යාව හා අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ, රටේ ආර්ථිකය සහ දේශපාලන තත්ත්වය තුළ ඔහුගේ මහා පරිමාණ වැදගත්කම ගැන කථා කරයි.
කෙසේ වෙතත්, මෙම අපූරු පුද්ගලයාගේ තත්වය රට තුළ පමණක් නොව, ඔහුගේ උපන් ගමේ වැඩ කරන සගයන් හෝ සෙසු ගම්වැසියන් වේවා, යම් ජන සමාජයක ද වැදගත් ය.
ඔහුගේ පෞරුෂයේ අසාමාන්ය ශක්තියෙන් ඔහුව පළමු වරට දැකීමට සහ ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට දෛවෝපගත වූ ඕනෑම කෙනෙකුට යම් කම්පනයක් දැනුණු බව අවිවාදිත කරුණකි. මෙම කම්පනය, ඔවුන් පවසන පරිදි, එය පාහේ සංවේදී බවක් ලෙස සැලකේ.
මෘදු උත්ප්‍රාසය, සියුම් හාස්‍යය, චින්තනයේ ප්‍රභවය, විද්යාත්මක කාර්යයේ පර්යේෂණ ගැඹුර, ගැටළු විසඳීම සඳහා යෝජිත ප්‍රවේශයන්ගේ ධෛර්යය සහ ප්‍රභවය, ඕනෑම තත්වයකදී තමා සොයා ගැනීමේ හැකියාව, තම සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක නිදහස උත්තේජනය කරන නායකයෙකුගේ ප්‍රඥාව, ජීවිතය පිළිබඳ දැඩි උනන්දුවක්, එහි සියලු ප්‍රකාශනයන්, ධෛර්යය සහ ආත්මයේ ශක්තිය - මේ සියල්ල එන්.ඩී. කොලෙසොව්. N.D. Kolesov ගේ නිර්මාණාත්මක බලයන් අතිමහත් ය.
“කොලෙසොව් කුමක් ගැන කතා කළත්, එය කිසියම් විද්යාත්මක ගැටලු හෝ දේශපාලන-දෘෂ්ටිවාදී සිදුවීම් හෝ සරලව ජීවිතයේ සංකීර්ණතා පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් වේවා, ඔහුගේ විනිශ්චයන් බලපෑම්කාරී ප්‍රහාරවලින් තොරව පරිපූර්ණයි, සමහර විට ඔහු ඒ සියල්ල රාක්කවල තබා ඇති බව පෙනේ. නමුත් එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් සෑම කෙනෙකුටම ඔහුගේ අතිවිශාල බුද්ධිය සහ නොසැලකිලිමත් ප්‍රඥාව දැනිය හැකිය. ඔහුගේ සවන්දෙන්නන්, මෙය සිදු වූයේ කෙසේදැයි තමන්ම තේරුම් නොගෙන, ඔහුගේ ලෝක දෘෂ්ටිය පිළිබඳ මූලධර්මවල ඉතා ස්ථීර වූ පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ ඔහුගේ පැහැදිලි සහ අවංක ස්ථාවරය මතු වන දැනුමේ සහ හැඟීම්වල මුළු ලෝකයම සොයා ගනී. කොලෙසොව් සෑම තැනකම මෙවැන්නකි: පුද්ගලික සංවාදවලදී, පන්ති කාමරයේ, ලොක්කන්ගේ කාර්යාලවල ..." [ශිෂ්‍යයන්ගේ සහ සගයන්ගේ මතක සටහන්, නිකොලායි ඩිමිත්‍රිවිච් කොලෙසොව්, අයි.එම්. ෂබුනිනා]
එන්.ඩී.ගේ පෞරුෂයේ චමත්කාරය කොලෙසොව් ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කළ, ඔහුගේ ගායනය, කථා, කථාන්දර, කියමන්වලට සවන් දුන් සෑම කෙනෙකුම ආකර්ෂණය කරයි.
“නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් විශිෂ්ට මානව ගුණාංගවලින් කැපී පෙනුණි. ඕනෑම ශ්රේෂ්ඨ මිනිසෙකු මෙන්, ඔහු කරුණාවන්ත, අනුකම්පා සහගත, වචනයෙන් සහ ක්‍රියාවෙන් සැමවිටම උදව් කළේය. x හි ඔහුගේ කුඩා නිජබිමේදී කොලෙසොව්හි සෑම සෙසු ගම්වැසියෙක්ම පවසන්නේ මෙයයි. රෙචෙන්ස්කි.
එවැනි අද්විතීය පුද්ගලයෙකු අසල ජීවත් වීමට අපි සැබවින්ම වාසනාවන්ත වෙමු, අපගේ පාසලේ සිසුන් සමඟ ඔහුගේ රැස්වීම් අපට බොහෝ කලක් මතක තබා ගත හැකි අතර, මහා දේශප්රේමී යුද්ධය පිළිබඳ සිත් ඇදගන්නාසුළු කථා දශක ගණනාවක් තිස්සේ අපගේ මතකයේ පවතිනු ඇත. (අයදුම්පත)
පරිච්ඡේදය III . නිකොලායි කොලෙසොව්ගේ ජීවිතයේ හමුදා පිටුව
මහා දේශප්රේමී යුද්ධය ආරම්භ වන විට, නිකොලායි කොලෙසොව්ගේ වයස අවුරුදු දහසයකි. මුල් දිනවල ඔහුගේ පියා සොල්දාදුවෙකු ලෙස ගිය පෙරමුණට ඔහුට යාමට නොහැකි විය.
1943 වසන්තයේ දී, තවමත් වයස අවුරුදු 17 ක් නොවූ ඊයේ පාසල් සිසුවා සොල්දාදුවෙකුගේ නිල ඇඳුමක් පැළඳ සිටියේය. මුලදී රක්ෂිත රෙජිමේන්තුවක්, දුෂ්කර, නමුත් වැදගත්, සොල්දාදුවාගේ විද්යාව පිළිබඳ අවබෝධයක් විය. සැප්තැම්බර් මාසයේදී පමණක් එන්.ඩී. කොලෙසොව් 4 වන යුක්රේන පෙරමුණේ ක්රියාකාරී හමුදාවේ අවසන් විය.
සබ්මැෂින් තුවක්කුකරු කොලෙසොව් ඔත්තු බැලීමේ මෙහෙයුම් සඳහා ගොස් නාසි ආක්‍රමණිකයන්ට එරෙහිව නිර්භීතව සටන් කළේය. ඩොනෙට්ස්ක්, Dnepropetrovsk සහ Kharkov ප්රදේශ, ක්රිමියාව සතුරාගෙන් නිදහස් විය. හමුදා සේවය සඳහා ඔහුට දේශප්රේමී යුද්ධයේ නියෝගය, රතු තරුව සහ පදක්කම් පිරිනමන ලදී. Nikolai Dmitrievich ඔහුගේ මතකයෙන් ජනවාරි 44 හි Perekop හි සටන සමඟ ඔත්තු බැලීම අමතක නොවනු ඇත. අපි මුණගැසුණු විට ඔහු අපට පැවසූ පරිදි, සතුරාගේ ඉදිරි පෙළේ සිට "භාෂාව" ගත යුතු විය. නිර්භීත ආත්මයන් අතලොස්සක් සොයා ගැනීමට නාසීන් සමත් වූ අතර ඔවුන්ට මැෂින් තුවක්කුවෙන් වෙඩි තැබීය. එවිට බාලදක්ෂ කොලෙසොව් ලෝහ හා රුධිරය සමඟ මිශ්‍ර වූ බිම මත පියවර කිහිපයක් ගත්තේය. මගේ කන්වල යමක් ඉරිතලා නාද විය. එය මගේ ඇස් ඉදිරිපිට දිදුලන ලෙස දැල්වීය. සහ ආලෝකය අඳුරු විය. ඔහුගේ සගයෝ ඔහුව ඔසවා ගත්හ.
මම ක්ෂේත්‍ර රෝහලක ස්ට්‍රෙචරයක් මත අවදි වුණෙමි. "ඊට පස්සේ," Nikolai Dmitrievich සිසුන් සමඟ පැවති රැස්වීමකදී පැවසුවේ, "මා සහ තවත් බරපතල තුවාල ලැබූ මිනිසෙක් සමඟ ස්ට්රෙචරය බඩ ඉරිඟු ගොවියාගේ පියාපත් යටට හසු වී රෝහලට ගෙන යන ලදී. එතැන් සිට ගුවන් යානය හොඳම ප්‍රවාහන මාධ්‍යය ලෙස මා සලකන්නේ ඒ නිසා විය හැකිය. මම මගේ රටේ හෝ විදේශයක ඕනෑම ව්යාපාරික සංචාරයකට ගුවන් යානයෙන් යනවා.
වෛද්‍යවරු බාලදක්ෂයාගේ ජීවිතය බේරා ගත්හ. නමුත් ඔහු තම මව්බිමට - ඇලෙක්සෙව්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ රෙචෙන්ස්කි ගම්මානයට - ඔහුගේ වම් කකුල නොමැතිව ආපසු පැමිණියේය.
පහුගිය කාලෙ හිතපු නැති රස්සාවකට බාර ගත්තා. මගේ පියාගේ වත්තේ, මී මැස්සන් රංචුවක් හදිසියේම ඔවුන්ගේ ස්ථානයට පැමිණියේය. නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් ඔහුට රැකවරණය ලබා දී මී පැණි රැගෙන ගියේය. සාමූහික ගොවිපලේ මණ්ඩලය මේ ගැන අසා දෙවන කණ්ඩායමේ ආබාධිත පුද්ගලයෙකු වන කොලෙසොව්ව ශීත ඍතුවේ දී මීමැසි පාලක පාඨමාලා වෙත යැවීය. වසන්තයේ දී ඔහු දැනටමත් වද වටා කාර්යබහුල විය. Nikolai Dmitrievich තවදුරටත් මෙසේ පැවසීය: “අපි ජයග්රහණය බලාපොරොත්තුවෙන් සිටියා. එදා මම මී පැණි එකතු කරමින් මී මැස්සේ හිටියා. කාලගුණය ආශ්චර්යයක් විය. එය ඉතා අව්ව විය, මල් පිපෙන උද්යාන වලින් සුවඳ මත් විය. උදේ එකොලහට විතර ගමේ එකෙක් දුවගෙන ආවා මගේ මී මැසි ගෙදරට. ඔහු කෑගැසුවේ: "ජයවේවා!" එතකොට මට වයස අවුරුදු දහනවයයි.”
පරිච්ඡේදය IV . විද්යාවේ දිගු මාර්ගය
යුද්ධයෙන් බාධා වූ සිහිනය - වසර දහයකට පසු වැඩිදුර ඉගෙනීමට - විවේකයක් ලබා දුන්නේ නැත. ලෙනින්ග්‍රෑඩ් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් වීම පිළිබඳ පුවත්පතේ දැන්වීමක් කියවූ ඔහු පිටව ගියේය.
ඔහු විභාග සාර්ථකව සමත් වූ අතර දේශපාලන ආර්ථික දෙපාර්තමේන්තුවට ඇතුළත් විය.
හොඳම උපාධිධාරියා ලෙස එන්.ඩී. කොලෙසොව් ඔහුගේ පශ්චාත් උපාධි පාඨමාලාව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු ඉතිරි විය. ඔහු ආර්ථික විද්‍යා අපේක්ෂක උපාධිය සඳහා ඔහුගේ නිබන්ධනය ආරක්ෂා කර මෙම දෙපාර්තමේන්තුවේ ඉගැන්වීම ආරම්භ කළේය. පසුව ඔහු සිය ආචාර්ය උපාධි නිබන්ධනය ආරක්ෂා කළේය. ඔහු විශ්ව විද්යාලයේ දේශපාලන ආර්ථික අංශයේ ප්රධානියා විය - රටේ පැරණිතම හා විශාලතම එකකි. ඔහුගේ අධ්යයන හා වැඩ අතරතුර, N.D. Kolesov ප්රධාන විද්යාඥයෙකු බවට වර්ධනය විය, සෝවියට් සංගමය තුල පමණක් නොව, එහි දේශසීමා වලින් ඔබ්බට ඔහුගේ කෘති සඳහා ප්රසිද්ධය. ඔහු මොනොග්‍රැෆ් 50 ක් පමණ ඇතුළුව විද්යාත්මක කෘති 300 කට වැඩි ගණනක කතුවරයා වේ. ඔහුගේ පොත් සහ පෙළපොත් බොහෝ මධ්‍යම ප්‍රකාශන ආයතනවල ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී: Politizdat, Sotsekgiz, Publishing Houses "Economy", "Mysl", "Higher School", ලිපි - ප්රමුඛ සමාජ-ආර්ථික සඟරාවල: "දර්ශනයේ ප්‍රශ්න", "ආර්ථික විද්යාවේ ප්‍රශ්න" ", "කොමියුනිස්ට්" , "The Economist", "Economic Sciences", "International Affairs", etc. ඔහුගේ පොත් සහ ලිපි බොහෝ විදේශීය භාෂාවලට පරිවර්තනය කර ඇත (ඉංග්‍රීසි, ස්පාඤ්ඤ, ජර්මානු, ප්‍රංශ, හංගේරියානු, පෝලන්ත, ආදිය. ), කෘති ගණනාවක් ආසියාව සහ අප්‍රිකාව යන භාෂාවලට පරිවර්තනය කරන ලදී: චීන, ජපන්, වියට්නාම, අරාබි, හින්දි, ස්වහීලී, ආදිය. උදාහරණයක් ලෙස, N. D. Kolesov ගේ "ආර්ථික න්යාය පිළිබඳ රචනා" විදේශ භාෂා 16 කින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. "ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු සඳහා දේශපාලන ආර්ථිකය" කෘතිය 17 හි ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. ඔහුගේ නම දේශීය හා විදේශීය විශ්වකෝෂවල ඇතුළත් විය. (අයදුම්පතමම)
N.D. Kolesov ගේ විද්යාත්මක කුසලතා පිළිබඳ ජාත්‍යන්තර පිළිගැනීම පහත සඳහන් කරුණ මගින් සනාථ වේ: නොබෙල් ත්‍යාගය සඳහා ආර්ථික විද්යාවේ කැපී පෙනෙන ප්රතිඵල අත්කරගත් විද්යාඥයෙකු නම් කිරීමේ යෝජනාවක් සමඟ නොබෙල් ත්‍යාග කමිටුව ඔහු වෙත යොමු විය.
2005 දී, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හිදී, ඔහුට "වඩාත් ප්රසිද්ධ මහාචාර්ය" කාණ්ඩයේ ත්යාගයක් පිරිනමන ලද අතර, රටේ සහ ලෝකයේ ප්රමුඛ පෙළේ විශ්ව විද්යාල වලින් සංවත්සර සඳහා සුබපැතුම් විශාල සංඛ්යාවක් Nikolai Dmitrievich විසින් තබා ඇති අතර දැන් එය පාසලට මාරු කර ඇත. . (අයදුම්පතII)
N.D. හි බොහෝ සිසුන් සහ මිතුරන් Volgograd State University හි සේවය කරති. කොලෙසෝවා. Volgograd රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ රෙක්ටර්, මහාචාර්ය O.V Inshakov, විද්යාඥයාගේ කාර්යය පහත පරිදි තක්සේරු කළේය: "N.D. කොලෙසොව් යනු සෝවියට් ආර්ථික විද්යාවේ වඩාත් ඵලදායී විද්යාත්මක පාසලක නිර්මාතෘවරයාය. ඔහුගේ නායකත්වය යටතේ අපේක්ෂකයින් 207 ක් සහ ආචාර්ය උපාධි නිබන්ධන 80 ක් සකස් කර ආරක්ෂා කරන ලදී. මෙය සාමාන්යයෙන් රුසියාව සඳහා අද්විතීයයි. සාරාංශයක් ලෙස, එවැනි පුළුල් පාසලක් නිර්මාණය කිරීම, කෙනෙකුගේ දැනුම හුවමාරු කර ගැනීම සහ ඊළඟ පරම්පරාවේ විද්‍යාඥයින් අතර නව ඒවා ගොඩනැගීම සඳහා වූ වාර්තාවකි. (Volgogr. රාජ්ය විශ්වවිද්යාලයේ බුලටින්. 2006. Ser. 6. නිකුත් කිරීම 9. P. 7). (අයදුම්පතIII)
Nikolai Dmitrievich ගේ සිසුන් අතර ජනාධිපතිවරු, ආණ්ඩුකාරවරු, ඇමතිවරු, ලෝක ශූරයෝ, විද්වතුන්, මහාචාර්යවරු... (උපග්රන්ථයIV)
අප පාසලේ සිසුන් හමුවීමෙන් පසු එන්.ඩී. ඔහු ඔහුගේ පොත්පත්, ඡායාරූප, පුවත්පත් කැබලි රාශියක් ඉතිරි කළේය. ඒවගේම අපි ඒවායින් එකකින් කියවපු දේ මේකයි. 1979 පෙබරවාරි 10 දිනැති “ඇනටෝලි කාර්පොව්ගේ උපදේශක” පුවත්පත “බුරියාටියාවේ සත්යය”. “පසුගිය වසර අවසානයේදී, මට ව්යාපාරික සංචාරයක් සඳහා නොවොසිබිර්ස්ක් අධ්යයන නගරයේ ජීවත් වීමට සිදු විය. නේවාසික මිතුරෙකු ලැබීමට මම වාසනාවන්ත විය. ඔහු ඉතා අවංක පුද්ගලයෙක් බවට පත් විය, විශිෂ්ට පාණ්ඩිත්‍යයක්, පොහොසත් හා රසවත් චරිතාපදානයක්.
දැන හඳුනා ගැනීමේදී ඔහු ඔහුගේ අවසාන නම කීවේය - නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් කොලෙසොව්. මට එකපාරටම මතක් වුණේ මම විශ්වවිද්යාලයේ ඉගෙන ගත්ත එයාගේ පාඩම් පොත. විද්යාඥයාගේ තවත් පොතක් ද මට මතක් විය - “ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු තුළ සමාජවාදයේ දේශපාලන ආර්ථිකය”, එය සජීවී, ජනප්රිය භාෂාවකින් ලියා ඇත, එය අපි සිසුන්ට බෙහෙවින් ආදරය කළෙමු. දැන් මහාචාර්ය කොලෙසොව් යනු සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ දේශපාලන ආර්ථික විද්‍යාඥයින්ගේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් පාසලේ පොදුවේ පිළිගත් ප්රධානියා ය. එහෙත්, ඔහුගේ මාතෘකා නොතකා, නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් නිහතමානී පුද්ගලයෙකි, අවධානයෙන් සිටින මැදිහත්කරුවෙකි, සිත් ඇදගන්නා කතන්දර කරුවෙකු සහ සාමාන්යයෙන් ආකර්ශනීය පෞරුෂයකි, ”ඇනටෝලි කාර්පොව් ලිවීය. ඉන්පසු ලිපියේ කතුවරයා: “පළපුරුදු ගුරුවරයා වහාම තරුණයාගේ විද්යාව කෙරෙහි ඇති අසාමාන්ය උනන්දුව අල්ලා ගත්තේය. ඔහුව ආකර්ෂණය කළේ දැනුම ප්‍රගුණ කිරීමේ ඔහුගේ නොපසුබට උත්සාහය, සියුම් කරුණු තමා විසින්ම වටහා ගැනීමට, සංකීර්ණ ප්‍රශ්නවල පතුලට යාමට ඔහුගේ දැඩි ආශාවයි. ඉන්පසු නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් තම කාලය ශිෂ්‍යයා වෙනුවෙන් කැප කිරීමට පටන් ගත්තේය. මේ අනුව ප්රසිද්ධ මහාචාර්යවරයා සහ දක්ෂ සිසුවා අතර මිත්‍රත්වයක් ක්‍රමක්‍රමයෙන් වර්ධනය විය. ඔහුගේ නිබන්ධනය ලිවීමට කාලය පැමිණි විට, ඇනටෝලි කාර්පොව් උපදෙස් සඳහා කොලෙසොව් වෙත හැරී ගියේය. Anatoly Karpov ගේ කාර්යය සාර්ථකව ආරක්ෂා කරන ලදී, නමුත් අනාගත විද්යාඥයාගේ පළමු විද්යාත්මක කාර්යය පැමිණීම කොතරම් දුෂ්කරදැයි දැන සිටියේ ඔහුගේ විද්යාත්මක අධීක්ෂක Nikolai Dmitrievich Kolesov පමණි. බොහෝ විට එන්.ඩී. ඔවුන් අසයි: "ඔබ කවදා හෝ ඇනටෝලි සමඟ චෙස් ක්රීඩා කර තිබේද?" "නමුත් ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම! අපි ඔහු සමඟ බොහෝ විට සෙල්ලම් කළෙමු, රාත්‍රිය වන තුරුම විශ්ව විද්යාලයේ හෝ මගේ නිවසේ හෝ ඔහුගේ නිවසේ සිටිමු. ඇනටෝලි මට සිහිවටනයක් ලෙස චෙස් පුවරුවක් දුන්නා. දිනක්, සිසුන් එක් සැසියක ඡායාරූපයක් ගත් අතර, පසුදා උදෑසන බිත්ති පුවත්පත සුහද පාඨයක් සමඟ රසවත් ඡායාරූපයක් පළ කළේය. ඡායාරූප ශිල්පියා මා අහිමි වී සිනාසෙන්නට පටන් ගත් මොහොත අල්ලා ගත් අතර කාර්පොව් තවමත් සෙල්ලම් කරමින් සිටියේය, සුපුරුදු පරිදි ඔහුගේ හිස අතේ තබාගෙන. හාස්‍යජනක පාඨය මෙසේය: “ලෝක ශූරයා වන කාර්පොව් ශිෂ්‍යයා දුෂ්කර තත්වයක සිටී: හෙට විභාගයට පෙර මහාචාර්ය කොලෙසොව්ට තරගය ජය ගැනීමට හෝ සමත් වීමට?” පාසල් සිසුන් සමඟ හමු වූ විට, Nikolai Dmitrievich මෙම ඡායාරූප අපට සිහිවටන ලෙස ලබා දුන්නේය. (අයදුම්පතවී)
පරිච්ඡේදය වී . "ගඟ ඉතිහාසයට ගලා යයි..."
Nikolai Dmitrievich Kolesov විසින් මෙහෙයවන ලද දෙපාර්තමේන්තුව, රටේ බොහෝ විශ්ව විද්‍යාලවල පුද්ගලයින් නැවත පුහුණු කිරීම සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයේ සුදුසුකම් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ව්‍යාජ එකක් බවට පත් විය. N.D ගේ සෘජු අධීක්ෂණය යටතේ ඔවුන් තම දැනුම වැඩිදියුණු කර ගත්හ. කොලෙසොව් වොල්ගොග්‍රෑඩ් විශ්ව විද්‍යාලවල ද ඉගැන්වීය: කෘෂිකාර්මික, වෛද්‍ය, සිවිල් ඉංජිනේරු ආයතන සහ පසුව වොල්ගොග්‍රෑඩ් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්යාලය.
නමුත් සෑම ගිම්හානයකම, කැපී පෙනෙන මහාචාර්යවරයා, රට පුරා දන්නා විද්යාඥයෙකු, ඔහුගේ මව්බිමට, ඔහුගේ ආදරණීය Khopr වෙරළට ඇදී ගියේය. 1981 අගෝස්තු 11 වන දින Volgogradskaya ප්‍රව්ඩා පුවත්පත ලියා ඇති දේ මෙන්න:
"මගේ උපන් ගමේ." ලෙනින්ග්‍රෑඩ් විශ්ව විද්යාලයේ දේශපාලන ආර්ථික අංශයේ ප්රධානියා, ලෝක චෙස් ශූර ඒ කාර්පොව්ගේ විද්යාත්මක අධීක්ෂක, මහාචාර්ය එන්.ඩී. කොලෙසොව් තම නිවාඩුව ගත කරන්නේ ඇලෙක්සෙව්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ රෙචෙන්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ ඔහුගේ උපන් ගම්මානයේ වන අතර එහිදී ඔහු “කොමියුනිස්ට්වාදයට මාවත” යන දේශීය සාමූහික ගොවිපලේ විශේෂඥයින්, ක්ෂේත්‍ර ගොවීන් සහ පශු සම්පත් අභිජනනය කරන්නන් සමඟ දිනපතා මුණගැසෙන අතර සෝවියට් සංගමයේ ආර්ථිකයේ දියුණුව ගැන කතා කරයි.
සෑම වසරකම, එන්.ඩී ඔහුගේ දෙමාපියන්ගේ නිවසට පැමිණෙන විට. කොලෙසොව්ගේ කෘතවේදී සිසුන්, සගයන් සහ මිතුරන් විශාල රටේ සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම පැමිණ සිටියහ. තවද මෙතරම් ප්රධාන ආචාර්යවරුන් සහ මහාචාර්යවරුන් කිහිප දෙනෙකු එකවර හමුවිය හැකි තවත් කුඩා ගම්මානයක් අප කලාපයේ නොමැති තරම්ය. (අයදුම්පතVI)
අපගේ පාසලේ සහ දිස්ත්රික් පාසල්වල බොහෝ සිසුන් VolSU සහ Leningrad State University හි ආර්ථික විද්‍යා පීඨයට ඇතුළු වී උපාධිය ලබා ගත්හ. නමුත් උපාධිය ලැබීමෙන් පසුව පවා නිකොලායි ඩිමිට්‍රිවිච් ඔවුන්ට රට පුරා විවිධ විද්යාත්මක සම්මන්ත්‍රණවලට සහභාගී වීමට ආරාධනා කළේය.
ඔහුගේ ජීවිතයේ අවසානයේදී, නිකොලායි ඩිමිට්‍රිවිච් තම මව්බිමේ නව නිවසක් ගොඩනඟා ඔහුගේ දරුවන් සහ මුණුබුරන් සඳහා පළතුරු වතු සිටුවීමට තීරණය කළේය. අවාසනාවට, ඔහුට නිවස නිම කිරීමට කාලය නොතිබුණි. නමුත් ඔහුගේ දරුවන් සෑම ගිම්හානයකම තම පියාගේ මව්බිමට පැමිණ නිවස ඉදිකර අවසන් කරයි. ඔහුගේ මිතුරන් ඔහුව අමතක කරන්නේ නැත, ඔවුන් ඔහුගේ නිවසට පැමිණෙන විට, ඔවුන් නිතරම කොප්ර් ඉවුරේ ඔහුගේ ප්රියතම ස්ථානයට පැමිණේ.
කෘතවේදී සෙසු රටවැසියන්, නිකොලායි ඩිමිත්‍රිවිච්ගේ කුසලතා සිහිපත් කරමින් සහ අගය කරමින්, ඔහුගේ ජීවිත කාලය තුළ ග්‍රාමීය පාසල ඔහුගේ නම දරන බව සහතික කළේය. 2011 නොවැම්බර් 29 වන දින අංක 13/119 දරන Volgograd කලාපයේ Alekseevsky දිස්ත්රික් Duma හි තීරණය අනුව නාගරික අධ්යාපනික ආයතනය Rechenskaya ද්විතීයික පාසලේ මහාචාර්ය Nikolai Dmitrievich Kolesov යන නම දැරීමට පටන් ගත්තේය. දැන් සෑම උපාධිධාරියෙකුටම මහාචාර්ය එන්ඩීගේ නමින් නම් කරන ලද ඔහුගේ උපන් රෙචෙන්ස්ක් ද්විතීයික පාසල ගැන ආඩම්බර විය හැකිය. කොලෙසෝවා.
නිගමනය
පෘථිවියේ බොහෝ සුන්දරත්වයක් ඇත, මුළු පෘථිවියම ලස්සනයි ...
එය අලංකාරය ගැන නොවේ, එය බොහෝ විට
නිජබිම අප සෑම කෙනෙකුටම පාරේ දී ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම සම්බන්ධයි. මගේ ප්‍රදේශයේ සහ පාසලේ ඉතිහාසය අධ්යයනය කරද්දී මට මේ බිමේ උපන් විස්මිත පුද්ගලයෙක් මුණගැසුණා. නිකොලායි දිමිත්‍රිවිච් කොලෙසොව්ගේ ජීවිතය සහ වැඩ අගය කිරීම හා අගය කිරීම වටී; ඒ නිසා තමයි මේ අපූරු පුද්ගලයා ගැන කියන්න හිතුවේ.
සෑම අවස්ථාවකදීම එහි වීරයන් ඉදිරිපත් කරයි. මගේ වීරයා යුද්ධයේ වීරයෙක් වගේම සාමකාලයේ වීරයෙක්. සාම කාලවලදී, වීරයන් හැර යන අය ලෙස හැඳින්විය හැකිය, සමහර විට ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය තුළ, වැදගත් දෙයක්, ඔවුන්ගේ පරම්පරාව ඔවුන්ව සිහිපත් කරනු ඇත. මගේ රැකියාව කරන අතරතුර, මම අලුත් දේවල් ගොඩක් සොයාගත්තා: මම මගේ කලාපයේ ඉතිහාසය අධ්යයනය කළා, සහ මගේ සෙසු රටවැසියාගේ ජීවිතය ගැන රසවත් දේවල් ගොඩක් ඉගෙන ගත්තා. මේ අපූරු මිනිසා තම ප්‍රදේශයේ සහ මුළු රටේම අභිවෘද්ධිය සඳහා ක්රියා කරමින් තම දෛනික වැඩවලින් බොහෝ දෙනෙකුට ප්රතිලාභ ගෙන දුන්නේය. සෑම පුද්ගලයෙකුගේම යුතුකම වන්නේ තම උපන් ගම, කලාපය, රුසියාවේ ඉතිහාසයට ගරු කිරීම සහ ඔහුගේ සෙසු රටවැසියන්ගේ මතකය සුරැකීමට ඉගෙන ගැනීමයි. යහපත්කම, යුක්තිය, දයාව, අභිමානය සහ පුරවැසි අභිමානය පිළිබඳ හැඟීමක් අත්විඳීමට අප අපටම උපකාර කළ යුතුය. හෙට අපි ජීවිතයට ඇතුළු වනු ඇත, රුසියාවේ ඉරණම අපගේ අතේ වනු ඇත. අපි අපේ රටේ ඉතිහාසය, එහි ලක්ෂණ දැන සිටිය යුතු අතර ජාතික රුසියානු චරිතයේ ලක්ෂණ තේරුම් ගත යුතුය. වර්තමාන තරුණ පරම්පරාවේ කර්තව්‍යය වන්නේ උදාසීන, සංවේදී පුද්ගලයින් බවට පත් නොවීම, නවීන රෝගයක රෝග ලක්ෂණ අත්විඳීමට ඉඩ නොදීම - “මුදල් භින්නෝන්මාදය”. නිකොලායි ඩිමිට්‍රිවිච් කොලෙසොව් වැනි සාමාන්ය මිනිසුන් ජීවිතයේ නිවැරදි මාර්ගෝපදේශ සකස් කිරීමට උපකාරී වේ.
මගේ වැඩ අතරතුර මට මෙම අපූරු පුද්ගලයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි වීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි; අපේ කලාපයේ බොහෝ රසවත් පුද්ගලයින් සිටින අතර ඔවුන්ගේ ඉරණම ගැන මට පැවසිය හැකිය, නමුත් මේවා අනාගතය සඳහා මගේ සැලසුම් වේ. අනාගතයේදී, මම මෙම දිශාවට දිගටම වැඩ කිරීමට අදහස් කරමි. මා විසින් තවමත් බොහෝ දේ සොයාගෙන නැත, එබැවින් මට වැඩ කිරීමට යමක් තිබේ.
භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර සහ සාහිත්ය ලැයිස්තුව.
VolSU හි බුලටින්. මාලාව 6. නිකුතුව. 9. 2006
Tivanenko A. "Anatoly Karpov හි උපදේශක" පුවත්පත "Truth of Buryatia" අංක 35 1979 පෙබරවාරි 10 දිනැති
ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.
Nikolai Dmitrievich Kolesov. ග්රන්ථ නාමාවලිය. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 1995
අන්තර්ජාල සම්පත්: [http://ru.wikipedia.org]
අයදුම්පත
මම පාසැලේ රැස්වීම්
II එන්ඩී කොලෙසොව්ගේ කෘති
රටේ ප්රමුඛ පෙළේ විශ්වවිද්‍යාලවලින් සුබ පැතුම්
III කථා එන්.ඩී. කොලෙසෝවා සම්මන්ත්රණවලදී.
IV එන්.ඩී. M.M.Zagorulko N.D.Kolesov සමග Kolesov, D.N.Kolesov සමග
කුඩ්රින්
වී N.D. Kolesov සහ Anatoly Karpov
VI මගේ නිවසේ Khoper ගඟේ
නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය
"Petukhovskaya ද්විතීයික පාසල අංක 1"
පර්යේෂණ
මෙම මාතෘකාව මත: " සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වයට ගුරුවරුන්ගේ ඇඳුම්වල වර්ණවල බලපෑම. ”
Petukhovo 2016
හැඳින්වීම ………………………………………………………………………………………… 3
1. ශරීරය මත වර්ණ බලපෑම ……………………………………………………… 5
1.1 වර්ණ භෞතික බලපෑම්
1.2 වර්ණවල දෘශ්ය බලපෑම
1.3 වර්ණ චිත්තවේගීය බලපෑම
2. පර්යේෂණාත්මක අධ්යයනය සහ ප්රතිඵල…………………….8
2.1 පර්යේෂන ප්රතිඵල විස්තර කිරීම සහ විශ්ලේෂණය............................8
3. නිගමනය………………………………………………. එකොළොස්
4. භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව ………………………………………… 12
5. අයදුම්පත් …………………………………………………………………….13
හැදින්වීම
පුද්ගලයෙකු ලෝකය වර්ණවලින් දකී, වර්ණය සෑම තැනකම පවතී, එබැවින් එය අන් සියල්ලටම මෙන් අන් අයටද බලපායි.
