Консультація для батьків дитячого садка
Розвиток сприйняття кольору дітьми раннього віку.
Вихователь МБДОУ дитячий садок №1 с. Селіхове Конаківського району Тверської області. Толпегіна Галина Олексіївна.Колір є значущою властивістю навколишнього світу, але його не можна виділити практичним шляхом, у ході дії з предметами, як, наприклад, форму або величину. До того ж колір не завжди безпосередньо впливає на сутність предметів, їх функцію. Тим не менш, колір – це властивість, яка першою привертає увагу, дозволяє виділити об'єкт серед інших і запам'ятати його.
Колір – це яскрава сторона дитинства. Діти люблять колір, реагують на нього, захоплюються та граються з ним. Знайомство з кольором допомагає їм повніше і тонше сприймати предмети та явища навколишнього світу, розвиває спостережливість, мислення, збагачує мовлення.
Спочатку діти оперують обмеженою палітрою, яка розширюється у міру того, як вони дорослішають. Шлях знайомства дітей із кольором - це шлях безпосереднього сприйняття кольору у зв'язку з навколишнім світом, у єдності з словом, що позначає його.
Розрізняти кольори дітям значно легше, ніж їх називати і навіть чим відбирати кольори, названі дорослими. Знаючи назви ряду кольорів, діти часто не вміють досить добре користуватися цими знаннями.
Пізніше колір стає однією з розпізнавальних ознак знайомої дитини предмета чи явища. Колір, його відтінки, його поєднання набувають для дитини таке ж сигнальне значення, яке вони мають і для дорослого. Він впізнаватиме морквину, бо вона червона, огірочок – бо він зелений.
Знайомство малюка з кольором треба розпочинати з чотирьох основних кольорів: червоного, жовтого, зеленого та синього. Тільки після того, як дитина навчитися, легко дізнаватися, і розрізняти ці кольори, а так само називати їх можна знайомити його з білим, чорним, помаранчевим і фіолетовим кольорами.
У процесі знайомства дитини з кольором можна назвати такі етапи:
1. Розрізнення кольорів за принципом «такий – не такий». На цьому етапі малюк порівнює предмети за кольором, прикладаючи їх один до одного.
2. Зорове співвідношення кольорів - сприйняття кольору на відстань, вибір кольору за зразком.
3. Закріплення уявлень про колір у слові. На цьому етапі малюк розрізняє колір за назвою, не прикладаючи предмети один до одного і не порівнюючи їх із зразком кольору, а також називає основні кольори.
Навчання необхідно розпочати з віку двох років. Не варто починати рано – дитина все одно нічого не зрозуміє. Тим більше, що саме у віці двох років дитина вже розрізняє кольори, просто не вміє їх називати. Завдання батьків – навчити малюка називати кольори своїми назвами та співвідносити їх між собою.
Під час прогулянки звертайте увагу на траву, сонечко, листочки на деревах, квіточки на клумбі, на колір машин, що проїжджають. Говоріть малюку не тільки про назву того чи іншого предмета, а й про його колір. Не забувайте про те, що повторювати назви необхідно кілька разів, тому що з першого разу дитина не зможе запам'ятати назви кольорів.
Розглядаючи з дитиною ілюстрації книг, просіть малюка називати колір тих чи інших предметів, зображених на зображенні. Під час малювання звертайте увагу не тільки на колір фломастерів, а й попросіть малюка підібрати і ковпачки.
Дуже важливою частиною роботи з розвитку сприйняття кольору є ігри та іграшки. У розвитку сприйняття кольору дітей раннього віку допомагають настільно - друковані, словесні ігри, а також ігри, які легко можна виготовити своїми руками. З деякими із цих ігор хочу познайомити Вас. Ці ігри вчать дитину розрізняти предмети за кольором.
Дидактична гра «Півник».
Ціль: вчити дітей співвідносити предмети за кольором із зразком, закріплювати основні кольори; розвивати спостережливість, уважність. Розвивати мовлення, дрібну моторику. Називати основні кольори (білий, чорний, червоний, синій, зелений, жовтий, додаткові кольори (помаранчевий, фіолетовий)) та відтінки (рожевий, блакитний).
Матеріал:Яскравий, барвистий малюнок півня. Використані такі кольори: синій, зелений, жовтий, червоний, білий, оранжевий. Картки з кишеньками та квадратами різного кольору (відповідні кольору півня) + кілька квадратиків, що не відповідають кольору пір'їнок у півника.
Хід гри.Гра проводитиметься індивідуально. Пропоную малюкам розглянути півня і згадати потішку «Півник, півник золотий гребінець»:
Півник, півник,
Золотий гребінець
Масляна головушка,
Шовкова борідка,
Що ти рано встаєш,
Голосисто співаєш,
Діткам спати не даєш?
Який у нас гарний півник, а пір'їни у нього різного кольору. Розглядаємо пір'їнки і називаємо, якого вони кольору. Потім показую дітям картки з кишеньками і пояснюю, що у великій кишеньці лежать квадратики, вони різного кольору (називаємо їх). Ці квадратики такого ж кольору, як пір'їни у півника, але там є й інший колір. Давайте, розкладемо їх по маленьких кишеньках, і подивимося, які кольори залишилися. Називаємо їх.
Дидактична гра «Латки».
Ціль:Вчити підбирати предмети, орієнтуючись на колір, за показом та за словесним позначенням. Закріплювати знання у дітей кольору та форми. Розвивати уяву, пам'ять, образне мислення.
Посібники. Лісові звірі – іграшки.
Геометричні фігурки (латки) та заготовки одягу, вирізані з паперу.
Хід гри.Розповідаю дітям, що наші лісові звірі зайчики та білочки дуже люблять бігати, стрибати у лісі та їхній одяг порвався. Вони дуже засмутилися і просять вас полагодити їхні штани, спіднички, сорочки, сукні. Показую дітям заготівлі одягу з дірочками. Розглядаємо форму цих дірочок (квадрат, коло, трикутник, овал), колір.
Пропоную дітям «полагодити» одяг, підібравши відповідні латки за формою та за формою та кольором
Дидактична гра «Козлятки».
Ціль:закріплювати знання кольорів (червоний, жовтий, синій, зелений); удосконалювати навички у підборі предмета за заданою ознакою (форма, колір).
Посібники. Паперовий макет хатинки; рамки-вкладиші: будиночки із зображенням козенят і дверцята до них ( різної формита різного кольору)
Хід гри.Запрошую дітей до макету хатинки. Запитую: «Як ви думаєте, хто живе в цьому будиночку?» (З вікон будиночка на малюків дивляться козенята). Слухаю відповіді малюків і підбиваю підсумок. «Звичайно, у цьому будиночку живуть козенята. А хто виглядає із-за дерева? Вовк. Пропоную дітям сховати наших козенят у будиночках, щоби вовк не зміг їх відшукати. Підберіть, діти, двері такої ж форми та такого ж кольору, як ваші будиночки.
Пройшов дощ: кап-кап-кап. Виглянуло сонечко. Звірята одягли курточки і вийшли на галявину.
Розкажи, якого кольору курточка у Мишки, Ведмедика, Їжачка.
Подивилися звірята на небо, а там… Отак диво, дива! Біжить небом доріжка — вона і червона, і жовта, і синя, і зелена… Це… (Райдуга) .
Веселка-дуга, не давай дощу,
давай сонечко-дзвіночок!
Скажи веселці: «Привіт!»
(Поговоріть з дитиною про кольори веселки, про те, щодоріжки на ній розташовуються завжди в певному порядку («Коженмисливець хоче знати, де сидить фазан»).
Ігри на знайомство з кольором
Вправи візуально знайомлять з основними та додатковими кольорами.
Матеріал:Дві червоні, дві сині, дві жовті таблички (з кольорового картону, фарбованого дерева, котушки кольорових ниток).
Дорослий викладає таблички у довільному порядку і каже дитині:
— Я хочу знайти тут однакові кольори.
Потім бере будь-яку табличку та підбирає до неї пару. Таблички лягають поряд. Під них викладається друга пара і т. д. Таблички перемішуються, і дитина підбирає пари самостійно.
Гра 1.На одному столі лежить червона, синя та жовта таблички. Пари до них на значній відстані. Дорослий показує будь-яку табличку (не віддаючи в руки) і просить дитину принести таку саму.
Гра 2.Всі таблички лежать на столі, і дитини просять віднести табличку і покласти її поряд із предметом такого ж кольору. (Дитина повинна знайти в кімнаті предмет такого ж кольору і порівняти з табличкою).
Вправа 7
Матеріал:Пари табличок основних кольорів плюс додаткові (зелений, фіолетовий, чорний тощо). Бажано, щоб усі пари знаходились у коробці з кришкою.
Таблички основних кольорів, які вже знайомі дитині, лежать на столі в довільному порядку. Дорослий пропонує підібрати пари. Коли малюк закінчує роботу, дорослий показує, що у нього є ще таблички з додатковими кольорами, просить дитину вибрати і викласти на стіл три кольори, що сподобалися. Інші таблички додаткових кольорів забираються. Усі таблички перемішують. Дитині пропонують викласти пари.
Вправа 8
Матеріал:Серії табличок основних та додаткових кольорів з відтінками від найтемнішого до найсвітлішого (бажано 8 відтінків).
Дорослий каже:
— Подивися, як я викладу ці таблички.
і мовчки викладає ряд зліва направо від темного до найсвітлішого відтінку одного кольору. Потім перемішує таблички та пропонує дитині викласти так само. За таким принципом працюємо з рештою відтінків.
 |
К.Сумнівний « Домашня школаМотессорі»
Купити в Лабіринт.ru Купити в Ozon.ru |
Найголовніше у справі ознайомлення малюків зі світом кольору, форм та розміру предметів – це рухатися від простого до складного. Поступово, не поспішаючи, освоюючи нові знання, закріплювати їх у повсякденному ігрової діяльностіразом із дитиною.
Колір
На другому році життя дитина має освоїти чотири основні кольори - червоний, синій, жовтий та зелений. Жодних знань про ахроматичні (чорний, сірий і білий) або складові (помаранчевий, рожевий, блакитний, бузковий, лимонний, смарагдовий і т.д.) кольорах дитині давати не можна, ці складні для малюків знання приведуть до результату, який не потішить Вас через рік чи два. Підсумок такого навчання - у віці 4 років дошкільник не може серед 6 олівців знайти червоний чи синій, а до основних кольорів всього лише додали чорний, коричневий та помаранчевий.
Отже, починаємо знайомство із червоного кольору. Граючи в кубики (або інші предмети чотирьох основних кольорів), беремо в свою руку червоний кубик і просимо дитину: "дай таку ж", коли дитина, спочатку кілька разів помиляючись, все ж дає Вам червоний кубик, - Ви безмірно радієте, плескаєте у долоні, хвалите малюка (розумниця, розумник, молодець), підтримуєте (своєї емоційною реакцією). У дитини - розуміння його успішності та подальше прагнення до досягнення успіху. Далі протягом кількох днів чи тижнів закріплюєте ці знання.
Коли Ви бачите, що дитина вже не помиляється і весь час дає Вам червоний предмет - Ви кажете малюкові: "Правильно, такий же червоний, як помідор" - тобто Ви вже на даному етапіповідомили дитині не лише назву кольору, а й закріпили її за певним предметом (інакше кажучи "опредметили"), яку дитина може взяти в руки, спробувати чи з'їсти. Ви ще кілька тижнів закріплюєте отримані знання.
Коли червоний колір Ви закріпили (дитина, не помиляючись, на Ваше прохання простягає червоний предмет) можна переходити до освоєння синього кольору. Алгоритм той самий, що й із червоним кольором. Коли дитина освоїла і синій колір, просимо його відсортувати предмети у різні коробки за кольорами. Далі також можна освоювати жовтий та зелений кольори, дотримуючись алгоритму навчання "від простого до складного".
Форма
Малюкам другого року життя ми даємо знання про об'ємні форми (дитина може взяти в руку, доторкнутися, відчути і зрозуміти) - кубик, цегла, кулька (м'ячик), дах (трикутник-призма), стовпчик (циліндр). Площинні поняття форм (квадрат, трикутник, коло, прямокутники та ін.) намагаємося не використовувати, граючи з малюком.
Розмір
Великий і маленький – з цього ми починаємо знайомити малюка з розміром. Дуже важливо інтонаційно виділяти, називаючи розмір предмета: "маленький" (тоненький, тихий голосок), а "великий" (гучний, звучний голос). Також контраст між цими розмірами має бути значним: собака – мишка, гойдалка – м'яч, мама – малюк тощо.
Успіхів Вам та Вашим малюкам!
У образотворчому мистецтві колір служить правдивим відтворенням реальних предметів у реальному середовищі. Око людини має здатність розрізняти 7 основних кольорів та 150 колірних відтінків (тонів). Виділяють основні кольори або чисті (червоний, синій, жовтий) та складові (всі інші, утворені від з'єднання основних кольорів).
Колірний кругзазвичай поділяють на дві частини – теплу та холодну. Теплі кольори близькі за кольором сонцю - червоний, помаранчевий, жовтий. Холодні кольори – синій, фіолетовий, блакитний. Ці кольори асоціюються в поданні людини з льодом, місячним світлом. А зелений колір займає проміжне положення. Він може бути як теплим, так і холодним залежно від переважання жовтого або синього. Наприклад, зелень трав'яна ближче до теплих квітів, а смарагдовий – до холодних.
З давніх-давен люди надавали кольору особливого значення. Вони по-різному сприймали та відчували кольори. Можна припустити, що давні люди не бачили всіх тих кольорів, які ми бачимо. Вважають, що спочатку люди навчилися бачити яскравіші кольори – червоний та жовтий, а потім уже синій та зелений.
Відомо, що палітра давньогрецьких живописців складалася лише з чотирьох кольорів: червоної, охри, чорної та білої.
Поступово палітра ставала багатшою, але художники ще довго плутали синій і зелений кольори, а лілову і фіолетову фарби почали розрізняти ще пізніше. Але це лише припущення.
Можна сміливо сказати, що сприйняття світу було мальовничішим Півночі, де велика вологість повітря дає м'які переходи колірних тонів. Тому митці були змушені уважніше вдивлятися у багату гру відтінків кольору неба, землі, моря, далі. Це поступово призвело до народження колористичного живопису у Венеції, Парижі, Амстердамі, Лондоні. Важливим було й те, що митці вийшли писати картини на відкрите повітря (пленер). Це розвило їхнє сприйняття кольору.
Отже, розвитку колірного сприйняття людей допомагає сама природа.
Дія кольору обумовлена безпосереднім впливом на організм людини та асоціаціями, що викликають кольори. Єдиної системи символічного значення кольорів ніколи не існувало, але за століття склалися певні колірні символи, зрозумілі всім. Розглянемо символічне значенняокремих кольорів.
Червоний колір– це вогонь, тепло, сонце, колір нашої крові, отже, колір життя. Вогонь із давніх часів грав важливу роль у житті людини.
Але водночас червоний – колір небезпеки. Червоний сигнал світлофора попереджає нас про те, що треба зупинитись. Більшість сигналів навколо нас саме червоного кольору.
Червоний колір висловлює урочистість, означає повагу, шану, його ще називають королівським кольором. Так для дорогих гостей вистилають червоні килимові доріжки на знак особливої поваги; королі вважали за краще носити мантії червоного кольору; перські царі носили червоний одяг, розшитий золотими птахами.
У Китаї червоний – символ птаха Фенікс, що має здатність спалювати себе і знову відроджуватися з попелу.
У Японії, де є культ Сонця, червоний – колір сонця, приносить урожай, добробут. Японці вірять, що червоний колір охороняє від біди, злих сил, хвороб, нещасть. на державний прапорЯпонії зображено червоний диск сонця.
На Русі червоний колір вважався найкрасивішим ("червона дівиця", "червоний кут у хаті", "не червона хата кутами, а червона пирогами", червоний сарафан, червона сорочка). Червоний колір у російській народній культурібув оберегом. Одяг шився червоними нитками.
Червоний колір символізує любов. Червоні троянди дарують на знак кохання, а на листівках малюють червоне серце.
Помаранчевий колір- теж колір сонця. Дуже життєрадісний колір, що приносить успіх та удачу. Всі боги Сонця були одягнені в золотий одяг, роз'їжджали в золотих колісницях. Сонячні відблиски перегукуються із золотом, помаранчевими та жовтими квітами.
У природі не так багато оранжевого кольору.
Жовтий колір має багато значень та відтінків. З жовтим кольоромасоціюється сонячне світло, воно дає відчуття істини, творчого піднесення та натхнення.
Але в культурі різних народівІснує повір'я, що жовтий колір означає зраду, боягузтво, страх.
Зелений колір- Колір самої природи, колір життя, колір безсмертя. Це світ зелених рослин, символ поновлення, відродження, юності, молодості, надії.
Блакитний та синій– колір неба та води, спілкування та емоційності. Це легкість, легкість, чистота, прохолода. Синій символізує вічність, стійкість, таємницю та істину.
Фіолетовий– колір філософів та поетів, пізнання істини. Красивий чистий Фіолетовий колірпов'язані з інтелектуальними здібностями людини.
Білий колір - Символ чистоти, невинності, ніжності.
Чорний колір– символ жалоби, смуток та символ урочистості та суворості.
У різних народів одному й тому кольору могли надавати різне символічне значення.
Отже, сприйняття кольорів у людей індивідуальне. Воно залежить від статі, віку, настрою, життєвого досвіду та багатьох інших причин.
Особливості дитячого сприйняттяполягають у тому, що зоровий апарат дитини ще недостатньо сформований та оцінки психічного, фізіологічного та естетичного порядку виступають на рівних і тісно пов'язані з моральними. Дитина освоюючи навколишній світ, культуру, зокрема і колірну культуру, повинен опанувати певними еталонами кольору, тобто навчитися бачити світ у всьому різноманітті кольору і систематизувати те, що бачить, і те, з чим він діє.
Про вплив кольору, його вплив на емоційну сферусвідчить реакція дітей дошкільного віку на об'єкти різних кольорів. Характерно, що у сонячні ясні дні діти до одного року охочіше стежать за переміщенням предметів, пофарбованих у зелені та сині кольори, а в похмурі дніїхню увагу привертають предмети, пофарбовані в жовті, оранжеві кольори.
У дітей 2-3 років ще однакове ставлення до різних кольорів. Дитина цього віку із задоволенням покриває поверхню аркуша паперу будь-яким кольором. Але вже до чотирьох років діти сприймають колір як прикраси. Як встановила В.С. Мухіна, діти цього віку виражають кольором своє ставлення до гарного та негарного. Гарне зображується яскравими та чистими кольорами, причому переважно жовтими, помаранчевими, червоними фарбами. А не гарне забарвлюється темним кольором.
Спостерігається й інша тенденція: дитина прагне зображати предмети відповідно до їхнього дійсного кольору. При цьому колір певних предметів діти сприймають як їх обов'язкову ознаку та забарвлюють їх, як правило, стандартно, без урахування освітленості та індивідуальних відмінностей. Це тим, що, малюючи, діти часто користуються не власними зоровими уявленнями про колір предмета, а засвоєними від дорослих. Тому в більшості випадків дитячі роботи заповнені кольоровими штампами: синє небо, жовте сонце, зелена трава.
На думку Н.П. Сакуліною, недостатність використання квітів у малюнках не можна мотивувати неповнотою колірного сприйняття, нібито властивою дітям. При відповідній педагогічній роботіу дітей 5-6 років розвивається тонке колірне сприйняття.
У практиці дитячих садків оволодіння кольором організується через вирішення двох взаємозалежних завдань:
1. Формування почуття кольору як невід'ємну частину сенсорного виховання.
2. Опанування дітьми еталонною системою властивостей та ознак предметів безпосередньо у образотворчої діяльності.
До кінця перебування в дитячому садку дитина повинна опанувати уявлення про різновид хроматичних кольорів та їх відтінків, а також засвоїти принципи вибору колірної гами для створення образу.
Діти вчаться розрізняти колірні характеристики і засвоюють їх назви у процесі обстеження конкретних об'єктів і відтворенні в рисунку.
Особливу складністьпредставляє процес ознайомлення дітей із принципами вибору колірної гами до створення конкретного образу. Дитина, як відомо, не стільки бачить колір, скільки знає про нього, і відповідно до цього знання, розфарбовує ті чи інші предмети. Тому що на перших етапах оволодіння уявленнями про колір як наочні приклади йому пропонують конкретні об'єкти, що містять у собі яскраво виражені еталонні ознаки.
Формування у дітей уявлень про колір доцільно здійснювати паралельно з навчанням способів та прийомів малювання.
Розглянемо, як відбувається знайомство з кольором у кожній віковій групідитячий садок.
Перша молодша група.
Для дітей молодшого дошкільного віку необхідно обирати такий образотворчий матеріалщо не вимагає від них великих умінь і в той же час дозволяє їм вирішувати колірні завдання. Це можуть бути кольорові олівці. Набір має бути невеликим, до шести олівців. Дітей знайомлять із основними квітами (червоний, синій, жовтий), зеленим кольоромта ахроматичними квітами (чорний, білий). Або запропонувати малювання гуашевые фарби, т.к. гуаш дає яскраву соковиту кольорову пляму.
При ознайомленні молодших дошкільнят з кольором можна використовувати дидактичні іграшки, в яких яскраво виражений колір: інтенсивного забарвлення кулі, кільця, башточки, пірамідки, матрьошки, м'ячі, прапорці та ін.
Гра – провідний вид діяльності, у якому діти 2 – 3 років набувають знання кольору. Це ігри – доручення:
"Знайди таку ж кулю",
"Склади башту з кілець жовтого кольору",
Різнобарвне лото,
"Вибери кулю такого кольору, якого кольору коміра і прокати його",
"У кого такого кольору сукня?"
Головна задачапри проведенні таких ігор – зосередити увагу дітей на кольорі, навчити їх розрізняти та правильно називати основні кольори.
Необхідно частіше вимовляти назви фарб, не сподіваючись, що дитина сама перенесе на колір слова, що його означає. Це може статися, т.к. у цьому віці колір ще тісно пов'язаний із конкретним предметом.
Друга молодша група.
Діти другий молодшої групи(3 – 4 роки) вже розрізняють відтінки – рожевий, блакитний, сірий та правильно співвідносять їх з основним кольором. Але діти послідовно опановують точну назву відтінку. Часто діти застосовують свої назви: відтінки слабкої інтенсивності вони називають "трохи червоний", "мало синій", насиченість світла виражають словами: "зовсім - зовсім зелений", "дуже - дуже червоний" і т.д.
Дидактичні ігри, які можна використовувати у роботі з дітьми:
"Підбери за кольором",
“Намалюй ниточки до повітряним кулям”,
"Дорисуй",
"Райдуга - дуга" та ін.
Середня група.
Основне знайомство із кольором відбувається на п'ятому році життя. З 4 до 5 років діти засвоюють назви кольорів із зазначенням світлоти, знайомляться з розташуванням кольорів у спектрі, навчаються самостійно отримувати відтінки кольорів (світлий та темний).
Для поглиблення уявлень дітей про колір запроваджується новий технічний прийом – змішування фарб на палітрі. Додаючи в основний колір білила, діти отримують світлі відтінки(рожевий, блакитний, світло – зелений і т.д.), а додаючи трошки чорного, набувають темних відтінків (темно – зелений, темно – синій, темно – червоний).
Дидактичні ігри:
"Назви по порядку",
"Хоровод",
"Кольорове лото",
"Різнокольорова вода",
"Збери букет",
"Кольоровий дзига" та ін.
У цьому віці барвистість дитячих робіт суперечлива: вона виражає ставлення дитини до світу і служить умовним позначеннямфарбування предметів.
Для ознайомлення з кольором у середній групішироко використовуються народні промисли Росії. Наприклад, вироби Гжелі знайомлять дітей із синім, блакитним кольорами та їх відтінками; вироби Хохломи – з гамою теплих кольорів (жовтий, червоний, оранжевий). Яскраво та барвисто знайомить із кольором димківська іграшка. І на заняттях з декоративного малювання, Аплікації вони із задоволенням виконують розписи за мотивами народних, витримуючи характерну для них колірну гаму.
Старший дошкільний вік.
У старшому дошкільному віцідіти дізнаються про всі кольори веселки, їх відтінки, змішують фарби для отримання відтінків, використовують тональні поєднання одного й того ж кольору. Діти знають гаму теплих та холодних кольорів. У цьому віці дітей підводять до сприйняття кольору як засобу передачі настрою.
Для вирішення цих завдань використовуються ігри:
"Підбери собі сусіда",
"Пірамідка" (складання ряду по світлоті),
"Різнокольорова вода",
“Чарівні фарби” (отримання відтінків),
“Чайний сервіз” та “В гостях у сонечка” (угруповання кольорів спектру на теплі та холодні).
Але знайомство з колірною гамоюможе проходити у іграх і заняттях з образотворчої діяльності. Значну роль грає оточення дитини - обстановка та оформлення дитячого садка. Колірне середовище має бути динамічним, що змінюється в залежності від сезону (букет квітів, естампи, композиції з осіннього листя). Яскраво золотисто - багряні букети з осіннього листя дають різноманітність зорового сприйняттяколірних відтінків.
Природа також знайомить дітей із кольором. Вчені встановили, що влітку в середній смузіприрода дає 123 відтінки зеленого кольору. Але, привертаючи увагу дітей до багатства та різноманітності кольору в природі, збагачуючи їх враження, вихователь не повинен перетворювати природу на дидактичний засіб, Вириваючи з неї лише колір. Завжди потрібно, навіть маленьким дітям, показувати колір не ізольовано від предмета, явища, образу, а загалом життєве враження, досить повне і живе. Було б не вірно розглядати метелика з дітьми тільки заради його кольору. Жовтий колір метелика живе, грає, горить, коли діти її бачать, що літає серед зелені. Зелений смугастий кавун добре виглядає серед листя або поруч із жовтим стиглим гарбузом. Якщо на подвір'ї зима, можна помітити, що сніг залежно від світла, то блакитний, то бузковий, то матовий, іскристий, що переливається.
На прогулянці вихователь звертає увагу дітей на колір неба, що змінюється, води в різний часдня, при різному висвітленні, різному природному оточенні. Допомагає цьому та показ творів образотворчого мистецтва. Вони служать не лише окрасою інтер'єру, їх розглядають, проводять за ними бесіди. При цьому увага дітей звертається на:
2. Засоби виразності – лінія, колір, композиція…
Ілюстрації відомих дитячих художників В. Лебедєва, Ю. Васнєцова, Є. Рачова, В. Конашевича та інших відрізняються яскравістю, сповнені життєвих спостережень. Діти 5-7 років можуть зрозуміти фантастичність ілюстрацій до казки П. Бажова “ Срібне копитце” художника М. Успенського, яка досягається колірними поєднаннями- Синій - "Казковий" колір.
Таким чином, діти набувають “колірної пильності”, потреби в колірних враженнях, передачі їх у образотворчій діяльності. Колір збагачує естетичні почуття та потреби дітей, створює радісний настрій життя.
.Конспект заняття
щодо розвитку зорового сприйняття дітей
Тип: Формування сенсорних стандартів
Тема: "Знайомство з блакитним кольором"
Програмний зміст:
1. Познайомити дітей із блакитним кольором:
Вчити відрізняти предмети блакитного кольорувід предметів білого, синього та фіолетового кольору;
Вчити впізнавати блакитний колір на предметах, що мають постійна ознакакольоровості;
2. Вчити локалізувати предмети блакитного кольору з багатьох предметів інших кольорів:
Розвивати ритмічну послідовність у чергуванні блакитних, синіх, білих кольорів.
3. Вчити візуально виділяти і розташовувати в ряд 5 предметів зменшення.
4. Вчити візуально виділяти і розташовувати в ряд 5 предметів за світлом кольору.
5. Збагачувати активне мовлення дітей за рахунок слів: блакитний колір, синій, білий, одяг.
6. Активізувати зорові функції: що простежують, окорухову, відчуття кольору, центральний і периферичний зір.
7. Повторювати впізнавання та назву фігур: прямокутник, коло, квадрат, овал, трикутник.
8. Вчити підбирати необхідний колірний стандарт як ознака предмета.
9. Продовжувати розвивати візуальну увагу дітей.
10. Розвивати пам'ять дітей.
11. Розвивати уяву.
Обладнання:
Лялька та іграшки: Мальвіна, папуга, дельфін;
Кольорові стрічки (білі, сині, фіолетові, блакитні);
Кольорове зображення папуги;
Картки із зображенням дельфінів із паличок Кюїзенера;
Палички Кюїзенера;
На кожну дитину 5 овальних «камінців» різних за розміром та відтінками синього кольору;
Зразок намиста трьох розмірів (великий, середній, маленький) і квітів (блакитний, синій, білий)
Намисто на кожну дитину для виконання за зразком;
Прозорі сумочки;
Картинка (велика) для розвитку зорової уваги: зображення квіток різного кольору, але обов'язково п'ять блакитних квіток, які розкидані по всій картині;
Картки з контурними зображеннями (дзвіночок, жаба, Божа корівка, слон, їжачок, папужка хвиляста, дельфін);
Фішки блакитного кольору;
Сумка блакитного кольору з подарунком для дітей.
Хід заняття:
Хлопці, я чую чиїсь кроки. (З'являється Мальвіна)
Мальвіна: Здрастуйте, хлопці.
Хлопці, довідалися хто до нас прийшов? (відповіді дітей) Як ви здогадалися? (Відповіді дітей).
Так, це Мальвіна з казки про Буратіно та золотий ключик.
А тепер послухайте вірш про улюблений колір Мальвіни і постарайтеся запам'ятати цей вірш і колір, про який ви почуєте.
Блакитний – улюблений колір Мальвіни,
Папуга подарував їй Буратіно.
Пір'я на волосся схоже:
Блакитні також.
Кого подарував Буратіно? Якого кольору? (Відповіді дітей). Правильно, ось фотографія папужки (На дошку виставляється кольорове зображення хвилястого папужки)
Мальвіна: Я до вас не з порожніми руками прийшла, а картинку принесла.
Хлопці, що на зображенні? (Відповіді дітей). Справа в тому, що Мальвіна має намір йти на свято. Допоможіть вибрати їй блакитний одяг і накладіть фішки.
- …(ім'я дитини) що ти вибрав?
Мальвіні потрібна прикраса до сукні. Яку прикрасу ми можемо зібрати? (відповіді дітей - намисто)
Якого кольору намисто? Якої форми? Які за розміром? Яка бусинка буде першою?
Ось, Мальвіна, подивися, які намисто тобі зробили діти. (Діти підходять з виконаним завданням)
Хлопці, а з яких кольорів ви складали намисто? (Відповіді дітей)
Молодці всі запам'ятали блакитний колір.
Діти, а тепер давайте підійдемо до віконця і покажемо Мальвін павучків на склі, а потім пошукаємо очима щось блакитного кольору за віконцем. Так повторимо кілька разів. (Проводиться зорова гімнастика: на склі на рівні очей дітей прикріплений чорний кружок невеликого діаметру. Діти дивляться на чорне коло, розташоване поблизу, і вдалині шукають блакитні об'єкти. Так проводиться кілька разів по черзі.)
Хлопці, а в Мальвіни трапилося лихо. Папуга вилетів у випадково відкриту кватирку і загубився. Може, він до нас залетів до кабінету? Пошукайте очима. Куди сів папуга? (відповіді дітей)
Папуга грав у Мальвіни зі стрічками для волосся. Мальвіна просить вас розкласти усі стрічки за кольором у сумочки, бо вони всі перемішані. А вона ох як не любить безладдя. (Дітям лунають чотири прозорі сумочки, на яких наклеєні певні кольори-орієнтири). Підніми сумочку з блакитними (фіолетовими, білими, синіми) стрічками. Якого кольору стрічки у цій сумочці? І т.д.
Молодці, хлопці, Мальвіна дуже задоволена вами і каже, що тепер повний лад зі стрічками. А вона це дуже цінує.
Діти, ви дуже сподобалися Мальвіні, і вона хоче познайомити вас з другом, який живе в морі, а дістанемося ми туди доріжками. Виберіть собі доріжку. Якого кольору доріжка? До якої постаті вона приведе? (Відповіді дітей)
Ось ми й дісталися моря. Дізналися хто це? А якого кольору дельфін? (Відповіді дітей). Правильно Він назбирав на морському днікамінці. Якої форми камінчики? У вас у всіх овальні камінці. А чим відрізняються? (розміром, різного відтінку)
Давайте навчимо дельфіна як можна з камінчиками погратись? Можна їх викласти по порядку від великого до маленького. Покажіть дельфінові. А ще як їх можна викласти?
(від самого темного до найсвітлішого)
Дельфін дуже сподобалися ці ігри, він пропонує вам відпочити (зняти окуляри, закрити очі долоньками) і послухати, як він грає зі своїми друзями (включається аудіозапис звуків дельфінів).
Розплющуйте очі, одягайте окуляри. Ось і друзі припливли. Спробуємо викласти їх із паличок. Якого кольору знадобляться палички? (відповіді дітей) Хвіст з яких паличок? А плавець? Якого кольору найдовша паличка?
Молодці. Може, хтось із вас пам'ятає вірш про блакитний колір та розповість дельфіну? (Відповіді дітей. При необхідності згадуємо разом із дітьми.)
Настав час прощатися і повертатися назад. Проходьте по доріжках і сідайте за столи.
Мальвіна виростила у саду влітку квіти і принесла вам показати. Знайдіть квіти тільки блакитного кольору і лясніть у долоні стільки ж разів, скільки ви знайшли квітів із блакитними пелюсточками. (На підставках виставляються картинки. Завдання на розвиток зорової уваги.)
- Діти, за те, що ви такі старанні, допитливі, Мальвіна хоче подарувати вам маленькі сюрпризи. Але для цього потрібно розчарувати картинки: знайти тільки ті, що мають блакитний колір. Їх потрібно буде накрити фішками. (Діти працюють за столами. Їм лунають картки, на яких дано контурні зображення.)
- Молодці, всі правильно впоралися із завданням.
Послухай, Мальвіна, діти назвуть, що буває блакитного кольору. (Відповіді дітей)
Ми з Мальвін дуже раді за вас. Але наші очі, напевно, трохи втомилися, бо довелося їм чимало попрацювати. Давайте ми зараз міцно заплющимо очі, а потім відкриємо. (Проводиться зорова гімнастика)
Ось і подарунок від Мальвін.