Προκόφιεβα Έλενα Γιούριεβνα
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:Σχολείο GBOU No. 38, περιοχή Primorsky του παραρτήματος της Αγίας Πετρούπολης προσχολική εκπαίδευσηπαιδιά
Τοποθεσία:Αγία Πετρούπολη
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα:Διασκεδαστικά πειράματα με ήχους στο νηπιαγωγείο
Ημερομηνία έκδοσης: 16.10.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Άρθρο με θέμα: «Διασκεδαστικά πειράματα με ήχους στο νηπιαγωγείο.
Μέχρι τη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, οι δυνατότητες για πρωτοβουλία αυξάνονται αισθητά
μεταμορφωτική δραστηριότητα του παιδιού Αυτή η ηλικία είναι σημαντική για την ανάπτυξη της γνωστικής
τις ανάγκες του παιδιού, που βρίσκουν έκφραση με τη μορφή αναζήτησης, έρευνας
δραστηριότητες που στοχεύουν στην «ανακάλυψη» κάτι καινούργιου. Ταυτόχρονα, ο κύριος παράγοντας
είναι η φύση της δραστηριότητας.
Τα έργα πολλών οικιακών δασκάλων μιλούν για την ανάγκη συμπερίληψης
παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ουσιαστικές δραστηριότητες, κατά τις οποίες τα ίδια μπορούσαν
ανακαλύψτε νέες ιδιότητες αντικειμένων, τις ομοιότητες και τις διαφορές τους, σχετικά με την παροχή τους
ευκαιρίες απόκτησης γνώσης ανεξάρτητα (G.M. Lyamina, A.P. Usova, E.A. Panko και
Από αυτή την άποψη, ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η μελέτη του πειραματισμού των παιδιών.
Το κύριο χαρακτηριστικό αυτού γνωστική δραστηριότηταείναι αυτό το μωρό
αναγνωρίζει ένα αντικείμενο κατά τη διάρκεια πρακτικών δραστηριοτήτων με αυτό. Όλα αφομοιώνονται γερά και
για πολλή ώρα όταν το παιδί ακούει, βλέπει και το κάνει μόνο του. Αυτό είναι το ενεργό
εισαγωγή του πειραματισμού των παιδιών στην πρακτική της εργασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας
ιδρύματα.
Ο όρος λοιπόν Ο «πειραματισμός» είναι ένας ειδικός τρόπος mastering
πραγματικότητα, με στόχο τη δημιουργία συνθηκών στις οποίες τα αντικείμενα
αποκαλύπτουν ξεκάθαρα την ουσία τους που κρύβεται σε συνηθισμένες καταστάσεις.
Ο ρόλος του πειραματισμού στην εκπαιδευτική διαδικασία:
Επιτρέπει στο παιδί να διαμορφώσει στο μυαλό του μια εικόνα του κόσμου με βάση
δικές του παρατηρήσεις και εμπειρίες
Διεγείρει το ενδιαφέρον ενός παιδιού για τον κόσμο γύρω του, αναπτύσσεται πνευματικά
δραστηριότητα
Διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα και την περιέργεια, την ικανότητα του παιδιού
να δημιουργήσει σχέσεις μεταξύ διαφόρων φαινομένων
Ένα παιδί στον κόσμο των ήχων.
«Ο ήχος ζει σε οποιοδήποτε αντικείμενο,
Πόσοι από αυτούς - κοιτάξτε,
Ο ήχος είναι τζόκερ
Παίζοντας μαζί μας
Του αρέσει να κρύβεται μέσα»
ΣΕ Καθημερινή ζωήείμαστε περιτριγυρισμένοι από ήχους και θορύβους. Μας βοηθούν να καταλάβουμε τα πάντα
τι συμβαίνει γύρω μας. Οι ήχοι μπορούν να παραχθούν από οποιοδήποτε αντικείμενο, φυσικό αντικείμενο ή
Ο άνθρωπος. Αν βάλεις τα χέρια σου στο λαιμό σου και πεις κάτι, θα νιώσεις
Ο απείρως ποικιλόμορφος κόσμος των ήχων προκαλεί έντονο ενδιαφέρον στα παιδιά,
περιέργεια και πολλές ερωτήσεις Πώς αντιλαμβανόμαστε τους ήχους; Τι
απαιτείται για τη διάδοση του ήχου; Πού είναι κρυμμένος ο ήχος; Αυτές και άλλες ερωτήσεις σχετικά με τους ήχους και
λειτούργησε ως αφορμή για μια πληρέστερη μελέτη αυτού του θέματος: Πειραματισμός με
ήχοι για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Πολλά πειράματα που γίνονται εύκολα στο σπίτι και είναι ανοιχτά για παιδιά στο νηπιαγωγείο
μυστικά του ήχου.
Κατά προσέγγιση περιεχόμενα της γωνιάς πειραματισμού με θέμα "Ήχος"
Διάφορα μουσικά όργανα, συμπεριλαμβανομένων σπιτικών οργάνων θορύβου
μουσικά όργανα (πλαστικά μπουκάλια με διάφορα γεμίσματα)
Ευρετήριο κάρτας για τους ίδιους τους d/i και d/i
Ενδεικτικό υλικό
Επιλογή εικόνων για διαφορετικούς ήχους
Ποικιλία αγγείων διαφορετικών όγκων και σχημάτων από διάφορα υλικά
(πλαστικό, γυαλί, μέταλλο)
Φυσικό υλικό: βότσαλα, κώνοι, ξηροί καρποί, κοχύλια κ.λπ.
Απόβλητα υλικά: καπάκια, φλιτζάνια, καλαμάκια χυμού κ.λπ.
ένα μέρος. Μπορεί να είναι κινητό και να διανέμεται σε όλο το περιβάλλον ανάπτυξης
Σύστημα για εργασία στον ήχο σε ηλικιωμένους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ .
Στόχος: ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας του παιδιού στη διαδικασία ανάλυσης διαφόρων ήχων.
Ενίσχυση της κατανόησης των παιδιών για την έννοια του «ήχου»
Να σχηματίσουν ιδέες για τα χαρακτηριστικά του ήχου - ένταση, χροιά,
διάρκεια
Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης διαφορετικών ήχων, αναγνώρισης των πηγών τους,
εξάρτηση των αντικειμένων που ακούγονται από το μέγεθός τους
Να οδηγήσει στην κατανόηση των αιτιών του ήχου - τη διάδοση του ήχου
Εισάγετε την έννοια της «ηχούς»
Προσδιορίστε τους λόγους για την αυξημένη εξασθένηση του ήχου
Αναπτύξτε ακουστική προσοχή, φωνητική ακοή και αρθρωτική συσκευή
Στάδια εργασίας:
Προσδιορισμός του επιπέδου σχηματισμού των ιδεών των παιδιών για τον ήχο,
η χρήση των ήχων, η ακοή και οι τρόποι διατήρησής τους:
Διεξαγωγή στοιχειωδών πειραμάτων «Τι ακούγεται» (αναγνώριση διάφορων από το αυτί
ήχοι: χτύπημα, χύνοντας νερό, σκίσιμο χαρτιού κ.λπ.)
Προσπαθώντας να προσδιορίσετε ποιο αντικείμενο κάνει έναν ήχο και από τι αποτελείται
Προσδιορισμός της προέλευσης του ήχου και διάκριση μεταξύ μουσικών και θορύβων ήχων
«Ο ήχος ζει σε οποιοδήποτε αντικείμενο»: στα παιδιά προσφέρονται αντικείμενα από διαφορετικά
υλικά
«Μουσικοί σωλήνες»: η αναπνοή κάνει τον αέρα να δονείται και βγαίνει
ήχος Αναγνώριση ήχων από τον περιβάλλοντα κόσμο: τι ήχους κάνουν τα αντικείμενα;
σπίτια, χαρακτηριστικοί ήχοι νηπιαγωγείο, ήχοι του δρόμου, ήχοι ζωντανού και άψυχου
Ο ήχος ζει μέσα μας
τα λόγια είναι μερικές φορές ψιθυριστά, μερικές φορές πολύ δυνατά, μερικές φορές πιο ήσυχα, και ανακαλύπτουν τι ένιωσαν
με το χέρι τους όταν μιλούσαν δυνατά (κάτι στο λαιμό έτρεμε και δονήθηκε). Οταν
μίλησε ψιθυριστά (χωρίς κούνημα)
"Ένας ψίθυρος μόλις ακούγεται": τα παιδιά ανακαλύπτουν γιατί δεν ακούγονται οι ήχοι "Η γλώσσα επιτρέπει
βγάλτε ήχους»: τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι για να προφέρετε διαφορετικούς ήχους χρειάζεστε περισσότερα
ένας βοηθός - γλώσσα
Η εξοικείωση με τη δομή του αυτιού μας επέτρεψε να κατανοήσουμε τους λόγους
η εμφάνιση του ήχου και καταλάβετε ότι τα όργανα ακοής σας επιτρέπουν να ακούσετε όλα αυτά
συμβαίνει τριγύρω
3 Διεξαγωγή πειραμάτων με μουσικά όργανα
Παρουσίαση υψηλών και χαμηλών ήχων
Προσδιορισμός της εξάρτησης των αντικειμένων που ακούγονται από το μέγεθός τους
Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά του ήχου - ένταση, χροιά, διάρκεια
Μουσικός πειραματισμός
Η μουσική είναι ένα πλήθος ήχων που συνδυάζονται σε μια μελωδία, αλλά χωρίς ένα πρόσωπο μιούζικαλ
το όργανο δεν θα ηχήσει.
Πείραμα «Πώς εμφανίζεται ένα τραγούδι;»: για να εντοπίσετε έναν από τους λόγους για την εμφάνιση του υψηλού και
χαμηλοί ήχοι, εξάρτηση των αντικειμένων που ακούγονται από το μέγεθός τους
«Γιατί ακούγονται όλα;»: άνθρωποι και παιδιά βοηθούν να ακούγεται ένα μουσικό όργανο
επιλέξτε όργανα με υψηλούς και χαμηλούς ήχους και ακούστε τα
4 Η αιτία του ήχου είναι η διάδοση των ηχητικών κυμάτων
Εμπειρία "Sounding glass"
Στόχος: Να γίνει κατανοητό ότι ο ήχος εμφανίζεται με τη βοήθεια ηχητικών κυμάτων.
Υλικό: πλαστικό κύπελλο, λαστιχάκι.
Διαδικασία: Βάλτε ένα λαστιχάκι σε ένα ποτήρι, τοποθετήστε το ποτήρι στο τραπέζι, κουδουνίστε το λαστιχάκι,
βάλτε το ποτήρι στο αυτί σας και τσουγκρίστε επίσης το λάστιχο.
Αποτέλεσμα: Το αντικείμενο παράγει έναν ήχο όταν δονείται. Ταλαντούμενος χτυπάει
αέρα ή άλλο αντικείμενο, εάν είναι κοντά Οι κραδασμοί ταξιδεύουν στον αέρα,
που επηρεάζει τα αυτιά και ακούμε ήχο.
5 Αιτία ηχούς
Εμπειρία "Where the Echo Lives"
Σκοπός: Να οδηγήσει στην κατανόηση της εμφάνισης της ηχούς.
Υλικό: Άδειο ενυδρείο, πλαστικοί και μεταλλικοί κουβάδες, κομμάτια υφάσματος,
κλαδιά, μπάλα.
Κίνηση : Τα παιδιά καθορίζουν τι είναι η ηχώ (το φαινόμενο όταν ακούγεται μια προφορική λέξη ή τραγούδι
πάλι σαν να τα επαναλαμβάνει κάποιος). Ονομάζουν πού μπορείτε να ακούσετε μια ηχώ (στο δάσος, μέσα
αψίδα του σπιτιού, σε ένα άδειο δωμάτιο). Κάθε παιδί επιλέγει ένα δοχείο και υλικό για αυτό
πλήρωση. Πρώτα, προφέρουν μια λέξη σε ένα άδειο ενυδρείο ή σε ένα μεγάλο
γυάλινο βάζο, κουβάς. Ανακαλύπτουν αν υπάρχει ηχώ σε αυτό (ναι, οι ήχοι επαναλαμβάνονται). Επειτα
γεμίστε τα δοχεία με ύφασμα, κλαδιά, ξερά φύλλα κ.λπ. κάνουν ήχους.
Ανακαλύπτουν αν επαναλαμβάνουν τώρα (όχι, η ηχώ έχει εξαφανιστεί).
6 Λόγος ενδυνάμωσης και αποδυνάμωσης
Ζήστε την εμπειρία "Πώς να κάνετε τον ήχο πιο δυνατό;"
Στόχος : Προσδιορίστε τα αίτια της ενίσχυσης του ήχου.
Υλικό: Πλαστική χτένα.
Πρόοδος: Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να μάθουν εάν μια χτένα μπορεί να κάνει ήχους. Παιδιά
περάστε το δάχτυλό σας κατά μήκος των άκρων των δοντιών και ακούστε έναν ήχο. Εξηγήστε γιατί προέρχεται ο ήχος από
αγγίζοντας τα δόντια της χτένας (τα δόντια της χτένας τρέμουν όταν τα αγγίζουν τα δάχτυλα και
κάνει ήχους? δόνηση μέσω του αέρα φτάνει στο αυτί και ακούγεται ένας ήχος). Ο ήχος είναι πολύ ήσυχος
αδύναμος. Τοποθετήστε τη μια άκρη της χτένας σε μια καρέκλα. Επαναλάβετε το πείραμα. Μάθετε γιατί ο ήχος
έγινε πιο δυνατός, τι νιώθετε τα δάχτυλά σας;
7 Πειραματισμός στον τομέα της επικοινωνίας: εμπειρία με τη συσκευή ομιλίας, δ/θ
όπως "Συλλέξτε μια μαργαρίτα", "Τι ήχος κρύβεται σε όλες τις εικόνες", "Ο ήχος χάθηκε"
Η επιστήμη είναι διασκεδαστική, οπότε ας πάμε σε λίγη διασκεδαστική μάθηση!
Σύντομα Νέος χρόνος! Είναι τόσο ωραίο. Πολλές νοικοκυρές έχουν ήδη ξεκινήσει τις δουλειές της Πρωτοχρονιάς. Και δεν είμαι εξαίρεση - πλένω, καθαρίζω, ξαναπλένω. Τώρα που έφτασα να βάλω τα πιάτα σε τάξη, αποφάσισα να γυαλίσω τα ποτήρια. Και, όπως πάντα, υπήρξαν μερικές μικρές ανακαλύψεις.
Καταλήγει, τα ποτήρια μπορούν να τραγουδήσουν. Φυσικά, δεν πρόκειται για Μπετόβεν ή Μπαχ, αλλά βγάζουν έναν πολύ ασυνήθιστο και ενδιαφέροντα ήχο. Θα γράψω πιο αναλυτικά.
Μουσικό ποτήρι
Το ποτήρι πρέπει να γεμίσει με νερό και μετά μπορείτε να τρίψετε το δάχτυλό σας βουτηγμένο σε νερό οπουδήποτε μέσα στο ποτήρι. Μας άρεσε περισσότερο η οδήγηση στην άκρη. Απλά πρέπει να το συνηθίσετε λίγο, να ρυθμίσετε την πίεση του δακτύλου σας και το ποτήρι θα τραγουδήσει τέλεια!
Δεν σταματήσαμε εκεί και κάναμε έναν διαγωνισμό ποτηριών, γεμίζοντάς τα ποικίλες ποσότητεςνερό. Κάποια ποτήρια τραγουδούσαν ψηλά, άλλα χαμηλά. Ο Βλάντκα σπουδάζει στο τμήμα λαογραφίας στη σχολή τέχνης, οπότε χωρίς την προτροπή μου αναγνώρισε το ύψος των ήχων.
Όταν πίνετε ένα ποτήρι, μπορείτε να παρατηρήσετε κύματα στην επιφάνεια του νερού, όπως σχηματίζονται αν πετάξετε ένα βότσαλο στο νερό. Και αν ρίξεις όσο περισσότερο νερό, παθαίνεις ακόμα και πιτσιλιές!
Αυτή η μουσική εμπειρία με τον ήχο μπορεί να μεταμορφωθεί ελαφρώς. Θα πρέπει να φτιάξετε έναν χάρτινο σταυρό από λεπτές λωρίδες χαρτιού, λυγίζοντας τα άκρα του σε ορθή γωνία για να μην γλιστρήσει στο πλάι. Γεμίστε το ποτήρι με νερό μέχρι το χείλος και σκουπίστε καλά αυτές τις άκρες και μετά τοποθετήστε έναν σταυρό από πάνω. Στη συνέχεια, τρίψτε το τοίχωμα του ποτηριού οπουδήποτε με ένα δάχτυλο βουτηγμένο σε νερό για να τραγουδήσει. Τώρα έρχεται το διασκεδαστικό μέρος! Εάν το δάχτυλό σας τρίβει το γυαλί μεταξύ των δύο άκρων του σταυρού χαρτιού, αρχίζει να περιστρέφεται αργά. Όταν σταματήσει η τριβή, η περιστροφή σταματά. Είναι συναρπαστικό.
Κάναμε αυτό το πείραμα με παιδιά στο κλαμπ, αλλά δεν τα κατάφεραν όλοι. Ίσως κάποιος δεν έχει συντονισμό κινήσεων ή πιεστική δύναμη. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, γεννήθηκε η ιδέα να αγγίξουμε απαλά την άκρη ενός μολυβιού σε ένα ποτήρι. Ο ήχος έχει αλλάξει πολύ. Αλλά το άγγιγμα πρέπει να είναι ελαφρύ, το οποίο επίσης αποδείχθηκε ότι δεν είναι δυνατό για όλους.
Μιλήσαμε με τα παιδιά και για φωνητικές χορδές , και μετά, προς έκπληξη των μητέρων που περίμεναν στο φουαγιέ, φώναξαν, τσίριξαν και έκαναν θόρυβο. Μιλήσαμε για τύμπαναστα αυτιά. Και επίσης για τις μύγες, τα κουνούπια και τις μέλισσες, που βουίζουν με τα φτερά τους.
Ως συνήθως, δεν έθεσα στον εαυτό μου καθήκον να αναλύσω τα πειράματα λεπτομερώς. Το κύριο πράγμα για μένα είναι να κεντρίσω το ενδιαφέρον για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να τους μάθω να κάνουν ερωτήσεις και να τους επιτρέψω να διασκεδάσουν και να εκπλαγούν!
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ακούσαμε πώς η θάλασσα θροΐζει σε ένα κοχύλι, και μετά την ζωγράφισαν. Πάντα εκπλήσσομαι με το τι ενδιαφέροντα και διαφορετικά σχέδια βγάζουν τα παιδιά (δεν τους δείχνω δείγματα, απλώς τους λέω ότι ζωγραφίζουμε πώς τσιτσιρίζουν η σόδα και το ξύδι ή πώς θροίζει ένα κοχύλι).
Οι ήχοι μπορεί να είναι φωτεινοί, κουδουνίσματα, θρόισμα, τρίξιμο, βουητό, θορυβώδη και άλλα. Κάθε ήχος έχει το δικό του χρώμα, τη δική του ζεστασιά ακόμα και δροσιά. Αν σας άρεσαν τα γυαλιά τραγουδιού, τότε θέλω να σας δώσω το βιβλίο μου. Σας προσκαλώ να συναρπαστικός κόσμοςπειράματα με τον ήχο. Τραβήξτε φωτογραφίες από τις εμπειρίες σας. Θα χαρούμε να επισκεφτούμε το εργαστήριο του σπιτιού σας εάν μας προσκαλέσετε να σας επισκεφτούμε. Τα λέμε σύντομα.
Master class για δασκάλους
Master class για δασκάλους
"Πειράματα με ήχους για παιδιά προσχολικής ηλικίας"
Στόχος:Επιδείξτε ορισμένους τύπους πειραματισμού με ήχους για παιδιά διαφορετικών ηλικιακών ομάδων.
Καθήκοντα:
1. Δείξτε πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα πειράματα στις πειραματικές δραστηριότητες των παιδιών.
2. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για το περιβάλλον, την ικανότητα να μοιράζεστε την αποκτηθείσα εμπειρία με άλλους ανθρώπους.
Πρακτική σημασία:Αυτή η κύρια τάξη μπορεί να ενδιαφέρει τους δασκάλους που εργάζονται στο θέμα του πειραματισμού και των δραστηριοτήτων αναζήτησης παιδιών. Ένας δάσκαλος που χρησιμοποιεί τον πειραματισμό στη δουλειά του θα βρει κάτι νέο για τον εαυτό του και ένας δάσκαλος που δεν εργάζεται θα καταλάβει πόσο ενδιαφέρουσα και συναρπαστική είναι αυτή η δραστηριότητα.
Πρόοδος του master class
Επεξηγητές (από παιδιά):
1. Αυτό είναι ένα δωμάτιο όπου υπάρχουν πολλά διαφορετικά βάζα, κάτι βράζει μέσα τους. Είναι γυάλινα και μπορούν να σπάσουν, οπότε πρέπει να είστε προσεκτικοί. Και μυρίζει διαφορετικά εκεί, μερικές φορές μάλιστα εκρήγνυται. Είναι πολύ ενδιαφέρον εκεί, θα ήθελα να δουλέψω εκεί. Οι άνθρωποι εργάζονται εκεί με λευκά παλτά. (ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ) .
2. Αυτό συμβαίνει όταν θέλουν να μάθουν κάτι και να το κανονίσουν ειδικά και μετά να το παρακολουθήσουν. Αν όλα λειτούργησαν, τότε λένε ότι ήταν επιτυχημένο, και αν όχι, τότε αλλάζουν κάτι και κοιτάζουν ξανά και ούτω καθεξής μέχρι να λειτουργήσει. Μου αρέσει να το κάνω αυτό, είναι ενδιαφέρον, αλλά δεν το επιτρέπουν πάντα. (ΠΕΙΡΑΜΑ).
Όπως καταλαβαίνετε, σήμερα θα μιλήσουμε για την οργάνωση πειραματικών δραστηριοτήτων με παιδιά. Μια κινέζικη παροιμία λέει:
«Πες μου και θα ξεχάσω,
δείξε μου - και θα θυμηθώ,
άσε με να δοκιμάσω και θα καταλάβω».
«Είναι καλύτερα να βλέπεις μία φορά παρά να ακούς εκατό φορές», λέει λαϊκή σοφία. «Είναι καλύτερα να το δοκιμάσεις μια φορά, να το δοκιμάσεις, να το κάνεις μόνος σου», λένε οι ασκούμενοι δάσκαλοι.
«Όσο περισσότερα βλέπει, ακούει και βιώνει ένα παιδί, όσο περισσότερα μαθαίνει και αφομοιώνει, όσο περισσότερα στοιχεία πραγματικότητας έχει στην εμπειρία του, τόσο πιο σημαντική και παραγωγική, όσο και άλλα πράγματα, θα είναι η δημιουργική του δραστηριότητα», έγραψε ο κλασικός. της ρωσικής λογοτεχνίας. ψυχολογική επιστήμηΛεβ Σεμένοβιτς Βιγκότσκι.
Το μωρό είναι ένας φυσικός εξερευνητής του κόσμου γύρω του. Ο κόσμος ανοίγεται στο παιδί μέσα από την εμπειρία των προσωπικών του συναισθημάτων, πράξεων και εμπειριών.
Χάρη σε αυτό, γνωρίζει τον κόσμο στον οποίο έχει έρθει. Μελετά τα πάντα όσο καλύτερα μπορεί και με ό,τι μπορεί -με μάτια, χέρια, γλώσσα, μύτη. Χαίρεται και για την πιο μικρή ανακάλυψη.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι από τη φύση τους περίεργοι εξερευνητές του κόσμου γύρω τους. Στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, αναπτύσσουν ανάγκες κατανόησης αυτού του κόσμου, οι οποίες αντανακλώνται με τη μορφή δραστηριοτήτων αναζήτησης και έρευνας που στοχεύουν στην «ανακάλυψη κάτι καινούργιου», που αναπτύσσει παραγωγικές μορφές σκέψης. Ο πειραματισμός είναι θεμελιωδώς διαφορετικός από οποιαδήποτε άλλη δραστηριότητα στο ότι η εικόνα του στόχου που καθορίζει αυτή τη δραστηριότητα δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί και χαρακτηρίζεται από αβεβαιότητα και αστάθεια. Κατά τη διάρκεια του πειράματος διευκρινίζεται και αποσαφηνίζεται.
Λόγω του επαγγελματική δραστηριότηταΤα πειράματα με τους ήχους είναι πιο κοντά μου. Θα σας παρουσιάσω μερικά από αυτά σήμερα.
Μπορείτε να πραγματοποιήσετε ένα πείραμα με μαθητές της δεύτερης κατώτερης ομάδας:
«Μουσική ή θόρυβος;»
Στόχος: Να διδάξουν τον προσδιορισμό της προέλευσης του ήχου και τη διάκριση μεταξύ μουσικών και θορύβων ήχων.
Υλικά και εξοπλισμός: Μεταλλόφωνο, μπαλαλάικα, σωλήνας, ξυλόφωνο, ξύλινα κουτάλια, μεταλλικές πλάκες, κύβοι, κουτιά με «ήχους» (γεμισμένα με κουμπιά, μπιζέλια, κεχρί, φτερά, βαμβάκι, χαρτί κ.λπ.)..
Πρόοδος: Τα παιδιά εξετάζουν αντικείμενα (μουσικό και θόρυβο). Ο ενήλικας ανακαλύπτει μαζί με τα παιδιά ποιο από αυτά μπορεί να κάνει μουσική. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα, βγάζουν έναν ή δύο ήχους ακούγοντάς τα. Ένας ενήλικας παίζει μια απλή μελωδία σε ένα από τα όργανα και ρωτά τι τραγούδι είναι. Μετά ανακαλύπτει αν το τραγούδι θα λειτουργήσει αν χτυπήσει απλά το σωληνάριο (όχι). τι να ονομάσω αυτό που συμβαίνει (θόρυβος). Τα παιδιά εξετάζουν κουτιά με «ήχους», κοιτάζοντας μέσα τους και καθορίζουν αν οι ήχοι θα είναι οι ίδιοι και γιατί (όχι, γιατί διάφορα είδη«κάνω θόρυβο» με διάφορους τρόπους). Στη συνέχεια εξάγουν έναν ήχο από κάθε κουτί, προσπαθώντας να θυμηθούν τον θόρυβο διαφορετικών κουτιών. Ένα από τα παιδιά έχει δεμένα τα μάτια, τα υπόλοιπα κάνουν εκ περιτροπής ήχους από αντικείμενα. Ένα παιδί με δεμένα μάτια πρέπει να μαντέψει το όνομα ενός μουσικού οργάνου ή ενός αντικειμένου ήχου.
ΣΕ μεσαία ομάδαμπορείτε να κάνετε ένα πείραμα «Γιατί ακούγονται όλα;»
Σκοπός: Να οδηγήσει στην κατανόηση των αιτιών του ήχου: δόνηση αντικειμένων.
Υλικά και εξοπλισμός: μακρύς ξύλινος χάρακας, φύλλο χαρτί, μεταλλόφωνο, άδειο ενυδρείο, γυάλινη ράβδος, κορδόνι τεντωμένο στο λαιμό (κιθάρα, μπαλαλάικα), παιδικά μεταλλικά σκεύη, γυάλινο ποτήρι.
Πρόοδος: Ένας ενήλικας προτείνει να μάθετε γιατί το αντικείμενο αρχίζει να ακούγεται. Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα λαμβάνεται από μια σειρά πειραμάτων: - Εξετάστε έναν ξύλινο χάρακα και μάθετε αν έχει «φωνή» (αν δεν αγγίξετε τον χάρακα, δεν βγάζει ήχο). Το ένα άκρο του χάρακα πιέζεται σφιχτά στο τραπέζι, το ελεύθερο άκρο τραβιέται και εμφανίζεται ένας ήχος. Μάθετε τι συμβαίνει με τον χάρακα αυτή τη στιγμή (τρέμει, ταλαντεύεται). Σταματήστε το κούνημα και ελέγξτε αν ακούγεται ήχος (σταματάει). - Εξετάστε μια τεντωμένη χορδή και μάθετε πώς να την κάνετε να ακούγεται (τράβηξε, κάνε τη χορδή να τρέμει) και πώς να την κάνεις αθόρυβη (αποτρέψτε τη δόνηση, κρατήστε την με το χέρι σας ή κάποιο αντικείμενο). -Κυλήστε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα σωλήνα, φυσήξτε μέσα του ελαφρά, χωρίς να το σφίξετε, κρατώντας το με τα δάχτυλά σας. Ανακαλύπτουν τι ένιωσαν (ο ήχος έκανε τα χαρτιά να τρέμουν, τα δάχτυλα να τρέμουν). Συμπεραίνουν ότι μόνο ό,τι τρέμει (ταλαντώνεται) ακούγεται. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Το πρώτο παιδί επιλέγει ένα αντικείμενο και το κάνει να ακούγεται, το δεύτερο παιδί ελέγχει, αγγίζοντας με τα δάχτυλά του, αν υπάρχει τρέμουλο. εξηγεί πώς να σταματήσετε τον ήχο (πατήστε ένα αντικείμενο, πάρτε το στα χέρια σας, σταματήστε τη δόνηση του αντικειμένου).
Για τους μαθητές της ανώτερης ομάδας, μπορείτε να προετοιμάσετε την παρακάτω εμπειρία «Πώς ταξιδεύει ο ήχος;»
Στόχος: Κατανοήστε πώς ταξιδεύουν τα ηχητικά κύματα.
Υλικά και εξοπλισμός: Δοχείο με νερό, βότσαλα. πούλια (ή νομίσματα), ένα τραπέζι με επίπεδη επιφάνεια. βαθύ δοχείο με νερό ή πισίνα. λείο γυαλί με λεπτά τοιχώματα με νερό (έως 200 ml) σε στέλεχος.
Πρόοδος: Ένας ενήλικας προτείνει να μάθουμε γιατί μπορούμε να ακούμε ο ένας τον άλλον (ο ήχος περνά στον αέρα από το ένα άτομο στο άλλο, από ένα αντικείμενο που ηχεί σε ένα άτομο). Τα παιδιά ρίχνουν βότσαλα σε ένα δοχείο με νερό. Προσδιορίστε τι είδαν (κύκλοι απλώθηκαν στο νερό). Το ίδιο συμβαίνει και με τους ήχους, μόνο που το ηχητικό κύμα είναι αόρατο και μεταδίδεται μέσω του αέρα. Τα παιδιά εκτελούν το πείραμα σύμφωνα με τον αλγόριθμο: το παιδί βάζει το αυτί του στο δοχείο ή στην άκρη της πισίνας. Το άλλο αυτί καλύπτεται με ταμπόν. το δεύτερο παιδί πετάει πέτρες. Το πρώτο παιδί ρωτάται πόσα βότσαλα πετάχτηκαν και πώς μάντεψε (άκουσε 3 κρούσεις, οι ήχοι τους μεταδόθηκαν στο νερό). Γεμίστε ένα λείο ποτήρι με λεπτά τοιχώματα με ένα στέλεχος με νερό, περάστε το δάχτυλό σας κατά μήκος της άκρης του ποτηριού, κάνοντας έναν λεπτό ήχο. Ανακαλύπτουν τι συμβαίνει με το νερό, τα κύματα μεταδίδονται στο νερό και μεταδίδεται η μία άκρη της χτένας σε μια καρέκλα και επαναλαμβάνουν το πείραμα. Ανακαλύπτουν γιατί ο ήχος έχει γίνει πιο δυνατός (σε περίπτωση δυσκολίας, ζητήστε από το ένα παιδί να περάσει το δάχτυλό του κατά μήκος των δοντιών και το άλλο εκείνη τη στιγμή να αγγίξει ελαφρά την καρέκλα με τα δάχτυλά του), τι αισθάνονται τα δάχτυλα. Καταλήγουν: δεν τρέμει μόνο η χτένα, αλλά και η καρέκλα. Η καρέκλα είναι μεγαλύτερη και ο ήχος είναι πιο δυνατός. Ο ενήλικας προτείνει να ελέγξετε αυτό το συμπέρασμα εφαρμόζοντας το άκρο της χτένας σε διάφορα αντικείμενα: ένα τραπέζι, έναν κύβο, ένα βιβλίο, μια γλάστρα κ.λπ. (ο ήχος εντείνεται καθώς ένα μεγάλο αντικείμενο δονείται). Τα παιδιά φαντάζονται ότι χάνονται στο δάσος, προσπαθούν να καλέσουν κάποιον από μακριά, βάζοντας τα χέρια τους με ένα επιστόμιο στο στόμα τους, να ανακαλύψουν τι αισθάνονται τα χέρια τους (ταλαντώσεις), αν ο ήχος έχει γίνει πιο δυνατός (ο ήχος έχει ενταθεί), ποια συσκευή χρησιμοποιείται συχνά από καπετάνιους στα πλοία, διοικητές, όταν δίνουν εντολές (κόρνα). Τα παιδιά παίρνουν ένα μεγάφωνο, πηγαίνουν στο πιο μακρινό άκρο του δωματίου, δίνουν εντολές, πρώτα χωρίς να χρησιμοποιούν μεγάφωνο και μετά μέσω τηλεβόου. Καταλήγουν: οι εντολές μέσω μεγάφωνου είναι πιο δυνατές, αφού η φωνή αρχίζει να κουνάει το μεγάφωνο και ο ήχος είναι πιο δυνατός.
Συνιστάται να διεξάγετε ένα πείραμα με μαθητές μιας προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο «Γιατί ένα κουνούπι τρίζει και μια μέλισσα βουίζει;»
Στόχος: Να εντοπιστούν τα αίτια της χαμηλής και υψηλούς ήχους(συχνότητα ήχου).
Υλικά και εξοπλισμός: Πλαστικές χτένες με διαφορετικές συχνότητες και μεγέθη δοντιών.
Διαδικασία: Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να περάσουν ένα πλαστικό πιάτο πάνω από τα δόντια διαφορετικών χτενών, να προσδιορίσουν αν ο ήχος είναι ο ίδιος και από τι εξαρτάται η συχνότητα του ήχου. Τα παιδιά δίνουν προσοχή στη συχνότητα των δοντιών και στο μέγεθος των χτενών. Ανακαλύπτουν ότι οι χτένες με μεγάλα, αραιά δόντια έχουν χαμηλό, τραχύ, δυνατό ήχο. Οι χτένες με συχνά μικρά δόντια έχουν λεπτό, ψηλό ήχο. Τα παιδιά βλέπουν τις απεικονίσεις ενός κουνουπιού και μιας μέλισσας και καθορίζουν το μέγεθός τους. Στη συνέχεια μιμούνται τους ήχους που κάνουν: ο ήχος του κουνουπιού είναι λεπτός, ψηλός, ακούγεται σαν «ζ-ζ-ζ». η μέλισσα είναι χαμηλή, τραχιά, ακούγεται σαν "zh-zh-zh". Τα παιδιά λένε ότι το κουνούπι είναι μικρό, χτυπά τα φτερά του πολύ γρήγορα, συχνά, οπότε ο ήχος είναι υψηλός. Ο μέλισσα χτυπά τα φτερά του αργά και πετάει βαριά, οπότε ο ήχος είναι χαμηλός.
Η διεξαγωγή πειραμάτων με ήχους είναι ενδιαφέρουσα τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Μπορείτε να εξοικειωθείτε με άλλες εμπειρίες στο ευρετήριο καρτών εμπειρίας που συνέταξα.
Ελπίζω ότι οι πληροφορίες που ελήφθησαν στο master class θα σας φανούν χρήσιμες. Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.
Παρουσιαστής - μουσικός διευθυντής: Προσοχή παρακαλώ! Ζητώ τη συμμετοχή και την κατανόησή σας! Θα σας δείξω ένα master class σήμερα -
Πιστέψτε με, θα σας πω πολλά ενδιαφέροντα πράγματα.
Τα παιδιά αγαπούν την ψυχαγωγία με ήχο -
Θα σε συνεπάρουν και εσένα, χωρίς καμία αμφιβολία!
- Ερώτηση για ακροατές:
Τι είναι ένα πείραμα;
Πείραμα (από τα ελληνικά) - δοκιμή, πείραμα, μέθοδος έρευνας.
Ένα πείραμα είναι ένας από τους τύπους γνωστικής δραστηριότητας παιδιών και ενηλίκων.
Ερώτηση για ακροατές:
Τι ρόλο παίζει ο πειραματισμός στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας;
(Απαντήσεις από καθηγητές)
Η σύγχρονη παιδαγωγική πιστεύει ότι ο πειραματισμός των παιδιών, μαζί με δραστηριότητες παιχνιδιούείναι μια από τις κύριες και φυσικές εκδηλώσεις του ψυχισμού του παιδιού. Ο πειραματισμός των παιδιών θεωρείται ως η κύρια δραστηριότητα για την κατανόηση του κόσμου γύρω τους κατά την προσχολική παιδική ηλικία.
Οι πειραματικές δραστηριότητες συμβάλλουν στη διαμόρφωση στα παιδιά γνωστικό ενδιαφέρον, αναπτύσσει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Σύμφωνα με τον ακαδημαϊκό, στη δραστηριότητα του πειραματισμού, το παιδί λειτουργεί ως ένα είδος ερευνητή, επηρεάζοντας ανεξάρτητα διαφορετικοί τρόποιγια τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που τον περιβάλλουν, με στόχο την πληρέστερη κατανόηση και κατοχή τους.
Το κύριο καθήκον ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας είναι να υποστηρίξει και να αναπτύξει το ενδιαφέρον του παιδιού για έρευνα και ανακάλυψη και να δημιουργήσει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτό.
Τα μικρά παιδιά είναι περίεργα. Ανάμεσα στα ερωτήματα που θέτουν στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς είναι πολλά όπως: «Γιατί κελαηδούν τα σπουργίτια;»
«Πώς ακούγεται η μουσική;» και ούτω καθεξής.
Όσοι ενήλικες παραμερίζουν τις «βαρετές» ερωτήσεις ενός παιδιού κάνουν κάτι ανεπανόρθωτο. Επιβραδύνουν τη νοητική του ανάπτυξη, επιβραδύνουν πνευματική ανάπτυξη. Είναι καθήκον μας όχι μόνο να απαντάμε στις ατελείωτες ερωτήσεις των παιδιών, αλλά και να αφυπνίζουμε ενεργά την περιπετειότητά τους.
Εγώ, ως μουσικός διευθυντής, ήθελα να σταθώ στα ζητήματα του πειραματισμού με τους ήχους.
Ερώτηση για ακροατές:
Τι είναι ο ήχος;
Ο ήχος είναι μια δόνηση που επηρεάζει οποιοδήποτε αντικείμενο, ζωντανό οργανισμό, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων. Το ακόλουθο πείραμα είναι γνωστό στη φυσική: η άμμος χύνεται σε ένα φύλλο σιδήρου και γίνεται διαφορετικούς ήχους– η άμμος αρχίζει να παίρνει διαφορετικές μορφές, η καθεμία με τον δικό της ήχο. Γιατί; Ναι, επειδή κάθε ήχος έχει τα δικά του, προσθέστε μόνο τα δικά του χαρακτηριστικά. Είναι αυτοί που συνθέτουν, όπως σε ένα καλειδοσκόπιο, διάφορα σχέδια. Με βάση αυτά τα χαρακτηριστικά, μπορούμε να διακρίνουμε έναν ήχο από τον άλλο και, εάν είναι απαραίτητο, να αναγνωρίσουμε, να αναγνωρίσουμε και να επιλέξουμε από ολόκληρη την ποικιλομορφία του ήχου αυτόν που είναι σημαντικός για εμάς και απαραίτητος στη ζωή. αυτή τη στιγμή. Η ικανότητα διάκρισης μεταξύ αυτών των χαρακτηριστικών ή, όπως λένε οι δάσκαλοι, των ιδιοτήτων του ήχου, αποτελεί τη βάση της ανάπτυξης μουσικές ικανότητες. Τι είναι μυστηριώδεις ιδιότητεςήχος;
Τα παιδιά ξέρουν τα πάντα στον κόσμο
Υπάρχουν διαφορετικοί ήχοι.
Αποχαιρετιστήρια κραυγές γερανών,
Το δυνατό μουρμουρητό του αεροπλάνου,
Το βουητό ενός αυτοκινήτου στην αυλή,
Σκύλος που γαβγίζει στο ρείθρο
Ο ήχος των τροχών και ο θόρυβος της μηχανής,
Το ήσυχο θρόισμα της αύρας.
Αυτοί οι ήχοι είναι θόρυβος.
Απλώς υπάρχουν άλλα:
Χωρίς θρόισμα, χωρίς χτύπημα -
Οι μουσικοί ήχοι είναι ήχοι.
Ερώτηση για ακροατές:
Τι ήχοι υπάρχουν;
(απαντήσεις καθηγητών)
Πρώτα απ 'όλα, ας χωρίσουμε όλους τους ήχους γύρω μας σε δύο σημαντικές ομάδες:
Ήχοι θορύβου (από τη λέξη θόρυβος, κάνω θόρυβο)
Μουσικοί ήχοι (από τη λέξη μουσική)
Από μουσικούς ήχουςοποιοδήποτε τραγούδι, οποιοδήποτε μουσικό κομμάτι, οποιαδήποτε μελωδία σχηματίζεται. Τέτοιοι ήχοι έχουν ένα ιδιαίτερο όνομα - μελωδικοί.
ΣΕ μουσική παιδείαη διαδικασία πειραματισμού με υγιές υλικό αναπτύσσει την πρωτοβουλία, την αυθαιρεσία και τη δημιουργικότητα της προσωπικότητας του παιδιού και συμβάλλει στην ανάπτυξη της πνευματικής ικανότητας. Τα παιδιά μαθαίνουν να βρίσκουν ηχητικούς συσχετισμούς, να ομαδοποιούν ήχους με βάση κοινά χαρακτηριστικά και να ταιριάζουν ήχους με λεκτικούς ορισμούς. Πειράματα πραγματοποιούνται αναζητώντας τους ήχους της πόλης και της υπαίθρου. αναζητήστε συσχετισμούς όταν εργάζεστε με τους ήχους της φύσης (το θρόισμα των φύλλων αναπαράγεται από το θρόισμα του χαρτιού, το τραγούδι ενός τιτλού - χτυπώντας σε ένα κρυστάλλινο ποτήρι), στον ήχο μουσικά έργα, στην κατασκευή ηχητικών παιχνιδιών, θορυβοποιητών. Όλη αυτή η δραστηριότητα είναι παιχνιδιάρικη και διασκεδαστική. Αναπτύσσει την ακουστική αντίληψη, την ικανότητα του παιδιού να προσδιορίζει την πηγή του ήχου.
Ερώτηση για ακροατές:
Χρησιμοποιείτε πειράματα ήχου στη δουλειά σας;
(απαντήσεις καθηγητών)
Πρακτικό μέρος.
"Ο κόσμος που ακούγεται γύρω μας"
Το έργο «Sounding out poems» προσφέρεται από τον A. Shibaev
Σιγοβροντώ
Άλλαξε
Και τώρα βρέχει
Ήσυχα -
Ακούς; -
Άρχισε να στάζει
Άρχισε να στάζει
Ξαφνιασμένος
Στην οροφή...
Τύμπανο
Θα γίνει…
Τύμπανο!
Τύμπανο!
ΝΥΧΤΕΡΟ ΔΑΣΟΣ
S. Pshenichnykh
Δάσος τη νύχτα
ήταν γεμάτο ήχους:
Κάποιος ούρλιαξε
Και ποιος - νιαούρισε.
Κάποιος γρύλισε
Κάποιος πατούσε
Τα φτερά κάποιου
παλαμάκια
Κάποιος πέταξε
Και με μικρά μάτια
Λοιπόν, κάποιος
Παρουσίαση των έργων σας.
Πειραματικό εργαστήριο.
Καλώ τους δασκάλους να βυθιστούν στον κόσμο των ήχων.
Διεξαγωγή πειραμάτων.
Παιχνίδια εξερεύνησης.
1. Πώς ακούγεται το νερό;
Υλικό για έρευνα:
Λεκάνη με νερό,
Σωλήνες από καλάμι,
Δοχεία διαφόρων μεγεθών και διαμέτρων οπών (πλαστικά βάζα, μπουκάλια κ.λπ.),
κοχύλια,
Βότσαλα, ξύλινοι ή πλαστικοί κύβοι,
Μικρό μεταλλικά αντικείμενα,
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τη θάλασσα, το ρυάκι, τη βροχή κ.λπ.
Περιγραφή της μελέτης:
Ο δάσκαλος προτείνει να ακούσετε το νερό - σιωπή. Στη συνέχεια, οι δάσκαλοι επιλέγουν τους σωλήνες, βυθίζουν τη μία άκρη τους στο νερό και τους φυσούν προσεκτικά. Το νερό γουργουρίζει ήσυχα. Μετά από αυτό, οι δάσκαλοι προσπαθούν να αφήσουν μέρος της τρύπας πάνω από το νερό και να φυσήξουν δυνατά στον σωλήνα - το νερό γουργουρίζει δυνατά. Χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μικρών ή μεγάλων δοχείων, οι δάσκαλοι συλλέγουν και ρίχνουν νερό σε ένα μπολ με νερό, αναποδογυρίζουν τα δοχεία, πιτσιλίζουν το νερό, ρίχνουν κοχύλια, βότσαλα, ξύλινους και πλαστικούς κύβους, μικρά μεταλλικά αντικείμενα κ.λπ ακούστε προσεκτικά, ανταλλάξτε απόψεις, σημειώνοντας ότι το νερό ακούγεται διαφορετικά κάθε φορά. Στη συνέχεια, μπορείτε να προσκαλέσετε τους δασκάλους να ακούσουν μια ηχογράφηση ήχων: τον ήχο ενός ρέματος, θαλάσσιο σερφ, βροχή.
2. Πώς ακούγονται οι πέτρες;
Υλικό για έρευνα:
- βότσαλα διαφορετικών μεγεθών, διαφορετικά σχήματα,
- κουτιά από ξύλο, χαρτόνι ή πλαστικό.
Περιγραφή της μελέτης:
Ο δάσκαλος μαζί με τους δασκάλους εξετάζει τα βότσαλα. Οι δάσκαλοι επιλέγουν εκείνα τα αντίγραφα που τους άρεσαν περισσότερο. Ο δάσκαλος διευκρινίζει γιατί τα επέλεξαν. Εδώ είναι σκόπιμο να προσκαλέσετε τους δασκάλους να χτυπήσουν μεγάλες πέτρες δυνατά, μικρές πέτρες ήσυχα, να κουδουνίσουν τις παλάμες τους, να τις τρίψουν μεταξύ τους, να τις κυλήσουν σε κουτιά, να κυλήσουν όλες τις πέτρες μαζί.
3. Πώς ακούγεται το πλαστικό;
Υλικό για έρευνα:
πλαστικές κουδουνίστρες διαφόρων χροιών,
μεγάλα και μικρά πλαστικά δοχεία γεμάτα με διάφορες χύδην ουσίες (μικρά βότσαλα, χοντρή ή ψιλή άμμος, μπιζέλια, δημητριακά, συμπεριλαμβανομένου του πλαστικού που έχει ψιλοκομμένο ή χοντροκομμένο).
Περιγραφή της μελέτης:
Οι δάσκαλοι ακούνε, συγκρίνουν και συζητούν πώς ακούγονται οι κουδουνίστρες. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να αναγνωρίσετε ήχους που είναι θρόισμα, σιωπηλοί ή δυνατοί, χτυπήματα κ.λπ. Είναι σημαντικό οι δάσκαλοι να ακούν και να μιλάνε για τις εντυπώσεις τους.
4.Πώς ακούγεται το metal
Υλικό για έρευνα:
Μεταλλόφωνα,
T τρίγωνα,
Καμπάνες διάφοροι τύποικαι μεγέθη,
Καμπάνες,
Κύμβαλα,
Μεταλλικοί σωλήνες, γαρύφαλλα,
Περιγραφή της μελέτης:
Οι δάσκαλοι εξετάζουν μουσικά όργανα και μεταλλικά αντικείμενα, καταλήγουν σε διάφορες μεθόδους παραγωγής ήχου (πατώντας ήσυχα ή δυνατά, σε διαφορετικούς ρυθμούς, αυτοσχεδιάζοντας ρυθμικά μοτίβα, συρόμενες κινήσεις - glissando κ.λπ.). Κάντε λίγο θόρυβο! Τότε ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει τη σιωπή. Μετά από αυτό, οι δάσκαλοι εκτελούν τα ρυθμικά μοτίβα που έχει ορίσει ο δάσκαλος.
5.Πώς ακούγεται το χαρτί;
Υλικό για έρευνα:
Χαρτί εφημερίδων, χαρτόνι, συμπεριλαμβανομένου του κυματοειδούς χαρτονιού,
Ένα σετ χαρτιού διαφορετικού πάχους,
Κουτιά, κουτιά με χαρτί τεντωμένο από πάνω.
Περιγραφή της μελέτης:
Οι δάσκαλοι επιλέγουν χαρτί. Το τσαλακώνουν, το κουνούν κ.λπ. Ακούγοντας προσεκτικά, συσχετίζουν τα χαρακτηριστικά του θρόισμα του ήχου και την ποιότητα του χαρτιού, αλλάζουν τα ρυθμικά μοτίβα και την ένταση του ήχου. Χτυπάνε στα κουτιά, στο χαρτί στα κουτάκια και με ένα ραβδί περνούν πάνω στο κυματοειδές χαρτόνι. Στη συνέχεια, όλοι αξιολογούν τα επιτυχημένα ευρήματα ήχου χαρτιού μαζί.
6. Πώς ακούγεται ένα δέντρο;
Υλικό για έρευνα:
Καστανέτες, σφυρί, κουτιά, καυσόξυλα, kokoshnik, οπλή, κουδουνίστρα, κροτίδα.
Διάφορα ξύλινα είδη οικιακής χρήσης (τραπέζια, καρέκλες, σανίδες, ρούβλια, κουτάλια, μπολ κ.λπ.)
Περιγραφή της μελέτης:
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των εκπαιδευτικών στο γεγονός ότι τα μουσικά όργανα και τα αντικείμενα από ξύλο ακούγονται πολύ μοναδικά. Οι καστάνια και οι καστάνια μπορούν να κουδουνίσουν και να χτυπήσουν. Το κουτί και τα καυσόξυλα ακούγονται ήσυχα, αλλά τα χτυπήματα και τα κροτίδες μπορούν να χτυπήσουν πολύ δυνατά.
Οι δάσκαλοι εξερευνούν τις ηχητικές ιδιότητες των ξύλινων μουσικών οργάνων και αντικειμένων. Ο δάσκαλος προσφέρεται να επιλέξετε το όργανο που σας αρέσει για να συμμετέχετε στον αυτοσχεδιασμό σε μια ρωσική λαϊκή μελωδία.
Έλενα Ορεσόνκοβα
Μουσικός πειραματισμός
Ενας από τρέχοντα προβλήματαΗ νεωτερικότητα είναι το πρόβλημα της ανάπτυξης των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν παραγωγικές μορφές σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ενας από αποτελεσματικές μεθόδουςδουλειά είναι δραστηριότητα αναζήτησης, και συγκεκριμένα - πειραματισμό. Όσο πιο ποικιλόμορφη και έντονη είναι η δραστηριότητα αναζήτησης, τόσο περισσότερο ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑτο παιδί λαμβάνει, τόσο πιο γρήγορα και πληρέστερα αναπτύσσεται. Σε αυτή τη δραστηριότητα, οι διαδικασίες διαμόρφωσης στόχων, οι διαδικασίες εμφάνισης και ανάπτυξης νέων προσωπικών κινήτρων που αποτελούν τη βάση της αυτοκίνησης και της αυτο-ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας εκφράζονται με μεγαλύτερη σαφήνεια.
Σύμφωνα με τον ακαδημαϊκό N. N. Podyakov, στις δραστηριότητες πειραματισμόςτο παιδί λειτουργεί ως ένα είδος ερευνητή, επηρεάζοντας ανεξάρτητα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα γύρω του με διάφορους τρόπους, με στόχο την πληρέστερη κατανόηση και κυριαρχία τους.
Παιδική πειραματισμόΕνσωματώνεται αρκετά εύκολα σε πολλά είδη παιδικών δραστηριοτήτων.
ΣΕ μιούζικαλεκπαιδευτική διαδικασία πειραματισμόςπροωθεί την ανάπτυξη πρωτοβουλίας, αυθαιρεσίας και δημιουργικότητας της προσωπικότητας του παιδιού, τη διαμόρφωση της πνευματικής του ικανότητας.
Αναμεταξύ μουσικά πειράματα καταλαμβάνουν σημαντική θέση πειράματα με τον ήχο. Η γνωριμία με διάφορους ήχους πρέπει να είναι το πρώτο βήμα για την είσοδο ενός παιδιού στον κόσμο ΜΟΥΣΙΚΗ. Στη διαδικασία τέτοιας πειράματατα παιδιά μαθαίνουν να διαφοροποιούνται μουσικούς και ήχους θορύβου, βρείτε συσχετισμούς ήχου, ομαδοποιήστε ήχους με βάση κοινά χαρακτηριστικά, επιλέξτε λεκτικούς ορισμούς για ήχους. Πειράματαπραγματοποιήθηκε σε αναζήτηση των ήχων της πόλης και του χωριού. αναζήτηση συσχετισμών όταν εργάζεστε με τους ήχους της φύσης (το θρόισμα των φύλλων αναπαράγεται από το θρόισμα του χαρτιού, το τραγούδι ενός τιτλού - χτυπώντας σε ένα κρυστάλλινο ποτήρι κ.λπ., στον ήχο μουσικά έργα, στην κατασκευή ηχητικών παιχνιδιών, θορυβοποιητών. Όλη αυτή η δραστηριότητα είναι παιχνιδιάρικη και διασκεδαστική.
Στο εγχειρίδιο « Το άγνωστο είναι κοντά» , συγγραφέας Οι O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina περιέγραψαν λεπτομερώς διασκεδαστικά πειράματα και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, μεταξύ των οποίων για κάθε ηλικιακό επίπεδο προτείνονται πειράματα με τον ήχο. Καθήκοντα πειραματισμόςγίνονται πιο περίπλοκα από ηλικία σε ηλικία.
ΣΕ νεότερη ομάδατα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν ένα αντικείμενο από τον ήχο που κάνει ( "Τι ακούγεται", και επίσης να διακρίνουν μουσικούς και ήχους θορύβου(« Μουσική ή θόρυβος?» ).
Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά οδηγούνται να κατανοήσουν τις αιτίες των ήχων ( «Γιατί ακούγονται όλα;», «Από πού προέρχεται η φωνή;»).
ΣΕ ανώτερη ομάδαεξηγείται στα παιδιά πώς διαδίδονται τα ηχητικά κύματα και οδηγούνται στην κατανόηση της εμφάνισης ηχώ ( «Πού μένει η ηχώ;», και επίσης να προσδιορίσει την αιτία των υψηλών και χαμηλών ήχων, την εξάρτηση των αντικειμένων που ηχούν από το μέγεθός τους ( «Γιατί ο Μισούτκα έτριξε;», «Πώς προκύπτει ένα τραγούδι;», λόγοι για την ενίσχυση και την εξασθένηση του ήχου ( "Πώς να κάνετε τον ήχο πιο δυνατό", "Κουτί με μυστικά"και τα λοιπά.).
Καθήκοντα προπαρασκευαστική ομάδαείναι να προσδιορίσουν τα χαρακτηριστικά της μετάδοσης του ήχου, τις αιτίες της προέλευσης των υψηλών και χαμηλών ήχων - συχνότητες ήχου ( «Γιατί ένα κουνούπι τρίζει και μια μέλισσα βουίζει;», "Singing String") και τα λοιπά.
Σε σχηματισμό εκπαιδευτική διαδικασίακαλό είναι να συμπεριλαμβάνονται κύκλοι μαθημάτων για μουσικός πειραματισμόςπου περιέχει τα ακόλουθα ενότητες: «Πού ζουν οι ήχοι;» (Θέματα: "Ήχοι του δρόμου". "Sounds of Home", "Ήχοι της φύσης"); «Ο ήχος ζει σε οποιοδήποτε αντικείμενο» (Θέματα: "Ήχοι από ξύλο και μέταλλο", "Γυάλινοι ήχοι",
"Οργανικοί ήχοι", «Ο κόσμος μας αντανακλάται στους ήχους»και ούτω καθεξής.). Το θέμα της ενότητας διατρέχει όλους τους τύπους μουσική δραστηριότητα άρα επιλογή δασκάλων μιούζικαλΤο ρεπερτόριο και το υλικό είναι πολύ ποικίλο.
Στο ODRM μπορείτε να οργανώσετε μουσικό εργαστήριο"Room of Sounds", όπου τα παιδιά θα βελτιώσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους, θα αναπτύξουν πνευματικές και Δημιουργικές δεξιότητες. Σε εξέλιξη δημιουργική δραστηριότητατα παιδιά δημιουργούν ένα πρωτότυπο προϊόν. Αυτό θα μπορούσε να κάνει σπιτικούς θορύβους μιούζικαλεργαλεία κατασκευασμένα από άχρηστα υλικά - θορυβοποιητές, ακροφύσια, κουδουνίσματα, θρόισμα, τσιμπιδάκια κ.λπ.
Συνιστάται η συμμετοχή των γονέων στην κατασκευή οργάνων.
Τα κρουστά με θόρυβο μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως και ποικίλα, ειδικά όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά. Για παράδειγμα, η αφήγηση ενός παραμυθιού "Teremok", τα παιδιά παίρνουν μια ιδέα για τα ηχόχρωμα των διαφορετικών μουσικά όργανα, επιλέξτε το κατάλληλο όργανο για κάθε χαρακτήρα και κατακτήστε τις μεθόδους στοιχειώδους μουσικής.
Όταν ακούτε ένα παραμύθι σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να μαντέψουν χαρακτήρες παραμυθιούμε ήχο μουσικό όργανο, παραλείποντας λέξεις που δηλώνουν χαρακτήρες. Ας ακούγεται αυτή τη στιγμή μόνο αυτός που το εκφωνεί εργαλείο: «Στέκεται σε χωράφι. (κουτάλια); δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά. Πέρασε τρέχοντας. (τρίγωνο)", κ.λπ. Στο τέλος, οι λέξεις μπορούν να εξαλειφθούν εντελώς· η ιστορία θα ειπωθεί μόνο με όργανα. Αυτό θα είναι ένα δύσκολο έργο για τα παιδιά, αλλά πολύ ενδιαφέρον και χρήσιμο, αναπτύσσοντας συμβολική σκέψη, φαντασία, αντίδραση και μνήμη.
Σε εξέλιξη πειραματικόςδραστηριότητες, τα παιδιά μπορούν να βρουν βασικές ιδέες μόνα τους γραφικά σύμβολαγια να ηχογραφήσετε ήχους, να σχεδιάσετε τις δικές σας παρτιτούρες και να τις εκφράσετε.
Το αυθόρμητο παιχνίδι με όργανα μπορεί να γίνει υπό την καθοδήγηση "αγωγός". Τα παιδιά παίρνουν όργανα, χωρίζονται σε ομάδες και στέκονται γύρω από τον μαέστρο, ο οποίος δείχνει ποια ομάδα να παίξει.
ΜιούζικαλΤα εργαλεία χρησιμοποιούνται από την αρχή της συνεργασίας με παιδιά τραγουδιστική φωνή, φυσικά όργανα (χέρια και πόδια παράγουν ρυθμικούς ήχους - παλαμάκια, στάμπα, κ.λπ. Αυτό το εύρος παραγωγής ήχου θα πρέπει να συμπληρωθεί, να επεκταθεί και να βελτιωθεί με μικρές κρουστάκανένα συγκεκριμένο ύψος ήχος: καστάνια, ξύλινα ξυλάκια, κύμβαλα, τρίγωνα, καστανιέτες, διάφορα είδη ξύλινων και δερμάτινων τυμπάνων, καμπάνες και άλλα παρόμοια όργανα.
Στη συνέχεια, στα όργανα αυτά προστίθενται κρουστά με σταθερό ύψος, που χρησιμοποιούνται ως όργανα ήχου και ρυθμού. ήχος: μικρά τύμπανα, πεντάγραμμα διαφορετικού σχήματος (γκλόκενσπιλ, μεταλλόφωνα, ξυλόφωνα και γυάλινα αγγεία). Τα κεντρικά γραφεία είναι ο σύνδεσμος μεταξύ μελωδικής και ρυθμικά όργανακαι αποτελούν τη βάση ολόκληρου του ηχητικού συνόλου.
Δουλεύοντας στο εργαστήριο, μπορείτε να δημιουργήσετε μίνι μουσείο: σχέδιο
θεματικές εκθέσεις: «Μαγικοί ήχοι ΜΟΥΣΙΚΗ» (δημιουργικές εργασίεςπαιδιά, παιδιά και γονείς, παιδιά και δάσκαλοι, « Μιούζικαλεργαλεία από τα χέρια των παιδιών», "Στο βασίλειο των ήχων", καθώς και φωτογραφικές συνεδρίες για δραστηριότητες στις οποίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα παιδιά μουσικά όργαναφτιαγμένο με τα χέρια σας.
Όπως προαναφέρθηκε, το νόημα μουσικά πειράματαΓια πνευματική ανάπτυξητα παιδιά είναι αναμφισβήτητο - συγκεντρώνουν την προσοχή, ενεργοποιούν τη μνήμη και αποτελούν ένδειξη του συνεχούς ενδιαφέροντος των παιδιών προσχολικής ηλικίας για μουσική δραστηριότητα.
Η κυριαρχία των παιδιών σε ορισμένες γνώσεις, η ικανότητα να δημιουργούν τη δική τους μουσικό όργανο , θα συνθέσει τη δική του μελωδία σε αυτό, θα του επιτρέψει να νιώσει τη σημασία του, την ανεξαρτησία του και η συμμετοχή σε εκθέσεις, συναυλίες, φωτογραφικές συνεδρίες θα δώσει στους γονείς ολοκληρωμένες πληροφορίες σχετικά με την επίδραση των μεθόδων, μέσων και μορφών που χρησιμοποιούνται μουσική δραστηριότητα.
Επιπλέον, στην πορεία μουσικά πειραματικόδραστηριότητες, τα παιδιά θα μάθουν πώς να χρησιμοποιούν σωστά μουσική στη ζωή σου, ώστε να μπορεί να υπηρετεί προς όφελος του παιδιού, και όχι για κακό.