මිනිසා ඔහුගේ තත්වය මත වර්ණ විශේෂ බලපෑම දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත. වර්ණයට ජීවය දෙන සහ සුව කිරීමේ බලය ඇත, නමුත් එය අපගේ ශරීරයේ යම් අසමතුලිතතාවයක් ඇති කළ හැකිය. පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්යය දැවෙන ගැටළු වලින් එකක් වන අතර දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය, හොඳ මනෝභාවයකින් පාසලට ගොස් නැවත නිවසට යාමට ඇති ආශාව චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වයට යතුර වන අතර එය සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපායි.
අපගේ කාර්යයේ දී, අපි වර්ණ පටිපාටිය සොයා ගැනීමට සහ තීරණය කිරීමට උත්සාහ කළෙමු, සිසුන්ගේ ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කරන ගුරුවරුන්ගේ ඇඳුම්වල එවැනි වර්ණ සංයෝජන.
ඉලක්කය :
සිසුන්ගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වයට වර්ණයේ බලපෑම අධ්යයනය කිරීම.
කාර්යයන්:
5-9 ශ්‍රේණිවල සිසුන් අතර සමීක්ෂණයක් පවත්වන්න.
ලබාගත් ප්රතිඵලවල සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් පැවැත්වීම;
සාහිත්යය තුළ මෙම ගැටළුව පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගන්න.
අධ්යයන වස්තුව: MBOU හි සිසුන් "Petukhovskaya ද්විතීයික පාසල අංක 1"
අධ්යයන විෂයය- පුද්ගලයෙකුගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වයට වර්ණයේ බලපෑම.
උපකල්පනය: සිසුන්ගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වයට විවිධ වර්ණ විවිධ බලපෑම් ඇති බව උපකල්පනය කරමු.
පර්යේෂණ ක්රම:
විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය : පුද්ගලයෙකුගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වය මත වර්ණයෙහි බලපෑම පිළිබඳ තොරතුරු මූලාශ්ර අධ්යයනය කිරීම.
සංසන්දනය වර්ණවල ස්වභාවය සහ මිනිසුන්ට එහි බලපෑම පිළිබඳ විවිධ අදහස්.
ප්රශ්නාවලිය , එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් සිසුන්ගේ මනෝභාවය මත ගුරුවරයාගේ ඇඳුම්වල වර්ණයෙහි බලපෑම පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගැනීමට අපට හැකි වනු ඇත.
සාමාන්යකරණය පුද්ගලයෙකුගේ මනෝභාවයට වර්ණය හා එහි බලපෑම පිළිබඳ දැනුම ලබා ගත්තේය.
නිෂ්පාදන අපගේ වැඩ කටයුතු නවීන ගුරුවරයාට ඔහුගේ ඇඳුම් සඳහා සුදුසු වර්ණ මාලාවක් තෝරාගැනීමේදී සැරිසැරීමට උපකාර වන නිර්දේශ ලබා දෙනු ඇත.
1. මිනිස් සිරුරට වර්ණවල බලපෑම
පුද්ගලයෙකුට වර්ණ බලපෑම් වර්ග තුනක් ඇත: භෞතික, දෘශ්ය සහ චිත්තවේගීය.
1.1 වර්ණ භෞතික බලපෑම්
භෞතික බලපෑම් සමඟ, අපි මානව කායික විද්යාව මත වර්ණ බලපෑම ගැන කතා කරනවා. පුද්ගලයෙකු තමා අවට ලෝකයේ හුදකලාව ජීවත් නොවේ. පුද්ගලයා පමණක් නොව, ඔහුගේ සෑම සෛලයක්ම පරිසරය සමඟ නිරන්තරයෙන් සම්බන්ධ වේ. අපගේ ඉන්ද්‍රියයන් පරිසරය විශ්ලේෂණය කරනවා පමණක් නොව, නීතියක් ලෙස අපගේ ශරීරයට බලපාන තොරතුරු ලබන්නන් ද වේ. වර්ණයට ශක්තිය ලබා දිය හැකි අතර ජීව ශක්තිය වැඩි කරයි. ඉන්ද්‍රියයන්ගේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ අසමතුලිතතා ඉවත් කර ජීවිතය දිගු කරයි.
එක් එක් වර්ණය යම් තොරතුරු රැගෙන යන බව ස්වල්ප දෙනෙක් සැක කරන අතර, මිනිස් සිරුර වර්ණයට ප්රතික්රියා කරයි.
උදාහරණ වශයෙන්:
රතු - මාංශ පේශි ආතතිය වැඩි කරයි, හුස්ම ගැනීමේ වේගය වැඩි කරයි, රුධිර පීඩනය වැඩි කරයි;
දොඩම් - මෘදු උත්තේජනයක් ඇති කරයි, රුධිර සංසරණය වේගවත් කරයි, ආහාර දිරවීම ප්රවර්ධනය කරයි;
කහ - මානසික ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරයි;
කොළ - සන්සුන්, සන්සුන්;
නිල් - රුධිර පීඩනය අඩු කරයි, සන්සුන් වේ;
නිල් - බරපතලකම, හැසිරීමේ දැඩි බව බැහැර කරයි;
වයලට් - හෘදයේ සහ පෙනහළු වල ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරයි, සීතල සඳහා ශරීරයේ ප්රතිරෝධය වැඩි කරයි.
1.2
වර්ණවල දෘශ්ය බලපෑම
මෙම බලපෑමට වර්ණ හා වස්තූන්ගේ පෙනුම වෙනස් කිරීම නිසා ඇතිවන මිත්යාවන් හෝ දෘශ්ය සංසිද්ධි ඇතුළත් වේ. වර්ණ දෘශ්ය සංසිද්ධි සැලකිල්ලට ගනිමින්, සියලු වර්ණ කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය: රතු සහ නිල්, මන්ද මූලික වශයෙන්, ඒවායේ දෘශ්ය ගුණාංගවල වර්ණ මෙම කණ්ඩායම් වලින් එකකට ගුරුත්වාකර්ෂණය වේ. ව්යතිරේකය හරිතයි.
සැහැල්ලු වර්ණ, උදාහරණයක් ලෙස සුදු හෝ කහ, ප්රකිරණයේ බලපෑම නිර්මාණය කරයි - දෘෂ්ය මිත්යාවක් (උපග්රන්ථ අංක 1 බලන්න), ඒවා අසල පිහිටා ඇති අඳුරු වර්ණවලට පැතිර ඇති අතර මෙම වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද මතුපිට අඩු කරයි. නිදසුනක් ලෙස, ලෑලි බිත්තියක ඉරිතැලීමක් හරහා ආලෝක කිරණ විනිවිද ගියහොත්, එම ඉරිතැලීම ඇත්ත වශයෙන්ම වඩා පුළුල් ලෙස දිස්වේ. ගස්වල අතු අතරින් හිරු එළිය වැටෙන විට, ශාඛා සාමාන්යයෙන් වඩා සිහින්ව පෙනේ.
කහ වර්ණය දෘශ්යමය වශයෙන් මතුපිට ඔසවයි. ප්‍රකිරණ ආචරණය හේතුවෙන් එය වඩාත් පුළුල් ලෙස ද පෙනේ. රතු පැහැය අප වෙත ළඟා වෙමින් පවතී, නිල් වර්ණය, ඊට පටහැනිව, ඉවතට ගමන් කරයි. තද නිල්, දම් සහ කළු වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇති ගුවන් යානා දෘශ්යමය වශයෙන් ප්‍රමාණයෙන් අඩු වී පහළට ගමන් කරයි. කොළ පාට යනු සියලු වර්ණවලින් සන්සුන්ම වර්ණයයි.
කහ පැහැයෙන් කේන්ද්‍රාපසාරී චලනය සහ නිල් පැහැයෙන් කේන්ද්‍රාපසාරී චලනය ද ඔබ සටහන් කළ යුතුය. ඔබ සමාන ප්‍රමාණයේ කව දෙකක් සාදා එකක් කහ පැහැයෙන් සහ අනෙක නිල් පැහැයෙන් පුරවන්නේ නම්, ඒවා මත කෙටි සාන්ද්‍රණයකින් පසු කහ කිරණ විමෝචනය වන අතර, මධ්‍යයේ සිට චලනය ලබා ගන්නා අතර පැහැදිලිවම පුද්ගලයා වෙත ළඟා වන බව පෙනේ. නිල් පැහැය කේන්ද්‍රගත චලනයක් වර්ධනය කරයි (ගොළුබෙල්ලෙකු තම නිවස තුළට ඇදගෙන යයි) සහ පුද්ගලයාගෙන් ඈත් වේ.
අපි එයට ආලෝකයේ සහ අන්ධකාරයේ වෙනස එකතු කළහොත් මෙම බලපෑම වැඩි වේ, i.e. කහ වල බලපෑම එයට සුදු එකතු කරන විට වැඩි වේ, නිල් - කළු පැහැයෙන් අඳුරු වන විට.
1.3 වර්ණයෙහි චිත්තවේගීය බලපෑම.
වර්ණයේ මනෝවිද්‍යාත්මක බලපෑම සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, අපි කතා කරන්නේ යම් වර්ණයක බලපෑම යටතේ අපට අත්විඳිය හැකි හැඟීම් සහ අත්දැකීම් ගැන ය. මෙම බලපෑම වර්ණයෙහි දෘශ්ය ගුණාංග සමඟ ඉතා සමීපව සම්බන්ධ වේ.
නිරපේක්ෂ කොළ යනු සන්සුන්ම වර්ණයයි. එය කොතැනකවත් චලනය නොවන අතර ශබ්දයක් නැත, සතුටක්, දුකක් නැත. මෙම නිරන්තර චලනය නොමැතිකම විඩාපත් පුද්ගලයින්ට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි, නමුත් කාලයත් සමඟ එය කම්මැලි විය හැකිය. කහ පැහැති හරිත වර්ණයට හඳුන්වා දුන් විට, එය පුනර්ජීවනය වන අතර වඩාත් ක්රියාකාරී වේ. ඔබ නිල් එකතු කරන විට, ඊට පටහැනිව, එය වෙනස් ලෙස ශබ්ද කිරීමට පටන් ගනී, එය වඩාත් බරපතල, කල්පනාකාරී වේ.
අනෙක් අතට, කහ පුද්ගලයෙකුට බාධා කරයි, ඔහුට පහර දෙයි, ඔහුව උද්දීපනය කරයි. මිනිස් ආත්මයේ තත්වය හා සසඳන විට, එය පිස්සුව, අන්ධ කෝපය (දොස්තයෙව්ස්කිගේ කහ වර්ණය) වර්ණවත් ප්රකාශනයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.
නිල් පාට ගැඹුරට නැඹුරු වේ. නිල් වර්ණය ගැඹුරු හා අඳුරු වන තරමට එය පුද්ගලයෙකු අසීමිත ලෙස කැඳවයි, ඔහු තුළ පාරිශුද්ධත්වය සහ අධි සංවේදීත්වය සඳහා කුසගින්න අවදි කරයි. ඉතා තද නිල් පැහැයක් සාමයේ අංගයක් ලබා දෙයි. කළු පැහැයේ අන්තයට ගත් විට, නිල් වර්ණය ශෝකයේ අධි ස්වරය ලබා ගනී. සැහැල්ලු වීම, නිල් පැහැය උදාසීන චරිතයක් ලබා ගන්නා අතර නිල් අහස මෙන් පුද්ගලයෙකුට දුරස්ථ හා උදාසීන වේ.
සුදු පැහැය බොහෝ විට "පින්තාරු නොකිරීම" ලෙස අර්ථ දැක්වේ. එය, සියලු වර්ණ, සියලු ද්රව්යමය ගුණාංග අතුරුදහන් වන ලෝකයක සංකේතයකි. සුදු වර්ණය නිශ්ශබ්දතාවයක් ලෙස අපගේ මනෝභාවය මත ක්රියා කරන්නේ එබැවිනි. නමුත් මෙම නිශ්ශබ්දතාවය මිය ගොස් නැත, නමුත්, ඊට පටහැනිව, හැකියාවන්ගෙන් පිරී ඇත.
කළු වර්ණය, ඊට පටහැනිව, හැකියාවන් නොමැති දෙයක් ලෙස, අන්ධ ස්ථානයක් ලෙස, අනාගතයක් නොමැති නිශ්ශබ්දතාවයක් ලෙස ක්රියා කරයි.
සුදු සහ කළු සමතුලිතතාවය අළු පැහැයක් ඇති කරයි, අළු වර්ණයට චලනය හෝ ශබ්දය ලබා දිය නොහැක. අළු නිශ්ශබ්ද හා චංචල නොවේ, නමුත් මෙම නිශ්චලතාව කොළ පාටට වඩා වෙනස් ස්වභාවයක් ඇත, ක්රියාකාරී වර්ණ දෙකකින් උපත - කහ සහ නිල්. එමනිසා, අළු වර්ණය අසමසම නිශ්චලතාවයකි.
රතු පැහැය ලාක්ෂණික ලෙස උණුසුම් වර්ණයක් ලෙස අපි දකිමු; එය අභ්‍යන්තරව වැදගත්, සජීවී, නොසන්සුන් වර්ණයක් ලෙස ක්රියා කරයි, කෙසේ වෙතත්, කහ පැහැයේ අශෝභන බවක් නොමැත. කහ මෙන් නොව, රතු පාටින් දිලිසෙන බව පෙනේ. නමුත් පරමාදර්ශී රතු වර්ණයක් වර්ණය වෙනස් වන විට එහි බලපෑම බොහෝ සෙයින් වෙනස් කරයි. රතු පැහැයට කළු එකතු කළ විට, චලනය කිරීමට නොහැකි අඳුරු, තද දුඹුරු පැහැයක් දිස්වේ. රතු පැහැයෙන් යුත් සිසිල් සෙවනක් තුළ, ගිනි දැල් ක්රියාකාරිත්වය අතුරුදහන් වේ. තැඹිලි පැහැයට හැරීමෙන්, රතු පැහැය කහ පැහැති දීප්තිය ලබා ගනී, නමුත් සෑම විටම එහි බරපතලකම රඳවා ගනී.
වයලට් වර්ණය ශීත කළ රතු පාටට සමානයි, ඒ නිසා එය නිවී ගිය සහ දුක්ඛිත දෙයක් වැනි තරමක් වේදනාකාරී ශබ්දයක්.
පුද්ගලයෙකුගේ මනාප (ප්රියතම) වර්ණය තෝරා ගැනීම ඔහුගේ චරිතය අනුව තීරණය වන අතර සමාජ සාධකය මත ද රඳා පවතී. මනෝවිද්‍යාත්මක හා සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ මත පදනම්ව, මනාප අඩු කිරීම සඳහා පහත සඳහන් වර්ණ මාලාව ලබා ගන්නා ලදී: නිල් - වයලට් - සුදු - රෝස - දම් - රතු - කොළ - කහ - තැඹිලි - දුඹුරු - කළු.
විවිධ සංගම් මත පදනම්ව වර්ණයේ ස්වභාවය සහ ප්‍රකාශනය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් විය හැකිය. අප සෑම කෙනෙකුම මෙම වර්ණය සාමාන්යයෙන් දකින වස්තූන්ගේ ස්වභාවය අනුව යම් වර්ණයක චිත්තවේගීය ලක්ෂණ පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරයි. මෙය එක් එක් පුද්ගලයාගේ තනි පුද්ගල ලක්ෂණයක් වන අතර, ඔහු අත්පත් කරගත් අත්දැකීම් මත රඳා පවතී. මෙහි කිසිදු නීති රීති ස්ථාපිත කිරීම ඉතා අපහසුය, නමුත් යම් සම්භාවිතාවක් සහිතව එය රතු ගිනි හා රුධිරය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව උපකල්පනය කළ හැකිය, සූර්යයා සමඟ කහ, අහස සමඟ නිල්, ජලය, වනාන්තර සහ තණබිම් සහිත කොළ.
2. පර්යේෂණාත්මක අධ්යයනය සහ ප්රතිඵල.
MBOU Petukhovskaya ද්විතීයික පාසලේ අංක 1 හි පදනම මත අධ්යයනය සිදු කරන ලදී.
6-9 ශ්‍රේණිවල සිසුන් අධ්‍යයනයට සහභාගී වූහ. කාර්යය අදියර දෙකකින් සිදු විය:
අදියර 1 - රෝග විනිශ්චය.
ඉලක්කය: ගුරුවරයෙකුගේ ඇඳුම්වල වර්ණ පටිපාටිය පාසල් දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වයට බලපාන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලන්න. අදියර 2 - විශ්ලේෂණාත්මක.
