Методика орієнтування на аркуші паперу Чарівні листочки

Автор: Ємельянова Сиріна Раїсівна Місце роботи вихователь МБДОУ №10 "Сузір'я" ЗМР РТ Республіка Татарстан м. Зеленодольськ
Ціль:розвивати у дітей зорово-просторову орієнтацію, формувати елементарні математичні уявлення.
Вітаю, Шановні колеги!
Сьогодні я хочу Вас познайомити з методикою орієнтування на аркуші паперуяка має найважливіше значеннядля розвитку у дітей візуально - просторових уявлень.
У своїй роботі я використовую файловий прийом, який назвала "Чарівні листочки". Тут два види листочків формату А4, які проліновані один по 1.5см, другий по 2см. квадратикам потрібно малювати фломастером.

Методика складається з кількох етапів.
1. Знайомство з листом.
Він починається з ознайомлення із простим білим листом, яке можна проводити починаючи із середньої групи.
-Що це? Аркуш паперу
-Якій він форми? Прямокутний
Ця сторона знаходиться нагорі і називається верхня.
Ця сторона знаходиться внизу і називається нижня.
Ця сторона знаходиться праворуч і називається – права.
Ця сторона знаходиться ліворуч і називається ліва.
Цей кут знаходиться нагорі ліворуч і називається верхній лівий.
Цей кут знаходиться нагорі праворуч і називається верхній правий і т.д.
На цьому етапі я використовую казку – гру- Подорож по листу - "Чарівний лист".Жив-був Лист і п'ять олівців. Вирішили вони одного разу пограти разом і вирушили олівці у подорож листом. Першим пішов жовтий олівець, знайшов верхню сторону і прокреслив жовту лінію. Другим вирушив червоний олівець, знайшов нижню сторону і прокреслив червону лінію. Праву сторону прокреслив зелений олівець, а ліву – синій. У центрі аркуша залишився чорний олівець, він збудував там будиночок. Куточки вирішили розділити порівну і прокреслили двома квітами. Зібралися всі олівці в будиночку і почали думати, як їм ще пограти. Думали-думали, і вирішили грати у наздоганяння. Нагорі була прокреслена жовта лінія, і нагору побіг жовтий олівець, униз побіг червоний олівець, праворуч зелений, а ліворуч синій. Потім, щоб було ненудно, побігли олівці по двоє: у верхній правий кут побігли жовтий і зелений; у верхній лівий – жовтий та синій; у нижній правий – зелений та червоний; а в нижній лівий – синій та червоний. І не зміг чорний олівець їх упіймати. У процесі гри діти розуміють, що це не просто лист, а він кольоровий, і з ним можна грати. Вони зорово позначають кожну сторону, і розуміють що лист має орієнтири: верх, низ, права сторона, ліворуч, центр листа - середина.

2. Знайомство із клітиною.
На початку використовуємо клітину більшого розміру, а потім переходимо до маленьких. Щоб дитина навчилася бачити межі клітини, необхідно спочатку обводити клітини по одній, а потім можна ускладнити завдання. Обводимо клітини через одну до кінця сторінки – це рядок. Обводимо клітини через одну вниз остаточно сторінки – це стовпчик.

3. Малювання у клітинах.
На цьому етапі дітям даються завдання для закріплення орієнтування на аркуші. Наприклад, знайди лівий верхній кут і намалюй там трикутник. Знайди верхній правий і намалюй там коло, знайди нижній лівий і намалюй квадрат, а в нижньому правому - зірочку. Можна також закріплювати кольори і рахунок: знайди верхню ліву клітинку і намалюй у ній синє коло, відступи вниз 4 клітинки і намалюй жовтий трикутник, відступи вправо 3 клітинки і намалюй зелений квадрат, відступи вниз 5 клітин і намалюй червоний квадрат, від зеленого квадрата відступи на 7 клітинок і намалюй чорне коло, від чорного кола відступи на 3 клітинки вниз і намалюй синій трикутник, і т. д. Завдання та кольори можуть бути будь-якими.

4. Після освоєння дитиною орієнтування на аркуші, починається Малювання по клітинах «Зроби так».Дитині пропонують зразок малюнка і просять його повторити такий самий малюнок.
Малювання по клітинах – дуже захоплююче та корисне заняттядля дітей. Це ігровий спосіброзвитку у малюка просторової уяви, дрібної моторики пальців рук, координації рухів, посидючості, формування елементарних математичних уявлень. Діти закріплюють такі поняття, як, вліво, вправо, вниз – вгору.

5. «Дорисуй другу половину».Дітям пропонують зразок з готовою половиною малюнка, і необхідно закінчити малюнок, домалювавши другу частину. Дитина обводить готовий бік малюнка та домальовує протилежний.

6. Потім дітям пропонують "Математичний диктант".Дорослий диктує послідовність дій із зазначенням числа клітинок та його напрямів (вліво, вправо, вгору, вниз), дитина виконує роботу на слух.
Тривалість одного заняття з графічними диктантами має перевищувати 15 – 20 хвилин. Але якщо дитина захопилася, не варто зупиняти її та переривати заняття. Виконуючи завдання, дитина розширить кругозір, збільшить словниковий запас, навчиться орієнтуватися на аркуші та в зошиті, познайомиться з різними способамизображення предметів, диктанти можуть успішно застосовуватися для дітей віком від 5 років. Математичні диктантисприяють розвитку короткочасної пам'яті. Цільові орієнтири в рамках ФГЗ припускають наявність у дитини на випуску до школи здатності до вольових зусиль і вміння чути та виконувати послідовні інструкції, і диктанти чудово цьому сприяють.

7. "Продовжи ряд".У цій грі у дитини на листочку є початок ряду із зображенням, і йому необхідно продовжити ряд до кінця. На початку
дитині пропонують самі прості зображення, а потім вони ускладнюються: вводиться кілька кольорів, кілька елементів, верхнє та нижнє зображення, елементи, які необхідно домальовувати, не відриваючи руки від аркуша. І т.д. Можна ускладнити і проводити заняття на час, використовуючи пісочний годинник. Потім дитина сама перевіряє, скільки вона зробила правильно і виробляє самоконтроль.

Ці ігри мають унікальний розвиваючий ефект, які сприяють розвитку пам'яті, мови, уяви; розвитку навичок орієнтування на аркуші та зошити; формують елементарні математичні уявлення, наполегливість та терпіння.
Дякую за увагу!!!

Підготовча група – орієнтування на аркуші паперу у клітинку

Знайомити з поняттями: аркуш, сторінка, зошит.

Вправа «Машина» (Розвиток вміння розрізняти праву та ліву сторони аркуша).

Машина "їде" з дому в гараж. Свої дії діти супроводжують вказівкою напряму руху: «зліва направо».

Вправа «Фрукти»

У кожного з вас в руках малюнок із зображенням фрукта, назвіть, у кого що намальовано (який фрукт). Покладіть картинку із зображенням вгору зошита.

Покажіть низ зошита. (Діти кладуть картинки вниз).

Покажіть середину зошита. (Діти кладуть картинки всередину).

Що знаходиться всередині зошита у середині? (Згинання листів зошита, дужки)

Що знаходиться зовні закритого зошита? (Обкладинка)

Де починаємо писати (малювати) у зошиті: зверху чи знизу? (Зверху) (Показ)

З якого боку починаємо писати (малювати): праворуч чи ліворуч? (Зліва) (Показ)

Покажіть лівий верхній кут першої сторінки.

Обведіть першу верхню клітинку зошита.

Обведіть ще три клітинки (По одній через клітинку)

Скільки всього клітин обведено?

Повторення назв сторін та кутів аркуша та сторінки

Вправа «Знайди сусідів» (Додаток 1)

Для цього використовується аркуш паперу, на якому розташовані хаотично зображення різних предметів.

Варіант 1: педагог просить знайти зображення якогось предмета та визначити:

Що зображено праворуч від нього, що намальовано під ним, що знаходиться вгорі праворуч від заданого предмета, і т.п.

Варіант 2: педагог просить назвати або показати предмет(и), які(і) знаходяться:

У правому верхньому кутку, - вздовж нижньої сторони аркуша, - у центрі аркуша, тощо.

