Конспект безпосередньо освітньої діяльності
Вікова група: старша 5-6 років
Тема НОД: « Музичні фарбивесни»
Ведуча освітня область
: «Художньо-естетична»
напрямок «Музична діяльність»
Ціль: Розвиток умінь та навичок музикування у дітей старшого дошкільного віку, використовуючи ритмічні та рухові вправи, пісні, ігри.
Завдання:
- Закріплювати вміння виконувати ритмічний малюнок жестами та за допомогою шумових та музичних інструментів.
- Добиватись дружнього ансамблевого виконання на дитячих музичних інструментах.
- Розвивати слухову увагу, почуття ритму.
- Викликати інтерес до спільного виконання завдань.
- Розвивати творчі здібностіприщеплювати комунікативні навички.
- Виховувати емоційну чуйність на красу весняної природи через музику.
- Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.
Хід заняття.
Діти під музику входять до зали, і сідають на стільці
М. н. - (співає привітання): «Здрастуйте, хлопці»
Діти (співають): Доброго дня Лариса Миколаївна!
М. н.– Діти подивіться, скільки гостей прийшло сьогодні до нас. Давайте і з ними привітаємось.
Діти— «Здрастуйте, гості»
М. н. -Молодці! Усім побажали здоров'я, але мені хлопці, що тривожно на душі. Сьогодні я прийшла в музична залаі помітила, що тут хтось був: по-перше на підлозі я знайшла ці сліди ( показати макет сліду),по-друге, на столі з музичними інструментами я бачу зайві предмети. Подивіться уважно і скажіть, які зайві? ( на столі лежать пензлик та палітра) (діти відповідають).
М. н. -Певно, хлопці я з вами згодна, що палітра та пензлик серед музичних інструментів зайві. А як ви вважаєте, хто міг залишити тут ці предмети? ( відповідь дітей) Я теж так думаю, що пензлик і палітру тут забув художник. Але що він тут робив? ( відповідь дітей) Так, напевно, художник тут малював картини, і якусь картину не встиг домалювати. Цікаво яку? Подивіться на екран, можливо там ви знайдете відповідь. ( на слайді картини всіх часів року розфарбовані, а весняна картина не розфарбована)Хто здогадався, яку картину не встиг домалювати художник? ( відповідь дітей). Правильно, це картина про весну. Діти, я думаю, що ми з вами можемо зробити сюрприз художнику – розфарбувати весняну картину. Ви згодні допомогти йому? А як? ( відповідь дітей). Я пропоную розфарбовувати її не лише фарбами, а й музичними звуками, а почнемо ми з сонечка, заспіваймо для нього вітальну пісеньку «Здоровалка»
Пісенька «Здоровалка»
М.Р. -Ну ось, дивіться, у нас вийшло: сонечко посміхається та весело танцює на небі, але тільки довкола тиша. Навколо тиша, тиша, тиша.
Раптом дзвінким стукотом змінилася вона. ( стукіт дятла)
Дивіться на дереві дятел сидить
І дзьобом своїм телеграму стукає.
Хлопці, дятел надсилає всім весняну телеграму у вигляді ритмічного малюнка з жуків. Подивіться уважно на ритм, і давайте короткі звуки плескати в долоні, а довгі шльопати по колінах. Чи готові? Почали.
Вправа з жестами та бавовнами В. Суслов «Весняна телеграма»
Дятел сів на товсту сукню
Всім друзям своїм на південь ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
Телеграми терміново надсилає туки - туки ТУК, туки-туки ТУК!
Що весна вже йде ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
Що розтанув сніг навколо туки - туки ТУК, туки-туки ТУК!
Що проліски цвітуть туки - туки ТУК, туки-туки ТУК!
Дятел зиму зимував, ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
У спекотних країнах не бував ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
І зрозуміло чому туки - туки ТУК, туки-туки ТУК!
Нудно дятлу одному! ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
М.Р.-Молодці! Усі намагалися виконати правильно, ритмічний малюнок. Дивіться, наш дятел надів яскраве оперення. Телеграма швидко долетіла до птахів і їх зібралася ціла зграя, але чому вони мовчать? ( відповідь дітей).Хлопці, щоб пташки заспівали різними голосами, треба взяти шумові та музичні інструменти та виконати «Пташину фантазію», використовуючи різний ритм та динаміку. Виходьте, вибирайте інструменти.
Музикування «Пташина фантазія» під музику Л.Віхарьової «Весняна пісенька»
М.Р. -Здорово! Вийшов справжній пташиний концерт і пташки на картині, теж забарвилися в різні кольори і весело защебетали. звуки щебетання птахів у аудіозаписі).
М. р. – Ну, ось наша картина поступово оживає. Навіть на небі з'явилося щось загадкове. Візьміть металофон та паличку, дивіться уважно на екран. Вам треба буде знайти на металофоні платівку з кружечком того кольору, що зараз з'явиться перед вами на слайді. ( з'являється смужка червоного кольору).А тепер ударьте паличкою по платівці з червоним кружальцем. Продовжуйте дивитися на екран та виконувати завдання. ( діти поступово грають по всіх платівках металофону)Хлопці, що з'явилося на небі? ( відповідь дітей). Правильно, на небі з'явилася веселка.
М. р. - Ой, хлопці я чую якийсь дивний галас. ( звучить у записі шум струмка)Як ви вважаєте, чий це звук? ( відповідь дітей).Мабуть, це веселий весняний струмок, він запрошує нас пограти. ( на підлозі по колу лежать дзвіночки)
Привіт, вітай, струмок, дзвінкий, дзвінкий голосок.
Ти навесні забурчав, у гості до річки прибіг.
У коло швидше виходь, з струмком танцювати йди.
М.Р. -Дивіться хлопці, в які велике озероперетворився наш струмок. Дзвіночки,
що лежать на підлозі, утворюють береги нашого озера. Вода в озері все прибуває та прибуває. Ось ця блакитна хустинка буде зображати струмок. Під веселу музику ви передаватимете його один одному з рук до рук. Коли музика закінчиться, той, у кого виявиться хустинка виходить у коло, хустку залишає біля себе, бере металофон і виконує прийомом глісандо хвилі на озері, а інші хлопці гратимуть на дзвіночках, зображуючи переливи води на озері.
Гра — імпровізація «Веселий струмок і хвилі»
М.Р.-Дякую всім за дружне виконання. Подивіться уважно на картину, вона з кожним разом стає все яскравішим і яскравішим. Залишилося лише розфарбувати квіткову галявину, а от і феї. Вони дуже люблять співати та складати різні ритми. Їхні пісеньки-ритми розносяться по всій галявині. У фей гарні, ніжні голосиі тому їхні пісеньки звучать дзвінко, кришталево. Давайте виконаємо одну з них.
Ритмічна гра-імпровізація «Квіткові феї».
М.Р. – Молодці! За допомогою фей та вашого вірного виконання ритмічного малюнка наша картина повністю закінчена. Все живе радіє навесні. Весна приносить радість та відчуття квітучої природи. Про це і наша «Нескінченна весняна пісенька» Давайте заспіваємо її так, щоб весна почула, як ми милуємось нею та захоплюємося звуками весни.
Пісня «Нескінченна весняна пісенька»
М.Р. -Ви дуже намагалися виконати пісеньку, і її почув наш художник. Він щось хоче сказати вам.
ХудожникЗдрастуйте, дорослі! Привіт, діти!
Здоров'я всій-різнобарвній планеті!
Все запам'ятайте друзі, у сірому світі жити не можна!
Я радий, що картина моя ожила
Весняну радість вона принесла.
Спасибі хлопці! До побачення, до нових зустрічей!
Підбиття підсумків.
М.Р. -Наше заняття добігло кінця. Ми сьогодні з вами відкрили секрет: звучання весни передається не лише словами, а й фарбами та музикою.
Рефлексія.
Ви всі добре працювали. А зараз визначимо, з яким настроєм ви підете із заняття. Ось ці нотки допоможуть нам. Якщо зараз у вас гарний, весняний, сонячний настрій, ваша весела нотка злетить на найвищу сходинку нотного стану. Якщо, у вас щось не вийшло сьогодні, не засмучуйтесь, свою нотку ви можете по повному правупомістити трохи нижче. А якщо ви йдете з сумним настроєм, вам зовсім не сподобалося, то помістіть свою нотку на нижню сходинку нотного стану.
Назва: Конспект музичного заняття у старшій групі «Музичні фарби весни»
Автор: Ліпіліна Лариса Миколаївна
Посада: музичний керівник вищої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МОУ-ЗОШ №6 м. Маркса Саратовської області структурний підрозділМДОУ -д/с № 16 м. Маркса
Місто: місто Маркс Саратовська область
Конспект музичного заняття у старшій групі.
Завдання:
- музично-ритмічні рухи: хоровод «Веснянка». Вчити дітей виразно рухатися відповідно до характеру музики та тексту пісні. Домагатися м'яких та плавних рухіврук. Вправляти у хороводному кроці.
- Слухання: П.І. Чайковський «Пролісок». Продовжуватиме розвивати інтерес і любов до музики, музичну чуйність на неї. Формувати музичну культуруна основі знайомства з класичною музикою.
- Спів: «Ах, весна», «Зозуля». Навчати дітей сприймати пісні веселого характеру. Виконувати їх легким звуком рухомо. Чисто інтонувати, чітко вимовляти слова, своєчасно розпочинати та закінчувати пісню. Емоційно передавати характер мелодії, співати помірно голосно та тихо.
-Гра: «Плетінь». Закріплювати вміння дітей самостійно змінювати рухи зі зміною музичних фраз. Чітко реагувати на початок та закінчення звучання музики. Вправляти в умінні відходити спиною назад, спокійним кроком, не порушуючи лінії.
-танець: «Скаче полями». Закріплювати вміння дітей рухатися відповідно до характеру музики. Вільно орієнтуватися у просторі.
Хід заняття.
М.Р. Здрастуйте, хлопці! Добрий день і сонцю та птахам! Доброго дня усміхненим особам! Як приємно говорити одне одному слова привітання. А чи знаєте ви, що можна вітатися рухами нашого тіла? Зараз ми з вами привітаємось саме так. Під музику ми гулятимемо по залі, як тільки музика зупиниться, ми шукаємо пару, вітаємось правою рукою, потім лівою, потім обіймаємо один одного і кажемо: "Привіт!" Чи готові?
Проводиться гра «Руку ти мусиш мені протягнути»
М.Р. Ну ось, як ми чудово привітали один одного. Бачу, що настрій у вас веселий, бадьорий, а значить, ви легко відгадаєте мою загадку.
Вона приходить з ласкою
І зі своєю казкою.
Чарівною паличкою змахне,
У лісі проліск розквітне.
Хто це?
Діти: Весна!
М.Р. Молодці, ви правильно відгадали. А у нас є хоровод про весну, давайте його виконаємо. Згадаймо, як росте пролісок, дме вітерець, махають крилами журавлі.
Виконується хоровод «Веснянка»
М. Р. Ви чудово впоралися, проходьте будь ласка на стільці. Подивіться, як називається ця квітка? (Показує ілюстрацію проліска) Правильно! Згадаймо, який музичний твір ми слухали на минулому занятті? Як воно називалося?
Діти: Пролісок.
М.Р. Добре, а хто пам'ятає який композитор написав цей твір? (Для підказки на магнітній дошці розміщено портрет П.І.Чайковського)
Діти: Російський композитор П. І. Чайковський.
М.Р. Давайте ми ще раз послухаємо уривок із цього твору.
Слухаємо «Пролісок», муз. П.І.Чайковського.
М.Р. хлопці, яка була музика? Про що вона розповіла нам?
Музика за настроєм різна:
-спокійна та схвильована
- трепетна та неспокійна
- ласкава та світла
А що ви представили під цю музику?
- Як тече струмок у лісі
- Птахи перелітають із гілки на гілку
- Розпускаються проліски
- Тане
Тема: «Настала весна».
Підготувала:музичний керівник МКДОУ Єргенінський дитячий садок«Герл» Овкаджієва Данара Таліївна.
Цілі і завдання:
Розвитокмузичності дітей, здатності емоційно сприймати музику через вирішення наступних завдань:
Розвиток музично-мистецької діяльності;
Долучення до музичному мистецтву;
Розвиток музичності дітей;
Розвиток можливості емоційно приймати музику.
Навчаннядітей співочим та музично-ритмічним умінням та навичкам.
Вихованняздібності сприймати, відчувати і розуміти музику.
Обладнання:конспект заняття, музичний центр, фотографії композиторів, тарілочки.
Хід заняття:
Діти входять у зал парами під музику Д.Кабалевського «Наш край» і стають у коло.
Музикальний керівник: Мендвт, хлопці!
Діти: Мендвт!
Як ви провели вихідні? Скучили?
Діти: Добре, скучили.
Музичний керівник: Сьогодні я пропоную вам відправитися в подорож по Музичній країні, вякою настала весна. А хто насамперед радіє приходу весни?
Діти: Птахи.
Музичний керівник: Правильно, хлопці! Це птахи. Ви готові вирушити до Музичної країни? Давайте візьмемося за руки, заплющимо очі і під щебетання птахів перемістимося до Музичної країни.
Звучить запис «Щебетання птахів».
Музичний керівник: Раз, два, три. А тепер розплющте очі, подивіться, ось ми і в Музичній країні. Сідайте на стільчики.
Діти розсідають по місцях.
Музичний керівник: Хлопці, вгадайте, що за пташка?
Темненька невелика,
Біленька з живота.
Хвіст розсуне у два хвости.
Діти: Ластівка.
Музичний керівник: Правильно, хлопці! Прослухаймо пісню А. Манджієва «Харада».
Прослуховування пісні "Харада" А. Манджієва.
Музичний керівник: А як ви вважаєте, чому прозвучала саме ця композиція? Хто це – харада?
Діти: Ластівка.
Музичний керівник: Цілком вірно, це ластівка. Саме вона приносить нам весну, прилітаючи першою з теплих країн. А які ще пташки повертаються до нас із теплих країн навесні?
Відповіді дітей.
Музичний керівник: Пропоную вам послухати композицію та згадати її назву.
Звучить «Танець птахів» Римського-Корсакова.
Музичний керівник: Ви згадали, хлопці, назву цієї композиції?
Діти: «Танець птахів».
Музичний керівник: Правильно, хлопці! А тепер давайте уявимо себе в ролі цих пташок, які радіють приходу весни.
Діти під музику зображують птахів.
Музичний керівник: Які ви молодці, хлопці! А ви знаєте, що є багато пісень про весну. І одну з них ми зараз почнемо розучувати. Але спершу нам потрібно розробити голосові зв'язки.
Розспівування звуків.
Музичний керівник: Зараз ми з вами прослухаємо пісеньку «Сонечко сміється» Л.А.Оліфіровій. Ось подивіться на її портрет.
Звучить пісня «Сонечко сміється».
ВЕСНЯНА ПОЛІЧКА ДИТЯЧА «СОНЯШКО СМІЄТЬСЯ».
1.Сонечко сміється, а бурульки плачуть,
Сонячні зайчики доріжками скачуть (2 рази)
Стриб-скок, стриб-скок, стриб-скок. стриб скок
2. Мамо, ти чуєш, як по нашому даху
Кішки ходять і коти, ну, ви, тихіше (2 рази)
Мяу-мяу, мяу-мяу, мяу-мяу, мяу-мяу. Голись!
3. Відчинимо віконце, почекаємо трішки,
При літайте до нас шпаки, ось пшоно і крихти (2 рази)
Чик-чірик, чик-чірик, чик-чірик, чік-чірик. Летіть!
4. Сонце гріє вушка, гладить по маківці,
Дарує матусі і мені руді ластовиння (2 рази)
Розучування пісні.
Музичний керівник: Молодці, хлопці! Як добре ви співаєте. А що це за звуки лунають?
Діти: Годинники цокають.
Музичний керівник: Правильно, хлопці! Це годинник цокає. І вони нам кажуть, що танцювати час. Зараз ми почнемо вивчати танець «Часики». Давайте встанемо у велике коло, візьмемо в кожну руку по тарілочці і повторюватимемо за мною рухи.
Музичний керівник роздає кожній дитині в кожну руку по тарілочці, і під музику «Години» Г. Васильєва показує рухи, а діти повторюють за нею.
Музичний керівник: Як добре у вас виходить. Ну, а тепер нам час повертатися до групи. Давайте знову візьмемося за руки, заплющимо очі і під щебетання пташок повернемося до групи. Три два один. Ну, ось ми й у групі.
Рефлексія.
Що ви сьогодні робили?
Якою країною подорожували?
Вам сподобалось?
А що вам найбільше сподобалося?
Діти йдуть із зали парами під музику «Наш край» Д.Кабалевського.
Домінантне заняття зі сприйняття музики в
Підготовчій групі
«Музична весна»
Завдання: Вчити дітей розрізняти образотворчість музики, зміну настроїв, виділяти частини твору.
Заохочувати дітей висловлювати свої музичні враженняу творчій танцювальній діяльності.
Удосконалювати вміння оркеструвати п'єсу, вибираючи тембри музичних інструментів, які відповідають характеру музики.
Розширювати знання дітей про музику.
Хід заняття.
Звучить музика «Ранок» Е. Грига. Діти спокійно входять до зали.
Педагог: Хлопці, я бачу, ви все посміхаєтесь, у вас гарний настрій. А чому?
Діти: Тому що звучить музика, світить сонечко.
Педагог: Так, світить сонечко, звучить музика. А ще тому, що до нас сьогодні прийшли гості, а ми гостей любимо і завжди дуже раді. Давайте подаруємо їм своє кохання, привітаємо їх.
Діти махають гостям.
Педагог: А ви звернули увагу, під яку музику ми увійшли до зали?
Діти: «Ранок» Едварда Гріг.
Педагог: Правильно. Гріг - норвезький композитор і у своїй музиці він часто оспівував красу своєї Батьківщини, яку дуже любив.
А в цій музиці ми представляємо картину природи, що прокидається.
А коли ще вся природа прокидається від сну?
Діти: Навесні.
Педагог: Так, весна – це особлива пора року. Час пробудження природи від зимового сну, коли все оживає, розквітає, радіє теплу. А скільки радості вона приносить людям! Скільки надій, устремлінь оживає у людях навесні!
Весна, Весна! Як повітря чисте!
Який ясний небосхил!
Своєю лазурією живою
Сліпить мені очі.
Шумлять струмки! Блищать струмки.
Заревівши, річка несе
На тріумфальному хребті
Піднятий нею лід.
Ми з вами на попередніх заняттях слухали музичний твір під назвою «Весна». Давайте згадаємо(Слухають фрагмент).Хто написав цю чудову музику?
Діти: Антоніо Вівальді з циклу «Пори року»
Педагог: Про кого хотів розповісти композитор своєю музикою?
Діти: Про радісне щебетання птахів.
Педагог: Так, напевно, вони в'ють собі гніздечка і радіють весняному сонечку.
Давайте з вами зараз пограємось. Дівчатка будуть пташками, які радіють поверненню на батьківщину та в'ють собі гніздечки: шукають гармату, соломинки, роблять собі затишні будиночки. Хлопчики будуть грозою з сильним вітромта дощем. Ми дамо їм у руки «струмені дощу»
Діти імпровізують під музику "Весна" А. Вівальді
Педагог: Весною з'являються перші квіти. Які?
З-під снігу розквітає,
Раніше за всіх весну зустрічає.
Діти: Проліски.
Педагог: Вони такі маленькі, ніжні, беззахисні, навіть не віриться, що коли в лісі, крім снігу, нічого ще немає – ні трави, ні квітів, вони першими сміливо пробиваються крізь холодний сніг.
У російського композитора П.І.Чайковського теж є цикл «Пори року», у якому 12 п'єс, стільки, скільки місяців на рік. І зараз ми послухаємо твір «Квітень. Пролісок». Перед кожним твором альбомі написані вірші. Перед цією п'єсою вірш Майкова.
Педагог читає вірш,
Виконує «Пролісок» П.І.Чайковського.
Педагог: Як розповідає музика про природу. Яка вона?
Діти: Ніжна, іноді схвильована
Педагог: Так, музика трепетна, навесні схвильована. Спочатку боязка, несмілива, ласкава. Пролісок тягнеться до сонця і мелодія піднімається все вище(Звучить фрагмент)
Але звучить вона то світло, високо, то тривожніше, низько. Музика розповідає, що сонечко ще світить не завжди, що ще буває холодно, темно, негоду(Звучить фрагмент).
Тут є й інша мелодія – дуже гарна, схвильована, легка, як подих вітерця(Звучать 25-32 такти)Здається, що квітка проліска погойдується на вітрі.
Але потім знову виглянуло сонечко і музика знову стала світлою, лагідною.(Фрагмент)
Ми з вами знаємо, що кожен музичний твір можна зобразити схемою, як змінюється настрій музики(показати картки – радісне, спокійне, тривожне)Послухайте твір ще раз, подивіться на схеми, як видається, яка схема підходить до цього твору.
Діти слухають твір ще раз повністю, обирають відповідну схемута пояснюють.
Педагог: Навесні з'являються не тільки проліски, а й інші весняні квіти. Ви знаєте вірші про такі кольори?
Діти читають поезії.
Педагог: Ну ось, розпустилися вже і фіалки, і конвалії, і нарциси, і тюльпани. А ми з вами знаємо дуже гарну музику, де танцюють всі квіти.
Діти: «Вальс квітів» П.І.Чайковського з балету «Лускунчик».
Педагог: Сьогодні цей вальс спробуємо зіграти оркестром. А я у вас буду диригент. Під тиху, спокійну, ласкаву музику гратимуть спокійні інструменти – маракаси, брязкальця, тихенько дзвенітимуть дзвіночки, металофони – легке глісандо. А коли музика зазвучить яскраво – гратимуть бубни, румби, трикутники, тарілки.
Інструментальна імпровізація під музику "Вальс квітів" П.І.Чайковського
Педагог: А тепер на нашу квіткову галявину прилетіли маленькі казкові істоти. Хто це?
Діти: Ельфи.
Педагог: Під яку музику вони танцюють власний танець?
Діти: "Танець ельфів" Е.Грига.
Діти імпровізують під музику.
Педагог: Ну ось і добігло кінця наше заняття «Музична весна». Я дуже задоволена вами, ми мене сьогодні порадували, дуже сподобалися. А мені зараз хотілося б дізнатися, що найбільше вам сподобалося на цьому занятті.
Діти висловлюються.
Педагог: Дякую вам, а ще Щиро Дякуюнашим гостям за те, що вони так уважно слухали нас, підтримували. Давайте попрощаємось із ними.
Розділи: Робота з дошкільнятами
Ціль.Знайомство дітей з весняних звуків природи.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Звучить спокійна музика. Діти входять у зал ланцюжком та утворюють коло.
Музичний керівник у висхідному поступовому русі в межах квінти співає фразу: «Здрастуйте, хлопці!». Діти в низхідному русі співають: «Здрастуйте!».
Музикальний керівник. Ну ось, як ми чудово привітали одне одного. Бачу, що настрій у вас веселий, бадьорий, а значить, ви легко відгадаєте мою загадку.
Тане сніжок,
Ожив лужок,
День прибуває,
Коли це буває? (Навесні).
Правильно, весна - чудове та прекрасний часроку, коли природа прокидається та оживає після довгого сну. Ви хочете опинитися у світі весни? Тоді закрийте очі, покружляйте…у світі весни ви опинитеся!
Ось весна знову прийшла -
Скільки звуків принесла...
А звуків справді багато. Давайте прислухаємось, може бути почуємо їх.
Звучить фонограма "Звуки дощу".
Музикальний керівник. Що ви почули? (Відповіді дітей).
Музикальний керівник.А які звуки ви почули зараз? (Відповіді). Молодці ви почули звуки дощу. А в яку пору року їх можна почути? (Відповіді). Дощ пройшов, але після нього лишилися... (відповідь дітей).
Калюжі, калюжі, калюжі – повні води.
Калюжі, калюжі, калюжі - дощ сліди.
Зараз я пропоную стати врозтіч і кожен уявить собі калюжку. Краплі дощу покажемо на долоні, а бризки води на калюжі.
Угорська народна мелодія"Після дощу".
Варіант 1.
1 год. Діти стукають пальчиком по долоні четвертими.
2 ч. Ритмічно стукають однією ногою по калюжі на сильну частку.
Музикальний керівник. Ускладнюю завдання.
Варіант 2.
1 год. Діти на носочках ходять навколо уявних калюж.
2 год. Зупинившись, виконують ритмічні стрибки одному місці (середині калюжі) на сильну частку.
Діти сідають на стільці.
Музикальний керівник. Будьте уважні, зараз ви почуєте інші звуки.
Звучить фонограма "Звуки комах".
Музикальний керівник. Чуєте? Весна наповнилася новими звуками. Хто це прокидається? (Відповіді дітей).
Пальчикова гімнастика "Сороконіжки".
Музикальний керівник. Як ми вже зрозуміли, звуків навесні багато, і вони різноманітні. Які ж звуки почув навесні композитор та зобразив у своїй музичній п'єсі?
Діти слухають п'єсу «Дві гусениці розмовляють» музика Д. Жученко
Музичний керівник пропонує три картинки із зображенням дітей, що марширують, птахів, що сидять на гілці, яблука з двома гусеницями.
Музикальний керівник. Подивіться, будь ласка, на картинки, і скажіть, яка з них підходить до музики. Чому ви так думаєте? Який характер у цієї музики? А які голоси у гусениць? (Відповіді дітей)
Музикальний керівник.Слухайте казочку. Жили-були дві подружки гусениця (як назвемо першу?) І гусениця (?). Любили вони ввечері забратися на гілочку і побалакати про те, про це ... Як ви думаєте, про що розмовляли гусениці?
(Діти вигадують свої варіанти розмов гусениць).
Музикальний керівник.Сьогодні до нас теж заглянули дві гусенички, лише незвичайні, а ритмічні.
Гра "Повтори ритм".
Музикальний керівник.Весною з півдня прилітають перелітні птахи. Щоб вони швидше повернулися додому, дятел надіслав їм телеграму. Давайте візьмемо палички та допоможемо йому.
Ритмічна гра "Весняна телеграма".
Дятел сів на товстий сук,
Тук та тук, тук та тук!
Всім друзям своїм на південь
Тук та тук, тук та тук!
Телеграми дятел шле,
Що весна вже йде,
Що розтанув сніг навколо:
Тук та тук, тук та тук!
Дятел зиму зимував,
Тук та тук, тук та тук!
У спекотних країнах не бував!
Тук та тук, тук та тук!
І зрозуміло, чому,
Нудно дятлу одному,
Без друзів та без подруг.
Тук та тук, тук та тук!
Музикальний керівник.Телеграма швидко дійшла до перелітних птахіві вони повернулися додому. Які ж птахи прилетіли першими?
Послухаймо.
На сонце темний лісзардел,
У долині пара біліє тонка,
І пісню ранню заспівав
У лазурі жайворонок дзвінкий.
Він голосисто з висоти
Співає, на сонечку виблискує:
«Весна прийшла до нас молода!
Я тут співаю прихід весни!В. Жуковський.
Виконується «Пісня жайворонка» П. І. Чайковського.
Музикальний керівник.Визначте характер музичного твору. (Музика ніжна, дзвінка, легка).А якими інструментами ви озвучили б партію жайворонка? (Вибрати із запропонованих).
Пальчикова гра «Пташки прилетіли».
Музикальний керівник.
А тепер дітлахи!
Пісні співати настав час!
Але спочатку подивіться на нашу весняну квітку.
Хлопці, чи ви відчули цей квітковий аромат?
Давайте все вдихнемо його.
Вправа на дихання «Квітка»
1. Вдих через ніс, затримати подих, не піднімаючи плечей.
2. Видих, на видиху тривало вимовляють: А-а-ах!
Виконуються пісні «Закінчується зима» Т. Попатенко, «Весняна жартівлива» В. Трубачова.
Музикальний керівник.Діти, я нагадую, що ми сьогодні слухаємо звуки весни. А щоб дізнатися які ще звуки весни бувають, послухайте музику.
Виконується «Грім та дощ» Т. Чудової.
Музикальний керівник.Які звуки ви почули? Я пропоную на музику грому пограти на барабані та паличках, а на музику дощу – на трикутниках.
Музикальний керівник. Сьогодні ми з вами дослухалися до звуків весни і що ж почули? (Відповіді дітей: краплі дощу, бризки калюж, дзижчання жука, розмова двох гусениць, спів птахів та ін.). Все правильно. Хочу сказати вам, що з цими звуками природа прокидається від сну. І хочеться закінчити нашу весняну зустріч веселою грою.
Гра «Знайди свою квітку».
Пісня «Весна-червона» Т. Морозової
Подякувати дітям та запропонувати поаплодувати собі за заняття.