Geliştirici: Tonoyan N.P., Rusça öğretmeni ve Edebiyat MBOU"ZSSh".
Ders: Edebiyat. Öğretim materyallerinin yazarları: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin.
Sınıf: 5. sınıf
Ders türü: birleşik yapı dersi
Hedef: öğrencilerin iyilikle ilgili fikirlerini geliştirmek; iyi işler yapma arzusunu geliştirmek; çocuklarda iyi insan ilişkileri, duyarlı olma, başkalarına merhamet eğitimini teşvik etmek; öğrencinin özgüvenini geliştirmek; konuşma, düşünme, düşüncelerini tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneği, iletişim becerilerini geliştirme; özel okuma becerileri geliştirmek, bağımsız okumaya ilgi.
Görevler: eğitici: öğrencileri A. S. Puşkin'in çalışmalarına tanıtmaya devam edin; "ahlak ve ahlak" kavramlarını tanımaya devam etmek; konuşma becerilerini geliştirmek; konuşma becerilerini geliştirmek. Geliştirme: Öğrencilerin yansıtıcı becerilerinin gelişimi için bir koşul yaratın, analiz etme yeteneği Sanat eseri edebi kavramlar üzerinde çalışmak. Eğitici: bir iletişim kültürü geliştirmek; yaşam sevgisi, iyi başlangıçların zaferine olan inanç.
Yöntemler ve pedagojik teknolojiler:1) zorunlu sonuçlara dayalı eğitimin seviye farklılaşması teknolojisi (V.V. Firsov), 2) grup teknolojileri (V.K. Dyachenko),
3) işbirliği pedagojisi (K.D. Ushinsky, N.P. Pirogov, L.N. Tolstoy), 4) açıklayıcı ve açıklayıcı yöntem,5) sorunlu yöntem.
Planlanan sonuçlar : – ders - edebi eserlerin yorumlanması için koşullar yaratmak Puşkin'in masalları; anlamı ortaya çıkarmayı öğretmek; edebi bir eserin çözümleme yöntemlerini öğretmek; -metakonu - metnin konusunu, fikirlerini ve sorunlarını anlayarak, kişinin kendi konumunu doğrulamak için argümanların seçimi, sözlü ve yazılı ifadelerde sebep-sonuç ilişkilerinin tahsisi yoluyla iletişimsel ve kültürel yeterliliklerin oluşumu için koşullar yaratmak; birlikte çalışarak etkinlikleri bağımsız olarak organize etmeyi öğrenin. farklı kaynaklar bilgi;– kişiye özel - edebi eserlerin karakterlerinin özellikleri örneğinde bir kişinin manevi ve ahlaki niteliklerini oluşturmak; yazarı eğitmek Edebi çalışmalar zamansız, bozulmaz ahlaki değerler; çeşitli iletişim durumlarında iyi niyet geliştirin.UUD formu: Kişiye özel: - eserden örneklere dayanarak bir kişinin isteğe bağlı niteliklerinin oluşumu; – bilişsel ilgi; - eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.Düzenleyici: - bir öğretmenin yardımıyla dersteki hedefi tanımlayın ve formüle edin; - eyleminizi göreve göre planlayın; - Değerlendirmeye dayalı olarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak, tamamlandıktan sonra eylemde gerekli düzeltmeleri yapın.iletişimsel: – başkalarının konuşmalarını dinlemek ve anlamak; - düşüncelerinizi sözlü olarak formüle edin; - Davranış kuralları, iletişim kuralları hakkında öğretmenle birlikte sınıf arkadaşlarıyla görüşün ve bunlara uyun.Bilişsel: - bilgi sisteminizde gezinin; – nesneleri analiz etmek; - metindeki, resimlerdeki soruların cevaplarını bulun; - bilgileri bir formdan diğerine dönüştürmek; - sorulara cevaplar hazırlayın.
Dersler sırasında:
Organizasyon anı. Eğitim faaliyetinin motivasyonu (kendi kaderini tayin etme).
Öğrenme etkinliğinin güncellenmesi.
Sohbeti bölümler halinde bitiririz, her pasajı anlamlı bir şekilde okuruz, masalın kelime hazinesi ve ritmi ile çalışırız.
On sekizinci bölüm. “Sonunda kızıl güneşe // Aferin döndü ...”
On dokuzuncu bölüm. “Sadece bir ay göründü, // Onu bir dua ile kovaladı ...”
Yirminci bölüm. “Elisha, cesareti kırılmadı, // Rüzgara koştu, ağladı ...”
Elisha'nın heyecanının bir toplantıdan diğerine nasıl büyüdüğüne, bir gelin bulma arzusuna dikkat edelim. Sihirli numarayı not edinüç : pek çok kez prens doğanın güçlerine döner.
- Elişa güneşe, aya ve rüzgara atıfta bulunmak için hangi kelimeleri kullanır?
Elişa'nın güneşe, aya ve rüzgara hitap etmesi, Puşkin'in masalını folklora yaklaştırır. Şehzadenin kaygısını, heyecanını, umudunu ve üzüntüsünü gösterirler. Bu duygular, sevgi dolu temyizlerde, “Bana bir cevap vermeyi reddedecek misiniz?” Sorusunda, Ana sorunun ısrarlı tekrarında:
dünyanın herhangi bir yerinde gördün mügenç bir prenses misin?
Yeni materyal öğrenmek
Sorular oturumu.
Bölüm yirmi bir. “Ve sevgili gelinin tabutuyla ilgili // Tüm gücüyle vurdu ...”
- Bu pasajdaki sıfatları bulun. Yazar onların yardımıyla nasıl bir ruh hali yaratıyor?
- Prensin gelinini büyülü bir rüyadan uyandırmasına ne yardım etti?
Prens Elisha'yla ilgili dizeler kulağa inanılmaz romantik bir doruk noktası gibi geliyor: "Ve sevgili gelinin tabutuna // Tüm gücüyle vurdu."
Kristal tabutun kırılacağı ve prensesin hayata geçeceği gerçeği ortaya çıkıyor. Beklediğimiz şey mutlu bir doruk ve sonuç.
- E. Pashkov'un masalın bu bölümü için yaptığı illüstrasyonu beğendiniz mi?(s. 107 ders kitabı) ? Neden? Niye?
- Satırları karşılaştırın: “Ve söylenti çalmaya başladı: // Kraliyet kızı gitmişti!” - şu sözlerle: “Ve söylenti şimdiden yayılıyor: // Kraliyet kızı yaşıyor!” Bu dizelerin ruh hali ve müzik tonu arasındaki fark nedir? Bu farklılığın nedeni nedir?(12. ders kitabı sorusu, s. 109.) Bu satırları duyduğunuzda hangi resimleri görüyorsunuz?
İlk beyit belirsiz geliyor, ikincisi - kendinden emin, iddialı, neşeli. ruh hali farkı ve müzik tonuçizgiler sözcükleri oluşturan sesleri oluşturur. Örneğin, kelimeyüzüğe kelime ile aynı harflerle başlartrompet . İlk durumda, belirsizlik, çatlama hissi yaratır. Yumuşak ses[p '], kombinasyon [sv], ikinci beyit kendinden emin geliyor ([p] sağlam, [y] sesi açıkça duyuluyor), sesin de [y] olduğu “zaten” kelimesiyle güçlendiriliyor ].
İlk beyitte vurgu, dizelerin sondan bir önceki hecelerine düşer ve bu da bir belirsizlik izlenimi yaratır. İkinci beyitte vurgu dizelerin son hecelerindedir ve bu da sevinç duygusunun pekiştirilmesine yardımcı olur.
Bölüm yirmi iki. “Sadece gömüldü, // Düğün hemen düzenlendi ...”
Kötü üvey annenin "o sırada hiçbir şey yapmadan" oturduğunu unutmayın.
- Kötü kraliçe neden öldü?
- Bir peri masalında bir prensesin hangi nitelikleri ödüllendirilir?
Uysallık, nezaket ve sabır ödüllendirilir. Kız bir kraliçe olur. Ancak, üvey annesi gibi davranmıyor.
- Puşkin'in masalının sonunu ve Alman peri masalı "Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler" i karşılaştırın.
AT Alman peri masalıüvey kız, düğününde kötü üvey anneyi ölene kadar kızgın demir ayakkabılarla dans ettirir. Puşkin prensesi bunu yapmaz ve yapamaz. İnsanlara hitap eden sözlerinde samimi ve parlak kalır: “Hepinizi yürekten seviyorum ...”
- Yazar, hikayesine bir Rus halk masalının hangi geleneksel unsurunu katıyor?
Öğrenciler sonunu bulur ve okur.
2. A. S. Puşkin'in bir peri masalı tarzında bağımsız çalışması
A) “Söze Dikkat Edin” ders kitabının başlığının yazılı olarak görevini tamamlıyoruz.(s. 109) . Ders kitabında önerilen ifadelerden yalnızca yazarın masalında bulunabilecekleri yazıyoruz:hayranlık duymadı, aynanın kalitesi, ruhun kederinde, üzücü bir ayin gerçekleştirdi, aniden kötülüğün kurbanı olarak dışarı çıktı. .
Zorluk ifadelere neden olabilir:bir yalvarışla kovalandı, söylenti şimdiden yayılıyor . Ders kitabında listelenen ifadelerin geri kalanı halk konuşması için tipiktir.
Beşinci sınıf öğrencileri bağımsız olarak çalışır, ardından yazılı ifadeleri okur, seçimin doğruluğunu tartışır.
B) "Resim, müzik, sinema, tiyatro" ders kitabının başlığındaki sorulara dönelim.(s. 109-110) . Öğrencilere 3. soruyu sorun:
- Hangi müzikal melodi, sizce - üzgün veya neşeli, hızlı veya yavaş, keskin, net veya pürüzsüz - ilk kraliçeye, prensese, kahramanlara ve kraliçe-üvey anne Elisha'ya adanmış şiirsel satırlara eşlik edebilir mi?
Çocuklara konuşma fırsatı verelim. Birinci kraliçeye adanan dizelere yavaş, akıcı ve hüzünlü bir melodi eşlik edebilirdi. Prensese adanan çizgiler çok hızlı değil, aynı zamanda akıcı; kraliçe üvey anne - ritim değişiklikleri olan keskin bir melodi, yani hızlı veya yavaş. Kahramanlar net, neşeli, cesur müziğe karşılık gelir. Elisha - lirik ve aynı zamanda belirleyici.
- Puşkin'in masallarına dayanan hangi müzik eserlerini biliyorsunuz?
Eğitimli bir öğrenci, A. S. Puşkin'in hikayelerine dayanarak, N. A. Rimsky-Korsakov'un Çar Saltan Masalı ve Altın Horoz operalarını yarattığını, D. D. Shostakovich'in Rahip Masalı ve İşçisi Balda'ya dayanan bir opera yazdığını söyleyecektir. B. Kravchenko bir çocuk yazdı komik opera"Ay evet Balda!". M. I. Glinka'nın en ünlü operası "Ruslan ve Lyudmila", göre yazılmış aynı isimli şiir Puşkin.
Bunların parçaları müzik eserleri yönetmenler tarafından Puşkin'in masallarına dayanan karikatürler yaratırken kullanılır.
Öğretmenin çocuklara bu çalışmalardan önceden seçilmiş birkaç alıntıyı dinleme fırsatı vermesi iyi olur (sesli kitap kullanıyoruz).
A. S. Puşkin'in "Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs" e dayanarak sahnelendi. Uzun Metraj Film ve çizgi film. İki film şeridi var: E. Meshkov ve L. Panov'un çizimleriyle. Edebiyat odası yeterli donanıma sahipse, bir filmden fragmanlar veya film şeritlerinden birini izleyebilirsiniz.
Çalışılan materyalin sistematizasyonu ve genelleştirilmesi.
Çözüm : Sevgilisini aramak için yola çıkan Prens Elisha, onu yeraltında bile bulmayı başardı. Prens, rüzgar, prensesin sonsuz bir uykuda kristal bir tabutta uyuduğu bir mağara bulmasına yardım edene kadar dünyayı çok seyahat etmek zorunda kaldı. Elisha'nın sevgisi ve bağlılığı ortaya çıktı ölümden daha güçlü: tabut kırıldı ve prenses canlandı. Aşkın gücü ölümü yendi ve gençlerin tüm yaşamları boyunca mutlu olacağına inanıyoruz.
Ve gelinin tabutu hakkında canım
Tüm gücüyle vurdu.
Tabut kırıldı. aniden Başak
Canlandı. Etrafına bakar
şaşkın gözler
Ve zincirleri sallayarak,
İç çekerek dedi ki:
"Ne zamandır uyuyorum!"
Ve mezardan kalkar...
Ah! .. ve ikisi de ağladı.
Onu ellerine alır
Ve onu karanlıktan aydınlığa çıkarır,
Ve hoş bir şekilde konuşmak,
Dönüş yolunda,
Ve söylenti şimdiden yayılıyor:
Kraliyet kızı yaşıyor!
Puşkin, masalında okuyucuyu yalnızca iyiliğin ve adaletin gücüne olan inancıyla memnun etmekle kalmadı, aynı zamanda prenses ve prens Elisha'nın mutluluğuna asla müdahale edememesi için kötü üvey anneyi haklı olarak cezalandırdı. Ve kraliçe özlem ve öfkeden öldü.
Kötü üvey anne, zıplıyor,
Yerde ayna kırmak
Direk kapıdan koştu
Ve prensesle tanıştım.
Sonra özlemi aldı
Ve kraliçe öldü.
Kötü, kıskanç, hain üvey anne kraliçe, entrikaları için hak ettiğini buldu. Doğru diyorlar: "Başka biri için çukur kazma - sen kendin içine düşeceksin." Kıskançlık ve kara öfke, gururlu kadını mahvetti ve onun tarafından kovulan prensesin intikamını hiç değil.
Atasözleri ve sözler
– İyilikle ilgili birçok atasözü ve deyim halk tarafından bestelenmiştir. Bazılarını tanıyalım, anlamlarını açıklayalım.
Kötü olan, iyi olanın olduğuna inanmaz.
İyi zafer yalan söyler ve kötü olan kaçar.
İyiler onurlandırılır ve kötüler tercih edilir.
İyi haberler onur katacak.
Güzelliğiniz nezaketinizdedir.
· nazik söz ve taşı eritin.
Nezaket kuralları.
– Hayatında iyilik yaptığın zamanlar oldu mu? Peki nazik olmak ne demektir? İyilik Kuralları oluşturalım ve hayatımız boyunca onlara uymaya çalışalım.
1. Arkadaş canlısı, kibar olun.
2. İnsanlara karşı dikkatli olun.
3. İyi işler yapın.
4. Kötülüğe kötülükle karşılık vermeyin.
5. Başkalarını hatalarından dolayı affedin.
6. Kendinize değil başkalarına acıyın.
7. İnsanlara size nasıl davranmalarını istiyorsanız öyle davranın.
İyi bir insan, diğerlerinde, her şeyden önce, iyiyi, kötü bir insanı - kötüyü fark eder.
uzatmak istersen yardım eli,
Ama yapamazsın
Kişiye yolda iyi dilekler dileyin,
Nazik bir sözle de yardımcı olabilirsiniz.
Eğitim faaliyetinin yansıması .
– Yaşayalım ve nezaket kurallarımıza uyalım, o zaman her insan alışılmadık derecede güzel ve çekici olacak, çünkü nezaket bir insanı süslüyor.
Hayatımızın her yeni gününe gülümseyerek başlayalım ve kendimize, yeni bir güne, anneye, babaya, öğretmene ve yoldan geçenlere gülümsemekten çekinmeyelim.
Bugün Puşkin'in masalını hatırlayarak iyi ve kötü hakkında konuştuk. Dersimizin sonunda şunu söylemek istiyorum: “Kötülük güçlü olsa da, her şeye zarar verir, Dünyada İyilik kazanır!”
Puşkin'in masalının müzikalliği
Ev ödevi : A.A. hakkında biyografik bilgiler hazırlar. Pogorelsky, "Kara Tavuk veya Yeraltı Sakinleri" adlı eseri okumak için.
Bölümler: Edebiyat
Sınıf: 5
Hedef:
1) bilişsel (öğrencilerin CST bilgilerini derinleştirmek, bir masalın yapısal unsurlarının kavramlarını pekiştirmek, masal türleri, tema, “fikir”, “kahraman”, karşılaştırmalı özellikler);
2) eğitim ( karmaşık analiz Metin; edebi karakterlerin karşılaştırmalı özellikleri; bir peri masalı fikrini ve onun fikrini doğru bir şekilde tanımlayabilme Eğitim değeri; yenilikçi teknolojiler yoluyla öğrenme; konuşmayı geliştirmeyi öğrenin; yazma becerilerini geliştirmek)
3) geliştirme (hayal gücü, düşünme ve konuşma gelişimi, öğrencilerin yaratıcı yetenekleri; işitsel, görsel uyanıklığı, hafızayı geliştirmek).
Bir görev: eğitici (iyiyi kötüden ayırt edebilmek, kendini geliştirme arzusu, insanlara karşı hoşgörülü tutum.
görünürlük: bir şairin portresi; öğrencilerin eskizleri, derse bir epigraf; Çocuk, dadı ve şair olarak Puşkin; bir peri masalı için çizimler; bilgisayar etkileşimli tahta; V. Dahl'ın portresi, V. Dahl'ın sözlüğü.
metakonu ilişkisi: Rus dili, Tatar dili, resim.
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an.
- selamlar
- öğrenci katılımı
- dersin amacı
II. açılış konuşmasıöğretmenler.
Masal gerçekse, mükemmel bir şekilde birleştirir
gerçek hayat ve hedeflediğimiz kişi.
Öğretmen: Puşkin'in masallarının büyülü diyarı. O nerede?
1 numaralı slayt (AS Puşkin'in masalları için çizimler ve masallar için öğrencilerin çizimleri)
Öğretmen: Bu gizemli ülke nereden geliyor?
2 numaralı slayt (dadı ve Puşkin)
III. Etkileyici okuma 1. öğrencinin dörtlükleri:
Her şey akıllıca tasarlandı
Kader - ve peri masalları ve destanlar.
Rusya kendisi emzirdi
serf Arina.
2. öğrenci:
Dadı, küçük yaşlardan itibaren Sasha'ya aşık oldu. Onun sayesinde büyülü dünyasına daldı Halk Hikayeleri. Şair olan Puşkin, bugün hala okuduğumuz masallarını yazdı.
Öğretmen: Hepimiz, insanlar, çocukluktan geliyoruz. Masallar aracılığıyla hayatı kavramayı, neyin iyi neyin kötü olduğunu anlamayı öğreniriz. Puşkin zaten yetişkinlikte peri masalları yarattı.
IV. Bir peri masalının tekrarı.
Fark ne edebi hikaye halktan mı?
Ne tür masallar biliyorsun?
"Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrin Öyküsü"nü nasıl tanımlarsınız?
Masallar genellikle nasıl başlar? (Bir kez yaşadı...)
“Tales of the Tales of ölü prenses...”? (Ayet olarak yazılmıştır)
Kraliçe neden üzgün? Metinde bulun ve bu bölümü okuyun.
Modern Rus dilinden çıkan kelimeleri adlandırın. Anlamlarını açıklayın.
Şafaklar beyaz mı? Şafak ne renk? (Yanıtlar)
Öğretmenin sonucu: Genç kraliçe için şafaklar bile soldu, çok uzun zamandır sevgili kocasının dönüşünü bekliyor. Bu satırlarda bir Rus kadınının karakterini görüyoruz. Bir kızı doğar ve kraliçe ölür. Bir süre sonra kral başka biriyle evlenir.
v. İnteraktif beyaz tahta ile çalışma(metinle paralel çalışma).
3 numaralı slayt (Kraliçe - kralın 2. karısı)
Bunun bir prenses olduğuna nasıl karar verdin? (Kıyafet, taç, taht)
uzun, ince, beyaz,
Ve akıl ve hepsi aldı ...
Öğretmen: Bu çizgiler portreyle eşleşiyor mu? (interaktif beyaz tahtada)
Evet (öğrenci cevaplar).
Öğretmen: Onunla ilgili her şeyi 2 satırdan öğrenebilir miyiz? (Değil).
Öğretmen: Bu sadece görünen dış güzelliktir. 3. satırın nasıl başladığına dikkat edin (birlik ile ama). Bu zıt bir birliktir. 3. ve 4. satırları okuyun.
Ama gururlu, kırık,
Bencil ve kıskanç.
Öğretmen: 3. ve 4. satırlar onun gerçekte nasıl bir kraliçe olduğunu gösteriyor. Bu bir kişinin karakteridir.
Öğretmen: Kralın 1. karısı ile kıyaslanırsa, bu karşılaştırma 2. karısının lehinde olmayacaktır.
4 numaralı slayt (Aynalı kraliçe)
Sadece kiminle sevecendi? (Bir ayna ile).
Aynanın özelliği nedir? (ustaca konuş)
Çocuklar okur ve 2. kraliçenin sadece kendini sevdiğini ve gün boyu (kocasını seven ve bekleyen 1. kraliçenin aksine) sadece kendine hayran olduğunu söylerler.
Öğretmen: Onun bu özelliği bencillik, gururdur.
Tatarcaya çevir.
Bu satırlar da 2. vezir lehine konuşmuyor.
Kim daha iyiydi?
Kralın ilk karısı.
VI. Edebiyat ve diğer sanatlar.
5 numaralı slayt (Sanatçı V.M. Konashevich'in portresi)
Öğretmen: A.S.'nin Masalları Puşkin uzun zamandır birçok sanatçının dikkatini çekti. İlginç ve yetenekli çizerler arasında Vladimir Mihayloviç Konashevich var.
Biri en iyi işler"Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs Masalı" için çizimlerdir. Bugün onun illüstrasyonları üzerinde çalışacağız.
6 numaralı slayt (Genç bir prensesin portresi). Öğrencilerin görsel algısı
VII. Metinle çalışın.
Kötü üvey anneye kim karşı çıkıyor? (Genç prenses)
Fakat genç prenses
sessizce gelişen
Bu arada büyüdü, büyüdü,
Gül ve çiçek açmış
Ak yüzlü, kara kaşlı,
Böyle bir uysallığı seviyorum ...
harici mi yoksa kişisel özellikler? (Öğrenci cevaplar)
Sıfat için bir eşanlamlı seçin nazik(Öğrenci cevaplar).
Üvey anne aynadan ne öğrendi? (Genç prenses büyüdü, güzelleşti).
Kraliçe nasıl atlayacak
Evet, kulp nasıl sallanır,
Evet, aynaya çarptığında,
Bir topukla, nasıl duracak! ...
Kraliçenin eylemleri onu iyi mi yoksa kötü bir şekilde mi karakterize ediyor? (Kötü ile).
Öğretmen: Yazarın onun için seçtiği fiiller onu olumsuz yönden karakterize eder.
İyi davranıyor mu? (Değil)
Öğretmen: Her zaman nasıl davrandığınıza dikkat etmelisiniz.
Öğretmen: Konuşmaya dikkat edin (okuyun):
Ah seni iğrenç cam...
Öğretmen: Ayna neden aşağılık cam oldu?
Kendisinden daha genç ve daha güzeli olduğunu öğrendikten sonra aşağılık cam diyor.
Öğretmen: Ayna onun son yanılsamasını çalar. Güzellik kaybolur.
Öğretmen:Üvey annenin terbiyeli kültürlü bir insan olduğunu konuşma ile tespit etmek mümkün müdür?
Numara. O kaba.
Öğretmen: Konuşarak, ne tür bir insan olduğunu belirleyebilirsiniz. Üvey annenin konuşması sert. Önümüzde kaba, kızgın bir kadın var. - Başkalarının gözünde kültürlü biri gibi görünmek istiyorsanız konuşmanıza dikkat edin. Yine, bu karşılaştırma onun lehine değil.
Öğretmen:“Kara kıskançlık dolu” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
Kötü üvey anne, genç prensesin güzelliğini kıskanıyor.
- Kim ve neden onu aradı? (Çernavka)
- Neden Çernavka ile yazılmış büyük harf? (bu kızın adı)
- Neden evdeydi? (Ev işi yapmak için)
7 numaralı slayt (V. Dahl'ın Portresi)
Öğretmen: V. Dahl'ın sözlüğünde saman kız hizmetçidir.
Üvey anne hizmetçiye ne yapmasını emretti?
Kraliçeyi ormana götürün ve onu kurtlara yem olmaya bırakın.
8 numaralı slayt (Resim “Ormanda Prenses ve Chernavka”)
Öğretmen: Puşkin'in de metinde doğası olduğunu metinden kelimelerle onaylayın.
Öğrenci:İşte Çernavka ormanda gitmiş
Öğretmen: Ve duygular?
Öğrenci:
Prenses ne düşündü?
Ve ölüme korkmuş.
Öğretmen: Ve konuşma?
Öğrenci:
Ve dua etti: “Hayatım!
Ne, söyle bana, suçlu muyum?
Beni öldürme kızım!
Ve nasıl kraliçe olacağım ...
Öğretmen: Ve eylemler?
Öğrenci:
Öldürmedi, bağlamadı
Bıraktı ve dedi ki...
Öğretmen: Hizmetçi neden prensesin gitmesine izin verdi?
Öğrenci: Annesine hizmet etti, genç prensesi sevdi.
Metinden kelimeler: “Peki nasıl kraliçe olacağım ...”
Ona teşekkür edeceğine söz verdi.
Öğretmen: Tanrı'nın emirleri bir insanı öldürmeyi yasaklar. Yani hizmetçi dindardı.
Öğretmen: Chernavka hangi karakter özelliğini gösterdi?
Öğrenci: Nazik biriydi. İyi bir iş yaptı.
Öğretmen: Merhamet gösterdi. Hayatta yapmanız gereken şeyler nelerdir?
Öğrenci:İyi olanlar.
Öğretmen: Chernavka üvey annesinin "kara" emrini yerine getirdi mi?
Öğrenci: Numara.
Öğretmen:"Tanrı seninle olsun" ifadesini nasıl anlıyorsun? (Öğrenci cevaplar)
Öğretmen: Bu sadece Tanrı'nın genç prensesi koruması için bir veda dileği değil, aynı zamanda kendisini affetmesi için bir ricadır.
Slayt No. 9 ("Kahramanların kulesinin yanındaki prenses" çizimi)
VIII. Metinle çalışın. Sorular oturumu. Öğrencilerin önden anketi.
Öğretmen: Genç prenses neyin yanındaydı? (Kahramanlar kulesinin yanında)
Onunla ilk kim tanıştı? (Köpek)
Neden kuyruğunu sallıyor? (Çok sevindi. Onun kibar bir kız, iyi bir insan olduğunu hissettim.
Prenses neden burada iyi insanların yaşadığına karar verdi? (Misafirperver insanların kapıları kilitli değildir)
Kraliçe ilk ne yaptı? (Evde temizlendi)
Bir insanda böyle bir özelliğin adı nedir? (zor iş)
Öğretmen: Prenses sadece dışarıdan güzel değil, aynı zamanda iyi iç niteliklere de sahip. Basit bir köylü kızı gibi toparlandı ve kaprisli bir prenses gibi davranmadı. İyi özelliklerini sıralıyoruz.(Güzel, kibar, çalışkan, mütevazı)
Öğretmen: Bu olumlu bir kahraman, kimin aksine? (üvey anneden)
Öğretmen: Üvey anne olumsuz bir kadın kahramandır.
10 numaralı slayt (“Prensesle kahramanlarla buluşma”) Öğretmen: Kahramanlar neden şaşırdı? (Evdeki her şey toplandı)
Prenses onlarla nasıl tanıştı? (Sahiplerine şeref verdim (önce eğildi, selamladı).
Öğretmen: Bu, büyüklere saygının bir göstergesidir.
Yaşlılara nasıl davranılmalı? (Saygı duymak)
Öğretmen: Masada nasıl davrandı? (Mütevazı)
Öğretmen: Bu, bir tatlının iyi özelliklerinden biridir.
Öğretmen: Kahramanlar günlerini nasıl geçirdi? (evdeki her şey elleriyle yapılmıştır)
Öğretmen: “Altın eller” sıfatını nasıl anlıyorsunuz?
Öğrenci: Her işi yapabilen kimse.
Öğretmen: Sıfat tam anlamıyla mı yoksa mecazi olarak mı kullanılıyor? --- Altından, altından eller var mı? (Hayır. Mecazi anlamda).
Öğretmen: Kardeşler başka ne yaptı? (Ateş etmek için ördek avına çıktık)
Kendi topraklarını savundular. Yani savaşçılar.
Kardeşler genç prensese aşık mı oldu? (Evet)
Ona ne teklif ettiler? (bunlardan biriyle evlen)
Öğretmen: “Bütün mallar tüccarlar için değil mi?” ifadesi Bu düğün sahnesi.
Prenses onlara ne dedi? (kabul etmedi)
Neden? Niye? (Nişanlısı Prens Elisha vardı. Birbirlerini seviyorlardı)
Prenses kime benziyor? (Annesine. O da sadakatle kralı bekledi)
11 numaralı slayt ("Kral Elisey" öğrencilerinin çizimleri)
Öğretmen: Üvey anne ne öğrendi? 9 Genç prensesin hayatta olduğunu)
Öğretmen: Üvey anne Chernavka'yı sapanla cezalandırmaya karar verdi.
IX. Açıklayıcı Sözlük ile çalışma. sözlük çalışması .
Üvey annen sakinleşti mi? (Değil)
Neye karar verdi? (Gidip genç prensesi öldürün)
Hangi işi tasarladı: kötü mü iyi mi? (Kötü)
X. Etkileşimli bir beyaz tahta ile çalışma.
12 Numaralı Slayt (“Prenses ve Dilenci Yabanmersini” resmi)
Öğretmen: İsim olduğuna dikkat edin yaban mersini elbise üzerine küçük bir harfle yazılmış. - Gerçekten yaban mersini mi (Allah'a kulluk edenler)? (Hayır, kötü üvey anne kıyafetlerin altına saklanıyordu, iddia ettiği kişi değil.
Köpek yaban mersini ile nasıl tanıştı? (Onu eve almak istemiyormuş gibi yüksek sesle havlamaya başladı)
Böylece köpek kötü bir insan hissetti. Genç prensesle nasıl tanıştığını okuyun.
Bu sefer prensesi kurtarmak istedi.
Öğretmen: Bu bölüm en gergini - bu doruk noktası. - Prenses neden yaban mersini nazikçe selamladı? (Tanrı'ya hizmet edenlerin kötülük yapamayacağını düşündü. Ekmeği ona verdi.)
Böğürtlen ne attı? (Elma)
Bu ne? Metindeki ad sıfatları (Dökme, genç, altın, taze, kokulu, olgun.)
Öğretmen: O seslisinin bolluğuna dikkat edin. Peki nasıldı? (Zehirlenmiş)
Öğretmen: Söze dikkat edin güya(s. 54). Böylece yazar, elmanın kadın kahramana talihsizlik getireceğini söylemek istiyor.
Öğretmen: Yaban mersininin nasıl ayrıldığına dikkat edin. Metinde bulun ve okuyun.
Eğildi ve gözden kayboldu.
Öğretmen: Kötü bir ruh gibi kayboldu. Bu tekniğe karşılaştırma denir. Kötü ruhlarla karşılaştırılır. Tatarcaya çevir.
Prenses nereye düştü? (Resmin altında (simge))
Simge umut, inanç, kurtuluş sembolüdür. Yazar kurtuluşunu umuyor.
Köpek kardeşlerle nasıl tanıştı? (Tehditkar bir şekilde ulumaya başladı. İnsanların işareti iyi değil)
Ne yaptı? (Elmayı yuttu ve öldü)
Kardeşler neden prensesin ölümünü “kötülüğün kurbanı” olarak adlandırdılar (Kötü bir üvey annenin kurbanı olduğu ortaya çıktı)
XI. İnteraktif beyaz tahta ile çalışma
13 numaralı slayt (Elisha sevgilisini aramaya gider)
Herkes onun kederini anlıyor mu? (Hayır. Bazıları güler, bazıları arkasını döner)
Öğretmen: İnsanlar farklı. Duygusuz insanlar, başkalarının kederine kayıtsız kalan insanlardır. Ve sadece doğa ona yardım etmeye çalışır.
Elişa ilk kez yardım için kime başvurdu? (Güneşe)
Slayt #14 (“Elisha Güneşe Hitap Eder”)
Öğretmen: Güneşe ne diyor?
öğrenciler: Işığımız güneş, sen benim ışığımsın.
Öğretmen: Güneş yardımcı oldu mu? (Hayır. Ay'a dönülmesi tavsiye edilir)
Öğretmen: Bir eşanlamlı seçin (Ay)
Öğretmen: Ay ne zaman diyoruz ve ay ne zaman Ay (sonunda dolu), ay - ayın başında.
Öğretmen: Elişa dua ederek aya koştu. Aydan nasıl bahsediyor?
Ay, ay, arkadaşım,
Yaldızlı boynuz...
Ay yardımcı oldu mu? (Hayır, yardım için rüzgara dönmesini tavsiye etti)
Elişa rüzgara ne diyor? (güçlü)
Sormaz, arar. Elisha'nın nasıl hissettiğine dikkat edin. Rüzgar sevgilisinin nerede olduğunu söyledi mi? (Evet).
Elişa ne zamandan beri yardım alıyor? (Üçüncüden).
Rusya'da 3 sayısının büyülü bir özelliği vardı, yani. büyülü.
Prensesi nerede aramayı önerdi? (Kederde, derin bir delikte).
Doğanın insanlaştırıldığını unutmayın. Endişelenir, bir insan gibi yardım eder. BT edebi cihaz - kişileştirme.
Elisha prensesi nasıl kurtarır?
15 numaralı slayt (“Prenses uyanır” çizimi yapan öğrenci)
Elişa tüm gücüyle vurdu ve mezar paramparça oldu. Prenses yaşıyor. Bir peri masalı gibi.
Kötü üvey anneye ne oldu? (O öldü)
"Aldı ve öldü" ifadesine dikkat edin. Neden öldü?
(Kıskançlıktan, öfkeden).
Ne olmamalı? (Üvey anne gibi).
Öğretmen: altın kural Ahlak şudur: "İnsanlara size davranılmasını istemediğiniz şekilde davranmayın." Bu sözleri hatırla.
Üvey anne birini seviyor mu? (Yalnızca kendim).
İlk kraliçe kimi sever? (Kral)
Elisha ve genç prenses birbirlerini seviyorlar mı? (Evet)
Öğretmen: Aşk, kötülüğü yenen iyiliktir.
Üç evli çifti karşılaştırırken, onlara nasıl aile diyorsunuz? (Birinci ve üçüncü mümkündür).
ne olmalı güçlü bir aile? (Öğrenci listesi).
Bu eser bir peri masalı olarak adlandırılabilir mi? (Evet).
Peri masalı nasıl bitti? (Bir peri masalında olması gerektiği gibi: iyi kötüyü yendi)
XII. Bir defterde çalışın. (Öğrenciler masalın unsurlarını yazarlar)
XIII. ders sonucu
XIV. Ev ödevi.
1. grup(güçsüz). Tabloyu doldurun, sıfatları seçin
2. grup.“A.S. Puşkin mi?
XV. Notlar hakkında yorum yapma.
Bir peri masalı dünyasına yolculuk
A.S. Puşkin'in "Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs Masalı" nda İyi ve Kötü
Bir peri masalının kahramanları Pozitif- genç prenses
- Yedi kahraman
- Köpek
- Prens Elişa
- Doğanın güçleri: güneş, ay, rüzgar
- Ayna (her zaman doğruyu söyler)
- Kraliçe - üvey anne
- Çernavka
- İyi- her şey olumlu, iyi, faydalı. (S.I. Ozhegov'un sözlüğü)
- İyi- olumlu, iyi, faydalı bir şey; iyi iş.
- Fenalık- kötü, zararlı bir şey. (S.I. Ozhegov'un sözlüğü)
- Fenalık- olumsuz bir anlamı olan ve her zaman sıkıntılar, ıstırap, keder gerektiren bir eylem. (Büyük sözlük Rus Dili)
- Kraliçe neden prensesi öldürmeye karar verdi?
- Kraliçenin prensese karşı tutumunu hangi kelimelerle ifade edebiliriz?
- Prenses, onu yok etmeye karar veren kraliçeyle nasıl bir ilişki içindedir; kızı karanlık bir ormana götüren Chernavka'ya?
- Hangi kahramanlar hakkında hem dış hem de iç (manevi) güzelliğe sahip olduğunu söyleyebiliriz?
Kötülükler kraliçesi,
Onu sapanla tehdit etmek
Yaşayıp yaşamamaya karar verdi,
Ya da prensesi yok et.
Ölçek- Prenses ormanda dolaşarak nereye gitti? a) saraya b) cücelerin krallığına; c) kulede.
doğru cevaplar
Bu arada her şey devam etti
Ve bir kuleye rastladım
bir elma aldım elime
Onu kırmızı dudaklara getirdi
Yedi bogatyrs girer, Yedi kırmızı bıyık
Nazik bir el ile titreyerek
Ne, Sokolko, senin sorunun ne?
Kız burada ne olduğunu görüyor
iyi insanlar yaşar
İyiyle kötünün kavgası mı?İyinin kötülükle savaştığını söyleyebilir miyiz?
Karmaşık kelime dağarcığı eğilim- karakter, manevi nitelikler. Nazik- uysal, uysal, uysal. Gurur duymak- üstünlüğünün farkında. Lomliva- kaprisli. Dik başlı- inatçı, istediği gibi davranıyor. Kıskanç – burada: acı bir şekilde en iyi olmak istemek. KarşılaştırmakKraliyet kökenli, akıllı, güzel
Kraliçe
Prenses
Fenalık
kıskanç
gurur duymak
Dik başlı
tembel
kaba
kibirli
katı kalpli
Tür
özverili
mütevazı
uysal
Çalışkan
Kibar
Basit
erdemli
Elisha'nın Prenses'i aramasına hangi güçler yardım eder?mutlu bir son
"Düğün hemen ayarlandı,
Ve gelini ile
Elişa evlendi;
Ve dünyanın başlangıcından beri kimse
Ben böyle bayram görmedim..."
Gezginlerden dilek
Sürekli nezaket harikalar yaratabilir. Güneşin buzu eritebilmesi gibi, nezaket de yanlış anlama, güvensizlik ve düşmanlığı ortadan kaldırır.
düşünür Albert Schweitzer
ders özeti 1. Katılımınızdan kendinizden ne kadar memnunsunuz? yaygın neden? a) çok memnun b) memnun; c) mutlu değil d) kayıtsız kaldı. 2. Dersimizi nasıl buldunuz, birlikte iyi çalıştık mı, birbirimize saygılı davrandık mı? 3. “Yolculuk” ne kadar önemli, faydalı ve ilginçti? a) Gerçekten beğendim (nedenini belirtin); b) evet beğendim ama içinde aşağıdakiler değişmeli (belirtiniz); c) beğenmedim (özellikle neyi sevmediğinizi yazın). Ev ödevi- Kral ve Prenses'e bir tebrik yazın.
- Bir peri masalından istediğiniz herhangi bir pasajı ezbere öğrenin.
- http://diafilmy.su/150-skazka-o-deadvoy-carevne-1.html
- http://kinsburg.ru
- http://litera-puschkin.narod.ru
- http://majokko.ru
- http://myltiki.at.ua
- http://www.fraznik.ru
- http://www.qcd.ru
- http://www.planetaskazok.ru
- http:// www.tyt-skazki.ru
Hedefler:
- ortaya çıkarmak ahlaki anlamda Puşkin'in masalları, "Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs Masalı" örneğinde iyi ve kötü kategorilerini düşünün;
- analiz unsurlarını öğrenmeye devam edin sanatsal metin, karşılaştırma, genelleme yeteneği;
- güçlü oluşumu ahlaki konum, tanınma için olumlu yönelimler gerçek güzellik.
Epigraf:
Sadece iyi yalnız ölümsüzdür.
Kötülük uzun sürmez.Şota Rustaveli
Metodik teknikler: konuşma, bölümlerin analizi, anlamlı okuma.
ekipman: “Ölü prenses ve yedi kahramanın masalları” metni, masal için çizimler, slaytlar, karikatür bir peri masalına göre.
Dersler sırasında
1. Organizasyon aşaması.
2. Öğretmenin sözü.
Öğretmen: Geçmiş derslerde A. S. Puşkin'in hangi peri masalı ile tanıştık?
Öğrenciler: “Ölü Prensesin ve Yedi Bogatyrin Öyküsü” ile
Öğretmen: Bu peri masalı ve karakterleri hakkında ne öğrendik?
(öğrenciler arsa, ana karakterler, kraliçe ve prensesin zıt görüntüleri hakkında konuşun.)
Öğretmen: Bugün derste “Ölü Prensesin Masalı ve Yedi Bogatyrs” kahramanları hakkında konuşacağız;
Çalışmamızın amacı “iyi” ve “kötü” kavramlarının anlamlarını bir peri masalı örneği üzerinden ortaya koymaktır. Kahramanların resimlerini karşılaştırmayı, metni analiz etmeyi öğreneceğiz.
3. Aktif ve bilinçli asimilasyona hazırlık yeni materyal. Bireyin kontrol edilmesi ev ödevi.
Öğretmen: “Masallarda İyi her zaman Kötüye galip gelir” ifadesini hepimiz biliriz. Nedir - İyi ve Kötü? Bu kelimelerin anlamlarını açıklayıcı sözlükte aramanız gerekiyordu.
(Öğrenci açıklayıcı sözlükten terimlerin tanımlarını okur)
“İyi, iyi, faydalı, bir kişi için gerekli olan, insanların umutlarının, özgürlük ve mutluluk hakkındaki fikirlerinin bağlantılı olduğu şeydir.
Kötülüğün her zaman olumsuz bir anlamı vardır ve kötü anlamına gelir, talihsizlik, acı, keder, talihsizlik gerektirir ”(Okul Felsefe Sözlüğü)
“İyi, manevi anlamda iyi, dürüst ve faydalı olan, insanın görevinin bizden istediği her şeydir.
Kötü - kötülük, atılgan. Kötü bir insan - başkalarına zarar veren: zararlı, zararlı ”(Vladimir Dal'ın Yaşayan Rus Dili Sözlüğü)
Öğretmen : İyi ve kötünün zıt kavramlar olduğunu söyleyebilir miyiz?
Öğrenci: Evet, iyi ve kötü zıt kavramlardır.
Öğretmen: Sadece sözlükte verilen kelimelerin anlamlarını öğrenmenizi değil, aynı zamanda A. S. Puşkin'in “Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs Masalı” nda iyiyi ve kötüyü nasıl gösterdiğini görmeye çalışmanızı istiyorum.
Bu masalla ilgili ilk dersimizde halk (folklor) masallarına yakın olduğu sonucuna vardık.
4. Bilgi testi aşaması.
öğretmen: Halk masallarında tüm kahramanlar olumlu ve olumsuz olarak ayrılabilir. isim güzellikler halk hikayeleri (iyiyi kişileştirir) ve olumsuz (kötülüğü kişileştirir).
Öğrenci: İyi - Ivan Tsarevich, Kurbağa Prenses, Ivan - köylü oğlu. Evil - Baba Yaga, Ölümsüz Koschey, kötü bir canavar.
Öğretmen: Ayrıca olumlu ve olumsuz kahramanları da açıkça ayırt edebilir miyiz? "Ölü Prenses ve Yedi Bogatyr'in Öyküsü" mü?
(öğrenciler masalın kahramanlarını listelerler ve masalda daha olumlu kahramanlar olduğu sonucuna varırlar, Chernavka imajının olumlu ya da olumsuz olarak atfedilmeyeceğini öne sürerler)
Öğretmen: Düşünün, hangi kahramanların en çarpıcı özelliği İyi ve Kötü'nün göze çarpan özelliğidir?
öğrenciler: Prensesler ve kraliçeler.
Öğretmen: Prenses-üvey anne ve Kraliçe'nin görüntülerini sunmak için ödevinizin ikinci bölümüne - Prenses ve Kraliçe portrelerinin sözlü sözlü çizimine döneceğiz.
(Öğrenciler Prenses ve Kraliçe'nin sözlü portrelerini sunar)
Öğretmen: Kahramanları karakterize eden tanımları yazmak da gerekliydi. Neye sahip olduğunuzu görelim ve tabloyla karşılaştıralım.
(öğrenciler tanımları okuyun ve slayt şeklinde sunulan tabloyla karşılaştırın)
Öğretmen: Kraliçe neden prensesi öldürmeye karar verdi? Aralarındaki çatışmanın özü nedir?
öğrenciler: Kraliçe-üvey anne kendini en güzeli olarak görür ve prenses onun rakibi olur, çünkü sihirli ayna üvey kızın ondan "daha tatlı ve daha beyaz" olduğunu söyler.
Öğretmen: Kraliçenin prensese karşı tutumunu hangi kelimelerle ifade edebiliriz?
Öğrenciler: Nefret, kıskançlık.
Öğretmen: Kibar bir insanın böyle duyguları olur mu?
öğrenciler: Hayır, bu duygular kötü insanların özelliğidir.
Öğretmen: Ve prenses, onu öldürmeye karar veren kraliçe hakkında, kızı karanlık bir ormana götüren Chernavka hakkında ne hissediyor?
öğrenciler: Düşmanlarına bile iyi davranır, onlara kötülük etmez, onlardan intikam almaya çalışmaz.
Öğretmen: Hem kraliçe hem de prenses dıştan güzeldir. Hangi kahramanlar hakkında onun da içsel, ruhsal bir güzelliğe sahip olduğunu söyleyebiliriz?
öğrenciler: Kraliçe güzeldir ama kötüdür, kimseyi sevmez. O sadece bir ayna ile neşeli. Yani ruhu siyahtır. Ve prenses gerçekten çok güzel, herkesi seviyor, iyilik yapıyor ve herkes ona yardım ediyor.
5. Yeni malzemenin açıklaması. (Konuşma, metin analizi)
öğretmen: Kahramanların sözlü portrelerini yaptık ve şimdi masalın çizimlerine dönüyoruz ve Kraliçe ve Prenses'in görüntülerini karşılaştırıyoruz.
(Çizimler, yorumlar gösteriliyor)
Puşkin'in masalı için sadece illüstrasyonlar değil, filmler de yaratıldı.
Şimdi “Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Bogatyrs” adlı animasyon filminden bölümler izleyeceğiz.
Bölümleri İzlemek
1. “Kraliçe ve Ayna” (yorumlar)
2. “Ama prenses genç
Sessizce çiçek açar ”(yorum.)
öğrenciler: Bir çiçekle. O bir gül kadar güzel.
Öğretmen: Sizce yönetmen, Kraliçe ve Prenses'in görüntülerini doğru bir şekilde sundu mu?
(öğrenciler kahramanların görüntüleri hakkındaki fikirlerini filmin yönetmeninin fikriyle karşılaştırın)
Ve şimdi, kraliçenin kötülüğü kişileştirdiğini ve prensesin iyiliği kişileştirdiğini kanıtlamak için, kahramanların görüntülerinin canlı bir özelliğinin görülebildiği bölümleri okumaya ve analiz etmeye dönelim.
Etkileyici okuma. . Bölüm Analizi
Bölümün analizi “Ama gelin genç
Şafağa kadar ormanda dolaşmak ”(Anlamlı okuma)
Öğretmen: Prenses neden kulede “iyi insanların yaşadığına” karar verdi?
Öğrenciler: Simgeler var, oda temiz ve parlak.
Öğretmen: Kahraman evde ne yaptı?
öğrenciler: Bir mum yaktı ve sobayı yaktı.
Öğretmen: Bu, kahramanı nasıl karakterize ediyor?
öğrenciler: O sadece güzel, mütevazı değil, aynı zamanda çalışkandır.
Öğretmen: Puşkin, her şeyden önce alçakgönüllülük, samimi cömertlik ve tutumluluğa değer verildiğinde, prenses imajını halk masalı geleneğinin ruhuyla çizer.
Kraliçe için çalışkan olduğunu söyleyebilir miyiz?
öğrenciler: Hayır, her zaman boşta oturur, sadece aynaya bakar, güzelliğine hayran kalır.
“Prenses gençken” bölümünün etkileyici okuması ve analizi
Öğretmen: Prensesi yok etmek için kim geliyor?
öğrenciler: Rahibe kılığına girmiş bir kraliçe.
Öğretmen: Sokolko kimin tarafında? Neden? Niye?
Öğrenciler: Sokolko prensese yardım etmeye çalışır, hatta prensese ne olduğunu kahramanlara açıklamak için zehirli bir elma bile yer.
Öğretmen : Görünüşe göre Kötülük kazandı. Kraliçe rakibini eleyerek zafere ulaşır. Öyle mi?
öğrenciler: Değil! Tsarevich Elisha, Güneş'in, ayın, rüzgarın yardımına dönerek gelinini kurtarır.
Öğretmen: Masallarda iyinin her zaman birçok yardımcısı vardır ve kötülük yalnızdır.
Ölü Prensesin Öyküsü'nde doğa olaylarının bile Elisha'nın bir gelin bulmasına yardımcı olduğunu görüyoruz.
Kötü kraliçe üvey anneye ne olacak?
Hayatının son dakikalarından bahseden satırları bulun.
öğrenciler satırları okuyun:
“Kötü üvey anne, zıplıyor,
Yerde ayna kırmak
Direk kapıdan koştu
Ve prensesle tanıştım
Sonra özlemi aldı
Ve kraliçe öldü. ”
Öğretmen: Masalda beş kez kraliçeye kötü denir. Ve etrafındakileri gerçekten incitiyor.
Ama adalet yerini buldu. İyi zaferler.
Şimdi epigrafa bakın.
Kraliçe ve prensesin resimlerini inceledikten sonra şair Rustaveli'nin “Yalnızca iyilik ölümsüzdür.
Kötülük uzun sürmez"?
öğrenciler: Evet, çünkü Kraliçe ölür ve Prenses canlanır. Çok iyi kazandı.
6. Çalışılan materyalin konsolidasyonu.
Öğretmen : Edebiyat hayatı yansıtır. İyi ve kötünün mücadelesini masallarda görürüz.
Hayatta her şey çok daha karmaşık olur, insanları iyi ve kötü diye ayıramayız. Her insanın ruhunda iyi ve kötü arasında bir çatışma vardır. Sonuçta hem iyilik hem kötülük yapıyoruz. Sizi seviyoruz, sağlık diliyoruz. Sonra kıskanırız, güceniriz ve hatta bazen nefret ederiz.
A. S. Puşkin'in masalının size ne öğrettiğini lütfen düşünün. Kendinizi nazik buluyor musunuz?
Bu sorunun cevabını yazın.
7. Ödev hakkında bilgi.
Beğendiğiniz pasajı ezbere okumayı seçin. (Geçit sınırlarını kendiniz belirleyin).
Öğren.
Puşkin Alexander Sergeevich - A. S. Puşkin'in "Ölü Prensesin Masalı ve Yedi Bogatyrs" masalında iyinin kötülüğe karşı zaferi
A. S. Puşkin'in "Ölü Prensesin Masalı ve Yedi Bogatyrs" masalında iyinin kötülüğe karşı zaferi
A. S. Puşkin hayatı boyunca birçok masal yazdı. İki yüz yıldır şiir dilinin güzelliğiyle, içlerindeki iyiliğin, doğruluğun, adaletin, gerçek güzelliğin ve insanlığın olumlanmasıyla bizi heyecanlandırdılar.
"Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs Masalı"nda şair, prenses ve üvey annesi kraliçenin hikayesini basit ve dokunaklı bir şekilde anlatıyor. Hikayenin kahramanı olmasa da Sıradan bir kız ve kraliyet kızı, annesiz kalan tüm halk masallarının kahramanları gibi, çok fazla kedere katlanmak zorunda kaldı.
Kralın yeni karısı "uzun boylu, narin, beyazdı, ama öte yandan gururlu, seğirmeli, kaprisli ve kıskançtı." Üvey anne özellikle güzelliğiyle gurur duyuyordu. Prenses büyüdüğünde üvey annesini gölgede bıraktı. Prenses sadece görünüşte güzel değildi, “beyaz yüzlü, kara kaşlı”, kraliçenin aksine çok kibardı. “Kara kıskançlıkla doluyum,” kraliçe genç rakibini dünyadan öldürmeye karar verdi. Hizmetçiye "prenses'i ormanın vahşi doğasına götürmesini ve onu bağladıktan sonra bir çam ağacının altında yaşamasını ve onu kurtlar tarafından yenmesi için orada bırakmasını" emretti. Ama hizmetçi kıza acıdı. Ve yedi kahraman, üvey annesi konuşan bir aynadan prensesin hayatta olduğunu öğrenene kadar onu korudu. İçinde o kadar çok öfke ve kıskançlık vardı ki, ormana gidip üvey kızını zehirleyemeyecek kadar tembel değildi.
Ancak Puşkin, kötülüğün ve adaletsizliğin zafer kazanmasına izin vermez. Nişanlısı Prens Elisha, prensesi aramak için yola çıkar. Prens, rüzgar, prensesin sonsuz bir uykuda kristal bir tabutta uyuduğu bir mağara bulmasına yardım edene kadar dünyayı çok seyahat etmek zorunda kaldı. Elisha'nın sevgisi ve bağlılığı ölümden daha güçlü çıktı: tabut kırıldı ve prenses canlandı.
Ve kraliçe özlem ve öfkeden öldü.
Puşkin, masalında okuyucuyu yalnızca iyiliğin ve adaletin gücüne olan inancıyla memnun etmekle kalmadı, aynı zamanda prenses ve prens Elisha'nın mutluluğuna asla müdahale edememesi için kötü üvey anneyi haklı olarak cezalandırdı.