Λουπάνοβα Ιρίνα Εντουάρντοβνα
Οι ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι είναι εκπαιδευτικό υλικό που αναπαράγεται με τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών.
Στη γενικότερη περίπτωση, το EER περιλαμβάνει εκπαιδευτικά βίντεο και ηχογραφήσεις, για την αναπαραγωγή των οποίων αρκεί ένα οικιακό μαγνητόφωνο ή CD player. Οι πιο σύγχρονες και αποτελεσματικές ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές για την εκπαίδευση αναπαράγονται σε υπολογιστή.
Ο σκοπός της χρήσης ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων σε ένα προσχολικό ίδρυμα είναι να συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της αποτελεσματικότητάς της σε όλους τους τομείς ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένου του κοινωνικού και του προσωπικού: προσωπική ανάπτυξη των παιδιών, εξοικείωση με τους κανόνες και τους κανόνες των σχέσεων με συνομηλίκους και ενήλικες, την ανάπτυξη της σωματικής, πνευματικής Και προσωπικές ιδιότητες, σχηματισμός των θεμελίων της προσωπικής ασφάλειας και της ασφάλειας του περιβάλλοντος κόσμου, ο σχηματισμός εργασιακών δεξιοτήτων, μια συνειδητή στάση απέναντι στην εργασία των ανθρώπων, η προσωπική επιμέλεια. αύξηση των γνωστικών κινήτρων των μαθητών.
Πλεονεκτήματα της χρήσης ESM για παιδιά:
- παρουσίαση πληροφοριών σε οθόνη υπολογιστή φόρμα παιχνιδιούπροκαλεί μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά.
- φέρει μέσα του εικονιστικός τύποςπληροφορίες κατανοητές σε παιδιά προσχολικής ηλικίας·
- κινήσεις, ήχος, κινούμενα σχέδια προσελκύουν την προσοχή του παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα.
- έχει ερέθισμα για τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.
- παρέχει την ευκαιρία εξατομίκευσης της εκπαίδευσης·
- κατά τη διαδικασία της εργασίας στον υπολογιστή, το παιδί προσχολικής ηλικίας αποκτά αυτοπεποίθηση.
- σας επιτρέπει να κάνετε προσομοίωση καταστάσεις ζωήςπου δεν φαίνεται σε Καθημερινή ζωή.
ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ:
Παιχνίδι "Περπατάμε στην πόλη."
Από τον υπολογιστή, μέσω ενός προβολέα πολυμέσων, εμφανίζεται ένα βίντεο που απεικονίζει την κυκλοφορία του δρόμου στον διαδραστικό πίνακα που ακούγεται ο θόρυβος της πόλης: το βουητό και τα σήματα των αυτοκινήτων, τα σφυρίγματα ενός ελεγκτή κυκλοφορίας. Στην οθόνη υπάρχει διάβαση πεζών με φανάρι. Τα παιδιά, στο σήμα του φαναριού στην οθόνη, σε μια ομάδα «διασχίζουν το δρόμο» σύμφωνα με τους κανόνες του παιδικού σχολείου.
Η εικόνα στον πίνακα αλλάζει σε εικόνα της πρόσοψης ενός μεγάλου καταστήματος. Τα παιδιά «μπαίνουν στο μαγαζί». Στα ράφια υπάρχουν υγιεινά και ανθυγιεινά τρόφιμα. Τα παιδιά αγγίζουν υγιεινά προϊόντα στον πίνακα που «καταλήγουν» στο καλάθι με τα παντοπωλεία τους. Σε περίπτωση λάθους, τα παιδιά πρέπει να εξηγηθούν γιατί αυτό το προϊόν δεν είναι υγιεινό. Σε άλλο τμήμα, τα παιδιά υποδέχεται ένας πωλητής που εξυπηρετεί μόνο ευγενικούς πελάτες. Η φωνή λέει στα παιδιά πώς να επικοινωνήσουν σωστά με τον πωλητή, πώς να ευχαριστήσουν τους υπαλλήλους του καταστήματος όταν φεύγουν.
Αφού «φύγουν» από το μαγαζί, τα παιδιά ξαναβρίσκονται στο δρόμο. Το λεωφορείο «σταμάτησε» στη στάση, οι επιβάτες κατέβηκαν και άρχισαν να περπατούν στο μπροστινό μέρος του λεωφορείου. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να παρατηρήσουν το λάθος και να δείχνουν προς τη σωστή κατεύθυνση.
Εάν δεν υπάρχει διαδραστικός πίνακας στην ομάδα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια κανονική οθόνη ή μαγνητικό πίνακα, στον οποίο μεταδίδεται επίσης υλικό από τον υπολογιστή μέσω του προβολέα.
Είναι δύσκολο να μην συμφωνήσετε ότι αυτή η μορφή εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπολύ πιο συναρπαστικό και αποτελεσματικό από τα συνηθισμένα λόγια των ενηλίκων.
Άννα Μπανίκοβα
Ηλεκτρονική εκπαιδευτική προσχολικούς πόρους
ΣΕ σύγχρονος κόσμοςένα άτομο χρειάζεται πρόσβαση σε διάφορες πηγέςπληροφορίες, αναζήτηση, θεραπείακαι αντίληψη αυτής της πληροφορίας.
Μέχρι πρόσφατα στο εκπαιδευτικόςΤα ιδρύματα λειτουργούσαν κυρίως βιβλιοθήκες με ένα είδος πληροφοριών (σε έντυπη μορφή) βάση: βιβλία, εφημερίδες, περιοδικά). Επειδή όμως το βιβλίο έχει πάψει να είναι η μόνη πηγή πληροφοριών, το οπλοστάσιο ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού ιδρύματος θα πρέπει να περιλαμβάνει υλικό βίντεο και ήχου, σχολικά βιβλία ηλεκτρονικών υπολογιστών, ηλεκτρονικά λεξικά, εγκυκλοπαίδειες κ.λπ.
Οροι "μεσο ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ", "Βιβλιοθήκη πολυμέσων"ακούστηκαν για πρώτη φορά στην εγχώρια μεθοδολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία το 1991. "Μεσο ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ" (πληθυντικός)- δεν πρόκειται μόνο για συσκευές υλικού, αλλά και για μέσα αποθήκευσης που αποθηκεύονται και διανέμονται χωριστά από συσκευές υλικού, και επιπλέον, οι ίδιες οι πληροφορίες.
Στο νηπιαγωγείο μας, δάσκαλοι και μαθητές έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο - πόροι δεν υλοποιούνται. Κατά τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, το διδακτικό προσωπικό χρησιμοποιεί μόνο εξοπλισμό πολυμέσων, ηχογραφήσεις σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και τους κανονισμούς ασφαλείας, που βρίσκονται σε προσβάσιμο σημείο στην αίθουσα διδασκαλίας.
Ο ρόλος της βιβλιοθήκης πολυμέσων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Η βάση μιας οικογενειακής βιβλιοθήκης πολυμέσων είναι μια συλλογή εγγράφων, συμπεριλαμβανομένων ηλεκτρονικόςαντίγραφα έντυπων εκδόσεων (βιβλία, περιοδικά, υλικό ήχου, βίντεο κ.λπ. Κατά τη δημιουργία ενός ταμείου, πρέπει να θυμάστε ότι πρέπει να ικανοποιεί τα ενδιαφέροντα των παιδιών και να εκπαιδεύει ενήλικες· να περιέχει ανθολογίες για την οικογενειακή παιδαγωγική και ψυχολόγους, παιδοψυχολόγους, παιδαγωγικούς , ψυχολογικές εγκυκλοπαίδειες, λεξικά, μονογραφίες , μεθοδολογικές και διδακτικά βοηθήματακαι υλικά, μυθιστόρημαΓια οικογενειακό διάβασμακαι άλλα έγγραφα.
Η οικογενειακή βιβλιοθήκη πολυμέσων μπορεί να περιλαμβάνει: περιλαμβάνεται:
υλικό πολυμέσων για τάξεις με παιδιά και ενήλικες.
εγκυκλοπαίδειες πολυμέσων, λεξικά.
αναπτυξιακά και εκπαιδευτικά προγράμματα·
συλλογές αντικειμένων μέσων(ήχος, βίντεο, πολυμέσα πόρους κ.λπ..) ;
μια συλλογή από έργα και τελικές παρουσιάσεις πολυμέσων από δασκάλους και γονείς.
Χρησιμοποιώντας τη βιβλιοθήκη πολυμέσων, παιδιά και ενήλικες με τη βοήθεια δασκάλου (κοινωνικός παιδαγωγός, ψυχολόγος)επιλέγω απαραίτητη βιβλιογραφία, βιντεοκασέτες με ηχογραφήσεις ταινιών μεγάλου μήκους, εκπαιδευτικές ταινίες και κινούμενα σχέδια, δίσκοι με ηλεκτρονικόςεκπαιδευτικά παιχνίδια κ.λπ.
Ο συνολικός αριθμός των ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων που βρίσκονται στη βιβλιοθήκη πολυμέσων είναι 31 τεμάχια.
Διεύθυνση πόρος Όνομα πόρου Abstract
Επίσημος πόρους του εκπαιδευτικού συστήματος Ρωσική Ομοσπονδία
http://www.mon.gov.ru
Υπουργεία εκπαίδευσηκαι επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας Επίσημος
http://www.edu.ru
Ομοσπονδιακή πύλη "Ρωσική εκπαίδευση"
Κατάλογος Διαδίκτυο πόροι. Για αποφοίτους σχολείων και αιτούντες: Κανονισμοί, Ενιαία Κρατική Εξέταση, πανεπιστήμια, βαθμολογίες, τεστ, επαγγελματικός προσανατολισμός. Νομική βάση δεδομένων "Garant": νομοθετική και Κανονισμοί. Ηλεκτρονικόςαρχείο διοικητικών έγγραφα: παραγγελίες και ενημερωτικά δελτίαΥπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας, Rosobrazovaniya, Rosobrnadzor.
http://www.adygheya.minobr.ru/
Υπουργείο εκπαίδευσηκαι επιστήμης της Δημοκρατίας της Αδύγεας Επίσημος Πηγή Υπουργείου Παιδείαςκαι επιστήμη της Δημοκρατίας της Αδύγεας
Λίστα ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροιγια γονείς και μαθητές (μαθητές)
http://www.1umka.ru
"Umka - χώρος ανάπτυξης για παιδιά"Στον ιστότοπο μπορείτε να παρακολουθήσετε ψυχαγωγικά και εκπαιδευτικά παιδικά κινούμενα σχέδια, να κατεβάσετε συλλογές, καθώς και να ακούσετε και να κατεβάσετε θετικά και υποστηρικτικά κομμάτια παιδικών τραγουδιών, να τα χρωματίσετε μαζί με τα παιδιά σας online χρωματισμός, επιλέξτε τα αγαπημένα σας σενάρια διακοπών, ακούστε παιδικά παραμύθια και πολλά άλλα!
http://www.detkiuch.ru
«Εκπαίδευση και ανάπτυξη για παιδιά»Εδώ θα βρείτε άρθρα για παιδιά, εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά προγράμματα για παιδιά και μαθητές, τα οποία μπορείτε να κατεβάσετε δωρεάν και το παιδί σίγουρα θα θέλει να παρακολουθήσει εκπαιδευτικά βίντεο για παιδιά, κινούμενα σχέδια, παραμύθια και βιβλία, παιχνίδια για ανάπτυξη, σελίδες χρωματισμού, εικόνες, τραγούδια καραόκε και πολλά άλλα.
http://www.baby-news.net
«Νέα για μωρά»Ένας τεράστιος όγκος εκπαιδευτικού υλικού για παιδιά. Ο ιστότοπος θα ενδιαφέρει τόσο τους γονείς όσο και τα παιδιά.
http://www.zonar.info
"Origami - DIY World"Ο χώρος είναι αφιερωμένος στην αρχαία τέχνη
αναδιπλούμενες χάρτινες φιγούρες. Εδώ θα βρείτε διαγράμματα και βίντεο που εξηγούν πώς να διπλώσετε το origami.
http://packpacku.com
"Χρωστικός"Σελίδες ζωγραφικής για παιδιά, σελίδες ζωγραφικής στο διαδίκτυο, σελίδες χρωματισμού με αριθμούς, εικόνες με αριθμούς, παιδικοί λαβύρινθοι, επιδέξια χέρια, αναπτυσσόμενα παιδιά Διαδικτυακά παιχνίδια, δωρεάν διαδικτυακά παιχνίδια για αγόρια και κορίτσια και πολλά άλλα για το παιδί σας.
www.solnet.ee/
Παιδική πύλη "SOLNYSHKO" Διαδικτυακό περιοδικό αφιερωμένο στα παιδιά δημιουργικότητα: κουίζ, τραγούδια (μείον, κείμενα, διαγωνισμοί, παιχνίδια και πολλά άλλα ενδιαφέροντα πράγματα.
http://razigrushki.ru
"Απαιχνίδια"Για τα παιδιά και τους γονείς τους που νοιάζονται για την αρμονική ανάπτυξη και ανατροφή των παιδιών τους.
http://bukashka.org
"Εντομο", Μαθήματα ζωγραφικής και μουσικής, εκπαιδευτικά παιχνίδια, παιδικά παιχνίδια flash και ζωγραφιές, παιδικές ρίμες, νανουρίσματα, τεστ, γλωσσικά και παιδικές ρίμες.
http://teramult.org.ua/
"Old Cartoons" Τα αγαπημένα σε όλους σοβιετικά και ξένα παιδικά κινούμενα σχέδια μπορείτε να τα κατεβάσετε δωρεάν χωρίς εγγραφή στον ιστότοπό μας. Εκτός από κινούμενα σχέδια, θα βρείτε πολλά από αυτά εδώ.
http://teremoc.ru/
Παιδική πύλη "Teremok" Καλοκαιρινά παιχνίδια, διαδικτυακές σελίδες χρωματισμού, Αγγλικά για παιδιά, πίνακες πολλαπλασιασμού. Υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά στο Teremka.
http://pochemu4ka.ru/
Παιδική πύλη "Pochemuchka"
Ιστοσελίδα για παιδιά και τους γονείς τους
http://internetenok.narod.ru/
Παιδική πύλη Διαγωνισμοί «Διαδίκτυο». Γκαλερί με σχέδια. Κοινουμενα σχεδια. Ιστορία σε εικόνες. Διαδραστικοί γρίφοι. Σταυρόλεξα σε απευθείας σύνδεση. Scanwords online. Παιχνίδια. Ιστοσελίδα για παιδιά. Βιβλιοθήκη παραμυθιών. Χειροτεχνίες και ζωγραφιές για παιδιά. Για παιδιά. Στο παιδί μου.
Λίστα ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές για εκπαιδευτικούς
http://nsportal.ru
Κοινωνικό δίκτυο εργαζομένων εκπαίδευσηΕυκαιρία να δημιουργήσετε το δικό σας προσωπικό mini-site. Οι εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να δημιουργήσουν ιστότοπους Εκπαιδευτικά ιδρύματα, όπου μπορείτε να μιλήσετε για τη δουλειά σας, να προσθέσετε νέα και ανακοινώσεις, να δημιουργήσετε συζητήσεις και άλμπουμ φωτογραφιών.
Μπορείτε να δημιουργήσετε ένα ιστολόγιο - ένα διαδικτυακό ημερολόγιο, όπου ο συγγραφέας δημοσιεύει τις σκέψεις του για γεγονότα ή θέματα που είναι σημαντικά για τον συγγραφέα. Οι αναγνώστες μπορούν να σχολιάσουν και να συζητήσουν αυτά τα άρθρα και να εκφράσουν τις σκέψεις τους.
Δημιουργούνται ομάδες συμφερόντων (κοινότητες)- η βάση κοινωνικά δίκτυα, δημιουργούνται για στενή επικοινωνία στις κοινά θέματα. Αυτό καλή ευκαιρίαχτίστε τον κοινωνικό σας κύκλο.
"Μοντέρνο νηπιαγωγείο«Παραγγέλλει και συστηματοποιεί θεματικά το πληροφοριακό περιβάλλον που διασφαλίζει την ποιοτική ανάπτυξη του νηπιαγωγείου εκπαίδευση
http://www.detskiysad.ru
Νηπιαγωγείο. RU. Άρθρα, σημειώσεις, διαβουλεύσεις και για εκπαιδευτικούς και για γονείς, πολλά ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣΓια αυτομόρφωση των εκπαιδευτικών.
http://doshkolnik.ru
«Δασκάλα προσχολικής ηλικίας» Πολυτιμότερη εμπειρία τα καλύτερα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα; μια ξεκάθαρη δομή χτισμένη στη λογική της ημέρας του δασκάλου και του παιδιού (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ); όχι μόνο δοκιμασμένο στο χρόνο και πιο πρόσφατο Κατευθυντήριες γραμμές, ανάπτυξη παιχνιδιών, δραστηριοτήτων κ.λπ., αλλά και υλικά αφιερωμένα στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του δασκάλου και του παιδιού.
http://www.firo.ru/ Υπουργεία εκπαίδευση και επιστήμη των Ρώσων
Ομοσπονδία
Ομοσπονδιακό κράτος αυτόνομο ίδρυμα «Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Ανάπτυξης εκπαίδευση» Επίσημος Πηγή Υπουργείου Παιδείαςκαι επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
http://vospitatel.resobr.ru/
Περιοδικό «Κατάλογος ανώτερου εκπαιδευτικού» Κατάλογος ανώτερου εκπαιδευτικού προσχολικού ιδρύματος. Το πρώτο περιοδικό για την οργάνωση της εκπαίδευσης εκπαιδευτικό έργο σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
http://www.gallery-projects.com
Περιοδικό "Νηπιαγωγείο του μέλλοντος"
Το περιοδικό περιλαμβάνει:
εμπειρία των δασκάλων, διδακτικές ομάδεςκαι προϊσταμένους προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικόςιδρύματα για την υλοποίηση δημιουργικών έργων·
εργαλειοθήκη ολοκληρωμένα έργασχετικά με την αλληλεπίδραση με τα παιδιά, τις οικογένειές τους, τους υπαλλήλους και τους διάφορους συνεργάτες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος·
διευκρίνιση θεωρητικές βάσειςμάθηση και εκπαίδευση βάσει έργου από την οπτική γωνία των επαγγελματιών.
http://doshkolnik.ru
Περιοδικό "Νηπιαγωγείο"
Αυτό είναι ένα θεμελιωδώς νέο περιοδικό για δασκάλους προσχολικής ηλικίας.
την πιο πολύτιμη εμπειρία των καλύτερων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
μια ξεκάθαρη δομή χτισμένη στη λογική της ημέρας του δασκάλου και του παιδιού (πρωί απόγευμα βράδυ βράδυ);
όχι μόνο δοκιμασμένες στο χρόνο και πιο πρόσφατες μεθοδολογικές συστάσεις, ανάπτυξη παιχνιδιών, δραστηριοτήτων κ.λπ., αλλά και υλικά αφιερωμένα στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του δασκάλου και του παιδιού.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad
Το περιοδικό «Σύγχρονο Νηπιαγωγείο» οργανώνει και συστηματοποιεί θεματικά το πληροφοριακό περιβάλλον που διασφαλίζει την ποιοτική ανάπτυξη της προσχολικής ηλικίας εκπαίδευση. Γενικές πληροφορίεςσχετικά με την έκδοση, μέλη της συντακτικής ομάδας, πληροφορίες συνδρομής, αρχείο με περιεχόμενα τεύχους, στοιχεία επικοινωνίας.
http://www.menobr.ru/products/7/
Περιοδικό "Εγχειρίδιο για τον επικεφαλής ενός προσχολικού ιδρύματος"
έγκυρη και πληρέστερη δημοσίευση για τις διοικητικές και οικονομικές δραστηριότητες της προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμα. Όλα τα υλικά επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη το ετήσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων εκπαιδευτικό ίδρυμα. Το περιοδικό προσφέρει έτοιμες λύσεις σε τρέχοντα διοικητικά και οικονομικά προβλήματα στη διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, χρηματοδότηση, χαρακτηριστικά λογιστικής προϋπολογισμού, εργασία γραφείου, εργασία προσωπικού, τροφοδοσία, προστασία εργασίας.
http://www.obruch.ru/
Περιοδικό "Κρίκος"
εικονογραφημένο περιοδικό λαϊκής επιστήμης για διευθυντικά στελέχη όλων των επιπέδων, μεθοδολόγους, νηπιαγωγούς, δασκάλους δημοτικό σχολείοκαι γονείς. Δημοσιεύει διάφορα θεωρητικά, μεθοδολογική, πρακτικά υλικά, εμπειρία προσχολικά ιδρύματα. Πολλή προσοχήεπικεντρώνεται σε ζητήματα ψυχολογίας, μεθόδους εκπαίδευσης και κατάρτισης και τη δημιουργία αναπτυξιακού περιβάλλοντος.
http://detsad-journal.narod.ru/
Περιοδικό "Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω"επιστημονικό και μεθοδολογικό περιοδικό για δασκάλους, γονείς και όλους όσους δεν αδιαφορούν για τον κόσμο της παιδικής ηλικίας. Οι σελίδες του περιοδικού συζητούν πραγματικά προβλήματασύγχρονο νηπιαγωγείο εκπαίδευσηκαι προοπτικές ανάπτυξης του κλάδου, αναδεικνύει την εμπειρία δραστηριότητα καινοτομίαςπαιδική εκπαιδευτικόςιδρύματα και εξειδικευμένα Εκπαιδευτικά ιδρύματα, Αποτελέσματα επιστημονική έρευνα, δημοσιεύονται σημειώσεις για μαθήματα και παιχνίδια, σενάρια για αναψυχή και διακοπές, διαβουλεύσεις με διευθυντές, γιατρούς, υγιεινολόγους και ψυχολόγους.
http://sdo-journal.ru/
Περιοδικό «Σύγχρονο Νηπιαγωγείο εκπαίδευση: θεωρία και πράξη» αποκαλύπτονται σε προσιτή μορφή τα πιο ενδιαφέροντα και πολλά υποσχόμενα επιτεύγματα της επιστήμης στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης, οι δυνατότητες εφαρμογής τους τόσο για ειδικούς όσο και για γονείς. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται πρακτική δουλειάμε ΠΑΙΔΙΑ. Μιλάει για τις πιο πρωτότυπες δραστηριότητες και παιχνίδια, βιβλία και παιχνίδια που θα βοηθήσουν να γίνει η ζωή ενός παιδιού και ενός ενήλικα πιο γεμάτη και συναρπαστική. Διοργανώνεται ετήσιος διαγωνισμός για εκπαιδευτικούς. Ένα τρίτο ανακοινώθηκε το 2013 ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ«Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ)στην προσχολική ηλικία εκπαίδευση – 2013»
http://detsad-kitty.ru/
Νηπιαγωγείο.
Αυτός είναι ένας ιστότοπος για παιδιά και ενήλικες, για παιδιά και τους γονείς τους, για παιδιά προσχολικής ηλικίας και νηπιαγωγούς. Υπάρχουν επίσης σημειώσεις μαθημάτων, σενάρια διακοπών, άρθρα για γονείς, ηχογραφήσεις και μυθοπλασία.
http://www.doshvozrast.ru/
Γονείς ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. Εδώ μεθοδολογική εργασία, εργασία υγείας, δραστηριότητα παιχνιδιού, εργασία με γονείς, πραγματοποίηση διακοπών, σημειώσεις μαθήματος.
http://www.moi-detsad.ru
Τα πάντα για το νηπιαγωγείο Ιστοσελίδα εργαζομένων προσχολικής ηλικίας εκπαίδευση. Μεθοδολογικές εξελίξεις, διαβουλεύσεις τόσο για εκπαιδευτικούς όσο και για γονείς, διδακτικά παιχνίδια, βασικά στοιχεία ασφάλειας κ.λπ.
Orel Natalya Alekseevna,
δάσκαλος ΓΒΔΟΥ Νο 124 Πετρούπολης
Οι ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι (εκπαιδευτικό υλικό που αναπαράγεται με χρήση ηλεκτρονικών συσκευών) αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του σύγχρονο σύστημαεκπαίδευση. Το νηπιαγωγείο μας δεν αποτελεί εξαίρεση. Το ίδρυμά μας έχει δημιουργήσει επίσης έναν ιστότοπο και εργάζεται συνεχώς για να τον γεμίσει με περιεχόμενο. Έχει δημιουργηθεί ένα ενιαίο πληροφοριακό και εκπαιδευτικό περιβάλλον του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Για τη βελτίωση της ποιότητας της παιδαγωγικής διαδικασίας, χρησιμοποιούνται ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι όπως υλικό παρουσίασης, εκπαιδευτικά προγράμματα, βιβλιοθήκη πολυμέσων ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και άλλα. Στο ιατρείο μας χρησιμοποιούμε παρουσιάσεις πολυμέσων και εκπαιδευτικά προγράμματα, αφού το υλικό παρουσιάζεται από διάφορους πληροφοριακά περιβάλλοντα(ήχος, βίντεο, γραφικά, κινούμενα σχέδια) απορροφώνται πιο εύκολα από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν ενεργά την τεχνολογία πολυμέσων και τις ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές (EER) σε όλους τους τομείς των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: σε τάξεις για την ανάπτυξη μαθηματικών, φυσικών επιστημών, περιβαλλοντικών εννοιών, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, ανάπτυξη ομιλίας, μουσική, κυριαρχία νέων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων: σχεδιασμός υπολογιστή, δημιουργικός πειραματισμός, σχεδιασμός υπολογιστή, συνδημιουργία κ.λπ. Χρησιμοποιούμε ενεργά εξοπλισμό πολυμέσων στο συναντήσεις γονέων, περιφερειακές μεθοδολογικές ενώσεις, δραστηριότητες αναψυχής, master classes. Οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας συμμετέχουν στην ανάπτυξη ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων (παρουσιάσεις πολυμέσων) για τάξεις με παιδιά διαφορετικές ηλικίες, σε ψυχολογικές διορθωτικές εργασίες, στη διόρθωση λογοθεραπείας... Έχει συσσωρευτεί μια εκτεταμένη βιβλιοθήκη μέσων ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων, που περιλαμβάνει εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή, παρουσιάσεις, εκπαιδευτικές ταινίες, κινούμενα σχέδια, αρχεία ήχου (μουσική και ηχητικά βιβλία).
Συνάφεια χρήσης του ESM για ανάπτυξη λογική σκέψηπαιδιά προσχολικής ηλικίας
Με τη λογική σκέψη ξεκινά η διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας ενός παιδιού. ¢Στη διαδικασία ανάπτυξης της λογικής σκέψης, το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να συλλογίζεται, να βγάζει συμπεράσματα σύμφωνα με τους νόμους της λογικής και να χτίζει σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. ¢Αναπτύσσονται οι ακόλουθες ιδιότητες: περιέργεια, ευφυΐα, ευρηματικότητα, παρατηρητικότητα, ανεξαρτησία, μνήμη, προσοχή. ¢Η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται καθώς εκφράζεται με λέξεις. ¢Η κατοχή των λογικών μορφών σκέψης στην προσχολική ηλικία συμβάλλει στην ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων, οι οποίες είναι απαραίτητες για την επιτυχή μετάβαση των παιδιών στη σχολική εκπαίδευση.
Λογική σκέψη και ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι ¢Η λογική σκέψη είναι ένα σύστημα δεξιοτήτων που σας επιτρέπει να εκφράζετε τις σκέψεις σας με ξεκάθαρη και ευδιάκριτη μορφή και το πιο σημαντικό, να κατανοείτε την ουσία των πραγμάτων και τις συνεχείς διαδικασίες. ¢Είναι καλύτερο να ενσταλάξουμε τη συνήθεια της λογικής σκέψης σε ένα παιδί από την προσχολική ηλικία, αλλά δεν προσφέρουμε μια έτοιμη απάντηση σε έθεσε ερώτηση, δίνοντας όμως την ευκαιρία να βρεις μόνος σου λύση. Το EOR θα βοηθήσει σε αυτό. ¢EER κάντε τη διαδικασία μάθηση εύκολη, διασκεδαστικο. Αυτή ή εκείνη η νοητική εργασία περιλαμβάνεται στο παιχνίδι και λύνεται κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων που είναι προσβάσιμες και ελκυστικές για τα παιδιά.
Ποιητικά κείμενα για την ανάπτυξη πράξεων γενίκευσης, ταξινόμησης και συγκεκριμενοποίησης. ¢Παιχνίδια και ασκήσεις για τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος σε φυσικές και κοινωνικά φαινόμενα. ¢Τάξεις, παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη πράξεων σύγκρισης και τον καθορισμό της αιτιότητας. ¢Γρίφοι. Τα προβλήματα είναι αστεία. ¢Παιχνίδια παζλ. ¢Παιχνίδια με μπαστούνια μέτρησης. ¢Επίλυση γρίφων. ¢«Λάθος» παραμύθια. ¢
ντοΣυνιστάται να χρησιμοποιείται στη διαδικασία εφαρμογής του ESM τρεις ομάδες ειδικών τεχνικών:
"ανακλαστικός"- παροχή αρχικού προσανατολισμού, κινήτρων και υποστήριξης ενδιαφέροντος για τη δραστηριότητα (συζήτηση των ερωτήσεων «Τι μου άρεσε περισσότερο;», «Τι ασυνήθιστο είδατε;»).
"γνωστική"- ενεργοποίηση δραστηριότητας γνωστικής αναζήτησης (προβολή ενός πόρου με προκαταρκτική εγκατάσταση (για τον εντοπισμό ενός δεδομένου αντικειμένου, λεπτομέρειας, σιλουέτας), αναζήτηση βάσει συνθήκης ή ερώτησης (εύρεση της απάντησης σε ένα αίνιγμα, ανακάλυψη από σιλουέτα), κίνηση σύμφωνα με το σχέδιο ( αίθουσες μουσείων, καλύβες), συγκρίνοντας φωτογραφίες και εικόνες με βάση ένα παγωμένο πλαίσιο (αναζήτηση διαφορών και κοινών σημείων)).
«συναισθηματική-αισθητική» -διεγείροντας την εκδήλωση της συναισθηματικής ανταπόκρισης, την ανάπτυξη καλλιτεχνικής και αισθητικής αντίληψης, αισθητικής και δημιουργικότητα(σύνθεση, αισθητικές προτιμήσεις, συνειρμός, φαντασία): η χρήση θραυσμάτων παραγωγικής και δημιουργική δραστηριότητακατά την προβολή (επιλογή χαρακτηριστικών για μια εικόνα σε έναν πόρο πολυμέσων, πλαστική απεικόνιση του «χαρακτήρα» ενός χαρακτήρα, ενός αντικειμένου, επεξήγηση συσχετισμών κατά την προβολή, σχεδίαση σχήματος ή σχεδίου από παγωμένο πλαίσιο, έκφραση θραυσμάτων, τεχνικές ρόλου -συμπεριφορά παιχνιδιού («περιοδεία» για λογαριασμό του χαρακτήρα)).
Ταυτόχρονα, τόσο το περιεχόμενο των ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων (κατά τον σχεδιασμό τους) όσο και οι μέθοδοι υποστήριξης θα πρέπει να επικεντρώθηκε στη δημιουργία πλήρης εικόναγινεται αντιληπτο,η οποία διευκολύνεται από την ορθότητα στην παρουσίαση και την ερμηνεία των εικόνων, την υποταγή του οπλοστασίου των εργασιών και των τεχνικών στην ακεραιότητα της αντίληψης λόγω της ειδικής «διάταξής» τους, «επαναλαμβάνοντας» τα γνωστά στάδια θέασης ενός αντικειμένου (O.L. Nekrasova -Karateeva, M.V. Osorina): στάδια επαφής - προσανατολισμός, πληροφοριακή (προσανατολιστική-αναλυτική), "ποιοτική ανάλυση εικόνων", "ανάλυση σχέσεων", "σχηματισμός γενικευμένων εννοιών", "εξόδου επαφής".
Απαραίτητη χρήση διαφόρων(όσον αφορά τα σκηνοθετικά, δομικά, περιεχόμενο και τυπικά χαρακτηριστικά, κατά προτίμηση με υψηλό βαθμό διαδραστικότητας) EER, που σας επιτρέπει να δημιουργείτε καταστάσεις «καινοτομίας» και διατηρεί το ενδιαφέρον των παιδιών. και, μεταβλητότητα μεθοδολογική υποστήριξη χρήση πόρων μέσων, που καθορίζεται από εκπαιδευτικούς στόχους, ηλικιακές δυνατότητες, χαρακτηριστικά της ομάδας, χαρακτηριστικά του ίδιου του πόρου. Με επαρκώς υψηλό βαθμό διαδραστικότητας του πόρου (ιστοσελίδες, εικονικές εκδρομές) χρειάζονται περισσότερα παθητικός ρόλοςδάσκαλος: αρχικός προσανατολισμός στον «χώρο» και τις δυνατότητές του, λαμβάνοντας υπόψη την περίπλοκη δομή του πόρου, υποστήριξη του ενδιαφέροντος για τη δραστηριότητα μέσω διαλόγου για το τι φάνηκε, συναισθηματική «συναντίληψη» στη διαδικασία προβολής. κατά τη χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων με υψηλό βαθμό αυτοδιδακτισμού και διαδραστικότητας ( παιχνίδια στον υπολογιστή) η πτυχή «αναστοχαστική» (διάλογος για «επιτυχίες» και αποτυχίες) και η πτυχή «χαλάρωση» (ασκήσεις για την ανακούφιση της στατικής και οπτικής έντασης, αλλαγή δραστηριοτήτων) είναι κατάλληλες. κατά τη χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων με χαμηλό βαθμό αλληλεπίδρασης (περισσότερο «διδακτικό» υλικό: οπτικές ταινίες που δημιουργούνται ανεξάρτητα από εκπαιδευτικούς ηλεκτρονικές παρουσιάσεις), δεδομένου του ανεπαρκούς επιπέδου ανάπτυξης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας γνωστική δραστηριότηταΑπαιτείται ανεξαρτησία, καλλιτεχνική αντίληψη, ειδική υποστήριξη: εργασίες και τεχνικές που ενεργοποιούν τη διαφοροποίηση του αντιληπτού, την «επεξεργασία» και την οικειοποίηση (εσωτερικοποίηση) της πληροφορίας.
Η επίλυση του προβλήματος του τεχνικού εξοπλισμού των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων επιτρέπει όχι μόνο τη βέλτιστη επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, αλλά και την ανάπτυξη ενός συστήματος παρακολούθησης της ανάπτυξης ενός παιδιού και την κυριαρχία του στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα και την εφαρμογή μιας ατομικής διαδρομής ανάπτυξης.
Ο ενιαίος χώρος ενημέρωσης και ανάπτυξης του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ενώνει τις προσπάθειες της διοίκησης, των δασκάλων και των γονέων και επιτρέπει τη δημιουργία συνθηκών για ενεργό αλληλεπίδραση με το παιδί. Επί του παρόντος, το πρόβλημα της σύνδεσης όλων των υπολογιστών τοπικό δίκτυο, διατηρούν ενεργή αλληλεπίδραση με έξω κόσμοςεπιτρέπει στον ιστότοπο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, ο οποίος συνδέεται με υπερσυνδέσμους σε ομαδικούς ιστότοπους και εξειδικευμένους ιστότοπους.
ΓενίκευσηΤα αποτελέσματα μας επιτρέπουν να δηλώσουμε: τη σκοπιμότητα και την αποτελεσματικότητα της χρήσης ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων ενός προσανατολισμού «ενημέρωσης και επίδειξης» για την εισαγωγή των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας στην τέχνη. Η χρήση αυτών των κεφαλαίων σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά που καθορίζονται από τις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών και τους εκπαιδευτικούς στόχους που έχουν τεθεί, γεγονός που καθορίζει την «ενεργή» τεχνολογία για την υποστήριξη της χρήσης τους.
Σβελάνα Εφρέμοβα
Ηλεκτρονικοί εκπαιδευτικοί πόροι και χαρακτηριστικά χρήσης τους στις άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες μεγαλύτερων προσχολικών
Ένας κόσμος στον οποίο αναπτύσσεται σύγχρονο παιδί, γηγενής διαφορετικό από τον κόσμο, όπου μεγάλωσαν οι γονείς του. Αυτό θέτει μια ποιοτικά νέα απαίτηση προσχολικόςη εκπαίδευση ως ο πρώτος κρίκος της συνεχούς εκπαίδευση – η ανάγκη χρήσης ηλεκτρονικών εκπαιδευτικώνπόρων νέας γενιάς (υπολογιστή, διαδραστικός πίνακας, tablet, κ.λπ.)στον οργανισμό εκπαιδευτικά - εκπαιδευτική διαδικασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Αυτή τη στιγμή υπάρχει μια εντατική διαδικασία υλοποίησης στο εκπαίδευση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων(EOR). Ηλεκτρονικός εκπαιδευτικούς πόρους(EOR)όνομα εκπαιδευτικό υλικό για την αναπαραγωγή του οποίου χρήσηηλεκτρονικές συσκευές. Το μεγαλύτερο ενδιαφέρον προκαλείται από το πολυμεσικό EOR, το οποίο επιτρέπει την πολυαισθητηριακή επιρροή, χρησιμοποιώνταςτόσο το οπτικό κανάλι (κείμενο, φωτογραφία, βίντεο, κινούμενα σχέδια και ακουστικό (ηχογραφήσεις): εκπαιδευτικά βίντεο, ηχογραφήσεις, εκπαιδευτικές, αναπτυξιακές και διορθωτικά προγράμματα(Ταυτόχρονα, ανεξάρτητη πρόσβαση σε τέτοιο ESM όχι παιδιά προσχολικής ηλικίας, η επιλογή των πόρων και οι συνθήκες χρήσης τους καθορίζονται από τους εκπαιδευτικούς). Τα παιδιά ελκύονται από την καινοτομία αυτών των δραστηριοτήτων. Η ομάδα δημιουργεί μια ατμόσφαιρα πραγματικής επικοινωνίας, στην οποία τα παιδιά προσπαθούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους από αυτά που βλέπουν με τα δικά τους λόγια, εκτελούν πρόθυμα τις προτεινόμενες εργασίες και δείχνουν έντονο ενδιαφέρον για νέα πράγματα.
Πολλοί δάσκαλοι και ψυχολόγοι (B. S. Gershunsky, A. A Zhurina, I. G. Zakharova, K. V. Petrova, E. I. Mashbits, E. S. Polat, I. V. Robert, O. K Tikhomirov ) ασχολούνται με το πρόβλημα της μηχανογράφησης της παιδαγωγικής διαδικασίας. Ο S. Papert, συγκεκριμένα, ήταν από τους πρώτους που πρότεινε χρήσηυπολογιστή στην εργασία με παιδιά. Προτείνει ότι ένας υπολογιστής μπορεί να αλλάξει τη φύση της μάθησης και να την κάνει πιο ενδιαφέρουσα, και ότι η γνώση που αποκτάται πιο βαθιά και γενικευμένη.
Η ανάγκη για ευρεία χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικώνΟι πόροι στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθορίζονται άμεσα από τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα εφαρμογής εκπαιδευτικά προγράμματα , που καθορίζεται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
Χάρη σε χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικώνπόρων νέας γενιάς σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητεςη οργάνωση της εκπαιδευτικής εργασίας με τα παιδιά βελτιώνεται σημαντικά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, που βελτιώνει την ποιότητά του, κάνει κάθε μάθημα αντισυμβατικό, πολύχρωμο, φωτεινό και προσιτό στα παιδιά. Εργασία με παιδιά χρήσηπολυμεσικές παρουσιάσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα γιατί εκπαιδευτικό υλικό, που αντιπροσωπεύεται από διάφορα περιβάλλοντα πληροφοριών (ήχος, βίντεο, γραφικά, κινούμενα σχέδια)πιο εύκολο στην πέψη παιδιά προσχολικής ηλικίας. χαρακτηριστικόεφαρμογή ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών πόρων είναι ότι ο εκπαιδευτικός αναπτύσσει συγκεκριμένο ηλεκτρονικό υλικό για κάθε είδος μαθήματος και το ενσωματώνει σε αυτό παραδοσιακό σύστηματάξεις. Οι παρουσιάσεις βοηθούν τα παιδιά να μάθουν νέο υλικό και τους επιτρέπουν να αποκτήσουν εικόνα για την ουσία των διαδικασιών και των φαινομένων.
Για παράδειγμα, όταν εισάγετε τα παιδιά σε συγκεκριμένα φυσικά φαινόμενα χρησιμοποιήστε διαφάνειες με εικόνεςζωντανή και άψυχη φύση, καθώς και βίντεο κλιπ. Το ESM μπορεί να προσομοιώσει φυσικά φαινόμενα, που είναι σχεδόν αδύνατο να εμφανιστούν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Αυτό χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικώνΟι πόροι σάς επιτρέπουν να εμφυσήσετε στα παιδιά ερευνητικές δεξιότητες δραστηριότητες, μορφή γνωστικό ενδιαφέρον, αύξηση των κινήτρων, ανάπτυξη σκέψης. Για παράδειγμα: θέαση περιοχών άψυχης φύσης (νερό, αέρας, πάγος κ.λπ.); άγρια ζωή (φυτά, ζώα και δασικό οικοσύστημα); αλληλεπίδραση του ανθρώπου με τη φύση.
Στην ανάπτυξη του λόγου, οι δάσκαλοι χρήσηαναπτυξιακά προγράμματα πολυμέσων. Από τα πάντα ποικιλίαεκδοτικά προγράμματα έχουν αποδειχθεί καλά "Νέος δίσκος", "Σπίτι των ΜΜΕ", Εταιρία "1C". Η εργασία με αυτό το πρόγραμμα απαιτεί διάφορες μορφές παιδικών δραστηριοτήτων. Αυτό καθιστά δυνατή την ομιλία μεταβλητή δραστηριότητα(φωνητικό, συνδεδεμένο, μονόλογο).
Για ποικιλίακαι διατηρώντας σταθερό το ενδιαφέρον, το αποτέλεσμα της καινοτομίας μπορεί να είναι χρήση DVD από τη σειρά στην τάξη "Μωρό θαύμα". Αυτοί οι δίσκοι συμπληρώνονται με δίσκους ήχου με ηχογραφήσεις κειμένων παραμυθιών, ήχους του αντικειμενικού κόσμου, του φυσικού κόσμου και εκμάθηση κατασκευής προτάσεων. Χάρη στις εργασίες που προσφέρει αυτή η σειρά δίσκων, μπορείτε να εκτελέσετε ένα μεγάλο λεξιλογική εργασία, εργασία για τη διαμόρφωση της γραμματικής σωστή ομιλίαΜε χρησιμοποιώνταςθραύσματα εικονογραφήσεων.
Λοιπόν, η χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικούς πόρους σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητεςείναι αποτελεσματική τρόπος μεταφοράς της γνώσης, που αντιστοιχεί σε ένα ποιοτικά νέο περιεχόμενο εκπαίδευσης, αυξάνοντας τα γνωστικά κίνητρα στην ανάπτυξη μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ηλεκτρονικός εκπαιδευτικούς πόρους(EOR)– καλός βοηθός στην προετοιμασία ενός δασκάλου για τα μαθήματα.
Λίστα μεταχειρισμένοςλογοτεχνία και πηγές:
1. Avdeeva S. M. Ρωσικό σχολείο στο δρόμο για κοινωνία της Πληροφορίας/ S. M. Avdeeva // Ερωτήσεις εκπαίδευση. – 2005. – Νο. 3. – Σελ. 33–53.
2. Salikhova Z. M. Innovative forms of work on ανάπτυξη του λόγου παιδιά προσχολικής ηλικίας / W. M. Salikhova, Yu V. Mineeva, N. I. Levshina // VI International Student Electronic Scientific Conference «Επιστημονικό Φόρουμ Φοιτητών» 15 Φεβρουαρίου – 31 Μαρτίου 2014 [ Ηλεκτρονικός πόρος]: Λειτουργία πρόσβαση: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (ημερομηνία προσφυγές: 16.11.2014).
3. Tikhomirov O.K. Ψυχολογικά προβλήματαμηχανογράφηση
/ O. K. Tikhomirov // Questions of Philosophy. – 2006. – Νο. 3. – Σελ. 15–19.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Χαρακτηριστικά της χρήσης διδακτικών παιχνιδιών στη διαδικασία του FEMP σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ομιλία από εργασιακή εμπειρία«Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο μέσα από το οποίο πνευματικός κόσμοςτο παιδί λαμβάνει μια ζωογόνο ροή ιδεών και εννοιών» V. A. Sukhomlinsky.
Χαρακτηριστικά της χρήσης των ΤΠΕ σε διάφορους τύπους μουσικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίαςΧαρακτηριστικά της χρήσης των ΤΠΕ σε διάφοροι τύποι μουσική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας Rafikova Nuria Khamzyaevna.
Χαρακτηριστικά της χρήσης δραστηριοτήτων έργου στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπουΟ εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης που λαμβάνει χώρα στη χώρα, η υιοθέτηση από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Συστήματος.
Ανοιχτό μάθημα «Ανάπτυξη οπτικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες»Γενικός προϋπολογισμός του Δήμου εκπαιδευτικό ίδρυμαγυμνάσιο Νο. 70 που φέρει το όνομά του. Ήρωας Σοβιετική Ένωση A.V. Melnikova.
Σύνοψη συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σχετικά με το έργο των εργατών πετρελαίου για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχοι προγράμματος: 1. Συστηματοποίηση της γνώσης.
Βιβλιοθήκη εικόνων:
