Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Bevezetés

1. fejezet A modern gyermekirodalom aktuális problémái, folyóiratok, kritika

1.1.

1.2. A modern gyermekolvasás sajátosságai

1.3. Egy kezdő gyerekíró alkotói sorsának problémája

1.4. Gyermekköltők prózához való vonzása

1.5. Alacsony színvonalú modern könyvek és folyóiratok gyerekeknek

1.6. A könyvpiac kommercializálása

1.7. A gyermekirodalommal rendelkező könyvtárak beszerzésének problémája

2. fejezet A gyermekirodalom és folyóiratok fejlődésének kilátásai

Következtetés

Irodalom.

Bevezetés

Ma körülbelül 40 millió 18 év alatti gyermek él Oroszországban, ami a teljes lakosság közel 27%-a. Bizonyos mértékig a folyamatban lévő társadalmi-gazdasági reformok túszai, és különösen az átmeneti helyzetben szenvednek, mivel a lakosság társadalmilag legkiszolgáltatottabb rétegeihez tartoznak.

Az ENSZ Gyermekjogi Egyezménye (1989) a gyermekek kulturális fejlődéshez, oktatáshoz és tájékoztatáshoz való jogára hivatkozik.

A gyermekek és serdülők erkölcsi, értelmi, esztétikai fejlődése közvetlenül összefügg a kapott lelki táplálékkal. Az egyén szocializációjában óriási szerepet játszik a média és a könyv. A gyermek belépése a könyvuniverzumba elsősorban a kifejezetten gyermekek számára készült irodalom segítségével történik. A gyermekirodalom az, amely táplálja a gyermek elméjét és képzeletét, új világokat, képeket és viselkedési mintákat nyit meg számára, az egyén lelki fejlődésének erőteljes eszköze.

A gyermekirodalom viszonylag késői jelenség nemzeti kultúránkban és az emberiség egészének kultúrájában. Ismeretes, hogy egy későbbi rend jelenségei viszonylag kiforrott természetűek, hiszen a korábbi hagyomány szerves asszimilációjának eredményeként jönnek létre. A gyerekirodalom esetében sokkal bonyolultabb a helyzet. Hosszú és nehéz volt elválasztani a "nagy" ("általános") irodalomtól, valamint az oktatási irodalomtól. Már maga az önálló területre való szétválasztás ténye is negatív értékeléseket váltott ki és vált ki, ebből kifolyólag még mindig folynak viták az úgynevezett „specificitás” problémájával kapcsolatban. Még abban is vannak eltérések, hogy hogyan nevezzük: „gyermekirodalom” vagy „gyermekirodalom”. Például Polozova T.D., aki évek óta gyümölcsözően foglalkozik a gyermekirodalom és a gyermekolvasás problémáival, elválasztja egymástól a „gyermekirodalom” és a „gyermekirodalom” fogalmát: a „gyermekirodalom” alatt a gyermekirodalom tényleges munkáját érti. gyerekeknek, és a "gyermekeknek szóló irodalom" - minden, ami a gyermekeknek szól.

Az elmúlt tizenöt évben jelentős megmozdulás ment végbe a gyermekolvasási kör kiigazításával kapcsolatban: kikerültek a szovjet ideológiára fókuszáló művek, a méltatlanul „elfelejtett” Nyikolaj Vagner, Dmitrij Minajev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, „Oberiuts” visszakerült; kísérletek történnek a szovjet korszak gyermekíróinak igen ellentmondásos és egyáltalán nem vitathatatlan műveinek modern olvasására; századi orosz gyermekirodalom történetének egyes vonatkozásait pontosítják.

De a lényeg sajnos nem változott: a gyermekirodalom periférikus jelenség maradt, nem figyelnek a problémáira, nem történtek kísérletek jelenségének modern értelmezésére. A gyermekirodalom sajátosságainak kérdése még mindig a dinamikus cselekményről, a hozzáférhetőségről, a világosságról szóló igazságok ismétlésére redukálódik.

Ebben a munkában a modern gyermekirodalom, folyóiratok és kritika aktuális problémáit; a gyermekeknek szóló irodalom fejlesztésének kilátásait a speciális irodalom tanulmányozása és elemzése, valamint A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva irodalomkritikusok kritikai cikkei vizsgálják; az Orosz Állami Gyermekkönyvtár „Gyermekek és folyóiratok a 21. század elején” című tanulmányának eredményei; V. Chudinova elemző cikke a PRESS-2006 kiállításon bemutatott „Gyermeksajtó: állampolitika, realitások, kilátások” című kerekasztal eredményeit követően.

1. fejezet A modern gyermekirodalom, folyóiratok és kritika aktuális problémái

1.1. A gyermekirodalom válsága az 1980-as években

A szovjet társadalomban a gyermekek olvasása általános hiány körülményei között zajlott, beleértve a gyermekirodalmat is (az 1980-as években az igényt átlagosan 30-35%-ban kielégítették). Ez a gyerekek „szociális deprivációjának” folyamatáról beszél a 60-80-as években, amikor elsajátították az irodalmi kultúrát. A "pangás" időszakára (70-80-as évek) sok probléma halmozódott fel a gyermekirodalom kiadása terén. Az általános tendencia a címek számának csökkenése volt, miközben a könyvek átlagos mennyisége évi növekedést és viszonylag állandó példányszámot tartott. Így az 1980-as évek közepén a gyermekkönyvek sokszínűségének mutatója a Szovjetunióban háromszor alacsonyabb volt, mint az NSZK-ban, hatszor alacsonyabb, mint Franciaországban, és körülbelül 10-szer alacsonyabb, mint Spanyolországban. Minden típus és műfaj krónikus hiányban volt: tudományos és oktatási irodalom, akciódús (különösen fantasy és kaland), enciklopédiák és kézikönyvek, kézikönyvek és útmutatók szabadidős tevékenységekhez.

A tudományos-kognitív, referencia és enciklopédikus irodalom hiánya tele van azzal a ténnyel, hogy a gyermek gyermekkorától kezdve nem igényli a könyvvel való munkát, mint az egyik fő információforrást a különböző tudásterületeken. A problémák sorához hozzá lehet tenni a legjobb modern külföldi gyermekirodalom elégtelen megjelenését, a gyermekfolyóiratok hiányát stb.

A nyolcvanas években a gyermekirodalom súlyos válságot élt át, amelynek következményei a következő években is megmutatkoztak a gyermekírók munkásságában.

A modern „kóborló” életkörülményektől duzzadt gyermekirodalom menthetetlenül kiszorítja az irodalmat alkotókat. Galina Shcherbakova, akinek tizenévesek és tinédzserekről szóló történetei ("Kétségbeesett ősz", "Soha nem álmodtál ...", "Ajtaja valaki más életébe" stb.) népszerűek voltak a nyolcvanas években (a "Te" című történet szerint soha nem álmodtam...” még egy azonos nevű filmet is forgattak), százezer példányban jelentek meg a Fiatal Gárda kiadó gondozásában, a kilencvenes években és a kétezredik elején váltott „felnőtteknek” " irodalom. Új, ironikus-szarkasztikus, korántsem gyerekes művei szilárdan bekerültek a Vagrius kiadó nyomtatott szállítószalagjára.

Tatyana Ponomareva ritkábban kezdett írni gyerekeknek, Boris Minaev - a Leva's Childhood című tinédzsereknek szóló könyv szerzője Lev Anninsky előszavával. Dina Rubina és Anatolij Aleksin Izraelbe, Vlagyimir Porudominszkij, a művészetről szóló gyerekkönyvek szerzője, Pavel Frenkel kritikus és műfordító pedig Németországba emigrált. Vladimir Druk, aki egykori gyerekköltő, aki az oberiut hagyomány szerint írt, számítógépes magazint szervezett felnőtteknek New Yorkban. Szergej Georgiev kiadott egy nem gyerekeknek szóló könyvet "A mandula illata", Alan Milne - "A zenekar asztala". A híres moszkvai költő, Roman Sef, az "Irodalom gyerekeknek" szeminárium előadója az Irodalmi Intézet hallgatói számára. A.M. Gorkij is áttért a „felnőtt” költészetre, vagyis „Turusok kerekeken” című könyvére. Igor Cesarsky gyermekíró a Continent USA, az Obzor és a Russian Accent című újságokat adja ki az Egyesült Államokban. Meghalt Vlagyimir Alekszandrov kritikus, Jurij Koval, Valentin Beresztov, Szergej Ivanov, Vlagyimir Prihodko költő és műfordító.

1.2. A modern gyermekolvasás sajátosságai

Az Orosz Állami Gyermekkönyvtár szakemberei évek óta kutatnak a gyermekek olvasásával kapcsolatban. Így a „Gyermekek és folyóiratok a 21. század elején” című tanulmány a folyóiratok gyermekek általi olvasásával kapcsolatos problémák széles skáláját elemezte.

Mutassunk néhány adatot ebből a tanulmányból.

A gyermekek és tinédzserek olvasása napjainkban jelentős változásokon megy keresztül. Mára az olvasóközönség körében megszaporodnak azok a gyermek-, serdülő-, ifjúsági csoportok, akik számára egyre népszerűbbek a folyóiratok. Az ezt a közönséget megcélzó könyv- és folyóirattermékek látszólagos változatossága ellenére azonban korántsem minden biztonságos itt.

A "Disney" magazinok és képregények népszerűek a 9-10 éves gyerekek körében, és népszerűbbek a fiúk, mint a lányok körében, valamint a különféle gyerekeknek szóló magazinok. A 10-11 éves lányok érdeklődnek a női közönségnek szánt különféle kiadványok iránt. Sőt, hetedik osztályra a lányok háromszor nagyobb valószínűséggel olvasnak ifjúsági, női és különféle szórakoztató kiadványokat, mint a fiúk, míg a fiúknál ezek elsősorban a sporttal, autóüzleti, műszaki, oktatási és számítástechnikai vonatkozású kiadványokat. folyóiratok. Így a fiúk magazinolvasása sokkal szélesebb és változatosabb, mint a lányoké.

