MCOU "KESKKONNAHARIDUSKOOL nr 2" Lusikate mängimise meistriklass Autor: muusikaõpetaja Martõnova Inna Valentinovna G. Ljudinovo 2012 Eesmärk: äratada huvi vene rahvakultuuri vastu, rahvamuusika, Vene rahvamuusika instrumente, õpetada lihtsamaid lusikamängu tehnikaid. Eesmärgid: Õppetöö: puulusikate kui rahvamüramuusika instrumendiga tutvumine (ajalugu, tootmine, puulusikate mitmekesisus), lusikamängu tehnikate harjutamine, esinemisoskuste parandamine. Arendav: rütmitreening, musikaalsuse arendamine, väljendusrikkus rahvamuusika esitamisel lusikamängu saatel. Hariduslik: esinemiskultuuri kasvatamine rahvapillid, sisendada huvi ja austust vene rahvamuusikakultuuri traditsioonide vastu. Laste vanus: 7-9 aastat, Tunni tüüp: demonstratsioon, kombineeritud. Töövormid: rühm, frontaalne, individuaalne. Õppemeetodid: vestlus, selgitamine, demonstratsioon, illustreerimismeetod, mängumeetodid, praktiline töö (lusikatega mängimine). Varustus õpetajatele: projektor, ekraan, arvuti, esitlus “Vjatka, Smolenski küla lusikad”, puulusikad. Varustus õpilastele: puulusikad. Tunni käik 1. Organisatsioonimoment. Tere poisid! Täna on meil ebatavaline tegevus. Saad veidi rohkem teada iidse vene rahvapilli kohta ja õpid selle mängimise tehnikaid. Sa tunned teda hästi. Mõistatus aitab teil seda meeles pidada ja nimetada. Puidust tüdruksõber, ilma temata oleme nagu ilma käteta. Vabal ajal on ta lõbus tüdruk ja toidab kõiki enda ümber. Ta paneb pudru otse suhu ega lase sul ära põletada. (Lusikas) (slaid nr 1, 2) 2. Sissejuhatav vestlus, ajalooline taust. Lusikate kui muusikariistade ilmumise aeg Venemaal pole veel kindlaks tehtud. Esimene üsna üksikasjalik teave nende kohta ilmub aastal XVIII lõpp sajandeid ja tunnistavad laialt levinud neid talupoegade seas. Asjaolu, et pill eksisteeris ammu enne 17. sajandi lõppu. Sellest annavad kaudselt tunnistust 18. ja 19. sajandist pärinevad populaarsed trükised. (slaid3). Näiteks on lusikad kujutatud “pärilike” pättide Savoska ja Paramoshka käes. Nende instrumendid on varustatud kelladega. Teise kitse ja karu kujutava pildi all on kiri: “Karu ja kits tšillivad, lõbutsevad muusika saatel. Karu pani mütsi püsti, mängis pilli ja kits ilusas sarvedega päikesekleidis , ja kellade ja lusikatega, hüppab ja tantsib kükitades." 3. Uue teema uurimine Algselt olid lusikad majapidamistarbed. Neid valmistati haavast, kasest, lepast ja pärnast (Slaid nr 4) Kõigepealt valmistati ette väikesed puidust klotsid – baklushi. Kas olete kuulnud väljendit "pead ümber ajada"? Usuti, et pöidlate löömine on lusikate valmistamisel kõige lihtsam töö, mida tegi sageli kõige laisem teemees või õpilane. Seetõttu ütlevad nad isegi praegu, kui nad tahavad öelda, et keegi on laisk, "Ta teeb valesti!" (slaid nr 5) Spetsiaalsete tööriistade abil lõikasid nad baklushast välja lusika ja töötlesid selle siledaks ja mugavaks. Meisterdajad püüdsid lusikaid ilusaks teha, värvisid ja kaunistasid. Seetõttu erinevad Venemaa eri piirkondade lusikad üksteisest. Khotkovski lusikad on kaunistatud geomeetriliste nikerdustega (slaid nr 6), Khokhloma lusikad on kaunistatud maalidega (slaid nr 7); põlemine - Vjatka (slaid nr 8) B erinevad linnad Venemaa lõi "oma" lusikad. (slaid 9,10,11). Valmis lusikad lakiti ja põletati ahjus (slaid nr 12) Nende kõlalisuse ja õppimise lihtsuse tõttu hakati lusikaid kasutama muusikainstrumendina (slaid nr 13). Hiljem ilmusid nn lehvikulusikad. (slaid nr 14).. Neid lusikaid mängivad tõelised meistrid. Neid kutsutakse ložkarideks (slaidi number 15). Ka tänapäeval, meie moodsa muusika ajastul, on laulud pühendatud vene lusikatele. Vaata videot “Vjatka, Smolensk, külalusikad”. Poisid, mis lusikas mul käes on? Täpselt nii – Khokhloma. Sajandite jooksul on lusikate kuju täiustatud. Kui inimesed leiutasid oma valmistamiseks vastupidavama materjali, said meie vene puulusikad kunstiobjektiks. Need on populaarsed mitte ainult Venemaal, vaid ka välismaal. Välismaalased viivad neist tuhandeid koju suveniiridena. Muidugi: kerge, ilus. See on nii iidne majapidamistarbe kui ka muusikainstrument. Lusikatega mängimiseks on tohutult palju tehnikaid. Tutvustan teile mõnda neist. 4. Mäng “Kummel” Kummeli kroonlehtedele kirjutatakse lusikatega mängimise võtted, lapsed rebivad kroonlehti maha, loevad, mis neile on kirjutatud, õpetaja näitab ja kommenteerib, kuidas iga tehnikat sooritatakse. Mäng kahe lusikaga. Lihtsaim tehnika lusikatega mängimiseks. Lusikavarred on mõlemas käes, kummaski käes lusikas. Lusikakulbid seljaga vastamisi, millele löömisel tekib iseloomulik kuiv heli. Lusikate mängimise õppimine algab selle lihtsaima tehnika valdamisega. Oskus sooritada kõige keerukamaid rütmimustreid ilma erioskuseta võimaldab lapsel kohe loomeprotsessis kaasa lüüa. “Hobune” – asetage üks lusikas kumera poolega ülespoole vasak peopesa ja luues seeläbi omamoodi resonaatori, löövad nad seda teise lusikaga. Heli meenutab kabja sulgumist. “Pendel” on lusika libisevad löögid lusikale, mis meenutavad pendli liigutusi. Löö lusikate selgasid või ühe lusika käepidet vastu teise selga. Lusikad saab hoida nii vertikaalselt kui horisontaalselt. “Pallid” - mõlemat lusikat hoitakse paremas käes seljaga üksteise poole järgmiselt: üks esimese ja teise sõrme vahel, teine teise ja kolmanda sõrme vahel. Arvestades üks, kaks, kolm, neli, löövad nad lusikatega põlve, lusikad põrkuvad põlvest maha nagu kuulid. “Põrk” on kõige levinum esinemistehnika – lusikad asetatakse vasaku käe põlve ja peopesa vahele ning sooritatakse lööke. “Põlved” – löövad lusikatega vastu vasaku käe peopesa ja parema naabri põlve. “Kaar” – “ühe” arvu järgi – löö lusikatega põlve. “Kahe” loendamisel - löö lusikatega vasaku käe küünarnukki. "Päike" - lööge lusikatega vasaku käe peopesa, tõstes käsi järk-järgult üles ja tehes ringi peas vasakult paremale, luues ringi. “Ring” - löö vasaku käe peopesale, vasaku käe õlale, õlale parem käsi, parema jala põlv. 5. Lusikamängu tehnikate tugevdamine. Võtame nüüd lusikad ja kordame neid tehnikaid. Seda saavad proovida ka külalised. Kõigepealt aga lusikatega mängimise reegel: Me ei vehi lusikatega, vaid hoiame käed enda poole, et mitte naabrile haiget teha. Me ei löö neile liiga kõvasti, mängime hoolikalt ja ettevaatlikult, igas lusikas on vene käsitööliste tööjõud ja oskused. 6. Tunni kokkuvõte. Ja nüüd soovitan teil kõigil koos luua suur orkester lusikad. Ma demonstreerin mängu tehnikat ja teie sooritate selle. Vene rahvalaul “Kuu paistab” on kõigile hästi teada. Nüüd oleme kõik koos ja meie külalised, mängime lusikatel. Kuulake muusikat ja üksteist ning kõik saab korda! Lusikate mängimine vene rahvalaulu “Kuu paistab” meloodia saatel. Koos – mitte koormav, aga lahus – vähemalt kukutage see maha. Sõprus ja ühtsus aitavad meil luua tõelisi imesid. Need, kes pingutavad, võivad saavutada imesid. Meie õppetund on läbi. Hüvasti! Munitsipaalriigi õppeasutus 2. keskkool lusikaga mängimise meistriklass. Õpetaja: Martynova I.V. Ljudinovo 2012
Jekaterina Zarubina
IN kaasaegsed tingimused, kui ühiskonnaelus toimuvad põhjalikud muutused, oleme muutnud sotsiaalseks moraalne kasvatus. Nüüd, ühiskonna ebastabiilsuse perioodil, on vaja tagasi pöörduda meie rahva parimate traditsioonide, folkloori juurde.
Mudeli ehitamise probleem haridusprotsess põhineb vene rahva sajanditepikkustel traditsioonidel, selle rikkaim kultuuripärand, eelkõige rahvapillimäng muusika, on praegu eriti aktuaalne. Kaasaegne muusikaline kunst asus turumehhanismide aktiivse invasiooni mõjul primitiviseerimise ja kommertsialiseerumise teele. Laps hakkab aktsepteerima muusika töötab rahvaesinejad, kelle "kunst" piirdutakse lihtsate meloodiate ja hakitud rütmidega. See on juba sees varases eas programmeeritud ühekülgsele, lihtsustatud maailmapildile. Seda olukorda saab vältida, kui esialgne muusikaline kasvatada lapsi rahvatraditsioonidest lähtuvalt muusika ja rahvapillide esitamine.
Rahvamaailma sisenemine muusika ja pillid, tunneb laps alateadlikult endas "esivanemate kutse". Iseloomulik vene keelele rahvakultuur helid, tämbrid, kaunistused, meloodiad "torka temast läbi". Laps tunneb end kui oma ühiskonna, oma kultuuri lahutamatut osa.
Haridusprogrammid, jaotises « Muusikaline haridus» õpetada lapsi mängima muusikariistad, kuid ei paku tehnoloogiat vene rahvapillide mängimise õpetamiseks ja pole ette nähtud tegevusi omatehtud valmistamiseks muusikariistad .
Seetõttu olen välja töötanud arenguprogrammi muusikaline võimed läbi mängud vene rahvapillidel "Vene suveniir", on mõeldud 1-aastaseks kuue- kuni seitsmeaastaste koolieelikute õpetamiseks ja on katse sisu värskendada muusikaline haridus vastavalt jaotisele "Mäng edasi muusikariistad» koolieelses keskkonnas õppeasutus. Programmi rakendamine toimub vene rahva ajaloo, traditsioonide ja folkloori uurimise käigus produktiivse korralduse kaudu. muusikaline tegevus lapsed.
Programmi uudsus ja eripära on laste harimine kahe lusika ja rahvapillide mängimise tehnikad, sissejuhatus loomingulisse tegevusse. Rütmiliste ja instrumentaalsete improvisatsioonide loomine, tantsukompositsioonid, mängu miniatuurid, dramatiseeringud.
See programm on vaja luua, kuna seda peetakse laste arenguga seotud mitmepoolseks protsessiks muusikaline taju, fantaasiad, muusikaline kuulmine ja rütmitaju, koos esinemiskultuuri, motivatsiooni ja loovusse suhtumise kujunemisega.
Programmi eesmärk.
Laste vaimse kultuuri rikastamine läbi vene rahvapillide mängimise
Programmi eesmärgid:
Tutvustada lastele vene rahvuskultuuri;
Õpetage tehnoloogia põhitõdesid lusikamängud ja teisi rahvapille, arendada vajalikke oskusi mängu edasiseks täiustamiseks muusikariistad;
Arendada muusikaline koolieelikute võimed;
Aidake kaasa tingimuste loomisele lapse loominguliseks eneseväljenduseks, võttes arvesse tema individuaalseid võimeid.
Töövaldkonnad:
Sissejuhatus vene rahvapillidesse;
Teoste iseseisev esitamine vene rahvapillidel
Seega meie lasteaias nr 45 "Unistus" Serpuhhovi linna töödest laste ühendus "Vene suveniir" kus lapsed õpivad lasteaias ansamblis mängima muusikaline instrumendid - puidust lusikad. Sel aastal meie projekt "Paljud näod lusikas» osaleb Moskva oblasti kuberneri preemia konkursil "Meie Moskva piirkond".
Meie õpilastele meeldib vene keele esinemine rahvalaulud sisse lusikad orkestris. Võtame osa linnaüritustest, samuti Rahvusvahelistest ja Ülevenemaalised võistlused, võtame auhindu.
Mängib puidul lusikad meie lapsed:
Näita üles huvi muusika kognitiivse ja emotsionaalse suhtlusvahendina;
Võimalus tajuda erinevat sisu muusikateosed;
Suhtuge inimeste maailma positiivselt muusika, folkloor, väljendavad adekvaatselt oma tundeid;
Neil on arenenud kujutlusvõime, mis realiseerub erinevat tüüpi muusikaline tegevus;
Suudab olla loov, tuginedes oma teadmistele ja oskustele erinevat tüüpi muusikaline tegevus;
Nad osalevad kontsertidel ja konkurssidel suure rõõmu ja sooviga. Ja täna tahan teile, kallid kolleegid, tutvustada kahel lusikal mängimise tehnikad.
Koos lastega hakkan õppima lusikate mängimise tehnikad suvel(enamasti väljas - kui ilm on hea ja saalis - kui sajab) individuaalselt.
Kahe lusikaga mängimise võtted:
"pallid"- nii sellel kui ka järgmistel juhtudel lusikad hoitakse paremas käes tagaküljed vastamisi järgmiselt viisil: üks esimese ja teise sõrme vahel, teine teise ja kolmanda sõrme vahel. Üks, kaks, kolm, neli nad löövad põlvini lusikad, lusikad nagu pallid, põrkab põlvest maha. Siis see vastuvõtt on keeruline;
"Põrk" kõige levinum esinemine vastuvõtt - lusikad asetatakse vasaku käe põlve ja peopesa vahele ning lööb. Peate pöörama tähelepanu löökidele, mis saadakse lusikate kokkupuutel vasaku peopesaga;
"Riide"- tabas lusikad, mida hoitakse paremas käes, vasaku käe peopesal ja vasakpoolse naabri õlal;
"Põlved"- tabas lusikad vasaku käe peopesal ja parema naabri põlvel;
"Kiik"- tabas lusikad piki põlve ja piki vasaku käe kätt tõstetud silmade kõrgusele, samal ajal kergelt kallutades keha vasakule ja paremale. Komplekti kohta "üks"- löök põlve; "kaks"- pool kallutada vasakule, lüüa lusikad tõstetud vasak käsi; kontole "kolm"- löök põlve; "neli"- keha poolkallutamine paremale, löök ülestõstetud käele;
"Kaar"- arvel "üks"- tabas põlvini lusikad. Arvel "kaks"- tabas lusikad vasaku käe küünarnukil;
"Glissando" põlvedel. Mõlemad lusikad hoidsid paremas käes seljaga vastamisi ja sooritasid libisevaid lööke põlvedele;
"Valitseja"- tabas lusikad piki vasaku käe peopesa, vasaku jala põlve, kanna ja põrandat;
"Päike"- tabas lusikad piki vasaku käe peopesa, tõstes käed järk-järgult üles ja ringledes peas vasakult paremale (teeb ringi);
"Ring"- lüüa vasaku käe peopesa, vasaku käe õla, parema käe õla, parema jala põlve;
"Piisad"- ühe- ja kahekordne löök põlvedele, peopesadele, õlgadele, peopesadele ja põlvedele, vasakule ja paremale põlvele, vasakule ja paremale õlale.
(Iga vastuvõtt, pärast teoreetilist selgitust proovime koos sektsioonis osalejatega praktiliselt. Pärast testimist tehnikaid esitame vene keelt rahvalik meloodia "Alla tänavat...").
Helilooja ja õppejõud akadeemik B. Astafjev oma artiklites teemal muusikaline valgustus ja haridus kirjutasid, et on vaja minna passiivselt kuulamiselt teadlikule tajumisele ja aktiivsele osalemisele töös muusikaline materjal" See on aluseks lastele mängimise tutvustamisel kaks lusikat.
LUSIKAID MÄNGIMA ÕPPIMINE,MUUSIKAVÕIMETE ARENDAMISE VAHENDINA
Eeskujulik folklooriansambel lusikad "tamm"
Juhataja: muusikaõpetaja kõrgeim kategooria Pelmeneva Natalja Vasilievna.
Mida rohkem me minevikku väärtustame
Ja ilu leiame vanast
Vähemalt kuulume millegi uue hulka!
Lusikamängijate ansambli “Dubok” lõi kõrgeima kategooria muusikaõpetaja Natalja Vasilievna Pelmeneva 1986. aastal Dubovi kooli baasil. Ansamblis oli 15 inimest. Ansambel pälvis koheselt ka publiku sümpaatia. Osaleti peaaegu kõigil ülekoolilistel ja rajoonilistel üritustel: “Õpetajate päev”, “Teadmiste päev”, “Festival “Võidusaluut!”, “Võidupüha”, “Maslenitsa” “Jõulukogunemised”, “Pokrova”. Sügis folklooripühad. Osaletakse aktiivselt piirkondlikel festivalidel “Mängi akordioni, helise”.
1999. aastal valmistas ansambel ette soolokava “Lusikameeste vallatud trillid” ja pälvis Vladivostokis “Eeskujuliku” ansambli tiitli.
Alates 1986. aastast hakati piirkonnas iga kahe aasta tagant korraldama Lastefestivali. loomingulised meeskonnad milles ansambel sai alati laureaadiks.
Ansambel laiendas oma repertuaari, lisaks rämedad viisid, tantsumeloodiad, uljus rahvalaulud, hakati tutvustama süžeeteemalisi näidendeid, mänge või nagu neid nimetatakse ka “maneerilisteks” teosteks. Lisaks nupuakordionile erinevad rahvalikud mürapillid: triangle, tamburiin, viled, kõristid, lusikad
2012. aastal esinedes uus programm“Kurakad, värvilised, julged lusikad”, kinnitati “Eeskujuliku” meeskonna tiitel.
30 aasta jooksul on ansambel esinenud üle 260 korra erinevates koolides, külades, linnaosades ja piirkondades.
Ansambel on pidev osaline kõigil kooli aruandluskontsertidel.
Oma töös säilitab ansambel rahvakunsti traditsioone: lusikad on kaunistatud maalidega, kostüümid on vene stiilis. Rühma juht Natalja Vassiljevna on pidevates loomingulistes otsingutes, otsides ja juurutades uusi mängulusikate elemente, kaasates sellesse protsessi kõiki ansambli liikmeid.
Eeskujulik lusikategijate ansambel “Dubok” on ainulaadne kooslus! See on vaatajaskonna seas äärmiselt populaarne ja nõutud.
Tore on näha, kuidas viimasel ajal haridussüsteemis pööratakse üha enam tähelepanu kultuuritraditsioonid inimestele, meie riigi ajaloolisele minevikule.
Paradoks on selles, et mida raskemaks ja keerulisemaks muutub elu, seda rohkem tõmbab meie inimesi kultuur, eriti rahvakultuur! Veel aastaid tagasi oli puulusikaid kuulda vaid kitsas ringis või hunnikus. Kuid on tulnud uued ajad. Oleme olnud tunnistajaks puulusika populaarsuse fantastilisele tõusule. Ložkari ansambleid hakati looma kogu Venemaal.
Kontsertidel esinedes näitavad poisid:
1. Muusikainstrumendi oskuse tase.
2. Esitustehnika valdamise tase (kvaliteet, rütm, löögid)
3. Musikaalsus (muusikateose esituse ilmekus, stiil ja fraseering)
4. Kunstiline ja esteetiline (esteetika välimus)
5. Esinemise emotsionaalsus
6. Meeskonnatöö ja ansamblitunnetus.
Lusikad on vanim slaavi löökpillid. Võib oletada, et niipea, kui inimene kuulis söömise ajal iseloomulikku heli, mida lusikas taldriku põhja lööb, aimas ta lusikate muusikalisi omadusi. Seejärel mõtlesid nutikad vene inimesed lusikate mängimiseks välja palju tehnikaid, mis paljastasid selle eseme uued ja ainulaadsed võimalused. Aja jooksul hakkasid lusikamängu meistrid ansambliteks ühinema, üllatades selle pealtnäha ühehäälse muusikainstrumendi polüfooniaga.
Koolis õpivad lapsed kollektiivse musitseerimise raames suure mõnuga lusikaid mängima. Neid kõiki ühendab armastus rahvamuusika vastu. Lusikalauljate sütitavad etteasted toimuvad alati emotsionaalse hooga, “sädelusega”.
Ansamblis mängimine lisab vaheldust muusikaline haridus, aitab arendada mälu, rütmi, tämbritaju, esinemisoskust ning stimuleerib loomingulist initsiatiivi.
Lusikamängijate ansamblit kuulates veendud selles rahvamuusika ja tema esitatud laul leidis oma truu, veendunud propagandisti.
SIHT:
Päästa vene rahvast muusikalised traditsioonid;
Tutvustada lastele vene rahvakunsti ja käsitööd;
Arendada laste suhtlemisoskusi;
Arendada õpilaste muusikalisi võimeid;
Oska saada üle lavaärevusest;
Õpetage meeskonnaliikmetele lusikatega mängimist, sealhulgas autoriprogrammi "Lusikatega mängimise õpetamine kui arendusvahend" elemente. muusikalisi võimeid lapsed”, FGT-s õppeaine raames eelkutsealase lisaprogrammi “Kollektiivmuusika tegemine”.
ÜLESANDED:
Praktiline:
Tutvustage osalejatele lusika kui muusikainstrumendi tekkelugu;
tunnetada ansamblis mängimise eeliseid;
Tutvustada lusikamängu tehnikaid ja harjutusi, mis võimaldavad arendada selget rütmiliste liigutuste koordinatsiooni;
Püüdke lavaärevusest üle saada.
Hariduslik:
Püüdke olla üks meeskond.
Jaga loomingulisi ideid klassis;
Mõista vastutust kontsertetenduse eest.
Uudsus.
Integreerimine on pooleli haridusvaldkonnad: muusika, suhtlemine, tunnetus. Vaadete demonstreerimiseks kasutatakse tööriistu rahvakunstid fotode, teiste lasterühmade videomaterjalide, helisalvestiste näol.
Praktiline tähtsus.
Töökogemust saab kasutada FGT programmis “Kollektiivmuusika” lastemuusikakoolides ja lastekunstikoolides, majades laste loovus.
Pedagoogilised alused töö lasterühmadega.
Peamised põhitõed metoodiline töö lusikate lasterühmaga on didaktika põhimõtted: ligipääsetavus, selgus, tugevus, süsteemsus. Õpetamise didaktilisi mustreid, võttes arvesse lastega töötamise eripära, iseloomustavad sellised omadused nagu:
- koolituse tõhusus (sõltub süstemaatilisest tundides osalemisest);
- õpieesmärkide teadvustamine;
- tähtsus lastele edukas esinemine kogu meeskond ja iga osaleja individuaalselt;
- lusikamängu tehnikate keerukus;
- õpetaja professionaalsus.
Tervist säästvad tegurid on Spoon Ensemble tundide lahutamatu osa. Tunnis teevad lapsed kätele soojendusharjutusi, keha painutamist ja pööramist. Kontsertetendused nõuavad väiksemat vaimset investeeringut, sest lusikate mängimine ei nõua noodi õppimist. Piisab, kui meeles pidada ja harjutada rütmiliste harjutuste järjestust.
Metoodika lusikaansambliga töötamine
Lusikate ansambel on loov organism, loova mõtlemise süsteem, mis on rakendatud kunstiline vorm. Tunnid lusikate ansamblis on kõige tõhusam avalikustamise, üksikisiku emantsipatsiooni, tema potentsiaalsete võimete ja algatusvõime avaldumise vorm. Muusikariistade olemasolu, põhiline muusikamäng, ansamblis mängimise atraktiivsus ja lihtsus aitavad tõsta lapse isiksuse motivatsiooni loovuseks ja rahvapillimuusikaks. Iga osaleja teab oma südamega rahvuskultuur. Kõiki lapsi saab õpetada lusikatega mängima. Ansamblis on 14-16 inimest. Tunni ajal on mugav paigutada lapsed poolringi nii, et nad ei segaks üksteist ja näeksid selgelt õpetajat. Esimeses tunnis saate näidata lastele maalitud lusikaid ja öelda neile:
Kõik lehed on nagu lehed
Punane, kollane, kuldne.
Sellised ilusad inimesed
Helistas Khokhloma
Kust see ime meieni tuli? IN iidsed ajad, Nižni Novgorodi metsades elas “kuldsete” käte meister. Metsas, Khokhlomka jõe kaldal, ehitas ta endale maja ja hakkas roogasid valmistama. Meister oli väga lahke ja hooliv. Lendas pidevalt tema juurde tulelind, toitis ta teda puruga ja andis vett. Lind tahtis peremeest tänada. Ta lehvitas tiivaga nõude kohal ja nõud muutusid hetkega “kuldseks”. Kuningas kuulis sellest ja saatis oma õukondlased selle käsitööga tutvuma. Meister rääkis neile oma saladuse. Sellest ajast peale hakkasid teised meistrid valmistama "kuldseid riistu". Kuldse värvi puittooted koos lilleline ornament lihtsalt kutsutakse " Khokhloma" (näitades lastele Khokhloma maaliga lusikat).
Maalitud puulusikas Iidsetest aegadest on see olnud külaline mitte ainult laudadel. See kaunistab mänge, vene tantse, laule, muusikalisi ansambleid, orkestreid ja laatasid. Tänapäeval on puulusikas kuulus vene suveniir. Iga meie riigi külaline püüab seda endale mälestuseks kaasa võtta.
Ansambli töö võib jagada kolme etappi.
1. ETAPP
Lusikate ja muude pillide mängimise tehnikate tundmine. Juht ise peab lusikaid ilmekalt mängima, et õpilasi muusikaga huvitada ja köita.
Juhtiv meetod on selgitav ja näitlik.
2. ETAPP
Mängutehnika valdamine, rütmitreening. Selles etapis antakse suurt tähelepanuõpilaste koordineeritud, ühistegevused ansamblis mängimiseks. Sel eesmärgil saate läbi viia järgmisi mänge ja harjutusi:
MÄNG "Orkester"Õpilased “mängivad” – plaksutavad käsi, koputavad lusikate käepidemeid ja trampivad jalgu. Võite kasutada kolmnurka, kõristeid, rubla, tamburiini ja muid tööriistu. Soovitav on tutvustada erinevaid rütmilisi ülesandeid ja kasutada erinevate rütmimustritega kaarte. Plaksutage tuttava laulu või laulu rütmimustrit, seejärel koputage seda rütmi lusikatele.
MÄNG» Muusikalkaja„Õpetaja koputab rütmi – õpilased kordavad. Seejärel koputab üks ansambli liige rütmi ja ülejäänud kordavad.
Rütmiline improvisatsioon.
Juht või saatja mängib pillil suvalise tantsumeloodia või mängitakse salvestist ning õpilased pärast selle kuulamist analüüsivad, mõtlevad välja ja taastoodavad rütmi ning pakuvad oma esitustehnikaid.
2. etapil analüüsitakse muusikateost osade kaupa. Oluline on osata raskeid alasid esile tõsta ja need eraldi välja töötada. Tutvustatakse teisi pille, õpitakse laule ja tantsuliigutusi, kunstiline sõna. Lusikamängijate ansamblis peavad kõik mängima samas tempos, üheaegselt lusikatel rütmi koputama, alustama ja lõpetama samal ajal muusikapala. Peate pidevalt tähelepanu pöörama sellele, et ansambel näeb hea välja ainult siis, kui kõik osalejad hoiavad lusikaid ühtemoodi, samal kõrgusel ja sooritavad samal ajal esinemisvõtteid.
Sees selles etapis kombineerituna visuaalse, verbaalse, praktilisega meetodid kasutatakse paljunemisvõimeline (kordus, tugevdamine), heuristiline "(osaliselt otsing) problemaatiline olukordi.
3. ETAPP
Esinemine pühadel, kontsertidel, võistlustel.
Lusikatrupi esinemisele võib eelneda luuletuse ettelugemine. Näiteks:
Tsaari all ja herne all
Kelmikad pätid
Teel putka juurde
Trumm kadunud.
Tamburiin kaotas
Lusikad said pihta
Oh, põleta ja räägi,
Lusikad on mängima hakanud!
Sinises meres-ookeanis
Keith heitis diivanile pikali,
Ma kuulsin ainult lusikaid -
Ta vehkis uimedega.
Tantsiva vaala all
Meri väriseb!
Oh, põleta ja räägi,
Lusikad on mängima hakanud!
Ämblik pliidi lähedal
Tähtis on tantsida nagu kaupmehe naine,
Ja õnnelikud ritsikad
Kontsad lähevad lahti -
Kannast varbaotsteni
Ja siis veel üks kord!
Kaja tantsib, vari tantsib,
Kõik ja kõik tantsivad.
Oh, põleta ja räägi,
Lusikad on mängima hakanud!
(P. Sinyavsky “Lusikad hakkasid mängima”)
Selles etapis on juht praktiline meetod, mis omandab suure osa iseseisvusest ja loovusest.
Kahe lusikaga mängimise võtted
1. Löö üks lusikas teise vastu. Selleks asetage üks lusikas kumera küljega ülespoole vasaku peopesa külge ja lõigake seda teise lusikaga, luues omamoodi resonaatori.
2. "Pendel" - need on lusika libisemislöögid lusikale, mis meenutavad pendli liikumist. Löö lusikate selgasid või ühe lusika käepidet vastu teise selga.
Neid kahte tehnikat saab kasutada õpilastega töötamisel algklassid. See tundub muljetavaldavam, kui rütmi koputatakse kätega, mis liiguvad ringis, horisontaalselt paremale ja seejärel vasakule. Algklasside õpilased mängivad huviga müraorkestris.
3. "Pallid" - selle ja järgnevate tehnikate puhul hoitakse mõlemat lusikat paremas käes seljaga vastamisi järgmiselt: üks esimese ja teise sõrme vahel, teine teise ja kolmanda sõrme vahel. (vt foto 1).
Arvestades “üks”, “kaks”, “kolm”, “neli” löövad nad lusikatega vastu põlve, lusikad põrkuvad põlvelt maha nagu “pallid”. Siis teeme selle rütmi keerulisemaks. Näiteks löök ühele põlvele; teisel põlvel; löök kätte. Seda ja järgnevaid tehnikaid saab kasutusele võtta 4. ja kõrgema klassi õpilastega ansamblis.
4. Levinuim esinemine vastuvõtt - lusikad asetatakse vasaku käe põlve ja peopesa vahele ning lööb (vt foto 2). Peate pöörama tähelepanu löökidele, mis saadakse lusikate kokkupuutel peopesaga. Rütm võib olla väga mitmekesine.
5. Paremas käes hoitud lusikatega tabasid nad vasaku käe peopesa ja vasakpoolse naabri õlga.
6. Löövad lusikatega vastu vasaku käe peopesa ja parema naabri põlve.
7. Lööge vasaku käega silmade kõrgusele tõstetud lusikatega põlve ja kätt, samal ajal keha kergelt vasakule kallutades, seejärel korratakse liigutusi peegelpilt. Arvestades “üks”, löök põlve; "kahe" loendamisel - pool kallutamine vasakule - löök vasaku käega. Arvestades kolme, löö põlve; "nelja" loendamisel - kallutage keha pooleldi paremale - lööge üles tõstetud kätt (foto nr 3).
8." Glissando" saab teha 3-5 lusikaga, mis asetatakse reite vahele tagakülg esineja näole. Teeme neile libiseva löögi lusikaga, mida hoiame paremas käes.
Loetletud mänguvõtteid saab kasutada suvalises järjekorras, neid varieerides.
Näide: "Niidupart"(4 fraasi)
1. teema esitlus: 2. teema esitlus:
1. fraas – 4. käik 1. fraas – 4. käik
2. fraas – 5. tehnika 2. fraas – 6. tehnika
3. fraas – 4. tehnika 3. fraas – 4. tehnika
4. fraas – 5. tehnika 4. fraas – 6. tehnika
Meloodia esitamine: "OH, SA SENI" saate kasutada 7. tehnikat ja tutvustada rubla, mille heli kaunistab see töö.
Loetletud tehnikaid kasutatakse suuremal määral ettevalmistav etapp koolitust. Ansamblilaval muutuvad rütm ja esitustehnikad keerulisemaks, tempo kiireneb.
Näiteks: paneme vasak käsi paralleelselt parema põlvega. Paremas käes hoiame kahte lusikat, mille põhjad on vastamisi, ja sooritame neid kaheveerandi suuruses:
“üks ja” loendamisel lööme lusikad põlvele (veerandi kestus)
"kahe" arvu järgi - löök põlvele (kaheksas kestus)
"ja" loendus - löö käe alla (kaheksas kestus) jne.
Kolme lusikaga mängimise võtted
Võtke kaks lusikat vasakusse ja üks paremasse kätte. Vasakus käes on lusikas nr 1 (nimetagem seda tinglikult) peopesa külge pöial nii, et tagumine külg on suunatud ülespoole ning lusikas nr 2 asetatakse kolmanda ja neljanda sõrme vahele nii, et selle lusika tagumine pool näib “vaatavat” lusika nr 1 tagumist külge (vt fotot nr 4 ). Käsi on kinni ja saab löögi (vt foto nr 5).
Pärast selle hetke läbitöötamist mängivad nad kahe käega. Ühte lusikat hoitakse paremas käes. MÄNGULUSIKUTE TEHNIKA VALMISTAMINE.
On aeg rääkida lusikatest endist: kuidas need valmivad, millal ilmusid, milline maal on peal?
Lusikas koosneb käepidemest ja kulbist (sõnast scoop). Õppimist tuleb alustada lusika ajalooga tutvumisest ja lusikate kvaliteetse esituse videote vaatamisest, ennast sättides peamine ülesanne selles etapis - köita lapsi ja sisendada neisse soovi õppida mängima ja tundma õppida vene traditsioone. Omapäraselt suurejoonelise iseloomuga oskuste demonstreerimine, suur väärtus, lisaks kõlavale rütmile on olemas käte žestikulatsioonid, pea, keha pöörded, jalgade trampimine, sammud ja palju muud.
Lusikad on erineva suurusega. Selle peamised osad on kühvel ja käepide.
Suveniire toodavad kunstitehased.
Esinemisaparaadi-korpuse seadistamine
Nad hoiavad lusikaid käepidemetest ja kulbid vaatavad erinevatesse suundadesse. Lusikatega mängitakse kõikvõimalikel viisidel. Kõik oleneb sellest, kuidas lusikaid käes hoiad. Peate istuma sirge seljaga. Õpetaja näitab esinemistehnikaid. Seejärel algab süstemaatiline ja pidev töö lastele lusikatega mängimise õpetamisel. Erilist tähelepanu Tähelepanu tuleb pöörata algajatele, neile raskeid tehnikaid igaühega eraldi korrata. Kogenumad ansambliliikmed demonstreerivad hea meelega oma oskusi ja võimeid uutele tulijatele, andes seeläbi oma kogemusi edasi. Mõnikord töötab õpilaselt õpilasele oskuste ülekandmise tehnika tõhusamalt kui õpetajalt õpilasele.
Esimesel koolitusaastal valdavad lapsed esimest mängumeetodit - esineja paremas käes hoitakse kahte lusikat. Põhitehnikad: löök, tremolo, libisemine. Nende tehnikate kombineerimise, päheõppimise, mängu sidususe, rütmimustrite täpse teostamise ja kunstilise esituse kallal tuleb palju aega vaeva näha.
Mõlemas käes võite hoida ühte lusikat (need sooritavad lihtsamaid võtteid, millega lapsed õpivad rütmimustreid moodustama);
kaks lusikat paremas käes (levinud tehnika. Lööke tehakse peale erinevad osad kehad: käsi, õlg, põlv, reied, sääreosa, rind jne;
kolm lusikat: 2 vasakus käes ja 1 paremas käes;
4 lusikat: kaks kummaski käes (kõige raskemad tehnikad)
lehviklusikad (mõnikord kasutatakse alust)
Pärast esimese meetodi valdamist liigume teisel õppeaastal teise meetodi juurde, kus mängu on kaasatud kolm lusikat: 2 vasaku ja 1 parema käega. Raskus on töötada kahe lusikaga vasakus käes. Selle meetodi tehnikad võimaldavad mängida istudes ja seistes ning kombineerida neid tantsuliigutustega. Olles õppinud need meetodid, saate oma repertuaari oluliselt laiendada ja mitmekesistada.
Kolmas meetod on kaks lusikat mõlemas käes. Lusika vastu lusikat löömine tekitab iseloomuliku ilusa heli.
Põhiliste mängutehnikate valdamine, rütmitreening
Rütmil, nagu teada, on emotsionaalne iseloom. Võib oletada, et niipea, kui inimene kuulis söömise ajal iseloomulikku heli, mida lusikas taldriku põhja lööb, aimas ta lusikate muusikalisi omadusi. Seejärel mõtlesid nutikad vene inimesed lusikate mängimiseks välja palju tehnikaid, mis paljastasid selle eseme uued ja ainulaadsed võimalused. Lusikate mängimine võimaldab muusika mängimisel aktiivselt mõjutada liigutuste koordinatsiooni ja reaktsioonikiiruse ning motoorsete oskuste arengut. Eritoimingud muusika mängimisel koordineerivad aju ja lihaste tööd, täieõiguslikud oskused kinnistuvad mälus, luues eeldused teiste muusikariistade kiireks arenguks.
Lusikate mängimise õppimist on soovitatav alustada käte soojendamisega:
“Autojuht” - iseloomulikud käte liigutused, mis imiteerivad pöörlevat rooli.
"Maja" - vasak käsi asub vasaku reie kohal, parem käsi näitab nende vahel - lagi või põrand (hiljem puhub lusikatega).
“Helikopter” - käe pööramine lusikaga tagurpidi, seejärel alla.
Need harjutused aitavad ette valmistada esinemisaparaati, treenida lihasmälu, vältides edaspidi kiirel mängimisel käte lihaste pinget. Tunnidesse tuleb kindlasti lisada kõnematerjali väga erinevates vormides, mis sobivad konkreetse rütmi jaoks.
Rütmilised harjutused
“Pendel” on lusika libisevad löögid lusikale, mis meenutavad pendli liigutusi. Koputage ühe lusika selga vastu teise lusika selga. Lusikad saab hoida nii vertikaalselt kui ka horisontaalselt;
Peamine põhimõte- muuta tunnid huvitavaks mängu vorm nimedega, nii et järgmist tehnikat uurides nimetame seda "hobuks" - see meenutab kabja kolinat. Teist mängu võib nimetada “Jänkuks”: peidame kulbi peopessa ja lööme seda lahtise lusikaga. Jänku peidab oma kõrvu - hääl on tuhmim, avab kõrvad - heli on valjem. Lusika ja peopesa vahelise õõnsuse kerge avamine, mis toimib resonaatorina, võimaldab tekitada erineva kõrgusega helisid. Rütmi saab vahelduda. Laps mitte ainult ei reprodutseeri helisid, vaid kuuleb ja analüüsib nende helikõrgust (kõrge - madal, häälekas - kurt).
Lusikatega mängimise põhivõtted
LIHTSED LÖÖBID (plaks). Lusikad paremas käes, vasak teie ees ja küünarnukist veidi painutatud. Lusikatega kerged löögid vasakule peopesale. See on mängu kõige lihtsam tehnika. Ansamblis mängides on vaja saavutada tehnika samaaegne teostamine.
LIHTNE RÕRK. Lusikad paremas käes, vasak peopesa allapoole pööratud. Kõigepealt löök jalga, tagasilöök peopessa ja tagasi jalga.
PÕRK ON KOMPLEKSNE. Sarnaselt lihtsa põrkmehhanismiga, millele on lisatud peopesa üles- ja tagasipööramine.
LÜHENDAV LÜHIK. Vasak käsi on küünarnukist kõverdatud, käsi on ülespoole pööratud. Lööge lusikatega peopesa, libistage alla ja lööge jalga.
LUBAB PIKALT. Lööge lusikad vasakusse peopesa, libistage alla vasakule jalale ja jätkake libistamist paremale jalale.
JOULUKORD1. Lööge vasakule. peopesad / löök vasakule. põlve/vasakpoolne löök jalg allpool (jalg veidi sissepoole tõstetud) / tagasi põlve. Korrake parema jalaga, tõstke jalga ainult veidi väljapoole.
JOONULIK 2. Vasak jalg langeb kiiresti ettepoole kannale / lühike libisemine mööda põlve / sääreosa 2 korda / põlv. Seejärel langeb parem jalg kiiresti ettepoole kannale ja korrake kõike.
JOONEL 3 – mööda vasaku käe peopesa, mööda vasaku jala põlve, kanna ja põrandat.
KAKS. Löö kaks korda vasaku peopesaga / löö kaks korda parema naabri põlve.
VANN. Pöörake külgsuunas paremale / tõstke vasak käsi, küünarnukist painutatud / lööge kaks korda selga, imiteerides luuda lööke / lööge parempoolset naabrit kaks korda õlale.
TREMOLO. Vasak rak on küünarnukist painutatud, käsi surutakse keha külge. Lusikad liiguvad kiiresti peopesa ja vasaku jala, seejärel parema jala vahel. Ärge laske kätt kehast lahti, keerake käsi koos kehaga.
PÄIKE – lusikaga lusikale plaksutades kirjeldame suurt ringi
ARC – arv 1 – üle põlve. Arvestades 2 - vasaku käe küünarnukil
RING – vasaku käe peopesal, vasak õlg, parem õlg, parem põlv.
DROPLES – ühe- ja kahekordsed löögid põlvedele, peopesadele, õlgadele; Peopesa-õlg, l. jne põlv, vasak jne õlg jne.
PENDEL - lusika libisevad löögid lusikale, mis meenutavad pendlit. Lusikate selja või ühe lusika käepidemete löömist vastu teise lusika selga saab hoida vertikaalselt või horisontaalselt.
PALLID – mõlemat lusikat hoitakse seljaga vastamisi: 1. – 1. ja 2. sõrme vahel, 2. 3. ja 4. sõrme vahel. Arvestusel: 1.2.3.4 tabasid põlve. Mõlemas käes on kaks lusikat.
ÕLAD – löö vastu õla ja peopesa
PÕLVED – lusikatega parema poole naabri peopesa ja põlve löömine
SWING – põlvel ja käel, tõstetud vasaku käe silmade kõrgusele, kere samaaegselt kergelt kallutades vasakule ja paremale
Arvestades 1 - põlvel
2 – kallutage pooleldi vasakule ja lööge lusikad
3 – põlvini
4 – kallutage paremale ja lööge kätt
TREMOLO – löökide kiire vaheldumine (võib kasutada kolme lusikat)
Otsesed mõjud vahelduvad hööveldamisega. Saate hoida lusikaid käes nagu lehvikut ja mängida libisemistehnikaga. See kõlab kaunilt ja näeb välja tähelepanuväärne. Parem on lusikad mugavuse huvides puitklotsidele kinnitada.
Lusikamängijate ansambliga töötamisel on oluline roll paljude korralduslike küsimuste läbimõeldud lahendamisel. Publiku jaoks algab ansambel väljapääsuga. Seetõttu on vaja lastega kokku leppida riietuse vorm ja kujundada harjumus ilusaks, kogutud välimuseks. Ühiselt kummardamist ja lavalt lahkumist tuleb harjutada distsiplineeritult.
See tohutu töö on võimatu ilma õpilaste vanemate abita. Tahan avaldada sügavat tänu oma klassi õpilaste vanematele. Tänu neile on meie ansamblis nüüd stiilis maalitud taburetid Zhostovo kandikud, heledad vestid, mütsid - mütsid. Vanemad on alati kontsertidel kohal, aitavad lastel riideid vahetada ning pildistada ja videoid teha. Kõik see aitab mul kui ansambli juhil pöörata rohkem tähelepanu loomingulisele lähenemisele lastega töötamisel.
4. Töö ansambliesituse kallal.
Oluline punkt Töö hõlmab repertuaari valimist. Muusika peaks olema rütmiline, mänguline, populaarne ja lastele meeldima. Loomeprotsessi on vaja kaasata lapsi, kaasates neid kaasautorlusse.
Video- ja helisalvestiste analüüs koos grupi esituse näidistega võimaldab teil vaadata oma õnnestumisi ja ebaõnnestumisi väljastpoolt. Siin on kõige tõhusam nähtavuse põhimõte.
Proovitempo valdamine eeldab õpetaja ja õpilaste reageerimiskiirust proovi käigus tekkivatele olukordadele, esituse keerukuse astet, ansambli kõla peatamise otstarbekust ja optimaalset sagedust.
Õpetaja-dirigendi tegevuse artistlikkus annab emotsionaalse ja esteetilise iseloomu tema suhtluses meeskonnaga kõige erinevamatele külgedele: muusikaõpetajana, rühma organisaatorina, loominguliselt aktiivse tõlgendajana, emotsionaalselt. särav esineja, see tähendab, et see soodustab sügavamat taju ja assimilatsiooni muusikaline materjal.
Ansamblis mängimine annab noorele pillimängijale võimaluse tunda end osana rühmast, kuna tundide spetsiifika on suunatud ühiste eesmärkide ja eesmärkidega tööle, mille lõpptulemuseks on kontsertetendus.
Üks kõige enam olulised omadused ansamblis või meeskonnas mängimine on partnerlustunne. Mängige Kettide mängu.
Mäng "Ketid" (parem on korraldada end ringi kujul)
1. võimalus. Iga laps kordab rütmielementi õpetaja järel metronoomi selges rütmis. Peate veenduma, et peatusi pole. Teise vooru ajal sooritavad selle elemendi korraga kaks osalejat, seejärel kõik koos.
2. variant. Esitage kordamööda. Õpetaja näitab iga ringiga uus element, ja lapsed peavad kõike täpselt ja peatumata kordama. Võimalik on tempot kiirendada.
3. võimalus. Tehke kuulmisaistingu harjutus. Alustage aeglaselt, kiirendage järk-järgult ja seejärel aeglustage järk-järgult.
4. võimalus. Lapsed ise pakuvad välja oma rütmimustri ja igaüks esitab selle.
Kõige väärtuslikum ja paeluvam ansambli juures on sünkroniseeritud ja hästi koordineeritud mäng.
5. ASJAKOHASUS JA TÄITMINE.
Vene rahva traditsioonide, nende rikkaliku kultuuripärandi, eriti rahvapärimuse säilitamise olulisus instrumentaalmuusika, on praegu eriti aktuaalne. See on muusika, mis aitab lastel seda teha haridustegevus kujutama muusikamaailm kasutades oma lihas-motoorseid aistinguid.
Rahvakunst, folkloor või tarbekunst on tuhandeaastase tarkuse ja ilu tohutu põhjatu aare. Kaasaegsetele lastele kunsti-, rakendus-, muusika- ja suulise kultuuri aarete tutvustamine pole lihtne ülesanne, mida saab lahendada puulusikatega mängimise näol.
Moodustamise eest vastutab lastemuusikakooli õpetaja muusikalised maitsed nende õpilased. Sõltumata sellest, kellega ta koos õpetab, kas tulevase professionaali või lihtsalt muusikasõbraga, peab õpetaja meeles pidama oma töö peamist eesmärki – tuua lastele muusikaga suhtlemise rõõm.
Lasteaias mängivad kollektiivsed muusikavormid muusikakool, kunstikoolil on suur tähtsus üldises mõttes muusikaline areng mängivad olulist rolli õpilase edasiseks ettevalmistamisel ametialane tegevus.
Õppeprogrammid Kollektiivseks musitseerimiseks on palju meetodeid. Kõik need on suunatud loominguliste muusikaliste võimete ja silmaringi arendamisele, esteetilise maitse, igapäeva- ja ansamblimuusika tegemise oskuste kasvatamisele ning ühtlasi panevad aluse täiendõppele keskeri- ja kõrgkoolides. õppeasutused, koolitades spetsialiste nii muusika- kui ka sellega seotud erialadel. Aga lusikaansamblis mängimine annab erinevate muusikaliste võimetega lastele võimaluse laval mängida, muutes nad oma võimetes kindlamaks.
REPERTUAARI LOETELU
R.n.p. "Ma läksin mäest üles"
R.p. "daam"
"Kuulisilm"
A. Novikov “Smugljanka”
V. Temnov “Kadrill”
R.n.p. "Kauplejad"
M. Blanter "Katyusha"
R.n.p. “Jõe lähedal” arr. I. Panitski 
Lastele lusikatega mängimise õpetamine
Juba iidsetest aegadest on maalitud puulusikas olnud külaline mitte ainult laudadel, vaid kaunistab mänge, vene tantse, laule, muusikalisi ansambleid ja orkestreid.
Lusikaansamblis mängimine toob laste muusikalisse haridusse vaheldust, aitab arendada muusikalist mälu, rütmitunnet, tämbritaju, arendada esinemisoskusi, sisendab armastust kollektiivse musitseerimise vastu, ergutab loomingulist algatust.
Lusikad kuuluvad mürarühma löökpillid. Lusikate osad on kirjutatud nii pulgale kui ka ühele joonlauale, nn niidile ilma võtme ja märkideta.
Mängida saab kahe või kolme lusikaga. Ansamblisse kuulub viisteist kuni seitseteist inimest. Laste tähelepanu tuleb juhtida sellele, et ansambel näeb hea välja ainult siis, kui kõik osalejad hoiavad lusikaid ühtemoodi, samal tasemel. Lusikamängijate ansamblis peavad kõik mängima samas tempos, alustama ja lõpetama mängu samal ajal ning selgelt samas tempos rütmi koputama.
Ansambliga töötamisel on kolm etappi:
Esimene etapp.
Lastele lusikatega mängimise tehnikate tutvustamine. Õpetaja peaks mängima lusikaid ja köitma lapsi muusikaga.
Teine etapp.
Mängutehnika valdamine, rütmitreening. Selles etapis pööratakse suurt tähelepanu laste koordineeritud ühistegevusele ansamblis mängimiseks. Sel eesmärgil saate läbi viia järgmisi mänge ja harjutusi:
1. Plaksutage käsi tuttava laulu või laulu lihtsa rütmilise mustriga, seejärel koputage seda rütmi lusikatele.
2. Mäng "Muusikaline kaja".
Õpetaja koputab rütmi – lapsed kordavad.
Võite kutsuda lapsel rütmi välja koputama – korrake kõigi laste puhul.
3. Soovitav on tutvustada erinevaid rütmilisi ülesandeid kasutades rütmimustriga kaarte.
4. Rütmiline improvisatsioon.
Õpetaja mängib mis tahes tantsumeloodiat ja lapsed taasesitavad rütmi.
Kolmas etapp:
Esinemine pühadel, kontsertidel.
Lusikamängu tehnikad
Lusika osad: käepide, tass, kand.
Lusikad hoitakse kahes käes käepidemetest, lööb järgmisi võtteid:
1. "Olgu"
Samaaegselt, kahe käega, “kand” “kannal”.
2. "Pannkoogid"
Lusikad horisontaalasendis, lööb vasaku lusika “kanna”, siis parema lusika “kanna”.
3. "Taldrikud"
Käed on ette sirutatud, libisevad löögid kannaga kannale.
4. "Tamburiin"
Üks lusikas on toetatud küünarnukist kõverdatud või ettepoole sirutatud käsivarrele, teine lusikas lööb vastu “kanna”.
5. "Vaata"
Ringikujulised liigutused kätega teie ees.
6. Lööb kahe lusikaga korraga vasakule ja paremale, üles ja alla.
Kõiki neid võtteid saab teha lusikate asendit muutes: üks lusikas käepidemest (paremas käes), teine vasakus käes “kasti” tehnikas (topsi hoitakse peos, käepide on suunatud ülespoole).
Löö ühe lusika kanna vastu teise lusika kanna. Lusikad saab hoida nii vertikaalselt kui horisontaalselt.
Kasutades “kasti” tehnikat, saad edasi anda hobuse kabja klõpsatust, lüües vaheldumisi vasakus käes oleva lusika käepidet ja “kanna” paremas käes oleva lusikaga.
Järgmise tehnika puhul hoitakse mõlemat lusikat paremas käes seljaga vastamisi järgmiselt: üks 1. ja 2. sõrme vahel, teine 2. ja 3. sõrme vahel.
Mängu tehnikad:
1. Löö vasaku käe peopesa: sinu ees; õigus; vasakule.
2. “Pallid” (sooritatakse istudes, jalg risti).
Põlve lööb, lusikad põrgatavad nagu pallid.
3. Lusikad asetatakse põlve ja vasaku käe peopesa vahele, painutatakse rinna ette, küünarnukk üles tõstetud.
4. "Kiiktool"
Vasaku käe peopesa on õlgade tasemel ülespoole avatud. Lööge põlve ja peopesa, tehes samal ajal kergeid kaldeid vasakule ja paremale.
5. Istudes jalad kõrvuti, lööge põlvi ükshaaval (kestus kaheksas),
seejärel üle peopesa (veerandpikkus).
6. "Naabrid"
a) löö lusikatega oma vasaku käe peopesa ja vasakpoolse naabri õlga.
b) löö lusikatega vasaku käe peopesa ja parempoolse naabri põlve.
c) "üks" löök põlvele,
"kaks" lööki peopesal vasakult,
"kolm" lööki põlve,
"neli" lööki vasaku peopesaga, mis ulatub paremale, kui torso on kallutatud
d) "üks" löök põlvele,
"kaks" - vasaku käe küünarnukil.
e) istudes risti, "üks" - löök peopesale, "kaks" - põlvele, "kolm" - peopesal, "neli" - vasaku jala kannal.
Lusikatega paaris mängimise võtted
1. Istudes poolpöördes üksteise poole: üks hoiab lusikaid kahes käes, tassid enda poole õlgade kõrgusel, teine lööb iga lusikaga samaaegselt või vaheldumisi partneri lusikaid (rütm veerandnootides või kaheksandiknootides).
2. Muuda käte asendit: painuta küünarnukid enda ette, tass allapoole. Partner lööb lusikaid ülalt alla (rütmid on erinevad).
3. “üks” – löö oma lusikaid, “kaks” – löö üksteise lusikaid
4. "Olgu"
"üks" - löök teie lusikatele,
"kaks" - õige lusikaga üksteise paremal lusikal,
"kolm" - löök teie lusikatele,
"neli" - vasak lusikas üksteise vasaku lusikaga.
Neid tehnikaid saab sooritada üksteise vastas seistes.
Lusikate mängimise võtted kombineerituna tantsuliigutustega
Lapsed hoiavad lusikaid kahes käes.
- Kaks lööki lusikatele, kolm trampi paigas.
- "Vaata"
a) kaks lööki lusikatele, kolm trampi poole pöördega paremale,
b) jälle kaks lööki lusikatele, kolm trampi poole pöördega edasi enda ümber.
c) korda kaks lööki lusikatele, kolm sammu poole pöördega edasi enda ümber.
d) löö lusikaid kaks korda, seejärel pöördu kolme koputusega tagasi algasendisse.
3. "Samovarchik"
a) "üks" - löö lusikad,
b) "kaks" lööki põlvedele, tehes samal ajal jalgadega väikese "vedru",
c) kolm retops.
4. "Kokkumine"
a) "üks", "kaks" - parema jalaga sooritavad nad liigutust: varvas, kand,
b) kolm trampimist üheaegse löögiga lusikatele.
Korrake sama vasaku jalaga.
5. "Vest"
a) "üks" lõi lusikaid,
b) paremale pööratud kehaga asetage parem jalg kannale – sirutage käed külgedele.
Kolme lusikaga mängimise võtted
Võtke kaks lusikat vasakusse kätte: üks - peopessa, käepide ülespoole, esimese ja teise sõrme vahele, teine - kolmanda ja neljanda sõrme vahele, käepide ülespoole. Paremas käes hoiavad nad ühte lusikat käepidemest.
1. "Tremolo". Sagedased kerged löögid parema käe lusikaga vasaku käe kahe lusika vahel. Tremolot saab esitada helitugevuse järkjärgulise suurendamisega. Käed liiguvad põlvede tasemelt vasaku õla tasemele - “Slide”.
2. Vasaku käe lusikad haaratakse sõrmedesse, peopesa allapoole. Lööb õige lusikaga: üks - lööb esimese lusika kanna, kaks - lööb esimese lusika varre, kolm - lööb teise lusika tassi ja neli - lööb esimese lusika varre.
3. Lusikad hoitakse vasakus käes, peopesa enda poole. Üks - pilguheitlik löök alla esimese lusika kannale, kaks - teine lusikas tabab esimest lusikat kannale, kolm - keerake vasak peopesa alla, sooritage esimese lusika käepidemele pilkupüük ülespoole kolmanda lusikaga. , neli - teine lusikas lööb esimese lusika vastu kanna.
4. "Forshlags". Pilk puhub kahele lusikale kolmandast. Lööb endast endale, lusikad hoitakse avatud peopesas enda poole.
Tundide vastu huvi suurendamiseks korraldatakse lusikatõstjate alagruppide vahelisi võistlusi.
Nad ühendavad lusikatel mängimise laulu, tantsuliigutustega ja kasutavad muid instrumente: kõristid, kolmnurgad, tamburiinid, ksülofonid, rublad. Metallist (alumiiniumist) lusikatega mängimine lisab tämbrivärvi.
"Arva ära, mida ma näen!"
Seda mängu saab mängida kõikjal ja igal pool: see leevendab igavust ja pakub naudingut. Ja see toimib kõige paremini tähelepanu hajutamisel, kui Petya läheb Anyaga uuesti tülli või Kolja on kurvalt nurgas konutanud.
Alusta nii:
Sina: Ma näen midagi punast, mida sa ei näe!
Laps: Südamed kardinatel?
Sina: Ei.
Tema: Tanya raamatu kaas? Sina: Ei. Tema: Olegi müts?
Sina: Ei.
Tema: Kas laual on kommipaber? Sina: Jah! Uskuge mind, see võib kesta lõputult!
"Lugu ilma omadussõnadeta."
Osalejad on jagatud 4-liikmelistesse rühmadesse. Iga rühm saab ülesandeks kirjutada 10-15 minuti jooksul mõnel teemal lugu (“Kuidas ma laagriks valmistusin”, “Meie teekond laagrisse” jne). Kuid samas tuleks loosse jätta omadussõnamääratluste asemel tühjad kohad. Seejärel saavad rühmad kokku ja kirjutavad kordamööda oma lugudesse omadussõnu, mida teiste rühmade esindajad neile juhuslikult räägivad. Need omadussõnad võivad olla naljakad (kuid mitte solvavad). Valmis lugusid loetakse ette, kõige naljakamaid originaal töö. Mängu kestus on 40-50 minutit.
"Arva ära laul (luuletused)."
Grupp poisse mängib. Juht tuvastatakse ja liigub kuuldeulatusest välja. Poisid valivad laulu või luuletuse, millest valitakse oodirida või salm. Näiteks rida Puškini luuletusest: „Ma mäletan imeline hetk, sa ilmusid minu ette...” Kõik ringis istuvad tüübid võtavad sellest reast ühe sõna. Juht naaseb ja hakkab kutte intervjueerima. Ta võib esitada mis tahes küsimusi, kõige ebamugavamaid, kõigile kordamööda või eraldi, näiteks “Kuidas suhtud soolakapsasse?” ning vastaja peab kasutama talle antud sõna: “Suhtun kapsasse imeliselt. !”
"Konatško" (lõpp-algus-lõpp).
Kõikidele mängijatele määratakse numbrid. Nr 1 algab: "Tänaval kõndis 4 krokodilli," nr 4 vastab: "Miks 4?", nr 1: "Kui palju?", nr 4: "Ja 8." Mängu tuleb nr 8: “Miks 8?”, nr 4: “Ja kui palju?”, nr 8: “Ja 5!” jne. kui keegi eksib või kõhkleb, annab ta trahvi. Kogutud kaotused mängitakse välja mängu lõpus.
"Arva ära, kes see on."
See, kes alustab, valib ühe mängija ja kirjeldab teda nii: Ta on väike, rõõmsameelne ja tumedajuukseline. Kõik vaatavad üksteisele otsa. Võib-olla on see Rita, Tanya või Kostja? Kui keegi ei oska arvata, võib kirjeldust täpsustada: sellel mehel on jalas mustad lakknahast kingad, jalas punane kampsun ja juukseklamber. Nüüd on muidugi kõigile selge, et see on Julia.
“Kombitud banaan”
Lapsed istuvad ringis. Igaühel on särgi all midagi peidus. Üks lastest püüab puudutusega ära arvata, mis seal on. Mäng muutub huvitavamaks, kui kehtib reegel: ära arva äraarvatud esemetele kohe nimesid, vaid tunneta kõike, mis on peidus ja alles siis nimeta, kellel on peidus.
"Riidevahetus."
Lapsed istuvad ringis ja vaatavad hoolikalt üksteise riideid, püüdes neid meeles pidada. Siis läheb üks neist uksest välja ja mitmed mängijad vahetavad riideosi. Saatejuht siseneb ja püüab kindlaks teha, kes kannab teiste inimeste asju ja kellele need kuuluvad. See hakkab kohe silma, kui poiss Sasha paneb selga Anya seeliku. Sokke vahetades pole see nii märgatav.
"Tähelepanu, ta tuleb!"
Lapsed seisavad ringis üksteisele võimalikult lähedal. Nad annavad muusika mängimise ajal käest kätte pehme mänguasja või mõne muu eseme. Kõik püüavad sellest esemest võimalikult kiiresti lahti saada. Niipea kui muusika peatub, lahkub mängust see, kellel on mänguasi käes.
"Olevik".
Mängijad istuvad poolringis ja valivad juhi, seejärel kutsuvad ta mõneks ajaks välja minema. Iga mängija valmistab endale kingituse: noa, pliiatsi, mündi, nõela jne. Juhi nimi on. Ta käib kõigi ümber ja püüab meelde jätta, kellel mis ese on. Siis tuleb ta teist korda välja ja mängijad koguvad kõik asjad ühte kohta. Nad helistavad uuesti juhile ja pakuvad talle kingitusi välja anda, kellele soovib. Kui juht jagab kingitusi õigesti. Nad valivad uue juhi; Kui ta teeb vea, korrake seda kolmandat korda. Pärast kolmandat korda valitakse uus juht.
"Snapshot."
Saatejuht asetab lauale mitu eset (pliiats, karp, kirjaklamber, nuga jne) ja katab need paberilehega. Siis helistab ta mängijatele. Kui kõik on valmis, tõstab ta esemeid katva lina 3-5 minutiks üles ja sulgeb selle uuesti. Kõigil soovitatakse kirja panna, milliseid objekte ta nägi. Seejärel kontrollivad nad meeldejätmise õigsust. Võidab see, kes mäletab rohkem kui teised ja vigadeta.
"Mis on muutunud?"
Lauale on laotatud 10-15 postkaarti. Mängijatel palutakse meeles pidada mitme postkaardi asukoht 1-2 minuti jooksul. Kui kõik teist korda vaatavad, tehakse ettepanek öelda, mis liigutusi tehti. Võidab see, kes kõik (või enam) muudatused õigesti näitab.
"Käed lauale!"
Mängijad jagunevad kahte võrdsesse rühma ja istuvad mõlemal pool lauda. Üks rühm võtab vastu väikese eseme: mündi, nööbi, elastse riba - ja hakkab seda laua alt läbi viima. Järsku ütleb üks mängija teisest rühmast valjult: "Käed lauale!" Vahetult kogu esemest mööduv rühm peaks asetama mõlemad käed lauale, peopesad allapoole. Kellelgi peab peopesa all mingi ese olema. Teine rühm peab ära arvama, kellel see on, ja ainult üks arvab, konsulteerides oma kaaslastega. Kui ta arvab õigesti, läheb ese tema rühma. Seejärel hakkab kogu grupp kaupa laua alla laskma ja esimene rühm arvab, kelle käes see on. Kui nad ei arva õigesti, jääb esimene rühm eseme endale ja nad võidavad punkti. Nii mängitakse kokkulepitud võidupunktide arvuni.
“Lõbus lusikamäng”
Valmistage üks lusikas vähem kui mängus osalejad. Laske mängus osalejatel istuda ringis, käed selja taga. Asetage lusikad keskele ringikujuliselt (üks vähem kui mängus osalejad). Saatejuht räägib loo, mis võib alata umbes nii:
Elas kord üks perekond. Nende perekonnanimi oli Ložkins...
Kui lapsed kuulevad sõna “lusikas”, peaksid nad võimalikult kiiresti ühest lusikast haarama. See, kes lusikat ei saa, langeb mängust välja. Seejärel asetatakse lusikad tagasi oma algsele kohale ja mäng jätkub. Ärge unustage ühte lusikat kõrvale panna ja siis lugu jätkub:
Ühel pühapäeval otsustasid Ložkinid kogu perega kuhugi lõunatama minna. Kõik riietusid nutikalt, ainult väike Oleg ei tahtnud pidžaamast lahku minna. "Kui te kohe riidesse ei pane, saate lusika otsaette!" - Isa ütles vihaselt. Kuid Oleg jäi kangekaelselt omale kindlaks. Vanaema ütles: "Ja pärast lõunat sööme sina ja mina väikeste lusikatega jäätist," ja veenis lapselast. Oleg vahetas riided ja kõik läksid autosse. Kohviku nimi oli "Kuldlusikas". Seal oli kõik väga ilus ja kelnerid käitusid ebatavaliselt lugupidavalt. Ühes lauas istus paks daam punase koeraga ja tema vastas kõhn härrasmees, tema abikaasa, kes lakkus lusikat. "Vaata, kallis," ütles ta paksule daamile, nähes, kuidas perekond Ložkinid laua taha istus. – see on hämmastav, kui palju lapsi on – ja ainult üks koer! Toit serveeriti. Just siis, kui isa oli valmis emale klaasi veini valama, tõmbas koer Mopsy laudlina. Kaos tuli suurepäraselt välja. Taldrikud, kahvlid, noad, klaasid ja lusikad lendasid põrandale. Kohutavalt elevil kelner jooksis. Ta rahunes alles pärast seda, kui papa Ložkin maksis kõige eest. Perekond Ložkinid pidi kohvikust lahkuma. Nad läksid otse telki, kus müüdi vorste ja sõid praevorste, mis olid väga maitsvad. Ainult mops ei saanud midagi: ta pidi karistuseks lihtsalt pealt vaatama.
Lusikate asemel saab mängida ka muude esemetega, näiteks kastanite, plüüside, kuubikutega jne. Oluline on vaid, et nad oleksid lastest samal kaugusel. Lapsed peaksid alati hoidma käed selja taga ja käsitsema üksteist ettevaatlikult. Ettevaatlikult. Ja loo väljamõtlemine pole sugugi nii keeruline. See võib olla pikk, kuid kindlasti huvitav ja lõbus.