Abstraktne erinevalt plaanist on see loengu (raamatu) materjali üksikasjalik ja detailne esitlus, vastavalt selle sisemisele loogilisele ülesehitusele. Referaat pakub lisaks küsimuste ja alamküsimuste loetelule, mis paljastavad raamatu ideede vahelisi seoseid, vaid ka loetud materjali järjekindlat esitust koos eraldi väljavõtete ja tsitaatide, diagrammide ja tabelitega jne. Märkmete tegemine, kuni suuremal määral kui muud salvestusviisid, aitab kaasa materjali sügavale mõistmisele ja kindlale omastamisele, aitab arendada mõtete kirjaliku esitamise oskust, aitab kaasa kõnestiili kujunemisele.
Abstraktid jagunevad tinglikult plaanilisteks, tekstilisteks, vabadeks, temaatilisteks.
Kontuuri kava- kirje, milles iga plaani punkt vastab teatud osale referaadist, välja arvatud juhud, mil plaani täiendusi ja täpsustusi pole vaja. Kui sul on märkmete tegemise oskus, koostatakse kontuuriplaan piisavalt kiiresti. Ka esmase lugemise käigus on see lühike, lihtne ja vormilt selge, mistõttu on see asendamatu abivahend ettekande koostamisel, seminaril esinemisel. kõige poolt lihtne vaade plaan-konspekt on küsimus-vastus kokkuvõte, milles planeeringu punktid, väljendatuna küsivas vormis, kokkuvõte annab täpsed vastused. Skemaatiline plaan-kontuur peegeldab allika loogilist ülesehitust ja üksikute sätete suhet, enamasti graafilisel kujul.
Tekstuaalne abstraktne- see on kokkuvõte, mis on loodud peamiselt originaali fragmentidest (tsitaadid), see on suurepärane allikas nii autori sõnasõnalistele väidetele kui ka tema tsiteeritud faktidele. Tekstiväljavõtted on omavahel seotud loogiliste üleminekute ahelaga, neid saab varustada plaaniga ja lisada eraldi teesid konspekti või autori esitlusse.
vaba abstraktne kombineerib väljavõtteid, tsitaate, mõnikord teese; osa tema tekstist võib olla varustatud plaaniga. Vaba kokkuvõte eeldab oskust iseseisvalt selgelt ja lühidalt sõnastada põhisätted, mis eeldab materjali sügavat mõistmist ja head oskust kirjutamine. See on kõige täiuslikum abstrakti tüüp. See soodustab materjali paremat omastamist ja arengut loominguline tegevus lugeja, sidumata teda autori sõnastusega.
Temaatiline kokkuvõte annab püstitatud küsimusele (teemale) enam-vähem ammendava vastuse, tuginedes mitmete allikate kasutamisele. Selle eripära seisneb selles, et arendades teatud teema, ei pruugi see täielikult kajastada iga uuritud teose sisu. Temaatiline kokkuvõte õpetab töötama teemaga, seda kõikehõlmavalt läbi mõeldes, analüüsides samas küsimuses erinevaid seisukohti.
Referaadi kogumaht peaks olema uuritavast tekstist 10–15 korda väiksem. See vähenemine saavutatakse nii materjali hoolika valikuga kui ka selle tulemusena kokkuvõte ja säästud kõne tähendab(sõnade ja levinud väljendite lühend).
Kaalutud salvestusvorme saab edukalt kasutada seminaril suulise ettekande (ettekande) koostamisel, kirjaliku töö kirjutamisel.
õpetaja valves iseseisev õppimine kutsutakse üles pidevalt püüdlema õpilastega suhtlemise intensiivistamiseks neid sättides tegelikud probleemid nende teaduslikuks analüüsiks, teoreetiliste küsimuste ja praktika vahekorra avalikustamiseni, kiireloomuliste ülesannetega. Selle tulemusena kiireneb terviklikuks isiksuseks kujunemise protsess, tema maailmapildi kujunemine ja ühiskondlik positsioonõpilase igapäevaste tegude, tema tegude ja üldisemalt sotsiaalse käitumise tulemusena.
Peate mõistma õpiku lõigu materjali, kuid see on kirjutatud üsna keerulises keeles?
Kas on vaja lõiku visandada?
Kas on vaja kiiresti ette valmistada aruande tekst?
See on vaid tagasihoidlik loetelu küsimustest, mis võivad meie õpilaste ees tekkida. Abstraktide loomiseks on palju meetodeid (mõttekaardid, võrdlusdiagrammid jne). Üsna lihtne, aga tõhus (minu laste jaoks osutus see lihtsamaks kui mõttekaartide koostamine) on Cornelli meetod.
KES SELLE ARENDAS?
Cornelli ülikooli professor Walter Pauk töötas välja oma kuulsa märkmete tegemise meetodi eelmise sajandi keskel. See märkmete tegemise meetod on Ameerikas ja mõnes riigis väga populaarne õppeasutused nad üritavad seda isegi kohustuslikuks muuta. Ta julgustab kooliõpilasi ja tudengeid oma märkmeid üle lugema, täiendama ja töötlema. Kuid kui õpilane oma märkmete juurde tagasi ei naase, pole materjali sellisest kujundusest üldiselt erilist kasu.
KUIDAS VALMIDA KOKKUVÕTE CORNELLI MEETODIL?
Selle kasutamiseks peate esmalt tegema vastava märgistuse. Joondage märkmik ise või laadige leht alla PDF-vormingus või otsige see üles kontoritarvete pood, bürootarvete pood Märkmikud Cornelli meetodil märkmete tegemiseks.
Märge. Märkmelehe loomiseks saate kasutada teenust worksheetworks.com.
Kui valite esimese võimaluse, peate kulutama kaks horisontaalsed jooned: üks ülaosas, et märkida pealkirja ja kuupäeva koht, ja teine alla, et selle alla saaks kirjutada viis-kuus lauset, mis võtavad kokku selle lehe kontuuri sisu. Lehe ülejäänud keskosas peate joonistama veel ühe pika vertikaalne joon, jagades selle kaheks ebavõrdseks veeruks - vasakpoolne peaks olema oluliselt kitsam kui parempoolne (soovitav on teha see veidi üle kuue sentimeetri laiuseks). Parem on jätta lausete vahele natuke tühi ruum, et oleks võimalus neile midagi muud lisada. Pärast loengut täitke vasakpoolne veerg – tõstke esile olulisemad ideed, nimed, kuupäevad, sõnastage küsimused.
KUS VEEL SAAB SEDA MEETODIT KASUTADA?
Cornelli meetodit saab kasutada mitte ainult tunnis märkmete tegemiseks või lõigu kohta märkmete tegemiseks, vaid ka filmi, video vaatamisel, raamatu lugemisel, konverentsidel osalemisel.
Etendusteks valmistumiseks:
Vasak veerg ("Peamised mõtted") - kõne teesid.
Parem veerg ("Märkused") - teeside avalikustamine (lühidalt). Märkige ära punktid, mida tuleb mainida.
Kokkuvõte – peamine idee aruanne.
Netist leidsin Cornelli kohta sellise üldistatud märkmete kontuuri.
Arvatakse, et õpilased teevad märkmeid rohkem, paremini ja enesekindlamalt kui koolilapsed. Kui aga keskkooliõpilane on valmis juba praegu märkmete tegemise kunsti valdama, ei saa teda miski takistada. Vastupidi, oskus oma märkmeid enda jaoks parimal viisil korraldada aitab paremini valmistuda õpinguteks ülikoolis.
Cornelli märkmete tegemise meetod Meetod sai oma nime USA Cornelli ülikooli järgi. Abstrakti jaoks jagame lehe põhiruumiks ja üsna suureks vasakpoolseks veeriseks. Põhiruumis kirjutate loengu teksti. Ja siis, lugedes kirjutatut, vasakpoolses väljas, märkige iga idee spetsiaalselt üles ja kirjutage ka välja märksõnad ja olulised üksikasjad. AT klassikaline versioon meetodil on märkmeväli 2,5 tolli ehk 6,35 cm Siis on loogiline eeldada, et kogu leht on A4. Neid märkmikke võib leida kirjatarvete kauplustest.
Vasak veeris on ka teie enda ridade jaoks. Mida rohkem iseseisvaid muljeid suudate õppetekstist luua, seda rohkem ruumi vajate – seetõttu on mõttekas täita ainult üks lehe pool ja varustada teine pool sama märkmevälja funktsioonidega. . Või kirjutage lehe mõlemale poolele, kuid kalduge iga õppetunni kokkuvõttest kõrvale rohkemate lahtrite või ridadega.
Sellise kontuuri materjali kordamisel sulgege kogu parempoolne tekst kaardiga, jättes nähtavale ainult vasaku välja märgistuse, seejärel eemaldage kaart ja kontrollige, kas olete kõik öelnud.
Taande meetod
Kuulate loengut – ja äkki märkate, et õpetaja väljendab selgelt oma mõtteid suunas "üldisest konkreetseni". Imeline! Kirjutage vasakule põhikontseptsioon või põhiidee. Ja kirjutate paremale välja alluvad mõisted - ja mida üksikasjalikum või ebaolulisem on õppematerjali see või teine detail, seda kaugemal see vasakpoolsest väljast on. Saadud struktuuri osi pole muul viisil vaja märgistada.
See skeem on kasulik põhipunktide kordamiseks. Kuigi sellel on võimatu jälgida lihtsat kronoloogiat.
Ja kui õppejõud lobiseb, siis ei saa te selle meetodi abil konspekti koostada. Kui te ise ei ole eriti kogenud igasuguste märkmete koostamisel, siis selle meetodi kasutamine viib teid esialgu märkmetes blotideni. See on korras. Harjuta. Ja loomulikult tuleb olla valmis parafraasi abil fragmentaarseid mõisteid omavahel siduma.
Kaardistamise meetod
Faktid võtavad kuju – kaardistamine esitab meile loengu sisu graafiliselt. Sinust saab õppejõuga peaaegu kunstnik – seega on see meetod selleks loomingulised inimesed; neile, kes on arenenud visuaalne taju ja visuaalne mälu. Sellise konspekti kriitiliselt mõtlev autor saab hõlpsasti märkmeid redigeerida, lisades numbreid ja värvikoodi. Seega on teil võimalus näha täpselt, kuidas te arvate. Valige see meetod, kui loengu sisu on hästi organiseeritud või kui te ei tunne õppejõudu üldse. (Lisateavet meetodi kohta leiate nr 5, 2009.)
Ja kui te tajute teavet paremini kõrva järgi? Ärge muretsege: õppejõud aitab teid juba oma intonatsiooniga.
Nii taande- kui ka kaardistamise meetod on suurepärane ravim USE ettevalmistamise tagajärgede vastu, mis juhib gümnaasiumiõpilase tähelepanu kursuse materjali üksikasjadele ja paraku võõrutab teda nägemast selle struktuuri kui tervikut. . KASUTAMINE on kasulik ainult siis, kui näete seda struktuuri selgelt ja saate ühelt või teiselt "vaimselt riiulilt" vajaliku teadmise.
Tabeli meetod
Kui teile väidetavalt öeldakse õppematerjal“aastate järgi” võta kaasa joonlaud ja pliiats ning proovi loengu sisu tabelisse kanda. Mõelge, kuidas veerge pealkirjastada. Tõenäoliselt tuleks neid kategooriaid uurida. Kirjutage lahtritesse üles peamised ideed, iseloomulikud fraasid, tähendusrikkad sõnad. Teemat korrates on lihtne fakte võrrelda, samuti vabaned segadusest, mis sageli kaasneb kronoloogiliselt esitatavate uute teadmiste tajumisega.
Fraasimeetod
Iga uus mõte kirjutatud eraldi reale. Iga uus fakt- ka. Iga uus teema on ütlematagi selge. Kõik loetletud on nummerdatud ja see tähendab, et iga reaga saate veelgi targemaks. Teine asi on see, et jääb selgusetuks, kui oluline on iga fraas kogu teema mõistmiseks ja kuidas on omavahel seotud fraasid, mis ei asu kõrvuti. Sellegipoolest sobib meetod siis, kui teema on sulle väga kiiresti selgeks tehtud ja midagi ei jää märkamata. Kuid selline kokkuvõte kuulub kohustuslikule järgnevale analüüsile ja võib-olla muudetakse millekski paremini seeditavaks. Ja kindlasti ei sobi see, kui teete märkmeid näiteks paksu ülikooliõpiku peale.
Ja märkmeid
Abstraktid tuleb uuesti läbi lugeda, muidu tulevad need kasuks alles enne praktilisi harjutusi ja eksamid ning peale sessiooni materjal ununeb. Sõna sünopsis tähendab ladina keeles ülevaadet. Selgub, et definitsiooni järgi kirjutame märkmeid, et õppematerjal hiljem üle vaadata. Selleks, et teil oleks mugav märkmeid aktiivselt kasutada, ärge olge laisk esitama küsitlevaid ja hüüumärgid ning märgi endale sobivate ikoonide abil, millist infot ise kontrollida, mida uuesti küsida, mida täpsustada, mida täpsemalt uurida ja kust veel näiteid tuua.
Mille peal treenida
Ettevalmistuskursuste tundide alguseks on kõige parem juba märkmeid teha. Kust seda õppida?
Kõik on väga lihtne: saate teha märkmeid intellektuaalsete televisiooni- ja raadiosaadete kohta, kuna need on saadaval. Ja ülikooliks valmistumise õpikute puhul tuleks ettelugemisel läbi mõelda, millise märkmete tegemise meetodi jaoks need kõige sobivamad oleksid. Kirjeldage juhendit, mis teile meeldib (või eriti raskesti mõistetav).
Saate otsida materjali abstraktide jaoks ja väljaspool kodu. Kui teie linnas on muuseum, küsige, kas muuseumis on kunsti või teaduse loengusaal. Osalege loengutes ja proovige saada suurepäraselt organiseeritud teavet.
Soovituslike Interneti-teenuste kaudu saate teada, kus loenguid veel peetakse (või peeti - ja nende sisu on juba veebi postitatud). Reaalsus on aga see, et veebis tervikuna enamik videoloengud postitatud vaba juurdepääsuga - inglise keeles. Kuni ei osata venekeelsetes loengutes konspekteerida, on ingliskeelseid veel vara kirja panna. Neid tuleks kuulata muul eesmärgil – tutvuda sõnavaraga vastavalt oma tulevane eriala ja arendada kuulamisoskust.
Teisel päeval oli mul võimalus vaadata oma vanu märkmeid. Mu silmad hüppasid peast välja! Pole süsteemi: pole selge, kus on vesi ja kus on peamised mõtted ja kontseptsioonid. Ühesõnaga, kurat murrab jala. Ja kuidas mul õnnestus nendel suvaliste hullumeelsete nootide peal eksamiteks valmistuda? Kõige tüütum on see, et olen küpseks saanud, aga pole õppinud õigesti märkmeid tegema. Minu koosolekute ja konverentside märkmed ei erine kümne aasta tagusest hullumeelsest deliiumist.
Nad ütlevad, et probleemi mõistmine on esimene samm selle lahendamise suunas. Teine on leida ja rakendada tööriist, mis sellega igavesti tegeleb. Ja ma leidsin selle, proovisin ja isegi teritasin seda natuke enda jaoks. Jagan teiega katse tulemusi.
Cornelli meetod
Hea kümnekonna märkmete tegemise viisi hulgast meeldis mulle kõige rohkem see. See on mugav, lihtne ja peaaegu geniaalne.
Cornelli meetodi olemus seisneb dokumentide hoidmises paberil, mis on teatud viisil märgistatud. Tänu sellele on info korrastatud, põhiideed rabavad ning kilomeetrite arvestuses segadust ei teki.
Niisiis, relvasta end joonlauaga ja asu asja kallale!
- Joonistage horisontaaljoon lehe ülemisest servast sentimeetri kaugusele. Joonistage selle alla veel üks. Saate kaks rida, milles peate määrama loengu kuupäeva ja teema.
- Astuge lehe alumisest servast viis kuni kuus sentimeetrit tagasi ja tõmmake horisontaaljoon. See väli on väljundite jaoks.
- Seejärel tõmmake lehe vasakust servast umbes seitsme sentimeetri kaugusel vertikaalne joon, nii et see ei ületaks horisontaalseid jooni.
Ja üldiselt on valmisvorme lihtsam alla laadida ja välja printida, et mitte joonlauaga jamada.
Kuidas teha märkmeid Cornelli meetodi järgi
Niisiis, meil on leht jagatud kolmeks plokiks: alumine, vasak, parem.
AT seadus (lai veerg) tee loengu ajal märkmeid. Loomulikult on kõige üleskirjutamine mõttetu. Et õppejõuga sammu pidada, pead oskama stenogrammi teha. Vastasel juhul jääb üle vaid sülearvuti prügikasti visata ja diktofon sisse lülitada. Kuid see pole meie meetod.
Ainult salvestada olulised punktid. Nende määramine pole keeruline: tavaliselt teeb kõneleja peatusi, et kuulajatel jääks aega märkmeid teha, või koondab tähelepanu sama fraasi mitu korda kordades. Märkmeid tehes väljenda oma mõtteid oma sõnadega. Nii saate teada, kuidas teavet liikvel olles struktureerida.
AT vasakulelehe osa (kitsas veerg) kirjuta üles ainult peamised ideed, st teesid. Mõne aja pärast neid vaadates meenub kiiresti, mida kõneleja selle kohta ütles. Võimalik, et te ei pea isegi selgituste saamiseks õigesse plokki pöörduma.
Täitke see veerg hiljemalt loengujärgse päeva jooksul. Muidu hüppab info peast välja nagu ninja nurga taga.
Madalamosa (horisontaalne plokk) on mõeldud järelduste tegemiseks. Samuti tuleb see võimalikult kiiresti lõpule viia. Põhimõtteliselt on see parafraaskõike, mida olete õppinud. Kui kirjutasite vaevata kokkuvõtte, õppisite materjali selgeks.
Alustage igaühe jaoks eraldi lehte uus teema(isegi kui eelmine leht pole täielikult täidetud) ja abstraktselt navigeerida on palju lihtsam. Kuid üksikasjad saate ise hõlpsasti aru saada.
Kuidas saate Cornelli meetodi uuesti üles ehitada
Idee kirjutada pärast loengut kokkuvõtted ja teha kokkuvõte, tundub mulle suurepärane. Kuid praktikas osutus Cornelli meetodi kohane lehe paigutus mitte eriti mugavaks. Selle põhjuseks on jäigad plokkide piirid. Mõnikord saab leht otsa, aga loeng mitte. Tere jälle, segadus...
Märkmete tegemise kunsti õpetatakse koolis ja kolledžis harva, kuigi see oskus võib osutuda üheks peamiseks oskuseks, mis tagab õppeedu. Kuidas Bill Gates oma märkmeid struktureerib, mis on Cornelli meetod ja kes propageeris enim mõtete kaardistamist – "Theory and Practice" räägib viiest kasulikust märkmete tegemise tehnikast neile, kes eelistavad endiselt paberit ja pliiatsit.
Cornelli meetod
Cornelli ülikooli professor Walter Pauk töötas välja oma kuulsa märkmete tegemise meetodi eelmise sajandi keskel. Selle kasutamiseks tuleb esmalt teha A4 lehele vastav märgistus. Joonistada tuleks kaks horisontaalset joont, üks üleval, et tähistada pealkirja ja kuupäeva ruumi, ja teine alla, et alla saaks kirjutada viis-kuus lauset, mis võtavad kokku selle lehe kontuuri sisu. Ülejäänud lehe keskossa peate tõmbama veel ühe pika vertikaalse joone, mis jagab selle kaheks ebavõrdseks veeruks - vasakpoolne peaks olema palju kitsam kui parempoolne (soovitatav on teha see veidi rohkem kui kuus sentimeetrit lai). Loengu kuulates või õpikut lugedes tehke oma tavapärasel viisil märkmeid laias veerus. Parem on jätta lausete vahele natuke tühi ruum, et oleks võimalus neile midagi muud lisada. Pärast loengut täitke vasakpoolne veerg – tõstke esile olulisemad ideed, nimed, kuupäevad, sõnastage küsimused jne. Ja järgmise 24 tunni jooksul peate täitma ka alumise välja - mõne lausega, sõnastades oma sissekannete olemuse sellel lehel.
See märkmete tegemise meetod on Ameerikas väga populaarne ja mõned koolid üritavad seda isegi kohustuslikuks muuta. Ta julgustab õpilasi oma märkmeid uuesti lugema, täiendama ja ümber töötama. Kuid kui õpilane oma märkmete juurde tagasi ei naase, pole materjali sellisest kujundusest üldiselt erilist kasu.
Bill Gatesi meetod
2003. aastal kohtus noor ettevõtja Rob Howard Bill Gatesiga ja, olles sellest kohtumisest selgelt muljet avaldanud, kirjutas temast blogipostituse. Howardi lugejaid tabas ehk kõige enam see, et läbirääkimiste ajal tegi Bill Gates (hetkeks üks maailma jõukamaid inimesi) märkmeid ise, käsitsi, mitte sülearvutis. Howard kirjeldab veidi ka seda, kuidas Gates materjali struktureeris. Tema märkmiku leht oli märgitud ruutudeks, kuhu igasse neist kirjutas ta teatud teemaga seotud ploki. Näiteks üks lehe allosas olevatest kastidest oli pühendatud küsimustele, mis Gatesil läbirääkimiste ajal tekkisid. Mõned blogijad usuvad, et Gatesi ruudud on traditsioonilise Cornelli meetodi ümbertöötamine ja kutsuvad lugejaid üles kohandama süsteemi oma vajaduste järgi, mitte lihtsalt proovima kopeerida Microsofti looja stiili.
Mentaalsete kaartide meetod (meelte kaardistamine)
Mõttekaardistamine on populaarne kirjutamistehnika, mille puhul tuleks alati alustada lehe keskelt. Ringis või raamis otse lehe keskel peate märkima põhikontseptsiooni, mida abstraktselt arutatakse. Ja siis eri suundade harude abil uutes ringides kirja panna sellega seotud võtmesõnad ja ideed. Kui kavatsete seda meetodit kasutada, on kõige parem varuda vähemalt kolme erinevat värvi pastakaid, et erinevad oksad oleksid paremini nähtavad. Selle tehnika peamiseks populariseerijaks oli inglise psühholoog ja telesaatejuht Tony Buzan, kes kasutas 1970. aastate keskel oma telesaates aktiivselt vaimsete kaartide meetodit. "Kasuta oma aju". Tänapäeval kasutavad seda meetodit sageli ajurünnaku fännid.
Soovitusmeetod
Neile, kes pole veel valmis uusi mittelineaarseid märkmete tegemise meetodeid proovima, saame nõustada nn lausemeetodit. See on väga sarnane standardse transkriptsioonimeetodiga - kus proovite lihtsalt kõik, mida õppejõud ütleb lehele, salvestada. Ainus erinevus on see, et siin tuleb iga lause kirjutada uuelt realt ja nummerdada järjekorras. Nummerdamine teeb ühest lausest teise viitamise lihtsaks vaid ühe väikese märkusega (näiteks "vt #67") – enam pole vaja mõista segaseid nooli, mis pooled kirjed läbi kriipsutavad.
voolu meetod
Kui olete väsinud märkmetes kiirkirja tegemisest, võite proovida seda märkmete tegemise meetodit, mille treener Scott Young hiljuti sõnastas. Aluseks on järgmine idee: loengu kuulamine ei ole passiivne protsess, selleks, et loengust reaalselt kasu saada, tuleb mõelda ja areneda enda ideid. Seetõttu tuleks sel viisil tehtud abstrakti kirjutada ainult võtmepunktid loenguid ja anna oma kommentaaridele vabad käed. Selge on see, et sellised noodid erinevad klassikalistest nootidest, nii et igaks juhuks võtke ohutuse mõttes loengusse kaasa diktofon.