Вправа «Назви, де знаходиться фігура»

На аркуші розташовуються фігури (правий нижній кут – червоний квадрат, правий верхній кут – синій прямокутник, лівий нижній кут червоний прямокутник, лівий верхній кут – синій квадрат, центр – жовте коло). Супроводжуючі питання для дітей: «Назви, де знаходиться червоний квадрат?» і т.д..

Вивчення клітинного та малого мікропростору

1) Вправа «Клітини»

Вчити орієнтуватися у клітині (центр клітини, кути, сторони)

Знайти в клітині центр (виділення центру клітини протягом усього рядка).

Знайти лівий верхній кут (виділення кута в клітини протягом усього рядка).

Знайти правий нижній кут (виділення кута в клітини протягом усього рядка).

Знайти сторони клітини (праву, ліву)

Знайти «підлогу і стелю» клітини.

Зобразити клітинку повністю (намалювати «будиночок» через одну клітинку).

2) Вправа «Знайдіте клітинку» (робота на рядку)

Ставлю дітям у зошитах хрестик у клітці, що знаходиться у верхньому лівому кутку сторінки.

Знайдіть клітинку, яка знаходиться, праворуч від хрестика в ній самі намалюйте хрестик, потім ще хрестик у наступній клітинці праворуч і т д до кінця рядка. Так діти знайомляться з рядком. Намалювати гурток під першим хрестиком.

Знайдіть клітинку, що знаходиться під кухлем. І в ній самі намалюйте кружок, потім ще один кружок у наступній клітинці під намальованим кружком і. т.д.

Малювання крапок, паличок, фігур, візерунків на аркуші паперу в клітку

Вправа «Дорисуй візерунок»

Дітям пропонується аркуш паперу в клітинку, на якому зображені візерунки. Діти малюють їх.

Вправа «Дорисую фігуру»

Дітям пропонується аркуш паперу в клітинку, на якому зображені фігури. Діти малюють їх.

Малювання фігур по точках

Вправа “Графічний диктант. Слон»

Поставте у верхньому лівому кутку крапку. Це буде початок нашої картинки. Починаючи від точки, проведи лінії за клітинами:

4 клітини вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 вліво, 3 вгору, 1 вліво, 3 вниз, 3 вліво, 4 вгору, 1 вліво, 2 вниз, 1 вліво, 1 вниз, 1 вліво, 2 вгору, 1 праворуч, 6 вгору.

Вправа “Графічний диктант. Зайчик»

Відступи 5 клітинок праворуч і 3 зверху, поставте крапку. Малюватимемо від цієї точки. Намалюй 1 клітинку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 вліво, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 вліво, 1 вгору, 1 вліво, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 вліво, 1 вгору, 1 вліво, 1 вгору, 1 вправо, 12 вгору.

Разом з дітьми розберіть якісь фігурки. До кожної фігурки можна придумати невеликі віршики чи приказки.

Орієнтація у клітині у молодших школярів

У перші дні у школі дуже важливо навчити дитину користуватися зошитом, орієнтуватися на зошитовому аркуші, вміти бачити клітинку, правильно знаходити її сторони, кути, центр та середини сторін.

Пропонований набір завдань та вправ навчить молодшого школяраорієнтуватися в клітині, що надалі допоможе йому красиво і правильно писати цифри, літери, виконувати графічні завдання у зошитах.

У нього будуть закладені ази листа та малювання. Виконуючи практичні завдання, діти розвиваютьдрібну моторику

, увага, пам'ять, мислення та логіку. При цьому розвивається окомір і точність руху руки.

Спочатку використовується демонстраційний плакат, у якому зображена клітинка, збільшена у кілька разів.

Педагог показує і називає боку клітини, звертаючи увагу те що, що у клітини чотири боку і кожна має свою назву: ліва, права, верхня, нижня.

Діти повинні правильно назвати та показати сторони клітини.

1. Педагог називає бік, школярі повинні правильно її показати (за допомогою вказівки провести на стороні клітини). Якщо це верхня чи нижня сторона, то проводити зліва направо, а якщо ліва чи права, то зверху донизу.

2. Вчитель на плакаті показує по черзі кожну зі сторін. Хлопці мають правильно їх назвати.

Вправа 1 Обведи ручкою чотири окремі клітини. У першій клітинці проведи лініюпо верхній стороні клітини, у другій проведи червону лінію по нижній стороні, у третій – синю лінію з лівої сторони, у четвертій – зелену лінію з правого боку.

Вправа 2

Обведи ручкою одну клітинку. Постав точку на правій стороні клітини. Познач хрестиком нижню сторону. Постав дві крапки на лівій стороні. Познач двома хрестиками верхню сторону.

Потім діти знайомляться з основними точками клітини. Для цього педагог виставляє плакат із зображенням збільшеної клітки, на якій відмічені її опорні точки.

Педагог вказує і називає точки клітини. Діти повинні навчитися правильно називати та показувати ці точки.

Закріплення матеріалу проводиться у два етапи.

1. Вчитель називає по черзі всі крапки клітини, діти повинні правильно їх показати на плакаті.

2. Педагог вказує точки клітини, діти повинні правильно їх назвати.

Після цього проводяться вправи у зошитах.

Вправа 3

Обведи ручкою дев'ять окремих клітинок. Постав крапку у першій клітинці у верхньому правому кутку, у другій – у нижньому правому кутку, у третій – у верхньому лівому кутку, у четвертій – у нижньому лівому кутку, у п'ятій – посередині правої сторони, у шостій – посередині лівої сторони, у сьомій - Посередині верхньої сторони, у восьмій - посередині нижньої сторони, у дев'ятій - в центрі клітини.

Вправа 4

Обведи ручкою п'ять окремих клітинок.

У першій клітинці постав крапки у верхньому лівому і нижньому правому кутах. Проведи лінію від верхнього лівого до правого нижнього кута. У другій клітинці постав крапки у верхньому правому та нижньому лівому кутах. Проведи лінію від верхнього правого до нижнього лівого кута. У третій клітинці постав крапки в середині лівої та посередині правої сторін. Проведи лінію від середини лівої до середини правої сторони. У четвертій клітинці постав крапку посередині верхньої та посередині нижньої сторін. Проведи лінію від середини верхньої до середини нижньої сторони. У п'ятій клітинці поставте крапку в центрі, у верхньому лівому кутку і посередині правої сторони. Проведи лінію від центру до верхнього лівого кута та від середини правої сторони до центру.

Подальші вправи діти виконують у збільшеній у кілька разів клітині. І тому педагог роздає школярами аркуші білого паперу, у яких зображені клітини-квадратики. Сторона такого квадрата становить 4-6 клітин.

У квадраті постав крапки у верхньому правому кутку, посередині верхньої сторони, посередині нижньої сторони та у нижньому правому кутку.

Проведи червону лінію від правого верхнього кута до середини верхньої сторони, потім до середини нижньої сторони і до нижнього правого кута.

Яку букву ти намалював? Які слова починаються із цієї літери? Які закінчуються на цю літеру? У яких словах ця літера стоїть у середині слова?

Подібні вправи можна проводити з усіма літерами абетки.Примітка

. У літерах Д, Ц, Щ, Е деякі частини домальовуються за межами квадрата.

Ми навчилися писати букви всередині клітин-квадратиків. А тепер писатимемо цілі слова.

Вправа 6

У першому квадраті проведи лінію від середини верхньої сторони до середини нижньої, потім до правого верхнього кута і до нижнього правого кута. У другому квадраті проведи лінію від середини лівої сторони до центру квадрата, потім до середини верхньої сторони, далі до лівого верхнього кута і до нижнього лівого кута. У третьому квадраті проведи лінії від верхнього правого кута до центру клітини, потім до середини нижньої сторони, від верхнього правого кута до правого нижнього кута. З центру квадрата до середини правої сторони.

Назви літери, які в тебе вийшли. Прочитай усе слово. А як звуть тебе? Як звати твоїх батьків? Які ще ти знаєш імена?

Аналогічні вправи проводяться під час написання інших слів.

Подібні вправи можна проводити з усіма літерами абетки.Ми навчилися писати слова всередині клітин-квадратиків. Тепер писатимемо цілі пропозиції. . При написанні літер можна використовуватирізні варіанти

їх розташування у квадратику та різні варіанти їх написання.

Ми навчилися писати літери, слова, цілі речення, а тепер навчатимемося писати цифри у квадратиках-клітинках.

Вправа 7

Проведи лінію червоного кольору від центру квадрата до правого верхнього кута і потім до нижнього правого кута. Яку цифру ти написав?

Які цифри ти знаєш?

Аналогічно проводиться виконання завдань написання інших цифр.

Так пишуться цифри на конвертах, коли позначаємо індекс.

Проведи лінію зеленого кольору від середини лівої сторони квадрата до середини верхньої сторони та до середини правої сторони, потім до середини лівої сторони. Проведи лінію зеленого кольору від нижнього лівого кута до центру, від центру до правого нижнього кута і до нижнього лівого кута. Намалюй стовбур і зафарбуй ялинку.

Чому ялинку називають вічнозеленою? Які загадки ти знаєш про неї?

Назви інші дерева, що ти знаєш. Яке свято не обходиться без ялинки?

Вправа 9

Проведи синю лінію від середини правої сторони до середини лівої сторони, потім до середини верхньої сторони та до середини нижньої сторони, потім до середини правої сторони.

Дорисуй метелику голову, тулуб, вусики і розкрий її. Де ти бачив метеликів? Яких метеликів ти знаєш?

Аналогічно виконуються завдання з малювання інших предметів.

Тепер ми навчимося ділити клітинку-квадратик на 2, 4 рівні та нерівні частини.

Вправа 10

У зошиті обведи ручкою 4 окремі клітини. У першій клітині проведи лінію від середини лівої сторони до середини правої. У другій проведи лінію від середини верхньої сторони до середини нижньої сторони. У третій клітинці проведи лінію від верхнього лівого кута до нижнього правого кута. У четвертій клітинці проведи лінію від верхнього правого кута до нижнього лівого кута.

Кожну з цих клітин ми розділили на дві рівні частини?

Вправа 11

У зошиті обведи ручкою 2 окремі клітинки. У першій клітині проведи лінію від середини лівої сторони до середини правої сторони та лінію від середини верхньої сторони до середини нижньої. У другій клітинці проведи лінію від верхнього лівого кута до правого нижнього кута і від верхнього правого кута до нижнього лівого кута.

Ці клітини ми розділили на 4 рівні частини.

Наступне вправу діти виконують на листочках паперу, де вже намальовані клітини-квадратики.

Вправа 12а

) Розділи квадрати на 2 нерівні частини різними способами.б

) Розділи квадрати на 3 нерівні частини.в

Подібні вправи можна проводити з усіма літерами абетки.) Розділи квадрати на 4 нерівні частини. . Всі вправи, описані вище, можна виконувати колективно на дошці, де буде заготовлено клітини-квадратики. Наприклад, під час малювання літери діти по черзі виходять до дошки, і, за вказівкою педагога, у квадратику крейдою відзначають опорні точки, а потім проводятьзадані лінії

Однією з найважливіших передумов засвоєння читання, письма, рахунки є певний рівень сформованості просторових уявлень. Звичайно, коли дитина приходить до школи, вона вже має певне уявлення про простір. Як правило, першокласники вміють орієнтуватися у просторі власного тіла, розрізняють праву та ліву руки, але іноді чимало труднощів викликає робота у зошиті чи підручнику. Серед учнів перших класів бувають діти, які не справляються з навчальними завданнями через те, що не вміють орієнтуватися у просторі аркуша. Як дитина може почати писати, відступивши 2 клітини ліворуч і 2 зверху, якщо вона не знає, де у листа верх, а де низ, де в нього права сторона, а де ліва? А скільки сліз спричиняють графічні диктантиколи картинка не виходить через те, що повернув лінію не туди, куди потрібно!

Щороку щодо просторових уявлень виявляються діти, мають труднощі з розрізненням правої і лівої сторін в себе та в співрозмовника, розумінням прийменників і слів, що позначають просторові взаємини. Тому необхідно з дошкільного вікурозвивати просторові уявлення, щоб запобігти можливим труднощам у навчанні. Особливо актуально це для дітей з особливостями розвитку.

1. Геометричний диктант

У цій грі дорослий дає інструкцію, а дитина виконує завдання у швидкому темпі. Можна малювати фігури у зошиті (ми зазвичай малюємо килимок для мами, бабусі тощо) або викладати на столі. Наприкінці гри порівнюємо візерунок, що вийшов, зі зразком.

Рівень складності таких диктантів залежить від підготовки дитини.

2.Гра «Зліва, справа, нижче, вище – намалюєш, як почуєш».

Перед виконанням вправи потрібно приготувати аркуш паперу, у якому намальовано коло.

Завдання: виконувати поетапно інструкції, використовуючи простий олівець.

Зліва від кола намалюй трикутник, а праворуч від кола квадрат.

Праворуч від квадрата на деякій відстані намалюй коло, але так, щоб він був більшим за вже намальований.

Між великим колом та квадратом намалюй прямокутник.

Зліва від трикутника намалюй маленький квадрат. Він повинен бути меншим за трикутник.

Вище великого квадрата намалюй овал.

Під трикутником намалюй коло.

Між маленьким квадратом та трикутником намалюй лінію.

Праворуч від великого кола намалюй прапорець.

Правіше за прапорець, на деякій відстані від нього намалюй трикутник, який менше вже наявного.

Зліва від маленького трикутника, але праворуч від прапорця намалюй сніжинку.

Має вийти приблизно такий малюнок.

Завдання: виконувати поетапно інструкції, використовуючи кольорові олівці.

Розфарбуй фігуру, яка знаходиться між прямокутником та прапорцем синім кольором.

Розфарбуй фігуру, яка знаходиться між великим трикутником та квадратом червоним кольором.

Розфарбуй останню фігуруу рядку зеленим кольором.

Фігуру, що стоїть ліворуч від сніжинки, але праворуч від синього кола, розкрилася червоним кольором.

Фігуру під великим трикутником розфарбувавши жовтим кольором.

Фігуру, що знаходиться зліва від великого кола, але праворуч від квадрата, розкрилася зеленим кольором.

Фігуру над жовтим колом залиш не зафарбованою.

Фігуру на початку всього ряду, ліворуч від лінії, розкрившись синім кольором.

Фігуру під овалом зафарбуй зеленим кольором.

Фігуру між двома колами, ліворуч від прямокутника, над квадратом, зафарбуй жовтим кольором.

Фігуру між прапорцем та маленьким трикутником залиш незафарбованою.

Ось що має в результаті вийти.

З першого разу такий малюнок може і не вийти, тому кількість завдань можна скоротити. І вже виходячи з власного досвіду можу сказати, що первісне коло краще розташовувати не в середині листа, а змістити його до лівого краю, інакше всі фігури можуть не поміститися.

Ще один варіант завдання: на аркуші потрібно намалювати те, що я зараз скажу. А де малювати, ти дізнаєшся, якщо уважно мене слухатимеш.

- Настала весна. Яскраво світить сонечко. Намалюй сонечко у верхньому лівому кутку.

З'явилися перші квіти. Намалюй квіти в нижньому лівому кутку.

Нас це тішить. Намалюй у верхньому правому кутку посмішку.

Прилетіли птахи. Намалюй у середині аркуша пташку.

Зеленіє трава. Намалюй її по нижньому краю.

Плиють по небу хмари. Намалюй хмари на верхньому краю листа.

Який кут залишився вільним? Підпиши там свій малюнок.

Перевір себе. Подивися, як мало вийти.

3. Гра " Розставте правильно"

Для цієї гри потрібні предметні картинкичи геометричні фігури. Завдання дитини – розкласти картинки відповідно до інструкцій.

У правому нижньому кутку поклади картинку із собакою;

у лівому верхньому кутку поклади картинку з коровою;

під нею поклади картинку з м'ячиком;

у середині поклади картинку з яблуком;

праворуч від яблука поклади картинку з ведмедиком і т.д.

Після того як дитина розклала всі картинки, можна з нею поговорити:
- Що знаходиться у правому верхньому кутку?
- Де знаходиться сарафан?
- Що знаходиться між машинкою та собакою?
- Що знаходиться ліворуч від яблука? і т.д.

4. Гра "Послухай і розкрийся"

Для цієї гри потрібні 2 набори карток із зображеннями геометричних фігур. У наборі педагога чи батька постаті вже розфарбовані, а дитині тільки це потрібно зробити. Або вони будуть розфарбовувати одночасно, але так, щоб не було можливості піддивитися один в одного. Коли правила гри будуть зрозумілі, давати один одному завдання можуть самі діти.

Перед початком гра ми з хлопцями зазвичай згадуємо, де на аркуші знаходиться верхній правий кут, верхній лівий, нижній правий, лівий нижній.

Розфарбуй червоним кольором фігуру в нижньому лівому кутку;

Фігуру над нею розкрилася в синій колір;

Фігуру праворуч від червоного кола розкрившись фіолетовим кольором;

Фігуру в центрі розкрившись червоним кольором і т.д.

Після того, як всі фігури будуть розфарбовані, картка порівнюється зі зразком. Якщо були допущені помилки, бажано, щоб дитина сама їх знайшла і назвала, що розфарбувала невірно.

5. Лото з геометричними фігурами

Для гри потрібно 2 набори однакових карток з геометричними фігурами. На кожній картці відмічено верхній лівий кут.

Зараз ми з тобою пограємось у лото. Правила дуже прості. Я по черзі описуватиму картки зі свого набору, а ти будеш за описом шукати у себе аналогічну картку. Щойно картки співпадуть, вони відкладаються убік.

При груповому варіанті виграє той, у кого швидше закінчаться картки.

Приклад: на моїй картці зверху праворуч - кружок, внизу праворуч - квадрат, вгорі ліворуч - прямокутник, внизу ліворуч - кружок, посередині - трикутник.

Так як мої підопічні не можуть запам'ятати всі описи, то я давала його частинами. Хлопці шукали відповідні картки (їх може бути кілька), викладали їх перед собою, слухали подальший опис та прибирали картки, які йому не відповідали.

Спочатку картку описує педагог, а потім це можуть робити самі діти.

Крім уміння орієнтуватися у просторі геометричне лото розвиває вміння зіставляти відповідні постаті, і навіть мислення, увагу, мова.

6. Гра "Допоможи бджілці зібрати врожай"

В основі цієї гри лежить усім відома грана увагу "Муха". Оскільки основне завдання тут розвиток просторових уявлень, то при виконанні завдання можна використовувати іграшку-бджілку, яку дитина і переміщатиме літерним полем.

Справжня бджола - дуже працьовита комаха. Цілими днями вона працює, збирає нектар, перелітаючи з квітки на квітку. Наша бджілка теж працьовита, але літає вона по літерному полю. Замість нектару бджола збирає літери. Якщо бджілка збере букви правильно, то в неї вийде слово.

Якщо ти уважно стежитимеш за тим, що я говорю, і записуватиму літери, на яких бджілка робить зупинку, то наприкінці подорожі зможеш прочитати слово.

Бджілка починає свій рух із клітини під назвою "Старт". Полетить вона туди, куди ви скажете, наприклад: 3 клітини праворуч; 1 клітка вниз; 3 клітини вліво, 3 вниз і т.д.

Ця гра хороша тим, що можна сховати на полі будь-які слова, які відповідають темі вашого заняття. У мене треба було відгадати прізвище першого космонавта.

7. Гра "Побудуй лісову школу"

Якось на одному із занять ми будували лісову школу.
- Подивись на картинку. Що це? (будиночок)
Цей будиночок не простий. Він казковий. У ньому навчатимуться лісові звірі. Зараз я розповім тобі казку. Слухай уважно та малюй на своєму аркуші простим олівцембудиночок у тому місці, про яке йдеться у казці.

У густому лісі мешкають звірі. У них є діти. І вирішили звірі збудувати для них лісову школу. Зібралися вони на узліссі і почали думати, де її поставити.
Ведмідь запропонував збудувати в лівому нижньому кутку. Вовк хотів, щоб школа була у правому верхньому кутку. Лисиця наполягала на тому, щоб школа була у верхньому лівому кутку, поряд із її норою. Заєць просить збудувати в правому нижньому кутку. у розмову втрутилася мишка. Вона сказала: "Школу треба збудувати в центрі." Прислухалися звірі до поради мишки та вирішили будувати школу на лісовій галявині, посередині. Так усім зручно.

А нам було зручно не малювати будиночок, а переміщати по аркуші картинку із зображенням будиночка.