දැනුම පදනම සරලයි ඔබේ හොඳ වැඩ යවන්න. පහත පෝරමය භාවිතා කරන්න
සිසුන්, උපාධිධාරී සිසුන්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන හා වැඩ කටයුතුවලදී දැනුම පදනම භාවිතා කරන තරුණ විද්‍යාඥයින් ඔබට ඉතා කෘතඥ වනු ඇත.
හැදින්වීම
පරිච්ඡේදය 1. නූතන ළමා සාහිත්යයේ සැබෑ ගැටළු, වාර සඟරා, විවේචන
1.1.
1.2 නූතන ළමා කියවීමේ විශේෂතා
1.3 නවක ළමා ලේඛකයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක ඉරණම පිළිබඳ ගැටළුව
1.4 ළමා කවියන්ගේ ගද්‍යයට ආයාචනා කිරීම
1.5. ළමුන් සඳහා නවීන පොත් සහ වාර සඟරාවල අඩු ගුණාත්මක මට්ටම
1.6 පොත් වෙළෙඳපොළ වාණිජකරණය
1.7 ළමා සාහිත්යය සහිත පුස්තකාල අත්පත් කර ගැනීමේ ගැටලුව
පරිච්ඡේදය 2. ළමා සාහිත්ය සහ වාර සඟරා සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්
නිගමනය
සාහිත්යය.
හැදින්වීම
අද රුසියාවේ වයස අවුරුදු 18 ට අඩු ළමුන් මිලියන 40 ක් පමණ ජීවත් වන අතර එය මුළු ජනගහනයෙන් 27% ක් පමණ වේ. යම් දුරකට, ඔවුන් දැනට පවතින සමාජ-ආර්ථික ප්‍රතිසංස්කරණවල ප්‍රාණ ඇපකරුවන් වන අතර විශේෂයෙන් සංක්‍රාන්ති තත්වයක් තුළ දුක් විඳිති, මන්ද ඔවුන් ජනගහනයේ වඩාත්ම සමාජීය වශයෙන් අවදානමට ලක්විය හැකි කොටස් වලට අයත් වේ.
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතිය (1989) සංස්කෘතික සංවර්ධනය, අධ්යාපනය සහ තොරතුරු සඳහා දරුවන්ගේ අයිතිය ගැන සඳහන් කරයි.
දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක, බුද්ධිමය, සෞන්දර්යාත්මක වර්ධනය ඔවුන්ට ලැබෙන අධ්‍යාත්මික ආහාර සමඟ කෙලින්ම සම්බන්ධ වේ. පුද්ගලයා සමාජගත කිරීමේදී මාධ්‍ය සහ පොතපත මගින් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. දරුවෙකු පොත් විශ්වයට ඇතුළු වීම මූලික වශයෙන් සිදු වන්නේ ළමුන් සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද සාහිත්ය ආධාරයෙන් ය. දරුවාගේ මනස සහ පරිකල්පනය පෝෂණය කරන, ඔහුට නව ලෝක, රූප සහ හැසිරීම් රටා විවෘත කරන, පුද්ගලයාගේ අධ්‍යාත්මික සංවර්ධනයේ ප්‍රබල මාධ්‍යයක් වන ළමා සාහිත්යය එයයි.
ළමුන් සඳහා සාහිත්යය අපගේ ජාතික සංස්කෘතියේ සහ සමස්තයක් ලෙස මානව වර්ගයාගේ සංස්කෘතියේ සාපේක්ෂව ප්‍රමාද වූ සංසිද්ධියකි. පෙර සම්ප්‍රදායේ ඓන්ද්‍රීය උකහා ගැනීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස නිර්මාණය වී ඇති බැවින් පසුකාලීන අනුපිළිවෙලක සංසිද්ධි ස්වභාවයෙන්ම සාපේක්ෂව පරිණත බව දන්නා කරුණකි. ළමා සාහිත්යය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, දේවල් වඩාත් සංකීර්ණ ය. "විශාල" ("සාමාන්‍ය") සාහිත්‍යයෙන් මෙන්ම අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයෙන් වෙන්වීම දීර්ඝ හා දුෂ්කර විය. එය යම් ස්වාධීන ප්‍රදේශයකට වෙන් කිරීමේ කාරණයම සෘණාත්මක තක්සේරු කිරීම්වලට හේතු වී ඇති අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඊනියා "විශේෂත්වය" පිළිබඳ ගැටළුව සම්බන්ධයෙන් තවමත් සාකච්ඡා පවතී. "ළමා සාහිත්යය" හෝ "ළමුන් සඳහා සාහිත්යය" ලෙස හැඳින්විය යුතු ආකාරයෙහි පවා නොගැලපීම් තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, වසර ගණනාවක් තිස්සේ ළමා සාහිත්යයේ සහ ළමා කියවීමේ ගැටළු සමඟ ඵලදායි ලෙස කටයුතු කර ඇති Polozova T.D., "ළමා සාහිත්යය" සහ "ළමයින් සඳහා සාහිත්යය" යන සංකල්ප වෙන් කරයි: "ළමා සාහිත්යය" මගින් ඇය සැබෑ වැඩ තේරුම් ගනී. ළමයින්, සහ "ළමුන් සඳහා සාහිත්යය" මගින් - දරුවන්ට ආමන්ත්රණය කරන සෑම දෙයක්ම.
පසුගිය වසර පහළොව තුළ, ළමා කියවීමේ කවය ගැලපීම සම්බන්ධ සැලකිය යුතු චලනයක් සිදුවී ඇත: සෝවියට් දෘෂ්ටිවාදය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ලද කෘති බැහැර කර ඇත, නුසුදුසු ලෙස “අමතක වූ” නිකොලායි වැග්නර්, දිමිත්‍රි මිනෙව්, සාෂා චර්නි, ඔසිප් මැන්ඩෙල්ස්ටම්, "Oberiuts" ආපසු ලබා දී ඇත; සෝවියට් සමූහාණ්ඩුවේ ළමා ලේඛකයින්ගේ කෘති නවීන ලෙස කියවීමට උත්සාහ කරමින් සිටින අතර ඒවා ඉතා පරස්පර විරෝධී සහ කිසිසේත්ම අවිවාදිත ය; 19 වන සහ 20 වන ශතවර්ෂවල රුසියානු ළමා සාහිත්ය ඉතිහාසයේ සමහර අංග නිශ්චිතව දක්වා ඇත.
එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, ප්රධාන දෙය වෙනස් වී නැත: ළමා සාහිත්යය පර්යන්ත සංසිද්ධියක් ලෙස පවතී, එහි ගැටළු කෙරෙහි අවධානයක් නැත, එහි සංසිද්ධිය පිළිබඳ නවීන අර්ථකථනයක් සඳහා උත්සාහයන් නොමැත. ළමුන් සඳහා සාහිත්යයේ විශේෂතා පිළිබඳ ප්රශ්නය තවමත් ගතික කුමන්ත්රණය, ප්‍රවේශ්‍යතාව, පැහැදිලිකම පිළිබඳ සත්‍යයන් පුනරාවර්තනය කිරීම දක්වා අඩු කර ඇත.
මෙම කෘතිය තුළ, නූතන ළමා සාහිත්යයේ සැබෑ ගැටලු, වාර සඟරා සහ විචාර; ළමුන් සඳහා සාහිත්ය සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන් විශේෂ සාහිත්යය අධ්‍යයනය සහ විශ්ලේෂණය තුළින් සලකා බලනු ලැබේ, සාහිත්ය විචාරකයින් A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva; විවේචනාත්මක ලිපි; රුසියානු රාජ්ය ළමා පුස්තකාලය "21 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී ළමුන් සහ වාර" අධ්යයනයේ ප්රතිඵල; V. Chudinova විසින් PRESS-2006 ප්රදර්ශනයේ දී ඉදිරිපත් කරන ලද විශ්ලේෂණාත්මක ලිපිය "ළමා මුද්‍රණාලය: රාජ්ය ප්‍රතිපත්ති, යථාර්ථයන්, අපේක්ෂාවන්" යන වට මේසයේ ප්රතිඵල අනුව ය.
පරිච්ඡේදය 1. නූතන ළමා සාහිත්යය, වාර සඟරා සහ විචාරයේ සැබෑ ගැටලු
1.1. 1980 දශකයේ ළමා සාහිත්ය අර්බුදය
සෝවියට් සමාජය තුළ, ළමුන්ගේ කියවීම ළමා සාහිත්යය ඇතුළුව සාමාන්‍ය හිඟයක කොන්දේසි යටතේ සිදු විය (1980 ගණන්වල ඒ සඳහා ඇති ඉල්ලුම සාමාන්යයෙන් 30-35% කින් තෘප්තිමත් විය). 60-80 ගණන්වල ළමයින් සාහිත්ය සංස්කෘතිය ප්‍රගුණ කළ "සමාජ අහිමි කිරීමේ" ක්‍රියාවලිය ගැන මෙය කථා කරයි. "පල්වීම" (70-80s) කාලය වන විට ළමා සාහිත්ය ප්රකාශන ක්ෂේත්‍රයේ බොහෝ ගැටලු ගොඩ ගැසී තිබුණි. සාමාන්‍ය ප්‍රවණතාවය වූයේ පොත්වල සාමාන්‍ය පරිමාවේ වාර්ෂික වැඩිවීමක් සහ සාපේක්ෂ ස්ථාවර සංසරණයක් පවත්වා ගනිමින් මාතෘකා සංඛ්‍යාව අඩු වීමයි. මේ අනුව, 1980 ගණන්වල මැද භාගයේදී, සෝවියට් සංගමයේ ළමා පොත්වල විවිධත්වය පිළිබඳ දර්ශකය FRG ට වඩා 3 ගුණයකින් අඩු වූ අතර, ප්රංශයට වඩා 6 ගුණයකින් අඩු වූ අතර ස්පාඤ්ඤයට වඩා 10 ගුණයකින් අඩු විය. සමස්ත වර්ග සහ ප්‍රභේද නිදන්ගත හිඟයකින් යුක්ත විය: විද්යාත්මක හා අධ්‍යාපනික සාහිත්ය, ක්‍රියාදාම ඇසුරුම් (විශේෂයෙන් ෆැන්ටසි සහ වික්‍රමාන්විත), විශ්වකෝෂ සහ විමර්ශන පොත්, අත්පොත් සහ විවේක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මාර්ගෝපදේශ.
විද්යාත්මක සංජානන, විමර්ශන සහ විශ්වකෝෂ සාහිත්යය නොමැතිකම කුඩා කල සිටම විවිධ දැනුමේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල තොරතුරු ප්රධාන මූලාශ්‍රවලින් එකක් ලෙස පොතක් සමඟ වැඩ කිරීමේ අවශ්‍යතාවය දරුවාට නොමැති බව පිරී ඇත. ගැටලු ලැයිස්තුවට හොඳම නූතන විදේශීය ළමා සාහිත්යය ප්‍රමාණවත් නොවීම, ළමා වාර සඟරා හිඟය යනාදිය එක් කළ හැකිය.
අසූව දශකයේ ළමා සාහිත්යය බරපතල අර්බුදයකට මුහුණ දුන් අතර, එහි ප්‍රතිවිපාක පසු වසරවල ළමා ලේඛකයන්ගේ කෘතිවලින් පිළිබිඹු විය.
නූතන "රෝමිං" ජීවන තත්වයන්ගෙන් ඉදිමී ඇති ළමා සාහිත්යය මෙම සාහිත්යය නිර්මාණය කරන අයව නොවැලැක්විය හැකි ලෙස තල්ලු කරයි. ගලීනා ෂර්බකෝවා, නව යොවුන් වියේ සහ යෞවනයන් පිළිබඳ කථා (“මංමුලා සහගත සරත්”, “ඔබ කිසි විටෙකත් සිහින මැව්වේ නැත ...”, “වෙනත් කෙනෙකුගේ ජීවිතයට දොර” යනාදිය) අසූව දශකයේ ජනප්රිය විය (“ඔබ කතාවට අනුව හීනෙකින්වත් හිතුවේ නෑ ...” එකම නමින් චිත්‍රපටයක් පවා රූගත කරන ලදී), යංග් ගාඩ් ප්රකාශන ආයතනයේ අනුග්‍රහය යටතේ පිටපත් ලක්ෂයකින් ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, අනූව දශකයේ සහ දෙදහසේ ආරම්භයේදී එය “වැඩිහිටි” වෙත මාරු විය ” සාහිත්යය. ඇගේ නව, උත්ප්‍රාසාත්මක-උපහාසාත්මක, බොළඳ කෘතිවලින් ඈත්ව, Vagrius ප්රකාශන ආයතනයේ මුද්‍රණ වාහකයට තදින් ඇතුළු වී ඇත.
ටැටියානා පොනොමරේවා ළමයින් සඳහා අඩු වාර ගණනක් ලිවීමට පටන් ගත්තේය, බොරිස් මිනෙව් - යෞවනයන් සඳහා "ලෙවාගේ ළමා කාලය" පොතේ කතුවරයා ලෙව් ඇනින්ස්කිගේ පෙරවදනක් සමඟ. Dina Rubina සහ Anatoly Aleksin ඊශ්‍රායලයට සංක්‍රමණය වූ අතර චිත්‍ර පිළිබඳ ළමා පොත්වල කතුවරයා වන ව්ලැඩිමීර් පෝරුඩොමින්ස්කි සහ විචාරක සහ පරිවර්තක Pavel Frenkel ජර්මනියට සංක්‍රමණය විය. Oberiut සම්ප්‍රදායේ ලියූ හිටපු ළමා කවියෙකු වන Vladimir Druk නිව් යෝර්ක්හි වැඩිහිටියන් සඳහා පරිගණක සඟරාවක් සංවිධානය කළේය. Sergei Georgiev විසින් ළමා නොවන පොතක් "ආමන්ඩ් සුවඳ", ඇලන් මිල්න් - "Table by the Orchestra" ප්රකාශයට පත් කළේය. ප්රසිද්ධ මොස්කව් කවියෙකු වන රෝමන් සෙෆ්, සාහිත්ය ආයතනයේ සිසුන් සඳහා "ළමුන් සඳහා සාහිත්යය" සම්මන්ත්රණයේ ඉදිරිපත් කරන්නා. ඒ.එම්. ගෝර්කි ද "වැඩිහිටි" කාව්‍යයට මාරු විය, එහි තේරුම ඔහුගේ "ටුරුස් ඔන් වීල්ස්" පොතයි. ළමා ලේඛක Igor Tsesarsky එක්සත් ජනපදයේ Continent USA, Obzor සහ Russian Accent යන පුවත්පත් ප්රකාශයට පත් කරයි. විචාරක ව්ලැඩිමීර් ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව්, ලේඛක යූරි කෝවල්, වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්, සර්ජි ඉවානොව්, කවියෙකු සහ පරිවර්තක ව්ලැඩිමීර් ප්‍රිකොඩ්කෝ මිය ගියේය.
1.2 නූතන ළමා කියවීමේ විශේෂතා
රුසියානු රාජ්ය ළමා පුස්තකාලයේ විශේෂඥයින් වසර ගණනාවක් ළමා කියවීම පිළිබඳ පර්යේෂණ සිදු කර ඇත. මේ අනුව, "21 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ ළමුන් සහ වාර" අධ්‍යයනයෙන් ළමුන් විසින් වාර සඟරා කියවීම හා සම්බන්ධ පුළුල් පරාසයක ගැටළු විශ්ලේෂණය කරන ලදී.
අපි මෙම අධ්‍යයනයෙන් දත්ත කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරමු.
අද ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා කියවීම සැලකිය යුතු වෙනස්කම් වලට භාජනය වෙමින් පවතී. අද, කියවන ජනතාව අතර, සඟරා වඩ වඩාත් ජනප්රිය වෙමින් පවතින ළමුන්, නව යොවුන් වියේ, තරුණ කණ්ඩායම් සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් දක්නට ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්රේක්ෂකයින් ඉලක්ක කරගත් පොත් සහ සඟරා නිෂ්පාදනවල විවිධත්වය පෙනෙන්නට තිබුණද, මෙහි සෑම දෙයකටම වඩා බොහෝ දුරට ආරක්ෂිතයි.
"ඩිස්නි" සඟරා සහ කොමික් අවුරුදු 9-10 අතර ළමුන් අතර ජනප්රිය වන අතර ඒවා ගැහැණු ළමයින්ට වඩා පිරිමි ළමයින් අතර මෙන්ම ළමුන් සඳහා විවිධ සඟරා අතර ජනප්රිය වේ. වයස අවුරුදු 10-11 සිට ගැහැණු ළමයින් කාන්තා ප්රේක්ෂකයින් ඉලක්ක කරගත් විවිධ ප්රකාශනයන් ගැන උනන්දු වෙති. එපමණක් නොව, හත්වන ශ්‍රේණිය වන විට, ගැහැණු ළමයින් පිරිමි ළමයින්ට වඩා තුන් ගුණයකින් තරුණ, කාන්තා සහ විවිධ විනෝදාස්වාද ප්රකාශන කියවීමට ඇති අතර පිරිමි ළමයින් සඳහා මේවා ප්‍රථමයෙන් ක්‍රීඩා, වාහන ව්‍යාපාර, තාක්ෂණික, අධ්‍යාපනික සහ පරිගණක සම්බන්ධ ප්රකාශන වේ. සඟරා. මේ අනුව, පිරිමි ළමයින් විසින් සඟරා කියවීම ගැහැණු ළමයින්ට වඩා බෙහෙවින් පුළුල් හා විවිධාකාර වේ.
1.3. නවක ළමා ලේඛකයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක ඉරණම පිළිබඳ ගැටළුව
E. Datnova විසින් "කුස්සියේ ආපසු" යන ලිපිය මෙම ගැටලුව සඳහා කැප කර ඇත. සමාජ-ආර්ථික හා බුද්ධිමය වැඩසටහන් සඳහා සර්ජි ෆිලටොව් පදනම විසින් සංවිධානය කරන ලද රුසියාවේ තරුණ ලේඛකයින්ගේ දෙවන සංසදයේදී, කොලොබොක් සහ ජිරාෆ්ස් ටූ ප්රකාශන ආයතනයේ සාමාන්‍ය අධ්‍යක්ෂ ව්ලැඩිමීර් වෙන්කින්, “ළමුන් සඳහා සාහිත්යය” සම්මන්ත්‍රණයේදී මෙසේ සඳහන් කළේය: “පෙර , කලාපවල හොඳ ලේඛකයින්ට වෘත්තිය සඳහා මොස්කව් වෙත යාමට බල කෙරුනි. දැන් එවැනි උච්චාරණය කරන ලද කේන්ද්‍රාපසාරී නැත, නමුත් එය ප්‍රාදේශීය ලේඛකයින්ට පෙරට වඩා දුෂ්කර ය.