1.3. Egy kezdő gyerekíró alkotói sorsának problémája

E. Datnova "Vissza a konyhába" cikke ennek a problémának szentelte. Az oroszországi fiatal írók második fórumán, amelyet a Szergej Filatov Társadalmi-gazdasági és Szellemi Programok Alapítvány szervezett, Vlagyimir Venkin, a Kolobok és Két Zsiráf Kiadó vezérigazgatója az „Irodalom gyerekeknek” szemináriumon megjegyezte: „Korábban , a régiók jó írói kénytelenek voltak Moszkvába költözni karrier miatt. Ma már nincs ilyen markáns centripetális, de a regionális íróknak még nehezebb, mint korábban.

A probléma az, hogy egy periférikus szerzőnek nehéz híressé és híressé válnia. Legjobb esetben is elismerik, de könyvei a jó olvasásra éhes lakosság egy kis részét sem elégítik ki. Ezenkívül a regionális kiadók kis példányszámban adnak ki könyveket, amelyek elvileg nem fedhetik le Oroszország egészét. Moszkva továbbra is az össz-oroszországi kiadói központ.

1.4. Gyermekköltők prózához való vonzása

A modern gyermekirodalom másik tendenciája abban nyilvánul meg, hogy a gyermekköltők egyre inkább a próza felé fordulnak: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Jelena Grigorjeva, Marina Bogoroditskaya prózára váltott. Talán itt a lényeg a dolog kereskedelmi-kiadói oldalán van. „A 90-es évek legvégén. a legprogresszívebb kiadók végre kedvező pillantást vetettek a modern gyerekköltőkre - megjelent Valentin Beresztov várva várt kétkötetes, posztumusz könyve, Viktor Lunin válogatott versei, Andrej Usachov számos könyve a Samovar kiadóban, Roman Sefa gyermekverseket adott ki újra a Murzilka folyóiratban, az Amber Skaz kalinyingrádi kiadó pedig Lev Jakovlev moszkvai költő két versgyűjteményét adta ki. A Lev Jakovlev költő által vezetett moszkvai „Bely Gorod” kiadónak rövid ideig sikerült megjelentetnie Oleg Grigorjev leningrádi, Georgij Judin, Valentin Beresztov, Igor Irtenyev moszkvai verseit” – jegyzi meg L. Zvonarjova a cikkben. „Érezd az idő idegeit”. De ha a gyermekköltészet mesterei alig, de mégis újra megjelennek, akkor az újoncok egyszerűen nem tudnak áttörni itt. Jekatyerina Matyuskina, egy fiatal szentpétervári gyermekíró, a mai népszerű „Mancs fel!” című könyv egyik szerzője. (Szentpétervár, "Azbuka", 2004) (második szerző - Ekaterina Okovitaya) szintén költőként indult. De miután a kiadók elutasították, áttért a gyermekdetektív prózára. A szerző által készített illusztrációkkal ellátott könyv az "ABC" iránt érdeklődött, és hétezer példányban jelent meg. A kereskedelmi siker után pedig további példányszámot ajánlottak fel – jó példa arra, hogy anyagilag mennyivel jövedelmezőbb lett prózát írni.

Nem titok, hogy egy könyv kereskedelmi sikere közvetlenül az olvasói igényektől függ. Rögtön felvetődik a kérdés: miért nem a költészet ma a becsület? Ma már nemcsak a gyerekeknek író szerzők gondolkodnak ezen. Sok tekintetben itt az idő okolható, túl költőietlen lett. És mennyi az idő, ilyenek a szokások. Vagy fordítva. Ha felidézzük Zinaida Gippius 1904-ben egy naplóba írt szavait, világossá válik, hogy az emberi, olvasó-író tényező nem kevésbé fontos, mint az időbeli. Összekapcsolódnak és egymásba áramlanak. Zinaida Gippius ezt írta: „...a tehetséges költők és a középszerű költők modern versgyűjteményei egyformán haszontalannak bizonyultak senki számára. Az ok tehát nemcsak a szerzőkben rejlik, hanem az olvasókban is. Az ok az az idő, amelyhez mindketten tartoznak - általában minden kortársunk ... "

1.5. Alacsony színvonalú modern könyvek és folyóiratok gyerekeknek

Az "A színfalak mögötti szobában" című irodalmi almanach előszavában Alekszandr Toropcev a következő szavakat írja: "Gyermekeknek és gyerekekről jót írni sokkal nehezebb, de rosszat írni bűn."

A kortárs gyermekirodalom színvonala, a 21. század irodalma többnyire hagy kívánnivalót maga után. Nem meglepő, hogy a modern kiadók előszeretettel adják újra az „elmúlt évek” műveit. Minden többé-kevésbé elfogadható és ismert a nyomdába és a könyvespolcokra került - az orosz népmeséktől és Puskin, Perrault, a Grimm testvérek meséitől a szovjet korszakban írottakig. Ez a visszatérés a klasszikusokhoz egy másik problémát is feltár a mai gyermekirodalomban: a modern gyerekkönyv megírásának problémáját, amely méltó arra, hogy gyermek olvasson. Azt, amit „sokkal nehezebb” és nem „bűnös” megírni (A. Toropcev). A klasszikusok újranyomtatásának kétségtelenül sok előnye van: az embereknek vissza kell adniuk a múlt legjobb műveit, olyan tehetséges írók nevét, akik valamilyen okból feledésbe merültek, és akiknek műveit hosszú ideig nem adták ki újra. mindez - ezt kívánja meg a modern olvasó irodalmi ízlése, sőt, ehhez kell az igazságosság. Sokan ezen az irodalomon nőttek fel, Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz versei, Dragunszkij történetei szerint megtanultunk élni, gondolkodni, fantáziálni. A klasszikusok további utánnyomásának tartalékai pedig még korántsem merültek ki: ott van például a Szovjetunió nemzeti irodalma (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelli Matkhanova stb.) és a külföldi irodalom (Baum, Dickens). , Lewis stb.).

Sok szöveg azonban tényszerűen elavult: megváltoztak a városok, utcák, természet, technika, árak nevei, megváltozott maga az ideológia.

A gyerekeknek szóló folyóiratokban ma már rengeteg olyan magazin található, amely olyan gyorsan tűnik el, ahogy megjelenik. Ez elsősorban a kiadás kereskedelmi vonatkozásainak köszönhető. Veszélyes és veszteséges a szerzők számára az ilyen egynapos folyóiratokkal való kapcsolatfelvétel, amelyek ma már nagyon sokak, - fennáll annak a veszélye, hogy alkotásaikat teljesen ismeretlen személyek neve alatt látják.

A 90-es évek végén a méltó folyóiratok megszűntek: "Villamos", "Együtt", "Ochag", "Strigunok" stb. A modern gyermek számára megmaradt minősége gyakran kétséges. A kutatás eredményei azt mutatják, hogy ma a gyerekeket és a serdülőket korántsem a legjobb, de „divatos” termékek vezérlik a környezetükben; A gyerekek és serdülők egyre inkább a nagy számú képpel rendelkező folyóiratokhoz orientálódnak, amelyek könnyen érthető információkat hordoznak: nem annyira oktató jellegűek, mint inkább szórakoztatóak.

És magas színvonalú folyóiratok a pszichológiai, pedagógiai, irodalmi, szép és egyéb anyagok kiválasztásában („Család és iskola”, „Gyermekirodalom”, „Irodalom az iskolában”, „Szeptember elseje”, „Hangyaboly”, „Egyszer volt egyszer”) a Time” stb.) jelentéktelennek bizonyulnak egy olyan hatalmas ország számára, mint Oroszország, egy-kétezer példányban. Például a „Gyermekirodalom” példányszáma az elmúlt 10-15 évben nyolcvanezerről háromezerre csökkent. Egyes kiadványok komoly átalakuláson mentek keresztül, engedve a modern trendeknek. Például a Rural Youth magazin, amely egykor a városi ifjúság vidéki változataként jött létre, mára gyökeresen megváltoztatta irányát és témáját, interjúkat közöl popsztárokkal, feljegyzéseket az ifjúsági buliról, plakátokat, egyszerű tanácsokat a magánéletben. Az egykor Oroszországban széles körben ismert folyóiratból csak a név maradt fenn.

1.6. A könyvpiac kommercializálódása különböző módon befolyásolta a gyermekirodalom előállítását és a gyermekolvasás képét. A piaci viszonyok fejlődésének kezdete számos válságfolyamathoz vezetett, különösen a gyermekirodalom-kiadás erőteljes visszaeséséhez. Az elmúlt években jelentősen nőtt a kibocsátása, javult a gyermekkönyvek minősége. Tárgyuk bővül, a dizájn vonzóvá válik. A piac telítődik gyermekirodalommal, amelynek keresletét fokozatosan kielégítik. Ugyanakkor egy gyerekkönyv kiadása sok más irodalomfajtához képest nagy ráfordítást igényel, a gyerekkönyvek drágulnak, hozzáférhetetlenek a lakosság számára. A gazdasági nehézségek és a lakosság nagy részének életszínvonalának meredek csökkenése a könyvvásárlási szükségletek kielégítésének csökkenését okozta. A közvélemény-kutatások szerint a lakosság egy része tartózkodik a könyvek, köztük a gyerekkönyvek vásárlásától.

1.7. A gyermekirodalommal rendelkező könyvtárak beszerzésének problémája

Ma a könyvtár az egyetlen ingyenes forrás, amely a gyerekeket az olvasás megismertetésére szolgálja. A könyvek és folyóiratok drágulásával, az oktatási reform miatti iskolai programok változásával, valamint a gyerekek növekvő igényével a különféle gyermekirodalom és iskolai tankönyvek iránt a könyvtárakban egyre nő a fiatal olvasók száma. minden évben. A finanszírozás folyamatos csökkenése és a régi könyvellátó rendszer tönkremenetele (és a kiépülő új rendszerben számos láncszem hiánya) összefüggésében a gyermekirodalom könyvtári beszerzése leromlott. Így továbbra is „könyvéhség” áll fenn sok olyan gyermeknél, akiket megfosztanak az olvasási joguk gyakorlásának lehetőségétől.

2. fejezet A gyermekirodalom és folyóiratok fejlődésének kilátásai

A „PRESSA-2006” kiállítás végrehajtó bizottsága által szervezett „Gyermeksajtó: Állampolitika, realitások, kilátások” című kerekasztal-találkozón azt a célt tűzték ki, hogy konkrét hatékony lépéseket dolgozzanak ki az állam, ill. A társadalom az olvasás iránti szeretetre nevelő, az egyén erkölcsi alapjait kialakító gyermekkiadványok problémáira.

Konkrét javaslatok születtek a magas etikai és erkölcsi elveket hirdető gyermekirodalom támogatására:

a gyermekeknek szóló folyóiratok áfájának eltörlése;

· A hazai gyermekkiadványok jogi védelmének biztosítása;

· Gyermekirodalom ingyenes belépés a kioszkhálózatokba;

· az iskolai és gyermekkönyvtárak pénztári állapotának elemzése és pótlási program kidolgozása;

· a könyvtárak támogatása a társadalmilag jelentős kiadványok előfizetéséhez;

· az iskolai könyvtárak összoroszországi fesztiváljának megtartása;

· konferenciák és szemináriumok tartása a gyermekolvasás problémáiról a régiókban;

· a gyermek- és ifjúsági könyvek éves összoroszországi hetének újraindítása;

· Társadalmi jelentőségű kiadványok jelvényének kialakítása, amelyet a PRESS kiállításon ítélnek oda független nyilvános szakértői tanácsok munkájának eredményei alapján. Ezt a gondolatot a PRESS-2006 kiállítás keretein belül számos kreatív pályázat lebonyolítására irányuló javaslat dolgozta ki. A kerekasztal résztvevőinek Oleg Zsdanov, a „Veselye Kartinki” kiadó fejlesztési igazgatója ajánlotta fel a gyermekirodalmi területen különböző jelölésekkel induló verseny koncepcióját – „A kis herceg” pályázat keretein belül. "PRESS-2006";

· Jelentős kiegészítés a gyermekeknek szóló kiadványok listájához;

· a legjobb könyvek és magazinok népszerűsítése gyermekek és szülők számára egyaránt.

· a gyermekirodalmi kiadás állami megrendelésének újjáélesztése és a gyermekírók körében a legjobb művek kiválasztására kiírt pályázatok rangjának emelése.

· A gyerekeknek szóló könyvek kiadásának prioritása legyen a könyvkiadásban.

Következtetés

Összegezve az elmondottakat, fogalmazzunk meg olyan következtetéseket, amelyek sok tekintetben olyan kiábrándítóak és súlyosak, mint a modern gyermekirodalom problémái:

· A feltörekvő írók a megjelenés lehetetlenségére panaszkodnak, mert a kiadók nem érdeklődnek irántuk. Emiatt csaknem tizenöt év kihagyás volt a gyerekeknek szóló irodalomban.

· A gyermekköltők prózára váltanak, vagy különféle műfajokban kezdenek alkotni. A kreativitás többszólamúsága is az idő túlzott telítettségének sajátos jele.

· Hihetetlen ütemben csökken a gyermekfolyóiratok példányszáma. És ennek elkerülése érdekében a szerkesztők gyakran az információs „lemorzsolódás” segítségét veszik igénybe, engedve a kifejezés legrosszabb értelmében vett „napi témáknak”.

· A könyvpiac kommercializálódása negatívan hatott a gyermekirodalom termelésére és a gyermekolvasásról alkotott képre: a gyermekirodalom kiadása erőteljesen visszaesett; a gyermekkönyvek témakörének bővülésével, minőségének javulásával jelentősen megemelkedtek a lakosság számára hozzáférhetetlen gyermekkönyvek árai.

· A modern gyermekirodalom minősége, a XXI. század irodalma többnyire hagy kívánnivalót maga után. Ez feltárja a gyermekirodalom egy másik problémáját: egy olyan modern gyerekkönyv megírásának problémáját, amelyet érdemes gyermek olvasni.

· Az iskolai és gyermekkönyvtárak többnyire szovjet időkben megjelent irodalmat tartalmaznak. Amit a 90-es évek után vásároltak, azt kis példányszámban őrzik a könyvtárak, és csak olvasótermekben adják ki olvasásra.

A gyermekirodalom jelenlegi állása előtt szemet hunyni azt jelenti, hogy a gyerekeket megfosztják életük egy fontos részétől, megengedik a rossz ízlést, közömbösséget és spiritualitás hiányát fejlesztik a fiatalok körében.

Kiderült, hogy a gyermekirodalomnak ma már korántsem gyerekproblémái vannak.

Irodalom:

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... És van egy mesterkurzusunk. És te?.. //Gyermekirodalom. 2003, 3. szám, 28. o

2. A színpad mögötti szobában. Irodalmi almanach. M., 2003. - 224 p. - 4. o

3. Gippius Z. Naplók. 1. könyv, M., 1999. - S.239

4. Datnova E. Visszatérés a konyhába... // Prológus. - M.: Vagrius, 2002, 432 p. - S. 336

5. Gyermekirodalom és oktatás // Szo. tr. nemzetközi tudományos konferencia. - Tver: TVGU, 2004

6. Gyermekirodalom és oktatás // A Nemzetközi Tudományos Konferencia tudományos közleményeinek gyűjteménye. Probléma. 2. - Tver: TVGU, 2005

7. Zvonareva L. Az erkölcsi irányelvek alapvető változása: jegyzetek a modern gyermekirodalomhoz és folyóiratokhoz. //Lengyel-orosz irodalmi szeminárium, Varsó - Chlewiska, 2002. március 13-16. - "Támomány", Warszawa, 2002, 92. o

8. Zvonareva L. Érezze az idő idegeit: Jegyzetek a modern gyermekirodalomról és folyóiratokról // Gyermekirodalom. - 2002. - N 3. - p. 10-14

9. Zvonareva L. Érezze az idő idegeit: Jegyzetek a modern gyermekirodalomhoz és folyóiratokhoz: II. rész // Gyermekirodalom. - 2002. - N 4. - p. 16-21

10. Kuteynikova N.E. "A modern gyermekkönyvek kérdéséről", "Orosz irodalom", 2001, 4. sz

11. Polozova T.D. Orosz irodalom gyerekeknek: Proc. Juttatás.-M.: Academia, 1997. S.23--38

12. A gyermekolvasás és a gyermekeknek szóló könyvkiadás modern problémái: nézetünk. - Könyvkamra, 2003

13. Az oroszországi fiatal írók második fórumának anyaggyűjteménye - Könyvkamra, 2002

14. Chudinova V.P. A „SAJTÓ – 2006” kiállításon „Gyermeksajtó: állampolitika, realitások, kilátások” című kerekasztal eredményei

15. Chudinova V.P. Gyermekek, felnőttek és folyóiratok: kilátás a könyvtárból // A nyomtatott sajtó portálja, Witrina.Ru, 2005

Hasonló dokumentumok

A gyermekirodalom, mint műfaj megjelenése, fő funkciói, sajátossága, jellemzői. A gyermekirodalom osztályozása életkor, kategória, típus és típus szerint. A hazai és fordított gyermekirodalom szakkiadóinak minősítése.

teszt, hozzáadva: 2011.01.13

A gyermekirodalom, fő funkciói, az észlelés sajátosságai, a bestseller-jelenség. A hősképek jellemzői a modern gyermekirodalomban. A Harry Potter-jelenség a modern kultúrában. A modern gyermekirodalom stíluseredetisége.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.02.15

Az oroszországi gyermekirodalom fejlődésének elemzése a különböző történelmi korszakokban. A gyermekirodalom függése a társadalom politikai, vallási, ideológiai attitűdjétől. Az orosz gyermekirodalom fejlődésének fő irányai a jelenlegi szakaszban.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.11.18

A „gyerekirodalom” jelensége. A gyermekirodalmi művek pszichologizmusának sajátossága M.M. történeteinek példáján. Zoshchenko "Ljoja és Minka", "A legfontosabb", "Történetek Leninről" és R.I. Freierman "Vadkutya Dingo, avagy az első szerelem meséje".

szakdolgozat, hozzáadva: 2014.06.04

A ciklus fogalma az irodalomelméletben. Ciklus "Deniska történetei" V.Yu. Dragunsky, mint a gyermekek világképének modellje. Mutassa be Zoshchenko-t gyermekíróként. A szerző személyiségfogalma. A kerékpározás mint kommunikációs technika N. Nosov "Álmodozói" című történeteiben.

szakdolgozat, hozzáadva: 2014.06.03

A klasszikus hagyomány kialakulása a XIX. század alkotásaiban. A gyermekkor témája L.N. Tolsztoj. A gyermekirodalom társadalmi vonatkozása A.I. munkásságában. Kuprin. A tinédzser képe a huszadik század eleji gyermekirodalomban A.P. példáján. Gaidar.

szakdolgozat, hozzáadva: 2017.07.23

A gyermekirodalom, mint a tudományos kritika érdekes tárgya. Egy modern kritikus személyiségének elemzése. A szovjet gyermekirodalom megértésének stratégiáinak jellemzői a kritikában: a szöveg kivetítése a szovjet valóságra és a szöveg mitologizálása.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.01.15

A táj, mint az egyik műfajalkotó elem elemzése azt mutatja, hogy a gyerekeknek szóló alkotás műfaji sajátossága a világkép életkori sajátosságaiból fakad, és a hős-elbeszélő és az olvasó érlelődése során elhalványul.

absztrakt, hozzáadva: 2004.02.21

Az orosz nép gyermekfolklórjának gazdagsága és sokszínűsége - a hősi eposz, mesék, kis műfajú művek. Nyomtatott könyvek gyerekeknek. A 17-20. századi gyermekirodalom elemzése. Versek N.A. Nekrasov gyerekeknek. L.N. ideológiai és kreatív kutatásai. Tolsztoj.

előadások tanfolyama, hozzáadva 2015.07.06

Lev Kassil gyermekíró életrajza, élete és munkássága. Kassil gyermekkönyvei, amelyek a 20. század orosz gyermekirodalmának egyik klasszikusaként elhozták neki az olvasó szeretetét és hírnevét - a „Konduit”, „Shvambrania”, „A Köztársaság kapusa” történetek.

