Сцена від'їзду Ростових із Москви займає кілька розділів третього тому роману. Родина Ростових повільно і мляво готується до від'їзду з Москви. По вулицях Москви їдуть вози з пораненими. Наталя бачить їх із вікна і пропонує офіцерам зупинитися у них у будинку, тому що вони все одно їдуть із Москви незабаром. Поранені розташовуються у будинку Ростових. Графиня просить чоловіка їхати завтра, щоб відвезти з Москви Петю і тим самим перешкодити йому брати участь у битві. Слуги Ростових приймають у себе ще одного пораненого. Ним виявляється Андрій Болконський, який, за словами його камердинера, дуже слабкий. Добрий граф Ростов звільняє кілька возів від майна, щоби на возах могли виїхати поранені солдати. Графіня Ростова сердиться на графа за його вчинок, тому що вона вважає, що доброта графа руйнує їхню родину. Наталя просить мати дозволити замість речей відвезти з Москви більше поранених військових. Ростови їдуть із Москви і відвозять із собою поранених. В одній із колясок їде поранений Болконський. У складний драматичний момент для Москви Росії сім'я Наташі Ростової рятує власне майно- Дочки на виданні. Ніхто не розуміє драматизму ситуації. І тільки Наташа внутрішнім чуттям вгадує протиприродність вчинків, дій і розуміє, що відбувається і що треба робити: вона "закричала", горло її затремтіло від судомних ридань", "боячись послабшати і випустити даремно заряд своєї злості, вона повернулася і стрімко кинулася сходами "," як буря увірвалася в кімнату і швидкими кроками підійшла до матері." !"Але чомусь мовчить граф. Кульмінацією в епізоді є сцена, де граф, приховуючи сльози гордості за свою доньку, ховає обличчя і вимовляє: -Яйця... Яйця курку вчать...Трієточка... І пауза... Пауза, яка говорить багато про що, часом більше слів...,як і три крапки. необхідно, щоб зрозуміти, осмислити графу ("крізь щасливі сльози обійняв дружину, яка рада була приховати своє засоромлене обличчя…), графині слова, поведінка Наташі, яка виявилася мудрішою, сильнішою в цій життєвої ситуаціїі випробувати почуття гордості та щастя за виховання дочки. фінальній сценіавтор вдається до порівняння. " Соня, не переставала клопотати клопотала теж: але ціль її клопоту була протилежна мети Наташі. Вона прибирала ті речі, які мали залишитися; намагалася захопити якнайбільше " , і " поранені з блідими радісними обличчями " оточували підводи , мужики з настроєм, що змінився, допомагають звантажувати речі, і Наташа, вміло розпоряджалася всім цим. Порівняння у Толстого, як і прийом психологізму, представляє мовленнєву манеру, а засіб передачі конкретного задуму. У порівнянні і в зображенні внутрішнього світу героя є підсумкова оцінка задуму епізоду. Письменник показує в Наташі людину, здатну зрозуміти серцем, розумом навислий загрозу над батьківщиною без високих слів і робить те, що вимагає дана ситуація.
- Вчинки, здійснені з милосердя, на перший погляд можуть здатися безглуздими та безглуздими.
- Людина може виявляти милосердя навіть у найскладніших для неї ситуаціях
- Вчинки, пов'язані за допомогою сирот, можна назвати милосердними
- Прояв милосердя часто вимагає від людини жертв, але ці жертви завжди чимось виправдані
- Люди, які виявляють милосердя, гідні поваги
Аргументи
Л.М. Толстой «Війна та мир». Наташа Ростова виявляє милосердя - одне з найважливіших людських якостей. Коли всі починають їхати із захопленої французами Москви, дівчина розпоряджається віддати підводи пораненим, а не везти на них свої власні речі. Допомога людям для Наташі Ростової набагато важливіша матеріального благополуччя. І їй зовсім не важливо, що серед речей, які мали бути вивезені, посаг — частина її майбутнього.