ගැටලුව වන්නේ පර්යන්ත කතුවරයෙකුට ප්රසිද්ධ හා ප්රසිද්ධ වීමට අපහසු වීමයි. හොඳම දෙය නම්, ඔහු හඳුනාගනු ඇත, නමුත් ඔහුගේ පොත් හොඳ කියවීමට කුසගින්නෙන් පෙළෙන ජනගහනයෙන් කුඩා කොටසක්වත් තෘප්තිමත් නොකරනු ඇත. මීට අමතරව, ප්‍රාදේශීය ප්රකාශන ආයතන කුඩා මුද්‍රණ ධාවනයන්හි පොත් ප්රකාශයට පත් කරයි, ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, මුළු රුසියාවම ආවරණය කළ නොහැක. මොස්කව් තවමත් සමස්ත රුසියානු ප්රකාශන මධ්‍යස්ථානය ලෙස පවතී.
1.4. ළමා කවියන්ගේ ගද්‍යයට ආයාචනා කිරීම
නූතන ළමා සාහිත්යයේ තවත් ප්‍රවණතාවක් ප්රකාශ වන්නේ ළමා කවියන් වැඩි වැඩියෙන් ගද්‍යයට යොමු වීමෙනි: ටිම් සොබකින්, ලෙව් යාකොව්ලෙව්, එලේනා ග්‍රිගෝරියවා, මරීනා බොගොරොඩිට්ස්කායා ගද්‍යයට මාරු විය. සමහර විට මෙහි කාරණය වාණිජ-ප්රකාශන පැත්තේ විය හැකිය. "90 දශකයේ අගභාගයේදී. වඩාත්ම ප්‍රගතිශීලී ප්‍රකාශකයින් අවසානයේ නූතන ළමා කවියන් කෙරෙහි හිතකර බැල්මක් යොමු කළහ - මරණින් පසු වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්ගේ දිගු කලක් බලා සිටි වෙළුම් දෙකේ පොත ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, වික්ටර් ලුනින් විසින් තෝරාගත් කවි, සමෝවර් ප්රකාශන ආයතනයේ ඇන්ඩ්‍රි උසාචෙව්ගේ බොහෝ පොත්, Roman Sefa විසින් Murzilka සඟරාවේ ළමා කවි නැවත ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, Kaliningrad ප්රකාශන ආයතනය "Amber Skaz" මොස්කව් කවියෙකු වන ලෙව් යාකොව්ලෙව්ගේ කවි එකතුවක් දෙකක් ප්රකාශයට පත් කළේය. කෙටි කාලයක් සඳහා, කවියෙකු වන ලෙව් යාකොව්ලෙව්ගේ නායකත්වයෙන් යුත් මොස්කව් ප්රකාශන ආයතනය “බෙලි ගොරොඩ්”, ලෙනින්ග්‍රෑඩ් වෙතින් ඔලෙග් ග්‍රිගෝරියෙව්, ජෝර්ජි යූඩින්, වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්, මොස්කව්හි ඊගෝර් ඉර්ටෙනෙව්ගේ කවි ප්රකාශයට පත් කිරීමට සමත් විය, ”ලිපියේ එල්.ස්වොනරේවා සටහන් කරයි. "කාලයේ ස්නායුව දැනෙන්න". නමුත් ළමා කාව්‍යයේ ප්‍රවීණයන් අමාරුවෙන්, නමුත් තවමත් නැවත ප්රකාශයට පත් කරන්නේ නම්, නවකයින්ට මෙහි බිඳ දැමිය නොහැක. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි කුඩා ළමා ලේඛකයෙකු වන Ekaterina Matyushkina, අද දින ජනප්රිය පොතේ කතුවරුන්ගෙන් එක් අයෙකු වන "Paws up!" (St. Petersburg, "Azbuka", 2004) (දෙවන කතුවරිය - Ekaterina Okovitaya) ද කවියෙකු ලෙස ආරම්භ විය. එහෙත්, ප්රකාශන ආයතනවලින් ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් ලැබීමෙන් පසු ඇය ළමා රහස් පරීක්ෂක ගද්‍යයට මාරු වූවාය. කතුවරයා විසින් සාදන ලද නිදර්ශන සහිත පොත "ABC" ගැන උනන්දු වූ අතර පිටපත් හත්දහසක සංසරණයකින් එය නිකුත් කළේය. වාණිජමය සාර්ථකත්වයෙන් පසුව, ඔවුන් අතිරේක මුද්‍රණ ධාවනයක් ඉදිරිපත් කළහ - ගද්‍ය ලිවීම මූල්‍යමය වශයෙන් වඩා ලාභදායී වූ ආකාරය පිළිබඳ හොඳ උදාහරණයක්.
පොතක වාණිජමය සාර්ථකත්වය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ පාඨකයාගේ ඉල්ලුම මත බව රහසක් නොවේ. ප්රශ්නය වහාම පැන නගී: අද කවියට ගෞරවයක් නැත්තේ ඇයි? මේ ගැන දැන් සිතන්නේ ළමයින්ට ලියන කතුවරුන් පමණක් නොවේ. බොහෝ ආකාරවලින්, කාලය මෙහි දොස් පැවරිය යුතුය, එය ඉතා කාව්‍යමය වී ඇත. සහ වේලාව කුමක්ද, එවැනි චාරිත්ර වේ. නැතහොත් අනෙක් අතට. 1904 දී දිනපොතක ලියා ඇති Zinaida Gippius ගේ වචන අප සිහිපත් කරන්නේ නම්, මානව, පාඨක-ලේඛකයාගේ සාධකය තාවකාලික එකට වඩා අඩු වැදගත්කමක් නැති බව පැහැදිලිය. ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වී එකිනෙකට ගලා යයි. Zinaida Gippius මෙසේ ලිවීය: “... දක්ෂ කවියන්ගේ සහ මධ්‍යස්ථ කවියන්ගේ නූතන කාව්‍ය එකතුව කිසිවෙකුට එක හා සමානව නිෂ්ඵල විය. ඒ නිසා හේතුව කතුවරුන් තුළ පමණක් නොව පාඨකයන් තුළ ද පවතී. හේතුව ඔවුන් දෙදෙනාම අයත් වන කාලයයි - පොදුවේ අපගේ සියලුම සමකාලීනයන් ... "
1.5 ළමුන් සඳහා නවීන පොත් සහ වාර සඟරාවල අඩු ගුණාත්මක මට්ටම
"තිර පිටුපස කාමරයේ" යන සාහිත්ය අල්මානාක් හි පෙරවදනෙහි ඇලෙක්සැන්ඩර් ටොරොප්ට්සෙව් පහත සඳහන් වචන ලියයි: "ළමයින්ට සහ ළමයින් ගැන හොඳින් ලිවීම වඩා දුෂ්කර ය, නමුත් නරක ලෙස ලිවීම පාපයකි."
සමකාලීන ළමා සාහිත්යයේ ගුණාත්මක භාවය, 21 වැනි සියවසේ සාහිත්යය, බොහෝ දුරට අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. නූතන ප්රකාශන ආයතන "පසුගිය වසරවල" කෘති නැවත ප්රකාශයට පත් කිරීමට කැමති වීම පුදුමයක් නොවේ. රුසියානු ජන කතා සහ පුෂ්කින්, පෙරෝල්ට්, ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ සුරංගනා කතාවල සිට සෝවියට් යුගයේ ලියා ඇති ඒවා දක්වා අඩු වැඩි වශයෙන් පිළිගත හැකි සහ ප්රසිද්ධ සියල්ල මුද්‍රණාලයට සහ පොත් රාක්කවල තබා ඇත. මෙම සම්භාව්ය පුනරාගමනය අද ළමා සාහිත්යයේ තවත් ගැටලුවක් හෙළි කරයි: දරුවෙකුට කියවීමට සුදුසු නවීන ළමා පොතක් ලිවීමේ ගැටලුව. ලිවීමට "වඩා දුෂ්කර" සහ "පව්කාර" නොවන එකක් (A. Toroptsev). සම්භාව්ය නැවත මුද්‍රණය කිරීමේදී නිසැකවම බොහෝ වාසි ඇත: මිනිසුන්ට අතීතයේ හොඳම කෘති, එක් හේතුවක් හෝ වෙනත් හේතුවක් නිසා අමතක වූ, දිගු කලක් හෝ නැවත ප්රකාශයට පත් නොකළ කෘති නැවත ප්රකාශයට පත් නොකළ දක්ෂ ලේඛකයින්ගේ නම් ආපසු ලබා දිය යුතුය. සියල්ල - මෙය නූතන පාඨකයාගේ සාහිත්ය රසයට අවශ්ය වේ, එපමනක් නොව, මෙය යුක්තිය අවශ්ය වේ. ටොක්මාකෝවා, බාර්ටෝ, බ්ලැගිනිනා, මොරිට්ස්, ඩ්‍රැගුන්ස්කිගේ කතන්දර වලට අනුව බොහෝ දෙනෙක් මෙම සාහිත්යය මත හැදී වැඩුණෙමු, අපි ජීවත් වීමට, සිතීමට, මනඃකල්පිත කිරීමට ඉගෙන ගත්තෙමු. සම්භාව්ය තවදුරටත් නැවත මුද්‍රණය කිරීම සඳහා වන සංචිත අවසන් වී නැත: නිදසුනක් ලෙස, සෝවියට් සංගමයේ ජාතික සාහිත්යය (නොඩාර් දුම්බාඩ්සේ, ෆාසිල් ඉස්කැන්ඩර්, අන්වර් බික්චෙන්ටෙව්, නෙල්ලි මත්කානෝවා, ආදිය) සහ විදේශීය සාහිත්යය (බෝම්, ඩිකන්ස්) ඇත. , ලුවිස්, ආදිය).
කෙසේ වෙතත්, බොහෝ පාඨයන් සත්ය වශයෙන්ම යල්පැන ඇත: නගරවල නම්, වීදි, ස්වභාවය, තාක්ෂණය, මිල වෙනස් වී ඇත, මතවාදයම වෙනස් වී ඇත.
ළමා වාර සඟරාවල දැන් බොහෝ සඟරා ඇති අතර ඒවා දිස් වූ වහාම අතුරුදහන් වේ. මෙයට මූලික වශයෙන් හේතු වී ඇත්තේ ප්රකාශනයේ වාණිජ අංශයයි. කතුවරුන්ට එවැනි එක්දින සඟරා සම්බන්ධ කර ගැනීම භයානක හා ලාභ නොලබන අතර, ඒවා දැන් බොහෝය, - සම්පූර්ණයෙන්ම නොදන්නා පුද්ගලයින්ගේ නම් යටතේ ඔවුන්ගේ නිර්මාණ දැකීමේ අවදානමක් ඇත.
90 දශකයේ අගභාගයේදී, තරමක් වටිනා වාර සඟරා පැවතීම නතර විය: "ට්‍රෑම්", "එකට", "ඔචැග්", "ස්ට්‍රිගුනොක්" යනාදිය නූතන දරුවා සඳහා ඉතිරිව ඇති දේවල ගුණාත්මකභාවය බොහෝ විට සැක සහිත ය. පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල පෙන්නුම් කරන්නේ අද ළමයින් සහ යෞවනයන් ඔවුන්ගේ පරිසරයේ ඇති හොඳම, නමුත් "විලාසිතා" නිෂ්පාදන වලින් බොහෝ දුරින් මඟ පෙන්වන බවයි; ළමයින් සහ නව යොවුන් වියේ පසුවන අය, පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි තොරතුරු රැගෙන යන පින්තූර විශාල සංඛ්‍යාවක් සහිත වාර සඟරා වෙත යොමුවීම වැඩි වෙමින් පවතී: විනෝදාස්වාදය තරම් අධ්‍යාපනික නොවේ.
මනෝවිද්‍යාත්මක, අධ්‍යාපනික, සාහිත්යමය, සියුම් සහ වෙනත් ද්රව්ය තෝරා ගැනීමේදී උසස් තත්ත්වයේ සඟරා (“පවුල සහ පාසල”, “ළමා සාහිත්යය”, “පාසලේ සාහිත්යය”, “සැප්තැම්බර් පළමුවැනිදා”, “කුහුඹුවන්”, “වරක් කාලයක්”, ආදිය.) පිටපත් 1 සිට දෙදහස දක්වා සංසරණය සහිත රුසියාව වැනි විශාල රටකට නොවැදගත් ලෙස පැමිණේ. උදාහරණයක් ලෙස පසුගිය වසර 10-15 තුළ "ළමා සාහිත්ය" සංසරණය අසූ දහසේ සිට තුන්දහස දක්වා පහත වැටී ඇත. සමහර ප්රකාශන නවීන ප්‍රවණතාවලට යටවෙමින් බරපතළ පරිවර්තනයකට මුහුණ දී ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, වරක් නාගරික යෞවනයේ ග්‍රාමීය අනුවාදයක් ලෙස නිර්මාණය කරන ලද ග්‍රාමීය තරුණ සඟරාව දැන් එහි දිශාව සහ විෂය කරුණු රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කර ඇත, පොප් තරු සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා, තරුණ පක්ෂ පිළිබඳ සටහන්, පෝස්ටර්, පෞද්ගලික ජීවිතයේ සරල උපදෙස් ප්රකාශයට පත් කරයි. රුසියාවේ වරක් පුළුල් ලෙස දන්නා සඟරාවෙන්, නම පමණක් ඉතිරිව ඇත.
1.6. පොත් වෙළෙඳ පොළ වාණිජකරණය වීම ළමා සාහිත්ය නිෂ්පාදනයටත්, ළමා කියවීමේ චිත්‍රයටත් විවිධ අයුරින් බලපා ඇත. වෙළඳපල සබඳතා වර්ධනය කිරීමේ ආරම්භය අර්බුදකාරී ක්‍රියාවලීන් ගණනාවකට හේතු විය, විශේෂයෙන් ළමා සාහිත්ය ප්රකාශනයේ තියුණු පහත වැටීමක්. මෑත වසරවලදී, එහි ප්රතිදානය කැපී පෙනෙන ලෙස ඉහළ ගොස් ඇති අතර, ළමා පොත්වල ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු වී ඇත. ඔවුන්ගේ විෂයය පුළුල් වේ, නිර්මාණය ආකර්ෂණීය වේ. ළමා සාහිත්යය සමඟ වෙළඳපොලේ සංතෘප්තියක් ඇති අතර, ඒ සඳහා ඇති ඉල්ලුම ක්‍රමයෙන් තෘප්තිමත් වේ. ඒ අතරම, ළමා පොතක් ප්‍රකාශනය කිරීම සඳහා වෙනත් බොහෝ සාහිත්ය වර්ග හා සසඳන විට විශාල වියදම් අවශ්ය වන අතර ළමා පොත් මිල අධික වන අතර ජනගහනයට ප්‍රවේශ විය නොහැක. ආර්ථික දුෂ්කරතා සහ ජනගහනයෙන් වැඩි පිරිසකගේ ජීවන තත්ත්වය තියුනු ලෙස පහත වැටීම පොත්පත් මිලදී ගැනීමේ අවශ්‍යතා සපුරාලීමේ හැකියාව අඩු කිරීමට හේතු විය. ඡන්ද විමසීම්වලට අනුව, ජනගහනයෙන් කොටසක් ළමා පොත් ඇතුළු පොත් මිලදී ගැනීමෙන් වැළකී සිටිති.
1.7 ළමා සාහිත්යය සහිත පුස්තකාල අත්පත් කර ගැනීමේ ගැටලුව
අද වන විට ළමයින් කියවීමට හඳුන්වා දෙන එකම නිදහස් මූලාශ්‍රය පුස්තකාලයයි. පොත්පත් සහ වාර සඟරාවල මිල වැඩිවීමත් සමඟ අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ හේතුවෙන් පාසල් වැඩසටහන්වල වෙනස්වීම් මෙන්ම විවිධ ළමා සාහිත්ය හා පාසල් පෙළපොත් සඳහා ළමුන්ගේ වැඩිවන අවශ්‍යතා සමඟ පුස්තකාලවල තරුණ පාඨක සංඛ්‍යාව වර්ධනය වේ. සෑම වසරකම. අරමුදල්වල නිරන්තර පරිහානිය සහ පැරණි පොත් සැපයුම් පද්ධතිය විනාශ කිරීමේ සන්දර්භය තුළ (සහ ගොඩනැගෙමින් පවතින නව ක්‍රමයේ සබැඳි ගණනාවක් නොමැති වීම), පුස්තකාලවල ළමා සාහිත්ය අත්පත් කර ගැනීම වඩාත් නරක අතට හැරී ඇත. මේ අනුව, කියවීමේ අයිතිය භාවිතා කිරීමට අවස්ථාව අහිමි බොහෝ දරුවන්ට තවමත් "පොත් බඩගිනි" තත්වයක් පවතී.
පරිච්ඡේදය 2. ළමා සාහිත්ය සහ වාර සඟරා සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන්
"PRESSA-2006" ප්රදර්ශනයේ විධායක කමිටුව විසින් සංවිධානය කරන ලද "ළමා මුද්‍රණාලය: රාජ්ය ප්‍රතිපත්ති, යථාර්ථයන්, අපේක්ෂාවන්" වට මේස රැස්වීමේදී, ඉලක්කය සකසා ඇත - රාජ්‍යයේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා නිශ්චිත ඵලදායී පියවරයන් සකස් කිරීම සහ කියවීමට සහ පුද්ගලයාගේ සදාචාරාත්මක අත්තිවාරම් සැකසීමට දරුවාගේ ආදරය දැනුවත් කරන ළමා ප්රකාශනවල ගැටලුවලට සමාජය.
උසස් සදාචාරාත්මක සහ සදාචාරාත්මක මූලධර්ම ප්රවර්ධනය කරන ළමා සාහිත්‍යයට සහාය වීම සඳහා නිශ්චිත යෝජනා ඉදිරිපත් කරන ලදී.
ළමා වාර සඟරා මත වැට් බද්ද අහෝසි කිරීම;
· ගෘහස්ථ ළමා ප්රකාශනවල නීතිමය ආරක්ෂාව සහතික කිරීම;
· ළමා සාහිත්ය කියෝස්ක් ජාල වෙත නොමිලේ ඇතුළත් කිරීම;
· පාසල් හා ළමා පුස්තකාලවල අරමුදල් තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඒවා නැවත පිරවීම සඳහා වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම;
· සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ප්රකාශන සඳහා දායක වීම සඳහා පුස්තකාල සඳහා සහනාධාර සැපයීම;
· පාසල් පුස්තකාලවල සමස්ත රුසියානු උත්සවය පැවැත්වීම;
· කලාපවල ළමුන්ගේ කියවීමේ ගැටළු පිළිබඳ සම්මන්ත්රණ සහ සම්මන්ත්රණ පැවැත්වීම;
· ළමා හා යෞවන පොත්වල වාර්ෂික සමස්ත රුසියානු සතිය නැවත ආරම්භ කිරීම;
· ස්වාධීන මහජන විශේෂඥ කවුන්සිලවල කාර්යයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව PRESS ප්රදර්ශනයේ දී ප්රදානය කරනු ලබන සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ප්රකාශන සඳහා ලාංඡන ස්ථාපිත කිරීම. මෙම අදහස PRESS-2006 ප්රදර්ශනයේ රාමුව තුළ නිර්මාණාත්මක තරඟ පැවැත්වීම සඳහා වන යෝජනා ගණනාවකින් වර්ධනය විය. වට මේසයට සහභාගිවන්නන් ඉදිරිපත් කරන ලද්දේ "Veselye Kartinki" ප්රකාශන ආයතනයේ සංවර්ධන අධ්‍යක්ෂ Oleg Zhdanov විසින්, ළමා සාහිත්ය ක්ෂේත්‍රයේ විවිධ නාමයෝජනා සහිත තරඟයක් පිළිබඳ සංකල්පය - "The Little Prince" තරඟය - රාමුව තුළ ය. "PRESS-2006" හි;
· ළමා ප්රකාශන ලැයිස්තුවට සැලකිය යුතු එකතු කිරීමක්;
· දරුවන් සහ දෙමාපියන් සඳහා හොඳම පොත් සහ සඟරා ප්රවර්ධනය කිරීම.
· ළමා සාහිත්ය ප්‍රකාශනය සඳහා රාජ්ය නියෝගය පුනර්ජීවනය කිරීම සහ හොඳම කෘති තෝරා ගැනීම සඳහා ළමා ලේඛකයින් අතර තරඟ තත්ත්වය ඉහළ නැංවීම.
· පොත් ප්‍රකාශනයේදී ළමුන් සඳහා පොත් ප්‍රකාශනය ප්‍රමුඛස්ථානයක් බවට පත් කරන්න.
නිගමනය
සාහිත්යය දරුවන්ගේ බොහෝ හැකියාවන් වර්ධනය කරයි: එය පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු සියලු ගුණාංග සෙවීමට, තේරුම් ගැනීමට, ආදරය කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වයි. එය දරුවෙකුගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය සකස් කරන පොත් ය. ඔවුන්ට බොහෝ දුරට ස්තූතියි, ළමයින් සිහින, මනඃකල්පිත හා නව නිපැයුම් කරති.
සිත් ඇදගන්නාසුළු පොත් නොමැතිව සැබෑ ළමා කාලයක් ගැන සිතාගත නොහැකිය. කෙසේ වෙතත්, අද වන විට ළමා හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ කියවීම, පොත්පත් සහ වාර සඟරා ප්රකාශ කිරීමේ ගැටළු වඩාත් උග්‍ර වී ඇත.
පවසා ඇති දේ සාරාංශ කරමින්, ළමුන් සඳහා නූතන සාහිත්යයේ ගැටලු මෙන් බොහෝ ආකාරවලින් බලාපොරොත්තු සුන් කරවන සහ බරපතල නිගමන සකස් කරමු:
· ප්රකාශන ආයතන ඔවුන් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන නිසා ප්‍රකාශනය කිරීමේ නොහැකියාව ගැන අභිලාෂක ලේඛකයින් මැසිවිලි නඟයි. මේ නිසා ළමා සාහිත්යයේ වසර පහළොවක පමණ පරතරයක් ඇති විය.
· ළමා කවීන් ගද්‍යයට මාරු වීම හෝ විවිධ ප්රභේදවල නිර්මාණ කිරීමට පටන් ගනියි. නිර්මාණශීලීත්වයේ බහුශ්‍රැතභාවය ද කාලයෙහි අධික සංතෘප්තියේ සුවිශේෂී සලකුණකි.
· ළමා වාර සඟරාවල සංසරණය ඇදහිය නොහැකි වේගයකින් පහත වැටේ. මෙය වළක්වා ගැනීම සඳහා, කතුවරුන් බොහෝ විට තොරතුරු "චන්" උපකාරය ලබා ගනී, ප්රකාශනයේ නරකම අර්ථයෙන් "දවසේ මාතෘකා" වලට යටත් වේ.
· පොත් වෙළඳපොළ වානිජකරණය ළමා සාහිත්ය නිෂ්පාදනයට සහ ළමා කියවීමේ පින්තූරයට ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇති කර ඇත: ළමා සාහිත්ය ප්රකාශනයේ තියුනු පහත වැටීමක් සිදුවී ඇත; ළමා පොත් විෂය ප්‍රසාරණය වීමත් සමඟ ඒවායේ ගුණාත්මක භාවය ඉහළ යාමත් සමඟ ජනගහනයට ප්‍රවේශ විය නොහැකි ළමා පොත් සඳහා මිල ගණන් විශාල ලෙස ඉහළ ගොස් ඇත.
· නූතන ළමා සාහිත්යයේ ගුණාත්මක භාවය, XXI සියවසේ සාහිත්යය, බොහෝ දුරට අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. මෙය ළමා සාහිත්යයේ තවත් ගැටලුවක් හෙළි කරයි: දරුවෙකුට කියවීමට සුදුසු නවීන ළමා පොතක් ලිවීමේ ගැටලුව.
· පාසල් සහ ළමා පුස්තකාලවල බොහෝ දුරට සෝවියට් යුගයේ ප්‍රකාශිත සාහිත්ය අඩංගු වේ. 90 දශකයෙන් පසු මිලදී ගත් දේ කුඩා මුද්‍රණවලින් පුස්තකාලවල තබා ඇති අතර කියවීම සඳහා පමණක් නිකුත් කරනු ලබන්නේ කියවීම් කාමරවල පමණි.
ළමා සාහිත්යයේ වත්මන් තත්ත්වය දෙස ඇස් කන් පියාගෙන සිටීමෙන් අදහස් වන්නේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත් කොටසක් අහිමි කිරීම, නරක රුචි අරුචිකම්, උදාසීනත්වය වර්ධනය කිරීම සහ තරුණයින් අතර අධ්‍යාත්මික අඩුකමයි.
ළමා සාහිත්‍යයට දැන් ළමා ගැටලුවලින් ඈත් වී ඇති බව පෙනී යයි.
සාහිත්යය:
1. Ananichev A., Zvonareva L. ... තවද අපට මාස්ටර් පන්තියක් ඇත. සහ ඔබ?.. //ළමා සාහිත්යය. 2003, අංක 3, පි. 28
2. වේදිකාව පිටුපස කාමරයේ. සාහිත්යමය අල්මනාක්. එම්., 2003. - 224 පි. - පි.4
3. Gippius Z. දිනපොත්. පොත 1, එම්., 1999. - S.239
4. Datnova E. කුස්සියට ආපසු ... // පෙරවදන. - එම්.: වැග්රියස්, 2002, 432 පි. - එස්. 336
5. ළමා සාහිත්යය සහ අධ්යාපනය // සෙන. tr. ජාත්යන්තර විද්යාත්මක සමුළුව. - Tver: TVGU, 2004
6. ළමා සාහිත්යය සහ අධ්යාපනය // ජාත්යන්තර විද්යාත්මක සම්මේලනයේ විද්යාත්මක පත්රිකා එකතුව. නිකුත් කිරීම. 2. - Tver: TVGU, 2005
7. Zvonareva L. සදාචාරාත්මක මාර්ගෝපදේශවල මූලික වෙනසක්: නූතන ළමා සාහිත්යය සහ වාර සඟරා පිළිබඳ සටහන්. //පෝලන්ත-රුසියානු සාහිත්ය සම්මන්ත්‍රණය, වෝර්සෝ - ක්ලෙවිස්කා, 2002 මාර්තු 13-16. - "ග්‍රාන්ට්", වර්සාවා, 2002, පි.92
8. Zvonareva L. කාලය පිළිබඳ ස්නායුව දැනෙන්න: නූතන ළමා සාහිත්යය සහ වාර සඟරා පිළිබඳ සටහන් // ළමා සාහිත්යය. - 2002. - එන් 3. - පි. 10-14
9. Zvonareva L. කාලය පිළිබඳ ස්නායුව දැනෙන්න: නූතන ළමා සාහිත්යය සහ වාර සඟරා පිළිබඳ සටහන්: II කොටස // ළමා සාහිත්යය. - 2002. - එන් 4. - පි. 16-21
10. කුටෙයිනිකෝවා එන්.ඊ. "ළමුන් සඳහා නවීන පොත් පිළිබඳ ගැටළුව", "රුසියානු සාහිත්යය", 2001, අංක 4
11. පොලෝසෝවා ටී.ඩී. ළමුන් සඳහා රුසියානු සාහිත්යය: Proc. දීමනාව.-M.: Academia, 1997. S.23--38
12. ළමුන් සඳහා ළමුන්ගේ කියවීමේ සහ පොත් ප්රකාශනයේ නවීන ගැටළු: අපගේ දැක්ම. - පොත් කුටිය, 2003
13. රුසියාවේ තරුණ ලේඛකයින්ගේ දෙවන සංසදයේ ද්රව්ය එකතු කිරීම - පොත් කුටිය, 2002
14. චුඩිනෝවා වී.පී. "PRESS - 2006" ප්රදර්ශනයේ "ළමා මුද්‍රණාලය: රාජ්ය ප්‍රතිපත්ති, යථාර්ථයන්, අපේක්ෂාවන්" වට මේසයේ ප්රතිඵල
15. චුඩිනෝවා වී.පී. ළමුන්, වැඩිහිටියන් සහ වාර සඟරා: පුස්තකාලයෙන් දර්ශනයක් // මුද්රිත මාධ්‍ය ද්වාරය Witrina.Ru, 2005
සමාන ලේඛන
ළමා සාහිත්යය ප්‍රභේදයක් ලෙස මතුවීම, එහි ප්රධාන කාර්යයන්, විශේෂත්වය සහ ලක්ෂණ. වයස, වර්ග, වර්ග සහ වර්ග අනුව ළමා සාහිත්ය වර්ගීකරණය. ගෘහස්ථ හා පරිවර්තිත ළමා සාහිත්ය විශේෂිත ප්රකාශන ආයතන ශ්‍රේණිගත කිරීම.
පරීක්ෂණය, 01/13/2011 එකතු කරන ලදී
ළමා සාහිත්යය, එහි ප්රධාන කාර්යයන්, සංජානනයේ ලක්ෂණ, වැඩියෙන්ම අලෙවි වන සංසිද්ධිය. නූතන ළමා සාහිත්යයේ වීරයන්ගේ රූපවල ලක්ෂණ. නූතන සංස්කෘතියේ හැරී පොටර් සංසිද්ධිය. නූතන ළමා සාහිත්යයේ ශෛලීය සම්භවය.
වාර පත්‍රය, 02/15/2011 එකතු කරන ලදී
විවිධ ඓතිහාසික යුගවල රුසියාවේ ළමා සාහිත්යයේ වර්ධනය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය. සමාජයේ දේශපාලන, ආගමික, මතවාදී ආකල්ප මත ළමා සාහිත්ය යැපීම. වත්මන් අවධියේ රුසියානු ළමා සාහිත්යය සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන ප්රවණතා.
නිබන්ධනය, 11/18/2010 එකතු කරන ලදී
"ළමා" සාහිත්යයේ සංසිද්ධිය. එම් එම් ගේ කථා වල උදාහරණය මත ළමා සාහිත්ය කෘතිවල මනෝවිද්‍යාවේ සුවිශේෂත්වය. Zoshchenko "Lyolya සහ Minka", "වඩාත්ම වැදගත්", "Lenin ගැන කතන්දර" සහ R.I. ෆ්‍රියර්මන් "වල් බල්ලා ඩිංගෝ, හෝ පළමු ආදරයේ කතාව".
නිබන්ධනය, 06/04/2014 එකතු කරන ලදී
සාහිත්ය න්‍යායේ චක්‍රයක් පිළිබඳ සංකල්පය. සයිකල් "ඩෙනිස්කාගේ කතා" V.Yu. ඩ්‍රැගන්ස්කි ලෝකයේ ළමා පින්තූරයක ආකෘතියක් ලෙස. විශේෂාංග Zoshchenko ළමා ලේඛකයෙකු ලෙස. පෞරුෂය පිළිබඳ කතුවරයාගේ සංකල්පය. N. Nosov විසින් "සිහින දකින්නන්" කථා වල සන්නිවේදන තාක්ෂණයක් ලෙස චක්රීයකරණය.
නිබන්ධනය, 06/03/2014 එකතු කරන ලදී
XIX සියවසේ කෘතිවල සම්භාව්ය සම්ප්රදාය ගොඩනැගීම. L.N ගේ කෘතියේ ළමා කාලය පිළිබඳ තේමාව. ටෝල්ස්ටෝයි. A.I ගේ කෘතියේ ළමා සාහිත්යයේ සමාජ පැතිකඩ. කුප්රින්. A.P ගේ උදාහරණය මත විසිවන සියවසේ මුල් භාගයේ ළමා සාහිත්යයේ යෞවනයෙකුගේ ප්රතිරූපය. ගයිඩර්.
නිබන්ධනය, 07/23/2017 එකතු කරන ලදී
විද්යාත්මක විචාර සඳහා උනන්දුවක් දක්වන විෂයයක් ලෙස ළමා සාහිත්යය. නූතන විචාරකයෙකුගේ පෞරුෂය විශ්ලේෂණය කිරීම. විචාරයේ දී සෝවියට් ළමා සාහිත්යය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා වූ උපාය මාර්ගවල ලක්ෂණ: පාඨය සෝවියට් යථාර්ථයට ප්‍රක්ෂේපණය කිරීම සහ පාඨය මිථ්‍යාකරණය කිරීම.
වාර පත්‍රය, 01/15/2014 එකතු කරන ලදී
ප්‍රභේදය සැකසීමේ එක් අංගයක් ලෙස භූ දර්ශනය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ළමුන් සඳහා කෘතියක ප්‍රභේදයේ විශේෂත්වය ලෝක දර්ශනයේ වයස් ආශ්‍රිත ලක්ෂණ නිසා වන අතර වීර-කථාකරුවා සහ පාඨකයා පරිණත වන විට මැකී යන බවයි.
වියුක්ත, 02/21/2004 එකතු කරන ලදී
රුසියානු ජනතාවගේ ළමා ජනප්රවාදයේ පොහොසත්කම හා විවිධත්වය - වීර වීර කාව්යය, සුරංගනා කතා, කුඩා ප්රභේදවල කෘති. ළමුන් සඳහා මුද්රිත පොත්. 17-20 සියවස්වල ළමා සාහිත්ය විශ්ලේෂණය. කවි එන්.ඒ. දරුවන් සඳහා Nekrasov. L.N හි දෘෂ්ටිවාදාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක සෙවීම්. ටෝල්ස්ටෝයි.
දේශන පාඨමාලාව, 07/06/2015 එකතු කරන ලදී
ළමා ලේඛක ලෙව් කැසිල්ගේ චරිතාපදානය, ජීවිතය සහ වැඩ. 20 වන ශතවර්ෂයේ රුසියානු ළමා සාහිත්යයේ සම්භාව්ය එකක් ලෙස පාඨක ආදරය හා කීර්තිය ඔහුට ගෙන ආ ළමුන් සඳහා Kassil ගේ පොත් - "Konduit", "Shvambrania", "Goalkeeper of the Republic" යන කථා.
සාහිත්යය දරුවන්ගේ බොහෝ හැකියාවන් වර්ධනය කරයි: එය පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු සියලු ගුණාංග සෙවීමට, තේරුම් ගැනීමට, ආදරය කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වයි. එය දරුවෙකුගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය සකස් කරන පොත් ය. ඔවුන්ට බොහෝ දුරට ස්තූතියි, ළමයින් සිහින, මනඃකල්පිත හා නව නිපැයුම් කරති.
සිත් ඇදගන්නාසුළු පොත් නොමැතිව සැබෑ ළමා කාලයක් ගැන සිතාගත නොහැකිය. කෙසේ වෙතත්, අද වන විට ළමා හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ කියවීම, පොත්පත් සහ වාර සඟරා ප්රකාශ කිරීමේ ගැටළු වඩාත් උග්‍ර වී ඇත.
පවසා ඇති දේ සාරාංශ කරමින්, ළමුන් සඳහා නූතන සාහිත්යයේ ගැටලු මෙන් බොහෝ ආකාරවලින් බලාපොරොත්තු සුන් කරවන සහ බරපතල නිගමන සකස් කරමු:
ප්‍රකාශකයින් ඒවා ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන නිසා ප්‍රකාශනය කළ නොහැකි බව අපේක්ෂා කරන ලේඛකයින් මැසිවිලි නඟයි. මේ නිසා ළමා සාහිත්යයේ වසර පහළොවක පමණ පරතරයක් ඇති විය.
ළමා කවීන් ගද්‍ය හෝ විවිධ ශානරවල ලිවීමට පටන් ගනී. නිර්මාණශීලීත්වයේ බහුශ්‍රැතභාවය ද කාලයෙහි අධික සංතෘප්තියේ සුවිශේෂී සලකුණකි.
ළමා වාර සඟරාවල සංසරණය ඇදහිය නොහැකි වේගයකින් පහත වැටේ. මෙය වළක්වා ගැනීම සඳහා, කතුවරුන් බොහෝ විට තොරතුරු "චන්" උපකාරය ලබා ගනී, ප්රකාශනයේ නරකම අර්ථයෙන් "දවසේ මාතෘකා" වලට යටත් වේ.
පොත් වෙළඳපොල වාණිජකරණය ළමා සාහිත්ය නිෂ්පාදනයට සහ ළමා කියවීමේ පින්තූරයට ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇති කර ඇත: ළමා සාහිත්ය ප්රකාශනයේ තියුණු පහත වැටීමක් සිදුවී ඇත; ළමා පොත් විෂය ප්‍රසාරණය වීමත් සමඟ ඒවායේ ගුණාත්මක භාවය ඉහළ යාමත් සමඟ ජනගහනයට ප්‍රවේශ විය නොහැකි ළමා පොත් සඳහා මිල ගණන් විශාල ලෙස ඉහළ ගොස් ඇත.
සමකාලීන ළමා සාහිත්යයේ ගුණාත්මක භාවය, 21 වැනි සියවසේ සාහිත්යය, බොහෝ දුරට අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. මෙය ළමා සාහිත්යයේ තවත් ගැටලුවක් හෙළි කරයි: දරුවෙකුට කියවීමට සුදුසු නවීන ළමා පොතක් ලිවීමේ ගැටලුව.
පාසල් සහ ළමා පුස්තකාලවල බොහෝ දුරට සෝවියට් යුගයේ තවමත් ප්‍රකාශිත සාහිත්ය අඩංගු වේ. 90 දශකයෙන් පසු මිලදී ගත් දේ කුඩා මුද්‍රණවලින් පුස්තකාලවල තබා ඇති අතර කියවීම සඳහා පමණක් නිකුත් කරනු ලබන්නේ කියවීම් කාමරවල පමණි.
ළමා සාහිත්යයේ වත්මන් තත්ත්වය දෙස ඇස් කන් පියාගෙන සිටීමෙන් අදහස් වන්නේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත් කොටසක් අහිමි කිරීම, නරක රුචි අරුචිකම්, උදාසීනත්වය වර්ධනය කිරීම සහ තරුණයින් අතර අධ්‍යාත්මික අඩුකමයි.
ළමා සාහිත්‍යයට දැන් ළමා ගැටලුවලින් ඈත් වී ඇති බව පෙනී යයි.
භාවිතා කළ සාහිත්ය ලැයිස්තුව:
1. Ananichev A., Zvonareva L. ... තවද අපට මාස්ටර් පන්තියක් ඇත. සහ ඔබ?.. //ළමා සාහිත්යය. 2003, අංක 3, පි. 28
2. වේදිකාව පිටුපස කාමරයේ. සාහිත්යමය අල්මනාක්. එම්., 2003. - 224 පි. – පි.4
3. Gippius Z. දිනපොත්. පොත 1, එම්., 1999. - P.239
4. Datnova E. කුස්සියට ආපසු ... // පෙරවදන. - එම්.: වැග්රියස්, 2002, 432 පි. – 336 පිටුව
5. ළමා සාහිත්යය සහ අධ්යාපනය // සෙන. tr. ජාත්යන්තර විද්යාත්මක සමුළුව. - Tver: TVGU, 2004
6. ළමා සාහිත්යය සහ අධ්යාපනය // ජාත්යන්තර විද්යාත්මක සම්මේලනයේ විද්යාත්මක පත්රිකා එකතුව. නිකුත් කිරීම. 2. - Tver: TVGU, 2005
7. Zvonareva L. සදාචාරාත්මක මාර්ගෝපදේශවල මූලික වෙනසක්: නූතන ළමා සාහිත්යය සහ වාර සඟරා පිළිබඳ සටහන්. //පෝලන්ත-රුසියානු සාහිත්ය සම්මන්ත්‍රණය, වෝර්සෝ-ක්ලෙවිස්කා, 2002 මාර්තු 13-16. – "ග්‍රාන්ට්", වෝර්සාවා, 2002, පි.92
8. Zvonareva L. කාලය පිළිබඳ ස්නායුව දැනෙන්න: නූතන ළමා සාහිත්යය සහ වාර සඟරා පිළිබඳ සටහන් // ළමා සාහිත්යය. - 2002. - එන් 3. - පි. 10-14
9. Zvonareva L. කාලය පිළිබඳ ස්නායුව දැනෙන්න: නූතන ළමා සාහිත්යය සහ වාර සඟරා පිළිබඳ සටහන්: II කොටස // ළමා සාහිත්යය. - 2002. - එන් 4. - පි. 16-21
10. කුටෙයිනිකෝවා එන්.ඊ. "ළමුන් සඳහා නවීන පොත් පිළිබඳ ගැටළුව", "රුසියානු සාහිත්යය", 2001, අංක 4
11. පොලෝසෝවා ටී.ඩී. ළමුන් සඳහා රුසියානු සාහිත්යය: Proc. දීමනාව.-එම්.: ඇකඩමියා, 1997. එස්.23-38
12. ළමුන් සඳහා ළමුන්ගේ කියවීමේ සහ පොත් ප්රකාශනයේ නවීන ගැටළු: අපගේ දැක්ම. - පොත් කුටිය, 2003
13. රුසියාවේ තරුණ ලේඛකයින්ගේ දෙවන සංසදයේ ද්රව්ය එකතු කිරීම - පොත් කුටිය, 2002
14. චුඩිනෝවා වී.පී. "PRESS - 2006" ප්රදර්ශනයේ "ළමා මුද්‍රණාලය: රාජ්ය ප්‍රතිපත්ති, යථාර්ථයන්, අපේක්ෂාවන්" වට මේසයේ ප්රතිඵල
15. චුඩිනෝවා වී.පී. ළමුන්, වැඩිහිටියන් සහ වාර සඟරා: පුස්තකාලයෙන් දර්ශනයක් // මුද්රිත මාධ්‍ය ද්වාරය Witrina.Ru, 2005
"නූතන ළමා සාහිත්යයේ සැබෑ ගැටළු, වාර සඟරා, විවේචන" යන සාරාංශය නොමිලේ බාගත කරන්න
එහි මුහුණ නැවත ලබා ගනී. “මම දැක්කා පාදයේ කඩදාසි කැබැල්ලක් තියෙනවා. ඒ අසල පැන්සලක් විය. ඔල්ගා ඇතුලට එනකොට මම ගොඩක් දුරට ඉවරයි.
මේ මුහුණ කාගේද? - ඇය කිව්වා. - හුරුපුරුදුයි වගේ?
මගේ, - මම කියා පැන්සල බිම තැබුවෙමි.
ඩෙනිස් ගට්ස්කෝගේ කතාවේ ප්රධාන චරිතය වන "රුසියානු කථානායක" - ටිබිලිසි හි හැදී වැඩුණු මිත්‍යා වකුලගේ ඉරණම සහ සෝවියට් සංගමය බිඳවැටීමෙන් පසු රුසියාවට සංක්‍රමණය වීම, සියලු "රුසියානු කථිකයන්ගේ" "කොටස්" පිළිබඳ නිදර්ශනයක් බවට පත්වේ. ලොකු රට කවදාවත් නිජබිමක් වුණේ නැහැ. මිත්‍යා යනු “සිහින් හදවතක් ඇති, සෑම විටම ඉදිමුණු, යම් ආකාරයක හැඟීමකින් මල් පිපීමට සූදානම් චරිතයකි. සම්භාව්ය සාහිත්යයේ ප්‍රතිවිපාක (ඔහු උනන්දුවෙන් කියෙව්වා. ටෝල්ස්ටෝයි පහළට සීරීමට - දුස්ස්රාවී මඩ සහිත දිනපොත්වලට), ඔහු සාහිත්‍යයෙන් අධික ලෙස සංතෘප්ත වී ඇත. එරිත්රෝසයිට් වලට වඩා එහි සාහිත්යය තිබේ. නමුත් බාහිර ලෝකයට අවශ්ය වන්නේ එරිත්රෝසයිට්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න සහජ බුද්ධියක් පමණි. හමුදාව තුළ, ඔහු කරබාක්හි උණුසුම් ස්ථානයක සිටින අතර, එහිදී ඔහුගේ ආදරණීය රුසියානු සාහිත්යයේ සියලු සාරධර්ම පෙරළා කුරිරු සංශෝධනයකට භාජනය වේ. ගුට්ස්කෝගේ වීරයා "හමුදා මෝඩකම" සමඟ සංහිඳියාවෙන්, දුර්වලකමෙන් සහ බියෙන්,
කෙනෙකුගේ ගෞරවය නැවත දිනා ගැනීම හරහා - තමා තුළ රහසිගත හුදකලා ස්ථානයකට, හමුදා සමාජයේ නියෝගවලට යටත් නොවේ.
නවකතාවේ විශේෂිත ලක්ෂණයක් නම්, විවිධ ජාතීන්ට අයත් සංස්කෘතික සම්ප්‍රදායන් මත හැදී වැඩුණු වීරයා රුසියානු යථාර්ථය දෙස බැලීමට උත්සාහ කරන්නේ ඇතුළතින් නොව පිටතින් ය. ඔහු වේදනාකාරී ලෙස "මව්බිම" යන සංකල්පය නිර්වචනය කිරීමට උත්සාහ කරයි: "භයානක වචනයක් වන්නේ" මාතෘභූමිය ". වෘකයා යන වචනය. සදාකාලික පෙරළීම. ඔබේ ඇස් විවෘතව තබා ගන්න, අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරන්න - සියල්ලට පසු, එය ඕනෑම දෙයක් බවට පත්වනු ඇත. එවිට කැබලි පිටුපස වීදි දිගේ යයි. පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු - වෙනස්, විවිධ වෙරළ වලින්. නමුත් දෙදෙනාම ඉතා පහසුවෙන් කියති: මව්බිම - වැහි කබායකින් සැරසී සිටින මුරණ්ඩු උද්ඝෝෂකයෙකු සහ දේශපාලන නිලධාරියා වන රියුමින්. බොහෝ විට, දෙදෙනාම ඇය වෙනුවෙන් ලේ වැගිරවිය හැකිය - අවම වශයෙන් වෙනත් කෙනෙකුගේ. ඇය ඔවුන් සඳහා ලෝහ නාද කරයි - සහ ඇය වටා සේදීම, හයියෙන් සුළඟට ගසමින්, දීප්තිමත් වචන-බැනර්: ආරක්ෂා කරන්න! ආරක්ෂා කරන්න! පසුපසට තල්ලු කිරීමට! ඒ වගේම Mitya "මව්බිම" කියන වචනයෙන් අවුල් වෙලා. එය වේදනා දෙයි. නොපැහැදිලි “බර්ච් කැලිකෝ රට” ද එයට ගැලපේ ... මාතෘ භූමිය ඔහුට කුමක් වනු ඇත්ද? මිත්‍යා සොයන්නේ, පළමුව එක් දෙයක් සඳහා අල්ලා ගනී, පසුව තවත් දෙයක් සඳහා - එකක් හෝ අනෙකක් ඉතිරි නොකරයි. කුණු වූ කඩමාළු සමග බඩගාමින් සහ
රතු බයගුල්ලා, සහ "මව්බිම අපේ මව", ඒ සඳහා ඔබ පිළිස්සීමට හා වෛර කිරීමට අවශ්ය වේ. එයාට වෙන දෙයක් ඕන." "වෙනත්" යන වචනය Gutsko ගේ කතාවේ leitmotif බවට පත් වේ. වෙනත් භාෂාවක්, වෙනත් සංස්කෘතියක්, ජීවිතය පිළිබඳ වෙනස් අදහසක්, වෙනස් රසයක් සඳහා ඉවසීමේ තේමාවන් මාතෘකාවක් වනු ඇත.
ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන ලද සියලුම කෘති අපගේ කාලය පිළිබිඹු කරයි. ලේඛක Pyotr Aleshkovsky නිවැරදිව මෙසේ ලියයි: “එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් සාහිත්යය ජීවිතය ගොඩනඟයි. ආකෘතියක් ගොඩනඟයි, හක්ක කිරීමට උත්සාහ කරයි, ඇතැම් වර්ග ඉස්මතු කරයි. ඔබ දන්නා පරිදි, කුමන්ත්රණය පුරාණ කාලයේ සිට වෙනස් වී නැත. උඩින් සටහන් වැදගත් ... ලේඛකයෙක් ඇත - සහ කාලය ඇත - නොපවතින, නොපැහැදිලි, නමුත් සජීවී සහ ස්පන්දනය වන දෙයක් - ලේඛකයා සැමවිටම බළලා සහ මීයන් සමඟ සෙල්ලම් කරයි. යෙව්ගනි පොපොව් ඔහුගේ කතාවේ "දේශප්‍රේමියෙකුගේ ආත්මය හෝ ෆර්ෆිච්කින්ට විවිධ පණිවිඩ" නූතන ලේඛකයෙකුගේ ආදර්ශ පාඨය සම්පාදනය කරයි: "නිෂ්ඵල ලෙස කාලය නාස්ති නොකරන්න, තවමත් එහි ඇති දේ විස්තර කරන්න." "මම යුගය සමඟ කතා කරනවා," O. Mandelstam පසු අපගේ සමකාලීනයන් නැවත නැවතත් කළ හැකිය. සමහර විට අද පාඨකයන් අගය කරන්නේ කාලය පිළිබිඹු කිරීමට සහ පරම්පරා ගණනාවක හඬ ඇසීමට මෙම හැකියාවයි.
යූ.එස්. මැට්‍රොසෝවා,
අධ්‍යාපන විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ පශ්චාත් උපාධි ශිෂ්‍යයෙක්
නූතන ළමා වියේ ගැටලු පිළිබඳ කලා කටයුතු
ප්‍රබන්ධයට අනන්‍ය වූ සංජානන හැකියාවන් ඇති බව කවුරුත් දන්නා කරුණකි. මනෝවිද්‍යාව, සංස්කෘතික අධ්‍යයනය, කලා ඉතිහාසය, සාහිත්ය විචාර යනාදී වශයෙන් සාහිත්යයේ විශ්ලේෂණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් විශ්ලේෂණ විෂය වේ. අවට ලෝකය, වස්තු සහ යථාර්ථයේ සංසිද්ධි බොහෝ සාහිත්ය කෘතිවල කලාත්මක රූපය හරහා පිළිබිඹු වේ. අධ්‍යාපනික යථාර්ථය සම්බන්ධයෙන්, ප්‍රබන්ධයේ සංජානන අගය ද ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකි ය. සෑම යුගයකම සහ යුගවලම පාහේ ප්‍රමුඛ පෙළේ අධ්‍යාපනික අදහස් අධ්‍යයනය කිරීමේ පොහොසත්ම අවස්ථා කලාත්මක කෘතිවල අඩංගු වේ. අධ්‍යාපනයේ ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීමේදී ළමා සංසිද්ධිය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා සාහිත්ය ග්‍රන්ථ වෙත හැරීම ඉතා වැදගත් වේ.
අපේ කාලයේ ලේඛකයන්ගේ කෘති තුළ දැඩි උනන්දුවක් ඇත
ළමා ගැටළු වලට. සමාජයේ තොරතුරුකරණය, දරුවාගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම, නව තරුණ උප සංස්කෘතීන් මතුවීම මෙන්ම මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම, නිවාස නොමැතිකම සහ අපරාධකරණය වැනි ගෝලීය ගැටලු සමඟ සම්බන්ධ නවීන ළමා වියේ ගැටලු විසඳීම සඳහා ප්රබන්ධ විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි. බොහෝ ලේඛකයින්ගේ, විශේෂයෙන් විද්‍යා ප්රබන්ධ ලේඛකයින්ගේ කෘතීන් තුළ, ළමා කාලයේ අනාගතය පුරෝකථනය කිරීමට, එහි වර්ධනයේ වෙනස්කම් වල දිශාව තහවුරු කිරීමට උත්සාහයක් ගන්නා ලදී. බොහෝ විට, ලේඛකයින්, මහජන සැකයන් ප්රකාශ කරමින්, ඔවුන් පොත්වල විස්තර කරන දේ යථාර්ථයේ දී ලබා ගැනීමට අපට අවශ්ය නැතිනම් අනාගතයේ දී දරුවන් ඇති දැඩි නොකළ යුතු ආකාරය පිළිබඳ ගැටලුව මත වාසය කරයි.
නූතන දරුවන් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා කලා කෘති ආකර්ෂණය කර ගැනීම ගුරුවරුන්ට සහ අධ්‍යාපනික සිසුන්ට විශේෂයෙන් වැදගත් වේ
විශේෂතා. කෙසේ වෙතත්, අපගේ සමීක්ෂණයෙන් පෙන්නුම් කළේ ගුරුවරුන් සහ සිසුන් ළමා කාලය පිළිබඳ නවීන ප්රබන්ධ පිළිබඳව හුරුපුරුදු නොවන බවයි.
අපි පුද්ගලයන් 108 දෙනෙකු සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කළ අතර ඔවුන් අතර ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි විවිධ පාසල්වල ගුරුවරුන් 36 ක් සහ රුසියානු රාජ්ය අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලයේ සිසුන් 72 ක්. A. I. හර්සන්. සමීක්ෂණයට සහභාගී වූවන්ගෙන් ළමා කාලය පිළිබඳ සංසිද්ධිය පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්‍රය ලබා දෙන කලා කෘති නම් කිරීමට මෙන්ම ළමා කාලය පිළිබඳ නවීන සාහිත්යය නම් කිරීමට සහ යම් කෘතියක මතු වූ ගැටළු ලැයිස්තුගත කිරීමට ඉල්ලා සිටියේය.
ප්රතිඵල විශ්ලේෂණයෙන් පෙන්නුම් කළේ ළමා වියේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ දැනුමේ ප්‍රභවයක් ලෙස ප්රබන්ධ භාවිතා කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ සමීක්ෂණයට සහභාගී වූවන්ගෙන් බහුතරයකගේ සාමාන්‍ය විශ්වාසය තිබියදීත්, ළමා කාලය පිළිබඳ නවීන සාහිත්යය දන්නේ සහ කියවන්නේ කිහිප දෙනෙකු පමණක් බවයි. මූලික වශයෙන් -
නූතන ළමා වියේ ගැටලු පිළිබඳ කලාත්මක කෘති
ළමා කාලය පිළිබඳ කලා කෘති පිළිබඳ දැනුම සම්භාව්ය සාහිත්ය ක්ෂේත්‍රය තුළ සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත. සමීක්ෂණයේ ප්‍රති results ල සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ පදනම මත සම්පාදනය කරන ලද සාමාන්‍ය කෘති ලැයිස්තුවේ, පළමු ස්ථානය එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයිගේ “ළමා කාලය” යන ත්‍රිත්වයට අයත් වේ. නව යොවුන් විය. යෞවනය” (ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 40% ක් පමණ මෙම කාර්යය ළමා කාලය පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්රයක් ලබා දෙන මූලාශ්රයක් ලෙස පෙන්වා දී ඇත). නම් කරන ලද කාර්යයට එතරම් වැදගත් ස්ථානයක් ලබා දෙමින්, සමීක්ෂණයට සහභාගී වූවන් මෙය පැහැදිලි කළේ ටෝල්ස්ටෝයි දරුවාගේ අභ්‍යන්තර ලෝකයේ බහු-සංයුතිය, සංකීර්ණත්වය සොයා ගැනීමට සමත් වූ බැවිනි. වැඩිහිටියෙකුට නොවැදගත් යැයි පෙනෙන දරුවන්ගේ ජීවිතයේ එවැනි අවස්ථාවන් වෙත ලේඛකයා පාඨකයන්ගේ අවධානය යොමු කළේය, නමුත් දරුවා ජීවිතයේ වැදගත්ම සිදුවීම් ලෙස අත්විඳියි.
A. P. Chekhov "මට නිදා ගැනීමට අවශ්යයි", I. A. Bunin "The Life of Arseniev", M. Gorky "Childhood", I. Shmelev "Summer of the Lord", A. N. ටෝල්ස්ටෝයි "Seryozha" වැනි රුසියානු සාහිත්ය කෘති ලැයිස්තුවේ තවදුරටත් ඇත. ”, V. Astafiev "රෝස මනරම් සහිත අශ්වයා", Vl. G. Korolenko "භූගතයේ දරුවන්", I. Schwartz "සහෝදරවරු දෙදෙනෙක්".
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 20% ක් පමණ ළමා සංසිද්ධිය පිළිබඳ තොරතුරු මූලාශ්ර ලෙස පහත සඳහන් විදේශීය සාහිත්ය කෘති නම් කරන ලදී: C. S. Lewis "The Chronicles of Narnia", M. Twain "The Adventures of Tom Sawyer", C. Dickens "The Adventures of ඔලිවර් ට්විස්ට්".
