Το μάθημα για τη γνωριμία με τους μαθητές της πρώτης τάξης έχει διαγνωστικό χαρακτήρα. Διαγιγνώσκεται το επίπεδο ανάπτυξης των επικοινωνιακών δεξιοτήτων κάθε παιδιού και της τάξης συνολικά. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος εντοπίζονται οι πιο δραστήριοι μαθητές της τάξης. Στη διαδικασία γνωριμίας με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, το επίπεδο άγχους στα παιδιά μειώνεται. Το μάθημα πραγματοποιείται σε φόρμα παιχνιδιούκαι έχει στοιχεία δημιουργικών εργασιών.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Μάθημα γνωριμιών
Δάσκαλοι δημοτικές τάξεις GBOU
Γυμνάσιο Νο 205 Πετρούπολης
Shpak Ekaterina Valerievna
Fedorova Irina Arkadyevna
Στόχος:
Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό περιβάλλον για την προσαρμογή των μαθητών.
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε ιδέες για το ημερολόγιο, ημερολογιακές αργίεςκαι σχετικές παραδόσεις·
Ενημερώστε τις υπάρχουσες γνώσεις στα μαθηματικά (λύση απλών προβλημάτων, χρήση εργασιών για ανάπτυξη χωρικές αναπαραστάσεις; εργασίες για την επαναφορά των ακολουθιών αριθμών).
Αναπτύξτε τις υπάρχουσες μαθηματικές έννοιες.
Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή(μέσω της εργασίας με ψαλίδι και χαρτί).
Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Δημιουργήστε μια ιδέα για τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη και το σχολείο.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Τα παιδιά γνώρισαν το ένα το άλλο και την τάξη όσο το δυνατόν περισσότερο.
Μειωμένα επίπεδα άγχους.
Εξοπλισμός:
Έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, μαρκαδόροι, κόλλα.
Σήματα με τα ονόματα των παιδιών.
Λούτρινα παιχνίδια;
Ημερολόγια;
Σφαίρα;
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
- Εισαγωγή. Τι είναι ένα πάρτι νοικοκυριού;
Σήμερα σε συναντάμε για πρώτη φορά σε αυτό το μάθημα. Σήμερα είναι μια πολύ σημαντική μέρα για εσάς. Ίσως ένα από τα πιο σημαντικά πράγματα στη ζωή είναι όταν μπαίνεις στο σχολείο, γίνεσαι φοιτητές.
Ποιος μπορεί να ονομαστεί μαθητής;
Τι σημαίνει «καλός μαθητής»; Θα μάθουμε αργότερα τι είδους μαθητές θα είστε, αλλά η σημερινή μέρα δεν είναι κάτι τέτοιο. Σχεδόν κάθε μέρα θα συναντιόμαστε σε αυτή την τάξη. Εδώ θα εξοικειωθείτε με ενδιαφέροντες άνθρωποι, χαλαρώστε, παίξτε, μάθετε κάτι νέο και ενδιαφέρον.
Αυτή η τάξη θα είναι το δεύτερο σπίτι σας. Μπορούμε λοιπόν να πούμε ότι σήμερα είναι το πάρτι της νοικοκυράς μας.
Τι σημαίνει «εγκατάσταση σπιτιού»;
Πώς γιορτάζεται αυτή η γιορτή;
Αποδεικνύεται ότι γνωρίζετε πολλά για αυτές τις διακοπές! Λοιπόν, ας γιορτάσουμε το σπίτι.
2. Κύριο μέρος.
- Να γνωριστούμε καλύτερα
Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να γνωριστείτε. Το όνομά μου είναι…, αλλά θα μάθουμε πώς σε λένε τώρα.
Σταθείτε σε κύκλο. Θα φωνάξω τα ονόματά σας και θα μαντέψω. Αν φωνάζουν το όνομά σας, πήδηξε και φώναξε: «Είμαι εδώ!» Αν το όνομα δεν είναι δικό σου, κάτσε και σιωπά. (μετά το παιχνίδι τα παιδιά επιστρέφουν στις θέσεις τους)
Έχουμε πολλά διαφορετικά και όμορφα ονόματα στην τάξη μας. Για να είναι πιο εύκολο για εμάς να τα θυμόμαστε, είναι τυπωμένα σε αυτές τις κάρτες. Τώρα θα σας τα μοιράσω, και θα τα κολλήσετε στα ρούχα σας και θα τα φοράτε οπωσδήποτε στο σχολείο (μοιάζοντας διακριτικά)
2. Εισαγωγή στην τάξη:
Κάθε γιορτή έχει τις δικές της παραδόσεις και χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, σε ένα γενέθλιο, ανάβουν τόσα κεριά στην τούρτα όσο και η ηλικία του ατόμου γενεθλίων. V Νέος χρόνος- Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο το Πάσχα ψήνουν πασχαλινά κέικ και βάφουν αυγά, αλλά τα πάρτι για τα σπίτια έχουν τις δικές τους παραδόσεις.
Πριν μπει στο σπίτι ποιος επιτρέπεται να μπει; Γιατί; Για τι;
Μάλιστα, αυτή η παράδοση μας ήρθε από το μακρινό παρελθόν. Πίστευαν ότι αν ένα σπίτι είναι ακατοίκητο, δηλαδή άδειο, τότε οι άνθρωποι θα εγκατασταθούν σε αυτό κακά πνεύματα. Και αν δεν τους διώξετε, θα παρέμβουν στη ζωή των ιδιοκτητών τους. Και μεταξύ των προγόνων μας, η γάτα ήταν ένα ιερό ζώο, το οποίο φοβόταν πολύ αυτά τα πνεύματα. Επομένως, πριν μπει στο σπίτι, πάντα επιτρεπόταν μια γάτα μέσα σε αυτό.
Πού μπορούμε να βρούμε μια γάτα;
Ας ζωγραφίσουμε!
Ενα παιχνίδι:
Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Στον πίνακα, τρία φύλλα χαρτιού, το καθένα με τη σειρά του, με δεμένα τα μάτια, σχεδιάζει ένα μέρος της γάτας.
Αποδείχτηκαν υπέροχες γάτες. Πιθανώς, αν υπήρχαν κακά πνεύματα στην τάξη μας, όλα έχουν ήδη τραπεί σε φυγή. Και τώρα θα μελετήσουμε όλοι καλά.
3. διακόσμηση τάξης. "Ημερολόγιο και ημερολογιακές αργίες."
Εκτός από την τακτοποίηση, υπάρχουν πολλές άλλες γιορτές που γιορτάζουμε κάθε χρόνο συγκεκριμένες μέρες.
Τι διακοπές είναι αυτές;
Κοιτάξτε τον μαυροπίνακα. Εδώ έχω φωτογραφίες που απεικονίζουν διαφορετικές γιορτές, αλλά η σειρά τους είναι εκτός λειτουργίας. Βοηθήστε με να το επαναφέρω.
Πώς να μάθετε την κατάλληλη μέρα; Μην ξεχνάτε, μην χάσετε τις διακοπές;
Τι είναι το «ημερολόγιο»;
Τι είδη ημερολογίων υπάρχουν;
Ποιες άλλες γιορτές γιορτάζετε στο σπίτι;
Και στην τάξη μας θα γιορτάσουμε τα γενέθλιά σας. Ας τα σημειώσουμε στο ημερολόγιό μας. Αυτές τις μέρες σίγουρα δεν θα ξεχάσουμε να δώσουμε συγχαρητήρια στους συμμαθητές μας. Και γενικά, ελπίζω ότι θα ζήσουμε όλοι μαζί, δεν θα μαλώσουμε, δεν θα ζήσουμε «σαν γάτα και σκύλο».
Τι σημαίνει αυτή η έκφραση;
Ενα παιχνίδι:
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Σε ένα παιδί δίνεται μια γάτα και σε ένα παιδί σε απόσταση «τριών ή τεσσάρων παιδιών» δίνεται ένας σκύλος. Ο σκύλος «πατάει» προλαβαίνει τη γάτα (τη μουσική). Και μετά - αντίστροφα (χωρίς μουσική).
Λοιπόν, αποδεικνύεται ότι ακόμη και μια γάτα και ένας σκύλος μπορούν να παίξουν μαζί και να μην τσακωθούν.
4. Διακόσμηση τάξης. (Το σπίτι μου είναι ο πλανήτης Γη)
Ας επιστρέψουμε στο ημερολόγιό μας.
Τι είδους πόλη απεικονίζεται σε αυτό;
Πώς λέγεται η πόλη στην οποία ζούμε εγώ και εσύ;
Τι γίνεται με τη χώρα;
Τι γίνεται με τον πλανήτη;
Αυτό σημαίνει ότι ο πλανήτης μας είναι το σπίτι μας. Πες μου, πώς συμπεριφέρονται οι καλοί ιδιοκτήτες σπιτιού;
Αυτό σημαίνει ότι ο καθένας από εμάς πρέπει να φροντίζει τα δικά του μεγάλο σπίτι- για τον πλανήτη Γη.
Πώς μπορούμε να τη φροντίσουμε εγώ και εσύ;
Πώς ονομάζεται το μοντέλο του πλανήτη;
Κοίτα, έχω και μια Μικρή Σφαίρα στην αφίσα μου. Αλλά βαριέται πολύ μόνος. Ας τον στηρίξουμε.
Κατασκευή αφίσας:
Τώρα ο καθένας από εσάς θα πάρει ένα φύλλο χρωματιστό χαρτί, ένα μολύβι, θα κυκλώσει την παλάμη σας, θα το κόψει με ένα ψαλίδι και μετά θα γράψει το όνομά σας στην παλάμη σας. Και θα κολλήσουμε όλες αυτές τις γοητευτικές πολύχρωμες παλάμες στο σχέδιο του Little Globe. Μην τον αφήσετε να βαρεθεί, θα τον στηρίζουμε πάντα.
5. Συμπέρασμα. Καρτ ποστάλ από το Globusenko.
Κοίτα, ενώ δουλεύαμε, μας εμφανίστηκε ένα μήνυμα. Απλώς δεν μπορώ να το διαβάσω. Ίσως κάποιος από εσάς μπορεί να μου πει.
(στο φύλλο γράφει "καθρέφτης")
Ναι, κατάφερες να μας διώξεις,
Αλλά καταφέραμε να κάνουμε κάποιες ατασθαλίες:
Δεν μπορείς να ανοίξεις το στήθος
Και δεν θα λάβετε το γράμμα!
Λοιπόν, εδώ είναι ένα μπαούλο, υπάρχει πράγματι κάτι σε αυτό, αλλά δεν μπορεί να ανοίξει, υπάρχει μια κλειδαριά. Λοιπόν, δεν πειράζει, μην στεναχωριέσαι! Ξέρω τι πρέπει να γίνει. Εσείς και εγώ έχουμε μπαλόνια, αλλά ασυνήθιστα, τα σχολικά έχουν έναν αριθμό γραμμένο σε καθένα από αυτά. Τώρα εσείς και εγώ θα μαντέψουμε αινίγματα, θα λύσουμε προβλήματα, μετά θα συγκεντρώσουμε όλα τα αποτελέσματα και θα δούμε τι συμβαίνει (ο δάσκαλος σημειώνει κάθε απάντηση με μια εικόνα στον πίνακα).
1) Η μαμά και ο μπαμπάς έχουν 3 παιδιά,
Τρεις χαριτωμένοι πελαργοί.
Ο ένας έφυγε από τη μαμά και τον μπαμπά,
Είναι ανυπάκουος και πεισματάρης.
Τώρα οι γονείς είναι λυπημένοι...
Πόσοι πελαργοί έχουν γίνει;
(2)
2) Από τους τέσσερις όρχεις οι δύο
Έχοντας το σπάσει, το ποντίκι έφυγε τρέχοντας.
Φυσικά το ποντίκι κάνει λάθος
Πόσοι όμως έχουν μείνει;
(2)
3) Οκτώ άτακτα ποντίκια
Πήδηξε γύρω από τη γάτα.
Η πονηρή γάτα φαινόταν να κοιμάται,
Αλλά ξαφνικά άνοιξε τα μάτια του.
Και έπιασα δύο ποντίκια ταυτόχρονα
Πόσο σου έλειψε;
(6)
Ετσι. Μπάλα, τι νούμερο χρειαζόμαστε; (10)
(Έσκασαν τη μπάλα, βγάζουν το κλειδί από αυτήν, ανοίγουν το στήθος. Υπάρχουν προσωπικά ονόματα σε αυτήν Ευχετήριες κάρτεςαπό το Globusenko).
3. Τελικό μέρος.
Η τάξη μας είναι μέρος μεγάλο σπίτι. Αυτό το σπίτι λέγεται σχολείο. Το σχολείο έχει τους δικούς του κανόνες και νόμους, με τους οποίους θα εξοικειωθείτε σύντομα και με τους οποίους κάθε άτομο που έρχεται στο σχολείο πρέπει να συμμορφώνεται. Και δεν έρχονται μόνο οι μαθητές, αλλά και όλοι εκείνοι οι άνθρωποι που θα σας βοηθήσουν να γίνετε πιο ώριμοι και πιο έξυπνοι. Τώρα θα περπατήσουμε ήσυχα στο σχολείο και θα γνωρίσουμε μερικά από αυτά.
Ξενάγηση στο σχολείο.
Πηγές:
1 τάξη
Μάθημα – εισαγωγή «Πρώτη φορά στην πρώτη δημοτικού!»
Στόχος: δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού και παιδαγωγικού περιβάλλοντος στην τάξη
στάδιο εισόδου του παιδιού στη σχολική ζωή.
Καθήκοντα:
οργάνωση της γνωριμίας του δασκάλου με την τάξη.
ατομική γνωριμία με κάθε μαθητή.
δημιουργία συνθηκών για κάθε μαθητή.
Δημιουργία αίσθησης ενότητας μεταξύ των μαθητών.
δημιουργία προϋποθέσεων για την ανάδειξη θετικών κινήτρων για να
περαιτέρω κοινή μάθηση.
Εξοπλισμός:
αφίσα με εικόνα παρτέρι.
λουλούδια κομμένα από χρωματιστό χαρτί. Πάνω τους αναγράφεται το όνομα του δασκάλου
και τα ονόματα όλων των μαθητών
1.Χαιρετισμός από τον δάσκαλο.
Η πρώτη του Σεπτέμβρη, η πρώτη μέρα του φθινοπώρου. Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο... Τίποτα ακόμα
μιλάει για την έλευση του φθινοπώρου, μόνο που σε ορισμένα σημεία έχουν εμφανιστεί κίτρινα φύλλα και πιο συχνά
βροχή. Αλλά και πάλι δεν θα μπερδέψετε αυτή τη μέρα με καμία άλλη, γιατί
Το σχολικό κουδούνι χτυπά σε όλη τη χώρα.
Χτύπησε και στο λύκειό μας. Αλλά πριν μιλήσουμε για αυτό που
ας ασχοληθούμε με αυτό που ακολουθεί, θέλω να σας συγχαρώ για την αρχή
σχολική ζωή. Περίμενα με μεγάλη ανυπομονησία, με μεγάλο ενθουσιασμό
αυτή τη μέρα, περίμενα αυτή τη στιγμή, που θα καθίσετε όλοι στα θρανία σας, όταν όλοι εμείς
Ελάτε να μαζευτούμε σε αυτό το μάθημα και θα σας πω:
Γεια σας παιδιά! Είμαι η δασκάλα σου Σβετλάνα Νικολάεβνα. Χαίρομαι
να σε βλέπω σήμερα τόσο κομψό, χαρούμενο και σοβαρό. ΣΕ
στα μάτια σου διάβασα την ερώτηση: «Τι με περιμένει στο σχολείο;» Στα μαθήματά σας
Σας περιμένουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα, θα παίξετε και θα μάθετε. Θα διδαχθείς
υπέροχους δασκάλους που θα ξανασυναντήσετε.
2. Γνωρίστε ο ένας τον άλλον.
Με γνωρίσατε, αλλά δεν γνωριζόσασταν ακόμα. Φυσικά όλοι
το όνομά σας και μπορεί να είναι δύσκολο να θυμηθείτε αμέσως ποιο είναι το όνομα κάποιου. Αλλά είναι δύσκολο
μιλήστε σε ένα άτομο εάν δεν γνωρίζετε το όνομά σας. Και θα είμαστε μαζί
για να μελετήσετε, και επομένως πρέπει να γνωρίζετε όλα τα παιδιά της τάξης σας.
Ας γνωριστούμε. Όταν λέω "Τρία τέσσερα!" ο καθένας με εντολή
θα πει το όνομά του. Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε! (Τα παιδιά φωνάζουν το όνομά τους.)
Ω, φαινόταν να φώναζαν δυνατά, αλλά δεν άκουσα ούτε ένα όνομα!
Ας δοκιμάσουμε κάτι διαφορετικό. Ας πούμε τα ονόματά μας με έναν ήσυχο ψίθυρο. (Παιδιά
μιλούν ψιθυριστά.)
Και πάλι κάτι δεν πάει καλά. Κανείς δεν ούρλιαξε και δεν άκουσα τίποτα.
Μάλλον ρε παιδιά το θέμα είναι ότι όλοι μιλάνε ταυτόχρονα. Μαζί
δουλέψτε καλά, παίξτε χαρούμενα, τραγουδήστε υπέροχα, αλλά απαντήστε άσχημα: όταν τα πάντα
λένε αμέσως διαφορετικές λέξεις, τότε τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο. ας δοκιμάσουμε
μιλήστε με τη σειρά, ένα κάθε φορά, και ακούστε τα ονόματα των αγοριών και των κοριτσιών
η τάξη μας. Θα πλησιάσω τον καθένα σας, και αυτόν στον ώμο του οποίου είμαι
Αν σε αγγίξω, θα πει το όνομά του δυνατά και καθαρά. Έχω λουλούδια στο χέρι μου με το δικό σου
ονόματα, θα δώσω στον καθένα ένα από τα λουλούδια. (Γνωριμία σε εξέλιξη)
Ευχαριστώ! Τώρα ακούστηκαν όλα τα ονόματα;
Υπάρχουν λουλούδια με τα ονόματά σας μπροστά σας. Ακούστε προσεκτικά την εργασία.
Τα λουλούδια θα σας βοηθήσουν να τα εκπληρώσετε.
Ας μεγαλώσουμε ένα μεγάλο λιβάδι με λουλούδια στη σανίδα μας. Πρώτα εγώ
Θα φυτέψω το λουλούδι μου. Παιδιά, μαζέψτε τα λουλούδια. Ελάτε στο σανίδι αυτοί των οποίων
τα ονόματα ξεκινούν με τα γράμματα A, D, V. (Τα παιδιά βγαίνουν έξω και κολλάνε στο φύλλο
τα λουλούδια σου)
Παρακαλώ όλους όσοι ονομάζονται να έρθουν στο διοικητικό συμβούλιο...
Και τώρα θα έρθουν εδώ...
Κορίτσια, μαζέψτε και τα λουλούδια σας.
Αυτά τα κορίτσια των οποίων τα ονόματα ξεκινούν με τα γράμματα A, I, C θα πάνε στον πίνακα.
(Τα παιδιά βγαίνουν έξω)
Παιδιά, δείτε πόσα χρώματα πήραμε, τόσα
εσείς. Και είμαστε όλοι μια τάξη. Αυτή είναι η τάξη μας!
Παιχνίδι «Πες ένα όνομα»: Δείχνω έναν μαθητή, όλοι φωνάζουν το όνομά του από κοινού.
Παιχνίδι "Χιονόμπαλα" γνωριμία με τους γονείς. Όλοι καλούν
τα ονόματα όλων των προηγούμενων παικτών και τα δικά σας.
3. Γνωριμία με το γραφείο.
Παιδιά, η τάξη μας είμαστε όλοι εμείς, και η τάξη μας είναι επίσης το δωμάτιο όπου είμαστε
είμαστε. Δείτε πόσο υπέροχο, φωτεινό και άνετο είναι! Αλλά εσύ
Μόλις πρόσφατα ήμουν εδώ και δεν το έχω συνηθίσει ακόμα, σωστά; Και έρχεται σε εμάς
Επίσης, δεν το έχω συνηθίσει ακόμα: περιμένει να δει αν θα τον αγαπήσουμε,
φρόντισε να μην τον προσβάλουμε. Οι γονείς σου έκαναν ανακαίνιση εδώ. Ας
Ας τους πούμε "Ευχαριστώ!"
Παιχνίδι «Δάπεδο, μύτη, οροφή»: τα παιδιά πρέπει να υποδείξουν το αντικείμενο που
τηλεφωνεί ο παρουσιαστής και όχι αυτός που δείχνει.
4. Τι πιστεύεις, είναι μόνο ο καθένας μας που έχει ένα όνομα;
Δώστε το όνομα της πόλης μας.
Πόσο χρονών είναι η πόλη μας; Πότε γιορτάσαμε την Ημέρα της Πόλης;
Τι γνωρίζετε για την πόλη σας;
Πείτε το όνομα της χώρας μας.
Ποια μεγάλη γιορτή γιόρτασε η χώρα μας τον Μάιο;
Ναι, δεν έχει γίνει πόλεμος εδώ και 65 χρόνια. Όλοι οι άνθρωποι μπορούν να ζουν και να εργάζονται ευτυχισμένοι. Παιδιά
μπορεί να μελετήσει και να παίξει. Δεν θέλουμε πόλεμο.
5. Εισαγωγή στα εκπαιδευτικά πράγματα.
Αλλά δεν έχουμε γνωρίσει όλους. Ποιον άλλον έχουμε ξεχάσει;
Ακούστε τους γρίφους και προσπαθήστε να τους μαντέψετε.
1. Μαγικό ραβδί
έχω φίλους
Αυτό το ράφι
μπορώ να χτίσω
Πύργος, σπίτι και αεροπλάνο
Και ένα τεράστιο πλοίο! (Μολύβι)
2. Ή είμαι σε ένα κλουβί, τότε είμαι σε μια γραμμή.
Είναι πολύ εύκολο να γράψεις για αυτούς!
Μπορείτε επίσης να ζωγραφίσετε...
Τι είμαι εγώ; (Σημειωματάριο)
3. Μιλάει σιωπηλά
Και είναι κατανοητό και όχι βαρετό
Της μιλάς πιο συχνά
Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι. (Βιβλίο)
4. Μαντέψτε τι είδους πράγμα είναι -
Ένα κοφτερό ράμφος, όχι ένα πουλί,
Με αυτό το ράμφος εκείνη
Σπέρνει - σπέρνει σπόρους.
Ούτε στο χωράφι, ούτε στον κήπο -
Στις σελίδες του σημειωματάριου σας. (Στυλό)
5. Τι βαρετό, αδέρφια,
Οδηγήστε στην πλάτη κάποιου άλλου!
Κάποιος θα μου έδινε ένα ζευγάρι πόδια,
Για να μπορώ να τρέξω μόνη μου. (Σακίδιο)
6. Σε ένα μαύρο χωράφι υπάρχει ένας λευκός λαγός
Πήδηξε, έτρεξε, έκανε βρόχους.
Το μονοπάτι πίσω του ήταν επίσης λευκό.
Ποιος είναι αυτός ο λαγός; (Κιμωλία)
7. Σε μαύρο και άσπρο
Οργώνουν κάθε τόσο.
Τρίψτε με ένα πανί -
Κενή σελίδα. (Σανίδα)
Μπράβο! Ποιες ιδιότητες χρειάζεται κάθε μαθητής (Προσοχή,
καταλαβαίνω).
Ενα παιχνίδι. Πάμε να παίξουμε και να δούμε πόσο προσεκτικοί και έξυπνοι είστε.
Θα κάνω ερωτήσεις και εσείς θα απαντήσετε στο «εγώ» από κοινού.
Ποιος λατρεύει τη σοκολάτα; (kvass)
Ποιος λατρεύει τη μαρμελάδα; (ένας ανανάς)
Σε ποιον αρέσουν τα αχλάδια; (πορτοκάλι)
Ποιος δεν πλένει τα αυτιά του; (βενζίνη)
6. Αντίο.
Σήμερα δουλέψαμε υπέροχα και μάλιστα παίξαμε.
Σας άρεσε το μάθημα;
Τι σου άρεσε ιδιαίτερα;
7.Εργασία για το σπίτι.
Παιδιά, σας ρωτάω το πρώτο. εργασία για το σπίτι. Σχεδιάστε αυτό που θέλετε
Μου άρεσε σήμερα.
Φυσικά, ο δάσκαλος δεν μπορεί να θυμηθεί αμέσως το όνομα και το επίθετο όλων των παιδιών, αλλά σε κάθε περίπτωση πρέπει να συστηθεί για να ξέρουν τα παιδιά πώς να του απευθύνονται. Ο δάσκαλος δεν πρέπει να αναφέρει μόνο το επίθετο, το όνομα και το πατρώνυμο, αλλά και να τα γράφει στον πίνακα. Πρώτον, θα βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται το όνομα του νέου τους δασκάλου γρηγορότερα και ευκολότερα. Δεύτερον, εάν ένα από τα παιδιά δεν έπιασε το όνομα ή το πατρώνυμο την πρώτη φορά, θα πρέπει απλώς να κοιτάξει τον πίνακα.
Θα ήταν σκόπιμο ο δάσκαλος να πει λίγα λόγια για τον εαυτό του: για την εργασιακή του εμπειρία, τα χόμπι, τις αρχές της βαθμολόγησης. Είναι καλό τα παιδιά να δουν αμέσως τον δάσκαλό τους ως άτομο, να αναπτύξουν συμπάθεια γι 'αυτόν και επίσης να καταλάβουν τι είδους παραπτώματα και λάθη δεν θα ανεχτεί και να μάθουν πώς να συμπεριφέρονται στην τάξη. Μπορείτε να επιτρέψετε στους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις οι ίδιοι - αυτό θα προωθήσει την εμπιστευτική επικοινωνία.
Για να μάθει περισσότερα για τα παιδιά, ο δάσκαλος μπορεί να τους ζητήσει να συμπληρώσουν ερωτηματολόγια. Μην μετατρέπετε το ραντεβού σε ένα βαρετό γεγονός. Είναι καλύτερα να κάνετε το ερωτηματολόγιο σύντομο και ενδιαφέρον. Αφήστε τα παιδιά να δηλώσουν το ονοματεπώνυμό τους, να περιγράψουν εν συντομία τα χόμπι τους, τι τους ενδιαφέρει και τι τους ενθουσιάζει και ποια σχολικά μαθήματα τους αρέσουν. Θα είναι χρήσιμο να μάθετε τι κάνει το κάθε παιδί καλύτερα και ποιες εργασίες υπάρχουν. δροσερή ζωήτου αρέσει.
Επικοινωνία με τους μαθητές κατά το πρώτο μάθημα
Φυσικά, το ερωτηματολόγιο θα σας επιτρέψει να αποκτήσετε πολύτιμες πληροφορίες για κάθε παιδί, αλλά αυτό δεν θα είναι αρκετό. Για να δημιουργήσετε επικοινωνία με τα παιδιά, συνιστάται να μιλήσετε μαζί τους, επιτρέποντας σε όλους τους μαθητές να μιλήσουν τουλάχιστον λίγο ή να απαντήσουν τουλάχιστον σε μία ερώτηση. Εάν ο χρόνος είναι λίγος, μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις σε όλη την τάξη και να ζητήσετε από τα παιδιά να σηκώσουν τα χέρια τους αν θέλουν να απαντήσουν «ναι». Για παράδειγμα, είναι σκόπιμο να ρωτήσετε αν τα παιδιά τους αρέσει να πηγαίνουν στο σχολείο, αν έχουν αδέρφια ή αδερφές ή αν τους αρέσουν τα μαθηματικά ή η λογοτεχνία. Τέτοιες έρευνες είναι ιδιαίτερα κατάλληλες όταν συναντάμε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Αν μιλάμε γιασχετικά με μια φιλική, μη προβληματική τάξη, μπορείτε να ζητήσετε από κάθε ένα από τα παιδιά να μιλήσει εν συντομία για τον εαυτό του μπροστά σε όλη την τάξη. Αυτό είναι ιδιαίτερα κατάλληλο εάν θέλετε να πραγματοποιήσετε μια ώρα μαθήματος και να κατανείμετε αμέσως ευθύνες, να επιλέξετε έναν διευθυντή και ακτιβιστές ομάδας. Μια τέτοια επικοινωνία με τα παιδιά θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε γρήγορα ποιες σχολικές δραστηριότητες ενδιαφέρουν το καθένα από αυτά, καθώς και να επιλέξετε τους πιο κατάλληλους ρόλους για όλους τους μαθητές.
Η κατάσταση ενός καθηγητή ρωσικής γλώσσας που συναντά μια νέα τάξη στην αρχή της σχολικής χρονιάς είναι αρκετά συνηθισμένη. Ας φανταστούμε αυτή τη συγκεκριμένη κατάσταση: ένας δάσκαλος λαμβάνει νέα τάξη, ας πούμε, το τέταρτο. Την παραμονή της νέας σχολικής χρονιάς ανακαλύπτει ποιος δίδαξε αυτή την τάξη, γνωρίζεται με τον δάσκαλο, λαμβάνει πληροφορίες από αυτόν για τους μαθητές γενικότερα, για κάποια παιδιά ειδικότερα. Είναι γνωστό στο σχολείο ότι η δασκάλα κρατούσε τα παιδιά «στα χέρια της», αλλά στα μαθήματα άλλων δασκάλων (όταν την αντικαθιστούσαν λόγω ασθένειας, καθώς και στα μαθήματα μουσικής, εικαστικές τέχνες, φυσική αγωγή) τα παιδιά ήταν θορυβώδη. Έτσι, το πρώτο μάθημα της ρωσικής γλώσσας στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Πρέπει να συστηθείτε και να γνωρίσετε την τάξη - αυτό είναι το κύριο καθήκον αρχικό στάδιομάθημα. Φυσικά, «πώς να ξεκινήσετε μια συνομιλία - πρέπει να αποφασίζετε μόνοι σας κάθε φορά, ανάλογα με πολλές περιστάσεις, οι οποίες μερικές φορές πρέπει να σταθμιστούν και να αξιολογηθούν με μια ματιά».
«Αυτά τα δευτερόλεπτα», γράφει ο D. B. Kabalevsky «Σε αυτά τα δευτερόλεπτα πάντα φαίνομαι σαν ένας σκακιστής που βρέθηκε σε προβλήματα χρόνου πριν καν προλάβει να ξεκινήσει το παιχνίδι» 1 . Και για να μπορέσετε να βρείτε τον προσανατολισμό σας και να παίξετε το παιχνίδι με αξιοπρέπεια, πρέπει να προετοιμαστείτε σοβαρά για αυτά τα πρώτα λεπτά επικοινωνίας με την τάξη - πολλά εξαρτώνται από αυτά. Πρώτα απ 'όλα, λαμβάνουμε υπόψη την ψυχολογία της αντίληψης ενός νέου δασκάλου: «Για πρώτη φορά, είναι αναπόφευκτο να εμφανιστείτε ενώπιον των ακροατών σας (στην περίπτωσή μας, μαθητές της τέταρτης τάξης) ως ένα άτομο άγνωστο σε αυτούς, το οποίο θα πρώτα εξετάστε προσεκτικά, μελετήστε το ύψος, το χτένισμα, τα ρούχα, ολόκληρη τη σιλουέτα του, θα ακούσουν όχι τόσο αυτό που τους λέει, αλλά πώς ακούγεται η φωνή του, ποιος είναι ο τρόπος ομιλίας του. Επομένως, πρέπει να σκεφτείτε το κοστούμι, το χτένισμά σας και, το πιο σημαντικό, τι και πώς να πείτε στα παιδιά» 2.
Η ανάλυση δείχνει ότι η υπό εξέταση στιγμή επικοινωνίας μπορεί να περιλαμβάνει σε διαφορετικές ακολουθίες και διαφορετικούς συνδυασμούςδιάφορα σημασιολογικά στοιχεία.
Ας τους δούμε.
Χαιρετίσματα. Για παράδειγμα: "Γεια σας, παιδιά!", "Καλημέρα, παιδιά!", "Γεια σας, αγαπητοί μαθητές της τέταρτης τάξης (αγόρια και κορίτσια)!"
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε μια νεαρή δασκάλαχρησιμοποιήστε τη διεύθυνση παιδιά,αφού οι μαθητές της τέταρτης τάξης δεν θεωρούν τους εαυτούς τους παιδιά, κάτι που είναι απολύτως κατανοητό: έχουν ήδη σπουδάσει τρία χρόνια στο σχολείο.
Εκτέλεση. Για παράδειγμα:
«Το όνομά μου είναι... θα διδάξω ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία μαζί σας». «Ας γνωριστούμε: με λένε... Θα σας διδάξω ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία.
Άνοιξε τώρα τα ημερολόγιά σου και γράψε το επίθετο, το όνομα, το πατρώνυμο μου (το γράφω στον πίνακα). Μόλις αποφοίτησα από το Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο της Μόσχας φέτος. V.I. Λένιν, αλλά ελπίζω να μην με απογοητεύσεις...»
Συγχαρητήρια για το νέο ακαδημαϊκό έτος n ευχές.
Εάν τα συγχαρητήρια και οι ευχές εκφράζονται με τυπικό τρόπο (για παράδειγμα: "Συγχαρητήρια (επιτρέψτε μου να σας συγχαρώ) για τη νέα σχολική χρονιά! Σας εύχομαι επιτυχία στις σπουδές σας"), μπορείτε να εγκαταλείψετε εντελώς αυτά τα στοιχεία των δηλώσεων. Είναι καλύτερα να βρείτε τα δικά σας λόγια, προσπαθήστε να μιλήσετε στα παιδιά εδώ στη δική σας γλώσσα, για παράδειγμα: "Συγχαρητήρια σε εσάς: τώρα γίνατε ένα χρόνο μεγαλύτερος και αρχίζετε να σπουδάζετε στο γυμνάσιο". «Συγχαρητήρια για τη μετάβαση στο επόμενο επίπεδο προπόνησης.
1 Kabalevsky D. B. Πώς να μιλήσετε στα παιδιά για τη μουσική; Μ., 1977, σελ. 37.
μάθηση, όπου θα διδάσκεσαι όχι από έναν, αλλά από πολλούς δασκάλους και όπου θα μάθεις πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα...»
Εισαγωγή στην τάξη. Για παράδειγμα;
«Θέλω πολύ να σε γνωρίσω γρήγορα. Νομίζω ότι σε μια εβδομάδα θα σας ξέρω όλους με το επίθετο. Εν τω μεταξύ, έχω μια παράκληση προς εσάς: γράψτε για ένα γεγονός που σας συνέβη αυτό το καλοκαίρι ή για κάποιο περιστατικό που θυμάστε...»
«Θα σε γνωρίσω στη διαδικασία της δουλειάς και σήμερα στην τάξη, όταν απαντήσεις στις ερωτήσεις μου...»
«Σε ξέρω ήδη λίγο, καθώς μίλησα με τον δάσκαλό σου. Μου είπε ότι της αρέσει πολύ η τάξη σου γιατί είστε αστείοι τύποι και ταυτόχρονα ξέρετε πώς να δουλεύετε».
«Υπάρχουν παιδιά ανάμεσά σας που ήρθαν σε αυτό το μάθημα για πρώτη φορά; Πως σε λένε; Ο Serezha και εγώ είμαστε ακόμα στην ίδια θέση: δεν γνωρίζουμε κανέναν ακόμα. Δεν θα διαβάσω τα ονόματα από τη λίστα. Όταν απαντήσετε, αναγνωρίστε τον εαυτό σας και θα προσπαθήσω να θυμηθώ».
Κλήσεις, απαιτήσεις. Ο τόνος και ο χαρακτήρας τους είναι καθαρά ατομικοί. Για παράδειγμα:
«Έχω μια τέτοια ιδιαιτερότητα, παιδιά. Πρώτον, δεν μπορώ να δουλέψω σε θόρυβο. Δεύτερον, δεν μου αρέσει να κάνω σχόλια, ειδικά δύο φορές. Τρίτον, μου αρέσει να δίνω πεντάδες, αλλά, φυσικά, άξιες».
"Ρωσική γλώσσα - ενδιαφέρον θέμα, αλλά και δύσκολο. Επομένως, όσο πιο προσεκτικά με ακούτε, όσο πιο πρακτικές εργασίες ολοκληρώνουμε, τόσο πιο εύκολο θα είναι για εσάς να προετοιμαστείτε για τα μαθήματά σας στο σπίτι. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα χρειαστείτε ένα εγχειρίδιο, τετράδιο, στυλό, μολύβι, χάρακα και ημερολόγιο. Ελέγξτε αν τα έχετε όλα σήμερα;»
«Θα ήθελα πολύ εσείς και εγώ να έρθουμε στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας με μεγάλη διάθεση, χαρούμενοι, καλά προετοιμασμένοι, ώστε τα μαθήματά μας να είναι χαρά για εμάς».
Χαρακτηριστικά και στόχοι του αντικειμένου. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωσηΕίναι επίσης σημαντικό να μην χρησιμοποιείτε κοινές φράσεις, να μιλάτε απλά αλλά με ενδιαφέρον.
«Πριν από αυτό, μάθατε να διαβάζετε και να γράφετε και όλοι καταλαβαίνουν γιατί. Γιατί να μελετήσουμε συγκεκριμένα μια γλώσσα που όλοι ξέρουμε να μιλάμε, ακόμη και να γράφουμε; Πώς νομίζετε;"
«Τι θα μάθουμε στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας; (Παύση.) Πρώτα απ' όλα, σκεφτείτε. Πώς εκφράζουμε τις σκέψεις μας; Με τη βοήθεια της γλώσσας, με τη βοήθεια του προφορικού και γραπτού λόγου. Ακούτε τη μητρική σας γλώσσα από παιδί. Αυτό σημαίνει ότι έχετε μάθει να το κυριαρχείτε τέλεια; Πρόσφατα εγώ
Άκουσα: "Γεια, βάλε αυτό το στυλό πίσω!" (Σαν παρεπιπτόντως.) Νομίζω ότι δεν χρειάζεται να εξηγήσω ότι αυτός που το είπε δεν γνωρίζει τους κανόνες λογοτεχνική γλώσσακαι όχι πολύ ευγενικό. Αλλά άλλες λέξεις είναι στα ρωσικά (διάβασα: "Κοντά στο Lukomorye υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά..."). Αυτό βέβαια δεν σημαίνει ότι μέχρι το τέλος της δέκατης τάξης εσύ κι εγώ θα μιλάμε ποίηση (αν και ίσως κάποιοι από εσάς θα γίνετε ποιητές), αλλά να μάθουμε να νιώθουμε την ομορφιά μητρική γλώσσαμπορούμε. Ακούστε πόσο καλά είπε ο συγγραφέας Konstantin Georgievich Paustovsky για τον πλούτο της μητρικής μας γλώσσας: «Δεν υπάρχει τίποτα στη ζωή γύρω μας, στη συνείδησή μας, που να μην μπορεί να μεταφερθεί με τη ρωσική λέξη». Και τα λοιπά." (διαβάζεται από καρδιάς).
Πολλοί αρχάριοι δάσκαλοι και εκπαιδευόμενοι φοιτητές στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια βιώνουν φόβο για το μαθητικό κοινό, αβεβαιότητα στις επικοινωνιακές τους ικανότητες και αμφιβολίες ως προς την ικανότητά τους να έρθουν σε επαφή με την τάξη και να τοποθετηθούν ως δάσκαλοι. Αν ένας νεαρός δάσκαλος δεν καταφέρει να κινητοποιηθεί και να συγκεντρώσει το θάρρος του, ακόμη και ένα μεθοδικά σωστά σχεδιασμένο μάθημα μπορεί να κινδυνεύσει με αποτυχία. Και οι μαθητές μπορούν να ερμηνεύσουν τη δειλία και την αναποφασιστικότητα του δασκάλου ως ανεπαρκή επαγγελματισμό και έλλειψη απαραίτητης ικανότητας.
Είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε για το πρώτο μάθημα από την πρώτη μέρα σπουδών σε ένα παιδαγωγικό πανεπιστήμιο. Πολύ σημαντικό ψυχολογική προετοιμασία, είναι απαραίτητη η συμμετοχή σε ποικίλα επιστημονικά συνέδρια, όπου οι μαθητές μπορούν να παρατηρήσουν και να εξασκήσουν τεχνικές εργασίας με κοινό. Για την αντιμετώπιση του φόβου δημόσια ομιλία, είναι χρήσιμο να συμμετέχετε σε ερασιτεχνικές παραστάσεις μαθητών, KVN, διαγωνισμούς, ακόμα και απλώς να κάνετε ερωτήσεις στον δάσκαλο κατά τη διάρκεια μιας διάλεξης.
Προετοιμασία μαθήματος
Η αυτοπεποίθηση συνήθως ενισχύεται από την παρουσία των ακόλουθων στοιχείων ενός καλού μαθήματος:
- Αμεμπτος εμφάνιση, το οποίο ξεκινά φυσικά με το μπάνιο και τις διαδικασίες υγιεινής. Αυτό το σημείο δεν πρέπει να υποτιμάται, γιατί... Οι μαθητές αξιολογούν πάντα την εμφάνιση του δασκάλου και είναι αρκετά επικριτικοί για τις υπάρχουσες ελλείψεις. Κάποιο λάθος, μια αμήχανη λεπτομέρεια μπορεί να γίνει η αιτία για να έχει ο δάσκαλος ένα παρατσούκλι και αφορμή για χλευασμό. Το βέλτιστο κοστούμι για έναν άνδρα είναι ένα κλασικό επαγγελματικό κοστούμι με γραβάτα. για μια γυναίκα - ένα επίσημο κοστούμι με φούστα ή παντελόνι.
- Γνώση του αντικειμένου σας (ή, σε ακραίες περιπτώσεις, καλή γνώση του θέματος του μαθήματος). Σύμφωνα με έρευνες, η πολυμάθεια και η βαθιά γνώση του αντικειμένου ενός δασκάλου είναι πιο σημαντικές για τους μαθητές από τη δική του προσωπικά χαρακτηριστικά. Οι μαθητές σέβονται τους δασκάλους που γνωρίζουν καλά το αντικείμενό τους και προτιμούν αυστηρούς και απαιτητικούς δασκάλους που έχουν ευρεία οπτική και συμπληρώνουν την ύλη από το σχολικό βιβλίο με ενδιαφέροντα στοιχεία.
- Ένα καλά μελετημένο και απομνημονευμένο σχέδιο μαθήματος. Ενώ οι έμπειροι δάσκαλοι μπορεί να είναι σε θέση να δώσουν γενικά περιγράμματα της ροής του μαθήματος, οι αρχάριοι δάσκαλοι ενθαρρύνονται να σκεφτούν όλα τα βήματα του μαθήματος (συμπεριλαμβανομένων των αναμενόμενων απαντήσεων των μαθητών) και τον χρόνο που διατίθεται για κάθε βήμα. Είναι χρήσιμο να έχετε σε απόθεμα αρκετές πρόσθετες ασκήσεις παιχνιδιού για το θέμα του μαθήματος σε περίπτωση που οι εργασίες που προβλέπονται στο σχέδιο περιγράμματος εξαντληθούν πολύ πριν από το τέλος του μαθήματος.
- Καλή λεξικό. Όλα τα προηγούμενα σημεία θα είναι ελάχιστα χρήσιμα εάν ο δάσκαλος δεν ελέγχει τη φωνή του και μιλάει πολύ ήσυχα, δυσδιάκριτα, αργά ή γρήγορα. Η αύξηση ή η μείωση της έντασης της ομιλίας, η παύση και η συναισθηματικότητα βοηθούν να επιστήσουμε την προσοχή σημαντικά σημείαμάθημα, αφυπνίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών, δημιουργούν την κατάλληλη διάθεση, καθιερώνουν πειθαρχία κ.λπ. Μην τεμπελιάζετε να κάνετε πρόβες όλων ή ορισμένων πτυχών του μαθήματος μπροστά σε έναν καθρέφτη ή έναν συμμαθητή σας.
Λοιπόν, βάλατε τάξη, επαναλάβατε το θέμα του μαθήματος ξανά, διαβάσατε πρόσθετη βιβλιογραφία, σκεφτήκατε και ετοιμάσατε ένα εξαιρετικό σχέδιο μαθήματος, δοκιμάσατε τα πάντα και στέκεστε στο κατώφλι της τάξης, οπλισμένοι με γνώση, ενθουσιασμό και έναν δείκτη . Τι να κάνετε μετά, πώς να συμπεριφερθείτε, τι να προσέξετε;
Διεξαγωγή μαθήματος
- Μπαίνοντας στην τάξη, πρώτη εντύπωση. Αυτό το σημείο είναι πολύ σημαντικό. Μπείτε με αίσθηση αυτοεκτίμηση, τοποθετήστε το περιοδικό και την τσάντα στο γραφείο και την καρέκλα του δασκάλου και τραβήξτε την προσοχή των μαθητών (καθαρίζοντας το λαιμό τους, χτυπώντας ελαφρά το τραπέζι κ.λπ.). Χρησιμοποιήστε ένα νεύμα ή μια ματιά για να υποδείξετε στους μαθητές ότι πρέπει να σταθούν και να σας χαιρετήσουν. Μην παραμελείτε αυτή τη στιγμή και αντιλαμβάνεστε αυτή την τελετή ως οφειλόμενη και απαραίτητη ένδειξη σεβασμού. Επιπλέον, σας βάζει σε εργασιακή διάθεση και σας βοηθά να εδραιώσετε την απαραίτητη υποταγή.
- Γνωριμία. Εάν αυτή είναι η πρώτη σας συνάντηση με την τάξη, παρουσιάστε τον εαυτό σας (επώνυμο, όνομα και μεσαίο όνομα), γράψτε το μικρό και το μεσαίο σας όνομα στον πίνακα. Για να εκτονώσετε την ένταση, πείτε μας πρώτα για τις απαιτήσεις σας, τους κανόνες για την εργασία στην τάξη, τα κριτήρια βαθμολόγησης, αγγίξτε οργανωτικά ζητήματα. Για πρώτη φορά, για να θυμάστε γρήγορα τους μαθητές σας, ζητήστε τους να γράψουν τα ονόματά τους σε κάρτες (καλύτερα να τις προετοιμάσετε εκ των προτέρων, ώστε οι μαθητές να μην χρειαστεί να σκίσουν φύλλα χαρτιού από τα τετράδιά τους, και εσείς το κάνετε δεν χρειάζεται να χάνετε χρόνο αυτή τη στιγμή) και τοποθετήστε τα μπροστά σας στο γραφείο. Οι μαθητές λατρεύουν όταν ο δάσκαλος τους καλεί με το όνομά τους. Μπορείτε να γίνετε δημιουργικοί και να προετοιμάσετε ασκήσεις για να σπάσετε τον πάγο και να γνωριστείτε καλύτερα.
- Στυλ εργασίας. Μην προσπαθήσετε να γίνετε αμέσως φίλοι με τους μαθητές σας για πολλούς δασκάλους, αυτό όχι μόνο τους εμποδίζει να αξιολογήσουν αντικειμενικά τις γνώσεις των «καλύτερων φίλων» τους, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να οδηγήσει σε διακοπή του μαθήματος. Δεν πρέπει να είστε φιλελεύθεροι, να «φλερτάρετε» με μαθητές ή να υπόσχεστε ανταμοιβές για καλή συμπεριφορά και άριστες σπουδές: αυτές είναι οι ευθύνες των μαθητών και η ανταμοιβή είναι ένα σημάδι. Αποφύγετε την εξοικείωση και την εξοικείωση στις σχέσεις σας με τα παιδιά.
- Σε καμία περίπτωση μην προσπαθήσετε να αποκτήσετε αυθεντία εκφοβίζοντας και ταπεινώνοντας τους μαθητές, καταπιέζοντάς τους με την εξουσία και τη στάση σας που τα ξέρετε όλα. Μην προσπαθείτε να «πιάσετε» μαθητές σε μικροπράγματα και μην κάνετε κατάχρηση των μη ικανοποιητικών βαθμών (οι βαθμοί που δίνετε πρώτα απ 'όλα στον εαυτό σας ως δάσκαλος) - αυτό είναι σημάδι απειρίας και ανικανότητας.
- Όταν κάνετε ένα διάλειμμα από την εργασία για να δώσετε στους μαθητές ένα διάλειμμα από την εργασία, μην λέτε αστεία σε καμία περίπτωση, είναι καλύτερα να τα προετοιμάσετε εκ των προτέρων. εκπαιδευτική ιστορίαή ένα εύκολο παιχνίδι, με την προϋπόθεση ότι μπορείτε να επαναφέρετε την πειθαρχία στην τάξη μετά το παιχνίδι. Εάν δεν είστε σίγουροι, τότε είναι καλύτερο να πραγματοποιήσετε μια παραδοσιακή συνεδρία φυσικής αγωγής.
- Κατά τη σήμανση, σχολιάστε, πρώτα φροντίστε να επαινείτε για την προσπάθεια και μετά εκφράστε εν συντομία τα σχόλιά σας.
- Όταν τελειώνετε ένα μάθημα, μην φωνάζετε για το σπίτι μετά από τα παιδιά: πρέπει να περιμένουν την άδειά σας πριν φύγουν από την τάξη.
- Βεβαιωθείτε ότι έχετε συμπληρώσει το αρχείο καταγραφής, σύμφωνα με τις κανονιστικές απαιτήσεις, σημειώστε την ημερομηνία του μαθήματος, το θέμα και την εργασία για το σπίτι. Πώς αστειεύονται έμπειρους δασκάλους, μπορεί να μην δώσεις μάθημα, αλλά πρέπει να το γράψεις!