எழுத்தாளரும் சிந்தனையாளருமான ஃபியோடர் மிகைலோவிச் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி தனது படைப்பில் கருணையின் சிக்கலைத் தொடுகிறார், ஒரு நபரின் தோற்றத்திற்கும் அவரது உள் உலகத்திற்கும் இடையிலான உறவின் கேள்வி.

சிறுவனாக இருந்தபோது, ​​ஓநாய்களுக்கு பயந்து, கடுமையான தோற்றமுடைய அடிமையிடம் ஓடிய சிறுவயது கதையை ஆசிரியர் நினைவு கூர்ந்தார். மேரி, அவருக்கு உறுதியளிக்கத் தொடங்கினார், இந்த எதிர்பாராத அனுதாபம் அன்பாகவும் நட்பாகவும் தோன்றியது. ஆனால் அவர் வேலையாட்களை முரட்டுத்தனமானவர்களாகவும் மிகவும் அறியாதவர்களாகவும் கருதினார்.

தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, ஒரு நபரை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தீர்ப்பது சாத்தியமில்லை, ஏனென்றால் குடிபோதையில் ஒரு வைராக்கியமான பாடலைக் கத்துவது கூட உண்மையில் இரக்கமுள்ள ஒரு கனிவான நபராக மாறக்கூடும். இந்த சிக்கல் எப்போதும் பொருத்தமானது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது: ஒரு அந்நியரின் தோற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு நீங்கள் ஒரு கருத்தை உருவாக்கக்கூடாது. ஒரு அச்சுறுத்தும் தோற்றமுடைய நபர் மிகவும் இனிமையான நபராக முடியும், மேலும் ஒரு தேவதை முகம் கொண்ட ஒரு பெண் தந்திரமான மற்றும் பிற தீமைகளை செய்யக்கூடியவராக இருக்கலாம்.

இந்தத் தீர்ப்பின் ஆதாரமாக, எம்.ஏ. ஷோலோகோவ் எழுதிய "தி ஃபேட் ஆஃப் எ மேன்" என்ற கதையை ஒருவர் மேற்கோள் காட்டலாம்.

ஆண்ட்ரி சோகோலோவ் பல சோதனைகளை எதிர்கொண்டார்: அவர் போர், சிறைபிடிப்பு, முழு குடும்பத்தையும் இழந்தார், அவருடைய இதயம் கடினமாக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது. இருப்பினும், அவர் மற்றொரு நபருக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்க முடிகிறது, இது தெருக் குழந்தையைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையை உறுதிப்படுத்துகிறது. தன்னை தனது தந்தை என்று அழைத்துக் கொண்டு, குழந்தைக்கு ஒளிமயமான எதிர்காலத்திற்கான நம்பிக்கையை அளித்தார்.

தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து நீங்கள் ஒரு உதாரணம் கொடுக்கலாம். முகாமில் எங்களிடம் ஒரு இருண்ட ஆலோசகர் இருந்தார், அவர் விலகியவராகவும் கோபமாகவும் இருந்தார். இருப்பினும், முதல் எண்ணம் தவறானது: வயது வந்தவர் மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாறினார். இதயத்தில் அவர் ஒரு குறும்புக்கார பையனாக இருந்தார், அவர் குழந்தைகளுடன் சகாக்களாக பழகினார்.

எனவே, ஒரு நபரை அவரது தோற்றத்தால் மதிப்பிட முடியாது என்று தஸ்தாயெவ்ஸ்கி உறுதியாகக் கூறுகிறார். முக்கிய விஷயம் உள் உலகம், இது செயல்களிலும் செயல்களிலும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2017-02-22

கவனம்!
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையை முன்னிலைப்படுத்தி கிளிக் செய்யவும் Ctrl+Enter.
அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், திட்டத்திற்கும் மற்ற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற நன்மைகளை வழங்குவீர்கள்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

.

தலைப்பில் பயனுள்ள பொருள்

• ஒரு நபரின் தோற்றம் அவரது உள் உலகத்தின் பிரதிபலிப்பதா? F.M இன் உரையின்படி. தஸ்தாயெவ்ஸ்கி “தி பெசண்ட் மேரி” (“அப்போது எனக்கு ஒன்பது வயதுதான்...”)

எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களை ஏறுவரிசையில் பட்டியலிடுங்கள்.

1) கதை சொல்பவர், கடின உழைப்பில் இருப்பதால், முதலில் மற்ற குற்றவாளிகளை வெறுத்தார் மற்றும் பயந்தார்.

2) காட்டில் ஒரு சிறுவன் புதர்களுக்குப் பின்னால் இருந்து திடீரென்று தோன்றிய ஓநாய் பயமுறுத்தினான், ஒரு செர்ஃப் ஹீரோவைக் காப்பாற்றினார்.

3) மேரியுடன் அவர் சந்தித்த நேரத்தில், கதை சொல்லப்பட்ட ஹீரோவுக்கு ஒன்பது வயது.

4) இருபது வருடங்கள் கழித்து அந்த சம்பவத்தை கதைசொல்லி நினைவு கூர்ந்தார்.

5) சிறுவயதில், கதை சொல்பவர் செர்ஃப்களுக்கு பயப்படவில்லை, அவர்களுடன் எளிதாக தொடர்பு கொண்டார்.

விளக்கம்.

பதில்: 134

பதில்: 134

சம்பந்தம்: 2016-2017

சிரமம்: இயல்பானது

குறியாக்கிப் பிரிவு: உரையின் சொற்பொருள் மற்றும் கலவை ஒருமைப்பாடு.

Lenochka Berseneva 24.05.2016 18:34

ஏன் 1 அவர் குற்றவாளிகளை வெறுத்தார் என்று எங்கே கூறுகிறது?

டாட்டியானா யுடினா

டாட்டியானா யுடினா

முன்மொழிவு 29

பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.

எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

3) வாக்கியம் 8, வாக்கியம் 9 இல் கூறப்பட்டுள்ளவற்றின் நிலையைக் குறிக்கிறது.

5) வாக்கியங்கள் 24-26 பகுத்தறிவைக் கொண்டுள்ளது.

விளக்கம்.

1) வாக்கியங்கள் 29−32 பகுத்தறிவின் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது.

2) வாக்கியம் 4 ஒரு விளக்கத்தை வழங்குகிறது.

3) வாக்கியம் 8, வாக்கியம் 9 இல் கூறப்பட்டுள்ளவற்றின் நிலையைக் குறிக்கிறது. தவறானது.

4) வாக்கியங்கள் 2−3 ஒரு கதையை முன்வைக்கிறது.

5) 24-26 வாக்கியங்கள் தவறான காரணத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன

பதில்: 124

பதில்: 124

சம்பந்தம்: 2016-2017

சிரமம்: இயல்பானது

குறியாக்கிப் பிரிவு: செயல்பாட்டு மற்றும் சொற்பொருள் வகை பேச்சு

டாட்டியானா யுடினா

நிபந்தனைகள் (என்றால்), சொற்கள் (வழங்கப்பட்டவை) மூலம் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

மரியா ஷதுர்ஸ்கயா 03.10.2016 20:21

அறிக்கை எண் 3 பொருத்தமானதல்ல, ஏனெனில் அது ஒரு காரணத்தைக் குறிக்கிறது, ஒரு நிபந்தனை அல்ல? அல்லது இந்த வாக்கியம் உண்மையாக இருக்குமா?

டாட்டியானா யுடினா

எட்டாவது வாக்கியத்தில் காரணமோ நிபந்தனையோ இல்லை. இது ஒன்றையொன்று மாற்றும் நிகழ்வுகளின் தொடர்.

ஆண்ட்ரி டிமிட்ரிவ் 17.01.2019 17:40

24-26 - கதை, ஆம் எனில், ஏன்?

டாட்டியானா ஸ்டேட்சென்கோ

ஆம், கதைசொல்லல். செயல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் நிலையான பிரதிபலிப்பு.

வாக்கியம் 2 இலிருந்து ஒத்த சொற்களை எழுதுங்கள்.

விளக்கம்.

வாக்கியம் 2 "ஒருமுறை காட்டில், ஆழ்ந்த மௌனத்தின் நடுவில், நான் ஒரு அழுகையைக் கேட்டேன் என்று தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் நினைத்தேன்: "ஓநாய் ஓடுகிறது!"" என்பதற்கு ஒத்த சொற்கள் உள்ளன.

பதில்: தெளிவாக வேறுபடுகிறது

பதில்: தெளிவாக|தெளிவாக

சம்பந்தம்: 2016-2017

சிரமம்: இயல்பானது

குறியீட்டு பிரிவு: வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள்

வாக்கியம் 7 இலிருந்து, பின்னொட்டு இல்லாமல் உருவாக்கப்பட்ட வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

விளக்கம்.

"பயமுறுத்தல்" என்ற சொல் பின்னொட்டு இல்லாத வழியில் "பயந்து" என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து உருவாகிறது.

பதில்: பயம்

14−20 வாக்கியங்களில், முன்னையவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ள ஒன்றை (களை) ஒரு எதிர்மறையான இணைப்பைப் பயன்படுத்திக் கண்டறியவும். இந்த வாக்கியத்தின்(களின்) எண்(களை) எழுதவும்.

வாக்கியம் 19 முந்தையவற்றுடன் எதிர்மறையான இணைப்பைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

பதில்: 19

விதி: பணி 25. உரையில் வாக்கியங்களின் தொடர்பு வழிமுறைகள்

உரையில் வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறைகள்

தீம் மற்றும் முக்கிய யோசனை மூலம் ஒரு முழுமையுடன் இணைக்கப்பட்ட பல வாக்கியங்கள் உரை என்று அழைக்கப்படுகின்றன (லத்தீன் உரையிலிருந்து - துணி, இணைப்பு, இணைப்பு).

வெளிப்படையாக, காலத்தால் பிரிக்கப்பட்ட அனைத்து வாக்கியங்களும் ஒருவருக்கொருவர் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. ஒரு உரையின் இரண்டு அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களுக்கு இடையே ஒரு சொற்பொருள் தொடர்பு உள்ளது, மேலும் ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக அமைந்துள்ள வாக்கியங்கள் மட்டும் தொடர்புடையதாக இருக்க முடியாது, ஆனால் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களால் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்பட்டவை. வாக்கியங்களுக்கிடையிலான சொற்பொருள் உறவுகள் வேறுபட்டவை: ஒரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றொன்றின் உள்ளடக்கத்துடன் வேறுபடலாம்; இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாக்கியங்களின் உள்ளடக்கங்களை ஒன்றோடு ஒன்று ஒப்பிடலாம்; இரண்டாவது வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கம் முதல் வாக்கியத்தின் பொருளை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது அதன் உறுப்பினர்களில் ஒருவரை தெளிவுபடுத்தலாம், மேலும் மூன்றாவது உள்ளடக்கம் - இரண்டாவது பொருள் போன்றவை. பணி 23 இன் நோக்கம் வாக்கியங்களுக்கிடையேயான இணைப்பு வகையைத் தீர்மானிப்பதாகும்.

பணியை இவ்வாறு குறிப்பிடலாம்:

11-18 வாக்கியங்களில், ஒரு ஆர்ப்பாட்டமான பிரதிபெயர், வினையுரிச்சொல் மற்றும் அறிவாற்றலைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். சலுகைகளின் எண்(களை) எழுதவும்

அல்லது: வாக்கியங்கள் 12 மற்றும் 13 க்கு இடையே உள்ள இணைப்பின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.

முந்தையது ஒன்று மேலே என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எனவே, இடைவெளி 11-18 குறிக்கப்பட்டால், தேவையான வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் இருக்கும், மேலும் இந்த வாக்கியம் பணியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட 10 வது தலைப்புடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால் பதில் 11 சரியாக இருக்கலாம். 1 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பதில்கள் இருக்கலாம். பணியை வெற்றிகரமாக முடிப்பதற்கான புள்ளி - 1.

கோட்பாட்டு பகுதிக்கு செல்லலாம்.

பெரும்பாலும் நாம் இந்த மாதிரி உரை கட்டமைப்பைப் பயன்படுத்துகிறோம்: ஒவ்வொரு வாக்கியமும் அடுத்ததாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு சங்கிலி இணைப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. (கீழே இணையான தொடர்பு பற்றி பேசுவோம்). நாங்கள் பேசுகிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம், எளிய விதிகளைப் பயன்படுத்தி சுயாதீன வாக்கியங்களை உரையாக இணைக்கிறோம். இதோ சாராம்சம்: இரண்டு அடுத்தடுத்த வாக்கியங்கள் ஒரே விஷயத்தைப் பற்றியதாக இருக்க வேண்டும்.

அனைத்து வகையான தகவல்தொடர்புகளும் பொதுவாக பிரிக்கப்படுகின்றன லெக்சிகல், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல். ஒரு விதியாக, வாக்கியங்களை ஒரு உரையில் இணைக்கும்போது, ​​அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம் ஒரே நேரத்தில் பல வகையான தொடர்பு. இது குறிப்பிட்ட துண்டில் விரும்பிய வாக்கியத்தைத் தேடுவதற்கு பெரிதும் உதவுகிறது. ஒவ்வொரு வகையிலும் விரிவாக வாழ்வோம்.

23.1. லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.

1. ஒரு கருப்பொருள் குழுவிலிருந்து சொற்கள்.

ஒரே கருப்பொருள் குழுவின் சொற்கள் பொதுவான லெக்சிகல் பொருளைக் கொண்ட சொற்கள் மற்றும் ஒத்த, ஆனால் ஒரே மாதிரியான கருத்துகளைக் குறிக்காது.

உதாரண வார்த்தைகள்: 1) காடு, பாதை, மரங்கள்; 2) கட்டிடங்கள், தெருக்கள், நடைபாதைகள், சதுரங்கள்; 3) நீர், மீன், அலைகள்; மருத்துவமனை, செவிலியர்கள், அவசர அறை, வார்டு

தண்ணீர்சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருந்தது. அலைகள்அவர்கள் மெதுவாகவும் அமைதியாகவும் கரைக்கு ஓடினார்கள்.

2. பொதுவான வார்த்தைகள்.

பொதுவான சொற்கள் என்பது உறவு இனத்தால் இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் - இனங்கள்: பேரினம் என்பது ஒரு பரந்த கருத்து, இனம் என்பது குறுகிய ஒன்று.

உதாரண வார்த்தைகள்: கெமோமில் - மலர்; பிர்ச் - மரம்; கார் - போக்குவரத்துமற்றும் பல.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: அது இன்னும் ஜன்னலுக்கு அடியில் வளர்ந்து கொண்டிருந்தது பிர்ச். எனக்கு இதனுடன் பல நினைவுகள் உள்ளன மரம்...

களம் டெய்ஸி மலர்கள்அரிதாகி வருகின்றன. ஆனால் இது ஆடம்பரமற்றது பூ.

3 லெக்சிகல் மறுபடியும்

லெக்சிகல் ரிபிட்டிஷன் என்பது ஒரே சொல்லை ஒரே வார்த்தை வடிவில் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.

வாக்கியங்களின் நெருங்கிய இணைப்பு முதன்மையாக மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு உறுப்பினர் மீண்டும் மீண்டும் ஒரு சங்கிலி இணைப்பின் முக்கிய அம்சமாகும். உதாரணமாக, வாக்கியங்களில் தோட்டத்திற்குப் பின்னால் ஒரு காடு இருந்தது. காடு செவிடு மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்டதுஇணைப்பு "பொருள் - பொருள்" மாதிரியின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது, அதாவது, முதல் வாக்கியத்தின் முடிவில் பெயரிடப்பட்ட பொருள் அடுத்த தொடக்கத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது; வாக்கியங்களில் இயற்பியல் ஒரு அறிவியல். அறிவியல் இயங்கியல் முறையைப் பயன்படுத்த வேண்டும்- "மாதிரி முன்னறிவிப்பு - பொருள்"; எடுத்துக்காட்டில் படகு கரையில் நின்றது. கரையோரம் சிறு சிறு கூழாங்கற்கள் படர்ந்திருந்தன- மாதிரி "சூழ்நிலை - பொருள்" மற்றும் பல. ஆனால் முதல் இரண்டு எடுத்துக்காட்டுகளில் வார்த்தைகள் இருந்தால் காடு மற்றும் அறிவியல் அதே வழக்கில் அடுத்தடுத்த வாக்கியங்கள் ஒவ்வொன்றிலும் நிற்கவும், பின்னர் வார்த்தை கரை வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுப் பணிகளில் லெக்சிகல் திரும்பத் திரும்ப அதே வார்த்தை வடிவத்தில் ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் செய்வதாகக் கருதப்படும், இது வாசகரின் தாக்கத்தை அதிகரிக்கப் பயன்படுகிறது.

கலை மற்றும் இதழியல் பாணிகளின் உரைகளில், லெக்சிகல் மறுபரிசீலனை மூலம் சங்கிலி இணைப்பு பெரும்பாலும் வெளிப்படையான, உணர்ச்சிகரமான தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, குறிப்பாக மீண்டும் மீண்டும் வாக்கியங்களின் சந்திப்பில் இருக்கும்போது:

ஃபாதர்லேண்ட் வரைபடத்தில் இருந்து ஆரல் மறைகிறது கடல்.

முழு கடல்!

இங்கே திரும்பத் திரும்பப் பயன்படுத்துவது வாசகர் மீதான தாக்கத்தை அதிகரிக்கப் பயன்படுகிறது.

உதாரணங்களைப் பார்ப்போம். நாங்கள் இன்னும் கூடுதல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை;

(36) ஒருமுறை போரைச் சந்தித்த ஒரு துணிச்சலான மனிதர் இப்படிச் சொல்வதைக் கேட்டேன். அது பயமாக இருந்தது, மிகவும் பயங்கரமான." (37) அவர் உண்மையைப் பேசினார்: அவர் அது பயமாக இருந்தது.

(15) ஒரு ஆசிரியராக, உயர்நிலை பற்றிய கேள்விக்கு தெளிவான மற்றும் துல்லியமான பதிலுக்காக ஏங்கும் இளைஞர்களை சந்திக்கும் வாய்ப்பு எனக்கு கிடைத்தது. மதிப்புகள்வாழ்க்கை. (16) 0 மதிப்புகள், தீமையிலிருந்து நல்லதை வேறுபடுத்தி, சிறந்த மற்றும் தகுதியானதைத் தேர்ந்தெடுக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

குறிப்பு: வார்த்தைகளின் வெவ்வேறு வடிவங்கள் வெவ்வேறு வகையான இணைப்பைக் குறிக்கின்றன.வேறுபாட்டைப் பற்றிய கூடுதல் தகவலுக்கு, வார்த்தை வடிவங்களில் உள்ள பத்தியைப் பார்க்கவும்.

4 ஒத்த சொற்கள்

Cognates என்பது ஒரே வேர் மற்றும் பொதுவான பொருள் கொண்ட சொற்கள்.

உதாரண வார்த்தைகள்: தாயகம், பிறக்க, பிறப்பு, தலைமுறை; கிழி, உடை, வெடி

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நான் அதிர்ஷ்டசாலி பிறக்க வேண்டும்ஆரோக்கியமான மற்றும் வலுவான. என் கதை பிறப்புகுறிப்பிட முடியாதது.

ஒரு உறவு அவசியம் என்பதை நான் புரிந்து கொண்டாலும் உடைக்க, ஆனால் அதை நானே செய்ய முடியவில்லை. இது இடைவெளிஎங்கள் இருவருக்கும் மிகவும் வேதனையாக இருக்கும்.

5 ஒத்த சொற்கள்

ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அவை அர்த்தத்தில் நெருக்கமாக உள்ளன.

உதாரண வார்த்தைகள்: சலித்து, முகம் சுளிக்க, சோகமாக இரு; வேடிக்கை, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: பிரியும் போது அவள் சொன்னாள் உன்னோடுள்ள நாட்களை இழக்கிறேன். அது எனக்கும் தெரியும் நான் சோகமாக இருப்பேன்எங்கள் நடைகள் மற்றும் உரையாடல்களில் இருந்து.

மகிழ்ச்சிஎன்னைப் பிடித்து, தூக்கிச் சுமந்தான்... மகிழ்ச்சிஎல்லைகள் இல்லை என்று தோன்றியது: லினா பதிலளித்தார், இறுதியாக பதிலளித்தார்!

ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே இணைப்புகளைத் தேட வேண்டியிருந்தால், உரையில் ஒத்த சொற்களைக் கண்டறிவது கடினம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால், ஒரு விதியாக, இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எனவே, எடுத்துக்காட்டு 1 இல் ஒரு இணைப்பு உள்ளது அதே , இந்த இணைப்பு கீழே விவாதிக்கப்படும்.

6 சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள்

சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள் பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், அவை கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் மட்டுமே அர்த்தத்தில் ஒத்திருக்கும், ஏனெனில் அவை ஒரே பொருளுடன் (அம்சம், செயல்) தொடர்புடையவை.

உதாரண வார்த்தைகள்: பூனைக்குட்டி, ஏழை சக, குறும்பு; பெண், மாணவி, அழகு

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: கிட்டிஎங்களுடன் சில காலமாக வாழ்ந்து வருகிறார். என் கணவர் அதை கழற்றினார் ஏழை பையன்நாய்களிடமிருந்து தப்பிக்க அவர் ஏறிய மரத்திலிருந்து.

அவள் என்று யூகித்தேன் மாணவர். இளம்பெண்அவளைப் பேச வைக்க நான் எவ்வளவு முயற்சி செய்தாலும் அமைதியாக இருந்தேன்.

இந்த வார்த்தைகளை உரையில் கண்டுபிடிப்பது இன்னும் கடினம்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர் அவற்றை ஒத்ததாக மாற்றுகிறார். ஆனால் இந்த தகவல்தொடர்பு முறையுடன், மற்றவர்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது தேடலை எளிதாக்குகிறது.

7 எதிர்ச்சொற்கள்

எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பேச்சின் அதே பகுதியின் எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்கள்.

உதாரண வார்த்தைகள்: சிரிப்பு, கண்ணீர்; சூடான குளிர்

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நான் இந்த நகைச்சுவையை விரும்பினேன் என்று பாசாங்கு செய்து ஏதோ ஒன்றை அழுத்தினேன் சிரிப்பு. ஆனாலும் கண்ணீர்அவர்கள் என்னை மூச்சுத் திணறடித்தனர், நான் விரைவாக அறையை விட்டு வெளியேறினேன்.

அவளுடைய வார்த்தைகள் சூடாகவும் இருந்தன எரித்தனர். கண்கள் குளிர்ந்ததுகுளிர். நான் கான்ட்ராஸ்ட் ஷவரில் இருப்பது போல் உணர்ந்தேன்...

8 சூழல் எதிர்ச்சொற்கள்

சூழல் எதிர்ச்சொற்கள் என்பது பேச்சின் அதே பகுதியின் சொற்கள், அவை கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் மட்டுமே அர்த்தத்தில் எதிர்மாறாக இருக்கும்.

உதாரண வார்த்தைகள்: சுட்டி - சிங்கம்; வீட்டில் - வேலை பச்சை - பழுத்த

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: அன்று வேலைஇந்த மனிதன் சாம்பல் நிறமாக இருந்தான் சுட்டியுடன். வீட்டில்அதில் எழுந்தான் ஒரு சிங்கம்.

பழுத்தபெர்ரிகளை ஜாம் செய்ய பாதுகாப்பாக பயன்படுத்தலாம். மற்றும் இங்கே பச்சைஅவற்றை வைக்காமல் இருப்பது நல்லது, அவை பொதுவாக கசப்பானவை மற்றும் சுவையை கெடுக்கும்.

சொற்களின் சீரற்ற தற்செயல் நிகழ்வுகளுக்கு நாங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம்(இணைச்சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள், சூழல் சார்ந்தவை உட்பட) இந்தப் பணி மற்றும் பணிகள் 22 மற்றும் 24: இது ஒன்று மற்றும் ஒரே லெக்சிக்கல் நிகழ்வு,ஆனால் வேறு கோணத்தில் பார்க்கப்படுகிறது. லெக்சிகல் என்பது இரண்டு அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களை இணைக்க உதவும் அல்லது அவை இணைக்கும் இணைப்பாக இல்லாமல் இருக்கலாம். அதே நேரத்தில், அவர்கள் எப்போதும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக இருப்பார்கள், அதாவது, அவர்கள் 22 மற்றும் 24 பணிகளின் பொருளாக இருப்பதற்கான ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் உள்ளது. எனவே, ஆலோசனை: பணி 23 ஐ முடிக்கும்போது, ​​இந்த பணிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். பணி 24க்கான குறிப்பு விதியிலிருந்து லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பற்றிய மேலும் கோட்பாட்டு விஷயங்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

23.2 உருவவியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு

லெக்சிகல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளுடன், உருவவியல் பொருட்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

1. பிரதிபெயர்

ஒரு பிரதிபெயர் இணைப்பு என்பது முந்தைய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு சொல் அல்லது பல சொற்கள் பிரதிபெயரால் மாற்றப்படும் ஒரு இணைப்பு.அத்தகைய தொடர்பைக் காண, பிரதிபெயர் என்றால் என்ன, எந்த வகையான அர்த்தங்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

உனக்கு என்ன தெரிய வேண்டும்:

பிரதிபெயர்கள் என்பது ஒரு பெயருக்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் (பெயர்ச்சொல், பெயரடை, எண்), நபர்களை நியமித்தல், பொருள்கள், பொருள்களின் பண்புகள், பொருள்களின் எண்ணிக்கை, குறிப்பாக பெயரிடாமல்.

அவற்றின் பொருள் மற்றும் இலக்கண அம்சங்களின் அடிப்படையில், ஒன்பது வகை பிரதிபெயர்கள் வேறுபடுகின்றன:

1) தனிப்பட்ட (நான், நாங்கள்; நீங்கள், நீங்கள், அவன், அவள், அது; அவர்கள்);

2) திரும்பக்கூடிய (சுய);

3) உடைமை (என்னுடையது, உங்களுடையது, நம்முடையது, உங்களுடையது, உங்களுடையது); உடைமைகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன தனிப்பட்ட வடிவங்களும்: அவரது (ஜாக்கெட்), அவளுடைய வேலை),அவர்களின் (தகுதி).

4) ஆர்ப்பாட்டம் (இது, அது, அத்தகைய, அத்தகைய, இவ்வளவு);

5) உறுதியான(தன்னை, பெரும்பாலான, அனைத்து, அனைவரும், ஒவ்வொரு, மற்ற);

6) உறவினர் (யார், என்ன, எது, எது, எது, எத்தனை, யாருடையது);

7) விசாரணை (யார்? என்ன? எது? யாருடைய? எந்த

8) எதிர்மறை (யாரும் இல்லை, யாரும் இல்லை);

9) காலவரையற்ற (யாரோ, ஏதாவது, யாரோ, யாரோ, யாரோ, யாரோ).

அதை மறந்துவிடாதே பிரதிபெயர்கள் வழக்கு மூலம் மாறும்எனவே, "நீங்கள்", "நான்", "எங்களைப் பற்றி", "அவர்களைப் பற்றி", "யாரும் இல்லை", "எல்லோரும்" என்பது பிரதிபெயர்களின் வடிவங்கள்.

ஒரு விதியாக, பிரதிபெயர் என்ன வகையாக இருக்க வேண்டும் என்பதை பணி குறிக்கிறது, ஆனால் குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் இணைப்பு கூறுகளாக செயல்படும் வேறு பிரதிபெயர்கள் இல்லை என்றால் இது தேவையில்லை. உரையில் தோன்றும் ஒவ்வொரு பிரதிபெயர்களும் இணைக்கும் இணைப்பு அல்ல என்பதை நீங்கள் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்த்து, 1 மற்றும் 2 வாக்கியங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதைத் தீர்மானிப்போம்; 2 மற்றும் 3.

1) எங்கள் பள்ளி சமீபத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்டது. 2) நான் அதை பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு முடித்தேன், ஆனால் சில நேரங்களில் நான் உள்ளே சென்று பள்ளி தளங்களில் சுற்றித் திரிந்தேன். 3) இப்போது அவர்கள் சில அந்நியர்கள், வேறுபட்டவர்கள், என்னுடையவர்கள் அல்ல....

இரண்டாவது வாக்கியத்தில் இரண்டு பிரதிபெயர்கள் உள்ளன, இரண்டும் தனிப்பட்ட, நான்மற்றும் அவளை. எது ஒன்று காகிதக் கிளிப், எது முதல் மற்றும் இரண்டாவது வாக்கியத்தை இணைக்கிறது? அது ஒரு பிரதிபெயர் என்றால் நான், அது என்ன மாற்றப்பட்டதுவாக்கியம் 1 இல்? ஒன்றுமில்லை. பிரதிபெயரை மாற்றுவது எது? அவளை? சொல் " பள்ளி"முதல் வாக்கியத்தில் இருந்து. நாங்கள் முடிக்கிறோம்: தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி இணைப்பு அவளை.

மூன்றாவது வாக்கியத்தில் மூன்று பிரதிபெயர்கள் உள்ளன: அவை எப்படியோ என்னுடையவை.இரண்டாவது ஒரு பிரதிபெயரால் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளது அவர்கள்(=இரண்டாவது வாக்கியத்திலிருந்து மாடிகள்). ஓய்வு இரண்டாவது வாக்கியத்தின் வார்த்தைகளுடன் எந்த வகையிலும் தொடர்புபடுத்தாதீர்கள் மற்றும் எதையும் மாற்றாதீர்கள். முடிவு: இரண்டாவது வாக்கியம் மூன்றை பிரதிபெயருடன் இணைக்கிறது அவர்கள்.

இந்த தகவல்தொடர்பு முறையைப் புரிந்துகொள்வதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்ன? உண்மை என்னவென்றால், பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுக்கு பதிலாக பிரதிபெயர்கள் பயன்படுத்தப்படலாம் மற்றும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். "அவர்", "அவரது", "அவர்கள்" என்ற ஏராளமான சொற்கள் சில நேரங்களில் தவறான புரிதல் மற்றும் குழப்பத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்பதால், பயன்படுத்தவும், ஆனால் துஷ்பிரயோகம் செய்ய வேண்டாம்.

2. வினையுரிச்சொல்

வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு என்பது ஒரு இணைப்பு, இதன் அம்சங்கள் வினையுரிச்சொல்லின் பொருளைப் பொறுத்தது.

அத்தகைய இணைப்பைப் பார்க்க, வினையுரிச்சொல் என்றால் என்ன, என்ன வகையான பொருள்கள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

வினையுரிச்சொற்கள் ஒரு செயலைக் குறிக்கும் மற்றும் வினைச்சொல்லைக் குறிக்கும் மாறாத சொற்கள்.

பின்வரும் அர்த்தங்களின் வினையுரிச்சொற்கள் தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

நேரம் மற்றும் இடம்: கீழே, இடதுபுறம், அடுத்து, ஆரம்பத்தில், நீண்ட காலத்திற்கு முன்புமற்றும் போன்றவை.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நாங்கள் வேலை செய்ய வேண்டும். ஆரம்பத்தில்அது கடினமாக இருந்தது: என்னால் ஒரு குழுவாக வேலை செய்ய முடியவில்லை, எனக்கு எந்த யோசனையும் இல்லை. பிறகுஈடுபட்டு, தங்கள் பலத்தை உணர்ந்தனர், மேலும் உற்சாகமடைந்தனர்.குறிப்பு: 2 மற்றும் 3 வாக்கியங்கள் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் தொடர்புடையவை. இந்த வகை இணைப்பு அழைக்கப்படுகிறது இணை இணைப்பு.

நாங்கள் மலையின் உச்சிக்கு ஏறினோம். சுற்றிஎங்களுக்கென்று மரத்தடிகள் மட்டுமே இருந்தன. அருகில்மேகங்கள் எங்களுடன் மிதந்தன.இணை இணைப்பின் இதே போன்ற எடுத்துக்காட்டு: 2 மற்றும் 3 ஆகியவை சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி 1 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஆர்ப்பாட்ட வினையுரிச்சொற்கள். (அவர்கள் சில நேரங்களில் அழைக்கப்படுகிறார்கள் pronominal adverbs, நடவடிக்கை எப்படி அல்லது எங்கு நிகழ்கிறது என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடாமல், அதை மட்டுமே சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்): அங்கே, இங்கே, அங்கே, பிறகு, அங்கிருந்து, ஏனெனில், அதனால்மற்றும் போன்றவை.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: கடந்த கோடையில் நான் விடுமுறையில் இருந்தேன் பெலாரஸில் உள்ள சானடோரியம் ஒன்றில். அங்கு இருந்துஇணையத்தில் உலாவுவது ஒருபுறம் இருக்க, அழைப்பைச் செய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது."அங்கிருந்து" என்ற வினையுரிச்சொல் முழு சொற்றொடரையும் மாற்றுகிறது.

வாழ்க்கை வழக்கம் போல் சென்றது: நான் படித்தேன், என் அம்மா மற்றும் அப்பா வேலை செய்தார், என் சகோதரி திருமணம் செய்துகொண்டு கணவருடன் வெளியேறினார். அதனால்மூன்று ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன. "அதனால்" என்ற வினையுரிச்சொல் முந்தைய வாக்கியத்தின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

பயன்படுத்த இயலும் வினையுரிச்சொற்களின் பிற வகைகள், எடுத்துக்காட்டாக, எதிர்மறை: பி பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழகம்என் சகாக்களுடன் எனக்கு நல்ல உறவு இல்லை. ஆம் மற்றும் எங்கும் இல்லைமடிக்கவில்லை; இருப்பினும், நான் இதனால் பாதிக்கப்படவில்லை, எனக்கு ஒரு குடும்பம் இருந்தது, எனக்கு சகோதரர்கள் இருந்தனர், அவர்கள் என் நண்பர்களை மாற்றினார்கள்.

3. ஒன்றியம்

இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்புகொள்வது மிகவும் பொதுவான வகை இணைப்பாகும், இதற்கு நன்றி, இணைப்பின் பொருள் தொடர்பான வாக்கியங்களுக்கு இடையில் பல்வேறு உறவுகள் எழுகின்றன.

ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஆனால், மற்றும், மற்றும், ஆனால், மேலும், அல்லது, எனினும்மற்றும் பலர். பணியானது தொழிற்சங்கத்தின் வகையைக் குறிக்கலாம் அல்லது குறிப்பிடாமல் இருக்கலாம். எனவே, கூட்டணி பற்றிய பொருள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும்.

இணைப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது பற்றிய கூடுதல் விவரங்கள் ஒரு சிறப்புப் பிரிவில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: விடுமுறையின் முடிவில் நாங்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு சோர்வாக இருந்தோம். ஆனாலும்மனநிலை ஆச்சரியமாக இருந்தது!"ஆனால்" என்ற எதிர்மறையான இணைப்பைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு.

எப்பவுமே இப்படித்தான்... அல்லதுஎனக்கு அப்படித்தான் தோன்றியது...இணைப்பு "அல்லது" என்ற துண்டிப்பு இணைப்பினைப் பயன்படுத்தி.

மிகவும் அரிதாக ஒரு இணைப்பு உருவாக்கத்தில் ஒரே ஒரு இணைப்பு மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளது என்ற உண்மையை நாங்கள் கவனத்தில் கொள்கிறோம்: ஒரு விதியாக, லெக்சிகல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

துணை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடர்பு: ஏனெனில், அதனால். மிகவும் வித்தியாசமான வழக்கு, ஏனெனில் துணை இணைப்புகள் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்குள் வாக்கியங்களை இணைக்கின்றன. எங்கள் கருத்துப்படி, அத்தகைய இணைப்புடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பில் வேண்டுமென்றே முறிவு உள்ளது.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: நான் முழு விரக்தியில் இருந்தேன் ... க்குஎன்ன செய்வது, எங்கு செல்வது, மிக முக்கியமாக, யாரிடம் உதவி பெறுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.என்பதற்கான இணைப்பிற்கு அர்த்தம் உள்ளது, ஏனெனில், ஹீரோவின் நிலைக்கான காரணத்தைக் குறிக்கிறது.

நான் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறவில்லை, நான் கல்லூரிக்கு செல்லவில்லை, என் பெற்றோரிடம் உதவி கேட்க முடியவில்லை, நான் அதை செய்ய மாட்டேன். அதனால்செய்ய வேண்டியது ஒன்றே ஒன்றுதான்: வேலை தேடுங்கள்."அதனால்" என்ற இணைப்பிற்கு விளைவு என்ற அர்த்தம் உள்ளது.

4. துகள்கள்

துகள் தொடர்புஎப்போதும் மற்ற வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் வருகிறது.

துகள்கள் அனைத்து பிறகு, மற்றும் மட்டும், இங்கே, அங்கு, மட்டும், கூட, அதேமுன்மொழிவுக்கு கூடுதல் நிழல்களைச் சேர்க்கவும்.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: உங்கள் பெற்றோரை அழைக்கவும், அவர்களிடம் பேசவும். அனைத்து பிறகுஇது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் அதே நேரத்தில் கடினம் - நேசிப்பது ....

வீட்டில் அனைவரும் ஏற்கனவே தூங்கிக் கொண்டிருந்தனர். மற்றும் மட்டுமேபாட்டி அமைதியாக முணுமுணுத்தார்: அவர் எப்போதும் படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் பிரார்த்தனைகளைப் படித்தார், எங்களுக்கு ஒரு சிறந்த வாழ்க்கைக்காக பரலோக சக்திகளைக் கேட்டார்.

என் கணவர் சென்ற பிறகு, என் ஆன்மா காலியாகிவிட்டது, என் வீடு வெறிச்சோடியது. கூடவழக்கமாக அடுக்குமாடி குடியிருப்பைச் சுற்றி ஒரு விண்கல் போல விரைந்த பூனை, தூக்கத்தில் கொட்டாவி விடுகிறது, இன்னும் என் கைகளில் ஏற முயற்சிக்கிறது. இங்கேயாருடைய கரங்களில் நான் சாய்வேன்...இணைக்கும் துகள்கள் வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் வருகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்.

5. வார்த்தை வடிவங்கள்

சொல் வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்புஅருகிலுள்ள வாக்கியங்களில் ஒரே வார்த்தை வெவ்வேறு வார்த்தைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது

• இதுவாக இருந்தால் பெயர்ச்சொல் - எண் மற்றும் வழக்கு
• என்றால் பெயரடை - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கு
• என்றால் பிரதிபெயர் - பாலினம், எண் மற்றும் வழக்குவகையைப் பொறுத்து
• என்றால் நேரில் வினைச்சொல் (பாலினம்), எண், காலம்

வினைச்சொற்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்கள் வெவ்வேறு சொற்களாகக் கருதப்படுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்: சத்தம்படிப்படியாக அதிகரித்தது. இந்த வளர்ச்சியிலிருந்து சத்தம்நான் சங்கடமாக உணர்ந்தேன்.

என் மகனை அறிந்தேன் கேப்டன். என்னுடன் கேப்டன்விதி என்னை ஒன்றிணைக்கவில்லை, ஆனால் அது ஒரு நேரத்தின் விஷயம் என்று எனக்குத் தெரியும்.

குறிப்பு: பணி "சொல் படிவங்கள்" என்று கூறலாம், பின்னர் அது வெவ்வேறு வடிவங்களில் ஒரு சொல்;

"சொற்களின் வடிவங்கள்" - இவை ஏற்கனவே இரண்டு சொற்கள் அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களில் மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன.

சொல் வடிவங்கள் மற்றும் லெக்சிகல் மறுபடியும் இடையே உள்ள வித்தியாசத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட சிரமம் உள்ளது.

ஆசிரியர்களுக்கான தகவல்.

உண்மையான ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2016 இன் மிகவும் கடினமான பணியை உதாரணமாகக் கருதுவோம். FIPI இணையதளத்தில் “ஆசிரியர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்கள் (2016)” இல் வெளியிடப்பட்ட முழுப் பகுதியும் இதோ.

பணி 23-ஐ முடிப்பதில் தேர்வாளர்களுக்கு சிரமங்கள் ஏற்பட்டதால், பணி நிபந்தனைக்கு ஒரு வார்த்தையின் வடிவம் மற்றும் உரையில் உள்ள வாக்கியங்களை இணைப்பதற்கான வழிமுறையாக லெக்சிகல் திரும்பத் திரும்ப வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், மொழிப் பொருளைப் பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​லெக்சிகல் மறுபடியும் ஒரு சிறப்பு ஸ்டைலிஸ்டிக் பணியுடன் ஒரு லெக்சிகல் அலகு மீண்டும் மீண்டும் செய்வதை உள்ளடக்கியது என்பதில் மாணவர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

பணி 23 இன் நிலை மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு 2016 இன் பதிப்புகளில் ஒன்றின் உரையின் ஒரு பகுதி இங்கே:

“8–18 வாக்கியங்களில், லெக்சிகல் ரிபீட்டிஷனைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதுங்கள்."

பகுப்பாய்விற்காக கொடுக்கப்பட்ட உரையின் ஆரம்பம் கீழே உள்ளது.

- (7) உங்கள் பூர்வீக நிலத்தை நீங்கள் நேசிக்காதபோது நீங்கள் எப்படிப்பட்ட கலைஞர், விசித்திரமானவர்!

(8) ஒருவேளை அதனால்தான் பெர்க் இயற்கைக்காட்சிகளில் சிறந்து விளங்கவில்லை. (9) அவர் ஒரு உருவப்படம், ஒரு சுவரொட்டியை விரும்பினார். (10) அவர் தனது காலத்தின் பாணியைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார், ஆனால் இந்த முயற்சிகள் தோல்விகள் மற்றும் தெளிவின்மைகள் நிறைந்தவை.

(11) ஒரு நாள் பெர்க் கலைஞர் யார்ட்சேவிலிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் பெற்றார். (12) அவர் கோடைகாலத்தை கழித்த முரோம் காடுகளுக்கு வருமாறு அவரை அழைத்தார்.

(13) ஆகஸ்ட் வெப்பமாகவும் காற்றற்றதாகவும் இருந்தது. (14) யார்ட்சேவ் ஒரு வெறிச்சோடிய நிலையத்திலிருந்து வெகு தொலைவில், காட்டில், கருப்பு நீரைக் கொண்ட ஆழமான ஏரியின் கரையில் வாழ்ந்தார். (15) அவர் ஒரு வனக்காவலரிடமிருந்து ஒரு குடிசையை வாடகைக்கு எடுத்தார். (16) குனிந்து கூச்ச சுபாவமுள்ள சிறுவனான வன அதிகாரியின் மகன் வான்யா சோடோவ் என்பவரால் பெர்க் ஏரிக்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். (17) பெர்க் சுமார் ஒரு மாதம் ஏரியில் வாழ்ந்தார். (18) அவர் வேலைக்குச் செல்லவில்லை, அவருடன் எண்ணெய் வண்ணப்பூச்சுகளை எடுத்துச் செல்லவில்லை.

முன்மொழிவு 15 ஆனது முன்மொழிவு 14 உடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட சுட்டுப்பெயர் "அவர்"(யார்ட்சேவ்).

முன்மொழிவு 16 ஆனது முன்மொழிவு 15 உடன் தொடர்புடையது வார்த்தை வடிவங்கள் "வனவர்": முன்மொழிவு வழக்கு வடிவம், வினைச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, மற்றும் முன்மொழிவு அல்லாத வடிவம், பெயர்ச்சொல்லால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வார்த்தை வடிவங்கள் வெவ்வேறு அர்த்தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: பொருளின் பொருள் மற்றும் சொந்தமானது என்பதன் பொருள், மேலும் கேள்விக்குரிய வார்த்தை வடிவங்களின் பயன்பாடு ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சுமையைச் சுமக்காது.

முன்மொழிவு 17 வாக்கியம் 16 உடன் தொடர்புடையது வார்த்தை வடிவங்கள் ("ஏரி மீது - ஏரிக்கு"; "பெர்கா - பெர்க்").

முன்மொழிவு 18 முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடையது தனிப்பட்ட பிரதிபெயர் "அவர்"(பெர்க்).

இந்த விருப்பத்தின் பணி 23 இல் சரியான பதில் 10 ஆகும்.இது முந்தைய உரையுடன் (வாக்கியம் 9) இணைக்கப்பட்ட உரையின் 10 வாக்கியமாகும் லெக்சிகல் மீண்டும் ("அவர்" என்ற சொல்).

பல்வேறு கையேடுகளின் ஆசிரியர்களிடையே ஒருமித்த கருத்து இல்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.ஒரு லெக்சிகல் மறுபடியும் கருதப்படுகிறது - வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் (நபர்கள், எண்கள்) அல்லது ஒரே வார்த்தையில் ஒரே வார்த்தை. "தேசிய கல்வி", "தேர்வு", "லெஜியன்" (ஆசிரியர்கள் சிபுல்கோ ஐ.பி., வாசிலியேவ் ஐ.பி., கோஸ்டெவா யு.என்., செனினா என்.ஏ.) பதிப்பகத்தின் புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் பல்வேறு வார்த்தைகளில் ஒரு உதாரணம் கொடுக்கவில்லை. படிவங்கள் லெக்சிக்கல் மறுபரிசீலனையாகக் கருதப்படும்.

அதே நேரத்தில், வெவ்வேறு சந்தர்ப்பங்களில் வார்த்தைகள் ஒரே வடிவத்தைக் கொண்டிருக்கும் மிகவும் சிக்கலான நிகழ்வுகள் கையேடுகளில் வித்தியாசமாக நடத்தப்படுகின்றன. புத்தகங்களின் ஆசிரியர் என்.ஏ.செனினா இதை வார்த்தையின் வடிவமாக பார்க்கிறார். ஐ.பி. Tsybulko (2017 புத்தகத்தில் இருந்து பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது) லெக்சிக்கல் மீண்டும் பார்க்கிறது. எனவே, போன்ற வாக்கியங்களில் நான் ஒரு கனவில் கடலைக் கண்டேன். கடல் என்னை அழைத்தது"கடல்" என்ற சொல் வெவ்வேறு நிகழ்வுகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அது ஐபி எழுதும் அதே ஸ்டைலிஸ்டிக் பணியைக் கொண்டுள்ளது. சிபுல்கோ. இந்தப் பிரச்சினைக்கான மொழியியல் தீர்வை ஆராயாமல், RESHUEGE இன் நிலைப்பாட்டை நாங்கள் கோடிட்டுக் காட்டி பரிந்துரைகளை வழங்குவோம்.

1. வெளிப்படையாகப் பொருந்தாத அனைத்து வடிவங்களும் சொல் வடிவங்கள், லெக்சிக்கல் மறுபரிசீலனை அல்ல. பணி 24 இல் உள்ள அதே மொழியியல் நிகழ்வைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். மேலும் 24 இல், லெக்சிகல் மறுபடியும் ஒரே மாதிரியான வடிவங்களில் மீண்டும் மீண்டும் வரும் சொற்கள் மட்டுமே.

2. RESHUEGE இல் உள்ள பணிகளில் பொருந்தக்கூடிய படிவங்கள் எதுவும் இருக்காது: மொழியியல் நிபுணர்களால் அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், பள்ளி பட்டதாரிகளால் அதைச் செய்ய முடியாது.

3. பரீட்சையின் போது நீங்கள் இதே போன்ற சிரமங்களைக் கொண்ட பணிகளைச் சந்தித்தால், உங்கள் விருப்பத்தைத் தேர்வுசெய்ய உதவும் அந்த கூடுதல் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை நாங்கள் பார்க்கிறோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, KIM களின் தொகுப்பாளர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த, தனி கருத்து இருக்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது அவ்வாறு இருக்கலாம்.

23.3 தொடரியல் பொருள்.

அறிமுக வார்த்தைகள்

அறிமுக வார்த்தைகளின் உதவியுடன் தொடர்புகொள்வது, வேறு எந்த தொடர்பையும் சேர்த்து, அறிமுக வார்த்தைகளின் சிறப்பியல்பு அர்த்தத்தின் நிழல்களைச் சேர்க்கிறது.

நிச்சயமாக, எந்த வார்த்தைகள் அறிமுகம் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

அவர் பணியமர்த்தப்பட்டார். எதிர்பாராதவிதமாக, அன்டன் மிகவும் லட்சியமாக இருந்தார். ஒருபுறம், நிறுவனத்திற்கு அத்தகைய நபர்கள் தேவை, மறுபுறம், அவர் யாரையும் அல்லது எதற்கும் தாழ்ந்தவர் அல்ல, அவர் சொன்னது போல், அவரது நிலைக்கு கீழே இருந்தால்.

ஒரு குறுகிய உரையில் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வரையறையின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவோம்.

(1) நாங்கள் பல மாதங்களுக்கு முன்பு மாஷாவை சந்தித்தோம். (2) என் பெற்றோர் அவளை இன்னும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அவளை சந்திக்க வற்புறுத்தவில்லை. (3) அவளும் நல்லிணக்கத்திற்காக பாடுபடவில்லை என்று தோன்றியது, இது என்னை சற்றே வருத்தப்படுத்தியது.

இந்த உரையில் உள்ள வாக்கியங்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கலாம்.

வாக்கியம் 2 தனிப்பட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 1 உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது அவளை, இது பெயரை மாற்றுகிறது மாஷாவாக்கியம் 1 இல்.

வாக்கியம் 3 என்பது வார்த்தை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் 2 உடன் தொடர்புடையது அவள் அவளை: "அவள்" என்பது ஒரு பெயரிடப்பட்ட வழக்கு வடிவம், "அவள்" என்பது ஒரு மரபணு வழக்கு வடிவம்.

கூடுதலாக, வாக்கியம் 3 மற்ற தகவல்தொடர்பு வழிகளையும் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு இணைப்பு அதே, அறிமுக வார்த்தை காணப்பட்டது, ஒத்த கட்டுமானங்களின் தொடர் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ள வலியுறுத்தவில்லைமற்றும் நெருங்க முயற்சிக்கவில்லை.

மதிப்பாய்விலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். இது உரையின் மொழியியல் அம்சங்களை ஆராய்கிறது. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

மேரியின் உருவத்தை உருவாக்கும் போது, ​​எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, அவரது பாத்திரத்தின் எளிமை, கல்வியின்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துவதற்காக, உரையாடல்களில் (A)_____ (உதாரணமாக, வாக்கியம் 10 இல் "நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்", "பயந்து" போன்ற வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார். வாக்கியம் 14 இல், "அவை" வாக்கியம் 24 இல்). இந்த செர்ஃப் விவசாயியின் உணர்ச்சிகளின் இரக்கமும் நேர்மையும் ஏராளமான (பி)_____ (வாக்கியம் 14 இல் “அய்-அய்”, வாக்கியம் 18 இல் “சரி”) மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், (B)_____ (உதாரணமாக, "ஒரு தாய் மற்றும் நீண்ட புன்னகை", "ஒரு ஆழமான மற்றும் அறிவொளி உணர்வு") போன்ற ஒரு ட்ரோப் உருவாக்கப்பட்ட படத்தின் ஆழத்தையும் அளவையும் உருவாக்குகிறது. (G)_____ (வாக்கியங்கள் 6, 20, 30) போன்ற ஒரு தொடரியல் வெளிப்பாடு கதையை ஆற்றல்மிக்கதாகவும், துடிப்பானதாகவும், உயிரோட்டமாகவும் ஆக்குகிறது.

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) பார்சல்

2) வட்டார மொழி(கள்)

3) தரம்

4) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் தொடர்

5) அடைமொழி(கள்)

6) இடைச்சொல்(கள்)

7) சொல்லாட்சிக் கேள்வி(கள்)

9) லெக்சிகல் ரிப்பீஷன்(கள்)

உங்கள் பதிலில் உள்ள எண்களை எழுதுங்கள், அவற்றை எழுத்துக்களுடன் தொடர்புடைய வரிசையில் வரிசைப்படுத்துங்கள்:

ஏ	பி	IN	ஜி

விளக்கம் (கீழே உள்ள விதியையும் பார்க்கவும்).

வெற்றிடங்களை நிரப்புவோம்.

மேரியின் உருவத்தை உருவாக்கும் போது, ​​எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, அவரது பாத்திரத்தின் எளிமை, கல்வியின்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துவதற்காக, உரையாடல்களில் இது போன்ற வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். வடமொழி(எடுத்துக்காட்டாக, வாக்கியம் 10 இல் "நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்", வாக்கியம் 14 இல் "பயந்து", வாக்கியம் 24 இல் "அவர்கள்"). இந்த அடிமை விவசாயியின் உணர்ச்சிகளின் இரக்கமும் நேர்மையும் பலரால் தெரிவிக்கப்படுகின்றன. குறுக்கீடுகள்(வாக்கியம் 14 இல் “ay-ay”, வாக்கியம் 18 இல் “சரி”). அதே நேரத்தில், அத்தகைய ஒரு ட்ரோப் அடைமொழி(உதாரணமாக, "ஒரு தாய் மற்றும் நீண்ட புன்னகை", "ஒரு ஆழமான மற்றும் அறிவொளி உணர்வு"), உருவாக்கப்பட்ட படத்தின் ஆழத்தையும் அளவையும் உருவாக்குகிறது. வரிசைகள் போன்ற வெளிப்பாட்டின் அத்தகைய தொடரியல் வழிமுறைகள் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்(வாக்கியங்கள் 6, 20, 30), கதையை மாறும், துடிப்பான மற்றும் உயிரோட்டமானதாக ஆக்குகிறது.

பதில்: 2654.

பதில்: 2654

விதி: பணி 26. மொழியின் வெளிப்பாடு

வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளின் பகுப்பாய்வு.

மதிப்பாய்வின் உரையில் உள்ள கடிதங்கள் மற்றும் வரையறைகளுடன் எண்களால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட இடைவெளிகளுக்கு இடையில் கடிதங்களை நிறுவுவதன் மூலம் மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையை தீர்மானிப்பதே பணியின் நோக்கம். உரையில் எழுத்துக்கள் தோன்றும் வரிசையில் மட்டுமே நீங்கள் பொருத்தங்களை எழுத வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட கடிதத்தின் கீழ் என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், இந்த எண்ணுக்குப் பதிலாக "0" ஐ வைக்க வேண்டும். பணிக்கு 1 முதல் 4 புள்ளிகள் வரை பெறலாம்.

பணி 26 ஐ முடிக்கும்போது, ​​மதிப்பாய்வில் உள்ள இடைவெளிகளை நீங்கள் நிரப்புகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. உரையை மீட்டமைக்கவும், அதனுடன் சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண இணைப்பு. எனவே, மதிப்பாய்வின் பகுப்பாய்வு பெரும்பாலும் கூடுதல் துப்புகளாக செயல்படும்: ஒரு வகையான அல்லது மற்றொரு வகையின் பல்வேறு உரிச்சொற்கள், குறைபாடுகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன, முதலியன. பணியை முடிப்பதற்கும், சொற்களின் பட்டியலை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிப்பதற்கும் இது எளிதாக்கும்: முதலாவது வார்த்தையின் அர்த்தத்தின் அடிப்படையில் சொற்களை உள்ளடக்கியது, இரண்டாவது - வாக்கியத்தின் அமைப்பு. எல்லா வழிகளும் இரண்டு பெரிய குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை அறிந்து, இந்தப் பிரிவை நீங்கள் மேற்கொள்ளலாம்: முதலாவது லெக்சிகல் (சிறப்பு அல்லாத வழிமுறைகள்) மற்றும் ட்ரோப்களை உள்ளடக்கியது; இரண்டாவதாக, பேச்சு உருவங்கள் (அவற்றில் சில தொடரியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன).

26.1 ட்ராபிக் வார்த்தை அல்லது வெளிப்பாடு ஒரு கலைப் படத்தை உருவாக்குவதற்கும், அதிக வெளிப்பாட்டை அடைவதற்கும் கற்பனையான அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ட்ரோப்களில் அடைமொழி, ஒப்பீடு, ஆளுமை, உருவகம், உருவகம் போன்ற நுட்பங்கள் அடங்கும், சில சமயங்களில் அவை ஹைப்பர்போல் மற்றும் லிட்டோட்களை உள்ளடக்கும்.

குறிப்பு: பணி பொதுவாக இவை TRAILS என்று கூறுகிறது.

மதிப்பாய்வில், ஒரு சொற்றொடர் போன்ற அடைப்புக்குறிக்குள் ட்ரோப்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் குறிக்கப்படுகின்றன.

1.அடைமொழி(கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - பயன்பாடு, கூட்டல்) - இது ஒரு உருவக வரையறையாகும், இது சித்தரிக்கப்பட்ட நிகழ்வில் கொடுக்கப்பட்ட சூழலுக்கான அத்தியாவசிய அம்சத்தைக் குறிக்கிறது. அடைமொழி அதன் கலை வெளிப்பாடு மற்றும் உருவத்தில் ஒரு எளிய வரையறையிலிருந்து வேறுபடுகிறது. அடைமொழியானது மறைக்கப்பட்ட ஒப்பீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

அடைமொழிகள் பெரும்பாலும் வெளிப்படுத்தப்படும் அனைத்து "வண்ணமயமான" வரையறைகளையும் உள்ளடக்கியது உரிச்சொற்கள்:

சோகமான அனாதை நிலம்(எஃப்.ஐ. டியுட்சேவ்), சாம்பல் மூடுபனி, எலுமிச்சை விளக்கு, அமைதியான அமைதி(ஐ.ஏ. புனின்).

அடைமொழிகளையும் வெளிப்படுத்தலாம்:

-பெயர்ச்சொற்கள், பயன்பாடுகள் அல்லது முன்னறிவிப்புகளாக செயல்படுவது, பொருளின் உருவகப் பண்பை அளிக்கிறது: குளிர்கால சூனியக்காரி; தாய் ஈர பூமி; கவிஞர் ஒரு பாடல், மற்றும் அவரது ஆன்மாவின் ஆயா மட்டுமல்ல(எம். கார்க்கி);

-வினையுரிச்சொற்கள், சூழ்நிலைகள் செயல்படும்: காட்டு வடக்கு நிற்கிறது தனியாக...(எம். யு. லெர்மொண்டோவ்); இலைகள் இருந்தன பதட்டமாககாற்றில் நீட்டப்பட்டது (கே. ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கி);

-பங்கேற்பாளர்கள்: அலைகள் விரைகின்றன இடி மற்றும் மின்னும்;

-பிரதிபெயர்களை, மனித ஆன்மாவின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையின் உயர்ந்த அளவை வெளிப்படுத்துகிறது:

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சண்டை சண்டைகள் இருந்தன, ஆம், அவர்கள் இன்னும் சொல்கிறார்கள் எந்த! (எம். யு. லெர்மொண்டோவ்);

-பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள்: சொல்லகராதியில் நைட்டிங்கேல்ஸ் சத்தம்வன வரம்புகளை அறிவிக்கவும் (பி. எல். பாஸ்டெர்னக்); நேற்றைய இரவை எங்கு கழித்தோம் என்பதை நிரூபிக்க முடியாத, வார்த்தைகளைத் தவிர வேறு வார்த்தைகள் மொழியில் இல்லாத கிரேஹவுண்ட் எழுத்தாளர்களின் தோற்றத்தை நானும் ஒப்புக்கொள்கிறேன். உறவை நினைவில் கொள்ளவில்லை(எம். ஈ. சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின்).

2. ஒப்பீடுஒரு நிகழ்வு அல்லது கருத்தை மற்றொன்றுடன் ஒப்பிடுவதன் அடிப்படையில் ஒரு காட்சி நுட்பமாகும். உருவகம் போலல்லாமல், ஒப்பீடு எப்பொழுதும் பைனரியாக இருக்கும்: இது இரண்டு ஒப்பிடப்பட்ட பொருட்களை (நிகழ்வுகள், பண்புகள், செயல்கள்) பெயரிடுகிறது.

கிராமங்கள் எரிகின்றன, அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு இல்லை.

தாய்நாட்டின் மகன்கள் எதிரியால் தோற்கடிக்கப்படுகிறார்கள்,

மற்றும் பிரகாசம் நித்திய விண்கல் போல,

மேகங்களில் விளையாடுவது கண்ணை பயமுறுத்துகிறது. (எம். யு. லெர்மண்டோவ்)

ஒப்பீடுகள் பல்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன:

பெயர்ச்சொற்களின் கருவி வழக்கு வடிவம்:

நைட்டிங்கேல்அலைந்து திரிந்த இளைஞர் பறந்தார்,

அலைமோசமான வானிலையில் மகிழ்ச்சி மறைந்துவிடும் (ஏ.வி. கோல்ட்சோவ்)

பெயரடை அல்லது வினையுரிச்சொல்லின் ஒப்பீட்டு வடிவம்: இந்த கண்கள் பசுமையானகடல் மற்றும் எங்கள் சைப்ரஸ் மரங்கள் இருண்ட(ஏ. அக்மடோவா);

போன்ற, as if, as if போன்ற இணைப்புகளுடன் ஒப்பீட்டு சொற்றொடர்கள்:

கொள்ளையடிக்கும் மிருகம் போல, தாழ்மையான தங்குமிடத்திற்கு

வெற்றியாளர் பயோனெட்டுகளுடன் உடைக்கிறார் ... (எம். யூ. லெர்மண்டோவ்);

ஒத்த, ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்துவது:

எச்சரிக்கையான பூனையின் கண்களில்

ஒத்தஉங்கள் கண்கள் (ஏ. அக்மடோவா);

ஒப்பீட்டு உட்பிரிவுகளைப் பயன்படுத்துதல்:

தங்க இலைகள் சுழன்றன

குளத்தின் இளஞ்சிவப்பு நீரில்,

பட்டாம்பூச்சிகளின் லேசான கூட்டம் போல

ஒரு நட்சத்திரத்தை நோக்கி மூச்சுவிடாமல் பறக்கிறது (எஸ். ஏ. யேசெனின்)

3.உருவகம்(கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - பரிமாற்றம்) என்பது ஒரு சொல் அல்லது வெளிப்பாடு ஆகும், இது சில காரணங்களுக்காக இரண்டு பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒப்பிடுவது மற்றும் ஒப்பிடப்படுவது இரண்டையும் உள்ளடக்கிய ஒரு ஒப்பீடு போலல்லாமல், ஒரு உருவகம் இரண்டாவதாக மட்டுமே உள்ளது, இது வார்த்தையின் பயன்பாட்டில் சுருக்கத்தையும் உருவகத்தன்மையையும் உருவாக்குகிறது. உருவகம், வடிவம், நிறம், அளவு, நோக்கம், உணர்வுகள் போன்றவற்றில் உள்ள பொருட்களின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது: நட்சத்திரங்களின் நீர்வீழ்ச்சி, கடிதங்களின் பனிச்சரிவு, நெருப்புச் சுவர், துயரத்தின் படுகுழி, கவிதையின் முத்து, அன்பின் தீப்பொறிமற்றும் பல.

அனைத்து உருவகங்களும் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1) பொது மொழி("அழிக்கப்பட்டது"): தங்கக் கைகள், தேனீர் கோப்பையில் புயல், நகரும் மலைகள், உள்ளத்தின் சரங்கள், காதல் மங்கிவிட்டது;

2) கலை(தனி எழுத்தாளர், கவிதை):

மற்றும் நட்சத்திரங்கள் மங்கிவிடும் வைர சுகம்

IN வலியற்ற குளிர்விடியல் (எம். வோலோஷின்);

வெற்று வானம் வெளிப்படையான கண்ணாடி (A. அக்மடோவா);

மற்றும் நீல, அடிமட்ட கண்கள்

அவை தொலைதூரக் கரையில் பூக்கும். (ஏ. ஏ. பிளாக்)

உருவகம் நடக்கிறது தனியாக இல்லை: இது உரையில் உருவாகலாம், உருவக வெளிப்பாடுகளின் முழு சங்கிலிகளையும் உருவாக்குகிறது, பல சந்தர்ப்பங்களில் - உள்ளடக்கியது, முழு உரையையும் ஊடுருவிச் செல்வது போல. இது நீட்டிக்கப்பட்ட, சிக்கலான உருவகம், ஒரு முழுமையான கலைப் படம்.

4. ஆளுமைப்படுத்தல்- இது ஒரு உயிரினத்தின் அறிகுறிகளை இயற்கையான நிகழ்வுகள், பொருள்கள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு மாற்றுவதன் அடிப்படையில் உருவகத்தின் ஒரு வகை. பெரும்பாலும், இயற்கையை விவரிக்க ஆளுமைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

உறக்கப் பள்ளத்தாக்குகளில் உருண்டு, உறக்க மூடுபனிகள் கீழே கிடந்தன, மேலும் ஒரு குதிரையின் நாடோடியின் சத்தம் மட்டுமே தொலைவில் தொலைகிறது. இலையுதிர் நாள் மறைந்து, வெளிர் நிறமாகி, மணம் வீசும் இலைகள் சுருண்டு, பாதி வாடிய பூக்கள் கனவில்லா உறக்கத்தை அனுபவிக்கின்றன.. (எம். யு. லெர்மண்டோவ்)

5. மெட்டோனிமி(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - மறுபெயரிடுதல்) என்பது ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொரு பொருளுக்கு அவற்றின் தொடர்ச்சியின் அடிப்படையில் ஒரு பெயரை மாற்றுவதாகும். அருகாமை இணைப்பின் வெளிப்பாடாக இருக்கலாம்:

செயலுக்கும் செயலின் கருவிக்கும் இடையே: வன்முறைத் தாக்குதலுக்கு அவர்களின் கிராமங்கள் மற்றும் வயல்வெளிகள் அவர் வாள் மற்றும் தீக்கு அழிந்தார்(ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

ஒரு பொருளுக்கும் அந்தப் பொருள் தயாரிக்கப்படும் பொருளுக்கும் இடையில்: ... அல்லது வெள்ளியில், நான் தங்கத்தில் சாப்பிட்டேன்(A. S. Griboyedov);

ஒரு இடத்திற்கும் அந்த இடத்தில் உள்ள மக்களுக்கும் இடையில்: நகரம் சத்தமாக இருந்தது, கொடிகள் வெடித்தன, ஈரமான ரோஜாக்கள் மலர் பெண்களின் கிண்ணங்களிலிருந்து விழுந்தன... (யு. கே. ஓலேஷா)

6. சினெக்டோச்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - தொடர்பு) - இது ஒரு வகை பெயர்ச்சொல், அவற்றுக்கிடையேயான அளவு உறவின் அடிப்படையில் ஒரு நிகழ்விலிருந்து மற்றொரு நிகழ்விற்கு பொருள் பரிமாற்றத்தின் அடிப்படையில். பெரும்பாலும், பரிமாற்றம் ஏற்படுகிறது:

குறைவாக இருந்து இன்னும்: ஒரு பறவை கூட அவரை பறக்க முடியாது, மற்றும் ஒரு புலி வரவில்லை ... (A.S. புஷ்கின்);

பகுதியிலிருந்து முழுமைக்கு: தாடி, ஏன் இன்னும் அமைதியாக இருக்கிறாய்?(ஏ.பி. செக்கோவ்)

7. பெரிபிராசிஸ், அல்லது பெரிபிராசிஸ்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - ஒரு விளக்க வெளிப்பாடு) என்பது எந்த வார்த்தை அல்லது சொற்றொடருக்கும் பதிலாக பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சொற்றொடர். உதாரணமாக, வசனத்தில் பீட்டர்ஸ்பர்க்

ஏ.எஸ். புஷ்கின் - "பீட்டரின் படைப்பு", "முழு நாடுகளின் அழகு மற்றும் அதிசயம்", "பெட்ரோவ் நகரம்"; எம்.ஐ. ஸ்வேடேவாவின் கவிதைகளில் ஏ.ஏ. பிளாக் - “நிந்தை இல்லாத குதிரை”, “நீலக்கண்கள் கொண்ட பனி பாடகர்”, “பனி ஸ்வான்”, “என் ஆன்மாவின் சர்வவல்லமையுள்ளவர்”.

8.அதிவேகம்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - மிகைப்படுத்தல்) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயல் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு பண்புக்கூறின் அதிகப்படியான மிகைப்படுத்தலைக் கொண்ட ஒரு உருவக வெளிப்பாடு ஆகும்: ஒரு அரிய பறவை டினீப்பரின் நடுப்பகுதிக்கு பறக்கும்(என்.வி. கோகோல்)

அந்த நேரத்தில் தெருக்களில் கூரியர்கள், கூரியர்கள், கூரியர்கள் இருந்தன ... உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா, முப்பத்தைந்தாயிரம்கூரியர்கள் மட்டுமே! (என்.வி. கோகோல்).

9. லிட்டோடா(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - சிறியது, மிதமானது) என்பது ஒரு பொருள், நிகழ்வு, செயல் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு பண்புக்கூறுகளின் மிகைப்படுத்தப்பட்ட குறைமதிப்பீட்டைக் கொண்ட ஒரு உருவக வெளிப்பாடு ஆகும்: என்ன சிறிய பசுக்கள்! இருக்கிறது, சரி, ஒரு முள் தலையை விட குறைவாக.(I. A. Krylov)

மற்றும் முக்கியமாக, அலங்காரமான அமைதியுடன், குதிரையை ஒரு விவசாயி பெரிய காலணிகளில், ஒரு குறுகிய செம்மறி தோல் கோட்டில், பெரிய கையுறைகளில் கடிவாளத்தால் வழிநடத்துகிறார் ... மற்றும் நகங்களிலிருந்து நானே!(என்.ஏ. நெக்ராசோவ்)

10. முரண்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - பாசாங்கு) என்பது ஒரு சொல் அல்லது கூற்றை நேரடியான ஒன்றிற்கு எதிரான பொருளில் பயன்படுத்துவதாகும். ஐரனி என்பது ஒரு வகையான உருவகமாகும், இதில் கேலிக்கூத்து வெளிப்புறமாக நேர்மறையான மதிப்பீட்டிற்குப் பின்னால் மறைக்கப்பட்டுள்ளது: ஏன், புத்திசாலி, நீங்கள் மயக்கமாக இருக்கிறீர்களா, தலையா?(I. A. Krylov)

26.2 “சிறப்பு அல்லாத” லெக்சிகல் பார்வை மற்றும் மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகள்

குறிப்பு: பணிகளில் இது ஒரு லெக்சிகல் சாதனம் என்று சில நேரங்களில் குறிப்பிடப்படுகிறது.பொதுவாக, பணி 24 இன் மதிப்பாய்வில், லெக்சிகல் சாதனத்தின் எடுத்துக்காட்டு அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, ஒற்றை வார்த்தையாகவோ அல்லது சொற்களில் ஒன்று சாய்வாக இருக்கும் சொற்றொடராகவோ. தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: இவை பெரும்பாலும் தேவைப்படும் தயாரிப்புகள் பணி 22 இல் கண்டுபிடிக்கவும்!

11. ஒத்த சொற்கள், அதாவது பேச்சின் ஒரே பகுதியின் சொற்கள், ஒலியில் வேறுபட்டவை, ஆனால் ஒரே மாதிரியான அல்லது லெக்சிக்கல் அர்த்தத்தில் ஒத்தவை மற்றும் அர்த்தத்தின் நிழல்கள் அல்லது ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணங்களில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன ( துணிச்சலான - துணிச்சலான, ஓடு - அவசரம், கண்கள்(நடுநிலை) - கண்கள்(கவிஞர்.)), சிறந்த வெளிப்பாட்டு சக்தியைக் கொண்டுள்ளது.

ஒத்த சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம்.

12. எதிர்ச்சொற்கள், அதாவது பேச்சின் அதே பகுதியின் வார்த்தைகள், அர்த்தத்தில் எதிர் ( உண்மை - பொய், நல்லது - தீமை, அருவருப்பானது - அற்புதமானது), சிறந்த வெளிப்பாட்டு திறன்களையும் கொண்டுள்ளது.

எதிர்ச்சொற்கள் சூழல் சார்ந்ததாக இருக்கலாம், அதாவது, அவை கொடுக்கப்பட்ட சூழலில் மட்டுமே எதிர்ச்சொற்களாக மாறும்.

பொய்கள் நடக்கும் நல்லது அல்லது கெட்டது,

இரக்கமுள்ள அல்லது இரக்கமற்ற,

பொய்கள் நடக்கும் திறமையான மற்றும் மோசமான,

விவேகமான மற்றும் பொறுப்பற்ற,

போதை மற்றும் மகிழ்ச்சியற்றது.

13. சொற்றொடர்கள்மொழியியல் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக

சொற்றொடர்கள் (சொற்றொடர் வெளிப்பாடுகள், மொழிச்சொற்கள்), அதாவது ஆயத்த வடிவத்தில் மீண்டும் உருவாக்கப்படும் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள், இதில் ஒருங்கிணைந்த பொருள் அவற்றின் கூறுகளின் அர்த்தங்களில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது மற்றும் அத்தகைய அர்த்தங்களின் எளிய தொகை அல்ல ( சிக்கலில் சிக்கிக் கொள்ளுங்கள், ஏழாவது சொர்க்கத்தில் இருங்கள், சர்ச்சைக்குரிய எலும்பு), சிறந்த வெளிப்பாட்டு திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. சொற்றொடர் அலகுகளின் வெளிப்பாடு தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

1) அவர்களின் தெளிவான படங்கள், புராணம் உட்பட ( பூனை சக்கரத்தில் அணில் போல அழுதது, அரியட்னியின் நூல், டாமோக்கிளின் வாள், அகில்லெஸ் ஹீல்);

2) அவற்றில் பலவற்றின் வகைப்பாடு: அ) உயர் வகைக்கு ( வனாந்தரத்தில் அழும் ஒருவரின் குரல் மறதியில் மூழ்கியது) அல்லது குறைக்கப்பட்டது (பேச்சு, பேச்சுவழக்கு: தண்ணீரில் உள்ள மீனைப் போல, தூக்கமோ அல்லது ஆவியோ இல்லை, மூக்கால் வழிநடத்துங்கள், உங்கள் கழுத்தை நுரைத்து, உங்கள் காதுகளைத் தொங்க விடுங்கள்); b) நேர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தல் அர்த்தத்துடன் மொழியியல் வழிமுறைகளின் வகைக்கு ( உங்கள் கண்ணின் ஆப்பிள் போல் சேமிக்க - வர்த்தகம்.) அல்லது எதிர்மறை உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் வண்ணத்துடன் (இல்லாதது தலையில் உள்ள ராஜா - ஏற்றுக்கொள்ளப்படாத, சிறிய வறுவல் - இகழ்ந்த, பயனற்ற - இகழ்ந்த.).

14. ஸ்டைலிஸ்டிக் நிறமான சொற்களஞ்சியம்

உரையில் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை அதிகரிக்க, ஸ்டைலிஸ்டிக் நிறத்தில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் அனைத்து வகைகளையும் பயன்படுத்தலாம்:

1) உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் (மதிப்பீட்டு) சொற்களஞ்சியம், உட்பட:

a) நேர்மறையான உணர்ச்சி-வெளிப்பாடு மதிப்பீட்டைக் கொண்ட வார்த்தைகள்: புனிதமான, கம்பீரமான (பழைய ஸ்லாவோனிசங்கள் உட்பட): உத்வேகம், எதிர்காலம், தந்தை நாடு, அபிலாஷைகள், மறைக்கப்பட்ட, அசைக்க முடியாதவை; கம்பீரமான கவிதை: அமைதியான, பிரகாசம், மந்திரம், நீலம்; ஒப்புதல்: உன்னதமான, சிறந்த, அற்புதமான, துணிச்சலான; அன்பே: சூரிய ஒளி, அன்பே, மகள்

ஆ) எதிர்மறையான உணர்ச்சி-வெளிப்படுத்தும் மதிப்பீட்டைக் கொண்ட வார்த்தைகள்: மறுப்பது: ஊகம், சச்சரவு, முட்டாள்தனம்;நிராகரிப்பு: அப்ஸ்டார்ட், hustler; இழிவான: dunce, crammer, scribbling; தவறான/

2) செயல்பாட்டு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் கொண்ட சொற்களஞ்சியம், உட்பட:

a) புத்தகம்: அறிவியல் (விதிமுறைகள்: இணைத்தல், கொசைன், குறுக்கீடு); அதிகாரப்பூர்வ வணிகம்: கீழே கையொப்பமிடப்பட்ட, அறிக்கை; பத்திரிகையாளர்: அறிக்கை, நேர்காணல்; கலை மற்றும் கவிதை: நீலநிறம், கண்கள், கன்னங்கள்

b) பேச்சுவழக்கு (தினமும்): அப்பா, பையன், தற்பெருமை, ஆரோக்கியம்

15. வரையறுக்கப்பட்ட பயன்பாட்டின் சொல்லகராதி

உரையில் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க, வரையறுக்கப்பட்ட பயன்பாட்டின் அனைத்து வகை சொற்களஞ்சியங்களும் பயன்படுத்தப்படலாம், அவற்றுள்:

பேச்சுவழக்கு சொற்களஞ்சியம் (ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் வசிப்பவர்களால் பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகள்: கோச்செட் - சேவல், வேக்ஷா - அணில்);

பேச்சுவழக்கு சொற்களஞ்சியம் (உச்சரிக்கப்படும் குறைக்கப்பட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் பொருளைக் கொண்ட சொற்கள்: பரிச்சயமான, முரட்டுத்தனமான, நிராகரிக்கும், தவறான, எல்லையில் அல்லது இலக்கிய விதிமுறைக்கு வெளியே அமைந்துள்ளது: பிச்சைக்காரன், குடிகாரன், பட்டாசு, குப்பை பேசுபவன்);

தொழில்முறை சொற்களஞ்சியம் (தொழில்முறை பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பொது இலக்கிய மொழியின் அமைப்பில் சேர்க்கப்படாத சொற்கள்: கலி - மாலுமிகளின் பேச்சில், வாத்து - பத்திரிகையாளர்களின் பேச்சில், ஜன்னல் - ஆசிரியர்களின் பேச்சில்);

ஸ்லாங் சொற்களஞ்சியம் (இளைஞர் ஸ்லாங்கின் சிறப்பியல்பு சொற்கள்: விருந்து, frills, குளிர்; கணினி: மூளை - கணினி நினைவகம், விசைப்பலகை - விசைப்பலகை; சிப்பாயிடம்: demobilization, ஸ்கூப், வாசனை திரவியம்; குற்றவியல் வாசகங்கள்: அண்ணா, ராஸ்பெர்ரி);

சொல்லகராதி காலாவதியானது (வரலாற்றுவாதம் என்பது பொருள்கள் அல்லது அவை குறிக்கும் நிகழ்வுகள் காணாமல் போனதால் பயன்பாட்டில் இல்லாத சொற்கள்: பாயார், ஒப்ரிச்னினா, குதிரை வரையப்பட்ட குதிரை; தொல்பொருள்கள் காலாவதியான சொற்கள், அவை மொழியில் புதிய பெயர்கள் தோன்றிய பொருள்கள் மற்றும் கருத்துக்களுக்கு பெயரிடுகின்றன: நெற்றி - நெற்றி, பாய்மரம் - பாய்மரம்); - புதிய சொற்களஞ்சியம் (நியோலாஜிஸம் - சமீபத்தில் மொழியில் நுழைந்த மற்றும் இன்னும் புதுமையை இழக்காத சொற்கள்: வலைப்பதிவு, முழக்கம், இளைஞன்).

26.3 புள்ளிவிவரங்கள் (சொல்லாட்சிப் புள்ளிவிவரங்கள், ஸ்டைலிஸ்டிக் புள்ளிவிவரங்கள், பேச்சின் புள்ளிவிவரங்கள்) சாதாரண நடைமுறை பயன்பாட்டின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்ட சொற்களின் சிறப்பு சேர்க்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள், மேலும் அவை உரையின் வெளிப்பாடு மற்றும் உருவகத்தன்மையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பேச்சின் முக்கிய புள்ளிவிவரங்கள் பின்வருமாறு: சொல்லாட்சிக் கேள்வி, சொல்லாட்சிக் கூச்சம், சொல்லாட்சி முறையீடு, திரும்பத் திரும்ப, தொடரியல் இணைநிலை, பாலியூனியன், யூனியன் அல்லாத, நீள்வட்டம், தலைகீழ், பார்சல்லேஷன், எதிர்நிலை, தரம், ஆக்ஸிமோரன். லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் போலன்றி, இது ஒரு வாக்கியம் அல்லது பல வாக்கியங்களின் நிலை.

குறிப்பு: பணிகளில் இந்த வழிமுறைகளைக் குறிக்கும் தெளிவான வரையறை வடிவம் இல்லை: அவை தொடரியல் வழிமுறைகள், மற்றும் ஒரு நுட்பம், மற்றும் வெறுமனே வெளிப்பாட்டின் வழிமுறை மற்றும் ஒரு உருவம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.பணி 24 இல், பேச்சின் எண்ணிக்கை அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியத்தின் எண்ணிக்கையால் குறிக்கப்படுகிறது.

16. சொல்லாட்சிக் கேள்விஎன்பது ஒரு கேள்வி வடிவில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு உருவம். ஒரு சொல்லாட்சிக் கேள்விக்கு பதில் தேவைப்படாது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வுக்கு வாசகரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் உணர்ச்சியையும், பேச்சின் வெளிப்பாட்டையும் மேம்படுத்த பயன்படுகிறது:

சிறுவயதிலிருந்தே மக்களைப் புரிந்து கொண்ட அவர் ஏன் அற்பமான அவதூறுகளுக்கு கை கொடுத்தார், ஏன் தவறான வார்த்தைகளையும் பாசங்களையும் நம்பினார்?.. (எம். யு. லெர்மொண்டோவ்);

17.சொல்லியல் ஆச்சரியம்ஆச்சரியக்குறி வடிவில் ஒரு அறிக்கையைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு உருவம். சொல்லாட்சிக் கூச்சல்கள் ஒரு செய்தியில் சில உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துகின்றன; அவை பொதுவாக சிறப்பு உணர்ச்சியால் மட்டுமல்ல, தனித்துவம் மற்றும் மகிழ்ச்சியால் வேறுபடுகின்றன:

அது எங்கள் ஆண்டு காலை - ஓ சந்தோஷம்! ஓ கண்ணீர்! ஓ காடு! ஓ வாழ்க்கை! ஓ சூரிய ஒளி!ஓ பிர்ச்சின் புதிய ஆவி. (ஏ.கே. டால்ஸ்டாய்);

ஐயோ!அந்நியனின் அதிகாரத்திற்குப் பணிந்த பெருமை நாடு. (எம். யு. லெர்மண்டோவ்)

18. சொல்லாட்சி முறையீடு- இது ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், பேச்சின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்த யாரோ அல்லது ஏதாவது ஒரு வலியுறுத்தப்பட்ட முறையீடு கொண்டது. உரையின் முகவரிக்கு பெயரிடுவதற்கு இது மிகவும் உதவாது, மாறாக உரையில் கூறப்பட்டுள்ளதைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. சொல்லாட்சி முறையீடுகள் பேச்சின் தனித்துவத்தையும் பேதசிட்டியையும் உருவாக்கலாம், மகிழ்ச்சி, வருத்தம் மற்றும் மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சி நிலையின் பிற நிழல்களை வெளிப்படுத்தலாம்:

எனது நண்பர்கள்!எங்கள் சங்கம் அற்புதமானது. அவர், ஆன்மாவைப் போலவே, கட்டுப்பாடற்றவர் மற்றும் நித்தியமானவர் (ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

ஓ, ஆழ்ந்த இரவு! ஓ, குளிர் இலையுதிர் காலம்!முடக்கு! (கே. டி. பால்மாண்ட்)

19.திரும்பல்- இது ஒரு வாக்கியத்தின் (வார்த்தை), ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி அல்லது ஒரு முழு வாக்கியம், பல வாக்கியங்கள், சரணங்கள் ஆகியவற்றில் சிறப்பு கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் மீண்டும் மீண்டும் கூறுவதைக் கொண்ட ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம்.

மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் வகைகள் அனஃபோரா, எபிஃபோரா மற்றும் பிக்கப்.

அனஃபோரா(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - ஏறுதல், எழுச்சி), அல்லது தொடக்கத்தின் ஒற்றுமை என்பது வரிகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் தொடக்கத்தில் ஒரு சொல் அல்லது சொற்களின் குழுவை மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது:

சோம்பேறிமங்கலான நண்பகல் சுவாசிக்கிறது,

சோம்பேறிநதி உருளும்.

மற்றும் உமிழும் மற்றும் தூய்மையான வானத்தில்

மேகங்கள் சோம்பேறித்தனமாக உருகும் (F.I. Tyutchev);

எபிபோரா(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - கூட்டல், ஒரு காலகட்டத்தின் இறுதி வாக்கியம்) என்பது வரிகள், சரணங்கள் அல்லது வாக்கியங்களின் முடிவில் சொற்கள் அல்லது சொற்களின் குழுக்களை மீண்டும் கூறுவது:

மனிதன் நித்தியமானவன் அல்ல என்றாலும்,

எது நித்தியமானது - மனிதாபிமானத்துடன்.

ஒரு நாள் அல்லது வயது என்றால் என்ன?

எல்லையற்றது எது முன்?

மனிதன் நித்தியமானவன் அல்ல என்றாலும்,

எது நித்தியமானது - மனிதாபிமானத்துடன்(ஏ. ஏ. ஃபெட்);

அவர்களுக்கு லேசான ரொட்டி கிடைத்தது - மகிழ்ச்சி!

இன்று படம் கிளப்பில் நன்றாக இருக்கிறது - மகிழ்ச்சி!

பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் இரண்டு தொகுதி பதிப்பு புத்தகக் கடைக்கு கொண்டு வரப்பட்டது. மகிழ்ச்சி!(ஏ.ஐ. சோல்ஜெனிட்சின்)

பிக்கப்- இது பேச்சின் எந்தப் பிரிவின் (வாக்கியம், கவிதை வரி) அதைத் தொடர்ந்து பேச்சின் தொடர்புடைய பிரிவின் தொடக்கத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது:

அவர் கீழே விழுந்தார் குளிர் பனியில்,

குளிர்ந்த பனியில், ஒரு பைன் மரம் போல,

ஈரமான காட்டில் ஒரு பைன் மரம் போல (எம். யு. லெர்மண்டோவ்);

20. பேரலலிசம் (தொடக்க இணைவு)(கிரேக்க மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - அடுத்து நடப்பது) - உரையின் அருகிலுள்ள பகுதிகளின் ஒரே மாதிரியான அல்லது ஒத்த கட்டுமானம்: அருகிலுள்ள வாக்கியங்கள், கவிதை வரிகள், சரணங்கள், இது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டால், ஒரு படத்தை உருவாக்குகிறது:

நான் பயத்துடன் எதிர்காலத்தைப் பார்க்கிறேன்

நான் கடந்த காலத்தை ஏக்கத்துடன் பார்க்கிறேன்... (M. Yu. Lermontov);

நான் உனக்காக ஒலிக்கும் சரமாக இருந்தேன்,

நான் உன் பூக்கும் வசந்தமாக இருந்தேன்

ஆனால் நீங்கள் பூக்களை விரும்பவில்லை

நீங்கள் வார்த்தைகளைக் கேட்கவில்லையா? (கே. டி. பால்மாண்ட்)

பெரும்பாலும் எதிர்ப்பைப் பயன்படுத்துகிறது: தூர தேசத்தில் எதைத் தேடுகிறான்? அவர் தனது சொந்த நிலத்தில் எதை வீசினார்?(எம். லெர்மொண்டோவ்); நாடு வணிகத்திற்கானது அல்ல, ஆனால் வணிகம் நாட்டுக்கானது (செய்தித்தாள்களிலிருந்து).

21. தலைகீழ்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - மறுசீரமைப்பு, தலைகீழ்) என்பது ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வழக்கமான சொற்களின் வரிசையில் மாற்றமாகும், இது உரையின் எந்தவொரு உறுப்புக்கும் (சொல், வாக்கியம்) சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவதற்காக, சொற்றொடருக்கு ஒரு சிறப்பு ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணத்தை அளிக்கிறது: புனிதமான, அதிக ஒலி அல்லது, மாறாக, உரையாடல், ஓரளவு குறைக்கப்பட்ட பண்புகள். பின்வரும் சேர்க்கைகள் ரஷ்ய மொழியில் தலைகீழாகக் கருதப்படுகின்றன:

ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை வார்த்தை வரையறுக்கப்பட்ட பிறகு வருகிறது: நான் கம்பிகளுக்குப் பின்னால் அமர்ந்திருக்கிறேன் நிலவறை டாங்க்(எம். யு. லெர்மொண்டோவ்); ஆனால் இந்தக் கடலில் ஓடும் சீற்றங்கள் இல்லை; அடைத்த காற்று பாயவில்லை: அது காய்ச்சியது பெரும் இடியுடன் கூடிய மழை(I. S. Turgenev);

பெயர்ச்சொற்களால் வெளிப்படுத்தப்படும் கூட்டல்களும் சூழ்நிலைகளும் அவை தொடர்புபடுத்தும் வார்த்தைக்கு முன் வருகின்றன: மணிக்கணக்கான சலிப்பான போர்(சலிப்பான கடிகார வேலைநிறுத்தம்);

22. பார்சல்லேஷன்(பிரஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - துகள்) - ஒரு வாக்கியத்தின் ஒற்றை தொடரியல் கட்டமைப்பை பல உள்நாட்டு மற்றும் சொற்பொருள் அலகுகளாகப் பிரிப்பதில் உள்ள ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் - சொற்றொடர்கள். வாக்கியம் பிரிக்கப்பட்ட இடத்தில், ஒரு காலம், ஆச்சரியக்குறி மற்றும் கேள்விக்குறிகள் மற்றும் ஒரு நீள்வட்டத்தைப் பயன்படுத்தலாம். காலையில், துளிர் போன்ற பிரகாசமான. பயங்கரமான. நீளமானது. ரத்னம். துப்பாக்கி ரெஜிமென்ட் தோற்கடிக்கப்பட்டது. நமது. சமமற்ற போரில்(ஆர். ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி); ஏன் யாரும் கோபப்படவில்லை? கல்வி மற்றும் சுகாதாரம்! சமூகத்தின் மிக முக்கியமான பகுதிகள்! இந்த ஆவணத்தில் குறிப்பிடப்படவில்லை(செய்தித்தாள்களில் இருந்து); அரசு முக்கிய விஷயத்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அதன் குடிமக்கள் தனிநபர்கள் அல்ல. மற்றும் மக்கள். (செய்தித்தாள்களில் இருந்து)

23. தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் பல தொழிற்சங்கம்- வேண்டுமென்றே தவிர்க்கப்பட்டதன் அடிப்படையில் தொடரியல் புள்ளிவிவரங்கள், அல்லது, மாறாக, வேண்டுமென்றே மீண்டும் மீண்டும் இணைத்தல். முதல் வழக்கில், இணைப்புகளைத் தவிர்க்கும்போது, பேச்சு சுருக்கமாகவும், சுருக்கமாகவும், மாறும் தன்மையுடனும் மாறும். இங்கே சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள செயல்களும் நிகழ்வுகளும் விரைவாகவும், உடனடியாகவும் வெளிப்பட்டு, ஒன்றையொன்று மாற்றியமைக்கிறது:

ஸ்வீடன், ரஷியன் - குத்தல்கள், வெட்டுக்கள், வெட்டுக்கள்.

டிரம்மிங், கிளிக்குகள், அரைத்தல்.

துப்பாக்கிகளின் இடிமுழக்கம், மிதித்தல், நெய்தல், முனகுதல்,

மற்றும் எல்லா பக்கங்களிலும் மரணம் மற்றும் நரகம். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

எப்பொழுது பல தொழிற்சங்கம்பேச்சு, மாறாக, மெதுவாக, இடைநிறுத்தம் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் இணைத்தல் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, அவற்றின் சொற்பொருள் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படையாக வலியுறுத்துகிறது:

ஆனாலும் மற்றும்பேரன், மற்றும்கொள்ளுப்பேரன், மற்றும்கொள்ளுப் பேரன்

நான் வளரும் போது அவை என்னுள் வளர்கின்றன... (P.G. Antokolsky)

24.காலம்- ஒரு நீண்ட, பல்லுறுப்புக்கோவை வாக்கியம் அல்லது மிகவும் பொதுவான எளிய வாக்கியம், இது முழுமை, தலைப்பின் ஒற்றுமை மற்றும் உள்நாட்டில் இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் பகுதியில், ஒரே மாதிரியான துணை உட்பிரிவுகளின் (அல்லது வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்) தொடரியல் திரும்பத் திரும்ப ஒலியின் அதிகரிப்புடன் நிகழ்கிறது, பின்னர் அதைப் பிரிக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடைநிறுத்தம் உள்ளது, மற்றும் இரண்டாவது பகுதியில், முடிவு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. , குரலின் தொனி குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைகிறது. இந்த ஒலிப்பு வடிவமைப்பு ஒரு வகையான வட்டத்தை உருவாக்குகிறது:

என் வாழ்கையை வீட்டுச் சுற்றுக்குள் மட்டுப்படுத்த நினைத்தால், / ஒரு இன்பமான பலன் என்னை அப்பாவாக, கணவனாக இருக்க வேண்டும் என்று கட்டளையிட்டபோது, ​​/ குடும்பச் சித்திரத்தில் ஒரு கணம் கூட என்னைக் கவர்ந்திருந்தால், நான் செய்யமாட்டேன் என்பது உண்மைதான். உன்னைத் தவிர வேறொரு மணமகளைத் தேடு. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

25.எதிர்ப்பு அல்லது எதிர்ப்பு(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - எதிர்ப்பு) என்பது எதிரெதிர் கருத்துக்கள், நிலைகள், படங்கள் கடுமையாக முரண்படும் ஒரு திருப்பமாகும். எதிர்ச்சொற்களை உருவாக்க, எதிர்ச்சொற்கள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - பொதுவான மொழியியல் மற்றும் சூழல்:

நீங்கள் பணக்காரர், நான் மிகவும் ஏழை, நீங்கள் ஒரு உரைநடை எழுத்தாளர், நான் ஒரு கவிஞர்(ஏ.எஸ். புஷ்கின்);

நேற்று உன் கண்களை பார்த்தேன்

இப்போது எல்லாம் பக்கவாட்டில் பார்க்கிறது,

நேற்று நான் பறவைகள் முன் அமர்ந்திருந்தேன்.

இந்த நாட்களில் அனைத்து லார்க்ஸ் காகங்கள்!

நான் முட்டாள், நீ புத்திசாலி

உயிருடன், ஆனால் நான் திகைத்துவிட்டேன்.

எல்லா காலத்திலும் பெண்களின் அழுகை:

"என் அன்பே, நான் உனக்கு என்ன செய்தேன்?" (எம். ஐ. ஸ்வேடேவா)

26.தரம்(லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்ப்பில் - படிப்படியான அதிகரிப்பு, வலுப்படுத்துதல்) - ஒரு குணாதிசயத்தை வலுப்படுத்தும் (அதிகரிக்கும்) அல்லது பலவீனப்படுத்தும் (குறைக்கும்) வரிசையில் சொற்கள், வெளிப்பாடுகள், ட்ரோப்கள் (பெயர்கள், உருவகங்கள், ஒப்பீடுகள்) ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான ஏற்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு நுட்பம். தரத்தை அதிகரிக்கும்பொதுவாக உரையின் உருவம், உணர்ச்சி வெளிப்பாடு மற்றும் தாக்கத்தை மேம்படுத்த பயன்படுகிறது:

நான் உன்னை அழைத்தேன், ஆனால் நீங்கள் திரும்பிப் பார்க்கவில்லை, நான் கண்ணீர் சிந்தினேன், ஆனால் நீங்கள் வருத்தப்படவில்லை(ஏ. ஏ. பிளாக்);

ஒளிர்ந்தது, எரிந்தது, பிரகாசித்ததுபெரிய நீல நிற கண்கள். (V. A. Soloukhin)

இறங்கு தரம்குறைவாக அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பொதுவாக உரையின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்தவும், உருவப்படங்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது:

அவர் மரண பிசின் கொண்டு வந்தார்

ஆம், வாடிய இலைகளைக் கொண்ட கிளை. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

27.ஆக்ஸிமோரான்(கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டது - நகைச்சுவையான-முட்டாள்) என்பது ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் உருவம், இதில் பொதுவாக பொருந்தாத கருத்துக்கள் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன, பொதுவாக ஒன்றுக்கொன்று முரண்படுகின்றன ( கசப்பான மகிழ்ச்சி, ஒலிக்கும் மௌனம்மற்றும் பல.); அதே நேரத்தில், ஒரு புதிய அர்த்தம் பெறப்படுகிறது, மேலும் பேச்சு சிறப்பு வெளிப்பாட்டைப் பெறுகிறது: அந்த மணிநேரத்திலிருந்து இலியாவுக்குத் தொடங்கியது இனிமையான வேதனை, ஆன்மாவை லேசாக எரித்தல் (I. S. Shmelev);

சாப்பிடு மகிழ்ச்சியான மனச்சோர்வுவிடியலின் சிவப்பு நிறத்தில் (எஸ். ஏ. யேசெனின்);

ஆனாலும் அவர்களின் அசிங்கமான அழகுநான் விரைவில் மர்மத்தைப் புரிந்துகொண்டேன். (எம். யு. லெர்மண்டோவ்)

28. உருவகம்- உருவகம், ஒரு சுருக்கமான கருத்தை ஒரு உறுதியான படத்தின் மூலம் பரப்புதல்: நரிகளும் ஓநாய்களும் வெல்ல வேண்டும்(தந்திரம், தீமை, பேராசை).

29.இயல்புநிலை- அறிக்கையில் வேண்டுமென்றே முறித்து, பேச்சின் உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்தி, பேசாததை வாசகர் யூகிக்கும்படி அறிவுறுத்துகிறார்: ஆனால் நான் விரும்பினேன்... ஒருவேளை நீங்கள்...

மேற்கூறிய தொடரியல் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளுக்கு கூடுதலாக, சோதனைகள் பின்வருவனவற்றையும் கொண்டிருக்கின்றன:

-ஆச்சரிய வாக்கியங்கள்;

- உரையாடல், மறைக்கப்பட்ட உரையாடல்;

-விளக்கக்காட்சியின் கேள்வி-பதில் வடிவம்கேள்விகள் மற்றும் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் மாறி மாறி வரும் விளக்கக்காட்சியின் வடிவம்;

-ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் வரிசைகள்;

-மேற்கோள்;

-அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் கட்டுமானங்கள்

-முழுமையற்ற வாக்கியங்கள்- கட்டமைப்பு மற்றும் அர்த்தத்தின் முழுமைக்கு அவசியமான எந்தவொரு உறுப்பினரும் விடுபட்ட வாக்கியங்கள். விடுபட்ட வாக்கிய உறுப்பினர்களை மீட்டெடுக்கலாம் மற்றும் சூழ்நிலைப்படுத்தலாம்.

நீள்வட்டத்தை உள்ளடக்கியது, அதாவது முன்னறிவிப்பைத் தவிர்ப்பது.

இந்த கருத்துக்கள் பள்ளி தொடரியல் பாடத்தில் உள்ளன. அதனால்தான் இந்த வெளிப்பாடு வழிமுறைகள் பெரும்பாலும் மதிப்புரைகளில் தொடரியல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கட்டுரை:

ஃபியோடர் மிகைலோவிச் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி ஒரு ரஷ்ய எழுத்தாளர் மற்றும் சிந்தனையாளர், அவரது படைப்பில் அவர் உள் உலகத்திற்கும் ஒரு நபரின் தோற்றத்திற்கும் இடையிலான உறவின் சிக்கலைத் தொடுகிறார்.

ஆசிரியர், முதல் நபரில், பயந்துபோன ஒரு பையனைப் பற்றி கூறுகிறார், அவர் ஒரு செர்ஃப் வரை ஓடினார், அவர் அவரை அமைதிப்படுத்தத் தொடங்கினார். அவர் மேரியின் அனுதாபத்தை எதிர்பாராதது என்று அழைக்கிறார், ஏனென்றால் எல்லா வேலையாட்களும் முரட்டுத்தனமான மற்றும் கொடூரமான அறியாமை கொண்டவர்கள் என்று அவர் நம்பினார்.

எஃப்.எம். குடிபோதையில் தனது வைராக்கியமான, கரடுமுரடான பாடலைக் கத்தினாலும், தோற்றத்தில் இருந்தாலும், மற்றவர்களிடம் அனுதாபம் காட்டக்கூடிய ஒரு கனிவான நபராக மாற முடியும் என்று தஸ்தாயெவ்ஸ்கி நம்புகிறார்.

இந்த பிரச்சனை பொருத்தமானது என்று நான் கருதுகிறேன், ஏனென்றால் ஒரு நபர் வெளிப்புறமாக எப்படி இருக்கிறார் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியாது. ஒரு பயங்கரமான மற்றும் முரட்டுத்தனமான நபர் கனிவான நபராக மாறலாம், முதல் பார்வையில் இனிமையாக இருக்கும் ஒரு பெண் வரம்பற்ற தந்திரமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும்.

ஆதாரமாக, எம்.ஏ.வின் வேலையை ஒருவர் மேற்கோள் காட்டலாம். ஷோலோகோவ் "மனிதனின் விதி". முக்கிய கதாபாத்திரம், போரைக் கடந்து குடும்பம் இல்லாமல் போனது, இனி பச்சாதாபம் மற்றும் பிற நல்ல குணங்களைக் கொண்டிருக்க முடியாது. ஆனால் இல்லை! அவர் ஒரு அந்நியரிடம் அவர் தனது தந்தை என்று சொல்ல முடிந்தது, அதன் மூலம் அவரை மகிழ்ச்சியடையச் செய்தார்.

தனிப்பட்ட உதாரணமாக, நான் ஒரு முகாம் ஆலோசகரை மேற்கோள் காட்ட முடியும். அவர் கிட்டத்தட்ட ஒரு "பையன்," ஒப்பீட்டளவில் முதிர்ந்த மற்றும் மிகவும் பெரிய மனிதர். முதல் பார்வையில் அவர் தீயவர் என்று தோன்றியது, ஆனால் உண்மையில் இது அப்படி இல்லை. அவர் மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருந்தார், அவருக்குள் ஒரு சிறு பையன் இருப்பதைப் போல, குழந்தைகளுடன் நெருக்கமாக இருப்பதைப் போல, தனது சகாக்களுடன்.

முடிவில், ஒரு நபரை அவரது தோற்றத்தால் நீங்கள் தீர்மானிக்கக்கூடாது என்று நான் சொல்ல விரும்புகிறேன், இது முக்கிய விஷயம் அல்ல, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு உரையாடலின் போது அவர் தனது செயல்களிலும் செயல்களிலும் இருக்கிறார்.

ஃபியோடர் மிகைலோவிச் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் உரை:

(1) அப்போது எனக்கு ஒன்பது வயதுதான். (2) ஒருமுறை காட்டில், ஆழ்ந்த அமைதியின் நடுவில், "ஓநாய் ஓடுகிறது!" என்று ஒரு கூக்குரலைக் கேட்டதாக நான் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் நினைத்தேன். (3) நான் கத்தினேன், பயத்துடன் என்னைத் தவிர, வெட்டவெளியில், நேராக நிலத்தை உழுது கொண்டிருந்த மனிதனிடம் ஓடினேன்.
(4) அது மேரி - எங்கள் வேலைக்காரன், சுமார் ஐம்பது வயது, பருமனான, மிகவும் உயரமான, அவனது அடர் பழுப்பு நிற தாடியில் வலுவான சாம்பல் கோடுகளுடன். (5) நான் அவரை கொஞ்சம் அறிந்தேன், ஆனால் அதற்கு முன்பு அவருடன் பேசுவது எனக்கு ஒருபோதும் நடக்கவில்லை. (6) சிறுவயதில் எனக்கு வேலையாட்களுடன் சிறிதும் தொடர்பு இல்லை: இந்த அந்நியர்கள், முரட்டுத்தனமான முகங்கள் மற்றும் கசப்பான கைகளுடன், எனக்கு ஆபத்தான, கொள்ளையர்களாகத் தோன்றினர். (7) என் பயமுறுத்தும் குரலைக் கேட்ட மேரி ஃபில்லியை நிறுத்தினான், நான் ஓடிவந்து ஒரு கையால் அவனுடைய கலப்பையையும் மறு கையால் அவனுடைய பூணையையும் பிடித்தபோது, ​​அவன் என் பயத்தைப் பார்த்தான்.
(8) ஓநாய் ஓடுகிறது! - நான் மூச்சுத் திணறிக் கத்தினேன்.
(9) அவர் தலையை உயர்த்தி, விருப்பமின்றி சுற்றிப் பார்த்தார், ஒரு கணம் என்னை நம்பினார்.
(10) நீங்கள் என்ன, ஒருவித ஓநாய், நான் கற்பனை செய்தேன்: பார்! (11) இங்கு ஏன் ஓநாய் இருக்க வேண்டும்? - அவர் முணுமுணுத்தார், என்னை ஊக்கப்படுத்தினார். (12) ஆனால் நான் முழுவதும் நடுங்கிக் கொண்டிருந்தேன், மேலும் அவனது ஜிப்புனில் இன்னும் இறுகப் பற்றிக்கொண்டேன், மிகவும் வெளிர் நிறமாக இருந்திருக்க வேண்டும். (13) அவர் ஒரு கவலையான புன்னகையுடன் பார்த்தார், வெளிப்படையாக பயந்து என்னைப் பற்றி கவலைப்பட்டார்.
(14) பார், நீ பயப்படுகிறாய், ஆ-ஆ! - அவன் தலையை ஆட்டினான். - (15) அது போதும், அன்பே. (16) பார், பையன், ஆ!
(17) அவர் தனது கையை நீட்டி திடீரென்று என் கன்னத்தில் அடித்தார்.
(18) அது போதும், கிறிஸ்து உங்களுடன் இருக்கிறார், உங்கள் நினைவுக்கு வாருங்கள்.
(19) ஆனால் நான் என்னைக் கடக்கவில்லை: என் உதடுகளின் மூலைகள் நடுங்கியது, இது அவரை குறிப்பாகத் தாக்கியது என்று தெரிகிறது. (20) பின்னர் மேரி தனது தடிமனான, கருப்பு நகங்கள், மண் படிந்த விரலை நீட்டி, அமைதியாக என் குதிக்கும் உதடுகளைத் தொட்டார். (21) பார், அவர் ஒருவித தாய்வழி மற்றும் நீண்ட புன்னகையுடன் என்னைப் பார்த்து சிரித்தார், ஆண்டவரே, இது என்ன, பார், ஆ, ஆ!
(22) ஓநாய் இல்லை என்பதையும், ஓநாய் பற்றிய அழுகையை நான் கற்பனை செய்ததையும் இறுதியாக உணர்ந்தேன். (23) சரி, நான் போகிறேன், நான் சொன்னேன், அவரை கேள்வியாகவும் பயமாகவும் பார்த்தேன். (24) சரி, மேலே செல், நான் உன்னைப் பார்த்துக் கொள்கிறேன். (25) நான் உன்னை ஓநாய்க்குக் கொடுக்க மாட்டேன்! அவர் மேலும் கூறினார், இன்னும் என்னைப் பார்த்து தாயாக சிரித்தார். - (26) சரி, கிறிஸ்து உங்களுடன் இருக்கிறார், அவர் என்னைத் தம் கையால் கடந்து தன்னைக் கடந்தார்.
(27) நான் நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​மேரி இன்னும் தன் குட்டி நிறைவோடு நின்று, நான் திரும்பிப் பார்க்கும் ஒவ்வொரு முறையும் தலையை அசைத்து என்னைக் கவனித்துக் கொண்டிருந்தார். (28) நான் வெகு தொலைவில் இருந்தபோதும், அவருடைய முகத்தைப் பார்க்க முடியாமல் போனபோதும், அவர் இன்னும் அன்புடன் சிரித்துக் கொண்டிருப்பதை உணர்ந்தேன்.
(29) இருபது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, இங்கே, சைபீரியாவில் கடின உழைப்பில் இருந்த எனக்கு இப்போது இவை அனைத்தும் ஒரே நேரத்தில் நினைவுக்கு வந்தது. (31) நிச்சயமாக, எல்லோரும் குழந்தையை ஊக்கப்படுத்தியிருப்பார்கள், ஆனால் அந்த தனிமைச் சந்திப்பில் முற்றிலும் மாறுபட்ட ஒன்று நடந்தது. (32) ஒரு முரட்டுத்தனமான, கொடூரமான அறிவற்ற மனிதனின் இதயம் எவ்வளவு ஆழமான மற்றும் அறிவொளி பெற்ற மனிதனின் உணர்வுகளால் நிரப்பப்பட்டது என்பதையும், அவனில் என்ன நுட்பமான மென்மை மறைந்துள்ளது என்பதையும் கடவுள் மட்டுமே மேலே இருந்து பார்த்தார்.
(33) இங்கே, தண்டனைக் காவலில், நான் பங்கிலிருந்து இறங்கி சுற்றிப் பார்த்தேன், இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான குற்றவாளிகளை முற்றிலும் மாறுபட்ட தோற்றத்துடன் பார்க்க முடியும் என்று திடீரென்று உணர்ந்தேன், திடீரென்று என் இதயத்தில் இருந்த அனைத்து பயமும் வெறுப்பும் மறைந்தது. (34) நான் சந்தித்த முகங்களை உற்றுப் பார்த்தபடி நடந்தேன். (35) இந்த மொட்டையடித்து அவதூறு செய்தவர், முகத்தில் முத்திரையுடன், போதையில், தனது வைராக்கியமான, கரகரப்பான பாடலைக் கத்துகிறார், ஒருவேளை அதே மேரே. (36) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவருடைய இதயத்தை என்னால் பார்க்க முடியாது.

(F.M. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி*)

ஃபியோடர் மிகைலோவிச் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி (1821-1881) - ரஷ்ய எழுத்தாளர், சிந்தனையாளர்.

(1) அப்போது எனக்கு ஒன்பது வயதுதான். (2) ஒருமுறை காட்டில், ஆழ்ந்த மௌனத்தின் மத்தியில், "ஓநாய் ஓடுகிறது!" என்று ஒரு அழுகை கேட்டதாக நான் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் நினைத்தேன்.

(3) நான் கத்தினேன், பயத்துடன் என்னைத் தவிர, வெட்டவெளியில், நேராக நிலத்தை உழுது கொண்டிருந்த மனிதனிடம் ஓடினேன்.

(4) அது மேரி - சுமார் ஐம்பது வயதுடைய எங்கள் செர்ஃப், பருமனான, சற்றே உயரமான, அடர் பழுப்பு நிற தாடியில் வலுவான சாம்பல் கோடுகளுடன். (5) எனக்கு அவரை கொஞ்சம் தெரியும், ஆனால் அதற்கு முன்பு அவருடன் பேசுவது எனக்கு ஒருபோதும் நடக்கவில்லை. (6) சிறுவயதில், எனக்கு சிறிய தொடர்பு இருந்தது

வேலையாட்கள்: இந்த அந்நியர்கள், கரடுமுரடான முகங்கள் மற்றும் கரடுமுரடான கைகள், எனக்கு ஆபத்தான, கொள்ளையர்களாகத் தோன்றினர். (7) எனது பயமுறுத்தும் குரலைக் கேட்ட மேரி ஃபில்லியை நிறுத்தினார், நான் ஓடிச்சென்றபோது, ​​அவனுடைய கலப்பையை ஒரு கையால் பிடித்துக்கொண்டு,

மற்றொன்றை அவனது ஸ்லீவ் பின்னால் கொண்டு, அவன் என் பயத்தைப் பார்த்தான்.

− (8) ஓநாய் ஓடுகிறது! - நான் மூச்சுத் திணறிக் கத்தினேன்.

(9) அவர் தலையை உயர்த்தி, விருப்பமின்றி சுற்றிப் பார்த்தார், ஒரு கணம் என்னை நம்பினார்.

− (10) நீங்கள் என்ன, என்ன வகையான ஓநாய், நான் கற்பனை செய்தேன்: பார்! (11) இங்கு ஏன் ஓநாய் இருக்க வேண்டும்? - அவர் முணுமுணுத்தார், என்னை ஊக்கப்படுத்தினார். (12) ஆனால் நான் முழுவதும் நடுங்கிக் கொண்டிருந்தேன், மேலும் அவனது ஜிப்புனில் இன்னும் இறுகப் பற்றிக்கொண்டேன், மிகவும் வெளிர் நிறமாக இருந்திருக்க வேண்டும். (13) அவர் ஒரு கவலையான புன்னகையுடன் பார்த்தார், வெளிப்படையாக

என்னைப் பற்றி பயம் மற்றும் கவலை.

- (14) பார், நீ பயப்படுகிறாய், ஆ-ஆ! - அவன் தலையை ஆட்டினான். - (15) அது போதும், அன்பே. (16) பார், பையன், ஆ!

(17) அவர் தனது கையை நீட்டி திடீரென்று என் கன்னத்தில் அடித்தார்.

- (18) அது போதும், கிறிஸ்து உங்களுடன் இருக்கிறார், உங்கள் நினைவுக்கு வாருங்கள். (19) ஆனால் நான் என்னைக் கடக்கவில்லை: என் உதடுகளின் மூலைகள் நடுங்கியது, இது அவரை குறிப்பாகத் தாக்கியது என்று தெரிகிறது. (20) பின்னர் மேரி தனது தடிமனான, கருப்பு நகங்கள், மண் படிந்த விரலை நீட்டி, அமைதியாக என் குதிக்கும் உதடுகளைத் தொட்டார்.

- (21) பார், - அவர் ஒருவித தாய்வழி மற்றும் நீண்ட புன்னகையுடன் என்னைப் பார்த்து சிரித்தார், - ஆண்டவரே, இது என்ன, பார், ஆ, ஆ!

(22) ஓநாய் இல்லை என்பதையும், ஓநாய் பற்றிய அழுகையை நான் கற்பனை செய்ததையும் இறுதியாக உணர்ந்தேன்.

"(23) சரி, நான் செல்கிறேன்," நான் அவரை கேள்வியாகவும் பயமாகவும் பார்த்தேன்.

- (24) சரி, மேலே செல், நான் உன்னைப் பார்த்துக் கொள்கிறேன். (25) நான் உன்னை ஓநாய்க்குக் கொடுக்க மாட்டேன்! - அவர் மேலும் கூறினார், இன்னும் என்னைப் பார்த்து தாயாக சிரித்தார். - (26) சரி, கிறிஸ்து உன்னுடன் இருக்கிறார், - அவர் என்னைத் தம் கையால் கடந்து தன்னைக் கடந்தார்.

(27) நான் நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​மேரி இன்னும் தன் குட்டி நிறைவோடு நின்று, நான் திரும்பிப் பார்க்கும் ஒவ்வொரு முறையும் தலையை அசைத்து என்னைக் கவனித்துக் கொண்டிருந்தார். (28) நான் வெகு தொலைவில் இருந்தபோதும், அவருடைய முகத்தைப் பார்க்க முடியாமல் போனபோதும், அவர் இன்னும் அன்புடன் சிரித்துக் கொண்டிருப்பதை உணர்ந்தேன்.

(29) இருபது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, இங்கே, சைபீரியாவில் கடின உழைப்பில் இருந்த எனக்கு இப்போது இவை அனைத்தும் ஒரே நேரத்தில் நினைவுக்கு வந்தது.

(31) நிச்சயமாக, எல்லோரும் குழந்தையை ஊக்கப்படுத்தியிருப்பார்கள், ஆனால் அந்தத் தனிமைச் சந்திப்பில்

முற்றிலும் வேறுவிதமாக நடந்தது போல் இருந்தது. (32) ஒரு முரட்டுத்தனமான, கொடூரமான அறிவற்ற மனிதனின் இதயம் எவ்வளவு ஆழமான மற்றும் அறிவொளி பெற்ற மனிதனின் உணர்வுகளால் நிரப்பப்பட்டது என்பதையும், அவனில் என்ன நுட்பமான மென்மை மறைந்துள்ளது என்பதையும் கடவுள் மட்டுமே மேலே இருந்து பார்த்தார்.

(33) இங்கே, தண்டனைக் காவலில், நான் பங்கை விட்டு இறங்கி சுற்றிப் பார்த்தேன், இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான குற்றவாளிகளை முற்றிலும் மாறுபட்ட தோற்றத்துடன் பார்க்க முடியும் என்று திடீரென்று உணர்ந்தேன், திடீரென்று என் இதயத்தில் இருந்த அனைத்து பயமும் வெறுப்பும் மறைந்தது. (34) நான் சந்தித்த முகங்களை உற்றுப் பார்த்தபடி நடந்தேன். (35) இந்த மொட்டையடித்து, அவதூறு செய்தவர், முகத்தில் முத்திரையுடன், போதையில், தனது வைராக்கியமான, கரகரப்பான பாடலைக் கத்துகிறார்.

ஒருவேளை அதே மேரி. (36) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவருடைய இதயத்தை என்னால் பார்க்க முடியாது.

(F.M. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி*)

ஃபியோடர் மிகைலோவிச் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி (1821-1881) - ரஷ்ய எழுத்தாளர் மற்றும் சிந்தனையாளர்.

20. எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களை வழங்கவும்.

1) கதை சொல்பவர், கடின உழைப்பில் இருப்பதால், முதலில் மற்ற குற்றவாளிகளை வெறுத்தார் மற்றும் பயந்தார்.

2) காட்டில் ஒரு சிறுவன் புதர்களுக்குப் பின்னால் இருந்து திடீரென்று தோன்றிய ஓநாய் பயமுறுத்தினான், ஒரு செர்ஃப் ஹீரோவைக் காப்பாற்றினார்.

3) மேரேயுடனான சந்திப்பின் போது, ​​கதை சொல்லப்பட்ட ஹீரோவுக்கு பதினொரு வயது.

4) கதை சொல்பவர், இருபது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மேரியை மீண்டும் சந்தித்தார்.

5) ஒரு நபர் எவ்வளவு படித்தவராக இருந்தாலும், படித்தவராக இருந்தாலும், இதயம் உள்ளவர்கள் இரக்கமும் பச்சாதாபமும் கொண்டவர்களாக இருப்பார்கள்.

21. பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.

1) வாக்கியங்கள் 29−32 பகுத்தறிவின் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது.

2) வாக்கியம் 4 ஒரு விளக்கத்தை வழங்குகிறது.

3) வாக்கியம் 8, வாக்கியம் 9 இல் கூறப்பட்டுள்ளவற்றின் நிலையைக் குறிக்கிறது.

4) வாக்கியங்கள் 2−3 ஒரு கதையை முன்வைக்கிறது.

5) வாக்கியங்கள் 2-3 பகுத்தறிவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

22. 1-3 வாக்கியங்களிலிருந்து, ஒத்த சொற்களை எழுதுங்கள் (ஒத்த ஜோடி).

23. 14−20 வாக்கியங்களில், முன்னைய வாக்கியத்துடன் இணைக்கப்பட்ட ஒன்றை, ஒரு எதிர்மறையான இணைப்பைப் பயன்படுத்திக் கண்டறியவும். இதன் எண்ணை எழுதவும்

வழங்குகிறது.

24. மேரி எஃப்.எம் படத்தை உருவாக்கும் போது. தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, அவரது குணாதிசயத்தின் எளிமை, கல்வியின்மை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துவதற்காக, உரையாடல்களில் (A)______ போன்ற ஒரு சாதனத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் (உதாரணமாக, வாக்கியம் 10 இல் "நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள்", வாக்கியம் 14 இல் "பயந்து", "அவர்கள்" வாக்கியத்தில் (24), இந்த அடிமையின் உணர்ச்சிகளின் நேர்மையானது ஏராளமான (B) ______ ("ay-ay" வாக்கியம் 14, "நன்றாக") மூலம் தெரிவிக்கப்படுகிறது.

வாக்கியம் 18 இல்). அதே நேரத்தில், (பி) ______ (உதாரணமாக, "ஒரு தாய் மற்றும் நீண்ட புன்னகை", "ஆழமான மற்றும் அறிவொளி உணர்வு") போன்ற ஒரு ட்ரோப் உருவாக்கப்பட்ட படத்தின் ஆழத்தையும் அளவையும் உருவாக்குகிறது. (D) ______ (வாக்கியங்கள் 6, 20, 30) போன்ற ஒரு தொடரியல் வெளிப்பாடு வழிமுறையானது கதையை உருவாக்குகிறது

மாறும், பிரகாசமான மற்றும் கலகலப்பான.

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) பார்சல்

2) வட்டார மொழி(கள்)

3) தரம்

4) ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களின் தொடர்

5) அடைமொழி(கள்)

6) இடைச்சொல்(கள்)

7) சொல்லாட்சிக் கேள்வி(கள்)

9) லெக்சிகல் ரிப்பீஷன்(கள்)

இந்தப் பணிக்கு பதிலளிக்க, பதில் படிவம் எண். 2ஐப் பயன்படுத்தவும்.

25. நீங்கள் படித்த உரையின் அடிப்படையில் ஒரு கட்டுரையை எழுதுங்கள்.

முன்வைக்கப்பட்ட பிரச்சனைகளில் ஒன்றை வடிவமைத்து கருத்து தெரிவிக்கவும்

ஏன். முதன்மையாக உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்துங்கள்

வாசிப்பு அனுபவம், அத்துடன் அறிவு மற்றும் வாழ்க்கை அவதானிப்புகள்

(முதல் இரண்டு வாதங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன).

கட்டுரையின் அளவு குறைந்தது 150 வார்த்தைகள்.

படித்த உரையை நம்பாமல் எழுதப்பட்ட படைப்பு (இதன் அடிப்படையில் அல்ல

உரை) மதிப்பீடு செய்யப்படவில்லை. கட்டுரை என்றால் மறுபரிசீலனை

அல்லது முற்றிலும் மாற்றி எழுதப்பட்ட மூல உரை எதுவும் இல்லாமல்

அப்போது எனக்கு எட்டு வயது, என்னுடைய சிறந்த நண்பனுக்கு வயது ஒன்பது. நாங்கள் அமர்ந்தோம்...

அப்போது எனக்கு எட்டு வயது, என்னுடைய சிறந்த நண்பனுக்கு வயது ஒன்பது. கொதிகலன் அறையில் உள்ள குழாய்களில் உட்கார்ந்து, கால்களை தொங்கவிட்டு, பணம் எங்கே கிடைக்கும் என்று யோசித்தோம். ஒரு கட்டுமானக் கிடங்கில் ஒரு தடிமனான சங்கிலியைப் பார்த்தது எங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது. அவர்கள் வந்து, அதை எடுத்து, வேறு சில சிறிய பொருட்களை, மற்றும் பழைய உலோக அதை எடுத்து. நாங்கள் கடையில் நின்று, இனிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம், பின்னர் ஒரு நண்பர் கூறுகிறார்:
- எங்கள் தாய்மார்களுக்கு ஒரு பரிசு வாங்க செல்லலாம்.
- எதற்காக? - எனக்கு புரியவில்லை. என் பாட்டி என் அம்மாவுக்கு பரிசு கொடுப்பதை நான் பார்த்ததில்லை (அப்பா இல்லாமல் நாங்கள் வாழ்ந்தோம்). - அவர்களின் பிறந்த நாள் என்ன?
"இல்லை, அது போலவே," என் நண்பர் என்னைப் பார்க்கிறார், என் மெதுவான புத்திசாலித்தனத்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை. - அம்மா மகிழ்ச்சி அடைவார். நான் உனக்கு மிட்டாய் வாங்கும்போது நீயும் அப்படித்தான் இருந்தாய்?
“சரி, இவை மிட்டாய்கள்...” நான் வரைகிறேன், இன்னும் புரியவில்லை.
"போகலாம்," என்று அவர் கோபமடைந்தார்.
அனைத்து வகையான மலிவான பதக்கங்கள் மற்றும் முடி கிளிப்புகள் துறையில், நாங்கள் ஒரு கருப்பு மீள் இசைக்குழுவில் இரண்டு ஒத்த இதயங்களைத் தேர்வு செய்கிறோம், மேலும் அவர் ஒரு பூவுடன் ஒரு முடி கிளிப்பைத் தேர்வு செய்கிறார். மீதமுள்ள பணம் இன்னும் இரண்டு மூட்டை பட்டாசுகள் மற்றும் பல சோள குச்சிகளுக்கு போதுமானது. வீட்டில், அவர் தனது தாயாருக்கு ஒரு "பதக்கத்தை" கொடுக்கிறார், நான் அவளுடைய புன்னகையைப் பார்க்கிறேன், பின்னர் அவர் ஒரு ஹேர்பின்னை என்னிடம் கொடுக்கிறார்: "இது உனக்காக ..."
நான் என் வீட்டிற்குத் திரும்புகிறேன், நான் முதலில் செய்வது என் அம்மாவுக்கு இதயத்தைக் கொடுப்பதுதான்.
"சரி, இதற்கு ஏன் பணம் செலவழித்தாய்," என்று அவள் ஆச்சரியப்படுகிறாள். - உங்களுக்கு தெரியும், நான் எந்த செயின்கள்/ பதக்கங்கள் அணியவில்லை.
நானும் எனது நண்பரும் திருமணம் செய்து கொண்டோம், நாங்கள் அந்த டிரிங்கெட்களை வாங்கி 15 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாகிவிட்டது, ஆனால் என் மாமியார் இன்னும் பிற பரிசுகளுடன் பதக்கத்தை வைத்திருக்கிறார். என் நகைகளில் ஒரு கரடி கரடியுடன் ஒரு பிளாஸ்டிக் மோதிரம் உள்ளது - என் மகன் அதை வாங்கினான்)))