М. Шолохов «Доля людини». Андрій Соколов, незважаючи на тяжкі життєві випробування, не втратив здатності виявляти милосердя. Він втратив сім'ю та будинок, але не зміг не звернути увагу на долю Ванюшки. маленького хлопчика, батьки якого загинули Андрій Соколов сказав хлопчику, що є його батьком, та забрав до себе. Здатність до милосердя зробила дитину щасливою. Так, Андрій Соколов не забув свою сім'ю та жахи війни, але він не залишив у біді Ваню. Отже серце його не очерствело.
Ф.М. Достоєвський «Злочин і кара». Доля Родіона Раскольникова важка. Він живе у жалюгідній, темній кімнаті, недоїдає. Після вбивства старої-процентщиці все життя його нагадує страждання. Розкольників, як і раніше, бідний: взяте з квартири він ховає під камінь, а не забирає собі. Однак останні геройвіддає вдові Мармеладова на похорон, не може пройти повз нещастя, що сталося, хоча самому йому нема на що існувати. Родіон Раскольников виявляється здатним милосердя, попри вбивство і створену їм жахливу теорію.
М.А. Булгаков «Майстер та Маргарита». На будь-що готова піти Маргарита, щоб побачити свого Майстра. Вона йде на угоду з дияволом, погоджується бути королевою на страшному балу у сатани. Але коли Воланд запитує, що вона хоче, Маргарита просить лише про те, щоб Фріді перестали подавати хустку, якою вона заткнула рота своїй дитині і закопала її в землю. Маргарита бажає позбавити зовсім чужу для неї людину від страждань, у цьому й проявляється милосердя. Вона вже не просить про зустріч з Майстром, тому що не може не подбати про Фріда, пройти повз чуже горе.
Н.Д. Телешов «Додому». Маленький Семка, син померлих від тифу переселенців, найбільше хоче повернутися до свого рідного села Біле. Хлопчик збігає з барака і вирушає в дорогу. Дорогою він зустрічає незнайомого дідуся, вони йдуть разом. Дідусь теж іде у рідні краї. У дорозі Сьомка хворіє. Дідусь відносить його до міста, до лікарні, хоча знає, що йому не можна туди йти: виявляється, він уже втретє втікає з каторги. Там дідусь і ловлять, а потім відправляють знову на каторгу. Незважаючи на небезпеку для самого себе, дідусь виявляє милосердя щодо Семки — він не може залишити хвору дитину в біді. Власне щастя стає для людини менш значущою, ніж життя дитини.
Н.Д. Телешов «Ялинка Мітрича». Семен Дмитрович напередодні Різдва зрозумів, що у всіх буде свято, окрім восьми дітей-сиріт, які мешкають в одному з бараків. Митрич будь-що-будь вирішив порадувати хлопців. Хоча йому було важко, він приніс ялинку, купив цукерок на півтинник, виданий переселенським чиновником. Семен Дмитрович відрізав кожному з хлопців по шматочку ковбаски, хоча для нього ковбаса була улюбленими ласощами. Співчуття, співчуття, милосердя підштовхнули Митрича цей вчинок. І підсумок виявився справді прекрасним: радість, сміх, захоплені крики наповнили насамперед похмуру кімнату. Діти були щасливі від влаштованого ним свята, а Митрич від того, що зробив це добре діло.
І. Бунін «Лапті». Нефед не міг не здійснити бажання хворої дитини, яка весь час просив якісь червоні ноги. Незважаючи на негоду, він вирушив за лаптями та фуксином пішки до Новосілки, що знаходилися за шість верст від будинку. Для Нефеда бажання допомогти дитині було важливішим, ніж забезпечення власної безпеки. Він виявився здатним на самопожертву — у якомусь сенсі найвищий ступінь милосердя. Нефед помер. Його привезли додому чоловіки. За пазухою у Нефеда знайшли пляшечку з фуксином і нові ноги.
В. Распутін «Уроки французької». Для Лідії Михайлівни, вчительки французької мови, бажання допомогти своєму учневі виявилося важливішим за збереження власної репутації. Жінка знала, що дитина недоїдала, через що й грала на гроші. Тому вона запропонувала хлопчику грати на гроші із нею. Це неприпустимо для вчителя. Коли про все дізнався директор, Лідія Михайлівна була змушена виїхати на Батьківщину, Кубань. Але ми розуміємо, що її вчинок зовсім непоганий — це прояв милосердя. Неприпустима, здавалося б, поведінка вчительки насправді несла добро та турботу про дитину.
Тема: Аналіз епізоду «Сцена від'їзду Ростових із Москви»
(за романом «Війна та мир» Л.Н.Толстого)
Аналіз епізоду – шлях виховання читача, здатного до співтворчості.
Мета уроку: поглиблення знань образу Наташі Ростової, формування її духовного розвиткухарактер через відносини людей.
Навчальна:
Перевірити знання учнями фактичного матеріалу, їх уміння оцінювати прочитане та викладати свої думки, робити висновки, узагальнення.
Розвиваюча:
Р азвівати творчі здібностіучнів, монологічне мовлення.
Розвивати вміння виділяти головне з матеріалу, що вивчається.
Розвивати творче та образне мислення, культуру спілкування
Виховна:
Розкрити сутність моральності людини у розумінні Л.М. Толстого.
Виховувати прагнення духовності.
Вигляд уроку:урок-дослідження.
Методи: слово вчителя, евристична розмова, створення проблемної ситуації, досвід проблемного аналізу(групова та індивідуальна роботаучнів).
Обладнання: роман Л. Толстого "Війна і мир", презентація на тему "Образ Наташі Ростової", ілюстрації А.В.Миколаєва.
План аналізу епізоду:
1.Місце епізоду у розвитку сюжету та композиції твору.
2.Мовний лад (опис, оповідання, міркування, наявність авторського міркування)
Які події відбуваються в епізоді?
Які сторони характеру героїв розкриваються?
Які образотворче-виразні засоби художньої мовивикористовує письменник?
З якою метою?
3.Тема та проблема епізоду твору, які отримали тут свій розвиток.
4. Значення епізоду для розкриття ідеї твору.
I. Виступ 1 групи.
У Льва Миколайовича Толстого, великого російського письменника – філософа, важко знайти твір, де епізод був би статичний.
Динамічність - одна з суттєвих рис толстовського реалізму і саме в зображуваному предметі і проявляється принцип художнього методу. Величезне місце займає у романі найважливіші історичні події. На широкому історичному фоні з великою глибиною Толстой розкриває протягом роману, в ланцюжку епізодів характери героїв роману, малюючи їхній внутрішній світ у розвитку, з усіма їхніми сумнівами, помилками, покаяннями, шуканнями, протиріччями. Розповідь є основним принципом композиції роману, цим досягається динамічність у розкритті образів в епізодах.
Дія героїні Наташі Ростової, її мова, активні прояви характеру є вирішальною стороною художнього зображення. Письменник вводить читача у кругообіг подій з перших сторінок роману, з перших епізодів.
Спільна робота із учнями: епізод полювання, святок.
Якою постає Наталя у цих епізодах?
Які риси характеру ви відзначили у Наташі? (обговорення, запис)
II. 1. Спільний аналіз епізоду (том 3, частина 3, глава13). Читання окремих фрагментів, обговорення. Працює друга група.
Як поводиться Наташа в той період, коли Наполеон вторгся в Росію?
Висновки (запис у зошит).
Наталя сходить зі сцени, як і багато інших героїв. На перший план висувається головний геройепопеї – народ. Л.Н.Толстой готує героїню до вирішення головного питання: «Що робити, як вжити свою волю!»
2. Спільний аналіз епізоду (том 3, частина 1, розділ 16). Працює третя група.
Читання та обговорення
У невеликому, буденному епізоді (том 3, частина 1, глава 16) Л.Н.Толстой розкриває у Наташі високі душевні якості- людяність, співчуття, великодушність. Перед нею відкривається вся панорама народного лиха і саме це виявилося тією силою, яка її повернула до життя.
"У "Війні і світі" не середовище, не відносини між людьми розкриваються через характери, а характери розкриваються через відносини людей", - і це ми бачимо, спостерігаємо в розкритті образу Наташі.
Увага всіх героїв у даному епізоді спрямована на те, щоб урятувати свій скарб. Це Берг «…він вважав за потрібне відпроситися з армії до Москви на вирішення домашніх справ…» і « шифоньерочку і туалет з аглицьким секретом, що наглядав для своєї Веруші». Графіня – мати влаштовує сцену Іллі Андрійовичу, який погодився поступитися підводами пораненим.
Толстой завжди прагнути показати найважливіші етапи життя героя, розкрити процес становлення людської особистостічерез злети та падіння, але настає момент, головний і вирішальний, який визначає подальший напрямок життя. Тому у Толстого розвиток образу має власну кульмінацію.
У складний драматичний момент для Москви Росії сім'я Наташі Ростової рятує власне майно – дочки на виданні. Ніхто не розуміє драматизму ситуації. І лише Наталя внутрішнім чуттям вгадує протиприродність вчинків, дій і розуміє, що відбувається і що робити.Емоційний стан героїні передається автором детально: вона «закричала», «горло її затремтіло від судомних ридань», «боячись послабшати і випустити даремно заряд своєї злості, вона повернулася і стрімко кинулася сходами», «як буря увірвалася до кімнати і швидкими кроками підійшла до матері».Наталка кинулася до матері з вимогою віддати підводи для поранених: «Це не можна ... це ні на що не схоже, ви подивіться щойно на дворі ... Маменька! Цього не може бути!"
Чому ж мовчить граф? Чому не повертаючи обличчя, слухає слова Наташі.
Чому "не повертаючи обличчя", "чому мовчить"?
Кульмінацією в епізоді є сцена, де граф, приховуючи сльози гордості за свою дочку, ховає обличчя та вимовляє:
Яйця...Яйця курку вчать...
Трикрапка... І пауза...
Як ви вважаєте, навіщо потрібна пауза? Пауза, яка говорить багато про що, часом більше слів…, як і три крапки…
Напевно, це необхідний художній прийом, щоб зрозуміти, осмислити графу (« крізь щасливі сльози обійняв дружину, яка рада була приховати своє засоромлене обличчя…), графині слова, поведінка Наташі, яка виявилася мудрішою, сильнішою в цій життєвій ситуації та випробувати почуття гордості та щастя за виховання дочки.
Що є кульмінацією в даному епізоді
Так, оскільки розвиток кульмінації образу у Толстого є розвиток і кульмінації внутрішньої душевного життягероїні.
Висновки, запис у зошит)
III. Працює четверта група. Фінальна сцена.
«Соня, яка не переставала клопотати, також клопотала: але мета її клопоту була протилежна меті Наташі. Вона прибирала ті речі, які мали залишитися; намагалася захопити якнайбільше», і поранені» з блідими радісними обличчями» оточуючі підводи, мужики з настроєм, що змінився, допомагають звантажувати речі, і Наташа, вміло розпоряджалася всім цим. Порівняння у Толстого, як і прийом психологізму, представляє мовленнєву манеру, а засіб передачі конкретного задуму. У порівнянні та в зображенні внутрішнього світу героя є підсумкова оцінка задуму епізоду.
Письменник показує в Наташі людину, здатну зрозуміти серцем, розумом навислу загрозу над батьківщиною без високих слів і робить те, що вимагає ця ситуація. Завершує формування її душевного світузустріч із Андрієм Болконським і вона готова була «віддати себе всю», щоб допомогти йому. "Жодної думки про себе, про свої відносини до нього, не було в душі Наташі" (т.4, ч.1, гл. 14). Особисте відсувається на другий план, внутрішній усвідомлений порив Наташі – допомогти полегшити страждання Андрія, матері, захисників Батьківщини.
Висновки, запис у зошит.
IV. Яка роль епізоду в «романі «Війна та мир»?
Як показаний Л. Н. Толстим образ Наташі Ростової у цьому епізоді?
Чим може допомогти вам цей урок на ЄДІ з російської мови та літератури?
V. Домашнє завдання: Написати твір-міркування: «Наташа Ростова-улюблена героїня Л.М.Толстого», « Духовне становленняНаташі Ростової». .
1. htt||warland.org|school|s cat=13794$rade=0
2. Видавництва Московського університету, 1959 р., А. А. Сабуров., стор 197.
3.Роман «Війна та мир».
4 . Матеріали статті Т.І. Шевченка «Образ Наташі Ростової»
Роман-епопея Льва Миколайовича Толстого — досить повчальний твір. Воно розкриває справжні та хибні цінності, Зриває маски з лицемірів і показує непомічену чесноту, оголює природу кожного героя, який постає перед читачем і в щастя, і в горі. Це напрочуд правдива книга, яка змушує нас глибше вникнути в суть суспільних взаємин і зрозуміти, наскільки важливо звертати пильний погляд усередину себе. Тому такі моральні категорії, як байдужість і чуйність, представлені у «Війні та світі» найповніше, і ми можемо знайти там безліч корисних аргументів для підсумкового твору.
- Княжна Мар'я завжди була чуйною та доброю дівчиною, хоч люди й не завжди відповідали їй взаємністю. Наприклад, її суворий та грубий батько недооцінював і всіляко принижував дочку. Вона ж, проте, ставилася до нього із зворушливою турботою. На образи глави сімейства вона реагувала смиренно, хоч її самооцінка суттєво постраждала через них. Марія впевнена, що вона не красуня, та й розуму в ній, судячи зі слів батька, немає і близько. Однак героїня не замикалася в собі і не таїла зла, а продовжувала з добром і ніжністю приходити на допомогу всім, хто її потребує. Саме вона виховала дитину свого брата і дала притулок Ростовим. Навіть її невблаганний батько перед смертю попросив у неї вибачення за свої витівки, бо зрозумів, наскільки віддана і чуйна його дочка. Ці якості в жінках Толстой ставив вище за красу, і мав рацію.
- Байдужість протягом усього роману не втомлювалася виявляти Елен Курагіна. До своїх цілей вона йшла по головах і не зважала на почуття інших людей. Наприклад, їй було байдуже, що відчуває П'єр, дивлячись на її зради. Вона обдурила його і вийшла заміж, аби отримати його гроші і розкішно влаштувати своє пусте життя. З такою ж байдужістю вона змінювала коханців, адже вони були лише дзеркалом, в якому вона бачила свою привабливість. Пересичена і розпещена, вона знайшла розвагу, граючи долею Наташі Ростової. Саме Елен заманила її в обійми свого безчесного брата і фактично стала винуваткою її ганьби, зрадивши дружбу. Однак байдуже ставлення до оточуючих відгукнулося їй сповна, адже в важку хвилинуніхто не прийшов їй на допомогу.
- Чуйність була відмінною рисоюНаташі Ростової, яка завжди була чуйною і відданою подругою, прекрасною дочкою та милосердною дівчиною. Наприклад, її суспільство дуже любив П'єр Безухов, адже героїня завжди підтримувала його порадою, співчуттям та жалістю. Протягом усієї розповіді вона ж люб'язно ставиться до Соні, втішаючи бідну сироту і даруючи їй надію. До батьків вона теж ставиться з увагою та участю, не дозволяючи їм падати духом. Феноменальну силу духу виявила Наташа, коли віддала приводи пораненим солдатам та полегшила їхні страждання, незважаючи на заперечення матері. Особливо сильно її чуйність знадобилася Андрію Болконському. Героїня доглядала його, коли він помирав, і змогла полегшити його душу перед смертю, вдихнути у ній спокій і світ, якого князю не вистачало на війні. За свою чесноту вона була нагороджена щасливим шлюбом.
