MCOU "STŘEDNÍ VZDĚLÁVACÍ ŠKOLA č. 2" Mistrovský kurz hraní na lžičky Autor: učitelka hudby Martynova Inna Valentinovna G. Lyudinovo 2012 Cíl: probudit zájem o ruskou lidovou kulturu, lidová hudba, ruské lidové hudební nástroje, učí nejjednodušší techniky hry na lžíce. Cíle: Vzdělávací: seznámení s vařečkami jako lidovým hlukovým hudebním nástrojem (historie, výroba, druhy vařeček), nácvik techniky hry na lžíce, zdokonalování hereckých dovedností. Vývojová: rytmická průprava, rozvoj hudebnosti, expresivity v provádění lidové hudby za doprovodu hry na lžíce. Vzdělávací: pěstovat kulturu výkonu lidové nástroje, vzbudit zájem a úctu k tradicím ruské lidové hudební kultury. Věk dětí: 7-9 let, Typ lekce: ukázková, kombinovaná. Formy práce: skupinová, frontální, individuální. Vyučovací metody: konverzace, výklad, demonstrace, ilustrační metoda, herní metody, praktická práce (hra se lžičkami). Vybavení pro učitele: projektor, plátno, počítač, prezentace „Vjatka, Smolenské vesnické lžíce“, vařečky. Vybavení pro studenty: vařečky. Průběh lekce 1. Organizační moment. Ahoj hoši! Dnes máme neobvyklou aktivitu. Dozvíte se něco více o starém ruském lidovém nástroji a naučíte se některé techniky hry na něj. Znáš ho dobře. Hádanka vám pomůže si ji zapamatovat a pojmenovat. Dřevěná přítelkyně, Bez ní jsme jako bez rukou. Ve volném čase je to veselá dívka a živí všechny kolem vás. Dává si kaši přímo do úst a nedovolí, abyste se spálili. (Lžíce) (snímek č. 1, 2) 2. Úvodní rozhovor, historické pozadí. Doba vzniku lžic jako hudebního nástroje v Rusku ještě nebyla stanovena. První poměrně podrobné informace o nich se objevují v konec XVIII století a svědčí o tom rozšířený je mezi rolníky. Skutečnost, že nástroj existoval dlouho před koncem 17. století. Nepřímo to dokládají oblíbené tisky z 18. a 19. století. (snímek 3). Například lžíce jsou vyobrazeny v rukou „dědičných“ bubáků Savoska a Paramoshka. Jejich nástroje jsou vybaveny zvonky. Pod dalším obrazem s kozou a medvědem je nápis: „Medvěd a koza se chlastají, baví se svou hudbou Medvěd si nasadil klobouk, hrál na dýmku a koza v krásných šatech s rohy a rolničkami a lžičkami, skoky a tanci v přikrčení." 3. Prostudování nového tématu Zpočátku byly lžíce předměty pro domácnost. Vyráběly se z osiky, břízy, olše a lípy (snímek č. 4) Nejprve se připravily malé dřevěné špalíky - baklushi. Slyšeli jste výraz „zamotat hlavu“? Věřilo se, že tlučení palců je nejjednodušší práce při výrobě lžic, kterou často prováděl nejlínější tovaryš nebo student. Proto i teď, když chtějí říct, že je někdo líný, říkají: „Dělá špatné věci!“ (snímek č. 5) Pomocí speciálních nástrojů vyřízli z bakluše lžičku a zpracovali ji tak, aby byla hladká a pohodlná. Řemeslníci se snažili, aby byly lžíce krásné, malovali a zdobili. To je důvod, proč se lžíce z různých oblastí Ruska navzájem liší. Chotkovského lžíce jsou zdobeny geometrickými řezbami (snímek č. 6), chochlomské lžíce jsou zdobeny malbami (snímek č. 7); pálení - Vjatka (snímek č. 8) B různá města Rusko vytvořilo „své vlastní“ lžíce. (snímek 9,10,11). Hotové lžíce se lakovaly a vypalovaly v peci (snímek č. 12) Lžíce se pro svou zvukovost a snadnost učení začaly používat jako hudební nástroj (snímek č. 13). Později se objevily tzv. vějířové lžičky. (snímek č. 14).. Na tyto lžičky hrají opravdoví mistři. Říká se jim lozhkars (snímek číslo 15) I dnes, v naší době moderní hudby, jsou písně věnovány ruským lžičkám. Podívejte se na video „Vyatka, Smolensk, vesnické lžíce“. Chlapi, jakou lžíci mám v rukou? To je pravda - Khokhloma. V průběhu staletí se tvar lžic zdokonaloval. Když lidé vynalezli odolnější materiál pro jejich výrobu, naše ruské vařečky se staly uměleckým předmětem. Jsou populární nejen v Rusku, ale i v zahraničí. Tisíce z nich si cizinci odvážejí domů jako suvenýry. Samozřejmě: lehké, krásné. Jedná se jak o starodávný domácí předmět, tak o hudební nástroj. Technik hraní na lžíce je obrovské množství. S některými vás seznámím. 4. Hra „Heřmánek“ Na okvětní lístky heřmánku jsou napsány techniky hraní se lžičkami, děti okvětní lístky trhají, čtou, co je na nich napsáno, učitel ukazuje a komentuje, jak se jednotlivé techniky provádí. Hra se dvěma lžícemi. Nejjednodušší technika hraní na lžíce. Rukojeti lžiček jsou v obou rukou, v každé ruce se lžičkou. Lopatky lžičky stojí proti sobě zády, což při úderu vydává charakteristický suchý zvuk. Naučit se hrát na lžíce začíná zvládnutím této nejjednodušší techniky. Schopnost provádět nejsložitější rytmické vzory bez zvláštní dovednosti umožňuje dítěti okamžitě se zapojit do tvůrčího procesu. „Kůň“ – položte jednu lžíci konvexní stranou nahoru levá dlaň a tak vytvořili jakýsi rezonátor, udeřili do něj další lžící. Zvuk připomíná klapání kopyt. „Kyvadlo“ jsou klouzavé dopady lžíce na lžíci, připomínající pohyby kyvadla. Udeřte hřbety lžic nebo rukojeť jedné lžíce o hřbet druhé. Lžíce lze držet svisle i vodorovně. "Kuličky" - obě lžíce se drží v pravé ruce zády k sobě následovně: jedna mezi ukazováčkem a ukazováčkem, druhá mezi prostředníčkem a prostředníkem. Na počítání jedna, dva, tři, čtyři narazili lžičkami do kolena, lžíce se od kolena odrážely jako koule. „Ráčna“ je nejběžnější technika provádění – lžíce se umístí mezi koleno a dlaň levé ruky a provádějí se údery. „Kolena“ – narážejí lžičkami do dlaně levé ruky a do kolena souseda vpravo. "Oblouk" - na počet "jedna" - zasáhl koleno lžičkami. Na počet „dva“ - udeřte lžičkami do lokte levé ruky. „Slunce“ - udeřte lžičkami do dlaně levé ruky, postupně zvedněte ruce a kroužte hlavou zleva doprava, čímž vytvoříte kruh. „Kruh“ - zasáhl dlaň levé ruky, rameno levé ruky, rameno pravá ruka, koleno pravé nohy. 5. Posílení technik hry se lžičkou. Nyní vezmeme lžíce a zopakujeme tyto techniky. Hosté si to mohou také vyzkoušet. Nejprve ale pravidlo hry se lžičkami: Lžícemi nemáváme, ruce držíme k sobě, abychom neublížili bližnímu. Nebijeme je příliš silně, hrajeme opatrně a opatrně, každá lžíce obsahuje práci a zručnost ruských řemeslníků. 6. Shrnutí lekce. A teď navrhuji, abyste tvořili všichni společně velký orchestr lžíce. Předvedu techniku hry a vy ji provedete. Ruská lidová píseň „Měsíc svítí“ je všem dobře známá. Teď jsme všichni spolu a naši hosté, budeme si hrát na lžičkách. Poslouchejte hudbu a sebe navzájem a všechno bude fungovat! Hraní lžiček na melodii ruské lidové písně „Měsíc svítí“. Společně - ne zatěžující, ale odděleně - to alespoň zahodit. Přátelství a jednota nám pomáhají vytvářet skutečné zázraky. Kdo se hodně snaží, dokáže zázraky. Naše lekce skončila. Ahoj! Městský státní vzdělávací ústav Střední škola č. 2 Mistrovský kurz ve hře se lžičkami. Učitel: Martynová I.V. Ljudinovo 2012
Jekatěrina Zarubina
V moderní podmínky, když dojde k hlubokým změnám v životě společnosti, učinili jsme sociální mravní výchova. Nyní, v období nestability ve společnosti, je potřeba vrátit se k nejlepším tradicím našich lidí, k folklóru.
Problém se stavbou modelu vzdělávací proces založené na staletých tradicích ruského lidu, jeho nejbohatší kulturní dědictví, zejména lidové instrumentální hudba, je nyní obzvláště aktuální. Moderní hudební umění se pod vlivem aktivní invaze tržních mechanismů vydalo cestou primitivizace a komercializace. Dítě začíná přijímat hudba funguje lidoví interpreti, jehož "umění" omezena na jednoduché melodie a otřepané rytmy. Už je to uvnitř nízký věk naprogramován pro jednostranný, zjednodušený pohled na svět. Této situaci se lze vyhnout, pokud počáteční hudební vychovávat děti na základě lidových tradic hudba a hraní na lidové nástroje.
Vstup do lidového světa hudba a nástroje, dítě v sobě podvědomě pocítí "volání předků". Charakteristické pro ruštinu lidová kultura zvuky, témbry, ozdoby, melodie "probodnout se přes něj". Dítě se uznává jako nedílná součást své společnosti, své kultury.
Vzdělávací programy, v odd « Hudební výchova» zajistit výuku dětí hrát si hudební nástroje, ale neposkytují technologii pro výuku hry na ruské lidové nástroje a nejsou zde žádné aktivity pro domácí výrobu hudební nástroje .
Proto jsem vyvinul program rozvoje hudební schopnosti prostřednictvím hry na ruské lidové nástroje "ruský suvenýr", je určen pro 1 rok výuky předškoláků ve věku od šesti do sedmi let a je pokusem o aktualizaci obsahu hudební vzdělání dle odd "Hra dál hudební nástroje» v předškolním prostředí vzdělávací instituce. Realizace programu probíhá v procesu studia historie, tradic a folklóru ruského lidu prostřednictvím organizace produktivních hudební činnost děti.
Novinkou a výrazným rysem programu je vzdělávání dětí techniky hry na dvě lžíce a lidové hudební nástroje, úvod do tvůrčí činnosti. tvorba rytmických a instrumentálních improvizací, taneční skladby, herní miniatury, dramatizace.
Je potřeba vytvořit tento program, protože je považován za multilaterální proces spojený s rozvojem dětí hudební vnímání, fantazie, hudební sluch a smysl pro rytmus, s formováním herecké kultury, motivace a postoje ke kreativitě.
Účel programu.
Obohacování duchovní kultury dětí hrou na ruské lidové nástroje
Programové cíle:
Seznámit děti s ruskou národní kulturou;
Učte základy techniky lžičkové hry a dalších lidových nástrojů, rozvíjet potřebné dovednosti pro další zdokonalování ve hře na hudební nástroje;
Rozvíjet hudební schopnosti předškoláků;
Podporovat vytváření podmínek pro kreativní sebevyjádření dítěte s ohledem na jeho individuální schopnosti.
Oblasti práce:
Úvod do ruských lidových nástrojů;
Nezávislé provedení děl na ruské lidové nástroje
Proto v naší školce č. 45 "Sen" města Serpukhov děl dětského sdružení "ruský suvenýr" kde se děti učí hrát v souboru při jeslích hudební nástroje - na dřevěné lžíce. Tento rok náš projekt „Mnoho tváří lžíce» se účastní soutěže o Cenu guvernéra Moskevské oblasti "Naše moskevská oblast".
Naši studenti rádi hrají rusky lidové písně na lžíce v orchestru. Účastníme se městských akcí i mezinárodních a Všeruské soutěže, bereme ceny.
Hraní na dřevěné lžičky naše děti:
Projevit zájem o hudba jako kognitivní a emocionální prostředek komunikace;
Mít schopnost vnímat různé obsahy hudební díla;
Mít pozitivní vztah ke světu lidí hudba, folklór, adekvátně vyjádřit své pocity;
Mají rozvinutou fantazii, která se realizuje v odlišné typy hudební činnost;
Umět být kreativní, čerpat ze svých znalostí a dovedností různé typy hudební činnost;
S velkou chutí a touhou se účastní koncertů a soutěží. A dnes vám, milí kolegové, chci představit techniky hry na dvou lžících.
S dětmi začínám studovat techniky hraní na lžíce v létě(většinou venku - pokud je dobré počasí a v hale - pokud prší) na individuálním základě.
Techniky hry se dvěma lžícemi:
"koule"- v tomto a následujících případech obojí lžíce držený v pravé ruce zadními stranami k sobě následovně cesta: jeden mezi ukazováčkem a ukazováčkem, druhý mezi ukazováčkem a ukazováčkem. V počtu jedna, dva, tři, čtyři udeří lžíce po kolena, lžíce jako koule, odrazit se od kolena. Pak tenhle příjem je komplikovaný;
"Ráčna" nejběžnější provedení recepce - lžíce umístěn mezi koleno a dlaň levé ruky a udeří. Musíte věnovat pozornost úderům, které jsou získány z kontaktu lžiček s levou dlaní;
"věšák"- udeřil lžíce, které se drží v pravé ruce, na dlani levé ruky a na rameni souseda zleva;
"kolena"- udeřil lžíce na dlani levé ruky a na koleni souseda vpravo;
"Houpačka"- udeřil lžíce podél kolena a podél ruky levé ruky zvednuté do úrovně očí se současným mírným nakloněním těla doleva a doprava. Na place "jeden"- rána do kolena; "dva"- poloviční náklon doleva, hit lžíce zvednutá levá ruka; na účet "tři"- rána do kolena; "čtyři"- poloviční náklon těla vpravo, úder na zdviženou paži;
"Oblouk"- na účet "jeden"- udeřil lžíce po kolena. Na účet "dva"- udeřil lžíce na loket levé ruky;
"Glissando" na kolenou. Oba lžíce drželi se zády k sobě v pravé ruce a prováděli posuvné údery na kolena;
"Pravítko"- udeřil lžíce podél dlaně levé ruky, kolena levé nohy, paty a podlahy;
"Slunce"- udeřil lžíce podél dlaně levé ruky, postupně zvedněte ruce a kroužte hlavou zleva doprava (udělá kruh);
"Kruh"- zasáhnout dlaň levé ruky, rameno levé ruky, rameno pravé ruky, koleno pravé nohy;
"Kapénky"- jednoduché a dvojité údery na kolena, dlaně, ramena, dlaně a kolena, levé a pravé koleno, levé a pravé rameno.
(Každý recepce, po teoretickém výkladu to s účastníky oddílu prakticky zkoušíme. Po testování techniky hrajeme rusky lidová melodie "Dole na ulici...").
Skladatel a učitel akademik B. Astafiev ve svých článcích o hudební osvěta a výchova napsal, že je třeba přejít „od pasivního naslouchání k vědomému vnímání a aktivní účasti na práci na hudební materiál" To je základ pro seznamování dětí s hraním dvě lžíce.
NAUČIT SE HRÁT NA LŽIČKY,JAKO PROSTŘEDEK PRO ROZVOJ HUDEBNÍCH SCHOPNOSTÍ
Příkladný folklorního souboru lžíce "dub"
Vedoucí: učitel hudby nejvyšší kategorie Pelmeneva Natalya Vasilievna.
O to více si vážíme minulosti
A krásu nacházíme ve starém
Alespoň patříme k něčemu novému!
Soubor lžičkářů „Dubok“ vytvořila učitelka hudby nejvyšší kategorie Natalya Vasilievna Pelmeneva v roce 1986 na základě dubovské školy. V souboru bylo 15 lidí. Soubor si okamžitě získal sympatie publika. Stal se účastníkem téměř všech celoškolních a okresních akcí: „Den učitelů“, „Den znalostí“, „Festival „Pozdrav vítězství!“, „Den vítězství“, „Vánoční besídky“, „Pokrova“ „“. Podzim“.
V roce 1999 soubor připravil sólový program „Zlomyslné trylky lžičkářů“ a ve Vladivostoku získal titul „Vzorný“ soubor.
Od roku 1986 se v regionu začal každé dva roky konat Dětský festival. kreativní týmy v níž se soubor vždy stal laureátem.
Soubor rozšířil svůj repertoár, kromě melodií melodií, tanečních melodií, odvážných lidové písně se začaly zavádět hry s dějovou tématikou, hry, nebo jak se jim také říká „vychovaná“ díla. Kromě knoflíkové harmoniky různé lidové hlukové nástroje: triangl, tamburína, píšťalky, chrastítka, lžičky
V roce 2012 při vystupování nový program„Rozpustilé, barevné, odvážné lžíce“, byl potvrzen titul týmu „Vzorný“.
Za 30 let soubor odehrál více než 260 vystoupení na různých místech ve školách, obcích, okresech a krajích.
Soubor je stálým účastníkem všech reportážních koncertů školy.
Soubor ve své tvorbě zachovává tradice lidového umění: lžíce jsou zdobeny malbami, kostýmy jsou v ruském stylu. Natalya Vasiljevna, vedoucí skupiny, neustále kreativní hledá, hledá a zavádí nové prvky hraní na lžičky, do tohoto procesu zapojuje všechny členy souboru.
Vzorný soubor lžičkářů „Dubok“ je jedinečná parta! Mezi diváky je velmi populární a žádaný.
Je hezké vidět jak Nedávno ve vzdělávacím systému je tomu věnována stále větší pozornost kulturní tradice lidí, do historické minulosti naší země.
Paradoxem je, že čím je život těžší a složitější, tím více to naše lidi táhne ke kultuře, zejména k lidové! Ještě před mnoha lety byly vařečky slyšet jen v úzkém kruhu nebo na hromadě. Ale nastaly nové časy. Byli jsme svědky fantastického vzestupu popularity vařečky. Po celém Rusku začaly vznikat soubory Lozhkar.
Při vystupování na koncertech kluci ukazují:
1. Úroveň znalosti hudebního nástroje.
2. Úroveň zvládnutí techniky provedení (kvalita, rytmus, údery)
3. Muzikálnost (výraznost provedení hudebního díla, styl a frázování)
4. Umělecké a estetické (estetika vzhled)
5. Emocionalita výkonu
6. Týmová práce a cítění souboru.
Lžíce jsou nejstarším slovanským bicím hudebním nástrojem. Dá se předpokládat, že jakmile člověk při jídle zaslechl charakteristický zvuk lžičky narážející na dno talíře, tušil hudební vlastnosti lžic. Následně důvtipný ruský lid přišel s mnoha technikami hraní na lžíce, které odhalily nové a jedinečné schopnosti tohoto předmětu. Postupem času se mistři hry na lžičku začali sdružovat v ansámblech, překvapující polyfonií tohoto zdánlivě jednohlasého hudebního nástroje.
Ve škole se děti v rámci kolektivního muzicírování s velkou chutí učí hrát na lžičky. Všechny je spojuje láska k lidové hudbě. Zápalná vystoupení lžičkářů se vždy odehrávají s emocionálním vzepětím, s „jiskrou“.
Hra v souboru přidává na rozmanitosti hudební výchova, napomáhá rozvoji paměti, rytmu, vnímání zabarvení, rozvoji hereckých dovedností a stimuluje kreativní iniciativu.
Při poslechu souboru lžičkářů jste o tom přesvědčeni lidová hudba a píseň v jeho podání našla svého věrného, přesvědčeného propagátora.
CÍLOVÁ:
Zachraňte ruský lid hudební tradice;
Seznamte děti s ruským lidovým uměním a řemesly;
Rozvíjet komunikační dovednosti mezi dětmi;
Rozvíjet hudební schopnosti studentů;
Být schopen překonat jevištní úzkost;
Naučte členy týmu, jak hrát se lžičkami, včetně prvků autorského programu „Výuka hry se lžičkami jako prostředek rozvoje“. hudební schopnosti děti“, v rámci vzdělávacího předmětu FGT pro doplňkový předprofesní program „Kolektivní muzicírování“.
ÚKOLY:
Praktický:
Seznámit účastníky s historií vzniku lžíce jako hudebního nástroje;
cítit výhodu hraní v souboru;
Představte techniky a cvičení se lžičkou, které vám umožní vyvinout jasnou koordinaci rytmických pohybů;
Snažte se překonat jevištní úzkost.
Vzdělávací:
Snažte se být jeden tým.
Podíl kreativní nápady na lekci;
Uvědomte si odpovědnost za koncertní vystoupení.
Novinka.
Probíhá integrace vzdělávací oblasti: hudba, komunikace, poznávání. Nástroje se používají k demonstraci pohledů lidové umění ve formě fotografií, video materiálů jiných dětských skupin, audionahrávek.
Praktický význam.
Pracovní zkušenosti lze využít v programu FGT „Kolektivní muzicírování“ v dětských hudebních školách a dětských uměleckých školách, domech dětskou kreativitu.
Pedagogické základy práce s dětskými skupinami.
Hlavní základy metodická práce s dětskou skupinou spooners, jsou zásady didaktiky: přístupnost, přehlednost, síla, systematičnost. Didaktické vzorce výuky, které zohledňují specifika práce s dětmi, se vyznačují takovými vlastnostmi, jako jsou:
- efektivita školení (závisí na systematické docházce do výuky);
- povědomí o cílech učení;
- význam pro děti úspěšný výkon celý tým a jednotlivě každý účastník;
- složitost technik hry se lžičkou;
- profesionalita učitele.
Nedílnou součástí lekcí Spoon Ensemble jsou zdravotní faktory. Během lekce děti provádějí zahřívací cviky na ruce, ohýbání a otáčení těla. Koncertní vystoupení vyžadují menší mentální investice, protože hraní na lžíce nevyžaduje učení not. Stačí si zapamatovat a procvičit sled rytmických cvičení.
Metodologie práce se lžičkovým souborem
Soubor lžiček je kreativní organismus, systém kreativního myšlení, realizovaný v umělecká forma. Hodiny v souboru spooners jsou nejúčinnější formou odhalení, emancipace jedince, projevu jeho potenciálních schopností a iniciativy. Dostupnost hudebních nástrojů, základy muzicírování, atraktivita a snadnost hry v souboru napomáhají ke zvýšení motivace dětské osobnosti k tvořivosti a lidové instrumentální hudbě. Každý účastník ví srdcem národní kultura. Všechny děti lze naučit hrát se lžičkami. Soubor tvoří 14-16 lidí. Během hodiny je vhodné umístit děti do půlkruhu, aby si navzájem nepřekážely a dobře viděly na učitele. Během první lekce můžete dětem ukázat malované lžičky a říct jim:
Všechny listy jsou jako listy
Červená, žlutá, zlatá.
Takoví krásní lidé
Volal Khokhloma
Odkud se k nám tento zázrak vzal? V staré časy, v lesích Nižního Novgorodu žil mistr „zlatých“ rukou. V lese na břehu řeky Chochlomka si postavil dům a začal vařit nádobí. Mistr byl velmi laskavý a starostlivý. Neustále k němu létal Fénix, nakrmil její drobky a dal jí trochu vody. Ptáček chtěl pánovi poděkovat. Zamávala křídlem nad nádobím a nádobí se okamžitě změnilo ve „zlaté“. Král se o tom doslechl a vyslal své dvořany, aby se s tímto řemeslem seznámili. Mistr jim řekl své tajemství. Od té doby začali další mistři vyrábět „zlaté náčiní“. Dřevěné výrobky zlaté barvy s květinový ornament prostě nazvaný" chochlomský" (ukazuje dětem lžíci s chochlomským obrazem).
Vymalováno vařečka Od pradávna byl hostem nejen na stolech. Zdobí hry, ruské tance, písně, hudební soubory, orchestry a trhy. Vařečka je dnes slavným ruským suvenýrem. Každý host naší země se ho snaží vzít s sebou jako suvenýr.
Práci souboru lze rozdělit do tří etap.
FÁZE 1
Seznámení s technikami hry na lžíce a další nástroje. Sám vedoucí musí hrát na lžíce expresivně, aby studenty zaujal a zaujal hudbou.
Vedoucí metoda je vysvětlující a názorné.
FÁZE 2
Zvládnutí herních technik, rytmický trénink. V této fázi je dáno velká pozornost koordinované, společné akce studentů hrát v souboru. Za tímto účelem můžete provádět následující hry a cvičení:
HRA "Orchestr" Studenti si „hrají“ – tleskají rukama, klepou na držadla lžiček a dupou nohama. Můžete použít trojúhelník, chrastítka, rubl, tamburínu a další nástroje. Je vhodné zavádět různé rytmické úkoly a používat karty s různými rytmickými vzory. Vytleskávejte rytmický vzor známého chorálu nebo písně a poté tento rytmus klepejte na lžíce.
HRA» Muzikálecho„Učitel vyťuká rytmus – žáci opakují. Poté jeden člen souboru vyťuká rytmus a zbytek opakuje.
Rytmický improvizace.
Vedoucí nebo korepetitor zahraje na nástroj libovolnou taneční melodii, případně se přehraje nahrávka a studenti po jejím poslechu analyzují, vymýšlejí a reprodukují rytmus a nabízejí vlastní herní techniky.
Na 2. stupni je hudební dílo rozebráno po částech. Je důležité umět zvýraznit obtížné oblasti a vypracovat je samostatně. Představují se další nástroje, učí se písně a taneční pohyby, umělecké slovo. V souboru hráčů na lžíce musí všichni hrát ve stejném tempu, současně vyťukávat rytmus na lžíce, začínat a končit ve stejnou dobu hudební kompozice. Je třeba neustále dbát na to, aby soubor vypadal dobře, pouze pokud všichni účastníci drží lžíce stejným způsobem, ve stejné výšce a současně provádějí techniky provedení.
Na v tomto stádiu v kombinaci s vizuálním, verbálním, praktickým metody Jsou používány reprodukční (opakování, posilování), heuristický "(částečně hledat) problematický situace.
FÁZE 3
Vystoupení na prázdninách, koncertech, soutěžích.
Vystoupení lžičkového souboru může předcházet čtení básně. Například:
Za cara a pod Hrachem
Rozpustilí bubáci
Cestou ke stánku
Ztratil buben.
Tamburína ztracena
Lžíce byly zasaženy
Oh, spal a mluv,
Spooneři začali hrát!
V modrém moři-oceánu
Keith si lehl na pohovku,
Slyšel jsem jen lžíce -
Zamával ploutvemi.
Pod tančící velrybou
Moře se třese!
Oh, spal a mluv,
Spooneři začali hrát!
Pavouk u kamen
Je důležité tančit jako manželka obchodníka,
A šťastní cvrčci
Podpatky startují -
Od paty k patě
A pak ještě jednou!
Ozvěna tančí, stín tančí,
Tančí všichni a kdokoli.
Oh, spal a mluv,
Spooneři začali hrát!
(P. Sinyavsky „Lžíce začaly hrát“)
V této fázi je vůdcem praktický metoda, která získává velký podíl samostatnosti a kreativity.
Techniky hry se dvěma lžícemi
1. Udeřte jednu lžíci o druhou. K tomu položte jednu lžíci konvexní stranou nahoru na levou dlaň a tím vytvoříte jakýsi rezonátor, udeříte do ní další lžící.
2. "Kyvadlo" - jde o klouzavé dopady lžíce na lžíci, připomínající pohyb kyvadla. Udeřte hřbety lžic nebo rukojeť jedné lžíce o hřbet druhé.
Tyto dvě techniky lze použít při práci se studenty primární třídy. Působivější to vypadá, když se rytmus klepe rukama pohybujícím se v kruhu, vodorovně doprava a poté doleva. Žáci základních škol hrají se zájmem o hlukový orchestr.
3. "Kule" - v této a následujících technikách se obě lžíce drží v pravé ruce zády k sobě následovně: jedna mezi ukazováčkem a prostředníčkem, druhá mezi prostředníčkem a prostředníkem. (viz foto 1).
Na počet „jedna“, „dvě“, „tři“, „čtyři“ udeřili lžičkami do kolena, lžíce se od kolena odrážejí jako „koule“. Pak tento rytmus zkomplikujeme. Například rána do jednoho kolena; na druhém koleni; rána do ruky. Tuto techniku a další techniky lze zavést do souboru se studenty 4. a výše.
4. Nejběžnější provedení recepce - lžíce umístěn mezi kolenem a dlaní levé ruky a udeří (viz foto 2). Musíte věnovat pozornost úderům, které jsou získány z kontaktu lžiček s dlaní. Rytmus může být velmi různorodý.
5. Lžícemi drženými v pravé ruce narazili do dlaně levé ruky a do ramene souseda zleva.
6. Lžičkami udeřili do dlaně levé ruky a do kolena souseda zprava.
7. Levou rukou zvednutou do úrovně očí udeřte lžičkami do kolena a ruky a současně mírně nakloňte tělo doleva, poté pohyby opakujte zrcadlový obraz. Na počet „jedna“, rána do kolena; na počet „dvě“ - poloviční náklon doleva - úder na levou ruku. Při počtu tří udeř do kolena; na počet „čtyř“ - naklonit tělo napůl doprava - zasáhnout zdviženou ruku (foto č. 3).
8." glissando" lze provést pomocí 3-5 lžic, které se umístí mezi stehna zadní strana na tvář interpreta. Provádíme na ně klouzavý úder lžící, kterou držíme v pravé ruce.
Uvedené herní techniky lze použít v libovolném pořadí a měnit je.
Příklad: "Luční kachna"(4 fráze)
1. prezentace tématu: 2. prezentace tématu:
1. fráze – 4. tah 1. fráze – 4. tah
2. fráze – 5. technika 2. fráze – 6. technika
3. fráze – 4. technika 3. fráze – 4. technika
4. fráze - 5. technika 4. fráze - 6. technika
Provedení melodie: "Ach, ty SENI" můžete použít 7. techniku a zavést rubl, jehož zvuk ozdobí tato práce.
Uvedené techniky se ve větší míře používají na přípravná fáze výcvik. Na scéně souboru se rytmus a techniky provedení stávají složitějšími a tempo se zrychluje.
Například: klademe levá ruka rovnoběžně s pravým kolenem. V pravé ruce držíme dvě lžíce spodními částmi proti sobě a provádíme je ve dvoučtvrtinové velikosti:
na počet „jedna a“ narazíme lžícemi na kolena (čtvrtletí trvání)
na počet „dvě“ - rána do kolena (osmé trvání)
na počítání „a“ - rána do paže (osmé trvání) atd.
Techniky hraní na tři lžíce
Vezměte dvě lžíce do levé ruky a jednu do pravé ruky. V levé ruce je lžička č. 1 (říkejme jí konvenčně) přitisknuta k dlani palec tak, aby zadní strana směřovala nahoru, a lžičku č. 2 vložíme mezi třetí a čtvrtý prst tak, aby zadní strana této lžíce jakoby „koukala“ na zadní stranu lžíce č. 1 (viz foto č. 4 ). Ruka je zavřená a dostává ránu (viz foto č. 5).
Po vypracování tohoto okamžiku hrají oběma rukama. Jedna lžíce se drží v pravé ruce. ZVLÁDNUTÍ TECHNIK HRACÍCH LŽIČEK.
Je čas mluvit o samotných lžičkách: jak se vyrábějí, kdy se objevily, jaký druh malby je na nich?
Lžíce se skládá z rukojeti a naběračky (od slova naběračka). Musíte se začít učit tím, že se seznámíte s historií lžíce a prohlédnete si videa vysoce kvalitního výkonu na lžících, nastavíte si hlavní úkol v této fázi - zaujmout děti a vštípit jim touhu naučit se hrát a dozvědět se o ruských tradicích. Prokázání dovednosti, která má zvláštní velkolepý charakter, velká důležitost, kromě znějícího rytmu nechybí gestikulace rukou, obraty hlavy, těla, podupávání nohou, kroky a mnoho dalšího.
Lžíce se dodávají v různých velikostech. Jeho hlavní části jsou lopatka a rukojeť.
Suvenýry vyrábí umělecké továrny.
Zřízení výkonného aparátu-sboru
Drží lžíce za rukojeti a naběračky se dívají různými směry. Na lžičky se hraje všelijak. Vše záleží na tom, jak držíte lžíce. Musíte sedět vzpřímeně s rovnými zády. Učitel ukazuje techniky výkonu. Poté začíná systematická, nepřetržitá práce na výuce dětí, jak hrát se lžičkami. Speciální pozornost Je třeba věnovat pozornost začátečníkům, opakovat pro ně obtížné techniky s každým zvlášť. Zkušenější členové souboru rádi předvedou své dovednosti a schopnosti nováčkům a předávají tak své zkušenosti dál. Někdy technika přenosu dovedností ze studenta na studenta funguje efektivněji než z učitele na studenta.
V prvním roce výcviku děti ovládají první způsob hry - dvě lžíce drží v pravé ruce umělce. Základní techniky: dopad, tremolo, skluz. Musíte pracovat hodně času na kombinaci těchto technik, jejich zapamatování, soudržnosti hry, přesném provedení rytmických vzorů a uměleckém provedení.
V každé ruce můžete držet jednu lžíci (provádějí ty nejjednodušší techniky, pomocí kterých se děti učí tvořit rytmické vzory);
dvě lžíce v pravé ruce (nejběžnější technika. Údery se provádějí na různé části těla: ruka, rameno, koleno, stehno, bérce, hrudník atd.;
tři lžíce: 2 v levé ruce a 1 v pravé;
4 lžíce: dvě v každé ruce (nejobtížnější techniky)
vějířové lžíce (někdy se používá stojánek)
Po zvládnutí prvního způsobu přecházíme ve druhém roce studia ke druhému způsobu, kdy jsou do hry zapojeny tři lžíce: 2 v levé ruce a 1 v pravé. Obtížná je práce se dvěma lžícemi v levé ruce. Techniky této metody umožňují hrát vsedě i ve stoje a kombinovat je s tanečními pohyby. Po zvládnutí těchto metod můžete značně rozšířit a diverzifikovat svůj repertoár.
Třetí způsob jsou dvě lžíce v každé ruce. Úder lžící o lžíci vytváří charakteristický krásný zvuk.
Zvládnutí základních herních technik, rytmický trénink
Rytmus, jak známo, má emocionální povahu. Dá se předpokládat, že jakmile člověk při jídle zaslechl charakteristický zvuk lžičky narážející na dno talíře, tušil hudební vlastnosti lžic. Následně důvtipný ruský lid přišel s mnoha technikami hraní na lžíce, které odhalily nové a jedinečné schopnosti tohoto předmětu. Hrací lžičky umožňuje aktivně ovlivňovat rozvoj koordinace pohybů a rychlosti reakcí a také motoriky při hraní hudby. Speciální akce při hraní hudby koordinují práci mozku a svalů, plnohodnotné dovednosti se upevňují v paměti, vytvářejí předpoklady pro rychlý rozvoj dalších hudebních nástrojů.
Je vhodné začít se učit hrát se lžičkami zahřátím rukou:
„Řidič“ - charakteristické pohyby rukou napodobující otáčení volantu.
„Dům“ - levá ruka je umístěna nad levým stehnem, pravá ruka ukazuje mezi nimi - strop nebo podlahu (později fouká lžičkami).
"Vrtulník" - otočení ruky se lžící nahoru a poté dolů.
Tato cvičení pomáhají připravit herní aparát, trénují svalovou paměť, zabraňují budoucímu napínání svalů rukou při rychlé hře. Je nezbytné zahrnout řečový materiál do tříd v široké škále forem, vhodných pro konkrétní rytmus.
Rytmická cvičení
„Kyvadlo“ jsou klouzavé údery lžíce na lžíci, připomínající pohyby kyvadla. Poklepejte hřbety jedné lžíce o hřbet druhé. Lžíce lze držet svisle i vodorovně;
Hlavní princip– učinit hodiny zajímavými herní forma se jmény, takže při studiu další techniky ji nazýváme „Kůň“ - připomíná klapot kopyt. Další hru lze nazvat „Bunny“: schováme naběračku do dlaně a udeříme do ní otevřenou lžičkou. Zajíček si schová uši - zvuk je tupý, otevře uši - zvuk je hlasitější. Mírné otevření dutiny mezi lžící a dlaní, která funguje jako rezonátor, umožňuje produkovat zvuky různých výšek. Rytmus lze střídat. Dítě nejen reprodukuje zvuky, ale slyší a analyzuje jejich výšku (vysoké - nízké, znělé - neslyšící).
Základní techniky hraní na lžíce
JEDNODUCHÉ TAHY (tleskání). Lžíce v pravé ruce, levá před sebou a mírně pokrčená v lokti. Lehké údery lžičkami na levou dlaň. Toto je nejjednodušší technika hry. Při hře v souboru je nutné dosáhnout současného provedení techniky.
JEDNODUCHÁ RÁČNA. Lžíce v pravé ruce, levá dlaň otočená dolů. Nejprve úder do nohy, odraz do dlaně a zpět do nohy.
RÁČNA JE KOMPLEXNÍ. Podobně jako u jednoduché ráčny s přidáním otáčení dlaně nahoru a dozadu.
KLUZNÉ KRÁTKY. Levá paže je ohnutá v lokti, ruka je otočena nahoru. Udeřte lžičkami do dlaně, sklouzněte dolů a udeřte do nohy.
DLOUHÉ KOUZÁNÍ. Udeřte lžícemi do levé dlaně, sklouzněte dolů na levou nohu a pokračujte v klouzání na pravou nohu.
PRAVIDLO1. Úder doleva. dlaně / úder doleva. kop koleno/levo noha dole (nohu mírně zvedněte dovnitř) / vraťte se do kolena. Opakujte s pravou nohou, pouze mírně zvedněte nohu ven.
PRAVIDLO 2. Levá noha rychle padá dopředu na patu / krátký skluz podél kolena / holeně 2 krát / koleno. Poté pravá noha rychle spadne dopředu na patu a opakujte.
PRAVIDLO 3 – podél dlaně levé ruky, podél kolena levé nohy, paty a podlahy.
DVA. Úder dvakrát do levé dlaně / dvakrát úder do kolena souseda zprava.
KOUPEL. Otočte se bokem doprava / zvedněte levou paži, pokrčenou v lokti / udeřte dvakrát do zad napodobující údery koštětem / udeřte souseda zprava dvakrát do ramene.
TREMOLO. Levý rak je ohnutý v lokti, ruka je přitisknuta k tělu. Lžíce se rychle pohybují mezi dlaní a levou nohou, poté pravou nohou. Nepouštějte ruku z těla, otočte paži spolu s tělem.
SLUNCE – tleskání lžičkou o lžičku, popisujeme velký kruh
ARC - počítejte 1 - přes koleno. Na počet 2 - na lokti levé ruky
KRUH - v dlani levé ruky, levé rameno, pravé rameno, pravé koleno.
KAPKY – jednoduché a dvojité údery do kolen, dlaní, ramen; Dlaň-rameno, l. atd. koleno, levé atd. rameno atd.
KYVADLO - posuvné údery lžíce na lžíci, připomínající kyvadlo. Narážení hřbetem lžic nebo rukojetí jedné lžíce do zadní části druhé lžíce lze držet svisle nebo vodorovně.
KULIČKY – obě lžíce držíme zády k sobě: 1. – mezi 1. a 2. prstem, 2. mezi 3. a 4. prstem. Na počítání: 1.2.3.4 zasáhli koleno. V každé ruce jsou dvě lžíce.
RAMENA – úder do ramene a dlaně
KOLENA – údery lžičkami do dlaně a kolena souseda zprava
SWING – na koleni a na ruce zvednuté do úrovně očí levé ruky se současným mírným náklonem těla doleva a doprava
Na počet 1 - na koleno
2 – poloviční náklon doleva a udeření na lžíce
3 – po kolena
4 – nakloňte se doprava a udeřte do ruky
TREMOLO – rychlé střídání úderů (lze použít tři lžíce)
Přímé dopady se střídají s hoblovacími. Lžičky můžete držet v rukou jako vějíř a hrát si s klouzavou technikou. Zní to nádherně a vypadá to efektně. Pro pohodlí je lepší zajistit lžíce na dřevěných špalcích.
Důležitou roli při práci se souborem lžičkářů hraje promyšlené řešení mnoha organizačních záležitostí. Pro veřejnost soubor začíná výstupem. Proto je potřeba se s dětmi dohodnout na podobě oblečení a vypěstovat si návyk na krásný, sebraný vzhled. Je třeba nacvičovat společně úklony a ukázněně opustit pódium.
Tato obrovská práce je nemožná bez pomoci rodičů studentů. Chtěl bych vyjádřit své hluboké poděkování rodičům žáků mé třídy. Díky nim nyní náš soubor obsahuje stylově malované taburety Zhostovo podnosy, světlé vesty, klobouky - čepice. Rodiče jsou vždy přítomni na koncertech, pomáhají dětem převlékat, fotit a natáčet. To vše mi pomáhá jako řediteli souboru více dbát na kreativní přístup v práci s dětmi.
4. Práce na souborovém výkonu.
Důležitý bod Práce zahrnuje výběr repertoáru. Hudba by měla být rytmická, hravá, oblíbená a dětem oblíbená. Je nutné zapojit děti do tvůrčího procesu, zapojit je do spoluautorství.
Analýza obrazových a zvukových záznamů s ukázkami vystoupení skupiny vám umožní podívat se na vaše úspěchy a neúspěchy zvenčí. Princip viditelnosti je zde nejúčinnější.
Zvládnutí tempa zkoušky předpokládá rychlost reakce učitele i studentů na situace, které během zkoušky nastanou, míru náročnosti představení, účelnost a optimální frekvenci zastavování zvuku souboru.
Umění jednání učitele-dirigenta propůjčuje emocionální a estetický charakter nejrozmanitějším aspektům jeho interakce s týmem: jako učitel hudby, organizátor skupiny, kreativně aktivní interpret, emocionálně jasný umělec, to znamená, že podporuje hlubší vnímání a asimilaci hudební materiál.
Hra v ansámblu dává mladému instrumentalistovi příležitost cítit se jako součást skupiny, protože specifika hodin jsou zaměřena na práci se společnými cíli a záměry, jejímž konečným výsledkem je koncertní vystoupení.
Jeden z nejvíce důležité vlastnosti hrát v souboru nebo týmu je pocit partnerství. Zahrajte si hru Řetězy.
Hra "Řetězy" (je lepší se uspořádat do tvaru kruhu)
Možnost 1. Každé dítě opakuje rytmický prvek po učiteli do jasného rytmu metronomu. Musíte se ujistit, že tam nejsou žádné zastávky. Během druhého kola tento prvek provádějí dva účastníci najednou, poté všichni společně.
Možnost 2. Provádějte střídavě. Učitel ukazuje s každým kruhem nový prvek a děti musí vše bez přestání opakovat. Je možné zrychlit tempo.
Možnost 3. Proveďte cvičení na sluchové vjemy. Začněte pomalu, postupně zrychlujte a pak postupně zpomalujte.
Možnost 4. Děti samy navrhnou svůj vlastní rytmický vzor a každý jej předvede.
Nejcennější a nejúžasnější na souboru je synchronizovaná a sehraná hra.
5. RELEVANTNOST A VYPLNĚNÍ.
Význam zachování tradic ruského lidu, jeho bohatého kulturního dědictví, zejména lidového instrumentální hudba, je nyní obzvláště aktuální. Hudba je to, co dětem pomáhá vzdělávací aktivity zobrazovat hudební svět pomocí svých svalově-motorických pocitů.
Lidové umění, folklór nebo užité umění je nesmírným, bezedným pokladem tisícileté moudrosti a krásy. Seznamovat moderní děti s poklady výtvarné, užité, hudební a ústní kultury není snadný úkol, který lze vyřešit formou hry s vařečkami.
Za formaci odpovídá učitel dětské hudební školy hudební vkus jejich žáky. Bez ohledu na to, s kým učí, s budoucím profesionálem nebo pouhým milovníkem hudby, musí učitel pamatovat na hlavní smysl své práce – přinášet dětem radost z komunikace s hudbou.
Hromadné formy hraní hudby v jeslích hudební škola, ZUŠ mají velký význam z hlediska obecného hudební vývoj, hrají významnou roli v přípravě studenta na další odborná činnost.
Studijní programy Existuje mnoho metod pro kolektivní muzicírování. Všechny jsou zaměřeny na rozvíjení tvůrčích hudebních schopností a obzorů, na výchovu estetického vkusu, dovedností v běžném i souborovém muzicírování a také na položení základů dalšího vzdělávání na středních odborných a vysokých školách. vzdělávací instituce, školí specialisty v hudebních a příbuzných profesích. Ale hraní ve lžičkovém souboru dává dětem s různými hudebními schopnostmi příležitost hrát na jevišti, čímž si více věří ve své schopnosti.
SEZNAM REPERTOÁRU
R.n.p. "Šel jsem do kopce"
R.p. "Dáma"
"bullseye"
A. Novikov „Smugljanka“
V. Temnov „Čtyřka“
R.n.p. "Podomáci"
M. Blanter "Kaťuša"
R.n.p. "Poblíž řeky" arr. I. Panitsky 
Učíme děti, jak si hrát se lžičkami
Malovaná vařečka od pradávna hostuje nejen na stolech, zdobí hry, ruské tance, písně, hudební tělesa, orchestry.
Hra ve lžičkovém souboru zpestřuje hudební výchovu dětí, pomáhá rozvíjet hudební paměť, smysl pro rytmus, vnímání zabarvení, rozvíjí herecké dovednosti, vzbuzuje lásku ke kolektivní muzicírování a podněcuje tvořivou iniciativu.
Lžíce patří do skupiny hluku bicí nástroje. Díly na lžíce jsou psány jak na holi, tak na jedno pravítko, tzv. „nit“ bez klíče a znaků.
Můžete hrát na dvou nebo třech lžičkách. Soubor tvoří patnáct až sedmnáct lidí. Je třeba upozornit děti na to, že soubor vypadá dobře pouze tehdy, když všichni účastníci drží lžíce stejně, na stejné úrovni. V souboru lžičkářů musí všichni hrát ve stejném tempu, začít a ukončit hru ve stejnou dobu a jasně vyťukávat rytmus ve stejném tempu.
Práce se souborem má tři fáze:
První etapa.
Seznámení dětí s technikami hry se lžičkami. Učitel by měl hrát na lžičky a zaujmout děti hudbou.
Druhá fáze.
Zvládnutí herních technik, rytmický trénink. V této fázi je velká pozornost věnována koordinovaným společným akcím dětí při hraní v souboru. Za tímto účelem můžete provádět následující hry a cvičení:
1. Tleskněte rukama jednoduchým rytmickým vzorem známého chorálu nebo písně a potom tento rytmus vyklepávejte na lžíce.
2. Hra "Hudební ozvěna".
Učitel vyťuká rytmus – děti opakují.
Můžete vyzvat dítě, aby rytmus vyťukalo – opakujte pro všechny děti.
3. Je vhodné zavádět různé rytmické úkoly pomocí karet s rytmickým vzorem.
4. Rytmická improvizace.
Učitel zahraje libovolnou taneční melodii a děti rytmus reprodukují.
Třetí fáze:
Vystoupení na prázdninách, koncertech.
Techniky hry na lžičku
Části lžíce: rukojeť, šálek, pata.
Lžíce jsou drženy za rukojeti ve dvou rukou, údery pomocí následujících technik:
1. "Dobře"
Současně oběma rukama „pata“ na „patu“.
2. "palačinky"
Lžíce ve vodorovné poloze, údery na „patu“ levé lžíce, poté na „patu“ pravé lžíce.
3. "Tabulky"
Paže jsou nataženy dopředu, klouzavé údery s patou na patě.
4. "Tamburína"
Jedna lžíce je podepřena v paži ohnuté v lokti nebo natažené dopředu, druhá lžička naráží na „patu“.
5. "Hledat"
Kruhové pohyby s rukama před sebou.
6. Údery doleva a doprava, nahoru a dolů současně dvěma lžícemi.
Všechny tyto techniky lze provádět změnou polohy lžic: jednu lžičku za rukojeť (v pravé ruce), druhou v levé ruce technikou „krabice“ (hrnek se drží v dlani, rukojeť je směřující nahoru).
Udeřte patu jedné lžíce o patu druhé lžíce. Lžíce lze držet svisle i vodorovně.
Pomocí techniky „krabice“ můžete tlumit klapání koňských kopyt střídavým úderem do rukojeti a „paty“ lžíce v levé ruce a lžičkou v pravé ruce.
V další technice se obě lžíce drží v pravé ruce zády k sobě takto: jedna mezi 1. a 2. prst, druhá mezi 2. a 3. prstem.
Herní techniky:
1. Udeřte dlaní levé ruky: před sebe; napravo; vlevo, odjet.
2. „Míče“ (provádí se vsedě se zkříženýma nohama).
Údery kolen, lžíce odskakují jako míče.
3. Lžíce jsou umístěny mezi kolenem a dlaní levé ruky, ohnuté před hrudníkem, loket zvednutý.
4. "Houpací křeslo"
Dlaň levé ruky je otevřená nahoru na úrovni ramen. Udeřte koleno a dlaň a současně provádějte mírné naklonění doleva a doprava.
5. Sedněte si s nohama vedle sebe, udeřte kolena jedno po druhém (doba trvání osmá),
pak přes dlaň (čtvrteční délka).
6. "Sousedé"
a) udeřit lžičkami do dlaně levé ruky a do ramene souseda zleva.
b) udeřit lžičkami do dlaně levé ruky a do kolena souseda vpravo.
c) „jedna“ rána do kolena,
„dva“ údery do dlaně zleva,
"tři" rány do kolena,
„čtyři“ úder na levou dlaň nataženou doprava s nakloněným trupem
d) „jedna“ rána do kolena,
„dva“ - na lokti levé ruky.
e) sedět se zkříženýma nohama, „jeden“ - úder do dlaně, „dva“ - na koleno, „tři“ - na dlaň, „čtyři“ - na patu levé nohy.
Techniky hraní lžic ve dvojicích
1. Sed v půlotáčce k sobě: jeden drží lžičky ve dvou rukou s hrnky k němu na úrovni ramen, druhý udeří partnerovy lžíce současně nebo střídavě každou lžící (rytmus ve čtvrťových nebo osminových notách).
2. Změňte polohu rukou: pokrčte lokty před sebou, cupitejte dolů. Partner naráží do lžiček shora dolů (rytmy jsou různé).
3. „jedna“ – udeřte své lžíce, „dva“ – udeřte si navzájem lžíce
4. "Dobře"
"jedna" - rána do vašich lžic,
„dva“ - s pravou lžící na pravé lžíci toho druhého,
„tři“ - rána do vašich lžic,
„čtyři“ - s levou lžící na levé lžíci toho druhého.
Tyto techniky lze provádět, když stojíte proti sobě.
Techniky hry na lžičky kombinované s tanečními pohyby
Děti drží lžíce ve dvou rukou.
- Dva údery na lžíce, tři dupnutí na místě.
- "Hodinky"
a) dva údery na lžíce, tři dupnutí s polovičním otočením doprava,
b) opět dvě rány na lžíce, tři dupnutí s půlotáčkou dále kolem sebe.
c) opakujte dva údery na lžíce, tři dupnutí s půlotáčkou dále kolem sebe.
d) dvakrát udeřte do lžiček a poté se třemi klepnutími vraťte do výchozí polohy.
3. „Samovarchik“
a) „jeden“ - udeřte na lžíce,
b) „dvě“ údery na kolena, přičemž nohama současně vytvoříte malou „pružinu“,
c) tři retopy.
4. "Vybírání"
a) „jeden“, „dva“ - pravou nohou provádějí pohyb: špička, pata,
b) tři dupnutí se současným úderem na lžíce.
Totéž opakujte s levou nohou.
5. "Vesta"
a) „jedna“ udeřila do lžic,
b) s tělem otočeným doprava položte pravou nohu na patu - rozpažte ruce do stran.
Techniky hry se třemi lžícemi
Vezměte dvě lžíce do levé ruky: jednu - na dlaň s šálkem, rukojeť nahoru, mezi první a druhý prst, druhou - mezi třetí a čtvrtý prst, rukojeť nahoru. V pravé ruce drží jednu lžíci za rukojeť.
1. "Tremolo". Časté lehké údery lžičkou pravé ruky mezi dvě lžíce levé ruky. Tremolo lze provádět s postupným zvyšováním síly zvuku. Ruce se pohybují z úrovně kolen na úroveň levého ramene - „Slide“.
2. Lžíce v levé ruce uchopí prsty dlaní dolů. Údery pravou lžící: jeden - úder na patu první lžíce, dva - úder na rukojeť první lžíce, tři - úder na šálek druhé lžíce a čtyři - úder na rukojeť první lžíce.
3. Lžíce držíme v levé ruce s dlaní směrem k vám. Jeden - letmý úder dolů na patu první lžíce, dva - druhá lžíce narazí na první lžíci na patě, tři - otočte levou dlaň dolů, proveďte letmý úder vzhůru třetí lžící na rukojeti první , čtyři - druhá lžíce narazí na první lžičku na patě.
4. „Forshlags“. Pohledem rány na dvě lžíce třetí. Údery od sebe k sobě, lžíce jsou drženy v otevřené dlani směrem k vám.
Pro zvýšení zájmu o třídy jsou organizovány soutěže mezi podskupinami lžičkářů.
Hru na lžičkách kombinují se zpěvem, tanečními pohyby, používají další nástroje: chrastítka, triangly, tamburíny, xylofony, rubly. Hrací kovové (hliníkové) lžíce dodává témbrové barvě.
"Hádej, co vidím!"
Tuto hru lze hrát kdekoli a všude: zbavuje nudy a přináší potěšení. A nejlépe to funguje tak, že odpoutá pozornost, pokud se Péťa zase hádá s Anyou nebo se Kolja smutně choulí v koutě.
Začněte takto:
Ty: Vidím něco červeného, co ty nevidíš! Dítě: Srdce na závěsech? Vy ne.
On: Obálka Tanyiny knihy? Vy ne.
On: Olegův klobouk? Vy ne.
On: Je na stole obal od cukroví? Vy: Ano! Věřte mi, že to může pokračovat donekonečna!"Příběh bez přídavných jmen."
Účastníci jsou rozděleni do skupin po 4 lidech. Každá skupina dostane za úkol napsat během 10-15 minut příběh na nějaké téma („Jak jsem se připravoval na tábor“, „Naše cesta na tábor“ atd.). Zároveň by ale v příběhu místo přívlastkových definic měla zůstat prázdná místa. Poté se skupiny sejdou a střídavě zapisují do svých příběhů přídavná jména, která jim náhodně namluví zástupci jiných skupin. Tato přídavná jména mohou být vtipná (ale ne urážlivá). Čtou se hotové příběhy, ty nejzábavnější, nejvíc
originální dílo . Délka hry je 40-50 minut."Hádej píseň (básně)."
Hraje skupina kluků. Řidič je identifikován a odchází z doslechu. Kluci vyberou píseň nebo báseň, ze které se vybere óda nebo verš. Například řádek z Puškinovy básně: „Pamatuji si
úžasný moment , objevil ses přede mnou...“ Všichni kluci sedící v kruhu vezmou z této věty jedno slovo. Řidič se vrací a začíná s kluky zpovídat. Může položit jakékoli otázky, ty nejnepříjemnější, každému postupně nebo zvlášť, jako například „Jaký je váš vztah k solenému zelí?“, a osoba, která odpovídá, musí použít slovo, které mu bylo přiděleno: „Mám úžasný vztah k zelí!"„Konačko“ (konec-začátek-konec).
Můžete hrát se dvěma, třemi, dvěma týmy nebo v kruhu. Slova je třeba vybírat tak, aby poslední slabika prvního slova sloužila jako začátek druhého: RUKA-KAPCE-PRÁH atd. ten, kdo zaváhá, je vyřazen ze hry. Řetězy můžete individuálně vytvářet na
konkrétní téma . Vyhrává ten, jehož řetěz je delší."Nesmysl"
Dva hráči, tajně od ostatních hráčů, se dohodnou na tématu, o kterém budou komunikovat neverbálními prostředky. Zahájí konverzaci. Očití svědci, uhodli co
Všichni hráči mají přidělená čísla. Č. 1 začíná: "Po ulici šli 4 krokodýli," č. 4 odpovídá: "Proč 4?", č. 1: "Kolik?", č. 4: "A 8." Do hry přichází č. 8: „Proč 8?“, č. 4: „A kolik?“, č. 8: „A 5!“ atd. pokud někdo udělá chybu nebo váhá, propadá. Shromážděné kontumace se dohrávají na konci hry.
"Hádej kdo".
Ten, kdo začíná, si vybere jednoho z hráčů a popíše ho takto: Je malý, veselý a tmavovlasý. Všichni se na sebe podívají. Možná je to Rita, Tanya nebo Kostya? Pokud to nikdo neuhádne, lze popis objasnit: tento muž má na sobě černé lakované boty, červený svetr a ve vlasech sponku do vlasů. Teď je samozřejmě všem jasné, že tohle je Yulia.
“Zašmodrchaný banán”
Děti sedí v kruhu. Každý má pod tričkem něco schovaného. Jedno z dětí se snaží hmatem uhodnout, co tam je. Hra se stává zajímavější, pokud platí pravidlo: nepojmenovávejte hned uhodnuté předměty, ale ohmatávejte vše, co je skryto, a teprve potom pojmenujte, kdo má co skryté.
"Výměna oblečení."
Děti sedí v kruhu a pozorně si vzájemně prohlížejí oblečení a snaží se je zapamatovat. Pak jeden z nich vyjde ze dveří a několik hráčů si vymění části oblečení. Moderátor vstoupí a snaží se zjistit, kdo má na sobě věci jiných lidí a komu patří. Okamžitě vám padne do oka, když si chlapec Sasha oblékne Anyinu sukni. Při výměně ponožek to není tak patrné.
"Pozor, přichází!"
Děti stojí v kruhu co nejblíže k sobě. Při přehrávání hudby si z ruky do ruky předávají plyšovou hračku nebo nějaký jiný předmět. Každý se snaží tohoto předmětu co nejdříve zbavit. Jakmile hudba ustane, hru opustí ten, kdo má hračku v rukou.
"Současnost, dárek".
Hráči se posadí do půlkruhu a vyberou si řidiče, pak ho pozvou, aby na chvíli vyšel ven. Každý hráč si připraví dárek pro sebe: nůž, tužku, minci, špendlík atd. Jméno řidiče je. Všechny obchází a snaží se zapamatovat si, kdo má jaký předmět. Pak vyjde podruhé a hráči shromáždí všechny věci na jednom místě. Znovu zavolají řidiče a nabídnou mu, aby rozdal dárky, komu bude chtít. Pokud řidič správně rozdává dárky. Vyberou si nového řidiče; Pokud udělá chybu, opakujte ji potřetí. Po potřetí je vybrán nový řidič.
"Momentka."
Přednášející položí na stůl několik předmětů (tužku, krabici, kancelářskou sponku, nůž atd.) a přikryje je listem papíru. Poté zavolá hráče. Když jsou všichni připraveni, zvedne plachtu zakrývající předměty na 3–5 minut a znovu ji zavře. Doporučuje se, aby si každý zapsal, jaké předměty viděl. Poté zkontrolují správnost zapamatování. Vyhrává ten, kdo si pamatuje více než ostatní a bez chyb.
"Co se změnilo?".
Na stole je vyloženo 10-15 pohlednic. Hráči jsou požádáni, aby si zapamatovali umístění několika pohlednic během 1-2 minut. Když se na to každý podívá podruhé, navrhne se, aby řekl, jaké pohyby byly provedeny. Vyhrává ten, kdo správně označí všechny (nebo více) změn.
"Ruce na stůl!"
Hráči jsou rozděleni do dvou stejných skupin a sedí na obou stranách stolu. Jedna skupina dostane malý předmět: minci, knoflík, gumičku – a začne ho podávat pod stůl. Najednou jeden z hráčů z druhé skupiny hlasitě říká: "Ruce na stůl!" Okamžitě celá skupina, která předá předmět, by měla položit obě ruce na stůl dlaněmi dolů. Někdo musí mít pod dlaní nějaký předmět. Druhá skupina musí hádat, kdo ji má, a pouze jedna hádat, konzultovat se svými kamarády. Pokud uhodne správně, předmět dostane jeho skupina. Poté celá skupina začne podávat předmět pod stolem a první skupina hádá, kdo ho má. Pokud neuhodnou správně, první skupina si předmět ponechá a získá bod. Takto se hraje do dohodnutého počtu vítězných bodů.
“Zábavná hra se lžičkami”
Připravte si o jednu lžičku méně než účastníci hry. Nechte účastníky hry v dřepu v kruhu s rukama za zády. Umístěte lžíce do středu v kruhu (o jednu méně než hráči ve hře). Moderátor vypráví příběh, který může začít něco takového:
Žila jednou jedna rodina. Jejich příjmení bylo Lozhkins...
Když děti uslyší slovo „lžíce“, měly by jednu ze lžiček co nejrychleji uchopit. Ten, kdo nedostane lžíci, je vyřazen ze hry. Poté se lžíce vrátí na původní místo a hra pokračuje. Nezapomeňte odložit jednu lžíci stranou a příběh pokračuje:
Jednu neděli se Ložkinovi rozhodli jít s celou rodinou někam na oběd. Všichni se oblékli elegantně, jen malý Oleg se nechtěl rozloučit s pyžamem. "Pokud se hned neoblékneš, dostaneš lžíci do čela!" - Řekl táta naštvaně. Ale Oleg si tvrdohlavě stál za svým. Babička řekla: "A po obědě budeme ty a já jíst zmrzlinu malými lžičkami," a přesvědčila svého vnuka. Oleg se převlékl a všichni nasedli do auta. Kavárna se jmenovala „Golden Spoon“. Všechno tam bylo velmi krásné a číšníci se chovali nezvykle slušně. U jednoho ze stolů seděla tlustá paní s červeným psem a naproti ní byl hubený pán, její manžel, který si olizoval lžíci. "Podívej, drahá," řekl tlusté dámě, když viděl, jak se rodina Ložkinů posadila ke stolu. – je úžasné, kolik dětí je – a jen jeden pes!“ Jídlo bylo podáváno. Právě když se táta chystal nalít mámě sklenku vína, pes Mopsy zatáhl ubrus. Chaos vyšel skvěle. Talíře, vidličky, nože, sklenice a lžíce padaly na podlahu. Přiběhl strašně vzrušený číšník. Uklidnil se až poté, co vše zaplatil Papa Lozhkin. Rodina Lozhkinů musela kavárnu opustit. Šli rovnou do stanu, kde prodávali klobásy a jedli smažené klobásy, které byly velmi chutné. Jen mops nedostal nic: za trest se musel jen dívat.
Místo lžiček si můžete hrát s jinými předměty, například s kaštany, plyšáky, kostkami atd. Je jen důležité, aby byly ve stejné vzdálenosti od dětí. Děti by měly mít vždy ruce za zády a zacházet s nimi opatrně. Opatrně. A vymyslet příběh není vůbec těžké. Bude to možná dlouhé, ale rozhodně to bude zajímavé a zábavné.