නූතන සාහිත්යය සම්බන්ධයෙන්, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 42% ක් පිළිතුරු දුන්නේ තමන් ළමා කාලය පිළිබඳ නවීන කෘති කිසිවක් කියවා නැති බවත් නොදන්නා බවත්ය.
සමහර සමීක්ෂණ සහභාගිවන්නන් (17%) V.K. Zheleznikov "Scarecrow" සහ V.Yu. Dragunsky "Deniska's stories" ලෙස හැඳින්වූ අතර Valentin Rasputin, Lyudmila Petrushevskaya සහ Lyudmila Ulitskaya ගේ නවීන කථා ද නම් කරන ලදී.
සමහර අවස්ථාවලදී, මෑතකදී ප්රකාශයට පත් කරන ලද කෘති අතර, ඇලෙක්සි ඉවානොව්ගේ නවකතාව වන "The Geographer Drank His Globe Away" සටහන් කර ඇති අතර, එහිදී ගුරුවරුන් සහ සිසුන් එකිනෙකා කෙරෙහි ආක්‍රමණශීලී ලෙස උදාසීන වන රූප නිර්මාණය කර ඇති අතර, ඇනා ස්ටාරොබිනෙට්ස්ගේ "සංක්‍රාන්ති යුගය" කතාව ද ලියා ඇත. ළමා දිනපොතක ස්වරූපයෙන්, සැබෑ යක්ෂයෙකු බවට පත් වූ යෞවනයෙකුගේ ජීවිතය ගැන කියයි.
විදේශීය සාහිත්‍යයෙන්, I. Algide "Hous of Spirits" ගේ කෘති නම් කරන ලද අතර, එහිදී ජීවිතය විස්තර කර ඇත.
උපතේ සිට මරණය දක්වා පරම්පරා කිහිපයක්, සහ F. Pascal ගේ "ආදරණීය නිම්නයේ පාසල" - ඇමරිකානු නිවුන් සහෝදරියන් සහ ඔවුන්ගේ පාසල් මිතුරන් පිළිබඳ නවකතාවක්, එමඟින් ඔබට ඇමරිකානු යථාර්ථය සහ සබඳතාවල සුවිශේෂතා පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගත හැකිය. යෞවනයන්.
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් විශාලතම සංඛ්‍යාව, විශේෂයෙන් සිසුන් අතර (45% පමණ), ළමා කාලය පිළිබඳ නවීන කෘති ලැයිස්තුවේ පළමු ස්ථානය J. K. Rowling "Harry Potter" විසින් පොතට පවරා ඇත. මෙම කාර්යයේ අතිවිශිෂ්ට සාර්ථකත්වය පැහැදිලි කළ හැක්කේ, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් බහුතරයකගේ මතය, එයට ධනාත්මක වීරයෙකු සිටීම - නිහතමානිකම, තම සගයන්ට පක්ෂපාතීත්වය, ධෛර්යයෙන් පිරී ඇති පිරිමි ළමයෙකු, “එනම්. e. තරුණ පරම්පරාව තුළ අපට දැකීමට අවශ්ය ගුණාංග ඇත.
කතුවරුන් විසින් සලකා බැලූ ගැටළු ගැන කතා කරමින්, සමීක්ෂණයට සහභාගී වූවන් සඳහන් කළේ නූතන ප්රබන්ධ ඉදිරිපත් කරන්නේ ළමා කාලය පිළිබඳ ඍණාත්මක උදාහරණ පමණක් බවයි. ලේඛකයින් ප්රධාන වශයෙන් අවධානය යොමු කරන්නේ තරුණ අපරාධ, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම, ළමා හිංසනය, පරම්පරා දෙකක් අතර අවබෝධය නොමැතිකම වැනි ගැටලු කෙරෙහි ය. නූතන කලා කෘතිවල ළමා කාලය පිළිබඳ නිෂේධාත්මක තොරතුරු පැවතීම පැහැදිලි කළේ සාහිත්යය සැමවිටම යථාර්ථය පිළිබිඹු කරන අතර සැබෑ ජීවිතයේ අද අපට ළමා කෲරත්වය පිළිබඳ සාක්ෂි රාශියක් ඇති බැවිනි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, නූතන සාහිත්යය බොහෝ විට ළමා කාලය පිළිබඳ නිෂේධාත්මක රූප අඳින අතර, ලේඛකයින් සමාජයේ සහ සමස්තයක් ලෙස ලෝකයේ පරිවර්තනයන් 21 වන සියවසේ දරුවන්ට කෙතරම් බැරෑරුම් ලෙස බලපෑවේදැයි ප්‍රශ්න අසයි. වර්තමානයේ, ඔවුන්ගේ කෘතිවල ළමා වියේ ගැටළු සලකා බලන ගෘහස්ථ කතුවරුන් අතර, කෙනෙකුට ටැටියානා ටෝල්ස්ටයා, ලියුඩ්මිලා පෙට්‍රුෂෙව්ස්කායා, ඇලෙක්සි ඉවානොව්, සාෂා සොකොලොව්, ව්ලැඩිමීර් ටුච්කොව් සහ තවත් අයගේ නම් හුදකලා කළ හැකිය. අපේ දරුවන්ට වෙන දේ ගැන කණගාටු වෙන්න.
"පියවරුන් සහ දරුවන්" පිළිබඳ ගැටළුව සෑම විටම අදාළ වේ. පරම්පරා දෙක අතර අනවබෝධය වැඩි වෙමින් පවතින බැවින් නූතන ලේඛකයින් ද ඔවුන්ගේ අවධානයෙන් මෙම ප්රශ්නය මඟ හරින්නේ නැත. තරුණ පරම්පරාව "පෙප්සි" තෝරා ගන්නා අතර නවීන තත්වයන් තුළ පැරණි එක දුෂ්කර ය
නමුත් එකම පරමාදර්ශ තබා ගන්න. ළමුන්ගේ වරදවා වටහාගැනීමේ ගැටලුව, වැඩිහිටියන්ගෙන් ස්වාධීන වීමට නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ආශාව G. N. Shcherbakova "පිරිමි ළමයා සහ ගැහැණු ළමයා" නවකතාවෙන් හෙළිදරව් වේ. තරුණ වීරයන් දෙදෙනෙකුගේ ජීවිත කථා නූතන යෞවනයන් කෙතරම් පරස්පර විරෝධී ද යන්න පැහැදිලි නිදර්ශනයකි. සැකයකින් තොරව, ඔවුන්ට දෙමාපියන්ගේ ආදරය සහ අවබෝධය අවශ්යයි, ඔවුන් ජීවිතයේ දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී උපකාර කිරීමට සූදානම්. කෙසේ වෙතත්, මෙම දරුවන්ම කුරිරු විය හැකි අතර නොසැලකිලිමත් ලෙස හැසිරීමට හැකියාව ඇත.
වැඩිහිටියන්ගේ හා ළමයින්ගේ ලෝකය අතර ගැටුම ගැන, සාෂා සොකොලොව්ගේ පොත "මෝඩයන් සඳහා පාසල", එය වැඩිහිටියන් ලෙස ලෝකය වටහා ගැනීමට නොහැකි පිරිමි ළමයෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් විස්තර කෙරේ. පිරිමි ළමයාගේ ලෝකයේ, නිදහස්, ගීතමය, අපූරු ආරම්භයක් ජයග්‍රහණය කරයි, ඛේදජනක ලෙස වැඩිහිටියන්ගේ සාධාරණ ලෝකය සමඟ සමපාත නොවේ. දරුවා උමතු බව ප්රකාශ කරන්නේ එබැවිනි. පිරිමි ළමයාගේ අභ්‍යන්තර ලෝකයේ පොහොසත්කම වරදවා වටහාගෙන ඇති අතර හිමිකම් නොකියයි.
මෑතකදී, දරුවන්ගේ ජීවිතයේ කරදරවලට සාක්ෂි සපයන බොහෝ කරුණු මතු විය. මෙම දත්ත දරුවන්ගේ ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්‍යය, බාල අපරාධවල ඉහළ මට්ටමට සම්බන්ධ වේ. සැලකිය යුතු තර්ජනයක් වන්නේ තරුණ පරම්පරාව මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමේ ප්‍රවණතාවයයි. බොහෝ කතුවරුන්, තරුණ පරම්පරාවේ ඉරනම ගැන බරපතල ලෙස බිය වී, නූතන යුගයේ පුද්ගලයෙකුට වැටෙන බොහෝ අත්හදා බැලීම්වලට මුහුණ දෙන නව යොවුන් වියේ වීරයන් ඔවුන්ගේ පොත්වල පිටුවල පෙන්වයි. "කෘමීන්ගේ ජීවිතය" යන සංකේතාත්මක මාතෘකාව සහිත වික්ටර් පෙලෙවින්ගේ නවකතාවේ, අපට 21 වන සියවසේ රෝගයකින් පෙළෙන තරුණයින් දෙදෙනෙකු සිටී - මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම. සමහර විට සීමාවන් නොදන්නා දරුවන්ගේ දෘඩතාව පිළිබඳ ගැටළුව අද ඉතා අදාළ වන අතර, ව්ලැඩිමීර් ටුච්කොව් විසින් "අන්තර්ජාලයට මරණය පැමිණේ" කෘතියේ මතු කළේය. ටුච්කොව් මිනිස් ජීවිතය වටිනාකමක් වීම නවත්වන විට නව තත්වයන් තුළ ජීවත් වන නව පුද්ගලයෙකුගේ අනුකම්පා විරහිත චිත්රයක් පින්තාරු කරයි. බොහෝ විට අන් අයට වඩා හොඳ, සාර්ථක වීමට උත්සාහ කරන පුද්ගලයෙකු පිළිගත හැකි සීමාවන් ඉක්මවා යයි. ඉතින්, "සහෝදර දෙදෙනෙක්" පරිච්ඡේදයේ, 12 හැවිරිදි ස්ටීව් තම වැඩිමහල් සොහොයුරා මරා දමන්නේ ධනවත් මූල්‍යකරුවෙකු වන තම පියාගේ සමාගමෙහි "දීප්තිමත් අනාගතයක්" සුරක්ෂිත කර ගැනීම සඳහා ය. පිරිමි ළමයා වසර ගණනාවක් තිස්සේ තමා තුළම වගා කරයි
තම සහෝදරයා කෙරෙහි ඇති වෛරය සහ අවසානයේ මරා දැමීමට තීරණය කරයි. “ඔහුගේ අවුරුදු 12 ක් තිබියදීත්, ස්ටීව් බුද්ධිමත්ව සිතුවේ ජීවිතයේ වටිනා ස්ථානයක් ගැනීමට අපේක්ෂා කරන සෑම පුද්ගලයෙකුම කවදා හෝ එය කළ යුතු බවයි. එසේ නොමැති නම් එය කළ නොහැකි ය. එසේ නොමැති නම්, ඔබ තාත්තා මෙන් නොවනු ඇත. නැතිනම් ඔබව පාගා දමනු ඇත." මෙම වචන සමඟ, යෞවනයා නව කාලයේ දර්ශනය ප්රකාශ කරයි. නමුත් නරකම දෙය නම් ඔහු මෙම දර්ශනය සම්මතය ලෙස හැකි එකම දෙය ලෙස පිළිගැනීමයි.
බොහෝ ලේඛකයින්ගේ කෘති තුළ, ළමා කාලයේ අනාගතය පුරෝකථනය කිරීමට, එහි සංවර්ධනයේ වෙනස්කම්වල දිශාව තහවුරු කිරීමට උත්සාහයක් ගන්නා ලදී. කෙසේ වෙතත්, සෑම ලේඛකයෙකුටම මෙම මාතෘකාව නියෝජනය කිරීමේ තනි ක්‍රමයක් ඇත, එය සාහිත්යයේ negative ණාත්මක සාම්පල මතුවීමට හේතු වේ. ලේඛකයින්, මහජන සැකයන් ප්රකාශ කරමින්, අනාගතයේදී දරුවන් ඇති දැඩි නොකළ යුතු ආකාරය, ඔවුන් පොත්වල විස්තර කරන දේ යථාර්ථයේ දී ලබා ගැනීමට අපට අවශ්ය නැතිනම් කුමන තත්වයන් වළක්වා ගත යුතුද යන ගැටලුව මත වාසය කරයි. මේ ආකාරයේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන කෘතිවලින් එකක් වන්නේ ඩබ්ලිව්. ගෝල්ඩින් විසින් රචිත "ලෝඩ් ඔෆ් ද ෆ්ලයිස්" - අනතුරු ඇඟවීමේ නවකතාවක් වන අතර ලේඛකයා බිහිසුණු චිත්රයක් පින්තාරු කරන අතර ඔවුන්ගේ මානුෂීය ගුණාංග නැති වූ දරුවන්ගේ රූප නිර්මාණය කරයි. අඩ සියවසකට පෙර ලියන ලද කෘතිය අදට විශේෂයෙන් අදාළ වේ, කතුවරයා එහි සදාකාලික ප්‍රශ්න මතු කරන බැවින්, සදාචාරය, අධ්‍යාත්මිකත්වය, “මිනිස් ආත්මය කෙතරම් අඳුරුද” යන්න පිළිබඳ ගැටළු පිළිබිඹු කරයි. තමන්ට පමණක් ජීවත් වීමට උපකාර කළ හැකි තත්වයකට මුහුණ දෙන නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ම්ලේච්ඡයන් රංචුවක් බවට පත් වී, ඔවුන්ගේ උමතුවෙන් මිනීමැරීමට සමත් වූ අතර, මිනිසෙකු ලෙස සිටිය හැකි තැනැත්තා නෙරපා හරින ලදී.
අසාධාරණ ළමා කෲරත්වයේ එකම තේමාව, නමුත් නවීන ආකාරයකින්, ඇමරිකානු ලේඛක ටෝබි ලිට් විසින් "මියගිය දරුවන්ගේ ගීත" යන භයානක මාතෘකාව සහිත පොතක ආමන්ත්රණය කරයි. නූතන සාහිත්ය විචාරය මෙම පොත සහ ලෝඩ් ඔෆ් ද ෆ්ලයිස් අතර සමාන්තර සොයා ගනී. කෙසේ වෙතත්, ගෝල්-
ඩිංග "දරුවාගේ ආත්මයේ පිළිකුල් සහගත ප්රකාශනයන්" එක් අතකින් යුක්ති සහගත ය, මන්ද දරුවන්ට අනපේක්ෂිත වැඩිහිටිභාවයට හා අවසර ලත් භාවයට මුහුණ දීමට නොහැකි වූ හෙයින්, ක්‍රීඩාව සහ ජීවිතය අතර සීමාවන් දැනුණේ නැත. ලිට්ගේ දරුවන් මුල සිටම කුරිරු ය. යෞවනයන් හතර දෙනෙක් සෑම කෙනෙකුටම සහ සියල්ල කෙරෙහි වෛරයෙන් දැවෙති, පුදුම සන්සුන්ව ඔවුන් තම දෙමාපියන්ට සහ ඥාතීන්ට "ආදරයට පළිගැනීමේ" සැලැස්මක් ගැන සිතති, ඔවුන්ගේ ගෞරවයට සුදුසු වන්නේ යුද්ධයට කණ්ඩායමක් ලෙස හඳුන්වන පිරිමි ළමයින් සූදානම් කරන තැනැත්තා පමණි. ඔහු හොඳම පියාය, හොඳම පියා ඔහු කුරිරු බව ප්රකාශ කරන නිසා, ඔහුගේම පුතා සම්බන්ධයෙන් පවා මිනිස් හැඟීම්වලින් තොරය. ඔහු දරුවන්ට අමානුෂික වීමට ඉගැන්වූ අතර ඔහුගේ විද්‍යාව ඵල දැරීය.
ළමා කාලය සඳහා කැප වූ විදේශීය කතුවරුන් අතර, ප්‍රංශ ලේඛක ඩැනියෙල් පෙනාක්ගේ නම විශේෂයෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. ඔහුගේ "දෙවියන් වහන්සේගේ දරුවන්" කතාවේ සම්මත නොවන කථා වස්තුව ළමා ලෝකයේ සංකීර්ණත්වය හෙළි කරයි. අපට පෙර සදාකාලික ප්‍රශ්න - ගුරුවරයෙකු සහ සිසුන් අතර අවබෝධයක් නොමැතිකම, පරම්පරා දෙකක් අතර ආරවුලක්, යෞවනයන් අතර සබඳතා, පවුල් ගැටලු. කතාවේ වීරයන්, යෞවනයන් තිදෙනෙක්, වැඩිහිටියන් බවට පත් වී, මේ ජීවිතයේ බොහෝ දුෂ්කරතා අත්විඳ ඇති අතර, ළමයින් වීම කෙතරම් අපූරු දැයි තේරුම් ගත්හ. දරුවන්ට ළමා කාලය අහිමි නොකළ යුතුය යන අදහස කතාව පුරා දිව යයි.
අවාසනාවකට, නූතන ප්රබන්ධ බොහෝ දුරට දරුවන්ගේ හැසිරීම් රටාවන් ඉදිරිපත් කරයි. කෙසේ වෙතත්, ලෝක සාහිත්යයේ ළමා වියේ අපූරු ලෝකය ගැන බොහෝ දේ පැවසූ කෘති තිබේ, ඒවා නිර්මාණය කරන කාලය කුමක් වුවත්, ඒවා අදටත් නවීන ලෙස පවතී. මේවා කියවන්න බැරි පොත්. 20 වන ශතවර්ෂයේ විදේශීය සාහිත්යයේ, රේ බ්‍රැඩ්බරිගේ ස්වයං චරිතාපදාන නවකතාව වන "ඩැන්ඩලියන් වයින්", ෆින්ලන්ත ලේඛක ටෝව් ජැන්සන්ගේ "ගිම්හාන පොත" ය. "යාපහුව බලකොටුව වයින්" කතාවේ දොළොස් හැවිරිදි වීරයා ඩග්ලස් සඳහා විවෘත වේ
ලෝකයම, "ඔහු ජීවමානයි, ඔහු ලෝකය දැකීමට සහ දැනීමට පෘථිවිය මත ඇවිදියි" යන සරල සත්‍යයන් ඉගෙන ගනී. “වැඩිහිටියන් සහ ළමයින් විවිධ ජාතීන් දෙකක් වන අතර ඔවුන් එකිනෙකා තේරුම් නොගනු ඇත”, “ජීවිතය තනිකම” යැයි ඩග්ලස් විසින් කරන ලද “අප්‍රසන්න” සොයාගැනීම් පවා පිරිමි ළමයා දැඩි නොකරයි. ඔහු තවමත් යහපත්කම විශ්වාස කරයි. "යාපහුව බලකොටුව වයින්" යනු දරුවෙකුගේ ආත්මයේ ධනය පිළිබඳ කතාවකි. මෙය අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය, මිත්‍රත්වය සහ ප්‍රේමය පිළිබඳ කතාවක් බැවින් පරම්පරා ගැටුම විසඳිය හැකි බව මෙම පොතේ කතුවරයා තරයේ විශ්වාස කරයි.
ටෝව් ජැන්සන් විසින් රචිත "ගිම්හාන පොත" වෙනස් නොවන සදාචාරය, මිනිස් ආත්මයේ ගැඹුරට විනිවිද යාම මගින් කැපී පෙනේ. කතාවේ වීරවරියන් - ස්කාර්ලට් සොෆියා සහ ඇගේ ආච්චි සැබවින්ම මිතුරන් ය. ඔවුන් එකිනෙකාට ගරු කරයි, ස්වාධීන සදාචාරාත්මක තීරණ ගැනීමට ඔවුන් එක් එක් අයගේ අයිතිය පිළිගනී. කෙසේ වෙතත්, බුද්ධිමත් ආච්චිට ඕනෑම තීරණයක් ගැනීමෙන් සිදුවිය හැකි වැරදි ඇගේ මිණිබිරියට දක්ෂ ලෙස පෙන්වා දිය හැකිය, ඇයට සොෆියාගේ ක්‍රියාවන් නිවැරදි දිශාවට යොමු කළ හැකිය. ආච්චි සහ සොෆියාගේ ලෝකයේ අවබෝධය සහ ආදරය පාලනය කරයි - පරම්පරා ගැටුම විසඳීමට මෙය මාර්ගයයි.
මේ අනුව, කලා කෘතිවල කුඩා ලැයිස්තුවක් පවා දැන හඳුනා ගැනීම සහ අධ්යයනයේ ප්‍රති results ල සමඟ සැසඳීම මඟින් සියලුම ගුරුවරුන් සහ සිසුන් නූතන සාහිත්යය ගැන හුරුපුරුදු නොවන බව නිගමනය කර අධ්‍යාපනික යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීමට එය භාවිතා කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි. කලා කෘතිවල ඉදිරිපත් කර ඇති අනාගතය පිළිබඳ විකල්ප රූප අධ්‍යයනය කිරීම, පවතින මානව සබඳතා පිළිබඳව, ඇතිවිය හැකි ජනවාර්ගික හා සදාචාරාත්මක ගැටලු පිළිබඳව උපකල්පනය කිරීමට කෙනෙකුට ඉඩ සලසයි. කතුවරුන්ගේ උපකල්පන විශ්ලේෂණය කිරීම, අධ්‍යාපන ක්‍රමවල අවශ්ය වෙනස්කම් පුරෝකථනය කිරීම සඳහා හෙට පාසල් සිසුන්ට අවශ්ය වන සංජානන හා චිත්තවේගීය කුසලතා වල ස්වභාවය තහවුරු කිරීමට හැකි වේ.
XXI සියවසේ ළමා සාහිත්යයේ ගැටළු.
වර්තමානය වන විට, සමාජයේ සහ සමස්තයක් වශයෙන් රටේ සංවර්ධනය සමඟ, අපි ප්‍රායෝගිකව පොත්වල අඩුපාඩු නොදකිමු. ඕනෑම පොත් සාප්පුවකට ගිය අපට පෙනෙන්නේ විවිධ සාහිත්ය ශානරවලින් පිරුණු කවුන්ටර් සිය ගණනක් ය. මෙම පොත්වල කතුවරුන් ද විවිධාකාර වන අතර, අපි සාමාන්යයෙන් පළමු වතාවට බොහෝ දෙනෙක් දකිමු.
අපගේ තේරීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද සියලු බහුලත්වය තිබියදීත්, ළමා සාහිත්යයේ කුඩා ප්‍රමාණයක් පාහේ අත්පත් කරගෙන ඇති බව අපට වහාම නොපෙනේ. සමහරු ළමා සාහිත්‍යයට ෆැන්ටසිය ආරෝපණය කළ හැකි නමුත් මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය නොවනු ඇත, මන්ද ෆැන්ටසිය බොහෝ විට දරුවාගේ අභ්‍යන්තර ලෝකයට අහිතකර ලෙස බලපාන අතර ඔහුගේ මනෝභාවය ලිහිල් කිරීමට දායක වේ.
ළමා සාහිත්යය, පළමුව, දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක, බුද්ධිමය, සෞන්දර්යාත්මක වර්ධනය ඉලක්ක කර ගත යුතුය. හරියටම, පොතරඟපානවා
මෙහි විශාල කාර්යභාරයක් තිබේ. දරුවාගේ මනස සහ පරිකල්පනය පෝෂණය කරන, ඔහුට නව ලෝක, රූප සහ හැසිරීම් රටා විවෘත කරන, පුද්ගලයාගේ අධ්‍යාත්මික සංවර්ධනයේ ප්‍රබල මාධ්‍යයක් වන ළමා සාහිත්යය එයයි. දරුවෙකු පොත් විශ්වයට ඇතුළු වීම මූලික වශයෙන් සිදු වන්නේ ළමුන් සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද සාහිත්ය ආධාරයෙන් ය.
එවැනි තරුණ පාඨකයෙකුට අද පොත් සංස්කරණ ඉදිරිපත් කළ හැක්කේ කුමක්ද? කාර්යයේ පහසුව තිබියදීත්, මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම ඉතා අපහසුය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමා පොත් තිබේ, නමුත් කුමන ආකාරයේ. එවැනි අලංකාර ආවරණයක් පිටුපස සැඟවී ඇත්තේ කුමක්ද? මෙම කතාවල අන්තර්ගතය කුමක්ද? මේ ගැන බොහෝ ආරවුල් සහ අපකීර්තියක් ඇත, මන්ද, අලංකාර පෙනුම තිබියදීත්, පොත තුළ ප්‍රචණ්ඩත්වය සහ කුරිරුකම් රාශියක් ඇත.
මෙන්න ප්‍රංශ පොතක පේළි: “ඔබ මගේ හිස කපා මුහුදට විසි කළ යුතුයි. වැල්ලේ සිදුරක් සාදා මගේ ශරීරයෙන් පිටවන සියලුම රුධිරය එහි එකතු කරන්න. මෙන්න ඔබ සඳහා පිහියක්: සන්සුන්ව කපන්න, ඔබේ අත වෙව්ලන්න එපා. චාල්ස්, Quantique තමාට දුන් පිහිය අතට ගෙන, නොසැලී, මායාකාරියගේ දියණියගේ බෙල්ල කපා දැමීය. ඔහු තම හිස මුහුදට විසි කර, තුවාලයේ ලේ වැල්ලේ හාරා ඇති වළකට එකතු කළේය. සැකයකින් තොරව, එවැනි රේඛා එක් දෙමාපියෙකුට වඩා උදාසීන නොවනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, වයස අවුරුදු 3-5 අතර දරුවෙකු රුධිරය හා කැපූ හිසක් ගැන නින්දට යන කථා කියවිය යුත්තේ ඇයි?
සුරංගනා කතා නැණවත් හා කාරුණික විය යුතුය, දරුවන්ට යහපත්කම හා ආදරය ඉගැන්විය යුතුය. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා හොඳම මෙවලම කෲරත්වය නොවේ. බොහෝ සුරංගනා කතා පදනම් වී ඇත්තේ හොඳ සහ නරක සංසන්දනය කිරීම මත ය, මෙය සම්භාව්ය යෝජනා ක්‍රමයක් බව අපට පැවසිය හැකිය. ප්රශ්නය නම්, යහපත ඉදිරිපත් කරන්නේ කෙසේද සහ කුප්‍රකට නපුර හරියටම පෙන්වන්නේ කෙසේද යන්නයි. ළමා ලේඛකයින් තම කෘති ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමට පටන් ගන්නා විට මෙනෙහි කළ යුත්තේ මෙම ප්රශ්නය මත ය.
මෙය ළමා සාහිත්‍යයට පමණක් නොව ළමා සිනමාවට ද අදාළ වේ. ඕනෑම වයසක දරුවන් රූපවාහිනියේ සමහර කාටූන් නැරඹීමට සැමවිටම සතුටු වන නමුත් ඔවුන් එහි පෙන්වන දේ දැන් අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි.
මෑත වසරවලදී, වෙනත් රටවල කාටූන් රුසියාවේ වැඩි වැඩියෙන් ජනප්රිය වී ඇති අතර, සෝවියට් "චෙබුරාෂ්කා සහ කිඹුලා" විස්ථාපනය කරයි.
Gena", "Kid and Carson", "Prostokvashino" සහ තවත් බොහෝ හොඳ කාටූන්. ඔවුන් වෙනුවට "Catdog", "Arnold", "SpongeBob" පැමිණේ - ඔවුන් සියල්ලන්ටම බොහෝ නිර්මාණ දෝෂ ඇතිවා පමණක් නොව, සදාචාරාත්මක හා අධ්‍යාපනික අර්ථයක් ද නොමැත.
වෙනත් රටවලින් එන පොත් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඒවාට තරමක් හොඳ පරිවර්තනයක් අවශ්ය වේ. නමුත් ඇතැම් විට අපේ සාම්ප්‍රදායික සංස්කෘතියට පරිවර්තන ළමා සාහිත්ය ගලායාම ආන්දෝලනාත්මකයි. මරණයේ ඛේදනීය තේමාව සමඟ කතුවරයා ඕනෑවට වඩා නිදහසේ ගත කරන “ලෝකයේ කාරුණික” පොත හරියටම මෙයයි.
සාහිත්ය පරිවර්තන අවශ්ය පොත්පත් ළමා සාහිත්යයේ ද වෙනම ස්ථානයක් ගත යුතුය. පරිවර්තනය සඳහා පොත ලිවීමට වඩා අඩු කාර්යයක් අවශ්ය නොවේ. සියල්ලට පසු, කුමන්ත්රණයේ අඛණ්ඩතාව සහ පොතේ කතුවරයා විසින්ම ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වූ අදහස මාරු කිරීම පරිවර්තනය මත රඳා පවතී.
රුසියාවේ, පසුගිය වසර දහය තුළ, වීරයන් අනුගමනය කිරීමට සිත්ගන්නාසුළු වූ එක් වීරයෙක්වත්, නූතන දරුවෙකුගේ සැබෑ ගැටළු සමඟ කටයුතු කරන එක පොතක්වත්, ජනප්‍රියත්වය හා සසඳන එක චිත්‍රපටයක්වත් පෙනී සිටියේ නැත. ඇඩ්වෙන්චර්ස් සඳහා ජනප්රිය ආදරයඉලෙක්ට්රොනික උපකරණ
”හෝ “අනාගතයේ සිට ආගන්තුකයා”.
මේ සාහිත්යය තවමත් සාරධර්ම තහවුරු කිරීමට, යහගුණ ඉගැන්වීමට බැඳී සිටින නිසාත්, වැඩිහිටි සාහිත්යයේ පවා යහපත්කම පිළිබඳ සංකල්ප නොමැති නිසාත්, සාරධර්ම නොවන බව තහවුරු කිරීමට කාර්යබහුල වී ඇති නිසාත් අපට ළමා සාහිත්‍යයක් නොමැති බවට කෙනෙකුට බොහෝ හා නිෂ්ඵල ලෙස තර්ක කළ හැකිය. , නමුත් වෙළඳ නාම. මේ සියල්ල සත්ය ය, නමුත් ළමා සාහිත්යය සාරධර්ම සම්පූර්ණයෙන් ප්රකාශ නොකළ යුතුය. පොතක් හොඳින් ලියා තිබේ නම්, හොඳකම සහ ධෛර්යය එහි ස්වයංක්‍රීයව තහවුරු වේ නම් එය තුළින් දරුවෙකුට අධ්යාපනය ලබා දීම කිසිසේත්ම නිෂ්ඵල ය. රුසියාවේ එය කිසි විටෙකත් සාරධර්ම සමඟ හොඳ යැයි මම නොසිතමි, ඔවුන් සෑම විටම එක දෙයක් සිතුවා, තවත් දෙයක් හයියෙන් කීවා, තුන්වැන්න ලිව්වා, සහ හතරවෙනි එක දරුවන්ට ඉගැන්නුවා.
ළමයින් සඳහා ලිවීම පහසු නැත. දරුවෙකු කිසි විටෙකත් පුරෝකථනය කළ හැකි පොතක් කියවන්නේ නැත: ඔහු "ව්‍යාපෘතිය", "නිෂ්පාදනය", වැඩසටහන්ගත ප්‍රති result ලය සමානව පිළිකුල් කරයි. ඔහු අභිරහස ගැන උනන්දුවක් දක්වන අතර හොඳින් සාදන ලද වීරයෙකුගේ අනපේක්ෂිත හැසිරීමට වඩා විශාල අභිරහසක් නැත.
තරුණ පාඨකයින් සඳහා ප්‍රමාණවත් නොවන පොත් සංඛ්‍යාවක් සමඟින්, නවීන කතා සඳහා නිරන්තර කුසගින්නක්, නව යොවුන් වියේ පසුවන නවකතා, ඔවුන් තමන්ව හඳුනා ගන්නා අද ලෝකය. තවද මෙම පොත් මතුපිටින් කියවීමට කරුණක් නොවනු ඇත, නමුත් පාඨකයන් "ප්රබන්ධ ගැන කඳුළු හෙළන" ආකාරයෙන් ලියා ඇත, එවිට ඔවුන් සදාචාරාත්මක සොයාගැනීම් සිදු කරනු ඇත, දුක් විඳීමට සහ ජීවිතයේ සතුට දැන ගැනීමට.
නව යොවුන් වියේ ළමයින් සඳහා කවි පොත්වල ඊටත් වඩා විශාල හිඟයක් තිබේ. අපට ළමයින් සඳහා කවි ඕනෑ තරම් තිබේ නම්, අවුරුදු දොළහක් දහහතරක පුද්ගලයෙකුගේ ආත්මය උද්දීපනය කරන කවියක් නොමැති තරම්ය.
නවීන ද්රව්ය පිළිබඳ ත්රාසජනක පොතක් පරිකල්පනය කිරීමට උත්සාහ කරමු. හෙට ඔබට ප්‍රකාශකයා වෙත අයදුම්පතක් රැගෙන යාමට සිදු වූවාක් මෙන් මෙම අත්හදා බැලීම ඔබම කර ගන්න. එය කුමක් ගැන වේවිද? දරුවා මිනීමරුවෙකු අල්ලා ගනීද? දරුවා නිධානයක් සොයනවාද? දරුවා හොල්මන් සඳහා දඩයම් කරනවාද? මේ සියල්ල දහස් වාරයක් සිදුවී ඇත, ඔබ දිගු කලක් දිනූ මුද්දර එකින් එක ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබම නොදකිති. ගැටලුව වන්නේ දරුවාගේ ප්රධාන රැකියාව වන්නේ ඔහුට පෙර කිසිවෙකු මෙම ග්‍රහලෝකයට නොපැමිණි සේ ලෝකය අලුතින් සොයා ගැනීමයි. එමනිසා, දැනටමත් ඉටු කර ඇති කුමන්ත්‍රණ ඔහුට නැවත පැවසීම අර්ථ විරහිත ය: ස්ටීවන්සන්ට නිධන් තිබුණි, ට්වේන්ට දුෂ්ටයන් සෙවීම තිබුණි, වර්න්ට අද්භූත සංචාර තිබුණි, සෑම කෙනෙකුටම අවතාර තිබුණි. අද, හොඳ ළමා පොතක් නිර්මාණය කිරීම යනු තවමත් ලියා නැති දෙයක් ගැන දීප්තිමත් හා නොසැලකිලිමත් ලෙස ලිවීමයි: රියැලිටි වැඩසටහනට සහභාගිවන්නෙකුගේ සදාචාරාත්මක ගැටළු ගැන, හදිසි සංදර්ශන ගැන, ස්වයං ප්‍රකාශිත මාෆියා ජනරජයක ජීවිතය ගැන. ලෝකය හඳුනාගෙන ඇත, ලෝකයෙන් අඩක් බිය වේ ... නමුත් මේ සඳහා ඔබ මාතෘකාව ගැන දැඩි උනන්දුවක් දැක්විය යුතුය.
අවුල තියෙන්නේ අපේ දරුවන්ට උගන්වන්න දෙයක් නැති එක නෙවෙයි. කරදරය නම් අපට පැහැදිලි කිරීමට කිසිවක් නොමැති වීමයි: සෑම විටම අද්භූත හා අනපේක්ෂිත දේ සෙවීම සමඟ සම්බන්ධ වූ නිර්මාණශීලීත්වයේ ක්‍රියාවලිය සම්මුතියකට ලක් වී අපගේ විඥානයෙන් බලහත්කාරයෙන් ඉවත් කර ඇත.
ළමයින් ආදරය කරන්නේ සතුටින් ලියා ඇති දේට පමණක්, නිර්මාණාත්මක නිදහසේ ඉහළම මට්ටමින්, නමුත් අපගේ ගද්‍යයේ මෙම නිර්ණායකයට කොපමණ ප්‍රමාණයක් ඔරොත්තු දිය හැකිද? අද, මම හිතන්නේ, නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රීතිය දන්නේ තමන්ම විය හැකි ඉතා සුළු කතුවරුන් පමණක් වන අතර තවත් බොහෝ දෙනෙකුට සතුටේ විටමින් නොමැත - දරුවෙකු සාහිත්යයේ සොයන එක, පළමුව. අපට අවශ්ය දේ කරන්නේ කෙසේද සහ සිතන දේ ලියන්නේ කෙසේදැයි අපට අමතක වී ඇත, නමුත් එසේ නොමැතිව කුමන සතුටක්ද?
එමනිසා, දරුවන්ට සේවය කිරීම සඳහා තම කාර්යය කැප කිරීමට තීරණය කරන ලේඛකයින් සඳහා, ඔවුන් තම පොත්වල පිටු මත දරුවන්ට විවෘත කරන ලෝකය තුළ ගිලී සිටීමට ඉගෙන ගත යුතුය. පාඨකයන් සඳහා පමණක් නොව, ඔබ වෙනුවෙන් ද කතන්දර කියන්නන් වීමට ඉගෙන ගන්න.
ළමා සාහිත්යයේ ගැටලු අතර විශේෂ මාතෘකාවක් වන්නේ ළමා පොත් අවකාශයට වැඩිහිටි ලෝකය ආක්‍රමණය කිරීමයි. ළමයින් සඳහා කවි බනිස් සහ නත්තල් ගස් අතර සුවපහසු තණකොළ වැනි වූ අවස්ථා තිබුණිසෙල්ලම් කරමින් සිටි
දරුවන්, සහ ඔවුන්ට කම්මුල්, පෑන්, ඇස්, තොල් තිබුණා. වැඩිහිටි ලෝකයේ ඝෝෂාව මෙම සුවපහසු තණකොළ වෙත ළඟා නොවීය. වැඩිහිටි ලෝකය ටැංකියක් මෙන් ළමා කාමරයට ඇතුළු වූ විට තවත් යුගයක් පැමිණියේය. සෑම දෙයකදීම, මෙහිද සමගිය අවශ්ය වේ. එක් අතකින්, ළමා ලෝකය, සන්නිවේදන යාත්‍රාවක් මෙන්, වැඩිහිටි ජීවිතයේ සංසිද්ධි දැනිය යුතු අතර, අනෙක් අතට, කිසිම අවස්ථාවක එය තනිකරම වැඩිහිටි අවශ්‍යතා ප්‍රවාහයකින් පිරී නොයැවිය යුතුය.
වැඩිහිටි ලෝකයට ළමයින් හඳුන්වාදීම ක්රමානුකූලව සිදු විය යුතු අතර, එය සිදු විය යුතුය. මක්නිසාද යත්, තම දරුවාගේ ළමා කාලය දිගු කිරීමට දෙමාපියන්ට අවශ්ය කෙසේ වෙතත්, ජීවිතයේ කුරිරුකමෙන් ඔහුව ආරක්ෂා කර ගැනීම, ඉක්මනින් හෝ පසුව දරුවාට තවමත් මෙම පරිසරයට ඇද වැටීමට සිදුවනු ඇති අතර, ක්‍රමයට වඩා මෙය ක්‍රමයෙන් කිරීම වඩා හොඳය. තියුණු පැනීම.
මෙහිදී පවා මෙම ගැටලුව සඳහා පොත එහි බලපෑමක් ඇත. එය හරහා, දරුවා තවදුරටත් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා බිම සකස් කිරීමට පටන් ගත හැකිය.
එබැවින්, ගැටලුවේ මූලාරම්භයෙන් පටන් ගෙන, එහි ගැඹුරට විනිවිද යාමට උත්සාහ කරමු. ළමා සාහිත්යයේ මේ තරම් හිඟයක් දැන් තිබෙන්නේ ඇයි? පොත් චිත්‍රපට ආදේශ කර ඇත්තේ ඇයි සහ එය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? අද ළමා සාහිත්යයේ සහ එහි නිර්මාණකරුවන්ගේ මෙහෙවර කුමක්ද? මෙම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමට උත්සාහ කරමු.
පෙර පාසල් දරුවන් සලකා බැලීමෙන්, අපි වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමට උත්සාහ කරමු. යෞවනයන්ට අවශ්ය කුමන ආකාරයේ සාහිත්‍යද?
ආරම්භ කිරීම සඳහා, සාහිත්යයේ 21 වන සියවසේ ආරම්භය සනිටුහන් කළ දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වටී.
විසිවන සියවසේ අවසානය විශාල කැලඹීම් නිසා ය. සෝවියට් සංගමය බිඳවැටීම සහ නව රාජ්ය පිහිටුවීම සමාජයේ ජීවිතයට බලපෑවේ නැත. මෙම ක්‍රියාවලීන්ගේ බලපෑම යටතේ, ළමා සාහිත්යය සහ පොදුවේ සාහිත්යයේ වර්ධනයට යම් බලපෑමක් ඇති කරන පොදු විඥානයේ වෙනසක් ඇත.
විද්යාත්මක සංජානන, විමර්ශන සහ විශ්වකෝෂ සාහිත්යය නොමැතිකම කුඩා කල සිටම විවිධ දැනුමේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවල තොරතුරු ප්රධාන මූලාශ්‍රවලින් එකක් ලෙස පොතක් සමඟ වැඩ කිරීමේ අවශ්‍යතාවය දරුවාට නොමැති බව පිරී ඇත. ගැටලු ලැයිස්තුවට හොඳම නූතන විදේශීය ළමා සාහිත්යය ප්‍රමාණවත් නොවීම, ළමා වාර සඟරා හිඟය යනාදිය එක් කළ හැකිය.
අසූව දශකයේ ළමා සාහිත්යය බරපතළ අත්දැකීමකට ලක් වියඅර්බුදයක්
, එහි ප්‍රතිවිපාක පසු වසරවල ළමා ලේඛකයන්ගේ කෘතිවලින් පිළිබිඹු විය.
ටැටියානා පොනොමරේවා ළමයින් සඳහා අඩු වාර ගණනක් ලිවීමට පටන් ගත්තේය, බොරිස් මිනෙව් - යෞවනයන් සඳහා "ලෙවාගේ ළමා කාලය" පොතේ කතුවරයා ලෙව් ඇනින්ස්කිගේ පෙරවදනක් සමඟ. Dina Rubina සහ Anatoly Aleksin ඊශ්‍රායලයට සංක්‍රමණය වූ අතර චිත්‍ර පිළිබඳ ළමා පොත්වල කතුවරයා වන ව්ලැඩිමීර් පෝරුඩොමින්ස්කි සහ විචාරක සහ පරිවර්තක Pavel Frenkel ජර්මනියට සංක්‍රමණය විය.
නූතන ලේඛකයින් ඔවුන්ගේ කෘතිවල නව යථාර්ථයන් පෙන්වීමට උත්සාහ කරයි, ඒ සඳහා සම්මත නොවන ප්රවේශයන් අවශ්ය වේ. කෘතිවල වීරයන් යනු ඊයේ දිනයේ පමණක් සමාජයේ සිටීමට නුසුදුසු යැයි සැලකූ චරිත ය.
මෙම හැරවුම තිබියදීත්, නූතන ළමා සාහිත්යය එහි ගමන් මග වෙනස් කර නැත. විසිවන සියවස පුරා එහි සංවර්ධන ප්රවණතා අද දක්වාම පවතී. දරුවා, ස්වාධීන පුද්ගලයෙකු ලෙස, සිතීම, හැඟීම, ඔහු වටා ලෝකය ඇගයීමට හැකි, බොහෝ සමකාලීන කතුවරුන්ගේ වීරයා වේ. නූතන ළමා කවි, කතන්දර සහ සුරංගනා කතා කුඩාම පාඨකයන්ට කියවීමට සහ තේරුම් ගැනීමට පහසු වේ. එවැනි කෘතිවල හදවත, පෙර මෙන්, ජනප්රවාදයයි.
මිනිසුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද වීරයන් නවීන කෘති තුළ දිගටම ජීවත් වේ. එසේම නූතන ළමා සාහිත්යය තුළ සම වයසේ මිතුරන් සහ වැඩිහිටියන් අතර සබඳතා ඉතා පුළුල් ලෙස විස්තර කෙරේ. ජීවිතයේ උමතු වේගය සෑම විටම වැඩිහිටියන්ට දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාව ලබා නොදෙන විට නවීන තත්වයන් තුළ මෙය විශේෂයෙන් සාදරයෙන් පිළිගනී. නූතන ළමා සාහිත්යයේ ළමා ප්රබන්ධ, මනඃකල්පිත සහ ළමා රහස් පරීක්ෂක කතා වැනි ප්‍රභේද යෞවනයන් අතර වඩාත්ම කියවිය හැකි අතර කියවිය යුතු දේ පිළිබඳ විචාරකයන්ගේ ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි.
විසිඑක්වන සියවසේ ආරම්භය ද ළමා සඟරා සහ පුවත්පත් නැවත පැමිණීම මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ. "Murzilka", "Funny Pictures" නව පරම්පරාවක ප්‍රියතමයන් බවට පත්වෙමින් තිබේ. එමනිසා, ළමයෙකුට කුමක් කියවිය යුතුද යන ප්රශ්නය දැන් විසිවන සියවසේ අනූව දශකයේ තරම් අදාළ නොවේ.
කෙසේ වෙතත්, සෑම දෙයක්ම එතරම් රෝස නොවේ. පොත් විචාර, කොල්ලකෑම, අඩු ගුණාත්මක සාහිත්යය වැනි ප්‍රකාශනවලින් පිරී ඇත. බාර්ටෝ, මාෂක්, චුකොව්ස්කි සඳහා වූ නොස්ටැල්ජියා විචාරකයින් හොල්මන් කරයි. අතීතයට ආපසු යාම, නව හා පොරොන්දු වූ දේ ගැන සිතීම සරලව අවශ්ය වේ. වර්තමාන කාලයේ තවත් ගැටලුවක් වන්නේ සෑම වසරකම ළමයින් අඩුවෙන් කියවීමේ ගැටලුවයි. එමනිසා, ප්රශ්නය වන්නේ කුමක් කියවිය යුතුද යන්න නොව, කියවන්නේ කෙසේද සහ කොතැනද යන්නයි. පරිගණක, පැය 24 පුරා ළමා කේබල් නාලිකා ළමා පොත්වල සැබෑ ප්රතිවාදීන් බවට පත් වී ඇත.
මෑතකදී නැවත ආරම්භ වූ සාහිත්ය රැස්වීම් සහ තරඟ මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා කැඳවනු ලැබේ. කතෘ ප්‍රජාවට පොත් පිළිබඳ සමාලෝචන පමණක් නොව, පාඨකයන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරගන්නා ආකාරය ද පිරිනමනු ලැබේ. ළමා පුස්තකාල සමකාලීන කතුවරුන්ගේ මුලපිරීම් සඳහා සහාය වේ. පොතේ දින, ළමා කතුවරුන්ගේ සංවත්සර සැමරීම, නව පොත් ප්‍රදර්ශන සහ මෙය පුස්තකාල පවත්වන සිදුවීම්වල කුඩා ලැයිස්තුවක් පමණි.
ළමුන් සඳහා සාහිත්යය තරමක් නිශ්චිත ප්රපංචයකි. "විශාල" ("සාමාන්‍ය") සාහිත්‍යයෙන් මෙන්ම අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයෙන් වෙන්වීම දීර්ඝ හා දුෂ්කර විය. එය යම් ස්වාධීන ප්‍රදේශයකට වෙන් කිරීමේ කාරණයම සෘණාත්මක තක්සේරු කිරීම්වලට හේතු වී ඇති අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඊනියා "විශේෂත්වය" පිළිබඳ ගැටළුව සම්බන්ධයෙන් තවමත් සාකච්ඡා පවතී. "ළමා සාහිත්යය" හෝ "ළමුන් සඳහා සාහිත්යය" ලෙස හැඳින්විය යුතු ආකාරයෙහි පවා නොගැලපීම් තිබේ.
පසුගිය වසර පහළොව තුළ, ළමා කියවීම නිවැරදි කිරීම හා සම්බන්ධ සැලකිය යුතු ව්‍යාපාරයක් සිදුවී ඇත: සෝවියට් දෘෂ්ටිවාදය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන ලද කෘති බැහැර කර ඇත, නුසුදුසු ලෙස “අමතක වූ” නිකොලායි වැග්නර්, දිමිත්‍රි මිනෙව්, සාෂා චර්නි, ඔසිප් මැන්ඩෙල්ස්ටම් ආපසු ලබා දී ඇත; සෝවියට් සමූහාණ්ඩුවේ ළමා ලේඛකයින්ගේ කෘති නවීන ලෙස කියවීමට උත්සාහ කරමින් සිටින අතර ඒවා ඉතා පරස්පර විරෝධී සහ කිසිසේත්ම අවිවාදිත ය; 19 වන සහ 20 වන ශතවර්ෂවල රුසියානු ළමා සාහිත්ය ඉතිහාසයේ සමහර අංග නිශ්චිතව දක්වා ඇත.
එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, ප්රධාන දෙය වෙනස් වී නැත: ළමා සාහිත්යය පර්යන්ත සංසිද්ධියක් ලෙස පවතී, එහි ගැටළු කෙරෙහි අවධානයක් නැත, එහි සංසිද්ධිය පිළිබඳ නවීන අර්ථකථනයක් සඳහා උත්සාහයන් නොමැත. ළමුන් සඳහා සාහිත්යයේ විශේෂතා පිළිබඳ ප්රශ්නය තවමත් ගතික කුමන්ත්රණය, ප්‍රවේශ්‍යතාව, පැහැදිලිකම පිළිබඳ සත්‍යයන් පුනරාවර්තනය කිරීම දක්වා අඩු කර ඇත.
එහෙත් ළමා සාහිත්යය සාමාන්‍ය සාහිත්ය ප්‍රවාහයෙන් තියුනු ලෙස වෙන් කරන මිනිසුන් සත්‍යද සහ එයට ආරෝපණය කළ හැක්කේ කුමක්ද? පෙර කී පරිදි වැඩිහිටි සාහිත්‍යයෙන් ළමා සාහිත්යය වෙන් වන්නේ වැඩිහිටි පරම්පරාවේ පොත්පත්වල දැක්වෙන ඒ සියලු වැඩිහිටි අංශවලින් ළමා ලෝකය ආක්‍රමණය නොවන පරිදි ය. එහෙත් ළමා සාහිත්යය සුරංගනා කතාවලට, ෆැන්ටසිවලට, වර්ණ සඟරාවලට සීමා විය යුතු යැයි විශ්වාස කිරීම වැරදිය. කෙසේ වෙතත්, වර්තමාන දරුවන් බොහෝ විට උනන්දු වන්නේ මෙයයි.
අද ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා කියවීම සැලකිය යුතු වෙනස්කම් වලට භාජනය වෙමින් පවතී. අද, කියවන ජනතාව අතර, සඟරා වඩ වඩාත් ජනප්රිය වෙමින් පවතින ළමුන්, නව යොවුන් වියේ, තරුණ කණ්ඩායම් සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් දක්නට ලැබේ.
ළමයින් අතර සඟරා විශාල ජනප්‍රියත්වයක් තිබියදීත්, ඒවායේ ප්‍රායෝගික ප්‍රතිලාභ සටහන් කළ නොහැක, මන්ද ඒවා කිසිදු බුද්ධිමය වර්ධනයක් ගෙන නොයන බැවිනි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සඟරා වර්ග රාශියක් ඇත, නමුත් සතුන් හෝ ශාක පිළිබඳ සඟරා සඳහා දීප්තිමත් පින්තූර සහ වර්ණ ගැන්වීම් වලින් පිරුණු කුමාරිකාවන් සහ මෝටර් රථ පිළිබඳ සඟරා වලට වඩා අඩු ඉල්ලුමක් ඇත.
මෙම තත්ත්වයන් සමඟින්, ආරම්භක ළමා ලේඛකයාගේ ඉරණම සම්බන්ධ තවත් සමාන වැදගත් ගැටලුවක් තිබේ. ගැටලුව වන්නේ පර්යන්ත කතුවරයෙකුට ප්‍රසිද්ධියට පත්වීමට හා ප්රසිද්ධ වීමට අපහසු වීමය, විශේෂයෙන්ම මේ මොහොතේ අප සොයා ගත් පරිදි ළමා සාහිත්‍යයට නිසි ඉල්ලුමක් නොමැති බැවිනි. හොඳම දෙය නම්, ඔහු හඳුනාගනු ඇත, නමුත් ඔහුගේ පොත් හොඳ කියවීමට කුසගින්නෙන් පෙළෙන ජනගහනයෙන් කුඩා කොටසක්වත් තෘප්තිමත් නොකරනු ඇත. මීට අමතරව, ප්‍රාදේශීය ප්රකාශන ආයතන කුඩා මුද්‍රණ ධාවනයන්හි පොත් ප්රකාශයට පත් කරයි, ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, මුළු රුසියාවම ආවරණය කළ නොහැක. මොස්කව් තවමත් සමස්ත රුසියානු ප්රකාශන මධ්‍යස්ථානය ලෙස පවතී.
එසේම, ළමා ලේඛකයෙකු තම පොත ප්රකාශයට පත් කිරීමට ක්‍රමයක් සොයා ගැනීම පමණක් නොව, එයට පාඨකයන් ආකර්ෂණය කර ගත යුතු අතර, මෙය කිරීම ඉතා අපහසුය, මන්ද, චිත්‍ර සහ පින්තූර වලින් ළමයින් ආකර්ෂණය කරන සඟරා මෙන් නොව, පොතේ අභ්‍යන්තරයට නොහැක. වහාම තේරුම් ගත යුතුය. සඟරාවලට වඩා පොත් ජනප්රිය වීමට මෙය තවත් හේතුවකි.
නූතන ළමා සාහිත්යයේ තවත් ප්‍රවණතාවක් ප්රකාශ වන්නේ ළමා කවියන් වැඩි වැඩියෙන් ගද්‍යයට යොමු වීමෙනි: ටිම් සොබකින්, ලෙව් යාකොව්ලෙව්, එලේනා ග්‍රිගෝරියවා, මරීනා බොගොරොඩිට්ස්කායා ගද්‍යයට මාරු විය. සමහර විට මෙහි කාරණය වාණිජ-ප්රකාශන පැත්තේ විය හැකිය.
"90 දශකයේ අගභාගයේදී. වඩාත්ම ප්‍රගතිශීලී ප්‍රකාශකයින් අවසානයේ නූතන ළමා කවියන් කෙරෙහි හිතකර බැල්මක් යොමු කළහ - මරණින් පසු වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්ගේ දිගු කලක් බලා සිටි වෙළුම් දෙකේ පොත ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, වික්ටර් ලුනින් විසින් තෝරාගත් කවි, සමෝවර් ප්රකාශන ආයතනයේ ඇන්ඩ්‍රි උසාචෙව්ගේ පොත් රාශියක්, මුර්සිල්කා සඟරාවේ රෝමන් සේෆා විසින් ළමා කවි නැවත මුද්‍රණය කරන ලද, කලිනින්ග්‍රෑඩ් ප්රකාශන ආයතනය වන "ඇම්බර් ස්කාස්" මොස්කව් කවියෙකු වන ලෙව් යාකොව්ලෙව්ගේ කවි එකතුවක් දෙකක් ප්රකාශයට පත් කළේය.
නමුත් ළමා කාව්‍යයේ ප්‍රවීණයන් අමාරුවෙන්, නමුත් තවමත් නැවත ප්රකාශයට පත් කරන්නේ නම්, නවකයින්ට මෙහි බිඳ දැමිය නොහැක. පොතක වාණිජමය සාර්ථකත්වය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ පාඨකයාගේ ඉල්ලුම මත බව රහසක් නොවේ. ප්රශ්නය වහාම පැන නගී: අද කවියට ගෞරවයක් නැත්තේ ඇයි? මේ ගැන දැන් සිතන්නේ ළමයින්ට ලියන කතුවරුන් පමණක් නොවේ. බොහෝ ආකාරවලින්, කාලය මෙහි දොස් පැවරිය යුතුය, එය ඉතා කාව්‍යමය වී ඇත. සහ වේලාව කුමක්ද, එවැනි චාරිත්ර වේ. නැතහොත් අනෙක් අතට. 1904 දී දිනපොතක ලියා ඇති Zinaida Gippius ගේ වචන අප සිහිපත් කරන්නේ නම්, මානව, පාඨක-ලේඛකයාගේ සාධකය තාවකාලික එකට වඩා අඩු වැදගත්කමක් නැති බව පැහැදිලිය. ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වී එකිනෙකට ගලා යයි. Zinaida Gippius මෙසේ ලිවීය: “... දක්ෂ කවියන්ගේ සහ මධ්‍යස්ථ කවියන්ගේ නූතන කාව්‍ය එකතුව කිසිවෙකුට එක හා සමානව නිෂ්ඵල විය. ඒ නිසා හේතුව කතුවරුන් තුළ පමණක් නොව පාඨකයන් තුළ ද පවතී. හේතුව ඔවුන් දෙදෙනාම අයත් වන කාලයයි - පොදුවේ අපගේ සියලුම සමකාලීනයන් ... "
සමකාලීන ළමා සාහිත්යයේ ගුණාත්මක භාවය, 21 වැනි සියවසේ සාහිත්යය, බොහෝ දුරට අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. නූතන ප්රකාශන ආයතන "පසුගිය වසරවල" කෘති නැවත ප්රකාශයට පත් කිරීමට කැමති වීම පුදුමයක් නොවේ. අඩු වැඩි වශයෙන් පිළිගත හැකි සහ ප්රසිද්ධ සෑම දෙයක්ම මුද්‍රණාලයට සහ පොත් රාක්කවලට දමා ඇත - රුසියානු ජන කතා සහ පුෂ්කින්, පෙරෝල්ට්, ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ සුරංගනා කතාවල සිට සෝවියට් යුගයේ ලියා ඇති ඒවා දක්වා. මෙම සම්භාව්ය පුනරාගමනය අද ළමා සාහිත්යයේ තවත් ගැටලුවක් හෙළි කරයි: දරුවෙකුට කියවීමට සුදුසු නවීන ළමා පොතක් ලිවීමේ ගැටලුව.
සම්භාව්ය නැවත මුද්‍රණය කිරීමේදී නිසැකවම බොහෝ වාසි ඇත: මිනිසුන්ට අතීතයේ හොඳම කෘති, එක් හේතුවක් හෝ වෙනත් හේතුවක් නිසා අමතක වූ, දිගු කලක් හෝ කිසිසේත් නැවත ප්රකාශයට පත් නොකළ දක්ෂ ලේඛකයින්ගේ නම් ආපසු ලබා දිය යුතුය. - මෙය නූතන පාඨකයාගේ සාහිත්ය රසය අනුව අවශ්ය වේ, එපමනක් නොව, මෙය යුක්තිය අවශ්ය වේ.
කෙසේ වෙතත්, බොහෝ පාඨයන් සත්ය වශයෙන්ම යල්පැන ඇත: නගරවල නම්, වීදි, ස්වභාවය, තාක්ෂණය, මිල වෙනස් වී ඇත, මතවාදයම වෙනස් වී ඇත.
අද, දරුවන් සහ යෞවනයන් ඔවුන්ගේ පරිසරයේ ඇති හොඳම, නමුත් "විලාසිතා" නිෂ්පාදන මගින් මඟ පෙන්වනු නොලැබේ; තේරුම් ගැනීමට පහසු තොරතුරු රැගෙන යන පින්තූර විශාල සංඛ්‍යාවක් සහිත සඟරා වෙත ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දිශානතිය වැඩි වෙමින් පවතී: විනෝදාස්වාදය තරම් අධ්‍යාපනික නොවේ. මනෝවිද්‍යාත්මක, අධ්‍යාපනික, සාහිත්ය සංවර්ධනය ඉලක්ක කරගත් සඟරා තරමක් කුඩා සංසරණයකින් නිකුත් කෙරේ.
පොත් වෙළෙඳ පොළ වාණිජකරණය වීම ළමා සාහිත්ය නිෂ්පාදනයටත්, ළමා කියවීමේ චිත්‍රයටත් විවිධ අයුරින් බලපා ඇත. වෙළඳපල සබඳතා වර්ධනය කිරීමේ ආරම්භය අර්බුදකාරී ක්‍රියාවලීන් ගණනාවකට හේතු විය, විශේෂයෙන් ළමා සාහිත්ය ප්රකාශනයේ තියුණු පහත වැටීමක්.
මෑත වසරවලදී, එහි ප්රතිදානය කැපී පෙනෙන ලෙස ඉහළ ගොස් ඇති අතර, ළමා පොත්වල ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු වී ඇත. ඔවුන්ගේ විෂයය පුළුල් වේ, නිර්මාණය ආකර්ෂණීය වේ. ළමා සාහිත්යය සමඟ වෙළඳපොලේ සංතෘප්තියක් ඇති අතර, ඒ සඳහා ඇති ඉල්ලුම ක්‍රමයෙන් තෘප්තිමත් වේ. ඒ අතරම, ළමා පොතක් ප්‍රකාශනය කිරීම සඳහා වෙනත් බොහෝ සාහිත්ය වර්ග හා සසඳන විට විශාල වියදම් අවශ්ය වන අතර ළමා පොත් මිල අධික වන අතර ජනගහනයට ප්‍රවේශ විය නොහැක.
ආර්ථික දුෂ්කරතා සහ ජනගහනයෙන් වැඩි පිරිසකගේ ජීවන තත්ත්වය තියුනු ලෙස පහත වැටීම පොත්පත් මිලදී ගැනීමේ අවශ්‍යතා සපුරාලීමේ හැකියාව අඩු කිරීමට හේතු විය. ප්‍රමාණවත් ද්‍රව්‍යමය සම්පත් නොමැතිකම හේතුවෙන් බොහෝ දෙනෙකුට ළමා සාහිත්යය අත්පත් කර ගැනීමේදී සීමා වීමට සිදුවේ.
අද වන විට ළමයින් කියවීමට හඳුන්වා දෙන එකම නිදහස් මූලාශ්‍රය පුස්තකාලයයි. එහෙත් පොත් සැපයීම සඳහා අරමුදල් නිරන්තරයෙන් පහත වැටීමේ සන්දර්භය තුළ, ළමා සාහිත්යය සහිත පුස්තකාල අත්පත් කර ගැනීම වඩාත් නරක අතට හැරී ඇත. රාක්කවල බොහෝ විට අපට පෙනෙන්නේ දිගු කලක් තිස්සේ අප දන්නා පොත්, දිගුකාලීන ප්‍රකාශනයක සඟරා ය. පුස්තකාලයේ දරුවන්ට ප්‍රායෝගිකව තේරීමක් නොමැති අතර, බොහෝ කලකට පෙර යෝජිත පිටපත් කම්මැලි සහ නොසැලකිලිමත් ය. මේ අනුව, කියවීමේ අයිතිය භාවිතා කිරීමට අවස්ථාව අහිමි බොහෝ දරුවන්ට තවමත් "පොත් බඩගිනි" තත්වයක් පවතී.
සාහිත්යය දරුවන්ගේ බොහෝ හැකියාවන් වර්ධනය කරයි: එය පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු සියලු ගුණාංග සෙවීමට, තේරුම් ගැනීමට, ආදරය කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වයි. එය දරුවෙකුගේ අභ්‍යන්තර ලෝකය සකස් කරන පොත් ය. ඔවුන්ට බොහෝ දුරට ස්තූතියි, ළමයින් සිහින, මනඃකල්පිත හා නව නිපැයුම් කරති. සිත් ඇදගන්නාසුළු පොත් නොමැතිව සැබෑ ළමා කාලයක් ගැන සිතාගත නොහැකිය. කෙසේ වෙතත්, අද වන විට ළමා හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ කියවීම, පොත්පත් සහ සඟරා ප්‍රකාශනය පිළිබඳ ගැටළු වඩාත් උග්‍ර වී ඇත.
පවසා ඇති දේ සාරාංශගත කළහොත්, මා මතු කළ මාතෘකාවේ පළමු නොවැදගත්කම තිබියදීත්, එහි ගැටළු සහ ඉතා ප්‍රත්‍යක්ෂ ඒවා ඇති බව පැවසිය යුතුය. අපගේ දරුවන්ගේ අනාගතය මේ මත රඳා පවතින බැවින්, පොත්පත් සමඟ ඔවුන්ගේ හුරුපුරුදුකම සහ ජීවිතයේ අධ්‍යාත්මික, මනෝවිද්‍යාත්මක, සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක අංගයන් ගොඩනැගීම මත මෙම ගැටළු සඳහා ප්‍රවේශමෙන් සලකා බැලීම සහ ක්ෂණික විසඳුම් අවශ්ය වේ.
ළමා සාහිත්යයේ වත්මන් තත්ත්වය දෙස ඇස් කන් පියාගෙන සිටීමෙන් අදහස් වන්නේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත් කොටසක් අහිමි කිරීම, නරක රුචි අරුචිකම්, උදාසීනත්වය වර්ධනය කිරීම සහ තරුණයින් අතර අධ්‍යාත්මික අඩුකමයි.
මේ අනුව, ළමා සාහිත්‍යයට බරපතල ගැටළු ඇති බව අපට නිර්භීතව නිගමනය කළ හැකිය, එහි විසඳුම රඳා පවතින්නේ ඔබ සහ මා මත පමණි. අනාගත පරම්පරාවන් සඳහා වඩා හොඳ තත්වයන් නිර්මාණය කිරීමට අප උත්සාහ කළ යුතුය, මන්ද අපගේ අනාගතය දරුවන් තුළ වන අතර, එය අප දැන් බලා ගත යුතුය.
නූතන ළමා කියවීමේ විශේෂතා
රුසියානු රාජ්ය ළමා පුස්තකාලයේ විශේෂඥයින් වසර ගණනාවක් ළමා කියවීම පිළිබඳ පර්යේෂණ සිදු කර ඇත. මේ අනුව, "21 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ ළමුන් සහ වාර" අධ්‍යයනයෙන් ළමුන් විසින් වාර සඟරා කියවීම හා සම්බන්ධ පුළුල් පරාසයක ගැටළු විශ්ලේෂණය කරන ලදී.
අපි මෙම අධ්‍යයනයෙන් දත්ත කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරමු.
අද ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා කියවීම සැලකිය යුතු වෙනස්කම් වලට භාජනය වෙමින් පවතී. අද, කියවන ජනතාව අතර, සඟරා වඩ වඩාත් ජනප්රිය වෙමින් පවතින ළමුන්, නව යොවුන් වියේ, තරුණ කණ්ඩායම් සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් දක්නට ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්රේක්ෂකයින් ඉලක්ක කරගත් පොත් සහ සඟරා නිෂ්පාදනවල විවිධත්වය පෙනෙන්නට තිබුණද, මෙහි සෑම දෙයකටම වඩා බොහෝ දුරට ආරක්ෂිතයි.
"ඩිස්නි" සඟරා සහ කොමික් අවුරුදු 9-10 අතර ළමුන් අතර ජනප්රිය වන අතර ඒවා ගැහැණු ළමයින්ට වඩා පිරිමි ළමයින් අතර මෙන්ම ළමුන් සඳහා විවිධ සඟරා අතර ජනප්රිය වේ. වයස අවුරුදු 10-11 සිට ගැහැණු ළමයින් කාන්තා ප්රේක්ෂකයින් ඉලක්ක කරගත් විවිධ ප්රකාශනයන් ගැන උනන්දු වෙති. එපමණක් නොව, හත්වන ශ්‍රේණිය වන විට, ගැහැණු ළමයින් පිරිමි ළමයින්ට වඩා තුන් ගුණයකින් තරුණ, කාන්තා සහ විවිධ විනෝදාස්වාද ප්රකාශන කියවීමට ඇති අතර පිරිමි ළමයින් සඳහා මේවා ප්‍රථමයෙන් ක්‍රීඩා, වාහන ව්‍යාපාර, තාක්ෂණික, අධ්‍යාපනික සහ පරිගණක සම්බන්ධ ප්රකාශන වේ. සඟරා. මේ අනුව, පිරිමි ළමයින් විසින් සඟරා කියවීම ගැහැණු ළමයින්ට වඩා බෙහෙවින් පුළුල් හා විවිධාකාර වේ.
නවක ළමා ලේඛකයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක ඉරණම පිළිබඳ ගැටළුව
E. Datnova විසින් "කුස්සියේ ආපසු" යන ලිපිය මෙම ගැටලුව සඳහා කැප කර ඇත. සමාජ-ආර්ථික හා බුද්ධිමය වැඩසටහන් සඳහා සර්ජි ෆිලටොව් පදනම විසින් සංවිධානය කරන ලද රුසියාවේ තරුණ ලේඛකයින්ගේ දෙවන සංසදයේදී, කොලොබොක් සහ ජිරාෆ්ස් ටූ ප්රකාශන ආයතනයේ සාමාන්‍ය අධ්‍යක්ෂ ව්ලැඩිමීර් වෙන්කින්, “ළමුන් සඳහා සාහිත්යය” සම්මන්ත්‍රණයේදී මෙසේ සඳහන් කළේය: “පෙර , කලාපවල හොඳ ලේඛකයින්ට වෘත්තිය සඳහා මොස්කව් වෙත යාමට බල කෙරුනි. දැන් එවැනි උච්චාරණය කරන ලද කේන්ද්‍රාපසාරී නැත, නමුත් එය ප්‍රාදේශීය ලේඛකයින්ට පෙරට වඩා දුෂ්කර ය.
ගැටලුව වන්නේ පර්යන්ත කතුවරයෙකුට ප්රසිද්ධ හා ප්රසිද්ධ වීමට අපහසු වීමයි. හොඳම දෙය නම්, ඔහු හඳුනාගනු ඇත, නමුත් ඔහුගේ පොත් හොඳ කියවීමට කුසගින්නෙන් පෙළෙන ජනගහනයෙන් කුඩා කොටසක්වත් තෘප්තිමත් නොකරනු ඇත. මීට අමතරව, ප්‍රාදේශීය ප්රකාශන ආයතන කුඩා මුද්‍රණ ධාවනයන්හි පොත් ප්රකාශයට පත් කරයි, ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, මුළු රුසියාවම ආවරණය කළ නොහැක. මොස්කව් තවමත් සමස්ත රුසියානු ප්රකාශන මධ්‍යස්ථානය ලෙස පවතී.
ළමා කවියන්ගේ ගද්‍යයට ආයාචනා කිරීම
නූතන ළමා සාහිත්යයේ තවත් ප්‍රවණතාවක් ප්රකාශ වන්නේ ළමා කවියන් වැඩි වැඩියෙන් ගද්‍යයට යොමු වීමෙනි: ටිම් සොබකින්, ලෙව් යාකොව්ලෙව්, එලේනා ග්‍රිගෝරියවා, මරීනා බොගොරොඩිට්ස්කායා ගද්‍යයට මාරු විය. සමහර විට මෙහි කාරණය වාණිජ-ප්රකාශන පැත්තේ විය හැකිය. "90 දශකයේ අගභාගයේදී. වඩාත්ම ප්‍රගතිශීලී ප්‍රකාශකයින් අවසානයේ නූතන ළමා කවියන් කෙරෙහි හිතකර බැල්මක් යොමු කළහ - මරණින් පසු වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්ගේ දිගු කලක් බලා සිටි වෙළුම් දෙකේ පොත ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, වික්ටර් ලුනින් විසින් තෝරාගත් කවි, සමෝවර් ප්රකාශන ආයතනයේ ඇන්ඩ්‍රි උසාචෙව්ගේ බොහෝ පොත්, Roman Sefa විසින් Murzilka සඟරාවේ ළමා කවි නැවත ප්රකාශයට පත් කරන ලදී, Kaliningrad ප්රකාශන ආයතනය "Amber Skaz" මොස්කව් කවියෙකු වන ලෙව් යාකොව්ලෙව්ගේ කවි එකතුවක් දෙකක් ප්රකාශයට පත් කළේය. කෙටි කාලයක් සඳහා, කවියෙකු වන ලෙව් යාකොව්ලෙව්ගේ නායකත්වයෙන් යුත් මොස්කව් ප්රකාශන ආයතනය “බෙලි ගොරොඩ්”, ලෙනින්ග්‍රෑඩ් වෙතින් ඔලෙග් ග්‍රිගෝරියෙව්, ජෝර්ජි යූඩින්, වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්, මොස්කව්හි ඊගෝර් ඉර්ටෙනෙව්ගේ කවි ප්රකාශයට පත් කිරීමට සමත් විය, ”ලිපියේ එල්.ස්වොනරේවා සටහන් කරයි. "කාලයේ ස්නායුව දැනෙන්න". නමුත් ළමා කාව්‍යයේ ප්‍රවීණයන් අමාරුවෙන්, නමුත් තවමත් නැවත ප්රකාශයට පත් කරන්නේ නම්, නවකයින්ට මෙහි බිඳ දැමිය නොහැක. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි කුඩා ළමා ලේඛකයෙකු වන Ekaterina Matyushkina, අද දින ජනප්රිය පොතේ කතුවරුන්ගෙන් එක් අයෙකු වන "Paws up!" (St. Petersburg, "Azbuka", 2004) (දෙවන කතුවරිය - Ekaterina Okovitaya) ද කවියෙකු ලෙස ආරම්භ විය. එහෙත්, ප්රකාශන ආයතනවලින් ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් ලැබීමෙන් පසු ඇය ළමා රහස් පරීක්ෂක ගද්‍යයට මාරු වූවාය. කතුවරයා විසින් සාදන ලද නිදර්ශන සහිත පොත "ABC" ගැන උනන්දු වූ අතර පිටපත් හත්දහසක සංසරණයකින් එය නිකුත් කළේය. වාණිජමය සාර්ථකත්වයෙන් පසුව, ඔවුන් අතිරේක මුද්‍රණ ධාවනයක් ඉදිරිපත් කළහ - ගද්‍ය ලිවීම මූල්‍යමය වශයෙන් වඩා ලාභදායී වූ ආකාරය පිළිබඳ හොඳ උදාහරණයක්.
පොතක වාණිජමය සාර්ථකත්වය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ පාඨකයාගේ ඉල්ලුම මත බව රහසක් නොවේ. ප්රශ්නය වහාම පැන නගී: අද කවියට ගෞරවයක් නැත්තේ ඇයි? මේ ගැන දැන් සිතන්නේ ළමයින්ට ලියන කතුවරුන් පමණක් නොවේ. බොහෝ ආකාරවලින්, කාලය මෙහි දොස් පැවරිය යුතුය, එය ඉතා කාව්‍යමය වී ඇත. සහ වේලාව කුමක්ද, එවැනි චාරිත්ර වේ. නැතහොත් අනෙක් අතට. 1904 දී දිනපොතක ලියා ඇති Zinaida Gippius ගේ වචන අප සිහිපත් කරන්නේ නම්, මානව, පාඨක-ලේඛකයාගේ සාධකය තාවකාලික එකට වඩා අඩු වැදගත්කමක් නැති බව පැහැදිලිය. ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වී එකිනෙකට ගලා යයි. Zinaida Gippius මෙසේ ලිවීය: “... දක්ෂ කවියන්ගේ සහ මධ්‍යස්ථ කවියන්ගේ නූතන කාව්‍ය එකතුව කිසිවෙකුට එක හා සමානව නිෂ්ඵල විය. ඒ නිසා හේතුව කතුවරුන් තුළ පමණක් නොව පාඨකයන් තුළ ද පවතී. හේතුව ඔවුන් දෙදෙනාම අයත් වන කාලයයි - පොදුවේ අපගේ සියලුම සමකාලීනයන් ... "