ඉලක්කය: ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කර නිර්දේශ සකස් කරන්න.
පළමු අදියරේදී ප්රධාන ක්රමය වූයේ ප්‍රශ්නාවලියයි. සෑම සිසුවෙකුටම සමීක්ෂණ ප්රශ්නවලට ලිඛිතව පිළිතුරු දෙන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය.
සිසුන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය.
පර්යේෂණ ප්රතිඵල විස්තර කිරීම සහ විශ්ලේෂණය
අධ්යයනයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව, පහත සඳහන් ප්‍රශ්න වැනි සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය තත්වයට ගුරුවරයාගේ ඇඳුම්වල වර්ණ පටිපාටිය විවිධ බලපෑම් ඇති කරන බව අපට නිගමනය කළ හැකිය:
1. ගුරුවරුන්ට සහ සිසුන්ට නිල ඇඳුම් අවශ්‍යද?
6-7 ශ්‍රේණි - ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 87% ක් පිළිතුරු දුන්නේ "ඔව්"
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 13% ක් පිළිතුරු දුන්නේ "නැත "
8-9 ශ්‍රේණි - ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 56%ක් පිළිතුරු දුන්නේ "නැත "
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 37% "ඔව්"
7%ක් පිළිතුරු දුන්නේ "උදාසීන"
2. ගුරුවරයාගේ ඇඳුම්වල වර්ණ පටිපාටිය විශිෂ්ට ශ්‍රේණි ලබා ගැනීමට සහ ඔබේ මනෝභාවය ඉහළ නැංවීමට ඔබව පොළඹවන්නේ කෙසේද?
1. නිල්.
2. කොළ, කහ.
3.තැඹිලි.
4.රෝස
3. ඔබේ කාර්ය සාධනය සහ මනෝභාවය සෘණාත්මකව බලපාන ගුරුවරයෙකුගේ ඇඳුම්වල වර්ණ පටිපාටිය කුමක්ද?
1.දීප්තිමත්, විෂ සහිත වර්ණ (ලා කොළ)
2.අළු, දුඹුරු.
3.රතු
4.කළු
ප්රශ්නාවලිය මත පදනම්ව, අපට පහත දත්ත ලැබුණි: බහුතර සිසුන්ට සෘණාත්මකව බලපාන වර්ණ ඒකමතිකව දීප්තිමත් වර්ණ, කළු, දුඹුරු සහ අළු ලෙස හඳුනාගෙන ඇත. මනෝභාවයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන අතර සන්සුන් වන වර්ණ නිල්, කොළ, කහ, තැඹිලි සහ රෝස විය.
පාසැලේදී, ගුරුවරයා භාවිතා කිරීමේදී ඉතා සැලකිලිමත් විය යුතුයරතු පැහැය ඔබේ ඇඳුම් සහ වටපිටාව තුළ, සියලු ධනාත්මක ලක්ෂණ තිබියදීත්, දිගුකාලීන නිරාවරණයක් සහිත රතු වර්ණය ආක්‍රමණශීලී වීමට හේතු විය හැක, විශේෂයෙන් අස්ථායී ස්නායු පද්ධතියක් ඇති ළමුන් තුළ. යටි සිතින්, රතු පැහැයෙන් සිටින පුද්ගලයෙකු අන් අයට යම් අනතුරක් කරන අතර විශ්වාසදායක, හවුල් සබඳතා සඳහා හිතකර නොවේ. කෙසේ වෙතත්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු ගුරුවරයාගේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයෙන් බැහැර කළ යුතු බව නොවේ. ඊට පටහැනිව, එය පැළඳිය යුතුය, නමුත් තත්වය බලමුලු ගැන්වීම සහ “අවිවාදාත්මක අධිකාරියක් තැබීම” අවශ්ය වූ විට පමණි, උදාහරණයක් ලෙස, පළමු දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම, සිසුන් සමඟ විනෝද චාරිකාවකට යාම හෝ ගුරුවරුන්ගේ රැස්වීමක වැදගත් කථාවක්, ඔබට බලයලත් සහ දක්ෂ පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම ඇති කිරීමට අවශ්ය වූ විට.
තැඹිලි පාට , අන් කිසිවක් මෙන්, සැමරීමේ හැඟීමක් ඇති කරයි, එබැවින් ගුරුවරයෙකුගේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය තුළ එහි පැමිණීම අවශ්ය වේ. තවත් දෙයක් නම්, එහි භාවිතය ද තත්වයේ අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, විභාග සමත් වන විට, පරීක්ෂණ ලිවීමේදී, "විවෘත පාඩම්" පැවැත්වීමේදී, ගුරුවරයාට පන්ති කාමරයේ හිතකර වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමට සහ ස්නායු භාවය දුරු කිරීමට අවශ්ය විට.
ශාරීරික යහපැවැත්මට ඇති බලපෑම අනුවකහ සාන්ද්රණය වැඩි කරයි, මනෝභාවය සහ මතකය වැඩි දියුණු කරයි. යුරෝපයේ ප්රමුඛ පෙළේ පාසල් සහ විශ්ව විද්යාල කහ පිටු සහිත සටහන් පොත් භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කිරීම අහම්බයක් නොවේ. ප්රායෝගිකව පෙන්වා දී ඇති පරිදි, ද්රව්ය මතක තබා ගැනීම කිහිප වතාවක් වේගවත් හා වඩා කාර්යක්ෂම වේ. ගුරුවරයෙකුගේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයට ද කහ ඇතුළත් කළ යුතුය.
ගුරුවරුන් බොහෝ විට නොදැනුවත්වම මනාප ලබා දෙයිකොළ පාට ඔබේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයේ. මෙම වර්ණය පමණක් භාවිතා කිරීමට එරෙහිව ඔවුන්ට අනතුරු ඇඟවීම අවශ්ය වේ, මන්ද එහි සියලු ධනාත්මක තක්සේරු කිරීම් තිබියදීත්, එය හැඟීම් සහ හැඟීම් සඳහා ඇති අයිතිය එහි හිමිකරු අහිමි කරයි. එය මාත්රා භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය.
රෝස - පුද්ගලික සබඳතා ක්ෂේත්රයේ විශිෂ්ට සහායකයෙක්: එය හැඟීම් වැඩි දියුණු කරයි, අපව වඩාත් අවධානයෙන්, ආදරණීය සහ සංවේදී කරයි. කුඩා දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී මෙම වර්ණය අවශ්ය වේ, එය ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයට ඇතුළත් කළ යුත්තේ එබැවිනි.
නිල් , කොළ පාට මෙන්, ගැටුම් තත්වයන් තුළ ගුරුවරයාට අවශ්ය වනු ඇත, රාජ්ය තාන්ත්රිකභාවය සහ ගැටලුවක් විසඳීම සඳහා තාර්කික ප්රවේශයක් ඔහුගෙන් අවශ්ය වනු ඇත.
නිල් - වඩාත්ම අවශ්ය දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට උපකාරී වේ: සුළු දේවල් ගැන විසිරී නොයන්න, විසිර නොයන්න. නිල් පැහැයෙන් අදහස් කරන්නේ මනසේ සාමය, සන්සුන් හැසිරීම සහ සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් උල්ලංඝනය නොකර අවංකව ව්‍යාපාර කිරීමට ඇති සැලකිල්ලයි.
වයලට් - අභ්යන්තර සාන්ද්රණයේ වර්ණය. එය අභ්යන්තර ගැඹුරු වීම ප්රවර්ධනය කරයි: එය මේ මොහොතේ අනවශ්‍ය සියල්ලෙන් වියුක්ත කිරීමට සහ ප්රධාන ගැටලුව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට උපකාරී වේ. තවත් රසවත් විස්තරයක් වන්නේ දම් පාට මොළය උත්තේජනය කරන අතර නිර්මාණාත්මක ගැටළු විසඳීමට උපකාරී වේ. තවද මෙම අංගය පන්ති කාමරයේ අභ්යන්තරය අලංකාර කිරීමේදී ගුරුවරයා විසින් සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
කලු - ස්වයං ගිල්වීමේ වර්ණය: එය සෑම දෙයකින්ම හුදෙකලා වීමට, ඔබම හුදකලා වීමට සහ විශේෂිත ගැටළුවක් විසඳීමට අවධානය යොමු කිරීමට උපකාරී වේ. කෙසේ වෙතත්, ඒ සමඟම, මෙම වර්ණය ශෝකය සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම ඇති කළ හැකිය. කළු පැහැයෙන් බාහිර ලෝකයෙන් තනිකම සහ හුදකලාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති වේ. නොපැවැත්ම සහ වඳ වී යාම පිළිබඳ අදහස සංකේතාත්මකව ප්රකාශ කිරීම, කළු යනු වර්ණයේ නිෂේධනයයි. ගුරුවරයාගේ ඇඳුම් හා වටපිටාව තුළ එය නිතර භාවිතා කිරීම නිර්දේශ නොකරන්නේ එබැවිනි.
