1 புள்ளி
திகில் அடைய முடியாத விளிம்பு. உலகளாவிய தீமை. நீங்கள் கனவு கண்டால், நீங்கள் ஒரு மனநல மருத்துவரை சந்திக்க வேண்டும். ஒருவேளை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை.
2 புள்ளிகள்
90-60-90
உயரம்-எடை-வயது
ஏதோ தடிமனாகவும் பயமாகவும் இருக்கிறது. மலிவான பீர் பாட்டிலுக்காக நீங்கள் சந்திக்கும் முதல் நபருக்கு இது வழங்கப்படும், அல்லது உங்கள் கடைசி மூச்சு வரை அது உடைக்கப்படும். நாங்கள் அவர்களை "பெண்கள்" என்று கருதுவதில்லை.
3 புள்ளிகள்
ஒரு சாம்பல், அசிங்கமான, குண்டான பெண் தன் தோற்றத்தால் வாழ்க்கையில் மிகவும் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தாள். அவர்கள் உடலுறவில் ஈடுபடுவதாக வதந்திகள் பரவி வருகின்றன.
பொதுவாக இதுபோன்ற பெண்கள் மிகுந்த முயற்சியுடன் (அவர்களின் பயங்கரமான வளாகங்கள் காரணமாக) கொடுக்கிறார்கள் அல்லது அவர்களிடமிருந்து தேவைப்படும் சில தோழர்களுக்கு கொடுக்கிறார்கள்.
4 புள்ளிகள்
ஆண்களுக்குப் பிடிக்காத ஒரு சாதாரண சாம்பல் நிறப் பெண். இந்த வழக்கில், இது ஒரு சாதாரண உருவத்துடன் இருக்கலாம், ஆனால் முகத்தில் அசிங்கமாக இருக்கலாம் அல்லது மிகவும் கொழுப்பாக இருக்கலாம். மணிக்கு அதிக எண்ணிக்கைஆல்கஹால் செய்யும், ஆனால் மீண்டும், அனைவருக்கும் இல்லை. அத்தகைய நபரை மயக்குவது ஒரு பிரச்சனையல்ல, ஆனால் உங்களுக்கு இது தேவையா என்று சிந்தியுங்கள்.
5 புள்ளிகள்
மீனோ, கோழியோ இல்லை. அவற்றில் மில்லியன் கணக்கானவை உள்ளன. தேர்ச்சி பெறும் 10ல் 7 பெண்கள் இந்த வகைக்குள் வருவார்கள். அப்படி ஒருவரை மயக்குவதில் வெட்கமில்லை, ஆனால் பெருமைப்பட ஒன்றுமில்லை.
தரநிலை. அத்தகைய பெண்கள் மிக எளிதாக "தொடர்பு" செய்கிறார்கள்.
6 புள்ளிகள்
ஒன்று மிகவும் அழகாக வளர்ந்த 5, அல்லது மயக்கும் அழகான பெண், இது ஒரு நல்ல நினைவகமாக இருக்கும். பொதுவாக, அத்தகைய பெண்கள் தங்கள் நெகிழ்வுத்தன்மை காரணமாக நீண்ட கால உறவுகளுக்கு ஏற்றவர்கள்.
அப்படி ஒருவரை மயக்குவது இல்லை பெரிய பிரச்சனை, ஆனால் நீங்கள் கொஞ்சம் கடினமாக உழைக்க வேண்டும்.
7 புள்ளிகள்
இயற்கையிலிருந்து அழகான பெண். நல்ல உருவம் மற்றும் அழகான முகத்துடன். இது ஆண்கள் மத்தியில் பிரபலமாக உள்ளது, எனவே வெளிப்படையாக ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத அல்லது தோல்வியுற்ற ஆண்களுக்கு எதிராக ஒரு பாதுகாப்பு தடை உள்ளது. பிக்கப் கலைஞர்களிடையே இது மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய வகையாகும். இங்கே கருத்துக்கள் கீழும் மேலேயும் மாறுகின்றன. பொதுவாக, 7 இன் மயக்கம் மிகவும் நல்ல நினைவுகளாக என் நினைவில் உள்ளது.
8 புள்ளிகள்
நாகரிகஉதாரணம். இயற்கையாகவே நல்ல தோற்றம் மற்றும் சிறந்த உருவம். பெரும்பாலும், இந்த பெண்கள் பணக்காரர்கள் மற்றும் அவர்களின் தோற்றத்தை கவனித்துக்கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. அத்தகைய பெண்களின் சதவீதம் எல்லாவற்றிலும் மிகச் சிறியது, ஆனால் அவளை மயக்கியதால், நீங்கள் அதைப் பற்றி பெருமைப்படலாம் மற்றும் நீங்கள் "மிகச் சிறந்தவர்களில் ஒருவர்" என்பதை அறிந்து கொள்ளலாம். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், அத்தகைய பெண்ணை கவர்ந்திழுக்க, உங்களுக்கு ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட தேதிகள் தேவைப்படும்.
9 புள்ளிகள்
இதுவே உங்கள் இலட்சியம். மேலும், அனைவருக்கும் இது 8 புள்ளிகளுக்கு குறைவாக இல்லை, ஆனால் அது உங்கள் ஆன்மாவில் மூழ்கியது. நீங்கள் கனவு காண்பது இதுதான். மிக அழகான பெண் (7-8 புள்ளிகள்) அவருடன் நீண்ட கால உறவை வைத்திருக்கும் மற்றும் அவள் "ஒருவர்" இந்த வகைக்குள் வரலாம்.
அத்தகைய பெண்ணின் மயக்கம் நிச்சயமாக தரத்திற்கு அப்பாற்பட்டது, எனவே இங்கே நீங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செய்ய வேண்டும்.
10 புள்ளிகள்
அழகின் அடைய முடியாத விளிம்பு மற்றும் உள் குணங்கள்பெண்கள். நீங்கள் அவளை சந்தித்தால், உங்களை ஒரு மில்லியனில் ஒருவராக கருதுங்கள். மயக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லை, உங்களுக்கும் அவளுக்கும் உடனே எல்லாம் புரியும்.
அதிகாரபூர்வ ஆவணங்களை ஆய்வு செய்து, ஒவ்வொரு மதிப்பெண்ணும் எதற்காக வழங்கப்படுகிறது என்பதை விளக்க தயாராக உள்ளேன்.
முதல் நிலை (குறைந்தது): 1−2 புள்ளிகள்
கருத்துகளை அங்கீகரிப்பது, அங்கீகரிப்பது மற்றும் வேறுபடுத்துவது ஆகியவை குறைந்த தரங்களுக்கான தேவைகள்.ஆம், ஆம், பூஜ்ஜிய அறிவு இல்லை.
இரண்டாவது நிலை (திருப்திகரமானது): 3−4 புள்ளிகள்
3 மற்றும் 4 மதிப்பெண்கள் நினைவகத்திலிருந்து கல்விப் பொருட்களை வழங்கும் மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன, அதாவது மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட கோட்பாடு திருப்திகரமான மதிப்பெண்களுக்கு போதுமானது.
மூன்றாம் நிலை (இடைநிலை): 5−6 புள்ளிகள்
5 அல்லது 6 புள்ளிகளைப் பெற, கல்விப் பொருள் மீண்டும் உருவாக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். மேலும் ஆய்வுப் பொருள்களைக் கொண்டு செயல்களை விவரிக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் முடியும்.
நிலை நான்கு (போதுமானவை): 7−8 புள்ளிகள்
போதுமான அளவிலான தரங்களைக் கொண்டிருப்பதாகக் கூறும் ஒரு மாணவர், நடைமுறையில் அறிவை எளிதாகப் பயன்படுத்துகிறார் மற்றும் பாடப்புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளதைப் போலவே தனது சொந்த உதாரணங்களையும் கொடுக்கிறார். ஒரு பொதுவான வழிமுறையின் அடிப்படையில், இது புதிய கல்விச் சிக்கல்களையும் தீர்க்கிறது. மற்றொரு தேவை என்னவென்றால், ஆய்வு செய்யப்படும் பொருட்களின் சாரத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட விதிகளுடன் செயல்களைச் செய்யும் திறன்.
ஐந்தாவது நிலை (உயர்நிலை): 9−10 புள்ளிகள்
"9" மற்றும் "10" க்கான விண்ணப்பதாரர்கள் அறிமுகமில்லாத, தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் அறிவைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மேலும், தரமான புதிய பிரச்சினைகளை தீர்க்க. அவை சுயாதீனமாக ஆய்வுப் பொருட்களை விவரிக்கின்றன, விளக்குகின்றன மற்றும் மாற்றுகின்றன.
CT எடுக்கும்போது ஒரு பாடத்தில் வருடாந்திர மதிப்பெண்ணைச் சரிபார்ப்பது மதிப்புள்ளதா? அறிமுகத்திற்கு முன், இந்த காட்டி உண்மையான சோதனை முடிவுகளுடன் ஒத்துப்போகவில்லை. ஒரு புதிய நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம், இந்த வேறுபாடு சமன் செய்யப்பட்டது. இப்போது நீங்கள் ஒரு பள்ளி பாடத்தில் 10 ஆல் பெருக்கப்படும் ஆண்டு தரத்திற்கு சமமான CT முடிவை தோராயமாக எண்ணலாம்.
பொருள் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால், எங்கள் சமூக வலைப்பின்னல்களில் அதை "விரும்ப" மறக்காதீர்கள்
கேள்விக்கு: நீங்கள் உங்களை 10-புள்ளி அளவில் மதிப்பீடு செய்து பின்வரும் அளவுருக்களை மதிப்பெண்களாக எடுத்துக் கொண்டால்: 1) அழகு 2) நுண்ணறிவு (+ cm in) ஆசிரியரால் கொடுக்கப்பட்டது வெரோனிகாசிறந்த பதில் நான் என்னை ஏழு என்று மதிப்பிடுவேன்.
இருந்து பதில் 2 பதில்கள்[குரு]
வணக்கம்! உங்கள் கேள்விக்கான பதில்களைக் கொண்ட தலைப்புகளின் தேர்வு இங்கே: 10-புள்ளி அளவில் உங்களை மதிப்பீடு செய்து பின்வரும் அளவுருக்களை மதிப்பெண்களாக எடுத்துக் கொண்டால்: 1) அழகு 2) நுண்ணறிவு (+ செமீ உள்ளே)
இருந்து பதில் [on]~[உங்கள்]~[அலை][குரு]
வணக்கம் Frau WERONIKA!
"காரணம் மற்றும் விளைவு" என்ற இருமை மிகவும் அற்புதமானது, அது ஒரு கட்டுரையை அர்ப்பணிக்கத் தகுந்தது.
ஒரு நபர் தன்னை ஏதோவொன்றின் காரணம் அல்லது ஏதாவது ஒரு விளைவு என்று கருதலாம், இது ஒரு இயற்கையான நிகழ்வு.
ஒரு நபர் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் ஈடுபடத் தொடங்கும் போது, இது ஒரு விதியாக, அவருக்கு ஏதாவது பொருந்தாததால் நிகழ்கிறது. தான் காரணமாக ஆக விரும்புகிற ஒன்றின் விளைவு தன்னை உணர்கிறான்.
வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர் இதன் விளைவு என்று உறுதியாக நம்புகிறார், மேலும் நிலைமையை எப்படியாவது மாற்ற வேண்டும், அதற்கு மேல் அவர் தான் காரணம் என்று உணர விரும்புகிறார்.
தன்னைக் கவனித்துக்கொள்வதன் மூலம், ஒரு நபர் ஒரு வழி அல்லது வேறு சில கொள்கைகள், நம்பிக்கைகள், உலகக் கண்ணோட்டத்தை திருத்துகிறார்; வாழ்க்கை சிறப்பாகிறது, இப்போது அவர் வாழ்க்கையில் ஒரு விளைவை விட ஒரு காரணம் போல் உணர்கிறார். அவரது நம்பிக்கை மாறிவிட்டது - அவர் இப்போது தனது வாழ்க்கையில் தன்னைக் காரணம் என்று கருதுகிறார், விளைவு அல்ல.
பல நடைமுறைகள் மற்றும் அமைப்புகள் இந்த கொள்கையின் அடிப்படையில் துல்லியமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் பலர் "அதற்காக விழுகிறார்கள்" - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்களை காரணம் (மற்றும் உணர்வு) கருத்தில் கொள்வது விளைவை விட மிகவும் இனிமையானது. நீங்கள் ஒரு மிக வெற்றிகரமான மில்லியனர் தொழிலதிபர், ஒரு மந்திரவாதி, முன்னோடியில்லாத சக்தியின் மந்திரவாதி, முதலியன மாறுவீர்கள் என்று அவர்கள் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கிறார்கள். இது கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையை நம்பி அதை உண்மையாக்க விரும்புகிறீர்கள். ஆனால் ஒரு சிலர் மட்டுமே அவர்கள் வாக்குறுதியளித்ததை அடைகிறார்கள்.
இருந்து பதில் வோலோடிமிர் கிர்னியாக்[குரு]
உங்களை மதிப்பிடுவது தவறானது என்று நான் நினைக்கிறேன்)) மேலும் உங்களின் பெரும்பாலான அளவுகோல்களை செயல்களால் மட்டுமே மதிப்பிட முடியும்...
இருந்து பதில் யெர்கி செவாகின்[குரு]
நான் சுமார் 100 புள்ளிகளைப் பெற்றேன், ஆனால் அடக்கத்திற்கு எந்த அளவுகோலும் இல்லை
இருந்து பதில் ஓல்கா லொல்[குரு]
சரி. . நான் நூற்றுக்கு மேல் நினைக்கிறேன்
இருந்து பதில் பாலைவன ரோசா[குரு]
ஆம் 12 அளவுகோல் அடக்கம்)
இருந்து பதில் பாவெல் கர்மாஷோவ்[குரு]
பத்து புள்ளி அமைப்பில் இருந்தால் 5 என்று நினைக்கிறேன்.
இருந்து பதில் லெலியா[குரு]
பயம். நமது மதிப்பீடுகள் எப்போதும் மற்றவர்களின் மதிப்பீடுகளுடன் ஒத்துப்போவதில்லை!
இருந்து பதில் -
[குரு]
பெரியவர்கள் சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடுவது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் எதிராக விஷயங்களை அளவிடுவது பற்றி கவலைப்படுவதில்லை.
பெரியவர்கள் எப்பொழுதும் தன்னம்பிக்கை கொண்டவர்கள் மற்றும் தங்களை விட சிறந்தவர்கள் யாரும் இல்லை என்பதை உறுதியாக அறிவார்கள்.
மற்றும் இருந்தால், இவை தரவு செயலாக்கத்தில் பிழைகள் மற்றும் தவறான கணக்கீடுகள்)
இருந்து பதில் லேடி விண்டர்[குரு]
நான் என்னை மிகவும் நேசிக்கிறேன், என் அன்பே, 10 புள்ளிகள்
இருந்து பதில் விக்டர் போப்ரோவ்[குரு]
மிக உயர்ந்தது
இருந்து பதில் ஓல்கா[குரு]
1) அழகு - 7 புள்ளிகள்.
2) நுண்ணறிவு - 9 புள்ளிகள்.
3) வசீகரம் - 9 புள்ளிகள்.
4) புத்தி - 9 புள்ளிகள்.
5) நகைச்சுவை உணர்வு - 8 புள்ளிகள்.
6) தொடர்பு கொள்ளும் திறன் - 6 புள்ளிகள். (நான் ஒரு நேரடியான, கடுமையான, சண்டையிடும் மற்றும் சில நேரங்களில் முரட்டுத்தனமான நபர்).
7) கருணை - 8 புள்ளிகள்.
8) நேர்மை - 7 புள்ளிகள்.
9) வெளிப்படைத்தன்மை - 6 புள்ளிகள் (நிறைய பேரை என்னுடன் நெருங்க விடமாட்டேன்).
10) பெருந்தன்மை - 8 புள்ளிகள்.
11) கதாபாத்திரம் சிக்கலானது மற்றும் தெளிவற்றது, - 9 முதல் +9 புள்ளிகள் வரை, கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில், கதாபாத்திரத்தின் எந்த "முகங்கள்" இன்று பிரகாசிக்கின்றன என்பதைப் பொறுத்து.
பட்டியலில் ஒரு “பத்து” கூட இல்லை, ஏனெனில் முழுமைக்கு வரம்பு இல்லை.))
இருந்து பதில் --- †கிரிப்ட் பைக்கர் † ---[குரு]
எனது அளவுகோல் தரவரிசையில் இல்லை.
இருந்து பதில் GEDO[குரு]
நான் அழகாக இருக்கிறேன்.))
இருந்து பதில் தவிர[குரு]
எட்டு உருவம் அதன் பக்கத்தில் கிடக்கிறது))
இருந்து பதில் அமைதியான நீரின் எஜமானி![குரு]
விலைமதிப்பற்ற மற்றும் முற்றிலும் திருப்தி!
அறியப்பட்டபடி, எந்தவொரு செயல்பாட்டின் இறுதி இலக்கு கல்வியியல் அமைப்பு- இது பயிற்சியின் பயனுள்ள பக்கமாகும், மேலும் பயிற்சியின் அளவை மதிப்பிடுவது, ஒரு சிக்கல் மற்றும் தேவை என, பயிற்சிக்கு ஒரு நிலையான குறிக்கோள் உள்ளது - பயிற்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் அறிவைப் பெறுவதற்கான அளவை நிறுவுதல், அத்துடன் செயல்திறனை அளவிடுதல் கல்வி செயல்முறைமற்றும் கல்வி செயல்திறன். கற்றல் வளர்ச்சியுடன் அடையாளம் காணப்படும் போது கற்றல் செயல்முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது மிகவும் இயற்கையானது அறிவாற்றல் ஆர்வம், அறிவாற்றல் செயல்முறை அதன் செல்வாக்கின் கீழ் செயல்படுத்தப்படும் போது, அது அதிகரிக்கிறது படைப்பு செயல்பாடு, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் உள்ளது. என்ன என்று நம்புவது மிகவும் நியாயமானது மிகவும் பயனுள்ள முறைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, மிகவும் துல்லியமான மதிப்பீட்டுக் கருவி, கற்றலுக்கான அதிக தேவை மற்றும் அதன் விளைவாக, அதிக செயல்திறன்.
அறிவு மதிப்பீட்டு முறை என்பது கல்வித் திட்டங்களில் மாணவர்களின் தேர்ச்சியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு அமைப்பாகும், இது கல்விச் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான அங்கமாகும்.
தற்போது, உலகில் பல அறிவு மதிப்பீட்டு அளவீடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சில அளவுகளில், வகைகளின் டிஜிட்டல் பதவிகளைப் பயன்படுத்துவது வழக்கம், மற்றும் பிற அளவுகோல்கள் (உதாரணமாக, இல்) பாரம்பரியமாக கையாளப்படுகின்றன எழுத்து பெயர்கள். அமெரிக்க அளவில் ஒரு எண்ணியல் விளக்கமும் உள்ளது, இதில் உயர்ந்த தரங்கள் A மற்றும் A+ ஆகியவை 5 மதிப்பெண்ணுக்கு ஒத்திருக்கும்.
வரலாற்றில் ரஷ்ய கல்விஆரம்பத்தில், ஐரோப்பாவைப் போலவே, மூன்று இலக்க மதிப்பீட்டு முறை இருந்தது. கீவ் இறையியல் அகாடமியின் (1737) மாணவர்களின் பட்டியலில், மிக உயர்ந்த தரம் என்பது மிகவும் நல்ல முன்னேற்றம்: "போதனைகள் நியாயமானவை, நம்பகமானவை, நல்லவை, நேர்மையானவை, நல்லவை, பாராட்டுக்குரியவை." சராசரி வகை என்பது "மிதமான, அளவிடப்பட்ட, மெல்லியதாக இல்லாத போதனையின்" வெற்றியைக் குறிக்கிறது. "பலவீனமான, மோசமான, பொல்லாத, நம்பிக்கையற்ற, சோம்பேறிகளின் போதனைகள்."
படிப்படியாக, வாய்மொழி மதிப்பீடு சலிப்பானதாகவும் குறுகியதாகவும் மாறியது, இது பெரும்பாலும் டிஜிட்டல் ஒன்றால் மாற்றப்பட்டது, மேலும் அளவின் திசை ஜெர்மன் ஒன்றிற்கு எதிரே நிறுவப்பட்டது.
எண்ணிக்கையுடன் மாணவர்களின் விடாமுயற்சி மற்றும் வெற்றியைக் குறிக்கும் பாரம்பரியம் ரஷ்யாவில் மீண்டும் நிறுவப்பட்டது ஆரம்ப XIXநூற்றாண்டு. அந்த நேரத்தில், 0 முதல் 5 வரையிலான எண்கள் ஜிம்னாசியத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டன, மாணவர் தனது கடமைகளை நிறைவேற்றவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர் ஒரு வரிசையில் இரண்டு பூஜ்ஜியங்களைப் பெற்றால், அவர் உடல் ரீதியான தண்டனைக்கு உட்பட்டார் (1864 வரை). மாணவர் திருப்தியற்ற வகையில் பாடத்தைத் தயாரித்தபோது ஒன்று மற்றும் இரண்டு கொடுக்கப்பட்டது; ஒரு சி சாதாரண விடாமுயற்சிக்கு வழங்கப்பட்டது; நான்கு - மாணவர் தனது கடமைகளை சிறப்பாக செய்த போது; பாடத்தின் சிறந்த அறிவிற்காக மட்டுமே அவர் ஐந்து பெற்றார். ஆசிரியர் வகுப்பில் புள்ளிகளை ஒதுக்க கடமைப்பட்டுள்ளார், வீட்டில் ஒதுக்கப்பட்ட பாடத்தின் அறிவை மட்டுமே வகைப்படுத்துகிறார், மேலும் வகுப்பின் போது மாணவர்களின் கவனத்தை அல்லது மனச்சோர்வைக் கருத்தில் கொள்ள உரிமை இல்லை, அத்துடன் தற்காலிக அல்லது நிரந்தர விடாமுயற்சி. மாணவர், அவரது வயது மற்றும் திறன்கள்.
IN வெவ்வேறு நேரம்ரஷ்யாவில், 3-, 5-, 8-, 10-, 12-புள்ளி அறிவு மதிப்பீட்டு அமைப்புகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. இவற்றில், 5-புள்ளி மதிப்பெண் வேரூன்றியது, இது அதிகாரப்பூர்வமாக 1937 இல் பொதுக் கல்வி அமைச்சகத்தால் நிறுவப்பட்டது: "1" - பலவீனமான வெற்றி; "2" - சாதாரணமானது; "3" - போதுமானது; "4" - நல்லது; "5" - சிறந்தது. 20 ஆம் நூற்றாண்டில், "1" மதிப்பீடு படிப்படியாக பயன்பாட்டிலிருந்து வெளியேறியது, இதன் விளைவாக 5-புள்ளி அமைப்பு நவீன 4-புள்ளி அமைப்பாக மாற்றப்பட்டது. IN கடந்த ஆண்டுகள்ரஷ்யாவில், சில கல்வி நிறுவனங்களில், 5-புள்ளி முறை திரும்புகிறது ("1" என்பது முடிக்கப்படாத வேலைக்கான புள்ளி). சோவியத் கல்விக்கான பாரம்பரியமான இந்த அமைப்பு, இப்போது ரஷ்யாவிலும் சோவியத்துக்குப் பிந்தைய விண்வெளியின் பல நாடுகளிலும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
ஜனவரி 11, 1944 முதல், ரஷ்ய பள்ளிகளில் மாணவர் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான டிஜிட்டல் ஐந்து-புள்ளி அமைப்பு ஜனவரி 10, 1944 இன் ஆர்எஸ்எஃப்எஸ்ஆர் எண். 18 இன் மக்கள் ஆணையர்களின் கவுன்சிலின் தீர்மானம் மற்றும் மக்கள் ஆணையரின் உத்தரவுக்கு இணங்க அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஜனவரி 10, 1944 இன் RSFSR எண் 24 இன் கல்வி.
பிப்ரவரி 29, 1944 அன்று RSFSR இன் மக்கள் கல்வி ஆணையரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட RSFSR இன் மக்கள் கல்வி ஆணையத்தின் தொடக்க மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளின் அலுவலகத்தின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, மாணவர்களை மதிப்பிடுவதற்கான பின்வரும் அளவுகோல்கள் நிறுவப்பட்டுள்ளன:
தரம்விளக்கம்
5
மாணவர் அனைத்து நிரல் விஷயங்களையும் முழுமையாக அறிந்து, அதை முழுமையாகப் புரிந்துகொண்டு முழுமையாக தேர்ச்சி பெற்றால் "5" மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது. கேள்விகளுக்கு சரியான, நனவான மற்றும் நம்பிக்கையான பதில்களை அளிக்கிறது (திட்டத்திற்குள்). பல்வேறு நடைமுறை பணிகளில் அவர் சுயாதீனமாக வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்தலாம். வாய்வழி பதில்களில் மற்றும் எழுதப்பட்ட படைப்புகள்இலக்கியத்தைப் பயன்படுத்துகிறது சரியான மொழிமற்றும் தவறுகள் செய்யாது.
4
நிரலுக்குத் தேவையான அனைத்துப் பொருட்களையும் மாணவர் அறிந்து, அதை நன்கு புரிந்துகொண்டு, அதில் உறுதியாக தேர்ச்சி பெற்றால், “4” மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது. கேள்விகளுக்கு (திட்டத்திற்குள்) சிரமம் இல்லாமல் பதிலளிக்கிறது. நடைமுறைப் பணிகளில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த முடியும். வாய்வழி பதில்களில் அவர் பயன்படுத்துகிறார் இலக்கிய மொழிமற்றும் இல்லை கடுமையான தவறுகள். எழுதப்பட்ட வேலையில் சிறிய பிழைகளை மட்டுமே செய்கிறது.
3
மாணவர் அடிப்படைத் திட்டத்தின் கல்விப் பொருள் பற்றிய அறிவை வெளிப்படுத்தும் போது "3" மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது. நடைமுறையில் அறிவைப் பயன்படுத்தும்போது, அவர் சில சிரமங்களை அனுபவித்து, ஆசிரியரின் சிறிய உதவியால் அவற்றைக் கடக்கிறார். வாய்வழி பதில்களில், அவர் பொருளை முன்வைக்கும் போது மற்றும் அவரது பேச்சைக் கட்டமைக்கும் போது தவறு செய்கிறார். எழுதப்பட்ட வேலையில் தவறு செய்கிறார்.
2
நிரல் பொருளின் பெரும்பகுதியின் அறியாமையை மாணவர் வெளிப்படுத்தும்போது, ஒரு விதியாக, ஆசிரியரின் முன்னணி கேள்விகளுக்கு மட்டும் நிச்சயமற்ற தன்மையுடன் பதிலளிக்கும்போது "2" மதிப்பெண் வழங்கப்படுகிறது. எழுதப்பட்ட வேலையில் அவர் அடிக்கடி மற்றும் கடுமையான தவறுகளை செய்கிறார்.
1
உள்ளடக்கிய கல்விப் பொருள் பற்றிய முழுமையான அறியாமையை மாணவர் காட்டும்போது "1" என்ற புள்ளி வழங்கப்படுகிறது.
RSFSR இன் மக்கள் கல்வி ஆணையத்தின் ஆரம்ப மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளின் அலுவலகத்தின் அறிவுறுத்தல்களின்படி, அங்கீகரிக்கப்பட்டது மக்கள் ஆணையர்பிப்ரவரி 29, 1944 இல் RSFSR இன் கல்வி, காலாண்டு மற்றும் இறுதி தரங்களை நிர்ணயிக்கும் போது (இறுதியில் பள்ளி ஆண்டு) மதிப்பீடுகள் எண்கணித சராசரிகளாகப் பெற அனுமதிக்கப்படவில்லை. இந்த இறுதி தரங்கள் சான்றிதழின் போது மாணவர்களின் அறிவு நிலைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்.
சான்றிதழ்கள் மற்றும் சான்றிதழ்களில், கல்வித் திறனின் மதிப்பெண்கள் எண் புள்ளிகளாலும் அடைப்புக்குறிக்குள் பெயராலும் குறிக்கப்படுகின்றன: 5 (சிறந்தது); 4 (நல்லது); 3 (திருப்திகரமானது).
ரஷ்யாவின் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளில், அறிவு மதிப்பீடுகள் USSR மாநிலக் குழுவின் ஆணையால் நிறுவப்பட்டுள்ளன பொது கல்விஜூன் 22, 1990 தேதியிட்ட எண். 432 “கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் மீதான ஒழுங்குமுறைகளின் ஒப்புதலின் பேரில் கல்வி வேலைஇரண்டாம் நிலை சிறப்புக் கல்வி நிறுவனங்களின் பகல் மற்றும் மாலைப் பிரிவுகளின் மாணவர்கள்." இதற்கிணங்க ஒழுங்குமுறை ஆவணம்கல்வி மற்றும் தொழில்நுட்ப நடைமுறைகள் உட்பட கல்விப் பணிகளின் அனைத்து வகையான கட்டுப்பாடுகளிலும் மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்படுகின்றன: 5 (சிறந்தது); 4 (நல்லது); 3 (திருப்திகரமானது); 2 (திருப்தியற்றது). ஆய்வக பணிகள், நடைமுறை வகுப்புகள் மற்றும் முன் டிப்ளமோ பயிற்சி மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன: "தேர்ந்தது", "தோல்வி". கல்வி நிறுவனங்கள்கலாச்சாரம் மற்றும் கலைகள் மாணவர் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கு மற்ற அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம், இது உயர் அதிகாரியுடன் ஒப்புக் கொள்ளப்படுகிறது.
புதிய மதிப்பீட்டு முறையை உருவாக்கும் போது, கல்வி நடவடிக்கையின் ஐந்து நிலைகள் (அல்லது புதிய பொருளின் தேர்ச்சியின் அளவு) அடையாளம் காணப்பட்டன:
முதல் நிலை அங்கீகாரம், கருத்துக்கள் (பொருள்கள்) அங்கீகாரம், பாகுபாடு மற்றும் ஒற்றுமையை நிறுவுவதற்கான நடவடிக்கைகள் ஆகும்.
இரண்டாவது நிலை, நினைவக மட்டத்தில் கல்விப் பொருளை (ஆய்வின் பொருள்) இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான செயல்கள், அதாவது மயக்கமான இனப்பெருக்கம்.
மூன்றாவது நிலை என்பது கல்விப் பொருளை (ஆய்வின் பொருள்) புரிதலின் மட்டத்தில் (நனவான இனப்பெருக்கம்), ஆய்வுப் பொருளுடன் செயல்களின் விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் இனப்பெருக்கம் ஆகும்.
நான்காவது நிலை - ஒரு மாதிரியின் படி பழக்கமான சூழ்நிலையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான செயல்கள், தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட விதிகளுடன் செயல்களைச் செய்தல், ஒரு புதிய கல்விச் சிக்கலைத் தீர்க்க பொதுவான வழிமுறையின் அடிப்படையில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்
ஐந்தாவது நிலை என்பது அறிமுகமில்லாத சூழ்நிலையில் புதிய அளவிலான சிக்கல்களைத் தீர்க்க அறிவைப் (திறமைகள்) பயன்படுத்துதல், அறிவின் ஆக்கப்பூர்வமான பரிமாற்றம் (ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்க ஒரு புதிய சூழ்நிலையில் முன்பு பெற்ற அறிவின் சுயாதீனமான பயன்பாடு; சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பார்வை மற்றும் வழிகள் அதைத் தீர்க்கவும், முதலியன).
நியமிக்கப்பட்ட அளவுகோல்கள் மற்றும் அம்சங்கள் நிபந்தனையுடன் மூன்று குழுக்களாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன:
பொருள் சார்ந்த (முழுமை, பொதுத்தன்மை, முறைமை, சரியான தன்மை, அறிவின் அர்த்தமுள்ள தன்மை போன்றவை)
உள்ளடக்க அடிப்படையிலான மற்றும் செயல்பாடு அடிப்படையிலான (வலிமை, அறிவின் செயல்திறன், மன செயல்பாடுகள், சிறப்புப் பொருள், அறிவுசார், பொதுக் கல்வி மற்றும் பிற பொருள் அல்லாத திறன்கள்);
தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட (செயல்பாடு, சுதந்திரம், சுயமரியாதை, விமர்சனம், கற்றுக்கொள்வதற்கான உந்துதல் மற்றும் பிற ஆளுமைப் பண்புகள் ஊக்கம், உணர்ச்சி, விருப்பமான கோளங்கள், சுய கட்டுப்பாடு கோளம் போன்றவை).
கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைகளில் அவர்களின் வெளிப்பாட்டின் முழுமையின் அளவு மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளுக்கான பொதுவான அளவுகோல்களை நிலைகளின் வடிவத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. மதிப்பீட்டு அளவை 5 முதல் 10 புள்ளிகள் வரை விரிவுபடுத்துவது, ஒவ்வொரு நிலையும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான மதிப்பெண்கள் அல்லது புள்ளிகளை போதுமான அளவில் நிறுவ அனுமதிக்கிறது, அவை ஒருங்கிணைந்த குறிகாட்டிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.
மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த 10-புள்ளி அளவுகோல்:
0 பதில் இல்லை அல்லது பதிலளிக்க மறுக்கிறது
1. குறைந்த (ஏற்றுக்கொள்ளும்)
1 ஆய்வு பொருளின் அங்கீகாரம், தனிப்பட்ட அறியப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் உண்மைகளை அங்கீகரித்தல்; கற்றல் சிரமங்களை சமாளிக்க ஆசை வெளிப்பாடு; கற்றல் மற்றும் பாடத்தில் சூழ்நிலை ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடு
2 ஆய்வுப் பொருளின் அங்கீகாரம், வரையறைகளின் பாகுபாடு, அறிவின் கட்டமைப்பு கூறுகள், விருப்ப முயற்சிகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் கற்றலுக்கான உந்துதல்
2. திருப்திகரமான (ஏற்றுக்கொள்ளும்-உற்பத்தி)
3 நினைவக மட்டத்தில் நிரல் கல்விப் பொருட்களின் முழுமையற்ற இனப்பெருக்கம்; ஆசிரியரின் உதவியுடன் அகற்றக்கூடிய குறிப்பிடத்தக்க பிழைகள் இருப்பது; சிறப்பு, பொது கல்வி மற்றும் அறிவுசார் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமம்; சிரமங்களை கடக்க ஆசை; பொறுப்பு மற்றும் சுயவிமர்சனத்தின் சூழ்நிலை வெளிப்பாடு.
4 வளர்ச்சி கல்வி பொருள்இனப்பெருக்க நிலை மற்றும் அதன் முழுமையற்ற இனப்பெருக்கம்; கூடுதல் (முன்னணி) கேள்விகளில் சரிசெய்யக்கூடிய பிழைகள் இருப்பது; சில சிறப்பு, பொது கல்வி மற்றும் அறிவுசார் திறன்கள் அல்லது தனிப்பட்ட திறன்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமங்கள்; விருப்ப முயற்சிகளின் வெளிப்பாடு, கற்றலில் ஆர்வம், போதுமான சுயமரியாதை, சுதந்திரம், செயல்களின் அர்த்தமுள்ள தன்மை போன்றவை.
3. சராசரி (இனப்பெருக்கம்)
5 சிறிய பிழைகளுடன், சிக்கலான பல்வேறு அளவுகள் உட்பட, மென்பொருள் கல்விப் பொருள்களின் உணர்வுப்பூர்வமான மறுஉருவாக்கம்; சில சிறப்பு, பொது கல்வி மற்றும் அறிவுசார் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமங்கள்; கற்றல் மற்றும் முடிவுகளை அடைவதில் ஆர்வம்.
6 சிறிய பிழைகளுடன் நிரல் பொருளின் முழுமையான மறுஉருவாக்கம்; ஒரு மாதிரியின் படி பழக்கமான சூழ்நிலையில் அறிவைப் பயன்படுத்துதல்; ஆசிரியரின் சிறிய உதவியுடன் சிறப்பு, பொது கல்வி மற்றும் அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்; விடாமுயற்சி மற்றும் சிரமங்களை சமாளிக்க ஆசை; படைப்பாற்றலுக்கான விருப்பத்தின் சூழ்நிலை வெளிப்பாடு.
4. போதுமான (உற்பத்தி)
7 சிக்கலான பல்வேறு அளவுகள் உட்பட, ஒரு பழக்கமான சூழ்நிலையில் அதை இயக்கும் மென்பொருள் கல்விப் பொருட்களின் தேர்ச்சி; செயல்களில் ஒற்றை சிறிய பிழைகள் இருப்பது; சிறப்பு, பொது கல்வி மற்றும் அறிவுசார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் சுயாதீனமான பயன்பாடு; அறிவு, அமைப்பு, சுயவிமர்சனம், பிரதிபலிப்பு போன்றவற்றின் ஆக்கப்பூர்வமான பரிமாற்றத்திற்கான அபிலாஷைகளின் வெளிப்பாடு.
8 மென்பொருள் கல்விப் பொருட்களை வைத்திருப்பது மற்றும் பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாத சூழ்நிலைகளில் அதை இயக்குதல்; மாணவரால் சுயாதீனமாக சரிசெய்யப்படும் செயல்களில் ஒற்றை முக்கிய பிழைகள் இருப்பது; ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் சில அனுபவங்கள் இருப்பது; மனசாட்சி, பொறுப்பு, சுயமரியாதை, பிரதிபலிப்பு போன்றவற்றின் வெளிப்பாடு.
5. உயர் (உற்பத்தி படைப்பு)
9 அறிமுகமில்லாத சூழ்நிலையில் பல்வேறு அளவு சிக்கலான மென்பொருள் கல்விப் பொருட்களின் சரளமான செயல்பாடு; ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்தல்; உயர் மட்ட சுதந்திரம் மற்றும் புலமை.
10 மற்றவரிடமிருந்து தகவல்களைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு அளவு சிக்கலான மென்பொருள் கல்விப் பொருட்களை இலவசமாகச் செயல்படுத்துதல் பயிற்சிமற்றும் துறைகள்; தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு வாங்கிய அறிவை உணர்வுபூர்வமாகவும் விரைவாகவும் மாற்றும் திறன்; நோக்கம், பொறுப்பு, அறிவாற்றல் செயல்பாடு, கற்றலுக்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடு.