Ціль:Навчання дітей розповіді методом моделювання казок.
Завдання:
1. Вчити дітей переказувати та розуміти казку на основі побудови наочної моделі.
2. Вміти будувати повні та виразні відповіді на питання щодо змісту казки.
3. Продовжувати вчити створювати із предметів заступників реальні предмети.
4. Закріплювати назву птахів, частин тіла птахів.
5. Розвивати у дітей мислення та уяву, емоційну чуйність, пам'ять. 6.Воспитывать вміння стежити за розвитком дії у казці.
Матеріали:
Книга - казка: В. Сутєєв «Це що за птах», іграшка Гусак, фланелеграф з великими частинами тулуба різних птахів, картинки із зображенням птахів (гусак, ворона, лебідь, пелікан, журавель, півень, павич) картинка із зображенням лисиці.
Попередня робота:
Читання казки «Це що за птах», розгляд ілюстрацій до казки.
Діти сидять півколом
В. Діти, подивіться, хто це до нас у гості прийшов? (Показує дітям іграшкового гусака).
Гусак: Здрастуйте хлопці! Я гусак! Гарний, важливий, сміливий гусак.
В. Який хвалько. А ми з хлопцями читали казку про гусака, схожого на тебе. Як вона називалася хлопці?
Відповіді дітей.
В. Ця казка про дурну гуску, яка заздрила всім птахам.
Діти «Це що за птах».
В. Правильно, «Це що за птах». Давайте згадаємо цю казку та розповімо її.
На фланелеграфі з одного боку висить зображення великої гуски.
Зараз ми розповідатимемо казку «Це що за птах», використовуючи фігури – заступники персонажів цієї казки.
Розповіді дітей з допомогою умовних заступників.
Діти згадують сюжет казки і на фленелеграфі, поряд із зображенням гусака викладають «Диво птаха».
Починаємо розповідати казку. Жив-був гусак. Він був дурний і заздрісний. І всім Гусь заздрив, на всіх шипів. Якось, коли Гусь побачив ………. Сподобалася гусака ………. Гусак запропонував лебедеві ……. І вони ……
Побачив гусак ……………. Сподобався гусака ……..З журавлем гусак ногами помінявся. Біля ворони свої великі білі крила на її маленькі чорні виміняв. З павичем на яскравий хвіст помінявся. А добрий півень подарував Гусю свій гребінець, борідку та «кукареку». Став гусак ні на кого не схожий.
Кого зустрів гусак? (Стадо гусей)
Куди покликали його череду гусей? (На луг)
Що гуси робили на лузі? (Травку щипали)
А наш незвичайний гусак? (Не міг щипати траву)
Чому не міг травичку щипати? (Гусю заважав дзьоб пелікану)
Що гуси робили на ставку? А наш гусак? Чому плавати не міг?
Хто з'явився на березі? (На фленелеграфі з'являється фігура лисиці)
Які висновки зробив гусак? Чому нас вчить ця казка?
Відповіді дітей
В. Молодці! Мені й гусю дуже сподобалося, як ви розповіли казку.
Гусак: Дякую хлопці! Я більше не вихвалятися.
Заняття перетворюється на вільну ігрову діяльність дітей у фланелеграфа.
Повний текст матеріалу Конспект заняття з художньої літератури з використанням технології моделювання «В. Сутєєв. "Це що за птах"» дивіться в файлі, що скачується .
На сторінці наведено фрагмент.
Тетяна Силантьєва
Заняття з читання художньої літератури
Заняття з читання художньої літератури
«Подорож до казки (старша група)
Ціль: створення позитивної емоційної атмосфери та гарного настрою за коштами художньої літератури.
Завдання:
Освітні:
Ознайомити дітей із російською народною казкою «Лиска-сестричка і сірий вовк»в аудіо обробці.
Формувати потребу дітей слухати та розповідати казки.
Розвиваючі:
Удосконалювати мовну та рухову активність дітей.
Розвивати вміння дітей у побудові повних, виразних відповідей на питання щодо змісту прочитаної казки, у впізнавання героїв знайомих казок.
Удосконалювати інтонаційну промовистість мови, збагачувати словник, розвивати звукову культуру мови, інтерес до малих фольклорних жанрів.
Виховні:
Викликати інтерес до улюблених героїв казки.
Виховувати емоційний відгук на добре знайомі та улюблені казки.
Словникова робота:
Коромисло, діжка, ополонка.
Устаткування:
Ноутбук
Презентації «Казка «Лиска-сестричка і сірий вовк»,
Коробка “посилання”
Розрізні картинки до російських народних казок у конвертах
Попередня робота:
Читання казки.
Інсценування казки.
Настільні ігри.
Малювання казкових героїв.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Організаційний момент
Діти сидять на стільцях, напроти екрану ноутбука (екрана).
Вихователь:
Діти, до нас прийшли гості. Привітаємось із гостями.
Ви любите казки?
Діти. Так. Кохаємо.
Вихователь:
Казка – це дивовижний, чарівний світ, у якому відбуваються найдивовижніші дива та перетворення.
Хто вигадує російські народні казки? (Російський народ.)
Які російські народні казки ви знаєте? (Перелічують.)
Ви хочете опинитися у казці?
Скажімо, чарівні слова. (Хором)
Кріблі, краблі, бумс!
І покружляли.
Вихователь включає музику.
Вранці до нашої групи принесли посилку
Погляньмо, що в ній. (Відкрити.)
У ній лежить книжка! (Дістати, показати дітям.)
Хто здогадався, як зветься казка? ( «Лиска-сестричка і сірий вовк».)
Промовляють хором назву казки.
Ви бажаєте послухати казку? (Так.)
Давайте сядемо на стільці.
Вихователь: «Слухайте уважно, запам'ятовуйте старанно»:
«Казка у двері до нас стукає.
Скажімо казці – заходь.
Це приказка хлопці,
Казка буде попереду».
Слухання аудіо-казки «Лиска – сестричка і сірий вовк» (Презентація).
Сподобалася казка?
Давайте відпочинемо.
Фізхвилинка
А перевіримо ми поставу
І зведемо лопатки, (Діти зводять руки ззаду)
Ми схожі на шкарпетках, (ходьба на шкарпетках)
А потім на п'ятах. (ходьба на п'ятах)
Ходімо м'яко, як лисята, (зображають лисячу ходу)
І як ведмедик клишоногий, (зображують ведмежу ходу)
І як заінька-трусишка, (Зігнутися, долоні до голови)
І як сірий вовк-вовчик. (виставити зігнуті руки та показати «кігті»)
Ось згорнувся їжак у клубок, (сісти в глибокий присяд - як би звернутися)
Тому що він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся, (Торкнутися дітей рукою)
Їжачок солодко потягнувся. (потягуються)
Сідайте на стільчики.
Розмова із дітьми за змістом казки.
1. Як називається казка?
2. Хто головні герої у казці? (Лиса, вовк)
3. Чому лисиця обдурила діда (Тому, що лінива, хитра, голодна, але йти на полювання ловити мишей не хоче. Холодно, зима.)
4. Як лисиця обдурила діда? (Відповіді дітей.)
5. Кого ще обдурила лисиця? (Вовка.)
6. Як лисиця обдурила вовка? (Сказала, що можна опустити хвіст у ополонку і примовляти.)Давайте подивимося на ополонку (Слайд). Ополонка – це отвір, дірка у льоду на річці.
-Скажемо хором: ополонка. (Промовити хором слово « ополонка »)
7. Що засуджував вовк, коли ловив рибу? (Ловись, рибка, і мала і велика).
Скажімо хором, як вовк: .
А тепер хлопчики скажіть, як вовк: «Ловись, рибка, і мала і велика».
8. Що примовляла лисиця, коли ходила навколо вовка? (-Ясні, ясні на небі зірки. Мерзни, мерзни вовчий хвіст.)
А тепер дівчатка скажіть, як лисиця: «Ясні, ясні на небі зірки. Мерзни, мерзни вовчий хвіст».
9. Що сталося, коли вовк намагався витягти хвіст із річки? (Хвіст приморозило.)
10. Про що подумав вовк? (Скільки багато наловив риби.)
11. Хто прийшов уранці на річку? (Баби.)
12. Чим вони били вовка? (Хто відром, хто коромислом.)
Давайте подивимося на коромисло (Слайд). Коромисло – дерев'яна дуга з гачками, на які вішають відра.
-Скажемо хором: коромисло. (Промовити хором слово «коромисло».)
13. Що в цей час робила лисиця? (Залізла до будинку)
14. Куди заліз лисиця головою? (У діжку.)
Давайте подивимося на діжку (Слайд). Діжка - це дерев'яне відро.
-Скажемо хором: діжка. (Промовити хором слово «кадка».)
Потрапила лисиця головою в діжку з тестом і вся вимазала.
15. -Зустрілися лисиця і вовк знову.
Як лисиця знову обдурила вовка? (Навідні питання, якщо діти не можуть відповісти.)
Що примовляла лисиця, їдучи верхи на вовку? (Битий не битого щастить, битий не битого щастить.)
16. Який вовк у цій казці? (Дурний, довірливий, простодушний)
17. Що ви можете сказати про лисицю? (Якщо не скажуть, то спитати: «Лиса яка?») (Лиса хитра, шахрай, обманщиця)
18.Чому все-таки цю шахрайку і обманщицю називають так ласкаво: лисичка-сестричка? (Вона гарна, приваблива, не зла, руда)
19. Згадаймо, що примовляли вовк і лисиця біля ополонки (Слайд).
Андрію, ти будеш вовком, а Ліза буде лисою.
Поплескаємо артистам.
А тепер Льоша буде вовком, а Вероніка – лисицею.
Одягнути шапочки на хлопчика та на дівчинку
Поплескаємо артистам.
Вихователь:
Діти, ви добре знаєте російські народні казки? Зараз перевіримо!
Назвіть казку.
(Гра «Назви казку»презентація показ епізодів зі знайомих нар. н. казок)
Молодці, знаєте російські народні казки!
Включити музику:
У чарівній посилці є ще дещо!
Дістати подарунок дітям.
Публікації на тему:
"Дрема". Заняття з читання художньої літератури у другій молодшій групі«ДРЕМА». Заняття із читання художньої літератури у другій молодшій групі «1» Мета: Ознайомити дітей із казкою «Дрема». Допомогти зрозуміти.
Річне тематичне планування читання художньої літератури у другій молодшій групіХудожня література Завдання освітньої діяльності -Збагачувати досвід слухання літературних творів за рахунок різних малих форм.
Конспект заняття з читання художньої літератури «Кіт у чоботях»Єресектор тобинда йимдастирилан оу іс-рекетіні технології карти Білім.
Конспект НОД з читання художньої літератури. Вірш Я. Акіма «Мама»КОНСПЕКТ-НІД З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ «Читання художньої літератури». Вірш Я Акіма «МАМА» Завдання: - Викликати радісний емоційний.
Конспект НОД з читання художньої літератури у середній групі «Подорож казками»Ціль: Систематизувати знання дітей про казки через гру – подорож. Програмний зміст Освітні завдання: продовжувати знайомити.
Конспект з читання художньої літературиКонспект з читання художньої літератури у підготовчій до школи групі на тему: К. Ушинський «Сліпий кінь». Ціль: Підведення.
Конспект заняття з читання художньої літератури у середній групі «Казкова подорож».Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду №26 Кораблик» Конспект заняття з.
НОД з читання художньої літератури «Як мурашка додому поспішала»Конспект НОД щодо ознайомлення дітей з художньою літературою в середній групі загальнорозвивальної спрямованості Провела: вихователь Закутяєва.
Перспективне планування читання художньої літератури для першої молодшої групиМісяць Назва твору жовтень 1. Читання потішки «Водичка,водічка» 2. Обігравання потішки «Чики-чики-чілочки…» 3. Розучування потішки.
Перспективний план занять із читання художньої літератури у середній групіВересень 1 Завчання вірша Є. Трутневої «Подарунки осені» 2 Переказ казки «Козлята і вовк» Жовтень 3 Ознайомлення з малими фольклорними.
Бібліотека зображень:
Інтегрована НОД "Читання художньої літератури".
Автор: Зайцева Любов Григорівна, вихователь МБОУ "Ідрицька ЗОШ", дошкільне відділення дитячий садок "Посмішка" Псковської області Себежського району.Опис:Це було проведено для обміну досвідом освітньої роботи з дітьми старшого віку в колективі педагогів дитячого садка.
У ньому ми спробували поєднати різні види дитячої діяльності, тим більше, що було проведено велику попередню роботу.
Призначення: Конспект може бути корисним вихователям, які працюють з дітьми старшого дошкільного віку
Конспект відкритого заняття. НОД «Читання художньої літератури» у старшій групі дитячого садка.
Інтегрування освітніх галузей:«Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість».Тема:Віталій Біанки «Чий ніс кращий?» Художники – ілюстратори російських народних казок: Євген Михайлович Рачов та Юрій Олексійович Васнєцов.
Ціль:Знайомство з ілюстраціями художників Є.Рачова та Ю.Васнєцова, буквицею.
Завдання:
-Вчити порівнювати ілюстрації художників, розписувати буквицю;
-Формувати позитивне ставлення до книги;
-виховувати любов до читання книг.
Попередня робота:
-екскурсія до бібліотеки;
-Організація виставки книг у групі;
-Виготовлення закладок для книг;
-порівняння книг для дорослих та для дітей.
Матеріали та посібники:
-книга В.Біанки «Чий ніс кращий?» з ілюстраціями Є. Рачова, портрет письменника;
-Книги російських народних казок з ілюстраціями художників Є.Рачова та Ю.Васнєцова, портрети художників, окремі ілюстрації;
-аркуші з контуром букв;
-воскова крейда;
-олівці, фломастери;
-магнітофон, аудіозапис.
Словникова робота:ілюстрація, художник – ілюстратор, букви.
Діти зайняті іграми та вже попереджені, що ігри мають закінчуватися.
-Ділі-дон, бом - бом,
Всі іграшки зберемо,
Хто не збиратиме –
З нами не піде читати!
Діти збираються до столу вихователя.
Вихователь:Діти, ви знаєте багато загадок. Зараз вам загадаю ще одну.
Не кущ, а з листочками.
Не сорочка, а пошита.
Не людина, а розказує!
Діти:Книжка!
Вихователь:Розсідайте зручніше, сьогодні ми прочитаємо книгу В.Біанки «Чий ніс кращий?» (Демонструє дітям портрет письменника).
Читання книги по ходу тексту - розгляд ілюстрацій.
(У рамках цього заняття читання книги було здійснено до слів: «Чудеса! – сказав мухолів – Скільки носів я бачив!»)
Вихователь:Діти, вам сподобалася казка? Давайте ще раз розглянемо ілюстрації.
Дитина:Птахи розмовляють один з одним.
Вихователь:Так, вони спілкуються. Ясно виражений їх характер, особливості дзьоба (носа). Як ви вважаєте, який за характером Мухолов – тонконіс?
Дитина:Цікавий, все питає.
Вихователь:Справді, він цікавий!
Діти, малюнки до цієї книги намалював знайомий вам художник Є. Рачов (Портрет художника).
Насамперед, ми розглядали його ілюстрації до російських народних казок.
Пам'ятайте, він розкриває характери героїв з допомогою одягу (звертає увагу до книжку російських народних казок).
Вихователь:Продовжимо розглядати нашу книгу.
Ось клест, він показує лапкою на свій ніс. Ніс у нього кривий.
Дитина:А як називають цього птаха?
Вихователь:Бекас – довгонос! Ніс у нього довгий, як олівець!
Ось ще два птахи – у них носи тонкі як шило!
Дитина:А це – качечка!
Вихователь:Не просто качечка, а широконоса, так її назвав автор.
Дитина:Ніс широкий?
Вихователь:Так!
У всіх птахів різні носи, і кожному з них потрібний саме такий! Пелікану, щоб рибу ловити і в «мішок» відкладати, а дятлу.
Дитина:Щоб дерева лікувати!
Вихователь:Правильно, і дупло довбати - житло робити «для себе і для інших птахів».
Вихователь:Ілюструючи цю книгу про птахів, художник вирішив показати нам їхні бесіди – видно, що птахи спілкуються.
(Роздуми дітей).
Вихователь пропонує двом дітям розібрати ілюстрації на столі. (Всі діти підводяться зі своїх місць, продовжують займатися стоячи).
Це ілюстрації Є. М. Рачова.
Малюнок великий, тварини одягнені в одяг людей. Це допомагає розкрити образ
Лисиця – пані,
Вовк – боярин,
Заєць - мужичок,
Колобок - бешкетний хлопчик!
Діти, долучившись до розмови, висловлюють свої враження.
Вихователь:Розглядаючи книжки, ілюстровані художником Ю.А.Васнецовым (Портрет художника), відзначаємо, що у них тварини намальовані дрібніше, і хоч на зайчику, на півні теж одягнені предмети одягу. Найчастіше одяг не повністю покриває всього персонажа - на козі - тільки спідниця, на зайці - курточка.
Дерева, трава, кущики прикрашені художником дрібними квітами, білими цятками – «оживкою».
І одного та іншого художника називають художниками – ілюстраторами.
Ілюстрація- Малюнок в книзі (діти повторюють слова).
Вихователь:Діти, книга – це завжди цікаво, загадково. Вона відкриває нам багато нового.
Поки що ми ще не вміємо читати.
Дитина:Тільки розглядаємо книжки.
Вихователь:І за розміром літер, і за ілюстраціями розуміємо, що в них – казка або розповідь, про що ця книга.
Фізкультхвилинка:
Казка ходить, казка бродить (ходьба на місці)
Казка нас сама знаходить. (обіймаємо себе обома руками)
Казка нам велить бігти (імітуємо біг на місці)
Прямо у тепле ліжко. (Руки складаємо під щоку)
Казка нам наводить сон, («плаваємо уві сні», заплющивши очі)
Хай буде гарним він! (Повстаємо прямо, руки в сторони, вгору).
Вихователь:Сьогодні я познайомлю вас із ще одним цікавим явищем.
Подивіться, перша літера у тексті дуже велика та красива!
Вона вирізняється серед інших. Називається вона - Букви.Звучить як цариця.
Вона перша літера у казці, хочеться завжди одразу почати читати.
Щось нове, загадкове чекає на нас у цій казці! (Читаємо уривок).
Вихователь: Пограємо в гру: «Казки починаються…»
Хто згадає, як починаються казки, – отримає аркуш із контуром великої літери.
Діти:Один за іншим:
-У деякому царстві ...
-Одного разу,
-Давним давно…
-Було це, коли…
-За високими горами…
-Пішов якось старий ...
-Це зараз так ...
Роздаємо дітям листи з контуром літери.
Дітям пропонується зробити красиву буквицю, використовуючи олівці, фломастери, воскову крейду.
Музичний фон.
Наприкінці, виготовлені дітьми буквиці розмішаємо на дошці.
Вихователь:Діти, багато людей можуть читати по черзі одну і ту ж книгу. Щоб вона не розтріпалася, щоб листочки її залишалися якнайдовше рівними, книгу треба берегти.
Читаючи і зупиняючись у середині, треба користуватися…
Діти:Закладкою!
Діти дарують гостям закладки, зроблені своїми руками.
Звучить мелодія, всі розглядають книжки у книжковому куточку.
Конспект НОД
для дітей старшої групи
«Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»
Ціль:залучення дітей до поезії через ознайомлення з віршем Ю. Моріц «Будиночок з трубою», за допомогою інтеграції освітніх областей «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Фізичний розвиток».
Освітні завдання
— Познайомити з віршем Ю. Моріц «Будиночок з трубою» вчити встановлювати різноманітні зв'язки у творі, проникати в авторський задум: використовуючи прийоми візуалізації тексту за допомогою: ілюстрацій, фотографій; багаторазового читання тексту (вихователем); розмови за текстом.
— викликати інтерес до вірша та бажання слухати його; вчити дітей бачити за словами образи та настрій твору
- Допомогти зрозуміти зміст загалом і окремих важких місць і слів - "чурки", "розжарювалися", "томилася", "небосхил", "не понаводилося", "струмила";
— Допомогти дітям відчути красу та виразність вірша, звертаючи увагу на виразні засоби: метафори, епітети, на композиційну побудову твору:
1 частина – спогади про життя у сільському будинку;
2 частина – фокусник дим;
3 частина - картина про дим.
Розвиваючі завдання:
— Розвивати увагу, пам'ять, сприйняття.
— Розвивати інтерес до віршів як до літературного жанру.
— Розвивати діалогічну мову через формування вміння відповідати на запитання щодо змісту твору. - Формувати літературний смак.
Виховні завдання:
Виховувати любов до поезії, добре ставлення, пробуджувати емоційну чуйність дітей.
Корекційно-логопедичні завдання:
збагачувати словниковий запас - «чурки», «розжарювалися», «томилася», «хмарочос», «не понаводилося», «струменіла»;
Розвиваюче предметно-просторове середовище:
Демонстраційний матеріал: поштова коробка – посилка, ілюстрація домівки Кузі, кольорові ілюстрації із зображенням різних будинків, диму із труб.
Попередня робота:
читання художніх творів про будинки, бесіди про різні будівлі
Також цікаве заняття з художньої літератури:
Створення мотивації:
Лунає стукіт, вноситься посилка від домівки Кузі.
— Подивіться, що нам передали, як ви думаєте, що це?
— Це посилка від домівки Кузі
— Хочете дізнатися, що у посилці?
— Подивіться, нам Кузя надіслав своє фото та лист, прочитати вам?
Лист:
«Дорогі діти я живу в селі Лапті у маленькому будиночку, під великою грубкою. Дуже люблю осінь та зиму, коли люди розтоплюють піч, я сідаю на підвіконня і спостерігаю, як із пічних труб виривається димок. І мені відразу згадується вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою». Мені б дуже хотілося, щоб і ви побачили цю красу і пофантазували зі мною. З нетерпінням чекаю нашої зустрічі, ваш домовик Кузя».
- Подивіться, Кузя надіслав нам фото свого будиночка. (Показ хати всередині) Будинок одноповерховий, у ньому одна велика кімната і велика піч, під якою він і живе. І коли люди йдуть з дому, він сідає на вікно і послухайте, що він бачить.
Читання вірша:
БУДИНОК З ТРУБОЮ
Пам'ятаю я, у дитинстві над нашою хатою
У небо струменив димок блакитний,
Чурки палали за дверцятами в печі
І розжарювали вогнем цеглу,
Щоб тримався наш будиночок у теплі,
Пшоняна каша томилася в казані!
І, співаючи, летів у димар
Дим, зігріваючи взимку небосхил.
Дуже мені подобався фокусник-дим,
Він розважав мене своїм виглядом,
Він перетворювався на дракона, на коня,
Він змушував мене хвилюватися!
Міг він збудувати над нашою трубою
Царство будь-яке та місто будь-яке,
Будь-яке чудовисько міг перемогти,
Щоб не звадилося людям шкодити!
Жаль, що цей димок блакитний
У казку подався разом із трубою!
Щоб тепер у нього побувати,
Треба малюнок намалювати:
Будиночок із трубою, будиночок із трубою,
У небо струмує димок блакитний!
— Про що цей вірш?
— Хлопці, а ви почули у вірші нові незнайомі слова?
Чуркипалали короткий обрубок дерева
За дверцятами в печі
І розжарюваливогнем сильно нагрітися
Цегла,
Щоб тримався
Наш будиночок у теплі,
Пшоняна каша
Стомлюваласяу казані! - Зварена каша чекала, доходила до готовності.
І, співаючи,
Летів у димохід - канал для виходу диму з печі, топки в трубу
Дим, зігріваючи
Взимку хмарочос. – відкрите небо у вигляді купола, склепіння
Будь-яке чудовисько
Міг перемогти,
Щоб не повадилося - не хотілося
Людям шкодити!
Будиночок з трубою,
Будиночок з трубою,
В небо струмує - витікати маленьким потоком
Димок блакитний!
— Виявляється, Кузя надіслав нам ще й фотографії із зображенням димних труб. Дивіться, які цікаві дими. Подивіться, на що схожі ці дими?
Фіз.хвилинка:
— Встаньте, зараз ми з вами пограємось у гру «Вітер хвилюється», а коли вітер хвилюється, дим набуває різних форм. Ви і сьогодні будете димом.
«Вітер хвилюється раз, вітер хвилюється два, вітер хвилюється три. Чарівний димок, на місці замри».
- Подивіться який дим чарівний у нас, ось цей схожий... (2 рази)
Повторне прочитання вірша:
— Давайте ще раз прочитаємо вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою» (читаю)
— Що ж бачить із вікна Кузя? (Відповіді дітей)
- А що відбувалося в будинку, коли топилася піч?
— Як у вірші Юнни Моріц називається дим? (фокусник)
- А чому його так назвали? (Відповіді дітей)
— З яким настроєм Кузя згадує про це?
— Ви помітили, що у вірші є якесь прохання? (намалювати)
— Подивіться, у нашій посилці є ще будиночки з трубою, давайте кожен з вас придумає свій незвичайний димок і намалює його.
Малювання диму:
Діти проходять за столи та малюють дим, потім роботи вивішуються на дошку.
— Я приберу Кузини дими, а ваші повісимо і подивимося на них, я ще раз прочитаю вірш Юнни Моріц «Будиночок з трубою», а ви послухайте.
Читання вірша втретє:
— Як називається вірш, який ви слухали? (Відповіді дітей)
— Скажіть, хто написав вірш «Будиночок із трубою»? (Відповіді дітей)
— Як ви вважаєте, наші малюнки підходять до вірша? (Відповіді дітей) Звичайно, адже у вас у кожного вийшов дуже незвичайний та чарівний дим.
— Давайте відправимо наші малюнки Кузе, нехай він також подивиться і пофантазує.
Забираємо малюнки в посилку, закриваємо та приклеюємо зворотну адресу.
— Увечері ви покажете свої малюнки батькам, розкажіть який чарівний вірш ми слухали, а потім запакуємо малюнки на посилку і відправимо Кузе.
Назва: Конспект НОД з художньої літератури для дітей старшої групи «Читання вірша Ю. Моріц «Будиночок з трубою»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, художня література, Старша група
Посада: вихователь
Місце роботи: МКДОУ м. Новосибірська «Дитячий садок №36 комбінованого виду «Пошук»
Місце розташування: м. Новосибірськ
МОБУ «ЗОШ с. Малинове» СП дитячий садок
Вихователь: Голозубова О. М.
Конспект заняття з читання художньої літератури у підготовчій групі «С. Алексєєв «Перший нічний таран»
С. Алексєєв «Перший нічний таран» (присвячено Великій Вітчизняній війні)
Завдання: вчити виділяти головну думку оповідання; розвивати зв'язне мовлення дітей; вміння відповідати на запитання повною відповіддю; продовжувати роботу зі збагачення словника дітей; продовжувати вдосконалювати діалогічну та монологічну форми мови; розвивати увагу, мислення та пам'ять; виховувати повагу до захисників Вітчизни, пам'яті загиблих бійців.
Мета: поглиблювати знання дітей про Велику Вітчизняну війну.
Матеріал та обладнання: портрет С. Алексєєва, портрет В. Талаліхіна, ілюстрації.
Попередня робота: розгляд картин та ілюстрацій про Велику Вітчизняну війну, читання віршів та оповідань про війну, бесіди з дітьми про війну, про День Великої перемоги.
Словникова робота: таран, фашист, бомбардувальник, прожектор, ворог, ас, нагороди, гашетка, двигун, Талаліхін. Інтеграція освітніх областей: «Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний», «Фізичний розвиток».
Хід заняття:
1. Організаційний момент:
Вітання. Повідомлення назви області вихователем.
2. Мотивація.
а) Читання вірша вихователем.
Як було багато тих героїв,
Чиї невідомі імена.
Навіки їх взяла з собою,
На свій край, невідомий, війна.
б) Розмова на тему:
В. -Кожен рік 9 Травня наш народ відзначає одне з найсвітліших і водночас скорботних свят. Що це за свято?
Д. -День Перемоги.
В. Що таке війна?
Д. -Це горе, сльози, страждання, розруха, голод ...
В. - Чому відбуваються війни?
Д. -Одні хочуть завоювати владу з інших; бачать свою перевагу; не поважають людей; не вміють домовитися, поступитися, знайти правильне рішення.
В. -Над ким наш народ здобув перемогу у цій війні?
Д. -Над фашистами.
- Хто став на Захист Батьківщини?
Д. - Чоловіки та жінки, старі та діти
В. Як ви думаєте, про що мріяли діти війни?
Д. -Про мирне небо, про живих батьків, про книжки та іграшки, про шматок хліба, …
В. Яким, показав себе наш народ у цій війні?
Д. -Дружним, згуртованим, сміливим, відважним, стійким.
В. - Чому ми здобули перемогу?
Д. -Наш народ був дружним.
В. Хто такий солдат?
Д. - Той, хто захищає свою країну від ворогів
В. -Яким має бути солдат?
Д. -Сміливим, хоробрим, сильним, стійким
В. – На яку тему ми читатимемо розповідь?
Д. Розповідь про війну.
В. - Правильно. Ми познайомимося з розповіддю «Перший нічний таран», яку написав автор Сергій Петрович Алексєєв.
3. Фізична хвилина:
Вправа «Слухай команду»
В. -А як ви вважаєте, ви хоробрі, стійкі діти?
Д.-Так
В. А зараз ми з вами це перевіримо.
- Справжні солдати повинні вміти виконувати всі команди командира. За командою «вогонь» - ви плескаєте в долоні, за командою в розвідку – дивіться «в бінокль» (з пальців зробити кільця і приставити до очей, за командою «на парад» - маршируєте на місці, за командою «вороги» – підставити палець до рота, сказати «ТС» Пам'ятайте, що в Армії солдати виконують команди швидко і точно.
Д. -Так
В. - Будьте уважні.
4. Робота над темою заняття:
а) Читання оповідання С. Алексєєва «Перший нічний таран»
В. - Зараз я вам прочитаю розповідь про сміливого льотчика, який написав Алексєєв Сергій Петрович (показ портрета).
б) Відповіді питання вихователя.
В. Що таке прожектори?
Д. -Прилад, що світить дуже яскраво.
В. Хто такий фашист?
Д. - Ворог.
В. Що таке фашистський бомбардувальник?
Д. -Літак ворога, який возить бомби.
- Як ви зрозуміли, що таке гашетка?
Д. -Важіль, кулеметна кнопка.
- Хто зможе пояснити слово таран.
Д. Коли літак рухається до іншого літака.
В. Що таке борт? А за бортом?
Д. -це стінка літака; за межами літака.
В. Що таке нагорода?
Д. -Це медалі, грамота, ордени ...
В. - Скажіть, до якого жанру відноситься «Перший нічний таран»?
Д. -Оповідання.
В. Як звати письменника, який написав оповідання «Перший нічний таран»?
Д.-Алексєєв Сергій Петрович.
В. Як звали головного героя оповідання?
Д. -Віктор Талаліхін.
- Що виявили спостерігачі в небі?
Д. -Наближається до Москви фашистський бомбардувальник.
В. -У який час доби це відбувалося?
Д. -У тиху місячну ніч.
В. Який наказ отримав Віктор Талаліхін?
Д. -Знищити ворога.
- Яке звання у Віктора Талаліхіна?
Д. – молодший лейтенант.
- Яким чином радянський льотчик збив літак фашиста?
Д. -Радянський льотчик пішов на таран.
- Скажіть, діти як народ пам'ятає і шанує тих, хто захищав нашу Батьківщину?
Д. -Про героїв пишуть книги, картини; складають вірші, встановлюють пам'ятники по всій країні.
5. Розвиток мови та розумової діяльності.
Я назву початок прислів'я, а ви продовжите кінцівку.
В. -Немає нічого кращого,
Д.-чим Батьківщина наша.
В. -Жити -
Д. -батьківщині служити.
В. -Батьківщина - мати,
Д.-а за матір не шкодуй і життя віддати.
В. -Батьківщина - мати,
Д. -умей за неї постояти.
В. -Сміливість
Д.-міста бере.
- Хто до нас з мечем прийде,
Д.-той від меча і загине.
В. -Тяжко у навчанні -
Д.-легко у бою.
В. -Сміливого - ворог
Д.-не візьме.
В. -У прапорі твоя честь,
Д.-у зброї – слава.
В. Як ви думаєте, що потрібно робити, щоб не було війни?
Д. -Потрібно, щоб усі народи жили у злагоді та дружбі.
3) Підсумок заняття:
В. Як називалася розповідь, яку ми з вами читали?
Д. -Перший нічний таран
- Хто написав цю розповідь?
Д. - Сергій Петрович Алексєєв.
- Назвіть льотчика?
Д. - Віктор Талаліхін.
В. – Який подвиг він зробив?
Д (відповіді вихованців)4) Рефлексія «Зірки»
А зараз прикрасимо небо для нашого льотчика.
Якщо ви на занятті дізналися щось нове, то прикріпіть жовту зірку.
Якщо ви нічого нового не впізнали, то прикріпіть червону зірку.
Перекажіть розповідь батькам.
Додані файли