ඉංග්‍රීසි යනු ව්‍යතිරේක භාෂාවකි, එහිදී නව ව්යාකරණ රීතියක් ඉගෙන ගන්නා විට, සිසුන් දුසිමකට මුහුණ දෙන නමුත් මෙම රීතිය අදාළ නොවේ. මෙම රීති වලින් එකක් වන්නේ අතීත කාලය තුළ අක්‍රමවත් ක්රියා පද භාවිතා කිරීමයි. බොහෝ ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්ට මෙම මාතෘකාව බියකරු සිහිනයකි. නමුත් ඔබට ඒවා නොමැතිව කළ නොහැක, මන්ද මේවා ඉංග්‍රීසි යථාර්ථයන් ය! කෙසේ වෙතත් පවතී ශුභාරංචිය- නවීන ඉංග්‍රීසි ක්‍රමයෙන් අක්‍රමවත් ක්රියා පද ඉවත් කර ඒවා සාමාන්ය ඒවා සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි. ඇයි සහ කෙසේද - අපි එය ලිපියෙන් බලමු.
ඉංග්‍රීසි ක්‍රියාපද අක්‍රමවත් වන්නේ ඇයි?
විදේශිකයින් පමණක් නොව, ස්වදේශික කථිකයන් ද අක්‍රමවත් ක්රියා පද භාවිතා කිරීමේ දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දෙති. කෙසේ වෙතත්, ඉංග්‍රීසි භාෂා විද්‍යා ologists යින්ට, මෙම කථාවේ කොටසෙහි සම්මත නොවන බව අඩුපාඩුවක් නොව ආඩම්බරයට හේතුවකි. අවිධිමත් ක්‍රියාපද ඉතිහාසය සදාකාලික කරන සංස්කෘතික ස්මාරකයක් බව ඔවුහු විශ්වාස කරති ඉංග්රීසියෙන්. මෙම කරුණ සඳහා පැහැදිලි කිරීම බ්‍රිතාන්‍ය ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ සම්ප්‍රදායික ප්‍රභේදයක් බවට පත් කරන අක්‍රමවත් ක්රියා පදවල මූලාරම්භයේ ජර්මානු මූලයන් වේ. සංසන්දනය කිරීම සඳහා, ඇමරිකානුවන් අක්‍රමවත් හැඩය ඉවත් කිරීමට දැඩි උත්සාහයක් දරයි, එය නිවැරදි එකක් බවට පරිවර්තනය කරයි. එමනිසා, භාෂාවේ අනුවාද දෙකම ඉගෙන ගන්නා අය සඳහා සම්මත නොවන ක්රියා පද ලැයිස්තුව වැඩි වේ. මේ අනුව, වැරදි අනුවාදය පෞරාණික වන අතර එය ගද්‍ය හා කවි වලින් පිළිබිඹු වේ.
ඉංග්රීසියෙන් ක්‍රියාපදයකට ආකාර කීයක් තිබේද?
ඉංග්රීසියෙන් ක්රියා පද ගැන කතා කරන විට, ඒවාට ආකාර 3 ක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය:
- අනාත්ම, හෙවත්;
- I, හෝ Participle I, - මෙම පෝරමය සරල අතීත කාලවලදී (අතීත සරල) සහ 2 වන සහ 3 වන අවස්ථා වලදී භාවිතා වේ. කොන්දේසි සහිත මනෝභාවය(2-d සහ 3-d නඩුවේ කොන්දේසි සහිත);
- Past Participle II, හෝ Participle II, past tense හි සරල පරිපූර්ණ කාලය (Past Perfect), passive voice (Passive Voice) සහ 3-d නඩුවේ කොන්දේසිය සඳහා.
"ඉංග්රීසියෙන් තුනක්" වගුව පසුව ලිපියේ ඉදිරිපත් කෙරේ.
නිතිපතා සහ අක්‍රමවත් ක්රියා පද මොනවාද? අධ්යාපන නීති
සාමාන්ය ක්රියා පද- මේවාට අවසානය -ed එකතු කිරීමෙන් අතීත ස්වරූපය (අතීත සරල) සහ Participle II (II කොටස) සෑදී ඇත. ආරම්භක ආකෘතිය. "ඉංග්රීසියෙන් ක්රියා පද තුනක්. නිත්‍ය ක්රියා පද" වගුව ඔබට මෙම රීතිය වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
Participle I සහ Participle II සෑදීමේදී සමහර විශේෂාංග තිබේ:
- ක්‍රියාපදය අවසන් වන්නේ -e අකුරෙන් නම්, -ed එකතු කිරීමෙන් එය දෙගුණ නොවේ;
- ඒකක්ෂර ක්‍රියාවල ව්‍යාංජනාක්ෂරය එකතු කළ විට අනුපිටපත් වේ. උදාහරණය: නැවතුම් - නතර (නැවතුම් - නතර);
- ක්රියා පදය -y වලින් පෙර ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් අවසන් වන්නේ නම්, -ed එකතු කිරීමට පෙර y i ලෙස වෙනස් වේ.
කීකරු නොවන ක්රියා අක්‍රමවත් ලෙස හැඳින්වේ සාමාන්ය රීතියතාවකාලික ආකෘති සෑදීමේදී. ඉංග්රීසියෙන්, මේවාට Past Simple සහ Participle II ක්රියා පද ඇතුළත් වේ.
අක්‍රමවත් ක්රියා පද සෑදී ඇත්තේ:
ablauta, එහි මූල වෙනස් වේ. උදාහරණය: පිහිනීම - පිහිනීම - පිහිනීම (පිහිනීම - පිහිනීම - පිහිනීම);
භාෂාවේ ව්‍යාකරණවල පිළිගත් ඒවාට වඩා වෙනස් උපසර්ග භාවිතය. උදාහරණ: කරන්න - කළා - කළා (කරන්න - කළා - කළා);
සමාන හෝ වෙනස් කළ නොහැකි ආකෘතිය. උදාහරණය: කැපීම - කැපීම - කැපීම (කපා - කැපීම - කැපීම).
සෑම අක්‍රමවත් ක්රියා පදයකටම ආවේණික විභේදනයක් ඇති බැවින්, ඒවා හදවතින්ම ඉගෙන ගත යුතුය.
ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද 218ක් ඇති අතර, ඉන් ආසන්න වශයෙන් 195ක් ක්‍රියාකාරී භාවිතයේ පවතී.
භාෂා ක්ෂේත්‍රයේ මෑත කාලීන පර්යේෂණවලින් පෙනී යන්නේ 2 වන සහ 3 වන ආකාර නිත්‍ය ක්‍රියාපදයේ ආකාර සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම, එනම් අවසානය - ed එකතු කිරීම හේතුවෙන් දුර්ලභ ක්රියා පද ක්‍රමයෙන් භාෂාවෙන් අතුරුදහන් වන බවයි. මෙම කරුණ “ඉංග්රීසියෙන් ක්රියා පද තුනක්” වගුව මගින් සනාථ වේ - වගුව සාමාන්ය හා අක්‍රමවත් ආකාර ඇති ක්‍රියාපද ගණනාවක් ඉදිරිපත් කරයි.
අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද වගුව
"ඉංග්රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්රියා පද තුනක්" වගුවේ නිතර භාවිතා වන ක්‍රියාපද ඇතුළත් වේ. වගුව ආකෘති 3 ක් සහ පරිවර්තනය පෙන්වයි.
අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද නවීන ඉංග්‍රීසියට පැමිණියේ පැරණි ඉංග්රීසියෙන් වන අතර එය කතා කළේ කෝණ සහ සැක්සන් - බ්‍රිතාන්‍ය ගෝත්‍රිකයන් විසිනි.
අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ඊනියා ප්‍රබල ක්රියා පද වලින් පරිණාමය වූ අතර ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ආකාරයේ සංයෝජන ඇත.
හාවඩ් හි පර්යේෂකයන් සොයාගෙන ඇත්තේ භාවිතා කරන බොහෝ ක්රියා පද අක්‍රමවත් වන අතර ඒවා අනෙක් ඒවාට වඩා බොහෝ විට භාවිතා වන බැවින් ඒවා එලෙසම පවතිනු ඇත.
නිත්‍ය ක්‍රියාපදයක් අක්‍රමවත් වූ සංසිද්ධියක් ඉංග්‍රීසි භාෂා ඉතිහාසයේ ද ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, sneak, ආකාර 2 ක් ඇත - sneaked and snuck.
ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගන්නන්ට ක්රියා පද සම්බන්ධයෙන් පමණක් නොව, ස්වදේශික කථිකයන්ටද ගැටලු ඇති වේ, මන්ද ඔවුන් පවා මෙම දුෂ්කර කතාවට පැමිණෙන විට අපහසු තත්වයන්ට මුහුණ දෙති.
ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් වන්නේ ජෙනිෆර් ගාර්නර් ය, ඇගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම හොර රහසේ නිවැරදි ක්රියා පදය බව විශ්වාසයි.
නිළිය සහභාගී වූ එක් වැඩසටහනක සත්කාරකයා විසින් ඇයව නිවැරදි කරන ලදී. ශබ්ද කෝෂයක් අතැතිව ඔහු ජෙනිෆර්ට ඇගේ වැරැද්ද පෙන්වා දුන්නේය.
එමනිසා, අක්‍රමවත් ක්රියා පද භාවිතා කිරීමේදී වැරදි සිදු වුවහොත් ඔබ කලබල නොවිය යුතුය. ප්රධාන දෙය නම් ඒවා ක්රමානුකූල නොවන බවයි.
සාමාන්ය ක්රියා පද
"පිටපත් කිරීම සහ පරිවර්තනය සමඟ ඉංග්රීසියෙන් නිත්‍ය ක්රියා පද තුනක්" වගුව සම්පාදනය කර ඇත්තේ බහුලව භාවිතා වන ක්රියා පද පදනම් කරගෙන ය.
අතීත කෘදන්ත I සහ II |
|||
අහන්න | |||
පිළිතුර | |||
ඉඩ දෙන්න | |||
එකඟයි | |||
ණයට, ණයට | |||
පිටපත් කරන්න, නැවත ලියන්න | |||
සූදානම් කරන්න | |||
සමීප | |||
රැගෙන යන්න, ඇදගෙන යන්න | |||
අමතන්න, අමතන්න | |||
සාකච්ඡා කරනවා | |||
තීරණය කරන්න, තීරණය කරන්න | |||
පැහැදිලි කරන්න | පැහැදිලි කරන්න | ||
ස්ලයිඩය | |||
අඬන්න, කෑගහන්න | |||
අවසන්, අවසන්, අවසන් | |||
බැබළෙයි | |||
අතුල්ලන්න | |||
අල්ලා ගන්න | |||
උදව් කිරීමට | |||
සිදු වේ, සිදු වේ | |||
කළමනාකරණය කරන්න | |||
බලන්න | |||
මෙන් | |||
චලනය, චලනය | |||
කළමනාකරණය කරන්න | |||
අවශ්යයි, අවශ්යයි | |||
විවෘත | |||
සිහිපත් කරන්න | |||
යෝජනා කරනවා | දුක්ඛිත අභිනය | ||
ඉගෙන ගන්න, ඉගෙන ගන්න | |||
නවත්වන්න, නවත්වන්න | |||
ආරම්භ කරන්න | |||
ගමන් | |||
කතා කරනවා | |||
මාරු | පරිවර්තනය කරන්න | ||
උත්සාහ කරන්න, උත්සාහ කරන්න | |||
භාවිත | |||
කනස්සල්ල | |||
ඇවිදින්න, ඇවිදින්න | |||
බලන්න | |||
කාර්යය |
පරිවර්තනය සමඟ ක්රියා පද 3 ක් භාවිතා කිරීමේ උදාහරණ
ඉහත අපි ඉංග්රීසියෙන් ක්රියා පද 3 ක් දෙස බැලුවෙමු. භාවිතය සහ පරිවර්තනය පිළිබඳ උදාහරණ සහිත වගුවක් මාතෘකාව ශක්තිමත් කිරීමට උපකාරී වේ.
මෙහිදී, එක් එක් ව්යාකරණ ඉදිකිරීම සඳහා, උදාහරණ දෙකක් ලබා දී ඇත - එකක් නිත්‍ය සහ අක්‍රමවත් ක්රියා පද සහිත එකක්.
ව්යාකරණ නිර්මාණ | ඉංග්රීසියෙන් උදාහරණය | පරිවර්තනය |
| අතීත සරල |
|
|
| Present Perfect Tense |
|
|
| Past Perfect Tense |
|
|
| කර්ම කාරක |
|
|
| කොන්දේසි සහිතයි |
|
|
අභ්යාස
අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද වඩා හොඳින් කටපාඩම් කිරීම සඳහා, ඔබ ඒවා හදවතින් ඉගෙන ගෙන ඒවා නැවත කිරීමට පමණක් නොව, විවිධ අභ්යාස සිදු කිරීමටද අවශ්‍ය වේ.
අභ්යාස 1. මෙන්න වගුව "ඉංග්රීසියෙන් ක්රියා පද තුනක්. අක්‍රමවත් ක්රියා පද." නැතිවූ පෝරම තුනෙන් එකක් පුරවන්න.
අභ්යාස 2. මෙන්න වගුව "ඉංග්රීසියෙන් ක්රියා පද තුනක්. නිත්‍ය ක්‍රියාපද." I සහ II අංශු ආකෘති පත්‍ර ඇතුළු කරන්න.
අභ්යාස 3. වගු භාවිතා කරමින් පහත වාක්‍ය ඉංග්‍රීසියට පරිවර්තනය කරන්න.
- මම පොතක් කියවමින් සිටියෙමි.
- අපි ඒවා ඊයේ දැක්කා.
- ස්මිත්වරු 2000 දක්වා ලන්ඩනයේ ජීවත් වූහ. පසුව ඔවුන් මැන්චෙස්ටර් වෙත ගියා.
- ඇලිස් 2014 දී විශ්ව විද්‍යාල ශිෂ්‍යාවකි.
- ඔවුන් මීට වසර දෙකකට පෙර එකම ආයතනයක සේවය කළා.
- ඔහු පුහුණුව අවසන් කළා පමණි.
- අපි පොඩි කාලේ අපේ අම්මා නිතරම අපිව මේ උද්‍යානයට එක්කගෙන ගියා.
- මම පොඩි කාලේ සෙල්ලම් කාර් එකක් පැදෙව්වා.
අභ්යාස සඳහා පිළිතුරු
අභ්යාස 1.
අභ්යාස 2.
ඇසුවා, ණයට ගත්තා, වසා ගත්තා, තීරණය කළා, පැහැදිලි කළා, උදව් කළා, පටන් ගත්තා, ගමන් කළා, පාවිච්චි කළා, වැඩ කළා.
අභ්යාස 3.
- මම පොතක් කියෙව්වා.
- අපි ඒවා ඊයේ දැක්කා.
- ස්මිත්වරු 2000 දක්වා ලන්ඩනයේ ජීවත් වූහ. පසුව ඔවුන් මැන්චෙස්ටර් වෙත පදිංචියට ගියහ.
- ඇලිස් 2014 දී යුනිවර්සිටි ශිෂ්‍යයෙකි.
- ඔවුන් මීට වසර දෙකකට පෙර එකම ආයතනයක සේවය කළා.
- ඔහු පුහුණුව අවසන් කළා පමණි.
- අපි පොඩි කාලේ මේ උද්‍යානයට ඇවිදින්න ගියා.
- මම පොඩි කාලේ සෙල්ලම් කාර් එකක් පැදෙව්වා.
ඉංග්‍රීසි ක්‍රියාපදයේ මූලික ආකාර වරින් වර පුනරුච්චාරණය කිරීම පුරුද්දක් කර ගන්න. අක්‍රමවත් ක්රියා පද සහිත වගුවක්, අභ්යාස කිරීම සහ වරින් වර පුනරාවර්තනය කිරීම ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ දුෂ්කරතා සමඟ ඉක්මනින් සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාරී වේ.
කිසිම නීතියක් නොමැතිව කළ නොහැකි දේ කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ව්යතිරේකයක් නැත! ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ අක්‍රමවත් ක්රියා පද ද ඉතිරි නොවේ. එහෙත්, ඔවුන් පවසන පරිදි, අක්‍රමවත් ක්රියා පදයක් පින්තාරු කර ඇති තරම් බියජනක නොවේ. අද අපි බලමු අවිධිමත් ක්රියා පද කටපාඩම් කරන විවිධ ක්රම.
අක්‍රමවත් ක්‍රියාපදවල ඕනෑම වගුවක් විවෘත කරමු ( ලිපිය අවසානයේ බලන්න), එවිට ඔබට එහි තීරු තුනක් පෙනෙනු ඇත. පළමු තීරුව තුළ ක්‍රියාපද ඉදිරිපත් කරයි පුද්ගල නොවන, හෝ (ට අංශුව නොමැතිව පමණි). -т වලින් අවසන් වන රුසියානු ක්‍රියාපදවලට අනුරූප වන්නේ මෙයයි: අඳින්න, ලියන්න, කියවන්න - (to) අදින්න, ලියන්න, කියවන්න.
දෙවන තීරුව - ඇඳීම, ලිවීය, කියවීම (ඊයේ, උදාහරණයක් ලෙස) - ඇදගත්තා, ලිව්වා, කියවන්න.
තුන්වන තීරුවේ ඊනියා දෙවන කෘදන්තය හෝ අතීත කෘදන්තය වේ.
සටහනපළමු කෘදන්තය රුසියානු -yushchy/-yayushchy වලට අනුරූප වේ: ඇඳීම, ලිවීම, කියවීම. ඉංග්රීසියෙන්, පළමු කෘදන්තය අවසන් වන්නේ –ing වලින්. – ඇඳීම, ලේඛන, රේඩිං.
අතීත කෘදන්තය නියෝජනය කරන තුන්වන තීරුව වෙත ආපසු යමු - එය රුසියානු "සාදන ලද" - ඇඳීම, ලිවීම, කියවීමට අනුරූප වේ. සඳහා තුන්වන තීරුව
- තුළ ක්රියා පද.
- පරිපූර්ණ කාල ක්රියා පද:
මම දැනටමත් තියෙනවා ලියා ඇතමගේ රචනාව. මම දැනටමත් රචනයක් ලියා ඇත (හෝ "මම දැනටමත් මගේ රචනාව ලියා ඇත").
මට තියෙනවා කියවන්නමේ මාසේ පොත් තුනක්. මම මේ මාසේ පොත් තුනක් කියෙව්වා. (නැත්නම් මා සතුව පොත් තුනක් කියවා ඇත).
ඔබ කවදා හෝ ඇදඒ වගේ දෙයක්ද? ඔබ කවදා හෝ මෙවැනි දෙයක් ඇඳ තිබේද? (නැත්නම් ඔබ කවදා හෝ මෙවැනි දෙයක් ඇද තිබේද?)
"අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද වන්නේ ඇයි ( අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද) තවමත් "වැරදි" වේ. කාරණය නම්, නීතිරීතිවලට අනුව, ඊනියා දෙවන සහ තුන්වන ආකෘති ගොඩනඟා ඇත්තේ අවසානය -ed එකතු කිරීමෙනි.
මම වැඩ කරනවා - මම ඊයේ වැඩ කළා. - මම සමාගම් තුනක වැඩ කර ඇත.
අක්‍රමවත් ක්රියා පද වලදී, දෙවන සහ තෙවන ආකාර සම්පූර්ණයෙන්ම තනි ආකාරයෙන් සෑදී ඇත (go - ගියා - ගියා), හෝ කිසිසේත් වෙනස් නොකරන්න (put-put-put).
කටපාඩම් කිරීමේ ක්රම
- අකාරාදී - cram.කම්මැලි සහ නිෂ්ඵල.
- එක් පැත්තක හැඩතල තුනක් සහ අනෙක් පැත්තෙන් පරිවර්තනයක් සහිත කාඩ්පත් සාදන්න. වරින් වර, ඔබට විනාඩියක් ඇති විට (ප්‍රවාහනයේදී, උදේ කෝපි කෝප්පයක් හරහා යනාදිය), කාඩ්පත් හරහා යන්න, ඔබම පරීක්ෂා කරන්න. ඔබට මතක නම්, අපි එය දෙවන ගොඩට තැබුවෙමු, එසේ නොවේ නම්, අපි එය මුලින්ම තබා පසුව ආපසු එන්නෙමු. එසේ විශ්වාස කටපාඩම් ඇති තුරු. ඔබ කාඩ්පත් හරහා යන විට, උදාහරණ ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න - එය ද සම්බන්ධ වනු ඇත නිර්මාණාත්මක චින්තනය, එය වේගයෙන් මතක තබා ගන්නා අතර වචන ඉගෙන ගන්නේ වෙන වෙනම නොව සන්දර්භය තුළ ය.
- කවි. ඉක්මන්, ළමා මාර්ගය. නමුත් දරුවෙකු ජීවත් නොවන්නේ කා තුළද? ඔබ එයට කැමති නම්, එය අමතන්න ධනාත්මක හැඟීම්- එහෙනම් ඇයි නැත්තේ? එවැනි කවි සඳහා උදාහරණ මෙන්න
මම බුෆේ එකේ ඉන්නවා මිලදී ගත්-මිලදී ගත් (මිලදී ගන්න)
පළමු පන්තියේ සැන්ඩ්විච්
ඔහු වෙනුවෙන් මම ගෙවන-ගෙවූ-ගෙවන, (ගෙවන්න)
පන්ති කාමරයේ, මේසය මත තැබුවා (දමන්න)
සහ කිසිසේත්ම සිතන්න-සිතුවිලි-සිතුවිලි නොවේ, (සිතන්න)
ඔහුගේ අසල්වැසියා ඔහුව බුද්ධිමත් කරයි.
දැන් මට ගොඩක් දුකයි -
සුවඳ-සුවඳ-සුවඳ එය ඉතා රසවත්! (සුවඳ)
බලන්න, Screwtape ගේ slingshot
ඔබේ සාක්කුවේ දමා-දමන්න
සහ ආරම්භය-ආරම්භය-ආරම්භය (ආරම්භය)
හිරිහැර කරන්නා!
ඔහු කොට්ටය කපා-කපන ලද, (කපා)
සහෝදරයා නාන කාමරයේ වසා-වසා-වසා, (වසන්න)
සියලුම පුවත්පත් ආලෝකයෙන් ආලෝකමත් වේ, (ගිනි තබා ඇත)
පහර වැදුණු බල්ලා. (පහර)
ඔහු අසල්වැසියා නාද කළේය (අමතන්න).
සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ධාවනය-දුවන-දුවන්න. (ධාවනය)
සහ කිසිසේත්ම සිතන්න-සිතුවිලි-සිතුවිලි නොවේ, (සිතන්න)
පොලිසිය එයි කියලා.
හාරා-කැණූ අපි එළවළු වත්තක්, (කැණීම්)
එන්න - ආවා - එතනට එන්න මිනිස්සු. (එන්න)
අපි කිව්වා: “යන්න ගියා, (යන්න, යන්න)
මෙය ඔබට විහිළුවක් නොවේ. ”අපි අපේ සතුරන් සමඟ සටන් කළා-සටන් කළා, (සටන් කරන්න, සටන් කරන්න)
ඔවුන් අසුවී-අහුවෙන උගුලකට හසු වේ. (අල්ලා, අල්ලා)
දවස ගෙනාවා - ගෙනාවා - වාසනාව ගෙනාවා, (ගෙන එන්න)
අපිට විපාක ලැබෙනවා. (ලැබෙන)
හාවුන් සපා කෑවා නම්, (දෂ්ට කරන්න)
ඔවුන්ට කන්න-කන්න-කන්න දෙන්න එපා, (කන්න)
ඔවුන් ඉක්මනින් ඉගෙන ගනු ඇත-උගත්-උගත් (ඉගෙන)
ඩැෂිං තරඟ පිළිස්සුම්-පිළිස්සුණු-දැවී. (පිපිරවීම)
මිතුරෙකු මුණගැසුණේ නම්, (හමු)
ඔහුව තදින් තබා ගන්න. (දරාගෙන සිටින්න)
හොඳයි, නැතිවුනොත්-නැතිවුනොත්, (නැතිවෙන්න)
ඒකයි වියදම්-පිරිවැය. (පිරිවැය)
ගුවන් යානා පියාසර කළා - පියාසර කළා. (පියාඹන)
අපේ දරුවන් හැදී වැඩී-වැඩිහිටියි. (වර්ධනය)
හොඳයි, සුළඟ හමා ගියේය, (පිඹීම)
ඔහු සෑම දෙයක් ගැනම දන්නවා - දන්නවා - දන්නවා. (දන්න)
සීයා සහ ආච්චි සොයා-සොයා-සොයා (සොයා ගැනීමට)
Basset hound බල්ලා.
මහලු අයට ඉතා සමීපයි
බල්ලා බවට පත් විය - බවට පත් විය. ( බවට පත්)
ඔහුට දුන්-දුන් සීයා (දෙන්න)
හිතවත් basturma -
බල්ලා පෝෂණය කළ යුතුයි (ආහාර)
දිවා ආහාරය සඳහා රසවත් යමක්!
ඔබ සඳහා සලාද සහ කට්ලට්
වයසක අය ඉඩ දෙන්නේ නැහැ. (ඉඩ දෙන්න)
අද ආච්චි සහ සීයා
තවත් ජීවිතයක් නායකත්වයෙන් මෙහෙයවනු ලැබේ: (ඊයම්)
සීයා සිනහවකින් ස්නානය කරයි,
ආච්චි වාසය කළාය - වැසිකිලියේ වාසය කළාය, (වාසය)
ඇඳේ වැතිර සිටින බල්ලා, (වැතිර සිටින්න)
හරියට සදාම් හුසේන් වගේ.
අපි කැඩිලා-කැඩුණා පැරණි නිවසක්- (බිඳීම)
එතන හරිම කම්මැලියි.
නව නිවස අපි අඳින්න-අඳින්න, (අඳින්න)
ගොඩනඟා-ගොඩනැගුණු - සහ අපි ජීවත් වෙමු. (ගොඩනැගීමට)
- දෙවන හා තුන්වන ආකාර සෑදීමේ සමානකම මත පදනම්ව අවිධිමත් ක්‍රියාපද කණ්ඩායම් වලට වර්ග කිරීමේ අදහසට මම කැමතියි. මේ ආකාරයෙන් ඔවුන්ට ඉගැන්වීම වඩාත් පහසු වේ.
ඉංග්රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද වගුව:
1 කණ්ඩායම - ආකෘති තුනම සමාන වේ
| පිරිවැය | පිරිවැය | පිරිවැය | පිරිවැය |
|---|---|---|---|
| කපනවා | කපනවා | කපනවා | කපනවා |
| දාන්න | දාන්න | දාන්න | දැමීම |
| පහර | පහර | පහර | පහර, පහර |
| රිදෙනවා | රිදෙනවා | රිදෙනවා | තුවාල කරන්න |
| අපි බලමු | අපි බලමු | අපි බලමු | ඉඩ |
| වසා දමන්න | වසා දමන්න | වසා දමන්න | වසන්න |
2 වන කණ්ඩායම - දෙවන හා තෙවන ආකෘති සමපාත වේ
| පුළුස්සා දමන්න | පිච්චුනා | පිච්චුනා | පුළුස්සා දමන්න, පුළුස්සා දමන්න |
|---|---|---|---|
| ඉගෙන ගන්න | ඉගෙන ගන්න | ඉගෙන ගන්න | ඉගෙන ගන්න |
| සුවඳ | Smelt | Smelt | සුවඳ |
| දැනෙනවා | දැනුණා | දැනුණා | දැනෙනවා |
| යන්න | වම | වම | යන්න, පිටවෙන්න |
| හමුවන්න | හමුවුණා | හමුවුණා | හමුවන්න |
| සිහින | සිහින මැව්වා | සිහින මැව්වා | සිහින |
| අදහස් කරන්නේ | අදහස් කළේ | අදහස් කළේ | අදහස්, හඟවන්න |
| තබා ගන්න | තබා ඇත | තබා ඇත | තබා ගන්න, ගබඩා කරන්න |
| නිදාගන්න | බුදි | බුදි | නිදාගන්න |
| ණයට දෙන්න | ලෙන්ට් | ලෙන්ට් | ණයට දෙන්න, ණයට දෙන්න |
| යවන්න | යවා ඇත | යවා ඇත | යවන්න |
| වියදම් කරන්න | වියදම් කළා | වියදම් කළා | වියදම් කරන්න, වියදම් කරන්න |
| ගොඩනඟන්න | ඉදිකරන ලදී | ඉදිකරන ලදී | ගොඩනඟන්න |
| පාඩුයි | නැති වුණා | නැති වුණා | නැති වෙනවා, නැති වෙනවා |
| වෙඩි තියන්න | වෙඩි තිබ්බා | වෙඩි තිබ්බා | ගිනි |
| ලබාගන්න | ලැබුණා | ලැබුණා | ලබාගන්න |
| ආලෝකය | ලිට් | ලිට් | ආලෝකමත් කරන්න, ආලෝකමත් කරන්න |
| වාඩි වෙන්න | සෙනසුරාදා | සෙනසුරාදා | වාඩි වෙන්න |
| මිලදී ගන්න | මිලදී ගත්තා | මිලදී ගත්තා | මිලදී ගන්න |
| ගේන්න | ගෙන | ගෙන | ගේන්න |
| අල්ලන්න | අහුවුණා | අහුවුණා | අල්ලන්න |
| සටන් කරන්න | සටන් කළා | සටන් කළා | සටන් කරන්න |
| උගන්වන්න | ඉගැන්නුවා | ඉගැන්නුවා | උගන්වන්න, උගන්වන්න |
| විකුණන්න | විකුණුවා | විකුණුවා | විකුණන්න |
| කියන්න | කිව්වා | කිව්වා | කියන්න |
| සොයන්න | හමු විය | හමු විය | සොයන්න |
| ඇති | තිබුනා | තිබුනා | ඇති |
| අහන්න | අසා ඇත | අසා ඇත | අහන්න |
| අල්ලගෙන ඉන්න | පවත්වන ලදී | පවත්වන ලදී | අල්ලගෙන ඉන්න |
| කියවන්න | කියවන්න | කියවන්න | කියවන්න |
| කියන්න | කිව්වා | කිව්වා | කතා කරන්න, කියන්න |
| ගෙවන්න | ගෙවා ඇත | ගෙවා ඇත | ගෙවීමට |
| හදන්න | හැදුවා | හැදුවා | කරන්න, නිෂ්පාදනය කරන්න |
| තේරුම් ගන්න | තේරුණා | තේරුණා | තේරුම් ගන්නවා |
| නැගී සිටින්න | හිටගත්තා | හිටගත්තා | නැගී සිටින්න |
3 වන කණ්ඩායම - දෙවන හා තෙවන ආකෘති නොගැලපේ
| කඩන්න | කඩා | කැඩිලා | කඩන්න |
|---|---|---|---|
| තෝරා | තෝරා ගත්තා | තෝරා ගන්නා ලදී | තෝරා |
| කතා කරන්න | කතා කළා | කතා කළා | කතා කරන්න |
| සොරකම් කරන්න | සොරකම් කළා | සොරකම් කළා | සොරකම් කරන්න |
| අවදි කරන්න | අවදි කළා | අවදි කළා | අවදි වන්න, අවදි වන්න |
| ධාවනය කරන්න | පැදෙව්වා | පැදවූවා | ධාවනය කරන්න |
| පදින්න | පැදෙව්වා | රිඩ්න් | පදින්න |
| ඉහළ | රෝස | නැගිට්ටා | නැගිටින්න |
| ලියන්න | ලිව්වා | ලියා ඇත | ලියන්න |
| බීට් කරන්න | බීට් කරන්න | ගැහුවා | බීට් කරන්න |
| බයිට් | ටිකක් | සපා කෑවා | බයිට් |
| සඟවන්න | සැඟවී ඇත | සැඟවී ඇත | සඟවන්න |
| කන්න | කෑවා | කෑවා | කන්න |
| වැටීම | වැටුණා | වැටී ඇත | වැටීම |
| අමතක කරනවා | අමතක වුනා | අමතක වෙලා | අමතක කරනවා |
| සමාව දෙන්න | සමාව දුන්නා | සමාව දුන්නා | සමාව දෙන්න |
| දෙන්න | දුන්නා | ලබා දී ඇත | දෙනවා |
| බලන්න | දැක්කා | දැක්කා | බලන්න |
| ගන්න | ගත්තා | ගත්තා | ගන්න |
| පිඹීම | පිඹින ලදී | පිඹින ලදී | පිඹීම |
| වර්ධනය කරන්න | වර්ධනය විය | වැඩී ඇත | වර්ධනය කරන්න |
| දන්නවා | දැන සිටියා | දන්නා | දන්නවා |
| විසි කරන්න | විසි කළා | විසි කළා | විසි කරන්න |
| පියාසර කරන්න | පියාසර කළා | පියාසර කළා | පියාසර කරන්න |
| අඳින්න | Drew | ඇද | තීන්ත |
| පෙන්වන්න | පෙන්නුවා | පෙන්වා ඇත | පෙන්වන්න |
| ආරම්භය | පටන් ගත්තා | පටන් ගත්තා | ආරම්භ කරන්න |
| බොන්න | බිව්වා | මත් වෙලා | බොන්න |
| පිහිනන්න | පිහිනන්න | පිහිනන්න | පිහිනන්න |
| ගායනා කරන්න | ගායනා කළා | ගායනා කළා | ගායනා කරන්න |
| නාද කරන්න | Rang | රූං | අමතන්න |
| දුවන්න | දිව්වා | දුවන්න | දුවන්න |
| එන්න | ආවා | එන්න | එන්න |
| බවට පත් වන්න | බවට පත් විය | බවට පත් වන්න | බවට පත් වන්න |
| වෙන්න | විය / විය | වී ඇත | විය |
| යන්න | ගියා | ගියා | යන්න, ඇවිදින්න |
- අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද කටපාඩම් කිරීමේ ක්‍රියාවලිය වඩාත් විනෝදජනක කිරීමට, මගේ සිසුන් සහ මම එක්ව කතන්දර සාදන්නෙමු. එනම්, එක් පුද්ගලයෙකු කාඩ්පතක් පිටතට ගෙන, සියලු ආකෘති සහ අර්ථයන් මතක තබා, පසුව දෙවන හෝ තුන්වන ආකෘතිය භාවිතා කරමින් වාක්යයක් ලියන්න. ඊලග එකා දෙවෙනි කාඩ් එක එලියට අරන් කතාව දිගටම කරගෙන යනවා. රීතියක් ලෙස, එය ඉතා විහිළුවක් බවට පත්වේ. දීප්තිමත් ධනාත්මක හැඟීම්, විශේෂයෙන් සිනහව, මතකය ප්රවර්ධනය කිරීමට ප්රසිද්ධය.
එය දිගු වේලාවක් කල් දමන්න එපා - දැන් කොළ කිහිපයක් කපා, කාඩ්පත් සාදා - ඉදිරියට යන්න! ඒ වගේම කතන්දර හදන්න සහයකයෙක් හොයාගන්න.
ඔබ ක්රියා පද ඉගෙනීමේ මට්ටමට පැමිණ ඇත්නම්, ඔබ දැනටමත් බොහෝ දේ හරහා ගොස් ඇත. නමුත් තවත් බොහෝ දේ ඇත දිගු මාර්ගයපරිපූර්ණත්වයට. තාවකාලික ක්‍රමය පදනම් වී ඇත්තේ කථනයේ මෙම කොටස නිවැරදි සහ වැරදි ලෙස වෙන් කිරීම මත ය. අක්‍රමවත් ක්රියා පද ඉක්මනින් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන අපි කතා කර පැහැදිලි කරන්නේ දෙවැන්නයි.
ඉතින්, කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, විදේශ ආක්‍රමණ හෝ මිනිසුන්ගේ වෙනත් අන්තර්ක්‍රියා සමඟ ඉංග්‍රීසි භාෂාව ද පැත්තකට නොපැමිණි බව අපි දැනටමත් දනිමු. ක්රියා පද සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්‍ය වේ. අපි කාලය අධ්‍යයනය කරන්නේ නම්, අපට මෙම කාණ්ඩයට අනුව වෙනස් කළ යුතුය. Irregular Verbs ඒ හැම එකකම වගේ තියෙනවා.
ඉංග්රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්රියා පදවල ආකාර
ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද? හුරුපුරුදු වීමෙන්. කුමන වර්ග තිබේද, ඒවා භාවිතා කරන්නේ කවදාද සහ කෙසේද. සියල්ලට පසු, රීතිය කියවන විට, ඔබට බොහෝ විට 2 වන ආකෘතිය, 3 වැනි ප්රකාශනය හමු වේ. එය කුමක්දැයි අපි දැන් බලමු. නැවත වරක්, අක්‍රමවත් ක්රියා පද 3 ක් ඇති බව සිහිපත් කිරීම වටී (සමහර වාග් විද්‍යාඥයින් හතරක් වෙන්කර හඳුනා ගනී).
පළමු ආකෘතියයනු infinitive හෝ මේසයේ පළමු තීරුව. ශබ්දකෝෂයේ ක්රියා පදය භාවිතා වන්නේ මේ ආකාරයට ය: දුවන්න, පිහිනන්න, දෙන්න.එය භාවිතා වේ සරලව ඉදිරිපත් කරන්න, අනාගත සරල, ප්‍රශ්න කිරීම් සහ සෘණාත්මකව අතීත වාක්‍යසරල.
දෙවන ආකෘතිය -මෙය සරල අතීත කාලයයි: දිවුවා, පිහිනුවා, දුන්නා (දෙවන තීරුව). මෙම ආකෘතියේ, අක්‍රමවත් ඉංග්‍රීසි ක්‍රියාපද අතීත සරල (ප්‍රශ්න කිරීම් සහ සෘණ වාක්‍ය හැර) භාවිතා වේ.
තුන්වන ආකෘතිය- මෙය අතීත කෘදන්තයයි (අතීත කෘදන්ත හෝ කෘදන්ත II): දුවනවා, හඹා යනවා, දුන්නා.ක්රියා පදයේ මෙම ස්වරූපය බොහෝ විට භාවිතා වේ. පරිපූර්ණ කාලවලදී, සෑම විටම Passive Voice. ඔබ එය සොයා ගනු ඇත මේසයේ තුන්වන තීරුව.
හතරවන ආකෘතිය- මෙය වර්තමාන කෘදන්තය (වර්තමාන කෘදන්ත හෝ කෘදන්ත I): ධාවනය, පිහිනීම, දීම.කාලය ඇයව භාවිතා කරයි අඛණ්ඩ කණ්ඩායම්සහ පරිපූර්ණ අඛණ්ඩ. සියලුම වගු වල හතරවන තීරුවක් අඩංගු නොවේ, සමහරක් පමණක් ඇත.
අක්‍රමවත් ක්රියා පද සහිත වාක්‍ය සලකා බැලීමේදී, කාලය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.
ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ ප්රධාන අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද සෑදෙන්නේ කෙසේද?
මෙම වචන මේ ආකාරයෙන් සහ අනෙක් ඒවා දෙවන හෝ තුන්වන ආකාරයෙන් වෙනස් කර ඇති බව පැහැදිලිව තීරණය කළ නොහැක. නමුත් එය තවමත් යම් ප්රවණතාවක් සොයා ගැනීමට හැකි වන අතර, පසුව එය වචන සහ තේරුම්ගත නොහැකි ආකෘති එකතුවක් නොවනු ඇත.
- වචනයේ මූලයේ ස්වරය වෙනස් කිරීමෙන්: හමුවීම - හමු වීම - හමු වීම; පටන්ගන්නවා පටන්ගත්තා පටන්ගෙන.
- මූලය වෙනස් කිරීම සහ උපසර්ගයක් එකතු කිරීම: කතා කරන්න - කතා කළා - කතා කළා; දෙනවා - දුන්නා - දුන්නා.
- අවසානය වෙනස් වේ: යවන්න - යැවූ - යවන ලද; ගොඩනඟන - ගොඩනඟන ලද.
- තවද සමහර ක්රියා පද සියලු ආකාරවලින් එක හා සමාන වේ: කපා - කපා - කපා; දමා - දමා - දමා.
අක්‍රමවත් ක්රියා පද ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?
සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම ක්‍රමවේදයක් ඇත, තමන්ගේම ක්‍රමයක්, එහි වාසි සහ අවාසි ඇත. නමුත් මුලින්ම මම පොදුවේ පිළිගත් කරුණු කිහිපයක් කියන්න කැමතියි. පළමුව, ආකෘති තුනම එකවර සහ පරිවර්තනය සමඟ ඉගෙන ගන්න. පරිවර්තන සහිත අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද ඕනෑම ව්යාකරණ පෙළපොතක, ශබ්දකෝෂයක, අන්තර්ජාල සම්පත්වල සහ අපගේ වෙබ් අඩවියේ දක්නට ලැබේ. සෑම සම්පූර්ණ වගුවබාගත කළ හැක. 10 ක් එකවර ඉගෙන නොගන්න, 5 ක් ගන්න, දින 3-4 ක් පුරා ඒවා දිගු කරන්න, අභ්යාස කරන්න. බොහෝ අය එක පෙළට, අකාරාදී පිළිවෙලට, සමහරක් කණ්ඩායම් වශයෙන් (අධ්යාපන ක්‍රමය අනුව) ඉගෙන ගනී. දෙවැන්න වඩාත් ඵලදායී හා පහසු බව මම විශ්වාස කරමි. එබැවින්, අපි සියලුම අක්‍රමවත් ඉංග්‍රීසි ක්රියා පද කණ්ඩායම් වලට බෙදන්නෙමු.
1. සම්පූර්ණයෙන්ම සමානයි
| ඔට්ටු අල්ලනවා | ඔට්ටු අල්ලනවා | ඔට්ටු අල්ලනවා | ඔට්ටු අල්ලනවා |
| පිරිවැය | පිරිවැය | පිරිවැය | පිරිවැය |
| කපා | කපා | කපා | කපා |
| ගැහුවා | ගැහුවා | ගැහුවා | වර්ජනය |
| රිදෙනවා | රිදෙනවා | රිදෙනවා | හානි |
| ඉඩ | ඉඩ | ඉඩ | ඉඩ |
| දැම්මා | දැම්මා | දැම්මා | දැම්මා |
| කට්ටලය | කට්ටලය | කට්ටලය | ස්ථාපනය කරන්න, දමන්න |
| මඩුව | මඩුව | මඩුව | යළි පිහිටුවන්න |
| වසා | වසා | වසා | සමීප |
| කෙළ ගසයි | කෙළ ගසයි | කෙළ ගසයි | කෙළ ගසයි |
| බෙදුණු | බෙදුණු | බෙදුණු | බෙදන්න, බෙදන්න |
| බෝ වීම | බෝ වීම | බෝ වීම | බෙදාහැරීම |
| විශ්වාසය | විශ්වාසය | විශ්වාසය | විශ්වාසය |
2. දෙවන හා තෙවන හැඩතල සමපාත වේ - p-t
3. දෙවන සහ තෙවන ආකාර සමපාත වේ - d-t
4. මූල ස්වරය වෙනස් වේ - ew - own
5. විවිධ මූල ස්වර සහිත ක්‍රියාපද සමූහයකි
6. අවසන් කිරීම් අවශ්‍ය වේ
7. ස්වර මාරු කිරීම
| බවට පත් වේ | බවට පත් විය | බවට පත් වේ | බවට පත් වේ |
| එන්න | ආවා | එන්න | එන්න |
| දුවනවා | දිව්වා | දුවනවා | දුවනවා |
8. විකල්ප ස්වර + අවසන් en
9. විකල්ප කිරීම, en අවසන් කිරීම, ව්යාංජනාක්ෂරයක් දෙගුණ කිරීම
| දෂ්ට කරනවා | ටිකක් | සපා කෑවා | දෂ්ට කරනවා |
| වැටෙනවා | වැටුණා | වැටී ඇත | වැටෙනවා |
| තහනම් කරනවා | තහනම් කළා | තහනම් | තහනම් කරනවා |
| සඟවන්න | හැංගිලා | සැඟවී ඇත | සඟවන්න |
| පදින්න | පැදෙව්වා | පැදවීය | පදින්න |
| ලියන්න | ලිව්වා | ලියා ඇත | ලියන්න |
| අමතක කරනවා | අමතක වුණා | අමතක වෙලා | අමතක කරනවා |
10. දෙවන හා තෙවන ආකෘති සමපාත වේ
| දෙවන හා තෙවන | ||
| ඉදි කළා | ඉදි කළා | ගොඩනඟනවා |
| හාරා | හාරා | බිංදු |
| සොයාගන්න | සොයාගත්තා | සොයාගන්න |
| ලැබෙනවා | ලැබුණා | ලැබෙනවා |
| ඇති | තිබුනා | ඇති |
| අහන්න | අසා ඇත | අහන්න |
| අල්ලාගෙන සිටින්න | පවත්වන ලදී | අල්ලාගෙන සිටින්න |
| නායකත්වය | LED | නායකත්වය |
| යන්න | අත්හැරියා | යන්න |
| නැති වෙනවා | නැති වුණා | නැති වෙනවා |
| හදන්න | හැදුවා | කරන්න |
| බැබළෙයි | බැබළුණා | බැබළෙයි |
| වෙඩි තියන්න | වෙඩි තිබ්බා | ගිනි |
| වාඩි වෙන්න | වාඩි වුණා | වාඩි වෙන්න |
| දිනනවා | දිනුවා | දිනනවා |
| සැරයටිය | හිරවෙලා | ඇලවෙන්න, හිරවෙන්න, |
| වර්ජනය | පහර | පහර, පහර |
| නැගී සිටින්න | සිටගත්තා | නැගී සිටින්න |
| තේරුම් ගන්නවා | තේරුණා | තේරුම් ගන්නවා |
| ගනුදෙනුව | ගනුදෙනු කළා | හා ගනුදෙනු කරන්න |
| අදහස් කරන්නේ | අදහස් කළේ | අදහස් කිරීමට |
| විකුණනවා | විකුණුවා | විකුණනවා |
| කියන්න | කිව්වා | කතා කරනවා |
| ගිහි | තැබූහ | දැම්මා |
| ගෙවනවා | ගෙවා ඇත | ගෙවීමට |
| කියනවා | කිව්වා | කියනවා |
| ලේ ගලනවා | ලේ වැගිරුණා | ලේ ගලනවා |
| දැනෙනවා | දැනුණා | දැනෙනවා |
| හමුවෙනවා | හමුවුණා | හමුවෙනවා |
| පෝෂණය | පෝෂණය කළා | පෝෂණය |
11. විකල්ප දෙකක් තිබේ
| පුළුස්සා දමන්න | පිළිස්සුණු / පිළිස්සුණු | පිළිස්සුණු / පිළිස්සුණු | පුළුස්සා දමන්න, පුළුස්සා දමන්න |
| සිහින | සිහින / සිහින | සිහින / සිහින | සිහින |
| වාසය කරනවා | වාසය කළා / වාසය කළා | වාසය කළා / වාසය කළා | වාසය කරන්න, ජීවත් වන්න |
| එල්ලෙනවා | බඩගිනි / එල්ලී ඇත | බඩගිනි / එල්ලී ඇත | එල්ලෙනවා |
| දණ ගසනවා | දණගැස්වීම / දණගැස්වීම | දණගැස්වීම / දණගැස්වීම | දණ නමන්න, වැඳ වැටෙන්න |
| knit | knit / knitted | knit / knitted | knit කිරීමට |
| කෙට්ටු | leaned / leaned | leaned / leaned | කෙට්ටු, කෙට්ටු |
| පිම්ම | පැන්නා / පැන්නා | පැන්නා / පැන්නා | පනින්න, පනින්න |
| ඉගෙන ගන්නවා | උගත් / උගත් | උගත් / උගත් | ඉගෙන ගන්නවා |
| ආලෝකය | ආලෝකමත් / ආලෝකමත් | ආලෝකමත් / ආලෝකමත් | ගිනි පුපුරයි |
| ඔප්පු කරනවා | ඔප්පු කළා | ඔප්පු / ඔප්පු | ඔප්පු කරනවා |
| මහනවා | මහනවා | මැහුම් / මැහුම් | මහනවා |
| සුවඳ | සුවඳ / සුවඳ | සුවඳ / සුවඳ | ආඝ්රාණය, සුවඳ |
| වේගය | වේගය / වේගය | වේගය / වේගය | වේගවත් කරන්න |
| අක්ෂර වින්යාසය | අක්ෂර වින්යාසය / අක්ෂර වින්යාසය | අක්ෂර වින්යාසය / අක්ෂර වින්යාසය | අක්ෂර වින්යාස කිරීමට |
| ස්පොයිලර් | නරක් වූ / නරක් වූ | නරක් වූ / නරක් වූ | නරක් කරන්න |
12. සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් හැඩයන්
මුලින් ඉංග්රීසියෙන් අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද මතක තබා ගැනීම අපහසු සහ වෙහෙසකර බව පෙනේ. නමුත් මාව විශ්වාස කරන්න, ඔබ ඔබම නැවත ආරම්භ නොකරන්නේ නම්, අප විසින් ලබා දී ඇති කණ්ඩායම් භාවිතා කර අධ්‍යයනය කරන්න, ඔබට ඒවා පහසුවෙන් ප්‍රගුණ කරනු ඇත. තවද මෙය ඉතා වැදගත් වේ! සියලුම අක්‍රමවත් ක්රියා පද බොහෝ විට කථනයේදී භාවිතා වේ. ව්යාකරණ ඉගෙන ගෙන ඔබේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.