Ideális esszék gyűjteménye a társadalomtudományról. Példa egy esszére, amely a USE formátumban olvasott szövegen alapul orosz nyelven (Nechiporenko) Azt mondom, Tanya, és valami megnyílik

(1) Azt mondom, hogy „Tanya” - és valami megnyílik ... (2) Mintha vastag függönyöket nyitna ki reggel - és fény tör be a házba.

(3) Tanyával óvodáskorunk óta ismerjük egymást: babaként egy csoportba jártunk. (4) De ott nem emlékszem rá, de az első emlék ilyen. (5) Apával a parkban sétáltunk, és hirtelen átható, fényes kiáltást hallottam: valaki hív. (6) Kiderült, hogy ez egy lány, akit nekem hívnak.

(7) Most először hívtak ilyen örömmel. (8) Intett a kezével, és még ugrott is egy kicsit örömében, megfogta apja kezét.

(9) Apám azt mondta:

Igen, ő Tanya, vele jártál óvodába!

(10) Gondolj csak, fontosság! (11) Megéri emiatt így kiabálni? (12) Még a lányokkal szembeni leereszkedés ellenére is illetlennek tűnt számomra az ilyen öröm. (13) Bár persze szép...

- (14) Félénk - mondta hangosan apám, ezzel indokolva a visszafogottságomat.

(15) Azóta éles és eleven emlék él lelkemben: fülledt nyár, fénybe állított lédús smaragd lomb ég a szikrázó napon... (16) A sikátor közepén egy lány úgy tűnik, egy zöld fény felszáll, és integet nekem.

(17) Tanya és én egy osztályba jártunk, és tíz évig együtt tanultunk.(18) De soha nem beszéltünk igazán. (19) Olyan érzéssel néztem rá... (20) Mintha valami titkot tudnék róla: eszembe jutott, hogyan hívott akkor a parkban.

(21) Tanya virágzott. (22) Nagy, tiszta szemei értékes barna színben ragyogtak. (23) Az arcán, az ajkánál egy anyajegy volt – nagyon édes, kedves. (24) A vakond vicces szó: mintha a szülőföld lenne, csak egy kicsi ...

(25) Tanya kiváló tornász lett, első helyezéseket ért el városunk versenyein. (26) Igaz, soha nem vettem a fáradságot, hogy elmenjek az előadásaira ...

(27) Valamilyen oknál fogva azonnal beírattam Tanyát a legjobb lányok kategóriájába: őszinte, gyönyörű, a legjobb tulajdonságokkal ruháztam fel - és elveszítettem iránta az érdeklődését. (28) A gimnáziumban fontos feladataim voltak: matematikai olimpiák, főiskolára való felkészülés... (29) Aztán főiskolára jártam, és a szünidőben találkoztam osztálytársakkal, láttam Tanyát, sőt valahogy levelet is írtam neki.

(30) Azon a találkozón valamiért elkezdtünk beszélgetni a levelekről a fákon, majd találtam egy japán költő versét a leveleken lévő erekről, arról, hogy gyermekkora óta szerette ezeket az ereket rajzolni, és most nézi őket. meglepetés öregkorban . (31) Úgy tűnt, hogy Tanya érdekelni fogja, és átírtam neki ezt a verset ...

(32) Aztán sokáig nem jöttem haza, nem láttam, csak azt hallottam, hogy nem ment férjhez, és minden ajánlatot elutasítottam. (33) Aztán elment, és most tornaedzőként dolgozik, kislányokat nevel egy csendes városban.

(34) Most valamiért gyakran gondolok rá. (Z5) Egyszer egy tanár azt mondta nekünk az órán:

És most városunk tornabajnoka lép fel Ön előtt ...

(36) Tanya pedig harisnyanadrágban kiugrott az ajtó mögül, és elkezdett trükközni a sorok között: kerékkel sétálni, kézen állni, és a végén leült a deszkához egy zsinegre - büszkén félretett fejjel. . (37) A testtartása mindig is gyönyörű volt...

(38) És amikor befejezte az ugrást, elakadt a lélegzete, és énekelt egy dalt - hangosan, tisztán, magas hangon, drága szemeivel körbejárva mindenkit. (39) Azt gondoltam: Tanya egy igazi szépség! (40) És elfordította a szemét.

(41) Valamiért úgy tűnt számomra, hogy Tanya mindezt kifejezetten értem teszi.

(42) Akkoriban bizonyára nagyképűségtől szenvedtem, mert első helyezést értem el a matematikai olimpián. (43) Most már tudom, hogy a jó dalok nagyon személyesek mindenki számára:

Bár a föld melegebb

És a haza édesebb

Miley – ne feledd, daru, ezt a szót!

(44) Tanya. (45) Tehát ez a fényes titok megmaradt gyerekkoromban. (46) Miért sikoltott olyan boldogan, amikor meglátott a parkban?

(Y. Nechiporenko szerint *)

* Jurij Dmitrijevics Nechiporenko (született 1956-ban) - orosz prózaíró, művészeti kritikus, művész, kulturológus.

Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Adja meg a válaszszámokat.

1) Gyerekként a narrátor nem érzett ugyanolyan örömet Tanyával való találkozáskor, mint ő.

2) A Tanya-val való gyermekkori találkozás élénk emléket hagyott a narrátor lelkében.

3) A félénkség nem tette lehetővé a narrátor számára, hogy baráti kapcsolatokat létesítsen Tanya-val.

4) A narrátornak úgy tűnt, hogy az osztályórán Tanya személyesen énekelte neki a dalt.

5) A Tanya által előadott dal szavait I.D. Shaferan.

Az alábbi állítások közül melyik igaz? Adja meg a válaszszámokat.

1) Az 1-2. mondatok narratívát tartalmaznak.

2) A 10-12. mondatok érvelést tartalmaznak.

3) A 15-16. mondatok leírást tartalmaznak.

4) A 22-23. mondatok leírást adnak.

5) A 35-36. mondatokban az érvelés szerepel.

A 39-41. mondatokból írd ki a frazeológiai egységet!

Az 1-7. mondatok között keressen olyat, amely kötőszó, határozószó és személyes névmás segítségével kapcsolódik az előzőhöz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Olvassa el a 20-23. feladat végrehajtása során elemzett szöveg alapján egy áttekintés egy részletét. Ez a töredék a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Szúrja be a hézagokat (A, B, C, D) a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokkal szóközök, vesszők és egyéb kiegészítő karakterek nélkül.

24. „Az egyik legélénkebb gyermekkori emléket leírva a szerző figuratív és kifejező eszközöket - trópusokat használ: (A) _____ ("átható, fényes kiáltás" az 5. mondatban, "lédús smaragd lombozat" a 15. mondatban), (B) _____ („a lélekben él... emlék”, „égő... levelek” a 15. mondatban) és (B) _____ („mintha felszállna” a 16. mondatban). A szerző igyekszik a legteljesebben újrateremteni a lány emlékezetében megmaradt felejthetetlen képét, és erre a (D) _____ szintaktikai eszközöket használja (például a 25., 36., 38. mondatokban).

Kifejezések listája:

1) parcellázás

2) metaforák

3) a javaslat homogén tagjainak sorai

4) köznyelvi szókincs

5) lexikális ismétlés

7) jelzők

8) felkiáltó mondatok

Yu.D. Nyecsiporenko orosz prózaíró felveti a gyermekkori emlékek megőrzésének problémáját az ember emlékezetében. A narrátor felidéz egy lányt, aki vele járt óvodába, majd együtt tanultak. Valószínűleg ez volt az első szerelem. A lánynak volt egy titka.

Az elbeszélő emlékei őszinték. Sajnálja, hogy soha nem oldotta meg ezt a rejtélyt. Tanya emléke éles és élénk lett a narrátor számára.

Tanya szemének remegő leírása, egy anyajegy az arcán arra utal, hogy ez a lány erős benyomást tett. A narrátor bevallja, hogy a lány nevének említésére jól érzi magát. Fényvé válik a lelkében - "mintha a fény betörne a házba".

Egyetértek a narrátor gondolataival. Az ember el tudja tárolni gyermekkori emlékeit. Összeköthetők a természettel, az emberekkel, a könyvekkel. Jó, ha az emberek megosztják emlékeiket a fiatalabb generációval. Gyermekkorban sok boldog esemény játszódik le, amelyekről a felnőttek, ha emlékeznek, felmelegszik a lelkükben.

Rengeteg olyan műalkotást lehet megnevezni, amelyekben az írók megosztják az olvasókkal a gyermekkor kinyilatkoztatásait. A.M. Gorkij gyermekkori benyomásairól ír a „Gyermekkor” című önéletrajzi történetében. Az Aljosa Peshkov körüli világ örömteli látomása nagyanyjához, Akulina Ivanovnához és a cigány tanítványhoz kapcsolódik. A nagymama megtanította látni a természet szépségét, a szóbeli népművészeti alkotások szépségét, Ciganok pedig példát adott Aljosának a kitartásból, az érdektelenségből.

I. A. Goncsarov regényének főszereplője, Ilja Iljics Oblomov gyermekkoráról álmodik Oblomovka falujában. Aztán könnyű és szórakoztató volt neki. Oblomov csinosnak tartja magát. Szerelemtől anyjához, álmában egész testében remeg. Ilja Oblomov el volt ragadtatva a nővér meséitől. Számára ezek az emlékek boldogok, kellemesek.

Valamikor mindenki gyerek volt. Sok ember számára a legélénkebb és legjelentősebb emlékek a gyermekkori benyomások. Az élet nehéz pillanataiban a gyermekkori emlékek felmelegítenek és bizalmat keltenek, hogy minden rendben lesz. A szöveg írója által felvetett problémára F. M. Dosztojevszkij szavaival válaszolhatunk, miszerint „a gyermekkor könnyed emlékei teszik férfivá az embert”.

Frissítve: 2017-12-11

Figyelem!
Ha hibát vagy elírást észlel, jelölje ki a szöveget, és nyomja meg a gombot Ctrl+Enter.
Így felbecsülhetetlen hasznot hoz a projektnek és a többi olvasónak.

Köszönöm a figyelmet.

Hasznos anyagok a témában

Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Adja meg a válaszszámokat.

1) Gyerekként a narrátor nem érzett ugyanolyan örömet Tanyával való találkozáskor, mint ő.

2) A Tanya-val való gyermekkori találkozás élénk emléket hagyott a narrátor lelkében.

3) A félénkség nem tette lehetővé a narrátor számára, hogy baráti kapcsolatokat létesítsen Tanya-val.

4) A narrátornak úgy tűnt, hogy az osztályórán Tanya személyesen énekelte neki a dalt.

5) A Tanya által előadott dal szavait I.D. Shaferan.

Magyarázat.

Az 1-es számú választ a 10-12 mondatok erősítik meg.

2. számú válasz – 45. számú mondat.

4-es számú válasz - 41-es mondat.

A 3-as és 5-ös számú válaszok nem felelnek meg a szöveg tartalmának.

Válasz: 124.

Válasz: 124

Relevancia: Aktuális tanév

Az alábbi állítások közül melyik igaz? Adja meg a válaszszámokat.

Írja be a számokat növekvő sorrendben.

1) Az 1-2. mondatok narratívát tartalmaznak.

5) A 35-36. mondatokban az érvelés szerepel.

Magyarázat.

1) Az 1-2 mondatok érvelést tartalmaznak, nem elbeszélést.

2) A 10-12. mondatok érvelést tartalmaznak.

3) A 15-16. mondatok leírást tartalmaznak.

4) A 22-23. mondatok leírást adnak.

5) A 35-36. mondatok narratívát mutatnak be, nem érvelést.

Válasz: 234.

Válasz: 234

A 39-41. mondatokból írd ki a frazeológiai egységet!

Magyarázat.

A frazeologizmus egy stabil kifejezés, amely kész formában kinyerhető emlékezetünkből, és oszthatatlan jelentéssel bír.

A 40. mondatban frazeologizmus - elfordította a tekintetét.

Válasz: elfordult.

Válasz: félrenézett | félrenézett

Relevancia: 2016-2017

Nehézségi fok: normál

Kodifikáló rész: A szó lexikai jelentése

Az 1-7. mondatok között keressen egy vagy több mondatot, amely kötőszóval, határozószóval és személyes névmással kapcsolódik az előzőhöz. Írja be ezen ajánlat(ok) számát.

A 4. mondat az előzőhöz kapcsolódik a DE kötőszóval, a TAM határozószóval és a HER személyes névmással.

Válasz: 4.

Válasz: 4

Szabály: 25. feladat A mondatok közlésének eszközei a szövegben

KOMMUNIKÁCIÓS LÉTESÍTMÉNYEK A TEK-ST

Több pre-lo-s, amelyeket egy téma és egy új gondolat kapcsol egésszé, úgynevezett-zy-va-yut-stom szöveg (lat. textum - szövet , kapcsolat, kapcsolat) néven.

Nyilvánvaló, hogy az összes pre-lo-zhe-niya, times-de-len-nye dot-coy, nem iso-ro-va-na egymástól. Értelmes kapcsolat van a szöveg két co-sed-ni-mi előtt-lo-ni-i-mi között, ráadásul az összefüggések nem csak pre-lo -zhe-niya, races-lo-women-nye lehetnek. a közelben, hanem a-de-len-nye egymástól is egy vagy több előtt-lo-same-nother-i-mi. Az elõ-lo-ugyanolyan-sem-mi-mi között a-nem-she-tion jelentése különbözõ: egy elöljárószó tartalma lehet pro-ti-ben-le-le-vá válás után, de együtt. -der-zha-niyu-másik; két vagy több elöljárószó tartalma összehasonlítható egymással; a második elöljárószó tartalma felfedheti az első jelentését, vagy tisztázhatja egyik tagját, a tartalom - a harmadiké - a második jelentését stb. A 23. feladat célja a pre-lo-same-ni-i-mi kapcsolat típusának meghatározása.

A For-mu-li-ditch-ka for-da-niya így lehet:

A 11-18. elöljárószavak között keress ilyen(ek)et, olyasmiket, amelyek az előzőhöz kapcsolódnak az elme segítségével -for-tel-no-go helynév, on-re-chia és one-but -ko-ren-ny szavak. Írás előtti szám(ok)

Vagy: Határozza meg a kapcsolat típusát a pre-lo-same-nother-i-mi 12 és 13 között.

Ne feledje, hogy az előző EGYEL NAGYOBB. Ily módon, ha a pro-közép-áram 11-18-ig van feltüntetve, akkor a javaslatom pre-de-lah-ban van, körülbelül -jelentős a feladatban, és a helyes válasz a 11-es lehet, ha ez az elöljáró a 10. téma, valaki rendelete -de in for-igen-nii. From-ve-tov lehet 1 vagy több. A sikeres te-félig-nem-igen-igen-igenért pontszám - 1.

Térjünk át a theo-re-ti-che részre.

Leggyakrabban egy ilyen modellt a szövegszázas sorrendben használunk: minden pre-lo-same-tion össze van kapcsolva a következő -shim-mel, ez a na-zy-va-et-sya lánckapcsolat. (A para-ral-lel-noy kapcsolatáról alább elmondjuk). Beszélünk és írunk, a sa-mo-száz-I-tel-elöljárókat a szövegbe egyszerű pra-vi-lamok szerint kombináljuk. Íme a lényeg: két szomszédos pre-lo-same-ni-yah-ban ugyanarról a témáról kellene beszélnünk.

A kommunikáció minden fajtája lek-si-che-sky, mor-fo-lo-gi-che-sky és sin-so-si-che-sky. Jobb-vi-loként, ha a pre-lo-s-eket kombinálja a szövegben, használhatja a-zo-va-ny egy-de-time-men-de nem-hány-féle kommunikáció. Ez su-s-stven-de megkönnyíti az is-to-my prepozíció keresését a megadott töredékben. Rest-no-wim-sya de-tal-but mindegyik fajra.

23.1. Kommunikáció a lek-si-che eszközök segítségével.

1. Egy te-ma-ti-che-csoport szavai.

Az egyik te-ma-ti-che-csoport szavai olyan szavak, amelyeknek közös a lek-si-che-th-jelentése és elnevezése -cha-yu-schie-hasonló, de nem ugyanaz a-s-nya- tia.

Példák a szavakra: 1) Erdő, tro-pin-ka, de-re-vya; 2) épületek, utcák, járdák, terek; 3) víz, hal, hullámok; fájdalom-ni-tsa, nővérek, ügyelet, pa-la-ta

Víz tiszta és átlátszó volt. Hullámok on-be-ha-akár a méz-len-but és a démon-zaj-de partján.

2. Ro-do-vi-do-szavak.

Ro-do-vi-do-vye szavak - a no-she-ni-em nemzetségből származó szavak - fajok: nemzetség - több wi-ro-valami, nézet - szűkebb.

Példák a szavakra: Ro-mash-ka - színáram; nyír - de-re-vo; av-to-mo-bil - szállítási kikötő stb.

Példák a pre-lo-same-re: Az ablak alatt még nőtt Nyír. Hány re-s-mi-na-ni kapcsolt-for-de van ezzel de-re-vom...

Po-le-vye ro-mash-ki vált-but-vyat-sya red-to-stu. De ez nem-at-hot-akár virág.

3 Lek-si-che-sky a másodikban

Lek-si-che-sky egy másodperc alatt - egy másodpercben egy és ugyanazon szó egy-egy szóban-form-én.

A legszorosabb kapcsolat a pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya mindenekelőtt a másodikban. Az elöljárószó egyik vagy másik tagjának ismétlődése a lánckapcsolat fő jellemzője. Például a pre-lo-same-no-yah-ban A kert mögött erdő található. Az erdő süket volt, for-pus-shchen a kapcsolat az „under-le-zh-shche - under-le-zha-shche” modell szerint épül fel, azaz az első pre-lo-same niya alany végén a második helyen van elnevezve a következőben. ; a pre-lo-same-no-yah-ban Fi-zi-ka a tudomány. A tudománynak a dia-lek-ti-che-me-to-house-t kell használnia- „mo-del say-zu-e-mine - under-le-zh-shche”; az ex-én-ben Hajó at-cha-li-la be-re-gu. A partot bajuszos serpenyős krétakavicsok borították- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" és így tovább. De ha a szó első két példájában erdő és tudomány álljon a következő száz-i-edik-elő-lo-same-ny mindegyikében ugyanabban a pas-de-same-ben, majd a szó Tengerpart különböző formái vannak. A Lek-si-che-skim egy második rumban a USE feladataiban második szónak minősül egy-egy szóban-form-me, use-pol -zo-van-ny a célja a chi-ta-te-la hatásának erősítése.