- Ганебна байдужість до долі рідних виявив Микола Ростов, влазячи в борги і ставлячи сім'ю у скрутне становище. По суті, його легковажність спричинила руйнування Ростових. Він знав, як нелегко живеться його рідним, але промотав чи не останні гроші, щоб підтримати свій статус на службі. Крім того, неприємно дивує його байдужість до Соні, яка так віддано на нього чекала. Спочатку він виявляє симпатію до дівчини, потім стає холодним з нею, і вже відверто заявляє, що не буде проти її заміжжя. Егоїзм властивий цього героя, і життя підносить себелюбцю урок, що він змушений визнати, що з-за нього сім'я опинилася межі локального економічної кризи. Тоді перед ним виникає принизлива перспектива шлюбу з розрахунку, і лише своєчасне прозріння дає шанс влаштувати свою долю гідно і допомогти родичам. Цей приклад демонструє факт, що люди можуть змінитися на краще та перемогти в собі байдужість.
- Михайло Кутузов у романі «Війна та мир» виявляє чуйність до солдатів і береже їхнє життя, на відміну від того ж Наполеона. Генерал готовий терпіти глузування знаті та гнів імператора, лише зберегти армію від зайвих втрат. Герой вчить цієї непростій науціі честолюбного князя Андрія, але той не відразу зрозумів її мудрість, як більшість молодих людей. Вони ще не знали, скільки крові ллється на війні, натхненній амбіціями. Цю нестримну стихію насильства і смерті могла стримати лише та людина, що відчуває трагедію кожної сім'ї, яка втратила годувальника, відчуває горе країни та народу. Таким, безперечно, був генерал Кутузов, який був байдужий кожному бійцю і вірив, що саме простий селянський хлопець піднімає перемогу своїх плечах, а чи не воєначальники і монархи. Подібне відношенняполководця призвело російську армію до успіху.
- Байдужість у державному масштабі постає перед читачем, коли він бачить Наполеона. Цей імператор був одержимий своєю значимістю, своїми амбіціями, тому не замислювався про те, якою ціною він здобуває перемогу. Він гнав солдатів уперед, не відчуваючи їхньої втоми та зневіри в чужих краях, де один холод здатний звести з розуму. Просуваючись до Москви, забувши про обережність, полководець упустив з уваги той факт, що на випадок відступу його солдатам нічого буде їсти, адже смоленська дорога випалена і розорена. У гонитві за славою він упустив відповідальність за життя своїх підданих - ось основна причина, чому його напад був приречений на провал. Кутузов знав це і скористався честолюбством противника, якому важливіше армії був миттєвий успіх - захоплення Москви. Але французький воєвода поплатився за свою байдужість: він програв, втратив значну частину війська та повернувся додому ні з чим. Цікаво? Збережи у себе на стіні!
Ветеран Великої Вітчизняної війниГанна Миколаївна Лебедєва нещодавно відзначила своє 95-річчя. Напередодні вона розповіла кореспондентові «Перспективи», як допомагала пораненим солдатам, як зустріла Перемогу у Будапешті та пронесла кохання через усю війну…
До витоків
Сивина давно посрібла її волосся, зморшки всіяли обличчя. А пам'ять виявилася часу непідвладною. Співрозмовниця пам'ятає все у найдрібніших подробицях, не плутається у датах, іменах. Цитує Симонова, згадує « Гарячий сніг» Юрія Бондарєва, переказує улюблені військові фільми…
Більшість свого життя Ганна Лебедєва живе у місті над Нiманом. За багато років до Гродно прикипіла всією душею, проте й сьогодні з непідробною теплотою згадує свою малу батьківщину. Туди, в слободу Данилівка, що у Сталінградської області (нині – робоче селище Данилівка, Волгоградська область), часто, буває, повертається у думках. Там пройшли її дитинство та юність, батьківському будинкузавжди було тепло та затишно, смачно пахло хлібом та молоком. Там же Ганна закінчила школу, вступила до комсомолу. З юних роківмріяла стати істориком, тому, отримавши атестат, стала студенткою історичного факультетуСталінградського педагогічного інституту. Але не провчилася і два курси, як пролунали великі зміни. 1940 року навчання в інституті стало платним, студенти залишилися без стипендій, а іногородні ще й без гуртожитку. Ганні довелося поїхати додому. Вона перевелася на заочне та влаштувалася у свою рідну школу. Їй довірили вести давню історіюу двох 5-х класах, до того ж уроки молода вчитель поєднувала з роботою у шкільній бібліотеці.
Випробування вогнем
Війна застала Анну Лебедєву вісімнадцятирічним дівчиськом.
— Як тільки по радіо оголосили, що почалася війна, почули «Вставай, величезна країна, вставай, на смертний бій!..», схаменулися всі, — згадує, хитаючи головою, співрозмовниця.
Пізніше її разом із іншими дівчатами відправили на шестимісячні курси з підготовки хірургічних медсестер. А вже у квітні 1942 року викликали до військкомату, а незабаром відправили на фронт. Зупинилися неподалік, у пригороді сталінградському Бехетівка. Двотижневий карантин, складання присяги… Так Ганна Лебедєва стала військовозобов'язаною, потрапила до зенітно-артилерійського полку 1080 року, а точніше до полкової санчастини. Вона базувалася на кількох поверхах місцевої школи №21. Лікарі, сестри милосердя та санітари стояли на охороні міста, допомагали нужденним, рятували поранених. Влітку німецькі літаки почали долітати до території Сталінграда, а серпні нальоти стали масованими. Особливо Ганні Миколаївні запам'яталися 22 та 23 серпня 1942 року, коли літаки вилітали групами по 10-15 разів на день.
– У ці дні до нас безперервно привозили поранених, санчастина перетворилася на прийомний спокій, – згадує жінка. – Страшно було дивитись: у когось відірвало руку, хтось залишився без частини ноги… Не дай Боже.
Їй, молодій дівчині, звісно, було страшно. Але головний лікар Микола Прокопович Кованський швидко приводив до тями молодь, мовляв, ви – комсомольці, присягу давали, тоді забудьте про «Ой!» і про "Ай!".
Ці два серпневі дні стали воістину бойовим хрещенням для санінструктора Анни Лебедєвої.
Радісний травень
У жовтні санчастину, в якій служила Ганна Лебедєва, перебазували на землянки, бо залишатися у шкільній будівлі було небезпечно: постійно рвалися снаряди, медики та санітари ходили коридорами у касках. Землянки, за розповідями Ганни Миколаївни, були обладнані добротно, а між собою поєднувалися спеціальними ходами. Одного разу напередодні 23 лютого головлікар запропонував працівникам зробити своєрідний марш-кидок до Сталінграда: медичні інструменти, перев'язувальний матеріал, шприци та багато іншого було закінчено.
Картина, яку побачили в Сталінграді, шокувала: жодної решти будівлі, зруйновані будинки, обгорілі стіни... Ганна разом із колегами із санчастини заходила в будівлі, позначені червоним хрестом, у пошуках необхідних для роботи приладдя. А десь поряд чути були вибухи – то там стрільне, та там грюкне…
У Бехетівці полкова санчастина зенітно-артилерійського полку 1080 року простояла до кінця 1943 року, потім медиків, у тому числі й Ганну Лебедєву, відправили до Ростов-на-Дону. У листопаді 44-го було отримано наказ прямувати до Угорщини. Їхали потягом, дорога була довгою. У Будапешт потрапили не одразу, спочатку зупинилися у невеликому містечку неподалік. 1945-го, після того, як радянські солдати звільнили місто, санчастину розташували на острові Чепель, де вона розміщувалася до самої перемоги.
Коли Ганна Лебедєва згадує переможний травень 45-го року, її настрій одразу піднімається, очі спалахують радістю. Душа тріумфувала, як і весна в Будапешті, яка настала там раніше звичайного: все цвіло, пахло. Здавалося, навіть природа раділа Великій Перемозі.
Шлях на Батьківщину був довгим, потягом добиралися майже цілий місяць. Додому Ганна привезла нагороди, зокрема орден Вітчизняної війни 2-го ступеня, медалі «За оборону Сталінграда» та «За бойові заслуги».
Кохання через роки
У вересні Ганна прийшла влаштовуватися на роботу до рідної школи в Данилівці, але їй запропонували посаду у райкомі комсомолу. Там пропрацювала недовго, адже доля нарешті подарувала їй довгоочікувану зустріч.
Зі своїм майбутнім чоловіком Іваном Лебедєвим вони познайомилися ще до війни. Він, до речі, теж був із місцевих, Данилівських. Вперше зустрілися у клубі, де Анна та її учні брали участь у концерті, присвяченому 8 Березня. Іван тоді лише відслужив, повернувся додому. Теплі почуття буквально з першої зустрічі поєднали їхні серця. Але тут вибухнула війна, Івана призвали на фронт першого ж дня. Вони не втрачали зв'язку, писали одне одному теплі листи.
Зустрілися закохані у лютому 1946 року, коли Іван Лебедєв приїхав додому у відпустку. Він одразу наполіг на тому, щоб весілля не відкладати – боявся знову втратити кохану.
Свій союз Лебедєви зареєстрували за місяць і практично одразу поїхали до Румунії. Іван там служив, а дружина, ясна річ, вирушила за ним. Потім їх перекинули до Москви, а 1956 року сім'я влаштувалась у Гродно. Упродовж десяти років Герой Радянського СоюзуІван Данилович Лебедєв був військовим комісаром Гродненської області, а Ганна Миколаївна охороняла сімейне вогнище, виховувала дітей.
Коли вони підросли, влаштувалася бібліотекарем у ЗОШ №10. Робота їй подобалася, з бібліотечною справою була знайома та й літературу дуже любила. Любов до читання намагалася прищепити школярам, робила ставку на патріотичне вихованнямолоді. Це виходило, за що Ганну Миколаївну неодноразово нагороджували грамотами.
Не здається
Сімейний союз Анни та Івана Лебедєвих був міцним та щасливим, разом вони прожили 68 років.
– Іван Данилович був дуже серйозною людиною, я до певної міри теж уперта, – згадує співрозмовниця. - Але вважала так: він старший, отже, і життя знає краще. І він до мене теж прислухався, поступалися один одному. Якось у мене запитали, чи важко бути дружиною Героя, а я відповіла – ні. Набагато важче бути дружиною мисливця.
Виявляється, Іван Данилович мав таку пристрасть, а вона щоразу за нього переживала. Чотири роки тому чоловіка не стало, але він завжди був для неї справжнім чоловіком, людиною з великої літери, її Героєм. Таким залишається і зараз у її серці. Поруч із її диваном акуратно розвішані його фотографії.
– Біда, що немає того конспекту, яким проживаєш життя. Все на заваді зустрічається, – зауважує ветеран війни.
Останні роки через хворобу Ганна Миколаївна прикута до ліжка. Зір теж підводить, та й слух не той. До 95-річчя голова Гродненського міського відділення ГО «Союз поляків на Білорусі» Казимир Знайдінський подарував іменинниці сучасний слуховий апарат. Ще раніше – спеціальний візок. Не дають нудьгувати студенти та співробітники Купалівського вишу, а також активістка жіночого руху Тереза Білоусова. Щодня до Анни Лебедєвої приходить соцпрацівник, яка і приготує, і випрає, і по господарству впорається, а найголовніше, поговорить до душі. Так і жити веселіше.
Фото Миколи Лапіна