ස්ලයිඩය 1
ස්ලයිඩය 2
සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම වේ ඵලදායී පිළියමක්නිර්මාණය කිරීම සඳහා නව කලාත්මක සහ ප්රකාශන ශිල්පීය ක්රම ඇතුළුව රූප කලාත්මක රූපය, සංයුතිය සහ වර්ණ ගැන්වීම, රූපයේ විශාලතම ප්රකාශනය සඳහා ඉඩ සලසයි නිර්මාණාත්මක වැඩ, දරුවන්ට රටාවක් වර්ධනය නොවන පරිදි. *
ස්ලයිඩය 3
පාම් ඇඳීමේ වයස: අවුරුදු දෙකේ සිට. ප්රකාශන මාධ්යයන්: ස්ථානය, වර්ණය, මනඃකල්පිත සිල්වට්. ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත පුළුල් පීරිසි, බුරුසු, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, විශාල ආකෘති පත්ර, තුවා. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවෙකු තම අත්ල (සම්පූර්ණ බුරුසුව) ගවුචේ ගිල්වා හෝ බුරුසුවකින් (වයස අවුරුදු පහේ සිට) තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි මත මුද්රණය කරයි. ඔවුන් විවිධ වර්ණවලින් පින්තාරු කර ඇති දකුණු සහ වම් අත් දෙකෙන්ම අඳින්න. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඔබේ දෑත් තුවායකින් පිස දමන්න, එවිට ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ. *
ස්ලයිඩය 4
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීමේ වයස: අවුරුදු දෙකේ සිට. ප්රකාශන මාධ්යයන්: ලප, තිත්, කෙටි රේඛාව, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත භාජන, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, කුඩා තහඩු, තුවා. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ගවුචේ ඇඟිල්ලේ ගිල්වා කඩදාසි මත තිත් සහ තිත් තබයි. සෑම ඇඟිල්ලක්ම විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඔබේ ඇඟිලි තුවායකින් පිස දමන්න, එවිට ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ. *
ස්ලයිඩය 5
ෆෝම් රබර් හැඟීම වයස: අවුරුදු හතරේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: පැල්ලම, වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සමග කාවද්දන ලද තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩයක් අඩංගු බඳුනක් හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටියක්, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක ඝන කඩදාසි, ෆෝම් රබර් කෑලි. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩ් එකකට ෆෝම් රබර් තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වර්ණය වෙනස් කිරීම සඳහා, වෙනත් භාජනයක් සහ ෆෝම් රබර් භාවිතා කරන්න. *
ස්ලයිඩය 6
තැළුණු කඩදාසි සහිත මුද්රණය වයස: අවුරුදු හතරේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: පැල්ලම, වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සමඟ කාවද්දන ලද තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩයක් අඩංගු පීරිසි හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටිය, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක ඝන කඩදාසි, තැළුණු කඩදාසි. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: ළමයෙකු තැළුණු කඩදාසි තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩයක් මත තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වෙනස් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා, පීරිසිය සහ තැළුණු කඩදාසි දෙකම වෙනස් කරන්න. *
ස්ලයිඩය 7
පත්ර මුද්රණ වයස: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: කඩදාසි, කොළ විවිධ ගස්(වඩාත් සුදුසු වැටී ඇති), ගවුචේ, බුරුසු. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා විවිධ වර්ණවලින් යුත් තීන්තවලින් ලී කැබැල්ලක් ආවරණය කරයි, ඉන්පසු මුද්‍රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත ආලේප කරන ලද පැත්තක් සහිත කඩදාසිවලට එය යොදයි. අලුත් කොළයක් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම. කොළ වල පොල් බීඩංග බුරුසුවකින් පින්තාරු කළ හැකිය. *
විනිවිදක 8
ඉටි පැන්සල් + දිය සායම් වයස: අවුරුදු හතරේ සිට. ප්රකාශන මාධ්යයන්: වර්ණය, රේඛාව, ස්ථානය, වයනය. ද්රව්ය: ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ඝන සුදු කඩදාසිය, ජල වර්ණ, බුරුසු. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා සුදු කඩදාසි මත ඉටි පැන්සල් සමඟ අඳිනවා. ඉන්පසු ඔහු වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් ජල සායම් වලින් පත්රය තීන්ත ආලේප කරයි. ඉටි පැන්සල් සහිත චිත්රය නොපැහැදිලිව පවතී. *
විනිවිදක 9
විෂය monotype වයස: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: ලප, වර්ණය, සමමිතිය. ද්රව්ය: ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, බුරුසු, ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා කඩදාසි පත්රයක් අඩකින් නවන අතර එයින් අඩක් නිරූපිත වස්තුවෙන් අඩක් අඳියි (වස්තු සමමිතික ලෙස තෝරා ගනු ලැබේ). තීන්ත තවමත් තෙත් වන විට වස්තුවේ සෑම කොටසක්ම පින්තාරු කිරීමෙන් පසුව, මුද්රණය කිරීම සඳහා පත්රය නැවත අඩකින් නවනු ලැබේ. සැරසිලි කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු පත්රය නැමීමෙන් රූපය අලංකාර කළ හැකිය. *
විනිවිදක 10
*
විනිවිදක 11
*
විනිවිදක 12
විවිධ ආකාරවලින් සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ශිල්පීය ක්රම වයස් කාණ්ඩළදරු පාසල කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම(අවුරුදු 2-4) දෘඩ අර්ධ වියළි බුරුසුවකින් ඇඟිල්ලකින් ඇඳීම, අත්ලෙන් ඇඳීම, කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් ඇඳීම, අර්තාපල් වලින් සාදන ලද මුද්දර, කිරළකින් මුද්රණය කිරීම මධ්යම කණ්ඩායම(අවුරුදු 4-5) ෆෝම් රබර් සහිත මුද්රණය, මකනයකින් සාදන ලද මුද්දර සහිත මුද්රණය, කොළ ඉටි ක්රෙයොන්ස්+ දිය සායම් ඉටිපන්දම + ගරා වැටුණු කඩදාසි මොනොටයිප් විෂය ජ්‍යෙෂ්ඨ සහ ජල වර්ණ ඇඳීම සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම(අවුරුදු 5-7) monotypy භූ දර්ශන ඇඳීමදත් බුරුසුවකින් තීන්ත ආලේප කිරීම වායු සලකුණුනල ඡායා පිටපතක් සහිත බ්ලොටෝග්රැෆි - ඉටිපන්දම් සීරීම් කඩදාසි සමඟ ඇඳීම කළු සහ සුදු, නූල් සමග වර්ණ ඇඳීම, ලුණු සමග ඇඳීම, වැලි සමඟ ඇඳීම *
විනිවිදක 13
ගුරුවරුන් සඳහා නිර්දේශ භාවිතා කරන්න විවිධ හැඩයන් කලාත්මක ක්රියාකාරිත්වය: සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වය, ස්වාධීන සහ ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයසාම්ප්රදායික නොවන රූප ශිල්පීය ක්රම ප්රගුණ කිරීම පිළිබඳ දරුවන්; පාඩම් සැලසුම් කිරීමේදී දෘශ්ය කලාසම්ප්‍රදායික නොවන භාවිතයේ ක්රමය සහ අඛණ්ඩතාව නිරීක්ෂණය කරන්න ලලිත කලා, වයස සහ සැලකිල්ලට ගනිමින් තනි හැකියාවන්දරුවන්; ඔබේ වැඩි දියුණු කරන්න වෘත්තීය මට්ටමසහ හුරුපුරුදු වීම සහ නව ප්රගුණ කිරීම තුළින් ප්රගුණ කිරීම සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරවලින්සහ රූප ශිල්පීය ක්රම. *
විනිවිදක 14
දෙමාපියන් ද්රව්ය සඳහා නිර්දේශ (පැන්සල්, තීන්ත, බුරුසු, ෆීල්-ටිප් පෑන්, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ආදිය) ඔහු නිර්මාණය කිරීමට ආශාවක් ඇති වන පරිදි දරුවාගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ තැබිය යුතුය; අවට ඇති දේවල්, ජීවමාන සහ අජීවී ස්වභාවය, වස්තූන් ඔහුට හඳුන්වා දෙන්න දෘශ්ය කලා, දරුවා කතා කිරීමට කැමති සෑම දෙයක්ම ඇඳීමට ඉදිරිපත් කරන්න, සහ ඔහු ඇඳීමට කැමති සෑම දෙයක් ගැනම ඔහු සමඟ කතා කරන්න; දරුවා විවේචනය නොකරන්න, ඊට පටහැනිව ඉක්මන් නොවන්න, වරින් වර ඇඳීම පුහුණු කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න; ඔබේ දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න, ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහුව විශ්වාස කරන්න, මන්ද ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙකි! *
විනිවිදක 15
භාවිත සාහිත්ය ලැයිස්තුව 1. http://luntiki.ru/blog/draw/956.html 2. http://festival.1september.ru/articles/556722/ 3. http://tfile.org/books/57128 / details/ 4. http://stranamasterov.ru/node/110661 5. http://ds205.a42.ru/roditelskaya-stranichka/sovetuyut-speczialistyi/teremok.html 6. http://festival.1september.ru / articles/313479/ 7. http://img.mama.ru/uploads/static/images/ 8.http://stranamasterov.ru/files/imagecache/ 9. http://viki.rdf.ru/media / upload/preview/klyaksa.jpg&imgrefurl 9. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/ 10. http://festival.1september.ru/articles/574212/ 11. http://mama.ru/ post /authorposts/id/414093 12. ඩේවිඩෝවා, ජී.එන්. බාලාංශයේ සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම. I. කොටස - එම්.: ස්ක්‍රිප්ටෝරියම්, 2003. - 80 පි. *
විනිවිදක 16
සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම යනු කලාත්මක රූපයක්, සංයුතියක් සහ වර්ණයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නව කලාත්මක හා ප්රකාශන ශිල්පීය ක්රම ඇතුළුව, නිර්මාණාත්මක කාර්යයේදී රූපයේ විශාලතම ප්‍රකාශනයට ඉඩ සලසන අතර එමඟින් දරුවන්ට අච්චුවක් වර්ධනය නොවේ. 2
පාම් ඇඳීමේ වයස: අවුරුදු දෙකේ සිට. ප්රකාශන මාධ්යයන්: ස්ථානය, වර්ණය, මනඃකල්පිත සිල්වට්. ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත පුළුල් පීරිසි, බුරුසු, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, විශාල ආකෘති පත්ර, තුවා. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවෙකු තම අත්ල (සම්පූර්ණ බුරුසුව) ගවුචේ ගිල්වා හෝ බුරුසුවකින් (වයස අවුරුදු පහේ සිට) තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි මත මුද්රණය කරයි. ඔවුන් විවිධ වර්ණවලින් පින්තාරු කර ඇති දකුණු සහ වම් අත් දෙකෙන්ම අඳින්න. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඔබේ දෑත් තුවායකින් පිස දමන්න, එවිට ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ. 3
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීමේ වයස: අවුරුදු දෙකේ සිට. ප්රකාශන මාධ්යයන්: ලප, තිත්, කෙටි රේඛාව, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත භාජන, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, කුඩා තහඩු, තුවා. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ගවුචේ ඇඟිල්ලේ ගිල්වා කඩදාසි මත තිත් සහ තිත් තබයි. සෑම ඇඟිල්ලක්ම විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඔබේ ඇඟිලි තුවායකින් පිස දමන්න, එවිට ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ. 4
ෆෝම් රබර් හැඟීම වයස: අවුරුදු හතරේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: පැල්ලම, වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සමග කාවද්දන ලද තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩයක් අඩංගු බඳුනක් හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටියක්, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක ඝන කඩදාසි, ෆෝම් රබර් කෑලි. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩ් එකකට ෆෝම් රබර් තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වර්ණය වෙනස් කිරීම සඳහා, වෙනත් භාජනයක් සහ ෆෝම් රබර් භාවිතා කරන්න. 5
තැළුණු කඩදාසි සහිත මුද්රණය වයස: අවුරුදු හතරේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: පැල්ලම, වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සමඟ කාවද්දන ලද තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩයක් අඩංගු පීරිසි හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටිය, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක ඝන කඩදාසි, තැළුණු කඩදාසි. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවෙකු තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩයක් මත තැළුණු කඩදාසි තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වෙනස් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා, පීරිසිය සහ තැළුණු කඩදාසි දෙකම වෙනස් කරන්න. 6
පත්ර මුද්රණ වයස: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: කඩදාසි, විවිධ ගස් කොළ (වඩාත් සුදුසු වැටී), ගවුචේ, බුරුසු. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා විවිධ වර්ණවලින් යුත් තීන්තවලින් ලී කැබැල්ලක් ආවරණය කරයි, ඉන්පසු මුද්‍රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත ආලේප කරන ලද පැත්තක් සහිත කඩදාසිවලට එය යොදයි. අලුත් කොළයක් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම. කොළ වල පොල් බීඩංග බුරුසුවකින් පින්තාරු කළ හැකිය. 7
ඉටි පැන්සල් + දිය සායම් වයස: අවුරුදු හතරේ සිට. ප්රකාශන මාධ්යයන්: වර්ණය, රේඛාව, ස්ථානය, වයනය. ද්රව්ය: ඉටි පැන්සල්, ඝන සුදු කඩදාසි, ජල වර්ණ, බුරුසු. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා සුදු කඩදාසි මත ඉටි පැන්සල් සමඟ අඳිනවා. ඉන්පසු ඔහු වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් ජල සායම් වලින් පත්රය තීන්ත ආලේප කරයි. ඉටි පැන්සල් සහිත චිත්රය නොපැහැදිලිව පවතී. 8
විෂය monotype වයස: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: ලප, වර්ණය, සමමිතිය. ද්රව්ය: ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, බුරුසු, ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා කඩදාසි පත්රයක් අඩකින් නවන අතර එයින් අඩක් නිරූපිත වස්තුවෙන් අඩක් අඳියි (වස්තු සමමිතික ලෙස තෝරා ගනු ලැබේ). තීන්ත තවමත් තෙත් වන විට වස්තුවේ සෑම කොටසක්ම පින්තාරු කිරීමෙන් පසුව, මුද්රණය කිරීම සඳහා පත්රය නැවත අඩකින් නවනු ලැබේ. සැරසිලි කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු පත්රය නැමීමෙන් රූපය අලංකාර කළ හැකිය. 9
10
11
විවිධ වයස් කාණ්ඩවල සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම බාලාංශ කනිෂ්ඨ කාණ්ඩයේ (අවුරුදු 2-4) ඇඟිල්ලෙන් තද, අර්ධ වියළි බුරුසුවකින් ඇඳීම, අත්ලෙන් ඇඳීම, කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් ඇඳීම, අර්තාපල් වලින් සාදන ලද මුද්දර , කිරළ සමඟ මුද්රණය කිරීම මධ්යම කණ්ඩායම (අවුරුදු 4-5) ෆෝම් රබර් වලින් මුද්රණය කිරීම, මකනයකින් මුද්දර මුද්රණය කිරීම, කොළ, ඉටි ක්රෙයොන්ස් + දිය සායම් ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ ඇඳීම ගරා වැටුණු කඩදාසි විෂය මොනොටයිප් ජ්‍යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම (අවුරුදු 5-7) දත් බුරුසුවක් සහිත භූ දර්ශන ඒකාකෘති ඇඳීම, නළ ඡායා පිටපතක් සහිත වාතය දැනෙන-තුල් පෑන් බ්ලොටෝග්රැෆි ඉසින තීන්ත ඉසීම - ඉටිපන්දම් සීරීම් කඩදාසි කළු සහ සුදු, නූල් සමග වර්ණ ඇඳීම ලුණු සමඟ ඇඳීම, වැලි වලින් ඇඳීම 12
ගුරුවරුන් සඳහා නිර්දේශ: විවිධ ආකාරයේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් භාවිතා කරන්න: සාමූහික නිර්මාණශීලීත්වය, සාම්ප්රදායික නොවන රූප ශිල්පීය ක්රම ප්රගුණ කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ ස්වාධීන සහ සෙල්ලක්කාර ක්රියාකාරකම්; දෘශ්ය කලාවේ පන්ති සැලසුම් කිරීමේදී, දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීමේ පද්ධතිය සහ අඛණ්ඩතාව නිරීක්ෂණය කරන්න; රූපයේ නව සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම හුරු කරවීම සහ ප්රගුණ කිරීම තුළින් ඔබේ වෘත්තීය මට්ටම සහ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න. 13
දෙමාපියන් ද්රව්ය සඳහා නිර්දේශ (පැන්සල්, තීන්ත, බුරුසු, ෆීල්-ටිප් පෑන්, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ආදිය) ඔහු නිර්මාණය කිරීමට ආශාවක් ඇති වන පරිදි දරුවාගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ තැබිය යුතුය; අවට ඇති දේවල්, සජීවී සහ අජීවී ස්වභාවය, ලලිත කලා වස්තූන්, දරුවා කතා කිරීමට කැමති සෑම දෙයක්ම ඇඳීමට ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඔහු ඇඳීමට කැමති සෑම දෙයක් ගැනම ඔහු සමඟ කතා කරන්න; අවට ඇති දේවල්, සජීවී සහ අජීවී ස්වභාවය, ලලිත කලා වස්තූන්, දරුවා කතා කිරීමට කැමති සෑම දෙයක්ම ඇඳීමට ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඔහු ඇඳීමට කැමති සෑම දෙයක් ගැනම ඔහු සමඟ කතා කරන්න; දරුවා විවේචනය නොකරන්න, ඊට පටහැනිව ඉක්මන් නොවන්න, වරින් වර ඇඳීම පුහුණු කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න; දරුවා විවේචනය නොකරන්න, ඊට පටහැනිව ඉක්මන් නොවන්න, වරින් වර ඇඳීම පුහුණු කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න; ඔබේ දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න, ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහුව විශ්වාස කරන්න, මන්ද ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙකි! ඔබේ දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න, ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහුව විශ්වාස කරන්න, මන්ද ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙකි! 14
භාවිතා කරන ලද සාහිත්ය ලැයිස්තුව ඩේවිඩෝවා, ජී.එන්. බාලාංශයේ සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම. I කොටස - එම්.: ස්ක්‍රිප්ටෝරියම්, පි. 15
පෙර පාසල් ළමා කාලය දරුවන්ගේ ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. සෑම දරුවෙකුම කුඩා ගවේෂකයෙකු වන අතර, නුහුරු නුපුරුදු හා පුදුම සහගත ප්රීතිය හා පුදුමය සොයා ගැනීම මෙම වයසේදී වේ. ලොව. ළමුන්ගේ ක්රියාකාරකම් වඩාත් විවිධාකාර වන තරමට, දරුවාගේ විවිධාංගීකරණය වූ සංවර්ධනය වඩාත් සාර්ථක වන අතර, ඔහුගේ විභව හැකියාවන් සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ පළමු ප්‍රකාශයන් සාක්ෂාත් වේ. ළදරු පාසලේ ළමුන් සමඟ සමීපතම හා වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි වැඩ වලින් එකක් දෘශ්ය, කලාත්මක වන්නේ එබැවිනි - නිෂ්පාදන ක්රියාකාරිත්වය, දරුවාගේ සහභාගීත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම තමන්ගේම නිර්මාණශීලීත්වය, ලස්සන හා අසාමාන්ය දෙයක් නිර්මාණය කරන ක්රියාවලිය තුළ.
හැකියාවන් ගොඩනැගීම සඳහා අධ්යාපනික හා කලාත්මක තත්වයන් පිළිබඳ බොහෝ දෘෂ්ටි කෝණයන් වේගයෙන් වෙනස් වන බැවින්, ළමා පරම්පරාවන් වෙනස් වෙමින් පවතින අතර ගුරුවරුන්ගේ වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණය ඒ අනුව වෙනස් විය යුතුය. පෙර පාසල් ආයතන. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සාම්ප්රදායික ක්රම සහ නිරූපණ ක්රම සමඟ, සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වේ.
චිත්ර කලාවට ළමයින් හඳුන්වාදීමේදී, විවිධ සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ශිල්ප ක්රම භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. ඔවුන් අතර වඩාත්ම අනපේක්ෂිත, අනපේක්ෂිත විකල්ප සපයන බොහෝ දේ ඇත. කලාත්මක රූපයසහ දරුවන්ගේ පරිකල්පනයට සහ මනඃකල්පිතයට දැවැන්ත තල්ලුවක්.
දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් සිදු වන වඩාත් විවිධාකාර තත්වයන්, ළමයින් සමඟ වැඩ කිරීමේ අන්තර්ගතය, ආකෘති, ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම මෙන්ම ඔවුන් වැඩ කරන ද්රව්ය ද, වඩාත් තීව්‍ර ලෙස දරුවන්ගේ කලාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය වේ.
කඩදාසියේ වර්ණය හා වයනය යන දෙකම විවිධාංගීකරණය කිරීම අවශ්ය වේ, මෙය චිත්‍රවල ප්‍රකාශනයට ද බලපාන අතර ඇඳීම සඳහා ද්රව්ය තෝරා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයට දරුවන්ට මුහුණ දෙයි, අනාගත නිර්මාණයේ වර්ණ ගැන්වීම ගැන සිතා බලන්න, සහ සූදානම් වන තෙක් බලා නොසිටින්න. - සාදන ලද විසඳුම.
සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කරමින් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අවස්ථා විවිධ සංඥා භාවිතය මත පදනම් වේ. මෙම වර්ගයේ ඇඳීම් සඳහා විශේෂ කුසලතා අවශ්ය නොවේ: ඔබට අවශ්ය වන්නේ තීන්ත ආලේප කර ඇති නිමි ආකෘතිවල හැඟීම් පමණි.
සිග්නට් හුදෙක් තීන්තවල ගිල්වා හෝ පින්තාරු කරන ලද “මුද්දර පෑඩ්”, පැතලි ෆෝම් රබර් කැබැල්ලක් හෝ තීන්ත හෝ තීන්ත සමඟ ලිහිසි කිරීම, විශේෂයෙන් ඒවායේ සංයෝජනය තෝරා ගත හැකිය. කපු පුළුන්, කිරළ, අමු අර්තාපල්, මකනය, ෆෝම් රබර් කෑල්ලක්, තැළුණු කඩදාසි, ලී පත්රය ආදියෙන් සංඥාවක් සෑදිය හැකිය.
ළමයින් අච්චුවක් නිර්මාණය නොකරන බව සහතික කිරීම සඳහා (භූ දර්ශන පත්රයක් මත පමණක් අඳින්න), කඩදාසි තහඩු විවිධ හැඩයන්ගෙන් විය හැකිය: රවුමක හැඩය (තහඩු, පීරිසිය, තුවා), හතරැස් (අත් ලේන්සුව, පෙට්ටිය).
Monotype යනු සරලම මුද්රණ ශිල්පීය ක්රමවලින් එකකි. මොනොටයිප් භාවිතයෙන් වස්තුවක හෝ වස්තුවක සමමිතික රූපයක් නිර්මාණය වේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, නිරූපිත වස්තුව සැලකිල්ලට ගනිමින් කඩදාසි පත්රයක් සිරස් අතට හෝ තිරස් අතට අඩකින් නැවී ඇත. වර්ණ ලප (වියුක්ත ඇඳීම) හෝ සමමිතික වස්තුවකින් අඩක් (කොන්ක්‍රීට් ඇඳීම) පත්‍රයේ අඩක් යොදනු ලැබේ. මුද්රණය පැහැදිලි වන පරිදි වර්ණ දීප්තිමත් හා පොහොසත් ලෙස තෝරා ඇත. පත්‍රයේ පළමු භාගයේ වර්ණවත් රූපය යෙදීමෙන් පසු, පත්‍රයේ අනෙක් භාගයේ මුද්‍රණයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පත්‍රයේ දෙවන භාගය අතිච්ඡාදනය වේ. ඔබ එය දිගහරින විට, ඔබට සම්පූර්ණ සමමිතික රූපය පෙනෙනු ඇත - සමනලයා එහි පියාපත් විහිදුවා, මල් සම්පූර්ණයෙන්ම පිපී ඇත, සහ ගසේ ඔටුන්න වඩාත් සුඛෝපභෝගී වී ඇත. නිමි මුද්රණය අතිරේක විස්තර වලින් වෙනස් කිරීමට හෝ සරසා ගත හැකිය. මොනොටයිප් තාක්ෂණය දරුවන්ට සතුටක් ගෙන දෙයි විවිධ වයස්වල, විශේෂයෙන්ම තරුණ පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා.
අත්දැකීම්වල පදනම සහ සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම යනු බලහත්කාරයෙන් තොරව ඉගෙනීමේ අදහසයි, සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීම මත පදනම්ව, ලෝකය ගැන ඉගෙනීමේ ප්රීතිය අත්විඳීම මත, පෙර පාසල් දරුවාගේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ අවංක උනන්දුව මත. නිර්මාණාත්මක පැවරුමසාම්ප්‍රදායික නොවන රූපකරණ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරමින්. එවැනි කාර්යයක් දරුවා නිර්මාණකරුවෙකුගේ තත්වයට පත් කරයි, දරුවන්ගේ සිතුවිලි සක්රිය කිරීම සහ මෙහෙයවීම, ඔවුන්ගේම කලාත්මක අදහස් මතුවීම ආරම්භ කළ හැකි රේඛාවට සමීප කරයි.
සම්ප්‍රදායික නොවන ප්රගුණ කිරීම පෙර පාසල් අධ්යාපනයකලාත්මක ශිල්පීය ක්රම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්‍රවල කලාත්මක රූපවල ප්රකාශන බව වැඩි කිරීමට, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ධනාත්මක ආකල්ප පවත්වා ගැනීමට, කලාත්මක ප්රකාශනය සඳහා දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීමට සහ දරුවන්ගේ සංවර්ධනයට උපකාරී වේ. ලලිත කලා. සාම්ප්රදායික නොවන හඳුන්වාදීමේ තේරීම සහ අනුපිළිවෙල කලා කාර්මිකයාපෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රායෝගිකත්වය පදනම් වී ඇත්තේ පෙර එක් එක් තාක්‍ෂණයේ ප්‍රවීණතාවය වඩාත් සංකීර්ණ සංවර්ධනයේ ප්‍රචාරක අවධියක් ලෙස ක්‍රියා කිරීම මත ය. කලාත්මක කාර්යයන්සහ දරුවන්ගේ දෘශ්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ඇත.
සම්ප්‍රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම ඉගැන්වීම නිරීක්ෂණය කළ යුතුය වයස් ලක්ෂණදරුවන්.
ගුරුවරයා දරුවාට තමා සොයා ගැනීමට උදව් කළ යුතුය, හැකි තරම් ඔහුට ඉදිරිපත් කරන්න විවිධ ක්රමස්වයං ප්රකාශනය. වැඩි කල් යන්නට මත්තෙන්, ඔහු තමාගේම මාර්ගයක් තෝරා ගනු ඇත, එය ඔහුට සම්පූර්ණයෙන්ම පෙන්වීමට ඉඩ සලසයි, එබැවින් දරුවා විවිධාකාරයෙන් හඳුන්වා දිය යුතුය දෘශ්ය තාක්ෂණයන්. සෑම කෙනෙකුටම බුරුසුවක් හෝ පැන්සලක් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ලබා දී නැත, සමහරුන්ට පේළියේ ප්රකාශ කිරීමට අපහසු වේ, සමහරුන්ට නොතේරෙන අතර විවිධත්වය පිළිගන්නේ නැත. වර්ණ පරාසය. සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ කාර්යය වඩා දක්ෂ දරුවන්ගේ වැඩ සමඟ සංසන්දනය කිරීමේදී ඔවුන්ට ආත්මයෙන් සමීප සහ ඔවුන් දුක් නොවිඳින තාක්‍ෂණයක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
වැඩිහිටියන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් එය ධනාත්මකව ඇගයීමට ලක් කරන්නේ නම්, දරුවන්ගේ වැඩ එකිනෙකා සමඟ සංසන්දනය නොකර, තනි පුද්ගල කාර්ය සාධනය සටහන් කරන්නේ නම් දරුවාගේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් වඩාත් සාර්ථක වනු ඇත. ඒක තමයි විශේෂ අවධානයළමා කෘති සාකච්ඡා කිරීම සඳහා අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වන අතර, ඔහු සමඟ තනි සංවාදයකදී දරුවාගේ ඇඳීම විශ්ලේෂණය කිරීම ප්රායෝගිකව හඳුන්වා දීම අත්යවශ්ය වේ. ඒ අතරම, දරුවාගේ ජයග්‍රහණ ඔහුගේ පුද්ගලික හැකියාවන්ට අනුකූලව ඇගයීමට උත්සාහ කරන්න සහ ඔහුගේ පෙර චිත්‍රවලට සාපේක්ෂව, තක්සේරුව තරයේ සාධාරණීකරණය කර වැරදි නිවැරදි කිරීමට මාර්ගය විවෘත කිරීම සඳහා ධනාත්මක චරිතයක් ලබා දෙන්න.
සෑම දරුවෙකුම තමන්ගේම හැසිරීම් නීති, තමන්ගේම හැඟීම් සහිත වෙනම ලෝකයකි. දරුවාගේ ජීවන අත්දැකීම් වඩාත් පොහොසත් හා විවිධාකාර වන තරමට, ඔහුගේ පරිකල්පනය දීප්තිමත් හා අසාමාන්ය වන තරමට, කාලයත් සමඟ කලාව සඳහා ඇති අවබෝධාත්මක ආශාව වඩාත් අර්ථවත් වනු ඇත.
“දරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ කුසලතාවන්ගේ මූලාරම්භය ඔවුන්ගේ ඇඟිලි තුඩුවල ඇත, සංකේතාත්මකව කිවහොත්, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ මූලාශ්‍රය පෝෂණය කරන හොඳම නූල් පැමිණේ තව වඩා දක්ෂ දරුවා", V.A. Sukhomlinsky ප්රකාශ කළේය.
ළදරු පාසලේ දෙමාපියන් රැස්වීම. මාතෘකාව: සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම පිළිබඳ කවයක් ඉදිරිපත් කිරීම " මැජික් වර්ණ»
Klimova Irina Anatolyevna, ගමේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය "Solnyshko" ළදරු පාසලේ ගුරුවරිය. Atamanovka, Chita දිස්ත්රික්කය, Transbaikal කලාපය.මෙම ඉදිරිපත් කිරීම සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා අදහස් කෙරේ.
ඉලක්කය:සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම දෙමාපියන්ට හඳුන්වා දීම.
කාර්යයන්:
- ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර සම්බන්ධතා පුළුල් කිරීම;
- දෙමාපියන්ගේ අධ්යාපනික සංස්කෘතිය වැඩිදියුණු කිරීම;
- තම දරුවා සමඟ එක්ව දෘශ්ය කලාව කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ උනන්දුව අවදි කරන්න.
සහභාගිවන්නන්:ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්
පෝරමය:රැස්වීම
කාල සීමාව:පැය 1 යි
හඳුන්වාදීමේ කතාව:
සහ වයස අවුරුදු දහයේදී, සහ හතේදී සහ පහේදී
සියලුම දරුවන් ඇඳීමට කැමතියි.
තවද සෑම කෙනෙකුම නිර්භීතව අඳිනු ඇත
ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන සෑම දෙයක්ම.
සෑම දෙයක්ම සිත්ගන්නා සුළුය:
දුර අවකාශය, වනාන්තරය අසල,
මල්, කාර්, සුරංගනා කතා, නැටුම්.
අපි සියල්ල අඳින්නෙමු: තීන්ත තිබේ නම්,
ඔව්, කඩදාසි කොළයක් මේසය මත ඇත,
ඔව්, පවුල තුළ සහ පෘථිවියේ සාමය.
V. බෙරෙස්ටොව්
සුභ සන්ධ්යාවක්, ආදරණීය දෙමාපියන්! සාම්ප්රදායික නොවන සිතුවම් ශිල්පීය ක්රම, "මැජික් තීන්ත" පිළිබඳ මගේ කණ්ඩායමේ ඉදිරිපත් කිරීමක් ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කිරීමට මම කැමැත්තෙමි. මම ඇත්තටම චිත්ර ඇඳීමට කැමතියි, නමුත් මම කවදාවත් එහෙම හිතුවේ නැහැ සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණයඑතරම් ආකර්ෂණීය.
බොහෝ සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම තිබේ; ඒවායේ අසාමාන්ය භාවය පවතින්නේ දරුවන්ට ඉක්මනින් අපේක්ෂිත ප්‍රතිඵලය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන බැවිනි. නිදසුනක් වශයෙන්, කුමන දරුවා තම ඇඟිලිවලින් ඇඳීමට, තමාගේම අත්ලෙන් රූපයක් සාදා ගැනීමට, කඩදාසි මත බ්ලට් දමා හා හාස්යජනක චිත්රයක් ලබා ගැනීමට උනන්දු නොවනු ඇත. දරුවා තම කාර්යයේ ප්රතිඵල ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ආදරය කරයි.
1 විනිවිදකය:කවය "මැජික් තීන්ත" (සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ තාක්ෂණය) නායකයා: ක්ලිමෝවා ඉරීනා ඇනටෝලියෙව්නා MDOU " ළදරු පාසල"සනී" නගරය. Atamanovka, Chita දිස්ත්රික්කය, Transbaikal කලාපය
විනිවිදක 2:සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම යනු කලාත්මක රූපයක්, සංයුතියක් සහ වර්ණයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා නව කලාත්මක සහ ප්රකාශන ශිල්පීය ක්රම ඇතුළුව, නිර්මාණාත්මක කාර්යයේදී රූපයේ ශ්‍රේෂ්ඨතම ප්‍රකාශනයට ඉඩ සලසන ඵලදායී නිරූපණ මාධ්‍යයකි. සාම්ප්රදායික නොවන ක්රමවලින් චිත්ර ඇඳීම ළමයින් විස්මයට පත් කරන සහ ප්‍රීතියට පත් කරන සිත් ඇදගන්නාසුළු ක්‍රියාවකි, මන්ද “නැත” යන වචනය මෙහි නොමැති නිසා ඔබට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් සමඟ ඔබට අඳින්න පුළුවන්.
විනිවිදක 3:වැඩසටහනේ අරමුණ:
- ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණශීලිත්වය, දරුවන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීම;
-වර්ධනය කලාත්මක හැකියාවන්, අත්හදා බැලීමෙන් විවිධ ද්රව්ය, සාම්ප්රදායික නොවන කලාත්මක ශිල්පීය ක්රම;
- අලංකාරයට චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීමට.
4 විනිවිදකය
වැඩසටහනේ අරමුණු:
1) සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඒවා ප්රායෝගිකව යෙදීම;
2) විවිධ භාවිතා කරමින් රූප නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම දෘශ්ය ද්රව්යසහ තාක්ෂණය;
3) දරුවන්ගේ හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම පෙර පාසල් වයස, සැලසුම් සහගත සිදුවීම් හරහා ක්රියාකාරකම් වලට.
විනිවිදක 5:වැඩසටහන වසරක අධ්‍යයනය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත (අවුරුදු 6 - 7 දක්වා ළමුන් සඳහා), අඩංගු වේ ඉදිරි සැලසුම්, මාසිකව ඉදිරිපත් කරනු ලබන, සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කරමින් දෘශ්ය කලා පන්ති ඇතුළත් වේ, විෂය, කුමන්ත්‍රණය, අලංකාර පින්තාරු කිරීම, අවශ්ය උපකරණ ඇතුළත් වේ.
විනිවිදක 6:සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරමින් පන්ති පැවැත්වීම:
- දරුවන්ගේ බිය දුරු කිරීමට උපකාරී වේ;
- ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කරයි;
- අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කරයි;
- විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරයි;
- වර්ධනය වේ සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්;
- නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කරයි;
- පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි.
7 විනිවිදකය
සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්‍රමවලට ඇතුළත් වන්නේ:
මොනොටයිප්
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම
දෘඩ අර්ධ වියළි බුරුසුවකින් පොඟවා ගැනීම
ඉසින්න
පාම් ඇඳීම
තෙත් පසුබිමක් මත ඇඳීම
ෆෝම් රබර් සමඟ ඇඳීම
ඉටි ක්රෙයොන්ස් + දිය සායම් තීන්ත
පිඹින තීන්ත
බ්ලොටෝග්රැෆි
ඉටිපන්දමක් සහිත ඡායා පිටපතක් ඇඳීම
සීරීමට
කොළ මුද්රණය
ජල වර්ණ + ලුණු
ධාන්ය වර්ග + PVA මැලියම්
8 විනිවිදකය
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම
ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත භාජන, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, කුඩා තහඩු, තුවා.
රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ගවුචේ ඇඟිල්ලේ ගිල්වා කඩදාසි මත තිත් සහ තිත් තබයි. සෑම ඇඟිල්ලක්ම විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඔබේ ඇඟිලි තුවායකින් පිස දමන්න, එවිට ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ.
විනිවිදක 9
මොනොටයිප්
ද්රව්ය: ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, බුරුසු, ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ.
රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා කඩදාසි පත්රයක් අඩකින් නවන අතර එයින් අඩක් නිරූපිත වස්තුවෙන් අඩක් අඳියි (වස්තු සමමිතික ලෙස තෝරා ගනු ලැබේ). තීන්ත තවමත් තෙත් වන විට වස්තුවේ සෑම කොටසක්ම පින්තාරු කිරීමෙන් පසුව, මුද්රණය කිරීම සඳහා පත්රය නැවත අඩකින් නවනු ලැබේ. සැරසිලි කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු පත්රය නැමීමෙන් රූපය අලංකාර කළ හැකිය.
10 විනිවිදකය
ඉටි පැන්සල් + දිය සායම්
ද්රව්ය: ඉටි පැන්සල්, ඝන සුදු කඩදාසි, ජල වර්ණ, බුරුසු.
රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා සුදු කඩදාසි මත ඉටි පැන්සල් සමඟ අඳිනවා. ඉන්පසු ඔහු වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් ජල සායම් වලින් පත්රය තීන්ත ආලේප කරයි. ඉටි පැන්සල් සහිත චිත්රය නොපැහැදිලිව පවතී.
11 විනිවිදකය
මුද්දරයක් තබයි
ද්රව්ය: කඩදාසි, විවිධ ගස් කොළ (වඩාත් සුදුසු වැටී), ගවුචේ, බුරුසු.
රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා විවිධ වර්ණවලින් යුත් තීන්තවලින් ලී කැබැල්ලක් ආවරණය කරයි, ඉන්පසු මුද්‍රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත ආලේප කරන ලද පැත්තක් සහිත කඩදාසිවලට එය යොදයි. අලුත් කොළයක් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම. කොළ වල පොල් බීඩංග බුරුසුවකින් පින්තාරු කළ හැකිය.
12 විනිවිදකය
දෘඩ, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සහිත පොක්.
ඕනෑම වයසක දරුවන් සමඟ පින්තාරු කිරීම සඳහා තද බුරුසුවක් භාවිතා කළ හැකිය. මෙම ඇඳීමේ ක්රමය ඇඳීමේ අපේක්ෂිත වයනය ලබා ගැනීම සඳහා භාවිතා වේ: සුදුමැලි හෝ ගොරෝසු මතුපිට. වැඩ කිරීමට ඔබට ගවුචේ, දෘඩ විශාල බුරුසුවක්, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක කඩදාසි අවශ්ය වේ. දරුවා ගවුචේ තුළට බුරුසුව ගිල්වා එය සිරස් අතට අල්ලාගෙන කඩදාසියට පහර දෙයි. වැඩ කරන විට, බුරුසුව වතුරට වැටෙන්නේ නැත. මේ ආකාරයෙන්, සම්පූර්ණ පත්රය, දළ සටහන හෝ අච්චුව පුරවා ඇත.
මෙම ඇඳීමේ ක්රමය ඔබට පින්තූරය ලබා දීමට ඉඩ සලසයි අවශ්ය ප්රකාශනය, යථාර්ථවාදය, සහ දරුවා ඔහුගේ කාර්යය භුක්ති විඳිනු ඇත.
විනිවිදක 13
ඉසින්න
මෙම ක්රමය අවුරුදු හතරකට වැඩි දරුවන් සමඟ වැටෙන හිම, තරු පිරුණු අහස, කඩදාසි පත්රයක් සෙවන ආදිය ඇඳීම සඳහා හොඳය. තීන්ත අපේක්ෂිත වර්ණයජලය සමග පීරිසියක තනුක, තීන්තවල ගිල්වා ඇත දත් බුරුසුහෝ තද බුරුසුවක්. කඩදාසි පත්රයක් වෙත බුරුසුව යොමු කරන්න, පැන්සලක් (පොල්ලක්) තියුණු ලෙස ඔබ දෙසට අඳින්න, මෙම අවස්ථාවේ දී තීන්ත කඩදාසි මතට විසිරී යනු ඇත, ඇඳුම් මත නොවේ.
විනිවිදක 14 - 27:ඔබේ දරුවන් අඳින ආකාරය මෙයයි
විනිවිදක 28:දෙමාපියන් සඳහා නිර්දේශ
- ද්රව්ය (පැන්සල්, තීන්ත, බුරුසු, ෆීල්-ටිප් පෑන්, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ආදිය) ළදරුවාගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ තැබිය යුතුය, එවිට ඔහුට නිර්මාණය කිරීමට ආශාවක් ඇත;
අවට ඇති දේවල්, ජීවමාන සහ අජීවී ස්වභාවය, ලලිත කලා වස්තූන්, දරුවා කතා කිරීමට කැමති සෑම දෙයක්ම ඇඳීමට ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඔහු ඇඳීමට කැමති සෑම දෙයක් ගැනම ඔහු සමඟ කතා කිරීම සඳහා ඔහුව හඳුන්වා දෙන්න;
- දරුවා විවේචනය නොකරන්න සහ ඉක්මන් නොවන්න, ඊට පටහැනිව, වරින් වර ඇඳීම පුහුණු කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න;
- ඔබේ දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න, ඔහුට උදව් කරන්න, විශ්වාස කරන්න, මන්ද ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙකි!
විනිවිදක 29:ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි!
සාම්ප්රදායික නොවන සිතුවම් ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ කණ්ඩායමක් ඉදිරිපත් කිරීම "මැජික් තීන්ත"
ස්ලයිඩය 1
සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීමේ තාක්ෂණය
ස්ලයිඩය 2
ගුරුවරුන් සඳහා නිර්දේශ
විවිධ ආකාරයේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් භාවිතා කරන්න: සාම්ප්රදායික නොවන රූප ශිල්පීය ක්රම ප්රගුණ කිරීම සඳහා සාමූහික නිර්මාණශීලිත්වය, දරුවන්ගේ ස්වාධීන සහ සෙල්ලක්කාර ක්රියාකාරකම්; දෘශ්ය කලාවේ පන්ති සැලසුම් කිරීමේදී, දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් සාම්ප්රදායික නොවන දෘශ්ය ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීමේ පද්ධතිය සහ අඛණ්ඩතාව නිරීක්ෂණය කරන්න; රූපයේ නව සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම හුරු කරවීම සහ ප්රගුණ කිරීම තුළින් ඔබේ වෘත්තීය මට්ටම සහ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න.
ස්ලයිඩය 3
ඉසින වයස: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: ලක්ෂ්යය, වයනය. ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, තද බුරුසු, ඝන කාඩ්බෝඩ් හෝ ප්ලාස්ටික් කෑල්ලක් (5x5 සෙ.මී.). රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා බුරුසුවක් මත තීන්ත රැගෙන කඩදාසි මත තබා ඇති කාඩ්බෝඩ් මත බුරුසුවකට පහර දෙයි. කඩදාසි මත තීන්ත ඉසිනවා.
ස්ලයිඩය 4
පනාවකින්, දත් බුරුසුවකින් ඇඳීම. වයස: ඕනෑම. ප්රකාශන ක්රම: පරිමාව, වර්ණය. ද්රව්ය: ඝන කඩදාසි, ජල වර්ණ, දත් බුරුසු, ආදිය, පීරිසියක ජලය. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: එහි දෘඩ, ඝන, ඒකාකාරව ඇති කෙඳි වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, එය ඔබට ඉක්මනින් සහ පහසුවෙන් කඩදාසි ටින්ට් කිරීමට හෝ තීන්ත ඝනත්වයේ විවිධ ඝනත්වය සහිත නිර්මාණ මූලද්රව්ය යෙදීමට ඉඩ සලසයි. බුරුසුව ඉතා තෙත් නොවිය යුතුය, එනම්, ගෝවාහි අර්ධ වියළි දත් බුරුසුවක් ගිල්වන්න, මස්වල අනුකූලතාව, ඔබට වැඩ ආරම්භ කළ හැකිය. රූප ලබා ගැනීමේ ක්රමය: ගිල්වීම දියර තීන්තසහ ඇඳීම විවිධ මතුපිට.
ස්ලයිඩය 5
වැලි (ධාන්ය) සමග ඇඳීම. වයස: අවුරුදු හයේ සිට. ප්රකාශන මාධ්‍ය: පරිමාව. ද්රව්ය: පිරිසිදු වැලි හෝ සෙමොලිනා, PVA මැලියම්, කාඩ්බෝඩ්, මැලියම් බුරුසු, සරල පැන්සල්. ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා අපේක්ෂිත වර්ණයෙන් කාඩ්බෝඩ් සකස් කරයි, සරල පැන්සලකින්අවශ්‍ය සැලසුම යොදන්න, ඉන්පසු සෑම අයිතමයක්ම මැලියම් වලින් ආලේප කර මෘදු ලෙස වැලි සමග ඉසිය, අතිරික්ත වැලි තැටියකට වත් කරන්න. ඔබට වැඩි පරිමාවක් එකතු කිරීමට අවශ්ය නම්, වැලි මතුපිටට කිහිප වතාවක් මෙම වස්තුවට මැලියම් යොදන්න.
ස්ලයිඩය 6
කළු සහ සුදු සීරීම් කඩදාසි (ප්‍රාථමික පත්රය) වයස: අවුරුදු 5 සිට ප්රකාශන මාධ්‍ය: රේඛාව, පහර, වෙනස. ද්රව්ය: අර්ධ කාඩ්බෝඩ් හෝ ඝන කඩදාසි සුදු, ඉටිපන්දම්, පුළුල් බුරුසුවක්, කළු මස්කාරා, දියර සබන් (මස්කාරා මේස හැන්දකට එක් බිංදුවක් පමණ) හෝ දත් කුඩු, මස්කාරා සඳහා පාත්ර, තියුණු කෙළවර සමග ඇලවීම. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ඉටි තට්ටුවකින් සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය වන පරිදි ඉටිපන්දමක් සහිත පත්රයක් අතුල්ලයි. ඉන්පසු දියර සබන් හෝ දත් කුඩු සමග මස්කාරා එයට යොදනු ලැබේ, එම අවස්ථාවේ දී එය ආකලන නොමැතිව මස්කාරා වලින් පුරවා ඇත. වියළීමකින් පසු, මෝස්තරය පොල්ලකින් සීරීමට ලක් වේ.
ස්ලයිඩය 7
වර්ණවත් සීරීම් කඩදාසි වයස: අවුරුදු 6 සිට ප්රකාශන මාධ්යයන්: රේඛාව, පහර, වර්ණය. ද්රව්ය: වර්ණ කාඩ්බෝඩ් හෝ ඝන කඩදාසි, ජල වර්ණ හෝ ෆීල්-ටිප් පෑන් සමග පෙර-වර්ණ, ඉටිපන්දමක්, පුළුල් බුරුසුවක්, ගවුචේ භාජන, තියුණු කෙළවර සහිත පොල්ලක්. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ඉටි තට්ටුවකින් සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය වන පරිදි ඉටිපන්දමක් සහිත පත්රයක් අතුල්ලයි. ඉන්පසු පත්රය දියර සබන් සමඟ මිශ්ර කළ ගවුචේ වලින් පින්තාරු කර ඇත. වියළීමකින් පසු, මෝස්තරය පොල්ලකින් සීරීමට ලක් වේ. ඊළඟට, ගවුචේ සමඟ නැතිවූ විස්තර සම්පූර්ණ කළ හැකිය.
විනිවිදක 8
තෙත් වයස මත ඇඳීම: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන ක්රම: ලක්ෂ්යය, වයනය. ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, තද බුරුසු, ඝන කාඩ්බෝඩ් හෝ ප්ලාස්ටික් කෑල්ලක් (5x5 සෙ.මී.). රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා බුරුසුවක් මත තීන්ත රැගෙන කඩදාසි මත තබා ඇති කාඩ්බෝඩ් මත බුරුසුවකට පහර දෙයි. කඩදාසි මත තීන්ත ඉසිනවා.
විනිවිදක 9
ප්ලාස්ටික් විද්යාව
වයස: ඕනෑම. ප්රකාශන ක්රම: පරිමාව, වර්ණය, වයනය. ද්රව්ය: කාඩ්බෝඩ් සහිත සමෝච්ඡ රටාව, වීදුරු; ප්ලාස්ටික් කට්ටලය; අත් පිසදමන්න; අට්ටි; කුණු සහ ස්වභාවික ද්රව්ය. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: 1. කාඩ්බෝඩ් වලට ප්ලාස්ටික් යෙදීම. ඔබට මතුපිට ටිකක් රළු කළ හැකිය. මෙම කාර්යය සඳහා ඔවුන් භාවිතා කරනු ලැබේ විවිධ ක්රමප්ලාස්ටික් රූපයක මතුපිටට සහන තිත්, පහර, ඉරි, කැටි ගැසීම් හෝ රැලි සහිත රේඛා යෙදීම. ඔබට ඔබේ ඇඟිලිවලින් පමණක් නොව, තොග සමඟද වැඩ කළ හැකිය.
විනිවිදක 10
2. ප්ලාස්ටික් තුනී ස්ථරයක් කාඩ්බෝඩ් එකට යොදන අතර, තොගයක් සමඟ මට්ටම් කර ඇති අතර, මෝස්තරය තොගයක් හෝ පොල්ලකින් සීරීමට ලක් වේ.
විනිවිදක 11
3. Plasticine "polka dots", "droplets" සහ "flagella" සමඟ ඇඳීම. ඇට හෝ බිංදු ප්ලාස්ටික් වලින් රෝල් කර කාඩ්බෝඩ් ප්‍රාථමික හෝ පිරිසිදු මතුපිටක් මත රටාවකට දමා සම්පූර්ණ රටාව පුරවා ඇත. “ෆ්ලැගෙල්ලා” තාක්ෂණය තරමක් සංකීර්ණ වන අතර ඔබට එකම thickness ණකමේ ෆ්ලැජෙල්ලා පෙරළා චිත්රය මත තැබිය යුතුය. ඔබට ෆ්ලැජෙල්ලා අඩකින් සම්බන්ධ කර ඒවා කරකවන්න, එවිට එය ක්‍රියා කරයි ලස්සන ෙගත්තම්, ඇඳීමේ දළ සටහනේ පදනම.
විනිවිදක 12
4. කාඩ්බෝඩ් එකට මෝස්තරයක් යොදනු ලැබේ, ෆ්ලැජෙල්ලා රෝල් කර, ඇඟිල්ලකින් මැද දෙසට ආලේප කර, පසුව සැලසුම් මූලද්රව්යයේ කේන්ද්රය පුරවා ඇත. ඔබට පුළුල් පරාසයක වර්ණ සඳහා මිශ්ර ප්ලාස්ටික් භාවිතා කළ හැකිය. කොළ මත ප්ලාස්ටික් නහර තැබීමෙන් හෝ පහරවල් භාවිතා කිරීමෙන් කාර්යය සහන ලබා ගත හැකිය
විනිවිදක 13
5. වීදුරු මත වැඩ කරන්න. ඔබ කැමති ඕනෑම පින්තූරයක් ස්කීච් එකක් ලෙස තෝරාගෙන පින්තූරය මත වීදුරුව තැබීමෙන් එය වීදුරුවට මාරු කළ හැකිය. මෙය ඉතා සරල ක්රමයකි. අවුරුදු 4-5 ක දරුවෙකු මෙම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට සමත් වේ. ඊළඟට, වීදුරුව මත ඇති සටහන වියළී යන තෙක් ඔබ බලා සිටිය යුතුය. මාර්කර් වේගයෙන් වියළී යයි (විනාඩි 2-3), මස්කාරා වැඩි කාලයක් ගතවේ (විනාඩි 10). ස්කීච් යොදන ලද පදනම, සූදානම්! ඔබ මූර්ති ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ වර්ණ සංයෝජනය ගැන සිතා බැලිය යුතු අතර මිශ්ර කිරීමෙන් නිවැරදි සෙවන තෝරන්න. ස්කීච් අඳින ලද පැත්තේ සිට ඇඳීමේ අපේක්ෂිත විස්තර සඳහා තෝරාගත් වර්ණය යෙදීමට අපි පටන් ගනිමු. ස්කීච් රේඛාවෙන් ඔබ්බට නොගොස් ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ප්ලාස්ටික් ඒකාකාරව පැතිරෙන්න. ස්ථරයේ ඝණකම 2-3 mm ට වඩා වැඩි නොවේ. ඒ අතරම, අපි ඉදිරිපස පැත්තෙන් ඇඳීමට ප්ලාස්ටික් යෙදීම පාලනය කර එය නිවැරදි කරන්නෙමු.
විනිවිදක 14
දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස්
ද්රව්ය (පැන්සල්, තීන්ත, බුරුසු, ෆීල්-ටිප් පෑන්, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ආදිය) ළදරුවාගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ තැබිය යුතුය, එවිට ඔහුට නිර්මාණය කිරීමට ආශාවක් ඇත; අවට ඇති දේවල්, සජීවී සහ අජීවී ස්වභාවය, ලලිත කලා වස්තූන්, දරුවා කතා කිරීමට කැමති සෑම දෙයක්ම ඇඳීමට ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඔහු ඇඳීමට කැමති සෑම දෙයක් ගැනම ඔහු සමඟ කතා කරන්න; දරුවා විවේචනය නොකරන්න, ඊට පටහැනිව ඉක්මන් නොවන්න, වරින් වර ඇඳීම පුහුණු කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න; ඔබේ දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න, ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහුව විශ්වාස කරන්න, මන්ද ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙකි!
විනිවිදක 15
ඔබගේ අවධානයට බොහෝම ස්තූතියි