සෙවිල් අක්තාරියෙව්
නාට්ය සමාජය
ඉදිරිදර්ශනය නාට්ය සමාජ සැලැස්ම
2016-2017 අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා.
සැප්තැම්බර්
පාඩම 1
රංගමය වශයෙන්- ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. බෝනික්කන් හඳුන්වා දෙන්න රඟහල චිත්රාගාරය . මෙම බෝනික්කන් කුමන සුරංගනා කතාවකින් දැයි තීරණය කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම. මේස රූකඩයක් භාවිතයෙන් ඔවුන් හොඳින් දන්නා සුරංගනා කතා නාට්ය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න රංග ශාලාව. දිරිමත් කරන්න "හඬ"බෝනික්කන් - ගුරුවරයා සමඟ සුප්රසිද්ධ ගීත ගායනා කිරීම.
පාඩම 2
ඉලක්කය. සහභාගී වීමට ආශාවක් දිරිමත් කරන්න රංගමය වශයෙන්- ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. පොහොසත් කරන්න ශබ්දකෝෂයදරුවන්, සංවාදයට සම්බන්ධ වීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න, ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. චලනය, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් භාවිතයෙන් ස්වාධීනව ක්රීඩා රූප නිර්මාණය කිරීමට ඇති ආශාවට සහාය වන්න.
පාඩම 3
ඉලක්කය. සහභාගී වීමට දරුවන්ගේ ආශාවට සහාය වීම රංගමය වශයෙන්- ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. කථනය වර්ධනය කරන්න, වචන මාලාව සක්රිය කරන්න. පින්තූරයක් මත පදනම්ව කතාවක් ලිවීමට ඉගෙන ගන්න. මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ මානසික තත්ත්වය සහ මනෝභාවය සංලක්ෂිත කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. රූකඩ සංදර්ශනවලට සහභාගි වීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
පාඩම 4
ඉලක්කය. ක්රියාකාරකම්වල යෙදීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න රංගමය වශයෙන්- ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් හරහා හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම උගන්වන්න. සංවර්ධනය කරන්න ඒකපුද්ගල කථාව, පින්තූරයක් මත පදනම්ව කථාවක් රචනා කිරීමේ හැකියාව, සියලු ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය ශක්තිමත් කිරීම. මේසය උඩ බෝනික්කන් සඳහා රිය පැදවීමේ ශිල්පීය ක්‍රම මතක් කරන්න. නර්තන වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව පවත්වා ගන්න.
පාඩම 5
ඉලක්කය. හඳුන්වා දෙන්න රඟහල තිරය, පරතරයක් මත රූකඩ පැදීම (ගැපිට් යනු බෝනික්කෙකු සවි කර ඇති පොල්ලකි. රූකඩ ශිල්පියා තිරය පිටුපස සිට බෝනික්කාව පාලනය කරයි). හොඳින් නැරඹීමට සහ සවන් දීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න රූකඩ සංදර්ශනය, තිරය මත සිදුවන දේ ගැන අවධානය යොමු කරන්න, කාර්ය සාධනය නැරඹීමෙන් පසු, සාකච්ඡාවට සහභාගී වන්න.
පාඩම 6
ඉලක්කය. සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න රඟහල තිරය, පරතරය මත පදින බෝනික්කන් සමග. පදින බෝනික්කන් හැසිරවීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. "සුරංගනා කතාවකට ගමන" නාට්යයේ පළමු කොටස ඉගෙන ගන්න "ටෙරෙමොක්"» (මීයෙකුගේ සහ ගෙම්බෙකුගේ රැස්වීම). නර්තන වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට දරුවන්ගේ ආශාව දිරිමත් කරන්න.
පාඩම 7
ඉලක්කය. පරතරය මත බෝනික්කන් පැදීම පාලනය කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න. වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල පැහැදිලි උච්චාරණය සක්‍රීය කරන්න. නර්තන වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව පවත්වා ගන්න. ළමයින් සමඟ ක්රීඩාවේ දෙවන කොටස පුහුණු කරන්න "සුරංගනා කතාවකට ගමනක්"ටෙරෙමොක්"" (බනී සහ හිවලෙකු සමඟ හමුවීම).
පාඩම 8
ඉලක්කය. බෝනික්කන් පැදීම සඳහා නීති රීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. සියලුම ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය සාදන්න. "සුරංගනා කතාවකට ගමන" නාට්යයේ තුන්වන කොටස දරුවන් සමඟ ඉගෙන ගන්න. "ටෙරෙමොක්"» (වලසෙකු සමඟ හමුවීම). ඇතුළත් කිරීමට ඇති ආශාවට සහාය වන්න රංගමයගීත සහ නැටුම් වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්රීඩාව
පාඩම 9
ඉලක්කය. ගැපයිට් මත බෝනික්කෙකු පාලනය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න රඟහල තිරය. ඔබේ සහකරුට හොඳින් සවන් දීමට සහ නියමිත වේලාවට ඔබේ රේඛා උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. සංවර්ධනය කරන්න සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්, අභිනයන් මත දිගටම වැඩ කරන්න.
දිව twisters මත වැඩ කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න, ස්වාධීනව නිර්මාණය කරන ලද අත් චලනයන් සමඟ කියවීමට උගන්වන්න. සුමට සංගීතයට නැටුම් වැඩිදියුණු කිරීම් දිරිමත් කරන්න.
පාඩම 10
ඉලක්කය. ha-pit මත ඇති බෝනික්කන් සඳහා ස්වාධීනව චලනයන් ඉදිරිපත් කිරීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න. අභිනයෙහි ප්රකාශිත බව සඳහා අධ්‍යයනයන්හි අත් චලනයන් වැඩිදියුණු කිරීමට උත්සාහ කිරීම දිරිමත් කරන්න. දිව ඇඹරෙන වචනවල උසස් තත්ත්වයේ උච්චාරණය ලබා ගැනීමෙන් ඔබේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න. බිම බෝනික්කන් භාවිතා කරමින් සුරංගනා කතා ලිවීමට ඉගෙන ගන්න. නර්තන වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව පවත්වා ගන්න.
පාඩම 11
ඉලක්කය. පරතරය මත බෝනික්කන් පැදීම පාලනය කිරීමේ දරුවන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. සංවාදයට සහභාගී වන බෝනික්කන් සඳහා රිය පැදවීමේ ශිල්පීය ක්‍රම මතක් කරන්න. හැඟීම් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් භාවිතයෙන් ඒවා නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. තනි පුද්ගල චරිත ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතයෙන් ඒවා නිරූපණය කිරීමට සිසුන් දිරිමත් කරන්න. S. Obraztsov විසින් පොතේ පරිච්ඡේද හඳුන්වා දෙන්න. ඔවුන් කියවන දේ සාකච්ඡා කිරීමට දරුවන් සම්බන්ධ කරන්න.
පාඩම 12
ඉලක්කය. පරතරය මත බෝනික්කන් පැදීම කළමනාකරණය කිරීමේ ස්ථාවර කුසලතා ඇති කිරීම. සංවාදයට සහභාගී වන බෝනික්කන් සඳහා රිය පැදවීමේ ශිල්පීය ක්‍රම වැඩි දියුණු කරන්න. කාව්‍යයේ පෙළට අනුකූලව ප්රකාශන චලනයන් සහ අභිනයන් ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම දිරිමත් කරන්න. හැඟීම් සහ මනෝභාවය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න, චරිතවල හැඟීම් නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. S. Obraztsov ගේ පොතේ පරිච්ඡේදවලට ළමයින්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න.
13-14 පාඩම්
ඉලක්කය. intonation සහ ඇඟිලි රූකඩ භාවිතා කරමින් රූප සටහන් වල ප්රකාශිත රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට මඟ පාදන්න. කවියේ පෙළට අනුකූලව ප්රකාශිත අභිනයන් භාවිතා කිරීමට දිරිමත් කරන්න. චරිතයේ චරිත ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට, ඔවුන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට සහ ඒවා ප්රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම. වචන මාලාව පුළුල් කර සක්රිය කරන්න, ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂරවල නිවැරදි උච්චාරණය ඒකාබද්ධ කරන්න. පුද්ගලයෙකුගේ මානසික තත්ත්වය පිළිබඳ අවබෝධය දිරිමත් කරන්න, සාහිත්ය චරිතය, ඔහුට අනුකම්පා කරන්න, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් භාවිතා කරමින් ඔහුව නිරූපණය කරන්න.
පාඩම 15
ඉලක්කය. පිළිබඳ තිරසාර උනන්දුවක් ඇති කරන්න රංගමය වශයෙන්- ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්. රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඇඟිලි රූකඩයක් සමඟ ප්රකාශිත චලනයන් ස්වාධීනව සොයා ගැනීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. පුද්ගලයෙකුගේ සහ සාහිත්ය චරිතයක පුද්ගල චිත්තවේගීය තත්වයන් තේරුම් ගැනීමට සහ නිරූපණය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම. මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන් සහ චලනයන් භාවිතයෙන් පුද්ගලයෙකුගේ චරිත ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ ඇගයීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම. දරුවන්ගේ කථනය වැඩි දියුණු කිරීම, ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂරවල නිවැරදි උච්චාරණය ශක්තිමත් කිරීම. සුරංගනා කතාවක නාට්‍යකරණය සඳහා පිටපත හඳුන්වා දෙන්න "වත්තේ හාවා".
පාඩම 16
ඉලක්කය. අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අභිනයන් වැඩි දියුණු කිරීම. ශබ්ද විකාශනය වැඩි දියුණු කරන්න, ශබ්දයේ පැහැදිලි උච්චාරණය වර්ධනය කරන්න "සහ". පුද්ගලයෙකුගේ තනි චරිත ලක්ෂණ, සාහිත්යමය චරිතයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන් සහ ස්වරයෙන් යම් චරිත ලක්ෂණයක් නිරූපණය කිරීමට දිරිමත් කරන්න. කතාව නාට්ය කිරීමට දිගටම වැඩ කරන්න "වත්තේ හාවා" L. Voronkova. විවිධ චිත්තවේගයන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, මිනිසුන්ගේ හැඟීම්, සාහිත්ය චරිත තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් තුළින් මනෝභාවය ප්රකාශ කිරීමට. ශරීරයේ ප්ලාස්ටික් බව සමඟ සංගීත භාණ්ඩයක චිත්තවේගීය මනෝභාවය ප්රකාශ කරමින් නර්තන වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කරන්න.
පාඩම 17
ඉලක්කය. ක්රීඩාව දිරිමත් කරන්න ඇඟිලි රූකඩ, ස්වාධීනව නිර්මාණය කිරීම සඳහා චලනයන් නිර්මාණය කිරීම කලාත්මක රූපය. දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම, පැහැදිලි සහ සාක්ෂාත් කර ගැනීම නිවැරදි උච්චාරණයස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර. පුද්ගලයෙකුගේ සහ සාහිත්ය චරිතයක පුද්ගල චරිත ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් භාවිතයෙන් ඒවා නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. විවිධ හැඟීම් හඳුන්වා දෙන්න, ඒවා නම් කිරීමට සහ නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ ශරීරයේ ප්ලාස්ටික් භාවිතා කරමින් සෙල්ලක්කාර වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න.
පාඩම 18
ඉලක්කය. ඇඟිලි රූකඩ පාලනය කිරීම පිළිබඳ ඔබේ දැනුම ශක්තිමත් කරන්න. පුද්ගලයෙකුගේ, සාහිත්ය චරිතයක විවිධ චරිත ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂරවල නිවැරදි සහ පැහැදිලි උච්චාරණය සාක්ෂාත් කර ගැනීමෙන් දරුවන්ගේ කථනය වැඩි දියුණු කරන්න. මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් භාවිතයෙන් විවිධ හැඟීම් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නිරූපණය කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න. සෙල්ලක්කාර වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සහභාගී වීමට ඔවුන්ව දිරිමත් කරන්න.
මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:
ආබාධ සහිත ළමුන් 1 කණ්ඩායමක දින දර්ශන තේමා සැලසුම් කිරීම I කාර්තුව (පැය 36) සඳුදා අඟහරුවාදා බදාදා බ්රහස්පතින්දා සිකුරාදා සෙනසුරාදා පුද්ගලික සංවර්ධන I සතියේ. මාතෘකාව: "මගේ දෛනික චර්යාව" අරමුණ: එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීම.
දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමසතිය 3 සතිය පෙබරවාරි 15 සඳුදා. සතියේ මාතෘකාව: "BJD. ප්රවාහන. ප්රවාහන වර්ග". ඉලක්කය. දැනුම පුළුල් කිරීම, සාමාන්‍යකරණය සහ ක්‍රමවත් කිරීම.
දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමසැප්තැම්බර් 1-2. දැනුමේ දිනය. සංවර්ධනය කරන්න සංජානන උනන්දුව, පාසැලට, පොත්පත් වලට ඇති උනන්දුව. ඔබ අධ්‍යයනය කළ යුත්තේ ඇයි, කවුද සහ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට.
දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමව්යුහාත්මක අනුබෙදුම " පෙර පාසල් අධ්යාපනයළමුන්" ද්විතීයික අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්‍ය අයවැය සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනය.
සාම්ප්රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම “සිහින දකින්නන්” පිළිබඳ කවයක් දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමකවයේ දින දර්ශන-තේමාත්මක සැලැස්ම "සිහින දකින්නන්" මාසයේ තේමා තාක්ෂණය සැප්තැම්බර් "අත්ල සහ ඇඟිලි" අත්ලකින් ඇඳීම (අත්ල රවුම) "හෙජ්ජෝග්".
- සංජානන සංවර්ධනය: ගණිතය
- භෞතික සංවර්ධනය: පිහිනීම
- සංජානන සංවර්ධනය: පරිසරය සමඟ හුරුපුරුදු වීම.
"රඟහල" - එය කුමක්ද?
අරමුණ: රංග ශාලාවේ ඉතිහාසය ළමයින්ට හඳුන්වා දීම. රඟහල තුළ හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යාම, දරුවන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම රංග කලාව, ගැන දරුවන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කරන්න විවිධ වර්ගරංග ශාලාව
Hod.Theatre ආරම්භ වූයේ ග්‍රීසියේ, "Theatre" යනු වචනයයි ග්රීක සම්භවය, එහි තේරුම "නැරඹිය යුතු ස්ථානය" යන්නයි: අද මම ඔබ සමඟ රංග ශාලාව ගැන සංවාදය දිගටම කරගෙන යාමට කැමතියි. මම දැන් ඔබට ටිකට් පත් ලබා දෙන්නෙමි, ඒ අනුව ඔබ ඔබේ ප්‍රවේශ පත්‍ර අංකය අනුව රඟහලක මෙන් ඔබේ අසුන් ගන්න. අධ්යාපනඥයා: ඔබ දැනටමත් රඟහල ගැන යමක් දන්නවා, ඔබ අද යමක් ඉගෙන ගනු ඇත. අද අපි රඟහල පිළිබඳ දැනුමෙන් හිස් බඳුනක් පුරවන්නෙමු, මේ සඳහා ඔබේ මේස මත පබළු සහිත කෝප්ප තිබේ, මගේ මේසය මත හිස් එකක් තිබේ. ඔබේ දැනුම වැඩි වන විට, ඔබ හිස් කෝප්පය පබළු වලින් පුරවනු ඇත. මා සතුව එකම දිනපොත පුවරුවේ ඇත, මම ඔබේ පිළිතුරු මත පදනම්ව එය පුරවන්නෙමි.. ළමයින් රඟහල ගැන ඔවුන් දන්නා දේ පවසන අතර, සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ඔවුන් ගුරුවරයාගේ මේසය මත හිස් භාජනයක් පබළු වලින් පුරවයි. අධ්යාපනඥයා: මට කියන්න, කරුණාකර, ඔබ දන්නා සිනමාහල් මොනවාද? අධ්යාපනඥයා: අද මම ඔබට කලාකරුවෙකු ලෙස උත්සාහ කිරීමට ආරාධනා කරමි. ඔබ නිවැරදිව සටහන් කර ඇති පරිදි, රූකඩ රඟහලක්, තරුණ ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා රඟහලක්, නළු නිළියන් චරිත නිරූපණය කරන, පැන්ටොමයිම් රඟහලක්, ඇඟිලි රඟහලක් සහ බයි-බා-බෝ රඟහලක් ඇත. එබැවින්, ඔබ දැන් කණ්ඩායම් වලට බෙදනු ඇත. අපගේ කණ්ඩායමේ සිනමාහල් තුනක් ඇත:
1. තරුණ ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා රංග ශාලාව.
2. Pantomime රඟහල.
Z. ප්රසංග ශාලාව.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ රඟහලේ දොරට යන්න, එහි වර්ණය ඔබේ ටිකට් අංකයේ අංකයේ වර්ණයට අනුරූප වේ.
ළමයින් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත.
අධ්යාපනඥයා: දැන් මම ඔබට සම්පූර්ණ කළ යුතු කාර්යයන් කියවමි. කුමන කාර්යභාරයක් ඉටු කරන්නේද නැතහොත් කුමන කාර්යය ඉටු කරන්නේද යන්න ඔබ අතර එකඟ වනු ඇත. ඔබ සූදානම් වූ විට, ඔබේ අත් අල්ලාගෙන මට සංඥා කරන්න.
- රංග කලා ශිල්පීන් තරුණ ප්රේක්ෂකයින්ඔබ "ටෙරෙමොක්" සුරංගනා කතාවේ කොටසක් පෙන්විය යුතුය;
- චලනය වන පැන්ටොමයිම් රඟහල කලාකරුවන් පෙන්වන්න සුරංගනා කතා වීරයාසුදුසු සංගීතයට "Tarantella", "Baba Yaga";
- රඟපාන කලාකරුවන් ප්රසංග ශාලාව, මාර්ෂක්ගේ කවිය "තරුණ සඳ දිය වෙමින් තිබේ" හෝ "පුසි, පුසී, ඔබට කොහොමද" ගීතය ඉදිරිපත් කරන්න.
ළමයින් කලාකරුවන්ගේ භූමිකාව, භූමිකාව ඉටු කරයි සුරංගනා කතා චරිත, සංගීතයට පැන්ටොමයිම් කරන්න.
අධ්යාපනඥයා: කලාකරුවෙකු වීම පහසු නොවන බව ඔබට ඒත්තු ගොස් ඇත, මේ සඳහා ඔබේ කටහඬ වෙනස් කිරීම, ප්රකාශනය සමඟ කතා කිරීම, ඔබේ මුහුණේ ඉරියව්ව වෙනස් කිරීම, යම් ආකාරයක අත් අභිනයන් කළ යුතුය. මේ සියල්ල ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ කාලයක් ගත වේ. කලාකරුවෙකුට අවශ්ය කරුණු කිහිපයක් අපි දැන් ඉගෙන ගනිමු.
ළමයි පැදුරට ගිහින් වාඩි වෙනවා.
අධ්යාපනඥයා: මම ඔබට "මිමික් කියුබ්" සෙල්ලම් කිරීමට යෝජනා කරනවා. ඔබගෙන් එක් අයෙක් දාදු කැටය රෝල් කරන අතර ඔබට පලතුරු හෝ එළවළු ලැබේ. ඔබ ඔහුගේ රසය ඔබේ මුහුණේ නිරූපණය කළ යුතුය.
"මිමික් කියුබ්" ක්රීඩාව ක්රීඩා කරනු ලැබේ.
අධ්යාපනඥයා: දැන් මම ඔබට "ෆෑන්" ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීමට යෝජනා කරනවා. මම ඔබට මුහුණක රූපයක් පෙන්වන අතර, නිරූපිත මුහුණේ ඔබ දකින මනෝභාවයට ගැලපෙන ඔබේ කටහඬේ ශබ්දය සමඟින් "අපට අමුත්තන් ඇත" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය පැවසිය යුතුය. මෙන්න උදාහරණයක්: බය "...".
අධ්යාපනඥයා: දැන් රංග ශාලාවේ ඔබේ අසුන් ගන්න. රඟහල පොදු ස්ථානයකි. ඒ තුළ සංස්කෘතිකව හැසිරෙන්න ඕන. රඟහලේ හැසිරීමේ නීති ගැන ඔබ දන්නවාද?
අධ්යාපනඥයා: අද අපට තවත් අමුත්තෙක් ඉන්නවා, බෝනික්කා ටැන්යා. රංග ශාලාවේ හැසිරීමේ නීති ඔබට හඳුන්වා දීමට ඇයට අවශ්‍යයි.
බෝනික්කා වෙනුවෙන් ගුරුවරයා කතා කරයි.
ඔබ රඟහලට පැමිණියේ නම්,
එහිදී ආචාරශීලීව හැසිරෙන්න:
කෑගහන්න එපා, ශබ්ද කරන්න එපා,
සන්සුන්ව සෑම තැනකම යන්න.
ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයට එන්න
විනීතව අහන්න
මම ඔබේ කබාය ගන්නම්.
ඔබේ අංකය ඔබ සමඟ රැගෙන යාමට අමතක නොකරන්න.
ඔබ ඔබේ පවුලේ අය සමඟ රඟහලට යන විට,
සෑම විටම පිරිසිදු ඇඳුමක් තෝරා ගන්න.
ඔබම සතුටුයි
ඔබ අසල වාඩි වී සිටින පිරිමි ළමයාද සතුටු වනු ඇත.
කලාකරුවන් රඟපාන විට,
ඔවුන්ට සුරංගනා කතාවක් පෙන්වීමට කරදර නොවන්න.
ඔවුන්ගේ රංගනයට අත්පුඩි ගසන්න
වසන්ත මල් කළඹක් දෙන්න.
විවේකය අතරතුර, එය අන්තර් කාලීන ලෙස හැඳින්වේ.
මේ වගේ කරන්න එපා:
පිටවන විට ඔබේ වැලමිටෙන් නරඹන්නන් තල්ලු නොකරන්න.
බුෆේ දී, කෑගසන්න එපා: "මට දෙන්න!"
කලාකරුවන් රඟ දක්වන ශාලාවේ,
ඔවුන් හපන්නේ නැත, රසකැවිලි දවටන බිමට විසි නොකරයි.
ඔවුන් සුරංගනා කතාව මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි,
ඉන්පසු ඔවුන් එය ඔවුන්ගේ මිතුරන්ට පැවසීමට උත්සාහ කරයි.
අධ්යාපනඥයා: දැන් ඔබ රඟහලේ හැසිරීමේ නීති ගැන ඉගෙන ගෙන ඇත. අධ්යාපනඥයා: ඔබ රඟහල ගැන වෙනත් යමක් දැන ගැනීමට කැමතිද?
දරුවන් නිශ්ශබ්දව හෝ සැක සහිත නම්, ඔවුන්ගෙන් විමසන්න යෝජනා ප්රශ්න: රඟහල ඇතුළත සිට වැඩ කරන්නේ කෙසේද? ශාලාවේ සහ බැල්කනියේ ආසනවල නම් මොනවාද? රඟහල මුලින්ම නිර්මාණය කළේ කවුද? අපගේ Nizhneudinsk නගරයේ ඇති සිනමාහල් මොනවාද? කලාකරුවෙකු වන්නේ කෙසේද?
අධ්යාපනඥයා: ඔබට තවමත් රඟහල ගැන ප්රශ්න තිබීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. හොඳයි, අපි ඊළඟ වතාවේ මේ ගැන කතා කරමු. ඔබ අද ඉතා ක්‍රියාශීලී සහ හැඟීම්බර විය. ඒ වගේම ඔයාලට පින් සිද්ද වෙන්න මමත් හොද වැඩක් කලා.
Rostov කලාපය Martynovsky දිස්ත්රික්කය
නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය -
ද්විතීයික පාසල් අංක 1
sl. Bolshaya Martynovka
මම තහවුරු කරමි:
MBOU හි අධ්‍යක්ෂ - ද්විතීයික පාසල් අංක 1
sl. Bolshaya Martynovka
I.V.Reutskova
2016 අගෝස්තු 29 දිනැති නියෝගය
№198
වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන
චිත්රාගාර රංග කුසලතා"ආනුභාවයෙන්"
මට්ටමින් සාමාන්ය අධ්යාපනය, පන්තිය: ප්රාථමික සාමාන්ය, 2 - B පන්තිය
සතියකට පැය ගණන: පැය 1 යි.
වසරකට පැය ගණන: පැය 33 යි.
ගුරුවරයා: ඉලිනෝවා යුලියා නිකොලෙව්නා
මෙම වැඩසටහන NEO හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්යාපනික ප්‍රමිතිය, රඟහල වැඩසටහනේ පදනම මත සංවර්ධනය කරන ලදී ප්රාථමික පාසල(කර්තෘ I.A. Generalova), "MBOU-ද්විතියික පාසල් අංක 1 හි වැඩ වැඩසටහන පිළිබඳ රෙගුලාසි. Bolshaya Martynovka.
- පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.
වැඩ කරන වැඩසටහනසංවර්ධිත NEO හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය මත පදනම්ව, රඟහල වැඩසටහන ප්රාථමික පාසල සඳහා (ed. I.A. Generalova),
"MBOU-ද්විතියික පාසලේ වැඩ වැඩසටහන පිළිබඳ රෙගුලාසි අංක 1 sl. Bolshaya Martynovka.
1 ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා මෙම වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කෙරේ.MBOU හි දින දර්ශන අධ්‍යයන කාලසටහනට අනුකූලව - ද්විතියික පාසල අංක 1 Sl. 2016-2017 පාසල් වර්ෂයේ Bolshaya Martynovka. අවුරුදුසතියකට පැය ගණන: පැය 1; වසරකට: පැය 33 යි.
වැඩසටහනේ අරමුණු සහ අරමුණු:
- වේදිකාව මත ඒකාකාරව තැබීමට, එකිනෙක ගැටීමෙන් තොරව ගමන් කිරීමට, විවිධ වේගයන්හි හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
- රිද්මයානුකූල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම.
- ඔබේ ශරීරයේ ප්ලාස්ටික් හැකියාවන් හරහා ජීවීන්ගේ සහ වස්තූන්ගේ රූප නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
- අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතයෙන් රූප නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
- සංගීත කෘතිවල චරිතය සහ මනෝභාවයට අනුකූලව පරිකල්පනය, සංගීතමය බව, ප්රකාශිතභාවය සහ ප්ලාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
- හරහා කථන උපකරණ සංවර්ධනය කරන්න උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්. නිවැරදි කථන හුස්ම වර්ධනය කරන්න, පිටකිරීමේ වර්ග තුනක් පුහුණු කරන්න.
- මෘදු ප්‍රහාරයකින් හුස්ම ගැනීමේ සහාය සහ ශබ්දයේ නිදහස පුහුණු කරන්න.
- උච්චාරණය වැඩි දියුණු කරන්න, ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂරවල නිවැරදි සහ පැහැදිලි උච්චාරණය පුහුණු කරන්න.
- ඔබේ කටහඬේ පරාසය සහ ශක්තිය පුළුල් කරන්න.
- විවිධ චිත්තවේගීය තත්වයන් (දුක්, සතුට, කෝපය, පුදුමය, අද්භූත, අගය කිරීම, අනුකම්පා සහගත, කනස්සල්ල, අවඥා සහගත, හෙළා දැකීම යනාදිය) ප්රකාශ කරන ශබ්ද භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
- සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න මූල පදතනි වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්‍ය වලින් ඒවා ඔබේ හඬින් උද්දීපනය කරන්න. පැහැදිලි, දක්ෂ කථාව සම්මත කරන්න.
- ඔබේ වචන මාලාව සහ සංකේතාත්මක කථාව නැවත පුරවන්න.
- විවිධ සුරංගනා කතා වල වීරයන් අතර සංවාදයක් ගොඩනඟන්න.
- ලබා දී ඇති වචන සඳහා රිද්ම තෝරන්න.
- ඔබ වෙනත් ජීවියෙකු හෝ වස්තුවක් ලෙස පරිකල්පනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ඒ වෙනුවෙන් ඒකපුද්ගල කථාවක් රචනා කරන්න. විවිධ චරිත වෙනුවෙන් සුරංගනා කතාවක් කීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
- ඔබේම යෝජනාවක් එකතු කරමින් සාමූහික සුරංගනා කතාවක් එකින් එක රචනා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
- නාට්ය කලාවේ පාරිභාෂිතය දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.
- නාට්ය වෘත්තීන් හඳුන්වා දෙන්න: වේශ නිරූපණ ශිල්පියා, ඇඳුම් නිර්මාණකරු, ආලෝක නිර්මාණකරු, ශබ්ද ඉංජිනේරු.
- නාට්ය කලාවේ ලක්ෂණ සහ අනෙකුත් කලා වර්ගවලට වඩා එහි වෙනස පැහැදිලි කරන්න.
වැඩසටහන් අගයන්
නාට්ය අධ්‍යයනයේ පදනම ක්‍රීඩාවයි, මන්ද එය ලෝකය අවබෝධ කර ගැනීමේදී වැදගත් ස්ථානයක් ගනී. ක්රීඩාව අතරතුර, ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, පරිකල්පනය අවදි කරන සහ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ආශාව වර්ධනය කරන කල්පිත හා සැබෑ තත්වයන් ආදර්ශවත් කරයි.
නාට්ය ප්‍රවීණත්වයේ චිත්රාගාරයේ වැඩසටහන "Inspiration" පහත සඳහන් ඉලක්ක අනුගමනය කරයි: රංග කලාවේ කෘතිම ස්වභාවය මත පදනම්ව, අනාවරණය ප්රවර්ධනය කිරීම නිර්මාණාත්මක හැකියාවසෑම දරුවෙකුටම, සාමූහික අන්තර්ක්‍රියා සහ සන්නිවේදනයේ කුසලතා ප්රගුණ කිරීමට උදව් කරන්න, රංග ශාලාව හරහා ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න කලාත්මක සංස්කෘතියසහ ඒ පිළිබඳ මූලික තොරතුරු ලබා දීම, ඕනෑම කාර්යයක නිර්මාණශීලී වීමට ඔබට උගන්වන්න. මෙම පාඨමාලාවේ අරමුණ වන්නේ අවබෝධය, බුද්ධිමත්, දැනුවත් කිරීම සහ වර්ධනය කිරීමයි. සිත්ගන්නා පෞරුෂයකලාත්මක රසය, බහුකාර්ය අදහස් ඇති සහ ඇයගේම මතයක් ඇති.
බහුමාන, බහුවිධ සහ කෘතිම කලාවක් ලෙස රඟහල දරුවෙකුට ලෝකය අවබෝධ කර ගැනීමේදී සුපුරුදු සීමාවන් තල්ලු කිරීමටත්, යහපත්කමෙන් ඔහු වට කර ගැනීමටත්, ඔහුගේ සිතුවිලි බෙදා ගැනීමටත්, අන් අයට සවන් දීමටත් ඔහුට ඉගැන්වීමටත්, නිර්මාණශීලීත්වය තුළින් සංවර්ධනයට යොමු කිරීමටත් දරුවාට උපකාර කළ හැකිය. සහ සෙල්ලම් කරන්න. නාට්ය කලාවේ අත්‍යවශ්‍ය ගුණාංගයක් වන අතර එය දරුවන්ට සහ ගුරුවරුන්ට අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඉඩ සලසයි අධ්යාපන ක්රියාවලිය, වඩාත්ම ධනාත්මක ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම.
වේදිකා නාට්‍යය අරමුණු විය යුත්තේ අත්විඳීම පමණක් නොවේ ධනාත්මක හැඟීම්, ආශාවන් තෘප්තිමත් කිරීම. නමුත් ඔබ අසාර්ථකත්වයට බිය නොවිය යුතුය, මන්ද ... මෙය දරුවාගේ චරිතය පරිපූර්ණ ලෙස ශක්තිමත් කරයි, ඔහුගේ පාඩුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔහුට උගන්වයි, සහ සම්මුතීන් සෙවීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි.
- සැලසුම් කළ ප්රතිඵල.
පුද්ගලික UUD : නව දැනුම හා කුසලතා ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව, පවතින ඒවා වැඩිදියුණු කිරීම, කෙනෙකුගේ දුෂ්කරතා පිළිබඳව දැනුවත්ව සිටීම සහ ඒවා ජය ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, නව ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් ප්රගුණ කිරීම, නිර්මාණාත්මක, නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියට සහභාගී වීම; පුද්ගලයෙකු ලෙස සහ ඒ සමගම සමාජයේ සාමාජිකයෙකු ලෙස තමා ගැන දැනුවත් වීම, පොදුවේ පිළිගත් සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක ප්රමිතීන් පිළිගැනීම, කෙනෙකුගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් ස්වයං තක්සේරු කිරීමේ හැකියාව; අලංකාරය සඳහා ඇති ආශාව, තත්වය පවත්වා ගැනීමට ඇති කැමැත්ත පරිසරයසහ ඔබේ සෞඛ්යය.
නියාමන UUD: කාර්යය භාර ගැනීම සහ නඩත්තු කිරීම; සැලැස්ම (ගුරුවරයා සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගයෙන් හෝ ස්වාධීනව) අවශ්ය ක්රියාවන්, මෙහෙයුම්, සැලැස්ම අනුව ක්රියා කිරීම; ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාවලිය සහ ප්රතිඵල නිරීක්ෂණය කිරීම, අවශ්ය ගැලපීම් සිදු කිරීම; ඔබේ ජයග්‍රහණ ප්‍රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කරන්න, පැන නගින දුෂ්කරතා පිළිබඳව දැනුවත් වන්න, ඒවාට හේතු සහ ඒවා ජය ගැනීමට ක්‍රම සොයන්න.
සංජානන UUD: සංජානන කාර්යය ගැන දැනුවත් වන්න; කියවීම සහ සවන්දීම, අවශ්ය තොරතුරු උපුටා ගැනීම; රූපමය, ක්‍රමානුරූප, ආදර්ශ ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇති තොරතුරු අවබෝධ කර ගැනීම, විවිධ අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීම සඳහා සංඥා-සංකේතාත්මක ක්‍රම භාවිතා කිරීම; ද්රව්යමය හා මානසික ස්වරූපයෙන් අධ්යාපනික හා සංජානන ක්රියා සිදු කිරීම; අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීම සඳහා විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, වර්ගීකරණය, හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා ඇති කිරීම, සාමාන්‍යකරණයන්, නිගමන සිදු කිරීම.
සන්නිවේදන UUD: ගුරුවරයා, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ අධ්යාපනික සංවාදයකට ඇතුල් වීම, සාමාන්ය සංවාදයකට සහභාගී වීම, කථන හැසිරීම් වල නීති රීති නිරීක්ෂණය කිරීම; ප්රශ්න අසන්න, අන් අයගෙන් ප්රශ්නවලට සවන් දෙන්න සහ පිළිතුරු දෙන්න, ඔබේම සිතුවිලි සකස් කරන්න, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරන්න සහ සාධාරණීකරණය කරන්න; නිශ්චිත අධ්යාපනික සහ සංජානන කාර්යයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් කුඩා ඒකපුද්ගල ප්‍රකාශයන් ගොඩනැගීම, යුගල සහ වැඩ කණ්ඩායම් වශයෙන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම.
ප්රතිඵල වාර්තා කිරීමේ ප්රධාන ආකාරය විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්කළඹකි.
- පාඨමාලා අන්තර්ගතය.
තනි මාංශ පේශි කණ්ඩායම් ස්වේච්ඡාවෙන් ආතතියට හා ලිහිල් කිරීමට හැකි වන්න.
අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය කරන්න, වෙබ් අඩවිය වටා ඒකාකාරව ස්ථානගත කරන්න.
දී ඇති රිද්මයක් තුළ, ගුරුවරයාගේ සංඥාව අනුව, යුගල වශයෙන්, තුනෙන්, හතරෙන් එකට එකතු විය හැක.
දී ඇති රිද්මයක් රවුමක හෝ දම්වැලක සාමූහිකව සහ තනි තනිව සම්ප්‍රේෂණය කිරීමට හැකි වීම.
වෙනස් ස්වභාවයේ සංගීතයට ප්ලාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීම් නිර්මාණය කිරීමට හැකි වන්න.
අධ්‍යක්ෂවරයා විසින් සකස් කරන ලද මීස්-එන්-දර්ශනය මතක තබා ගැනීමට හැකි වන්න.
දී ඇති ඉරියව්වක් සඳහා සාධාරණීකරණයක් සොයන්න.
වේදිකාව මත නිදහසේ සහ ස්වභාවිකව සරල භෞතික ක්රියා සිදු කරන්න.
දී ඇති මාතෘකාවක් මත තනි පුද්ගලයෙකු හෝ කණ්ඩායම් සටහනක් රචනා කිරීමට හැකි වීම.
උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් සංකීර්ණයක් ප්රගුණ කරන්න.
ගුරුවරයාගේ උපදෙස් අනුව කටහඬේ තාරතාව සහ ශක්තිය වෙනස් කිරීමට හැකි වන්න.
දිව ඇඹරුම් සහ කාව්‍ය පාඨ චලිතයේදී සහ විවිධ ඉරියව්වලින් උච්චාරණය කිරීමට හැකි වන්න.
දිගු වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් හෝ කාව්‍යමය චතුරස්රයක් එක හුස්මකින් උච්චාරණය කිරීමට හැකි වන්න.
විවිධ අනුපාතවලින් දිව ඇඹරුම් 8 - 10 ක් දැනගෙන පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්න.
එකම වාක්‍ය ඛණ්ඩය හෝ දිව ඇඹරීම විවිධ ශබ්ද සහිතව උච්චාරණය කිරීමට හැකි වන්න.
- මෘදුකාංග සහ ක්‍රමවේද සහය
- I.A ජෙනරල්වා "රඟහල" විසින් අත්පොත
- අයදුම්පත්:
- සාමාන්ය අධ්යාපනික ක්රීඩා.
- විශේෂ රංග ක්රීඩා.
- මෝටර් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා.
- කථන හුස්ම ගැනීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස.
- කාර්ය සාධනය සඳහා විෂයමාලා.
- කාර්ය සාධන පිටපත්.
- දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැලසුම්කරණය.
P/n | දිනය | දිනය ඇත්ත | පාඨමාලාව | ශිෂ්ය ක්රියාකාරකම් | නාට්යයේ වැඩ කරන්න |
|
1.09 | හඳුන්වාදීමේ පාඩම | පසුගිය සමයේ සාරාංශගත කිරීම. මිත්රත්වය ප්රවර්ධනය කරන්න. සංකල්ප: රංග ශාලාව, නළුවා, සම්පූර්ණ නිවස, මුක්කු, දර්ශන. | ක්රීඩාව "ඔබේ නම ආදරයෙන් කියන්න" සිසුන් රවුමක වාඩි වී ක්‍රීඩාවක් කරයි. ක්රීඩාව "රඟහල" | ප්රසංග සාකච්ඡාව |
||
8.09 | රංග කලාව | කලාව යනු කුමක්ද. කලා ආකෘතියක් ලෙස රඟහල. රඟහල ශබ්දකෝෂය: ප්‍රතිලාභ කාර්ය සාධනය, වේශ නිරූපණය, ප්‍රේක්ෂක, කුඩා | ක්රීඩා පුහුණුව "නාසය, බිම, සිවිලිම" "රංගභූමි අන්ධ මිනිසාගේ බොල්" | කුඩා රූපයක් මත වැඩ කිරීම |
||
15.09 | රංග ශාලාවට යන මාර්ගය | රංග ශාලාවට ගමන. කරබාස් බරබාස් රඟහල. රඟහල ශබ්දකෝෂය - මංගල දර්ශනය. | ක්රීඩා පුහුණුව "හිමබෝල", "පිනොචියෝ සහ පැපා කාලෝ", "බෝනික්කන් සහ රූකඩ" | කුඩා භූමිකාවන් මත වැඩ කිරීම |
||
22.09 | අපි රංග ශාලාවට ගත යුත්තේ කුමක්ද? | රංග භාණ්ඩ, රංග ශාලාවට ගෙන යාමට නිර්දේශ නොකළ අයිතම. රඟහල ශබ්දකෝෂය: බුස්කින්ස්, අභිනය, මුහුණේ ඉරියව්. | ක්රීඩා පුහුණුව "Pinocchio සහ Papa Carlo", "මම ඔබව රංග ශාලාවට ගෙන යන්නේ නැහැ ..." | |||
29.09 | ඔබ රඟහලට පැමිණිය යුත්තේ කවදාද? | සවස් යාමයේ සහ මැටිනි ප්රසංග ආරම්භ වූ විට දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න රඟහල ශබ්දකෝෂය: ස්කීච්, වාද්ය වෘන්දය, කොන්දොස්තර. | ක්රීඩා පුහුණුව "ට්‍රොයිකා, හෝ අබ්‍රකාඩබ්‍රා" | |||
6.10 | නාට්ය වෘත්තීන් | නාට්ය වෘත්තීන් පිළිබඳ හැඳින්වීම. | ක්රීඩා පුහුණුව "Blind Man's Bluff". "නාසය, බිම. සිවිලිම", "ස්ටර්ලිට්ස්" | |||
13.10 | රංග ශාලාවේ. රංගනයට පෙර. | ඔබේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය දැන ගැනීම ශ්රවණාගාරය, වේදිකාව, වාදක වළ. රඟහල ශබ්දකෝෂය: මුක්කු, ප්‍රසංගය, මංගල දර්ශනය, ක්රීඩා-ක්රීඩාව. | "රංග ශාලාවේ වෘත්තීන්" යන මාතෘකාව මත "Stirlitz", "හිමබෝල" අභ්යාස | සුරංගනා කතාවට හැඳින්වීම. සුරංගනා කතා නාටකයක් පිළිබඳ සාකච්ඡාව |
||
20.10 | විරාමය අත්පොළසන් දීම | රංග ශාලාවේ හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම. රඟහල ශබ්දකෝෂය - අතරමැදි | අභ්යාස "බෝල", "දුරකථන", "එය පියාසර කරයි හෝ පියාසර නොකරයි" | භූමිකාවන් සාකච්ඡා කිරීම සහ බෙදා හැරීම |
||
27.10 | කාර්ය සාධනය නිර්මාණය කිරීම | මුක්කු සහ ඇඳුම් පැළඳුම් කාමරය දැන ගැනීම. නාට්ය වැඩමුළුව හරහා ගමනක්. රඟහල ශබ්දකෝෂය: etude, වාද්ය වෘන්දය, කොන්දොස්තර | "Gnomes" ව්යායාම කරන්න | |||
10.11 | කලාකරුවාගේ සහ ඇඳුම් නිර්මාණ ශිල්පියාගේ චිත්රාගාරයේ | ඇඳුම් පැළඳුම් අංශය දැන හඳුනා ගැනීම. ඇඳුම් ඇඳීම්. නාට්ය ඇඳුම් ශබ්දකෝෂය. | පුහුණු "Gnomes", "වට නැටුම්" | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
17.11 | නළුවා සහ අධ්යක්ෂක වැඩමුළුව | නළුවෙකුගේ සහ අධ්‍යක්ෂවරයෙකුගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ හැඳින්වීම. වෘත්තියේ ප්රධානතම දෙය වන්නේ පරිකල්පනයයි. | පුහුණු "Gnomes", "වට නැටුම්". “සර්පයා”, උපදේශාත්මක ක්රීඩාව “ෆැන්ටසි දේශයට පියාසර කිරීම” | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
24.11 | අපි ඇඳුම් නිර්මාණය කර නිර්මාණය කරමු | දැන හඳුනා ගැනීම රංග ඇඳුම්සහ වෘත්තිය: ඇඳුම් නිර්මාණකරු රඟහල ශබ්දකෝෂය: ක්රියා කරන්න, ක්රීඩා කරන්න, දෙබස්, අතුරු කතා, ඒකපුද්ගල කතා, ප්‍රකාශය, ප්‍රකාශය | ඇඳුම් පැළඳුම් සෑදීම. සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
|||
1.12 | රඟහල වෙස් මුහුණු | දැන හඳුනා ගැනීම රංග වෙස් මුහුණුවෙනස් රටවල්. | "කඳුකර රජුගේ ගුහාවේ" පුහුණුව | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
8.12 | සැරසිලි සකස් කිරීම (ප්‍රායෝගික පාඩම) | අපි සුරංගනා කතාවක් සඳහා සැරසිලි නිර්මාණය කරමු. | පුහුණුව "රැවුල හා රැවුල" | සුරංගනා කතාව සඳහා ඇඳුම් පෙරහුරුව |
||
15.12 | මුක්කු සාදන්නාගේ වැඩමුළුවේදී | මුක්කු සංකල්පයට හැඳින්වීම. | උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නැවට පටවා ඇත ..." | නාට්යයේ මංගල දර්ශනය |
||
22.12 | ඇඟිලි රූකඩ | "කූඩුවක වලසුන්", "සර්පයන්", "හෙජ්ජෝග්" අභ්යාස | අලුත් නාට්යයක් අහනවා. |
|||
12.01 | ඇඟිලි රූකඩ | ඇඟිලි රූකඩ සෑදීම. | "ගේ කුරුල්ලන්-කපුටන්", "අත්පුඩි ගැසීම්" පුහුණු කිරීම | භූමිකාවන් සාකච්ඡා කිරීම සහ බෙදා හැරීම. |
||
19.01 | අපි සුරංගනා කතාවක් සෙල්ලම් කරමු | ප්රකාශිතව සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න ලක්ෂණසුරංගනා කතා වීරයන්. කණ්ඩායමක් තුළ ස්වාධීනත්වය සහ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. | සුරංගනා කතා වීරයන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්රකාශිතව ප්රකාශ කිරීමට ඔවුන් ඉගෙන ගනී. පැන්ටොමයිම් ක්රීඩාව “වීරයා දැන හඳුනා ගන්න” සංගීත-ප්ලාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීම් ඉලක්කය. ප්ලාස්ටික් රහිත රූපවල සංගීත කෘතිවල ස්වභාවය සහ මනෝභාවය ප්රකාශ කරන්න. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
26.01 | අපේ හැඟීම් | මුහුණේ ඉරියව්වලින් චිත්තවේගීය තත්වයන් හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න: ප්රීතිය, දුක, බිය, කෝපය. ඔබේ සිතුවිලි සමෝධානිකව හා තර්කානුකූලව ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න. | නිශ්චිත තත්වයක් සඳහා හැඟීම් සහිත චිත්රක කාඩ්පත් තෝරන්න. "හැඟීමක් නිරූපණය කරන්න" අභ්යාසය සිදු කරන්න ඔවුන් නාට්යයක් - සුරංගනා කතාවක් පෙරහුරු කරති. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
2.02 | විවිධ හැඟීම් නිරූපණය කිරීම | විශේෂිත චිත්තවේගයක් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න. ප්රීතිය, දුක සහ බිය විදහා දක්වන රූප සටහන් වලට ළමුන් හඳුන්වා දීම. | විවිධ හැඟීම් නිරූපණය කිරීමට රූප සටහන් කරන්න. ඔවුන් නාට්යයක් - සුරංගනා කතාවක් පෙරහුරු කරති. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
9.02 | මුහුණේ ඉරියව් සහ කටහඬින් හැඟීම් හඳුනා ගැනීම | ප්රීතිය, දුක, කෝපය වැනි හැඟීම් මුහුණේ ඉරියව්වලින් සහ කටහඬින් හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. විවිධ චිත්තවේගයන් දැක්වෙන සංකල්ප සමඟ ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම. | ග්රැෆික් කාඩ්පත් සමඟ ක්රියා කරයි ක්රීඩාව "හැඟීම් අනුමාන කරන්න", "හානි වූ දුරකථනය" ඔවුන් නාට්යයක් - සුරංගනා කතාවක් පෙරහුරු කරති. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
16.02 | වීරයන්ගේ මනෝභාවය | චරිතවල මනෝභාවය තේරුම් ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරන්න. විවිධ සංඥා මත පදනම්ව චිත්තවේගීය තත්වයන් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. | සුරංගනා කතා චරිතවල මනෝභාවය ගැන කතා කිරීම ප්‍රහේලිකා ක්රීඩාව “මනෝභාවය නිරූපණය කරන්න” ඔවුන් නාට්යයක් - සුරංගනා කතාවක් පෙරහුරු කරති. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
2.03 | ක්රීඩා පාඩම | සුරංගනා කතාවක් සඳහා ළමුන් තුළ චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කරන්න. මූලික මිනිස් චිත්තවේගයන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, ඒවා නිරූපණය කිරීමට සහ තත්වයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට දරුවන් තුළ දිගටම වර්ධනය කරන්න. | විවිධ හැඟීම් නිරූපණය කිරීමට පුරුදු වන්න ඔවුන් නාට්යයක් - සුරංගනා කතාවක් පෙරහුරු කරති. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
9.03 | බිය ජය ගනිමු | බිය නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. මෙම තත්වය ජය ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. භීතියේ විවිධ මට්ටම් නිරූපණය කිරීම | ක්රීඩාව "බිය ජය ගන්න". ඔවුන් බිය නිරූපණය කිරීමට පුහුණු වන අතර එය ජය ගැනීමට ඉගෙන ගනී. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
16.03 | අපි පෝස්ටර් සහ වැඩසටහන් හදනවා | කාර්ය සාධනය සඳහා පෝස්ටර් සහ වැඩසටහන් නිෂ්පාදනය | උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මැජික් බාස්කට්" වැඩිදියුණු කිරීම "තෑගි" | |||
23.03 | රංගන කුසලතා ඉගෙනීම | මනඃකල්පිත තත්වයක් විශ්වාස කිරීමට අපි ඉගෙන ගනිමු. | Etude "එකම දේ" වෙනස් ලෙස"," මම කරන දේ අනුමාන කරන්න" | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
6.04 | පැන්ටොමයිම් | ළමුන්ගේ මෝටර් හැකියාවන් සහ ප්ලාස්ටික් ප්රකාශනය වර්ධනය කිරීම. | ක්රීඩා "කුහුඹුවන්", "පතොක් සහ විලෝ", "තල් ගස" | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
13.04 | රඟහලේ ඉතිහාසය | රුසියානු නාට්ය කලාව පිළිබඳ හැඳින්වීම | ප්රශ්න සහ පිළිතුරු ක්රීඩාව | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
||
29-31 | 20.04 27.04 4.05 | බැලේ | ප්ලාස්ටික් ප්රකාශනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම. | ක්රීඩා "Pinocchio සහ Pierrot", "Baba Yaga", සංගීත සහ ප්ලාස්ටික් වැඩිදියුණු කිරීම්. | සුරංගනා කතා නාට්යයක් සඳහා භූමිකාවන් ඉගෙනීම |
|
32-33 | 11.05 18.05 | අවසාන පාඩම | සුරංගනා කතා වීරයන්ගේ රූප ප්රකාශ කිරීමේදී විවිධ ප්රකාශන ක්‍රම භාවිතා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. ප්‍රශ්නාවලියක් පැවැත්වීම. | ප්රශ්න විචාරාත්මක ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න. ඔවුන් නාට්යයක් පෙරහුරු කරති - ඇඳුම් පැළඳුම්වල සුරංගනා කතාවක්. | සුරංගනා කතාවක් සඳහා ඇඳුම් පෙරහුරුව. |
ලියුඩ්මිලා ආබ්‍රමෙන්කෝ
"රංග ශාලාවේ දිනය" යන තේමාව මත දින දර්ශනය සැලසුම් කිරීම
කණ්ඩායම් වැඩ දින දර්ශන සැලසුම් කිරීම: "බුද්ධිමත් පිරිමි සහ ගැහැණු"විසින් මාතෘකාව: « රඟහල දිනය»
මාර්තු IV සතිය 20.03-25.03.2017
ඉලක්ක: ධනාත්මක ආකල්පයක් හඳුන්වා දීම සහ වර්ධනය කිරීම රංග කලාව
අවසාන සිදුවීම: සුරංගනා කතාවක නාට්‍යකරණය "ටෙරෙමොක්"තරුණ කණ්ඩායම සඳහා
උදෑසන අභ්යාස සංකීර්ණ අංක 15.
ප්‍රබෝධමත් ජිම්නාස්ටික් ___
ස්වයං රැකවරණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, හිස්වැසුම් සහ බොත්තම් ජැකට් ගැටගැසීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම වත්මන් මාසය සඳහා ළමුන්ගේ කාර්ය සාධන පෝස්ටරය.
NNOD සමුපකාර ක්රියාකාරකම්තුළ පාලන අවස්ථා තනි වැඩස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම
සඳුදා I අර්ධ දින සංජානන සංවර්ධනය
සාකච්ඡාව - « රංග ශාලාව» - එය කුමක්ද?
ඉලක්කය: මැවීමේ ඉතිහාසය ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න රංග ශාලාව. හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න රංග ශාලාව, විවිධ වර්ග ගැන දරුවන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කරන්න රංග ශාලාව.
(සංගීතය. විසිනි කෞතුකාගාරයේ සැලසුම්. හිස)හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සංවාද රංග ශාලාව- හැසිරීමේ නීති ගැන දරුවන්ට අදහසක් දෙන්න පොදු ස්ථානවල; නීති රීතිවලට අනුකූල නොවීම සහ උල්ලංඝනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් පෞද්ගලික ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට.
කුමන්ත්රණය - භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩාව "අපි ආවා රංග ශාලාව» .- හැසිරීමේ නීති හඳුන්වා දීම රංග ශාලාව; සෙල්ලම් කිරීමට උනන්දුව සහ ආශාව අවදි කරන්න (භූමිකාවක් රඟපාන්න) "කැෂියර්", "ටිකට්කරු", "නරඹන්නා"); මිත්රශීලී සබඳතා වර්ධනය කර ගන්න. මධ්යයේ රංගමයසත්ව වෙස් මුහුණු තැබීම සඳහා ක්රීඩා.
නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා මධ්යයේ ශ්‍රවණාගාරයක් තැනීම සඳහා රූප සටහන් තබන්න.
ඇවිදින්න: ගොනු කැබිනට්ටුව දෙස බලන්න.
II දවසේ භාගය සවස. කලාපීය සංරචකය.
"මගේ මිතුරන්"- හොඳ හිත වඩන්න. මනෝ-ජිම්නාස්ටික්. « විවිධ මුහුණු» - ඔවුන්ගේ පෙනුම අත්හදා බැලීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න (මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්). එක් රූපයකින් තවත් රූපයකට මාරු වීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා "ඉරියව් පසු කරන්න", "අපි කළ දේ අපි ඔබට නොකියමු."
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම සහ ඔවුන්ගේ දරුවා සමඟ යාම රංග කාර්ය සාධනය
කියවීම ප්රබන්ධආර්.එන්.එස්. "ටෙරෙමොක්"
අඟහරුවාදා 1 වන අර්ධ දිනය (ආකෘතිකරණය)
මම කැමතිම කාටූන් චරිතයක්
C වෙත ප්රකාශ කළ හැකිය චරිත ලක්ෂණසුරංගනා කතා වීරයා.
සංජානන සංවර්ධනය (FEMP)
තාර්කික ගැටළු විසඳීම - අවධානය, චින්තනය, තර්කනය වර්ධනය කිරීම
(ශාරීරික අධ්යාපනය අනුව සැලැස්ම
භෞතික කළමනාකරු) පිළිබඳ සංවාදය නාට්ය වෘත්තීන් . - දිගටම හඳුන්වා දෙන්න වෘත්තීන්: කලාකරු, ප්‍රොම්ප්ටර්, වේදිකා, මුක්කු සාදන්නා, ඇඳුම් නිර්මාණකරු
ඉදිරිපත් කිරීම "ළමා රංග ශාලාව»
S/r ක්රීඩාව "අපි කලාකරුවන්" (දරුවන් හොඳින් දන්නා සුරංගනා කතාවක නිෂ්පාදනය).- ළමයින්ට දර්ශනයට හඳුන්වා දෙන්න (වේදිකාගත)සුරංගනා කථා. සුරංගනා කතා ගැන ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න නව ආකාරය. අවශ්ය කථාංග සමඟ කතාව සම්පූර්ණ කරන්න. අන් අයගේ අදහස්වලට ඇහුම්කන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගැනීම, විඳදරාගැනීම සහ ඉවසීම වර්ධනය කිරීම. නිර්මාණාත්මක ක්රීඩා මධ්යයේ කේප් සහ වැහි කබා තබන්න.
ගැන සිතුවම්, ඡායාරූප දෙස බැලීම රංග ශාලාව.
ඇවිදින්න: ගොනු කැබිනට්ටුව දෙස බලන්න
II අර්ධ දින
ශබ්ද උපකරණ සහිත ළමා ක්රීඩා. ඉලක්කය: දරුවන්ට අදහසක් දෙන්න සංගීත සැකැස්මරංගනයන්.
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
සුරංගනා කතාවක් සඳහා ගුණාංග යාවත්කාලීන කරන දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම "ටෙරෙමොක්"
ප්‍රබන්ධ සුරංගනා කතාව කියවීම "Mitten"
බදාදා මම දින භාගයක් (කථන සංවර්ධනය)
මාතෘකාවක් විස්තර කිරීම "කුකුළෙක් නැති වුනා වගේ".
C ගුරුවරයා විසින් ආරම්භ කරන ලද කථාව ස්වාධීනව ඉදිරියට ගෙන යාමට සහ සම්පූර්ණ කිරීමට දරුවන්ට මඟ පෙන්වන්න.
(සංගීත)
විසින් සැලැස්මසංගීත අධ්යක්ෂක
වීථියේ ශාරීරික අධ්යාපනය) bi-ba-bo සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කරමින් RNS ප්රදර්ශනය කිරීම
දෙබස්: වෘකයා - නරියා, වෘකයා - වලසා, මූසිකය - වෘකයා.
ඉලක්කය: කල්පිත තත්වයන් තුළ චරිත අතර සංවාද ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම
දරුවන් සමඟ Bi-ba-bo බෝනික්කන් දෙස බැලීම. Bi-ba-bo බෝනික්කන් ධාවනය කිරීම සඳහා මෙවලමක් වන බෝනික්කන් නිසි ලෙස භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සංවාදයක්.
සාහිත්ය චරිත පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම
විද්‍යා මධ්‍යස්ථානයේ වීදුරු පුනීල, විනිවිද පෙනෙන වීදුරු සහ විවිධ පෙරහන් තබන්න (ගෝස්, පාට ගල් කැට, කපු පෑඩ්, අඟුරු).
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
II අර්ධ දින
ඔපෙරාවේ ඡායාරූප දෙස බලමින් රංග ශාලාව, ඔපෙරා සඳහා නිදර්ශන "ස්නෝ මේඩන්"
(බැලට් එකට "නට්ක්රැකර්")
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම නිෂ්පාදන රඟහල පෝස්ටරය
"ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව"
බ්රහස්පතින්දා I අර්ධ දින සංජානන සංවර්ධනය
වෙත සංචාරය රංග ශාලාව
නළුවන්ගේ වැඩ පිළිබඳ ළමා අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ පුළුල් කිරීමට Ts රංග ශාලාව
(ඇඳීම)
"පාර්ස්ලි - ජන සාධාරණ වීරයා"
C - සාම්ප්රදායික නොවන හැඩතල භාවිතා කරමින් parsley හි ප්රතිමූර්තියක් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න (පැන්සලකින් ඔබේ අත්ල සොයා ගන්න - මෙය තොප්පියකි, මුහුණ ඇඳීම අවසන් කරන්න)
සංගීත විවේකය. රූකඩ ගැන දැන හඳුනා ගැනීම රඟහල රූකඩ..
සංගීතය දැන හඳුනා ගැනීම සිනමාහල්. ඉලක්කය: සංගීතයේ විවිධ ප්‍රභේද පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න රංග ශාලාව"ඔපෙරා", "බැලට්", "සංගීත", "සංගීත සුරංගනා කතාව" වැනි.
කලා මධ්යයේ කැපීම සහ වර්ණ ගැන්වීම සඳහා වෙස් මුහුණු තබන්න.
මධ්යයේ උපදේශාත්මක ක්රීඩාපුද්ගලයෙකුගේ මුහුණේ පින්තූර පළ කරන්න.
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
II අර්ධ දින
පටිගත කිරීමකට සවන් දීම සංගීත සුරංගනා කතාදරුවන්ගේ වයස අනුව.
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම දරුවෙකු සමඟ ඇඳීම "මගේ ප්රියතම සුරංගනා කතා වීරයා"
A. S. Pushkin විසින් ප්‍රබන්ධ කියවීම "කතාව මියගිය කුමරියසහ වීරයන් හත් දෙනෙක්"
සිකුරාදා 1 වන අර්ධ දින කථන සංවර්ධනය
ආවරණය කර ඇති දේ නැවත නැවත කිරීම
Shumaeva පිටුව 106
(ඇඳීම)
කලාකරුවා තුළ රංග ශාලාව
C - නිර්මාණය කිරීමේ මාධ්‍යයන් සහ ශිල්පීය ක්‍රම ප්රගුණ කිරීමට දරුවන්ට කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම රංග දර්ශන, තොරතුරු සංස්කෘතිය සංවර්ධනය
භෞතික සංස්කෘතිය
විසින් සැලැස්මශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක. ඇඟිලි වලට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම රංග ශාලාව, රඟහල-mitten , සෙවනැලි රඟහල. - මෙම විශේෂයේ ලක්ෂණ ගැන දරුවන්ට අදහසක් දෙන්න සිනමාහල්.
රූප සටහන් බලනවා « රඟහල දර්ශන » , « රඟහල ඇඳුම්»
සංගීත චිත්‍රපට වලින් උපුටා ගැනීම් නැරඹීම "මව"(සුරංගනා කතාවක් ඇසුරින් "වෘකයා සහ එළුවන් හත්දෙනා", බැලේ "නට්ක්රැකර්", සංගීත "මෙමයිඩ්", ඔපෙරා "ස්නෝ මේඩන්"සහ ආදිය.
වෙත ගුණාංග එකතු කිරීම රංග ක්රීඩා
"ළමා සුරංගනා කතා වල වීරයන්."
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
II අර්ධ දින
අභ්යාසය "අභින සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතා කරමින් A. Barto ගේ කවි කියන්න"
දුක, සතුට, කෝපය, පුදුමය යන වාක්‍ය ඛණ්ඩ උච්චාරණය කිරීමෙන් ශබ්ද භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ඇවිදින්න: කාඩ්පත් දර්ශකය බලන්න
පිජාමා රැගෙන යාමට ඔවුන්ට මතක් කිරීමට දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න.
ප්‍රබන්ධ කියවීම ඒ. එස් පුෂ්කින් "පූජකයාගේ සහ ඔහුගේ සේවක බල්ඩාගේ කතාව"