தலைப்பு: "மூன்று மலர்கள்" என்ற ஜெர்மன் விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல். தலைப்பில் பாடம் சுருக்கம்"немецкая народная сказка "три бабочки" по литературному чтению!}

MBOU "பெர்வோமைஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி"

பாடத்தின் சுருக்கம்

மூலம் இலக்கிய வாசிப்பு

4 ஆம் வகுப்புக்கு

தயாரித்து நடத்தப்பட்டது

ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்

அலெகினா லாரிசா இவனோவ்னா

பாடம் தலைப்பு: ஜெர்மன் நாட்டுப்புறக் கதை"மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்"

இலக்கு:நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் உங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடரவும் வெவ்வேறு நாடுகள்

பணிகள்:

"மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற ஜெர்மன் நாட்டுப்புறக் கதையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

கவனம், உரையுடன் பணிபுரியும் திறன், திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் வெளிப்படையான வாசிப்பு, படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

நட்பை வளர்க்க.

உபகரணங்கள்:கணினி, ப்ரொஜெக்டர், பாடப்புத்தகம் "இலக்கிய வாசிப்பு" தரம் 4, ஸ்கிட்க்கான பொருட்கள்.

தேதி: 13.10.2014

வகுப்புகளின் போது

1. ஏற்பாடு நேரம்

மகிழ்ச்சியான மணி ஒலித்தது,
பாடத்தைத் தொடங்க நாங்கள் தயாராக இருக்கிறோம்.
சிந்தித்து பகுத்தறிவோம்
மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்.

2. உருவாக்கம் பிரச்சனையான சூழ்நிலை

பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க, இப்போது நான் உங்களுக்கு புதிர்களைச் சொல்கிறேன்.

அவன் பாட்டியை விட்டு சென்றான்
மேலும் அவர் தனது தாத்தாவை விட்டு வெளியேறினார்,
நீல வானத்தின் கீழ் பாடல்களைப் பாடினார்,
நரிக்கு அவன் மதிய உணவு ஆனது.
(கோலோபோக்)

கோபத்தில் தீயவர், சாம்பல் நிறத்தில்,
அவர் ஏழு குழந்தைகளை சாப்பிட்டார்.
(ஓநாய் மற்றும் ஏழு இளம் ஆடுகள்)

ஒரு பையன் அடுப்பில் அமர்ந்திருக்கிறான்
ரோல்ஸ் சாப்பிடுகிறது,
ஊர் சுற்றினார்
மேலும் அவர் இளவரசியை மணந்தார்.
(மந்திரத்தால்)

அலியோனுஷ்காவுக்கு சகோதரிகள் உள்ளனர்
பறவைகள் என் சிறிய சகோதரனைக் கொண்டு சென்றன,
அவள் தன் தோழிகளுடன் விளையாடிக் கொண்டிருந்தாள்,
சகோதரர் வான்யா தவறவிட்டார்.
(ஸ்வான் வாத்துக்கள்)

எந்த வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைஇந்த படைப்புகள் அனைத்தையும் சேர்க்க முடியுமா? (கற்பனை கதைகள்).

இன்று நாம் பல்வேறு நாடுகளின் விசித்திரக் கதைகளுடன் தொடர்ந்து பழகுகிறோம்.

3. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குதல்

1) எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு ஜெர்மன் நாட்டுப்புறக் கதை "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்".

"பட்டாம்பூச்சி" கவிதையைப் படித்தல்

நான் மஞ்சள் வண்ணத்துப்பூச்சியில் இருக்கிறேன்

அவர் அமைதியாக கேட்டார்:

பட்டாம்பூச்சி, சொல்லுங்கள்

உன்னை வரைந்தது யார்?

ஒருவேளை அது ஒரு பட்டர்கப்?

ஒருவேளை டேன்டேலியன்?

ஒருவேளை மஞ்சள் பெயிண்ட்

அந்த பக்கத்து பையன்?

அல்லது சூரியனா

குளிர்கால சலிப்புக்குப் பிறகு?

உன்னை வரைந்தது யார்?

பட்டாம்பூச்சி, சொல்லுங்கள்!

பட்டாம்பூச்சி கிசுகிசுத்தது

தங்க ஆடை அணிந்தவர்:

என்னை முழுவதும் வண்ணமயமாக்கினார்

கோடை, கோடை, கோடை! (அலெனா பாவ்லோவா)

இந்தக் கவிதை உங்களை எப்படி உணர வைத்தது? பட்டாம்பூச்சிகளைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

2) பேச்சு சூடு

கவிதையை மெதுவாகப் படியுங்கள்

கவிதையை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்

3) பாடத்தின் நோக்கங்கள்

"மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற ஜெர்மன் விசித்திரக் கதையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

உரையுடன் வேலை செய்ய முடியும்

விசித்திரக் கதையின் முக்கிய யோசனையைத் தீர்மானிக்கவும்

"மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு காட்சியைத் தயாரித்து காட்டு

4. புதிய பொருள் வேலை

1) "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் அறிமுகம்

2) சொல்லகராதி வேலை

நாள் முழுவதும், மழை இன்னும் பலமாக கொட்டுகிறது.

3) சுதந்திரமான வாசிப்பு

4) உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்

- விசித்திரக் கதையில் எந்த கதாபாத்திரத்தின் வார்த்தைகளில் முக்கிய யோசனை உள்ளது? (சூரியன்கள்)

அவற்றைப் படியுங்கள்.

இந்தப் படைப்பைப் படிக்கும்போது உங்களுக்கு என்ன உணர்வுகள் ஏற்பட்டன?

5. உடற்கல்வி நிமிடம்

உடற்பயிற்சிக்கான சூரிய ஒளி
எங்களை அழைக்கிறது.
நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்
கட்டளையின் பேரில்: "ஒன்று!"
எங்களுக்கு மேலே பசுமையாக சலசலக்கிறது.
விட்டு விடுகிறோம்
கட்டளையின் பேரில்: "இரண்டு!"
நாங்கள் ஒருவரையொருவர் பின்பற்றுகிறோம்
காடு மற்றும் பச்சை புல்வெளி
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து
எங்கள் தலைப்பைப் பற்றி பேசலாம்
மேலும் ஆய்வு.

6. ஒருங்கிணைப்பு

1) வெளிப்படையான வாசிப்பில் வேலை செய்யுங்கள்

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் யார்?

- பட்டாம்பூச்சிகளின் வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

- லில்லி, துலிப், ரோஜா வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்...

- சூரியனின் செயலைப் படியுங்கள்.

2) பாத்திரங்களின்படி படித்தல்

3) பாத்திரங்களின் விநியோகம்

4) ஒரு விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குதல்

8. பிரதிபலிப்பு

வகுப்பில் உங்கள் வேலையை எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள்?

9. வீட்டு பாடம்

பி.50-51, வெளிப்படையான வாசிப்பு அல்லது ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஸ்கிரிப்டைக் கொண்டு வாருங்கள்.

டாட்டியானா குஸ்னெட்சோவா
அடிப்படையில் நாடக நடவடிக்கைகள் ஜெர்மன் விசித்திரக் கதைஇரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்"

கதைசொல்லி: ஒரு காலத்தில் மூன்று இருந்தன வண்ணத்துப்பூச்சிகள் - வெள்ளை, சிவப்பு, மஞ்சள். நாள் முழுவதும் அவர்கள் செய்ய வேண்டியதெல்லாம் விளையாடுவதும் ஆடுவதும்தான். குறிப்பாக சூரியன் சூடாக இருந்தால்.

(பாடல் பட்டாம்பூச்சிகள்)

அவர்கள் படபடக்கிறார்கள் பூவிலிருந்து பூவுக்கு வண்ணத்துப்பூச்சிகள், ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்று. வேடிக்கையாக இருக்கிறது. ஆனால் ஒரு நாள் கருமேகங்கள் உதித்து சூரியனை மூடிக்கொண்டு மழை பெய்ய ஆரம்பித்தது.

(மேக நடனம்)

ஈரமாகிவிட்டது பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் பார்க்க தொடங்கியது, எங்கே மறைக்க வேண்டும். இன்னும் மழை பெய்கிறது. (சாயல் மழை பின்னணி)அங்கு வந்தேன் கெமோமில் வண்ணத்துப்பூச்சிகள்(பாடல் கெமோமில் பட்டாம்பூச்சிகள்)

வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சி: எங்களை மூடி, மழையிலிருந்து மறைவோம்.

கதைசொல்லி: பதில் கெமோமில்.

கெமோமில்: அப்படியே ஆகட்டும், வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சியை மழையிலிருந்து மறைப்பேன், அவள் என்னைப் போலவே இருக்கிறாள், சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் வேறு இடத்தைத் தேடட்டும்.

கதைசொல்லி: இங்கே வெள்ளையாக இருக்கிறது பட்டாம்பூச்சி அவளிடம் சொல்கிறது:

வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சி

(துலிப் பாடல்)

சிவப்பு வண்ணத்துப்பூச்சி

கதைசொல்லி: அவர்களுக்கு பதில் துலிப்

துலிப்: சரி, நான் சிவப்பு நிறத்தை மறைக்கிறேன், அது என்னைப் போல் தெரிகிறது, மேலும் வெள்ளை மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் வேறு இடத்தைத் தேடட்டும்.

கதைசொல்லி: இங்கே சிவப்பு பட்டாம்பூச்சி அவனிடம் சொல்கிறது

சிவப்பு வண்ணத்துப்பூச்சி: என் சகோதரிகளை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள விரும்பாததால், நானும் உங்களிடம் செல்லமாட்டேன். நாம் ஒன்றாக மழையில் நனைவது நல்லது.

(டான்டேலியன் பாடல்)

பட்டாம்பூச்சிகள்: எங்களை மூடி, மழையில் இருந்து மறைப்போம், நாங்கள் முற்றிலும் ஈரமாக இருக்கிறோம்.

கதைசொல்லி: அவர்களுக்கு பதில் டேன்டேலியன்.

டேன்டேலியன்: நான் மஞ்சள் நிறத்தை மறைப்பேன், அது என்னைப் போல் தெரிகிறது, மேலும் வெள்ளை மற்றும் சிவப்பு நிறங்கள் வேறு இடத்தைத் தேடட்டும்.

கதைசொல்லி: இங்கே மஞ்சள் பட்டாம்பூச்சி அவளிடம் சொல்கிறது:

மஞ்சள் வண்ணத்துப்பூச்சி: என் சகோதரிகளை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள விரும்பாததால், நானும் உங்களிடம் செல்லமாட்டேன்! நாம் ஒன்றாக மழையில் நனைவது நல்லது!

கதைசொல்லி: மேகங்களுக்குப் பின்னால் மறைந்திருந்த வார்த்தைகளை சூரியன் கேட்டான் பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது: உலகில் அப்படி ஒரு உண்மையான நட்பு இருக்கிறது! மற்றும் நான் முடிவு செய்தேன் பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு உதவுங்கள். சூரியன் மழையை விரட்டி மீண்டும் பிரகாசித்தது, தோட்டம் ஒளிர்ந்தது, பட்டாம்பூச்சிகளின் இறக்கைகள் காய்ந்தன. அவை முன்னும் பின்னுமாக பறக்க ஆரம்பித்தன. அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள், நடனமாடுகிறார்கள், பூவிலிருந்து பூவுக்கு படபடக்கிறார்கள். அவர்கள் இனி கெமோமில், துலிப் மற்றும் டேன்டேலியன் வரை பறக்கவில்லை. அதனால் அவை தனியாக - தனியாக காய்ந்தன. வேடிக்கை பார்த்துக் கொண்டிருந்தோம் பட்டாம்பூச்சிகள், மாலை வரை வட்டமிட்டது. மாலை வந்ததும், அவர்கள் படுக்கைக்குச் சென்றனர். அடுத்து அவர்களுக்கு என்ன ஆனது என்று தெரியவில்லை. எந்த பிரச்சனையிலும் நட்பு துணையாக இருக்கும் என்பதை நான் அறிவேன்.

இருப்பினும், பெரியவர்களுக்கு கூட "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள் (ஜெர்மன் விசித்திரக் கதை)" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படிப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது, நீங்கள் உடனடியாக உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்கிறீர்கள், மீண்டும், ஒரு சிறியவரைப் போல, நீங்கள் கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்கிறீர்கள், அவர்களுடன் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்கள். சதி எளிமையானதாகவும், பேசுவதற்கு, வாழ்க்கையைப் போலவும் இருக்கும் போது இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது போன்ற சூழ்நிலைகள் நம் அன்றாட வாழ்வில் ஏற்படும் போது, ​​இது சிறந்த மனப்பாடத்திற்கு பங்களிக்கிறது. அனைத்து விளக்கங்களும் சூழல்உணர்வுடன் உருவாக்கப்பட்டு வழங்கப்பட்டது ஆழ்ந்த அன்புவிளக்கக்காட்சி மற்றும் உருவாக்கத்தின் பொருளுக்கான பாராட்டு. தன்னை மறுபரிசீலனை செய்ய ஊக்குவிக்கும் முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் செயல்களின் ஆழமான தார்மீக மதிப்பீட்டை வெளிப்படுத்தும் விருப்பம் வெற்றியுடன் முடிசூட்டப்பட்டது. குழந்தைகளின் வளர்ந்த கற்பனைக்கு நன்றி, அவர்கள் தங்கள் கற்பனையில் சுற்றியுள்ள உலகின் வண்ணமயமான படங்களை விரைவாக புதுப்பிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் காட்சிப் படங்களுடன் இடைவெளிகளை நிரப்புகிறார்கள். கதை தொலைதூர காலங்களில் நடைபெறுகிறது அல்லது மக்கள் சொல்வது போல் “நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு”, ஆனால் அந்த சிரமங்கள், அந்த தடைகள் மற்றும் சிரமங்கள் நம் சமகாலத்தவர்களுக்கு நெருக்கமாக உள்ளன. அனைத்து ஹீரோக்களும் மக்களின் அனுபவத்தால் "சாணப்படுத்தப்பட்டனர்", அவர்கள் பல நூற்றாண்டுகளாக அவர்களை உருவாக்கி, பலப்படுத்தி, மாற்றியமைத்து, சிறந்த மற்றும் ஆழமான அர்த்தத்தை அளித்தனர். குழந்தைகளின் கல்வி. "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள் (ஜெர்மன் விசித்திரக் கதை)" என்ற விசித்திரக் கதை குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு ஆன்லைனில் இலவசமாகப் படிக்க வேடிக்கையாக இருக்கும், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள். நல்ல முடிவு, மற்றும் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்!

மூன்று வண்ணத்துப்பூச்சிகள் இருந்தன - வெள்ளை, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள். நாள் முழுவதும் அவர்கள் செய்ய வேண்டியதெல்லாம் விளையாடுவதும் ஆடுவதும்தான். குறிப்பாக சூரியன் சூடாக இருந்தால். வண்ணத்துப்பூச்சிகள் பூவிலிருந்து பூவுக்கு, ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு பறக்கின்றன. அது வேடிக்கை! ஆனால் ஒரு நாள் மழை பெய்யத் தொடங்கியது. பட்டாம்பூச்சிகள் நனைந்து எங்கேயோ ஒளிந்து கொள்ளத் தொடங்கின. இன்னும் மழை பெய்கிறது.
பட்டாம்பூச்சிகள் வெள்ளை லில்லியை அடைந்து சொன்னது:
- எங்களை மூடி, மழையிலிருந்து மறைவோம்.
லில்லி அவர்களுக்கு பதிலளித்தார்:
"அப்படியே ஆகட்டும், நான் வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சியை மழையிலிருந்து மறைப்பேன், அது என்னைப் போல் தெரிகிறது, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் வேறு இடத்தைத் தேடட்டும்."
பின்னர் வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சி அவளிடம் சொல்கிறது:

மேலும் அவை பறந்தன.
மேலும் மழை மேலும் பலமாக பெய்து வருகிறது. பட்டாம்பூச்சிகள் சிவப்பு துலிப் வரை பறந்து சொன்னது:
- எங்களை மூடி, மழையிலிருந்து மறைவோம், நாங்கள் முற்றிலும் ஈரமாக இருக்கிறோம்.
துலிப் அவர்களுக்கு பதிலளித்தார்:
"சரி, நான் சிவப்பு நிறத்தை மறைக்கிறேன், அது என்னைப் போல் தெரிகிறது, வெள்ளை மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் வேறு இடத்தைத் தேடட்டும்."
பின்னர் சிவப்பு வண்ணத்துப்பூச்சி அவரிடம் கூறுகிறது:
"நீங்கள் என் சகோதரிகளை ஏற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்பதால், நானும் உங்களிடம் செல்லமாட்டேன்." நாம் ஒன்றாக மழையில் நனைவது நல்லது!
மேலும் அவை பறந்தன.
பட்டாம்பூச்சிகள் மஞ்சள் ரோஜாவை அடைந்து சொன்னது:
- எங்களை மூடி, மழையிலிருந்து மறைவோம், நாங்கள் முற்றிலும் ஈரமாக இருக்கிறோம். ரோஸ் அவர்களுக்கு பதிலளித்தார்:
"நான் மஞ்சள் நிறத்தை மறைப்பேன், அது என்னைப் போல் தெரிகிறது, வெள்ளை மற்றும் சிவப்பு நிறங்கள் வேறு இடத்தைத் தேடட்டும்."
பின்னர் மஞ்சள் வண்ணத்துப்பூச்சி அவளிடம் சொல்கிறது:
"என் சகோதரிகளை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள விரும்பாததால், நானும் உங்களிடம் செல்லமாட்டேன்!" நாம் ஒன்றாக மழையில் நனைவது நல்லது!
மேகங்களுக்குப் பின்னால் மறைந்திருக்கும் சூரியன், பட்டாம்பூச்சிகளின் வார்த்தைகளைக் கேட்டு மகிழ்ச்சியடைந்தார்: உலகில் அத்தகைய உண்மையான நட்பு உள்ளது! நான் பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு உதவ முடிவு செய்தேன்.
சூரியன் மழையை விரட்டி மீண்டும் பிரகாசித்தது, தோட்டத்தை ஒளிரச் செய்தது, பட்டாம்பூச்சிகளின் சிறகுகளை உலர்த்தியது. அவை முன்னும் பின்னுமாக பறக்க ஆரம்பித்தன. அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள், நடனமாடுகிறார்கள், பூவிலிருந்து பூவுக்கு படபடக்கிறார்கள். லில்லி, துலிப் மற்றும் ரோஸ் மட்டும் இனி அணுகப்படவில்லை. அதனால் அவை அனைத்தும் தனியாக காய்ந்துவிட்டன. மாலை வரை வண்ணத்துப்பூச்சிகள் வேடிக்கை பார்த்துக் கொண்டிருந்தன. மாலை வந்ததும், அவர்கள் படுக்கைக்குச் சென்றனர். அடுத்து அவர்களுக்கு என்ன ஆனது என்று தெரியவில்லை. எந்த பிரச்சனையிலும் நட்பு துணையாக இருக்கும் என்பதை நான் அறிவேன்.

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் Staroibraykinskaya மேல்நிலைப் பள்ளி

அக்சுபேவ்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டம்டாடர்ஸ்தான் குடியரசு

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்டது

நூருல்லினா ரூஃபியா ஐ.

"ஜெர்மன் நாட்டுப்புறக் கதை "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற தலைப்பில் பாடம் சுருக்கம்

வகுப்பு: 4

இலக்கு: வெவ்வேறு நாடுகளின் நாட்டுப்புறக் கதைகளுடன் தொடர்ந்து பழகவும்

பணிகள்:
- "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற ஜெர்மன் நாட்டுப்புறக் கதையை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
- சரளமாக வெளிப்படுத்தும் வாசிப்பின் திறன்களை வளர்ப்பது, உரையுடன் பணிபுரியும் திறன், ஹீரோக்களின் செயல்களைப் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்வது;
- நினைவகம், பேச்சு, சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

நட்பை வளர்ப்பதற்கு, இயற்கையின் மீதான காதல், பல்வேறு மக்களின் படைப்பாற்றலைப் படிப்பதிலும் படிப்பதிலும் ஆர்வம்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:பொருள்: ஒரு விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை கணிக்கும் திறன், சத்தமாக வாசிக்கும் வேகத்தை அதிகரிக்கும் மற்றும் கலைப் படைப்பை உரக்க உணரும் திறன்;

மெட்டா பொருள்:

ஒழுங்குமுறை: பாடத்தின் கற்றல் நோக்கங்களை உருவாக்குதல், பாடத்தில் உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்தல்;

அறிவாற்றல்:ஒரு விசித்திரக் கதையின் பகுப்பாய்வு, அதை எடுத்துக்காட்டுகிறது முக்கிய யோசனை, புத்தகத்தில் தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல்;

தொடர்பு:ஒரு விசித்திரக் கதையின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது, சகாக்களைக் கேட்கும் திறன்;

தனிப்பட்ட: அமைப்பு உருவாக்கம் தார்மீக மதிப்புகள்(இயற்கையின் காதல், அழகு மனித உறவுகள்), வாசிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுதல்.

உபகரணங்கள்: கணினி , ப்ரொஜெக்டர், பாடப்புத்தகம் "இலக்கிய வாசிப்பு" தரம் 4, ஸ்கிட்க்கான பொருட்கள்.

பொருள்: "மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் விளக்கக்காட்சி, "பட்டாம்பூச்சி" விளக்கக்காட்சி, ஸ்லைடுகள் "பூக்கள்" (லில்லி, ரோஜா, துலிப்)

வகுப்புகளின் போது.

1. ஏற்பாடு நேரம்.
2. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

1. "தி சாட்டி பறவை" என்ற விசித்திரக் கதையின் மறுபரிசீலனை
2. மாணவர்கள் தங்களைத் தாங்களே உருவாக்கிக் கொண்ட கதைகளைச் சொல்வது.

1. பேச்சு சூடு.

கவிதையை நீங்களே படியுங்கள்.

பட்டாம்பூச்சி

நான் மஞ்சள் வண்ணத்துப்பூச்சியில் இருக்கிறேன்

அவர் அமைதியாக கேட்டார்:

பட்டாம்பூச்சி, சொல்லுங்கள்

உன்னை வரைந்தது யார்?

ஒருவேளை அது ஒரு பட்டர்கப்?

ஒருவேளை டேன்டேலியன்?

ஒருவேளை மஞ்சள் பெயிண்ட்

அந்த பக்கத்து பையன்?

அல்லது சூரியனா

குளிர்கால சலிப்புக்குப் பிறகு?

உன்னை வரைந்தது யார்?

பட்டாம்பூச்சி, சொல்லுங்கள்!

பட்டாம்பூச்சி கிசுகிசுத்தது

தங்க ஆடை அணிந்தவர்:

என்னை முழுவதும் வண்ணமயமாக்கினார்

கோடை, கோடை, கோடை!

ஏ. பாவ்லோவா

கவிதையை விரைவாகப் படியுங்கள்.

வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்.

IV. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

இந்த கவிதையை படிக்கும் போது நீங்கள் என்ன படத்தை கற்பனை செய்தீர்கள்?

பட்டாம்பூச்சிகளைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? (“பட்டாம்பூச்சி” விளக்கக்காட்சிகளைக் காண்க)

V. செயல்பாட்டிற்கான சுயநிர்ணயம்.

புதிரைத் தீர்க்கவும்.

(மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள்)

• இது எங்கள் தலைப்பின் பெயர். உங்கள் பாடப்புத்தகங்களை, பக்கம் 50ஐத் திறக்கவும்.
• உவமையைப் பாருங்கள். இந்த விசித்திரக் கதை எதைப் பற்றியது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்.)
• தலைப்பின் தலைப்பைப் படிப்பதன் மூலம் பாடத்தின் நோக்கங்களைத் தீர்மானிக்கவும்.

VI. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

(ஆசிரியர் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்)

• நண்பர்களே, இந்தப் படைப்பைப் படிக்கும்போது உங்களுக்கு என்ன உணர்வுகள் ஏற்பட்டன?
• எது தெளிவாக இல்லை?

VII. சொல்லகராதி வேலை.

நாள் முழுவதும் (இடைவேளையின்றி, முடிவின்றி). மழை இன்னும் அதிகமாக (கடினமாக) கொட்டுகிறது.

VIII. உடற்கல்வி நிமிடம்

உடற்பயிற்சிக்கான சூரிய ஒளி
எங்களை அழைக்கிறது.
நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்
கட்டளையின் பேரில்: "ஒன்று!"
எங்களுக்கு மேலே பசுமையாக சலசலக்கிறது.
விட்டு விடுகிறோம்
கட்டளையின் பேரில்: "இரண்டு!"
நாங்கள் ஒருவரையொருவர் பின்பற்றுகிறோம்
காடு மற்றும் பச்சை புல்வெளி
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து
எங்கள் தலைப்பைப் பற்றி பேசலாம்
மேலும் ஆய்வு.

IX. பாடத்தின் தலைப்பில் பணியின் தொடர்ச்சி.

1. பாத்திரம் மூலம் வாசிப்புக்குத் தயாராகுதல்.

லில்லி, துலிப், ரோஜா வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

வெள்ளை, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் வண்ணத்துப்பூச்சிகளின் வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

2. பங்கு மூலம் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

இந்த விசித்திரக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது?

3. பாடப்புத்தகத்தின் பக்கம் 51 இல் 1-3 கேள்விகள் மற்றும் பணிகளைப் பயன்படுத்தி விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள்.

4. விளக்கக்காட்சிகளைப் பார்ப்பது “மலர்கள்” (ரோஜாக்கள், டூலிப்ஸ், ஸ்லைடுகளில் அல்லிகள்).

5. ஒரு விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்

6.சேர் பிராந்திய கூறு. ஆசிரியரால் படித்தல் டாடர் விசித்திரக் கதை"டஸ்லர்" ("நண்பர்கள்")

X. பிரதிபலிப்பு

ஒரு வாக்கியத்தின் ஏதேனும் தொடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து அதைத் தொடரவும்.

• இன்று வகுப்பில் கற்றுக்கொண்டேன்...
• இந்த பாடத்தில் நான் என்னைப் பாராட்டுவேன் ...
• பாடத்திற்குப் பிறகு நான் விரும்பியது ...
• இன்று நான் சமாளித்தேன் ...

XI. பாடத்தை சுருக்கவும்.

பாடத்தில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்?

வீட்டுப்பாடம் (வேறுபடுத்தப்பட்டது)

1. ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லுங்கள்
2. ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஸ்கிரிப்டைக் கொண்டு வாருங்கள், அது அரங்கேற்றப்படலாம்.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி

இழப்பீட்டு மழலையர் பள்ளி நிறுவனம் எண். 34

லெனின்கிராட்ஸ்கி மாவட்டம்

பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடச் சுருக்கம்

ஆயத்த பள்ளி குழுவில்

தயார் செய்யப்பட்டது

ஆசிரியர்

லிட்வின்கோவா கலினா

இவனோவ்னா

கலை. லெனின்கிராட்ஸ்காயா

ஆயத்த பள்ளி குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: "மூன்று மலர்கள்" என்ற ஜெர்மன் விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்

மென்பொருள் பணிகள்: 3வது நபரின் உரையை மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு பெயரடையுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல்லை ஒப்புக்கொள்வது, முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது. விரிவாக்கி செயல்படுத்தவும் அகராதி. செவிவழி நினைவகம், தன்னார்வ கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தருக்க சிந்தனை, மோட்டார் திறன்கள். பேச்சு வீதம் மற்றும் குரல் வலிமை, மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றை ஒழுங்குபடுத்தும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல். ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கலை வெளிப்பாடு, கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறன்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:இதழ்கள், ரோஜா, லில்லி, துலிப், டேன்டேலியன், மறதி-என்னை-நாட், கார்ன்ஃப்ளவர் மற்றும் பிற மலர்கள்; அரட்டையடி, பெருமையாக இரு, உல்லாசமாக, தெளிவற்ற, மறை; மென்மையான, மணம், மணம், உடையக்கூடிய, பஞ்சுபோன்ற, கம்பீரமான, அடக்கமான; "கீழ்", "மேலே", "இடையில்", "பின்னால்", "முன்" முன்மொழிவுகள்.

பொருள்: டேபிள் தியேட்டர், ஃபிளானெல்கிராப்பிற்கான தியேட்டர், பேனல் "இன் தி கிளியரிங்", பூச்சிகளின் படங்கள், முன்மொழிவுகளின் வரைபடங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வண்ணம் தீட்டுவதற்கான வரைபடங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நான்அறிமுக பகுதி

1. நிறுவன தருணம்:

நண்பர்களே, இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்பதை நீங்கள் அறிய விரும்புகிறீர்களா?

இன்று நீங்கள் புதிரை தீர்க்க வேண்டும். (பூ).

எனவே இன்றைய உரையாடல் பூக்கள் பற்றியதாக இருக்கும்.

2. பூக்கள் பற்றிய உரையாடல்:

உங்களுக்கு என்ன பூக்கள் தெரியும்? (ரோஜா, பாப்பி, துலிப், டாஃபோடில், கார்ன்ஃப்ளவர் போன்றவை)

பூக்கள் எங்கே வளரும்? (வயலில், தோட்டத்தில்).

வேறு என்ன பூக்கள் உள்ளன என்று எப்படி சொல்ல முடியும்? (வயல், தோட்டம்).

பூக்கள் ஏன் தேவை? (அவர்கள் தங்கள் அழகில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள் மற்றும் உங்கள் உற்சாகத்தை உயர்த்துகிறார்கள்).

3. செயற்கையான விளையாட்டுபேச்சின் லெக்சிக்கல் கட்டமைப்பின் வளர்ச்சிக்காக "மலர்"

இந்த மலர் தன்னை உற்சாகப்படுத்த வேண்டும். ஒரு வசந்த காற்று வீசியது மற்றும் இதழ்கள் பூவிலிருந்து பறந்தன - அதனால் அவர் வருத்தப்பட்டார். ஒரு நிமிடம் நிற்போம் நல்ல மந்திரவாதிகள், பூ இதழ்கள் கொடுப்போம். இதை செய்ய நீங்கள் கொண்டு வர வேண்டும் அழகான வார்த்தைகள்பூக்கள் பற்றி. (ஃபிளானெல்கிராப்பில் இதழ்கள் இல்லாமல் ஒரு மலர் உள்ளது, நடுப்பகுதி சோகமான முகம் போன்றது. குழந்தைகள் யோசனையுடன் வருகிறார்கள், ஆசிரியர் இதழ்களை வெளியே போட்டு, பூவின் நடுப்பகுதியை சோகத்திலிருந்து மகிழ்ச்சியாக மாற்றுகிறார். வார்த்தைகள்: மென்மையானது, அழகானது, மணம், மணம், வெயில், பஞ்சுபோன்ற, முட்கள் நிறைந்த, சிவப்பு, உடையக்கூடிய).

எனவே நாங்கள் பூவை உற்சாகப்படுத்தினோம்.

IIமுக்கிய பாகம்.

1. ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்: பூக்களைப் பற்றி பல கவிதைகள், பாடல்கள், புதிர்கள், கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளன. இன்று நாம் ஜெர்மன் விசித்திரக் கதையான "மூன்று மலர்கள்" உடன் பழகுவோம். ( நான் ஒரு கதை சொல்கிறேன்).

2. உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்:

விசித்திரக் கதையில் என்ன பட்டாம்பூச்சிகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன? (சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சியைப் பற்றி விசித்திரக் கதை பேசுகிறது).

தினம் தினம் என்ன செய்தார்கள்? (நாளுக்கு நாள் அவை பறந்து, உல்லாசமாக, சூரியனை ரசித்தன).

புல்வெளியில் என்ன பூக்கள் வளர்ந்தன? (ஒரு சிவப்பு ரோஜா, ஒரு வெள்ளை துலிப் மற்றும் ஒரு வெள்ளை லில்லி வெட்டப்பட்ட இடத்தில் வளர்ந்தது).

"பெரிய" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (பெருமை, சுயநலம்).

ஒரு நாள் வானிலை என்ன ஆனது? (ஒரு நாள் சூரியனை ஒரு பெரிய மேகம் மறைத்தது, பெரிய துளிகளில் மழை பெய்யத் தொடங்கியது).

மழையிலிருந்து தங்குமிடம் தேடும் போது பட்டாம்பூச்சிகள் யாரிடம் உதவி கேட்டன? (மழையிலிருந்து தஞ்சம் தேடி, பட்டாம்பூச்சிகள் கம்பீரமான சிவப்பு ரோஜா, அழகான மஞ்சள் துலிப் மற்றும் மென்மையான வெள்ளை லில்லி உதவிக்காக திரும்பின).

உதவி கேட்க அவர்கள் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தினார்கள்? (பட்டாம்பூச்சிகள் சிவப்பு ரோஜாவை நோக்கி பறந்தபோது, ​​​​அவை கேட்டன: "சிவப்பு ரோஜா, தயவுசெய்து மழையிலிருந்து தஞ்சம் அடைவோம்.")

ஏன் பட்டாம்பூச்சிகள் தங்கள் இறக்கைகளை ஈரப்படுத்த முடியவில்லை? (பட்டாம்பூச்சிகளின் இறக்கைகள் ஈரமானால், அவை இனி பறக்க முடியாது)

என்ன மலர்கள் ஒன்றுக்கொன்று ஒத்திருந்தன? மற்றும் எதனுடன்? (சிவப்பு ரோஜா, அழகான துலிப் மற்றும் மென்மையான லில்லி ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருந்தன, அவை அனைத்து பட்டாம்பூச்சிகளுக்கும் உதவ விரும்பவில்லை)

உதாரணமாக, சிவப்பு ரோஜா கோரிக்கைக்கு எவ்வாறு பதிலளித்தது? (நான் சிவப்பு வண்ணத்துப்பூச்சியை மட்டுமே வெளியிட முடியும், மீதமுள்ளவை பறந்து செல்கின்றன).

மலர் அழைத்த வண்ணத்துப்பூச்சி ஏன் அதன் கீழ் இருக்கவில்லை? (அவள் தன் நண்பர்களை சிக்கலில் விட விரும்பவில்லை.)
- அவர்கள் யாரிடம் அடைக்கலம் கண்டார்கள்? (பட்டாம்பூச்சிகள் ஒரு சாதாரண வெள்ளை டெய்சிக்கு அருகில் தங்குமிடம் கண்டன).
"அடக்கம்" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (ஒரு அடக்கமான நபர் மற்றவர்களிடம் தற்பெருமை காட்டாதவர்.)
மழைக்குப் பிறகு பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு என்ன ஆனது? பூக்களுடன்? (பட்டாம்பூச்சிகள் மீண்டும் சூரியனின் மென்மையான கதிர்களின் கீழ் உல்லாசமாக விளையாடத் தொடங்கின. மேலும் மூன்று பெருமை வாய்ந்த பூக்கள் வாடின).
-பெருமை, கம்பீரமான மலர்கள் ஏன் வாடின? (ஏனென்றால், மகிழ்ச்சியான பட்டாம்பூச்சிகள் அவர்களிடம் பறக்கவில்லை, மேலும் அவர்களிடம் பேசவும் சிரிக்கவும் யாரும் இல்லை).

நீங்கள் இந்த பூக்களாக இருந்தால் என்ன செய்வீர்கள்? (பூக்களின் இடத்தில், மழையிலிருந்து அனைத்து வண்ணத்துப்பூச்சிகளையும் மறைத்திருப்பேன்).

ஒரு விசித்திரக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது? (சிக்கலில் இருக்கும் நண்பர்களை நீங்கள் கைவிட முடியாது, நீங்கள் பெருமையாகவும் சுயநலமாகவும் இருக்க முடியாது என்று விசித்திரக் கதை கற்பிக்கிறது).

3. கதையை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்: இப்போது நான் மீண்டும் கதையைச் சொல்கிறேன், கவனமாகக் கேளுங்கள், ஏனென்றால் நீங்கள் அதை மீண்டும் சொல்வீர்கள். ஹீரோக்கள் எனக்கு கதை சொல்ல உதவுவார்கள். (மறு வாசிப்புமற்றும் ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் காட்டுகிறது).

4. குழந்தைகளால் ஒரு விசித்திரக் கதையை மீண்டும் கூறுதல்: ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லவும் காட்டவும் யார் விரும்புகிறார்கள்? (மூன்று குழந்தைகளால் "ஒரு சங்கிலியில்" ஒரு விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்).உங்கள் குரலைப் பயன்படுத்தி, கதாபாத்திரங்களின் மனநிலை மற்றும் தன்மையை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

5. உடல் பயிற்சி: புல்வெளியில் உள்ள பூக்கள் சூரியனை எப்படி அனுபவிக்கின்றன என்பதைக் காண்பிப்போம்.

என் பூ ஆடுகிறது

இப்படி, இப்படி, இப்படி.

என் மலர் எழுகிறது

இப்படி, இப்படி, இப்படி.

6. டிடாக்டிக் கேம் "ஒரு மாலை நெய்வோம்": புல்வெளியில் என்ன பூக்கள் வளரும்? அவற்றை மாலையாக நெய்வோம். (1 வது குழந்தை ஒரு பூவுக்கு பெயரிடுகிறது, 2 வது குழந்தை மீண்டும் தனது சொந்தத்தை சேர்க்கிறது, 3 வது குழந்தை 2 பூக்களை மீண்டும் சொல்லி தனது சொந்தத்தை சேர்க்கிறது போன்றவை)

7. டேபிள்டாப் தியேட்டரைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்: ஓ, நாங்கள் விளையாடிக் கொண்டிருக்கும்போது, ​​ஒரு அழகான பெட்டி தோன்றியது, அதில் என்ன இருக்கிறது? (நான் ஒரு டேபிள்டாப் தியேட்டரை வெளியே எடுக்கிறேன்).மீண்டும் விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம். (நான் மற்ற குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாக அழைக்கிறேன்.)

8. டிடாக்டிக் கேம் "இன் தி கிளியரிங்": இங்கே எங்கள் தீர்வு உள்ளது. (நான் டைப்செட்டிங் கேன்வாஸைக் காட்டுகிறேன்).அதன் மீது பூச்சிகள் கூடின; அவர்கள் உண்மையில் பட்டாம்பூச்சிகளுடன் ஒளிந்து விளையாட விரும்பினர். பட்டாம்பூச்சிகள் விலகிச் சென்றன, அவற்றின் நண்பர்கள் மறைந்தனர். பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு யாரை எங்கே தேடுவது என்று சொல்வோம். ( பேனலில் இது போன்ற திட்டவட்டமான தடயங்கள் உள்ளன: குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "கடவுளின்ஒரு மாடு ஒரு பூவின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறது").

III.இறுதிப் பகுதி

1. பாடச் சுருக்கம்: இன்று நாம் என்ன செய்தோம்? நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்? (இன்று நாம் சந்தித்தோம் ஒரு புதிய விசித்திரக் கதை"மூன்று மலர்கள்", "ஒரு மாலையை நெசவு செய்வோம்" விளையாட்டை விளையாடியது, சுத்தம் செய்வதில் பூச்சிகளைத் தேடியது, ஒரு மறுப்பை யூகித்தது, பூவுக்கு இதழ்களைக் கொடுத்தது).

2. குழந்தைகளின் வேலை மதிப்பீடு: யாருடைய மறுபரிசீலனை மிகவும் வெற்றிகரமானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்? இன்று நீங்கள் அனைவரும் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். (அவர்களின் பேச்சு மிகவும் வெளிப்படையானது, அவர்களின் பேச்சில் புதிய சொற்களைப் பயன்படுத்திய குழந்தைகளை நான் கவனிக்கிறேன்).

3. ஆச்சரியமான தருணம் : நீங்கள் நீண்ட காலமாக விசித்திரக் கதையை நினைவில் வைத்திருக்க, அதிலிருந்து நான் உங்களுக்கு சட்டங்களைத் தருகிறேன். உண்மை, அவை கருப்பு மற்றும் வெள்ளை, ஆனால் அவற்றை வண்ணமயமாக்குவது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்காது என்று நினைக்கிறேன். வீட்டில், உங்கள் வரைபடத்தைப் பார்த்து, உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல விரும்புவீர்கள்.

மூன்று மலர்கள்

(ஜெர்மன் விசித்திரக் கதை)

ஒரு காலத்தில் மூன்று பட்டாம்பூச்சிகள், மூன்று தோழிகள்: சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் வெள்ளை. நாளுக்கு நாள் அவர்கள் வெயிலை ரசித்துக்கொண்டு வெட்டவெளியில் பறந்தனர். பட்டாம்பூச்சிகள் வேடிக்கையாக இருந்தன, அவை பூக்களுடன் விளையாடின, அரட்டையடித்தன, சிரித்தன. மற்றும் மூன்று கம்பீரமான மலர்கள் வெட்டவெளியில் வளர்ந்தன: ஒரு சிவப்பு ரோஜா, ஒரு மஞ்சள் துலிப் மற்றும் ஒரு வெள்ளை லில்லி. அவர்கள் மிகவும் அழகாகவும் பெருமையாகவும் இருந்தனர்.

பின்னர் ஒரு நாள் வண்ணத்துப்பூச்சிகள் பறந்து பூக்களில் உல்லாசமாக இருந்தன. ஆனால் திடீரென்று ஒரு பெரிய மேகம் சூரியனை மறைத்தது, பெரிய துளிகளில் மழை பெய்யத் தொடங்கியது. சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சிகள் மழையிலிருந்து மறைக்க எங்காவது தேட ஆரம்பித்தன. அவர்கள் கம்பீரமான சிவப்பு ரோஜாவிடம் பறந்து கேட்டார்கள்:

சிவப்பு ரோஜா, தயவுசெய்து மழையில் இருந்து தஞ்சம் அடையட்டும்.

"என்னால் ஒரு சிவப்பு வண்ணத்துப்பூச்சியை மட்டுமே வெளியிட முடியும்," ரோஜா பெருமையுடன் பதிலளித்தது, "மற்றவை பறந்து செல்கின்றன."

"இல்லை, நான் என் தோழிகளை சிக்கலில் விடமாட்டேன்" என்று சிவப்பு வண்ணத்துப்பூச்சி கூறியது, அவர்கள் பறந்தனர்.

பட்டாம்பூச்சிகள் ஒரு அழகான மஞ்சள் துலிப் வரை பறந்து கேட்டன:

அழகான மஞ்சள் நிற துலிப், மழையில் இருந்து காக்க, இல்லையேல் இறக்கைகள் நனைந்து, பறக்க முடியாமல் போகும்.

நான் மஞ்சள் பட்டாம்பூச்சியை மட்டும் உள்ளே விடுவேன், மீதமுள்ளவை - பறந்து செல்கின்றன.

இல்லை, "நான் என் நண்பர்களை சிக்கலில் விடமாட்டேன்" என்று மஞ்சள் பட்டாம்பூச்சி பதிலளித்தது.

வெள்ளை லில்லி மழையிலிருந்து நம்மை மறைக்கிறது, இல்லையெனில் எங்கள் இறக்கைகள் ஈரமாகிவிடும்.

"என்னால் ஒரு வெள்ளை பட்டாம்பூச்சியை மட்டுமே அனுப்ப முடியும்" என்று வெள்ளை லில்லி பதிலளித்தது.

ஆனால் வெள்ளை வண்ணத்துப்பூச்சி தன் நண்பர்களை கைவிடவில்லை.

அவர்கள் ஒரு சாதாரண வெள்ளை கெமோமில் தங்குமிடம் கண்டுபிடித்து மழைக்காக காத்திருந்தனர்.

சூரியன் மீண்டும் வெளியே வந்தது, மலர்கள் தலையை உயர்த்தின. பட்டாம்பூச்சிகள் சூரியனின் மென்மையான கதிர்களின் கீழ் மீண்டும் உல்லாசமாக விளையாட ஆரம்பித்தன. மற்றும் மூன்று அழகான பெருமைமிக்க மலர்கள் - ஒரு சிவப்பு ரோஜா, ஒரு மஞ்சள் துலிப் மற்றும் ஒரு வெள்ளை லில்லி, விரைவில் வாடி, மகிழ்ச்சியான பட்டாம்பூச்சிகள் அவர்களை பறக்க இல்லை, அவர்கள் பேச மற்றும் சிரிக்க யாரும் இல்லை.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. "டிடாக்டிக் கேம்ஸ் மழலையர் பள்ளி" . மாஸ்கோ. அறிவொளி, 1991

2. "எங்கள் கதைகள்" குழந்தைகள் இலக்கியம். மாஸ்கோ 1969.

3. "குழந்தைகளுக்கான உடல் பயிற்சி." எம். இஷ்செங்கோ, எட். "பீனிக்ஸ்" 2009

4. "பாலர் குழந்தைகளுக்கான வசனத்தில் விரல் மற்றும் சைகை விளையாட்டுகள்," எட். சிறுவயது-பத்திரிகை, 2010.