පාඨකයාගේ දිනපොත නියැදිය. ප්රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා දිනපොත කියවීම. දිනපොතේ මගේ අනුවාදය

පළමු ශ්‍රේණියේ සිට, ගුරුවරුන් දරුවන්ට පාසල් වර්ෂය ආරම්භය වන විට කියවිය යුතු නිශ්චිත පොත් ලැයිස්තුවක් ලබා දෙයි. දිනපොත සටහන්පොතේ අන්තර්ගතය මතක තබා ගැනීමට ශිෂ්යයාට උපකාර කරනු ඇත. මීට අමතරව, විවිධ සමීක්ෂණ, පරීක්ෂණ සහ විභාග සඳහා සූදානම් වන විට ඔබට අවශ්ය තොරතුරු පහසුවෙන් සහ ඉක්මනින් සොයා ගැනීමට පාඨකයාගේ දිනපොත ඔබට ඉඩ සලසයි. පොතේ වාර්තාගත හැඟීම් ඔබට මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත සාහිත්යමය රූපඔබ එම පොතේ අවසාන පිටුව කියවා වසර ගණනාවකට පසුවත්.

පාඨකයාගේ දිනපොතක් නිර්මාණය කිරීම පහසුය. ටිකක් ඉවසන්න - එවිට ඔබ සාර්ථක වනු ඇත.

පාඨකයාගේ දිනපොතක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

ආරම්භ කිරීමට ඔබේ අනාගත සහායකයාගේ සැලසුම තීරණය කරන්න. වඩාත් සරල විකල්පයඔබ සාමාන්‍ය හතරැස් සටහන් පොතක් භාවිතා කරනු ඇත. මත මාතෘකා පිටුවලියන්න: " පාඨකයාගේ දිනපොත", පහත දැක්වෙන්නේ එහි සම්පාදකයේ පළමු සහ අවසාන නම මෙන්ම පන්තියයි. එවිට ඔබේ දරුවාට ඔවුන් කැමති ආකාරයට සටහන් පොත අලංකාර කළ හැකිය.

ඔබට ඔබේ සටහන් පොත නිර්මාණය කළ හැකි ආකාරය බලන්න.

ආසන්න නියැදි නිර්මාණය

ඊළඟට සහ පසුගිය පිටුවඔබට සටහන් සඳහා සටහන් පොත් තැබිය හැකිය. නැතහොත්, මාතෘකා පිටුවෙන් පසු පළමු පිටුවේ, ඔබ කියවා ඇති පොත් ලැයිස්තුවක් සඳහන් කරන්න, පිටු ගණන සඳහන් කරන්න.

ඊළඟ පැතිරීම විවෘත කර මේසයක් අඳින්න, තීරු 6 කින් සමන්විත වේ:

පළමු තීරුවේ, කර්තෘගේ අවසාන නම, මුල් නම සහ අනුශාසනාව, මාතෘකාව සහ ලියූ වර්ෂය සඳහන් කරන්න. ලේඛකයාගේ නම සහ අනුශාසනාව සම්පූර්ණයෙන් ලිවීමට දරුවාට වහාම ඉගැන්වීම සුදුසුය, එවිට ඔහුට හෝ ඇයට විභාගයට සූදානම් වීමට පහසු වනු ඇත. කතුවරයාගේ ජීවිතයෙන් වැදගත් කරුණු දෙකක් හෝ තුනක් පෙන්වා දෙන ලෙස ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
දෙවන තීරුව යට තබන්න කෙටි විස්තරය. කාර්යයේ සියලු වැදගත් කරුණු ලිවිය යුතු බවත්, ප්‍රධාන චරිත ඉස්මතු කළ යුතු බවත්, සියල්ල හඳුනාගත යුතු බවත් දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. කතාන්දරසවිස්තරාත්මක නැවත කියවීමක් කිරීමට ඔහුට පහසු වන ආකාරයෙන්.
තෙවන තීරුවේ, ප්‍රභේදය දක්වන්න, ශෛලීය ලක්ෂණසහ පොතේ ව්යුහය.
සිව්වන තීරුව සම්පූර්ණයෙන්ම චරිත සඳහා කැප කර ඇත. ප්‍රධාන චරිතය සහ කාර්යයේ පෙනී සිටින අනෙකුත් චරිත අතර සම්බන්ධතාවයේ රූප සටහනක් ඇඳීමට ඔබට ඔබේ දුවට හෝ පුතාට ආරාධනා කළ හැකිය. විශේෂයෙන් චරිත ලක්ෂණ, පෙනුම ආදිය අවධාරණය කිරීමට අමතක නොකරන්න. වැදගත් ලක්ෂණවීරයන්. එසේම, කුමන්ත්‍රණය දිග හැරෙන විට ක්‍රියා කරන ස්ථානය සහ වේලාව, ප්‍රධාන ගැටුම සහ එය විසඳීමට ක්‍රම විස්තර කිරීමට අමතක නොකරන්න.
පස්වන තීරුවේ අමතක නොවන කථාංගයක් විස්තර කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. සිත්ගන්නා උපුටා දැක්වීම්එය කීවේ කවුරුන්ද යන්න සඳහන් කරමින්, මෙහි සටහන් කළ හැක. මේවා පසුව පන්තියේ කණ්ඩායම් සාකච්ඡාව සඳහා භාවිතා කළ හැක.
අවසාන තීරුවේ, කියවීමෙන් පසු ඔබේ හැඟීම් ගැන පේළි කිහිපයක් ලියන්න. ඊට පස්සේ ටික වෙලාවකින් ආපහු මේ තීරුවට ඇවිත් ලියන්න සාමාන්ය හැඟීමපොතෙන්. පොත පරිමාවෙන් විශාල නම්, ඔබ කියවන විට හැඟීම් සටහන් කළ හැකිය. ඔබ සමඟ චරිත පිළිබඳ ඔහුගේ අදහස් බෙදා ගැනීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටීමට අමතක නොකරන්න.

ඉලෙක්ට්රොනික හෝ කඩදාසි

සමහර විට එය වඩාත් පහසු සහ ප්රයෝජනවත් වේ ඉලෙක්ට්රොනික දිනපොතක් තබා ගන්න. එයට ස්තූතියි, ළමයින් ඉක්මනින් පරිගණක කාර්යාල මෘදුකාංග පැකේජය ප්‍රගුණ කරනු ඇත. ඔබට පාඨකයාගේ දිනපොත ආකෘතියක් සකස් කළ හැකිය ඉලෙක්ට්රොනික ආකෘතියෙන්සහ එය පුරවන ආකාරය ඔබට පෙන්වන්න. ඊට පස්සේ කරන්න තියෙන්නේ දිනපොත මුද්‍රණය කරන එක.

ඉලෙක්ට්‍රොනික දිනපොතක් ද හොඳ ය, මන්ද දරුවෙකුට ක්‍රමයෙන් අන්තර්ජාල සෙවුම් ප්‍රගුණ කිරීමට සහ ඔවුන් කියවා ඇති කතුවරුන්ගේ ඡායාරූප සොයා ගැනීමට පටන් ගත හැකිය. ඔබට ඔබේ දරුවා සමඟ අන්තර් ක්රියාකාරී කාර්යයන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, කුමන්ත්රණය පිළිබිඹු කරන පින්තූර කිහිපයක් අන්තර්ජාලයේ සොයා ගන්න විවිධ සුරංගනා කතා, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කියවන එක ඇතුළුව. තවද කියවූ දෙයෙහි අර්ථයට ගැලපෙන එකක් සොයා ගැනීමට ඔහුගෙන් හෝ ඇයගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

නැතහොත් ඔබට සුරංගනා කතා වල චරිත සහිත වර්ණ පිටු සොයාගත හැකිය. දරුවාට අවශ්‍ය පරිදි අක්ෂර වර්ණ ගැන්වීමට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු ප්‍රවේශමෙන් කොළ කපා ඒවා දිනපොතට අලවන්න.

නිර්මාණයේ තවත් උදාහරණයක් මෙම වීඩියෝවේ ඇත.

පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමට පෙර ඔබේ දරුවාට කියවීමට උගන්වන්න.. ඔහුට වර්ණවත් ABC පොතක් සහ කුට්ටි මිලදී ගන්න. කියවීම පරිකල්පනය, අනුකම්පාව වර්ධනය කරන අතර කොටුවෙන් පිටත සිතීමට ඔබට උපකාර කරයි. ඔබට, ඔබේ දරුවාගේ දැඩි මඟ පෙන්වීම යටතේ, පිටුවල ප්‍රකාශනය කිරීම ආරම්භ කළ හැක සමාජ ජාල වලඔහුගේ චිත්ර. ඇත්ත වශයෙන්ම, අමතක නොවන සුරංගනා කතාවක් කියවීමෙන් පසු ළමයින් ඇඳීමට කැමතියි.

රීතියක් ලෙස, තවමත් පළමු ශ්රේණියට යාමට නොහැකි වූ දරුවන් දැනටමත් ක්රියාශීලීව ඉගෙන ගනී පරිගණක ක්රීඩා. ඉලෙක්ට්රොනික කියවීමේ දිනපොතක් ස්වාධීනව සැලසුම් කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඔබට පසුව මුද්‍රණය කළ හැකි නිර්මාණ සැකිලි සොයන්න.

ඉලෙක්ට්රොනික දිනපොතක් තබා ගැනීම වඩාත් පහසු සහ වඩාත් රසවත් වනු ඇත. එහි කඩදාසි සගයාට වඩා එහි ප්රධාන වාසියයි ඔහුව නැති කර ගැනීමේ නොහැකියාව. එය ක්රියාත්මක කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතින්නේ දරුවන්ගේ අදහස් සහ නිර්මාණශීලීත්වය මතය. දරුවා සඳහා සකස් කිරීම ද වැදගත් ය නිශ්චිත ඉලක්කහෝ කාර්යයේ අන්තර්ගතයට අදාළ ප්රශ්න අසන්න, උදාහරණයක් ලෙස:

එවැනි සහ එවැනි පොතක් එවන් දිනයකින් කියවන්න.
කතුවරයා ඔහුගේ ප්‍රධාන චරිතය වෙනත් ආකාරයකින් නොව මේ ආකාරයෙන් නම් කළේ ඇයි?
ඔබ කොටස අවසන් කරන්නේ කෙසේද?

ඉන්පසු ඔබ දිනපොත පුරවා අසන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන විට ඉලක්කය සපුරා ගැනීම නිරීක්ෂණය කරන්න.

ඔබ ඔබේ පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවා සමඟ කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීමට කුමන විකල්පය තෝරා ගත්තද, මෙය ක්‍රියාකාරකමකි නුදුරු අනාගතයේ දී ස්පර්ශ කළ හැකි ප්රතිඵල ගෙන එනු ඇත.

වීඩියෝ

මෙම වීඩියෝවෙන් ඔබ විවිධ ශ්‍රේණි සඳහා දිනපොත් කියවීම ගැන ඉගෙන ගනු ඇත ප්රාථමික පාසල.

1 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ට කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීම වැදගත් වේ. ඔහුට ස්තූතියි, ළමයින් ඔවුන්ගේ කියවීමේ තාක්ෂණය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු කර කෘතියක් ගැන කතා කිරීමට ඉගෙන ගනී. නියැදි කියවීමේ දිනපොතක් ගුරුවරයාගෙන් ලබාගත හැකිය. නමුත් බොහෝ ගුරුවරුන් පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා මෙම “වංචා පත්‍රය” නිර්මාණය කිරීමට නිර්දේශ කරයි.

ඔබට පාඨක දිනපොතක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුට ඉගැන්වීමේදී කියවීම වැදගත් විනයකි. නමුත් දරුවන්ගේ මතකය තවමත් ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී නොමැති අතර ඔවුන් කියවන දේ ඉක්මනින් අමතක වේ. කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීමට ස්තූතියි, දරුවාට සෑම විටම නැවත වැඩට යාමට හැකි වන අතර ඉක්මනින් පොත පිළිබඳ ඕනෑම තොරතුරක් සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.

1 වන ශ්‍රේණිය සඳහා කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීම ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ කියවීමේ තාක්ෂණය වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වේ.

මීට අමතරව, කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීම දරුවාගේ වර්ධනය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. මෙයට ස්තූතියි, දරුවා:

වේගයෙන් කියවීමට ආදරය කරනු ඇත;
ඔබේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න;
ඔබ කියවන දේ ගැන කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
ඔබේ කියවීමේ වේගය වැඩි කරයි.

ඊට අමතරව, කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීම වැඩිදියුණු වේ නිර්මාණාත්මක කුසලතාළදරු. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම "වංචා පත්රය" අලංකාර ලෙස නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු විසින්ම සොයා ගත යුතුය.

පාඨකයාගේ දිනපොතක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

දිනපොතක් සඳහා, කූඩුවක සාමාන්ය සටහන් පොතක් ගැනීම යෝග්ය වේ, මන්ද සිහින් එකක් ඉක්මනින් එහි ආකර්ෂණීය පෙනුම නැති වී යන අතර පළමු ශ්රේණියේ සිසුවෙකුට එය පිරවීමට ආශාවක් නැත. ඊට අමතරව, එය ඉක්මනින් නැති විය හැක. ඔබේ දරුවා සමඟ එක්ව, ශිෂ්‍යයාගේ මුල් සහ අවසාන නම සඳහන් වන කවරය අලංකාර ලෙස සැලසුම් කරන්න. අවශ්ය නම්, ඔබට පින්තූර හෝ ඇඳීම් සමඟ බැඳීම අලංකාර කළ හැකිය.

පළමු පිටුවල, ඔබ කියවිය යුතු සාහිත්‍යය සඳහන් කරන ආකාරයේ මතක් කිරීමක් සාදන්න.

සූදානම් කළ කියවීමේ දිනපොතක් සඳහා අච්චුවක් ගුරුවරයාගෙන් ලබා ගත හැකිය. නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී ගුරුවරුන් ඔබේම අභිමතය පරිදි සටහන් පොතක් සැලසුම් කිරීම නිර්දේශ කරයි. රීතියක් ලෙස, පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා කියවීමේ දිනපොතක් පහත තීරු වලින් සමන්විත වේ:

කාර්යයේ මාතෘකාව.
කර්තෘ.
ප්‍රභේදය. මෙහිදී ඔබ දරුවා කියවන දේ හරියටම සඳහන් කළ යුතුය: සුරංගනා කතාවක්, කතාවක්, කතාවක්, කවියක්, ආදිය.
නිදර්ශනය. දරුවාට වැඩ සඳහා කුඩා පින්තූරයක් ඇඳිය හැකිය. ඔබේ දරුවාට ඇඳීමේ ගැටළු තිබේ නම්, නිමි නිදර්ශන මුද්රණය කරන්න.
කෙටි සමාලෝචනයක්. මෙම තීරුවේ, දරුවා ප්රකාශ කළ යුතුය සාරාංශයකටයුතු. ඊට අමතරව, ඔහු කියවන දේ පිළිබඳ ප්රතිචාර දැක්වීමට දරුවා දිරිමත් කරනු ලැබේ.

කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීම පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවෙකු තුළ පොත් කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කරයි. මෙම "වංචනික පත්රය" සඳහා ස්තුතිවන්ත වන අතර, දරුවා තම සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, ඔහුගේ කියවීමේ කුසලතා ද වැඩිදියුණු වේ.

බොහෝ දෙමාපියන් දරුවන් තුළ කියවීමට ඇල්මක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරති පූර්ව ළමාවිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුතෙකු හෝ දුවෙකු ඉක්මනින් කියවන අතර ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් අභිබවා යන ආකාරය.

කෙසේ වෙතත්, බොහෝ දරුවන් කියවීමෙන් සෑහීමකට පත් නොවේ; ඔවුන් කියවීමට කැමති නැත, පොත් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වයි.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා, බොහෝ සාහිත්‍ය ගුරුවරුන් කියවීමේ දිනපොතක් සෑදීමට යෝජනා කරයි, එමඟින් මෙම ක්‍රියාවලිය සිත්ගන්නාසුළු හා උද්යෝගිමත් වනු ඇත.

ළමා මනෝවිද්‍යාඥයින් පවසන්නේ දිනපොතක් කියවීම අවශ්‍ය දෙයක් බවයි.

එය කියවීම පහසු කරනු ඇත, දරුවාට කුඩා කල සිටම ඔහු කියවන සියලුම කථා ලිවීමට හැකි වනු ඇත, අනාගතයේදී එය ඔහුගේ ආඩම්බරය සහ ප්රසන්න මතකය බවට පත්වනු ඇත.

ඉතින්, කියවීමේ දිනපොතක් ලබා දෙන්නේ කුමක්ද, එනම්, එය දරුවාට උගන්වන්නේ කුමක්ද:

ඔබ කියවන කතාවේ ප්‍රධාන අදහස නිවැරදිව තේරුම් ගැනීමට එය උපකාරී වේ.
එහි ආධාරයෙන්, දරුවා නිවැරදිව නැවත පැවසීමට, ඔහුගේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට සහ දක්ෂ ලෙස කතා කිරීමට ඉගෙන ගනී.
ඔහුගේ මතකය වැඩි දියුණු වේ, ඔහු වැඩ විශ්ලේෂණය කර ඔහුගේම නිගමනයකට එළඹේ.
කියවන ලද කෘති සහ ඒවායේ කතුවරුන් සිහිපත් කරයි.
එය කියවීමේ කුසලතා සහ පාඨක සංස්කෘතිය වර්ධනය කරයි.

නියැදි නිර්මාණය

ඔබේ අභිමතය පරිදි 1, 2, 3, 4 ශ්රේණි සඳහා කියවීමේ දිනපොතක් සැලසුම් කළ හැකිය.

අන්තර්ජාලයේ ඔබට පදනමක් ලෙස ගත හැකි සූදානම් කළ විකල්පවල සාම්පල නැරඹිය හැකිය.

නමුත් එහි කොටස් සහ ඒවායේ අන්තර්ගතය පළමුව සලකා බැලීම තවමත් වටී:

පරිච්ඡේදය	විස්තර
මාතෘකා පිටුව	අඩංගු විය යුතු ආවරණය මෙයයි වැදගත් තොරතුරු- ශිෂ්යයාගේ පළමු සහ අවසාන නම, පන්තිය, පාසල් අංකය. "පාඨකයාගේ දිනපොත", "පාඨකයාගේ දිනපොත", "මම සතුටින් කියෙව්වා" යන මාතෘකාව ද දැක්වේ. මීට අමතරව, ඔබට කවරය වර්ණවත් ලෙස සරසා ගත හැකිය, පින්තූර ඇඳීම, රටා, ඇලුම් පින්තූර
අන්තර්ගතය	අන්තර්ගතය සඳහා ඔබේ දිනපොත ආරම්භයේ හිස් පිටු කිහිපයක් තැබීම හොඳ අදහසකි. ඔවුන් දරුවා කියවා ඇති පොත්වල නම් සඳහන් කරනු ඇත.
දිනපොත පැතිර ගියේය	මෙම කොටස වඩාත් වැදගත් දෙය පෙන්නුම් කරයි - කතාවේ සාරාංශයක්, ප්රධාන චරිත, ප්රධාන අදහස. රාමු, මේස, ලාංඡන, ඇඳීම් නිර්මාණය සඳහා භාවිතා කළ හැකිය.
අමතර කොටස්	ඔබට "මගේ රන් එකතුව", "මම කියවීමට නිර්දේශ කරමි", "එය කියවන්න, ඔබ ඒ ගැන පසුතැවෙන්නේ නැත!"

බොහෝ සාහිත්‍ය ගුරුවරුන් සූදානම් කළ ආකෘති පත්‍ර භාවිතා කරන අතර එමඟින් ශිෂ්‍යයාට ඔහු කියවූ කථා දැක්වීමට, සාරාංශයක් ලිවීමට, සමාලෝචන කිරීමට සහ වෙනත් වැදගත් තොරතුරු ලිවීමට හැකිය.

පහත දැක්වෙන්නේ නියැදි මෝස්තර:

නිවැරදි පිරවීම සඳහා උදාහරණයක්

1, 2, 3, 4 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා, කියවීමේ දිනපොතෙහි ඇතුළත් කළ යුතු අයිතම තිබේ.

සලකා බලන්න:

කාර්යයේ මාතෘකාව.
සම්පූර්ණ නම. කර්තෘ.
ඔබ කෘතිය ලියා ඇති ප්‍රභේදය සඳහන් කළ යුතුය.
ඔබ කියවන පොතක් සඳහා පින්තූරයක් ඇඳීම සුදුසුය.
කතාවේ ප්‍රධාන චරිත ලැයිස්තුව. එක් එක් කෙටි විස්තරයක් ලබා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
කාර්යයේ කෙටි අන්තර්ගතය. මෙම ඡේදය කුමක් දැයි දැක්විය යුතුය අපි කතා කරන්නේකතාවේ, ඔබ කැමති දේ සහ ඔබ නොකළ දේ.

සෑම දෙමව්පියෙකුටම තම දරුවා සමඟ දිනපොතක් පිරවිය හැකිය. ඔබට ඔබේම පිරවුම් සහ සැලසුම් විකල්ප ගැනද සිතිය හැකිය.

දරුවාට වර්ණ පෑන්, පැන්සල්, තීන්ත, ෆීල්-ටිප් පෑන් සහ වෙනත් අලංකාර උපාංග සැරසිලි සඳහා භාවිතා කළ හැකිය.

වැදගත්! පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු සඳහා දිනපොතක් සකස් කරන්නේ නම්, ඔහුට තනිවම කතාවේ විස්තරයක් සහ විස්තරයක් රචනා කිරීම දුෂ්කර වනු ඇත.

දෙමව්පියන් එය මුලින්ම ඔහු සමඟ පුරවා මෙය සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කර ඔහුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත යුතුය.

පාඨකයාගේ දිනපොත සූදානම්

කතෘගේ මාතෘකාව, මුල් නම, අවසාන නම කියවන්න.
මා හරහා පෙරළන්න, සියලු රූප සටහන් බලන්න.
මම ඔබට කියන්නට යන්නේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න.
කුඩා කොටස් වලින් පෙළ ඔබම කියවන්න, ඔබේ උපකල්පන පරීක්ෂා කර පැහැදිලි කරන්න.
මට මේ නම ලැබුණේ මන්දැයි සිතා බලන්න.
කථනයේ ලක්ෂණ මත වැඩ කරන්න: හඬ වර්ණය, පරිමාව, ටෙම්පෝ.

නියැදි නිර්දේශිත ලැයිස්තුව විෂය බාහිර කියවීම

S. Marshak “කූඩුවක සිටින ළමයින්”, “බළලා බළලෙකු ලෙස හැඳින්වූයේ ඇයි?”, “තැපැල්”, “ඔහු එතරම් මනස්කාන්ත නොවේ”

එල්. ටෝල්ස්ටෝයි "සහෝදරවරු දෙදෙනෙක්", "බල්කා"

B. Zakhoder "කුරුළු පාසල"

A. Barto "Katya"

ග්‍රිම් සහෝදරයෝ "සහෝදරවරු තිදෙනෙක්"

එම්. ප්‍රිෂ්වින් “බර්ච් පොතු නළය”, “හෙජ්ජෝග්”

N. Nosov "Entertainers", "Mishkina කැඳ", "Living Hat"

S. V. Mikhalkov "මාමා Styopa", "ඔබට ඇත්තේ කුමක්ද?"

K. I. චුකොව්ස්කි "දුරකථනය", "Tsokotukha පියාසර", "Moidodyr", "කැරපොත්ත", "සොරකම් කළ හිරු"

A. S. Pushkin "Lukomorye අසල හරිත ඕක් ඇත"

V. V. මායාකොව්ස්කි "අශ්ව ගින්න", "කවුද විය යුත්තේ?", "හොඳ සහ නරක කුමක්ද"

එම්. ගෝර්කි "ගේ කුරුල්ලා", "දැවෙන හදවත", "ඉවානුෂ්කා මෝඩයා ගැන", "උදෑසන"

C. පෙරෝල්ට් "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්", "පුස් ඉන් බූට්ස්"

පාඨකයාගේ දිනපොතෙහි තීරු නිර්මාණය පිළිබඳ උදාහරණයක්:

දිනපොතක් පුරවන විට, බොහෝ දෙනෙකුට ඉදිරිපත් කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති විය හැකිය කෙටි විස්තරයවිශේෂයෙන් 1 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා ක්‍රියා කරයි.

මෙය සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට, ඔබට ප්රසිද්ධ ළමා කථා සහ සුරංගනා කතා පිළිබඳ කෙටි සාරාංශයක් සලකා බැලිය හැකිය:

කතන්දර, සුරංගනා කතා සහ කතුවරුන්	කෘතිවල කෙටි අන්තර්ගතය
"පුංචි කුමාරයා", Antoine de Saint-Exupéry	ජීවිතයේ ලස්සනම දේ ඔබේ ඇස්වලින් නොපෙනෙන ආකාරය පිළිබඳ උපමාවක්, ඔබ ඔබේ හදවතින් දැකිය යුතුය, ඇසිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් බොහෝ මිනිසුන් අතර පුද්ගලයෙකු තනිකම හා අසතුටින් සිටී
"ස්කාර්ලට් රුවල්", ඇලෙක්සැන්ඩර් ග්‍රීන්	මෙම කෘතිය ආදරය හා සිහින තුළ තරුණ ගැහැණු ළමයෙකුගේ සිහින හා ඇදහිල්ල ගැන කියයි. දිනක් තමා වෙත යාත්‍රා කරන කුමාරයා එනතුරු ඇය බලා සිටියාය විශාල නැවසමග තද රතු රුවල්, ඇගේ සිහිනය ඉක්මනින්ම සැබෑ විය
"අළු බෙල්ල", D. Mamin-Sibiryak	යමෙකු කරදරයකට පත් වූ විට, සමහරු උදව් කිරීමට ඉක්මන් වන අතර තවත් සමහරු දුර්වලකමෙන් ප්‍රයෝජන ගැනීමට මැලි නොවෙති. ඔබම එයට ඇතුල් වීමට බිය වන විට ඔබේ සහෝදරවරුන්ට කරදරයෙන් මිදීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සුරංගනා කතාවකි
"White Poodle", A. I. Kuprin	ධනවත් පවුලක පිරිමි ළමයෙක් සංචාරක රංගන ශිල්පීන් සමඟ රඟපාන සුදු පූඩ්ල්ට කැමතියි. බල්ලා විකිණීමට ඒත්තු ගන්වා පසුව සොරකම් කරයි. කුඩා ඇක්‍රොබැට් බල්ලා බේරා ගනී
"ප්රංශ පාඩම්", V. රස්පුටින්	කතාවේ ප්‍රධාන චරිතය දුප්පත් ගමේ පවුලක කොල්ලෙක්. පාසැලේ ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යාම සඳහා, ඔහුට ප්‍රාදේශීය මධ්‍යස්ථානයට නිවස හැර යාමට බල කෙරෙයි. එතන විතරයි එයාට 5 පන්තියට යන්න පුළුවන්. පිරිමි ළමයා ප්‍රංශ හැර හොඳින් ඉගෙන ගනී
"ගෙම්බා සංචාරකයා" V.M. ගාර්ෂින්	කතුවරයා පවසන්නේ තම උපන් වගුරු බිමේ ජීවිතය එපා වූ ගෙම්බෙකු තාරාවන් මත ගුවනින් ත්‍රාසජනක සෙවීමට ගිය කතාවකි. අතරමගදී, අවාසනාවන්ත සංචාරකයා වෙනත් වගුරු බිමකට වැටී එය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු බව තීරණය කරයි
"මැලචයිට් පෙට්ටිය" P. Bazhov	සම්ප්‍රදායන් කියනු ලැබේ යූරල් කඳු, කඳුකර කම්කරුවන්ගේ දුෂ්කර භූගත ශ්‍රමය ගැන, ජන ගල් කපන්නන් සහ ලැපිඩරි කලාව ගැන. මෙම කෘතිය පුරාණ කාලයේ සිදුවීම් විස්තර කරයි, බොහෝ මිනිසුන්ට සම්පූර්ණ නිදහසක් නොතිබූ අතර, ඔවුන්ගේ ස්වාමියා මත සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පැවතුනි
"පුදුම දොස්තර", A. I. කුප්රින්	පවුල එකින් එක රෝගාබාධ හා අවාසනාවන්ත තත්ත්වයන් ඇති කරයි. පවුලේ පියා දැනටමත් සියදිවි නසා ගැනීම ගැන සිතමින් සිටින නමුත් ඔහුට දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ ආරක්ෂක දේවදූතයා බවට පත්වන වෛද්‍යවරයකු හමුවෙයි.
"ඩන්ජියන් හි දරුවන්", V. Korolenko	යහපත් පවුලක පිරිමි ළමයෙක් දුප්පතුන්ට ලෝකයේ කෲරත්වයට හා අසාධාරණයට මුහුණ දෙයි. දුෂ්කරතා මධ්‍යයේ වුවද, අවාසි සහගත අයට උපකාර කිරීමේදී ඔහු කරුණාව, කරුණාව සහ ත්‍යාගශීලී බව පෙන්වයි.
"රොබින්සන් කෲසෝ", ඩී. ඩෙෆෝ	පොත බලාපොරොත්තු රහිත තත්වයන් නොමැති බව ගැන ය, නමුත් ඔබේ දරුවා සමඟ ප්‍රශ්නය ගැන සිතන්න: “රොබින්සන් වට කළේ කුමන ආකාරයේ මිනිසුන්ද, ඔවුන් කළේ කුමක්ද? කවුද සහ කෙසේද ඔවුන්ගේ අවබෝධය ජීවන මාර්ගය?. මෙම ප්රශ්න ප්රයෝජනවත් වන්නේ කුමන වයසේදීදැයි කවුද දන්නේ
"චෙමලියන්", A. P. චෙකොව්	පොලිස් අධීක්ෂකවරයා තම රාජකාරිය ඉටු කිරීමට උත්සාහ කරයි, නමුත් ඇති කරන ලද වහල්භාවය ඔහුව වළක්වයි
"තරබාරු මිනිසුන් තිදෙනෙක්", Y. ඔලේෂා	ප්‍රීතිමත් අනතුරකට ස්තූතිවන්ත වන්නට, සර්කස් වාදකයා වන සුඕක් අවසන් වන්නේ පාලකයන්ගේ මාලිගාවේ ය. ඇය දුෂ්කරතා සහ බාධක වලට බිය නැත, සිංහාසනයෙන් කුරිරුවරුන් පෙරලා දැමීමට සුඕක් සෑම දෙයක්ම කරනු ඇත.
"ස්කාර්ලට් මල්", S. T. අක්සකොව්	සුරංගනා කතාව පාඨකයාට තම දියණියන්ට සහ පවුලේ බාල දියණියට මුදු මොළොක් ලෙස ආදරය කරන වෙළෙන්දෙකුට හඳුන්වා දෙයි, ඇය තම පියාගේ ජීවිතය බේරා ගැනීම සඳහා රාක්ෂයාගේ මාලිගාවේ ජීවත් වීමට එකඟ වේ.

තවත් අය ඉන්නවා රසවත් කතාඔබට ඔබේ දරුවන් සමඟ කියවිය හැකි බව - " කැත තාරාවා", "ෆ්ලින්ට්" - ඇන්ඩර්සන්. "සූර්යයාගේ පැන්ට්රිය" - එම්.එම්. ප්‍රිෂ්වින්, “ගුටා-පර්චා කොල්ලා” - ඩී.

Grigorovich, "වානේ මුද්ද". "උණුසුම් පාන්" - K. Paustovsky, " රිදී කුර", "ගල් මල්" - P. Bazhov. "ලිලැක් බුෂ්" - A.I. කුප්රින්, "සිව්කා-බුර්කා" - ඒ.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි, "මේරි පොපින්ස්" - පී. ට්‍රැවර්ස්.

“ද ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් ටොම් සෝයර්” - එම්. ට්වේන්, “රට තුළ.” "ටැන්කා", "අංක", "හිම බුල්" - අයි.ඒ. බුනින්.

ළමුන් සඳහා කියවීමේ දිනපොතකි හොඳ පිළියමක්කියවීම වැඩිදියුණු කිරීමට සහ මෙම ක්‍රියාකාරකම සඳහා ඇල්මක් ඇති කර ගැනීමට.

ප්රධාන දෙය නම් දරුවා ආකර්ෂණය කර ගැනීම, වර්ණවත් මෝස්තරයක් ඉදිරිපත් කිරීම සහ එය මෙහෙයවීමට ඔහුව පෙලඹවීමයි.

තුල තවදුරටත් දරුවාවැඩිහිටි සිසුන් (3 වන ශ්‍රේණියේ හෝ 4 වන ශ්‍රේණියේ) විශේෂ උනන්දුවකින් එය තමන් විසින්ම උගන්වනු ලබන අතර හැකිතාක් කෘති කියවීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

ප්‍රයෝජනවත් වීඩියෝවක්

ඔබට පාඨක දිනපොතක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

කියවීමේ දිනපොතක් තබා ගැනීම ඉලක්කයක් නොව මාධ්‍යයකි! පොත්පත් කියවීමෙන් ලබන දැනුම නැති නොවීමට නම් කියවීමේ දිනපොතක් අවශ්‍ය වේ.

ටික වේලාවකට පසු පොත මතක තබා ගැනීමට සඟරා සටහන් ඔබට උපකාරී වනු ඇත. ඔබ කියවන කෘති පිළිබඳ අවශ්‍ය තොරතුරු සොයා ගැනීම තරමක් පහසු වනු ඇත - චරිත කවුද, ඔවුන්ට සිදු වූ දේ, ඔබ එයට කැමති වූයේ ඇයි, එය ඔබව සිතන්නට පෙලඹවූ දේ. පොත් කතුවරුන් සහ නිදර්ශක යන දෙඅංශයෙන්ම අවධානය යොමු කිරීමට දිනපොත ඔබට උපකාරී වනු ඇත - ඔබට "පොත් මුහුද" වඩාත් පහසුවෙන් සැරිසැරීමට හැකි වනු ඇත.

පාඨකයාගේ දිනපොතක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

කියවීමේ දිනපොත සඳහා පදනම ලෙස වර්ග සටහන් පොතක් ගැනීම වඩා හොඳය. කවරයේ, "පාඨකයාගේ දිනපොත" ලියන්න, නම සඳහන් කරන්න සහඅයිතිකරුගේ අවසාන නම. ඔබට ඔබේම ආකාරයෙන් කවරය (උදාහරණයක් ලෙස, පොත් සඳහා ඇඳීම් සමඟ) සැලසුම් කළ හැකියඅභිමතය.

මෙම පින්තූරය මුද්‍රණය කර කවරයේ ඇලවිය හැකිය - එය මත ක්ලික් කරන්න.

දිනපොත ආරම්භයේදී ඔබට ලිවීමට හෝ ඇලවිය හැකිය පොත් ලැයිස්තුවකියවීම සහ විවිධ සඳහා මතක් කිරීම්- ඉඟි ("නිවැරදිව කියවීමට ඉගෙන ගන්න", "පොතක් ගැන කතා කරන්නේ කෙසේද?"...).

ඔබ පොත කියවූ වහාම හෝ ඊළඟ දවසේ දිනපොත පුරවා ගැනීම වඩා හොඳය. මෙම අවස්ථාවේදී, මතකයන් නැවුම් වනු ඇත, අවශ්ය නම්, ඔබට පොත වෙත හැරිය හැක. වරින් වර, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම දිනපොත දෙස බැලිය යුතුය - එවිට පොත පිළිබඳ අන්තර්ගතය සහ හැඟීම් පිළිබඳ දැනුම ඔබේ මතකයේ ස්ථාවර වනු ඇත.

දිනපොතක සටහන් ලියන්නේ කෙසේද?

තනිවම කියවීමට ඉගෙන ගන්නා අය සඳහා, පහසුම ක්රමය සුදුසු වේ.- වගුවේ ඇතුළත් කරන්න:

පොත නම් කැමති:

ඔබ කැමති චරිතයක් අඳින්න හෝ ඔහු සමඟ වර්ණ ගැන්වීමේ පින්තූරයක් අලවන්න
පොතේ කතුවරයාගේ පින්තූරයක් සොයාගෙන අලවන්න, එය ලියන්න සම්පූර්ණ නමසහ මැද නම

පොත නම් මම එයට බෙහෙවින් කැමති විය:

ඔබ කියවන දේ මත පදනම්ව නිදර්ශන (හෝ කොමික්) සාදන්න;
වීරයන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා හෝ ප්‍රහේලිකා ඉදිරිපත් කරන්න;
ඔබ කියවන දේ මත පදනම්ව හරස්පද ප්‍රහේලිකාවක් සාදන්න;
ඔබේ දිනපොතේ චරිත හෝ පොතේ කතුවරයාට ලිපියක් ලියන්න සහ "යවන්න";
සොයාගෙන ලියන්න රසවත් කරුණුලේඛකයාගේ චරිතාපදානයෙන්.

වඩාත් පළපුරුදු පාඨකයන්ට පහත ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙමින් දිනපොතක ලිවිය හැකිය:

2. කෘතියේ ප්‍රභේදය (සුරංගනා කතාව, කතාව, කතන්දර, කවි, ප්‍රබන්ධ, වීර කාව්‍ය...)

2. පොතේ ප්‍රධාන චරිතය ගැන අපට කියන්න:

වීරයාගේ වයස සහ පෙනුම

ඔහුගේ චරිත ලක්ෂණ

ඔහුගේ ප්රියතම ක්රියාකාරකම්

ඔහු කැමති හෝ අකමැති දේ, ඔහුගේ පුරුදු ආදිය.

ඔහුගේ මිතුරන් කවුද? ඒවා කුමක් ද?

මේ වීරයා වගේ වෙන්න ඔබත් කැමතිද? කෙසේද?

ඔහු ගැන ඔබ අකමැති දෙයක් තිබේද? ඇයි?

ඔබේ ප්රියතම වීරයාගේ ප්රතිමූර්තියක් අඳින්න

3. ඔබ වැඩිපුරම කැමති (හෝ මතක ඇති) පොතේ කුමන ඡේදයටද? ඔහු කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද? ඔහු ඔබව උදාසීන කළේ ඇයි?
ඡේදය සඳහා නිදර්ශනයක් අඳින්න.

4. ඔබ පොතට කැමතිද? කෙසේද? ඔබ කියවන දේ ගැන ඔබේ හැඟීම හෝ අදහස ලියන්න.

5. ඔබේ මිතුරාට මෙම පොත කියවීමට අවශ්‍ය වනු ඇති නිසා ඔහු ගැන ඔබ පවසන්නේ කුමක්ද?

අවධානය!

මෙම ලකුණු භාවිතා කළ හැකිය සියල්ලම නොවේ, අර්ධ වශයෙන්! කියවීමේ දිනපොතේ හිමිකරුට පහසු වන පරිදි ඔබට අයිතම නැවත සකස් කළ හැකිය. ඔබට ඔබේම පිටු සමඟ පැමිණිය හැකිය, ඔබේම ලකුණු එකතු කරන්න.
ප්රධාන දෙය නම් පාඨකයාගේ දිනපොත එහි හිමිකරු සඳහා සහකාර සහ මැදිහත්කරුවෙකු බවට පත්වීමයි.

පාඨකයාගේ දිනපොත කෙබඳු විය හැකිදැයි බලන්න

ඔබට සූදානම් කළ විකල්පයක් ද භාවිතා කළ හැකිය :

විෂය බාහිර කියවීමේ පාඩම් සඳහා නිර්මාණාත්මක, ආකර්ෂණීය කාර්යයන් ඇතුළත් 1-4 ශ්‍රේණිවල ගුරුවරුන් සඳහා උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි. මෙම අත්පොතෙහි සිහිකැඳවීම්, ප්‍රශ්නාවලිය, රසවත් දසුන්ප්රාථමික පාසැලේ දරුවන්ට වැඩ කිරීමට පහසු සහ රසවත් කාර්යයන්.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"නියැදි පාඨකයාගේ දිනපොත"

ගුරුවරුන් සඳහා ඩිඩැක්ටික් ද්රව්ය

නිර්මාණාත්මක, විෂය බාහිර කියවීමේ ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත්

පාඨකයාගේ දිනපොත

1 - 4 ශ්රේණියේ

සම්පාදනය කළේ:

ගුරු ප්රාථමික පන්ති

මචුලිනා එන්.වී.

එම් ඔහ් පාඨකයාගේ ගමන් බලපත්රය

ඔබගේ ඡායාරූපය සඳහා ස්ථානය

ප්රශ්නාවලිය "මම පාඨකයෙක්"

ඇයි මම කියවන්නේ? ______________________________

මම කියවන්නේ කෙසේද? _________________________________

මගේ කැමතිම තැනකියවීම සඳහා: ____________________________________________________________

කියවීමට මගේ ප්‍රියතම වේලාව: __________________________________________________________________

මම ______ සමඟ පොත් සාකච්ඡා කරමි

මගේ ප්රියතම පොත්: __________________________________________________________________

මම යන පුස්තකාලය ____________________________________________________________

පොත සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද:

අපිරිසිදු දෑතින් පොත් හසුරුවන්න එපා.

සුවපහසු මේසයක වාඩි වී කියවන්න.

45 ° ක ආනතියකින් ඔබේ ඇස්වලින් 30-40 cm ට නොඅඩු පොත තබා ගන්න.

පෑනකින් හෝ පැන්සලකින් පොතේ සටහන් නොකරන්න. පිටු සලකුණක් භාවිතා කරන්න.

ආලෝකය වම් පැත්තේ ඇති බවට වග බලා ගන්න.

ඇවිදින විට හෝ වාහන තදබදය තුළ කියවන්න එපා.

මහන්සි වෙනකම් කියවන්න එපා. මිනිත්තු 20-30 කට පසු, කියවීමෙන් විවේකයක් ගන්න.

ඔබ කියවන දේ මානසිකව සිතා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

කියවීම සඳහා ඔබේ ප්‍රධාන අරමුණ තීරණය කරන්න (ඔබට පැවසීමට අවශ්‍ය දේ).

කියවන්න, වචන පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්න, වාක්‍ය අවසානයේ, ඡේද සහ පෙළ කොටස් අතර විරාමයන් නිරීක්ෂණය කරන්න.

ප්‍රබන්ධයේ වැඩ කිරීම සඳහා මතක් කිරීම:

පුරාවෘත්තය කියවන්න.

ප්‍රබන්ධයේ වීරයන් පෙන්වන්නේ කෙසේද? කතුවරයා ඒවා විස්තර කරන ආකාරය කියවන්න.

ප්‍රබන්ධයේ හෙළා දැක ඇත්තේ කුමක්ද?

මෙම උපමාවෙන් පාඨකයා තේරුම් ගත යුත්තේ කුමක්ද?

ජනප්‍රිය වී ඇති ප්‍රබන්ධයේ කුමන ප්‍රකාශනයද?

කවියක් මත වැඩ කිරීම සඳහා මතක් කිරීම:

කවිය කියවන්න. කවියා කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද?

කවිය සඳහා වචන පින්තූර ඇඳීමට උත්සාහ කරන්න

කවියා කවියෙන් ප්‍රකාශ කළේ කුමන හැඟීම්ද?

කවියට ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද?

සඳහා සූදානම් වන්න ප්රකාශිත කියවීමකවි.

ලිපියේ වැඩ කිරීම සඳහා මතක් කිරීම:

මෙම ලිපිය කවුරුන් හෝ කුමක් ගැනද?

ලිපිය කොටස් වලට බෙදන්න. එක් එක් කොටසෙහි වැදගත්ම දේ කුමක්ද? සැලසුමක් හදන්න.

මොකක්ද ප්රධාන අදහසසම්පූර්ණ ලිපිය? කතුවරයා වැදගත්ම දේ ගැන කතා කරන පෙළෙහි ඡේදයක් හෝ වාක්‍යයක් සොයා ගන්න.

ඔබ කියවූ දෙයින් ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් මොනවාද?

ඔබ මේ ගැන කලින් කියවා ඇත්තේ කුමක්ද?

කතාවේ වැඩ කිරීම සඳහා මතක් කිරීම:

කතාවේ නම මොකක්ද? එය ලිව්වේ කවුද?

එය විස්තර කරන ක්‍රියාව සිදු වන්නේ කවදාද?

නම චරිත. ඔබ ඔවුන් ගැන ඉගෙනගෙන ඇත්තේ කුමක්ද?

වීරයන්ට මොකද වුණේ? ඔවුන් හැසිරුණේ කෙසේද? ඔබ කැමති කුමන චරිතයට සහ හරියටම ඇයි?

කතාව කියවන විට ඔබ සිතුවේ කුමක්ද?

තෝරන්න නොපැහැදිලි වචනසහ සංකේතාත්මක ප්රකාශන, ඒවා ඔබම පැහැදිලි කරන්න හෝ ඔබට නොතේරෙන දේ ගැන ප්රශ්නයක් අසන්න.

සැලසුම්:

කතාව කොටස් වලට බෙදන්න.

මානසිකව එක් එක් කොටස සඳහා චිත්රයක් අඳින්න.

එක් එක් කොටස ඔබේම වචනවලින් හෝ පාඨයෙන් වචනවලින් මාතෘකා කරන්න, මාතෘකා ලියන්න.

ඔබ කියවන දේ නැවත කියන්න: පෙළට ආසන්නව; කෙටියෙන්.

පෙළ නැවත කියවීම සඳහා මතක සටහන්:

කථාව කියවන්න (සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ව්යාකූල නොවන පරිදි සෙමින් හා ප්රවේශමෙන්).

එහි ප්‍රධාන අර්ථකථන කොටස් (පින්තූර) ගෙනහැර දක්වන්න.

ශීර්ෂයන් කොටස් වලට ගළපන්න (ඔබේම වචනවලින් හෝ පාඨයෙන්).

පොත වසා ඇති සැලැස්මට අනුව සම්පූර්ණ කතාව නැවත කියන්න.

කතාව මඟ හැරීමෙන් පොත මත ඔබම පරීක්ෂා කරන්න.

දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය			දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය
	ප්රශ්නය	පිළිතුර		ප්රශ්නය	පිළිතුර

				ඔහු දිනකට කොපමණ කාලයක් පොතක් කියවීමට වැය කරනවාද?

	ඔහු කැමති පොත් මොනවාද?			ඔහු කැමති පොත් මොනවාද?
				ඔබ ඔහුගේ කියවීමේ අභිලාෂයන් දිරිමත් කරන්නේ කෙසේද?
	ඔබ ඔබේ දරුවාට පොත් දෙනවද?			ඔබ ඔබේ දරුවාට පොත් දෙනවද?
				ඔබ කියවන දේ ඔබේ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කරනවාද?

				ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ ශබ්ද නඟා පොත් කියවනවාද?
				ඔබ උද්යෝගිමත් පාඨකයෙකු ලෙස ඔබ සලකනවාද?
				පොත්පත් කියවීමේදී ඔබ ඔබේ දරුවාට ආදර්ශයක්ද?

___________________________________________

මෙම පොත කුමක්ද _________________________________

___________________________________________

________________________________________________________________

මෙම පොත උගන්වන්නේ කුමක්ද

__________________________________________

නිදර්ශනය

පොත් කියවීම ආරම්භක දිනය

නම __________________________________

___________________________________________

මෙම පොත උගන්වන්නේ කුමක්ද ___________________________

___________________________________________

ප්‍රධාන චරිත _____________________________

___________________________________________

________________________________________________________________

ඔබ වැඩිපුරම කැමති වූයේ කුමක්ද? ____________

__________________________________________

නිදර්ශනය

කියවීමේ තාක්ෂණය

20__ - 20__ අධ්යන වර්ෂය

වචන ගණන











	සැප්තැම්බර්	ඔක්තෝම්බර්	නොවැම්බර්	දෙසැම්බර්	ජනවාරි	පෙබරවාරි	මාර්තු	අප්රේල්

කාර්යය "වීරයාගේ බෑගය"

මෙම කාර්යයේ එක් වීරයෙකුගේ බෑගයේ ඇති වස්තූන් අඳින්න. වීරයාගේ නම සඳහන් කිරීමට අමතක නොකරන්න.

කාර්යය: _______________________________________________

වීරයා: _______________________________________________________________

පාඨකයාගේ දිනපොතක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

ආසන්න නියැදි නිර්මාණය

ඉලෙක්ට්රොනික හෝ කඩදාසි

වීඩියෝ

ඔබට පාඨක දිනපොතක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

පාඨකයාගේ දිනපොතක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

නියැදි නිර්මාණය

නිවැරදි පිරවීම සඳහා උදාහරණයක්

පාඨකයාගේ දිනපොත සූදානම්

ප්‍රයෝජනවත් වීඩියෝවක්

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න "නියැදි පාඨකයාගේ දිනපොත"

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"නියැදි පාඨකයාගේ දිනපොත"