โอลิมปิกโรงเรียนในศิลปะ (วัฒนธรรมศิลปะโลก)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
เวทีโรงเรียน.ตุลาคม 2014
(70 คะแนน)
ส่วน กA1อะไรหรือใครคือคนที่แปลกในซีรีส์? ขีดเส้นใต้คำพิเศษ (5 คะแนน)- สีน้ำเงิน, สีน้ำตาล, สีดำ, สีแดง ภาพเหมือน, ภูมิทัศน์, กราฟิก, แฟนตาซี ภาพวาด, โมเสก, ประติมากรรม, กระจกสี บัลเล่ต์, โอเปร่า, โรงละคร, เวที F. Dostoevsky, A. Blok, L. Tolstoy, I. Turgenev
A2นักประวัติศาสตร์วัฒนธรรมจะต้องเขียนศัพท์ประวัติศาสตร์ศิลปะอย่างถูกต้อง ป้อนตัวอักษรแทนการเว้นวรรค (5 คะแนน)
- Gra__ity - จารึก ภาพวาด และป้ายที่มีรอยขีดข่วนหรือทาสีบนผนัง Le__rovka - ชั้นสีโปร่งใสหรือโปร่งแสงบาง ๆ Uv__rt__ra - บทนำของวงออเคสตราเกี่ยวกับโอเปร่าบัลเล่ต์ ม__ตะฟอร์ คือ การถ่ายทอดคุณสมบัติของปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งโดยอาศัยคุณลักษณะที่คล้ายคลึงกันสำหรับปรากฏการณ์ทั้งสอง P__tri__tism - ความรักต่อมาตุภูมิ
- เฮอร์มิเทจ ตั้งอยู่ที่ไหน?
บี2ในปีพ.ศ. 2467 มีข้อกังวลเรื่องภาพยนตร์ก่อตั้งขึ้นในกรุงมอสโก สหภาพโซเวียต– Mosfilm เลือกจากรายการและเขียนชื่อภาพยนตร์ที่เขาสร้างขึ้นถัดจากชื่อผู้กำกับภาพยนตร์: (15 คะแนน) Aleksandrov Georgy Vasilievich_____________________________________________Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________Bondarchuk Fedor Sergeevich_________________________________________________Gaidai Leonid Iovich_____________________________________Gerasimov Sergey Apollinarievich_______________________________________Govorukhin Stanislav Sergeevich________________________________________________Daneliya Georgy Nikolaevich_________________________________________________Zakharov Mark Anatolyevich_______________________________________________Menshov ______________________________________________Mikhalkov Nikita Sergeevich__________________________________________________Pyryev Ivan Aleksandrovich__________________________________________________Ryazanov Eldar Aleksandrovich________________________________________________Tarkovsky Sergey Arsenievich________________________________________________Shakhnazarov Karen Georgievich________________________________________________
“ The Diamond Arm”, “ Afonya”, “ Jolly Fellows”, “ สงครามและสันติภาพ”, กองร้อยที่เก้า”, “สถานที่นัดพบไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้”, “มอสโกไม่เชื่อเรื่องน้ำตา”, “Andrei Rublev”, “ Courier”, “Hussar Ballad” ", "สูตรแห่งความรัก", "หนึ่งในคนแปลกหน้า, คนแปลกหน้าในหมู่ของตัวเอง", " ดอน เงียบๆ, "The Pig Farmer and the Shepherd" ขีดเส้นใต้ชื่อผู้กำกับภาพยนตร์ชื่อดังชาวพื้นเมือง ภูมิภาคเชเลียบินสค์.ส่วนบี
B1ตั้งชื่องานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย งานฝีมือใดที่ตั้งอยู่ในภูมิภาคเชเลียบินสค์? (10 คะแนน)
บี2เขียน 15 วลีที่นิยามความรู้สึกของคุณเมื่อชมภาพวาดของ A. Ivanov เรื่อง "การปรากฏของพระคริสต์ต่อผู้คน" (15 คะแนน)
ส่วนงเขียนเรียงความที่มีชื่อเรื่อง ใช้คำเป็น epigraph: (10 คะแนน)
คำตอบA1น้ำเงินน้ำตาล , สีดำ,สีแดง (สีไม่มีสี ที่เหลือเป็นสีสี)ภาพบุคคล,ทิวทัศน์ ,กราฟิก, แฟนตาซี (รูปแบบศิลปะ, แนวอื่นๆ) จิตรกรรม, โมเสก, ประติมากรรม, กระจกสี (ศิลปะสามมิติ ที่เหลือเป็นระนาบ) บัลเลต์, โอเปร่า, โรงละคร, เวที(รูปแบบศิลปะในห้อง ส่วนที่เหลือเป็นอนุสรณ์สถาน) F. Dostoevsky ,อ.บล็อก, L. Tolstoy, I. Turgenev (กวีชาวรัสเซีย, นักเขียนชาวรัสเซียคนอื่น ๆ )
A2นักประวัติศาสตร์วัฒนธรรมจะต้องเขียนศัพท์ประวัติศาสตร์ศิลปะอย่างถูกต้อง ป้อนตัวอักษรแทนช่องว่างGra เอฟเอฟ iti – จารึก ภาพวาด และป้ายที่มีรอยขีดข่วนหรือทาสีบนผนัง เอสเอสการเคลือบ - ชั้นสียูวีโปร่งใสหรือโปร่งแสงบาง ๆ จ rt คุณ ra - บทนำของวงออเคสตราสำหรับโอเปร่า, บัลเล่ต์.M จ Tafora - ถ่ายโอนคุณสมบัติของปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งโดยอาศัยลักษณะที่คล้ายกันสำหรับทั้งคู่ กสาม โอ tism - ความรักต่อมาตุภูมิ ส่วนบีB1ปีนี้เป็นวันครบรอบ 250 ปีของพิพิธภัณฑ์ศิลปะ วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ที่ใหญ่ที่สุดในโลก - Hermitage 1)อาศรมอยู่ที่ไหน A) ในมอสโก รัสเซีย B) ในปารีส ประเทศฝรั่งเศส B) ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ประเทศรัสเซีย 2) คำว่า "อาศรม" ในภาษาฝรั่งเศสหมายถึงอะไร ก) พิพิธภัณฑ์ศิลปะ B) สถานที่แห่งความสันโดษ C) ของสะสมมีค่า3) The Hermitage เริ่มต้นจากการสะสมส่วนตัว ก) จักรพรรดินีแคทเธอรีนที่ 2 B) King Louis 14C) จักรพรรดินี Elizabeth Petrovna4) คอมเพล็กซ์ Hermitage มีกี่อาคารA) 1B) 3 ข) 5
5) ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง มีการอพยพงานศิลปะมากกว่า 1 ล้านชิ้นไปยังเมืองอูราล
ก) เชเลียบินสค์ B) สแวร์ดลอฟสค์ C) ระดับการใช้งาน6) ตั้งชื่อสถาปนิกของอาคารหลักของอาศรม - พระราชวังฤดูหนาว ก) ข, ราสเตรลลี B) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamot7) อาคารหลักของอาศรมสร้างขึ้นในรูปแบบสถาปัตยกรรมใด?A) พิสดาร B) ความคลาสสิค B) Rococo8) อาศรมเปิดให้ผู้เยี่ยมชมในปีใด A) ในปี 1764 B) ในปี พ.ศ. 2395 C) ในปี 19179) ห้องโถงใดไม่อยู่ในอาศรมA) Dionysus HallB) St. George's Hall B) ห้องโถงใหญ่ 10) ภาพวาดใดที่ไม่ได้อยู่ในอาศรม A) P. Rubens "Perseus และ Andromeda" B) N. Poussin "สืบเชื้อสายมาจากไม้กางเขน" B) เลโอนาร์โด ดาวินชี "โมนา ลิซ่า" B2 ในปี 1924 Mosfilm ที่เกี่ยวข้องกับภาพยนตร์ของสหภาพโซเวียตก่อตั้งขึ้นในมอสโก เลือกจากรายการและเขียนชื่อภาพยนตร์ที่เขาสร้างขึ้นถัดจากชื่อผู้กำกับภาพยนตร์: Alexandrov Georgy Vasilyevich, "Jolly Fellows" Bondarchuk Sergey Fedorovich "สงครามและสันติภาพ", Bondarchuk Fedor Sergeevich "กองร้อยที่เก้า", Gaidai Leonid Iovich "The Diamond Arm" เกราซิมอฟ เซอร์เกย์ อพอลลินารีวิช“ Don ที่เงียบสงบ” Govorukhin Stanislav Sergeevich “ สถานที่นัดพบไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้”, Danelia Georgy Nikolaevich, “ Afonya” Zakharov Mark Anatolyevich “ สูตรแห่งความรัก” Menshov Vladimir Valentinovich “ มอสโกไม่เชื่อเรื่องน้ำตา”, Mikhalkov Nikita Sergeevich, “ หนึ่งในนั้น คนแปลกหน้าคนแปลกหน้าในหมู่ของตัวเอง” ", Pyryev Ivan Aleksandrovich "เกษตรกรหมูและผู้เลี้ยงแกะ" Ryazanov Eldar Aleksandrovich "Hussar Ballad", Tarkovsky Sergey Arsenievich "Andrei Rublev", Shakhnazarov Karen Georgievich "Courier",
คำถามที่ 1 ชื่องานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย งานฝีมือใดที่ตั้งอยู่ในภูมิภาคเชเลียบินสค์ ภาพวาด Khokhloma, ลูกไม้ Vologda, ภาพวาด Gorodets, ของเล่นดิน Dymkovo, ของเล่น Filimonovskaya, แล็กเกอร์ Palekh ขนาดเล็ก, ตุ๊กตาทำรัง Polkhov-Maidan และ Semenovskaya, ของเล่น Abashevo, ถาด Zhostovo , แคสลี แคสติ้ง , Gzhel และคนอื่น ๆ
คำถามที่ 2 เขียน 15 วลีที่นิยามความรู้สึกของคุณเมื่อชมภาพวาดของ A. Ivanov เรื่อง "การปรากฏของพระคริสต์ต่อผู้คน" (1 คะแนนต่อภาคเรียน)
ตอนที่ GV3 เขียนเรียงความพร้อมชื่อเรื่อง ใช้คำเป็น epigraph: “ศิลปะเป็นวิธีการอันทรงพลังในการแก้ไขข้อบกพร่องของมนุษย์” ธีโอดอร์ ไดรเซอร์
เมื่อสรุปผล ให้คำนึงถึงการมีอยู่ของชื่อเรื่อง การเปิดเผยหัวข้อ การใช้ตัวอย่าง ข้อสรุปและการตัดสินของคุณเอง
เวทีโรงเรียนของการแข่งขันศิลปะโอลิมปิก All-Russian สำหรับเด็กนักเรียน (MHC) ปีการศึกษา 2560-2561
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ภารกิจที่ 1
1.ภาพนี้ชื่ออะไร และใครเป็นคนวาด
2. ภาพวาดของศิลปินคนนี้เกี่ยวข้องกับโอเปร่าเรื่องใด?
ภารกิจที่ 2
ความตึงเครียด ความยิ่งใหญ่ ละครแห่งลวดลายการเคลื่อนไหว การตกแต่ง รายละเอียดการตกแต่งมากมาย ความยิ่งใหญ่ ความซับซ้อนของมุมและการเลี้ยว การกระจายปริมาตรที่ไม่สม่ำเสมอ ความซับซ้อนขององค์ประกอบ หลายร่าง ไดนามิก ความไม่สมมาตร
จิตรกรรมสถาปัตยกรรม
ประติมากรรม
ภารกิจที่ 3
1. M__za__ka - ภาพที่ทำจากหินสี, แก้วทึบแสงสี (เล็ก), กระเบื้องเซรามิก
2. M__r__nist - ศิลปินที่วาดภาพทิวทัศน์ท้องทะเล
3. __xlibr__s – ป้ายหนังสือที่บ่งบอกถึงเจ้าของ
4. __quarrel เป็นเทคนิคการวาดภาพและกราฟิกโดยใช้ความโปร่งใส
สีที่ละลายน้ำได้
5. โครง – จานและผลิตภัณฑ์อื่นๆ ที่ทำจากดินเผา
ภารกิจที่ 4
1 .
ก. ไฮเทค
2.
ข. โกธิค
3.
วี. สไตล์จักรวรรดิ
4.
โรโคโค
5.
ง ทันสมัย
6.
อี พิสดาร
7.
และ. ลัทธิคลาสสิก
ภารกิจที่ 5 จับคู่ผู้แต่งและผลงานของเขา ป้อนชื่อผู้แต่งลงในตาราง
งานบัลเล่ต์ "โรมิโอและจูเลียต"
ซิมโฟนีหมายเลข 40
โอเปร่า "ยูจีน โอเนจิน"
โซนาต้า "แสงจันทร์"
พี.ไอ. ไชคอฟสกี
เจ.เอส. บาค
S.S. Prokofiev
แอล.วี. เบโธเฟน
ดับเบิลยู.เอ. โมสาร์ท
ภารกิจที่ 6 มีการให้รูปภาพจำนวนหนึ่ง กำหนดประเภทของงานศิลปะของแต่ละงาน รวบรวมเป็นกลุ่ม เขียนคำจำกัดความของคุณเองเพื่อสะท้อนเนื้อหา
12
3
4
6
7
8
กรอกตาราง:
ภารกิจที่ 7 ดูภาพเขียนของ B. Kustodiev“ Walking on the Volga”
วิเคราะห์ ภาพนี้และอธิบายเหตุผลของคุณในรูปแบบของข้อความวรรณกรรม
คำถามตัวอย่างเพื่ออธิบายและวิเคราะห์งานศิลปะ:
ฉันรู้สึกอย่างไร? ภาพนี้สร้างความประทับใจอะไร? ผู้ชมอาจรู้สึกอย่างไร? ขนาด รูปแบบ และการใช้สีบางอย่างช่วยสร้างความรู้สึกประทับใจให้กับผลงานได้อย่างไร
ฉันรู้อะไร? หนังมีโครงเรื่องมั้ย? แสดงให้เห็นอะไรบ้าง? ตัวละครที่ปรากฎอยู่ในสภาพแวดล้อมใด สรุปเกี่ยวกับประเภทของงาน
ฉันเห็นอะไร? วัตถุต่างๆ ในงาน (การจัดองค์ประกอบ) เป็นอย่างไร? สีมีความเกี่ยวข้องในการทำงานอย่างไร (การจัดองค์ประกอบสี)? องค์ประกอบของงานและองค์ประกอบหลักมีลักษณะเป็นสัญลักษณ์หรือไม่?
กุญแจ ตัวอย่างคำตอบของงานในชุดการบ้านในห้องเรียน
สำหรับเกรด 9
เกณฑ์การประเมิน
ภารกิจที่ 1 1 . มิคาอิล อเล็กซานโดรวิช วรูเบล “เจ้าหญิงหงส์”
2. อุทิศให้กับตัวละครโอเปร่า« »
3. Nikolai Rimsky-Korsakov (อิงจากเทพนิยาย)
Vrubel สร้างภาพร่างสำหรับทิวทัศน์และ และภรรยาของเขาร้องเพลงท่อนของเจ้าหญิงหงส์.
การวิเคราะห์คำตอบของภารกิจที่ 1
เรียกชื่อ-โดย2 คะแนน สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้องแต่ไม่มากไปกว่านี้8 คะแนน แม้ว่านักเรียนจะให้ข้อมูลเพิ่มเติมมากมายก็ตาม
จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 8
ภารกิจที่ 2 จับคู่ประเภทของงานศิลปะให้ตรงกับลักษณะเฉพาะของมัน
พลวัต, ตัวเลขหลายตัว, ความซับซ้อนของมุมและการเลี้ยว, รายละเอียดการตกแต่งมากมายสถาปัตยกรรม
ความยิ่งใหญ่ เอิกเกริก การตกแต่ง ความไม่สมมาตร การกระจายปริมาตรที่ไม่สม่ำเสมอ
ประติมากรรม
ความตึงเครียด แรงจูงใจอันน่าทึ่งของการเคลื่อนไหว ความซับซ้อนขององค์ประกอบ
1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
12.
ภารกิจที่ 3 กรอกตัวอักษรแทนช่องว่าง
1. M0zaIka - ภาพที่ทำจากหินสี, กระจกทึบแสงสี (เล็ก), กระเบื้องเซรามิก
2. MARINist - ศิลปินที่วาดภาพทิวทัศน์ท้องทะเล
3. Bookplate – ป้ายหนังสือระบุเจ้าของ
4. สีน้ำเป็นเทคนิคการวาดภาพและกราฟิกที่ใช้สีใสที่ละลายน้ำได้
5. เซรามิกส์ – จานและผลิตภัณฑ์อื่นๆ ที่ทำจากดินเหนียว
2b สำหรับแต่ละคำที่เขียนถูกต้อง
จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 10
ภารกิจที่ 4 จับคู่ระหว่าง โครงสร้างทางสถาปัตยกรรมและสไตล์ของพวกเขา เขียนคำตอบเป็นตัวเลขและตัวอักษรผสมกัน โดยตัวเลขต้องเรียงตามลำดับ เช่น 1a2g3v เป็นต้น
2 คะแนนสำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง
1b 2g 3d 4c 5a 6d 7f
จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 14
ภารกิจที่ 5 จับคู่ผู้แต่งและผลงานของเขา ป้อนชื่อผู้แต่งลงในตาราง
บัลเล่ต์ "โรมิโอและจูเลียต"ดับเบิลยู.เอ. โมสาร์ท
ซิมโฟนีหมายเลข 40
พี.ไอ. ไชคอฟสกี
โอเปร่า "ยูจีน โอเนจิน"
เจ.เอส. บาค
Toccata และ Fugue ใน D minor สำหรับอวัยวะ
แอล.วี. เบโธเฟน
โซนาต้า "แสงจันทร์"
คะแนนสูงสุด – 5 .
ภารกิจที่ 6 . กรอกตาราง:
1. Bronze Horseman, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สถานีรถไฟใต้ดิน Admiralteyskaya (Falcone), 23256. อนุสาวรีย์ Cyril และ Methodius (มอสโก) บน Lubyansky Proezd ซึ่งอยู่ไม่ไกลจากสถานี สถานีรถไฟใต้ดิน "Kitay-Gorod" ประติมากร Vyacheslav Klykov สถาปนิก Yu. Grigoriev 1992
8. นักขว้างดิสโก้ (ไมรอน)รูปปั้นกรีกโบราณประมาณ 12-140 Palazzo Massimo ในกรุงโรม ประติมากรรม "Discobolus" ถูกนำมาใช้เป็นสัญลักษณ์ของความทันสมัยซึ่งเน้นความเชื่อมโยงกับประเพณีโบราณ .
วิจิตรศิลป์
2. จิตรกรรม “Girl with Peaches” โดย Valentin Serov, 1887 หอศิลป์ Tretyakov
3. จิตรกรรม "The Ninth Wave" โดย Ivan Aivazovsky 2393 พิพิธภัณฑ์รัสเซีย
4. จิตรกรรม “The Rooks Have Arrival” โดย Alexey Savrasov, 1871 หอศิลป์ Tretyakov
สถาปัตยกรรม
5. โบสถ์อัสสัมชัญทหารเรือในโวโรเนซ ปลายศตวรรษที่ 17 - ต้นศตวรรษที่ 18 รัสเซียโบราณ ลัทธิคลาสสิกก่อตั้งโดยเจ้าอาวาสคิริลล์ ในปี 1594
7. ทาวเวอร์บริดจ์ ลอนดอน 2437 สัญลักษณ์ของลอนดอนและอังกฤษ (เรนเดล) สไตล์: โกธิควิคตอเรียน
1 คะแนนสำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง ขอแนะนำให้ระบุคะแนนสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมที่เป็นไปได้ ปริมาณสูงสุด 20? คะแนน
ภารกิจที่ 7 .
วิเคราะห์คำตอบ.
เบื้องหน้าเราคือภาพวาดของ B. Kustodiev "Walking on the Volga" ผืนผ้าใบแสดงถึงเขื่อนในเมืองที่ผู้คนกำลังเดินอยู่งานนี้โดดเด่นด้วยองค์ประกอบที่หลากหลาย ดูเหมือนว่าผู้เขียนกำลังวาดภาพจากตำแหน่งที่สูงจากมุมมองที่สูง ในเบื้องหน้าของภาพคือนักเดินทางที่มีตำแหน่งและสถานะต่างกัน นอกจากนี้ยังมีผู้หญิงสวมหมวกที่ประดับด้วยดอกไม้และริบบิ้น ภาพลักษณ์ของหญิงสาวที่สดใสสดใสนั้นมาพร้อมกับภาพลักษณ์ที่แต่งตัวเรียบร้อย แฟชั่นล่าสุดคนหนุ่มสาว หญิงสาวมีน้ำหนักเบาในมือของพวกเขาถือร่มพับสีขาวนวลที่โปร่งสบาย ชายคนหนึ่งถือไม้เท้าและสายนาฬิกาสีทอง ทุกสิ่งในภาพของเขาบ่งบอกว่าเขาหล่อและสำรวย ผู้คนเรียบง่ายทั้งหญิงและชายแต่งตัวให้เข้ากับวันหยุดและผู้คนมากมาย ผู้ชายสวมเสื้อเชิ้ตสีแดงเข้ม ส่วนผู้หญิงสวมผ้าพันคอสีขาวสีสันสดใส - ทุกสิ่งปะปนกัน ทุกสี ทุกชนชั้น และกลายเป็นหนึ่งเดียว วันหยุดที่มีสีสัน- ทั้งหมด โลกรอบตัวเรากลายเป็นงานเฉลิมฉลองที่มีเสียงดัง โดยที่เสียงตีโพยตีพายของวงออเคสตราริมถนนจมอยู่ในบทสนทนาและเสียงหัวเราะของฝูงชนที่เดินอยู่ เสียงตะโกนของพ่อค้าที่เชิญชวนผู้คนที่ร่าเริงให้เข้าร่วม
ยิงปานกลางเติมเต็มพื้นที่รูปภาพ วิวสวยไปจนถึงแม่น้ำโวลก้าและภูมิทัศน์สีเขียวสดใสตัดกับท้องฟ้ายามเย็นเป็นฉากหลังและค่อยๆ จางหายไป วันฤดูร้อน- ต้นเบิร์ชของรัสเซียถูกทาสีอย่างสวยงามโดย Kustodiev - สัญลักษณ์ที่ดี- แสงละเอียดอ่อนสีเขียวอุดมไปด้วยสีสดใสสีเขียวปุยเหมือนการเย็บปักถักร้อยที่ซับซ้อนนุ่มอบอุ่นที่รัก และทั้งหมดนี้โดยมีแม่น้ำโวลก้าสีฟ้าใสซึ่งเป็นแม่น้ำรัสเซียอันยิ่งใหญ่เป็นฉากหลัง ภาพที่ไกลที่สุดแสดงให้เห็นฝั่งตรงข้ามที่อยู่ตรงหน้าเรา และมหาวิหารอันงดงามที่รายล้อมไปด้วยธรรมชาติที่สวยงาม ดื่มด่ำกับความเขียวขจี แสงพลบค่ำในยามเช้า ท้องฟ้ายามเย็นหลากสีสัน เช่น ฟ้าชมพู ชมพูซีด เป็นต้น แผน “การเดินบนแม่น้ำโวลก้า” ที่มีองค์ประกอบที่ซับซ้อนในหลายระดับ แต่การกระทำที่หลากหลายทั้งหมดนี้ดู งานเดียวซึ่งโดดเด่นด้วยความกลมกลืนของรายละเอียด สีสัน ภาพพล็อต- จิตวิญญาณของรัสเซียที่กว้างขวางได้รับการเปิดเผยโดยเฉพาะในช่วงเทศกาลเฉลิมฉลองที่เปิดกว้างและเสรีภาพของประชาชน จิตวิญญาณของผู้คนเข้มแข็ง มีความสุขและกระหายชีวิต เพื่อชีวิตอย่างเต็มที่ เพื่อชีวิตด้วยความหลงใหล เพื่อชีวิตอย่างเต็มศักยภาพ ภาพวาดนี้ถูกวาดขึ้นในปี พ.ศ. 2452 คุณสามารถดูได้ที่พิพิธภัณฑ์ State Russian ในมอสโก
คำตอบแบบเต็มและรายละเอียด -30 คะแนน
หากไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกด -2 คะแนน
รวม 32 แต้ม
ในปีการศึกษา 2562-2563 เป็นปีที่สามติดต่อกันที่ Nizhny Novgorod ภูมิภาคจะเกิดขึ้นเวทีระดับภูมิภาคของการแข่งขันศิลปะโอลิมปิก All-Russian สำหรับเด็กนักเรียน (MHC) บนพื้นฐานของ NNGASU เพื่อจะได้มีส่วนร่วม เวทีระดับภูมิภาคจำเป็นต้องเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในระดับโรงเรียนและเทศบาล
โอลิมปิกออลรัสเซียเด็กนักเรียนในสาขาศิลปะเป็นหนึ่งในเด็กที่อายุน้อยที่สุด: จัดขึ้นครั้งแรกในปี 2010 การแข่งขันจัดขึ้นสำหรับเกรด 7-11 สำหรับ ประสิทธิภาพที่ประสบความสำเร็จนักเรียนต้องแสดงให้เห็นว่าตนมีความเข้าใจในศิลปะเป็นอย่างดี สามารถตั้งชื่อและวิเคราะห์ผลงานได้ และสามารถแสดงความคิดและความประทับใจได้อย่างสวยงามและถูกต้อง สื่อวิดีโอมักใช้ในงานที่ได้รับมอบหมาย
การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับโรงเรียน ระดับเทศบาล และระดับภูมิภาคจะจัดขึ้นในรอบเดียว รอบชิงชนะเลิศ ระดับ 9-11 มี 2 รอบ รอบละ 3 ชั่วโมง 55 นาที โดยในรอบแรกเด็กๆ จะมีการมอบหมายงานภาคทฤษฎี รอบที่ 2 จะเป็นการสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้คิดไอเดียสำหรับภาพยนตร์สารคดีหรือโปสเตอร์ในหัวข้อที่กำหนด สร้างโครงการสารานุกรมหรืองานนำเสนอที่แสดงให้เห็น เช่น การฟื้นตัวของ Tsarskoye Selo Lyceum เพื่อรับมือกับภารกิจในรอบที่ 2 นักเรียนไม่เพียงแต่จำเป็นต้องมีภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องมีจินตนาการอันสมบูรณ์อีกด้วย
ผู้ชนะและรองชนะเลิศ ขั้นตอนสุดท้ายการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกได้รับสิทธิประโยชน์สำหรับการเข้าศึกษาในสาขาเฉพาะของมหาวิทยาลัย (รวมถึงการรับเข้าเรียนโดยไม่มีการแข่งขัน)
เกี่ยวกับโอลิมปิกรัสเซียทั้งหมดสำหรับเด็กนักเรียน
All-Russian Olympiad for Schoolchildren เป็นงานประจำปีครั้งใหญ่ที่จะทำงานร่วมกับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ในระบบ การศึกษาของรัสเซีย- ระบบนี้ครอบคลุมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก 24 วิชาสำหรับนักศึกษาของรัฐ เทศบาล และนอกรัฐ องค์กรการศึกษาซึ่งดำเนินการโปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา
การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจะจัดขึ้นในระหว่าง ปีการศึกษาตั้งแต่เดือนกันยายนถึงพฤษภาคมตามกำหนดการและประกอบด้วยสี่ขั้นตอน: โรงเรียน เทศบาล ภูมิภาค และขั้นสุดท้าย ขั้นตอนสุดท้ายจะดำเนินการในภูมิภาค สหพันธรัฐรัสเซียเลือกตามการใช้งาน
ผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลในรอบสุดท้ายจะได้รับประกาศนียบัตรซึ่งให้สิทธิ์ในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยใด ๆ ในสหพันธรัฐรัสเซียในรูปแบบของโอลิมปิก (หากมีใบรับรองโดยไม่ต้องสอบ) และจะได้รับรางวัลพิเศษจากรัฐบาล สหพันธรัฐรัสเซีย
ผู้จัดงานโอลิมปิกคือกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียซึ่งอนุมัติองค์ประกอบของคณะกรรมการจัดงานกลางและองค์ประกอบของคณะกรรมการระเบียบวิธีกลางเรื่อง
การเข้าร่วมในช่วงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกถูกกำหนดโดยขั้นตอนการจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก All-Russian สำหรับเด็กนักเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าขั้นตอน) ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 18 พฤศจิกายน 2556 หมายเลข 1252 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 21 มกราคม 2557 หมายเลขทะเบียน 31060) ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 มีนาคม 2558 ฉบับที่ 249 และลงวันที่ 17 ธันวาคม 2558 ฉบับที่ 1488.
การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจัดขึ้นทั่วสหพันธรัฐรัสเซียใน 24 วิชาการศึกษาทั่วไป ไม่มีค่าธรรมเนียมในการเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก
โอลิมปิกโรงเรียนรัสเซียทั้งหมดในศิลปะ (MHC)
ในขั้นตอนของโรงเรียนและเทศบาลของโอลิมปิกรัสเซียทั้งหมดสำหรับเด็กนักเรียน
ในปีการศึกษา 2560/2561 สาขาศิลปะ (วัฒนธรรมศิลปะโลก)
มอสโก, 2017
เนื้อหา
| 1. คำอธิบายเฉพาะของวิชาโอลิมปิกในงานศิลปะ (วัฒนธรรมศิลปะโลก) | |
| 2. บทบัญญัติทั่วไป | |
| 3.ลักษณะของเนื้อหา เวทีโรงเรียน | |
| 4. หลักการรวบรวม การมอบหมายงานโอลิมปิกและการจัดชุดภารกิจโอลิมปิกสำหรับขั้นตอนของโรงเรียนและเทศบาล | |
| 4.1 โครงสร้างทั่วไปของชุดงานสำหรับระดับโรงเรียน งานห้าประเภทสำหรับห้องเรียนรอบแรกของระดับโรงเรียน | |
| 4.2. ชุดงานที่แนะนำสำหรับการทัวร์ห้องเรียนครั้งแรก | |
| 5. ลักษณะทั่วไปของงานรอบสอง | |
| 5.1. ลักษณะของงานสำหรับผู้เข้าร่วมเกรด 5-6 | |
| 5.2. ลักษณะของงานสำหรับผู้เข้าร่วมเกรด 7-8 | |
| 5.3. ลักษณะของงานสำหรับผู้เข้าร่วมเกรด 9, 10, 11 | |
| 6. ระเบียบวิธีในการประเมินความสำเร็จของงานโอลิมปิก | |
| 7. คำอธิบายของลอจิสติกส์ที่จำเป็นเพื่อทำงานโอลิมปิกให้สำเร็จ | |
| 8. รายการวัสดุอ้างอิง การสื่อสาร และอุปกรณ์คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ที่ได้รับอนุญาตให้ใช้ในระหว่างการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก | |
| 9. ตัวอย่าง (ตัวอย่าง) งานบนเวทีโรงเรียน | |
| 9.1. ตัวอย่างและประเภทของงานสำหรับผู้เข้าร่วมเกรด 5-6 | |
| 9.2. ตัวอย่างงานประเภทแรก | |
| 9.3. ตัวอย่างงานประเภทที่สอง | |
| 9.4. ตัวอย่างงานประเภทที่สาม | |
| 9.5. ตัวอย่างงานประเภทที่สี่ | |
| 9.6. ตัวอย่างงานประเภทที่ห้า | |
| 9.7. หัวข้องานโดยประมาณรอบสอง |
| 10. เทศบาล เวทีวีออส | |
| 11. ลักษณะของเนื้อหาของเวทีเทศบาล | |
| 12. หลักการรวบรวมภารกิจโอลิมปิกและการสร้างชุดภารกิจโอลิมปิกสำหรับเวทีเทศบาล | |
| 13. โครงสร้างทั่วไปของชุดงานในระดับเทศบาล งานสี่ประเภทในระดับเทศบาล | |
| 14. ชุดงานที่แนะนำ | |
| 15. ระเบียบวิธีในการประเมินความสำเร็จของงานโอลิมปิก | |
| 16. คำอธิบายของลอจิสติกส์ที่จำเป็นเพื่อทำงานโอลิมปิกให้สำเร็จ | |
| 17. รายการวัสดุอ้างอิง การสื่อสาร และอุปกรณ์คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ที่ได้รับอนุญาตให้ใช้ในระหว่างการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก | |
| 18. ตัวอย่าง (ตัวอย่าง) งาน | |
| 18.1. ตัวอย่างงานประเภทแรก | |
| 18.2. ตัวอย่างงานประเภทที่สอง | |
| 18.3. ตัวอย่างงานประเภทที่สาม | |
| 18.4.ตัวอย่างงานประเภทที่สี่ | |
| 19. รายชื่อวรรณกรรม แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต และแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อใช้ในการเตรียมงานสำหรับโรงเรียนและเทศบาล |
คำอธิบายของข้อมูลจำเพาะของวิชาโอลิมปิกในศิลปะ
(วัฒนธรรมศิลปะโลก)
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก
เวทีโรงเรียนของ All-Russian Art Olympiad สำหรับเด็กนักเรียนถือเป็นเวทีที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาขบวนการโอลิมปิก มันส่งเสริม
ระบุทิศทางความสนใจของนักเรียน ระดับความรู้และทักษะของพวกเขา
การระบุระดับการพัฒนาที่สำคัญ (วัฒนธรรมทั่วไป การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสารข้อมูล, คุณค่า - ความหมาย) และความสามารถวิชาพิเศษ
ระบุระดับวัฒนธรรมทั่วไปของผู้เข้าร่วม
ได้รับประสบการณ์การมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในขบวนการโอลิมปิก
จัดให้มีการทดสอบความแข็งแกร่งและ การเตรียมจิตใจเพื่อเข้าร่วมการแข่งขัน
เป้าหมายของเวทีโรงเรียนโอลิมปิก– อัปเดตความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมศิลปะโลก ปลุกความสนใจในแง่มุมต่างๆ พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อโลก มนุษย์ และความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง กระตุ้นความสนใจในการขัดเกลาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (การปรับตัวทางสังคมวัฒนธรรมของเด็กนักเรียน) บัตรประจำตัว เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
งานที่สำคัญคือการระบุความเข้าใจของผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในกระบวนการวัฒนธรรมโลก
ลักษณะเฉพาะของการจัดเวทีโรงเรียนของโอลิมปิกควรคำนึงถึงความสามารถของโรงเรียนและศูนย์บริหารที่จัดเวทีนั้นด้วย หน่วยงานฝ่ายปกครอง-ดินแดนที่อยู่ใกล้กัน คุณค่าทางวัฒนธรรม(พิพิธภัณฑ์
ห้องสมุด, อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมฯลฯ) สามารถใช้งานได้
พื้นที่สำหรับจัดเวทีของโรงเรียน งานเวทีโรงเรียน - เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กนักเรียนต่อวัตถุทางวัฒนธรรมโดยรอบขอบเขตของกิจกรรมเพื่อกระตุ้นความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการโต้ตอบกับพวกเขา ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับการใช้แนวทางกิจกรรมที่จะช่วยให้ผู้เข้าร่วมโต้ตอบกับวัตถุทางศิลปะและวัฒนธรรมได้โดยตรง ยินดีรับฟังข้อเสนอแนะแก่ผู้เข้าร่วม ฟิลด์ปัญหาสำหรับการค้นหาและค้นพบความหมายส่วนบุคคลโดยอิสระเมื่อสื่อสารกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและศิลปะในพื้นที่ของตน
มีความจำเป็นต้องคำนึงว่ากระบวนการในการเรียนรู้วัฒนธรรมศิลปะของโลกนั้นแตกต่างกันไป ภูมิภาคต่างๆ- นี่อาจเป็นหลักสูตรบูรณาการ "ศิลปะ" วิชาเลือกและ วิชาเลือกในวัฒนธรรมศิลปะแขนงต่างๆ และวิชาเลือกอื่นๆ ที่บรรลุวัตถุประสงค์ การศึกษาศิลปะ- นอกจากนี้ควรคำนึงถึงการแนะนำพื้นที่การศึกษาด้วย โรงเรียนสมัยใหม่และหลักสูตรและวิชาวัฒนธรรมทั่วไปอื่นๆ เช่น “ประวัติศาสตร์ศาสนาโลก” ORKSE และสาขาวิชาที่คล้ายกัน ขั้นตอนการจัดโอลิมปิกกำหนดให้งานโอลิมปิกที่เสนอต้องสอดคล้องกับงานที่ได้รับอนุมัติ โปรแกรมการศึกษาซึ่งไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ที่จะรวมไว้ในนั้นเพื่อทดสอบระดับความรู้เชิงลึก เนื้อหาที่อยู่ข้างหน้าการศึกษาปฏิทินของเนื้อหา รวมถึงการเปิดเผยระดับวัฒนธรรมทั่วไปของผู้เข้าร่วม
บทบัญญัติทั่วไป
ตามข้อ 2.28 ของขั้นตอนการจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก All-Russian สำหรับเด็กนักเรียนคณะกรรมการระเบียบวิธีกลางจะส่งคำแนะนำเพื่อกำหนดหลักการในการร่างงานโอลิมปิกการก่อตัวของชุดและข้อกำหนดสำหรับการดำเนินงานเวทีโรงเรียนของโอลิมปิก .
หัวเรื่อง โอลิมปิก in Art (MHC) ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยปรับปรุงสถานะของทั้งตัววิชาและ การศึกษาของโรงเรียนในสาขา "ศิลปะ"
การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจัดขึ้นในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซีย ภาษาที่ใช้ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกคือภาษารัสเซีย
ตามส่วนที่ 2 ของศิลปะ กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 77 ฉบับที่ 273 ไม่อนุญาตให้เรียกเก็บค่าธรรมเนียมสำหรับการเข้าร่วมโอลิมปิก
ผู้เข้าร่วมโอลิมปิกทุกคนจะได้รับงานที่จัดให้มีสภาพการทำงานที่เท่าเทียมกันและปฏิบัติตามกฎและมาตรฐานด้านสุขอนามัย
ตัวแทนของผู้จัดงานโอลิมปิก คณะกรรมการจัดงานและคณะลูกขุน เจ้าหน้าที่กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ตลอดจนพลเมืองที่ได้รับการรับรองว่าเป็นผู้สังเกตการณ์สาธารณะ มีสิทธิ์เข้าร่วมสถานที่จัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก
ก่อนเริ่มเวทีของโรงเรียน ตัวแทนของผู้จัดงานจะบรรยายสรุปผู้เข้าร่วม โดยแจ้งเกี่ยวกับระยะเวลา ขั้นตอน เวลา และสถานที่ในการพิจารณาผล และหลักเกณฑ์ในการยื่นอุทธรณ์
พ่อแม่ ( ตัวแทนทางกฎหมาย) นักเรียนที่ได้ประกาศความปรารถนาที่จะเข้าร่วมบนเวทีโรงเรียนของโอลิมปิกอย่างน้อย 10 วันทำการก่อนเริ่มเวทีโรงเรียนยืนยันเป็นลายลักษณ์อักษรว่าเขาคุ้นเคยกับขั้นตอนการปฏิบัติและจัดเตรียมผู้จัดงาน เวทีโรงเรียนของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกโดยยินยอมให้เผยแพร่ผลงานโอลิมปิกของบุตรที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ รวมทั้งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและเครือข่ายโทรคมนาคม
ในระหว่างการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ผู้เข้าร่วม:
ต้องปฏิบัติตามขั้นตอนและข้อกำหนดในการดำเนินการเวทีของโรงเรียนซึ่งได้รับอนุมัติจากผู้จัดงานเวทีโอลิมปิกซึ่งเป็นคณะกรรมการกลางเรื่องระเบียบวิธีการ
ต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้จัดงาน
ไม่มีสิทธิ์ในการสื่อสารระหว่างกันและเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องเรียนอย่างอิสระ ใช้เครื่องมือสื่อสารและเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ยกเว้นในกรณีที่ผู้จัดงานจัดให้และเกี่ยวข้องกับการเสร็จสิ้นภารกิจสุดท้ายของขั้นตอนของโรงเรียนหลังจากส่งคำตอบแล้ว บล็อกหลักของงาน
มีสิทธิใช้พจนานุกรมสะกดคำที่อยู่ในห้องเรียน
การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจัดขึ้นในบรรยากาศที่เงียบสงบและเป็นกันเอง
อย่างไรก็ตามไม่อนุญาตให้มีการละเมิด ขั้นตอนที่จัดตั้งขึ้นดำเนินการ
หากผู้เข้าร่วมฝ่าฝืนขั้นตอนที่ได้รับอนุมัติหรือข้อกำหนดในการเป็นเจ้าภาพโอลิมปิก ตัวแทนของผู้จัดงานมีสิทธิ์ที่จะลบผู้ฝ่าฝืนออกจากผู้ชมโดยจัดทำรายงานเกี่ยวกับลักษณะของการละเมิดและการลบออก ซึ่งลงนามโดยตัวแทนของผู้จัดงานและบุคคลนั้น ลบออก.
ผู้ที่ถูกถอดออกจากโอลิมปิกจะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในรอบและขั้นตอนต่อๆ ไป
ผู้เข้าร่วมจะได้รับโอกาสเพื่อให้แน่ใจว่างานของเขา กตรวจสอบและประเมินผลตามเกณฑ์ที่กำหนด
ในกรณีที่ไม่เห็นด้วยกับการประเมินคำตอบของงาน ผู้เข้าร่วมมีสิทธิยื่นอุทธรณ์ได้ตามลักษณะที่กำหนด
การพิจารณาอุทธรณ์เกิดขึ้นต่อหน้าผู้เข้าร่วมที่ยื่นคำร้อง
จากผลการพิจารณาอุทธรณ์ คณะลูกขุนตัดสินใจปฏิเสธการอุทธรณ์และรักษาคะแนนที่ได้รับหรือปรับคะแนน
คณะลูกขุน
ยอมรับงานของผู้เข้าร่วมในรูปแบบที่เข้ารหัสเพื่อตรวจสอบ
ประเมินงานที่เสร็จสมบูรณ์ตามเกณฑ์และวิธีการประเมินที่พัฒนาและได้รับการอนุมัติ
ดำเนินการวิเคราะห์งานที่เสร็จสมบูรณ์ร่วมกับผู้เข้าร่วม
การจัดแสดงผลงานสำหรับผู้เข้าร่วมที่ต้องการชมผลงานที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว
นำเสนอผลงานเวทีแก่ผู้เข้าร่วม
พิจารณาอุทธรณ์ของผู้เข้าร่วมด้วยตนเอง บันทึกวิดีโอ
กำหนดผู้ชนะและรองชนะเลิศตามโควต้าที่กำหนดโดยผู้จัดงานเวที
ส่งโปรโตคอลผลลัพธ์ไปยังผู้จัดงานเพื่อขออนุมัติ
รวบรวมและส่งรายงานการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของการปฏิบัติงานบนเวทีให้สำเร็จแก่ผู้จัดงาน
งานประเภทแรก
มุ่งเป้าไปที่การระบุความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: การรับรู้งานศิลปะระบุทั้งความรู้ทั่วไปของผู้เข้าร่วมในหัวข้อและความสามารถในการระบุ รับรู้งานศิลปะที่คุ้นเคยไม่มากก็น้อยโดยการสะท้อนในข้อความประวัติศาสตร์ศิลปะหรือศิลปะ และอาจรวมถึงคำถามที่เกี่ยวข้องกับงานศิลปะตั้งแต่ตำราเรียนและ นิยมน้อยลง ผลงานที่มีชื่อเสียงศิลปะ. กำลังเปิดใช้งาน
อย่างหลังช่วยให้เราสามารถกำหนดนักเรียนที่เตรียมพร้อมมากที่สุดที่สามารถมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกรอบเทศบาลครั้งต่อไป
งานประเภทแรกมีความซับซ้อนมากขึ้นในการระบุขอบเขตความรู้จากตำราเรียนและ ผลงานยอดนิยมศิลปะในเวทีโรงเรียนจนเป็นที่รู้จักน้อยในวงกว้างในระยะต่อๆ ไป
ซีงานประเภทแรกใน ในระดับภูมิภาคเวทีมีคุณสมบัติที่เป็นที่รู้จักน้อยกว่าของงานที่ต้องใช้ความรู้เฉพาะด้าน
งานประเภทแรกใน สุดท้ายเวทีมักต้องการความรู้ขั้นสูงพิเศษในเรื่องนี้
งานประเภทที่สอง
มุ่งเป้าไปที่การระบุอารมณ์ ส่วนบุคคล และ ความสามารถในการสื่อสาร- งานประเภทนี้เผยให้เห็นความสามารถของเด็กนักเรียนในการรับรู้ทางอารมณ์และถ่ายทอดการรับรู้งานศิลปะหรือปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมในด้านต่าง ๆ คำศัพท์ของพวกเขา
ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญ
กำหนดความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของคุณกับงานศิลปะ
ใช้ภาษาเชิงพรรณนาเป็นรูปเป็นร่างเพื่อถ่ายทอดความประทับใจทางอารมณ์ของคุณ
บันทึกความประทับใจทางอารมณ์ของคุณในรูปแบบศิลปะหรือวารสารศาสตร์ที่เสนอ (เช่นเพื่อสร้างข้อความของโปสเตอร์หรือหนังสือเล่มเล็ก)
สำหรับการวิเคราะห์ สามารถนำเสนอผลงานทั้งสองที่มีชื่ออยู่ในงานหรือการทำสำเนาภาพ ตลอดจนชิ้นส่วนเสียงหรือวิดีโอของผลงานดนตรีหรือภาพยนตร์
บน เวทีเทศบาลงานประเภทนี้ (ความยากระดับที่สอง)
เพื่อกำหนดอารมณ์ในงานข้อเสนอ
งานที่ไม่ค่อยมีใครรู้จักซึ่งเป็นการวิเคราะห์ที่ผู้เข้าร่วมมักไม่เคยเจอ
ในระดับภูมิภาค (ระดับที่สามของความซับซ้อน) อาจมีการนำเสนอ คำอธิบายเปรียบเทียบอารมณ์ของงานสองชิ้นขึ้นไป ได้แก่ ประเภทต่างๆศิลปะที่พัฒนารูปแบบเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน
ในขั้นตอนสุดท้าย (ความซับซ้อนระดับที่สี่) งานอาจมีความซับซ้อนตามข้อเสนอเพื่อกำหนดวิธีการแสดงออกที่นำไปสู่การสร้างและการถ่ายทอดอารมณ์ที่แตกต่างกันตลอดจนการเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบงานศิลปะประเภทต่าง ๆ สองชิ้นขึ้นไป
งานประเภทที่สาม
มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการพัฒนาความสามารถด้านการวิจัยและการสร้างสรรค์โดยระบุความรู้พิเศษและความสามารถด้านประวัติศาสตร์ศิลปะในการจัดระบบเนื้อหาสร้างเป็น ลำดับเหตุการณ์โดยเน้นปรากฏการณ์ที่ไม่รวมอยู่ในซีรีส์ที่นำเสนอเมื่อพิจารณาถึงตรรกะในการรวบรวมซีรีส์ งานประเภทนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ระบุความสามารถของผู้เข้าร่วมในการวิเคราะห์งานศิลปะ- ในเวทีเทศบาล งานอาจมีความซับซ้อนโดยข้อเสนอในการระบุงานศิลปะจากชิ้นส่วนและวิเคราะห์ทั้งหมดจากหน่วยความจำซึ่งทำให้สามารถระบุได้ วัฒนธรรมทั่วไปผู้เข้าร่วม งานอาจจะซับซ้อนตามประโยค
ตอบคำถามที่ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์
งานประเภทที่สามที่แตกต่างคือการระบุลักษณะเฉพาะของสไตล์ของศิลปินจากชิ้นส่วนของผลงานของเขาตั้งแต่หนังสือเรียนไปจนถึงงานที่ไม่ค่อยมีใครรู้จักกับผู้ชมในวงกว้าง
งานประเภทที่สามมีความซับซ้อนโดยการเสนอผลงานศิลปะที่ไม่ค่อยมีใครรู้จักและไม่ใช่ตำราเรียนหรือตอนที่ไม่ค่อยเป็นที่รู้จัก ผลงานที่มีชื่อเสียงตลอดจนการขอตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของสไตล์สร้างสรรค์ของศิลปิน
งานในระดับภูมิภาคและขั้นตอนสุดท้ายอาจรวมถึงชิ้นส่วนของงานศิลปะหลายชิ้นและมีความซับซ้อนโดยงานประเภทที่สอง: ระบุ อารมณ์นำทำงานและ สื่อศิลปะการส่งผ่าน; ข้อเสนอเพื่อดำเนินการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงาน เมื่อทำงานเสร็จสิ้น ผู้เข้าร่วมสามารถสาธิตได้มากขึ้น วงกลมกว้างความรู้นอกเหนือจากที่ระบุในงาน เช่น ระบุประเภท หมายเหตุ ลักษณะประเภทงานหรือชื่อความเคลื่อนไหวในงานศิลปะชื่อจากสภาพแวดล้อมของผู้แต่งให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของเขา การขยายคำตอบประเภทนี้จะได้รับการประเมินพร้อมกับคะแนนเพิ่มเติม ซึ่งจะต้องระบุไว้ในการพัฒนาเกณฑ์และวิธีการประเมินคำตอบ
งานที่สี่ประเภท
มุ่งเป้าไปที่ การระบุความรู้พิเศษและความสามารถทางประวัติศาสตร์ศิลปะในการจัดระบบวัสดุจัดเรียงตามลำดับเวลาโดยเน้นปรากฏการณ์ที่ไม่รวมอยู่ในซีรี่ส์ที่เสนอยกเว้นคุณสมบัติหรือชื่อที่ไม่สอดคล้องกับซีรีส์เมื่อพิจารณาตรรกะในการรวบรวมซีรีส์และรวมถึงงานทดสอบสำหรับการเชื่อมโยงคำจำกัดความกับซีรีส์ ชื่อปรากฏการณ์ทางศิลปะ ศัพท์พิเศษที่เกี่ยวข้องกับศิลปะประเภทต่างๆ
ขอแนะนำให้ทำให้งานซับซ้อนขึ้นโดยเชิญผู้เข้าร่วมให้แสดงความคิดเห็นสั้น ๆ เกี่ยวกับตัวเลือกซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเห็นตรรกะที่ผู้เข้าร่วมเสนอซึ่งอาจกลายเป็นต้นฉบับและไม่นำมาพิจารณาในคำตอบที่คาดหวัง ขอแนะนำให้รวมประเด็นไว้ในเกณฑ์การประเมินที่ช่วยให้คุณสามารถประเมินความคิดริเริ่มของแนวทางในการทำงานให้สำเร็จได้
ในขั้นตอนของเทศบาลงานอาจมีความซับซ้อนตามข้อเสนอเพื่อดำเนินการต่อคุณลักษณะหลายประการของปรากฏการณ์ที่เสนอ
ภารกิจประเภทที่สี่เปิดเผย
ความสามารถในการระบุหน่วยเนื้อหาที่สำคัญในงานศิลปะที่เสนอหรือตำราประวัติศาสตร์ศิลปะ
ความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานศิลปะของชุดที่กำหนด
ความรู้คำศัพท์เฉพาะทางในการเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางศิลปะ ความสามารถในการเน้นข้อความในข้อความ เปิดเผยความหมายและเนื้อหา และใช้อย่างเป็นอิสระในการวิเคราะห์งานศิลปะ
งานเพื่อกำหนดความรู้ในสาขาคำศัพท์ทางประวัติศาสตร์ศิลปะ ชื่อและลักษณะของการเคลื่อนไหวในงานศิลปะ และกำหนดประเภทของงาน อาจมีความซับซ้อนมากขึ้นทั้งโดยการเพิ่มปริมาณของงานและทำให้รูปแบบการดำเนินการซับซ้อนขึ้น เช่น การกรอก ในเซลล์ว่างของตารางเมื่อสร้างระบบประเภทศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่ง
ตัวอย่างของงานประเภทที่ 4 คือข้อเสนอเพื่อเน้นหน่วยเนื้อหาที่สำคัญในเนื้อหาศิลปะ ประวัติศาสตร์ศิลปะ หรือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม หรือในข้อความที่เสนอเพื่อเน้นคำที่แสดงถึงวิธีการแสดงออกเฉพาะของงานศิลปะประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ
ในระดับเทศบาล งานอาจมีความซับซ้อนโดยข้อเสนอเพื่อเสริมคำที่ไฮไลต์จำนวนหนึ่งด้วยคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับงานศิลปะประเภทเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น หากเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ข้อความ คำต่างๆ ที่ถูกแยกออกจากความหมายนั้นก็หมายความว่า วิธีการแสดงออกประติมากรรม: พื้นที่ ปริมาตร วัสดุ รูปร่าง สี, ง จบซีรีส์อาจกลายเป็น พื้นผิว ขนาด เส้นขอบ การเคลื่อนไหว ท่าทาง ท่าทาง
งานที่ห้าประเภท
มุ่งเป้าไปที่ การระบุความสามารถในการค้นหา จัดโครงสร้าง และทำความเข้าใจข้อมูลที่จำเป็นได้อย่างอิสระที่เกี่ยวข้องกับ MHC ความสามารถในการนำทางเนื้อหาที่กว้างขวางความรู้เกี่ยวกับวิธีการค้นหาตลอดจนความรู้ของ MHC ที่จำเป็นสำหรับการค้นหาดังกล่าวตลอดจนการระบุความสามารถในการนำเสนอผลงานในรูปแบบที่ต้องการ
งานประเภทนี้ช่วยให้เราสามารถระบุความสมบูรณ์ของความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสารได้ ในระยะแรกของโรงเรียน งานประเภทนี้แสดงถึงความซับซ้อนระดับที่สามทันที โดยเน้นที่การรวบรวมข้อมูลจากอินเทอร์เน็ตหรือในห้องสมุด แต่ส่วนแรก (ให้เบื้องต้น) คำหลักสำหรับการค้นหาที่กำลังจะมาถึง) เกี่ยวข้องกับการทดสอบความสามารถของวิชา และประการที่สอง (การค้นหาและการเลือกข้อมูลที่จำเป็น) ทดสอบการรับรู้ถึงรูปแบบและประเภทของเนื้อหาข้อมูล (การทำซ้ำ บทความประวัติศาสตร์ศิลปะ รายการพจนานุกรม ไฟล์เสียง) รวมถึงความสามารถ เพื่อกำหนดผลลัพธ์หลักของการค้นหา (เช่น สะท้อนงานของคุณและรายงานสั้น ๆ )
คุณสมบัติของขั้นตอนการปฏิบัติงานประเภทที่ห้าเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เข้าร่วมต้องคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจะมองหาก่อนที่จะเข้าไปอ่านหนังสือหรือคอมพิวเตอร์ ความสำเร็จของงานขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ผู้เข้าร่วมจัดทำบันทึกการเตรียมการด้วยหมึกสีน้ำเงินหรือสีม่วง
แผ่นประทับตราแยกต่างหากซึ่งเขาได้รับอนุญาตให้ใช้หลังจากส่งคำตอบของงานหลักแล้วและใช้เพื่อเสริมบันทึกจากเอกสารอ้างอิงของแหล่งข้อมูลที่เลือกซึ่งเขาเก็บรักษาไว้ด้วยหมึกสีดำ งานประเภทนี้จะปรากฏในรูปแบบที่แตกต่างกันในขั้นตอนต่อ ๆ ไปของโอลิมปิก
ในขั้นตอนของเทศบาล การดำเนินการทดลองประเภทนี้ ตรวจสอบ และประเมินเนื้อหาที่ส่งมาอาจเป็นเรื่องยาก ดังนั้นงานจึงอยู่ในรูปแบบของการจัดระบบเนื้อหาที่เสนอหรือเลือกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผย ปัญหาเฉพาะ- ขอแนะนำให้รวบรวมเนื้อหาที่เสนอสำหรับการจัดระบบในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมสามารถเสนอการจัดระบบตามเกณฑ์ต่างๆ (ตามประเภท โดยผู้แต่ง ตามสไตล์ ตามยุค ฯลฯ)
ในเวทีระดับภูมิภาค การจัดระบบวัสดุมีความซับซ้อนโดยข้อเสนอเพื่อสร้างแนวคิดนิทรรศการโดยมีหน้าที่ให้ข้อมูลที่มีอยู่บนจานที่มาพร้อมกับผลงานศิลปะที่เสนอ รวบรวมข้อความในโปสเตอร์ และเน้นผลงานที่เป็นสัญลักษณ์ ที่จะนำไปวางบนโปสเตอร์
งานอาจรวมถึงข้อเสนอเพื่อจัดเตรียม ตามลำดับเวลาชื่อและ/หรือรูปภาพงานศิลปะที่แนะนำ
ในขั้นตอนสุดท้าย งานประเภทนี้จะพัฒนาเป็นงานสร้างสรรค์ที่มีรายละเอียดในรอบที่สอง โดยให้เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที
2 งานประเภทที่สอง 1 งานประเภทที่สาม
2 งานประเภทที่สี่ 1 งานประเภทที่ห้า
มีงานทัวร์ห้องเรียนทั้งหมด 8 งาน
ลักษณะทั่วไปของงานรอบที่สอง
เวทีโรงเรียนของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเกิดขึ้นในปีปฏิทิน 2560 ในงานของขั้นตอนเหล่านี้ ขอแนะนำให้ดำเนินการตามธีมของปีแห่งนิเวศวิทยาต่อไป นอกจากนี้ ปี 2017 ยังเป็นปีแห่งการศึกษาและวิทยาศาสตร์ในสหราชอาณาจักรและรัสเซีย ดังนั้นเมื่อต้องพัฒนางานต่างๆ คุณสามารถหันไปใช้ปฏิสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมของประเทศเหล่านี้ได้
เนื่องมาจากการเฉลิมฉลองปี 2017 และเป็นปีข้ามปีของชาวกรีก วัฒนธรรมรัสเซียขอแนะนำให้จัดรอบที่สองของเวทีโรงเรียนของโอลิมปิกเป็นการแข่งขันความคิดริเริ่มทางสังคมวัฒนธรรมและแนวคิดสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ของวัฒนธรรม - การพัฒนาการออกแบบห้องเรียนและพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจที่มีสไตล์ จัดนิทรรศการเฉพาะเรื่อง คอนเสิร์ตและตอนเย็น เตรียมการนำเสนอสำหรับการใช้งาน ในบทเรียนประวัติศาสตร์ วิจิตรศิลป์, MHC ฯลฯ โครงการที่ดีที่สุดในขณะเดียวกันก็แนะนำให้นำเสนอต่อหน่วยงานเทศบาลเพื่อดำเนินการ องค์กรของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกดังกล่าวจะสอดคล้องกับลักษณะของเด็กนักเรียนยุคใหม่ซึ่งมีลักษณะเฉพาะคือการออกจากเกมเป็นกิจกรรมทดแทนและการปฐมนิเทศต่อการดำเนินการและการดำเนินการตามแผน เมื่อสรุปผลการแข่งขันโอลิมปิกรอบที่สอง ขอแนะนำให้กระตุ้นความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ เผยแพร่ข้อเสนอที่ทำผ่านสื่อ หารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการดำเนินการในระดับบริหาร โดยมุ่งเป้าไปที่การรักษาความสนใจของนักเรียนในสังคม กิจกรรมทางวัฒนธรรม มีการประเมินความสำคัญของความคิดริเริ่มทางสังคมวัฒนธรรมและความสามารถในการดำเนินการค้นหา วัสดุที่จำเป็นเพื่อการนำไปปฏิบัติ
ขอแนะนำให้มอบหมายงานหนึ่งอย่างให้กับผู้เข้าร่วมรอบที่สองของแต่ละกลุ่มอายุเพื่อพัฒนาโครงการเพื่อทำให้สภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมเปียกโชก โดยเลือกโดยผู้จัดงานในระดับ (โรงเรียน สนามหญ้า ถนน หรือเขต หรือ ขนส่ง) และนำเสนอในรูปแบบการนำเสนอ ขอแนะนำให้จัดทำรายการเป็นคำแนะนำ วันสำคัญ 2017-
2018 เกี่ยวข้องกับกิจกรรมวรรณกรรมและศิลปะที่สำคัญสำหรับวัฒนธรรมรัสเซีย (และ/หรือโลก)
งานนี้มอบให้กับผู้เข้าร่วมทุกคนในแต่ละกลุ่มอายุในเวลาเดียวกันในห้องเรียนเดียวกัน เพื่อให้พวกเขาอยู่ในสภาพเดียวกันในช่วงเวลาที่เสร็จสิ้น เวลาทำให้เสร็จที่แนะนำคือหนึ่งถึงสองสัปดาห์ ระยะเวลาการเตรียมการ เวลาการเตรียมการ และหัวข้อจะถูกกำหนดโดยคณะกรรมการรายวิชา-ระเบียบวิธีของเทศบาลตามข้อตกลงกับคณะกรรมการจัดงานระดับโรงเรียนของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก
ชั้นเรียน
ขอแนะนำให้รวมไว้ในชุดงานสำหรับผู้เข้าร่วมในระดับ 7-8 6-7 งานซึ่งโดยธรรมชาติแล้วพวกเขาจะเตรียมนักเรียนให้ทำงานที่มีความคล้ายคลึงกันสูงกว่าในอนาคต เวลาที่แนะนำสำหรับการมอบหมายงานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-8 2.5 – 3 ชั่วโมงทางดาราศาสตร์- ประเภทของงานอาจจะคล้ายกับงานอื่นๆ กลุ่มอายุแต่สอดคล้องกับวัสดุเกรด 7-8
คณะกรรมการจัดงานอาจปรับเปลี่ยนเวลาดำเนินการได้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก
เกณฑ์การประเมิน
จำนวนคะแนนเฉพาะที่ได้รับจากการทำงานเฉพาะเจาะจงจะระบุไว้ในกุญแจที่จัดทำโดยคณะกรรมการเรื่องระเบียบวิธีการเทศบาลสำหรับสมาชิกของคณะลูกขุน ซึ่งระบุ ปริมาณสูงสุดคะแนนสำหรับการทำแต่ละภารกิจให้สำเร็จ
ขอแนะนำให้ระบุความแตกต่างที่เป็นไปได้ของการประเมิน หากงานบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการระบุ ชื่อเต็มผู้แต่งหรือชื่องานที่แน่นอน ปริมาณที่แตกต่างกันคะแนนจะได้รับสำหรับคำตอบที่ระบุเฉพาะชื่อและนามสกุลของผู้แต่งเท่านั้น เช่น "Ilya Repin" (2 คะแนน) ชื่อผู้แต่ง นามสกุลและนามสกุลของผู้แต่ง: "Ilya Efimovich Repin" (4 คะแนน) และชื่อย่อของผู้แต่ง และนามสกุล: “I.E. เรพิน" (3 คะแนน)
หากงานเกี่ยวข้องกับการเสนอชื่อนิทรรศการ (การนำเสนอ, ภาพยนตร์สารคดี) คะแนนที่แตกต่างกันจะมอบให้สำหรับชื่อที่มีการเสนอชื่อ ชื่อเชิงเปรียบเทียบ และชื่อที่ใช้เครื่องหมายคำพูด
เมื่อประเมินการปฏิบัติงานของงานโอลิมปิกในขั้นตอนสุดท้ายของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก เกณฑ์ต่อไปนี้จะถูกนำมาพิจารณา:
ความเข้าใจเชิงลึกและกว้างของคำถาม: การขยายคำตอบอย่างสมเหตุสมผลและสมเหตุสมผลของคำถามโดยใช้เนื้อหานอกหลักสูตร
ความคิดริเริ่มของแนวทางในการเปิดเผยธีมและแนวคิดของงานศิลปะที่วิเคราะห์ (ค้นหาเกณฑ์ดั้งเดิมที่สมเหตุสมผลในการจัดระบบเนื้อหาที่เสนอ)
ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์พิเศษและความสามารถในการใช้งาน
ความสามารถในการดำเนินการ การวิเคราะห์ทางศิลปะงานศิลปะ
ความสามารถในการเชื่อมโยง คุณสมบัติลักษณะงานศิลปะตามเวลาที่สร้างสรรค์ ลักษณะเด่นของยุควัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ทิศทางหรือความเคลื่อนไหวในงานศิลปะ
ความสามารถในการเชื่อมโยงผลงานศิลปะที่เสนอตามลำดับเวลา
ความสามารถในการดำเนินการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบงานศิลปะสองชิ้นขึ้นไป (รวมถึงงานศิลปะประเภทต่าง ๆ );
การนำเสนอคำตอบของคำถามเชิงตรรกะ
เหตุผลของตำแหน่งที่ระบุในคำตอบ: การอ้างอิงข้อเท็จจริง ชื่อ ตำแหน่ง มุมมอง
ความสามารถในการถ่ายทอดความประทับใจในงานศิลปะ (คำศัพท์ ความเชี่ยวชาญด้านสไตล์)
ความรู้ในการนำเสนอ: ไม่มีวาจาหยาบ ไวยากรณ์ โวหาร การสะกดคำ (โดยเฉพาะในแง่ ชื่อ
ประเภท การเคลื่อนไหว งานศิลปะ ชื่อผู้แต่ง) ข้อผิดพลาดของเครื่องหมายวรรคตอน
การมีหรือไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง
เวลาของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก
ในรอบแรกของเวทีโรงเรียนของโอลิมปิก เมื่อทำงานเขียนเสร็จแล้วจะอนุญาตให้ใช้เฉพาะพจนานุกรมตัวสะกดเท่านั้น
เมื่อทำงานรวบรวมเนื้อหาเสร็จสิ้น อนุญาตให้เข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ตามระยะเวลาที่คณะกรรมการจัดงานกำหนด (เวลาแนะนำ 15 นาที)
เมื่อดำเนินการ การบ้านเพื่อเข้าร่วมในรอบที่สองของเวทีโรงเรียนของโอลิมปิก การใช้เอกสารอ้างอิงและวิธีการสื่อสารไม่จำกัด และได้รับการสนับสนุน
ตัวอย่าง (ตัวอย่าง) ของงานในขั้นตอนของโรงเรียน
งานประเภทแรก
มีภาพประกอบสำหรับงานวรรณกรรมให้ (อาจให้ภาพนิ่งจากการ์ตูนหรือภาพยนตร์สารคดีก็ได้)
 |
มีการประเมินความรู้เรื่องแปลง งานวรรณกรรมและผู้เขียน การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับภาพประกอบ (ในกรณีของภาพยนตร์ ความรู้เกี่ยวกับชื่อนักแสดงจะได้รับการประเมินเพิ่มเติม)
งานประเภทที่สอง
มอบส่วนหนึ่งของภาพวาดให้ ค้นหาผลงานตามส่วนของมัน
อธิบายสภาพแวดล้อมของคุณ ส่วนนี้จะอยู่ทางขวาและซ้ายของมัน
เขียนคำหรือวลี 5-6 คำที่สื่อถึงอารมณ์ของงาน
ประเมินความรู้เกี่ยวกับภาพวาด แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับองค์ประกอบภาพ และความสามารถในการสัมผัสและถ่ายทอดอารมณ์ของงาน
ตัวเลือกสำหรับงานประเภทที่สอง
อธิบายงานศิลปะที่คุณชื่นชอบจากความทรงจำใน 5-6 ประโยคโดยไม่ต้องตั้งชื่อเพื่อให้เดาได้ว่าเป็นงานเกี่ยวกับอะไร เรากำลังพูดถึง- เขียนชื่อเรื่องและผู้แต่งในวงเล็บ
ประเมินความรู้เกี่ยวกับภาพวาด แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับองค์ประกอบ สี ความรู้ในรายละเอียด และความสามารถในการสัมผัสและถ่ายทอดอารมณ์ของงาน
งานประเภทที่สาม
มีการตั้งชื่อหลายชื่อ สามารถแบ่งออกเป็น 2 และ 4 กลุ่ม แนะนำตัวเลือกการแยกย่อยของคุณ ตั้งชื่อให้แต่ละกลุ่ม
เฮอร์คิวลีส, อิลยา มูโรเมตส์, พุชกิน, ธัมเบลินา, วินนี่เดอะพูห์, Marshak, ราชินีหิมะ, Gerda, Chekhov, Alyosha Popovich, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen
ตารางที่ 1 สำหรับการมอบหมายงาน
ความสามารถในการจำแนกและสรุปความรู้จาก ช่วงเวลาที่แตกต่างกันการพัฒนาวัฒนธรรม ขอแนะนำให้ให้คะแนนสำหรับแต่ละคำที่รวมอยู่ในชุดที่รวบรวมอย่างสมเหตุสมผลและแยกกันเพื่อความแม่นยำในการกำหนดหลักการของการจัดระบบ ขอแนะนำให้แยกเครื่องหมายต่างๆ เพื่อคำจำกัดความที่แม่นยำมากขึ้นเรื่อยๆ (เช่น ผู้เขียน - 2 คะแนน นักเขียนชาวรัสเซีย (ต่างประเทศ) - 4 คะแนน
งานที่สี่ประเภท
มีการให้ชุดคำศัพท์ ค้นหาคำพิเศษในแต่ละบรรทัดแล้วขีดฆ่า อธิบายการตัดสินใจของคุณโดยย่อ
โมสาร์ท, ไชคอฟสกี, พุชกิน, กลินกา,
สี, แปรง, เปียโน, สีน้ำ, จานสี,
กำลังถูกประเมิน.
ความรู้จากสาขาศิลปะต่าง ๆ ความสามารถในการมองเห็นหลักการทั่วไปและการจัดระบบความสามารถในการตั้งชื่อปรากฏการณ์ที่ไม่สอดคล้องกับลักษณะทั่วไป ขอแนะนำให้ให้คะแนนสำหรับคำที่ยกเว้นอย่างถูกต้องแต่ละคำ และแยกกันเพื่อความถูกต้องของคำจำกัดความ
งานที่ห้าประเภท
ตอนเย็นกำลังเตรียมตัวที่โรงเรียน อุทิศให้กับวันชัยชนะ. จัดทำโปรแกรมของเขา รวมข้อความที่ตัดตอนมาจากพวกเขา ตำราวรรณกรรม,ผลงานทางดนตรี. ระบุ งานศิลปะซึ่งสามารถฉายลงจอได้
งานประเภทนี้ตามการตัดสินใจของผู้จัดงานสามารถกำหนดให้เป็นการบ้านเป็นหัวข้อในการปกป้องโครงการได้ (ดูคำแนะนำในการจัดรอบสอง)
ตัวอย่างงานประเภทแรก
สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ตัวอย่างงานประเภทที่สอง
สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ตัวอย่างที่ 1 ของงานประเภทที่สอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
พิจารณาการสืบพันธุ์.
1. หากคุณจำผลงานได้ ให้เขียนชื่อ ผู้แต่ง และเวลาที่สร้าง
2. เขียนคำจำกัดความหรือวลีอย่างน้อย 15 คำที่มีคำเหล่านี้ซึ่งจำเป็นสำหรับอธิบายภาพที่ถ่ายในการทำซ้ำ
3. แจกคำจำกัดความที่เป็นลายลักษณ์อักษรออกเป็นกลุ่มๆ อธิบายหลักการจัดกลุ่ม
4. บอกชื่อผลงานที่มีชื่อเสียงอย่างน้อย 3 ชิ้นโดยผู้แต่งคนเดียวกัน
 |
ตัวอย่างที่ 2 ของงานประเภทที่สอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
งานนี้เกี่ยวข้องกับการฟังตอนดนตรีและมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการพัฒนาความสามารถด้านการศึกษาความรู้ความเข้าใจอารมณ์ส่วนบุคคลและการสื่อสารและมุ่งเน้นไปที่การระบุความรู้เกี่ยวกับแนวดนตรีการกำหนด
ความเกี่ยวข้องประเภทของชิ้นส่วนดนตรีแต่ละชิ้นที่เสนอ
ในกระบวนการทำงานให้สำเร็จ ผู้เข้าร่วมจะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการรับรู้อารมณ์ของดนตรี และความจำเป็นในการถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ในภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง
งานนี้ยังประกอบด้วยส่วนประกอบที่สะท้อนแสงอีกด้วย
เนื่องจากงานเกี่ยวข้องกับการฟังไฟล์เพลง โดยรวมๆ กัน จึงแนะนำให้จัดงานไว้ก่อนในชุดงาน เพื่อให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนสามารถเดินหน้าต่อไปได้ในขณะที่ทำงานให้เสร็จตามจังหวะของตนเอง โดยไม่ถูกรบกวน
ขอเชิญผู้เข้าร่วมฟังละครเพลง 5 ตอน รายการตัวอย่างตอน:
1. ป.ล. ไชคอฟสกี "Waltz of the Flowers" จากบัลเล่ต์ "The Nutcracker"
2. เพลงของ Ruslan จากโอเปร่าโดย M.I. Glinka "Ruslan และ Lyudmila" (ชิ้นส่วน)
3. “ฉันจำได้ ช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม» มิ.ย. Glinka คำพูดของ A.S. พุชกิน (ชิ้นส่วน)
4. วี.เอ. Mozart, “Rondo in the Turkish Style” (โซนาต้าหมายเลข 11 วิชาเอก, แฟรกเมนต์)
5. "แมว" โดย E. Lloyd Webber (หน่วยความจำ - ส่วน)
6. แอล.วี. เบโธเฟน ซิมโฟนีหมายเลข 5 4 ส่วน ชิ้นส่วนของเพลงครูที่ปฏิบัติหน้าที่ในกลุ่มผู้ชมเสนอให้ผู้เข้าร่วม
ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา