เป้า:การสอนเด็กให้เล่าเรื่องโดยจำลองนิทาน
งาน:
1. สอนให้เด็กเล่าและทำความเข้าใจเทพนิยายโดยอาศัยการสร้างแบบจำลองภาพ
2. สามารถสร้างคำตอบที่สมบูรณ์และแสดงออกสำหรับคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย
3.สอนการสร้างวัตถุจริงจากวัตถุทดแทนต่อไป
4.แก้ชื่อนก ส่วนต่างๆ ของร่างกายนก
5. พัฒนาความคิดและจินตนาการของเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์ และความจำ 6. เพื่อพัฒนาความสามารถในการติดตามพัฒนาการของการกระทำในเทพนิยาย
วัสดุ:
หนังสือ - เทพนิยาย: V. Suteev“ นี่คือนกอะไร”, ของเล่นห่าน, ผ้าสักหลาดที่มีส่วนใหญ่ของร่างกายของนกต่าง ๆ, รูปภาพของนก (ห่าน, อีกา, หงส์, นกกระทุง, นกกระเรียน, ไก่ตัวผู้, นกยูง) รูปภาพ ของสุนัขจิ้งจอก
งานเบื้องต้น:
อ่านนิทาน "นี่นกอะไร" ดูภาพประกอบนิทาน
เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม
ถามพวกคุณดูสิว่าใครมาเยี่ยมเราบ้าง? (แสดงให้เด็ก ๆ เห็นห่านของเล่น)
ห่าน: สวัสดีทุกคน! ฉันเป็นห่าน! ห่านที่สวยงาม สำคัญ และกล้าหาญ
ถาม ช่างเป็นคนอวดดีจริงๆ และฉันกับพวกอ่านนิทานเกี่ยวกับห่านที่ดูเหมือนคุณ มันเรียกว่าอะไรนะเด็กๆ?
คำตอบของเด็ก.
ถาม นิทานเรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับห่านโง่ที่อิจฉานกทุกตัว
เด็กๆ “นี่คือนกอะไร?”
ถามถูก “นี่คือนกชนิดไหน” จำเทพนิยายนี้แล้วเล่าให้ฟัง
ด้านหนึ่งของกราฟผ้าสักหลาดมีรูปห่านตัวใหญ่
ตอนนี้เราจะเล่านิทานว่า "นี่คือนกชนิดไหน" โดยใช้ตัวเลข - ทดแทนตัวละครในเทพนิยายนี้
นิทานเด็กที่ใช้การทดแทนแบบมีเงื่อนไข
เด็ก ๆ จำเนื้อเรื่องของเทพนิยายได้และวาง "นกมหัศจรรย์" ไว้บนผ้าสักหลาดข้างรูปห่าน
มาเริ่มเล่าเรื่องเทพนิยายกันดีกว่า กาลครั้งหนึ่งมีห่านตัวหนึ่งอาศัยอยู่ เขาโง่และอิจฉา และกูสก็อิจฉาทุกคนและเยาะเย้ยทุกคน กาลครั้งหนึ่งกูสเห็น………. ห่านชอบมัน……. ห่านถวายหงส์……. และพวกเขา......
ฉันเห็นห่าน….. ห่านชอบ……..ห่านสลับขากับนกกระเรียน อีกาแลกปีกสีขาวอันใหญ่ของมันกับปีกสีดำอันเล็กๆ ของมัน เปลี่ยนจากนกยูงเป็นหางสว่าง และไก่ผู้ใจดีก็มอบหวีเคราและ "อีกา" ให้กับ Goose ห่านกลายเป็นไม่เหมือนใคร
ห่านเจอใคร? (ฝูงห่าน)
ฝูงห่านเรียกเขาว่าที่ไหน? (สู่ทุ่งหญ้า)
ห่านกำลังทำอะไรอยู่ในทุ่งหญ้า? (พวกเขาถอนหญ้า)
แล้วห่านที่ผิดปกติของเราล่ะ? (ไม่สามารถเด็ดหญ้าได้)
ทำไมเขาถอนหญ้าไม่ได้? (จงอยปากนกกระทุงรบกวนห่าน)
ห่านกำลังทำอะไรอยู่ในสระน้ำ? แล้วห่านของเราล่ะ? ทำไมเขาถึงว่ายน้ำไม่ได้?
ใครปรากฏตัวบนฝั่ง? (ร่างของสุนัขจิ้งจอกปรากฏบนผ้าสักหลาด)
ห่านได้ข้อสรุปอะไร? เทพนิยายนี้สอนอะไรพวกเราบ้าง?
คำตอบของเด็ก
วี ทำได้ดีมาก! ห่านกับฉันชอบวิธีที่คุณเล่าเรื่องมาก
ห่าน: ขอบคุณเพื่อน! ฉันจะไม่คุยโวอีกต่อไป
บทเรียนจะกลายเป็นกิจกรรมเล่นฟรีสำหรับเด็กที่ผ้าสักหลาด
ข้อความเต็มของเนื้อหา สรุปบทเรียนการอ่านนิยายโดยใช้เทคโนโลยีการสร้างแบบจำลอง “V. ซูทีฟ. “นี่คือนกชนิดใด” ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้
หน้านี้มีส่วนย่อย
ตาเตียนา ซิลันตีวา
บทเรียนการอ่านนิยาย
บทเรียนการอ่านนิยาย
"การเดินทางสู่เทพนิยาย" (กลุ่มอาวุโส)
เป้า: สร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกและอารมณ์ดีภายในวิถี นิยาย.
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา"ในการประมวลผลเสียง
เพื่อพัฒนาความต้องการของเด็กในการฟังและเล่าเรื่อง
พัฒนาการ:
ปรับปรุงกิจกรรมการพูดและการเคลื่อนไหวของเด็ก
เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างคำตอบที่สมบูรณ์และแสดงออกสำหรับคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยายที่พวกเขาอ่าน และจดจำตัวละครในเทพนิยายที่คุ้นเคย
ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียง, เพิ่มพูนคำศัพท์, พัฒนาวัฒนธรรมเสียงในการพูด, สนใจในนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
กระตุ้นความสนใจตัวละครในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ
ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อเทพนิยายที่โด่งดังและเป็นที่รัก
งานคำศัพท์:
โยก อ่าง หลุมน้ำแข็ง
อุปกรณ์:
แล็ปท็อป
การนำเสนอ "เทพนิยาย" "ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา",
กล่อง “พัสดุ”
ภาพตัดนิทานพื้นบ้านรัสเซียในซอง
งานเบื้องต้น:
กำลังอ่านเทพนิยาย.
ละครเทพนิยาย.
เกมกระดาน.
การวาดตัวละครในเทพนิยาย
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เวลาจัดงาน
เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้หน้าจอแล็ปท็อป (หน้าจอ).
นักการศึกษา:
พวกเรามีแขกนะ มาทักทายแขกกันเถอะ
คุณรักเทพนิยายหรือไม่?
เด็ก. ใช่. พวกเรารักคุณ.
นักการศึกษา:
เทพนิยายเป็นโลกมหัศจรรย์และมหัศจรรย์ซึ่งมีปาฏิหาริย์และการเปลี่ยนแปลงที่พิเศษที่สุดเกิดขึ้น
ใครเขียนนิทานพื้นบ้านรัสเซีย? (คนรัสเซีย.)
คุณรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียอะไรบ้าง? (รายการ.)
คุณต้องการที่จะพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยายหรือไม่?
สมมติว่าคำวิเศษ (ในคอรัส)
แครบ แครบ บูม!
และพวกเขาก็ล้อมรอบ
ครูเปิดเพลง
ในตอนเช้ามีการนำพัสดุมาที่กลุ่มของเรา
มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้น (เปิด.)
มีหนังสืออยู่ในนั้น! (นำออกมาแสดงให้เด็ก ๆ ดู)
ใครเดาได้บ้างว่าเทพนิยายเรียกว่าอะไร? - "ซิสเตอร์ฟ็อกซ์และหมาป่าสีเทา".)
พวกเขาออกเสียงชื่อของเทพนิยายด้วยการขับร้อง
คุณต้องการฟังเทพนิยายหรือไม่? (ใช่.)
มานั่งบนเก้าอี้กันเถอะ
นักการศึกษา: “ฟังให้ละเอียด จดจำให้ละเอียด”:
“ เทพนิยายกำลังเคาะประตูของเรา
มาเล่าเรื่องเทพนิยายกันเถอะ - เข้ามา
นี่คือคำพูดนะเด็กๆ
จะมีเทพนิยายอยู่ข้างหน้า”
การฟังเรื่องราวด้วยเสียง "ฟ็อกซ์ - น้องสาวและหมาป่าสีเทา" (การนำเสนอ).
คุณชอบเทพนิยายหรือไม่?
มาพักผ่อนกันเถอะ
ฟิซมินุตกา
มาเช็คท่าทางของคุณกันดีกว่า
และนำสะบักของเรามารวมกัน (เด็ก ๆ จับมือกันไว้ข้างหลัง)
เราเดินด้วยเท้าของเรา (เดินด้วยเท้า)
แล้วบนส้นเท้าของคุณ (เดินบนส้นเท้า)
ไปอย่างนุ่มนวลเหมือนสุนัขจิ้งจอกตัวน้อย (พรรณนาถึงการเดินของสุนัขจิ้งจอก)
และเหมือนหมีตีนปุก (พรรณนาถึงหมีเดิน)
และเหมือนคนขี้ขลาดตัวน้อย (งอฝ่ามือไปที่หัว)
และเหมือนหมาป่าสีเทา (ยืดแขนงอและแสดง "กรงเล็บ")
นี่คือเม่นขดตัวเป็นลูกบอล (นั่งหมอบลึกเหมือนขดตัว)
เพราะเขาหนาว
รังสีของเม่นสัมผัส (สัมผัสเด็ก ๆ ด้วยมือของคุณ)
เม่นยืดตัวอย่างอ่อนหวาน (ยืด)
นั่งลงบนเก้าอี้
สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย
1. เทพนิยายชื่ออะไร?
2. ใครคือตัวละครหลักในเทพนิยาย? (ฟ็อกซ์ หมาป่า)
3. ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงหลอกลวงคุณปู่ (เพราะมันขี้เกียจ เจ้าเล่ห์ หิวโหย แต่ไม่อยากออกไปล่าจับหนู อากาศหนาว หน้าหนาว)
4. สุนัขจิ้งจอกหลอกคุณปู่ได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
5. สุนัขจิ้งจอกหลอกใครอีกบ้าง? (หมาป่า.)
6. สุนัขจิ้งจอกหลอกหมาป่าได้อย่างไร? (เธอบอกว่าคุณสามารถลดหางลงในรูแล้วพูดเป็นประโยคได้)มาดูหลุมน้ำแข็งกัน (สไลด์)- หลุมน้ำแข็งคือหลุมในน้ำแข็งในแม่น้ำ
- พูดพร้อมเพรียงกัน: หลุมน้ำแข็ง (พูดคำนี้พร้อมกัน. "หลุมน้ำแข็ง")
7. หมาป่าพูดว่าอย่างไรเมื่อเขาจับปลา? (จับปลาทั้งเล็กและใหญ่).
พูดพร้อมกันว่า เหมือนหมาป่า: .
ตอนนี้เด็กผู้ชายบอกฉัน เหมือนหมาป่า: “จับปลาน้อยทั้งเล็กและใหญ่”.
8. สุนัขจิ้งจอกพูดว่าอย่างไรเมื่อมันเดินไปรอบ ๆ หมาป่า? (-เคลียร์ เคลียร์ดาวบนฟ้า แช่แข็ง แช่แข็งหางหมาป่า)
ตอนนี้สาวๆบอกหน่อย เหมือนสุนัขจิ้งจอก: “จงชัดเจน จงทำให้ดวงดาวบนท้องฟ้าแจ่มใส แช่แข็ง แช่แข็งหางหมาป่า".
9. เกิดอะไรขึ้นเมื่อหมาป่าพยายามดึงหางของมันออกจากแม่น้ำ? (หางแข็ง)
10. หมาป่าคิดอย่างไร? (ฉันจับปลาได้กี่ตัว)
11. ใครมาแม่น้ำตอนเช้า? (ผู้หญิง.)
12. พวกเขาใช้อะไรเอาชนะหมาป่า? (บางอันมีถัง บางอันมีโยก)
มาดูตัวร็อคกันบ้าง (สไลด์)- โยกเป็นซุ้มไม้ที่มีตะขอแขวนถัง
- พูดพร้อมเพรียงกัน: ร็อคเกอร์. (พูดคำนี้พร้อมกัน. "แอก".)
13. ตอนนั้นสุนัขจิ้งจอกกำลังทำอะไรอยู่? (ปีนเข้าไปในบ้าน)
14. สุนัขจิ้งจอกไปเอาหัวมาจากไหน? (ในอ่าง.)
มาดูอ่างอาบน้ำกันบ้าง (สไลด์)- อ่างก็คือถังไม้
- พูดพร้อมเพรียงกัน: อ่าง. (พูดคำนี้พร้อมกัน. "อ่าง".)
สุนัขจิ้งจอกเอาหัวลงไปในอ่างแป้งและทำให้สกปรกไปหมด
15. - สุนัขจิ้งจอกและหมาป่าพบกันอีกครั้ง
สุนัขจิ้งจอกหลอกหมาป่าอีกครั้งได้อย่างไร? (ชี้แนะคำถามหากเด็กไม่สามารถตอบได้)
สุนัขจิ้งจอกพูดอะไรขณะขี่หมาป่า? (คนโดนไม่โชคดี คนโดนไม่โชคดี)
16. เทพนิยายนี้อยู่ในหมาป่าแบบไหน? (โง่เขลา ใจง่าย ใจง่าย)
17. คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกได้บ้าง? (ถ้าไม่พูด. แล้วถาม: “สุนัขจิ้งจอกแบบไหน?”) (สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ เจ้าเล่ห์ เจ้าเล่ห์)
18.ทำไมคนขี้โกงและคนหลอกลวงนี้จึงถูกเรียกว่าเสน่หา?: น้องสาวจิ้งจอก? (เธอสวย มีเสน่ห์ ไม่ชั่วร้าย ผมสีแดง)
19. ขอให้เราจำสิ่งที่หมาป่าและสุนัขจิ้งจอกพูดที่หลุมน้ำแข็ง (สไลด์).
อันเดรย์ คุณจะเป็นหมาป่า และลิซ่าจะเป็นสุนัขจิ้งจอก
มาปรบมือให้ศิลปินกันเถอะ
และตอนนี้ Lyosha จะเป็นหมาป่า และ Veronica จะเป็นสุนัขจิ้งจอก
ใส่หมวกให้เด็กชายและเด็กหญิง
มาปรบมือให้ศิลปินกันเถอะ
นักการศึกษา:
พวกคุณรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียดีหรือไม่? มาตรวจสอบกันตอนนี้เลย!
ตั้งชื่อเทพนิยาย
(เกม "ตั้งชื่อเทพนิยาย"การนำเสนอแสดงตอนต่างๆ จากเพื่อนของ R. n. เทพนิยาย)
ทำได้ดีมาก คุณรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นอย่างดี!
เปิดเพลง:
มีอะไรอีกมากในแพ็คเกจเวทย์มนตร์!
มารับของขวัญให้กับเด็กๆ
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
"ฝัน." บทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง"ฝัน". บทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "1" จุดประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยาย "เดรมา" ช่วยให้ฉันเข้าใจ
การวางแผนเฉพาะเรื่องประจำปีสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง FICTION วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา - เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์การฟังวรรณกรรมผ่านรูปแบบเล็กๆ ต่างๆ
สรุปบทเรียนการอ่านนิยายเรื่อง “Puss in Boots” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartas Bіlim
GCD สรุปสำหรับการอ่านนิยาย บทกวีโดย Y. Akim “แม่”หมายเหตุเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด “การอ่านนิยาย” บทกวีโดย I Akim "MOM" วัตถุประสงค์: - ทำให้เกิดความรู้สึกสนุกสนานทางอารมณ์
สรุปกิจกรรมการศึกษาอ่านนิยายกลุ่มกลาง “ท่องเทพนิยาย”เป้าหมาย: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนิทานผ่านเกม - การเดินทาง เนื้อหาของโปรแกรม วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: -แนะนำต่อ
หมายเหตุในการอ่านนิยายหมายเหตุเกี่ยวกับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนในหัวข้อ: K. Ushinsky“ The Blind Horse” วัตถุประสงค์: สรุป.
สรุปบทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มกลาง “การเดินทางแห่งเทพนิยาย”สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ "โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 26 กรับลิก" บันทึกบทเรียน
ECD สำหรับอ่านนิยาย “เหมือนมดรีบกลับบ้าน”สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อแนะนำเด็ก ๆ รู้จักนวนิยายในกลุ่มกลางของการปฐมนิเทศทั่วไป ดำเนินรายการโดยอาจารย์ Zakutyaeva
การวางแผนการอ่านนิยายระยะยาวสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเดือน ชื่องาน ตุลาคม 1. อ่านเพลงกล่อมเด็ก “น้ำ น้ำ” 2. เล่นเพลงกล่อมเด็ก “Chicky-chicky-chickalochka...” 3. เรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก
แผนการสอนการอ่านนิยายระยะยาวในกลุ่มกลาง 1 กันยายน ท่องจำบทกวี "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" โดย E. Trutneva 2 เล่านิทานเรื่อง "The Little Goats and the Wolf" 3 ตุลาคม ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก
ไลบรารีรูปภาพ:
GCD แบบบูรณาการ "การอ่านนิยาย"
ผู้แต่ง: Lyubov Grigorievna Zaitseva ครูโรงเรียนมัธยม Idritskaya แผนกก่อนวัยเรียนของโรงเรียนอนุบาล "Smile" ภูมิภาค Pskov เขต Sebezhคำอธิบาย:บทเรียนนี้จัดขึ้นเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงานด้านการศึกษากับเด็กโตในทีมครูอนุบาล
ในนั้นเราพยายามผสมผสานกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากมีการดำเนินงานเบื้องต้นมากมาย
วัตถุประสงค์: บทสรุปอาจเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาที่ทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า
สรุปบทเรียนเปิด ECD "การอ่านนิยาย" ในกลุ่มรุ่นพี่ชั้นอนุบาล
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“ความรู้ความเข้าใจ” “การสื่อสาร” “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”เรื่อง: Vitaly Bianchi “ จมูกใครดีกว่ากัน” ศิลปิน - นักวาดภาพประกอบนิทานพื้นบ้านรัสเซีย: Evgeny Mikhailovich Rachev และ Yuri Alekseevich Vasnetsov
เป้า:ทำความคุ้นเคยกับภาพประกอบโดยศิลปิน E. Rachev และ Yu. Vasnetsov
งาน:
- เรียนรู้การเปรียบเทียบภาพประกอบของศิลปิน ระบายสีตัวอักษรตัวแรก
- พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อหนังสือ
- ปลูกฝังให้รักการอ่านหนังสือ
งานเบื้องต้น:
- ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด
-จัดนิทรรศการหนังสือเป็นกลุ่ม
- ทำที่คั่นหนังสือ
- เปรียบเทียบหนังสือสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก
วัสดุและคู่มือ:
-หนังสือของ V. Bianchi “จมูกใครดีกว่ากัน?” พร้อมภาพประกอบโดย E. Rachev ภาพเหมือนของนักเขียน;
- หนังสือนิทานพื้นบ้านรัสเซียพร้อมภาพประกอบโดยศิลปิน E. Rachev และ Y. Vasnetsov ภาพเหมือนของศิลปิน ภาพประกอบส่วนบุคคล
- แผ่นงานที่มีโครงร่างตัวอักษร
- ดินสอสีขี้ผึ้ง;
-ดินสอ ปากกาสักหลาด
- เครื่องบันทึกเทปบันทึกเสียง
งานคำศัพท์:ภาพประกอบ ศิลปิน – นักวาดภาพประกอบ อักษรตัวแรก
เด็กๆ กำลังยุ่งอยู่กับการเล่นและได้รับคำเตือนแล้วว่าเกมจะต้องจบลง
- ดิลีดอน บอม-บอม
เราจะรวบรวมของเล่นทั้งหมด
ใครจะไม่รวบรวม -
เขาจะไม่มาอ่านกับเรา!
เด็กๆ รวมตัวกันที่โต๊ะครู
นักการศึกษา:พวกคุณรู้ปริศนามากมาย ตอนนี้ฉันจะขอให้คุณอีกครั้ง
ไม่ใช่พุ่มไม้ แต่มีใบไม้
ไม่ใช่เสื้อแต่เป็นแบบเย็บ
ไม่ใช่คน แต่เป็นนักเล่าเรื่อง!
เด็ก:หนังสือ!
นักการศึกษา:ทำใจให้สบายวันนี้เราจะอ่านหนังสือของ V. Bianchi เรื่อง "จมูกใครดีกว่ากัน" (ให้เด็กดูภาพเหมือนของนักเขียน)
อ่านหนังสือ ดูภาพประกอบในขณะที่ข้อความดำเนินไป
(ในส่วนหนึ่งของบทเรียนนี้ จะต้องอ่านหนังสือจนกระทั่งคำว่า "ปาฏิหาริย์!" นกจับแมลงพูดว่า "ฉันเห็นจมูกมากี่อันแล้ว!")
นักการศึกษา:เด็ก ๆ คุณชอบเทพนิยายไหม? เรามาดูภาพประกอบกันอีกครั้ง
เด็ก:นกคุยกัน.
นักการศึกษา:ใช่ พวกเขาสื่อสารกัน มีการแสดงลักษณะและลักษณะของจะงอยปาก (จมูก) ไว้อย่างชัดเจน คุณคิดว่าตัวละครของ Mukholov ผู้ชายจมูกบางคืออะไร?
เด็ก:อยากรู้อยากเห็นถามทุกอย่าง
นักการศึกษา:แท้จริงแล้วเขาอยากรู้อยากเห็น!
เด็กๆ ภาพวาดสำหรับหนังสือเล่มนี้วาดโดยศิลปินที่คุณรู้จัก อี. ราเชฟ (ภาพเหมือนของศิลปิน)
ก่อนหน้านี้เราดูภาพประกอบของเขาสำหรับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
โปรดจำไว้ว่าเขาเปิดเผยตัวละครของตัวละครผ่านเสื้อผ้า (ดึงความสนใจไปที่หนังสือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
นักการศึกษา:มาดูหนังสือของเรากันต่อ
นี่คือ crossbill เขาชี้อุ้งเท้าไปที่จมูกของเขา จมูกของเขาเบี้ยว
เด็ก:นกตัวนี้ชื่ออะไร?
นักการศึกษา:นกปากซ่อมเป็นด้วง! จมูกของเขายาว "เหมือนดินสอ"!
นี่คือนกอีกสองตัว - จมูกของพวกมันบางเหมือนสว่าน!
เด็ก:และนี่คือเป็ด!
นักการศึกษา:ไม่ใช่แค่เป็ด แต่เป็นจมูกกว้างตามที่ผู้เขียนเรียกมัน
เด็ก:จมูกของคุณกว้างไหม?
นักการศึกษา:ใช่!
นกทุกตัวมีจมูกที่แตกต่างกัน และแต่ละตัวก็มีจมูกเหมือนกัน! เพื่อให้นกกระทุงจับปลาใส่ “ถุง” และสำหรับนกหัวขวาน...
เด็ก:เพื่อรักษาต้นไม้!
นักการศึกษา:ใช่แล้ว การขุดโพรงหมายถึงการสร้างที่อยู่อาศัย “สำหรับตัวคุณเองและนกตัวอื่น”
นักการศึกษา:ศิลปินตัดสินใจที่จะแสดงบทสนทนาของพวกเขาให้เราดูในหนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับนก - เห็นได้ชัดว่านกกำลังสื่อสารกัน
(ภาพสะท้อนของเด็ก).
ครูเชิญเด็กสองคนวาดภาพประกอบที่วางอยู่บนโต๊ะ (เด็กทุกคนลุกขึ้นจากที่นั่งและเรียนต่อขณะยืน)
นี่เป็นภาพประกอบโดย E. M. Rachev
ภาพวาดมีขนาดใหญ่ สัตว์ต่างๆ แต่งกายด้วยชุดมนุษย์ ซึ่งช่วยในการเปิดเผยภาพ -
ลิซ่าเป็นผู้หญิง
หมาป่าเป็นโบยาร์
กระต่ายเป็นผู้ชาย
โคโลบกเป็นเด็กซน!
เด็กๆ ได้ร่วมสนทนาแสดงความประทับใจ
นักการศึกษา:เมื่อดูหนังสือที่วาดโดยศิลปิน Yu.A. Vasnetsov (ภาพเหมือนของศิลปิน) เราสังเกตว่าสัตว์ต่างๆ ในนั้นมีขนาดเล็กลง และแม้ว่ากระต่ายและกระทงจะสวมเสื้อผ้าด้วยก็ตาม บ่อยครั้งที่เสื้อผ้าไม่ได้ปกปิดตัวละครทั้งหมด - แพะมีเพียงกระโปรงกระต่ายมีแจ็คเก็ต
ต้นไม้ หญ้า และพุ่มไม้ได้รับการตกแต่งโดยศิลปินด้วยดอกไม้เล็กๆ และจุดสีขาว ซึ่งก็คือ “ภาพเคลื่อนไหว”
ทั้งสองคนและศิลปินอีกคนเรียกว่า ศิลปิน - นักวาดภาพประกอบ
ภาพประกอบ- วาดภาพในหนังสือ (เด็กท่องคำศัพท์)
นักการศึกษา:เด็ก ๆ หนังสือน่าสนใจและลึกลับอยู่เสมอ เธอเปิดเผยสิ่งใหม่ ๆ มากมายให้กับเรา
เรายังไม่รู้ว่าจะอ่านยังไง
เด็ก:เราแค่กำลังดูหนังสือ
นักการศึกษา:ทั้งขนาดของตัวอักษรและภาพประกอบเราเข้าใจว่ามีเทพนิยายหรือเรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้
นาทีพลศึกษา:
เทพนิยายเดิน เทพนิยายเดิน (เดินในสถานที่)
เทพนิยายพบเราเอง (เรากอดตัวเองด้วยสองมือ)
เทพนิยายบอกให้เราวิ่ง (เราเลียนแบบการวิ่งตรงจุด)
ตรงไปที่เตียงอันอบอุ่น (วางมือไว้ใต้แก้ม)
เทพนิยายทำให้เรามีความฝัน (“เราว่ายน้ำในขณะที่เราหลับ” โดยที่เราหลับตา)
ให้เขาสวย! (ยืนตัวตรง แขนไปด้านข้าง ขึ้น)
นักการศึกษา:วันนี้ผมจะมาแนะนำปรากฏการณ์ที่น่าสนใจอีกประการหนึ่ง
ดูสิ ตัวอักษรตัวแรกในข้อความนั้นใหญ่และสวยงามมาก!
เธอโดดเด่นจากที่เหลือ ก็เรียกว่า - หมวกหล่นฟังดูเหมือน "ราชินี"
เธอเป็นจดหมายฉบับแรกในเทพนิยายที่คุณอยากเริ่มอ่านทันที
มีอะไรใหม่และลึกลับรอเราอยู่ในเทพนิยายนี้! (อ่านข้อความที่ตัดตอนมา).
นักการศึกษา: มาเล่นเกมกันเถอะ: “เทพนิยายเริ่มต้น…”
ใครก็ตามที่จำได้ว่าเทพนิยายเริ่มต้นอย่างไรจะได้รับแผ่นงานที่มีโครงร่างตัวพิมพ์ใหญ่
เด็ก:ในลำดับ:
-ในอาณาจักรบางแห่ง...
-วันหนึ่ง,
-กระโน้น…
- มันเป็นตอนที่...
-หลังเขาสูง...
-เมื่อชายชราไป...
- ตอนนี้เป็นเช่นนี้...
เราแจกแผ่นงานพร้อมโครงร่างจดหมายให้เด็ก ๆ
เด็กๆ ได้รับเชิญให้เขียนจดหมายเริ่มต้นที่สวยงามโดยใช้ดินสอ ปากกาสักหลาด และสีเทียน
ภูมิหลังทางดนตรี
สุดท้าย วางอักษรตัวแรกที่เด็กๆ เขียนไว้บนกระดาน
นักการศึกษา:เด็กๆ หลายๆ คนสามารถผลัดกันอ่านหนังสือเล่มเดียวกันได้ เพื่อไม่ให้เกะกะเพื่อให้ใบยังคงอยู่ได้นานที่สุดต้องดูแลหนังสือเล่มนี้
เมื่ออ่านและหยุดกลางคันต้องใช้...
เด็ก:บุ๊คมาร์ค!
เด็ก ๆ มอบที่คั่นหนังสือทำมือให้แขก
เสียงทำนองดังขึ้น ทุกคนมองดูหนังสือในมุมหนังสือ
บทคัดย่อของ GCD
สำหรับเด็กโต
“อ่านบทกวีของ Yu. Moritz“ House with a Chimney”
เป้า:แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทกวีผ่านการทำความคุ้นเคยกับบทกวี "House with a Chimney" โดย Yu. Moritz ผ่านการบูรณาการด้านการศึกษา "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร", "การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์", "การพัฒนาทางปัญญา" “การพัฒนาทางกายภาพ”.
วัตถุประสงค์ทางการศึกษา
— แนะนำบทกวี "House with a Chimney" โดย Yu. Moritz เรียนรู้ที่จะสร้างการเชื่อมโยงที่หลากหลายในงาน เจาะลึกความตั้งใจของผู้เขียน: การใช้เทคนิคการแสดงข้อความด้วยความช่วยเหลือของ: ภาพประกอบ, ภาพถ่าย; อ่านข้อความซ้ำ ๆ (โดยครู); การสนทนาตามข้อความ
- กระตุ้นความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะฟัง; สอนให้เด็กเห็นภาพและอารมณ์ของงานเบื้องหลังคำพูด
- ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาโดยทั่วไปและข้อความและคำศัพท์ยากๆ ของแต่ละบุคคล - "chocks", "ร้อนขึ้น", "อิดโรย", "นภา", "หมดนิสัย", "สตรีม";
— ช่วยให้เด็กรู้สึกถึงความสวยงามและความหมายของบทกวี โดยให้ความสนใจกับวิธีการแสดงออก: คำอุปมาอุปมัย คำคุณศัพท์ และโครงสร้างการเรียบเรียงของงาน:
ตอนที่ 1 – ความทรงจำของชีวิตในบ้านในหมู่บ้าน
ตอนที่ 2 – ควันนักมายากล
ตอนที่ 3 - รูปภาพเกี่ยวกับควัน
งานพัฒนา:
— พัฒนาความสนใจ ความจำ การรับรู้
— พัฒนาความสนใจในบทกวีเป็นประเภทวรรณกรรม
— พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบโดยการพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน — สร้างรสนิยมทางวรรณกรรม
งานด้านการศึกษา:
ปลูกฝังความรักในบทกวี ทัศนคติที่ดี และปลุกการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก
งานบำบัดการพูดราชทัณฑ์:
เสริมสร้างคำศัพท์ - "chocks", "ร้อนขึ้น", "อิดโรย", "นภา", "ไม่ธรรมดา", "ไหล";
การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่:
วัสดุสาธิต: กล่องไปรษณีย์ - พัสดุ ภาพประกอบบราวนี่คูซี ภาพประกอบสีบ้านต่างๆ ควันจากปล่องไฟ
งานเบื้องต้น:
อ่านนิยายเกี่ยวกับบ้าน บทสนทนาเกี่ยวกับอาคารต่างๆ
นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่น่าสนใจเกี่ยวกับนวนิยาย:
การสร้างแรงจูงใจ:
ได้ยินเสียงเคาะ มีการนำพัสดุจากบราวนี่ คูซี เข้ามา (พัสดุประกอบด้วยรูปถ่ายของบราวนี่ บ้านที่มีควันคล้ายสิ่งของต่างๆ กระท่อม บทกวี ภาพประกอบบทกวี ช่องว่างที่วาดภาพบ้านที่มี ปล่องไฟสำหรับดับควัน)
- ดูสิ่งที่พวกเขาให้เราคุณคิดว่ามันคืออะไร?
— นี่คือแพ็คเกจจากบราวนี่คุซี่
— คุณต้องการที่จะรู้ว่ามีอะไรอยู่ในแพ็คเกจ?
- ดูสิ Kuzya ส่งรูปถ่ายและจดหมายของเขามาให้เราฉันควรอ่านให้คุณฟังไหม?
จดหมาย:
“ลูกๆ ที่รัก ฉันอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน Lapti ในบ้านหลังเล็กๆ ใต้เตาขนาดใหญ่ ฉันชอบฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาวมาก เมื่อผู้คนจุดเตาไฟ ฉันนั่งบนขอบหน้าต่างและดูควันออกมาจากปล่องไฟ และฉันจำบทกวีของ Yunna Moritz เรื่อง "House with a Chimney" ได้ทันที ฉันอยากให้คุณเห็นความงามและจินตนาการนี้กับฉันจริงๆ ฉันหวังว่าจะได้พบกัน บราวนี่คุซย่าของคุณ”
- ดูสิ Kuzya ส่งรูปถ่ายบ้านของเขามาให้เรา (แสดงกระท่อมข้างใน) บ้านหลังนี้เป็นบ้านชั้นเดียวมีห้องใหญ่อยู่ห้องหนึ่งและมีเตาขนาดใหญ่ที่เขาอาศัยอยู่ และเมื่อมีคนออกจากบ้าน เขาจะนั่งที่หน้าต่างและฟังสิ่งที่เขาเห็น
การอ่านบทกวี:
บ้านพร้อมท่อ
ฉันจำได้ว่าตอนเด็กๆ อยู่เหนือกระท่อมของเรา
ควันสีฟ้าลอยขึ้นสู่ท้องฟ้า
ท่อนไม้กำลังไหม้อยู่หลังประตูในเตาอบ
และอิฐก็ถูกทำให้ร้อนด้วยไฟ
เพื่อให้บ้านเราอบอุ่น
โจ๊กข้าวฟ่างอิดโรยอยู่ในหม้อต้ม!
และเมื่อเขาร้องเพลงเขาก็บินลงไปตามปล่องไฟ
ควันทำให้ท้องฟ้าอบอุ่นในฤดูหนาว
ฉันชอบนักมายากลควันมาก
เขาทำให้ฉันสนุกสนานกับรูปลักษณ์ของเขา
เขากลายเป็นมังกรเป็นม้า
เขาทำให้ฉันกังวล!
เขาจะสร้างปล่องไฟของเราได้ไหม?
อาณาจักรและเมืองใด ๆ
สัตว์ประหลาดตัวไหนก็เอาชนะได้
จะได้ไม่ติดนิสัยทำร้ายคนอื่น!
น่าเสียดายที่ควันนี้เป็นสีฟ้า
ฉันเข้าไปในเทพนิยายด้วยแตร!
ที่จะไปเยี่ยมเขาตอนนี้
คุณต้องวาดภาพ:
บ้านพร้อมปล่องไฟ บ้านพร้อมปล่องไฟ
ควันสีฟ้าไหลสู่ท้องฟ้า!
- บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร?
- พวกคุณได้ยินคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยใหม่ในบทกวีหรือไม่?
ช็อคกำลังเผาไหม้ - ตอไม้สั้น
ด้านหลังประตูเตาอบ
และ ร้อนขึ้นไฟ - ร้อนมาก
อิฐ,
จะยึดมั่นใน
บ้านเราอบอุ่น.
โจ๊กข้าวฟ่าง
ฉันกำลังอิดโรยในหม้อน้ำ! - โจ๊กที่ปรุงสุกกำลังรอจนกว่าจะพร้อม
และฮัมเพลง
บินไป ปล่องไฟ - ช่องทางสำหรับควันออกจากเตา, กล่องไฟเข้าไปในปล่องไฟ
ควัน, ภาวะโลกร้อน
ในช่วงฤดูหนาว นภา - ท้องฟ้าเปิดโล่งในรูปแบบของโดม, ห้องนิรภัย
สัตว์ประหลาดทุกชนิด
ก็สามารถชนะได้
ดังนั้น ฉันไม่ติดนิสัย - ฉันไม่ต้องการ
ทำร้ายคน!
บ้านพร้อมปล่องไฟ
บ้านพร้อมปล่องไฟ
สู่ท้องฟ้า ไหล-ไหลออกมาเป็นลำธารเล็กๆ
ควันสีฟ้า!
“ ปรากฎว่า Kuzya ส่งรูปถ่ายปล่องควันมาให้เราด้วย ดูซิว่าควันจะน่าสนใจขนาดไหน ดูว่าควันเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?
นาทีทางกายภาพ:
- ลุกขึ้นมา เราจะเล่นเกม “ลมกระสับกระส่าย” และเมื่อลมกระสับกระส่าย ควันก็ออกมาในรูปแบบที่แตกต่างกัน วันนี้คุณจะเป็นควัน
“ลมกังวลครั้งหนึ่ง ลมกังวลสองครั้ง ลมกังวลสามครั้ง ควันวิเศษ แช่แข็งอยู่กับที่”
- ดูซิว่าเรามีควันวิเศษอะไรแบบนี้..., (2 ครั้ง)
อ่านบทกวีอีกครั้ง:
— มาอ่านบทกวีของ Yunna Moritz เรื่อง “House with a Chimney” อีกครั้ง (อ่าน)
- Kuzya เห็นอะไรจากหน้าต่าง? (คำตอบของเด็ก)
- เกิดอะไรขึ้นในบ้านเมื่อจุดเตา (คำตอบของเด็ก)
— ควันในบทกวีของ Yunna Moritz ชื่ออะไร? (นักมายากล)
- ทำไมเขาถึงเรียกอย่างนั้น (คำตอบของเด็ก ๆ )
- Kuzya จำสิ่งนี้ได้ในอารมณ์ไหน?
—คุณสังเกตไหมว่ามีคำขอบางอย่างในบทกวีนี้? (วาด)
- ดูสิในแพ็คเกจของเรามีบ้านพร้อมปล่องไฟให้คุณแต่ละคนสร้างควันที่ผิดปกติขึ้นมาแล้ววาดมัน
วาดควัน:
เด็ก ๆ ไปที่โต๊ะแล้ววาดควันจากนั้นผลงานก็แขวนไว้บนกระดาน
“ฉันจะกำจัดควันของ Kuzina แล้วเราจะวางสายของคุณแล้วดูพวกเขา ฉันจะอ่านบทกวีของ Yunna Moritz เรื่อง “The House with a Chimney” อีกครั้ง แล้วคุณก็ฟัง
อ่านบทกวีครั้งที่สาม:
— บทกวีที่คุณฟังชื่ออะไร? (คำตอบของเด็ก)
— บอกฉันหน่อยว่าใครเป็นคนเขียนบทกวี "House with a Chimney"? (คำตอบของเด็ก)
— คุณคิดว่าภาพวาดของเราเข้ากับบทกวีหรือไม่ เพราะเหตุใด (คำตอบของเด็ก ๆ ) แน่นอนเพราะคุณแต่ละคนสร้างควันที่แปลกและมหัศจรรย์มาก
- ส่งภาพวาดของเราไปให้คูซ่า ให้เขามองและฝันด้วย
เราใส่ภาพวาดลงในแพ็คเกจ ปิดแล้วติดที่อยู่ผู้ส่ง
- ในตอนเย็น ให้พ่อแม่ดูภาพวาดของคุณ เล่าให้เราฟังว่าเราฟังบทกวีวิเศษเรื่องไหน แล้วเราจะแพ็คภาพวาดในพัสดุแล้วส่งไปที่คูซ่า
หัวข้อ: เรื่องย่อของ GCD เรื่องนิยายสำหรับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโส“ การอ่านบทกวีของ Yu. Moritz“ House with a Chimney”
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, นิยาย, กลุ่มอาวุโส
ตำแหน่ง: ครู
สถานที่ทำงาน: MKDOU แห่งโนโวซีบีร์สค์“ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 36 ประเภทรวม“ ค้นหา”
ที่ตั้ง: โนโวซีบีสค์
MOBU “มัธยมศึกษาตอนต้นกับ. มาลิโนโว" โรงเรียนอนุบาล SP
นักการศึกษา: Golozubova O. M.
สรุปบทเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา “ส. Alekseev “ แกะคืนแรก”
S. Alekseev "แกะคืนแรก" (อุทิศให้กับมหาสงครามแห่งความรักชาติ)
วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะเน้นแนวคิดหลักของเรื่อง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ความสามารถในการตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ ทำงานต่อไปเพื่อเสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก ปรับปรุงรูปแบบคำพูดแบบโต้ตอบและแบบพูดคนเดียวต่อไป พัฒนาความสนใจ การคิด และความจำ เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิเพื่อความทรงจำของทหารที่เสียชีวิต
เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติ
วัสดุและอุปกรณ์: ภาพเหมือนของ S. Alekseev, ภาพเหมือนของ V. Talalikhin, ภาพประกอบ
งานเบื้องต้น: ดูภาพวาดและภาพประกอบเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติ อ่านบทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับสงคราม พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสงคราม เกี่ยวกับวันแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่
งานคำศัพท์: แกะ, ฟาสซิสต์, เครื่องบินทิ้งระเบิด, ไฟฉาย, ศัตรู, เอซ, รางวัล, ไกปืน, มอเตอร์, ทาลาลิคิน การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด", "ความรู้ความเข้าใจ", "การพัฒนาทางกายภาพ"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ประเด็นขององค์กร:
ทักทาย. รายงานชื่อเขตโดยอาจารย์
2. แรงจูงใจ
ก) การอ่านบทกวีของครู
มีฮีโร่เหล่านั้นกี่คน
ไม่ทราบชื่อใคร
ฉันพาพวกเขาไปด้วยตลอดไป
สู่ดินแดนที่คุณไม่รู้จัก สงคราม
b) การสนทนาในหัวข้อ:
V. -ทุกวันที่ 9 พฤษภาคมของทุกปี ผู้คนของเราเฉลิมฉลองวันหยุดที่สดใสและโศกเศร้าในเวลาเดียวกัน วันหยุดอะไร?
D. -วันแห่งชัยชนะ
V. -สงครามคืออะไร?
ง.-นี่คือความโศกเศร้า น้ำตา ความทุกข์ ความหายนะ ความหิวโหย...
ถาม -เหตุใดสงครามจึงเกิดขึ้น?
D. - บางคนต้องการได้รับอำนาจเหนือผู้อื่น เห็นความเหนือกว่าของพวกเขา อย่าเคารพผู้คน พวกเขาไม่รู้ว่าจะตกลง ยอมแพ้ หรือหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมได้อย่างไร
V. -คนของเราชนะใครในสงครามครั้งนี้?
D. - เหนือพวกฟาสซิสต์
V. - ใครยืนหยัดเพื่อปกป้องมาตุภูมิ?
D. -ชายและหญิง คนชรา และเด็ก
V. - คุณคิดว่าเด็กแห่งสงครามฝันถึงอะไร?
D. - เกี่ยวกับท้องฟ้าอันเงียบสงบเกี่ยวกับพ่อแม่ที่มีชีวิตเกี่ยวกับหนังสือและของเล่นเกี่ยวกับขนมปังชิ้นหนึ่ง ...
V. – คนของเราแสดงตัวอย่างไรในสงครามครั้งนี้?
D. -เป็นมิตร สามัคคี กล้าหาญ กล้าหาญ ยืนหยัด...
ถาม - ทำไมเราถึงชนะ?
D. -คนของเราเป็นมิตร
V. -ใครเป็นทหาร?
D. - ผู้ที่ปกป้องประเทศของเขาจากศัตรู
V. - ทหารควรเป็นอย่างไร?
D. -กล้าหาญ กล้าหาญ เข้มแข็ง ขยันหมั่นเพียร
V. – เราจะอ่านเรื่องนี้ในหัวข้ออะไร?
ง. เรื่องราวเกี่ยวกับสงคราม
V. – ถูกต้อง. เราจะมาทำความรู้จักกับเรื่องราว "The First Night Ram" ซึ่งเขียนโดยผู้เขียน Sergei Petrovich Alekseev
3. นาทีทางกายภาพ:
แบบฝึกหัด “ฟังคำสั่ง”
V. -คุณคิดว่าคุณเป็นเด็กที่กล้าหาญและดื้อรั้นหรือไม่?
ง. -ครับ
V. - และตอนนี้เราจะตรวจสอบกับคุณ
V. - ทหารที่แท้จริงจะต้องสามารถปฏิบัติตามคำสั่งของผู้บังคับบัญชาทั้งหมดได้ ตามคำสั่ง "ไฟ" - คุณปรบมือตามคำสั่งให้ลาดตระเวน - มอง "ผ่านกล้องส่องทางไกล" (ทำวงแหวนออกจากนิ้วของคุณแล้วจ่อที่ดวงตาของคุณตามคำสั่ง "สู่ขบวนพาเหรด" - คุณเดินขบวนเข้าที่ ตามคำสั่ง "ศัตรู" - เอานิ้วปิดปากพูดว่า "ts" จำไว้ว่าในกองทัพทหารจะออกคำสั่งอย่างรวดเร็วและแม่นยำ
ง. – ใช่
V. – ระวังตัวด้วย.
4. ทำงานในหัวข้อบทเรียน:
ก) อ่านเรื่องราวโดย S. Alekseev "The First Night Ram"
V. -ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับนักบินผู้กล้าหาญซึ่งเขียนโดย Sergey Petrovich Alekseev (แสดงภาพเหมือน) ให้คุณฟัง
b) คำตอบสำหรับคำถามของครู
ถาม - สปอตไลท์คืออะไร?
D. -อุปกรณ์ที่ส่องสว่างมาก
V. - ใครคือฟาสซิสต์?
ง. – ศัตรู
ถาม - เครื่องบินทิ้งระเบิดฟาสซิสต์คืออะไร?
D. - เครื่องบินศัตรูที่บรรทุกระเบิด
ถาม -คุณเข้าใจได้อย่างไรว่าตัวกระตุ้นคืออะไร
D. -คันโยก, ปุ่มปืนกล.
V. - ใครสามารถอธิบายคำว่า ram ได้
D. - เมื่อเครื่องบินเคลื่อนที่ไปยังเครื่องบินอีกลำหนึ่ง
ถาม - กระดานคืออะไร? และลงน้ำเหรอ?
D. - นี่คือกำแพงเครื่องบิน นอกเครื่องบิน
ถาม - รางวัลคืออะไร?
D. -ได้แก่ เหรียญ ใบรับรอง คำสั่ง...
ถาม – บอกฉันหน่อยว่า “The First Night Ram” อยู่ในประเภทไหน?
ง. -เรื่องราว
ถาม -คนเขียนเรื่อง “แรมคืนแรก” ชื่ออะไร?
D. -Alekseev Sergey Petrovich
V. - ตัวละครหลักของเรื่องชื่ออะไร?
D. -วิกเตอร์ ทาลาลิคิน
ถาม -ผู้สังเกตการณ์ค้นพบอะไรบนท้องฟ้า?
D. -เครื่องบินทิ้งระเบิดฟาสซิสต์เข้าใกล้มอสโก
ถาม - สิ่งนี้เกิดขึ้นในช่วงเวลาใดของวัน?
D. - ในคืนเดือนอันเงียบสงบ
V. - Viktor Talalikhin ได้รับคำสั่งอะไร?
D. -ทำลายศัตรู
V. - Viktor Talalikhin มีอันดับเท่าไหร่?
D. - ร้อยโท
V. -นักบินโซเวียตยิงเครื่องบินฟาสซิสต์ตกได้อย่างไร?
D. -นักบินโซเวียตไปชน
V. -บอกฉันหน่อยได้ไหมว่าเด็ก ๆ ในฐานะผู้คนจดจำและให้เกียรติผู้ที่ปกป้องมาตุภูมิของเราหรือไม่?
D. - หนังสือและภาพวาดเขียนเกี่ยวกับวีรบุรุษ พวกเขาแต่งบทกวีและสร้างอนุสาวรีย์ทั่วประเทศ
5. การพัฒนาคำพูดและกิจกรรมทางจิต
ฉันจะตั้งชื่อสุภาษิตตอนต้น และคุณจะเล่าต่อในตอนจบ
V. - ไม่มีอะไรสวยงามไปกว่า
D. -มาตุภูมิของเราคืออะไร
วี. -สด –
D. - เพื่อรับใช้บ้านเกิด
V. -มาตุภูมิคือแม่
D. -อย่าเสียใจที่ได้สละชีวิตเพื่อแม่ของคุณ
V. -มาตุภูมิคือแม่
D. - รู้วิธีที่จะยืนหยัดเพื่อเธอ
V. -ความกล้าหาญ
D. -ยึดเมือง
V. -ใครจะมาหาเราด้วยดาบ
D. -เขาจะตายด้วยดาบ
V. -เรียนยาก-
D. - ง่ายในการต่อสู้
V. - ตัวหนา - ศัตรู
D. - จะไม่รับมัน
V. - เกียรติของคุณอยู่ในแบนเนอร์
D. - ในอาวุธ - สง่าราศี
ถาม - คุณคิดว่าต้องทำอะไรเพื่อหลีกเลี่ยงสงคราม?
D. - จำเป็นสำหรับทุกคนที่จะอยู่ร่วมกันอย่างปรองดองและมิตรภาพ
3) สรุปบทเรียน:
V. - เรื่องที่คุณและฉันอ่านชื่ออะไร?
D. -แกะคืนแรก
V. -ใครเป็นคนเขียนเรื่องนี้?
ด. – เซอร์เกย์ เปโตรวิช อเล็กเซเยฟ
ถาม - ตั้งชื่อนักบินว่าอะไร?
ด. – วิกเตอร์ ทาลาลิคิน
V. – เขาประสบความสำเร็จอะไร?
D (คำตอบของนักเรียน)4) การสะท้อน "ดวงดาว"
ตอนนี้เรามาตกแต่งท้องฟ้าให้กับนักบินของเรากันดีกว่า
หากคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ในชั้นเรียน ให้ติดดาวสีเหลือง
หากคุณยังไม่ได้เรียนรู้อะไรใหม่ ให้ติดดาวสีแดง
เล่าเรื่องให้พ่อแม่ฟังอีกครั้ง
ไฟล์ที่แนบมา