Az irodalom számos képességet fejleszt a gyermekekben: megtanítja őket keresni, megérteni, szeretni - mindazokat a tulajdonságokat, amelyekkel az embernek rendelkeznie kell. A könyvek alkotják a gyermek belső világát. Nagyrészt nekik köszönhetően a gyerekek álmodoznak, fantáziálnak és kitalálnak.
Érdekes, lenyűgöző könyvek nélkül lehetetlen elképzelni egy igazi gyermekkort. Napjainkra azonban a gyermekek olvasásának, a gyermekeknek és serdülőknek szóló könyvek és folyóiratok kiadásának problémái még kiélezettebbé váltak.
Összegezve az elmondottakat, fogalmazzunk meg olyan következtetéseket, amelyek sok tekintetben olyan kiábrándítóak és súlyosak, mint a modern gyermekirodalom problémái:
A törekvő írók a publikálás lehetetlenségére panaszkodnak, mert a kiadók nem érdeklődnek irántuk. Emiatt csaknem tizenöt év kihagyás volt a gyerekeknek szóló irodalomban.
A gyerekköltők áttérnek a prózára, vagy különféle műfajokban kezdenek írni. A kreativitás többszólamúsága is az idő túlzott telítettségének sajátos jele.
Hihetetlen ütemben zuhan a gyermekfolyóiratok példányszáma. És ennek elkerülése érdekében a szerkesztők gyakran az információs „lemorzsolódás” segítségét veszik igénybe, engedve a kifejezés legrosszabb értelmében vett „napi témáknak”.
A könyvpiac kommercializálódása negatívan hatott a gyermekirodalom termelésére és a gyermekolvasásról alkotott képre: a gyermekirodalom kiadása erőteljesen visszaesett; a gyermekkönyvek témakörének bővülésével, minőségének javulásával jelentősen megemelkedtek a lakosság számára hozzáférhetetlen gyermekkönyvek árai.
A kortárs gyermekirodalom színvonala, a 21. század irodalma többnyire hagy kívánnivalót maga után. Ez feltárja a gyermekirodalom egy másik problémáját: egy olyan modern gyerekkönyv megírásának problémáját, amelyet érdemes gyermek olvasni.
Az iskolai és gyermekkönyvtárak többnyire még a szovjet időkben megjelent irodalmat tartalmazzák. Amit a 90-es évek után vásároltak, azt kis példányszámban őrzik a könyvtárak, és csak olvasótermekben adják ki olvasásra.
A gyermekirodalom jelenlegi állása előtt szemet hunyni azt jelenti, hogy a gyerekeket megfosztják életük egy fontos részétől, megengedik a rossz ízlést, közömbösséget és spiritualitás hiányát fejlesztik a fiatalok körében.
Kiderült, hogy a gyermekirodalomnak ma már korántsem gyerekproblémái vannak.

A felhasznált irodalom listája:

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... És van egy mesterkurzusunk. És te?.. //Gyermekirodalom. 2003, 3. szám, 28. o
2. A színpad mögötti szobában. Irodalmi almanach. M., 2003. - 224 p. – 4. o
3. Gippius Z. Naplók. 1. könyv, M., 1999. - 239. o
4. Datnova E. Visszatérés a konyhába... // Prológus. – M.: Vagrius, 2002, 432 p. – 336. o
5. Gyermekirodalom és oktatás // Szo. tr. nemzetközi tudományos konferencia. - Tver: TVGU, 2004
6. Gyermekirodalom és oktatás // A Nemzetközi Tudományos Konferencia tudományos közleményeinek gyűjteménye. Probléma. 2. - Tver: TVGU, 2005
7. Zvonareva L. Az erkölcsi irányelvek alapvető változása: jegyzetek a modern gyermekirodalomhoz és folyóiratokhoz. //Lengyel-orosz irodalmi szeminárium, Varsó-Chlewiska, 2002. március 13-16. – „Grant”, Warszawa, 2002, 92. o
8. Zvonareva L. Érezze az idő idegeit: Jegyzetek a modern gyermekirodalomról és folyóiratokról // Gyermekirodalom. - 2002. - N 3. - p. 10-14
9. Zvonareva L. Érezze az idő idegeit: Jegyzetek a modern gyermekirodalomhoz és folyóiratokhoz: II. rész // Gyermekirodalom. - 2002. - N 4. - p. 16-21
10. Kuteynikova N.E. "A modern gyermekkönyvek kérdéséről", "Orosz irodalom", 2001, 4. sz
11. Polozova T.D. Orosz irodalom gyerekeknek: Proc. Juttatás.-M.: Academia, 1997. S.23-38
12. A gyermekolvasás és a gyermekeknek szóló könyvkiadás modern problémái: nézetünk. — Könyvkamra, 2003
13. Az oroszországi fiatal írók második fórumának anyaggyűjteménye - Könyvkamra, 2002
14. Chudinova V.P. A SAJTÓ – 2006 című kiállításon „Gyermeksajtó: állampolitika, realitások, kilátások” című kerekasztal eredményei
15. Chudinova V.P. Gyermekek, felnőttek és folyóiratok: kilátás a könyvtárból // A nyomtatott sajtó portálja, Witrina.Ru, 2005
Ingyenesen letölthető a "A modern gyermekirodalom aktuális problémái, folyóiratok, kritika" absztrakt teljes terjedelmében

visszanyeri az arcát. „Észrevettem egy papírdarabot a lábamon. Egy ceruza volt mellette. Amikor Olga bejött, már majdnem végeztem.

Kinek az arca ez? - azt mondta. - Ismerősen hangzik?

Az enyém – mondtam és letettem a ceruzát.

Denis Gutsko "oroszul beszélő" című történetének főszereplőjének sorsa - Mitya Vakula, aki Tbilisziben nőtt fel, és a Szovjetunió összeomlása után Oroszországba költözött, az összes "oroszul beszélő" "részesedésének" példája lesz. akiknek a nagy ország soha nem lett hazája. Mitya „vékony szívű, mindig dagadt karakter, aki készen áll, hogy valamiféle érzéssel virágozzon. A klasszikus irodalom következményei (buzgón olvasott. Tolsztoj fenékre kapart - viszkózus, sáros naplókba), túltelített az irodalommal. Több irodalom van benne, mint az eritrociták. De a külvilágnak csak vörösvértestek, egészséges ösztönök kellenek. A hadseregben egy forró ponton találja magát, Karabahban, ahol szeretett orosz irodalmának minden értékét felforgatják, és kegyetlen felülvizsgálatnak vetik alá. Gutsko hőse a megbékélésből a "hadsereg ostobaságával", a gyengeségtől és a félelemtől távozik,

méltóságának visszahódítása révén - a titkos magány pozíciójába önmagukban, nincs alávetve a hadsereg-társadalom parancsainak.

A regény sajátossága, hogy a különböző nemzetiségek kulturális hagyományain nevelkedett hős nem belülről, hanem kívülről, hátrálva próbálja szemlélni az orosz valóságot; fájdalmasan igyekszik meghatározni magának az „anyaföld” fogalmát: „Veszélyes szó az „anyaország”. A farkas szó. Örök flip. Tartsa nyitva a szemét, ne terelje el a figyelmét - elvégre bármivé lesz. Aztán a foszlányok a hátsó utcákon fognak menni. Két ember – más, különböző partokról. De mindketten olyan könnyen mondják: Szülőföld – az a makacs, esőkabátos agitátor és Ryumin politikai tiszt. Valószínűleg mindketten vért onthatnak érte – legalábbis valaki másé. Fémet csenget nekik – és az öblítője körül, hangosan csapkodva a szélben, fényes szavak-transzparensek: Védekezzetek! Védd! Visszatolni! Mityát pedig összezavarja a „szülőföld” szó. Ez fáj. A homályos „nyírfa kalikó országa” is belefér... Mi lesz neki a Szülőföld? Mitya először keres, megragad egy dolgot, aztán a másikat - sem egyik, sem a másik nem ment meg. Rohadt rongyokkal kúszva és

vörös madárijesztő, és hogy „A szülőföld a mi anyánk”, amiért égni és gyűlölni kell. Valami másra van szüksége." A „más” szó Gutsko történetének egyfajta vezérmotívumává válik. Aktuálisak lesznek a tolerancia témái egy másik nyelvvel, más kultúrával, más életfelfogással, más ízléssel.

Minden bemutatott alkotás a maga módján tükrözi korunkat. Pjotr Aleskovszkij író helyesen írja: „Az irodalom így vagy úgy építi az életet. Modellt épít, megpróbál beakasztani, kiemelni bizonyos típusokat. A cselekmény, mint tudod, az ókor óta nem változott. A felhangok fontosak... Van író - és van Idő - valami nemlétező, megfoghatatlan, de élő és lüktető - valami, amivel az író mindig macskát és egeret játszik. Jevgenyij Popov pedig "A hazafi lelke, vagy különféle üzenetek Ferficskinnek" című történetében egy modern író mottóját fogalmazza meg: "Ne vesztegesd az időt, írd le, ami még van." „A korszakkal beszélek” – ismételhetik kortársaink O. Mandelstam után. Talán ez a képesség, hogy tükrözze az időt és hallja a generációk hangját, amit ma értékelnek az olvasók.

Yu. S. Matrosova,

a Pedagógia Tanszék posztgraduális hallgatója

A MŰVÉSZET A MODERN GYERMEKKOROK PROBLÉMÁJAIRÓL

Köztudott, hogy a szépirodalom egyedülálló kognitív képességekkel rendelkezik. Az irodalom heurisztikus funkciói a pszichológia, a kultúratudomány, a művészettörténet, az irodalomkritika stb. elemzésének tárgyát képezik. A környező világ, a valóság tárgyai és jelenségei számos irodalmi alkotásban tükröződnek a művészi képen keresztül. A pedagógiai valósággal kapcsolatban a fikció kognitív értéke is tagadhatatlan. Szinte minden korszak és korszak vezető pedagógiai gondolatainak tanulmányozására a művészeti alkotások adják a leggazdagabb lehetőségeket. Az irodalmi szövegek felé fordulás nagy jelentőséggel bír a gyermekkor jelenségének megértésében, a nevelési problémák tanulmányozása során.

Korunk íróinak munkássága iránt éles érdeklődés mutatkozik

gyermekkori problémákra. A szépirodalom megoldási lehetőséget kínál a modern gyermekkor a társadalom informatizálódásával, a gyermek belső világára való fokozott odafigyeléssel, új ifjúsági szubkultúrák megjelenésével, valamint olyan globális problémákkal, mint a kábítószer-függőség, a hajléktalanság és a kriminalizáció. Sok író, elsősorban tudományos-fantasztikus író munkásságában kísérletet tettek a gyermekkor jövőjének előrejelzésére, fejlődésének változási irányának megállapítására. Az írók gyakran, nyilvános kételyeiket kifejezve, azon a problémán elmélkednek, hogyan ne neveljük a jövőben a gyerekeket, ha nem akarjuk a valóságban is megkapni azt, amit a könyvekben leírtak.

A művészeti alkotások vonzása a modern gyermekek megértéséhez különösen fontos a tanárok és a pedagógiai hallgatók számára

szakterületek. Felmérésünk azonban azt mutatta, hogy a tanárok és a diákok nem ismerik a gyermekkorról szóló modern szépirodalmat.

108 személyt kérdeztünk meg, köztük 36 pedagógust Szentpétervár különböző iskoláiból és 72 hallgatót az Orosz Állami Pedagógiai Egyetemről. A. I. Herzen. A felmérésben résztvevőket arra kérték, hogy nevezzenek meg olyan műalkotásokat, amelyek szerintük a legteljesebb képet adják a gyermekkor jelenségéről, valamint nevezzék meg a gyermekkorról szóló modern irodalmat, és sorolják fel az egy-egy alkotásban felvetett problémákat.

Az eredmények elemzése azt mutatta, hogy annak ellenére, hogy a felmérésben részt vevők többségének általános meggyőződése, hogy a fikciót ismeretforrásként kell használni a gyermekkor jelenségével kapcsolatban, csak kevesen ismerik és olvassák a gyermekkorról szóló modern irodalmat. Alapvetően-

Művészeti alkotások a modern gyermekkor problémáiról

nom a gyermekkorról szóló műalkotások ismerete a klasszikus irodalom területére összpontosul. A felmérés eredményeinek általánosítása alapján összeállított általános művek listáján az első helyet L. N. Tolsztoj „Gyermekkor” című trilógiája foglalja el. Serdülőkor. Ifjúság” (a válaszadók kb. 40%-a jelölte meg ezt a munkát a gyermekkorról legteljesebb képet adó forrásként). A nevezett műnek oly jelentős helyet adva a felmérésben résztvevők ezt azzal magyarázták, hogy Tolsztoj fel tudta fedezni a gyermeki belső világ sokrétű összetételét, összetettségét. Az írónő a gyerekek életének olyan pillanataira hívta fel az olvasók figyelmét, amelyek egy felnőtt számára jelentéktelennek tűnnek, de a gyermeket a legfontosabb életeseményekként élik meg.

A listán további az orosz irodalom olyan alkotásai találhatók, mint A. P. Csehov „Aludni akarok”, I. A. Bunin „Arszenjev élete”, M. Gorkij „Gyermekkor”, I. Smelev „Az Úr nyara”, A. N. Tolsztoj „Serjozsa” ”, V. Asztafjev „Rózsaszín sörényes ló”, Vl. G. Korolenko "A földalatti gyermekei", I. Schwartz "Két testvér".

A válaszadók mintegy 20%-a a következő külföldi irodalmi műveket nevezte meg információforrásként a gyermekkor jelenségével kapcsolatban: C. S. Lewis "Narnia krónikái", M. Twain "Tom Sawyer kalandjai", C. Dickens "The Adventures of the Adventures of Narnia" Twist Olivér".

A modern irodalommal kapcsolatban a válaszadók 42%-a azt válaszolta, hogy nem olvasott és nem is tud gyerekkorról szóló modern művet.

A felmérés egyes résztvevői (17%) V. K. Zseleznikov „Majdijesztő” és V. Yu. Dragunsky műveit „Deniska történetei”-nek nevezték, valamint Valentin Rasputin, Ljudmila Petrusevszkaja és Ljudmila Ulickaja modern történeteit is.

Egyes esetekben a közelmúltban megjelent művek között feljegyezték Alekszej Ivanov „A földrajztudós elfogyasztott földgömbjét” című regényét, ahol egymás iránt agresszíven közömbös tanárok és diákok képei születnek, valamint Anna Starobinec „Transitional Age” című története. gyermeknapló formájában egy igazi szörnyeteggé változott tinédzser életéről mesél.

A külföldi irodalomból I. Algide "Szellemek Háza" műveit nevezték el, ahol az életet írják le

több nemzedék születésétől haláláig, valamint F. Pascal „Iskola a szerelmes völgyben” című regénye, amely az amerikai ikertestvérekről és iskolai barátaikról szól, amely lehetővé teszi, hogy képet kapjon az amerikai valóságról és az egymás közötti kapcsolatok sajátosságairól. tinédzserek.

A legtöbb válaszadó, különösen a diákok körében (kb. 45%), a gyermekkorról szóló modern művek listáján az első helyet J. K. Rowling „Harry Potter” című könyve kapta. Ennek a műnek a fenomenális sikere a válaszadók többsége szerint azzal magyarázható, hogy van egy pozitív hőse - egy fiú, akit kitűn a szerénység, a társai iránti hűség, tele van bátorsággal, „azaz. e. rendelkezik azokkal a tulajdonságokkal, amelyeket látni szeretnénk a fiatalabb generációban.”

A szerzők által vizsgált problémákról szólva a felmérés résztvevői megjegyezték, hogy a modern szépirodalom csak negatív példákat kínál a gyermekkorról. Az írók elsősorban a fiatalkori bűnözés, a kábítószer-függőség, a gyermekkínzás, a két generáció közötti meg nem értés problémáira összpontosítják figyelmüket. A gyermekkorról szóló negatív információk jelenléte a modern művészeti alkotásokban azzal magyarázható, hogy az irodalom mindig a valóságot tükrözi, és ma a való életben is sok bizonyítékunk van a gyermekkínzásra.

A modern irodalom valóban gyakran negatív képeket rajzol a gyermekkorról, az írók kérdéseket tesznek fel arról, hogy a társadalom és a világ egészének átalakulása mennyire érintette a 21. század gyermekeit. Jelenleg a hazai szerzők közül, akik műveikben a gyermekkor problémáit is figyelembe veszik, kiemelhető Tatyana Tolstaya, Ljudmila Petrusevszkaja, Alekszej Ivanov, Szasa Szokolov, Vlagyimir Tucskov és mások neve. Nincs olyan szerző, aki ne tenné. aggódni amiatt, hogy mi lesz a gyerekeinkkel.

Az „apák és gyerekek” problémája mindenkor aktuális. A modern írók sem kerülik meg figyelmükkel ezt a kérdést, hiszen a két nemzedék között egyre növekszik a félreértés. A fiatalabb generáció a Pepsit választja, az idősebb pedig a modern körülmények között nehéz

de tartsa meg ugyanazokat az ideálokat. A gyermekek félreértésének problémája, a serdülők vágya a felnőttektől való függetlenségre G. N. Shcherbakova "Fiú és lány" című regényében derül ki. Két fiatal hős élettörténete jól szemlélteti, milyen ellentmondásosak a modern tinédzserek. Kétségtelenül szükségük van szülői szeretetre és megértésre, készek segíteni az élet nehéz pillanataiban. Azonban ugyanezek a gyerekek lehetnek kegyetlenek, és képesek meggondolatlanság elkövetésére.

A felnőttek és a gyerekek világának szembeállításáról Sasha Sokolov „Bolondok iskolája” című könyve, amely egy fiú szemszögéből mesél, aki nem képes úgy felfogni a világot, ahogy azt a felnőttek látják. A fiú világában egy szabad, lírai, fantasztikus kezdet diadalmaskodik, tragikus módon nem esik egybe a felnőttek ésszerű világával. Ezért a gyereket őrültnek nyilvánítják. A fiú belső világának gazdagsága továbbra is félreértett és igénytelen.

A közelmúltban sok olyan tény látott napvilágot, amelyek a gyerekek életének bajáról tanúskodnak. Ezek az adatok a gyermekek testi-lelki egészségére, a fiatalkori bûnözés magas szintjére vonatkoznak. Jelentős veszélyt jelent, hogy a fiatalabb generáció egyre inkább kábítószer-függővé válik. Sok szerző, komolyan félve a fiatal nemzedék sorsát, tinédzser hősöket jelenít meg könyvei lapjain, akik számos megpróbáltatáson mennek keresztül, amelyek a modern kor embereinek sorsára jutnak. Victor Pelevin "A rovarok élete" szimbolikus címet viselő regényében két fiatal szenved a 21. századi betegségtől - a kábítószer-függőségtől. A gyermekek merevségének problémája, amely néha nem ismer határokat, ma nagyon aktuális, amelyet Vlagyimir Tuchkov vetett fel a „Halál jön az interneten” című művében. Tucskov kíméletlen portrét fest egy új emberről, aki új körülmények között él, amikor az emberi élet megszűnik érték lenni. Gyakran az a személy, aki arra törekszik, hogy jobb, sikeresebb legyen, mint mások, túllép az elfogadható határokon. Tehát a "Két testvér" című fejezetben a 12 éves Steve megöli bátyját, hogy "fényes jövőt" biztosítson apja, egy gazdag pénzember cégében. A fiú már több éve műveli magát

gyűlölet a testvére iránt, és végül úgy dönt, hogy megöl. „12 éve ellenére Steve bölcsen úgy gondolta, hogy minden embernek, aki méltó helyet szeretne elfoglalni az életben, egyszer meg kell tennie. Különben lehetetlen. Különben nem leszel olyan, mint apa. Ellenkező esetben letaposnak." Ezekkel a szavakkal fejezi ki a tinédzser az új idő filozófiáját. De a legrosszabb az, hogy ezt a filozófiát az egyetlen lehetségesnek, mint normának fogadja el.

Sok író munkásságában kísérletet tettek a gyermekkor jövőjének előrejelzésére, fejlődésének változási irányának megállapítására. Azonban minden író egyéni módon képviseli ezt a témát, ami negatív minták megjelenéséhez vezet a szakirodalomban. Az írók, nyilvános kételyeiket megfogalmazva, azon a problémán elmélkednek, hogyan ne neveljük a jövőben a gyerekeket, milyen helyzeteket kerüljünk el, ha nem akarjuk a valóságban is megkapni azt, amit könyvekben leírnak. Az egyik legszembetűnőbb ilyen jellegű alkotás W. Golding "A legyek ura" című, figyelmeztető regénye, amelyben az író rémisztő képet fest, emberi tulajdonságaikat elvesztett gyerekekről alkotva képeket. A fél évszázaddal ezelőtt íródott mű különösen aktuális ma, hiszen a szerző örök kérdéseket vet fel benne, elmélkedik az erkölcs, a spiritualitás problémáiról, arról, "milyen sötét az emberi lélek". Azok a tinédzserek, akik olyan helyzetbe kerültek, hogy csak ők segíthetik magukat túlélni, vademberek csordájává változtak, ölni tudó őrületükben, és az, aki férfinak tudott maradni, kitaszítottnak bizonyult.

Ugyanezt a témát, az indokolatlan gyermekkínzást, de modern módon foglalkozik Toby Litt amerikai író félelmetes „Songs of Dead Children” című könyvében. A modern irodalomkritika párhuzamot talál e könyv és a Legyek ura között. Azonban Gol-

dinga "a gyermeki lélek undorító megnyilvánulásai" bizonyos értelemben indokolt, hiszen a gyerekek nem tudtak megbirkózni a váratlan felnőttkorral és megengedőséggel, nem érezték a határokat játék és élet között. Litt gyermekei kezdettől fogva kegyetlenek. Négy tinédzser ég a gyűlölettől mindenki és minden iránt, elképesztő higgadtsággal gondolnak át egy "szerelembosszú" tervet szüleiknek és rokonaiknak, csak az méltó a tiszteletükre, aki felkészíti a magukat Csapatnak nevező srácokat a háborúra. Ő a Legjobb Apa, a legjobb, mert kegyetlenséget vall, még saját fiával kapcsolatban is mentes az emberi érzésektől. A gyerekeket embertelenségre tanította, tudománya meghozta gyümölcsét.

A gyermekkornak szentelt külföldi szerzők közül különösen a francia író, Daniel Pennac neve különíthető el. Az "Isten gyermekei" című történetének nem szabványos cselekménye feltárja a gyermekkor világának összetettségét. Örök kérdések állnak előttünk – megértés hiánya tanár és diák között, vita két generáció között, tinédzserek közötti kapcsolatok, családi problémák. A történet hősei, három tinédzser felnőtté válva, átélve ennek az életnek a sok nehézségét, rájöttek, milyen csodálatos gyereknek lenni. A történetben végigfut az a gondolat, hogy a gyerekeket nem szabad megfosztani a gyermekkortól.

Sajnos a modern szépirodalom többnyire negatív viselkedési mintákat kínál a gyerekeknek. A világirodalomban azonban vannak olyan művek, amelyek annyit elárultak a gyermekkor csodálatos világáról, hogy alkotás idejétől függetlenül ma is modernek maradnak. Ezek olyan könyvek, amelyeket nem lehet elolvasni. A 20. század külföldi irodalmában ilyen volt Ray Bradbury önéletrajzi regénye, a „Pitypangbor”, a finn író, Tove Jansson „Nyári könyve”. A "Pitypang bor" című történet tizenkét éves hőse, Douglas nyit

magát a világot, megtanulja az egyszerű igazságokat, hogy "ő él, majd a földet járja, hogy lássa és érezze a világot". Még Douglas „kellemetlen” felfedezései sem keményítik meg a fiút, hogy „a felnőtt és a gyerek két különböző nép, és nem fogják megérteni egymást”, „az élet magány”. Még mindig hisz a jóságban. A "Pitypang bor" egy történet a gyermeki lélek gazdagságáról. A könyv szerzője szilárdan hiszi, hogy a generációk közötti konfliktus megoldható, hiszen ez a történet a kölcsönös megértésről, barátságról és szerelemről szól.

Tove Jansson "Nyári könyve" változatlan erkölcsiségével, az emberi lélek mélységeibe való behatolással jellemezhető. A történet hősnői - Scarlet Sophia és nagymamája valóban barátok. Tiszteletben tartják egymást, elfogadják mindegyikük jogát az önálló erkölcsi döntésekhez. Egy bölcs nagymama azonban ügyesen fel tudja mutatni unokájának bármilyen döntésből adódó esetleges hibáit, jó irányba tudja terelni Szófia tetteit. A megértés és a szeretet uralkodik a nagymama és Szófia világában – így lehet megoldani a generációk konfliktusát.

Így a műalkotások egy kis listájának megismerése és a vizsgálat eredményeivel való összehasonlítás arra enged következtetni, hogy nem minden tanár és diák ismeri a modern irodalmat, és használja azt a pedagógiai valóság megértésére. Míg a műalkotásokban bemutatott alternatív jövőképek vizsgálata lehetővé teszi az uralkodó emberi kapcsolatokról, az esetlegesen felmerülő etnikai és erkölcsi problémákról való feltételezést. A szerzők feltételezéseinek elemzése lehetővé teszi azoknak a kognitív és érzelmi készségeknek a természetét, amelyekre a holnap iskolásaitól szükség lesz, és előre jelezheti az oktatási rendszerekben szükséges változásokat.

A XXI. század gyermekirodalmának problémái.

Jelenleg, a társadalom és az ország egészének fejlődésével gyakorlatilag nem veszünk észre hiányosságokat a könyvekben. Bármelyik könyvesboltba betérve több száz pultot látunk, amelyek hemzsegnek különféle műfajú irodalomtól. Ezeknek a könyveknek a szerzői is sokfélék, sokakat általában most látunk először.
Nem vesszük észre azonnal, hogy a válogatásunkban bemutatott rengeteg bőség ellenére szinte kis mennyiséget foglal el a gyermekirodalom. Vannak, akik a fantáziát a gyermekirodalomnak tulajdonítják, de ez nem lesz teljesen igaz, mivel a fantázia gyakran káros hatással van a gyermek belső világára, hozzájárulva pszichéjének lazulásához.
A gyermekirodalomnak mindenekelőtt a gyermekek erkölcsi, értelmi, esztétikai fejlesztésére kell irányulnia. Pontosan a könyvjátszik óriási szerepe van itt. A gyermekirodalom az, amely táplálja a gyermek elméjét és képzeletét, új világokat, képeket és viselkedési mintákat nyit meg számára, az egyén lelki fejlődésének erőteljes eszköze. A gyermek belépése a könyvuniverzumba elsősorban a kifejezetten gyermekek számára készült irodalom segítségével történik.
Mit kínálhatnak ma a könyvkiadások egy ilyen fiatal olvasónak? Erre a kérdésre a feladat könnyűsége ellenére nagyon nehéz válaszolni.
Persze vannak gyerekkönyvek, de milyenek. Mi rejtőzik egy ilyen gyönyörű borító mögött? Mi ezeknek a történeteknek a tartalma? Sok vita és botrány van ezzel kapcsolatban, mert a szép megjelenés ellenére sok erőszak és kegyetlenség van a könyvben.
Íme egy francia könyv sorai: „Vágd le a fejem, és dobd a tengerbe. Csinálj egy lyukat a homokba, és gyűjtsd össze benne az összes vért, ami kiáramlik a testemből. Itt egy kés: vágj nyugodtan, ne remegjen a keze. Charles fogta a Quantique által átadott kést, és anélkül, hogy megrezzent, elvágta a varázsló lánya nyakát. A fejét a tengerbe dobta, és a sebből származó vért egy homokba ásott lyukba gyűjtötte. Kétségtelen, hogy az ilyen sorok nem hagynak közömbösen több szülőt. Hiszen miért olvasson egy 3-5 éves gyerek esti mesét vérről és levágott fejről?
A tündérmeséknek bölcsnek és kedvesnek kell lenniük, tanítsák a gyerekeket a jóra és a szeretetre. A kegyetlenség nem a legjobb eszköz a gyerekneveléshez. A legtöbb mese a jó és a rossz összehasonlításán alapul, mondhatjuk, hogy ez egy klasszikus séma. A kérdés az, hogyan mutatják be a jót, és hogyan mutatják meg pontosan a hírhedt rosszat? A gyermekíróknak ezen a kérdésen kell gondolkodniuk, amikor elkezdik újraalkotni műveiket.
Ez nemcsak a gyermekirodalomra vonatkozik, hanem a gyermekmozira is. Bármely életkorú gyerekek szívesen néznek néhány rajzfilmet a tévében, de amit ott mutatnak, az sok kívánnivalót hagy maga után.
Az elmúlt években a más országokból származó karikatúrák egyre népszerűbbé váltak Oroszországban, kiszorítva a szovjet „Cseburaska és a krokodilt”
Gena", "Kid és Carson", "Prostokvashino" és sok más jó rajzfilm. Helyükre jön a "Catdog", "Arnold", "SpongeBob" - mindegyiknek nemcsak sok tervezési hibája van, hanem erkölcsi és nevelési jelentésük sem.
Ami a más országokból érkező könyveket illeti, elég jó fordítást igényelnek. De néha a hagyományos kultúránk számára a lefordított gyermekirodalom áramlása ellentmondásos. Pontosan erről szól a „A legkedvesebb a világon” című könyv, ahol a szerző túlságosan szabadon veszi a halál tragikus témáját.
A műfordítást igénylő könyvek a gyermekirodalomban is külön helyet foglaljanak el. A fordítás nem kevesebb munkát igényel, mint maga a könyv megírása. Hiszen a fordításon múlik a cselekmény integritása és annak az ötletnek az átadása, amelyet maga a könyv szerzője akart közvetíteni.
Oroszországban az elmúlt tíz évben egyetlen hős sem jelent meg, akinek kalandjait érdekes lenne követni, egyetlen olyan könyv sem, amely egy modern gyermek valós problémáival foglalkozna, és egyetlen film sem, amelynek népszerűsége összemérhető lenne népszerű szerelem a kalandok irántElektronika ” vagy „Vendég a jövőből”.
Sokat és értelmetlenül lehet vitatkozni amellett, hogy azért nincs gyerekirodalom, mert ennek az irodalomnak még mindig értéket kell hirdetnie, jót kell tanítania, és ma még a felnőttirodalomban sincsenek jóságfogalmak, ezért van elfoglalva az értékérvényesítéssel. , hanem márkák. Mindez igaz, de a gyermekirodalomnak nem szabad egyenesen értékeket érvényesítenie. Teljesen hiábavaló a gyereket könyvön keresztül nevelni, ha az jól van megírva, a jóság és a bátorság automatikusan megerősít benne. És nem hiszem, hogy Oroszországban valaha is jó volt az értékrend, mindig egyet gondoltak, mást mondtak hangosan, írtak egy harmadikat, és negyediket tanítottak a gyerekeknek.
Nem könnyű gyerekeknek írni. Egy gyerek soha nem fog kiszámítható könyvet olvasni: egyformán utálja a „projektet”, „terméket”, a programozott eredményt. Érdekli a rejtély, és nincs nagyobb rejtély, mint egy jól megalkotott hős kiszámíthatatlan viselkedése.
A fiatal olvasóknak szánt könyvek elégtelen száma mellett folyamatosan éhezik a modern történeteket, a tinédzsereknek szóló regényeket, amelyekben önmagukat, a mai világot felismernék. És ezek a könyvek nem felületes olvasmányok lennének, hanem úgy íródnának, hogy az olvasók „könnyeket hullassanak a fikcióra”, hogy a szereplőkkel együtt erkölcsi felfedezéseket tegyenek, szenvedjenek, megismerjék az élet boldogságát.
Még nagyobb a hiány a tinédzsereknek szóló verseskönyvekből. Ha rengeteg versünk van gyerekeknek, akkor szinte nincs is olyan költészet, ami egy tizenkét-tizennégy éves ember lelkét izgatná.
Próbáljunk meg elképzelni egy modern anyagú kalandkönyvet. Csak tedd magadra ezt a kísérletet, mintha holnap egy jelentkezést kellene vinned a kiadóhoz. Miről lesz szó? A gyerek elkap egy bérgyilkost? Kincset keres a gyerek? Szellemekre vadászik a gyerek? Mindez ezerszer megtörtént, te magad sem veszed észre, hogyan reprodukálod egymás után a régóta nyert bélyegeket. A probléma az, hogy a gyermek fő elfoglaltsága a világ újbóli felfedezése, mintha előtte senki sem járt volna ezen a bolygón. Ezért értelmetlen újra elmesélni neki a már lejátszott cselekményeket: Stevensonnak kincsei voltak, Twainnek a gazemberekre vadászott, Vernnek titokzatos utazásai voltak, mindenkinek voltak szellemei. Ma jó gyerekkönyvet alkotni azt jelenti, hogy fényesen és meggondolatlanul írunk valamiről, amiről még nem írtak: egy valóságshow-résztvevő morális problémáiról, a vészhelyzeti show-ról, az életről egy önjelölt maffiaköztársaságban, amelynek függetlensége a fele. a világ felismerte, és a fél világ fél... De ehhez önmagadnak erősen kell érdeklődnie a téma iránt.
Nem az a baj, hogy nincs mit tanítanunk a gyerekeinknek. Az a baj, hogy nincs mit megmagyaráznunk magunknak: maga a kreativitás folyamata, amely mindig a titokzatos és kiszámíthatatlan keresésével társult, kompromittálódott és kiszorult a tudatunkból.
A gyerekek csak azt szeretik, ami elragadtatva, a legnagyobb fokú alkotói szabadsággal meg van írva, de vajon a mi prózánk mennyire képes ellenállni ennek a kritériumnak? A kreativitás örömét ma azt hiszem, csak az a kevés szerző ismeri, aki megengedheti magának, hogy önmaga legyen, és sokakból hiányzik a boldogság vitaminja – az, amit a gyerek elsősorban az irodalomban keres. Elfelejtettük, hogyan tegyük, amit akarunk, és írjuk le, amit gondolunk, de milyen boldogság nélküle?
Ezért azoknak az íróknak, akik úgy döntenek, hogy a gyerekek szolgálatának szentelik munkájukat, meg kell tanulniuk elmerülni abban a világban, amelyet könyveik lapjain megnyitnak a gyerekek előtt. Tanulj meg mesemondónak lenni nemcsak az olvasóknak, hanem saját magadnak is.
A gyermekirodalom problémái között külön téma a felnőtt világ betörése a gyermekkönyvek terébe. Volt, amikor a gyerekeknek szóló költészet olyan volt, mint egy hangulatos pázsit, ahol nyuszik és karácsonyfák közöttjátszottak gyerekek, és volt arcuk, tollak, szemük, ajkuk. A felnőtt világ dübörgése nem érte el ezt a hangulatos gyepet. Aztán jött egy másik korszak, amikor a felnőtt világ, mint egy tank, behajtott a gyerekszobába. Mint mindenben, itt is harmóniára van szükség. Egyrészt a gyerekek világát, mint egy kommunikáló edényt, meg kell éreznie a felnőtt élet jelenségeit, másrészt semmi esetre sem áraszthatja el a pusztán felnőtt érdekek folyama.
A gyermekek bevezetése a felnőttek világába fokozatosan történjen, és meg kell történnie. Mert bárhogy is akarják a szülők meghosszabbítani gyermekük gyermekkorát, megóvva őt az élet kegyetlenségétől, a gyermeknek előbb-utóbb mégis bele kell vetődnie ebbe a környezetbe, és ezt jobb fokozatosan, mintsem éles ugrás.
A könyvnek még itt is van hatása ebben a kérdésben. Ezen keresztül elkezdheti előkészíteni a talajt a gyermek további neveléséhez.
Tehát a probléma eredetéből kiindulva próbáljunk meg behatolni annak mélységébe. Miért van most olyan akut hiány a gyermekirodalomból? Miért váltották ki a könyveket a filmek, és hogyan kell kezelni? Mi ma a gyermekirodalom és alkotóinak küldetése? Próbáljunk választ találni ezekre a kérdésekre.
Figyelembe véve az óvodás gyermekeket, megpróbálunk foglalkozni az idősebb gyerekekkel. Milyen irodalomra van szükségük a tinédzsereknek?
Kezdetnek érdemes odafigyelni arra, hogy mi jelentette a 21. század kezdetét az irodalomban.
A huszadik század vége nagy megrázkódtatásoknak köszönhető. A Szovjetunió összeomlása és az új államok kialakulása nem tehetett mást, mint a társadalom életét. E folyamatok hatására a köztudatban eltolódás megy végbe, ami bizonyos hatást gyakorol a gyermekirodalom és általában az irodalom fejlődésére.
A tudományos-kognitív, referencia és enciklopédikus irodalom hiánya tele van azzal a ténnyel, hogy a gyermek gyermekkorától kezdve nem igényli a könyvvel való munkát, mint az egyik fő információforrást a különböző tudásterületeken. A problémák sorához hozzá lehet tenni a legjobb modern külföldi gyermekirodalom elégtelen megjelenését, a gyermekfolyóiratok hiányát stb.
A nyolcvanas években a gyermekirodalom súlyosan megéltegy válság , melynek következményei a következő években a gyermekírók munkásságában is megmutatkoztak.
Tatyana Ponomareva ritkábban kezdett írni gyerekeknek, Boris Minaev - a Leva's Childhood című tinédzsereknek szóló könyv szerzője Lev Anninsky előszavával. Dina Rubina és Anatolij Aleksin Izraelbe, Vlagyimir Porudominszkij, a művészetről szóló gyerekkönyvek szerzője, Pavel Frenkel kritikus és műfordító pedig Németországba emigrált.
A modern írók műveikben új valóságot próbálnak bemutatni, ami nem szabványos megközelítéseket igényel. A művek hősei olyan szereplők, akiket csak tegnap tartottak méltatlannak a társadalomban.
E fordulat ellenére a modern gyermekirodalom nem változtatott irányvonalán. Fejlődési irányzatai a huszadik században a mai napig folytatódtak. A gyermek, mint önálló, gondolkodó, érző, az őt körülvevő világot értékelni tudó ember, számos kortárs szerző hőse. A modern gyermekversek, mesék, mesék többnyire könnyen olvashatók és érthetőek a legkisebb olvasók számára is. Az ilyen művek középpontjában, mint korábban, a folklór áll.
A nép által teremtett hősök továbbra is modern alkotásokban élnek. A modern gyermekirodalomban is nagyon széles körben írják le a kortársak és a felnőttek közötti kapcsolatokat. Ez különösen örvendetes a modern körülmények között, amikor az eszeveszett élettempó nem mindig biztosítja a felnőttek számára a gyermekekkel való kommunikáció lehetőségét. Az olyan műfajok, mint a gyermekirodalom, a fantasy és a gyermekdetektív a modern gyermekirodalomban pedig a legolvasottabbakká váltak a tinédzserek körében, és válaszoltak a kritikusok kérdésére, hogy mit kell olvasni.
A huszonegyedik század elejét a gyermeklapok és újságok visszatérése is mozgatja. A "Murzilka", a "Funny Pictures" egy új generáció kedvenceivé válnak. Ezért az a kérdés, hogy mit olvassunk a gyereknek, ma már nem annyira aktuális, mint a XX. század kilencvenes éveiben.
Azonban nem minden olyan rózsás. A könyvismertetések tele vannak olyan kifejezésekkel, mint plágium, rossz minőségű irodalom stb. Barto, Marshak, Chukovsky iránti nosztalgia kísérti a kritikusokat. Visszatérve a múltba, egyszerűen csak gondolni kell az újra és az ígéretesre. Egy másik jelenkori probléma, hogy a gyerekek évről évre egyre kevesebbet olvasnak. Ezért nem az a kérdés, hogy mit olvassunk, hanem az, hogy hogyan és hol olvassunk. A számítógépek, a 24 órás gyermekkábel-csatornák a gyerekkönyvek igazi riválisaivá váltak.
A közelmúltban újraindult irodalmi találkozók és versenyek hivatottak megoldani ezt a problémát. A szerzői közösségnek nemcsak könyvértékeléseket kínálnak, hanem azt is, hogyan kell felhívni az olvasók figyelmét. A gyermekkönyvtárak támogatják a kortárs szerzők kezdeményezéseit. A könyv napjai, gyermekszerzők évfordulóinak megünneplése, új könyvek kiállítása és ez csak egy kis lista a könyvtárak rendezvényeiről.
A gyermekirodalom meglehetősen sajátos jelenség. Hosszú és nehéz volt elválasztani a "nagy" ("általános") irodalomtól, valamint az oktatási irodalomtól. Már maga az önálló területre való szétválasztás ténye is negatív értékeléseket váltott ki és vált ki, ebből kifolyólag még mindig folynak viták az úgynevezett „specificitás” problémájával kapcsolatban. Még abban is vannak eltérések, hogy hogyan nevezzük: „gyermekirodalom” vagy „gyermekirodalom”.
Az elmúlt tizenöt évben jelentős megmozdulás ment végbe a gyermekolvasás korrekciójával kapcsolatban: kizárták a szovjet ideológiára koncentráló műveket, visszakerültek a méltatlanul „elfelejtett” Nyikolaj Vagner, Dmitrij Minajev, Szása Csernij, Osip Mandelsztam; kísérletek történnek a szovjet korszak gyermekíróinak igen ellentmondásos és egyáltalán nem vitathatatlan műveinek modern olvasására; századi orosz gyermekirodalom történetének egyes vonatkozásait pontosítják.
De a lényeg sajnos nem változott: a gyermekirodalom periférikus jelenség maradt, nem figyelnek a problémáira, nem történtek kísérletek jelenségének modern értelmezésére. A gyermekirodalom sajátosságainak kérdése még mindig a dinamikus cselekményről, a hozzáférhetőségről, a világosságról szóló igazságok ismétlésére redukálódik.
De vajon igazak-e azok az emberek, akik oly élesen elválasztják a gyermekirodalmat az általános irodalomfolyamtól, és mi tulajdonítható ennek? Ahogy korábban említettük, a gyermekirodalmat elválasztják a felnőtt irodalomtól, hogy a gyermeki világot ne szállják meg mindazok a felnőttkori vonatkozások, amelyeket az idősebb generáció könyvei ábrázolnak. De téves lenne azt hinni, hogy a gyermekirodalomnak a mesékre, a fantasy- és a színes magazinokra kellene korlátozódnia. A mai gyerekek azonban gyakran éppen ezért rajonganak.
A gyermekek és tinédzserek olvasása napjainkban jelentős változásokon megy keresztül. Mára az olvasóközönség körében megszaporodnak azok a gyermek-, serdülő-, ifjúsági csoportok, akik számára egyre népszerűbbek a folyóiratok.
A magazinok nagy népszerűsége ellenére a gyerekek körében nem lehet megjegyezni gyakorlati hasznukat, mert nem hordoznak szellemi fejlődést. Természetesen sokféle magazin létezik, de az állatokról vagy növényekről szóló magazinok sokkal kevésbé keresettek, mint a hercegnőkről és az autókról szóló, élénk képekkel és színezésekkel teli magazinok.
A pályakezdő gyermekíró sorsával kapcsolatban e körülmények mellett van egy másik, hasonlóan fontos probléma is. A probléma az, hogy egy periférikus szerzőnek nehéz híressé és híressé válnia, főleg, hogy jelenleg, mint megtudtuk, nincs kellő kereslet a gyermekirodalomra. Legjobb esetben is elismerik, de könyvei a jó olvasásra éhes lakosság egy kis részét sem elégítik ki. Ezenkívül a regionális kiadók kis példányszámban adnak ki könyveket, amelyek elvileg nem fedhetik le Oroszország egészét. Moszkva továbbra is az össz-oroszországi kiadói központ.
A gyerekírónak ráadásul nemcsak a módját kell megtalálnia, hogy kiadja könyvét, hanem az olvasókat is magához kell vonzania, és ezt nagyon nehéz megtenni, mert a gyerekeket rajzokkal, képekkel csábító magazinokkal ellentétben a könyv belseje nem tud. azonnal felfogható. Ez egy másik oka annak, hogy a könyvek kevésbé népszerűek, mint a magazinok.
A modern gyermekirodalom másik tendenciája abban nyilvánul meg, hogy a gyermekköltők egyre inkább a próza felé fordulnak: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Jelena Grigorjeva, Marina Bogoroditskaya prózára váltott. Talán itt a lényeg a dolog kereskedelmi-kiadói oldalán van.
„A 90-es évek legvégén. a legprogresszívebb kiadók végre kedvező pillantást vetettek a modern gyerekköltőkre - megjelent Valentin Beresztov várva várt kétkötetes, posztumusz könyve, Viktor Lunin válogatott versei, Andrej Usachov számos könyve a Samovar kiadóban, Roman Sefa gyermekverseinek újranyomtatása a Murzilka folyóiratban, a kalinyingrádi "Amber Skaz" kiadó Lev Yakovlev moszkvai költő két versgyűjteményét adta ki.
De ha a gyermekköltészet mesterei alig, de mégis újra megjelennek, akkor az újoncok egyszerűen nem tudnak áttörni itt. Nem titok, hogy egy könyv kereskedelmi sikere közvetlenül az olvasói igényektől függ. Rögtön felvetődik a kérdés: miért nem a költészet ma a becsület? Ma már nemcsak a gyerekeknek író szerzők gondolkodnak ezen. Sok tekintetben itt az idő okolható, túl költőietlen lett. És mennyi az idő, ilyenek a szokások. Vagy fordítva. Ha felidézzük Zinaida Gippius 1904-ben egy naplóba írt szavait, világossá válik, hogy az emberi, olvasó-író tényező nem kevésbé fontos, mint az időbeli. Összekapcsolódnak és egymásba áramlanak. Zinaida Gippius ezt írta: „...a tehetséges költők és a középszerű költők modern versgyűjteményei egyformán haszontalannak bizonyultak senki számára. Az ok tehát nemcsak a szerzőkben rejlik, hanem az olvasókban is. Az ok az az idő, amelyhez mindketten tartoznak - általában minden kortársunk ... "
A kortárs gyermekirodalom színvonala, a 21. század irodalma többnyire hagy kívánnivalót maga után. Nem meglepő, hogy a modern kiadók előszeretettel adják újra az „elmúlt évek” műveit. Minden többé-kevésbé elfogadható és ismert a nyomdába és a könyvespolcokra került - az orosz népmeséktől és Puskin, Perrault, a Grimm testvérek meséitől a szovjet korszakban írottakig. Ez a visszatérés a klasszikusokhoz egy másik problémát is feltár a mai gyermekirodalomban: a modern gyerekkönyv megírásának problémáját, amely méltó arra, hogy gyermek olvasson.
A klasszikusok újranyomtatásának kétségtelenül sok előnye van: az embereknek vissza kell adniuk a múlt legjobb műveit, olyan tehetséges írók nevét, akiket ilyen vagy olyan okból elfelejtettek, és akiknek a műveit hosszú ideje vagy egyáltalán nem adták ki újra. - ezt megkívánja a modern olvasó irodalmi ízlése, sőt, ehhez kell az igazságosság.
Sok szöveg azonban tényszerűen elavult: megváltoztak a városok, utcák, természet, technika, árak nevei, megváltozott maga az ideológia.
Ma a gyerekeket és a serdülőket messze nem a legjobb, de „divatos” termékek vezérlik a környezetükben; a gyerekek és serdülők egyre inkább a sok képet tartalmazó, könnyen érthető információkat hordozó magazinok felé orientálódnak: nem annyira tanulságos, mint inkább szórakoztató. A pszichológiai, pedagógiai, irodalmi fejlesztést célzó folyóiratok meglehetősen kis példányszámban jelennek meg.
A könyvpiac kommercializálódása különböző módon befolyásolta a gyermekirodalom előállítását és a gyermekolvasás képét. A piaci viszonyok fejlődésének kezdete számos válságfolyamathoz vezetett, különösen a gyermekirodalom-kiadás erőteljes visszaeséséhez.
Az elmúlt években jelentősen nőtt a kibocsátása, javult a gyermekkönyvek minősége. Tárgyuk bővül, a dizájn vonzóvá válik. A piac telítődik gyermekirodalommal, amelynek keresletét fokozatosan kielégítik. Ugyanakkor egy gyerekkönyv kiadása sok más irodalomfajtához képest nagy ráfordítást igényel, a gyerekkönyvek drágulnak, hozzáférhetetlenek a lakosság számára.
A gazdasági nehézségek és a lakosság nagy részének életszínvonalának meredek csökkenése a könyvvásárlási szükségletek kielégítésének csökkenését okozta. Sokan az anyagi források hiánya miatt kénytelenek korlátozni magukat a gyermekirodalom beszerzésében.
Ma a könyvtár az egyetlen ingyenes forrás, amely a gyerekeket az olvasás megismertetésére szolgálja. De a könyvellátás finanszírozásának folyamatos csökkenése mellett a könyvtárak gyermekirodalmi beszerzése romlott. Egyre gyakrabban találkozunk a polcokon olyan könyvekkel, amelyek már régóta ismertek számunkra, egy nagy múltú kiadvány magazinjait. A gyerekeknek gyakorlatilag nincs választásuk a könyvtárban, és a régebbi idők javasolt példányai unalmasak és makacsok. Így továbbra is „könyvéhség” áll fenn sok olyan gyermeknél, akiket megfosztanak az olvasási joguk gyakorlásának lehetőségétől.
Az irodalom számos képességet fejleszt a gyermekekben: megtanítja őket keresni, megérteni, szeretni - mindazokat a tulajdonságokat, amelyekkel az embernek rendelkeznie kell. A könyvek alkotják a gyermek belső világát. Nagyrészt nekik köszönhetően a gyerekek álmodoznak, fantáziálnak és kitalálnak. Érdekes, lenyűgöző könyvek nélkül lehetetlen elképzelni egy igazi gyermekkort. Napjainkban azonban a gyermekek olvasásának, a gyermekeknek és serdülőknek szóló könyvek és magazinok kiadásának problémái még inkább kiélezettebbek.
Összegezve az elmondottakat, azt kell mondani, hogy az általam felvetett témának az első jelentéktelensége ellenére is vannak problémák, ráadásul nagyon is kézzelfoghatóak. Ezek a problémák alapos mérlegelést és azonnali megoldást igényelnek, hiszen ezen múlik gyermekeink jövője, a könyvekkel való ismerkedés, az élet lelki, pszichológiai, erkölcsi és etikai vonatkozásainak kialakítása.
A gyermekirodalom jelenlegi állása előtt szemet hunyni azt jelenti, hogy a gyerekeket megfosztják életük egy fontos részétől, megengedik a rossz ízlést, közömbösséget és spiritualitás hiányát fejlesztik a fiatalok körében.
Így bátran leszögezhetjük, hogy a gyermekirodalomnak komoly problémái vannak, amelyek megoldása csak rajtatok és rajtam múlik. Meg kell próbálnunk jobb feltételeket teremteni a jövő nemzedékeinek, mert a jövőnk a gyerekekben van, amiről egyelőre gondoskodnunk kell.

A modern gyermekolvasás sajátosságai

Mutassunk néhány adatot ebből a tanulmányból.