Опис матеріалу.Пропоную до вашої уваги конспект організованої освітньої діяльностіу підготовчій групі на тему «Екскурсія містом». Цей матеріал буде корисним вихователям дитячого садка. Це конспект заняття щодо формування цілісної картини світу, спрямованого на виховання патріотичних почуттів до малої Батьківщини. Ціль: Виховувати у дітей патріотичні почуття, гордість за свою малу Батьківщину
Завдання:
Освітні:
-розширювати уявлення дітей про архітектурні пам'ятки, основні виробництва міста;
-закріпити поняття адреси; вчити дітей орієнтуватися на вулицях міста;
-формувати екологічну культуру, бажання зберегти своє місто у чистоті
Розвиваючі:
-розвивати мислення, мовлення, комунікативні навички;
-викликати бажання ділитися враженнями про своє місто
Виховні:
-виховувати інтерес та бажання дізнаватися більше про своє рідному місті
Матеріали до заняття:
Карта Росії, Республіки Башкортостану, план міста Белебей, слайди з видами міста, Герб міста, макети продукції молочного комбінату, дидактичні ігри «Склади картинку», «Четвертий зайвий», таблички з назвами вулиць, презентації «Я йду, гуляю рідним містом»
Методичні прийоми:
бесіда, демонстрація слайдів, читання віршів, загадки, розповіді дітей,
дидактичні ігри «Склади картинку», «Четвертий зайвий».
Попередня робота
:
-Перегляд фотографій з видами рідного міста, столиці Росії та Республіки Башкортостан;
-складання творчих оповіданьта опис визначних пам'яток міста;
-розмови з дітьми «Мій маршрут до дитячого садка»;
-Читання віршів про Батьківщину;
-фотовиставка «Улюблені місця у моєму місті»;
-повторення домашньої адреси;
-прогулянки по місту
Хід освітньої діяльності:
(Діти стоять у колі, вітання один одного.)
Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись і говорити:
- Добрий ранок! Сонце та птахи!
- Добрий ранок! Усміхненим особам!
І кожен стає добрим, довірливим.
Нехай Доброго ранкутриває до вечора!
Вихователь. Діти, у мене в коробці знаходиться цікавий предмет. Я пропоную вам його відгадати за моєю підказкою:
На нозі стоїть однією,
Крутить-крутить головою.
Нам показує країни,
Річки, гори, океани.
Вихователь. Молодці! Відгадали, це глобус. Як ви думаєте, навіщо я принесла до групи глобус? (Відповіді дітей). Правильно, я хочу запропонувати вам вирушити у подорож. На чому людина може подорожувати? (Відповіді дітей). Так, мандрувати можна будь-яким видом транспорту і навіть пішки.
Фізхвилинка
На коні їхали, (Крокуємо на місці.)
До кута доїхали.
Сіли на машину, (Біг на місці.)
Налили бензину.
На машині їхали,
До річки доїхали. (Присідання.)
Трр! Стоп! Розворот. (Поворот навколо.)
На річці – пароплав. (Хлопаємо в долоні.)
Пароплавом їхали,
До гори доїхали. (Крокуємо на місці.)
Пароплав не щастить,
Треба сісти на літак.
Літак летить,
У ньому мотор гуде. (Руки убік, «полетіли»)
Вихователь.Сьогодні ми вирушаємо у подорож, не виходячи із групи. Всі готові? Увага на екрані. (звучить музика)
Показ слайдів: Планета Земля, карта Росії, карта РБ, карта міста, вулиці, будівлі.
Під час показу запитання дітей: як називається наша Планета? Назви планети, які розташовані поряд із планетою Земля? Як називається наша країна? Що таке Батьківщина? Назвіть слова, схожі з цим словом. (Народження, тім'ячко, рідний, родич, батько)
Вихователь.Послухайте загадку:
З містом цим
Іншим не зрівнятися.
Головний у країні він,
Зветься ... (Столиця.)
Вихователь. Як називається столиця Росії? Хто з вас був у Москві? Як називається столиця Башкортостану?
Отже, ми дісталися нашого рідного міста Белебей. Подорожувати містом нам допоможуть хлопці-екскурсоводи. Але колись, я хотіла б дізнатися, що ви знаєте про наше місто.
Проводиться гра «Я почну, а ти продовжи»
Ми живемо у місті... (Белебей).
Мешканців міста звати... (белебеївці).
Наш дитячий садокзнаходиться на вулиці...
У місті є дитячі садки... (школи, магазини, аптеки, бібліотеки, пам'ятники, Будинок культури, ЦНК "Урал-Батир").
На вулицях міста ростуть: яблуні, тополі... (берези).
Ми дуже любимо своє рідне... (місто).
І хочемо, щоб він був гарним, затишним та... (чистим).
Вихователь.А ось вам ще одна загадка:
Без нього не жити ні дня,
У ньому живе моя рідня,
У нього прагну завжди і всюди,
До нього дорогу не забуду,
Без нього дихаю насилу
Мій рідний, коханий ... (будинок).
Вихователь. Так, у кожного є рідний будинок. На якій вулиці ти живеш? (Відповіді дітей, передають герб міста одне одному).
Діти розглядають та описують герб.
Вихователь. А зараз наші хлопці проведуть нас вулицями міста. (Діти проводять екскурсії вулицями Горохова, Піонерської, Амірова з показом слайдів). Розглянемо решту слайдів і відгадаємо на якій вулиці і біля якої будівлі вас сфотографували батьки. (Відповіді дітей)
Вихователь. Пропоную визначити найкращих знавців міста. Проведемо конкурс «Знавці рідного міста»
Проведення конкурсу.Група ділиться на 3 команди. Завдання: скласти картинку із зображенням будівель м. Белебея. Потім показ фотографій на слайдах. (Відповіді команд.)
Вихователь.Хлопці, я теж хочу провести екскурсію по нашому місту.
Показ слайду із зображенням будівлі молочного комбінату. Запитання до дітей: Як називається це підприємство? На якій вулиці? При утрудненні з відповіддю, підказка: картинки із зображенням корови, пакета з молоком. (Відповіді дітей).
Вихователь. Хлопці, це Білебеївський молочний комбінат. Що на ньому роблять? Чи працює хтось із батьків, родичів? Де ви бачили ці продукти? (Відповіді дітей) Я запрошую відвідати магазин із продукцією нашого комбінату. Показ вітрини з молочними продуктами.Пропоную вам зробити покупки. ( Діти пояснюють чому вибрали цей продукт.)Які страви можна виготовити з цих продуктів?
Проводиться розмова корисність молочних продуктів.
Фізхвилинка
Я по вулиці крокую,
Поруч матуся йде.
Бачу: голуби літають,
Бачу у небі літак.
Ось машини проїжджають,
Хмари по небу пливуть,
Гілками дерева махають,
Пташки пісеньки співають!
Усміхаюся зустрічним особам
І вони мені. Як я радий!
Привіт, місто моє улюблене!
Доброго дня, привіт, дитячий садок!
Вихователь. Хлопці, підростаючи ви дізнаватиметеся дуже багато цікавого про історію наших вулиць, будинки, парки і звичайно про людей, які жили і живуть у цьому місті. Подивіться на ці слайди та визначте, яке з цих чотирьох зображень не стосується нашого міста?
Проводиться дидактична гра"Четвертий зайвий". Показ слайдів із вибором правильної відповіді. (На слайдах зображені будівлі, ставки, пам'ятники)
Вихователь. Наша коротка подорож закінчилася, але я впевнена, що кожен із вас полюбив наше місто ще більше. Ви багато дізнались про місто. Давайте уявимо, що до нас приїхали гості. Що б ви хотіли показати їм у нашому місті? Яке місце вам особливо дороге? (Відповіді дітей).
Вихователь. І наприкінці нашої подорожі давайте скажемо про наше місто добрі слова: "Моє місто…" (Відповіді дітей)
Дитиначитає вірш:
Белебей – це веселки фарби!
Белебей – це море квітів!
Як тебе люблю, місто з казки,
Місто світу, вірша, майстрів (Д. Мічурін.)
Олеся Кешокова
Конспект відкритої безпосередньо-освітньої діяльності з малювання « вечірнє місто»
Конспект відкритої Безпосередньо-освітньої діяльності з малювання на тему: « вечірнє місто»
Автор укладач: Кешокова Олеся Анзорівна МАДОУ МО Краснодар" Дитячий садок №176 "Олівець" Застосовувана технологія: монотипія Ціль: познайомити дітей з поняттям « архітектурний краєвид» ; вчити передавати у малюнку враження від свята – День міста; закріпити вміння зображати салют, будинки різних пропорцій; продовжувати вчити застосовувати метод «монотипія»; розвивати уяву та творчість. Матеріал: аркуш паперу темного кольору зігнутий навпіл (вулиця та річка); гуаш різного кольору; вода; кисті; серветки; друк для зображення зірок, вікон, ліхтарів, салюту; ілюстрація із зображенням святковий міста. Методи: бесіда, наочний метод, метод монотипія (нанести малюнок одну половину листа, притиснути до неї другу, ретельно розгладити у різні боки і розгорнути). Попередня робота: Участь у святкуванні Дня. міста. Відвідування дитячого паркуходьба на стадіоні з батьками. Участь у конкурсах, нагляд святкового салюту. Розгляд книг, альбомів, фоторепродукції із зображенням вечірньої станиці. Розгляд картин Ф. Васильєва «Сільські пейзажі»; І. Левітана «Слобода», «Село взимку»; А. Саврасов «Захід сонця над болотом», « Вечір» .
Хід заняття: Звучить музика Вихователь: Художнє слово:
« Міста»
Є особлива краса в нічних містах –
Містахі великих, і малих.
Це світла квадрати на темних будинках.
Це фари машин запізнілих.
Це блищать діаманти нічних ліхтарів,
Відбиваючись на шовку проспекту -
Міста! Ви мене підкорили своєю
Таємницею сонячно-місячного діапазону.
Хлопці, яке нещодавно свято проходило у нас у місті, як він називається? Діти: Свято День міста. Вихователь: Що вам найбільше запам'яталося у святкуванні Дня міста? Діти: Виступи танцювальних ансамблів - Виступи дітей та дорослих на конях. - Дитячі атракціони: гойдалки, каруселі. - Батут. Вихователь: Так, багато яскравих вражень залишило свято у пам'яті кожного. городянина. Вихователь: А чи пам'ятаєте ви, чим завершилося свято? Діти: салютом, феєрверком. Вихователь: Так, свято завершилося салютом, феєрверком На що був схожий салют? Діти: На різнокольорові кулі, чарівні фонтани Блискучі купала. Блискучі вогники. Вихователь: А чи спостерігав хто-небудь з вас, як салют відбивається у воді? Хлопці, вода в річці і навіть у калюжі, має дивовижну здатність відображати предмети, що знаходяться поруч. Вночі під час салюту, це можна спостерігати якнайкраще. (Педагог пропонує дітям пройти до художньої студії.) Вихователь: Зверніть увагу, як багато в студії фарб, пензлів, печаток
У диво-студію потрапили,
Фарби та печатки взяли.
Будемо разом малювати
І місто прикрашати. Вихователь: Хлопці, я вам пропоную намалюватисвято, що запам'яталося. Малюнок (його половина, або частина)малюється на аркуші паперу біля лінії згину. При складанні листа навпіл ми отримуємо майже такий самий відбиток і на іншій його частині. Робити такі малюнки можна і на заздалегідь тонованому папері, і просто на білому листі. Ваш малюнок розташовуватиметься у верхній частині листа. Слід використовувати найрізноманітніші фарби. На початку, необхідно зобразити вулиці міста, а потім удома. Щоб малюнки вийшли красивими, можна використовувати друкарки у формі зірочки, сніжинки, прямокутника. (при малювання вікон будинку, святкового салюту). Вихователь: А зараз давайте пограємося А потім почнемо малювати. Гімнастика з рухами» Місто, в якому ми живемо»
Діти виконують рухи відповідно до тексту вірша.
Ми по вулиці крокуємо, Поверхи в будинках вважаємо:
Раз поверх, два поверх – двоповерховий будиночок наш.
По бульвару ми крокуємо, Липи з кленами вважаємо:
Одна, два, три, чотири, п'ять... Важко нам їх порахувати.
Поспішимо, додамо ходу, Підійдемо ми до переходу.
До світлофора підійшли, Червоне світло блимнуло нам: «Чекай!»Ось уже жовте світло згасло,
Зелений – пропускає нас.
Діти сідають на місця і малюють під святкову музику, що тихо звучить. Вихователь: Коли малюнок завершений, обережно складіть аркуш паперу навпіл, не поспішаючи, розгладьте його, а потім розкрийте. (Педагог спільно з дітьми розглядає малюнки, що вийшли.) Вихователь: Подивіться, як зображення святкового міста відбилося у воді. Вода, як дзеркало, у ній відбиваються і зірки і місяць, і дерева та будинки. Зараз ми з вами розкладемо наші роботи у два ряди. Як ви вважаєте, що в нас вийшло? Діти: - У нас вийшов Місто. Вихователь:- Що ви можете сказати, який Місто? Діти: - Святковий, красивий, незвичайний, ошатний. Вихователь:- Дійсно, місто вийшло красиве, святковий. Усі будинки, дерева, салют, виконані з любов'ю. Неповторнийархітектурний краєвид відкривається перед нами, коли дивишся на нічний місто з відстані. Ваші роботи ми розмістимо на стенді. Нехай свято у малюнках тішить і дорослих, і дітей. Нехай усі знають, що наша мала Батьківщина найкраща.
Рефлексія: Молодці! Ви всі впоралися зі своєю роботою, і я впевнена, що в цьому містізавжди пануватиме спокій і доброта. Ще потрібно відзначити дружбу та взаємодопомогу під час роботи.
Публікації на тему:
Конспект безпосередньо-освітньої діяльності «Наше місто Володарськ» (старша група)Мета: продовжувати знайомити з рідним містом, узагальнюючи та розширюючи знання про нього, формувати любов до рідного міста, інтерес до нього, збагачувати.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності з малювання «Сніжинка» у середній групіОсвітня область «Художньо-естетичний розвиток». Тема "Сніжинка". Виконала вихователь МБ ДНЗ ДС « Оленька квіточка» Князєва.
Конспект НОД у підготовчій групі «Ми любимо своє місто». Мета: активізувати та узагальнити накопичені знання дітей про пам'ятки.
Конспект безпосередньо-освітньої діяльності у старшій групі «Місто наше з тобою чудове»Мета: Формування у дітей інтересу до своєї малій батьківщині, про людей різних професій, які працюють на користь міста, розвиток творчих.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі «Моє місто-моя мала Батьківщина»Мета: формувати елементарні уявлення вихованців про малу Батьківщину – місто Самара. Завдання. 1. Розширити уявлення дітей про поняття.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі
Поточна сторінка: 5 (загалом у книги 11 сторінок) [доступний уривок для читання: 8 сторінок]
Шрифт:
100% +
Заняття 12. Малювання з натури «Гілка горобини»
Програмний зміст.Формувати вміння передавати характерні особливості натури: форму частин, будову гілки та листя, їх колір. Закріплювати вміння красиво розташовувати зображення на аркуші. Вправляти в малюванні аквареллю. Закріплювати різні прийоми малювання пензлем (всім ворсом та кінцем). Вчити зіставляти малюнок з натурою, досягати більшої точності зображення.
Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми гілку горобини, уточнити її особливості, активізуючи дітей. Запропонувати їм подумати, як краще розмістити зображення на аркуші. Згадати прийоми роботи аквареллю.
Після закінчення роботи розглянути з дітьми усі малюнки, запропонувати відібрати кращі роботита прикрасити ними приміщення дитячого садка. При аналізі дитячих робіт домагатися розгорнутого обгрунтування вибору тієї чи іншої рисунка.
Матеріали.Красива гілка з невеликою кількістю відгалужень. Папір білий, трохи менший за формат А4, фарби акварель, пензлі.
Спостереження осінніх явищ у природі, розгляд кущів та дерев, розцвічених восени. Аплікація на цю тему.
Варіант заняття. Малювання з натури «Кімнатна рослина»
Програмний зміст.Вчити дітей передавати у малюнку характерні особливості рослини (будова та напрямок стебла, листя), форму квіткового горщика. Формувати вміння бачити тонові відносини (світлі та темні місця) та передавати їх у малюнку, посилюючи або послаблюючи натиск на олівець. Розвивати дрібні рухи руки (при зображенні дрібних частин рослини). Формувати вміння регулювати малювальний рух за силою, успішно розміщувати зображення на аркуші.
Методика проведення заняття.Розглянути та обстежити з дітьми пропоновану як натуру кімнатну рослину (аспарагус, традесканція), активізуючи хлопців, викликаючи їх для показу біля дошки напряму стебел, форми горщика.
Запитати у хлопців, чи всі частини рослини однакові за кольором, запропонувати зазначити, де вони світліші, де темніші; уточнити, як це можна передати у малюнку лише простим графітним олівцем. Якщо діти не дадуть відповіді, показати, як різний натиск на олівець передає тон (світліше, темніше).
Усі готові малюнки вивісити на дошку, розглянути їх разом із дітьми. Під час аналізу робіт відзначити малюнки, на яких правильно передано характер рослини та тонові відносини, зображення вдало розташоване на аркуші.
Матеріали.Кімнатна рослина (аспарагус, традесканція). Альбомні листи, простий графіт і кольорові олівці.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розгляд різних кімнатних рослин, порівняння, уточнення характерних рис. Догляд рослин.
Заняття 13. Аплікація «Ваза із фруктами, гілками та квітами» (декоративна композиція)
Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей вирізувати симетричні предмети з паперу, складеного вдвічі. Розвивати зоровий контроль над діями рук. Вчити красиво розташовувати зображення на аркуші, шукати кращий варіант, підбирати зображення за кольором. Виховувати художній смак.
Методика проведення заняття.Повідомити дітей, що сьогодні вони створюватимуть красиві картини, вирізуючи та наклеюючи вази, а потім квіти, овочі, фрукти. Запропонувати згадати, як потрібно вирізувати вази. Сказати, що на першому занятті кожна дитина повинна вирізувати 2-3 різні за формою вази, а потім на іншому занятті вирізувати гілки, квіти, овочі, фрукти, розставити і розкласти їх у вази так, щоб було гарно.
«Ошатний фартух»
Юля К., підготовча група
Запропонувати кожній дитині подумати та вирішити, папір якого кольору вона візьме для фону. Допомогти підібрати відповідний за кольором до тла папір для ваз.
Після закінчення заняття відібрати разом із дітьми кращі роботи та розвісити їх у груповій кімнаті, вестибюлі.
Матеріали.Аркуші паперу м'яких тонів, кольоровий папір різних відтінків, ножиці, клей.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розмова про натюрморт, розгляд репродукцій картин. Розгляд ваз із квітами, гілками, що прикрашають групову кімнату, зал.
Заняття 14. Ліплення «Дівчинка грає в м'яч»
Програмний зміст.Закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі (підняті, витягнуті вперед руки і т. д.), передаючи форму та пропорції частин тіла. Вправляти у використанні різних прийомів ліплення. Закріплювати вміння розташовувати фігуру на підставці.
Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми якусь дівчинку з групи з м'ячем у руках, у різних позах; уточнити пропорції тіла та його частин.
Запропонувати дітям згадати прийоми ліплення. Пояснити, що виліплену фігуру потрібно буде встановити на підставку.
Після закінчення роботи розглянути з дітьми всі виліплені фігурки, вибрати найбільш виразні.
Матеріали.Пластилін (глина), дошки для ліплення, підставки для виліплених фігур.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження на прогулянку за дітьми, що грають у м'яч. Розгляд скульптури малих форм.
Варіант заняття. Ліплення фігури людини в русі
Програмний зміст.Вчити дітей передавати відносну величину частин фігури людини та зміни їх становища під час руху (біжить, працює, танцює тощо). Вчити ліпити фігуру з цілого шматка глини. Закріплювати вміння міцно встановлювати фігуру на підставці.
Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми скульптури з глини та порцеляни, що зображують людину в русі. Показати ці пози на дітей.
Взяти грудку глини та показати дітям, як слід її формувати для отримання всієї фігури з одного шматка.
Розповісти дітям про послідовність дій, запропонувати їм повторити, що за чим слід ліпити, а потім приступити до ліплення. Позу фігури кожна дитина вибирає самостійно.
Матеріали.Порцелянові або керамічні фігурки, що зображують людей у русі. Глина, стеки, дошки для ліплення.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження за рухами дітей під час ігор. Розгляд скульптури малих форм.
Заняття 15. Малювання «Тато (мама) гуляє зі своєю дитиною у сквері (по вулиці)»
Програмний зміст.Закріплювати вміння малювати фігуру людини, передавати відносну величину дитини та дорослої. Вчити розташовувати зображення на аркуші відповідно до змісту малюнка. Вправляти в малюванні контуру простим олівцем та подальшому зафарбовуванні кольоровими олівцями.
Методика проведення заняття.Нагадати дітям про пропорції фігур дорослої та дитини, їх співвідношення за величиною. (Вихованець показує пропорції та співвідношення на собі, взявши за руку будь-яку дитину.)
Уточнити з дітьми послідовність роботи: фігури треба намалювати спочатку простим олівцем, а потім акуратно зафарбувати. Звертати увагу дітей на використання різного натиску на олівець під час зафарбовування.
При розгляді та оцінці робіт звертати увагу дітей на передачу співвідношення фігур за величиною, на техніку виконання малюнків.
Примітка.Важливо звернути увагу дітей на творче рішеннятеми: можна намалювати і маму, і тата, і дітей. Можна також запропонувати створити ілюстрацію до твору С. Михалкова «Дядя Степа», але програмні завдання залишаються тими самими (замість дорослої та дитини малюки малюють) звичайної людиниі дядька Степу).
Матеріали.Папір формату А4, простий графітний та кольорові олівці.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження під час прогулянок та екскурсій. Розгляд ілюстрацій у дитячих книгах.
Заняття 16. Ліплення «Півник з сім'єю» (за розповіддю К. Д. Ушинського)
(Колективна композиція)
Програмний зміст.Вчити дітей створювати колективними зусиллями нескладну сценку із виліплених фігур. Закріплювати вміння ліпити півня, курей, курчат. Домагатися більшої точності передачі основної форми, характерних деталей. Формувати вміння колективно обмірковувати розташування птахів на підставці.
Методика проведення заняття.Нагадати дітям, що влітку на дачі вони бачили курей, півнів, курчат. Згадати коротко зміст розповіді К. Д. Ушинського «Півник із сім'єю».
Запропонувати дітям подумати, кого та як треба ліпити; розподілити, хто яких птахів виліпить. У процесі роботи звертати увагу до виразну передачу форми, частин, пропорцій тощо.
Виліплені фігури діти мають у своєму розпорядженні на загальній підставці.
Матеріали.Підставка для колективної композиції. Глина чи пластилін, стеки, дошки для ліплення.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Читання та переказ розповіді К.Д. Ушинського «Півник із сім'єю». Розмови про літні враження, про свійських птахів.
Заняття 17 Малювання «Місто (село) увечері»
Програмний зміст.Вчити дітей передавати в малюнку картину вечірнього міста, колірний колорит: вдома світліше за нічне повітря, у вікнах горять різнобарвні вогні. Закріплювати вміння оформляти свій задум, композиційно розміщувати зображення на аркуші. Розвивати естетичні почуття (колір, композиції). Вчити оцінювати виразне вирішення теми.
Методика проведення заняття.Запропонувати дітям згадати, яким буває місто увечері: як воно освітлене, як виглядають удома. Обговорити колірне рішення малюнка. Нагадати про різноманітність будинків (пропорції, розташування на вулиці). Запропонувати хлопцям розпочати роботу.
При аналізі готових робіт звертати увагу дітей на вибір малюнків, цікавих по композиції (будинки різних пропорцій, вдало розміщені на аркуші), за кольором (виразно передано колорит вечірнього міста).
Матеріали.Папір темного тону, акварель фарби, гуаш, пензля.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Рекомендація батькам подивитися з дітьми картину вечірнього міста. Розгляд ілюстрацій.
Програмний зміст.Вчити дітей прикрашати аркуш паперу великою гілкою із завитками (типовим основним елементом розпису декоративних виробів). Вчити використовувати прикраси гілки різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги, дрібні завитки). Розвивати різноспрямовані рухи, легкість повороту руки, плавність, злитість рухів, просторове орієнтуванняна аркуші (прикраса гілки елементами ліворуч та праворуч). Розвивати відчуття композиції. Продовжувати вивчати аналізувати малюнки.
Методика проведення заняття.Показати дітям на дошці 2–3 варіанти малювання гілки-завитка плавним невідривним рухом (горизонтально, вертикально, по діагоналі). Потім запропонувати всім хлопцям показати цей малювальний рух рукою у повітрі. Запропонувати спочатку вправлятися у малюванні гілки-завитка на папері (заздалегідь підготувати половинки альбомних аркушів). Коли у дитини виходитиме завиток, дати аркуш паперу, на якому виконуватиметься малюнок.
Всі готові малюнки виставити на дошці, запропонувати дітям вибрати плавно, разом намальовані і красиво прикрашені завитки, пояснити свій вибір. Попросити будь-яку дитину порівняти обраний малюнок зі своїм, відзначити, що краще в його малюнку, а що в малюнку товариша.
Матеріали.Простий графітний та кольорові олівці, смуги паперу (20 × 10 см).
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розгляд народних візерунків.
Заняття 19. Малювання «Пізня осінь»
Програмний зміст.Вчити дітей передавати малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих квітів у природі). Вчити використовувати для створення виразного малюнку різні матеріали: гуаш, кольорові воскова крейдапростий графітний олівець. Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий), вчити використовувати ці кольори при створенні картини пізньої осені. Розвивати естетичні почуття.
Методика проведення заняття.Згадати з дітьми, ставлячи їм питання, що притаманно пізньої осені ( йде дощ, іноді сніг, листя майже облетіло, дерева потемніли, гнуться від сильного вітру, по небу часто рухаються темні хмари). Поговорити з хлопцями про використання малюнку різних матеріалів. Запропонувати приступити до малювання.
Після закінчення роботи розглянути з дітьми малюнки та вибрати найбільш виразні, де відразу видно, що намальована пізня осінь. Скласти з дитячих малюнків бордюр та вивісити його у вестибюлі.
Матеріали.Альбомні листи, кольорові воскові крейди (якщо в дитячому садку їх немає, можна запропонувати інші матеріали: простий графітний олівець, фарби акварель, гуаш різних кольорів, білила).
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження на прогулянках, заучування поезій про осінь. Розгляд репродукцій картин, ілюстрацій (наголошуючи на різноманітному вирішенні сюжету, колорит).
Заняття 20. Малювання за задумом «Намалюй, що було найцікавішим цього місяця»
Програмний зміст.Вчити дітей відбирати з одержуваних вражень найцікавіші; розвивати прагнення відображати ці враження на малюнку. Закріплювати вміння малювати олівцями, фарбами. Вчити найповніше висловлювати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате остаточно. Розвивати уяву.
Методика проведення заняття.За кілька днів до заняття індивідуально або з невеликими групами дітей поговорити про цікаве в їхньому житті. Подумати разом із хлопцями про те, як це можна намалювати.
«Петрушка танцює на святі»
Микита Д., підготовча група
У процесі заняття допомагатимуть тим, хто утруднюватиметься у виборі теми. Звертати увагу дітей на найбільш повне вирішення задуму.
Після закінчення роботи вивісити всі малюнки на дошку, попросити хлопців розповісти про найцікавіші зображення.
Матеріали.Простий графітний олівець, фарби акварель, папір білий або кольоровий світлого тону(на вибір) формату А4.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Протягом місяця відстежувати найбільш цікаві подіїз життя дітей у дитячому садку, вдома (бесіди з дітьми, батьками), щоб добре знати, про що кожній дитині можна нагадати, якщо їй буде важко вибрати тему; іноді обговорювати, як було б гарно це намалювати.
Заняття 21. Малювання «Ми йдемо на свято з прапорами та квітами»
Програмний зміст.Вчити висловлювати враження від свята, малювати фігури дітей у русі (дитина йде, підняла руку з прапором тощо). Закріплювати вміння передавати пропорції людської постаті. Продовжувати вчити малювати контури основних частин простим олівцем та красиво зафарбовувати кольоровими олівцями. Вчити передавати у малюнку святковий колорит. Направляти на пошук вдалого розташування фігур на аркуші. Розвивати естетичні почуття (колір, композиції).
Методика проведення заняття.Нагадати дітям, як виглядає дитина, що йде, розглянути дітей, що стоять, піднявши руки, з прапорами та квітами. Уточнити пропорції людського тіла.
У процесі заняття нагадувати необхідність малювати простим олівцем легко, лише основні частини, не промальовуючи деталі. Слідкувати за акуратним розфарбовуванням малюнків. У разі потреби запропонувати комусь із хлопців нагадати іншим правила зафарбовування. Направляти дітей на передачу святкового колориту: все яскраве, ошатне.
Під час аналізу дитячих робіт запропонувати дітям відзначити цікаві малюнки, що передає барвисті картини свята.
Матеріали.Альбомний лист, простий графіт і кольорові олівці.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження за рухами дітей на музичних та фізкультурних заняттях. Розмови про свято. Розгляд ілюстрацій, що зображують дітей у русі.
Варіант заняття (для дитячого садка у сільській місцевості). Малювання «Свято врожаю у нашому селі»
Програмний зміст.Вчити дітей передавати святкові враження: ошатні люди, прикрашені будинки, машини, що везуть урожай. Закріплювати вміння вдало розташовувати зображення на аркуші, передавати фігуру людини у русі.
Методика проведення заняття.Згадати з дітьми, як відбувалося свято врожаю у селі, який у всіх був радісний настрій.
Поговорити з хлопцями про те, хто якусь картинку про свято планує намалювати. Нагадайте, що зображення треба розташовувати по всьому аркушу і запропонувати розпочати роботу. Заохочувати цікаві доповнення.
Всі малюнки розглянути разом із дітьми, підкреслити їхню різноманітність, красу.
Матеріали.Папір білий або кольоровий м'яких тонів формату трохи більший за А4, фарби гуаш, пензлі.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Екскурсія святково прикрашеним селом, розгляд ілюстрацій, бесіда про свято.
Заняття 22. Аплікація «Святковий хоровод»
Програмний зміст.Вчити дітей складати з деталей аплікації зображення людини, знаходити місце своєї роботи серед інших. Вчити при наклеюванні фігур на загальний лист підбирати зображення, що вдало поєднуються за кольором. Розвивати почуття композиції, кольору.
Методика проведення заняття.На початку заняття уточнити уявлення дітей про форму частин одягу та тіла людини, їх розташування, згадати прийоми вирізування.
Запропонувати дітям підібрати яскравий папір, щоб вирізувати ошатні сукні – тоді хоровод вийде гарним.
Кожна дитина вирізує та склеює одну фігуру в ошатній сукні, потім із фігур складається колективна композиція.
Матеріали. Великий листпапери для колективної композиції, кольоровий папір, ножиці, клей.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Танці та хороводи на музичних заняттях, вечорах дозвілля, в повсякденному життіта на святах.
Заняття 23. Аплікація «Рибки в акваріумі»
Програмний зміст.Вчити дітей вирізувати на око силуети простих формою предметів. Розвивати координацію рухів руки та очі. Вчити заздалегідь заготовляти відрізки паперу потрібної величини для вирізування зображень. Привчати досягати чіткої форми. Розвивати відчуття композиції.
Методика проведення заняття.Уточнити з дітьми форму тіла рибки, запропонувати кожній дитині обвести рибку (іграшку) по контуру, потім намалювати контур у повітрі, дивлячись на іграшку і пояснюючи яку частину він зображує.
Потім нагадати, що в процесі вирізування рибок треба уважно стежити за тим, як ножиці ріжуть. Запропонувати підібрати для рибок папір красивих квітіві відтінків, що добре поєднуються з фоном.
Матеріали.Папір формату А4 блідо-блакитного, блідо-зеленого або бузкового кольору (на вибір) для акваріума, папір різних кольорів та відтінків, ножиці, клей.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження у куточку природи, догляд за рибками.
Заняття 24. Заняття «Малювання ілюстрацій до казки Д. Н. Мамина-Сибіряка „Сіра Шийка“»
Програмний зміст.Розвивати інтерес до створення ілюстрацій до літературному твору. Формувати вміння вибирати епізод, який хотілося б передати на малюнку; створювати образи казки (ліс, Лісова галявина, річка та її береги; птахи, що збираються в зграї, що летять у небі; лисиця, зайці, мисливці, Сіра Шейка). закріплювати прийоми малювання фарбами, зафарбовування малюнка пензлем, сангіною; використання простого олівцядля малюнків при малюванні складних фігур(лисиця, мисливець та ін.). Викликати інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.
Методика проведення заняття.Розпочати заняття з розмови з дітьми: «Ви пам'ятаєте казку „Сіра Шейка“, яку вам нещодавно читали? Хто написав цю казку? Російський письменник Мамин-Сибиряк дуже любив природу, спостерігав її явищами, життям і звичками тварин, птахів. Нагадаю вам, як письменник описує в казці збори птахів до відльоту теплі краї: “Перший осінній холод, від якого пожовкла трава, привів усіх птахів у велику тривогу. Всі почали готуватися в далеку дорогу, і всі мали такий серйозний, стурбований вигляд. Так, нелегко перелетіти простір у кілька тисяч верст…”
Можна прочитати і такий уривок: «Холодний осінній вітеробривав засихавши листя і ніс їх. Небо часто покривалося важкими хмарами, що роняли дрібний осінній дощ. Взагалі хорошого було мало, і котрий день уже мчали повз зграї перелітних птахів...»
Прочитавши ці чи інші уривки з казки, запропонувати дітям згадати, чому качечка Сіра Шейка не могла відлетіти зі своєю зграєю; розповісти, що відбувалося до того моменту, коли з'явився мисливець, що робила Сіра Шейка, як поводилася лисиця, як качечка познайомилася із зайчиком та інші епізоди. Якщо дітям важко описувати подій казки, можна знову вдатися до зачитування рядків, у яких автор описує перебіг подій. Наприклад: «Справа була вранці. Заєць вискочив зі свого лігвища погодуватись і погратися з іншими зайцями. Мороз був здоровий, зайці грілися, набиваючи лапку об лапку. Хоча й холодно, а все ж таки веселіше». Або зі сцени біля ополонки з лисицею: «Скучила я по тобі, качечка... Виходь сюди, а не хочеш, то я сама до тебе прийду... Я не пихата. І лисиця почала повзти обережно по льоду до самого полину. У Сірої Шейки завмерло серце. Але лисиця не могла підібратися до самої води, бо там крига була ще дуже тонка».
Не слід багато читати на початку заняття. Можна прочитати деякі уривки з казки під час створення дітьми картин, щоб нагадати образи казки. На закінчення вступної розмовиспитати у дітей, чим закінчилася ця історія.
Запропонувати дітям розпочати малювання. Підходити до кожної дитини, спостерігати за роботою, допомагати у разі труднощів, давати поради. Якщо хтось із хлопців потребує уточнення уявлень про предмети і явища, що зображаються, він може розглянути заздалегідь підготовлені на столі вихователя ілюстрації.
Готові малюнки виставити на дошці чи розкласти на зрушених столах. Розглянути їх з дітьми, відзначити найбільш виразні рішення (добре намальована качечка, передано, як обережно повзе лисиця, зображено справжню зиму тощо). Запропонувати дітям розповісти про свої малюнки. З дитячих малюнків можна скласти книгу та покласти її у книжковий куточок.
Примітка.Заняття на тему цієї казки можна провести по-іншому: запропонувати дітям створити колективну композиціюу вигляді панорами. Одна підгрупа дітей зображує ліс (зимовий чи осінній). Інша підгрупа малює горизонтальну частинупанорами: річка, її береги. Персонажів казки (качок, що збираються до відльоту, Сіру Шейку, зайців, лисицю, мисливця) ліплять діти третьої підгрупи. Виліплені фігурки встановлюють на панораму. Створену композицію слід розглянути та обговорити з дітьми.
Матеріали.Альбомні листи (або папір трохи більшого формату), фарби гуаш, акварель, сангіна, палітри, пензлі.
Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Читання казки Д.М. Мамина-Сибиряка «Сіра Шийка», розмова по казці.
Конспект інтегрованого заняття у підготовчій групі «Улюблене місто Санкт-Петербург»
Єфімова Алла Іванівна, вихователь ДБДОУ №43 м. Колпіно Санкт - ПетербургОпис:Даний конспект буде цікавим вихователям ДОП, педагогам додаткової освітита батькам. Призначений для дітей старшого дошкільного віку.
Ціль:Розвивати у дітей любов та інтерес до міста, в якому ми живемо.
Завдання:
- закріпити та розширити знання дітей про Санкт-Петербурзі, про його пам'ятки та історію;
- удосконалювати монологічну та діалогову мову;
- Розширити словниковий запас;
- Виховувати любов до рідного міста.
Наочний матеріал:фотографії із зображенням пам'ятників Санкт-Петербурга, репродукції картин із видами Санкт-Петербурга.
Попередня робота:Розгляд фотоальбому міста, розмови про Санкт - Петербурзі, розучування віршів про рідне місто, загадки, цільові прогулянки (прогулянки містом дітей із батьками).
Хід заняття.
Вихователь:Хлопці, назвіть мені свою повну адресу, де ви мешкаєте?
Відповіді.
Вихователь:Є дивовижне місто, а в ньому,
Мешканці ходять уночі, як удень.
Білі ночі! Світлі дуже!
Хто пропустити це диво захоче?
Вихователь:Про яке місто йде мова?
Відповіді.
Вихователь:Про яке диво йдеться? Як ви вважаєте, чим це місто відрізняється від інших?
Відповіді.
Вихователь:Є в Петербурзі диво - сад,
Прикрашений мереживом огорожі.
Палац у ньому є царя Петра,
І статуї, як божества.
У тіні алей, біля огорож,
Скажіть, що то за садок?
Відповіді дітей.
Вихователь:Правильно хлопці. Я сподіваюся, ви здогадалися, про що ми сьогодні з вами поговоримо?
Відповіді.
Вихователь:Звичайно про Санкт - Петербурзі. Я впевнена, що ви багато цікавої інформаціїзнаєте про наше місто, часто з батьками гуляли рідним та улюбленим містом. Напевно, багато визначних пам'яток знаєте?
Дітивідповідають по порядку.
Вихователь:Хлопці, а як ви вважаєте, чому в Санкт-Петербурзі звели пам'ятник Петру?
Відповіді.
Вихователь:Так він є фундатором Санкт - Петербурга. Петро дуже любив Санкт-Петербург. А ви знаєте, що Петру навіть посвятили вірш?
Дитина:Жив давно у Росії цар,
Дуже розумний государ.
Він на троні не сидів -
Робив за день сто справ.
Здобув перемог чимало,
Мореплавцем був досвідченим
Він і тесляр, і коваль
Петро цар був молодець!
Вихователь:Ми з вами читали історію міста, вірші навчали та дуже багато розглядали ілюстрацій. Перед вами на мольбертах вивішено ілюстрації пам'яток міста. А у вас на столах лежать розрізні картинки. Вам потрібно зібрати, щоб вийшла ціла картина. На кожному столі має вийти по 2 картини, а за кожним столом сидить по 4 особи.
Ігрова вправа: «Збери картинку».
Вихователь:Пропоную трохи відпочити та здійснити віртуальну прогулянку містом. Я вам показую картинку, а ви мені повинні назвати, що то за пам'ятник чи місце.
Дітивідгадують.
Вихователь:Вас розім'ятися запрошую,
І розминку пропоную.
Фізхвилинка:
Швидко встаньте, посміхніться,
Вище, вище потягніть.
Ну - як плечі розпряміть,
Підніміть, опустіть.
Ліворуч, праворуч повернулися,
Руками колін торкнулися.
Сіли – встали, сіли – встали,
І на місці побігли.
Вихователь:Хлопці ви скоро підете до школи, ви вже випускники дитячого садка. Для всіх випускників (шкіл) наприкінці травня у нашому місті проводять свято. Хто знає, яке це свято? Може, скажете, як він називається?
Відповіді.
Вихователь:Це свято проводять, коли розпочинаються білі ночі. А скажіть, ще в якомусь місті є білі ночі?
Відповіді.
Вихователь:Білі ночі тривають майже місяць, з кінця травня до кінця червня. Дуже багато гостей з інших країн приїжджає подивитися та погуляти нічним містом. Поспостерігати розлучення мостів, насолодитися видом на Неву.
Дитина:Петербурзький травень – провісник літа.
З білими ночами дружить травень.
Наче лампочки денного світла,
Над землею включили ненароком.
Прозорий гребінь б'є в граніт води.
І, не чекаючи темряви,
Наче руки, піднесені в небо,
Над Невою розлучаються мости.
Під мостом розсунуті склепіння,
З півночі до самого ранку.
Димні проходять пароплави,
Мчать роботяги - катери.
Білої ночі спати зовсім не хочеш.
Не вщухає місто за вікном,
Тому, що можна білої ночі,
Робити все, начебто це вдень.
(Надія Полякова)
Вихователь:Свято «Червоні вітрила» цього року відбулося 25 травня. Це дуже гарна музична вистава. Свято проходить на площі, а хто знає, як вона називається?
Відповіді.
Вихователь:Правильно, Палацова. Набережні заповнені людьми, у небі сяють салюти, на сцені співають артисти. Гарний та романтичний захід. Хто є головними гостями свята?
Відповіді.
Вихователь:Звісно, ж випускники. Найбільш незабутньою є поява на Неві фрегата під червоними вітрилами. Така подія не забудеться ніколи. Може хто-небудь розповість про це торжество? Хтось напевно відвідав, а хтось по телевізору подивився по телевізору виставу.
Діти розповідають.
Вихователь:Я впевнена, що вам теж запам'ятався шикарний салют у місті. Я вам хочу запропонувати виконати роботу, намалювати малюнок на тему або виконати аплікацію Ми з вами розділимося на команди, обговоримо свою роботу і приступимо до її виконання. Як ви вважаєте, що можна намалювати?
Відповіді.
Вихователь:Давайте руки розімнемо і малюватимемо з вами почнемо.
- Дружать у нашій групі, - пальці рук з'єднують
Дівчатка та хлопчики, - у замок (кілька разів)
Ми з тобою подружимо
Маленькі пальчики.
Раз, два, три, чотири, п'ять пальці з мізинчика почергово
Починаємо ми рахувати. з'єднують один з одним
Раз два три чотири п'ять
Ми перестали рахувати (Руки вниз, струшують кистями)
Вихователь:На столах лежать матеріали, коли вирішите, що виконуватиме команда, берете матеріали та приступаєте до роботи.
Я вмикаю музику: слова пісні Олег Кваша «Санкт – Петербург».
Діти роботи.
Державне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок № 15 комбінованого виду
Красносільського району м. Санкт-Петербурга
Конспект
безпосередньо освітньої діяльності
з дітьми підготовчої до школи групи
Тема: «Нічне місто»
Технологія: «Навчання у співпраці».
Склала та провела
Вихователь
Сковикова Любов Сергіївна
дата проведення
15.05.2012
Санкт-Петербург 2012
Ціль: Познайомити дітей з нетрадиційним способоммалювання за допомогою воскової свічки.
Завдання:
Навчитися малювати свічкою, копіювати зображення шляхом згинання навпіл – відображення; вчити використовувати у роботі всі відтінки синього кольорудля передачі нічного піднебіння. Закріпити вміння малювати будинки різних розмірів, передавати зв'язок між об'єктами, зображати предмети ближнього та далекого плану. Розвивати фантазію, уяву, художній смак; активізувати словниковий запас дітей: «Відображення», «перспектива», «напівтон», «контраст».
Попередня робота:
Екскурсії по місту, будівництво вулиць міста з будівельного матеріалурозгляд фотографій із зображенням нічних міст.
Обладнання:
Папір, тонований сірим кольором, свічки, акварель, пензель, баночки з водою, підставки, серветки, стека.
Інтеграція освітніх галузей:
Художньо-естетичний розвиток, розвиток мови, пізнання.
Хід:
Діти сидять півколом. Пропоную дітям послухати вірш: «Міста».
Є особлива краса в нічних містах.
Містах, і великих, і малих.
Це світла квадратів на темних будинках.
Це фари машин запізнілих.
Це блищать діаманти нічних ліхтарів,
Відбиваючись на шовку проспекту.
Міста! Ви мене підкорили своєю
Таємницею сонячно – місячного діапазону.
– Як ви вважаєте, що ми сьогодні малюватимемо? (Відповіді дітей)
Подивіться, яке нічне місто у мене вийшло – розгляд зразка: висота будинків, їхнє розташування, дерева, ліхтарі, річка, будівлі в ній відбиваються у перевернутому вигляді.
А як ви вважаєте, як і чим я малювала? Повідомляю, що малювала свічкою та аквареллю. Пропоную навчитися малювати у цій техніці.
Частковий показ послідовності виконання роботи з поясненням (зігнути тонований сірим кольором аркуш паперу навпіл; намалювати над лінією згину широку смужку, на ній у верхній частині малюємо будівлі, дерева, вуличні ліхтарі, Місяць, зірки; знову складаємо лист навпіл, зображенням усередину і розтираємо стекою, копіюючи таким чином малюнок на другу половину паперу; розгортаємо папір і зафарбовуємо верхню частину темно-синьою аквареллю, нижню трохи світлішу; доповнюємо малюнок кольором – місяць, зірки, ліхтарі), закріплення послідовності.
Фізмінутка.
Ви дістати хочете дах
Потягніться вгору вище -
Ви хочете дістати дах. (Потягування – руки вгору.)
Один два три,
Корпус вліво поверни.
І руками допомагай,
Поперек розминай. (Повороти тулуба убік.)
Руки убік потягнемо (Потягування - руки убік.)
І на місце знову сядемо. (Діти сідають.)
Самостійна робота дітей.
Індивідуальна робота із дітьми. (Діти приносять малюнки та розкладають їх на килимі з одного боку самі, встають за ними.)
Після закінчення розгляд нічних вулиць: закріплення назв вулиць, у яких живуть діти; самооцінка: що вийшло, що ні.