Gmuusika aastaaruanneykalnypeaMosunovaE.A.
2012-2013 tehtud tööde kohta õppeaasta poolt
haridusvaldkond"Muusika"Kooslapsedma olenkoolieelne vanus.Ajavahemikuks alates 19.11 . 2012 G.poolt31.05. 201 3 Tehti järgmised tööd:
Regulaarselt toimusid muusikatunnid mulle usaldatud teises juunior- ja vanemas rühmas.
Tundides õppisid lapsed järgmistes osades: - Muusikaline - rütmilised liigutused.
Rütmitaju arendamine.
Kuulmine muusikateosed.- Laulmine ja laulu loovus.- Tantsi, tantsi ja mängi loovust.
Mängud ja ringtantsud. Tunnid toimusid mõlemas kaks korda nädalas vanuserühm, vastasid laste vanusele ja olid ajastatud.
Tarnitiadachi muusikaline haridus:
Valmistage lapsed ette tajuma muusikalised pildid ja etendused.
Pane aluse harmoonilisele arengule (kuulmise, tähelepanu, liikumise, rütmitaju ja meloodiate ilu areng, isiksuse arendamine muusikalisi võimeid).
Tutvustage lastele vene rahvapärimuslikku ja maailmamuusikakultuuri.
Valmistage lapsed ette tehnikate ja oskuste valdamiseks erinevat tüüpi muusikaline tegevus laste võimetele vastav.
Arendada suhtlemisoskust (laste suhtlemine omavahel, muusikaliste muljete loov kasutamine igapäevaelus).
Tutvustage lastele mitmekesisust muusikalised vormid ja žanrid atraktiivsel ja ligipääsetaval viisil.
Minu väljatöötatud koolieelikute muusikalise arengu programmi järgi seatud muusikalised ülesanded täideti iga vanuserühma jaoks, kuigi tahaksin saavutada suuremat edu. loominguline areng lapsed. Diagnoos tehti laste üldise muusikalise arengu taseme kohta, millest selgus, et enamasti olid lapsed keskmise arengutasemega.
8. rühmas (teine noorem rühm) on kõrge arengutase umbes 8%;
keskmine -66%;
madal - 26%.
9. rühmas (teine noorem rühm) on kõrge arengutase umbes 7%;
keskmine -75%;
madal -18%.
5. rühmas ( vanem rühm) kõrge arengutase on ca 14%;
keskmine -72%;
madal -14%.
6. rühmas (vanem rühm) on kõrge arengutase 18%;
keskmine -50%;
madal -32%.
IN hoovusedeAasta jooksul toimusid järgmised üritused:- "Emadepäev"—————————————————— november;- “ Uus aasta»——————————————————–detsember;- “Talverõõm”——————————————————jaanuar;
- “Isamaa kaitsjate päev” ——————————————————————— “Maslenitsa” ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————nevalt; - "8. märts »————————————————————Märts - "Humorina" – ————————————————— ——aprill - "Võidupüha"———————————————————-Mai.
Uuendatakse aastaringselt metoodilised käsiraamatud, didaktilised mängud ja atribuudid, muusikakogu.
Samuti käisin aasta jooksul muusikalise kasvatuse metoodiliste ühenduste koosolekutel ja teatritegevuse linna seminaril.
Terve aasta tegeleti kõigi lasteaia õpetajate ja spetsialistidega suhtlemiseks.
Töö vanematega oli organiseeritud, planeeritud aastaplaani järgi ja igapäevane, väikeste konsultatsioonide vormis.
Järgmisel õppeaastal on plaanis korraldada teatritegevust ettevalmistusrühmades, täiendada muusikalist arengukeskkonda laste muusikaliseks arenguks ning pöörata rohkem tähelepanu arengule. muusikaline loovus, samuti parandada diagnostilisi tulemusi.
Muusikaline juht Mosunova E.A.
Aastaaruanne muusikajuht Chusova S.V. 2016-2017 tehtud töö kohta.
Lasteaed nr 3"
AASTAARUANNE
MUUSIKADIREKTOR
CHUSOVOY S.V.
TEHTUD TÖÖDE KOHTA
2016-2017..
OOD "Muusika"
OOD "MUUSIKA"Seenior
rühm
Keskmine
rühm
Juunior
rühm
Teine rühm
varakult
vanus "B" Tundide ajal tegelesid lapsed
järgmised jaotised:
Muusika kuulamine
Laulmine ja laululooming.
Muusikaliselt – rütmilised liigutused.
Muusikaline – mängu- ja tantsuline loovus
Mängud ja ringtantsud.
Mäng käima muusikariistad.
Programmi rakendamise eesmärgid ja eesmärgid.
PROGRAMMI RAKENDAMISE EESMÄRGID.Programmi eesmärk: tutvustada
muusikaline kunst, läbi
muusikaline ja kunstiline tegevus.
Laste mitmekülgne muusikaline areng
sünnist kuni kuue aastani, vastav
nende vanuselised võimalused.
Peamised ülesanded:
kuulmis-, mõistmisvõime arendamine
muusika;
väärtusorientatsioonide kujunemine
tähendab muusikaline kunst;
muusika vastu huvi kasvatamine
rütmilised liigutused;
emotsionaalse ja psühholoogilise heaolu tagamine, kaitse ja
laste tervise edendamine;
Diagnostilised tulemused noorema rühma jaoks.
DIAGNOSTIKA TULEMUSEDJUUNIORI RÜHM.
Kuulmine
Laulmine
Muusikalised rütmilised liigutused
Mäng DMI-s
Diagnostilised tulemused Keskmine rühm.
DIAGNOSTIKA TULEMUSEDKESKKOND.
Kuulmine
Laulmine
Muusikalised rütmilised liigutused
Mäng DMI-s
Diagnostilised tulemused Vanemrühm
DIAGNOSTIKA TULEMUSEDSENIOR RÜHM
Kuulmine
Laulmine
Muusikalised rütmilised liigutused
Mäng DMI-s
Puhkus ja meelelahutus 2016-2017 õppeaastal
PUHKUS JA MEELELAHUTUS 2016-2017 ÕPPEAASTALPuhkus "Teadmiste päev"
septembril
Puhkus "Kuldne sügis"
oktoober
"Jõuluvana külas"
detsembril
Vanem rühm
Keskmine, vanem, noorem rühm.
Grupp varases eas"B"
Juuniorrühm
"Lumetüdruku külas"
Keskmine rühm
"Lumetüdruk kohtub külalistega"
Vanem rühm
"Tsirkus süttib"
Varajane vanuserühm "B"
Meelelahutus
Juuniorrühm
jaanuaril
"Jõulupuu nägemine"
Keskmine rühm
Vanem rühm
Pühad
Varajane vanuserühm "B"
"Päikesekiired"
"Palju õnne meie emadele"
Juuniorrühm
märtsil
"Täna on emadepäev"
Keskmine rühm
Vanem rühm
"8. märts televisioonis"
Sportlik meelelahutus "Tugev laps"
Puhkus "9. mai – võidupüha"
aprill
mai
Varajane vanuserühm "B"
Vanem rühm
Lastepidude ja meelelahutuse korraldamine
LASTEPIDU JA MEELELAHUTUSPuhkus "9. mai – võidupüha!"
PUHKUS “9. MAI ON SEE PÄEV”VÕIT! Stendi disain koos
soovitusi
,soovid, luuletused
Kõne kl
lastevanemate koosolekud.
Koos töötamine
vanemad
Kaasake vanemaid
läbiviimine
lasteüritused
aed, tootmine
kostüümid, kaunistused
saal
Individuaalne käitumine
teemal nõustamine
vanemate palved
Postitamine kasulik
kohta teavet
muusikaleht
haldur saidil
lasteaed
Küsimustik
Tööd vanematega korraldati aastaplaani järgi ning sotsiaalvõrgustikku loodi rühm “Muusika lasteaias”, kus regulaarselt
OLITÖÖ VANEMATEGA ON KORRALDATUD AASTAPLAANI JÄRGI,
SOTSIAALVÕRGUSSE LOODI KA RÜHM
“MUUSIKA LASTEAIAS”, KUHU KASULIKKU POSTITATAKSE REGULAARSELT
TEAVE VANEMATELE JA LASTELE.
Töötamine vanematega
TÖÖVANEMATEGAKonsultatsioonid:
"Muusika ja lapsed" (II noorem rühm)
Muusikaline haridus (noorem rühm)
"Arendame laste muusikakultuuri"
(Teine rühm) "Muusikateraapia" Vanemrühm.
(volditavad kaustad)
« Välimus lapsed eest muusikatunnid»
"Kasvatagem üles kunstnik" (ühine seisukoht)
Uusaasta puhkus
"Seda me laulame"
(uusaastalaulud) kokkupandavad kaustad. kõigile rühmadele
“Pühade uusaasta ja jõulud päritolu” (vanem gr.).
kausta
“Huvitavat teavet muusika kohta” “Soovitatavad muusikapalad
kuulamiseks" (keskmine rühm
) “Muusikapillide valmistamine kogu perega Juuniorrühm
(voldi kaust)
oktoober
novembril
detsembril
jaanuaril
veebruar
Puhkus "emadepäev" (ühine vaba aeg)
8. märtsi laulud
märtsil
“Muusika suhtlemisel lapsega
“Muusikainstrumendid oma kätega” II gr. varases eas (kokkupandav kaust
aprill
"Laulud, millega võitsime"
mai
“Muusika õige kuulamine”
mai Vestlused koos
pedagoogid
varustus
muusikaline
nurgad
Viige läbi arutelu
laste stsenaariumid
matinees vastavalt
plaan.
Viige proove läbi
juhtiv ja
esinejad
puhkus
matiinid..
Koos töötamine
pedagoogid
Meelitada
pedagoogidele
tootmine
kostüümid, atribuudid
, maastik.
Saali kaunistus
pühad.
Viige tööd edasi
laste õppimine
muusikaline repertuaar.
Käitumine
individuaalne
konsultatsioonid teemal
probleemsed küsimused
töö korraldamine
muusikaline areng
lapsed KÕNE ÕPETUSNÕUKOGUDES JA METOODIKAÜHINGUTES.
Kooliaasta jooksul käisin regulaarselt kõigil
pedagoogilised nõuanded.
RMO-s osalesin sellel teemal KVN-is
« Regionaalse (folkloori) komponendi kasutamine in
koolieelikute muusikaline kasvatus" oli meeskonnas
"Mlada" (detsember)
RMO-s pidas ta „Meistriklassi „Valss keerleb, heli
armas. (jaanuar)
2017. aasta jaanuaris läbis ta täiendkoolituse
„Õppeprotsessi sisu ja korraldus sisse
lasteaed vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile: aktuaalsed küsimused"
MBDOU muusikajuhtide RMO külastus
Nr 16. (aprilli) teema “Rütmika”
aastal õpetajate nõukogu külastus eelkooli teema«Uuenduslikud lähenemised
koolieelsetes lasteasutustes arendava keskkonna loomiseks.
Koolieelses õppeasutuses konsultatsiooni kuulamine „Vanuse arvestamine
vaimsed individuaalsed omadused loomisel
ainearenduse keskkond"KÕNE ÕPETUSKOHADES JA METOODIKAÜHINGUDES
KVN
“Meistriklass “Valss keerleb, heli on armas.
“MASTER – KLASS “WALTS WHIRL, HELI”VÕLUV. Erialase pädevuse tõstmine
Osaleti veebiseminaril teemal “Muusikaline haridus aastal
kaasaegne maailm. Elementaarne muusikamäng on aluseks
progressiivsed tehnikad" (märts)
Võttis osa ülevenemaalisest olümpiaadist
"Pedagoogiline edu" nominatsioonis "Muusikaline haridus"
koolieelikud “pälvis 1. koha.
Osaleti veebiseminaril teemal “Uusaastapuhkus lastes
aed" (detsember)
Osalemine piirkondlikel ja ülevenemaalistel võistlustel.
RAJOONIDE JA ÜLEVENEMAALISTEL VÕISTLUSTEL OSALEMINE.Seeniorbändi orkester
võttis osa ülevenemaalisest
loominguline võistlus
“Imeline puhkus 8. märts”
kus ta võitis II astme diplomi
Vanemrühma poisid
osales konkursil
"Antide tähtkuju" numbritega:
Laul “Fashionista” Orkester “Backtrack” I. Strauss;
,sinine,punane. S. Smirnova.
Meie poisid valmistuvad
esinevad 1. juunil piirkondlikul
konkurss "Tagumaa tähed"
Kokkuvõte, tulemuslikkuse hindamine, tuleviku tööväljavaated:
KOKKUVÕTE, TULEMUSTE HINDAMINE,EDASED TÖÖVÄLJAVAATED:
Pärast diagnostikatulemuste analüüsi jõudsin selleni
järeldus, et muusikalises hariduses on osad
tööd, mis nõuavad igas osas lisatähelepanu
rühma.
1). Esiteks, ma mängin muusikainstrumente
proovige sellele jaotisele rohkem tähelepanu pöörata.
2). Rohkem tähelepanu tuleb pöörata laste laulmisele.
3) Ja arendada ka muusika kuulmist ja tajumist.
Teisi töövorme analüüsides võib märkida, et
kus peeti tunde, puhkust ja meelelahutust
vastavalt plaanidele.
Tulemus: tänu aasta alguses seatud eesmärkidele, lapsed
on muusikaliselt kasvanud, saanud rohkemaks
rütmiline, hääleaparaat on arenenud. Arenenud
kuulmis tähelepanu. Paranenud rütmilised võimed
muusikaga seotud liigutused.
Usun, et saavutasin oma eesmärgi.
Jevgenija Solodukha
Muusikajuhi aastaaruanne.
Muusikajuhi aastaaruanne Solodukha Evgenia Gennadievna.
Programmi tulemused kõikides valdkondades muusikaline haridus.
2012-2013 õppeaastal viisin regulaarselt läbi õppetegevust muusikaline haridus kõigis vanuserühmades.
ECD viidi läbi igas vanuserühmas kaks korda nädalas, see vastas laste vanusele ja oli ajaliselt järjepidev.
Seadsin endale järgmised ülesanded: muusikaline haridus:
Kasvatage armastust ja huvi muusika,
Rikastada muusikalisi muljeid lapsed,
Tutvustage algloomi muusikalised kontseptsioonid,
Arendada sensoorseid võimeid, rütmitaju,
Õpetada laulmist ja motoorseid oskusi.
Õpetage tervist säästvaid tehnoloogiaid.
ECD viidi läbi vastavalt „Haridus- ja koolitusprogrammile "Sünnist koolini" lasteaias, toimetajad V. V. Gerbova, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva,
ja kasutan oma töös osaliselt Carl Orffi ja Tjutjunnikova meetodeid "Elementaarne". Kasutan Radynov O.P. osalisi programme. « Muusikalised meistriteosed» , "Rütmiline mosaiik" Burenina. ma kasutan infotehnoloogia organisatsioonis muusikaline tegevused koolieelsetes õppeasutustes ja kl muusikatunnid, pühad jne GCD läbiviimisel kasutan integreeritud meetodit, soolist lähenemist.
GCD protsessi käigus tegelesid lapsed järgmisega lõigud:
A) Kuulamine muusikateosed.
B) Laulmine ja laululooming.
IN) Muusikaliselt rütmilised liigutused.
D) Mängud ja ringtantsud.
E) Lastele mängimine muusikariistad.
Vokaalring töötas aasta "Olgu", tuginedes ettevalmistusrühmale "Päevalilled". - Ringi ülesanne on tuvastada muusikaliselt andekad lapsed, nende areng loovus.
Kehalise kasvatuse tunnid toimusid regulaarselt vastavalt plaanile muusikaline saatel, kus tehti kehalise juhendaja ühistööd. haridus ja muusikajuht.
Tunni eesmärk: aktiveerige lapsi heli kaudu muusikateosed, suurendavad keha hingamis- ja lihassüsteemide jõudlust.
Aasta jooksul viidi läbi järgmised sündmused:
1. "Teadmiste päev"--- september
2. "Eelkooliealiste töötajate päev"--- september
3. "Oseniinid"--- oktoober
4. "Emadepäev"-Emade konkurss---november
5. "Uus aasta"--- detsember
6. "Talve lõbu"--- jaanuar
7. "Isamaa kaitsjate päev" võistlus "Väga-väga isa" veebruar
8. "Karneval"--- märts
10. "lõokesed"--- märts
11. "Aprilli narripäev"--- aprill
12. "Kevadpühad"--- aprill
13. "Võidupüha"--- mai
14. "Kooli lõpupidu"--- mai
15. "Lapsepõlvepuhkus"--- mai
Aasta jooksul uuendati õppevahendeid, didaktilisi mänge ja atribuute ning kostüüme pühadeks.
Aasta lõpus toimus lastevanemate koosolekul aruandluskontsert, kus esinesid folklooriklubi lapsed "Olgu"
Tarnitud muusikaline iga vanuserühma ülesanded said täidetud.
Tehti üldtaseme diagnostika laste muusikaline areng, mis näitas, et seatud eesmärgid ja eesmärgid saavutati.
Diagnostiliste tulemuste järgi kõrge ja keskmise arengutaseme näitaja muusikaline eelkooliealiste laste võimed perioodil 2012-2013 õppeaasta. g kasvas 12%.
Seega võimaldab planeeritud töö saavutada kõrgeid tulemusi laste laulu-, rütmi- ja mänguoskuses ning aitab kaasa koolieelikute vastu huvi tekkimisele. muusika, loominguliste võimete arendamine.
Pidasin õppeaasta jooksul kõikides rühmades puhkust ja meelelahutust "Teadmiste päev", "Lasteaia sünnipäev", "Emadepäev", "Uusaasta pühad".
Kalendri pühad: "Sügislaat", "Vene kasefestival",
"lõokesed", "Maslenitsa".
Kõikide nende ürituste korraldamisel kasutasin uuenduslikku tehnoloogiat "Elementaarne eelkooliealiste lastega muusika mängimine» .
Olen uuendanud ja täiendanud ainearenduse keskkonda teatraliseerimiseks, muusikalised ja didaktilised mängud.
Sügismuinasjutu jaoks on tehtud kostüümid, Uusaasta matiinid, 8. märts. Läbiviimiseks on koostatud uued metoodilised juhendid muusikatunnid.
Aasta jooksul suurendasin oma kvalifikatsioonid:
1 Kinnitatud 1 kvalifikatsioonikategooria.
2. Näitas GCD "Vene lusika tutvustus" tervist säästvate tehnoloogiate elementidega
ettevalmistuskooli rühmas (6 kuni 7 aastat vana). Õppetegevuse liik – integreeritud.
3. Jätkas tööd rahvaluule “Must” ainetel põhineva teabe- ja loomeprojektiga. "Olgu".
4. Koostas seminari aruande teemal teema:
5. Võttis osa tsoonipedagoogilistest lugemistest teemal „Järjepidevuse põhimõtte tagamine kui oluline tingimus teise põlvkonna standardite rakendamine
6. Oma õpilastega osalesin linnas muusikavõistlused“Kõige rohkem, kõige duett”, "Liikumiste maailm"
Järgmiseks õppeaastaks seadsin need ülesandeid: - Uurige uusi programme ja metoodilist kirjandust, mõistke nende omadusi ja nõudeid FGT nõuetele.
Tutvuge uute inimestega pedagoogilised tehnoloogiad teemaväljaannete ja Interneti kaudu.
Täiendada kvalifikatsiooni õpetajate ja koolieelsete lasteasutuste töötajate kursustel
Täiendage oma teadmisi klassikalise ja kaasaegne psühholoogia ja pedagoogika
Täiendage teadmisi kaasaegse sisu kohta koolieelne haridus piirkonna õpilased muusikaline haridus.
Tutvuda uute õpetamisvormide, meetodite ja tehnikatega.
Osalege aktiivselt Moskva õppeasutuse, pedagoogiliste nõukogude, MBDOU nr 15 seminaride töös
Korraldage tööd andekate lastega ja võtke sellest osa muusikaline loomingulised võistlused
Uurige Interneti kaudu oma MBDOU, linna, piirkonna, kolleegide parimate õpetajate ja kolleegide töökogemust.
Osaleda kolleegide tundides ja osaleda kogemuste vahetamises.
Viia läbi avatud tunde töökaaslastele, linna muusikajuhid
Tuua haridusprotsessis tervist säästvad tehnoloogiad.
Uudised tervislik pilt elu
Jätkata tööd tervist säästvate tehnoloogiate kallal, arendada emotsionaalset ja loominguline tegevus integreeritud muusikatunnid.
Daria Popova
Muusikajuhi aasta analüütiline aruanne (2016–2017 õppeaastal)
Sest aruandeperiood 2016-2017 õppeaasta aastal MADOOU-s nr. järgmistes vanuserühmades rühmad: 1 juunioride rühm nr 3; 2 juunioride rühm nr 7 ja nr 2; keskmine rühm nr 4 ja nr 5; vanem rühm nr 6 ja nr 19; ettevalmistav rühm nr 1, nr 8 ja nr 10, samuti parandusrühm №11.
Tegevused viidi läbi vastavalt omavalitsuse autonoomse koolieelse lasteasutuse alushariduse põhiharidusprogrammile õppeasutus Habarovski linn "Lasteaed kombineeritud tüüp nr 1", mis on välja töötatud vastavalt föderaalsele koolieelse hariduse haridusstandardile ja võttes arvesse ligikaudset üldharidusprogramm koolieelne haridus "Sünnist koolini" toimetanud N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vassiljeva. Haridustegevus viidi läbi kaks korda nädalas igas vanuserühmas, mis vastas laste vanusele ja San Pini standarditele.
Selle jaotise alusel tehtava töö eesmärk "Kunstiline ja esteetiline areng":
väärtussemantilise taju ja kunstiteoste mõistmise eelduste arendamine (sõnaline, muusikaline, piltlik) ja esteetilise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma läbi järgneva ülesandeid:
1. elementaarsete ideede kujundamine kunstiliikide kohta; taju muusika, ilukirjandus, rahvaluule;
2. empaatia ergutamine kunstiteoste tegelaste suhtes;
3. laste iseseisva loometegevuse elluviimine (visuaalne, konstruktiivne-modell, muusikaline jne..).
Probleemide edukaks lahendamiseks muusikaline koolieelikute haridust, on vaja pidevalt säilitada laste huvi muusikatunnid, luua emotsionaalset mugavust, mis aitab suurendada laste aktiivsust ja selle tulemusena tagada eduka probleemide lahendamise, harmoonia muusikaliselt- lapse esteetiline areng.
Haridusprobleemide lahendamiseks muusikaline viidi läbi järgmised lapse arengutüübid klassid:
1) Traditsioonilised tunnid, milles lahendati igat tüüpi ülesandeid muusikaline tegevus(taju muusika, laulmine, muusikaliselt-rütmilised liigutused, müraorkestris mängimine, muusikamäng ) Tegevuste jada ja ehitus ise muusikatund, tuleb arvesse võtta järgmist hetked:
Laste vanuselised omadused;
Peamised ülesanded;
Füüsiline, vaimne, emotsionaalne stress;
Varasemate ja järgnevate tegevuste olemus;
Tundide läbiviimise tingimused.
2) Temaatilised tunnid. Teema peaks läbima kõiki tüüpe muusikaline tegevus.
3) Kompleksklassid. Kord 3-4 kuu jooksul. Kompleksklasside teemad vaheldusrikas: need hõlmavad vaatlusi looduses, rahvakäsitöö uurimist, rituaale (nt "Heliloojate loovus". "Jõululaupäev" "Lai Maslenitsa").
Keerulised tegevused köidavad lapsi, aktiveerivad nende tegevusi ja aitavad nendele kaasa intellektuaalne areng. Klassides ja avatud vaatamised, võimaluste pühad kasutatud muusikat vahendina, mis avaldab kasulikku mõju lapse vaimsele tervisele.
Vundamentide moodustamiseks muusikaline eelkooliealiste laste kultuur, väärtushoiakud muusikaline kunst kasutab osalist programmi « Muusikalised meistriteosed» O. P. Radynova, samuti hariduslikult- selle metoodiline tugi.
Alates 2011. aastast muusikaline juht rakendatakse osalist programmi "Olgu" I. A. Novoskoltseva, I. M. Kaplunova. Programmi keskmes "Olgu"- haridus ja arendamine harmooniliste ja loominguline isiksus laps tähendab muusikaline kunst ja muusikaline- kunstiline tegevus. Iseloomulik omadus see programm on integreeriv lähenemine korraldamisele muusikatunnid lastega, mis vastab föderaalsele osariigi haridusstandardile. Sees muusikatunnid, vaba aja õhtud on orgaaniliselt ühendatud muusika ja liikumine, muusika ja kõne, muusika Ja visuaalne tegevus, muusika ja mäng. Kasutatakse järgmisi programmimeetodeid "Olgu":
See hämmastav rütm. Rütmitaju arendamine lastel. I. Kaplunova, I.; Novoskoltseva. Programm "Olgu";
Mängime, joonistame, laulame. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva. Programm "Olgu";
Top - top, konts. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva. Programm "Olgu"
Lastele mõeldud töösüsteem mitmesuguste motoorsete oskuste ja võimete omandamiseks ning plastilise improvisatsiooni kogemuseks on üles ehitatud vastavalt osalisele programmile. "Rütmiline mosaiik" A. I. Burenina, kasutatud hariduslikult- selle metoodiline tugi.
Selleks, et saavutada parimad tulemused arengut muusikalineõpilaste kultuur ja loomingulised võimed nende tegevuses, muusikajuhtimine kasutab: osaline programm “Teater – loovus – lapsed” N. F. Sorokina, L. G. Milanovitš laste loominguliste võimete arendamiseks vahenditega teatrikunstid. See põhjendab järkjärgulist kasutamist teaduslikult üksikud liigid laste loominguline tegevus lavastusliku teostuse protsessis; süstemaatiliselt esitletakse teatri- ja mängutegevuse vahendeid ja meetodeid, võttes arvesse laste vanust; näeb ette kunstilise kõne, lava- ja probleemide paralleelse lahendamise muusikaline kunst. Programmi juhtpõhimõte on kaasata lapsi produktiivsesse teatrisse ja mängu loominguline tegevus, luues lavapilte, mis tekitavad emotsionaalseid elamusi. Programm on osaline ja võib olla täienduseks terviklikele ja põhiprogrammidele.
Hariduspsühholoog N. V. Rideli poolt välja töötatud mittestandardsed meditatiivsed jutud, mängude ja harjutuste komplektid laste sotsiaal-emotsionaalseks arenguks "Lapsepõlve rõõm" on laialdaselt kasutusel, sealhulgas autori multimeediumijuhendid, mängud, mis võimaldavad kõige täielikumat avalikustamist. laste oskust peenelt tunnetada ja tajuda ning mõista sellele emotsionaalselt reageerimise ja selles loovalt väljendamise kunsti.
Tundides kasutati IKT tehnoloogiaid.
Aasta jooksul viidi läbi järgmised sündmused:
2."Sügisfestival"--- oktoober
3. "Emadepäev"--- november
4. "Uus aasta"--- detsember
5. "Koolid"--- jaanuar
6. "Isamaa kaitsjate päev"--- veebruar
8."Talve hüvastijätt"--- aprill
9. "Võidupüha"--- mai
10. "Lastepäev"--- juuni,
11. "Prom"--- juuni.
Õpetajate ja töötajate abiga koolieelne õppeasutus: Beljajeva G. O. ja Demkina O. E. uuendati ja täiendati aine arenduskeskkonda muusikaline teatrisaal, muusikalised ja didaktilised mängud, valmisid kostüümid ja atribuudid matiinideks ja meelelahutuseks ning uued õppevahendid.
Vastavalt MADO aastaplaan nr 1, rakendatakse järgmist sündmused:
1. Osalemine as pea loominguline rühm vallakonkursi kirjavahetus- ja täiskoormusega etapis "Parim õpetajate metoodiline ühendus"– veebruar 2017, (3. koht Habarovski linnas);
2. Osalemine laste võistlused: piirkondlik "Jõulud läbi laste silmade" (teatrilavastus "Jõuluinglid") – jaanuar 2017 - tänulikkus; piirkondlik "Tic Tac Toe"(tants "Sügised rajad") – märts 2017 – 1. koht;
3. Näidatud avatud õppetund vanemas eelkoolieas lastega "Viiul otsib sõpru" KCO baasil Habarovskis (piirkondliku takistussõidu võitja "Aasta õpetaja");
3. Osalemine pedagoogilistel nõukogudel, koosolekutel, õppetundidel (vestlused, kõned kl lastevanemate koosolekud, ind. konsultatsioonid õpetajate ja õpilaste vanematega, samuti kõik koolieelses õppeasutuses toimuvad avatud üritused;
4. MADOU nr 1 alusel seminari korraldamine ja pidamine raudtee- ja keskregiooni VMR asetäitjale.
Professionaalse taseme tõstmiseks läbivalt aastal:
1. Avaldanud oma artikleid ja metoodilised arengud Internetis. (Seal on sertifikaadid, sertifikaadid, tänukiri aktiivse osalemise eest töös sotsiaalne võrgustik haridustöötajad veebisaidil www.nsportal.ru; MAAM. ru);
2. Tegi ettekande Moskva oblasti linnaüritustel koolieelse lasteasutuse nr 128 muusikajuhid, DOU 104, koos aruandega Habarovski CCO-s töötamise kogemusest CRO-s asetäitjate koosolekul koolieelsete lasteasutuste juhid aruandega Käte Muusikaministeeriumi tööst;
2. Võttis osa Regional United Competitionist "Aasta õpetaja 2017" enesekandidaatide esitamise korras konkursi laureaadiks saamine;
4. Osalesin Interneti-ülikooli kaugõppe tundides veebisaidil www.nsportal.ru; veebiseminarid "Haridus", "Mersibo";
5. Võttis osa rahvusvahelistest konkurssidest MAAM kodulehel. Ru (diplomivõistlus noored talendid "Inspiratsioon", Konkursi diplom "Parim fotoreportaaž", Konkursi diplom “Parimad õppetunni märkmed”)
Õpetajatega suhtlemise osas aastaringselt tegutsesin aktiivselt Töö:
Arutasime ja kinnitasime pakutud stsenaariumi pidevalt kõigi õpetajatega, valmistusime matiinideks ja meelelahutuseks ning viisime koos õpetajatega tunde läbi. Õpetajate palvel viisin läbi konsultatsioone ja andsin erinevaid soovitusi. Õpetajatega tehti proove erinevateks üritusteks.
Suhtlemise osas õpilaste vanematega aastaringselt tegutsesin aktiivselt Töö:
Vanemate palvel kulutasin individuaalsed konsultatsioonid ja vastas nende küsimustele. Ka vanemad said minu soovitused.
Kutsume lapsevanemaid pidevalt oma puhkusele ja meelelahutusele, kus vanemad esinevad ja käivad rõõmu ja innuga.
Palume vanemate abi üritustel esinemiste korraldamisel. Lapsevanemad ei keeldu kunagi meie soovist meie üritustel osaleda. Eriti suurt tööd tehti koos lapsevanematega pühade korraldamisel ja pidamisel. "8. märts" Ja "Prom".
Taseme monitooringu tulemused muusikaline laste areng näitas, et kõrge ja keskmise arengutaseme näitaja muusikaline eelkooliealiste laste võimed perioodi septembrist 2016 kuni maini 2017 õppeaastast. kasvas 9%, mis võimaldab järeldada, et selliselt planeeritud töö võimaldab saavutada kõrgeid tulemusi laste laulu-, rütmi- ja mänguoskuses ning aitab kaasa koolieelikutes huvi tekkimisele. muusika, loominguliste võimete ja vormide arendamine muusikaline maitse ja algas muusikaline kultuur .
Siiski olles analüüsinud diagnostilised tulemused, jõudsin järeldusele, et on olemas lõigud muusikaliselt-lisa eeldav õppetöö tähelepanu:
1) Mäng käima muusikariistad. Orkestrimänguoskus on keskmisel ja madalal tasemel, seetõttu on vajalik töö lastega edasiarendus ja nende kindlustamine.
2) Laste soololaul. Vaja on põhjalikumat individuaalne töö lastega, kellel on selles valdkonnas raskusi. Selleks tehakse ettepanek sellele probleemile tähelepanu pöörata ning selle töö tulemuste põhjal aasta lõpus läbi viia ka vokaalikonkurss. "Do-mi-sol-ka" kõigi vanuserühmade seas.
Teiste töövormide analüüsimine, võib märkida, et tunnid, puhkused, meelelahutus toimusid vastavalt plaanidele ja tõid oodatud tulemusi.
Töö kokkuvõtteid muusikajuht aasta pärast võime järeldada, Mida: tänu tegevuste täielikule ja süsteemsele elluviimisele aasta alguses püstitatud ülesannete elluviimiseks tase muusikaline laste võimed on tõusnud, millest annab tunnistust eelkõige meie õpilaste kõrge esinemise tase lahtistel näitustel ja konkurssidel ning osaleda soovivate laste arv. kontserttegevus ja oma annete esitlemist. Usun, et seatud eesmärgi ja eesmärkidega kuidas muusikaline juht, ma tegin seda.
Tööväljavaated 2017-2018 õppeaastaks. aastal:
Osalege loominguline rühm valmistuda koolieelsete lasteasutuste konkursil osalemiseks "Väike riik";
Pakkuda kolleegidele metoodilises plaanis aktiivset abi;
Suurendage jõupingutusi pereklubi rakendamiseks « Muusikaline kolle» ;
Kaasake vanemaid aktiivsemalt puhkusel ja meelelahutusel osalemisse, selleks kujundage välja sobivad töövormid ja -meetodid;
Otsige produktiivseid töövorme ja -meetodeid muusikaliselt – teatriklubi "Fidgets" andekatele lastele; samuti puuetega lastele;
Seadke püsti "Tähendus muusika lapse arengus» ;
Jätkake tööd eneseharimise teemaga "Iseärasused muusikaline puuetega laste areng"