සුදු - සම්පූර්ණ විවෘතභාවයේ වර්ණය, ලෝකය එහි විවිධත්වය තුළ වටහා ගැනීමට ඇති සූදානම. මෙම වර්ණය හොඳයි, එය අප්රසන්න සංවේදනයන් ඇති නොකරයි, නමුත් එහි හිමිකරු කිසිදු ආකාරයකින් ආරක්ෂා නොකරයි. වෙනත් වර්ණ සමඟ ඒකාබද්ධව භාවිතා කිරීම හොඳය.
ඇඳුම් පැළඳුම් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, සිසුන් තුළ අනපේක්ෂිත හැඟීම් ඇති කළ හැකි දීප්තිමත්, කුපිත කරන වර්ණවලින් වැළකී සිටීම ගුරුවරයාට වඩා හොඳය. අළු-නිල් වර්ණ දැඩි ශෛලියක් සඳහා සාම්ප්රදායික ලෙස සැලකේ. නමුත් අපගේ පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල පෙන්නුම් කරන්නේ අළු තෝරා ගැනීම වඩාත්ම සාර්ථක නොවන බවයි.
නිගමනය
තෝරාගත් වර්ණය සහ පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වය අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති බව අපි ඉගෙන ගත්තෙමු. සෘණාත්මකව හා ධනාත්මකව බලපාන වර්ණ ඇත.මෙම ප්‍රතිඵලය අපගේ කල්පිතය සම්පූර්ණයෙන්ම තහවුරු කරයි.
ගුරුවරයාගේ රූපය පිළිබඳ මාතෘකාව අද විද්යාත්මක සාහිත්යයේ සක්‍රීයව සාකච්ඡා කෙරේ, මෙම සංකල්පයේ විවිධ නිර්වචන ලබා දී ඇත, නමුත් ධනාත්මකව සාදන ලද රූපයක් සාර්ථක ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්රධාන සාධකයක් බව සියලු දෙනා එකඟ වෙති.
ඇඳුම් තෝරාගැනීමේදී, වර්ණ හා රටාවේ සංයෝජනය, අවධානය වෙනතකට යොමු කරන ආකර්ශනීය තොරතුරු ගැන ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. පන්තිය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී, ගුරුවරයා පරිපූර්ණත්වය, විශ්වසනීයත්වය, විනය සහ නිරවද්යතාව වැනි ගුණාංග විදහා දැක්විය යුතුය.
පන්ති කාමරය තුළ අවශ්ය දුර ප්රමාණය පවත්වා ගැනීම ඉහළ මට්ටමේ "සෘජුකෝණාස්රාකාර" සිල්වට් මගින් වඩා හොඳින් පහසු වේ. ඇඳුම් පැළඳුම් සහ වටපිටාව තුළ ඔහුගේ වර්ණ මනාපයන් වෙනස් කිරීමෙන්, ගුරුවරයෙකුට ඔහුගේ ප්රතිරූපය සකස් කර, එය වැඩිදියුණු කළ හැකි අතර, එම නිසා සිසුන් සහ වැඩ කරන සගයන් සමඟ අන්යෝන්ය අවබෝධය සොයා ගත හැකිය.
මේ අනුව, ගුරුවරයෙකු සඳහා සුදුසුම නිල ඇඳුම සිසුන්ට ඇඳුම් පිළිබඳ විස්තර අධ්යයනය කිරීමට නොව, ද්රව්ය ප්‍රගුණ කිරීමට ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමට උපකාරී වේ. එවැනි ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක් විය හැකිය, එය වෘත්තීය, පෞද්ගලික ගුණාංග සහ සිසුන් සමඟ සබඳතා විධිමත් බව අවධාරණය කරයි.
අපගේම අත්දැකීම් මත පදනම්ව සහ ගැටලුව පිළිබඳ සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීමෙන් අපට පහත නිගමනවලට එළඹිය හැකිය:
- වර්ණය මිනිස් සිරුරට බලපායි, විවිධ වර්ණ අපගේ චිත්තවේගීය තත්වයට විවිධ බලපෑම් ඇති කරයි. ක්රියාකාරී වර්ණ ඇත, චිත්තවේගීය තත්වය උත්තේජනය කිරීම හෝ සන්සුන් කිරීම, අප ප්රතික්ෂේප කරන වර්ණ ඇත;
- වර්ණය පිළිගැනීම හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීම බොහෝ විට දරුවාගේ ලිංගභේදය මත රඳා පවතී;
- ගුරු ඇඳුම් සඳහා වඩාත් පිළිගත හැකි වර්ණ කහ, තැඹිලි, කොළ, නිල්.
භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව.
1. Vorsobin V.N., Zhidkin V.N. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ධනාත්මක සහ නිෂේධාත්මක හැඟීම් පිළිබඳ අත්දැකීම්වල වර්ණය ගැන ඉගෙන ගැනීම. //මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ප්‍රශ්න. 1980. N3. සමග. 121-124.
2. Deribere M. මිනිස් ජීවිතය සහ ක්රියාකාරකම් වල වර්ණය. එම්., 1965.
Petrenko V.F., Kucherenko V.V. හැඟීම් සහ වර්ණය අතර සම්බන්ධය. //මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ බුලටින්. 1988. කථාංගය 14. "මනෝවිද්යාව". N 3. පි. 70-82.ඇඳුම් පැළඳුම් කේතය - ඇඳුම් පැළඳුම් කේතය) - නිල ඇඳුමඇඳුම්
ඇතැම් සිදුවීම්, සංවිධාන සහ ආයතන වෙත පැමිණෙන විට අවශ්ය වේ.
විකිරණ බලපෑම- දෘශ්ය සංජානනය පිළිබඳ මිත්යාවන්.
මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වය- ආධිපත්‍ය වර්ගයට අනුව චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාරයේ ප්‍රමුඛතාවයක් සහිත මානව මානසික තත්වයන්ගේ විශේෂ ආකාරයකි.
ඔප්ටිකල් සංජානනය- දෘශ්ය සංජානනය.
ධනාත්මක ආකල්පය- සෑම දෙයක්ම සාර්ථක වනු ඇතැයි යන විශ්වාසය
මානව කායික විද්යාව- සංවිධානයේ විවිධ මට්ටම්වල ජීව විද්යාත්මක පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරීත්වයේ සහ නියාමනයේ රටා පිළිබඳ විද්යාව
පර්යේෂණ කටයුතු. පර්යේෂණ පත්රිකාවක් යනු කුමක්ද? පර්යේෂණ ".". මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ පත්රිකාව. පර්යේෂණ තරඟය. දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු. පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය. අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "Snow Maiden". පර්යේෂණ නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය.
සිසුන්ගේ අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ කටයුතු. ගුරුවරයාගේ සහ සිසුන්ගේ පර්යේෂණ කටයුතු. අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ කටයුතු සංවිධානය කිරීම. පර්යේෂණ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම. නිර්මාණාත්මක හා පර්යේෂණ කටයුතුවල තරඟය. මාතෘකාව පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක පර්යේෂණ පත්රිකාව. පර්යේෂණ කාර්යය "නමයේ රහස" දේදුන්නක් යනු කුමක්ද (පර්යේෂණ පත්රිකාව).
පර්යේෂණ වැඩ මාතෘකාව: "වලසුන්". පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ කටයුතු "ගිනියා ඌරන්". පර්යේෂණ පත්රිකාවක් ඉදිරිපත් කරන ආකාරය. "අපගේ නම් ගැන" පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "මට මතකයි. මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු: "ඔබේ නමේ ඇති දේ.
මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු: "පාම් තෙල්." "ආභරණ" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු. මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු: "පරිගණක ස්ලැන්ග්." පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ කටයුතු "අපි ආවේ කොහෙන්ද. මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ පත්රිකාව: අපි ලෙගෝ සෙල්ලම් කරන්නේ ඇයි. පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "මගේ උපන් වීදිය".
පර්යේෂණ පත්රිකාවක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සවිස්තරාත්මක සැලැස්ම.