Музичне заняття із презентацією
"Подорож до країни музичних інструментів"
Опис матеріалу:Представляю вашій увазі конспект музичного заняття, з використанням презентації "Подорож до країни музичних інструментів". Дане заняття призначене для дітей 4-5 років ( середня група). Матеріал буде корисний для музичних керівників та вихователів дитячих садків.
Тривалість заходу: 20 хвилин
Ціль:Формувати основи музичної культуридошкільнят. Привернути увагу дітей до музичних інструментів.
Завдання:
Освітні:
- Формувати елементарні уявлення про духові музичні інструменти;
- Закріплювати назви інструментів.
Розвиваючі:
- Розвивати увагу, музичну пам'ять та звуковисотний слух.
Виховні:
- Виховання інтересу та любові до музики;
- Виховання інтересу до гри на найпростіших музичних інструментах.
Технічні засоби:
- Музичний центр;
- Проектор (для показу презентації та відеоролика);
- Комп'ютер.
Обладнання та матеріали:
- Стіл (для музичних інструментів)
- Музичні інструменти
- Накидка
Хід НІД
У середині зали стоїть столик, на ньому лежать музичні інструменти, накриті гарною накидкою. На проекторі зображено слайд №1.
Під марш (І. Кишко) діти входять до музичної зали маршируючи проходять коло та розсідають на стільчики.
Муз. кер.:Здрастуйте хлопці. Сьогодні у нас з вами буде подорож країною музичних інструментів. Ми з вами вже з деякими інструментами знайомі, а з деякими познайомимося лише сьогодні. Скажіть мені, з якими інструментами ви вже знайомі?
Діти:Відповідають
Муз. кер.:Молодці, ви знаєте багато інструментів, я дуже пишаюся! Хлопці, мені здається або вам дуже хочеться дізнатися, що заховано під накидкою.
Діти:Відповідають
Муз. кер.:Тоді настав час зайняти свої місця в нашому чарівному паровозику та вирушити у подорож.
Звучить пісня «Паровоз комашка»
(Музика: Олександр Єрмолов. Слова: Олександр Морозов).
Пливуть за віконцем поля та ліси.
Ми їдемо туди, де на нас чекають чудеса.
І сонечко світить, і річка блищить,
І наш паровозик так швидко летить!
Чух, чух, чух, ту, ту, ту -
Білі баранчики
Видує на ходу
Паровоз - Букашка!
Чух, чух, чух, ту, ту, ту -
Білі баранчики
Видує на ходу (3 рази)
Муз. кер.:Молодці! Ви дуже гарно співаєте та граєте! А подивіться, які яскраві та барвисті бувають свистульки.
На проекторі транслюється слайд №5
Муз. кер.:Послухаймо ми з вами, як вона звучить.
У записі звучить награш на свистульці
Муз. рук. підходить до столу, де лежать усі інструменти та бере губну гармошку.
Муз. кер.:А ось тут у нас подивіться - губна гармошка.
Гармошку віддає дітям розглянути, а на проекторі транслюється слайд №6
Коли діти розглянули гармошку, муз. рук. озвучує дітям зміст слайду.
Муз.рук.:А тепер, давайте послухаємо, як вона звучить.
У записі звучить награш на губній гармошці
Муз.рук.:Подивіться, тут ще лежить один цікавий інструмент, давайте ми з ним теж познайомимося, отже… (муз. рук. озвучує дітям зміст слайду).
На проекторі транслюється слайд №7
Муз.рук.:Хлопці, вам хочеться подивитися, як грають на такому духовому інструменті?
Діти:Відповідають
На проекторі транслюється відеоролик «Гра на Тріолі»
Муз.рук.:Гарний виступ вийшов у артистів на відеозаписі. А тепер давайте згадаємо, які інструменти ми розглядали.
Знайомству дітей із народними інструментами присвячені окремі. Конспект музичного заняття в дитячому садкупідготовлений музичним керівником вищої категоріїКутушевої Е.В., МБДОУ Дитячий садок комбінованого вигляду№ 56 «Сіверяночка», м. Нижньовартовськ і призначається для дітей другої молодшої групи.
Мета заняття в дитячому садку:
- Ознайомити дітей із російським народним інструментом гуслі.
Завдання заняття в дитячому садку:
- Виховувати любов дітей до російської народної музики та російської народному інструменту— гуслі, отримувати задоволення та радість від самого зіткнення з музикою.
- Розвивати уявлення дітей про образотворчість музики, що створює образ (гуслі зображають героїв російської казки); о виразних засобівах музики (динаміка, регістр), звуковисотності (високо-низько, рух мелодії вгору-вниз).
- Розвивати комунікативні якості дітей за допомогою музичної грита парні танці.
- Передавати характер музики у русі, у співі.
- Розширювати запас слів, що позначають назви у російському фольклорі (російська народна музика, давньоруський народний музичний інструмент, гуслі), персонажів російської народної казки, музичних термінів(тихо-голосно, високо-низько, рух мелодії вгору-вниз).
ХІД ЗАНЯТТЯ У ДИТЯЧОМУ САДУ У ГОСТЯХ У КАЗКИ
Під веселу російську народну музикудіти заходять до зали. Музикальний керівникзустрічає дітей.
Проводиться вправа-розспівування «Здрастуйте».
Музикальний керівник: - Хлопці, а ви любите казки? (Діти відповідають.) Тоді сідайте зручніше і слухайте. Сьогодні до нас зі знайомої казки прийшов гість, а ось з якої він казки та хто він, здогадайтеся самі!
- Формою він схожий на м'яч.
Був колись він палкий.
Зіскочив зі столу на підлогу
І від бабусі пішов.
У нього рум'яний бік.
Ви впізнали? (Колобок).
Музикальний керівник: — А тепер слухайте казку уважно. Бабка спекла Колобок і поклала його на підвіконня студитися. Але набридло Колобку там лежати, ось він і зістрибнув з вікна, перекотився через поріг і поскакав сходами вниз. Потім вирішив піднятися вгору і знову вниз спуститися.
Поспівка «Лісенка».
Колобок вгору стрибав, скок, скок, скок.
А потім униз скакав, стриб, скок, скок.
Музикальний керівник: — Викотився колобок надвір, а там дзвінко співають пташки.
Проводиться музично-дидактична гра "Ми на гілочках сидимо".
Мама:
- Сиджу на нижній гілці я,
І співаю: чик-чірик.
Пташенята:
- Сидимо на верхній гілці ми,
І співаємо: чик-чірик.
Музикальний керівник: - котився колобок далі, котився і побачив гарна квітка. Нахилився він до квіточки і понюхав її.
Проводиться пальчикова гра«Квіточка» Є. Желєзнової.
Музикальний керівник: - І покотився колобок далі. Раптом бачить – на пеньку лежить чудовий мішечок. (Показує.) Він, хлопці, вам друже! Дуже хочеться дізнатися, що там заховано? А ви як думаєте, що в мішечку сховано?
Діти відповідають. Музичний керівник дістає з мішечка гуслі та показує їх дітям.
Музикальний керівник: - Ось який гарний інструмент! Це давньоруський музичний інструмент і називається він «гуслі». Про нього розповідається в різних казках. Слухайте, будь ласка, як він звучить!
Музичний керівник грає на гуслях.
Музикальний керівник: - Як звучать гуслі?
Діти відповідають.
Музикальний керівник: - Так! Гуслі звучать весело, задерикувато і радісно! Діти, а ми з собою до казки візьмемо гуслі, і вони нам допоможуть? (Відповіді дітей.) Тоді слухаємо далі казку. Котився Колобок, а назустріч йому... хто?
Музичний керівник грає на гуслях, діти дізнаються і охарактеризують «ведмедя» з музики.
Ведмідь (вихователь):
Музикальний керівник: — Не їж Колобка, Мишенько, а краще глянь, як наші діти танцюють!
Діти танцюють парний танець.
Ведмідь: — Ой, дякую, порадували! Так і бути, не торкну Колобка!
Музикальний керівник: — Побрів Ведмідь у ліс, а Колобок далі покотився. Котиться, котився, а назустріч йому... хто?
Музичний керівник грає на гуслях, діти дізнаються і охарактеризують «зайця» з музики.
Заєць (вихователь): - Колобок, Колобок, я тебе з'їм!
Музикальний керівник: — Ні, Заєць, не вийде! А давайте ми його злякаємо! А допоможуть нам гуслі. Я гратиму тихо, а ви будете «шелестіти» долоньками. А коли я гратиму на гуслях голосно, ви голосно плескатимете в долоні.
Проводиться музично-дидактична гра «Гучно-тихо».
Під час гри Заєць непомітно йде.
Музикальний керівник: — Ой, а де ж Заєць? (Діти відповідають: злякався, втік.) Зрадів Колобок і далі покотився. Котиться Колобок, котиться, а назустріч йому... хто?
Музичний керівник грає на гуслях, діти дізнаються і охарактеризують «вовка» за музикою, що виконується.
Вовк (вихователь): - Колобок, Колобок, я тебе з'їм!
Музикальний керівник: — Вовку, не треба ображати Колобка. Він добрий, добрий, з ним треба дружити, як дружать наші хлопці. Про це вони зараз і заспівають.
Діти виконують пісню «Є у сонечка друзі» Є. Тілічеєвої.
Вовк: - Гарна пісенька! Так і бути, не зачеплю тебе, Колобок!
Музикальний керівник: — Вовк побіг у ліс, а Колобок далі покотився. Котиться, котиться, а назустріч йому... хто?
Музичний керівник грає на гуслях, діти дізнаються і охарактеризують «лисицю» за музикою, що виконується.
Лисиця (вихователь): - Колобок, Колобок, я тебе з'їм!
Музикальний керівник: — Не їж Лиса Колобка, ми тобі пісеньку заспіваємо.
Лисиця: — Не хочу пісні слухати, я хочу з'їсти Колобка.
Музикальний керівник: — Не їж Лиса Колобка, ми тобі на музичних інструментах зіграємо.
Лисиця: - Не хочу!
Музикальний керівник: — Ну, тоді ми потанцюємо!
Лисиця: - Не хочу.
Музичний керівник дітям: — Тоді ми лису перехитримо. Давайте ми з нею пограємось.
Проводиться комунікативна гра"Посмішка".
Під час гри непомітно ховають Колобку. Лисиця починає шукати Колобка.
Лисиця: — Задивилась я на вас, не помітила, куди подівся Колобок?
Музикальний керівник: — Бігала Лиса, бігала, шукала Колобка, шукала та так ні з чим у ліс і втекла. А Колобок подякував вам за допомогу і побіг додому. Ось і казці кінець, а хто слухав та допомагав – молодець! А хто нам помагав? (Відповіді дітей.) Звичайно ж, ви і наш гість, давньоруський музичний інструмент – гуслі! Наше заняття добігло кінця.
Ціль:розвивати музичне сприйняття, здатність відчувати настрої музики, їх зміну.
Завдання:привернути увагу дітей до різних інтонацій музики, навчити розрізняти кошти музичної виразності: темп, динаміку, регістр, гармонізацію; розвивати здатність дітей передавати рухами характер музичного твору; вчити дітей передавати емоційне забарвлення пісень шляхом виразних засобів виконання: сумне, ліричне — ласкаво, певно, в помірному темпі; веселу, задерикувату — легким звуком, у жвавому темпі.
Під музику діти спокійно заходять до музичної зали та сідають на стільчики. Музичний керівник співає музичне вітання«Здрастуйте, хлопці!» по сходах мажорної тризвучності. Діти відповідають «Здрастуйте!» також ступенями мажорного тризвучтя.
Музикальний керівник. Хлопці, як ви вважаєте, коли я привіталася з вами, який у мене був настрій? (Діти відповідають: настрій веселий, радісний.) Правильно! Настрій у мене дуже добрий, веселий, адже я дуже рада бачити вас на цьому музичному занятті. А якби я раптом привіталася так? (Повторює вітання у мінорі. Діти відповідають: сумне, сумне.)
Правильно, хлопці. Адже ми з вами вже знаємо, що музика має чарівну властивість — вона може передавати настрій людини, висловлювати різні почуття, переживання: ніжність, хвилювання, смуток, жалість. Зараз ми послухаємо п'єсу, яка називається «Хвороба ляльки». Склав її великий російський композитор Петро Ілліч Чайковський. Прислухайтеся уважно і ви зрозумієте, які почуття хотів висловити композитор у цій музиці.
Проводиться порівняльний аналіздвох контрастних характером творів.
Звучить фрагмент п'єси П. І. Чайковського "Хвороба ляльки" з "Дитячого альбому".
Хто нам скаже, яка зараз пролунала музика?
Діти.Ця музика сумна, сумна, похмура, тривожна, жалібна, тужлива, скривджена, плачуча.
1-а дитина.
Дуже сумна музика,
У ній ми чуємо смуток.
І сміятися не хочеться,
І когось нам шкода...
Музикальний керівник.
Це вірно. Тут лунали
Переклад: суми та смутку.
А ось мелодія інша
Ви нам розкажете, яка?
Звучить п'єса « Нова лялька» П. І. Чайковського з «Дитячого альбому».
Діти. Ця музика весела, радісна, грайлива, задерикувата, стрибуча, жвава, бешкетна, сонячна.
2-а дитина.
Дуже радісна музика,
Ноги самі в танець ідуть.
І хлопчики, і дівчатка
Зараз затанцюють тут!
Музикальний керівник.
Задоволена я вашою відповіддю.
Ну що ж, друзі,
Давайте спляш!
Виконується танець «Зміни пару». Для танцю можна використовувати мелодію пісні Г. Струве "Про козлика" або будь-яку іншу польку двочастинної форми.
А.Діти парами легко біжать по колу. Хлопчики сідають на одне коліно, а дівчатка оббігають їх.
Б.Стоячи обличчям один до одного, діти роблять по три бавовни біля правого та лівого вуха.
Хлопчики роблять «пружинку», а дівчатка бічним галопом переходять до наступного хлопчика.
Після танцю діти сідають на місця. Тихо звучить музика П. Чайковського «Ранковий роздум».
Музикальний керівник. Ви пам'ятаєте, хлопці, чудову казку про Дюймовочку? Подивіться, яка перед вами гарна квітка! Може, ми знайдемо її там, усередині? (Розкриває пелюстки і виймає лялечку.) От і Дюймовочка! (Саджує лялечку між квітами, що лежать врозтіч на столі.) Пам'ятаєте, у казці Дюймовочка мріяла про країну ельфів? Ми допоможемо їй потрапити туди, якщо виконаємо всі музичні завдання, що знаходяться під цими кольорами.
Музичний керівник перевертає квіти по черзі та пропонує дітям виконати завдання. Невеликі плоскі квіти виготовлені із кольорового картону. на зворотній сторонікожної квітки - музичне завданняі боку звернено лялька-ельф з крильцями. Ельф прикріплюється так, що коли квітка перевертається, фігурка ельфа піднімається перпендикулярно квітці.
Музикальний керівник.
Першу ми квітку візьмемо
І дізнаємося, що ж у ньому?
«Щоб голосно, чисто співати,
Треба багато вміти.
Прямо з самого ранку
На розспівуванні дітлахів».
Вправа в розвитку музичного слухуі голоси «Ось іду я вгору, ось іду вниз. Топ-топ-топ-топ-топ. Топ-топ-топ-топ-топ! Вправа виконується із різними завданнями. Треба заспівати: сумно, весело, похмуро, ласкаво, сердито, протяжно, швидко і т.п.
Музикальний керівник.
Другу квіточку піднімаємо,
Що там задано, дізнаємось...
«Рано вранці у світлий будинок
Усі ми радісно йдемо.
В цьому домі...
Діти. Дитячий садок!"
Музикальний керівник.Він влаштований...
Діти. Для хлопців!
Виконується пісня «Дитячий садок», слова та музика Н. Пономарьової
Музикальний керівник.
Другу квіточку піднімаємо,
Що нам поставлено, дізнаємося.
«Ах, ось який жаль —
Вже чотири дні
Я з лялькою посварилася,
Не слухає мене».
Дівчатка-солістки виконують пісню «Ах, ось який жаль», слова та музика Т. Копилової.
Музикальний керівник. Яка сумна пісня. Лаятись, діти, не годиться, треба терміново помиритися!
Третій ми квітку візьмемо
І дізнаємося, що ж у ньому?
«Дружить ліс, і дружить луг,
Сонечко нам теж друг!
У коло вам, діти, треба встати
І про дружбу розповісти».
Виконується веселий танець"Ти мій друг, і я твій друг" під пісню А. Пугачової "Сто друзів". Рухи на вибір музичного керівника.
Музикальний керівник.
Ще квіточку піднімаємо.
Зараз завдання дізнаємось...
Що за шум, що за дзвін?
Чути його з усіх боків.
Так це ж милашки.
Наші неваляшки!
Танець "Неваляшки".
Музикальний керівник.
Пора ще квіточку взяти,
Що нам поставлено знову?
«На прощання ще раз
Потанцюйте ви для нас!
Виконується танець «Ми хотіли танцювати» чи будь-який інший загальний танецьна вибір музичного керівника. Після танцю діти сідають на стільці.
Музикальний керівник. Наше заняття добігає кінця, і мені дуже хотілося б вас порадувати. Подивіться скільки у мене повітряних кульок! Сьогодні ми багато говорили про настрій у музиці. А як ви думаєте, якого кольору сумний настрій? А веселе? Мрійливий? Сердитий? (Діти відповідають.)
А давайте спробуємо «оживити» ці повітряні кулі! Ми виберемо для них «вічка», «брівки», «ротик» і постараємося точніше висловити «настрій» кульки кожного кольору.
Звучить «Ранковий роздум» П. І. Чайковського, діти виконують завдання. Для виготовлення вічок, ротів, брів, носів зручно використовувати кольорову плівку, що самоклеїться. Очі та носики можна наклеїти заздалегідь, щоб «обличчя» не розповзлося за межі розумного. Вираз "обличчя" у кульки досягається шляхом приклеювання в різному положенні брів і ротів.
Музикальний керівник. Тепер зрозуміло, що це сумна кулька. А цей задумливий, мрійливий. А цей на щось дуже розгнівався. А ось цей — веселий регіт! Вони такі різні, як буває і наш з вами настрій. Візьміть ці кульки із собою у групу, там ви з ними ще пограєте. А нам час прощатися. (Співає.) До побачення, діти! Діти (співають). До побачення!
Під спокійну мелодію діти залишають зал.
Література
Казначєєва Т. Н. Конспект музичного заняття. / Музична палітра. №1. 2007. Роот 3. Музично-дидактичні ігри.
На читання 11 хв. Переглядів 2.8k.
«Країна Добрих справ»
(Для дітей старшого дошкільного віку)
Ціль:вчити дітей визначати емоційний стан по зовнішніми ознаками(міміці); встановлювати зв'язок між різними почуттями та причинами, що їх викликають.
Завдання:
- Закріпити знання та уявлення дітей про характер музики (веселий, сумний, злий); відображати настрій рухами, мімікою та жестами; підводити дітей до розуміння зв'язку між характером музики та засобами музичної виразності.
- Заохочувати малюків до активних творчих проявів у завданнях та музичних іграх.
- Виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу засобами музики.
- Вчити дітей встановлювати зв'язок голосотворчих рухів з об'ємно- просторовим уявленням.
- Розвиток дитячої слухової уваги, мовного дихання, чистоти інтонування; відпрацювання чіткої артикуляції, відкриття звукового апарату.
- Вдосконалювати співочі навички.
- Збагачувати дітей музичними враженнями.
Обладнання:
- магнітофон, касети з дитячими п'єсами та співом птахів;
- дидактична лялька Бім – Бом,
- музично – дидактичний посібник «Чарівна галявина» з трьома пори року (літо, осінь, зима), фішки – картки із зображенням тварин (птах, заєць, ведмідь, вовк, їжак);
- чарівний мішечок, серце, кошик із «частуванням» для звірів;
- шумові інструменти, молоточки – палички.
Репертуар:
Мовне – ритмічна вправа«Прогулянка» («Вільний марш», муз. В.Верховинця; «Під танці та високий крок», муз. В. Косенка; «Плавний танцювальний крок», муз. Б. Лятошинського; «Метелики», муз. С. Майкапара, «Жовтень», муз. П. Чайковського, муз. .Д. Компанійця; «Наш сад», муз.
Хід заняття.
(Діти заходять до зали, стають у коло, вітаються музичною мовою, тобто музичний керівник співає: «Доброго дня, малюки! Хлопчики та дівчатка!»
Дітивідповідають: «Добрий день!»
Музикальний керівник: «Всім гостям, добрий день!» (Добридень!))
Музикальний керівник:Діти, ви любите робити добро людям? А чому? (Діти відповідають) Сьогодні нас відвідав знаменитий веселун, добряк, чарівник – клоун Бім – Бом. Подивіться, який він гарний… (Діти розглядають іграшку)
Сподобався вам Бім – Бом? Давайте покажемо один одному, як клоун усміхається (широко, ще ширше).
Артикуляційна гімнастика для ротика «Усмішка».
Молодці.
Хлопці, а як ви вважаєте, як Бім-Бом з нами привітається? (весело, посміхаючись, голосно) Хто покаже? (Діти по одному вітаються — співають чи кажуть): „Добрий день, малюки!, „Всім – усім, добрий день!” і т. п. Всі інші з тією мімікою на обличчі відповідають: „Доброго дня, Бім — Бом!”. Музичний керівник вдає, що Бім – Бом йому щось говорить/)
Музикальний керівник:Біб - Бому дуже сподобалися ваші вітання. За ваші відкриті серця та добрі посмішки запрошує всіх у Країну Добрих Справ, щоб познайомити вас із його мешканцями. А чи готові ви до незвичайних пригод? Отже, у дорогу.
Мовне – ритмічна гра"Прогулянка" (різновиди ходьби).
Музикальний керівник:Діти у подорож йдуть,
По траві ступають
І веселу пісеньку
Усі разом співають (звичайна ходьба).
Щоб нам квіти не пом'яти
Треба ноги піднімати (ходьба з високим підніманням колін).
Між кущами обережно
Змійкою крокуємо (ходьба «змійкою»).
Ідемо легенько і тихо,
Ми не шумимо (легкий біг у середньому темпі з переходом на ходу).
(Діти виконують різні видиходьби; із закінченням музики зупиняються. Музичний керівник пропонує трошки відпочити.)
Музикальний керівник:Бачу, без допомоги чарівника нам не обійтись. Дорога далека, а сили нам знадобляться ще для добрих справ. Чим же ми дістанемося до Казкової країни? (Діти пропонують різні видитранспорту. Бім – Бом ніби щось шепоче музичному керівнику.)
Музикальний керівник:Діти, Бім – Бом пропонує нам продовжити подорож на справжнісінькому возі. Тільки де ми його візьмемо? (Бім – Бом дає чарівного мішечка)
Так, зрозуміло, у Бім-Бома в мішечку є багато чарівних молоточків, які допоможуть швидко змайструвати візок.
Мовно - ритмічна вправа «Веселі молоточки».
(Діти сидять на стільцях і молоточками передають ритм, який завдає музичний керівник, одночасно вимовляючи римовані рядки.)
Діти та музичний керівник:
Стукай, стукай, молоток,
Тук - тук, тук - тук - струм,
Стукай веселіше. Бий точніше, молоток.
Цей і цей, і цей гвоздик
Тук – тук, тук – тук-струм,
Забивай міцніше.
Змайстрували ми візок.
Музикальний керівник:Хорошого візка ми разом змайстрували, займайте місця:
Тож у дорогу вирушайте, все уважно розглядайте.
Вправа на звуконаслідування «Їдемо ми на візку».
(Вправа виконується в помірному темпі. Діти самостійно підбирають звуки довкілля(Скрип воза, шепіт вітру, шарудіння листя, спів птахів, булькання струмка).
1. Їдемо ми на візку
У гості до ліска. (Скрип – скрип, скрип – скрип)
2.Вітерець нас зустрічає, (Фу – фу – фу…)
З листям у хованки він грає. (Ш - ш - ш ...)
3.А веселощі пташки
Завели свої пісні. (Фити - фіть, чів - чів, тих - тих ...)
4.На гілці білочка сидить,
Горішки з'їсти їй не терпиться (Цок - цок - цок ...)
5. Ось струмок тече, булькаючи,
Він хоче втекти до річки. (Брр-брр ...)
6. Дуже довго їхали,
Нарешті, ми приїхали. Ух! (Всі разом.)
(Музичний керівник відкриває 1 сторінку дидактичного посібника «Чарівна галявина». Звучить фонограма пташиного співу.)
Музикальний керівник:Хлопці, куди ж цей візок нас привіз? Так, на чарівну галявину. Подивіться як гарно. Хоча надворі люта зима, а тут всюди квіти та метелики, все цвіте.
Слухання п'єси С. Майкапара «Мотыльок».
Дидактична гра «Метелики та квіти».
(Дидактична гра: звучить музика – метелики літають, музика зупиняється – метелики сідають на квіти. Діти рухами рук відбивають початок та закінчення інструментальної музики.)
Музикальний керівник:Діти, ця п'єса за настроєм? (легка, рухлива, весела.) Якщо музика весела, то й день має бути «сонячним» (підказують діти). Допоможемо сонечку звільнитися від хмарки.
Дихальна вправа «Звільнимо сонечко від хмарки».
(Вправа проводиться з метою покращення у дітей мовного дихання та вироблення цілеспрямованого повітряного струменя. Діти дмуть на хмарку, знову повторно звучить п'єса «Метелик» – обрана дитина самостійно переміщає на стенді хмарку від сонечка, відкриває її.)
Вправа «Вчений коник».
(Вправа в розвитку звуковисотного слуху, визначення руху мелодії.)
Музикальний керівник:Ой, а це хто тут стрибає за квітами? Здайся малюкам!.. Та це ж коник розгулявся. Діти, цей коник вчений, стрибає за квітами, як йому вказують. Ану, коник, стрибай до 3-х квітки, а потім звідси вниз.
А тепер до 5-ї квітки і знову вниз.
(Діти на склад «скок» супроводжують спів рухами рук. Музичний керівник награє мелодію на металофон, обрана дитина супроводжує спів рухом ковзана за квітами.)
(Змінюється обличчя Бім – Бома з веселого на сумне.)
Музикальний керівник:Діти, подивіться на нашого Бім – Бома, він чомусь дуже сумний, ось – ось заплаче. Дружище, що сталося, чому ти такий засмучений? (вдає ніби той щось розповідає).
Бім – Бом знайшов у траві маленьке пташеня. Воно випало з гнізда і кличе матусю. (Чути звуки мінору.) Покажіть мені голосом, як співає горобчик! (Діти виконують вправу та показують рукою).
Музикальний керівник:Допоможемо горобцю знову потрапити до гніздечка? Тоді візьмемо пташку в долоні і підкидаємо її ось так В Х (високо та швидко з порогом „х”).
Вправа «Допоможи горобцю».
(Основним елементом вправи є висхідна інтонація з різким переходом з грудного "в" у фальцетний "в" регістр з характерним "переломом" голосу "х".)
(Звучить спочатку схвильована музика. Музичний керівник каже, що не розуміє, що відбувається, звідки взявся сильний вітері розігнав усіх метеликів, хмарки закрили сонечко. Звучить сумна музиказ циклу «Пори року» П. І. Чайковського «Жовтень».)
Мовно - ритмічна вправа «Пісенька дощу».
(Вправа спрямована на розвиток ритмічного та мелодійного слуху(чистоту інтонування), автоматизацію звуків, звільнення нижньої щелепи для вільної артикуляції.)
Музикальний керівник:Почався невеликий дощ. Не лякайтесь, діти! Давайте разом із дощем заспіваємо його пісеньку, ось таку (співає високо на одному звуку):
Ті – ті – ті – ті – ті – ті – так,
Пісеньку співаю так!
Музикальний керівник:А дощ все не вгамовується, а навпаки стає ще сильнішим і пісенька його тепер така (співає низько на одному звуку):
Тук-тук-тук, Тук-тук-тук
Чутно дощу нам звук.
(Пісня дощу повторюється кілька разів, щоб діти змогли зафіксувати у пам'яті високу та низьку
становище звуку.
Музичний керівник пропонує дітям показати ще мовою пісеньку маленького та сильного дощу – виконати високі та низькі клацання.)
Вправа «Високі та низькі клацаючі звуки».
(Діти клацають мовою, змінюючи форму рота
Музикальний керівник:Все, дощик перестав іти, не зміг нас налякати. Зверніть увагу, діти, як змінилася пора року. Дивність, замість літа прийшла… (Діти відповідають).
(Змінюється сторінка. Звучить повторно п'єса «Жовтень» Музичний керівник пропонує дітям зобразити за допомогою шумових інструментів із чарівного мішечка Бім — Бома шерех листя, вітер, дощ…)
Гра на шумових інструментах, "Елізі", муз. Л. В. Бетховен, в інструментальній обробці.
Музикальний керівник:Ой, подивіться діти, за деревом хтось сховався, певне якесь звірятко. Допоможіть мені її знайти.
(Пояснити дітям, що ось де – кілька карток тварин. Після прослуханої музики потрібно вибрати ту картку, про яку підказує музика.)
Слухання п'єси «Зайчик» Т. Ломової з циклу «У лісі».
(Музичний керівник звертає увагу дітей на обличчя Бім – Бома, воно злякане. За ялинкою видно фігуру вовка.)
Вправа "Страшний звір".
(Вправа на встановлення зв'язків між голосотворчими рухами та об'ємно – просторовим уявленням, на розвиток мовного слуху, чистоти інтонування. Діти дають образну характеристикувовку: весь сірий, дуже злий - В, великі страшні очі - УО, страшні ікла - УОА.
(Коли вовк зникає, обличчя Бім – Бома знову стає веселим.
Звучить фонограма муз. П. І. Чайковського «Зимові мрії». Змінюється сторінка на "Зиму".)
Музикальний керівник:Що за диво, знову змінилася пора року. Навколо біло-біло, а під ногами чути, як шарудить сніг.
Вправа "Артикуляція".
(Вправа на розвиток співочого дихання, «відкриття» апарату артикуляції. Вправа складається з сильної активної вимови приголосних. Рот максимально відкритий рухами щелепи вгору-вниз.
У такому положенні проводиться безшумний вдих ротом та використання руху кінцівок рук. Руки піднімаються до рівня рота, кінцівки розкриваються те щоб пальці були розставлені і напружені, долоні розгорнуті вперед. Кінцівки працюють разом із вимовою приголосних(ш, с).
(Музичний керівник пропонує дітям зігрітися веселим танцем.)
Пісня - танець Д. Компанійця "Зимушка - Зима".
Музикальний керівник:Подивіться, який дивний намет. Ой, тихіше, малюки, це ж барліг. Ведмідь узимку спить і бачить уві сні мед та солодкі ягідки, він смокче лапу і «канючить» — дуже просить, щоб йому дали меду – «ням – ням – ням».
Вправа «Канючим».
(Вправа в розвитку співочого дихання, звільнення нижньої щелепи для вільної артикуляції.
Вихідне становище обличчя розслаблене, рот трохи розплющений, очі напівсонні. Це необхідно для включення розслабленого регістру голосу, який не має фіксованої звуковисотності.)
Музикальний керівник:Як ви вважаєте, діти, всі лісові звірі взимку сплять? (Ні.) Можете назвати тих звірів, яким потрібна допомога взимку? (Діти відповідають.)
(Виховник залишає кошик із гостинцями для звірів: мед – ведмедям, морква – зайцям, капусту, сінце – оленям, лосям, зерно – пташкам, горішки – білки.)
Музикальний керівник:Хлопці, Бім – Бом каже, що ви молодці, справжні друзі, допомагаєте у скрутну годину, не забули і про тварин.
Це тому, Бім – Бом, що в нашому дитсадку навчають малечу ніколи не залишати друзів у біді, допомагати один одному. Ми всі разом – одна дружня сім'яі знаємо, що таке добро. Пропоную всім разом заспівати пісню дружби.
Пісня В. Герчик "Наш сад".
Музикальний керівник:За добрі вчинки, на правах справжнього чарівника, Бім – Бом нагороджує вас почесним званням. добрий чарівник». Стайте разом під його срібний дощ. А ще Бім – Бом на згадку про сьогоднішню зустріч дарує вам ось це серце, нехай воно завжди зігріває всіх своїм теплом.
(Діти дякують Біму-Бому за подарунки, прощаються і йдуть.)
Муніципальне казенне дошкільне освітня установа
«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №2»
Музикальний керівник:
Позднякова Наталія Олександрівна
Свірськ, 2014
Конспект відкритого музичного заняття
для дітей старшого дошкільного віку
ТЕМА ЗАНЯТТЯ:
«ПОДОРОЖ У КРАЇНУ МУЗИКИ»
ЦІЛІ ЗАНЯТТЯ :
музично-емоційне та моральне вихованнядітей;
комплексний розвиток їхньої музичності;
розвиток уяви та фантазії дітей;
створення умов для поєднання знань та відчуттів дітей.
ЗАВДАННЯ:
повторити та закріпити знання про музичні та шумові звуки;
створити теплий, радісний, «сонячний» настрій на занятті; розвивати здатність відчувати та передавати іншим емоційну теплоту та радість;
розвивати музичність через поєднання різних відчуттів: зорових, слухових, тактильних, рухових – у процесі музикування;
прищеплювати любов до музики.
викликати емоційне піднесення.
ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ:
розвивати здатність сприймати характер музики, розуміти її зміст;
розвивати творчу уяву та фантазію;
виховувати інтерес та любов до музики.
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ:
групова, колективна.
ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ :
гра-подорож.
ФОРМА СПІЛКУВАННЯ :
діалогічна.
МЕТОДИ:
проблемний метод;
словесний метод;
наочний метод;
дослідницький метод.
МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:
художнє слово;
власний показ;
пояснення з наочним матеріалом.
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:
підбір музичного матеріалу;
підбір наочного матеріалу.
АТРИБУТИКА ТА ОБЛАДНАННЯ:
музичний інструмент: синтезатор;
музичний центр;
дитячі музичні інструменти
ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти ланцюжком входять до музичної зали під музику, виконуючи хороводний крок
Музикальний керівник :
Здрастуйте, хлопці! Як ваш настрій?Так приємно говорити одне одному слова вітання. Діти, сьогодні на наше музичне заняття прийшли гості, давайте ми теж з ними привітаємось! Ми з вами знаємо дуже цікаву гру-вітання, яке називається «Здрастуйте»! Тож приготувалися! Починаємо!
"ВІТАЄМО"
Я вітаюся скрізь
маршеві рухи
Будинки та на вулиці,
Навіть привіт, говорю
махи правою рукою
На сусідній вулиці.
Привіт, небо блакитне,
піднімають руки вгору
Привіт, сонце золоте, схрещують кисті рук, розставивши пальці
Доброго дня, легкий вітерець, хитає піднятими вгору руками
Привіт, маленький дубок, з'єднує зап'ястя рук, розвівши кисті рукПривіт, ранок, м'який жест правої рукиправоруч
Доброго дня, день, такий же жест лівою рукою вліво
Мені вітатися не ліньки. виконують бавовни двома руками
Музикальний керівник :
Молодці, хлопці! А тепер я попрошу вас пройти на стільці!
Діти під музику йдуть хороводним кроком, і сідають на стільці
Музикальний керівник
:
Знаєте, хлопці, сьогодні вранці я заходжу до музичної зали і бачу, що на нашому килимі блищать якісь яскраві-яскраві вогники. Я здивувалася, підбігла і встигла схопити лише один вогник, решта зникла. Подивіться, що в мене лишилося в руках. Дивіться якусь квітку. Що це за квітка така?(відповіді дітей )
Музикальний керівник :
Давайте порахуємо пелюстки. Скільки пелюсток?(відповіді дітей )
Музикальний керівник :
Мені здається, що ця квітка з'явилася тут не просто так, вона запрошує нас кудись. А ви зустрічали цю квітку в якійсь казці?(відповіді дітей ). Напевно, це та чарівна квітка. Ну що, поїдемо туди, куди він кличе? (Так ).
Музикальний керівник :
Тоді давайте закриємо очі та скажемо чарівні слова : «Лети пелюстка через захід на схід, через північ через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся землі, бути по-нашому вели!
Діти промовляють слова із заплющеними очима.
Звучить чарівна музика.
Відкривається нотний стан
Музикальний керівник :
А куди це ми потрапили? Ой що це? (показую на нотний стан )
Хто згадає, як називається будинок, де мешкають ноти? (нотний стан )
Скільки лінійок у нотному стані?(5)
Як звати "короля" всіх нот?( скрипковий ключ )
Скільки нот у музичній палітрі?(7) Давайте їх заспіваємо.
Діти співають гаму
Музикальний керівник :
Хлопці, а ми з вами знаємо дуже цікаву співу, яка співається тільки в межах нашої гами! Хто мені скаже, як вона називається?(Відповіді дітей)
Правильно, давайте ми зараз її виконаємо. Все встанемо на ніжки, трохи стрепенемося. Поставили перед собою свою ручку, щоб вона допомогла вам під час співу і під рахунок разом зі мною виконуємо! Чи приготувалися? Починаємо!
Діти виконують поспівку «Кішка села на таксі»
Музикальний керівник :
Молодці хлопці, а ви хочете далі продовжувати нашу подорож?Тоді відриваємо другу пелюсток.
Звучить танцювальна музика «Чарівна квітка»
Музикальний керівник :
Хлопці, чуєте, музика якась грає. Що це за музика? А яка ця музика пісенна, маршова чи танцювальна?( Танцювальна )
Музикальний керівник :
Правильно, ми потрапилиу місто танців. І сьогодні наші милі дівчатка приготували для всіх нас дивовижний танець, який так і називається «Чарівна квітка».
Танець з квітами «Чарівна квітка»
Музикальний керівник :
Які чарівні квіти ростуть у дитячому садку. Вам сподобалось?Вирушаємо далі?
«Лети пелюстка через захід на схід, через північ через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся ти землі, бути по-нашому вели!
Звучить барабанна музика
Музикальний керівник :
Ой, як цікаво, куди ми потрапили?Може нам музика, що звучитьпідкаже? Як її можна назвати?Хлопці, давайте ще раз послухаємо, ми чуємо мелодію? (НІ ) А що чується? (Барабан ) Але це теж музика.Іми з вами потрапили вмісто ритмічних звуків. Діти,а скажіть мені будь ласка які звуки бувають? (шумові та музичні )
Усі на світі діти знають
Звуки різні бувають
Журавлів прощальний клекот
Літак гучний гуркіт,
Гуд машини у дворі.
Брехання собаки в будці,
Стук коліс та шум верстата
Тихий шелест вітерця.
Це звуки – шумові,
Тільки є ще інші:
Чи не шарудять, не стукають-
Музичні є звуки
Музикальний керівник :
А якими бувають музичні звуки? (тихі-гучні, високі-низькі ) Покажіть, будь ласка, на нотному таборі, де низькі звуки? Де високі?Адавайте зараз усі ми перетворимося на музикантів та спробуємо зіграти оркестром!
«Шумовий оркестр»
Музикальний керівник :
Які ви молодці! Вирушимо далі в дорогу?
«Лети пелюстка через захід на схід, через північ через південь, повертайся, зробивши коло. Лише торкнешся ти землі, бути по-нашому вели!
Звучить музикальна композиція"Сонячне коло"
Музикальний керівник :
Знову якась музика звучить. Вам вона випадково не знайома? Що ж це таке? (ПІСНЯ ) Правильно, адже ми зараз у країні пісень і нам світить лагідне сонечко та пісенька теж сонячна.Давайте цю чудову та чудову пісню.
Діти виконують «Сонячний круг»
Музикальний керівник :
Які ви всі молодці хлопці. Ви чудово співаєте, дуже красиво танцюєте і про ноти все знаєте, і на музичних інструментах добре граєте.Мені здається, що навіть у нашої семиквітки пелюстки стали яскравішими.Подивіться, у нас ще залишилися пелюстки на квітці, порахуємо, скільки їх. (3)Тільки сьогодні ми їх обривати не станемо, адже чарівний світмузики такий величезний і нам ще доведеться багато подорожувати ним і багато дізнатися про музику, а квітка-семиквітка буде нам у цьому допомагати.А тепер час нам повертатися в дитячий садок, давайте закриємо очі і попросимо квітку віднести нас назад.
Діти заплющують очі
Всі разом:
Квітка віднеси нас назад
У наш улюблений дитячий садок.
ЗВУЧИТЬ МУЗИКА, діти розплющують очі
Музикальний керівник :
Ось ми й повернулися з нашої чудової подорожі.А вам сподобалось?Скажіть, будь ласка, що найбільше вам запам'яталося у
нашій подорожі?( відповіді дітей )
Музикальний керівник :
Які ви молодці, я дуже задоволена нашим заняттям, і на згадку про
подорожі я хочу вам подарувати маленькі та веселі нотки.
Музичний керівник роздає ноти
Я хочу вам, хлопці, подякувати за таке чудове заняття і запрошую вас на наступне. Я вас чекатиму з нетерпінням. А зараз закінчимо наше заняття прощальною поспівкою, яка називається «Досвідання, хлопці!»
Діти ланцюжком виходять під музику з музичної зали,
виконуючи хороводний крок