A művészi és nyilvános-li-qi-sti-che-stílusok szövegeiben a lek-si-che-sko-go second-ra segítségével történő lánckapcsolat nem-ritkán ex-press-siv-ny, emo-qi-o-nal-ny karakter, különösen ben-but amikor a második on-ho-dit-sya a pre-lo-samer találkozásánál:

Íme a forrás az Aral-haza térképéről tenger.

Egész tenger!

Use-to-va-nie a második helyen itt use-to-va-de, hogy erősítse a chi-ta-te-la hatását.

Ras-nézd a példákat. A további kommunikációs eszközöket még nem vesszük figyelembe, csak másodlagosan nézzük a lek-si-che-eget.

(36) Hallottam, hogy egy nagyon bátor ember, aki átment a háborún, egyszer ezt mondta: Régen ijesztő volt nagyon ijesztő." (37) Az igazat mondta: ő szokott félni.

(15) Pedagógusként véletlenül olyan fiatalokkal találkoztam, akik a felsőoktatás kérdésére világos és pontos válaszra vágynak. értékeketélet. (16) 0 értékeket, amely lehetővé teszi, hogy megkülönböztesse a jót a rossztól, és válassza ki a legjobbat és a legméltóbbat.

jegyzet: a szavak különböző formái a no-syat-sya-tól a másik típusú kapcsolódásig. A különbségről további részleteket a szó alakjairól szóló bekezdésben talál.

4 Egy-but-ko-ren szó

One-but-ko-ren-words - azonos gyökérzetű és közös jelentésű szavak.

Példák a szavakra: Ro-di-na, ro-dit-sya, birth-de-nie, nemzetség; szakad, tör, tör-tép-Xia

Példák a pre-lo-same-re: Szerencsés vagyok megszületni egészséges és erős. Is-th-riya az én születés-de-nia semmi to-me-cha-tel-on.

Annak ellenére, hogy kicsi vagyok, mire van szüksége a-de-she-niya-tól szétszakítani de ő maga nem tudta megtenni. Ez szünet-szünet nagyon fájdalmas lenne mindkettőnknek.

5 Si-but-ni-we

Si-no-ni-mi ugyanazon szórész szavai, közeli jelentésük.

Példák a szavakra: unatkozni, homlokráncolni, szomorúnak lenni; ve-se-lie, öröm, li-ko-va-nie

Példák a pre-lo-same-re: Búcsúzóul ezt mondta unatkozni fog. ezt én is tudtam szomorú leszek a pro-hum-cams és a time-th-in-frame szerint.

Örömölelj meg, ölelj meg, kapaszkodj meg és cipelj... Li-ko-va-nyu, ka-za-elk, nem voltak határok: Lina from-ve-ti-la, from-ve-ti-la a végéig!

Meg kell jegyezni, hogy a si-but-ni-we hard-but-ho-dyat-sya a szövegben, ha csak a si-no-ni -mov segítségével kell kapcsolatot keresni. De ahogy az igaz, az ilyen kommunikációs móddal együtt mások is használják. Tehát az 1. példában van egy szakszervezet is , erről a kapcsolatról az alábbiakban lesz szó.

6 Kontextuális si-but-ni-we

Kontextuális si-no-ni-we - ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak ebben a szövegkörnyezetben állnak közelebb ste, amennyiben a from-but-syat-sya egy pre-me-tu-hoz (jel, cselekvés ).

Példák a szavakra: cica, be-do-la-ha, szemtelen; de-vush-ka, stu-dent-ka, kra-sa-vi-tsa

Példák a pre-lo-same-re: Cica sokáig velünk él mindennel. A férj felszállt be-do-la-gu a de-re-vából, ahová a kutyák elől menekülve ment.

Sejtettem, hogy ő diák. Fiatal nő maradj csendben, annak ellenére, hogy részemről minden erőfeszítést tettem, hogy elpusztítsam.

Még nehezebb megtalálni ezeket a szavakat a szövegben: végül is si-no-ni-ma-mi de-la-et őket a szerző. De az ilyen kommunikációs móddal együtt mások is használják, ami megkönnyíti a keresést.

7 An-to-no-we

Az an-to-no-mi ugyanannak a beszédrésznek a szavai, jelentésükben pro-ti-in-false.

Példák a szavakra: nevetés, könnyek; forró hideg

Példák a pre-lo-same-re: Úgy tettem, mintha tetszett volna ez a vicc, és te, ördög, valamit magadból nevetés. De könnyek soul-shi-akár én, és gyorsan elhagytam a szobát-neked.

Szavai a következők voltak: hot-rya-chi-mi és about-zhi-ha-li. szemek le-de-ni-li ho-lo-ház. Mintha egy bizalmi zuhany alá kerültem volna...

8 Kontextuális an-to-no-we

Kontextuális an-to-ni-we ugyanannak a beszédrésznek a szavai, pro-ti-in-false jelentésben csak egy adott kontextusban.

Példák a szavakra: egér - oroszlán; ház - ra-bo-ta zöld - érett

Példák a pre-lo-same-re: A ra-bo-te ez az ember szürke volt egér. Házak de benne pro-sy-pal-sya egy oroszlán.

Érett bogyók biztonságosan használhatók a pri-go-to-le-niya va-re-nya-hoz. De zöld jobb nem beletenni, általában keserűek, és ronthatják az ízét.

Figyeljünk a nem véletlenül bagoly-pa-de-nie ter-mi-nov(si-but-ni-we, an-to-ni-we, beleértve a kontextust is) ebben a for-da-ni és for-da-ni-yah 22 és 24: ez ugyanaz a lek-si-che-yav-le-nie, de ras-smat-ri-va-e-mine más szemszögből. A Lek-si-che-means két szomszédos propozíció összekapcsolására szolgálhat, de lehet, hogy nem is összekötő link. Ugyanakkor mindig a you-ra-zi-tel-no-sti eszközei lesznek, vagyis minden esélyük megvan arra, hogy a 22. és 24. feladat tárgyává váljanak. Így tanácsok: te -teljes 23. feladat, figyeljen ezekre a feladatokra. A 24. feladat jobb-wi-la-hivatkozásából többet megtudhat a theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la a lek-si-che jelentésekről.

23.2. Kommunikáció a mor-fo-lo-gi-che eszközök segítségével

A lek-si-che-ski-mi kommunikációs eszközök mellett a use-use és a mor-fo-lo-gi-che-sky.

1. Helyszín

A helynevek segítségével történő kapcsolat olyan kapcsolat, amely valamilyen EGY szóval vagy TÖBB szóval van az előző én-nya-is-sya me-száznevem-nem eszem elöljárószóval. Ahhoz, hogy ilyen összefüggést lássunk, tudni kell, hogy mi az a tulajdoni hely, mi az érték szerinti lenne-va-yut rangsor.

Amit nem-ho-dee-mo-ról tudni:

Tulajdonosi hely – ezek a szavak, amelyeket valaki a no-go, num-li-tel-no-go név helyett használ, arcokat jelöl, point-zy-va-yut, hogy pre-me-you, a pre-me-tov, to -li-th-stvo pre-me-tov jelei, nem nevezve meg őket konkrétan.

A jelentés és a gramm-ma-ti-che-special-ben-no-stay szerint ön de la-et-sya kilencszer-soros hely-száznévből áll:

1) személyes (én, mi; te, te; ő, ő, ez; ők);

2) visszatérő-kapu (önmaga);

3) vonzó(enyém, tiéd, miénk, tiéd, tiéd); az at-tya-zha-tel-nyh use-use-zu-yut-sya minőségében személyes formák is: az ő (pi-jack), a munkája),őket (szolgának).

4) jelző (ez, az, ilyen, ilyen, ilyen, olyan, annyi);

5) határoz-de-li-tel-nye(önmaga, a legtöbb, minden, mindenki, mindegyik, különböző);

6) from-but-si-tel-nye(ki, mit, mit, mit, valakit, mennyit, kinek);

7) in-pro-si-tel-nye(ki? mit? mi? kinek? valaki? mennyit? hol? mikor? hol? honnan-honnan-igen? miért? milyen módon? mit?);

8) from-ri-tsa-tel-nye(senki, semmi, senki);

9) meghatározatlan(valaki, valami, valaki, bárki, valaki, valaki).

Ne felejtsd el azt elhelyezkedés, ilyen módon „neked”, „én”, „rólunk”, „róluk”, „senki”, „mindenki” – ezek a helyek formái.

Mint jog-vi-lo, a soronként igen egyszeri KA-KO-GO parancs kiadásában a tulajdonjognak kell lennie, de ez nem kötelező. -tel -de, ha nincs más hely a jelzett pe-ri-o-de-ben, akkor töltsd be a CONNECTING-ZU-YU-SCHIEH elemek szerepét elvtárs Világosan be kell látni, hogy NEM MINDEN hely-név, valaki egy szövegben találkozik, van-la-is-egy kapcsolat -chim link.

Ob-ra-tim-Xia a példákhoz és define-de-lim, hogyan kapcsolódnak az 1 és 2 elöljárók; 2. és 3.

1) A mi iskolánkban nem régen újramontázsoltak. 2) Sok éve végeztem vele, de néha elmentem, mászkáltam az iskola emeletein. 3) Most valamiféle idegenek, mások, nem az enyémek...

A második pre-lo-azonos helyen kettő, mindkettő személyes, énés neki. Melyik az selejt-poch-coy, valaki-paradicsom összeköti az első és a második pre-lo-ugyan? Ha ez egy hely én, mi az for-me-no-lo a pre-lo-same-nii 1-ben? Semmi. És mi az én-nya-nekem-szenvedelem neki? szó" iskola"Az első előszótól kezdve. De-la-em konklúzió: kommunikáció személyes tulajdoni hely segítségével neki.

A harmadik pre-lo ugyanazon a helyen három van: valahogy az enyémek. A második szem kapcsolat-zy-va-et egyetlen hely ők(=emeletek a második pred-lo-same). Pihenés semmiképpen sem a második pre-lo-same-nia szavaival nem co-from-de-syat-sya és semmi for-me-nya-yut. Következtetés: a második elöljárószó a harmadik kapcsolattal a harmadik hellyel ők.

Mi a ni-ma-niya gyakorlati jelentősége ennek a spo-co-ba kapcsolatnak? Abban a tényben, hogy lehet és kell használni a hely-hozzátartozást száz su-cucc, melléknév és számnév helyett. Használj, de ne gonosz-megkövetelj, hiszen az „ő”, „ő”, „ők” szavak bősége néha nem-no-nem-mániához és no-time-be-ri-heh-hez vezet.

2. Na-re-chie

A na-re-chiy segítségével való kommunikáció kapcsolat, különösen a-ben-no-sti-valami függ a na-re-chia jelentésétől.

Ahhoz, hogy ilyen összefüggést lássunk, tudnod kell, hogy mik a szavak, mi a sorok érték szerint.

Na-re-chiya – ezek nem-től-én-én-e-szavaim, amelyek-rozs azt jelenti-cha-ut felismeri a jelet a cselekvés és a-no-syat-sya a fő go-lu.

Kommunikációs eszközként a következő értékek használhatók:

Idő és tér: lent, bal oldalon, mellette, vna-cha-le, from-da-naés több.

Példák a pre-lo-same-re: Dolgozni jövünk. Először nehéz volt: nem a legjobb módon csapatban dolgozni, nem voltak ötletek. Akkor magához vonzott, nos, érezte az erejüket, és még izgatott is lett.jegyzet: A 2. és 3. elöljárószót a jelzett szavak segítségével kapcsoljuk össze az 1. elöljáróval. Ez a típusú kapcsolat a na-zy-va-et-sya pa-ral-lel-noy kapcsolat.

Felmásztunk a hegy legtetejére. Körül mi csak a de re vieve csúcsai voltunk. Mellett nálunk pro-sail-va-li ob-la-ka. Hasonló példa a párhuzamos kapcsolatra: 2 és 3 a jelzett szavak segítségével 1-gyel van összekötve.

Tájékoztató-tel-nye-re-chia. (Néha-zy-va-yut-nak is nevezik őket én-száz név-us-mi on-re-chi-i-mi, hiszen nem nevezik meg, hogyan és hol történik az akció, hanem csak jelzik): ott, itt, ott, akkor, tól-ig-ig, bizonyos módon, úgyés több.

Példák a pre-lo-same-re: Tavaly nyáron ot-dy-ha-la az egyik sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-si. From-to-da prak-ti-che-ski ez nem-lehetséges-de volt egy gyűrű-szál, hogy ne mondjam már a ra-bo-te-ről az inter-no-those-ban. Az on-re-chie „ott-igen” számomra-nya-az egész szó-in-co-che-ta-nie.

Az élet folyt a maga útján: tanultam, anyám és apám ra-bo-ta-li dolgoztak, a húgom férjhez ment és elment a férjével. Így három év telt el. Az On-re-chie „so” mindent általánosít az előző elöljárószó tartalmával.

Felhasználási lehetőség és máskor-a-row-dov-re-chey, például, from-ri-tsa-tel-nyh: NÁL NÉL iskola és egyetem Nincs raktár-dy-va-li a-no-she-niya-tól ro-weight-no-ka-mi-vel. igen és most itt nem raktárak; viszont nem szenvedtem ettől, volt családom, voltak testvérek, barátok voltak számomra.

3. Unió

Az úgynevezett hívás segítségével történő kommunikáció a leggyakoribb kommunikációs típus, köszönhetően annak, hogy valaki-ro-mu a pre-lo-azonos-no-i-min-no-ka-yut-tól eltérő-no-she között. -niya, amely az unió jeléhez kapcsolódik.

Kommunikáció a so-chi-ni-tel-nyh so-y-call segítségével: de, és, de, de, is, vagy, egy az egybenés mások. A feladat meghatározhatja a szakszervezet típusát vagy nem. Ily módon meg kell ismételni a ma-te-ri-alt a so-yu-zah-ról.

Részletesen, de a so-chi-no-tel-nyh so-u-zah ras-ska-for-but egy speciális-tsi-al-nom time-de-le-ben

Példák a pre-lo-same-re: A nap végére nem vagyunk-ve-ro-yat-de fáradtak. De az on-stro-e-tion a tre-sa-yu-schee volt! Kommunikáció a pro-ti-vi-tel-no-th unió „de” segítségével.

Ez mindig is így volt... Vagy ez nekem nagyon durva...Kommunikáció a times-de-li-tel-no-th unió "vagy" segítségével.

Figyelünk arra, hogy nagyon ritkán csak egy szakszervezet vesz részt a kapcsolat kialakításában: jobb-vi-lo, one-but-vre -men-but használnak lek-si-che-sky kommunikációs eszközöket.

Kommunikáció az under-chi-no-tel-nyh so-y-call segítségével: azért, szóval. Nagyon nem ty-pic-ny eset, mivel a sub-chi-no-tel-ny szakszervezetek összekapcsolódnak-zy-va-yut pre-lo-same-nia egy száz ve komplexumban, de nem javítják. Véleményünk szerint egy ilyen kapcsolódásnál mért törés van az összetett elöljárószó szerkezetében.

Példák a pre-lo-same-re: tele voltam cha-i-nii-vel... Mert Nem tudtam, mit tegyek, hova menjek, és ami a legfontosabb, kihez forduljak segítségért. Az egyesülésnek ugyanis van jelentése, mert bizonyos értelemben a hős státuszának pri-chi-kútját jelzi.

Nem mentem át az ek-nekem-nekem, nem ittam az intézetben, nem kérhettem segítséget a ro-di-te-lei-től és nem is tenném. Szóval azt már csak egy dolog maradt: munkát találni. Az „úgy” szakszervezetnek következménye van.

4. Alkatrészek

Kommunikáció részecskék segítségével mindig kíséri más típusú kommunikációt.

Alkatrészek végül is, és csak, itt, kint, csak, még, ugyanaz hozzon be legfeljebb fél-nincs-tel-nye-tíz-ki-ből az elő-lo-ugyanaz-cióban.

Példák a pre-lo-same-re: Call-no-te ro-di-te-lyam, menj be-ri-te velük. Végül ez olyan egyszerű és egyszeri-férfi-de nehéz-de-szerelmes ...

A házban már mindenki aludt. És csak ba-bush-ka halkan bor-mo-ta-la: ő mindig lefekvés előtt csi-ta-la mo-lit-te, te-nagy-shi-vaya a mennyei legjobb erőkben osztozik velünk.

Férje távozása után üres lett a lelkében és üressé a házban. Még a macska, általában no-siv-shih-sya me-teo-rum a kvar-ti-re-n, csak álmosan ze-wa-et és minden nem-ro-okos, hogy a karjaimba vegyen. Itt kinek a kezére támaszkodnék...Ob-ra-ti-ezek a figyelem, az összekötő részek a pre-lo-zhe na-cha-léjában vannak.

5. Szóalakok

Kommunikáció a szóalak segítségévelígy van ez abban a tényben, hogy számos száz-i-sche pre-lo-same-ni-yah-ban ugyanazt a szót használják különböző

ha ez su-sche-stituent-tel-noe - szám és pas-de-ugyanaz
ha with-la-ha-tel-noe - nem, szám és pas-de-same
ha hely-tulajdonlás - nem, szám és passz for-vi-si-mo-sti-ben a times-ra-da-ból
ha ige személyben (nem), számban, igeidőben

A Gla-go-ly és a part-part, a gla-go-ly és a de-e-part-part különböző szavaknak számítanak.

Példák a pre-lo-same-re: Zaj egy step-pen-but on-ras-talban. Ettől a na-ras-ta-yu-she-go zaj lett-de-vi-elk nem volt nyugodt.

Ismertem a fiamat ka-pi-ta-na. Magammal ka-pi-ta-nom a sors nem vitt el, de tudtam, hogy ez csak idő kérdése.

jegyzet: a feladatban lehetnek na-pi-sa-de „a szó alakjai”, és akkor ez EGY szó különböző alakokban;

„a szavak formái” – és ez már két szó, megismétlődik a következő pre-lo-same-ni-yah-ban.

A szó és a második helyen álló lek-si-che-sko-go alakjai közötti különbségben sajátos összetettség rejlik.

In-for-ma-tion a teach-te-la.

Ras-look-rim, mint a nehéz nyak mintája a 2016-os re-al-no-go egységes államvizsgán. Behozunk egy félig tanulmány nélküli töredéket, amelyet a FIPI honlapján tettek közzé a „Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for teach-te-lei (2016)” címmel.

A munkáért-nem-niya ek-nekem-jól-e-myh, amikor félig-nem-ni-igen-23 you-zy-wa-függetlenül attól, hogy vannak-e olyan esetek, amikor a feltétel az-igen -niya tre-bo-va-lo a szó formájának diverzifikálása és a második helyen a lek-si-che-sko-go, mint a pre-lo-zhe-ny kommunikációs eszköze a szövegben. Ezekben az esetekben a nyelvek-to-ma-te-ri-a-la elemzésekor figyelni kell a cha-yu-tanulásra, azt állítva, hogy a lek-si-che-sky a második a pre-la után. A -ha-et a második a lek-si-che-egység közül, különleges stílusú -che-sky for-yes-when.

Tekintettel a 23. feladat feltételére és a 2016-os Egységes Államvizsga egyik változatának száz szövegtöredékére:

„A 8–18. elöljárószavak között találjon olyat, ami az előzőhöz kapcsolódik a második-ra lek-si-che-go segítségével. Írja be ennek az ajánlatnak a számát!

Lent, amikor-ve-de-but na-cha-lo szöveg-száz, adott-nem megy az ana-li-za.

- (7) Milyen hu-dozh-nick vagy te, ha nem szereted a szülőföldedet, különc!

(8) Talán ezért nem sikerült Bergnek inni. (9) Ő pre-chi-tal port-ret, plakát. (10) Megpróbálta megtalálni kora stílusát, de ezek a kínzások tele voltak szerencsétlenséggel és nem egyértelmű tartózkodással.

(11) Egyszer Berg levelet kapott hu-doge-no-ka Yar-tse-vától. (12) Felhívta, hogy jöjjön el a Mu-rum erdőkbe, ahol a nyarat töltötte.

(13) Az augusztus forró és szélcsendes volt. (14) Yartsev yes-le-ko egy elhagyatott állomásról élt, egy erdőben, egy mély, fekete vizű tó partján. (15) Bérelt egy kunyhót az erdő közelében. (16) Berget az erdő fia, Ványa Zotov, egy su-tu-ly és a sten-chi-fiú vitte a tóhoz. (17) Körülbelül egy hónapig élt a Berg-tavon. (18) Nem gyűlt össze dolgozni, és nem vitt magával olajfestéket.

Pre-lo-same 15 csatlakoztatva a pre-lo-same 14-hez segítséggel személyes hely "ő"(Jarcev).

Pre-lo-same 16 összekapcsolva a pre-lo-same 15 segítségével szóalakok "erdész": pre-false-but-pa-deg-th forma, control-la-e-my gla-go-scrap, és démon-pre-false forma, control-la-e-my name su-shche -illetve. Ezek a szóalakok-we-ra-zh-ut különböző jelentések: a tárgy értéke és az összetartozás értéke, valamint a ras-smat-ri-va-e-szóalak használata nem hordoz sty- li-sti-che-sky teher.

A 17. elöljárószó a 16. elöljáróval kapcsolódott segítséggel szóalakok ("a tavon - a tavon"; "Berga - Berg").

A 18. elöljárószó az előzőhöz kapcsolódik a segítségével személyes-no-go hely-név "ő"(Jéghegy).

A 23. dan-no-go va-ri-an-ta feladatban a helyes válasz a 10. Ugyanis a szöveg 10. elöljárója a segítségével kapcsolódik az előzőhöz (9. elöljárószó). lek-si-che-sko-go egy második-ra (a "ő" szó).

Összefoglalva: pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra „Me-to-di-che-skom in-so-bee for teach-te-lei (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: „Lek-si-che-sky második pre-la-ga-et második lek-si-che-egység különleges stílusú-li-sti-che-sky-igen-kinek.

Nem arról-ho-di-mo from-me-tit, hogy a különféle személyes-so-be szerzői között nincs egységes vélemény, amit lek-si-che-sky-nek tekintenek egy második rumban - ugyanaz a szó különböző pas-de-zhah-ban (személyek, számok) vagy ugyanabban a szóban. A „Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie”, „Ek-za-men”, „Le-gi-on” kiadó könyveinek szerzői (a szerzők: Tsy-bul-ko I.P. , Vasi-lye-ykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) nem in-dyat egyetlen példát sem, a some-rum esetén a különféle formájú szavak lek-si-nek minősülnének. -che-sky egy második rumban.

Ugyanakkor nagyon összetett esetek, néhány szóval, különböző pas-de-jah-ban, baglyok-pa-da-yut formában, ras-smat-ri-va-yut-Xia so-bi-yah-ban. más módon. A Se-ni-na N.A könyvek szerzője ebben látja a szó alakját. I.P. Tsy-bul-ko (a 2017-es könyv ma-te-ri-a-lam szerint) másodlagosan látja a lek-si-che-sky-t. Tehát a pre-lo-same-ni-yah típusban Álmomban láttam a tengert. A tenger hívott a „tenger” szónak különböző pas-de-ji, de ugyanakkor nem-az-én-de van, hogy nagyon stílus-li-sti-che-for-da-cha, írja valakiről .P. Tsy-bul-ko. Anélkül, hogy elmélyülnénk ennek a kérdésnek a ling-vi-sti-che-she-she-ing-ében, jelöljük ki az in-zi-tion RE-SHU-USE-t, és adjunk re-ko-men -igen.

1. Minden nyilvánvalóan nem bagoly-pa-da-y-edik alak – ezek szóalakok, nem pedig egy pillanat alatt lek-si-che-sky. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ugyanarról a nyelvről beszélünk, mint a 24. feladatban. És 24 lek-si-che -sky in-second-ry - ezek csak második-rya-u-schi-e-sya szavak, ugyanabban -on-to-y űrlapok.

2. A RE-SHU-USE feladatokban nem lesznek co-pa-da-y-ing űrlapok: ha maguk a ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta nem tudnak ebben a raz- take-sya, akkor te-start-no-kam iskolák nem tehetik meg.

3. Ha az eq-for-me-it-on-ne-es-for-da-niya with-add-us-work- but-stya-mi, nézd meg azokat a fél-nem-tel-nye kommunikációs eszközöket , néhány-rozs-rozs-m-gut-de-pour-Xia you-bo-rum. Végül is a több száz vi-te-lei KIM-nek lehet saját, különálló me-nie-je. Sajnos lehet, hogy így van.

23.3 Syn-so-si-che jelentése.

Bevezető szavak

A kommunikáció, bevezető szavak segítségével, együtt tesz, kiegészít minden más összefüggést, kiegészítve a ten-ka-mi jelentésekből, a bevezető szavaknál a ha-rak-ter-ny-mi.

Ko-nech-de, ez nem-a-ho-di-mine, hogy tudjuk, milyen szavak a-la-yut-xia input-us-mi.

Erről töredékben, de ras-sa-for-but a 17. feladat hivatkozásában

Elvitték dolgozni. sajnálatos módon, Anton túlságosan am-bi-chi-o-zen volt. Az egyik oldalon, com-pa-niinek szüksége volt ilyen személyiségekre, másrészt - nem engedett senkinek és semmiben, ha volt valami, mint mondta, szintje alatt.

Mondjunk példákat a kommunikációs eszközök nem nagy szövegben történő meghatározására.

(1) Néhány hónappal ezelőtt ismertük Masát. (2) Az én ro-di-te-m még nem láttam őt, de nem is száz-és-ha-egy ismerősen. (3) Ka-for-moose, ő sem igyekezett közelebb kerülni, hogy kissé ideges voltam-cha-lo.

Opre-de-lim, hogyan kapcsolódnak össze a pre-lo-zhe-niya ebben a szövegben.

A 2. elöljárószó személyes hely segítségével kapcsolódik az 1. elöljáróhoz neki, valaki-raj for-me-nya név Masha a pre-lo-same-nii 1-ben.

A pre-lo-same 3 szóalakok segítségével kapcsolódik össze a pre-lo-same 2-vel ő őt: a „she” a név-ni-tel-no-go pas-de-zha, a „her” a ro-di-tel-no-go pas-de-zha alakja.

Emellett a 3. elöljárószónak más kommunikációs eszközei is vannak: ez egy unió is, bevezető szó ka-for-moose, si-no-ni-mich konstrukciók sorai nem a-száz-és-ha-akár egy ismerősés nem törekedett a közeledésre.

Vendég 17.04.2015 21:22

a HER névmás birtokos, mert a KIé kérdésre válaszol.

Tatyana Yudina

Hogyan tesz fel kérdéseket? Nem emlékszem (kinek)??? Nem emlékszem KI.

Vendég 11.09.2015 21:41

Hol van ebben a mondatban a határozószó?

Tatiana Statsenko

A 4. mondat tartalmazza az „ott” határozószót, amely a 3. mondatból az „óvodai csoportra” utal.

„Az egyik legélénkebb gyermekkori emléket leírva a szerző figuratív és kifejező eszközöket - trópusokat használ: (A) _______ ("átható, fényes kiáltás" az 5. mondatban, "lédús smaragd lombozat" a 15. mondatban), (B) _______ („a lélekben él... emlék”, „égő... lomb” a 15. mondatban) és (B) _______ („mintha felszállna” a 16. mondatban). A szerző igyekszik a legteljesebben újrateremteni a lány emlékezetében megmaradt felejthetetlen képét, és erre a (D) _______ szintaktikai eszközöket használja (például a 25., 36., 38. mondatokban).

Kifejezések listája:

1) parcellázás

2) metaforák

3) a javaslat homogén tagjainak sorai

4) köznyelvi szókincs

5) lexikális ismétlés

7) jelzők

8) összehasonlítás

Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).

„Az egyik legélénkebb gyermekkori emléket leírva a szerző figuratív és kifejező eszközöket – trópusokat – használ: (A) epiteták (az 5. mondatban „átható, fényes kiáltás”, a 15. mondatban „lédús smaragd lombozat”), (B) metaforák („a lélekben él... emlék”, „égő... lomb” a 15. mondatban) és (C) összehasonlítás („mintha felszállna” a 16. mondatban). A szerző igyekszik a lehető legteljesebben visszaadni az emlékezetében megmaradt feledhetetlen lányképet, és ehhez egy szintaktikai eszközt használ - a mondat homogén tagjainak (D) sorait (például a 25., 36., 38. mondatokban). ).

7) A jelző egy átvitt meghatározás.

2) A metafora rejtett összehasonlítás.

8) Összehasonlítás - tárgyak, jelenségek összehasonlítása. Az összehasonlítás a szakszervezeteken keresztül történik.

3) Homogén tagok sorozata - egy mondat tagjai, amelyek ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és ugyanarra a szóra utalnak.

Válasz: 7283.

Válasz: 7283

Szabály: 26. feladat Nyelvi kifejezőeszközök

AZ ESZKÖZÖK ELEMZÉSE YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

A for-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion azt jelenti, hogy you-ra-zi-tel-no-sti, use-zo-van-nyh szájon át történő újracenzúra -új -le-niya-from-the-response a hézagok között, amit a-wah-mi betűk jeleznek az újraszámlálás szövegében, és a -mi ábra opre-de-le-ni-i-mi-vel. A-pi-sy-vat with-from-response-t csak abban a sorrendben kell írni, ahogy a betűk bekerülnek a szövegbe. Ha nem tudja, mi van elrejtve egyik vagy másik betű alatt, akkor nem ho-di-mo, hogy „0”-t tegyen e szám helyére. Egy feladatért 1-4 pontot kaphat.

Amikor félig-nem adsz 26-ot, emlékezned kell arra, hogy félig-ny-e-azok a hágóhelyek az újracenziókban, azaz . re-hdred-nav-hether-va-e-te szöveg, és vele együtt jelentése-lo-vuyu, és gramm-ma-ti-che-sky kapcsolat. Ezért gyakran egy további részmese szolgálhat magának az újraszámlálásnak az elemzéseként: többféle vagy más módon, a-gla-su-yu-shchi-e-sya és a pass-ka-mi say-zu- e-mye stb. Tegye könnyebbé a te-fél-nem-igen-és és de-le-le olvasását két csoportba sorolja a ter-mi-hírek listáját: az első a ter-mi -us jelentését tartalmazza. a szó, a második - paradicsom - az elöljárószó szerkezete. Ezt a de-le-ciót megteheti, tudva, hogy minden eszköz KÉT nagy csoportra van osztva: az elsőben a lek-si-chesky (nem speciális eszközök) és a nyomvonalak; a második beszédfi-gu-ryban (egyesek neve-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-WORD VAGY YOU-DE-SAME-NIE, HASZNÁLJA-KÖTELEZŐ-LA-E-MY IN PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE C-BUILDING HU-DO-SAME-STEP-DE -GO- RA-FOR ÉS TO-STI-SAME-NIA BIGGER YOU-RA-ZI-TEL-NO-STI. A-no-syat-sya-tól származó trópusokhoz, mint például az epi-tet, az összehasonlítás-nem-nie, az oli-tse-two-re-nie, a me-ta-for-ra, me-that -ni- miya, néha hyper-bo-ly, és hogy nem vagy-e nekik.

Megjegyzés: A for-da-nii-ben, mint jobb-vi-lo, jelezze-for-de, hogy ezek a TRAILS.

Az áttekintésben a trópusokra vonatkozó példák zárójelben vannak feltüntetve, mint szó-in-co-che-ta-nie.

1.Jelző(görögről fordításban - csatolás, kiegészítés, kiegészítés) - ez a de-le-tion átvitt definíciója, from-me-cha-yu-shche su- olyan tulajdonság, amely elengedhetetlen egy adott kontextushoz a képen. kép. A de-le-tion epi-tet egyszerű definíciójából: akár-cha-et-sya hu-to-same-you-ra-zi-tel-no-stu és image-raz-no-stu. Az epi-te-ta magjában egy rejtett összehasonlítás áll.

Az epi-the-ther from-no-syat-sya a de-le-niya összes „gyönyörű” definíciójához, néhányan közületek leggyakrabban you-ra-zha-ut-sya at-la-ha-tel-ny-mi:

szomorú-de-si-ro-te-yu-föld(F. I. Tyutchev), szürke köd, li-mon fény, néma béke(I. A. Bunin).

Epi-te-you-ra-zsugoríthat is:

-su-stu-tel-us-mi, you-stu-pa-u-schi-mi kiegészítésként vagy mondd-zu-e-my, yes-u-scheme-different ha-rak-te- ri-sti-ku pre-me-ta: vol-seb-ni-tsa-tél; anya - sajtföld; A költő líra, és nem csak lelkének ápolója(M. Gorkij);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-shi-mi a körülmények szerepében: A se-ve-re vad lelátókon egyedül... (M. Yu. Ler-mon-tov); A levelek voltak on-egyenes-nők-de te-csa-jól-te a szélben (K. G. Pa-u-stovsky);

-de-e-at-cha-sti-i-mi: hullámok nem-nap-Xia zörgő és szikrázó;

-én-száznév-ni-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi az emberi-ve-che-lélek egyik vagy másik állapotának első fokán:

Végül is voltak b-e-e rohamok, igen, azt mondják, több is milyen! (M. Yu. Lermontov);

-with-cha-sti-i-mi és with-part-us-mi ob-ro-ta-mi: So-lo-vye szóról szóra-weem gro-ho-choo-shim ogla-sha-yut erdő pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); I-let-kai is megjelenik-le-ni ... bor-zo-pis-tsev, valaki nem tudja bizonyítani, hogy hol volt tegnap, de-che-va-li, és egyesek számára nincs más szó a nyelvben, kivéve szavakért, nem emlékszik a rokonságra(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Összehasonlítás- ez egy invenciózus technika, amely az egy és az egyedik fenom-le-ció vagy on-nya-tia másikkal való összeállításán alapul. A meta-for-ra-val ellentétben az összehasonlítás mindig kéttagú-de: benne mindkettőt úgy hívják-by-stay-la-e- my pre-me-ta (yav-le-niya, jel, akció ).

A falvak égnek, nincs védelmük.

Az ellenség az apa fiai,

És újra be, mint egy örök meteor,

Ob-la-kah, po-ga-et megjelenésben játszik. (M. Yu. Ler-mon-tov)

Compare-not-niya you-ra-zha-yut-xia-personal-us-mi-so-ba-mi:

For-my cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh:

So-lo-weem az évek során Youth pro-le-te-la,

Hullám rossz módon Ra-dost from-shu-me-la (A. V. Kol-cov)

Az én összehasonlító-no-tel-noy step-pe-no-la-ha-tel-no-go vagy na-re-chia: Ezek a szemek ze-le-her tengereink és ki-pa-ri-bagolyaink szóval ő(A. Ah-ma-to-va);

Hasonlítsa össze a-ni-tel-us-mi ob-ro-ta-mi-t a so-u-for-mi like, word-but, mintha, mintha, stb.:

Mint egy ragadozó vadállat, szerény lakhelyén

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mon-tov);

A szavak segítségével másképpen, hasonló módon ez:

Egy vigyázó macska szemében

Hasonló a szemed (A. Ah-ma-to-va);

Az igen-pontos elöljárószós összehasonlító jelzők segítségével:

For-kru-zhi-las lombja aranyszínű

Ro-zo-va-ban, abban a vízben a tóban,

Mint egy ba-bo-check fénycsapat

For-mi-ra-ny legyekkel a csillagokba. (S. A. Yesenin)

3.Me-ta-fo-ra(a görög nyelvű fordításban - pe-re-nose) - ez egy szó vagy te-ra-ugyanaz, valakit a pe-re-nos-know- che-nii-ben használnak két hasonlóság alapján. tárgyak vagy jelenségek valamilyen jel szerint. Az összehasonlítással ellentétben valamilyen módon van az összehasonlított és az -et-sya-val összehasonlított is, a meta-fo-ra csak a második rajt tartalmazza, ami tömörséget és képszerűséget teremt a szóhasználatban. Az os-no-wo-me-ta-for-ry-ben előfordulhat hasonlóság a pre-me-th alakban, színben, térfogatban, jelentésben, érzésben -shche-ni-yam stb.: csillagok esése, la-vi-on betűk, tűzfal, bánat feneke nélkül, gyöngy-chu-zhi-on-e-zia, szerelem szikrája satöbbi.

Minden meta-fo-ry de-lyat-Xia két csoportra osztható:

1) általános nyelvek("törölve"): arany kezek, vihar a száz vízben, hegyek, amelyek megfordulnak, a lélek húrjai, a szerelem elhalványult;

2) hu-do-same-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-sky, in-e-ti-che-sky):

És merk-no csillagok al-maz-ny tre-pet

NÁL NÉL no-pain-nom ho-lo-de hajnal (M. Vo-lo-shin);

Üres égbolt átlátszó üveg (A. Ah-ma-to-va);

És kék szemű, feneketlen

Virág-itt a távoli be-re-gu. (A. A. Blok)

Me-ta-fo-ra volna-va-et nem csak egy éjszaka: kialakulhat a szövegben, egész veseláncokat rendezve a különböző you-ra-zh-ni-ről, sok esetben - cover-you-vat, mintha pro-no-zy-vat a teljes szöveget. azt kibontakozó-jól-thaya, összetett meta-fo-ra, a gól-ny hu-do-same-stven-ny kép.

4. Oli-tse-two-re-nie- ez egy másfajta meta-for-ry, os-no-van-naya az élőlények pe-re-no-se jeleiről a természet yav-le-niya-jában, a pre-me-you és a megértés. Leggyakrabban az oli-tse-tvo-re-niya kifejezést használják a természet természetének leírására:

Álmos do-li-nán keresztül gördülve, Tu-ma-na álmosan feküdt le, És csak a lo-sha-di-ny csörömpölése, Hangzó, te-rya-et-xia a távolban. Kialudt, sápadt, egy őszi nap, Begöngyölítve a soul-shi-thy lepedőt, Kóstolja meg-sha-yut alvás nélkül álom-vi-de-ny Po-lu-for-fakó virágok. (M. Yu. Ler-mon-tov)

5. Me-to-ni-miya(görögről fordításban - re-re-name-no-va-nie) - ez a cím újbóli orra az egyik pre-me-ta-ról a másikra az egymás mellettiség but-va-nii alapján. A szomszédság egy kapcsolat megnyilvánulása lehet:

A so-der-zha-ni-em és a so-der-zha-shchim között: I három ta-rel evett (I. A. Krylov);

Az av-to-rum és a pro-ve-de-no-eat között: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, De olvass Adam Smith(A. S. Puskin);

Cselekvés és akciófegyver között: Falvaik és mezőik egy erőszakos rajtaütéshez Kardokra és tűzre ítélte(A. S. Puskin);

A pre-me-th és a ma-te-ri-a-scrap között, valaki-ro-goból készül a pre-met: ... nem a se-reb-re, - on gold-lo-te(A. S. Gribo-edov);

A hely és az emberek között, na-ho-da-shchi-mi-sya ezen a helyen: A város zajos volt, tre-scha-akár zászlók, nedves rózsák sy-pa-lis tálakból virágpontok ... (Yu. K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(görögről fordításban - co-from-not-se-nie) az sokféleség, os-but-van-naya a pe-re-not-se-niya a jel-of-the-niya egyik jelenségtől a másikig a jele szerint, hogy che- stven-no-go -tól -no-she-tion közöttük. Leggyakrabban a pro-is-ho-dit re-nose:

Kisebbtől nagyobb nyakig: Még a madár sem repül hozzá, És a tigris nem repül ... (A. S. Puskin);

Résztől egészen: Bo-ro-igen, miről beszélsz?(A. P. Csehov)

7. Re-ri-phrase, vagy re-ri-phrase(görögről fordításban - írd le-sa-tel-noe you-ra-same), - ez egy forgalom, valaki a szükséges-la-is-sya-t használja száz helyett -bármilyen szót vagy szót-együtt- che-ta-niya. Például Szentpétervár versben

A. S. Push-ki-na - „Peter your-re-nye”, „Féléjszakás országok szépsége és csoda”, „Péter-árok városa”; A. A. Blok M. I. „hóhattyú”, „lelkem mindene” verseiben.

8. Gi-per-bo-la(görög fordításban - pre-increase-li-che-nie) - ez egy átvitt you-ra-same-tion, amely in-measure-less pre-uve-t tartalmaz - van-e jele a pre-me-ta-nak, yav-le-tion, akció: Ritka madár, hogy elengedi a cinegét a Dnyeperhez(N. V. Gogol)

És ugyanabban a mi-well-tu-ban a ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry utcáin ... el tudod képzelni, harmincötezer néhány ku-rozs-árok! (N.V. Gogol).

9. Li-to-ta(görögről fordításban - kicsinység, mértékletesség) - ez egy átvitt te-ra-ugyanaz, amely a mértékig-kevesebb előredukciót -valami-nek-a-elő-én jele -ta, yav-le-niya, akció: Micsoda apró ko-dov-ki! Van ugye, kevésbé boo-la-voch-noy go-lov-ki.(I. A. Krilov)

És ami fontos, hogy meneteljen, nyugodt rendben, Lo-shad-ku kantárnál fogva vezeti a mu-zh-chokot Nagy csizmában, lu-bundában, ov-chin -nom, nagy kezekben-ka-vi-tsah.. . és magát a nem-beszéddel!(N.A. Nem szép)

10. Irónia(görögről fordításban - teremtés előtti) - ez egy szó vagy te-mondó-va-nia használata abban az értelemben, kb-ti-ben-hamis-nom jobbra. Az irónia egyfajta idegen mondás, némi rummal a külső-nem-lo-zhi-tel-noy értékelés mögött, elbújva - mix: Től-le, okos, tévedésben vagy, go-lo-va?(I. A. Krilov)

26.2 „NEM SPECIÁLIS” LEK-SI-CHE-SKY KÉPEK

Megjegyzés: A for-yes-ni-yah-ban néha fel van tüntetve, hogy ez egy gyógyhatású gyógyszer.Általában egy feladat áttekintése során 24 példa van a lek-si-che-th-re, zárójelben egy szóban vagy egy szóban szó-che-ta-ni-em, valami-rumban az egyik szóban. a you-de-le-but cur-si-vom szavakat. Ob-ra-ti-te figyelem: ezek az alapok leggyakrabban nem a-ho-di-mo-ról szólnak keresse meg a 22. feladatban!

11. Si-but-ni-we, azaz egy beszédrész szavai, hangzásukban eltérőek, de azonos vagy közeli lek-si-che-s-jelentésben és attól, hogy a cha-yu-schi-e-sya egymástól vagy a ten-ka-ból -mi-jelentések, vagy sti-li-sty-che-color-coy ( merész - a fontostól, fuss-arat - rohanás, szemek(semleges) - szemek(költő.)), kb-la-da-yut nagy you-ra-zi-tel-noy erővel.

Si-but-ni-mi lehetünk kontextusunk-mi.

12. An-to-no-we, azaz ugyanazon szórész szavai, jelentésükben pro-ti-in-false ( is-ti-na - hazugság, jó - gonosz, from-vra-ti-tel-but - for-me-cha-tel-but), szintén about-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

Az An-to-ni-we kontextus-us-mi, azaz sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi csak ebben a kontextusban lehetünk.

Hazugság lenne-va-et jó raj vagy gonosz,

Fájdalomcsillapító vagy irgalmas démon,

Hazugság lenne-va-et ügyes és nem összecsukható,

Inspection-ri-tel-noy és anélkül, hogy visszanéznék,

Upo-és-tel-noy és anélkül-a-rad-noy.

13. Fra-zeo-lo-giz-we mint a nyelv-társüvöltés eszköze-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-you-ra-zhe-niya, go-o-we), azaz re-pro-from-in-di- az első formában , az-in-co-che-ta-niya és elöljárószó-lo-zhe-niya, valamilyen-ry integrális jelentése-to-mi-ni-roo-et a-nem-I-mi-become-jel felett. la-yu-com-po-nent-t ezek közül, és a not-la-is-sya egy ilyen jel egyszerű összege ( zűrzavarba esni, a hetedik mennyországban lenni, yab-lo-ko egyszer-do-ra), ob-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-possible-but-sta-mi. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov define-de-la-et-sya:

1) fényes képeik, beleértve a mi-fo-lo-gi-che-sky-t ( a macska on-cry-kal, mint egy mókus a co-le-se-ben, az Ari-ad-na fonala, igen-mo-szegfűszeg, akhil-le-so-va sarok);

2) sok közülük a-not-sen-no-styu: hang in-pi-yu-shche-go a sivatagban, ka-nut a feledésbe) vagy csökkentett feleség-nyh (időtolvajok-nyh, egyszerű-egy-folyó-nyh: mint hal a vízben, se aludj, se lélek, hajts az orrodnál fogva, öntsd a nyakba, nyisd ki a füled); b) a nyelvi jelentések körébe egy lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-színnel ( tárolja a szálat, mint egy ze-ni-tsu szem - torzh.) vagy ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-color (anélkül a király a head-lo-ve - nem jóváhagyott, kis sült - pre-not-bre-életeket.).

14. Sti-li-sti-che-ski festett-shen-naya lek-si-ka

Az erőfeszítés-le-ninghez a you-ra-zi-tel-no-sti szöveg-ste a style-li-sti-che-ski colored-shen-noah lek-si-ki összes rangját használhatja:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (értékelés-éjszaka-naya) lek-si-ka, beleértve:

a) lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy értékelésű szavak: tor-s-s-stven-nye, exalted-shen-nye (beleértve a sta-ro- sla-vya-niz-we): lélegzet-but-ve-nie, jön, apja-stvo, cha-i-niya, társ-vér-véna-ny, nem-ingadozó-le-my; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: my-tezh-ny, lu-che-zar-ny, charm, la-zur-ny; jóváhagyó: bla-go-rod-ny, you-yes-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, from-fontos; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, do-chen-ka

b) ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy értékelésű szavak: nem jóváhagyó: mielõtt leültünk, pre-pi-rat-sya, eye-le-si-tsa; pre-not-bre-zhi-tel-nye: ugrasz, de la ha; megvetendő: labda-démon, fog-ri-la, pi-sa-ni-na; káromkodás/

2) Function-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski színes lek-si-ka, beleértve:

a) könyv-naya: on-uch-naya (ter-mi-ny: al-li-te-ra-tion, co-si-nus, in-ter-fe-ren-tion); ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: no-under-pi-sav-shi-e-sya, to-reasure-naya; public-li-qi-sti-che-sky: re-port-age, in-ter-view; hu-do-same-same-but-po-e-ti-che-sky: la-zur-ny, szemek, la-ni-you

b) Once-go-vor-naya (ob-move-but-that-vaya): apa, fiú-ka, hwa-stu-nish-ka, egészséges-ro-woo-shchi

15. Lek-si-ka ogran-ni-chen-no-go használat

Az erőfeszítés-le-niya esetén a you-ra-zi-tel-no-sti szöveg-ste is használhat mindenféle lek-si-ki ogra-no-chen-but th használati követelményt, beleértve:

Lek-si-ka dia-lect-naya (olyan szavak, amelyek valamilyen módon használnak-require-la-yut-sya live-te-la-mi) kochet - kakas, veksha - mókus);

Lek-si-ka pro-sto-river-naya (a fényesen you-ra-female-noy csökkenés-nőies stílus-li-sti-che-color szavakkal: fa-mi-lyar-noy, gr -fight, pre- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya a határon vagy a pre-de-la-mi li-te-ra mögött - túranorma: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (a szakmai beszédben használt szavak, amelyek nem szerepelnek a si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go nyelvben: kam-buz - mo-rya-kov, kacsa - zhur-na-listov beszédében, ablak - pre-da-va-te-lei beszédében);

Lek-si-ka hot-gon-naya (a hot-go-us - mo-lo-dezh-no-mu -ra jellemző szavak: tu-owl-ka, on-in-ro-you, klassz; com-pu-ter-no-moo: agyak - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, parfüm; heat-go-well pre-step-no-kov: testvér-va, ma-li-na);

A Lek-si-ka fáradt-üvöltő-shay (ez-ez-riz-mi olyan szavak vagyunk, amelyek használaton kívül kerültek azzal kapcsolatban, hogy eltűntek a know-cha-e-myh előtt-me-tov vagy yav- le-ny: bo-yarin, oprich-ni-na, konka; ar-ha-from-we - elavult szavak, na-zy-va-yu-schi előttem-te és megértés, mert néhány új szó jelent meg a on-name-no-va-nia nyelven: homlok - homlok, szél-ri-lo - vitorla); - új lek-si-ka (neo-lo-giz-mi olyan szavak, amelyek még nem léptek be a nyelvbe, és még nem veszítették el újdonságukat: blog, szlogen, t-ne-jer).

26.3 PHI-GU-RA-MI -RA-MI BESZÉD) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye speciális co-che -ta-ni-yah szavak, amelyek túlmutatnak a szokásos gyakorlati-th-th-th-th-th-th-require-le-tion, és amelyek célja, hogy megerősítsék a you-ra-zi -tel-no-sti és image-ra-zi-tel-no-sti text-hundred. A no-syat-sya beszéd alapvető fi-gu-ramjaihoz: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-vos-cli-tsa-nie, ri-to-ri- che-ob-ra-sche-tion, re-second, sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm, many-so-yu-zie, demon- so-yu-zie, el-lip -sis, in-version-sia, par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. A lek-si-che-sky eszközökkel ellentétben ez a pre-lo-zhe-niya vagy több pre-lo-zh-ny szintje.

Megjegyzés: A „yes-ni-yah” feladatokban nincs egyértelmű form-ma-ta opre-de-le-niya, jelezd-y-va-yu-sche-go ezeken az alapokon: a -zy-va-n vannak. -yut és syn-so-si-che-ski-mi jelentése-mi, és recepción, és csak a you-ra-zi-tel-no-sti és fi-gu -Roy segítségével. A 24. feladatban a fi-gu-ru beszéd a lo-zhe-niya előtti számot jelzi, zárójelben.

16. Ri-to-ri-che-sky kérdés- ez a fi-gu-ra, néhány rajban pro-sa formában tartalmaz egy állítást. Ri-to-ri-che-kérdés nem igényel from-ve-ta, ő használja-use-zu-et-sya, hogy fokozza az emo-qi-o-nal-ness, you -ra-zi-tel-ness of beszéd, hívja fel a figyelmet chi-ta-te-la egyik vagy másik jelenségre:

Miért adta a kezét rágalom-nem-nem-nem-dolgokra, Miért hitt hamisak szavában, simogatásában, Fiatal korától fogva megértette az embereket?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ri-to-ri-che-vos-kli-tsa-nie- ez a fi-gu-ra, néhány rajban a re-cli-tsa-niya formában tartalmaz egy kijelentést. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut általánosságban bizonyos érzéseket fejez ki; általában nem csak az emo-qi-o-nal-no-stuy-ból származnak, hanem ünnepélyesen-stvenno-no-stuy és under-ny- then-stu is:

Ez éveink reggelén volt... Ó boldogság! oh könnyek! Ó erdő! ó élet! ó a nap fénye!Ó, friss szellem légy-re-zy. (A. K. Tol-stand);

Jaj! egy idegen hatalma előtt megdőlt a hegyes vidék. (M. Yu. Ler-mon-tov)

18. Ri-to-ri-che-about-ra-sche-tion- ez egy sti-li-sti-che-fi-gu-ra, az-st-I-scha-val aláhúzva-jól-hogy about-ra-sche-nii hogy valaki-legyen-vagy-semmi- legyen a erőfeszítés-le-niya you-ra-zi-tel-no-sti a beszéd. Nem annyira az ad-re-sa-ta beszéd elnevezésére szolgál, hanem arra, hogy a "no-she-tion" kifejezést fejezze ki arra, amiről az in-rit-Xia a szöveg-sta-ban beszélünk. A Ri-to-ri-che-sky ob-ra-sche-tions a beszéd ünnepélyességét és pa-te-tic-ségét, ex-ra-arat örömét, co-zha-le-nie-ét és más-tízből ki on-stro-e-niya és emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

A barátaim! Pre-kra-sen a szakszervezetünk. Ő, mint a lélek, megtarthatatlan és örök (A. S. Puskin);

Ó, mély éjszaka! Ó, hideg ősz! Csendes! (K. D. Balmont)

19. Másodszor- ez egy sti-li-sti-che fi-gu-ra, co-hundred-i-scha a pre-lo-azonos (szó) tagjának második-re-nii-jében, egy mondatrészben vagy egy egész mondatot, több mondatot, strófát, hogy felhívja rájuk a különös figyelmet -mánia.

Raz-but-kind-but-stya-mi egy második-ra yav-la-yut-sya ana-fo-ra, epi-fo-ra és under-grip.

Anafora(görögről fordításban - rise-de-ne, rise), vagy egyesítsd, de a cha-tie, - ez egy második újra-szó vagy szócsoport na-cha-le sorokban, versszakokban vagy elő -lo-zh-ny:

Le-ni-vo félnapos ködöt lélegzik,

Le-ni-vo ka-tit-sya folyó.

És a szilárd fi-men-noy és chi-standban

Le-ni-vo olvad az ob-la-ka (F. I. Tyut-chev);

Epiphora(a görög nyelvű sávban - add-on, ko-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) - ez egy második újra-szó vagy szócsoport a sorok végén, strófákban vagy pre-lo-zh-ny:

Bár az ember nem örök,

Ami örök, che-lo-örökké.

Mi egy nap vagy egy évszázad

Előtte az ördög-valami-de?

Bár az ember nem örök,

Ami örök, che-lo-mindennap(A. A. Fet);

Bu-han-ka light-lo-th kenyeret kaptak... öröm!

Se-year-nya film ho-ro-shi a klubban - öröm!

Kétkötetes becenév Pa-at-stov-sko-menj a könyvesboltba hozta-hozta-li- öröm!(A. I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Undergrip- ez valakinek az ismétlése egy beszédszakaszból (pre-lo-zhe-niya, vers-kreatív sor) a na-cha-le-ben, követi-du-yu-sche-th-t utána co-from-the-st -stvo-th-sche-go from-cut beszéd:

He-wa-lil-sya hideg havon,

A hideg havon, mint so-sen-ka,

Mintha so-sen-ka egy nyirkos erdőben (M. Yu. Ler-montov);

20. Para-ral-le-lizm (sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm)(görög fordításban - mellette séta) - egy százas szöveg szomszédos részeinek azonos vagy hasonló felépítése: álló lo-zhe-ny mellett, vers-kreatív sorok, strófák, néhány-rozs, társ-ból-no-syas , hozzon létre egyetlen képet:

Bo-yaz-nyuval nézek a jövőbe,

Melankolikusan nézek a múltba... (M. Yu. Lermontov);

Csengő húr voltam számodra,

Virágoztam neked tavasszal,

De te nem akarsz virágot,

És nem hallottad a szavakat? (K. D. Balmont)

Gyakran a-pol-zo-va-ni-em an-ti-te-zy használatával: Mit keres a vidéken, yes-le-coy? Mit dobott a szülőföldjére?(M. Lermontov); Nem egy ország - egy biznisznek-nem-sa, hanem egy business-nes - egy országnak (újságból).

21. Inverzió(görög fordításban - pe-re-sta-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - ez az én-nem-általában sorban- ka szavaktól származik a pre-lo-ban -zhe-nii azzal a céllal, hogy aláhúzza a száz szöveg bármely eleme jelentésének jelentését (szavak , pre-lo-zhe-niya), különleges sti-li-sti-che-t adva a kifejezésnek. színező-shen-no-sti: tor-same-stvenno-no-go, you-so- valami hang vagy, on-o-bo-mouth, Once-th-vor-noy, kissé csökkentett női ha-rak- te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi az orosz nyelvben a következőket tekintik-du-yu-co-che-ta-nia:

A So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie az opre-de-la-e-my-th szó után áll: ülök a re-shet-coyban. amúgy nyersen(M. Yu. Lermontov); De ne be-ha-lo duzzogj ezen a tengeren; nem str-il-sya lelkes levegő-szellem: on-z-wa-la zivatar(I. S. Turgenyev);

To-tele-nem-niya és körülmények-I-tel-stva, te-ra-feleség-nye-ess-cucc-tel-us-mi, állj a szó elé, hogy valaki-romu -tól -no-syat-sya: Órák, egyszeri csata(egy-de-kb.-edik órák harca);

22. Steam-target-la-tion(francia fordításban - part-tsa) - sti-li-sti-che-sky-recepció, amely a pre-lo-zhe egyetlen syn-so-si-che-struktúrájának dis-member-non-nii-jében zárul -niya a non-how-to-on-qi-on-de-jelentése-lo-vy egységeken - kifejezések. A nem elöljárószók felosztásának helyén használhatnak pontot, re-cli-tsa-tel-ny és pro-si-tel-ny jeleket, sok -valamit. Reggel fényes, mint a sín. Szörnyű. Hosszú-gim. Rat-nym. Egy nyílezredet megvertek. A miénk. Egy egyenlőtlen csatában(R. Rozs-de-sztvenszkij); Miért nem zavar senki? Körülbelül-ra-zo-va-nie és egészségvédelem-nem-nie! A társadalmi élet legfontosabb területei! Ne említs-én-jó-te ebben a do-ku-men-te általában(Újságokból); Szükséges, hogy az állam-su-dar-stvo emlékezzen a fő dologra: civil-igen-nem - nem fizikai arcára. És az emberek. (újságokból)

23. Bes-so-yu-zie és many-so-yu-zie- syn-so-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye egy me-ren-nom pro-pus-ke, vagy, on-o-bo-mouth, co-know -tel -nom a második-re-nii so-y-hívásban. Az első esetben az ún, a beszéd sta-but-vit-sya tömörített, kompakt-noy, di-na-mich-noy. Az itt ábrázolt-ra-m-e-cselekedetem és eseményeim gyorsan, azonnal-ér-de kibontakoznak-va-va-yut-sya egymást váltják fel:

Svéd, orosz - szúr, vág, vág.

Harcolj ba-ra-ban-ny ellen, csattanások, csikorgás.

Ágyúk dörgése, csörömpölése, suhogása, nyögése,

És halál és pokol minden oldalról. (A.S. Puskin)

Mikor sok-so-yu-zia beszéd, on-ellen, for-med-la-et-sya, szünetek és második-ry-y-y-y-yut unió you-de-la-ut szavak, ex-press-siv-de under- rohadt-ki-vaya azok szemantikai jelentése:

De és unokája, és dédunoka, ésük-ükunokája

Ras-itt bennem, miközben én magam is növekedek... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Pe-ri-od- egy hosszú, többtagú elöljárószó vagy egy nagyon elterjedt egyszerű elöljárószó, valami a-li-cha-ból, ott van a-no-stu vége, a téma és az in-hat-on-qi egysége -on-nym races-pa-de-no-eat két részre. A syn-so-si-che-sky első részében a második one-de-type-y-yes-exact-ny (vagy a pre-lo-zh-zhe tagjai) a versenyről indul - ta-u-shim in-a-higher-ni-em in-to-on-tion, majd - one-de-la-u-jelentős szünet, és a második részben, ahol igen, van egy következtetés, a hang: go-lo-sa for-meth-de no-m-e-x. Az ilyen in-it-on-qi-on-noe tervezés egyfajta kört alkot:

Valahányszor korlátozom az otthoni életemet a kör körül, / Mikor apa legyek, su-pru-gom, kellemes zhre-biy rendelt, / Mikor ha elragadta a családi autó-ti-nil, legalább akkor egy pillanatra, igaz, nem keresnék mást rajtad kívül. (A.S. Puskin)

25. An-ti-te-for, vagy pro-ti-in-to-be-le-ning(a sávban görögül - pro-ti-in-po-lo-same) - ez forgalom, néhány rumban élesen pro-ti-in-to-be-la-yut-sya about-ti- in-on-false in-nya-tiya, in-lo-zhe-niya, ob-ra-zy. Az an-ti-te-zy létrehozásához általában az an-to-no-we - közös nyelveket és a con-tek-stu-al -nye nyelvet használják:

Gazdag vagy, én nagyon szegény, Pro-za-ik vagy, én költő vagyok.(A. S. Puskin);

Tegnap a szemembe néztem,

És most minden ko-sit-sya egy száz-ro-kútban,

Tegnap, mielőtt a madarak leültek,

Minden zha-vo-ron-ki most – in-ro-na!

Én hülye vagyok, te pedig okos

Élek, és buta vagyok-ne-ugatás.

Ó minden idők női sírása:

– Kedvesem, mit tettem veled? (M. I. Tsve-ta-e-va)

26. Gra-da-ció(a sávban lat. - fokban-toll-noe-ben-magasabb, intenzitással) - vétel, amely az utólagos-va-tel- nom verseny-azonos szavakkal, te -ra-zhe-niy, tro-pov (epi-te-tov, meta-for, összehasonlít-nem-ny) a használat (age-ra-ta-nia) vagy gyengülés (csökkenő) sorában va-nia) jel-ka. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tionáltalában használja-use-zu-et-sya, hogy erősítse a le-niya about-raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti és befolyásolja a -stu-u -sche-a szöveg-száz ereje:

Hívtalak, de nem néztél hátra, hát könnyeztem, de nem jöttél le(A. A. Blok);

Világíts, menj újra, ragyogj hatalmas kék szemek. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-dya-shaya gra-da-tion a use-use-zu-et-sya ritkábban, és általában a szöveg tartalmának jelentésének és a kép létrehozásának megerősítésére szolgál:

Halálos szót hozott

Igen, egy ág fade-shi-mi-li-hdred-mi-vel. (A.S. Puskin)

27. Ok-su-mo-ron(a görög fordításban - ost-ro-um-but-glu-poe) - ez sti-li-sti-che fi-gu-ra, néhány rajban so-one-nya-yut -sya általában nem- co-me-sti-my-nya-tia, mint jobb-vi-lo, kb-ti-in-re-cha-shchy egymást ( keserű öröm, csengő ti-shi-na stb.); ugyanakkor van egy új jelentés is, és a beszéd különleges kifejezést kap: Attól az órától kezdve Iljaé volt. édes-érdemes mu-che-nya, light-lo opa-la-yu-shchy soul (I. S. Shme-lev);

Van melankolikus ve-se-laya a hajnali rémekben (S. A. Yesenin);

De szépség-így-te őket anélkül, hogy-ideje-szomj Hamarosan ta-in-stvo in-stig. (M. Yu. Ler-mon-tov)

28. Al-le-go-riya- idegen mondás, re-da-cha a-semmi-vonzásból egy adott képen keresztül: A rókáknak és a farkasoknak verniük kell(ravaszság, rosszindulat, kapzsiság).

29.Alapértelmezett- on-me-ren-ny szünet you-sa-say-va-niya, pe-re-da-u-schy beszédizgalom és pre-la-ga-yu-shchy, hogy chi-ta-tel do- ga-yes-et-sya arról, hogy nem-mondtad-zan-nom: De én akartam... Talán te...

Amellett, hogy you-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che azt jelenti, hogy te-ra-zi-tel-no-sti a tesztben meet-cha-ut-sya és next -yu-shchee :

-vos-kli-tsa-tel-ny pre-lo-zhe-niya;

- párbeszéd, rejtett párbeszéd;

-in-quest-but-from-answer-th forma from-lo-same-tion egy ilyen forma a-lo-zhe-niya-tól, néhány raj che-re-du-ut-sya in-pro-sy és from-ve-you kérdésekkel;

-egy-honos tagok sorai;

-idézet;

-bevezető szavak és szerkezetek

-Hiányos pre-lo-same-nia- javaslatok, némelyikben hiányzik néhány tag, nem-about-ho-di-my for half-but-you szerkezet és jelentés- niya. A pre-lo-zhe-tion meglévő-th-th-tagjaiból lehet re-stand-new-le-na és con-text-hundred.

Beleértve az el-lip-sis-t, vagyis az sk-zu-e-mo-go kihagyását.

Ezek a p-nya-tia versenyek-smat-ri-va-yut-sya a sin-tak-si-sa iskolai kurzusában. Nevezetesen, de a this-mu-ban, on-true, ezek azt jelentik, hogy te-ra-zi-tel-no-sti az újracenzúrában leggyakrabban on-zy-va-yut syn-so-si-che -ski-mi.

Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Adja meg a válaszszámokat.

1) Gyerekként a narrátor nem érzett ugyanolyan örömet Tanyával való találkozáskor, mint ő.

2) A Tanya-val való gyermekkori találkozás élénk emléket hagyott a narrátor lelkében.

3) A félénkség nem tette lehetővé a narrátor számára, hogy baráti kapcsolatokat létesítsen Tanya-val.

4) A narrátornak úgy tűnt, hogy az osztályórán Tanya személyesen énekelte neki a dalt.

5) A Tanya által előadott dal szavait I.D. Shaferan.

(1) Azt mondom, hogy „Tanya” - és valami megnyílik ... (2) Mintha vastag függönyöket nyitna ki reggel - és fény tör be a házba.

(7) Most először hívtak ilyen örömmel. (8) Intett a kezével, és még ugrott is egy kicsit örömében, megfogta apja kezét.

(9) Apám azt mondta:

Igen, ő Tanya, vele jártál óvodába!

(10) Gondolj csak, fontosság! (11) Megéri emiatt így kiabálni? (12) Még a lányokkal szembeni leereszkedés ellenére is illetlennek tűnt számomra az ilyen öröm. (13) Bár persze szép...

- (14) Félénk - mondta hangosan apám, ezzel indokolva a visszafogottságomat.

(25) Tanya kiváló tornász lett, első helyezéseket ért el városunk versenyein. (26) Igaz, soha nem vettem a fáradságot, hogy elmenjek az előadásaira ...

(34) Most valamiért gyakran gondolok rá. (Z5) Egyszer egy tanár azt mondta nekünk az órán:

És most városunk tornabajnoka lép fel Ön előtt ...

(41) Valamiért úgy tűnt számomra, hogy Tanya mindezt kifejezetten értem teszi.

(42) Akkoriban biztosan szenvedtem a nagyság téveszméitől, mert első helyezéseket szereztem a matematikai olimpiákon” (43) Most már tudom, hogy a jó dalok nagyon személyesek mindenki számára:

Bár a föld melegebb

És a haza édesebb

Miley – ne feledd, daru, ezt a szót!

(44) Tanya. (45) Tehát ez a fényes titok megmaradt gyerekkoromban. (46) Miért sikoltott olyan boldogan, amikor meglátott a parkban?

(Y. Nechiporenko szerint *)

* Jurij Dmitrijevics Nyecsiporenko (született 1956-ban) - orosz prózaíró, művészeti kritikus, művész, kulturológus.

Az alábbi állítások közül melyik igaz? Adja meg a válaszszámokat.

Írja be a számokat növekvő sorrendben.

1) Az 1-2. mondatok narratívát tartalmaznak.

5) A 35-36. mondatokban az érvelés szerepel.

Magyarázat.

1) Az 1-2 mondatok érvelést tartalmaznak, nem elbeszélést.

2) A 10-12. mondatok érvelést tartalmaznak.

3) A 15-16. mondatok leírást tartalmaznak.

4) A 22-23. mondatok leírást adnak.

5) A 35-36. mondatok narratívát mutatnak be, nem érvelést.

Válasz: 234.

Válasz: 234

A 39-41. mondatokból írd ki a frazeológiai egységet!

Magyarázat.

A frazeologizmus egy stabil kifejezés, amely kész formában kinyerhető emlékezetünkből, és oszthatatlan jelentéssel bír.

A 40. mondatban frazeologizmus - elfordította a tekintetét.

Válasz: elfordult.

Válasz: félrenézett | félrenézett

Relevancia: 2016-2017

Nehézségi fok: normál

Kodifikáló rész: A szó lexikai jelentése

Az 1-7. mondatok között keressen egy vagy több mondatot, amely kötőszóval, határozószóval és személyes névmással kapcsolódik az előzőhöz. Írja be ezen ajánlat(ok) számát.

A 4. mondat az előzőhöz kapcsolódik a DE kötőszóval, a TAM határozószóval és a HER személyes névmással.

Válasz: 4.

Válasz: 4

Szabály: 25. feladat A mondatok közlésének eszközei a szövegben

SZÖVEGBEN AZ AJÁNLATOK KOMMUNIKÁCIÓJA

Több mondatot, amelyet egy téma és egy fő gondolat köt össze egésszé, szövegnek nevezzük (a latin textum szóból - szövet, kapcsolat, kapcsolat).

Nyilvánvaló, hogy a ponttal elválasztott mondatok nincsenek elszigetelve egymástól. A szöveg két szomszédos mondata között szemantikai kapcsolat van, és nem csak az egymás mellett elhelyezkedő mondatok lehetnek rokonok, hanem egy vagy több mondattal el is választhatják egymástól. A mondatok közötti szemantikai viszonyok eltérőek: az egyik mondat tartalma szembeállítható egy másik mondat tartalmával; két vagy több mondat tartalma összehasonlítható egymással; a második mondat tartalma felfedheti az első jelentését, vagy tisztázhatja annak egyik tagját, a harmadik tartalma pedig a második jelentését stb. A 23. feladat célja a mondatok közötti kapcsolat típusának meghatározása.

A feladat megfogalmazása a következő lehet:

A 11-18. mondatok között keressen olyat, amely mutató névmással, határozószóval és rokonszóval kapcsolódik az előzőhöz. Írja be az ajánlat(ok) számát!

Vagy: Határozza meg a 12. és 13. mondat közötti kapcsolat típusát!

Ne feledje, hogy az előző EGYEL NAGYOBB. Ha tehát a 11-18 intervallumot jelöljük, akkor a kívánt mondat a feladatban megjelölt határokon belül van, és a 11-es válasz akkor lehet helyes, ha ez a mondat a feladatban megjelölt 10. témához kapcsolódik. A válaszok 1 vagy több lehet. A feladat sikeres teljesítésének pontszáma 1.

Térjünk át az elméleti részre.

Leggyakrabban ezt a szövegalkotási modellt használjuk: minden mondat a következőhöz kapcsolódik, ezt láncszemnek nevezzük. (A párhuzamos kapcsolatról alább lesz szó). Beszélünk és írunk, önálló mondatokat egyszerű szabályok szerint szöveggé vonunk. Íme a lényeg: két szomszédos mondatnak ugyanarra a tárgyra kell vonatkoznia.

A kommunikáció minden fajtája általában fel van osztva lexikai, morfológiai és szintaktikai. Általában a mondatok szövegbe kapcsolásakor használhatjuk többféle kommunikáció egyidejűleg. Ez nagyban megkönnyíti a kívánt mondat keresését a megadott töredékben. Nézzük meg közelebbről az egyes típusokat.

23.1. Kommunikáció lexikális eszközök segítségével.

1. Egy tematikus csoport szavai.

Az azonos tematikus csoportba tartozó szavak olyan szavak, amelyeknek közös lexikális jelentése van, és hasonló, de nem azonos fogalmakat jelölnek.

Szópéldák: 1) Erdő, ösvény, fák; 2) épületek, utcák, járdák, terek; 3) víz, hal, hullámok; kórház, nővérek, ügyelet, osztály

Víz tiszta és átlátszó volt. Hullámok lassan és hangtalanul kiszaladt a partra.

2. Általános szavak.

Az általános szavak a nemzetség - faj kapcsolattal összefüggő szavak: a nemzetség tágabb, a faj szűkebb fogalom.

Szópéldák: Kamilla - virág; birs fa; autó - közlekedés stb.

Javaslati példák: Az ablak alatt még nőtt Nyír. Hány emlékem fűződik ehhez fa...

terület kamilla ritkasággá válik. De igénytelen virág.

3 Lexikális ismétlés

A lexikális ismétlés ugyanazon szó ismétlődése ugyanabban a szóalakban.

A mondatok legszorosabb összefüggése elsősorban az ismétlésben fejeződik ki. A mondat egyik vagy másik tagjának megismétlése a lánckapcsolat fő jellemzője. Például mondatokban A kert mögött erdő volt. Az erdő süket volt, elhanyagolt a kapcsolat az „alany - alany” modell szerint épül fel, vagyis az első mondat végén megnevezett alany a következő elején ismétlődik; mondatokban A fizika tudomány. A tudománynak a dialektikus módszert kell használnia- "modell állítmány - alany"; a példában A csónak leszállt a partra. A strand apró kavicsokkal volt teleszórva.- modell "körülmény - alany" és így tovább. De ha az első két példában a szavak erdő és tudomány álljon a szomszédos mondatok mindegyikében ugyanabban az esetben, majd a szót Tengerpart különböző formái vannak. A vizsgafeladatokban a lexikális ismétlés egy szó azonos szóalakban történő ismétlésének minősül, amelyet az olvasóra gyakorolt hatás fokozására használnak.

A művészi és publicisztikai stílusú szövegekben a lexikális ismétlésen keresztüli lánckapcsolat gyakran kifejező, érzelmi jellegű, különösen akkor, ha az ismétlés a mondatok találkozásánál történik:

Itt az Aral-tó eltűnik a Haza térképéről tenger.

Egész tenger!

Az ismétlés itt az olvasóra gyakorolt hatás fokozására szolgál.

Vegye figyelembe a példákat. További kommunikációs eszközöket még nem veszünk figyelembe, csak a lexikális ismétlést nézzük.

(36) Hallottam, hogy egy nagyon bátor ember, aki átment a háborún, egyszer ezt mondta: Régen ijesztő volt nagyon ijesztő." (37) Az igazat mondta: ő szokott félni.

jegyzet: a különböző szóformák másfajta kapcsolatra utalnak. A különbségről bővebben a szóalakokról szóló bekezdésben olvashat.

4 Gyökérszavak

Az egygyökerű szavak azonos gyökerű és közös jelentésű szavak.

Szópéldák: Szülőföld, születj, szülj, kedves; törni, törni, törni

Javaslati példák: Szerencsés vagyok születni egészséges és erős. Az én történetem születés semmi figyelemre méltó.

Bár megértettem, hogy kapcsolatra van szükség szünet de ő maga nem tudta megtenni. Ez rés nagyon fájdalmas lenne mindkettőnknek.

5 szinonimák

A szinonimák ugyanazon szórészhez tartozó szavak, amelyek jelentésükben hasonlóak.

Szópéldák: unatkozni, homlokráncolni, szomorúnak lenni; szórakozás, öröm, örvendezés

Javaslati példák: Az elváláskor ezt mondta hiányozni fog. ezt én is tudtam szomorú leszek sétáinkon és beszélgetéseinken keresztül.

Öröm megragadt, felkapott és vitt... örömúgy tűnt, nincsenek határok: Lina válaszolt, válaszolt végre!

Megjegyzendő, hogy a szinonimákat nehéz megtalálni a szövegben, ha csak a szinonimák segítségével kell kapcsolatot keresni. De általában ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak. Tehát az 1. példában van egy szakszervezet is , erről a kapcsolatról az alábbiakban lesz szó.

6 Kontextuális szinonimák

A kontextuális szinonimák ugyanazon szórész szavai, amelyek jelentésükben csak egy adott kontextusban állnak össze, mivel ugyanarra a tárgyra (jellemzőre, cselekvésre) utalnak.

Szópéldák: cica, szegény fickó, szemtelen; lány, diák, szépség

Javaslati példák: Cica nemrég nálunk lakott. A férj felszállt szegény fickó a fáról, ahová felmászott, hogy megszökjön a kutyák elől.

Sejtettem, hogy ő diák. Fiatal nő továbbra is hallgatott, annak ellenére, hogy minden igyekezetemről beszélni akartam vele.

Még nehezebb megtalálni ezeket a szavakat a szövegben: végül is a szerző szinonimává teszi őket. De ezzel a kommunikációs módszerrel együtt másokat is használnak, ami megkönnyíti a keresést.

7 Antonímák

Az antonimák ugyanazon szórész szavai, amelyek jelentésük ellentétes.

Szópéldák: nevetés, könnyek; forró hideg

Javaslati példák: Úgy tettem, mintha tetszik ez a vicc, és kipréseltem belőle valami hasonlót nevetés. De könnyek megfojtott, és gyorsan kimentem a szobából.

Szavai melegek voltak és égett. szemek hűtve hideg. Úgy éreztem magam, mint egy kontrasztzuhany alatt...

8 Kontextuális antonimák

A kontextuális antonimák ugyanazon beszédrész szavai, amelyek jelentésükben csak ebben a kontextusban ellentétesek.

Szópéldák: egér - oroszlán; ház - munka zöld - érett

Javaslati példák: A munka ez az ember szürke volt egér. Házak felébredt benne egy oroszlán.

érett a bogyókból nyugodtan készíthetünk lekvárt. De zöld jobb nem tenni, általában keserűek, és elronthatják az ízét.

Felhívjuk a figyelmet a kifejezések nem véletlenszerű egybeesésére(szinonimák, antonimák, beleértve a kontextuálisakat is) ebben a feladatban és a 22. és 24. feladatban: ez ugyanaz a lexikai jelenség, de más szemszögből nézve. A lexikális eszközök két szomszédos mondat összekapcsolására szolgálhatnak, vagy nem lehetnek hivatkozások. Ugyanakkor mindig a kifejezés eszközei lesznek, vagyis minden esélyük megvan arra, hogy a 22. és 24. feladat tárgyai legyenek. Ezért tanács: a 23. feladat elvégzésekor figyeljünk ezekre a feladatokra. További elméleti anyagot a lexikális eszközökről a 24. feladat súgószabályából ismerhet meg.

23.2. Kommunikáció morfológiai eszközökkel

A lexikális kommunikációs eszközök mellett a morfológiai eszközöket is használják.

1. Névmás

A névmási hivatkozás olyan hivatkozás, amelyben az előző mondatból EGY szót vagy TÖBB szót névmás helyettesít. Ahhoz, hogy láthass egy ilyen összefüggést, tudnod kell, mi az a névmás, mik a jelentésbeli rangok.

Amit tudnod kell:

A névmások olyan szavak, amelyeket név (főnév, melléknév, számnév) helyett használnak, személyeket jelölnek, tárgyakra, tárgyak jeleire, tárgyak számára mutatnak anélkül, hogy konkrétan megneveznék őket.

A jelentés és a nyelvtani jellemzők szerint a névmások kilenc kategóriáját különböztetjük meg:

1) személyes (én, mi; te, te; ő, ő, ez; ők);

2) visszaküldhető (önmaga);

3) birtokos (enyém, tiéd, miénk, tiéd, tiéd); birtokosként használják személyes formák is: az ő (kabátja), a munkája),őket (érdem).

4) demonstratív (ez, az, ilyen, ilyen, ilyen, annyi);

5) meghatározó(önmaga, a legtöbb, minden, mindenki, mindegyik, különböző);

6) rokon (ki, mit, mit, mit, melyik, mennyit, kinek);

7) kérdő (ki? mit? mi? kinek? ki? mennyit? hol? mikor? hol? honnan? miért? miért? mi?);

8) negatív (senki, semmi, senki);

9) határozatlan (valaki, valami, valaki, valaki, valaki, valaki).

Ne felejtsd el azt a névmások esetenként változnak, tehát a "te", "én", "rólunk", "róluk", "senki", "mindenki" névmások alakjai.

A feladat általában azt jelzi, hogy MILYEN rangú legyen a névmás, de erre nincs szükség, ha a megadott időszakban nincs más névmás, amely a CONNECTING elem szerepét tölti be. Világosan meg kell érteni, hogy NEM MINDEN, a szövegben előforduló névmás hivatkozás.

Nézzünk példákat, és határozzuk meg, hogy az 1. és 2. mondat hogyan kapcsolódik egymáshoz; 2. és 3.

1) Iskolánkat nemrégiben újították fel. 2) Sok évvel ezelőtt fejeztem be, de néha elmentem és mászkáltam az iskola emeletein. 3) Most valamiféle idegenek, mások, nem az enyémek...

A második mondatban két névmás található, mindkettő személyes, énés neki. Melyik az gémkapocs, ami összeköti az első és a második mondatot? Ha ez névmás én, mi az lecserélték az 1. mondatban? Semmi. Mi helyettesíti a névmást neki? szó" iskola az első mondattól. Következtetésünk: személyes névmással történő kommunikáció neki.

A harmadik mondatban három névmás található: valahogy az enyémek. Csak a névmás kapcsolódik a másodikhoz ők(=emeletek a második mondatból). Pihenés semmiképpen ne korreláljon a második mondat szavaival, és ne helyettesítsen semmit. Következtetés: a második mondat összekapcsolja a névmást a harmadikkal ők.

Mi a gyakorlati jelentősége ennek a kommunikációs módnak a megértésében? Az a tény, hogy főnevek, melléknevek és számnevek helyett névmásokat lehet és kell használni. Használd, de ne élj vissza, mivel az „ő”, „övé”, „ők” szavak bősége néha félreértéshez és zavartsághoz vezet.

2. Határozószó

A határozószók segítségével történő kommunikáció olyan kapcsolat, amelynek jellemzői a határozószó jelentésétől függenek.

Ahhoz, hogy ilyen összefüggést lássunk, tudnod kell, mi az a határozószó, mik a jelentésbeli rangok.

A határozószavak változatlan szavak, amelyek egy jelet cselekvéssel jelölnek, és az igére utalnak.

Kommunikációs eszközként a következő jelentésű határozószavak használhatók:

Idő és tér: lent, balra, közel, az elején, régenés a hasonlók.

Javaslati példák: Dolgozni kell. először nehéz volt: nem lehetett csapatban dolgozni, nem voltak ötletek. Akkor bekapcsolódtak, érezték erejüket és még izgultak is.jegyzet: A 2. és 3. mondat a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1. mondathoz. Ezt a kapcsolattípust ún párhuzamos kapcsolat.

Felmásztunk a hegy legtetejére. Körül mi csak a fák teteje voltunk. Mellett felhők úsztak velünk. Hasonló példa a párhuzamos kapcsolatra: a 2 és a 3 a jelzett határozószók használatával kapcsolódik az 1-hez.

demonstratív határozószók. (Néha úgy hívják névmási határozók, hiszen nem nevezik meg, hogyan és hol zajlik az akció, hanem csak rámutatnak rá): ott, itt, ott, akkor, onnan, mert, ígyés a hasonlók.

Javaslati példák: Tavaly nyáron nyaraltam az egyik fehérorosz szanatóriumban. Onnan szinte lehetetlen volt telefonálni, nemhogy az interneten dolgozni. Az „onnan” határozószó helyettesíti az egész kifejezést.

Az élet a szokásos módon ment tovább: tanultam, anyám és apám dolgozott, nővérem férjhez ment és elment a férjével. Így három év telt el. Az „így” határozószó összefoglalja az előző mondat teljes tartalmát.

Lehetőség van használni és a határozószók egyéb kategóriái például negatív: B iskola és egyetem Nem voltak jó kapcsolataim a társaimmal. igen és most itt nem adódott össze; viszont nem szenvedtem ettől, volt családom, voltak testvéreim, ők helyettesítették a barátaimat.

3. Unió

Az uniók segítségével történő kapcsolódás a legelterjedtebb kapcsolódási típus, melynek köszönhetően az unió jelentésével kapcsolatos mondatok között különféle kapcsolatok keletkeznek.

Kommunikáció a koordináló szakszervezetek segítségével: de, és, de, de, is, vagy, deés mások. A feladat meghatározhatja a szakszervezet típusát vagy nem. Ezért a szakszervezetekről szóló anyagot meg kell ismételni.

A koordináló kötőszók részleteit egy speciális szakasz ismerteti.

Javaslati példák: A hétvége végére hihetetlenül fáradtak voltunk. De csodálatos volt a hangulat! Kommunikáció a „de” ellenző unió segítségével.

Ez mindig is így volt... Vagy nekem így tűnt...Kommunikáció elválasztó szakszervezet „vagy” segítségével.

Felhívjuk a figyelmet arra, hogy nagyon ritkán csak egy szakszervezet vesz részt a kapcsolat kialakításában: általában a lexikális kommunikációs eszközöket egyidejűleg alkalmazzák.

Kommunikáció alárendelt szakszervezetekkel: azért, szóval. Nagyon atipikus eset, mivel az alárendelő kötőszók egy összetett mondat részeként kapcsolják össze a mondatokat. Véleményünk szerint egy ilyen kapcsolódásnál szándékos törés következik be egy összetett mondat szerkezetében.

Javaslati példák: Teljesen kétségbe voltam esve... Mert Nem tudtam, mit tegyek, hova menjek, és ami a legfontosabb, kihez forduljak segítségért. A szakszervezet az ügyekért, mert, jelzi a hős állapotának okát.

Nem mentem át a vizsgákon, nem léptem be az intézetbe, nem kérhettem segítséget a szüleimtől és nem is tenném. Szóval azt Már csak egy dolog maradt: munkát találni. Az "úgy" szakszervezetnek a következmény jelentése van.

4. Részecskék

Kommunikáció részecskékkel mindig kíséri más típusú kommunikációt.

Részecskék végül is, és csak, itt, kint, csak, még, ugyanaz további árnyalatokat vigyen az ajánlatba.

Javaslati példák: Hívd fel a szüleidet, beszélj velük. Végül Olyan egyszerű és olyan nehéz egyszerre - szeretni ...

A házban már mindenki aludt. És csak nagymama halkan dünnyögte: lefekvés előtt mindig imákat olvasott fel, és könyörgött a menny hatalmainak, hogy osszunk meg velünk.

Férje távozása után a lélekben kiüresedett, a házban kihalt. Még a macska, amely meteorként rohangált a lakásban, csak álmosan ásít, és még mindig igyekszik a karjaim közé mászni. Itt Kinek a kezére támaszkodjak...Figyelem, az összekötő részecskék a mondat elején találhatók.

5. Szóalakok

Kommunikáció a szóalak használatával abban áll, hogy a szomszédos mondatokban ugyanazt a szót különböző nyelveken használják

ha ez főnév - szám és eset
ha melléknév - nem, szám és eset
ha névmás - nem, szám és esetévfolyamtól függően
ha ige személyben (nem), számban, igeidőben

Az igék és részes igenevek, az igék és a melléknevek különböző szavaknak minősülnek.

Javaslati példák: Zaj fokozatosan növekedett. Ebből a növekedésből zaj kényelmetlenné vált.

Ismertem a fiamat kapitány. Magammal kapitány a sors nem hozott, de tudtam, hogy ez csak idő kérdése.

jegyzet: a feladatban „szóalakok” írhatók, és akkor ez EGY szó különböző alakokban;

„szóformák” - és ez már két szó, amely a szomszédos mondatokban ismétlődik.

A szóalakok és a lexikális ismétlés közötti különbség különösen bonyolult.

Információ a tanárnak.

Példaként tekintsük a valódi USE legnehezebb feladatát 2016-ban. A teljes részletet közöljük a FIPI honlapján, az „Útmutató tanároknak (2016)” c.

A vizsgázók nehezen teljesítették a 23. feladatot, amikor a feladat feltétele megkívánta a szóforma és a lexikális ismétlés megkülönböztetését a mondatok összekapcsolásának eszközeként a szövegben. Ezekben az esetekben a nyelvi anyag elemzésekor a tanulóknak figyelniük kell arra, hogy a lexikális ismétlés egy lexikai egység megismétlését foglalja magában, speciális stilisztikai feladattal.

Íme a 23. feladat feltétele és a 2016-os USE egyik lehetőségének szövegrésze:

„A 8–18. mondatok között lexikális ismétlés segítségével találjunk olyat, amelyik az előzőhöz kapcsolódik. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Alább látható az elemzésre adott szöveg eleje.

- (7) Milyen művész vagy te, ha nem szereted szülőföldedet, különc!

(8) Talán ezért nem sikerült Bergnek a tájképekben. (9) Jobban szerette a portrét, a plakátot. (10) Próbálta megtalálni kora stílusát, de ezek a próbálkozások tele voltak kudarcokkal és kétértelműséggel.

(11) Egyszer Berg levelet kapott Yartsev művésztől. (12) Felhívta, hogy jöjjön el a muromi erdőkbe, ahol a nyarat töltötte.

(13) Az augusztus meleg és nyugodt volt. (14) Yartsev messze lakott az elhagyatott állomástól, az erdőben, egy mély, fekete vizű tó partján. (15) Kunyhót bérelt egy erdésztől. (16) Berget az erdész fia, Ványa Zotov, egy görnyedt és félénk fiú vitte a tóhoz. (17) Berg körülbelül egy hónapig élt a tavon. (18) Nem ment dolgozni, és nem vitt magával olajfestéket.

A 15. javaslat kapcsolódik a 14. javaslathoz személyes névmás "ő"(Jarcev).

A 16. javaslat kapcsolódik a 15. javaslathoz szóalakok "erdész": egy igével vezérelt elöljáró esetforma és egy főnévvel vezérelt, nem elöljáró alak. Ezek a szóalakok különböző jelentéseket fejeznek ki: a tárgy jelentését és az összetartozás jelentését, és a figyelembe vett szóalakok használata nem hordoz stilisztikai terhelést.

A 17. javaslat kapcsolódik a 16. javaslathoz szóalakok ("a tavon - a tavon"; "Berga - Berg").

A 18. állítás kapcsolódik az előzőhöz a segítségével "ő" személyes névmás(Jéghegy).

Ennek a lehetőségnek a 23. feladatában a helyes válasz a 10. A szöveg 10. mondata az előzőhöz (9. mondat) kapcsolódik a segítségével lexikális ismétlés (az "ő" szó).

Meg kell jegyezni, hogy a különböző kézikönyvek szerzői között nincs konszenzus, mi tekinthető lexikális ismétlésnek - ugyanaz a szó különböző esetekben (személyek, számok) vagy ugyanabban az esetben. A "Nemzeti oktatás", a "Vizsga", a "Légió" kiadó könyveinek szerzői (szerzők: Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nem adnak egyetlen példát sem, amelyben a szavak különböző formák lexikális ismétlésnek minősülnének.

Ugyanakkor a nagyon nehéz eseteket, amikor a szavak különböző esetekben egybeesnek a formában, a kézikönyvekben eltérően kezelik. N.A. Senina könyvek szerzője ebben látja a szó formáját. I.P. Tsybulko (egy 2017-es könyv alapján) lexikális ismétlődést lát. Tehát olyan mondatokban, mint Álmomban láttam a tengert. A tenger hívott a „tenger” szónak különböző esetei vannak, ugyanakkor kétségtelenül ugyanaz a stilisztikai feladat, mint az I.P. Tsybulko. Anélkül, hogy a kérdés nyelvi megoldásába belemélyednénk, jelezzük a RESHUEGE álláspontját, és ajánlásokat adunk.

1. Minden nyilvánvalóan nem egyező alak szóalak, nem lexikális ismétlés. Vegye figyelembe, hogy ugyanarról a nyelvi jelenségről beszélünk, mint a 24. feladatban. A 24. feladatban pedig a lexikális ismétlődések csak ismétlődő szavak, azonos formában.

2. A RESHUEGE feladataiban nem lesznek egybeeső formák: ha maguk a nyelvészek-szakemberek nem tudják kitalálni, akkor az iskolát végzettek nem tudják megcsinálni.

3. Ha a vizsgán hasonló nehézségekkel járó feladatokra kerül sor, megvizsgáljuk azokat a további kommunikációs eszközöket, amelyek segítenek a választásban. Hiszen a KIM-ek összeállítóinak lehet saját, külön véleményük. Sajnos előfordulhat, hogy ez a helyzet.

23.3 Szintaktikai eszközök.

Bevezető szavak

A bevezető szavak segítségével történő kommunikáció minden más kapcsolatot végigkísér, kiegészít, kiegészítve a bevezető szavakra jellemző jelentésárnyalatokat.

Természetesen tudnia kell, hogy mely szavak a bevezető szavak.

Felvették. sajnálatos módon, Anton túl ambiciózus volt. Az egyik oldalon, ilyen személyiségekre volt szüksége a társaságnak, másrészt nem volt alábbvaló senkinél és semmiben, ha valami – mint mondta – a szintje alatt volt.

Példákat adunk a kommunikációs eszközök meghatározására kis szövegben.

(1) Néhány hónapja találkoztunk Mashával. (2) A szüleim még nem látták, de nem ragaszkodtak hozzá, hogy találkozzanak vele. (3) Úgy tűnt, ő sem törekedett a közeledésre, ami kissé felzaklatott.

Határozzuk meg, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a szöveg mondatai.

A 2. mondat személyes névmással kapcsolódik az 1. mondathoz neki, amely a nevet helyettesíti Masha ajánlatban 1.

A 3. mondat szóalakokkal kapcsolódik a 2. mondathoz ő őt: a "she" a névelő, az "ő" a genitivus forma.

Ezenkívül a 3. mondatnak más kommunikációs eszközei is vannak: ez egy unió is, bevezető szó úgy tűnt, szinonim szerkezetek sorai nem ragaszkodott a találkozáshozés nem akart a közelébe férkőzni.

Vendég 17.04.2015 21:22

a HER névmás birtokos, mert a KIé kérdésre válaszol.

Tatyana Yudina

Hogyan tesz fel kérdéseket? Nem emlékszem (kinek)??? Nem emlékszem KI.

Vendég 11.09.2015 21:41

Hol van ebben a mondatban a határozószó?

Tatiana Statsenko

A 4. mondat tartalmazza az „ott” határozószót, amely a 3. mondatból az „óvodai csoportra” utal.

Kifejezések listája:

1) parcellázás

2) metaforák

3) a javaslat homogén tagjainak sorai

4) köznyelvi szókincs

5) lexikális ismétlés

7) jelzők

8) összehasonlítás

Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).

7) A jelző egy átvitt meghatározás.

2) A metafora rejtett összehasonlítás.

8) Összehasonlítás - tárgyak, jelenségek összehasonlítása. Az összehasonlítás a szakszervezeteken keresztül történik.

3) Homogén tagok sorozata - egy mondat tagjai, amelyek ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és ugyanarra a szóra utalnak.

Válasz: 7283.

Válasz: 7283

Szabály: 26. feladat Nyelvi kifejezőeszközök

A KIFEJEZÉSI ESZKÖZEK ELEMZÉSE.

A feladat célja a recenzióban használt kifejezési eszközök meghatározása a recenzió szövegében található betűkkel jelzett hiányosságok és a definíciókkal ellátott számok közötti megfelelés megállapításával. Az egyezéseket csak abban a sorrendben kell leírnia, ahogy a betűk bekerülnek a szövegbe. Ha nem tudja, hogy egy adott betű alatt mi van elrejtve, akkor a szám helyére "0"-t kell tennie. A feladatért 1-4 pontot lehet kapni.

A 26. feladat elvégzésekor ne feledje, hogy az áttekintés hiányosságait pótolja, pl. visszaállítani a szöveget, és vele együtt szemantikai és nyelvtani kapcsolat. Ezért magának az áttekintésnek az elemzése gyakran további támpontként szolgálhat: különféle, ilyen vagy olyan jelzők, kihagyásokkal megegyező predikátumok stb. Ez megkönnyíti a feladat elvégzését és a kifejezések listájának két csoportra való felosztását: az első a szó jelentése, a második a mondat szerkezete alapján tartalmazza a kifejezéseket. Elvégezheti ezt a felosztást, tudva, hogy minden eszköz KÉT nagy csoportra oszlik: az elsőbe a lexikális (nem speciális eszközök) és a trópusok tartoznak; a második beszédalakba (néhányat szintaktikainak neveznek).

26.1 HORDOZHATÓ JELENTÉSBEN HASZNÁLT TREPSZÓ VAGY KIFEJEZÉS MŰVÉSZI KÉP LÉTREHOZÁSÁRA ÉS NAGYOBB KIFEJEZÉS ELÉRÉSÉRE. A trópusok közé tartoznak az olyan technikák, mint a jelző, az összehasonlítás, a megszemélyesítés, a metafora, a metonímia, néha magukban foglalják a hiperbolát és a litotákat.

Megjegyzés: A feladatban általában fel van tüntetve, hogy ezek TRAILS.

Az áttekintésben a trópusokra vonatkozó példákat zárójelben, kifejezésként jelöljük.

1.Jelző(görögről fordításban - alkalmazás, kiegészítés) - ez egy átvitt definíció, amely az ábrázolt jelenségben egy adott kontextushoz elengedhetetlen tulajdonságot jelöl. Az egyszerű definícióból a jelző művészi kifejezőképességében és figuratívságában különbözik. A jelző rejtett összehasonlításon alapul.

Az jelzők magukban foglalják a leggyakrabban megfogalmazott "színes" meghatározásokat melléknevek:

szomorú árva föld(F. I. Tyutchev), szürke köd, citromfény, néma béke(I. A. Bunin).

Az jelzőket is ki lehet fejezni:

-főnevek, amelyek alkalmazásként vagy predikátumként működnek, és képletes leírást adnak a tárgyról: varázslónő-tél; anya - sajtföld; A költő líra, és nem csak lelkének ápolója(M. Gorkij);

-határozószók körülményekként viselkedve: Északon vadul áll egyedül...(M. Yu. Lermontov); A levelek voltak feszült szélben megnyúlt (K. G. Paustovsky);

-gerundok: rohannak a hullámok mennydörgő és szikrázó;

-névmások kifejezve az emberi lélek egyik vagy másik állapotának felsőbbrendű fokát:

Végül is voltak verekedések, igen, mondják, több is milyen! (M. Yu. Lermontov);

-részecskék és szófajok: Nightingale szókincs dörgés hirdeti ki az erdőhatárokat (B. L. Pasternak); Azt is elismerem, hogy megjelentek olyan... firkászok, akik nem tudják bizonyítani, hol töltötték tegnap az éjszakát, és akiknek nincs más szava a nyelvben, csak a szavak, nem emlékszik a rokonságra(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Összehasonlítás- Ez egy vizuális technika, amely egy jelenség vagy fogalom összehasonlításán alapul. A metaforától eltérően az összehasonlítás mindig binomiális: mindkét összehasonlított objektumot (jelenségeket, jellemzőket, cselekvéseket) megnevezi.

A falvak égnek, nincs védelmük.

A haza fiait legyőzi az ellenség,

És a ragyogás mint egy örök meteor,

A felhőkben való játék megijeszti a szemet. (M. Yu. Lermontov)

Az összehasonlításokat többféleképpen fejezik ki:

A főnevek instrumentális esetének alakja:

csalogány kóbor fiatalság repült el mellette,

hullám rossz időben az öröm alábbhagyott (A. V. Kolcov)

Melléknév vagy határozószó összehasonlító alakja: Ezek a szemek zöldebb tenger és ciprusaink sötétebb(A. Akhmatova);

Összehasonlító forgalom a szakszervezetekkel, mint, mintha, mintha, mintha, stb.:

Mint egy ragadozó állat, szerény lakhelyre

A győztes szuronyokkal tör be... (M. Yu. Lermontov);

A hasonló, hasonló szavakat használva ez:

Egy óvatos macska szemébe

Hasonló a szemed (A. Akhmatova);

Összehasonlító mondatok segítségével:

Arany lombok kavarogtak

A tó rózsaszínes vizében

Akárcsak egy könnyű lepkeraj

Elhalványuló legyekkel a csillag felé. (S. A. Yesenin)

3.Metafora(görögről fordításban - átvitel) olyan szó vagy kifejezés, amelyet átvitt értelemben használnak, két tárgy vagy jelenség valamilyen alapon való hasonlósága alapján. Ellentétben az összehasonlítással, amelyben mind az összehasonlított, mind az összehasonlított adat van, a metafora csak a másodikat tartalmazza, ami a szóhasználat tömörségét és figuratívságát teremti meg. A metafora alapulhat a tárgyak hasonlóságán alakban, színben, térfogatban, célban, érzésekben stb.: csillagok vízesése, betűlavina, tűzfal, bánat szakadéka, költészet gyöngyszeme, szerelem szikrája satöbbi.

Minden metafora két csoportra osztható:

1) általános nyelv("törölve"): arany kezek, vihar a teáscsészében, hegyek mozgatni, a lélek húrjai, a szerelem elhalványult;

2) művészeti(egyéni-szerzői, költői):

És a csillagok elhalványulnak gyémánt izgalom

NÁL NÉL fájdalommentes hideg hajnal (M. Voloshin);

Üres égbolt átlátszó üveg (A. Akhmatova);

És szeme kék, feneketlen

Virágzik a túlsó parton. (A. A. Blok)

Megtörténik a metafora nemcsak szingli: kialakulhat a szövegben, figuratív kifejezések egész láncolatát alkotva, sok esetben - lefedve, mintha az egész szöveget átjárná. azt kiterjesztett, összetett metafora, szerves művészi kép.

4. Megszemélyesítés- ez egyfajta metafora, amely egy élőlény jeleinek természeti jelenségekre, tárgyakra és fogalmakra való átvitelén alapul. Leggyakrabban a megszemélyesítéseket használják a természet leírására:

Álmos völgyekben gördülve Álmos köd feküdtÉs csak a ló csattogása, Hangzó, veszett a távolba. Kihunyt az őszi nap, sápadt, illatos leveleket felgöngyölni, Álomtalan álmot kóstolni Félig elhervadt virágok. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonímia(görögről fordításban - átnevezés) egy név átvitele egyik objektumról a másikra a szomszédságuk alapján. A szomszédság egy kapcsolat megnyilvánulása lehet:

A cselekvés és a cselekvés eszköze között: Falvaik és mezőik egy erőszakos rajtaütéshez Kardokra és tüzekre ítélte(A. S. Puskin);

A tárgy és az anyag között, amelyből a tárgy készült: ... nem hogy ezüstön, - aranyon evett(A. S. Gribojedov);

Egy hely és az ott lévő emberek között: A város zajos volt, zászlók recsegtek, nedves rózsák hullottak a viráglányok tálkáiból ... (Yu. K. Olesha)

6. Szinekdoche(görögről fordításban - korreláció) az amolyan metonímia, az egyik jelenségről a másikra történő jelentésátvitelen alapul, a köztük lévő mennyiségi kapcsolat alapján. Leggyakrabban az átvitel történik:

Kevesebbről többre: Még a madár sem repül hozzá, és a tigris nem megy ... (A. S. Puskin);

Résztől egészen: Szakáll, miért vagy még mindig csendben?(A. P. Csehov)

7. Parafrázis, vagy parafrázis(görögről lefordítva - leíró kifejezés), olyan forgalom, amelyet szó vagy kifejezés helyett használnak. Például Pétervár versben

A. S. Puskin - "Péter alkotása", "Éjféli országok szépsége és csodája", "Petrov városa"; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva verseiben - „egy szemrehányás nélküli lovag”, „kék szemű hóénekes”, „hóhattyú”, „lelkem mindenhatója”.

8. Hiperbola(a görög fordításban - túlzás) egy figuratív kifejezés, amely egy tárgy, jelenség, cselekvés bármely jelének túlzott eltúlzását tartalmazza: Ritka madár repül a Dnyeper közepére(N. V. Gogol)

És abban a pillanatban futárok, futárok, futárok... képzelhetitek harmincötezer egy futár! (N.V. Gogol).

9. Litota(görögül - kicsinyesség, mértékletesség) egy figuratív kifejezés, amely túlzottan alábecsüli egy tárgy, jelenség vagy cselekvés bármely jelét: Micsoda apró tehenek! Van ugye, kevesebb, mint egy gombostűfej.(I. A. Krilov)

És a menetelés a legfontosabb, rendezett nyugalomban, A lovat kantárnál egy paraszt vezeti Nagy csizmában, báránybőr kabátban, Nagy kesztyűben ... és magát körömmel!(N. A. Nekrasov)

10. Irónia(görögről fordításban - színlelés) egy szó vagy kijelentés használata a közvetlenvel ellentétes értelemben. Az irónia az allegória egy fajtája, amelyben a gúnyt egy külsőleg pozitív értékelés mögé rejtik: Hol kóborol, okos, fej?(I. A. Krilov)

26.2 A nyelv „nem speciális” lexikális figuratív és kifejező eszközei

Megjegyzés: A feladatok néha azt jelzik, hogy ez egy lexikális eszköz. A 24. feladat áttekintésében általában zárójelben szerepel egy lexikális eszköz példa, akár egy szóban, akár olyan kifejezésben, amelyben az egyik szó dőlt betűvel van szedve. Kérjük, vegye figyelembe: ezekre az alapokra leggyakrabban van szükség keresse meg a 22. feladatban!

11. Szinonimák, azaz azonos szófajú, hangzásukban eltérő, de lexikális jelentésükben azonos vagy hasonló szavak, amelyek akár jelentésárnyalatban, akár stilisztikai színezetben különböznek egymástól ( bátor - bátor, fuss - rohanás, szemek(semleges) - szemek(költő.)), nagy kifejezőerővel bírnak.

A szinonimák lehetnek kontextuálisak.

12. Antonímák, azaz ugyanazon szórész szavai, jelentésük ellentétes ( igazság - hazugság, jó - gonosz, undorító - csodálatos), nagyszerű kifejezési lehetőségekkel is rendelkezik.

Az antonimák lehetnek kontextuálisak, azaz csak adott kontextusban válnak antonimává.

Hazugságok történnek jó vagy rossz,

Együttérző vagy könyörtelen,

Hazugságok történnek ravasz és ügyetlen

Óvatos és meggondolatlan

Magával ragadó és örömtelen.

13. Frazeologizmusok mint a nyelvi kifejezés eszköze

Frazeológiai egységek (frazeológiai kifejezések, idiómák), azaz kész formában reprodukált szóösszetételek és mondatok, amelyekben az integrál jelentés uralja alkotóelemeik jelentését, és nem egyszerű összege az ilyen jelentések bajba kerülni, a hetedik mennyországban lenni, a vita csontja) nagy kifejezőképességgel rendelkeznek. A frazeológiai egységek kifejezőképességét a következők határozzák meg:

1) élénk képanyagaik, beleértve a mitológiai ( a macska úgy sírt, mint a mókus a kerékben, Ariadné cérna, Damoklész kardja, Akhilleusz-sarka);

2) sokuk relevanciája: a) a magas ( a pusztában kiáltó hangja merül fel a feledés homályába) vagy csökkentett (köznyelvi, köznyelvi: mint hal a vízben, se aludj, se lélek, vezesd az orrodnál fogva, habosítsd a nyakadat, lógasd a füledet); b) a pozitív érzelmileg kifejező színezetű nyelvi eszközök kategóriájába ( tárolja, mint a szem alma - torzh.) vagy negatív érzelmileg kifejező színezéssel (anélkül a fejben lévő királyt helytelenítik, a kis ivadékot elhanyagolják, az ára mit sem ér - megvetés.).

14. Stílusosan színes szókincs

A szöveg kifejezőképességének fokozása érdekében a stílusosan színezett szókincs minden kategóriája használható:

1) érzelmileg kifejező (értékelő) szókincs, beleértve:

a) pozitív érzelmi és kifejező értékelésű szavak: ünnepélyes, magasztos (beleértve az óegyházi szlávokat is): ihlet, eljövetel, haza, törekvések, titkos, megingathatatlan; fenségesen költői: derűs, ragyogó, varázslatos, azúrkék; helyeslő: nemes, kiemelkedő, csodálatos, bátor; ragaszkodó: nap, drágám, lányom

b) negatív érzelmi-kifejező értékelésű szavak: rosszalló: sejtés, civakodás, értelmetlenség; becsmérlő: felkapott, delikvens; megvető: dumálás, tömés, firkálás; Káromkodás/

2) funkcionálisan-stilárisan színes szókincs, beleértve:

a) könyv: tudományos (kifejezések: alliteráció, koszinusz, interferencia); hivatalos ügy: Alulírott, jelentés; újságírói: riport, interjú; művészi és költői: azúrkék, szemek, arcok

b) köznyelvi (mindennapi háztartás): apa, fiú, kérkedő, egészséges

15. Korlátozott felhasználású szókincs

A szöveg kifejezőképességének fokozása érdekében a korlátozottan használt szókincs minden kategóriája használható, beleértve:

Nyelvjárási szókincs (bármely helység lakói által használt szavak: kochet - kakas, veksha - mókus);

Köznyelvi szókincs (kimondottan csökkentett stilisztikai színezésű szavak: ismerős, durva, elutasító, sértő, a határon vagy az irodalmi normán kívül találhatók: tökfej, barom, pofon, beszélő);

Szakmai szókincs (a szakmai beszédben használt szavak, amelyek nem szerepelnek az általános irodalmi nyelv rendszerében: gálya - tengerészek beszédében, kacsa - újságírók beszédében, ablak - tanárok beszédében);

Szleng szókincs (a zsargonokra jellemző szavak - ifjúság: buli, harangok és sípok, menő; számítógép: agyak - számítógép memória, billentyűzet - billentyűzet; katona: leszerelés, gombóc, parfüm; A bűnözők zsargonja: haver, málna);

A szókincs elavult (a historizmusok olyan szavak, amelyek az általuk jelölt tárgyak vagy jelenségek eltűnése miatt kiestek a használatból: bojár, oprichnina, ló; Az archaizmusok elavult szavak, amelyek olyan tárgyakat és fogalmakat neveznek meg, amelyeknek új nevek jelentek meg a nyelvben: homlok - homlok, vitorla - vitorla); - új szókincs (neologizmusok - olyan szavak, amelyek nemrégiben léptek be a nyelvbe, és még nem veszítették el újdonságukat: blog, szlogen, tinédzser).

26.3 AZ ÁBRÁK (RETORIKAI ÁBRÁK, SZÍLSZABÁK, BESZÉDALAKOK) SZÍNSZABÁLYOK, amelyek speciális szókombinációkra épülnek, amelyek túlmutatnak a szokásos gyakorlati használat keretein, és célja a szöveg kifejező- és leíróképességének fokozása. A beszéd fő alakjai a következők: retorikai kérdés, retorikai felkiáltás, retorikai vonzerő, ismétlés, szintaktikai párhuzamosság, poliunion, nem egyesülés, ellipszis, inverzió, parcellázás, antitézis, fokozatosság, oximoron. A lexikális eszközökkel ellentétben ez egy mondat vagy több mondat szintje.

Megjegyzés: A feladatokban nincs egyértelmű definíciós formátum, amely ezeket az eszközöket jelölné: mind szintaktikai eszközöknek, mind technikának, és egyszerűen kifejezési eszköznek és ábrának is nevezik. A 24. feladatban a beszéd alakját a mondat zárójelben megadott száma jelzi.

16. Retorikai kérdés olyan ábra, amelyben egy állítás kérdés formájában szerepel. A szónoki kérdésre nem kell választ adni, a beszéd emocionálisságának, kifejezőkészségének fokozására szolgál, felhívja az olvasó figyelmét egy adott jelenségre:

Miért nyújtotta a kezét jelentéktelen rágalmazóknak, Miért hitte el a hamis szavakat és a simogatást, Ő, aki fiatal korától fogva megértette az embereket?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorikai felkiáltás- ez egy olyan ábra, amelyben egy állítást felkiáltójel tartalmaz. A retorikai felkiáltások erősítik bizonyos érzések kifejezését az üzenetben; általában nemcsak különleges érzelmességük, hanem ünnepélyességük és lelkesedésük is megkülönbözteti őket:

Ez éveink reggelén volt... Ó boldogság! oh könnyek! Ó erdő! ó élet! Ó a nap fénye!Ó nyírfa friss szelleme. (A. K. Tolsztoj);

Jaj! büszke ország hajolt meg egy idegen hatalma előtt. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorikai felhívás- Ez egy stilisztikai figura, amely aláhúzott fellebbezésből áll valakinek vagy valaminek a beszéd kifejezőképességének fokozása érdekében. Nem annyira a beszéd címzettjének megnevezése, hanem a szövegben elhangzottakhoz való viszonyulás kifejezése szolgál. A retorikai felhívások ünnepélyességet és pátoszt teremthetnek a beszédben, kifejezhetik az örömöt, a sajnálatot és a hangulat és érzelmi állapot egyéb árnyalatait:

A barátaim! A mi szakszervezetünk csodálatos. Ő, mint a lélek, megállíthatatlan és örök (A. S. Puskin);

Ó, mély éjszaka! Ó, hideg ősz! Csendes! (K. D. Balmont)

19. Ismétlés (pozíciós-lexikális ismétlés, lexikális ismétlés)- ez egy stilisztikai figura, amely egy mondat (szó), egy mondatrész vagy egy teljes mondat, több mondat, strófa bármely tagjának megismétléséből áll, hogy felhívja rájuk a figyelmet.

Az ismétlés típusai a következők anafora, epiphora és felzárkózás.

Anafora(görögről fordításban - emelkedés, emelkedés), vagy monotónia, egy szó vagy szócsoport ismétlése a sorok, strófák vagy mondatok elején:

lustán ködös dél lélegzik,

lustán hömpölyög a folyó.

És a tüzes és tiszta égbolton

A felhők lustán olvadnak (F. I. Tyutchev);

Epiphora(görögről fordításban - kiegészítés, az időszak utolsó mondata) szavak vagy szócsoportok ismétlése a sorok, strófák vagy mondatok végén:

Bár az ember nem örök,

Ami örök, emberségesen.

Mi egy nap vagy egy évszázad

Előtte mi a végtelen?

Bár az ember nem örök,

Ami örök, emberségesen(A. A. Fet);

Kaptak egy vekni könnyű kenyeret - öröm!

Ma a film jó a klubban - öröm!

Paustovsky kétkötetes könyve került a könyvesboltba öröm!(A. I. Szolzsenyicin)

felvenni- ez bármely beszédszegmens (mondat, költői sor) megismétlése az azt követő megfelelő beszédszegmens elején:

leesett a hideg havon

A hideg havon, mint a fenyő,

Mint fenyő a nyirkos erdőben (M. Yu. Lermontov);

20. Párhuzamosság (szintaktikai párhuzamosság)(görögről fordításban - egymás mellett sétálva) - a szomszédos szövegrészek azonos vagy hasonló felépítése: szomszédos mondatok, verssorok, strófák, amelyek korrelálva egyetlen képet alkotnak:

Félve nézek a jövőbe

Vágyakozva nézek a múltba... (M. Yu. Lermontov);

Én voltam a csengősorod

Én voltam a virágzó tavaszod

De te nem akartál virágot

És nem hallottad a szavakat? (K. D. Balmont)

Gyakran használnak antitézist: Mit keres ő egy távoli országban? Mit dobott a szülőföldjén?(M. Lermontov); Nem az ország - az üzletért, hanem az üzlet - az országért (újságból).

21. Inverzió(görögről fordítva - permutáció, megfordítás) a szokásos szórend megváltoztatása a mondatban annak érdekében, hogy hangsúlyozzák a szöveg bármely elemének (szó, mondat) szemantikai jelentőségét, hogy a kifejezésnek különleges stilisztikai színezése legyen: ünnepélyes, hangzatos, vagy fordítva, köznyelvi, némileg redukált jellemzők. A következő kombinációk fordítottnak tekinthetők oroszul:

A megállapodott meghatározás a definiált szó után van: ülök rács mögött nyirkos tömlöc(M. Yu. Lermontov); De ezen a tengeren nem volt hullámzás; fülledt levegő nem áramlott: sört nagy zivatar(I. S. Turgenyev);

A főnevekkel kifejezett kiegészítések és körülmények a szó előtt vannak, amely magában foglalja: Órákig tartó monoton küzdelem(monoton óraütés);

22. Parcellázás(francia nyelvű fordításban - részecske) - egy stilisztikai eszköz, amely a mondat egyetlen szintaktikai szerkezetének felosztásából áll több intonációs-szemantikai egységre - kifejezésekre. A mondat felosztásának helyén pont, felkiáltó- és kérdőjel, ellipszis használható. Reggel fényes, mint a sín. Szörnyű. Hosszú. Ratny. A gyalogezred megsemmisült. A miénk. Egy egyenlőtlen csatában(R. Rozsgyesztvenszkij); Miért nem háborodik fel senki? Oktatás és egészségügy! A társadalom életének legfontosabb területei! Ebben a dokumentumban egyáltalán nem szerepel(Újságokból); Szükséges, hogy az állam emlékezzen a fő dologra: polgárai nem egyének. És az emberek. (újságokból)

23. Szakszervezeten kívüli és több szakszervezeti tagság- szándékos kihagyáson alapuló szintaktikai figurák, vagy fordítva, a szakszervezetek tudatos ismétlése. Az első esetben amikor a szakszervezetek kimaradnak, a beszéd tömörített, kompakt, dinamikus lesz. Az itt ábrázolt akciók és események gyorsan, azonnal kibontakoznak, felváltják egymást:

Svéd, orosz - szúr, vág, vág.

Dobverés, csattanás, zörgés.

Az ágyúk dörgése, dörgése, nyögése, nyögése,

És a halál és a pokol minden oldalról. (A.S. Puskin)

Mikor poliunionéppen ellenkezőleg, a beszéd lelassul, szünetek és ismétlődő egyesülések kiemelik a szavakat, kifejezően hangsúlyozva azok szemantikai jelentőségét:

De és unokája, és dédunoka, ésük-ükunokája

Növekednek bennem, miközben én magam is növekedek... (P.G. Antokolsky)

24. Időszak- hosszú, polinomiális mondat vagy nagyon gyakori egyszerű mondat, amelyet a teljesség, a téma egysége és a két részre osztott intonáció különböztet meg. Az első részben az azonos típusú mellékmondatok (illetve a mondattagok) szintaktikai ismétlése az intonáció fokozódásával megy végbe, majd egy elválasztó jelentős szünet következik, a második részben pedig, ahol a következtetés hangzik el, a hang tónusa észrevehetően csökken. Ez az intonáció egyfajta kört alkot:

Valahányszor az életemet egy családi körre akartam korlátozni, / Amikor a kellemes sors apának, házastársnak rendelt, / Ha legalább egy pillanatra elragad egy családi kép, akkor, igaz, rajtad kívül egyik menyasszony nem keresne másikat. (A.S. Puskin)

25. Antitézis vagy oppozíció(görögről fordításban - oppozíció) - ez egy olyan fordulat, amelyben az ellentétes fogalmak, álláspontok, képek élesen szembehelyezkednek egymással. Az antitézis létrehozásához általában antonimákat használnak - általános nyelvi és kontextuális:

Te gazdag vagy, én nagyon szegény, Te prózaíró vagy, én költő vagyok.(A. S. Puskin);

Tegnap a szemedbe néztem

És most minden oldalra hunyorog,

Tegnap, mielőtt a madarak leültek,

Ma minden pacsirta varjú!

Én hülye vagyok, te meg okos

Élek, és meg vagyok döbbenve.

Ó minden idők női sírása:

– Kedvesem, mit tettem veled? (M. I. Tsvetaeva)

26. Fokozatosság(latinul fordítva - fokozatos növekedés, erősítés) - egy technika, amely a szavak, kifejezések, trópusok (epiteták, metaforák, összehasonlítások) egymás utáni elrendezéséből áll a jel erősítése (növelése) vagy gyengítése (csökkenése) sorrendjében. Növekvő fokozatosságáltalában a szöveg képszerűségének, érzelmi kifejezőképességének és befolyásoló erejének fokozására használják:

Hívtalak, de nem néztél hátra, könnyeztem, de nem szálltál le(A. A. Blok);

Izzó, égő, ragyogó hatalmas kék szemek. (V. A. Soloukhin)

Csökkenő fokozatosság ritkábban használatos, és általában a szöveg szemantikai tartalmának javítására és képalkotásra szolgál:

A halál kátrányát hozta

Igen, egy elszáradt levelű ág. (A. S. Puskin)

27. Oxymoron(görögről fordításban - szellemes-hülye) - ez egy stilisztikai figura, amelyben általában összeegyeztethetetlen fogalmak kombinálódnak, általában ellentmondanak egymásnak ( keserű öröm, csengő csend stb.); ugyanakkor új jelentést kap, és a beszéd különleges kifejezőerőt kap: Ettől az órától kezdve Ilja számára édes gyötrelem, enyhén perzseli a lelket (I. S. Shmelev);

Van melankolikus vidám a hajnali rémekben (S. A. Yesenin);

De csúnya szépségüket Hamar megértettem a rejtélyt. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegória- allegória, egy absztrakt fogalom átvitele egy adott képen keresztül: Le kell győzni a rókákat és a farkasokat(ravaszság, rosszindulat, kapzsiság).

29.Alapértelmezett- szándékos megszakítás a nyilatkozatban, átadva a beszéd izgalmát, és azt sugallja, hogy az olvasó kitalálja, mi nem hangzott el: De én akartam... Talán te...

A fenti szintaktikai kifejezőeszközökön kívül a következők is megtalálhatók a tesztekben:

-felkiáltó mondatok;

- párbeszéd, rejtett párbeszéd;

-kérdés-felelet előadásmód egy olyan előadásforma, amelyben a kérdések és a kérdésekre adott válaszok váltakoznak;

-homogén tagok sorai;

-idézet;

-bevezető szavak és szerkezetek

-Hiányos mondatok- olyan mondatok, amelyekből hiányzik egy tag, ami a szerkezet és a jelentés teljességéhez szükséges. A mondat hiányzó tagjai visszaállíthatók és kontextusban.

Beleértve az ellipszist, vagyis az állítmány kihagyását.

Ezeket a fogalmakat a szintaxis iskolai kurzusa veszi figyelembe. Valószínűleg ezért nevezik ezeket a kifejezési eszközöket leggyakrabban szintaktikának a recenziókban.

Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján!

Fogalmazd meg a szöveg szerzője által felvetett egyik problémát!

Hozzászólás a megfogalmazott problémához. A megjegyzésbe írjon be két olyan szemléltető példát az olvasott szövegből, amelyekről úgy gondolja, hogy fontosak a forrásszövegben lévő probléma megértéséhez (kerülje a túlidézést). Magyarázza meg az egyes példák jelentését, és jelezze a köztük lévő szemantikai kapcsolatot!

Az esszé terjedelme legalább 150 szó.

Az olvasott szövegre (nem erre a szövegre) támaszkodva írt mű nem kerül értékelésre. Ha az esszé parafrázis vagy a forrásszöveg kommentár nélküli teljes átírása, akkor az ilyen munka 0 ponttal értékelhető.

Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.

Magyarázat.

Problémák:

1. A gyermekkori emlékek megőrzésének problémája az emberi emlékezetben, a gyermekkori benyomások fényessége. (Miért maradnak meg bizonyos gyermekkori emlékek az ember emlékezetében egész életében anélkül, hogy elveszítenék fényességüket?)

A problémák hozzávetőleges köre

2. A fényes személyiség jelenlétének problémája az ember környezetében. (Milyen nyomot hagy az emberek életében egy ragyogó személyiség?)

3. Az emberi eredetiség megnyilvánulásának problémája. (Hogyan nyilvánulhat meg az emberi eredetiség?)

1. A gyermekkor legélénkebb benyomásai az ember emlékezetében egész életében elraktározhatók, amelyek kapcsolatba hozhatók a természet szemlélésével vagy a vele szembeni közvetlen őszinte érzések megnyilvánulásával.

2. A fényes személyiség fényes nyomot hagy az emberek életében, a legmélyebb, legtisztább, legőszintébb érzéseket keltve önmaga iránt.

3. Az emberi eredetiség megnyilvánulhat egy azonnali érzés őszinte kifejezésének képességében; abban a képességben, hogy a fontosról beszélve mindenkit úgy szólítson meg, hogy ezt az üzenetet mindenki személyesen neki címezve fogadja el; abban a képességben, hogy kedvenc vállalkozást válasszon, és munkájával az emberek javára váljon.

Magyarázat.

Az 1-es számú választ a 10-12 mondatok erősítik meg.

2. számú válasz – 45. számú mondat.

4-es számú válasz - 41-es mondat.

A 3-as és 5-ös számú válaszok nem felelnek meg a szöveg tartalmának.

Válasz: 124.

Válasz: 124

Relevancia: Aktuális tanév

(1) Azt mondom, hogy „Tanya” - és valami megnyílik ... (2) Mintha vastag függönyöket nyitna ki reggel - és fény tör be a házba.

(7) Most először hívtak ilyen örömmel. (8) Intett a kezével, és még ugrott is egy kicsit örömében, megfogta apja kezét.

(9) Apám azt mondta:

Igen, ő Tanya, vele jártál óvodába!

(10) Gondolj csak, fontosság! (11) Megéri emiatt így kiabálni? (12) Még a lányokkal szembeni leereszkedés ellenére is illetlennek tűnt számomra az ilyen öröm. (13) Bár persze szép...

- (14) Félénk - mondta hangosan apám, ezzel indokolva a visszafogottságomat.

(25) Tanya kiváló tornász lett, első helyezéseket ért el városunk versenyein. (26) Igaz, soha nem vettem a fáradságot, hogy elmenjek az előadásaira ...

(34) Most valamiért gyakran gondolok rá. (Z5) Egyszer egy tanár azt mondta nekünk az órán:

És most városunk tornabajnoka lép fel Ön előtt ...

(41) Valamiért úgy tűnt számomra, hogy Tanya mindezt kifejezetten értem teszi.

(42) Akkoriban bizonyára nagyképűségtől szenvedtem, mert első helyezést értem el a matematikai olimpián. (43) Most már tudom, hogy a jó dalok nagyon személyesek mindenki számára:

Bár a föld melegebb

És a haza édesebb

Miley – ne feledd, daru, ezt a szót!

(44) Tanya. (45) Tehát ez a fényes titok megmaradt gyerekkoromban. (46) Miért sikoltott olyan boldogan, amikor meglátott a parkban?

(Y. Nechiporenko szerint *)

* Jurij Dmitrijevics Nyecsiporenko (született 1956-ban) - orosz prózaíró, művészeti kritikus, művész, kulturológus.

Teljes szöveg megjelenítése

Mindenkinek vannak gyerekkori emlékei – boldogok és örömteliek, szomorúak és lehangolóak, viccesek és még különösek is. Érettség után gyakran emlékszünk gyermekkorunkra, az eseményekre, a legmélyebbre bevésődött a fejünkbe. A gyermekkori emlékek emlékezetben való megőrzésének problémáját veti fel a szövegben Yu. D. Nyecsiporcsenko orosz prózaíró.

A problémára gondolva a szerző felidézi régi barátját - Tanyát, akinek emlékét gyermekkora óta őrzi. Első benyomásokíró Tanyáról a 3-16. mondatok tartalmazzák. Akkor még gyerek volt, óvodába járt. Később ő és Tanya egy osztályba jártak. Emlékek a Tanyával való kommunikációról és az előadásáról-ben írja le a szerző 32-33. és 35-40. mondat. A bemutatott példák összehasonlítása- benyomások, Nyecsiporcsenko próbálja megérteni

Kritériumok

1/1 K1 A forrásszöveg problémák megfogalmazása
2 az 5-ből K2