Eesmärgid:
1. Kujundada ettekujutus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, mida käsitletakse ainult seoses teiste kaunite kunstiliikidega.
2. Arendada assotsiatiivset-kujundlikku mõtlemist, oskust esile tõsta põhilist, ehitada analoogiaid.
3. Kasvatada moraalset ja esteetilist vastuvõtlikkust elus ilusale, aktiivset elupositsiooni mineviku ja tuleviku teadvustamisel.
Varustus ja materjalid: arhitektuuritüüpe kujutavad plakatid ja reproduktsioonid; skeem-tabel "Arhitektuuritüübid"; kunstimaterjalid.
TUNNIPLAAN
1. Vestlus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, selle liikidest ja kohast inimelus.
4. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.
Tundide ajal
Arhitektuur on seesama maailma kroonika: ta räägib siis, kui vaikivad nii laulud kui legendid, ja kui ta ei räägi enam midagi kadunud inimestest...
N. V. Gogol
Õpetaja. Poisid! Sel aastal oleme lõpetamas kursuse "Kaunid kunst" õpet. Ja see aasta pühendatakse, nagu aru saate, arhitektuuriõppele.
Arhitektuur ümbritseb inimest kõikjal ja läbi elu: see on kodu, töökoht ja puhkepaik. See on keskkond, milles inimene eksisteerib. See kunstlikult loodud keskkond vastandub loodusele.
Arhitekt. Arhitektuur. Harjumuspärased sõnad. Iga päev kuuleme neid, hääldame neid. Kus nad sündisid? Kust nad meile tulid? Vanakreeka keeles on sõna "archi" - "vanem" ja "tekt" - "ehitaja". Nendest sõnadest sündis kolmas: "arhitekton" - ehitustööde juht. Vanad tegid temast "arhitekti". Ja arhitekti plaanide järgi püstitatud hooneid hakati nimetama arhitektuuriks, see tähendab, et arhitektuur on ehituskunst ja arhitekt on peamine ehitaja. Vana-Venemaal kutsuti vilunud ehitajaid arhitektideks. Venemaal ilmusid need sõnad ainult Peeter I ajal, vähem kui 300 aastat tagasi. Ja enne seda öeldi: "kambriasjade meister", "kiviasjad", "puusepatööd".
Nüüd kuulake arhitektuuri kaasaegset määratlust.
arhitektuur või arhitektuur on hoonete ja rajatiste süsteem, mis moodustab ruumilise keskkonna inimeste eluks ja tegevuseks. See on kunst projekteerida ja ehitada hooneid ja rajatisi nii, et need vastaksid oma praktilisele otstarbele, oleksid mugavad, vastupidavad ja ilusad.
Arhitektuur rahuldab inimese praktilisi vajadusi, on utilitaarne ja peaks seetõttu olema eelkõige mugav. Kuid kas iga mugavustele vastav hoone on arhitektuuriteos? Le Corbusier ütles: "Ehitamise roll on konstruktsiooni püstitamine, arhitektuuri roll esteetilist põnevust tekitada ..." Arhitektuuri sellistele omadustele nagu kasulikkus, tugevus lisatakse harmooniat ja ilu. Vana arhitektuuriteoreetik Vitruvius nimetas arhitektuuri kolm peamist omadust: kasulikkus, tugevus, ilu.
Kasu - funktsioon Vastupidavus - ehitus Ilu - vorm
Seetõttu lahendab arhitektuur (aga mitte ehitus) ehitusprobleeme kunstiliselt, mitte ainult funktsionaalselt.
Arhitektuur eristub teistest kunstiliikidest. See on otseselt seotud ainekeskkonna kujunemisega. Ta ise on osa reaalsusest. “Arhitektuur ei ole kujutav kunst, vaid loominguline; see ei kujuta objekte, vaid loob neid” (Burov). Arhitektuur loob tõelise ruumi. See on selle peamine omadus. Kui maalis on peamine värv, graafikas joon, skulptuuris maht, siis arhitektuuris ruum. Ruum on arhitektuuri keel.
Arhitektuuri käsitletakse seoses teiste kaunite kunstiliikidega.
Loetleme, milliseid kujutava kunsti liike me teame?
Tahvli kirjutamine:
1. Arhitektuur.
2. Maalimine.
3. Graafika.
4. Skulptuur.
5. DPI (kunst ja käsitöö).
Õpilased räägivad erinevate hoonete interjööride kujundamisest, fassaadide, tänavate, väljakute, parkide jms kaunistamisest.
Funktsionaalse väärtuse järgi on tavaks eristada järgmisi arhitektuuritüüpe:
1. Elamuehitus (maja).
2. Avalikud hooned (palee, tempel, staadion, teater).
3. Tööstusehitus (tehas, tehas, kauplus, raudteejaam, hüdroelektrijaam).
4. Dekoratiivarhitektuur (lehtlad, purskkaevud, paviljonid). (Tahvlil on erinevat tüüpi arhitektuursete struktuuride reproduktsioonid.)
Õpetaja. Ja nüüd soovitan teil jagada 4 rühma, millest igaüks koostab teatud tüüpi arhitektuuriga hoone eskiisi. Tunni lõpus teeme teie töödest näituse. Valite sellele kohe nime ("Majad", "Paleed", "Purskkaevud" jne) ja oma töö teema.
Tunni lõpus korraldatakse laudadele temaatilised tööde näitused.
2. õppetund
ARHITEKTUURI ALGUSED. ARHITEKTUURI ESIMESED ELEMENDID
Eesmärgid:
1. Tutvustage õpilastele arhitektuuri ajalugu.
2. Kujundada ettekujutus megaliitajastu monumentidest, nende tüüpidest, funktsionaalsetest tunnustest.
3. Arendada assotsiatiivset-kujundlikku mõtlemist, oskust esile tõsta põhilist, ehitada analoogiaid.
4. Kasvatada moraalset ja esteetilist maailmatunnetust, oskust kuulata, üldistada, teha järeldusi.
Varustus ja materjalid: iidsete arhitektuurimälestiste reproduktsioonid; videofilm "Maailma suured imed, Stonehenge. Salisbury tasandik. Inglismaa"; kirjandussari: “Suured saladused. Antiikaja müüdid. Standing Stones (Wailand – Volgograd, 1995); kunstimaterjalid.
TUNNIPLAAN
1. Vestlus arhitektuuri ja ehituskunsti tekkeloost. Tutvumine megaliitajastu monumentidega.
3. Ülesande praktiline elluviimine.
4. Tunni kokkuvõtte tegemine ja kodutöö aruandlus.
Tundide ajal
Arhitektuuri ja inimkonna ehituskunsti alged saavad alguse ajast, mil muistsed inimesed, kes ei rahuldu looduse loodud varjupaikadega (koopad, grotid), hakkasid ehitama kunstlikke elamurajatisi. Selle põhjuseks oli järsk kliimamuutus – jääaja algus. Varase paleoliitikumi soe kliima võimaldas riiete ja eluaseme pärast üldse mitte muretseda.
Millal ilmus esimene elamu? Kuidas see välja nägi ja kes selle ehitas?
Loomulikult oli koopainimese esimene kodu looduse poolt loodud koopavarjupaik. Kuid kiviaja inimesed ei elanud ainult koobastes. Lõppude lõpuks paljudes kohtades, kus säilmed leitakse
ürgmees, koopaid pole. Kuid on tõendeid selle kohta, et meie iidsed esivanemad teadsid, kuidas oma eluasemeid ehitada!
20. sajandi alguses avastasid teadlased Tšernigovi linna lähedalt suured loomaluude kuhjad. Selgus, et mammutite koljud, luud ja kihvad olid omamoodi raamina kiviaegsele eluruumile, olid ehitusmaterjaliks julgetele jahimeestele. Hiljem õnnestus vastavalt koljude ja luude asukohale taastada konstruktsiooni esialgne struktuur.
"Mammutite koljudest, mille otsaesised olid sissepoole pööratud, panid nad välja tulevase eluruumi "keldri" - konstruktsiooni veidi väljaulatuva maapealse osa. Moodustatud ringi sisse paigaldati puidust kaared. Tükid 25-30. Üleval, keskel, kus nad üle läksid, olid need veenidega tihedalt kokku seotud. Selgus kuppel, võlv. (Ainult vanad roomlased unustasid selle pikaks ajaks ja avastasid taas. No kuidas mitte meenutada ütlust: kõik uus on hästi unustatud vana.) Puidust kaarvõlvide alumised otsad toetusid mammutipealudele, pooleks. maasse maetud. Kaarele visati piisonite, mammutite, hobuste nahku. Ülevalt suruti neile kihvad ja hirvesarved. Huvitav on aga siin: raske katus surus peamiselt mitte õhukestele puitkaaredele, vaid võimsale luust soklile. (Ja selline raske lae surve leevendamise viis ununeb ka tuhandeid aastaid hiljem.) Tulevase ukse külgedele tugevdati kahte suurt kumerat kihva. Ülaosas ühendati need torukujulisest luust varrukaga nii, et saadi kaar. (Sellist kaare kasutatakse ainult Vana-Roomas.)
Uks oli nahaga riputatud ja lõpuks sai maja valmis. Vastupidav, soe, oma kuju tõttu talub iga lumesadu, iga orkaani tuult. Pole juhus, et tänase päevani ehitavad maju nagu poolkera karjased mägedes ja kõrbetes, põhjapõdrakasvatajad ja jahimehed Kaug-Põhjas.
(Yu. Ovsjannikov)
Neoliitikumi lõpus ja pronksiajal hakkasid tekkima kindlustatud asulad - asulad, mis levisid laialt rauaaja alguses, kuna sõjad olid tolleaegses elus üsna tavaline nähtus. Ilmuvad ka mullased künkad - künkad, kuhu maeti rikkaid surnuid. Säilinud on palju matuseid, nagu need olid soises pinnases.
Pronksiajal saavutasid oma kõrgeima arengu hiiglaslikest kividest, nn megaliididest, valmistatud ehitised (kreeka keelest "megos" - suur ja "valatud" - kivi). Puuduvad kirjalikud tõendid megaliitehitiste otstarbe kohta ning teadlased on jõudnud järeldusele, et neid kasutati religioossete tseremooniate ja vaatluskeskustena. Neid ehitisi seostatakse tavaliselt tule või päikese esivanemate kummardamisega. Megaliitseid struktuure leidub kõikjal Skandinaaviast Alžeeriani ja Portugalist Hiinani. Ilmselt olid need ideede väljendus, mis olid ühised kõigile selle ajastu inimestele. Võib-olla on see soov materialiseerida inimliku isiksuse tähendus, säilitada selle mälestus järglastele. Pole juhus, et need kivid olid tohutu suuruse ja kaaluga.
Õpilaste ettekanded muistsetest arhitektuurimälestistest.
(Õpilased ütlevad:
Dolmenitest Maykopis. Põhja-Kaukaasia;
Kujudest – menhiridest Prantsusmaal;
Dolmen Escherist. Abhaasia etnograafiamuuseum jne)
Megaliitseid struktuure on kolme tüüpi:
1. Menhirs - vertikaalselt asetatud erineva suurusega kivid, mis seisavad eraldi või moodustavad pikki alleesid. Menhiride suurused varieeruvad 1 kuni 20 meetrini. Menhirid on mõlemad vaevu tahutud kivid ja valmistatud monumentaalse skulptuuri kujul. Neid ei seostatud reeglina matmistega ja nad täitsid iseseisvat funktsiooni (näiteks tähistasid nad mistahes rituaalide jaoks koha).
2. Dolmenid on kahest vertikaalselt asetatud toorkivist konstruktsioonid, mida katab kolmandik. Nende konstruktsioonide projekt sisaldab juba kandvaid ja kantavaid osi. Kõige täiuslikum dolmenitüüp on neli hästi tahutud vertikaalset plaati, mis moodustavad sisse
nelinurkne plaan ja kaetud horisontaalse plaadiga. Ilmselt olid need ehitised matmispaiga või altari tähistusena.
3. Cromlechs - ringikujuliselt asetatud kiviplaadid või sambad. Need on kõige keerulisemad megaliitstruktuurid. Mõnikord ümbritsesid küngas kromlehid, mõnikord eksisteerisid nad iseseisvalt ja koosnesid mitmest kontsentrilisest ringist. Kõige kuulsam ja kompleks kromlechidest asub Inglismaal Stonehenge'i lähedal (inglise keelest "kivi" - kivi, "käsi" - vallikraav). Teadlased pole veel täielikult aru saanud, kuidas Stonehenge tekkis. Umbes 2800 eKr e. kaevati sügav kraav ja valati šaht ning selle sees olid ringis süvendid. Sada aastat hiljem lisati kaks ringi "sinistest kividest", võib-olla Walesist. Umbes 1600 eKr e. need asendati vertikaalselt kaevatud kivide ringiga ("oina otsaesised") ja selle ringi keskel - veelgi suuremad kivid. Seega on Stonehenge rida peaaegu täpseid ühise keskpunktiga ringe, mida mööda asetsevad korrapäraste ajavahemike järel tohutud kivid. Välimuselt on kivide läbimõõt umbes 100 m. Nende asukoht on sümmeetriliselt suunatud suvise pööripäeva päevade päikesetõusu ja -loojangu punktile. Kahtlemata oli Stonehenge nii astronoomiliste vaatluste kui ka kultusliku iseloomuga rituaalide läbiviimiseks, kuna neil kaugetel aegadel omistati taevakehadele jumalikku tähtsust.
Peasissekäigu kaudu on näha Stonehenge'i keskring (kivimonumenti ümbritseb vallikraav ja muldkeha).
Õpetaja. Niisiis, tutvusime arhitektuuri päritoluga. Muidugi ei luba need hooned veel rääkida ürgarhitektuuri stiilist, kuid just siis hakkasid kujunema esimesed esteetilised ideed inimesest, kes vastandas oma käte loomingut loodusele.
Kunstilise ülesande avaldus.
Ülesanne. Visanda megaliitajastu mälestusmärgid. Kasutage oma töös reproduktsioone tahvlil ja uurimistööde materjale.
Tunni lõpus palutakse korraldada parimatest töödest näitus "Megaliitsed struktuurid".
Õpilaste tööd:
Kodutöö: korja üles erinevaid monumente ja nende asukohti kujutav materjal.
Tunnid 3-4
MONUMENDI ASUKOHT JA SELLE TÄHTSUS.
ESITSPROJEKTI TEOSTAMINE
AUGUSE MONUMENT
Eesmärgid:
1. Kujundada ettekujutus arhitektuurimälestise rajamise koha valiku tähtsusest, mis vastaks selle kunstilisele välimusele, aga ka funktsioonile.
2. Harida moraalset ja esteetilist maailmatunnetust, armastust kunsti ja loovuse vastu.
3. Arendada kunstimaterjalidega töötamise oskusi, loovat kujutlusvõimet.
4. Kasvatada täpsust, oskust töötada väikestes rühmades.
Varustus ja materjalid: reproduktsioonid ja kunstiajalooline materjal antiikaja ja modernsuse monumentide kohta; kunstimaterjalid visandite tegemiseks ja küljendamiseks.
TUNNI KAVA 3. tund
1. Vestlus koha valiku tähtsusest monumendi püstitamisel koos erinevate ajastute arhitektuuristruktuuride reproduktsioonide demonstratsiooniga.
2. Kunstilise ülesande avaldus.
3. Ülesande praktiline elluviimine.
4. Kokkuvõtete tegemine, töö analüüs.
4. õppetund
1. Kollektiivne töö Hiilguse monumendi eskiisi elluviimisel.
2. Tööde kokkuvõtete tegemine, eksponeerimine ja analüüs.
3. õppetüki edenemine
Arhitektuurimälestise ehitamisel on suur tähtsus nii selle kunstilisele välimusele kui ka funktsioonile vastava koha valikul.
Isegi iidsetel aegadel andis inimene hiiglaslikele monumentidele erilise vaimse tähenduse, ehitas need alati loodusega orgaanilises ja loomulikus ühenduses. Sellised monumendid püstitati künkale või lohku, ebatavaliselt tasasele alale või ligipääsmatule kaljule, jõe või veehoidla kallastele.
Kuulus kaasaegne arhitekt Le Corbusier (1887-1965) ütles:
„Asukoht on iga arhitektuurse kompositsiooni esialgne vundament.
Arhitektuur on maastikuga lahutamatult seotud. Inimesel õnnestus piirkonna vaimu imbuda ja seda arhitektuuris väljendada. Selle näiteks on Parthenon ja Akropolis koos Pireuse ja saartega...
Teie loodud hoone kutsub maastikku täiendama ja kaunistama, kuid teisalt peab hoone ka maastiku endasse neelama, selle oma osaks tegema.
Arhitektuuri magistrid arhitektuurist. - M., 1972. - S. 251-252.
Õpetaja. Kodus korjasite materjale kuulsate arhitektuuriliste ehitiste, monumentide, monumentide kohta. Vaatame, kuidas nad ümbritsevasse loodusmaastikku sobivad.
(Õpilased tutvustavad üksteisele otsingutöö tulemusi.)
Kunstilise ülesande avaldus.
Ülesanne. Kasutades omandatud teadmisi ja otsingutöö materjale, koostage hiilguse monumendi eskiis, seejärel lõpetage seda monumenti ümbritseva maastiku joonistamine.
Tunni lõpus on näitus ja tööde analüüs. Saadetud tööde hulgast valitakse meeskonnatööks (küljendus) 2 parimat. Keskkonna korraldamiseks on soovitav valida erinevaid võimalusi.
Kodutöö: võtke kaasa valitud küljenduse teostamiseks vajalikud kunstimaterjalid (värvid, liim, paber, plastiliin, aga ka materjalid ümbritseva maastiku viimistlemiseks (vt ala paigutuse töömeetodid)).
4. õppetüki edenemine
2. tunnis teevad õpilased rühmades ausamba maketi. Nad annavad oma teostele nime ("Au kangelastele!", "Ei sõjale!", "Pea meeles!", "Tunnustus" jne).
Neid töid saab kasutada temaatilisteks klassitundideks, põhikooli teemavestlusteks, kinkida kooli ajaloomuuseumile jne.
Kodutöö: korja materjalid monumentaalmaali tekkeloo kohta (kaljumaalid).
RAKENDAMISE TEHNIKAD TÖÖDE KORRALDUSEL (valik I)
I. Mäe (kalju) tegemine.
1. Plastiliinist valmistatakse valitud kujuga küngas (kalju).
2. Kortsuge ajalehetükid kokku. Kuhjake need mäe katusele ja külgedele.
3. Aseta klompide peale rohke liimiga ajalehetükid.
4. Kastke keskmise teraline nahk umbes 15 sekundiks sooja vette. Keerake see hästi välja. Pakkige lahti ja rebige suurteks tükkideks.
5. Kleepige kivi ajalehtede peale. Kandke pintsliga liimi ja vee segu.
6. Värvi poolkuiva pintsliga kogu kivim roheliseks. Lisa siia-sinna pruune laike.
7. Liimige taimestik ja põõsad (vt allpool) nõlvadel ning süvendites ja kivikeste rühmades erinevates kohtades.
II. Taimestiku tootmine.
Vaja läheb: PVA-liimi, vannikäsna, nõudekäsna, õhukest pappi, sõela, vana kammi, kuiva teed (saab magades kuivatada), kilet, plastiliini, oksi, värve, plastiksavi, jogurtikarpe, mikserit.
Töömeetodid
Käsna segu valmistamine:
1. Lõigake käsn õrnalt väikesesse segistisse, lisage veidi vett ja lülitage mootor sisse. Kui segu ei õnnestu, lõika see väiksemaks.
2. Pigista peene sõela pealt vesi välja. Rulli segu värvi sees. Valige suveks roheline ja kollane või sügiseks punane ja kollane.
3. Sega käsn liimiga, kuni segu on veel märg. Lao erinevat värvi segusid eraldi jogurtikarpides.
4. Lao üleliigne segu kilekotti, et see ära ei kuivaks. Kuivatage tooted kilel: siis jäävad need kergemini maha.
Põõsad:
Tehke käsna segust suured tükid või määrige käsna segu savitükkide ümber. Jäta kuivama.
Bush:
Liimige väikesed käsnasegu tükid kividele.
Või: kuivata leiges ahjus paar samblikku pakkepaberil. Kleepige kivile.
1. Jahvata kuiv tee ja puista sellega teed. Puhuge nendesse kohtadesse.
2. Roheline plastiliin sõtku pehmeks. Tasandage see ja kleepige see papile. Levitage seda radade ümber.
3. Vahusta plastiliin vana hambaharja või kammiga, et see näeks välja nagu muru. Värvige poolkuiva pintsliga tumeroheliseks.
4. Puude jaoks lõigake 9-12 cm pikkused hargnenud oksad, torgake need savialustesse.
5. Suru okste külge erinevat värvi käsnade segu. Kui segu kuivab, lisa veel.
6. Hekkide jaoks lõika nõudepesukäsnast 0,5 cm laiused ribad, määri need liimiga laiali ja laota pakkepaberile.
7. Aseta ribad servale ja kata need käsnade seguga. Kuivanud, lõika mõõtu.
SÕJALISE HIILGUSE MEMORIAALI PAIGUTUSE VALMISTAMINE
(II variant) (Õpetaja abistamiseks)
Üliõpilastele pakub suurt huvi ettepanek luua sõjaväelise hiilguse mälestusmärgi paigutus.
Samal ajal on peamiseks probleemiks piirkonna maastiku ja monumentaalse struktuuri esteetiliste väärtuste ühtlustamine, mis väljendab ideed inimeste mälestusest ja leinast surnud kangelaste pärast.
Selle õppetunni sisu on keskendunud laste isamaaliste tunnete kasvatamisele, seetõttu on vaja õpilasi tutvustada ennekõike Suure Isamaasõja kangelaste matmispaikadega, mis pole veel korralikku kujundust saanud, aga ka seal asuvate mälestusmärkidega. meie linna vahetus läheduses ja kõrge kunstiväärtusega monumentaalkunsti teosed.
Sõna "mälestusmärk" tähendab "mälestusplaati". See on plastiline pilt, mis põlistab inimeste saavutusi. Väga sageli püstitatakse mälestuskompleksid künkale või kõrgele jõekaldale. See aitab sellest mälestusmärgist hea ülevaate igast küljest, kaugelt ja sellele lähenedes. See tõmbab pidevalt tähelepanu ja on sageli piirkonna peamine maamärk. Suur tähtsus on sellel, kuidas ruum ja teed on kunstiliselt korraldatud teede ja treppide kujul, mis viivad kompositsiooni keskmesse - igavesse leeki.
Sellise ala paigutuse loomiseks piisab, kui liimida ühele paksule paberilehele teine erineval viisil volditud leht. Näiteks künklik paigutus luuakse nii, et lõigatakse leht keskelt alla ja keeratakse see koonusekujuliseks või volditakse lihtsalt “slaidiks” ja liimitakse seejärel teisele lehele. Piirkonna maastiku paigutuste originaalsus ja mitmekesisus äratab õpilastes huvi ja ärgitab otsima ülesandele loovat lahendust.
Arutelu tulemusena valivad õpilased iseseisvalt "Hilkuse mäe" kujundamiseks "meeldejääva koha". Ülesanne täidetakse paarides või väikestes rühmades. Esiteks loovad need keskosa plastilise kujutise
Mälestusmärgi sõjaväelise hiilguse mälestusmärgi paigutus, mille ümber on vaja ruumi korraldada. Paljud autorid paigutavad memoriaali kompositsioonilise keskpunkti erineva kujuga obeliskidena, mis traditsiooniliselt sümboliseerivad pilvedest läbi murdnud ja selle koha “erilisusele” osutavat valguskiirt.
Erinevate konstruktsioonide valmistamiseks kasutavad õpilased paberiribasid, mida nad voltivad ja painutavad kas mööda, kui on vaja teha kõrget konstruktsiooni, või risti - ehitades väikekonstruktsioone, taimestikku, teid, trepiastmeid. Paljud õpilased lisavad kujundusse puude ja põõsaste pilte. Nii et kuusk - igaviku sümbol, igavene mälu, on peaaegu igas paigutuses.
Selle tulemusena saavad kõik Glory mälestusmärgi originaalprojektid.
5. õppetund
MONUMENTAALKUNSTI ALG.
KALJUMAALIMINE
1. Kujundada ettekujutus monumentaalkunsti vormide tekkeloost kaljukunsti arenguloo ja selle uurimise allikate leidmise näitel.
2. Harida moraalset ja esteetilist maailmatunnetust, armastust kunsti ja selle ajaloo vastu.
3. Arendada assotsiatiivse-kujundlikku mõtlemist, materjali iseseisva otsimise ja süstematiseerimise oskust, avalikku esinemist.
Varustus ja materjalid: reproduktsioonid ja kunstiajalooline materjal monumentaalkunsti liikide uurimise allikate kohta; õpilaste otsingutööd säilinud monumentaalmaali monumentide kohta; kunstimaterjalid; kirjandussari: V. Berestov "Esimesed joonistused".
TUNNIPLAAN
1. Vestlus kujutava kunsti monumentaalsete liikide tekke algallikatest, selle uurimise allikatest koos õpilaste otsingutöö tulemuste kaasamisega.
2. Kunstilise ülesande avaldus. Loominguline töö "Primitiivsete kunstnike jälgedes".
3. Ülesande praktiline elluviimine.
4. Kokkuvõtete tegemine.
Tundide ajal
1. Õpetaja sissejuhatav kõne.
Õpetaja. Poisid, me oleme juba rääkinud arhitektuurist ja sellest, et seda saab käsitleda ainult seoses muud tüüpi kaunite kunstidega.
Kunsti, mis on loodud masside tajumiseks ja eksisteerib sünteesis arhitektuuriga, nimetatakse tavaliselt monumentaalseks.
Monumentaalkunst "elab" hoonete ja rajatiste sise- ja välisseintel, linnade tänavatel.
Too näiteid.
Õpilased:
Skulptuurid-monumendid.
Skulptuurid-purskkaevud, sambad.
Mosaiikpõrandad, seinad, laed.
Freskod, paneelid, vitraažid jne.
2. Õpetaja jutt.
Monumentaalkunst hakkab tekkima ja arenema koos arhitektuuriga.
Millal see juhtub?
Teadlased usuvad, et iidse kiviaja hiline periood oli kunsti sünniaeg. Tegelikult ei saa siin rääkida mitte kunstist üldiselt, vaid kaunitest kunstidest. Iidse kiviaja lõpul oli inimestel vajadus ja oskus kujutada, joonistada, lõigata.
Kui leiti esimesed koopapildid loomadest, ei uskunud peaaegu keegi, et koobastes elanud ja kivitööriistu kasutanud inimesed oskavad niimoodi joonistada. Ja ometi on see nii. Hämmastav täiuslikkuse, vaatluste täpsuse, loomade - piisonite, hobuste, mammutite - kujutised kanti koobaste seintele ja madalatele lagedele Hispaanias, Lõuna-Prantsusmaal, Uuralites. Maalingutega koobaste osad asuvad sageli sügavuses, täielikus pimeduses. Et neid kujundeid siia mitmevärviliste mineraalvärvidega joonistada, oli vaja seinad valgustada tõrvikute ja rasvaga täidetud kulpide kujul olevate kivi "lampidega".
Arvatakse, et loomakujutiste kaudu väljendasid inimesed nende jaoks olulisi ideid maailma kohta. Koobaste seintel on inimeste kujutised väga haruldased. See on arusaadav: meil on ju lapsepõlves lihtsam mõista elusolendite vahelisi suhteid, kasutades loomakujundeid.
Naised on inimkonna esimesed esindajad, keda hakati kujutama. Mitmed neist joonistest on koobastes säilinud. Sagedamini eelistati neid kujutada skulptuuridena. Need olid väikesed mammutikihvast, luust, kivist ja spetsiaalselt valmistatud savimassist valmistatud kujukesed, mis mahtusid peopessa.
Suure tõenäosusega kasutati naiste kujukesi rituaalides ja kanti amulettidena. Neil pidi olema maagiline mõju, need pidid tooma heaolu mitte ainult naistele ja lastele, vaid kogu kogukonnale.
Millega primitiivsed kunstnikud maalisid?
Ilmselt oli peamine kunstiline tööriist villane pintsel, pulk või lihtsalt sõrm. Joonistel püüdsid nad edasi anda peamist. Kõik ebaoluline pühiti kõrvale ja omadus, vastupidi, liialdati ja üldistati. Selgus "kõigile piisonipiisonitele". Loomi kujutati paksude, lihakatena, nii et jaht õnnestus.
Värvimiseks mõeldud värvi saadi looduslikest värvainetest, hõõrduvatest mineraalidest ja taimedest. Nii kirjeldab Alan Marshall ürgsete kunstnike värvilahendust loos "Images in the Cave":
«Joonised tehti punase, pruuni, kollase, aga ka lillaka tooniga. Värvina toimisid purustatud ookritükid. Paljudel joonistel leiduv valge värv valmistati valgest savist või purustatud lubjakivist. Musta värvi, mis oli valmistatud söest, kasutati üsna harva. Kõige sagedamini kasutasid jahimehed tumepruune ja kollaseid toone. Inimesed esinesid neil joonistel harva. Kõige sagedamini kujutati loomi... Kogu kalju pind on maalitud eri tooni ookriga. Kui silmi kissitada, tundus, et näete tohutut veidrat mustrit, mis on täidetud kõigi maa värvidega.
3. Sõnumid õpilastelt ja kaljumaalide reproduktsioonide vaatamine.
4. Loominguline töö.
Õpetaja riputab tahvlile ürgset kunstnikku kujutava joonistuse ja loeb V. Berestovi luuletusi “Esimesed joonistused”,
Las esivanem elab poollooma elu,
Kuid me hindame tema pärandit.
Ta ei teadnud, kuidas savipotti voolida,
Ta kartis enda leiutatud vaime.
Aga ikkagi oma kurtide koopas
Varjude hulk elab kiiresti,
Seintel lendavad vihased loomad,
Selle ägedad vastased.
Mammutisilm kissitab hirmust,
Hirv jookseb tagaajamisest inspireerituna,
Kukkus ja sureb, liigub,
Ja haavatud pühvlid neelab vere.
Jahimehed järgisid vaikselt jälge,
Ja valju kisaga avasid nad lahingu,
Ja kindlustas raske võidu
Muster on kerge, peene nikerdusega.
V. Berestov
Õpetaja. Ja nüüd, poisid, kujutage end ette ürgse kunstniku asemel, pidage meeles, kui piiratud on teie värvipalett, millised teemad teid huvitavad, ja tehke loovtöö-joonistus “Ürgkunstniku jälgedes”.
Tunni lõpus toimub tööde ekspressnäitus. Õpilased annavad igale teosele pealkirja.
Kodutöö: korja materjali Vana-Egiptuse kaunite kunstide kohta.
8. klass.
Tunni ülevaade.
1. TUND
- Teema: "Sissejuhatus arhitektuurikunsti. Arhitektuur ja selle funktsioonid inimeste elus
- Eesmärgid:
1. Kujundada ettekujutus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, mida käsitletakse ainult seoses teiste kaunite kunstiliikidega.
2. Arendada assotsiatiivset-kujundlikku mõtlemist, oskust esile tõsta põhilist, ehitada analoogiaid.
Z. Harida moraalset ja esteetilist vastuvõtlikkust ilusale elus, aktiivset elupositsiooni mineviku ja tuleviku teadvustamisel.
- Seadmed ja materjalid:
arhitektuuritüüpe kujutavad plakatid ja reproduktsioonid; ettekanne “Maailma suured imed. Arhitektuuri suured teosed” (ülevaade, 2 minutit);kunstimaterjalid: pliiats, kustutuskumm, leht A4.
TUNNIPLAAN
1. Vestlus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, selle liikidest ja kohast inimelus.
2. Kunstilise ülesande avaldus.
Z. Ülesande praktiline elluviimine.
4. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.
Tahvli kirjutamine:
- arhitektuur.
- maalimine.
- graafika.
- skulptuur.
Tundide ajal
Ettekanne "Arhitektuuri suured teosed" (arvustus).
Arhitektuur on sama maailma kroonika:
ta räägib, kui laulud vaikivad,
ja legendid ja kui midagi pole
ei räägi surnutest...
N. V. Gogol
- Arhitektuur (arhitektuur) -see on hoonete ja rajatiste süsteem, mis moodustab ruumilise keskkonna inimeste eluks ja tegevuseks. See on kunst projekteerida ja ehitada hooneid ja rajatisi nii, et need vastaksid oma praktilisele otstarbele, oleksid mugavad, vastupidavad ja ilusad.
- Vitruvius - antiikne arhitektuuriteoreetikkolm peamist omadust:
Kasu – funktsioon
Vastupidavus – ehitus
Ilu on vorm
- Ruum - arhitektuuri keel (maalis - värv, graafikas - joon, skulptuuris - maht).
- Juhatuse töö.
Tahvli kirjutamine:
- arhitektuur.
- maalimine.
- graafika. Mis on nende suhe
- skulptuur. seos arhitektuuriga?
(õpilased räägivad erinevate hoonete interjööride kujundamisest, fassaadide, tänavate, väljakute, parkide jms kaunistamisest..)
- Arhitektuuri tüübid:
- Elamuehitus ( maja).
- Avalikud hooned (palee, tempel, staadion, teater).
- Tööstustehnoloogia (tehas, tehas, kauplus, jaam, hüdroelektrijaam) .
- Dekoratiivne arhitektuur (vaatetornid, purskkaevud, paviljonid).
(Arhitektuuritüüpide demonstreerimine).
- Praktiline ülesanne.
Klass jagatud 4 rühma, millest igaüks lõpetab visanditeatud tüüpi hooned (majad, paleed, purskkaevud jne)
Arhitektuur on üks olulisemaid inimtegevuse valdkondi, mis hõlmab kõikvõimalike ehitiste projekteerimist ja ehitamist ning on ruumi organiseerimise vanim tegevusala.
Ühiskonna arengus ühel tähtsaimal positsioonil asuv arhitektuur on alati olnud lahutamatult seotud maali, skulptuuri, dekoratiivkunstiga ning arenenud vastavalt konkreetse ajastu stiilile.
Kaasaegses maailmas eristatakse järgmisi arhitektuuri põhivaldkondi:
Hoonete ja rajatiste projekteerimine
· Linnaplaneerimistegevused
· Maastikuarhitektuur
· Sisekujundus
Avalike hoonete ja rajatiste arhitektuur on loodud rahuldama inimelu erinevaid aspekte, peegeldades kunstilises ja kujundlikus vormis ehitusprojektidühiskonna arengu sotsiaalsed protsessid. Vastates teatud materiaalsetele ja vaimsetele nõuetele, peavad avalikud* hooned samal ajal vastama ühiskonna maailmavaatele ja ideoloogiale. .
Läbi aegade kõige ilmekamad ja muljetavaldavamad arhitektuuriteosed on avalikud hooned ja rajatised, mis kehastasid inimvaimu kõrgeimaid püüdlusi ning arhitektide ja ehitajate oskusi. ehitusprojektid.
Oma arhitektuurilise ja kunstilise kuvandi poolest olulised ühiskondlikud hooned, eriti nende kompleksid korrastavad olenemata suurusest linnaruume, muutudes arhitektuurseks dominandiks.
Sotsiaalne ja teaduslik ja tehnoloogiline areng, samuti linnaplaneerimise areng meie riigis suurendavad avaliku teenindamise sektori tähtsust ja on seotud erinevate asutuste ja teenindusettevõtete ehitusmahu suurenemisega, et parandada töötingimusi, elu. ja elanikkonna puhkamine.
Muude ehitusliikide hulgas on avalikud hooned mahult ühel juhtival kohal. Elamupiirkondade linnaarenduse kogukuludest moodustavad kapitaliinvesteeringud avalike hoonete ehitusse keskmiselt 28-30%. Veelgi suurem on avalike hoonete ehituse osakaal kuurortlinnades, turismi- ja teaduskeskustes, üleliidulise ja vabariikliku tähtsusega linnades, kuhu reeglina ehitatakse. teatrid, raamatukogud, muuseumid, näitusesaalid ja paviljonid, spordirajatised, büroohooned, suured kaubanduskeskused, hotellid, lennujaama terminalid jne.
Teadaolevalt mängivad linnad ja linnalised asulad olulist rolli riigi asustussüsteemide kujunemisel, olles peamised tööstusliku tootmise, teaduse, hariduse, kultuuri, transpordi jne keskused. See asustusvorm omandab erilise tähenduse Siberi tingimustes, kus on nõrgalt asustatud territooriumid, loodus- ja kliimatingimuste eripära ning riigi traditsiooniliselt väljakujunenud suhtumine selle tohutu piirkonna loodus- ja inimressurssidesse.
ühelt poolt on linn ühiskonna arengu produkt, mis on loodud inimeste tööga nende eluliste vajaduste rahuldamiseks (enesesäilitamine, ellujäämine, taastootmine, areng, materiaalsete ja vaimsete vajaduste rahuldamine jne). teisalt tuleb nentida, et linn tekkides, arenedes ja hääbudes läbib kõik elusorganismile iseloomulikud etapid ning nagu kõik elusolendid, on tal olenevalt liigist erinevad eksisteerimisperioodid (al. mitu aastat või kümneid aastaid kuni aastatuhandeteni).
Arhitektuur kui kunstivorm. Arhitektuur ja selle funktsioonid inimese elus.
- Arhitektuur kui kunstivorm
Ehitus on üks iidsemaid inimtegevuse liike, mis tähendab, et juba aastatuhandeid tagasi pandi alus kogu arhitektuuri edasisele arengule. Igasse linna jõudes näeme erinevates arhitektuuristiilis ehitatud paleesid, raekodasid, eramajakesi. Ja just nende stiilide järgi määrame me nende ehitamise ajastu, riigi sotsiaal-majandusliku taseme, konkreetse rahva kombed, traditsioonid ja kombed, selle kultuuri, ajaloo, rahvusliku ja vaimse pärilikkuse, isegi temperamendi ja iseloomu. selle riigi inimestest.
Arhitektuur ehk arhitektuur moodustab ruumilise keskkonna inimeste eluks ja tegevuseks. Üksikud hooned ja nende ansamblid, väljakud ja puiesteed, pargid ja staadionid, külad ja terved linnad – nende ilu suudab publikus esile kutsuda teatud tundeid ja meeleolusid. See teebki arhitektuurist kunsti – iluseaduste järgi hoonete ja rajatiste loomise kunsti. Ja nagu iga kunst, on ka arhitektuur tihedalt seotud ühiskonnaelu, selle ajaloo, vaadete ja ideoloogiaga. Parima arhitektuuriga hooneid ja ansambleid mäletatakse riikide ja linnade sümbolitena. Kogu maailm teab iidset Ateena Akropoli, Hiina müüri, Rooma Peetri katedraali, Pariisi Eiffeli torni. Arhitektuurikunst on tõesti avalik kunst. Ka tänapäeval on ajalooga raske suhelda ja see on otseselt kaasatud omaaegsesse kultuuri. Massitarbimise, eratellimuse, ehitustegevuse kaubandusliku suunitlusega ühiskonnas on arhitekt sageli oma tegevuses väga piiratud, kuid tal on alati õigus valida arhitektuurikeel ja see on alati olnud keeruline otsimine. tee arhitektuuri kui suure kunsti ja täppisteaduse juurde. Pole juhus, et suuri tsivilisatsioone ei mäleta mitte ainult sõjad või kaubandus, vaid eelkõige sellest jäänud arhitektuurimälestised. Seetõttu väärib märkimist, et arhitektuur on oluline detail ka väga täpne baromeeter tsivilisatsiooni arengutaseme, selle ajaloo, kultuuri ja erinevate rahvaste intellektuaalse taseme kohta, kuna iga Venemaa riik, Prantsusmaa, Saksamaa, Itaalia, Hispaania, Kreekal, Taanil, Poolal, Ukrainal, Indial, Jaapanil, Hiinal, Egiptusel on oma nägu, oma sisemine rahvuslik värv, oma traditsioonid ja kombed. Kõik see on nii muljetavaldav, nii särav ja nii ainulaadselt välja toodud iga riigi arhitektuuris, otse selle ajaloos. Ja arhitektuur ise on omamoodi linna, osariigi ja ajastu kui terviku visiitkaart.