Indietro avanti
Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se siete interessati questo lavoro, scarica la versione completa.
Obiettivi di apprendimento(obiettivi UD degli studenti):
Padroneggia il concetto di "ritratto" in un brano musicale;
Padroneggiare i concetti di “espressività” e “figuratività”;
Sviluppare la capacità di determinare a orecchio quale tipo di “ritratto” musicale ha creato il compositore usando l'esempio dell'opera di S. S. Prokofiev;
Lo studente riproduce correttamente la definizione del concetto di “ritratto” in musica;
Lo studente riproduce correttamente la definizione dei concetti di “espressività” e “figuratività”;
Egli potrà determinare a orecchio quale ritratto o immagine la musica ci ha dipinto.
Obiettivi pedagogici:
Formazione:
1. Organizzare le attività di apprendimento degli studenti:
Secondo la loro padronanza del concetto di “ritratto” in musica;
Secondo la loro padronanza dei concetti di “espressività” e “figuratività”;
Per la loro padronanza dei vari mezzi espressivi utilizzati dai compositori per creare “ritratti” nella musica;
Sviluppare la capacità di ascoltare varie immagini musicali di eroi in opere musicali specifiche;
2. Sviluppo: promuovere lo sviluppo dell'immaginazione e dell'immaginazione degli studenti quando vengono a conoscenza dei “ritratti” nella musica;
3. Educazione: creare le condizioni per la formazione di un atteggiamento emotivo e valoriale nei confronti delle opere d'arte basato sulla percezione e l'analisi delle immagini musicali e letterarie.
Compiti pedagogici.
Organizzare:
- familiarizzare gli studenti con la definizione del concetto di “ritratto” in musica;
- comprendere le caratteristiche dell'immagine musicale;
- attività degli studenti per sviluppare la capacità di identificare un’immagine musicale a orecchio;
- discussione con gli studenti su quali sentimenti, emozioni, impressioni sorgono ascoltando determinati brani musicali;
- valutazione riflessiva dei risultati delle attività formative degli studenti
Tipo di lezione: combinato
Attrezzatura didattica: a apparecchiature audio e video; presentazione.
Durante le lezioni
I bambini entrano nell'ufficio al ritmo della musica “Morning” dalla suite “Peer Gynt” di E. Grieg (diapositiva n. 1 – sottofondo)
| Insegnante | Studenti | |
| - Ciao ragazzi! Oggi continuiamo la nostra conversazione con voi su quante cose interessanti ci aspettano ogni giorno. Ascoltiamo e cantiamo una melodia meravigliosa... (diapositiva n. 1) La melodia è...? Bravi ragazzi! Canto: suonare la melodia di E. Grieg “Morning” su uno strumento. |
- Buon pomeriggio! Anima della musica (coro) |
|
| - Che tipo di melodia suonava? L'hai già sentito prima? Cantiamo sulla sillaba “la” (fa maggiore). E ora cantiamo con le parole: (diapositiva n. 2) Il sole sta sorgendo e il cielo si sta schiarendo. La natura si svegliò e arrivò il mattino |
- Sì, nell'ultima lezione. Questo è "Mattino" di Edvard Grieg. | |
| - Quale immagine ha dipinto per noi il compositore in quest'opera? | - una foto del mattino, ho disegnato come sorge il sole, l'alba, arriva il giorno... | |
| - Ben fatto! La musica può davvero dipingerci immagini della natura: questa è la rappresentazione musicale. Cantiamo la canzone che ti ho chiesto di imparare per casa. Di cosa ci sta parlando? |
- ci dipinge un quadro della natura | |
| Esecuzione della canzone “The Morning Begins” (meno sulla diapositiva n. 2) (testo – Allegato 1) Cos’altro pensi che la musica possa dirci? Allora, quale pensi che sarà l’argomento della nostra lezione oggi? Di cosa parleremo oggi? |
- risposte dei bambini Su come la musica può rappresentare una persona... Disegna il suo ritratto |
|
| - Sei grande! L'argomento della nostra lezione oggi è: "Ritratto in musica" (diapositiva numero 3). Molto spesso nelle opere musicali ci sembra di incontrare personaggi diversi - allegro e... cattivo e... vanaglorioso e... Possono essere sia adulti che bambini, uomini o donne, ragazze o ragazzi, nonché animali o uccelli. Di tema musicale possiamo immaginare quale sia il loro carattere e anche quale sia il loro aspetto a volte, come camminano, come parlano, qual è il loro umore. La musica può esprimere i sentimenti, i pensieri e i caratteri di una persona, ad es. lei è in grado di raccontarceli: questa è espressività musicale. Apri il libro di testo alle pagine 26-27. Di seguito a pagina 26 vediamo i concetti di “espressività” e “figuratività”. (Lo stesso alla lavagna - diapositiva n. 4). Come hai capito cos'è la “Figuratività”? Espressività”? Ragazzi, siete fantastici! Ascoltiamo un estratto da pezzo di musica il compositore S. S. Prokofiev, a noi già ben noto (diapositiva n. 5) |
- triste Calma Modesto |
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| Ascoltiamo la musica e scegliamo a quale eroe appartiene (diapositiva 6). Perché hai scelto questo particolare personaggio? Cos'è un ritratto in musica? Come pensi? |
- risposte dei bambini Le risposte dei bambini Il ritratto in musica lo è immagine di una persona, il suo carattere attraverso suoni, melodie |
|
| - Esatto, ragazzi! (diapositiva n. 7) Oggi osserveremo come i compositori creano ritratti musicali con l'aiuto di melodie e intonazioni espressive. Ora ti leggerò una poesia di A.L. Barto “Chatterbox” (diapositiva n. 8). Ascolta attentamente e raccontami le caratteristiche di questa poesia dopo aver ascoltato (letto). Quali sono le caratteristiche? Seleziona un ritratto di una ragazza dalle illustrazioni presentate (diapositiva n. 9). Perché questa particolare immagine? A causa di cosa? Come lo hai determinato? Ragazzi, un ritmo così veloce di lettura e conversazione si chiama TONGUARD (diapositiva numero 10) |
- veloce... | |
| Perché pensi che l'autore abbia usato uno scioglilingua nella sua poesia? Immagina che ti sia stato chiesto di scrivere musica per questa poesia. Come sarebbe? Ti piace questa ragazza? Ascoltiamo come S.S. Prokofiev ha dipinto il ritratto di questa ragazza. Ascolta la canzone "Chatterbox" |
- risposte dei bambini... per dimostrare che alla ragazza piace parlare Veloce... |
|
| Quindi il compositore è riuscito a dipingerci il ritratto di un chiacchierone? Con Cosa? |
- SÌ! Ritmo veloce, carattere allegro... |
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| - Pensi che al compositore piaccia Lida? Sullo schermo ci sono scene del balletto “Romeo e Giulietta” e un ritratto di G. Ulanova nel ruolo di Giulietta. Ne parlo ai bambini (diapositiva n. 11). |
- Come!!! | |
| - Pensa a chi si nasconde dietro questa intonazione? Suono l'inizio di "Juliet the Girl" Com'è il suo carattere? Cosa sta facendo? Questa intonazione è costruita sulla scala di Do maggiore, che sale rapidamente verso l'alto. Cantiamo la scala in maggiore, accelerandola gradualmente fino alla sillaba “la” (diapositiva 12) Guarda il video “Juliet the Girl” (Appendice 2, 21 min.) |
Giulietta! Cattiva, sta correndo in giro |
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| - Dimmi, è stato ascoltato un solo tema nel ritratto di Giulietta? Giusto. Perché pensi? |
- Alcuni Le risposte dei bambini. |
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| - Proviamo, mentre ascoltiamo la musica, a descriverne l'umore e le azioni con espressioni e movimenti facciali. Dimmi, ti piace Giulietta? |
I bambini si alzano e mostrano Giulietta con movimenti plastici al ritmo della musica. È leggera, sognante, innamorata |
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| Allora dicci, di cosa abbiamo parlato oggi? Cos'è un ritratto in musica? (diapositiva n. 13) Hai ragione, la musica è un'arte espressiva. Esprime i sentimenti, i pensieri e i caratteri delle persone. Attraverso di loro possiamo vedere gli animali, una ragazza che chiacchiera incessantemente e una Giulietta leggera e sognante. Ti è piaciuta la lezione di oggi? (diapositiva n. 14) Compiti per la prossima lezione |
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Ritratto nella musica e nella pittura
Bersaglio: La consapevolezza dei bambini del rapporto tra le due forme d'arte, la musica e la pittura, attraverso la ritrattistica.
Compiti:
- Introdurre i “ritratti musicali” realizzati da M.P. Musorgskij e le S.S. Prokofiev e ritratti realizzati dagli artisti I.E. Repin e R.M. Volkov.
- Continua a lavorare sullo sviluppo della capacità di analizzare un brano musicale e un'opera d'arte.
- Contribuisci alla formazione dell'interesse per la storia della tua Patria.
Lavoro vocale e corale:
- Quando impari frammenti musicali, prova a ritrarre il carattere dell'eroe con la sua voce.
- Lavora sulla pronuncia chiara del testo.
Attrezzatura per le lezioni:
Computer (disco, presentazione con riproduzioni di dipinti).
Struttura della lezione
- Ascolto: Canzone di Varlaam dall'opera di M.P. Musorgskij “Boris Godunov”.
- Discussione sul “ritratto musicale”.
- Imparare un estratto da "La canzone di Varlaam".
- Confronto tra il “ritratto musicale” e il ritratto di I. Repin “Protodiacono”.
- Imparare un estratto dall'"Aria di Kutuzov".
- Conoscenza del ritratto di R.M. Volkov “Kutuzov”.
- Confronto tra due “ritratti”.
- Imparare una canzone
- Conclusione.
Forma di lavoro
- Frontale
- Gruppo
Durante le lezioni
Insegnante
Ritratto musicale. Michail Yavorskij.
Ci sono molte cose strane nella nostra vita,
Ad esempio, ho sognato per molti anni
Ci ho anche provato più di una volta,
Scrivere ritratto musicale.
Per natura ho trovato un uomo -
Lo stendardo della nobiltà e dell'onore,
Un contemporaneo del nostro secolo,
Ha vissuto la sua vita senza bugie e senza adulazione.
E oggi “disegno” un ritratto,
Non è un lavoro facile, credimi,
Il mio leggio sostituirà il mio cavalletto
Invece di colori e pennelli, solo appunti.
Il bastone sarà migliore della tela,
Ci scriverò tutto e lo suonerò,
Questo disegno non sarà semplice,
Ma non perdo la speranza.
Per rendere le caratteristiche più morbide,
Ci saranno più suoni minori,
E le opportunità qui sono grandi,
Non a discapito della scienza musicale.
Il punteggio non sarà semplice,
Ma non infrangerò la legge della musica,
E questo ritratto sarà così:
Tutti ascolteranno il suo cuore e la sua anima.
Non si attaccherà al muro
Non ha paura dell'umidità e della luce,
E, naturalmente, mi piacerebbe
Possa vivere per molti anni.
Continuando il tema “Possiamo vedere la musica”, oggi in classe parleremo, come avrai intuito dalla poesia, sui ritratti nella musica e nella pittura. Cos'è un ritratto?
Studenti.
Un ritratto è l'immagine di una persona in basso.
Insegnante.
E allora, ascoltiamo il primo ritratto.
Udito: La canzone di Varlaam dall'opera di M.P. Musorgskij “Boris Godunov”.
Insegnante.
In base alla natura dell'opera musicale, cosa si può dire di questo personaggio? Che qualità ha?
Studenti.
Questo eroe è allegro, puoi sentire la forza in lui.
Ascolto ripetuto.
Imparare un frammento.
Insegnante.
La forza è buona o cattiva?
Studenti.
La forza, dopo tutto, è malvagia. La musica è potente, il che significa che l'eroe è molto potente, allo stesso tempo ribelle, crudele, tutti hanno paura di lui.
Insegnante.
Cosa significa espressività musicale usa il compositore quando ritrae questo "eroe"?
Studenti.
Insegnante.
E quale intonazione della canzone usa il compositore per ritrarre questo personaggio?
Studenti.
Danza popolare russa
Insegnante.
In base ai mezzi di espressione musicale che hai elencato, come pensi che assomigli esternamente a questa persona?
Studenti.
Quest'uomo è anziano, con la barba, uno sguardo arrabbiato e prepotente.
Viene mostrato il ritratto di I. Repin “Protodiacono”.
Insegnante.
Pensiamo, c'è qualche somiglianza tra il nostro "eroe musicale" e la persona raffigurata in questa immagine? E se così, quale?
Studenti.
Ci sono somiglianze. Anche l'uomo raffigurato nella foto è anziano, con la barba.
Insegnante.
Ragazzi, prestate attenzione allo sguardo di quest'uomo. Prova a ritrarre questo aspetto. Come è lui?
Studenti.
Lo sguardo è tagliente, predatore, malvagio. Le sopracciglia sono folte, nere e allargate, il che rende lo sguardo pesante e imperioso. L'immagine, come nella musica, è in colori scuri.
Insegnante.
Abbiamo confrontato due ritratti: musicale e artistico. Il ritratto musicale è stato scritto dal compositore russo M.P. Mussorgsky (la canzone di Varlaam dall'opera “Boris Godunov”), il secondo ritratto appartiene al brillante ritrattista russo I. Repin (il ritratto si chiama “Protodiacono”). Inoltre, questi ritratti sono stati creati indipendentemente l'uno dall'altro.
Guarda un estratto dall'opera "Boris Godunov" ("La canzone di Varlaam").
Insegnante.
Ragazzi, perché pensate che siano apparsi ritratti come Varlaam, l'arcidiacono?
Studenti.
Il compositore e artista ha visto queste persone e le ha raffigurate.
Insegnante.
Ascoltando la "Canzone di Varlaam" e guardando il dipinto "Protodiacono", come pensi che l'artista e il compositore trattino queste persone, allo stesso modo o in modo diverso? Giustifica la tua risposta.
Studenti.
Sia al compositore che all'artista non piacciono queste persone.
Insegnante.
Infatti, quando Mussorgsky vide "Protodiacono", esclamò: "Sì, questo è il mio Varlaamishche!" Questa è tutta una montagna sputafuoco!”
I.E. Repin nel ritratto del “Protodiacono” ha immortalato l'immagine del diacono Ivan Ulanov, del suo villaggio natale di Chuguevo, di cui ha scritto: “... niente di spirituale - è tutto carne e ossa, occhi spalancati, spalancati e ruggente...”.
Insegnante.
Dimmi, abbiamo capito l'atteggiamento degli autori nei confronti dei loro personaggi?
Studenti.
Contro
Insegnante.
Ti sei imbattuto in questi ritratti ai nostri tempi?
Studenti.
NO.
Insegnante.
Perché non creano tali ritratti ai nostri giorni?
Studenti.
Perché ai nostri tempi non esistono persone simili. Nei secoli passati c'erano molti di questi “eroi”. Tali preti erano tipici di quel tempo. Non ci sono sacerdoti simili al giorno d'oggi.
Insegnante.
Cioè, l'arte riflette la realtà che ci circonda.
Ora ti presenteremo un altro ritratto musicale.
Ascoltando l'aria di Kutuzov dall'opera di S.S. Prokofiev “Guerra e pace”.
Imparare un'aria.
La classe è divisa in tre gruppi e ha i seguenti compiti:
1° gruppo – dà un ritratto verbale del personaggio (esterno e “interno”);
2° gruppo – seleziona un ritratto corrispondente a un determinato brano musicale dalla sequenza video proposta, motiva la risposta;
3° gruppo – confronta il ritratto risultante con un dato brano musicale.
Gli studenti giustificano le loro risposte in base alla musica e espressione artistica, utilizzato dal compositore e artista.
Insegnante.
Abbiamo conosciuto un altro ritratto, direttamente opposto a Varlaam. È stata eseguita l'aria di Kutuzov dall'opera di S.S. "Guerra e pace" di Prokofiev e davanti a noi c'è un dipinto di Roman Maksimovich Volkov "Kutuzov".
Chi è Kutuzov?
Studenti.
Il comandante che sconfisse Napoleone nella guerra del 1812.
Insegnante.
Quali tratti caratteriali dell'eroe sono enfatizzati dal compositore e quali dall'artista?
Studenti.
Il compositore sottolinea la maestà, la forza, la nobiltà e la preoccupazione per la Patria. L'artista sottolinea i suoi servizi alla Patria, alla nobiltà e all'intelligenza.
Insegnante.
Cosa pensano sia il compositore che l'artista di questo eroe?
Studenti.
Lo rispettano e sono orgogliosi che sia un loro connazionale.
Insegnante.
Studenti.
Certamente
Insegnante.
A quale brano musicale precedentemente studiato è vicina nello spirito quest'aria?
Ascoltare o eseguire un brano tratto da un'aria.
Studenti.
Alla “Sinfonia Eroica” di A.P. Borodin.
Insegnante.
Ascoltando l'aria e guardando la foto, Kutuzov può essere definito un eroe? Giustifica la tua risposta.
Studenti.
Sì, perché unisce tutte e tre le qualità: Forza, Intelligenza, Bontà.
Insegnante.
Varlaam può essere definito un eroe?
Studenti.
No, ha Forza, Intelligenza, ma niente Bene.
(Entrambi i ritratti sono sulla lavagna)
Insegnante.
E perché il ritratto di Kutuzov è stato creato da Prokofiev e Volkov e la sinfonia degli "Eroi" di Borodin e il dipinto "Bogatyrs" di Vasnetsov?
Studenti.
Perché queste persone, eroi, esistevano davvero.
Insegnante.
Oggi impareremo una canzone i cui eroi hanno Forza, Intelligenza e Bontà. E la loro forza principale è l'amicizia. Canzone dal film “Guardiamarina, avanti!” “Canzone dell'amicizia”.
Imparare una canzone.
Conclusione:
- Quali ritratti e i loro autori abbiamo incontrato in classe?
- Come vengono rappresentati gli stessi personaggi nella musica e nella pittura?
- Cosa ci fa capire questa “parentela” tra musica e pittura?
MUSICA E ALTRE ARTI
Lezione 25
Argomento: Ritratto musicale. La musica può esprimere il carattere di una persona?
Obiettivi della lezione: analizzare la varietà di connessioni tra musica e belle arti; trovare connessioni associative tra immagini artistiche di musica e altre forme d'arte; distinguere caratteristiche peculiari tipi di arte (tenendo conto dei criteri presentati nel libro di testo); percepire e confrontare intonazioni musicali di vario significato durante l'ascolto della musica.
Materiali per la lezione: ritratti di compositori, riproduzioni di dipinti, materiale musicale.
Durante le lezioni:
Tempo di organizzazione:
Ascolto: K. Debussy. "Vela".
Leggi l'epigrafe della lezione. Come lo capisci?
Scrivi sulla lavagna:
“Lascia che gli stati d'animo rimangano l'essenza principale delle impressioni musicali,
ma sono anche pieni di pensieri e immagini"
(N. Rimskij-Korsakov)
Messaggio sull'argomento della lezione:
Ragazzi, cosa ne pensate, la musica può esprimere il carattere di una persona, è in grado di farlo? Cercheremo di rispondere a questa domanda insieme a voi oggi.
Lavora sull'argomento della lezione:
Quando guardiamo un'immagine coinvolgiamo tutti i nostri sensi, non solo la vista. E sentiamo, e non solo vediamo, cosa sta succedendo sulla tela. Il nostro sguardo, secondo la definizione figurata di Alexander Ivanovich Herzen, diventa “ascolto”.
Ragazzi, guardate da vicino il dipinto "Protodiacono" di Ilya Repin, chi vedete davanti a voi, descrivete . (Davanti a noi c'è il ritratto di un arcidiacono: questo è un grado spirituale Chiesa ortodossa. Vediamo un uomo anziano con una lunga barba grigia, sovrappeso, e ha un'espressione arrabbiata sul viso, che gli conferiscono le sue sopracciglia arcuate. Ha un grosso naso mani grandi- in generale, un ritratto cupo. Probabilmente lo ha fatto voce bassa, forse anche il basso.)
Hai visto tutto correttamente e hai persino sentito la sua voce bassa. Allora, ragazzi, quando questa foto è apparsa alla mostra degli artisti itineranti, i famosi critico musicale V. Stasov ha visto su di esso un personaggio della poesia di Pushkin "Boris Godunov" - Varlaam. Il modesto Petrovich Mussorgskij reagì esattamente allo stesso modo, quando vide il “Protodiacono” esclamò: “Quindi questa è la mia Varlaamishche!”
Cosa pensi che abbia permesso a questi due osservatori profondi e accurati di vedere nel ritratto la somiglianza con il personaggio dell'opera “Boris Godunov”?
È probabile che ciascuna delle opere - "Boris Godunov" di Pushkin, l'opera omonima di Mussorgsky e il "Protodiacono" di Repin - ne abbia una caratteristica importante- in modo vivido e autentico - in parole, musica, immagini, mostrano il carattere di una persona.
Tra Varlaam e Protodiacono c'è, ovviamente, qualcosa in comune, legato non solo al carattere. Il protodiacono è un grado spirituale. Varlaam è un monaco fuggito dal monastero e andato a fare baldoria in una taverna al confine lituano. È simile al personaggio di Repin: enorme, panciuto, "ha una fronte calva, una barba grigia, una pancia spessa". Tuttavia, questa non è la cosa più importante che unisce e riunisce queste immagini generalmente indipendenti che sono nate indipendentemente l'una dall'altra. La cosa principale tra loro è la natura sfrenata, la maleducazione della natura, incline alla gola e alla baldoria.
Ascolta come Varlaam canta il suo famosa canzone"Come era nella città di Kazan." Presta attenzione al timbro della sua voce, alle caratteristiche della musica: violenta, sfrenata, deliberatamente rumorosa. Da notare anche il modo di esibirsi: dopotutto, l'artista cerca sempre di enfatizzare la cosa più importante nel carattere dell'eroe.
Ascolto: M. Mussorgsky. Canzone di Varlaam dall'opera "Boris Godunov".
Come ti è apparso Varlaam? (Rumoroso, violento, dal carattere sfrenato.)
Ricorda quale ruolo giocano i dettagli nelle opere d'arte, come completano l'aspetto dell'eroe, si fondono con lui e comunicano qualcosa che non può essere trasmesso con altri mezzi.
Per esempio, foto famosa"La ragazza con le pesche" - non è una singola immagine? La tenerezza, la giovinezza e il dolce sole permeano letteralmente l'immagine, dove ogni dettaglio, ogni tratto è pieno del fascino del personaggio principale.
Ma ecco un ritratto musicale completamente diverso.
"disegnarlo". Grande maestro testi vocali F.Schubert.
Al centro dell'immagine c'è Margarita, seduta su un filatoio e canta del suo amore.
Se le caratteristiche del ritratto di Varlaam sono state trasmesse attraverso la natura della musica e il modo della sua esecuzione, allora nella canzone "Margarita at the Spinning Wheel" tutto è importante: il significato delle parole, la natura della melodia e le immagini luminose dell'esecuzione musicale.
Il ritratto di Margarita in questa canzone è disegnato sullo sfondo di un importante dettaglio quotidiano: un fuso ronzante.
Ascolto: F. Schubert. "Margarita al filatoio" Parole di J. W. Goethe.
Anche Margarita è tra le affascinanti immagini femminili. Ma lei, avendo già conosciuto l'amore e la sofferenza, è caratterizzata da grande profondità ed emotività. La sua canzone è un'immagine, un'immagine, che comprende diversi piani: esterno (pittorico), lirico, psicologico.
Figuratività, come spesso accade in musica vocale, è contenuto nella musica dell'accompagnamento: già dalle prime battute ci sembra di vedere e sentire una ruota che gira con il suo ronzio misurato. In questo contesto, suona la confessione lirica di una ragazza solitaria, desiderosa del suo amante.
Tutta la ricchezza del suo amore, tutte le sfumature dell'umore, dalla tristezza nascosta alle potenti ondate di sentimenti, sono trasmesse nella parte vocale. Ma con tutto il dinamismo di questa affermazione lirica, con tutti gli alti e i climax della linea melodica, torniamo ancora e ancora al ronzio del filatoio - il motivo originale che incornicia questo ritratto musicale spirituale.
Se le immagini musicali di Varlaam e Margarita erano mediate dal testo verbale, nell'opera successiva il ritratto musicale viene eseguito senza l'ausilio delle parole.
"Gnomo" da ciclo pianistico M. Mussorgsky "Pictures at an Exhibition" - un piccolo ritratto musicale creatura fiabesca, eseguito con enorme potere artistico. È stato scritto sotto l'impressione di un dipinto di W. Hartmann. Queste non sono solo "immagini scritte da un musicista, ma sono piccoli drammi in cui si rivela l'essenza stessa dei fenomeni della vita: l'anima degli eventi, l'anima delle cose, sembra risplendere attraverso i suoni", ha scritto B. Asafiev.
Lo abbiamo già detto non solo nella musica, ma anche nel belle arti Ciò che è importante non è solo l'immagine, il trasferimento dell'apparenza esterna, ma la penetrazione nell'essenza profonda e spirituale del personaggio. L'opera "Gnome" è un esempio di tale opera.
Ascolto: M. Mussorgsky. “Gnomo” della serie “Quadri da una mostra”.
Attraverso l'andatura zoppicante e i salti angolari del fantastico mostro, appare all'improvviso una profonda sofferenza: non più favolosa, ma vivente, umana. La musica cambia radicalmente il suo carattere: ritmi e salti spezzati e bizzarri, che hanno un carattere brillantemente grafico, lasciano il posto al movimento verso il basso degli accordi, il cui suono è intriso dell'intonazione di dolorosa malinconia, dolore e solitudine.
Lo "gnomo" di Musorgskij non esiste più semplice illustrazione I dipinti di W. Hartmann rappresentano uno sviluppo e un approfondimento significativi dell'immagine, di cui il compositore è riuscito a dire così tanto nella sua breve opera.
Domande e compiti:
- Perché alcune opere musicali hanno un ritratto vivido?
- Quale generi musicali più capace di trasmettere le caratteristiche del ritratto dell'eroe?
- Cosa hanno in comune i ritratti del “Protodiacono” di I. Repin e Varlaam M. Mussorgsky?
- In che modo la musica trasmette il ritratto del Nano nell'opera di M. Mussorgsky? Cosa pensi che la musica dica di più: l'aspetto esteriore del Nano o il suo mondo interiore?
- Nomina le opere studiate in precedenza in cui i ritratti di eroi (personaggi) sono incarnati attraverso la musica.
- Completa il compito nel "Diario delle opere musicali" - pp. 26-27.
Presentazione
Incluso:
1. Presentazione - 11 diapositive, ppsx;
2. Suoni della musica:
Debussy. Preludio "Vele", mp3;
Musorgskij. Immagini dalla mostra. Due ebrei, ricchi e poveri (2 versioni: Orchestra Sinfonica e pianoforte), mp3;
Musorgskij. Opera "Boris Godunov". La canzone di Varlaam “Come era nella città di Kazan”, mp3;
Schubert. Margherita al filatoio, mp3;
3. Articolo di accompagnamento - appunti della lezione, docx.
Si scopre che una persona può suonare... Nelle note, nelle frasi musicali, nelle melodie si rivela il suo carattere e viene raffigurato il suo “volto”. È noto che un ritratto dipinto da un artista è in grado di trasmettere l'essenza di una persona, lasciando un certo segreto. Ogni parte del viso, ogni curva del corpo sulla tela ci resuscita come persona, preservando qualcosa di intimo.
La musica, come ogni altra forma d'arte, dà vita a qualcosa di bello. Trasmette lo stato d'animo, caricando una persona di positività. Molto spesso cerchiamo noi stessi nelle battute delle canzoni, cercando di coglierne qualsiasi nota e confrontarla con la nostra personalità.
Immagina queste due più grandi forme d'arte insieme: pittura e musica! Ritratto di un uomo in musica. Interessante?
Un ritratto musicale è...
Prima di tutto, questa è arte che rivela la tua anima, trasmette musicalmente le emozioni e il carattere di una persona. È tuo, personale, unico, come la persona stessa. Con l'aiuto di un ritratto musicale, ti guardi da lati diversi, rivelando sfaccettature sempre più profonde del tuo mondo interiore. Una melodia, in realtà copiata dal tuo "io", aiuta a migliorare il tuo stato spirituale - non puoi discuterne! Dopotutto, ascoltando certa musica, provi emozioni. E se questa fosse la musica della tua anima? Hai dovuto guardarlo dall'esterno? Questa è un'impressione indelebile: la realtà assume forme diverse: amore, bellezza, illimitatezza...
Come si crea un ritratto musicale?
Ti sei mai chiesto cos'è la pace? A volte, in alcuni momenti, ne senti alcuni pace della mente. Niente ti preoccupa, cammini per sentieri infiniti, lì, nel profondo. Quando i pensieri si perdono e sei immerso in qualcosa di più che non si può descrivere. Questo qualcosa sorge nel profondo, dal profondo stanze segrete cuori.
Quante persone sono in grado di leggere il mondo sconosciuto?
Un ritratto musicale può essere creato solo da un genio, un genio dell'anima. Non solo può leggerlo, ma anche suonarlo in musica, sentire, comprendere il tuo pensiero, la tua coscienza, aprire la tua volontà. Ascolta la musica che suona dentro di te.
La pienezza dell'arte di creare un ritratto musicale vive nell'ambiente unico del mondo intuitivo. Per crearlo, il compositore ha bisogno del contatto personale con una persona o di una fotografia personale o di una registrazione video. Una volta raccolte tutte le informazioni sulla persona, il musicista registra il ritratto in studio, fornendo alla melodia un suono di alta qualità. Nella pratica è anche accaduto che un compositore scriva un ritratto musicale in presenza della persona di cui sta scrivendo. Ma in ogni caso, con incontro personale o senza di essa, la qualità non cambierà. In ogni caso, questo sarà ciò che viene chiamato - immagine musicale mondo interiore.
Vuoi sentire come suona un ritratto musicale?
Un ritratto musicale ha due tipi di creazione:
1) L'improvvisazione (improvvisata) è la ricreazione dei sentimenti dell'autore direttamente nella registrazione
2) Un pezzo scritto è una composizione complessa, meticolosamente sviluppata in note. Questo tipo di composizione potrà essere realizzata successivamente. Questa melodia ha la forma di un pezzo su cui bisogna lavorare per un certo tempo.
Ritratto musicale - patrimonio storico e un regalo esclusivo
È molto difficile sorprendere una persona moderna, non è vero? Immagina di ricevere te stesso in dono: il tuo mondo interiore, sentimenti ed esperienze che ti sono familiari e cari da tempo?.. Espressi solo nel linguaggio della musica. Questo non solo è rilevante e nuovo per il nostro mondo, sembra incredibile e inimmaginabile!
Ordinando un ritratto musicale, puoi fare un regalo alla persona amata. Dopotutto, l'autore può scrivere un tuo ritratto musicale personalmente o, ad esempio, esprimere i tuoi sentimenti per una persona cara - dipingilo come lo vedi! Un musicista può dipingere un ritratto sull'amore, sull'amicizia, ecc. In un ritratto musicale puoi incarnare tutta la versatilità della tua personalità!
Puoi conoscere il servizio e ordinare un ritratto musicale
Mikheeva Margarita Eduardovna, insegnante di istruzione superiore categoria di qualificazione, "Novouralskaya SKOSH n. 59", Novouralsk
Lezione d'arte (musica) alle 5 classe III trimestre.
Argomento della lezione: Ritratto musicale.
Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale.
Scopo della lezione: mostrare il rapporto tra musica e pittura attraverso una percezione fantasiosa del mondo.
Compiti:
- insegnamento:
- sviluppare capacità di pensiero: generalizzazione, capacità di ascoltare e dimostrare;
- sviluppo della capacità di confronto e contrasto;
- formazione di competenze di integrazione vari tipi arte;
- consolidare il concetto - mezzi di espressività musicale: carattere, intonazione, melodia, modalità, tempo, dinamica, immagine, forma;
- imparare a confrontare opere di musica e pittura;
- presentare le opere di M.P. Mussorgsky;
- insegnare ai bambini a sentire la poesia, la musicalità e il pittoresco immagini artistiche;
- sviluppo: sviluppare emozioni, fantasia, immaginazione degli studenti nella percezione comparativa di musical, artistici e Lavori letterari;
- correttivo:
- creare le condizioni per l’ottimizzazione creatività studenti;
- educativo: insegnare ai bambini a sentire la poesia delle immagini artistiche musicali e pittoriche.
- verbale-induttivo (conversazione, dialogo);
- visivo-deduttivo (confronto);
- ricerca parziale (improvvisazione);
Attrezzatura: attrezzatura audio e video. TIC. Ritratto di M.P. Musorgskij, schede di consultazione, Presentazione POTENZA PUNTO.
Materiale musicale:
"Baba Yaga" M.P. Musorgskij, canzone musicale "Capitano Nemo". Sì. Dubravina, testo. V. Suslova.
Presentazione delle opere di M. Mussorgsky, vignetta "Pictures at an Exhibition".
Forma di lavoro: gruppo, individuale.
DURANTE LE LEZIONI:
Organizzare il tempo.
Saluto musicale.
Agli studenti viene offerta una serie associativa: un ritratto di "Alyonushka" di Vasnetsov, un ritratto di Mussorgsky, un frammento della canzone "Capitano Nemo" in musica. Sì. Dubravina, testo. V. Suslova.
Gli studenti devono formulare da soli l'argomento della lezione in base alle associazioni che vedono.
U.: Il nostro argomento oggi è “Il ritratto in musica”. Cos'è un "ritratto" nelle belle arti?
D.: immagine di una persona in tutta altezza; per rappresentare più persone; se rappresenti le persone fino alle spalle, è un ritratto.
U.: Cosa possiamo vedere io e te nel ritratto?
D.: vestito; acconciatura; carattere; Umore; giovane o vecchio; ricco o povero.
U.: In cosa differisce un ritratto musicale da un ritratto dipinto?
D.: Non puoi vederlo subito, devi ascoltare tutta la musica per vederlo nella tua immaginazione. Dura nel tempo; trasmette movimento, umore; l'immagine può essere vista lentamente, ma il brano musicale continua per un po' e finisce; nella foto è tutto visibile in una volta, ma quando ascolti la musica devi immaginare qualcosa; E persone diverse ognuno può immaginare il proprio...
U.: Mi ricordi quale mezzo espressivo utilizza l'artista per realizzare i suoi quadri?
D: tavolozza, colore, tratto, tratto, ecc.
T: Quali mezzi espressivi utilizza il compositore per creare un'immagine musicale?
D: dinamica, tempo, registro, timbro, intonazione.
U.: davanti a te sulla lavagna (carte) sono scritti mezzi di espressione musicale. Scegli quelli che ti aiuteranno a comprendere il ritratto musicale. Spiega il loro scopo.
(Registrato: forma, tempo, ritmo, modalità, dinamica, melodia)
D.: il tempo è la velocità della musica, permette di determinare come si muoveva l'eroe; ti permette di imparare qualcosa sul carattere dell'eroe.
La modalità, maggiore o minore, crea l'atmosfera dell'eroe. Maggiore di solito è umore gioioso, minore – triste, pensieroso.
La dinamica è volume: più l'eroe è vicino a noi, più forte suona la musica.
La melodia è l'immagine dell'eroe, i suoi pensieri; questi sono i nostri pensieri su di lui.
U.: Tutta questa conoscenza ci aiuterà a capire come un compositore crea ritratti musicali e cosa lo aiuta in questo.
M.P. Mussorgsky ha creato molti eccezionali a livello nazionale immagini musicali, che rivela l'unicità del carattere russo.
"La mia musica dovrebbe essere una rappresentazione artistica del linguaggio umano in tutte le sfumature più sottili" M.P.
Mussorgsky è il creatore di vari ritratti musicali.
Parleremo di tali immagini - ritratti musicali - nella nostra lezione. Ricordiamo cos'è un ritratto musicale?
Un ritratto musicale è un ritratto del personaggio dell'eroe. Unisce indissolubilmente la potenza espressiva e figurativa delle intonazioni del linguaggio musicale.
Oggi faremo conoscenza con un ritratto musicale, solo favoloso.
Ne avremo due gruppi creativi esperti di musica che cercherà di comprendere l'immagine ritratto realizzata da M.P. Musorgskij.
La classe è divisa in due gruppi creativi.
Compiti:
- seguito sviluppo della musica,
- analizzare i mezzi di espressione musicale, il loro utilizzo,
- dare un nome all'immagine nel ritratto.
Ascolto: M.P. Mussorgsky "Baba Yaga" dalla serie "Immagini di un'esposizione".
L'analisi del lavoro ascoltato viene effettuata da rappresentanti di due gruppi creativi.
T: Ragazzi, vediamo come il regista I. Kovalevskaya ha immaginato l'immagine di Baba Yaga, che ha creato un cartone animato basato sull'opera musicale "Baba Yaga" dal ciclo pianistico "Pictures at an Exhibition". L'immagine di Baba Yaga del cartone animato corrisponde alle immagini presentate?
Riepilogo della lezione.
Di cosa abbiamo parlato oggi in classe?
La musica ha una qualità visiva. Con l'aiuto della visione interiore e dell'immaginazione, possiamo immaginare ciò di cui ci parla il compositore.
Insegnante: Quindi sei stato in grado di esprimere i tuoi sentimenti, emozioni, immaginazione in disegni verbali.
Riepilogo della lezione.
U.: L’argomento della nostra lezione di oggi si chiamava “Il ritratto in musica”. Di chi è il ritratto che abbiamo incontrato oggi?
D.: Baba Yagi!
U.: La musica ha una qualità figurativa. Con l'aiuto della visione interiore e dell'immaginazione, possiamo immaginare ciò di cui ci parla il compositore. Ciò significa che sei stato in grado di esprimere i tuoi sentimenti, emozioni e immaginazione in disegni verbali.
U.: E adesso - compiti a casa: 1) disegna Baba Yaga come l'hai immaginata dal lavoro di Mussorgsky. 2) comporre una canzone o una canzoncina su Baba Yaga.
Riflessione.
T: Ragazzi, cosa avete imparato di nuovo in classe oggi?
(Agli studenti vengono fornite schede di autovalutazione da compilare).
U: La nostra lezione è finita, grazie ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro.