ජැක් ලන්ඩන් ගේ "Love of Life" ස්වභාවධර්මයට සහ සතුන්ට එරෙහිව ජීවිතය වෙනුවෙන් සටන් කරන මිනිසෙකුගේ කතාව කියයි. ඒ වගේම අවසානයේ ඔහු දිනනවා.
ප්රධාන චරිතයට විඳදරාගැනීමට සිදු වූ දේ කතුවරයා අපට කියයි - කුසගින්න, වේදනාව, මිතුරෙකු පාවාදීම, තනිකම, අවිනිශ්චිතතාවය, බිය, බලාපොරොත්තු සුන්වීම ...
එක් පරීක්ෂණයක් තවත් පරීක්ෂණයකින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. නමුත් මොන දේ කළත් ඔහු අවසානය දක්වාම ජීවිතය වෙනුවෙන් සටන් කර ජය ලබයි.
ඔහු ඕනෑම සතෙකු සමඟ සහ ඔහු වටා ඇති සෑම දෙයක්ම සමඟ සටන් කිරීමට සූදානම්ය. සතුන්ට මෙය දැනෙන බව පෙනේ, ඔහුව ස්පර්ශ නොකරන්න, එක් වෘකයෙකු පමණක් ඔහු පසුපස හඹා යාමට තීරණය කළේය, මන්ද ... ඔහුට මෙය දිවි ගලවා ගැනීමට ඇති අවසාන අවස්ථාව විය.
කතාවේ වඩාත්ම භයානක පිටු ජීවිතය සඳහා ප්රධාන චරිතය සහ වෘකයා අතර ඇති එදිරිවාදිකම් විස්තර කරයි. ඔවුන් අන්තිම දක්වා සටන් කරයි.
“මම දැනටමත් ඉතා දුර්වලයි, මට නැඟිට හතරගාතෙන් ගමන් කළ නොහැක, වෘකයා ද වයසයි, දුර්වලයි, අසනීපයි (රාත්‍රියේ ඔහු නිතරම කැස්ස ඇසෙනවා) ඔහුට දඩයම් කිරීමට ශක්තියක් නැත. මැරෙන වෘකයා මා පසුපස ඇවිදිමින් හෝ බඩගාමින් සිටින්නේ මා අනුභව කර ඔබේ ජීවිතය දික්කර ගැනීමටය.
දිනක් ආපසු හැරී බලන විට, වෘකයා කෑදර ලෙස මගේ ලේ වැගිරෙන මාවත ලෙවකන බව මම දුටුවෙමි, මම වෘකයා මරා නොදැමුවහොත් කුමක් සිදුවේදැයි මම පැහැදිලිවම සිතුවෙමි. එය නිරෝගී වෘකයෙකු වූවා නම්, මම මෙතරම් විරුද්ධ නොවනු ඇත, නමුත් මම මෙම නීච සත්වයාගේ ගර්භාෂයට වැටෙනු ඇතැයි සිතීම අප්රසන්නය, මම පාහේ වැටුණා. එවිට ජීවිතයේ මෙතෙක් සිදු වූ වඩාත්ම කුරිරු අරගලය ආරම්භ විය: මම වෙහෙසට පත්ව දුර්වල වී, හතරෙන්, අසනීප වූ වෘකයෙකු මා පසුපස හඹා ආවේය. අඩක් මිය ගිය දෙදෙනාම කාන්තාරය මැදින් ඇවිදිමින් එකිනෙකා බලා සිටිති. මට විවේකය සහ නින්ද අහිමි වී ඇත, මම අසනීප වෘකයා දෙස බලා සිටිමි, ඔහුගෙන් දෑස් ඉවතට නොගනිමි. වෘකයා මා දෙස බලා සිටී. මම විනාඩියකට නිදාගන්නවාත් සමඟම, වෘකයාගේ දත් මා වෙතට දැනෙනවා.
අන්තිමට මැරිලා වගේ මවාපාලා මම මගේ පැත්තට බඩගාගෙන ආපු සතා අල්ලනවා.
දින භාගයක් මම නොසෙල්වී, අමතක වීම සමඟ පොරබදමින්, මාව කන්න කැමති සහ මට හැකි නම් මා විසින්ම අනුභව කරන වෘකයා ආරක්ෂා කරමින් ... මම බලා සිටියෙමි. උකුල් අත තරමක් මිරිකා, එවිට පීඩනය ශක්තිමත් විය - වෘකයා අන්තිම ශක්තියඔහු මෙතරම් කාලයක් බලා සිටි ගොදුරට දත් ගිල්වා දැමීමට උත්සාහ කළේය. නමුත් මම බොහෝ වේලාවක් බලා සිටි අතර, මගේ සපා කෑ අත වෘකයාගේ හකු මිරිකා ... තවත් විනාඩි පහක්, මම මගේ මුළු බරින් වෘකයා පොඩි කළා. වෘකයාගේ ගෙල මිරිකීමට තරම් ඔහුගේ දෑත් ශක්තිමත් නොවූවත් වෘකයාගේ බෙල්ලට මුහුණ තද කර ගත් ඔහුගේ මුව ලොම් වලින් පිරී තිබුණි. පැය භාගයක් ගත වූ අතර, මගේ උගුරෙන් උණුසුම් දිය පහරක් ගලා යන බව මට දැනුනි.
ඔහු මෘගයාගේ ගෙල මිරිකා, ඔහුගේ ශරීරයෙන් එය මත හේත්තු කර, ඔහුගේ බෙල්ල දත් වලින් සපා ලේ බොන්නට පටන් ගත්තේය. මෙම “ආහාර” මට ශක්තියක් වූ අතර නැව තිබූ වෙරළට බඩගා යාමට මට උපකාර කළේය.
වීරයා දිවි ගලවා ගැනීම සඳහා වෘකයෙකු පණපිටින් අනුභව කරන විට මෙය භයානක දර්ශනයකි, නමුත් ඔහු සියල්ල තිබියදීත් පැන යයි.
ජැක් ලන්ඩන් ගේ කතාව හරියටම මේ ගැන බව මට පෙනේ - ජීවත්වීම සඳහා වඩාත්ම දුෂ්කර පරීක්ෂාවන් ජය ගැනීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව ගැන.
ජැක් ලන්ඩන් ගේ "Love of Life" කතාව මා තුළ දැඩි හැඟීමක් ඇති කළේය. පළමු පේළියේ සිට අවසාන පේළිය දක්වා, මම වීරයාගේ ඉරණම ගැන කනස්සල්ලට පත්ව, මගේ හුස්ම අල්ලාගෙන ඔහු ජීවත් වනු ඇතැයි විශ්වාස කළෙමි.
(සම්පූර්ණ නමජෝන් ග්‍රිෆිත් ලන්ඩන්) යනු යෞවනයන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත් සංසිද්ධියකි. මේ කාලය වන විට, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් දැනටමත් මෙම ලේඛකයාගේ කථා සහ නවකතා කියවා ඇත. එමනිසා, ආරම්භයේ සිටම එය තරුණ පාඨකයන්ට මහත් උනන්දුවක් දක්වන බැවින්, ඔහුගේ ජීවිතයට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම අවශ්ය වේ. හයවන ශ්‍රේණියේ ළමයින් සමහරක් කියවන ලෙස අපට නිර්දේශ කළ හැකිය පොත්උදා: Stone Irwin. ජැක් ලන්ඩන්: සැඩල් එකේ නාවිකයා. - M., 1962. - (Ser. "ZhZL"); Bykov V. M. ජැක් ලන්ඩන්. - එම්.: මොස්කොව්ස්කි ප්‍රකාශන ආයතනය විශ්ව විද්යාලය, 1964, ආදිය.
පාඩම් පොතක ජැක් ලන්ඩන් පිළිබඳ B. Polevoy ගේ ලිපිය කියවීමෙන් පාඩම ආරම්භ කළ හැකි අතර, පසුව දරුවන්ට ස්වාධීනව කියවා ඇති පොත් වලින් මෙම ලේඛකයාගේ ජීවිතය පිළිබඳ තොරතුරු විකල්ප වශයෙන් අතිරේක කළ හැකිය. ලේඛකයාගේ චරිතාපදානය ඔහුගේ කෘති අධ්‍යයනයට පෙරවදනක් වනු ඇත.
පාඩමේ දෙවන කොටස කියවීම සඳහා කැප කර ඇත කතාව"ජීවිතයේ ආදරය". ගුරුවරයා විසින්ම හෝ කලින් සූදානම් කළ ශිෂ්යයෙක් කියවයි. පාඩම අවසන් වන විට, වැඩවලින් අඩක් සාමාන්යයෙන් කියවනු ලැබේ. නිවසේදී, සිසුන් කතාව අවසානය දක්වා කියවා පාඨකයා තුළ පළමු ප්රශ්න දෙකට පිළිතුරු සපයයි:
1. නිර්භීත සහ ධෛර්ය සම්පන්න පුද්ගලයන් පිළිබඳ බොහෝ කෘති ඔබ දන්නවා, ඔවුන් මතක තබා ගන්න. "Love of Life" කතාව ඔබ කලින් කියවූ කතාවලින් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
2. ඔබ එයට වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද?
වීරයාගේ බහුදින ගමනේ එක් දර්ශනයක් තෝරා ගැනීමට සහ එහි ප්රකාශනය සකස් කිරීමට කැමති අය කියවීම. තවත් සිසුන් කණ්ඩායමක් වීරයාගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් වෘකයෙකු සමඟ රැස්වීමක් පිළිබඳ කතාවක් සූදානම් කරයි.
"ජීවිතයේ ආදරය" කතාව විශ්ලේෂණය කිරීමට පටන් ගන්නා විට, කාර්යයේ පාඨය වෙත නිරන්තරයෙන් යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. පෙළපොතෙහි ප්රශ්න සහ පැවරුම් සැලසුම් කර ඇත්තේ මූලික වශයෙන් මෙයයි.
සිසුන් කතාවේ ආරම්භය නැවත කියවා, පාඨකයාට මෙම කෘතියේ චරිත මුලින්ම හමුවන්නේ කුමන තත්වයන් යටතේද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරයි.
කතාවේ වීරයෝ දැන් දවස් ගානක ඉඳන් පාරේ. ඒ සෑම එකක්ම අතිශයින් වෙහෙසට පත් වී ඇති බව පෙනේ. මෙම අදහස සනාථ කරන තොරතුරු විශේෂයෙන් උද්දීපනය කර ඇත: “ඔවුන්ගේ මුහුණු ඉවසිලිවන්ත නිහතමානී බව ප්‍රකාශ කළේය - දිගු දුෂ්කරතාවල හෝඩුවාවක්”, “ඔවුන්ගේ උරහිස් බර මිටි පස්සට ඇද ගත්තේය”, “දෙදෙනාම හිස පහත් කර ඇස් ඔසවා නොගෙන ඇවිද ගියහ”. , "හඬ මන්දගාමී විය", "ඔහු උදාසීන ලෙස කතා කළේය", ආදිය.
වීරයන් ගැන තවත් කුමක් කිව හැකිද? ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් අමාරුවේ වැටේ. අනෙක - බිල් - තම සගයා හැර යයි, ඔහු තමාට බරක් වේ යැයි බියෙන්, තනිවම ජීවිතයක් බේරා ගැනීම පහසු යැයි ගණන් ගනී.
සහෝදරයෙකු විසින් අතහැර දැමූ වීරයෙකුගේ තත්වය විස්තර කරන විට, ඔහු අත්විඳින ලද හැඟීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වැදගත්ය. සිසුන් උද්දීපනය කරයි: "... ඔහුගේ මුහුණ අඳුරු වුවද, තුවාල වූ මුවෙකු මෙන් ඔහුගේ ඇස්වල ශෝකය දිස් විය." “ඔහුගේ තොල් කොතරම් වෙව්ලයිද යත්, ඒවාට ඉහළින් තිබූ තද රතු උඩු රැවුල චලනය විය.
බිල්පත්! - ඔහු කෑගැසුවා.
එය කරදරයක සිටින මිනිසෙකුගේ මංමුලා සහගත ආයාචනයකි..."
විස්තර ස්වභාවයකරදරයක සිටින පුද්ගලයෙකුගේ තනිකම සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම, ඔහුගේ හැඟීම්වල මානසික අවපීඩනය තවත් තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ:
“දෘශ්‍යමාන මායිම් හෝ දළ සටහන් නොමැතිව ඝන වැස්මක වැතිර සිටි මීදුම හරහා යන්තම් පෙනෙන පරිදි ක්ෂිතිජයට ඉහළින් සූර්යයා අඳුරු ලෙස බබළමින් සිටියේය. Bear Lake සහ එම දිශාවටම ආක්ටික් කවයේ භයානක මාර්ගය කැනේඩියානු තැනිතලාව හරහා දිව යයි. නැවතත්: “ඔහු නැවතත් ඔහු දැන් තනිව සිටින විශ්වයේ කවය දෙස බැලීය. පින්තූරය දුක්බර විය. පහත් කඳු ඒකාකාරී ක්ෂිතිජය වසා දැමීය රැලි සහිත රේඛාව. ගස් නැත, පඳුරු නැත, තණකොළ නැත - අසීමිත හා භයානක කාන්තාරයක් මිස අන් කිසිවක් නැත - සහ ඔහුගේ ඇස්වල භීතියේ ප්‍රකාශනයක් දිස් විය.
බිල් ඔහු හැර ගිය පසු සංචාරකයා ගමන් කළේ කුමක් ද? බිල් නැති ගමන ආරම්භයේදී වීරයා තුළ තිබූ බලාපොරොත්තුව කුමක්ද?
මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමෙන් පසු සිසුන් දිනෙන් දින වීරයා ගිය මාවත සොයා ගනී. මත නිශ්චිත උදාහරණඔහුගේ තත්වයේ ඛේදවාචකය ක්රමයෙන් වැඩි වන ආකාරය පෙන්වන්න. නිවසේ සූදානම් කළ වීරයාගේ බහුදින ගමනේ දර්ශන ප්‍රකාශිතව කියවනු ලැබේ. ඒ අතරම, වීරයා එක් වරක් හෝ තවත් අවස්ථාවක ඇති කරන හැඟීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. මෙම දර්ශන: බිල් නැති ගමනේ ආරම්භය; කුසගින්න දැනීම සහ පාට්රිජ් හමුවීම; වීරයා අනවශ්‍ය සියල්ලෙන් නිදහස් වේ; වලසෙකු සමඟ රැස්වීම; "වැස්ස සහ හිම ඇති භයානක දින පැමිණ ඇත"; වීරයා සාගරය දුටුවේය; වෘකයෙකු සමඟ රැස්වීම.
ප්රධාන දර්ශන කියවීම වෙනුවට, කතාවේ වීරයා ගෙන ඇති මාර්ගයේ සැලැස්මක් සැකසීමට ඔබට යෝජනා කළ හැකිය (සැලැස්ම උපුටා දැක්විය හැකිය). මෙන්න නියැදි කරුණු කිහිපයක්:
1. "බිල්ගේ අඩිපාරේ යාමට උත්සාහ කරමින්, සංචාරකයා දූපත් වැනි පාසිවල ඇලී ඇති ගල් මත වැවෙන් වැවට ගියේය."
2. “... ඔහුට ඇවිදීම කොතරම් දුෂ්කර වුවත්, බිල් ඔහුව අත්හැරියේ නැති බවත්, බිල් ඔහුව සැඟවී සිටින තෙක් බලා සිටින බවත් තමාටම ඒත්තු ගැන්වීම ඊටත් වඩා දුෂ්කර විය. ඔහුට එසේ සිතීමට සිදු විය, එසේ නොමැති නම් තවදුරටත් සටන් කිරීමෙන් පලක් නැත - ඉතිරිව ඇත්තේ බිම වැතිර සිටීම පමණි.
සහ මැරෙන්න."
3. “ඔහු බේල් එක ගලවා මුලින්ම ගණන් කළේ ඔහුට ගිනිකූරු කීයක් තිබේද යන්නයි. ඔවුන්ගෙන් හැට හත් දෙනෙක් සිටියහ. වැරදි වළක්වා ගැනීමට ඔහු තුන් වතාවක් ගණන් කළේය.
4. "ඔහුට විශාල ගොරහැඩියක් ඇසී විශාල මුවෙකු දුටුවේය."
5. "ඔහු තම දෙපයින් නැඟිට ඇවිද ගිය විට, බෑගය ඔහුගේ පිටුපසින් මිටියක වැතිර සිටියේය."
6. “ඔහු තෙත් පාසි මත බඩගාගෙන; ඔහුගේ ඇඳුම් තෙත් විය, ඔහුගේ ශරීරය සීතල විය, නමුත් ඔහු කිසිවක් නොදැක්කා, ඔහුගේ කුසගින්න ඔහුට බොහෝ වද දුන්නේය. ඒ වගේම සුදු කුරුම්බා ඔහු වටා ගැවසෙනවා..."
7. "ඔහු සෑම පුඩුවක්ම දෙස බැලූ අතර අවසානයේ, සවස් වන විට, ඔහු එවැනි පුඩුවක් තුළ මයිනස් ප්‍රමාණයේ තනි මාළුවෙකු දුටුවේය."
8. “දවස පැමිණ ඇත - හිරු නැති අළු දවසක් ... දැන් සංචාරකයාගේ කුසගින්න පිළිබඳ හැඟීම අඳුරු වී ඇත ... ඔහුගේ සිතුවිලි පහව ගොස් ඇත, ඔහු නැවතත් කුඩා කූරු දේශය සහ ඔහුගේ සැඟවුණු ස්ථානය ගැන සිතුවේය. ඩිස් ගඟ."
9. "එදා ඔහු සැතපුම් දහයකට වඩා ඇවිද ගියේ නැත, ඊළඟට ගමන් කළේ ඔහුගේ හදවත ඉඩ දුන් විට පමණි, පහකට වඩා වැඩි නොවේ."
10. “ඔහු රන් දෙකට බෙදුවේය. ඔහු එක අඩක් ඈත පෙනෙන ගල් තලාවක් මත සඟවා, බ්ලැන්කට් කැබැල්ලකින් ඔතා, අනෙක් භාගය නැවත බෑගයට දැමුවේය ... නමුත් ඔහු තවමත් තුවක්කුව අතහැරියේ නැත.
11. “ඔහු නැවත වරක් රන් බෙදුවේය, මෙවර එයින් අඩක් බිම වත් කළේය. සවස් වන විට ඔහු අනෙක් භාගය ඉවතට විසි කළේය, ඔහුට ඉතිරි වූයේ බ්ලැන්කට්ටුවක්, ටින් බාල්දියක් සහ තුවක්කුවක් පමණි.
12. “මෙම අද්භූත සත්වයාට බියෙන්, තමාට බිය නොවී, කෙළින් සිටගත් වලසා තර්ජනාත්මක ලෙස ගොරවමින් පසෙකට විය.
13. “වැස්ස හා හිම ඇති භයානක දින පැමිණ ඇත. රෑට නැවැත්තුවෙ කවද්ද ආයෙ පාරට බැස්සෙ කියල එයාට දැන් මතක නෑ...”
14. “පහළින් පුළුල් වූ සෙමෙන් ගංගාවක් ගලා ගියේය. ඇය ඔහුට නුහුරු වූ අතර මෙය ඔහුව පුදුමයට පත් කළේය.
15. “නැවතත් ඔහුට නහය සහ කැස්ස ඇසුණි, උල් ගල් දෙකක් අතර, පියවර විස්සකට වඩා දුරින්, වෘකයෙකුගේ අළු හිස දුටුවේය.
16. ́ ́ඔහු අන් පුරුෂයෙකුගේ අඩිපාරේ ගිය, හතරගාතෙන් ඇදගෙන යන තැනැත්තාගේ අඩිපාරේ ගියේය, ඉක්මනින්ම ඔහුගේ මාර්ගයේ අවසානය දුටුවේය.
17. “...තවද ඔහු තමාට විඳදරාගැනීමට බල කළේ බලහත්කාරයෙන් පමණි. එවිට මිනිසා ඔහුගේ පිටට පෙරළී නිදාගත්තේය.
පාඩමේ මීලඟ අදියර වන්නේ කතාවේ වීරයා වෙනුවෙන් වෘකයෙකු සමඟ රැස්වීමක් ගැන නිවසේදී සකස් කරන ලද කතාවකි. මෙයින් පසු සංවාදයේ දී ඔහු හැරෙනවා විශේෂ අවධානයමෙම මාරාන්තික සටනේදී මිය යන, වෙහෙසට පත් වූ මිනිසෙක් ජය ගන්නේ ඇයිද යන්න පිළිබඳව.
පහත ආඛ්‍යාන ඡේද ඉස්මතු කර ඇත:
“ඔහුට තවදුරටත් වේදනාවක් දැනුණේ නැත. මගේ බඩ සහ ස්නායු ඩෝසර් වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. කෙසේ වෙතත්, තවමත් ඔහු තුළ දිලිසෙන ජීවිතය ඔහුව ඉදිරියට ගෙන ගියේය. ඔහු ඉතා වෙහෙසට පත් විය, නමුත් ඔහු තුළ ජීවය මිය යාමට කැමති නොවීය; ඇය මිය යාමට අකමැති වූ නිසා, මිනිසා තවමත් වගුරු බෙරි සහ මිනෝස් අනුභව කළේය, බිව්වා
උතුරන වතුර සහ අසනීප වෘකයා දෙස බලා සිටියේ ඔහුගේ දෑස් ඔහුගෙන් ඉවතට නොගෙනය.
“දිනක් ආපසු හැරී බලන විට, වෘකයා කෑදරකමින් මෙම ලේ වැගිරෙන මාවත ලෙවකන බව ඔහු දුටු අතර, වෘකයා මරා නොදැමුවහොත් ඔහුගේ අවසානය කුමක්දැයි ඔහු පැහැදිලිවම සිතුවේය. ඉන්පසු ජීවිතයේ මෙතෙක් සිදු විය හැකි වඩාත්ම කුරිරු අරගලය ආරම්භ විය: හතරගාතේ සිටින රෝගී මිනිසෙක් සහ ඔහු පිටුපසින් ඇවිදින රෝගී වෘකයෙක් - ඔවුන් දෙදෙනාම, අඩක් මිය ගොස්, කාන්තාරය හරහා ඇදගෙන, එකිනෙකා එනතුරු බලා සිටියහ.
එය නිරෝගී වෘකයෙකු වූවා නම්, මිනිසා මෙතරම් විරුද්ධ නොවනු ඇත, නමුත් ඔහු මෙම නපුරු සත්වයාගේ කුසට වැටෙනු ඇතැයි සිතීම ඔහුට අප්‍රසන්න විය. ඔහුට දැනුනේ පිළිකුලක්..."
“ඔහු දැනගෙන හිටියා ඔහුට සැතපුම් භාගයක් බඩගාගෙන යන්න බැහැ කියලා. එසේ වුවද ඔහුට ජීවත් වීමට අවශ්ය විය. ඔහු මුහුණ දුන් සියල්ලෙන් පසු මිය යාම මෝඩකමකි. දෛවය ඔහුගෙන් ඕනෑවට වඩා ඉල්ලා සිටියේය. මිය යමින් සිටියත් ඔහු මරණයට යටත් නොවීය. එය පිරිසිදු පිස්සුවක් වන්නට ඇත, නමුත් මරණයේ ග්‍රහණයේ සිටි ඔහු එය නොසලකා හරිමින් එයට එරෙහිව සටන් කළේය.
සංවාදය සාරාංශ කරන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරක් සමඟ මේ පිළිබඳ සාකච්ඡා අවසන් වේ: වීරයා ජයග්‍රාහකයා බවට පත් වූයේ ඇයි? "ජීවිතයට ආදරය" කතාවේ තේරුම කුමක්ද සහ එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි?
දක්වා ඊළඟ පාඩමජේ. ලන්ඩන් විසින් කථාවේ වීරයා සහ ඔවුන් ස්වාධීනව කියවන පොත්වල වීරයන්ගෙන් එකක් සංසන්දනය කිරීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. කැමති අය මේකප් කරන්න දර්ශනය"නැවට මාර්ගය" යන තේමාව මත.
පාඩම ආරම්භ වන්නේ පිටපතට ඇහුම්කන් දීමෙන් පසුව වන අතර පසුව පන්තිය ඉදිරියට යයි සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණජැක් ලන්ඩන් කතාවක වීරයා සහ ස්වයං-තෝරාගත් වීරයෙකි. මෙම කාර්යයේ ප්රධානතම දෙය වන්නේ දෘඪතාව සහ නියාමනය වළක්වා ගැනීම සහ මෙම ද්රව්යය කම්මැලි වීමට ඉඩ නොදීමයි. පදනම විය යුත්තේ පෞද්ගලික හැඟීම් මත පදනම්ව සිසුන්ගේ නිදහස් ප්‍රකාශයන් ය. යෝජිත ප්රශ්න දළ මාර්ගෝපදේශයක් පමණි:
1. වීරයන් තමන් සොයා ගත්තේ කුමන තත්වයන් යටතේද?
2. ඔවුන් හැසිරුණේ කෙසේද? ඔවුන්ගේ හැසිරීමට පොදු වන්නේ කුමක්ද?
3. ඔවුන් එකිනෙකාගෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
ඉතිරි කාලය තුළ, සිසුන් කථා සංග්‍රහයේ මෙන්ම නිවසින් ගෙන එන වෙනම ප්‍රකාශනවල තබා ඇති කතාව සඳහා නිදර්ශන දෙස බලා වීරයා වඩාත් සාර්ථක හා ප්‍රකාශිත ලෙස නිරූපණය කළේ කුමන කලාකරුවන්ද යන්න මෙනෙහි කරති. ඔවුන් නිදර්ශන සඳහා ගත හැකි කථාංග නම් කරයි. සමහර සිසුන් චිත්‍ර මවා ගන්නා ආකාරය ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව කතා කරයි.
Polukhina V.P., Korovina V.Ya., Zhuravlev V.P. , සාහිත්‍යය 6 වන ශ්‍රේණිය. ක්රමවේදය උපදෙස් - එම්.: අධ්යාපනය, 2003. - 162 පි.: අසනීප.
නොමිලේ මාර්ගගතව බාගත කිරීම සඳහා පෙළපොත් සහ පොත් සහිත පුස්තකාලය, 6 වන ශ්‍රේණියේ බාගත කිරීම සඳහා සාහිත්‍ය, පාසල් වැඩසටහනසාහිත්යය, පාඩම් සැලසුම්
පාඩම් අන්තර්ගතය පාඩම් සටහන්රාමු පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීමේ ත්වරණය කිරීමේ ක්‍රම අන්තර්ක්‍රියාකාරී තාක්ෂණයන්ට සහාය වීම පුරුදු කරන්න කාර්යයන් සහ අභ්යාස ස්වයං පරීක්ෂණ වැඩමුළු, පුහුණු කිරීම්, නඩු, Quests ගෙදර වැඩ සාකච්ඡා ප්රශ්න වාචාල ප්රශ්නසිසුන්ගෙන් රූප සටහන් ශ්රව්ය, වීඩියෝ ක්ලිප් සහ බහුමාධ්යඡායාරූප, පින්තූර, ග්‍රැෆික්ස්, වගු, රූප සටහන්, හාස්‍යය, කථා, විහිළු, විකට, උපමා, කියමන්, හරස්පද, උපුටා දැක්වීම් ඇඩෝන සාරාංශකුතුහලය දනවන ක්‍රිබ්ස් පෙළපොත් සඳහා ලිපි උපක්‍රම වෙනත් පදවල මූලික සහ අමතර ශබ්දකෝෂය පෙළපොත් සහ පාඩම් වැඩි දියුණු කිරීමපෙළ පොතේ වැරදි නිවැරදි කිරීමපෙළපොතක කොටසක් යාවත්කාලීන කිරීම, පාඩමේ නවෝත්පාදනයේ අංග, යල් පැන ගිය දැනුම නව ඒවා සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කිරීම ගුරුවරුන්ට පමණයි පරිපූර්ණ පාඩම් දින දර්ශන සැලැස්මඅවුරුද්දකට මාර්ගෝපදේශසාකච්ඡා වැඩසටහන් ඒකාබද්ධ පාඩම්ජීවිතයේ තවත් කටුක සත්‍යයක්. තවත් කෙනෙක් බේරගන්න ජීවිතය කැප කරපු මනුස්සයෙක් ගැන කතාවක්. ටයිගා හි මිනිසුන්ගෙන් රහසිගතව හා දුරස්ව ජීවත් වන, රන් කැණීමේ කාර්යබහුල මිනිසෙකුට වෙනත් අවශ්‍යතා තිබිය නොහැකි බව පෙනෙන්නට තිබුණි. නමුත් ජීවිතය ඔහුට වෙනස් කාර්යයක් කරයි: ඇත්ත වශයෙන්ම පුද්ගලයෙකු, ගැහැණු ළමයෙකු මරණයෙන් දෙවරක් ගලවා ගැනීම, ඇය කවුද සහ ඇය ටයිගා වෙත ගියේ ඇයි සහ ඇයව දඩයම් කරන්නේ මන්දැයි විමසීමෙන් තොරව. ඒ වගේම ඇයව වනාන්තරයෙන් පිටතට ගෙන ඒමට උත්සාහ කරන්න එවිට ඇයට වෙනත් පුද්ගලයෙකුට ජීවිතය ලබා දිය හැකිය. නැවතත් බාධාව වන්නේ වෘකයන් වන අතර වන සතුන් සමඟ මාරාන්තික සටනක්, බඩගිනි සහ කිසිවෙකු කෙරෙහි අනුකම්පාවක් නොදැනීම. සටන අවසන් වූ ආකාරය - ඔබ අවසානය දක්වා කියවිය යුතුය.
කොටුයි මීටර් පහළොවකට පටු වූ ගංගා දෙකක සන්ධිස්ථානයේ සිට කිලෝමීටර කිහිපයක් දුරින්, වේගවත් දිය පහරක් තේජාන්විත ගල් පේළියකට කඩා වැටුණි. වතුර පෙවී වල් වැදී ගල් පර්වතවලට කඩා වැටුණි. මෘදු බෑවුම් සහිත ඉවුරේ, වලවල් සහ නොගැඹුරු අගල් කිහිපයක් අතර, ටයිගා මිනිසෙක් බිම හාරමින් සිටියේය. ශක්තිමත් සිරුරකින් හා කෙසඟ මුහුණකින් යුත් ඔහු වයස අවුරුදු තිහක් පමණ විය. හිටපු භූ විද්‍යාඥයෙකු වූ අයිවන්, මීට වසර කිහිපයකට පෙර, සාදයක කොටසක් ලෙස, රන් ප්ලේසර් සොයා ගැනීම සඳහා අපේක්ෂිත කටයුතු සිදු කළ ස්ථානයට ආපසු පැමිණියේය. සැලසුම්, සිතියම්, මාර්ග - අයිවන් සියල්ල තබා ගත්තේය. ඔහුට විවේකයක් ලබා දුන්නේ ගවේෂණය නොකළ ප්‍රදේශය පමණි. විද්‍යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මෙහි රත්‍රන් තිබිය යුතුය, නමුත් අතීතයේ සිදුරු කළ කාර්ය මණ්ඩලය කිසි විටෙකත් සාර්ථක වූයේ නැත. වළවල් සහ ඒවාට බැස ඇති වනාන්තර පවා තවමත් සංරක්ෂණය කර ඇත. අයිවන් පියවර දෙකකින් පස සෝදාගත් අතර අවසානයේ ජුනි මාසයේදී වාසනාව ඔහුට සිනහ විය. මුලින්ම ඔහු ප්ලේසර් සොයා ගත්තේය අවිධිමත් හැඩය- මේවා කුඩා, දුර්වල ලෙස කැපූ කොටස් විය. පසුව, ගල සෝදාගත් පසු, කුඩා නහර සහිත, ඉරිතැලීම් කුට්ටි මම දුටුවෙමි. මෙම ක්රියාවලිය හුරුපුරුදු වූ අතර අයිවන්ට අපහසු නොවීය, විශේෂයෙන් රත්‍රන් සාන්ද්‍රණයෙන් වෙන් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දැන සිටි බැවින් එය කුඩා හැන්දක් මත වත් කර චුම්බක භාගය ඉවත් කර නැවත උණු කිරීම සඳහා කහ ලෝහය සකස් කළේය.
සැප්තැම්බර් අග වන විට, අයිවන් නගරයට යාමට සැලසුම් කළේය, නමුත් ටයිගා පුද්ගලික පතල් කම්කරුවෙකු සඳහා අත්හැරීම භයානක ය, ඔබට දඩබ්බර පුද්ගලයින් හෝ රජයේ නිලධාරීන් වෙත දිව යා හැකිය. ඒ නිසා මම තීරණය කළා රත්තරන් ටික ගෙදර හංගගෙන ඉතුරු ටික ලබන කන්නයට එන්න.
අයිවන් මිනිසුන්ට කරුණාවෙන් සැලකුවත් ඔවුන් සමඟ ගැටුම් ඇති කර නොගැනීමට උත්සාහ කළත් ඔහු හුදකලා වෘකයෙකුට සමාන විය. ඔහු මාස හයක් ටයිගා හි තනිව ජීවත් වූ අතර මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම කිසිසේත් අතපසු නොවීය. දිගු ව්‍යාපාරික චාරිකා සහ නිරන්තර වැටුප් ප්‍රමාදයන් දරාගත නොහැකිව ඔහුගේ බිරිඳ මීට වසර දෙකකට පෙර ඔහු හැර ගියාය. දික්කසාදයෙන් පසු, අයිවන්ට නිදහස් මිනිසෙකු ලෙස දැනුනි.
මඩ සහිත පස් ගොඩක් සෝදාගත් අයිවන් පෙරනයක් හරහා පර්වතය වෙන් කරමින් සිටියදී හදිසියේම දුරින් පියාසර කරන හෙලිකොප්ටරයක ශබ්දය ඇසුණි. දිය ඇල්ලේ ඈත ඝෝෂාව තුළින් ඔහුට යන්තම් ඇසුණේ වෙඩි හඬ මහ හඬින් හඬ නඟන හඬකි. අයිවන් ගස් පිටුපස සැඟවීමට තීරණය කළේ ටයිගා හි හුදකලා පරීක්ෂකයෙකු දැකීමට ඔහුට අවශ්ය නොවීය.
වැඩි කල් නොගොස් හෙලිකොප්ටරය පියාසර කළ අතර සාමය නැවතත් රජ විය. “සමහර විට දඩයම්කරුවන් නැවතත් හෙලිකොප්ටරයක් මිල දී ගෙන මෘගයාට අනුකම්පා විරහිතව වෙඩි තබයි,” අයිවන් සිතුවේ නැවත වැඩට යමිනි. සවස් වන තුරුම ඔහු අගලේ පස් කොටසක් සෝදා ගැනීමට සැලසුම් කළේය. දිවා ආහාර වේල වන විට මම ගින්නක් දල්වා, අර්තාපල් කිහිපයක් පොතු ඉවත් කර, ටයිමෙන් හිස් එල්ලෙන බඳුනකට විසි කර, මාළු සුප් උයන්න පටන් ගත්තෙමි. එය උණුසුම් බැවින් මම මගේ උණුසුම් ජැකට් සහ කමිසය ගලවා ඉණ දක්වා සෝදා ගැනීමට තීරණය කළෙමි. එක ගලකින් තවත් ගලකට පැන්නා, අතලොස්සක් උස්සා සීතල වතුරසතුටෙන් එය පපුවට ගසා ගත්තේය. ඔහු සීතලේ සහ උණුසුමේ තියුණු වෙනසකින් ගොරවා, තවත් කිහිප වතාවක්ම වතුරෙන් තෙත් වී ඈත දිය ඇල්ල දෙසට තම මුහුණ හරවා ගත්තේය. හදිසියේම, විශාල ගල්පර අතර, පිම්බුණු බෑගයක් වැනි අඳුරු දෙයක් ඔහු දුටුවේය. වේගවත් ධාරාවමෙම "යමක්" ගල්වලට ඇණ ගසා ඇත. "සමහරවිට තුවාල වූ සතෙකු ගඟට වැටී ජලයේ මිය ගියාද?" - අයිවන් සිතූ අතර, ගල් මතින් පැන, විශාල වස්තුව වෙත ළඟා විය. ඔහු වතුරේ සිටින මිනිසෙකු දුටු විට හුස්ම හිර වූ අතර ඔහු ළං වූ විට ඊටත් වඩා පුදුමයට පත් විය: ඔහුගේ ඇස් ඉදිරිපිට, ගැහැණු ළමයෙකුගේ තරුණ, අප්‍රාණික ශරීරය ජල මතුපිට පැද්දෙමින් තිබේ. දියේ විසිරුණු ඇගේ කළු හිසකෙස් සමඟ ධාරාව සෙල්ලම් කළේය. කෙල්ල ජීන්ස් කලිසමකුයි කොලපාට අත්දිග ටී ෂර්ට් එකකුයි ඇඳගෙන හිටියා. කකුල් කෙටි, කාන්තා බූට් සපත්තු ඇත. කුඩා සම් අත්බෑගයක් ඇගේ පැත්තේ එල්ලා තිබුණි. අයිවන් ඇගේ අත අල්ලාගෙන ඇයව පහසුවෙන් වතුරෙන් ඉවතට ඇද ගත්තේය, නමුත් හදිසියේම පුදුමයට පත් විය: ටී ෂර්ට් පිටුපස දුඹුරු ආලෝකයක් තිබූ අතර එහි කුඩා සිදුරක් දිස් විය. දැරිය වෙඩි තබා ඇති බවට සැකයක් නැත. ඉන්පසු කරපටියට යටින් උරහිසේ තවත් තුවාලයක් ඔහු දුටුවේය, නමුත් පෙනෙන විදිහට උණ්ඩය කෙලින්ම ගියේ උරහිස් තලයේ ප්‍රදේශයේ ටී ෂර්ට් එක යට සිදුරක් තිබූ බැවිනි. අයිවන් ඇයව වඩාගෙන, ගල් මතින් පැන, වෙරළට ළඟා විය. ඔහු පරිස්සමින් ඇයව රෙද්ද මත තබා, දණහිස් සිට සම්පූර්ණ උස දක්වා නැඟිට, ශෝකයෙන් තම දෙතොල් තද කළේය. දැරිය මිය ගොස් ඇති අතර, ඇගේ සුදුමැලි, නිල් මුහුණ සිනහවකින් මිදුණි. අයිවන්ට ඇය ගැන අනුකම්පාවක් ඇති වූ අතර, ඇයට තවමත් ජීවත් විය හැකි බවත්, ඇගේ සුන්දරත්වයෙන් යමෙකු සතුටු කළ හැකි බවත් ඔහු කණගාටුවෙන් තමාටම සටහන් කර ගත්තේය. බර සුසුම් හෙලමින්, මිනිය වියනක ඔතා පැරණි, අතහැර දැමූ වළක තැන්පත් කිරීමේ සිතුවිල්ලෙන් ඔහු කැණීම් දෙසට ගියේය. ඔහු ටාපෝලින් කැබැල්ලක් ඇද එය අඩකින් ඉරා ශරීරයට ළං විය. ඔහු පරිස්සමෙන් ඔහුව ඔසවා ටාපෝලින් මතට විකර්ණ ලෙස පහත් කළේය. ලේ තැවරිලා වම් අතඉවානා. ඔහු එය ටාපෝලිනයේ එක් කොනකින් ආවරණය කර, පසුව අනෙක් කොනකින් ආවරණය කර, ඔහුගේ මුහුණ වසා ගැනීමට යන්තම් යන්තම් යන්තම් කෙල්ලගේ ඇස්වල ඇහිබැමි මඳක් වෙව්ලන බව ඔහුට පෙනුනි. නැත, නැත, ඔහු එය සිතුවේ නැත! වියන යටට පැන ඔහු ගත්තේය රවුම් කැඩපතසහ, ශරීරය මත හේත්තු වී, ඔහුගේ වෙන් වූ තොල් වෙත ගෙන ගියේය. ඔහු වීදුරුවේ මතුපිට දෙස බලා පසුතැවිල්ලෙන් හිස සොලවමින් බර සුසුමක් හෙලුවේය: "පෙනුණා." නමුත් නැවත වරක්, සියයට සියයක් සහතික කිරීමට තීරණය කරන්නාක් මෙන්, ඔහු නැවතත් කැඩපත දැරියගේ මුහුණට ගෙන ආවේය. හදිසියේම මම වීදුරුව මත යන්තම් කැපී පෙනෙන මීදුම දුටුවෙමි. "සජීවී!" - ඔහුගේ විඥානය ප්රීති විය. ඒත් එක්කම කෙල්ලගේ මදක් ගැහෙන ඇහිබැම අතරින් වතුර බිංදුවක් වැටිලා ඇහේ කොනකට පෙරලුනා.
කුමක් කළ යුතුද, පිටුපස ඇති තුවාලය බොහෝ විට බරපතල විය හැකිය, උණ්ඩය මාංශ පේශිවල සිරවී ඇත, ඔබ එය නියමිත වේලාවට ඇද නොගන්නේ නම්, දැඩි ඔක්සිකරණය ආරම්භ වන අතර රුධිර විෂ වීමක් සිදුවිය හැකිය. වින්දිතයින්ට වෛද්‍ය ආධාර සැපයීම පිළිබඳ පා courses මාලා හැදෑරූ ඔහුගේ ශිෂ්‍ය අවධියේ සිට අයිවන් මේ සියල්ල දැන සිටියේය. ඔහු දැරියගේ සිරුර පෙරළා, ඇගේ ටී-ෂර්ට් එක ඔසවා වෙඩි උණ්ඩය දෙස බැලුවේය. ඇය කම්පනයට පත්ව සිටින අතරතුර, උණ්ඩය ඉවත් කළ යුතු අතර, ඇය අවදි වුවහොත්, එය ප්රමාද වනු ඇත, ඇගේ හදවත වේදනාව දරාගත නොහැකි වනු ඇත. මගේ ආයුධ ගබඩාවේ කරකැවිල්ල සහ දැලි පිහියක් තිබූ බව මතක් වූ විට මම සතුටු වුණා. නමුත් ආසාදනය වැලැක්වීම සඳහා රුධිර වහනය වන තුවාල වලට ප්රතිකාර කරන්නේ කෙසේද? ඔබ එය උණුසුම් ලෝහයකින් පුළුස්සා දමන්නේ නම්, ඔබේ ලස්සන ශරීරය විකෘති වනු ඇත. “අනේ මට දැන් මත්පැන් ටිකක් තිබුණා නම් හොඳයි. තුල! මා සතුව aerosol මදුරු විකර්ෂකයක් ඇත, නමුත් එය නියත වශයෙන්ම මධ්‍යසාර මත පදනම් වූවක්. කලින් විශ්වාස කළ මිනිසුන් දෙදෙනෙකු වළවල් හෑරීමට භූ විද්‍යාත්මක ගවේෂණ සාදයකට සම්බන්ධ වන ලෙස ඉල්ලා සිටි ආකාරය, ඔවුන් යකඩ පොල්ලක් රත් කර, මදුරු විකර්ෂක ද්‍රවයක් මන්දගාමී ධාරාවකට වත් කර ආදේශකයෙන් දක්ෂ ලෙස මත්පැන් වෙන් කළ ආකාරය මට සිහිපත් විය.
ඔහු තැම්බූ කන සමග බඳුන ඉවත් කර, ද්රව්යයෙන් මත්පැන් වෙන් කිරීමේ ක්රියාවලිය ආරම්භ කළේය. එය ග්‍රෑම් පනහක් පමණ විය, සමහර විට “මෙහෙයමෙන්” පසු තුවාල වලට ප්රතිකාර කිරීමට ප්‍රමාණවත් විය හැකිය. ඔහු ප්‍රථමාධාර පෙට්ටියක් එළියට ගෙන එහි ප්‍රොමෙඩෝල් ඇම්පියුලයක් ඇතුළත් කර දැරියට එන්නතක් ලබා දුන්නේය. ඇය අවදි වුවහොත්, ඇයගේ දත් වලට හානියක් නොවන පරිදි ඔහු ඇගේ මුඛයට පොල්ලක් තැබීය. ඔහු තුවාය තීරු වලට ඉරා, ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන උණ්ඩය ඉවත් කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඔහු තුවාලයට කරකැවිල්ල ඇතුළු කර ලෝහය හමුවන තෙක් එය ගැඹුරු කළේය. උණ්ඩය පෙණහලු තුළට විනිවිද යාමට ඉඩ තිබූ නිසාත්, ශල්‍යකර්මයකින් තොරව එය පිටතට ගැනීමට නොහැකි වූ නිසාත් මම සැනසුම් සුසුමක් හෙළුවෙමි. ඔහුගේ හදවත කලබලයෙන් වෙව්ලන්නට විය,ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු වතාවට මෙවන් දෙයක් කරන ලදී,එහෙත් ඔහු කලබල වූයේ එය නොව,කෙල්ලගේ තත්ත්‍වය නිසා,ඇයට මේ වේදනාව දැනෙන්නට වූවා සේය,එබැවින් සියල්ල පරිස්සමෙන් කළේය. හදිසි චලනයන් නොමැතිව. අවසානයේ ඔහු උණ්ඩය අල්ලා එය පිටතට ඇද, පසුව ලේ. අයිවන් එය තුවායෙන් මකා දැමූ අතර, තුවාලයට මත්පැන් සමඟ ප්රතිකාර කිරීමෙන් පසු ප්‍රථමාධාර කට්ටලයේ තිබූ වෛද්‍ය ක්ලිප් ලබා ගත්තේය. අතීතයේ ප්‍රථමාධාර පෙට්ටිය ගබඩා කළ හෙදිය ගැන මම නැවත වරක් කෘතඥපූර්වකව සිතුවෙමි, මන්ද ටයිගා තුළ ඕනෑම දෙයක් සිදුවිය හැකි බැවින් ඔබට සතෙකුගේ ග්‍රහණයට පවා පත්විය හැකිය. මම තුවාලයේ දාර සවි කර නැවත වරක් ඉතිරි ඇල්කොහොල් සමඟ ඒවාට ප්රතිකාර කරමින් ටැම්පොන් සහ වෙළුම් පටි ආලේප කළෙමි. ඔහු පරිස්සමින් දැරිය පෙරළා, ඇගේ මුළු සිරුරම උණුසුම් ජලයෙන් සෝදා, ඇයව වළට ගෙන ගියේය. ඔහු එය සත්ව සමක් මත තබා, උණුසුම් බැටළු හම් කබායකින් එය ආවරණය කර පසුතැවිල්ලෙන් හිස සැලුවේය. ඇයට කිසිදා සිහිය ආවේ නැත.
ශල්‍යකර්මයට පෙර තුවාල ලැබූ කාන්තාවගේ උරහිසේ එල්ලා තිබූ සම් අත්බෑගය ගලවාගත් ඔහු කුතුහලයෙන් යුතුව සෙලෝපේන් පටල ස්ථර කිහිපයකින් ඔතා තිබූ බර වස්තුවක් එළියට ගත්තේය. TT පිස්තෝලය ඔහුගේ අතේ දිස් වූ විට අයිවන් පුදුමයට පත් විය. ඔහු ක්ලිප් එක ඇද එය සම්පූර්ණයෙන්ම කාට්රිජ් වලින් පුරවා ඇති බවට වග බලා ගත්තේය. “ඒ සියල්ල අමුතුයි, ඇයට හමුදා ආයුධයක් සහ කැටයම් කළ හසුරුවක් ලැබුණේ කොහෙන්ද? ගඟේ වෙඩි, හෙලිකොප්ටරයක් ... ඇය කවුද, ඔවුන් ඇයව සොයන්න පටන් ගනීවිද? ඔවුන් සෙවීමක් සංවිධානය කරනු ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඇය හැකි ඉක්මනින් මෙතැනින් පිටවිය යුතු බවයි, එසේ නොමැතිනම් මරණය ඇය බලා සිටිනු ඇත. අනික මමත් මේ කෙල්ලව කාටවත් දෙන්නෙ නෑ. කොහොම උනත් එයාට සිහිය එන්න ඕනේ, එතකොට මම එයාගේ කතාව හොයාගන්නම්."
අයිවන් ඉක්මනින් කඳවුර වසා දැමීමට පටන් ගත්තේය. ඔහු ගින්න නිවා දමා, වියන විසුරුවා හැර, විශාල බෑගයක දේවල් දමා, දැරිය තම අතට ගත්තේය. ඔව්, ඔහු එවැනි බරක් සහ ගමන් මලු සමඟ බොහෝ දුර නොයනු ඇත. දැනට, මම කලින් විවේක ගැනීමට නැවතී සිටි කඳු අතර සරණ යාමට තීරණය කළෙමි.
Ozone, Amazon, Liters හි "The Land of Mad Love" නවකතාවෙන් උපුටා ගැනීමකි
සවස් වරුවේ ඔහු මාර්ගය තෝරා ගත්තේය. ඇවිද නොගිය, හතරගාතෙන් ඇදී ගිය තවත් අයෙකුගේ හෝඩුවාවක් එය විය. මෙය බිල්ගේ මාවත විය හැකි යැයි ඔහු සිතූ නමුත් ඔහු උදාසීන හා උදාසීන ලෙස සිතුවේය. ඔහු ගණන් ගත්තේ නැත. සාරාංශයක් ලෙස, ඔහු කිසිවක් ගැන දැනීම සහ කරදර වීම නතර කළේය. ඔහුට තවදුරටත් වේදනාවක් දැනුණේ නැත. මගේ බඩ සහ ස්නායු ඩෝසර් වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. කෙසේ වෙතත්, තවමත් ඔහු තුළ දිලිසෙන ජීවිතය ඔහුව ඉදිරියට ගෙන ගියේය. ඔහු ඉතා වෙහෙසට පත් විය, නමුත් ඔහු තුළ ජීවය මිය යාමට කැමති නොවීය; ඇය මිය යාමට අකමැති වූ නිසා, මිනිසා තවමත් මාෂ් බෙරි සහ මිනෝස් අනුභව කර, උතුරන වතුර පානය කර, අසනීප වූ වෘකයා දෙස බලා සිටියේ ඔහුගේ දෑස් ඉවතට නොගෙනය.
ඔහු තවත් මිනිසෙකු පසුපස හඹා ගිය අතර, ඔහු හතරගාතෙන් ඇදගෙන ගිය අතර, ඉක්මනින්ම ඔහුගේ මාවතේ අවසානය දුටුවේය: වෘක පාදවල හෝඩුවාවන් රඳවා තබා ඇති තෙත් පාසි මත ඇටකටු ගසා දැමීය. තදින් පුරවන ලද මුව සම් මල්ලක් - ඔහු සතුව තිබූ එකම - තියුණු දත් වලින් ඉරා දමා ඇති බව ඔහු දුටුවේය. දුර්වල වූ ඇඟිලිවලට එතරම් බරක් තබා ගැනීමට නොහැකි වුවද ඔහු බෑගය ඔසවා ගත්තේය. බිල් එය සම්පූර්ණයෙන්ම අත්හැරියේ නැත. හහ් හහ්! ඔහු තවමත් බිල්ට සිනාසෙනු ඇත. ඔහු ජීවතුන් අතර සිටින අතර බැබළෙන මුහුද මැද ඇති නැවට බෑගය රැගෙන යනු ඇත. ඔහු කපුටෙකුගේ කෑගැසීමට සමාන රළු, බිහිසුණු සිනහවකින් සිනාසුණු අතර, රෝගී වෘකයා දුකෙන් කෑගසමින් ඔහුට දෝංකාර දුන්නේය. මිනිසා වහාම නිහඬ විය. මෙය බිල් නම්, මෙම සුදු සහ රෝස, පිරිසිදු ඇටකටු පමණක් බිල්ගේ ඉතිරිව තිබේ නම් ඔහු බිල්ට සිනාසෙන්නේ කෙසේද?
ඔහු හැරී ගියේය. ඔව්, බිල් ඔහුව අත්හැරියා, නමුත් ඔහු රත්තරන් ගන්නේ නැත, බිල්ගේ ඇටකටු උරා බොන්නේ නැත. බිල් ඔහු වෙනුවට බිල් සිටී නම්, ඔහු සිතුවේය.
ඔහුට කුඩා වැවක් හමු විය. තවද, මයිනෝස් සෙවීම සඳහා ඔහු මත නැමී, ඔහු දෂ්ට කළාක් මෙන් පසුබැස්සේය. ඔහුගේ මුහුණ වතුරෙන් පිළිබිඹු වන බව ඔහු දුටුවේය. මෙම ප්‍රතිබිම්බය කෙතරම් භයානකද යත්, එය ඔහුගේ අඳුරු ආත්මය පවා අවදි කළේය. මිනිත්තු තුනක් විලෙහි පීනන නමුත් එය විශාල වූ අතර ඔහුට එය පතුලට ඇද ගැනීමට නොහැකි විය; ඔහු බාල්දියකින් මසුන් ඇල්ලීමට උත්සාහ කළ නමුත් අවසානයේ අදහස අත්හැරියේය. තෙහෙට්ටුව නිසා ඔහු වතුරට වැටී දියේ ගිලී මිය යනු ඇතැයි ඔහු බිය විය. එම හේතුව නිසාම, වැලි ඉවුරේ බොහෝ දැව කඳන් තිබුණද, දැව කඳක් මත ගඟ දිගේ යාත්‍රා කිරීමට ඔහු එඩිතර වූයේ නැත.
මෙදින ඔහු තමා සහ නැව අතර දුර සැතපුම් තුනකින් ද පසුදා සැතපුම් දෙකකින් ද අඩු කළේය; දැන් ඔහු බිල් මෙන් හතරෙන් බඩගාගෙන ගියේය. පස්වන දිනය අවසන් වන විට නැවට යාමට සැතපුම් හතක් ඉතිරිව තිබූ අතර දැන් ඔහුට දිනකට සැතපුමක්වත් ඇවිදීමට නොහැකි විය. ඉන්දියානු ගිම්හානය තවමත් රැඳී සිටි අතර, ඔහු හතරගාතේ බඩගාමින් සිටියේය, නැතහොත් සිහිසුන්ව වැටී සිටියේය, අසනීප වූ වෘකයා තවමත් කැස්ස සහ කිවිසුම් යමින් ඔහුගේ මාර්ගයේ ගමන් කළේය. මිනිසාගේ දණහිස් සජීවී මාංශයක් බවට පත් වූ අතර ඔහුගේ පාදද එසේම විය, ඔහු ඒවා එතීමට ඔහුගේ කමිසයෙන් තීරු දෙකක් ඉරා දැමුවද, රතු මාවතක් පාසි සහ ගල් හරහා ඔහු පසුපස ගියේය. දිනක් ආපසු හැරී බලන විට, වෘකයා කෑදරකමින් මෙම ලේ වැගිරෙන මාවත ලෙවකන බව දුටු ඔහු, වෘකයා මරා නොදැමුවහොත් ඔහුගේ අවසානය කුමක්දැයි පැහැදිලිවම සිතුවේය. ඉන්පසු ජීවිතයේ මෙතෙක් සිදු විය හැකි වඩාත්ම කුරිරු අරගලය ආරම්භ විය: හතරගාතේ සිටින රෝගී මිනිසෙක් සහ ඔහු පිටුපසින් ඇවිදින රෝගී වෘකයෙක් - ඔවුන් දෙදෙනාම, අඩක් මිය ගොස්, කාන්තාරය හරහා ඇදගෙන, එකිනෙකා එනතුරු බලා සිටියහ.
එය නිරෝගී වෘකයෙකු වූවා නම්, මිනිසා මෙතරම් විරුද්ධ නොවනු ඇත, නමුත් ඔහු මෙම නපුරු සත්වයාගේ කුසට වැටෙනු ඇතැයි සිතීම ඔහුට අප්‍රසන්න විය. ඔහුට දැනුනේ පිළිකුලකි. ඔහු නැවතත් ව්‍යාකූල වීමට පටන් ගත්තේය, ඔහුගේ විඥානය මායාවන්ගෙන් වැසී ගියේය, දීප්තිමත් කාල පරතරයන් කෙටි වූ අතර නිතර නිතර අඩු විය.
දිනක් ඔහු පියවි සිහියට ආවේ ඔහුගේ කන අසලින් කවුරුන් හෝ හුස්ම ගන්නා හඬ ඇසුණු විටය. වෘකයා පසුපසට පැන, පැකිලී දුර්වලතාවයෙන් වැටුණි. එය විහිළුවක් වූ නමුත් මිනිසා සිනාසුණේ නැත. ඔහු බිය වූයේද නැත. බියට තවදුරටත් ඔහු කෙරෙහි බලයක් නොතිබුණි. නමුත් ඔහුගේ සිතුවිලි විනාඩියකට පහව ගිය අතර ඔහු කල්පනා කරමින් සිටියේය. දැන් නෞකාවට සැතපුම් හතරක් ඉතිරිව තිබුණි, තවත් නැත. ඔහු එය ඉතා පැහැදිලිව දුටුවේය, බොඳ වූ දෑස් අතුල්ලමින්, දිදුලන මුහුද හරහා සුදු රුවල් සහිත බෝට්ටුවක් ද ඔහු දුටුවේය. නමුත් ඔහුට ඒ සැතපුම් හතර හරහා යන්න බැහැ. ඔහු මෙය දැන සන්සුන්ව එය ගත්තේය. ඔහුට සැතපුම් භාගයක් බඩගා යා නොහැකි බව ඔහු දැන සිටියේය. එසේ වුවද ඔහුට ජීවත් වීමට අවශ්ය විය. ඔහු දුක් විඳ සියල්ලෙන් පසු මිය යාම මෝඩකමකි. දෛවය ඔහුගෙන් ඕනෑවට වඩා ඉල්ලා සිටියේය. මිය යමින් සිටියත් ඔහු මරණයට යටත් නොවීය. සමහර විට එය නිර්මල පිස්සුවක් විය හැකිය, නමුත් මරණයේ ග්රහණය තුළ පවා ඔහු එය නොසලකා හරිමින් ඊට එරෙහිව සටන් කළේය.
ඔහු දෑස් පියාගෙන නිමක් නැතිව පරිස්සමින් තම සියලු ශක්තිය එක්රැස් කළේය. වඩදිය බාදිය මෙන් ඔහුගේ මුළු ආත්මයම ගංවතුරට පත් කළ ක්ලාන්ත ගතියට යටත් නොවීමට ඔහු උත්සාහ කළේය. මේ හැඟීම රළ පහරින් නැඟී මගේ සිහිය වැසී ගියේය. විටෙක ඔහු දියේ ගිලී, මතකයේ ගිලී, පිටතට පිහිනීමට උත්සාහ කරන බවක් පෙනුනද, යම් පැහැදිලි කළ නොහැකි ආකාරයකින්, ඔහුගේ අවශේෂ ඔහුට නැවත මතුපිටට පැමිණීමට උපකාරී විය.
ඔහු නොසෙල්වී තම පිටේ වැතිර සිටින අතර වෘකයා තමා වෙතට එන ඝෝෂාකාරී හුස්මක් ඇසීය. එන්න එන්නම ලං වෙනවා වගේ දැනුනා, කාලය නිමක් නැතිව ඇදිලා ගියා, ඒත් මිනිහා එක පාරක්වත් හෙල්ලුනේ නෑ. ඔබේ කන අසලම හුස්ම ගැනීම ඔබට ඇසෙනු ඇත. තද වියළි දිවක් වැලි කඩදාසියක් මෙන් ඔහුගේ කම්මුල සීරීමට ලක් විය. ඔහුගේ දෑත් ඉහළට විසි විය - අඩුම තරමින් ඔහුට ඒවා ඉහළට විසි කිරීමට අවශ්ය විය - ඔහුගේ ඇඟිලි නියපොතු මෙන් නැමී, නමුත් හිස් බව අල්ලා ගත්තේය. වේගවත් හා විශ්වාසදායක චලනයන් සඳහා ශක්තිය අවශ්ය වන අතර, ඔහුට ශක්තියක් නොතිබුණි.
වෘකයා ඉවසුවා, නමුත් මිනිසා අඩු ඉවසීමක් නොතිබුණි. දින භාගයක් ඔහු නොසෙල්වී වැතිර සිටියේය, අමතක වීමට එරෙහිව සටන් කරමින් සහ තමාට කන්න කැමති සහ ඔහුට හැකි නම් ඔහු විසින්ම අනුභව කරන වෘකයා ආරක්ෂා කළේය. වරින් වර අමතක වීමේ රැල්ලක් ඔහුව යටපත් කළ අතර ඔහු දිගු සිහින දකියි; නමුත් සෑම විටම, සිහිනෙන් සහ යථාර්ථයේ දී, ඔහු බලාපොරොත්තු වූයේ ගොරෝසු හුස්මක් ඇසීමටත් රළු දිවකින් ලෙවකනු ඇති බවත්ය.
ඔහුට හුස්ම ගැනීම ඇසුණේ නැත, නමුත් රළු දිවක් ඔහුගේ අතේ ස්පර්ශ වූ විට ඔහු අවදි විය. මිනිසා බලා සිටියේය. දත් ඔහුගේ අත තරමක් මිරිකුවා, එවිට පීඩනය ශක්තිමත් විය - වෘකයා තම දත් මෙතරම් කාලයක් බලා සිටි ගොදුරට ගිල්වා දැමීමට මුළු ශක්තියෙන් උත්සාහ කළේය. නමුත් මිනිසා බොහෝ වේලාවක් බලා සිටි අතර, ඔහුගේ දෂ්ට කළ අත වෘකයාගේ හකු මිරිකා ගත්තේය. වෘකයා දුර්වල ලෙස ආපසු සටන් කර, අත දුර්වල ලෙස ඔහුගේ හකු මිරිකද්දී, තවත් අතක් දිගු කර වෘකයා අල්ලා ගත්තේය. තවත් මිනිත්තු පහක්, මිනිසා ඔහුගේ මුළු බරින් වෘකයා පොඩි කළේය. වෘකයාගේ ගෙල මිරිකීමට තරම් ඔහුගේ දෑත් ශක්තිමත් නොවූවත් මිනිසා වෘකයාගේ බෙල්ලට මුහුණ තද කළ අතර ඔහුගේ මුඛය ලොම් වලින් පිරී තිබුණි. පැය භාගයක් ගත වූ අතර, උණුසුම් දිය පහරක් උගුරෙන් ගලා යන බව මිනිසාට දැනුනි. උණු කළ ඊයම් ඔහුගේ බඩට වත් කළාක් මෙන් එය වේදනාකාරී වූ අතර, එය විඳදරාගැනීමට ඔහු බල කළේ කැමැත්තෙන් පමණි. එවිට මිනිසා ඔහුගේ පිටට පෙරළී නිදාගත්තේය.
බෙඩ්ෆෝර්ඩ් නමැති තල්මසුන් දඩයම් කිරීමේ නෞකාවේ විද්‍යාත්මක ගවේෂණයක කිහිප දෙනෙකු ගමන් කරමින් සිටියහ. තට්ටුවේ සිට ඔවුන් වෙරළේ සිටින අමුතු සත්වයෙකු දුටුවේය. එය යන්තම් වැලි මත ගමන් කරමින් මුහුද දෙසට බඩගා ගියේය. විද්යාඥයින්ට එය කුමක්දැයි වටහා ගත නොහැකි වූ අතර, ස්වභාවික විද්යාඥයින්ට ගැලපෙන පරිදි, ඔවුන් බෝට්ටුවකට නැඟී වෙරළට පිහිනා ඇත. ඔවුන් ජීවියෙකු දුටු නමුත් එය පුද්ගලයෙකු ලෙස හැඳින්විය නොහැක. ඌට කිසිත් ඇහුනේ නැත, කිසිවක් නොතේරුණි, යෝධ පණුවෙකු මෙන් වැලි මත දඟලන්නට විය. එය බොහෝ දුරට ඉදිරියට යාමට සමත් වූයේ නැත, නමුත් එය පසුබැස්සේ නැත, දඟලමින් හා දඟලමින් පැයකට පියවර විස්සක් ඉදිරියට ගියේය.
ජැක් ලන්ඩන්, ජීවිතයට ආදරය, වෙළුම් 7 කින් එකතු කරන ලද කෘති, වෙළුම 2, රාජ්‍ය ප්‍රකාශන ආයතනය ප්රබන්ධ", 1954, පි. 42-58.
කතාවේ ඉතිහාසය
"Love of Life" කතාව ලියා ඇත ඇමරිකානු ලේඛකයෙක් 1905 දී ජැක් ලන්ඩන්, 1907 දී රන් පතල් කම්කරුවන්ගේ වික්‍රමාන්විතයන් පිළිබඳ කථා එකතුවක ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. කතාවට යම් ස්වයං චරිතාපදානයක් ඇති බව පෙනේ, අවම වශයෙන් එයට යම් පදනමක් ඇත සැබෑ පදනම, ලේඛකයා සැලකිය යුතු ජීවිතයක් සහ ලිවීමේ අත්දැකීමක් ලබා ගත් හෙයින්, “රන් රෂ්” දිනවලදී නැවියෙකු ලෙස පාසල් යාත්‍රා කිරීම සහ උතුර යටත් කර ගැනීමට සහභාගී වීම. ජීවිතය ඔහුට බොහෝ හැඟීම් ලබා දුන් අතර එය ඔහු සිය කෘතිවලින් ප්‍රකාශ කළේය.
අව්‍යාජ යථාර්ථයට එකතු කිරීම කතුවරයා ඔහුගේ වීරයාගේ මාවත නිරූපණය කරන භූගෝලීය විස්තරයයි - මහා වලස් විල සිට ආක්ටික් සාගරයට ගලා යන කොපර්මයින් ගඟේ මුඛය දක්වා.
කථා වස්තුව, චරිත, කථා අදහස
19 වන ශතවර්ෂයේ අවසානය "රන් රෂ්" දාමයකින් සලකුණු විය - රත්‍රන් සොයන මිනිසුන් කැලිෆෝනියාව, ක්ලෝන්ඩික් සහ ඇලස්කාව විශාල වශයෙන් ගවේෂණය කළහ. "Love of Life" කතාවේ සාමාන්ය පින්තූරයක් ඉදිරිපත් කර ඇත. රත්තරන් සොයමින් ගමන් කරන මිතුරන් දෙදෙනෙකු (සහ හොඳ මුදලක් ලබාගෙන) ආපසු ගමන සඳහා ශක්තිය ගණනය කළේ නැත. ප්‍රතිපාදන නැත, කාට්රිජ් නැත, මූලික මානසික හා භෞතික සම්පත් නැත - සියලුම ක්‍රියා මීදුමක මෙන් ස්වයංක්‍රීයව සිදු වේ. වීරයා, දිය පහරක් හරහා ගොස්, ඔහුගේ කකුලට තුවාල කරයි. බිල් නම් සහෘදයා ඔහුව අතැර යන්නේ කිසිදු පැකිලීමකින් තොරව ආපසු හැරී නොබලාය.
ප්රධාන චරිතය සටන් කිරීමට ඉතිරිව ඇත. ඔහු ජලාශයේ සියලු ජලය අතින් උදුරා ගත්තද, ඔහුට සත්ව ආහාර ලබා ගත නොහැක. රත්තරන් බර නිසා එය අත්හැර දැමීමට සිදු විය. බිල්ගේ ඉරණම දුක්බර විය - නමක් නැති වීරයාට රෝස පැහැති ඇටකටු, ඇඳුම් රෙදි සහ රන් මල්ලක් හමු විය.
කතන්දරේ කූටප්‍රාප්තියට පත්වන්නේ, මිනිසකුට පහර දීමට තරම් රෝගාතුර වූ සහ දුර්වල වූ වෘකයෙකු හමුවීමෙන්, නමුත් පැහැදිලිවම මිනිසා වෙහෙසට හා වෙහෙසට පත් වී මිය ගිය විට ඔහුගේ මෘත දේහය මත මංගල්‍යයක් අපේක්ෂා කරයි. වීරයා සහ වෘකයා එකිනෙකා ආරක්ෂා කරයි, මන්ද ඔහු සමාන තත්වයන් යටතේ සිටින අතර ඒ සෑම එකක් තුළම පැවැත්මේ සහජ බුද්ධිය කථා කරයි - ලෝකයේ අන්ධ හා ජීවිතයට ඇති ශක්තිමත්ම ආදරය.
ප්රධාන චරිතය මිය ගොස් ඇති බව මවාපාමින්, වෘකයා පහර දෙන තෙක් බලා සිටින අතර, ඔහු පහර දෙන විට, මිනිසා ඔහුගේ ගෙල මිරිකන්නේවත් නැත - ඔහු ඔහුගේ බරින් ඔහුව පොඩි කර වෘකයාගේ බෙල්ල හපයි.
මුහුද අසලදී, තල්මසුන් දඩයම් කරන නැවක කාර්ය මණ්ඩලය, වෙරළේ, ජල අද්දර දෙසට බඩගා යන විකාර, රස්තියාදුකාර සත්වයෙකු දකී. වීරයා නැවට පිළිගන්නා අතර ඉක්මනින් ඔහුගේ අමුතුකම ඔවුන් දකී - ඔහු රාත්‍රී ආහාරය සඳහා පිරිනමන පාන් අනුභව නොකරයි, නමුත් එය මෙට්ටය යට සඟවයි. එවැනි උමතුවක් වර්ධනය වූයේ ඔහුට අත්විඳීමට සිදු වූ දිගු, නොසන්සුන් කුසගින්න හේතුවෙනි. කෙසේ වෙතත්, මෙය ඉක්මනින් සම්මත විය.
මුලින්ම බිල් සහ නමක් නැති වීරයා, පසුව නමක් නැති වීරයා සහ වෘකයා යන විරුද්ධ මත කතාව ගොඩනැගී ඇත. එපමණක්ද නොව, මෙම සංසන්දනය කිරීමේදී බිල් පරාජයට පත්වන්නේ ඔහු සදාචාරාත්මක නිර්ණායක සැලකිල්ලට ගනිමින් සංසන්දනය කර පරාජයට පත්වන අතර වෘකයා වීරයා සමඟ සමාන පදනමක් මත රැඳී සිටින අතර ස්වභාවධර්මය අනුකම්පාවක් නොදන්නා බැවින්, අවසාන පේළියට ගෙන එන ලද පුද්ගලයෙකු මෙන් ය.
කතාවේ ප්රධාන අදහස නම් මිනිසා තර්කයෙන් සන්නද්ධ වුවද, පැවැත්මේ අයිතිය සඳහා සොබාදහම සමඟ මිනිසාගේ අරගලය අනුකම්පා විරහිත ය යන අදහසයි. තුල විවේචනාත්මක තත්වයන්අපව මෙහෙයවනු ලබන්නේ සහජ බුද්ධියෙන් හෝ ජීවිතයට ඇති ආදරයෙන් වන අතර පුහුණුවීම් පෙන්නුම් කරන්නේ සුදුසුම අය ජීවත් වන බවයි. විලෝපිකයන්ගේ සහ ශාක භක්ෂකයන්ගේ අයිතිවාසිකම් සමාන කරමින් දුර්වලයන් කෙරෙහි අනුකම්පාවක් හෝ අනුකම්පාවක් සොබා දහම නොදනී. ස්වාභාවික පැවැත්මේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, තුවාල වූ මිතුරෙකුගේ ස්වරූපයෙන් බැලස්ට් ඉවත් කිරීමේදී බිල් තමා නිවැරදි යැයි සැලකීය. නමුත් අවසානය දක්වාම මිනිසුන් ලෙස සිටීම වඩා වැදගත් ය.
ටුන්ඩ්‍රා හි මියගිය තම සගයාගේ දේහය මත පැකිළුණු ඔහු ප්‍රමෝදයට පත් නොවී ඔහුගේ රත්‍රන් තමාටම ගනී. ඔහු කුසගින්නෙන් නටබුන් වෙත ඉක්මන් නොවේ (ඔහු සජීවී පැටවුන් අනුභව කරන බව අප දකින දිනට පෙර දින වුවද), මෙය මිනිස් අභිමානයේ අවසාන, ආන්තික ප්රකාශනය බවට පත්වේ.