Metody psychologiczne są integralną częścią. Metody psychologii. Podstawy psychologii. Metody badawcze w psychologii

Metoda eksperymentalna- główna metoda psychologii; różni się tym, że badacz specjalnie stwarza okoliczności, które stymulują przejaw pewnego zjawiska psychicznego. Jednocześnie ustala się wpływ poszczególnych czynników na jego występowanie i dynamikę. Eksperyment przeprowadza się tyle razy, ile jest to konieczne, aby zidentyfikować odpowiedni wzór.

Eksperyment laboratoryjny charakteryzuje się zastosowaniem specjalnego sprzętu laboratoryjnego, który umożliwia dokładne zarejestrowanie ilości i jakości wpływów zewnętrznych oraz wywoływanych przez nie reakcji psychicznych. W eksperymencie laboratoryjnym aktywność badanych jest stymulowana specjalnymi zadaniami i regulowana instrukcjami. Tak więc, aby określić ilość uwagi podmiotu, za pomocą specjalnego urządzenia (tachistoskopu) prezentowana jest grupa obiektów (litery, cyfry, słowa itp.) przez bardzo krótki czas (dziesiąte części sekundy), a zadanie jest ustawiony - aby zwracać uwagę na znacznie większą liczbę obiektów. Uzyskane wyniki poddawane są obróbce statystycznej.

W eksperymencie naturalnym zachowane są zwykłe warunki działania danej osoby, jednak jest ona specjalnie zorganizowana zgodnie z celem eksperymentu. Badani z reguły nie wiedzą, że przeprowadzany jest eksperyment, dlatego nie odczuwają stresu charakterystycznego dla warunków laboratoryjnych.

Metody obserwacji sugerują wyjaśnienie zjawiska psychicznego w procesie jego specjalnie zorganizowanej percepcji. Celowa obserwacja naukowa opiera się na określonej hipotezie teoretycznej; realizowany jest według z góry opracowanego planu, a jego przebieg i rezultaty są przejrzyście rejestrowane.

Metoda obserwacji obejmuje: metodę badania produktów działalności, która pozwala określić zdolności danej osoby, poziom jej wiedzy, umiejętności i zdolności; metoda kwestionariuszowa, a w szczególności metoda rozmowy klinicznej.

Metoda badania(test z języka angielskiego - próbka, test) - metoda diagnozowania możliwości umysłowych jednostki (określone zdolności, skłonności, umiejętności). Powszechne stosowanie testów rozpoczęło się w 1905 roku, kiedy zaproponowano test Beansa-Simona do diagnozowania rozwoju inteligencji dzieci.

Test psychologiczny to krótkie, ujednolicone, zwykle ograniczone w czasie zadanie testowe, mające na celu ustalenie indywidualnych, indywidualnych cech osoby badanej. Obecnie powszechnie stosuje się testy określające poziom rozwoju intelektualnego, orientacji przestrzennej, sprawności psychomotorycznej, pamięci, zdolności do czynności zawodowych, testy osiągnięć (określające poziom opanowania wiedzy i umiejętności), diagnostykę cech osobowych, testy kliniczne itp. .

Wartość testów zależy od ich ważności i rzetelności – wstępnej weryfikacji eksperymentalnej.

Najczęściej spotykane są testy inteligencji (test Cattella itp.) i testy osobowości (MMPI), test apercepcji tematycznej TAT, testy G. Rorschacha, G. Eysencka, J. Guilforda, S. Rosnzweiga (16-czynnikowy kwestionariusz osobowości). itp.

W ostatnich latach zaczęto je powszechnie stosować w diagnostyce psychologicznej. produkty indywidualnej działalności graficznej- pismo odręczne, rysunki. Graficzna metoda diagnostyki psychologicznej, będąca modyfikacją metody projekcyjnej, pozwala na badanie cech ludzkiej projekcji rzeczywistości i jej interpretacji. W tym przypadku stosuje się ujednolicone techniki i procedury opracowane w zachodniej psychologii: „rysowanie osoby” (test F. Goodenougha i D. Harrisa), test „drzewo-dom-człowiek” (D. Buka), „rysowanie osoby” rodzina” (W. Wolf).

Biograficzna metoda badań polega na rozpoznaniu czynników kluczowych w kształtowaniu się jednostki, jej ścieżki życiowej, kryzysowych okresów rozwoju i cech socjalizacji. Analizowane są także bieżące wydarzenia z życia jednostki i prognozowane są możliwe zdarzenia w przyszłości, sporządzane są wykresy życia, przeprowadzana jest kausometria (od łacińskiego causa – przyczyna i greckie metro – pomiar) – analiza przyczynowa zdarzeń między zdarzeniami. relacji, analiza czasu psychologicznego jednostki, kiedy rozpoczynają się zdarzenia poszczególnych okresów rozwoju osobowości lub degradacji.

Biograficzna metoda badawcza ma na celu identyfikację stylu życia jednostki, rodzaju jej adaptacji w środowisku. Służy zarówno do analizy, jak i korekty ścieżki życiowej jednostki. Diagnozę podmiotu można przeprowadzić za pomocą programu komputerowego Biograph. Metoda ta pozwala zidentyfikować czynniki, które w największym stopniu wpływają na zachowanie jednostki. Uzyskane dane służą do korygowania zachowania jednostki, psychoterapii zorientowanej na osobowość, relaksacji (osłabienia) kryzysów związanych z wiekiem.

Ostatnio stało się szeroko stosowane w badaniach psychologicznych. Metoda modelowania psychologicznego. Wyraża się w symbolicznym naśladowaniu zjawisk psychicznych lub organizacji różnego rodzaju aktywności człowieka w sztucznie skonstruowanym środowisku. Za jego pomocą można symulować niektóre aspekty percepcji, pamięci, logicznego myślenia, a także tworzyć bioniczne modele aktywności umysłowej (na przykład perceptrony - systemy rozpoznawania).

Porównawcza metoda genetyczna- metoda badania wzorców mentalnych poprzez porównywanie poszczególnych faz rozwoju umysłowego jednostek.

W psychologii społecznej wykorzystuje się zarówno metody psychologii ogólnej, jak i metody socjologii - eksperyment grupowy, konwersację, zadawanie pytań i wywiadów, badanie dokumentów, obserwację uczestniczącą (poprzez wprowadzenie badacza w badane środowisko), obserwację w sytuacjach testowych itp. Istnieją także specyficzne metod psychologii społecznej, jedną z nich jest metoda socjometrii – pomiaru nieformalnych relacji ludzi w grupie. Graficzną reprezentację tych relacji nazywa się socjogramem.

Do badania wpływu grupy społecznej na pozycję jednostki wykorzystuje się metodę grupy fikcyjnej.

Do diagnozy istotnych społecznie cech osobowości wykorzystuje się metodę ocen eksperckich oraz metodę grupowej oceny osobowości.

Do badania określonego problemu psychologicznego stosuje się odpowiedni system technik i reguł badawczych, tj. określoną metodologię badań: postawienie hipotezy, dobór techniki eksperymentalnej i odpowiedniego materiału, wybór grupy kontrolnej i eksperymentalnej obiektów, ustalenie serii eksperymentów, statystyczne i teoretyczne przetwarzanie materiału doświadczalnego i tak dalej.

Pod względem celów i metod badawczych psychologia znajduje się na styku nauk społecznych i przyrodniczych.

Naukowe zrozumienie ludzkiej psychiki jest możliwe jedynie przy holistycznym uwzględnieniu całości zjawisk psychicznych. Absolutyzacja pewnych aspektów psychiki prowadzi do ograniczonych koncepcji i teorii.

Do rozwiązywania problemów psychologicznych stosuje się następujące metody:

eksperyment laboratoryjny i naturalny;

obserwacja;

badania produktów działalności;

kwestionariusze i testy;

metoda biograficzna;

modelowanie psychologiczne;

porównawcza metoda genetyczna itp.

Metoda eksperymentalna jest główną metodą psychologii; różni się tym, że badacz specjalnie stwarza okoliczności, które stymulują przejaw pewnego zjawiska psychicznego. Jednocześnie ustala się wpływ poszczególnych czynników na jego występowanie i dynamikę. Eksperyment przeprowadza się tyle razy, ile jest to konieczne, aby zidentyfikować odpowiedni wzór.

Metody obserwacji polegają na wyjaśnianiu zjawiska psychicznego w procesie jego specjalnie zorganizowanego postrzegania. Celowa obserwacja naukowa opiera się na określonej hipotezie teoretycznej; realizowany jest według z góry opracowanego planu, a jego przebieg i rezultaty są przejrzyście rejestrowane.

Metoda testowania (test języka angielskiego - próbka, próba) to metoda diagnozowania możliwości umysłowych jednostki (określonych zdolności, skłonności, umiejętności). Powszechne stosowanie testów rozpoczęło się w 1905 roku, kiedy zaproponowano test Beansa-Simona do diagnozowania rozwoju inteligencji dzieci.

Wartość testów zależy od ich ważności i rzetelności – wstępnej weryfikacji eksperymentalnej.

W ostatnich latach w diagnostyce psychologicznej powszechnie wykorzystuje się wytwory działalności graficznej jednostki – pismo odręczne, rysunki. Graficzna metoda diagnostyki psychologicznej, będąca modyfikacją metody projekcyjnej, pozwala na badanie cech ludzkiej projekcji rzeczywistości i jej interpretacji. W tym przypadku stosuje się ujednolicone techniki i procedury opracowane w zachodniej psychologii: „rysowanie osoby” (test F. Goodenougha i D. Harrisa), test „drzewo-dom-człowiek” (D. Buka), „rysowanie osoby” rodzina” (W. Wolf).

Biograficzna metoda badań polega na identyfikacji kluczowych czynników kształtujących jednostkę, jej ścieżki życiowej, kryzysowych okresów rozwoju i cech socjalizacji. Analizowane są także bieżące wydarzenia z życia jednostki i prognozowane są możliwe zdarzenia w przyszłości, sporządzane są wykresy życia, przeprowadzana jest kausometria (od łacińskiego causa – przyczyna i greckie metro – pomiar) – analiza przyczynowa zdarzeń między zdarzeniami. relacji, analiza czasu psychologicznego jednostki, kiedy rozpoczynają się zdarzenia poszczególnych okresów rozwoju osobowości lub degradacji.

Ostatnio metoda modelowania psychologicznego stała się szeroko stosowana w badaniach psychologicznych. Wyraża się w symbolicznym naśladowaniu zjawisk psychicznych lub organizacji różnego rodzaju aktywności człowieka w sztucznie skonstruowanym środowisku. Za jego pomocą można symulować niektóre aspekty percepcji, pamięci, logicznego myślenia, a także tworzyć bioniczne modele aktywności umysłowej (na przykład perceptrony - systemy rozpoznawania).

Porównawcza metoda genetyczna to sposób badania wzorców umysłowych poprzez porównywanie poszczególnych faz rozwoju umysłowego jednostek.

Do badania wpływu grupy społecznej na pozycję jednostki wykorzystuje się metodę grupy fikcyjnej.

Do diagnozy istotnych społecznie cech osobowości wykorzystuje się metodę ocen eksperckich oraz metodę grupowej oceny osobowości.

Pod względem celów i metod badawczych psychologia znajduje się na styku nauk społecznych i przyrodniczych.

Metoda jest ważniejsza niż odkrycie

ponieważ jest to właściwa metoda badań

doprowadzi do nowych, jeszcze cenniejszych odkryć

L. L. Landau

Psychologia – to nauka i praktyka. Metody psychologiczne, początkowo opracowane w badaniach naukowych, są następnie przekazywane praktykującemu psychologowi i służą celom diagnozy, rozwoju i korekcji, psychoprofilaktyce itp.

Metody badań naukowych - Są to techniki i środki, za pomocą których naukowcy uzyskują wiarygodne informacje, które następnie służą do budowania teorii naukowych i opracowywania praktycznych rekomendacji.

metoda – sposób, sposób poznania współczesnej nauki.

metoda - jest to sposób na osiągnięcie celu, rozwiązanie konkretnego problemu, zestaw technik lub operacji, praktyczne lub teoretyczne opanowanie rzeczywistości.

Podstawowe metody pozyskiwanie faktów w psychologii:

· obserwacja

· eksperymentować.

Metody pomocnicze :

· rozmowa,

· ankieta,

· testy,

samoobserwacja

· analiza produktów działalności twórczej,

· socjometria i inne.

Obserwacja – badanie pewnych cech konkretnego procesu w celu zidentyfikowania jego cech niezmienniczych, bez aktywnego włączania się w sam proces.

Obserwacja –celowe i systematyczne postrzeganie zjawisk, których skutki są rejestrowane przez obserwatora.

Osobliwością obserwacji naukowej, w przeciwieństwie do zwykłej obserwacji codziennej, jest jej intencjonalność, celowość (prowadzona zgodnie z z góry określonym celem), selektywność (obserwowane są określone cechy zachowania i działania), systematyczność (prowadzona zgodnie z określonym celem) plan) i systematyczność.

Obserwacja -najstarsza metoda poznania. Jej pierwotną formę – codzienne obserwacje – wykorzystuje każdy człowiek w swojej codziennej praktyce.

Wyróżnia się: rodzaje nadzoru :

-cięcie(obserwacja krótkotrwała),

- podłużny (długo, czasem przez kilka lat),

Ciągły (prowadzony dla wszystkich procesów psychicznych, właściwości i przymiotów danej osoby),

-selektywny(obserwacja jednego procesu, właściwości lub stanu psychicznego),

-dołączonyobserwacja (kiedy obserwator staje się członkiem grupy badanej),

-zewnętrzny(obserwacja z zewnątrz)

-wewnętrzny(introspekcja),

-bezpłatny(nie posiada z góry ustalonych ram, programu, procedury jego realizacji. Może zmieniać przedmiot lub przedmiot obserwacji, jego charakter w trakcie samej obserwacji, w zależności od życzenia obserwatora),

-standaryzowane (z góry określony i wyraźnie ograniczony pod względem tego, co obserwowane, realizowany według określonego, z góry przemyślanego programu)

-strona trzecia(nie oznacza osobistego udziału obserwatora w procesie, który bada).

Procedura obserwacji składa się z następujących procesów:

1) określenie zadania i celu (po co, w jakim celu?);

2) wybór przedmiotu, tematu i sytuacji (co obserwować?);

H) wybór metody obserwacji, która ma najmniejszy wpływ na badany obiekt i najbardziej zapewnia zebranie niezbędnych informacji (jak obserwować?);

4) wybór metod rejestrowania tego, co się obserwuje (jak prowadzić dokumentację?);

5) przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji (jaki jest wynik?).

«+»: dostępność, niski koszt funduszy; nie zaburza naturalnego przebiegu psychozy. procesy; bogactwo zebranych informacji.

«-»: duża ilość czasu, niemożność powtórnej obserwacji identycznych czynników, trudność ustalenia przyczyny zjawiska, trudność w przetwarzaniu statystycznym.

Czasami obserwacja jest składnikiem dwóch innych metod – rozmowy i eksperymentu.

Eksperyment – aktywna interwencja badacza w działania podmiotu w celu stworzenia warunków, w których ujawniony zostanie fakt psychologiczny.

Rodzaje eksperymentów:

1. Laboratorium E. , odbywa się w specjalnych warunkach, wykorzystuje się specjalny sprzęt, działania podmiotu wyznacza instrukcja, podmiot wie, że przeprowadzany jest eksperyment, chociaż może nie znać do końca prawdziwego znaczenia eksperymentu.

«+»: Eksperyment (laboratorium) można przeprowadzać wielokrotnie.

«-» - obiekt nie zachowuje się wystarczająco naturalnie, jest w tym pewna sztuczność E..

Metodę tę stosuje się od chwili otwarcia pierwszego na świecie laboratorium psychologicznego w Niemczech w 1879 roku. (Wilhelma Wundta) . Wcześniej stosowano tylko tę metodę introspekcja(samoobserwacja).

2.Naturalne E. , (W 1911 r. Rosyjski naukowiec Łazurski Aleksander Fiodorowicz zaproponował metodę psychologicznego badania osobowości w zwykłych warunkach jej działania) - Naturalne E. Ten typ eksperymentu jest szeroko stosowany w psychologii społecznej, pedagogicznej i psychologii zarządzania. Naturalne E. przeprowadzane są w naturalnych warunkach życia, nauki i pracy ludzi, ludzie nie podejrzewają, że przeprowadzany jest na nich eksperyment (ale jego wyniki trzeba rejestrować np. ukrytą kamerą). Eksperymenty naturalne umożliwiają identyfikację bardziej wiarygodnych informacji, ale nie można ich przeprowadzać wielokrotnie, ponieważ tracą one swoją naturalność i tajemnicę przed badanymi.

3.Psychologiczno-pedagogiczne E. – istota eksperymentu polega na tym, że tutaj badanie dziecka odbywa się bezpośrednio w procesie jego edukacji i wychowania, w procesie aktywnego kształtowania tych cech psychicznych, które są przedmiotem badania.

Psychologiczno-pedagogiczne E. najczęściej składa się z 3:

1. stwierdzając : ma na celu ustalenie zarówno stanu faktycznego, jak i poziomu określonych cech rozwoju umysłowego w momencie E. Przeprowadzenie diagnostyki.

2. kształtujący : aktywne kształtowanie badanej właściwości (zgodnie z hipotezą) w procesie specjalnie zorganizowanego eksperymentalnego szkolenia i edukacji.

3. kontrola : sprawdzenie efektywności wykonanej pracy, analiza i porównanie wyników. Stosuje się tę samą diagnostykę, co w stwierdzeniu E.

Metody pomocnicze:

Rozmowa - bezpośrednie lub pośrednie, ustne lub pisemne otrzymanie od podmiotu informacji o jego działaniach, w których widoczne są charakterystyczne dla niego zjawiska psychiczne (zbiór faktów o zjawiskach psychicznych).

Rodzaje rozmów:

Standaryzowane – składa się z wcześniej sformułowanych pytań, które zadawane są w ściśle określonej kolejności.

Bezpłatny– eksperymentator ma jedynie ogólny plan wywiadu i sam formułuje pytania, ustalając ich kolejność w zależności od rozwoju rozmowy.

Aby uzyskać wiarygodne dane w rozmowie, stosuje się różne typy pytań:

Pośredni („Co zwykle robisz w wolnym czasie?”)

Projekcyjny („Gdyby powiedziano ci, że przez następne 2 godziny możesz robić, co chcesz. Co byś zrobił?”)

Wymagania dotyczące rozmowy:

1). Spokój ducha

2).Nie możesz zamienić rozmowy w ankietę.

3).nawiązanie osobistego kontaktu pomiędzy badaczem a osobą badaną (tworzenie przyjaznej atmosfery)

4). Dokładnie przemyśl rozmowę (przedstaw ją w formie konkretnego planu, zadań)

Psycholog odgrywa aktywną rolę w organizowaniu i prowadzeniu rozmowy, musi zadbać o to, aby wszyscy odpowiadali na zadawane pytania w sposób możliwie wyczerpujący i jasny.

Materiał, jaki w rezultacie otrzymuje psycholog, wymaga najbardziej rygorystycznej analizy krytycznej.

Kwestionariusz – metoda zbierania faktów na podstawie pisemnych samoopisów osób badanych, według specjalnie opracowanych programów. Przy stosowaniu tej metody jasne określenie treści pytań i ich prawidłowe sformułowanie, szczegółowe instrukcje dotyczące procedury wypełniania ankiety, staranne przetwarzanie ilościowe i jakościowe otrzymanego materiału oraz prawidłowe stosowanie statycznych metod przetwarzania materiałów mają ogromne znaczenie.

«+» Chodzi o to, że tutaj można uzyskać dużą ilość materiału, którego niezawodność określa „prawo wielkich liczb”.

«-» jak zwykle bywa, jakościowa analiza danych jest utrudniona i wykluczona jest możliwość korelacji odpowiedzi z rzeczywistymi działaniami i zachowaniami osób badanych.

Test – zadanie krótkotrwałe, takie samo dla wszystkich przedmiotów, którego wyniki determinują obecność i poziom rozwoju różnych cech człowieka.

Testy mają na celu stwierdzenie obecności lub braku znanych już cech psychologicznych u niektórych osób.

Testy:

Zawsze standaryzowane testy (określają w jakim stopniu przedmiot odpowiada znanemu standardowi, obiektywnie porównują ze sobą różne przedmioty).

Zapewnia wszystkim badanym takie same możliwości wykazania swoich cech psychologicznych.

Rozpoczynając interpretację należy pamiętać, że testy z reguły są testami jednorazowymi, które pozwalają na zrobienie migawki, zapisanie tego co jest w danej chwili. Na podstawie wyników testu nie można przewidywać, przewidywać możliwości ani stopnia powodzenia spójnego rozwoju umysłowego. Można uzyskać dokładną ilościową lub jakościową charakterystykę badanego zjawiska: matematyczne przetwarzanie danych.

Metoda badań socjometrycznych – badanie relacji interpersonalnych w grupie w celu określenia struktury relacji i zgodności psychologicznej (opracowanie: amerykański psycholog Moreno , poprawiony przez Y.L. Kolomensky'ego i dostosowany dla dzieci w wieku przedszkolnym przez T.A. Repinę, otrzymując nazwę „Sekret gry”). Technikę tę wykorzystuje się do badania statusu osobowego dziecka w systemie relacji interpersonalnych w grupie rówieśniczej.

Dzieciom zadaje się serię pytań, np. „Z kim chciałbyś się bawić?”, „Kogo zaprosiłbyś na swoje urodziny?” itp. lub proponują dokonanie „wyboru w działaniu”, czyli w tajemnicy podarowanie jakiejś rzeczy (zdjęć, zabawek itp.) dziecku z grupy, której chcą. Odpowiedzi dzieci zestawiono w specjalnej tabeli - socjogramie. Pokazuje te dzieci, które cieszą się największą lub najmniejszą popularnością, a także wzajemność wyborów, nie ujawnia jednak powodów sympatii lub antypatii. Wyróżnia się następujące kategorie: „gwiazdy” – przywódcy, popularni, wyrzutki.

Analiza psychologiczna produktów działalności twórczej - pozwala ujawnić takie cechy psychologiczne ludzi, jak ich zdolności i umiejętności, podejście do biznesu, czasem poziom umiejętności i ilość wiedzy.

Bardzo ważne jest badanie nie tylko produktów danej działalności, ale także procesu produkcyjnego, ponieważ w procesie działania cechy psychiczne człowieka ujawniają się wyraźniej.

Produktami działania są: eseje dziecięce, rysunki, rysunki, różne przedmioty wykonane podczas lekcji pracy itp.

Nie wszystkie z nich mają dla badacza jednakową wartość. Zadania, które dziecko wykonuje na bezpośrednie polecenie osoby dorosłej, nie mają szczególnej wartości. Praca według projektu jest wartościowa. Rysunki według projektu mają ogromne znaczenie w zrozumieniu wewnętrznego świata dziecka. Odzwierciedlają specyfikę percepcji i przeżywania wewnętrznego świata dziecka. Rysunki pozwalają w jakiś sposób ocenić rozwój umysłowy dziecka. Kolorystyka, jaką dziecko posługuje się na rysunku, daje nam podstawę do oceny jego stosunku do przedstawianej postaci (np. dziecko maluje postacie negatywne ciemnymi kolorami i wyjątkowo niestarannie: nie warto próbować ich rysować). Analiza innych zajęć produktywnych wskazuje na poziom rozwoju lub niedojrzałość umiejętności i zdolności dziecka.

WNIOSEK:Dopiero zintegrowane wykorzystanie różnych metod badawczych może dać pełny, obiektywny obraz cech psychicznych dziecka. Każda metoda ma swoje zalety i wady, dlatego aby w pełni zrozumieć rozwój umysłowy dziecka, należy je stosować w bliskim kontakcie. Tylko w tym przypadku można uzyskać pełną i obiektywną ocenę rozwoju osobowości.

Metody psychologii to zespół technik i metod, za pomocą których badacze mogą pozyskiwać informacje i poszerzać wiedzę niezbędną do tworzenia teorii naukowych z zakresu psychologii oraz formułowania praktycznych rekomendacji. Wraz z definicją pojęcia „metoda” używane są terminy „metodologia” i „metodologia”. Metoda jest realizowana w metodologii, która jest zbiorem zasad niezbędnych do prowadzenia badań, opisuje zestaw używanych narzędzi i przedmiotów, które są używane w określonych okolicznościach i są regulowane przez sekwencję wpływów badacza. Każda technika psychologiczna opiera się na informacjach o wieku, płci, pochodzeniu etnicznym, przynależności zawodowej i religijnej.

Metodologia to system zasad i technik organizacji badań naukowych, który określa sposoby zdobywania teoretycznej wiedzy naukowej oraz metody organizacji działań praktycznych. Badania opierają się na metodologii, która odzwierciedla światopogląd badacza, jego poglądy i stanowisko filozoficzne.

Zjawiska badane przez psychologię są bardzo złożone i różnorodne, są bardzo trudne dla wiedzy naukowej, dlatego sukces tej nauki zależał od doskonalenia metod badawczych.

Przedmiot, zadania i metody psychologii zmieniały się na przestrzeni rozwoju nauki. Aby prawidłowo wykorzystać swoją wiedzę psychologiczną, musisz znać podstawowe metody psychologii. Uzyskanie rzetelnych informacji uzależnione jest od przestrzegania specjalnych zasad i stosowania określonych technik.

Metody psychologii rozumiane są w skrócie jako sposoby badania rzeczywistych faktów otaczającej rzeczywistości. Do każdej metody dołączony jest wyłącznie odpowiedni rodzaj technik, które odpowiadają celom i założeniom badania. W oparciu o jedną metodę można utworzyć kilka metod.

Przedmiot, zadania i metody psychologii– to trzy ważne aspekty, na których opiera się cała nauka. W różnych czasach przedmiot psychologii był różnie definiowany, obecnie jest to psychika, badanie jej wzorców i mechanizmów kształtowania cech osobowych. Zadania psychologii wynikają z jej przedmiotu.

Metody psychologii można krótko opisać jako sposoby badania psychiki i jej działań.

Metody badawcze w psychologii

Metody badawcze w psychologii są pokrótce opisane jako techniki, dzięki którym uzyskuje się rzetelną wiedzę w celu tworzenia koncepcji i testowania teorii. Poprzez określone normy i techniki zapewniony jest najskuteczniejszy sposób praktycznego zastosowania wiedzy z zakresu psychologii.

Ogólną cechą stosowanych w badaniu metod psychologicznych jest to, że dzieli się je na cztery grupy: organizacyjne, empiryczne, metody korekcji i przetwarzania danych.

Organizacyjne podstawowe metody psychologii:

— genetyka porównawcza: porównanie różnych typów grup według określonych kryteriów psychologicznych. Największą popularność zyskała w psychologii zwierząt i psychologii dziecięcej. Metoda ewolucyjna, ukształtowana na wzór metody porównawczej, polega na porównaniu rozwoju umysłowego zwierzęcia z cechami rozwojowymi osobników znajdujących się na wcześniejszych i kolejnych poziomach ewolucji zwierzęcia;

— metoda przekrojowa polega na porównaniu interesujących nas cech z różnych grup (na przykład badanie cech psychologicznych dzieci w różnym wieku, o różnym poziomie rozwoju, różnych cechach osobowości i reakcjach klinicznych);

- podłużne – powtarzanie badań tych samych przedmiotów w długim okresie czasu;

- złożone - w badaniach biorą udział przedstawiciele różnych nauk, badając jeden obiekt na różne sposoby. W metodzie złożonej można znaleźć powiązania i zależności pomiędzy różnymi zjawiskami (zjawiskami psychicznymi i fizjologicznymi, społecznymi i psychologicznymi).

Metoda przekrojowa w psychologii ma zarówno zalety, jak i wady. Zaletą przekrojów jest szybkość badania, czyli możliwość uzyskania wyników w dość krótkim czasie. Pomimo ogromnej przewagi tego typu metod badawczych w psychologii, nie da się za ich pomocą wykazać dynamiki procesu rozwojowego. Większość wyników dotyczących wzorców rozwoju jest bardzo przybliżona. W porównaniu z metodą przekrojową metoda podłużna ma wiele zalet.

Podłużne metody badań w psychologii pomagają przetwarzać dane w poszczególnych przedziałach wiekowych. Za ich pomocą można ustalić dynamikę indywidualnego rozwoju dziecka. Dzięki podłużnym metodom badań psychologicznych możliwa jest identyfikacja i rozwiązanie problemu związanych z wiekiem kryzysów w rozwoju człowieka. Istotną wadą badań podłużnych jest to, że ich organizacja i przeprowadzenie wymaga dużej ilości czasu.

Metody empiryczne są głównymi metodami badań psychologii, ponieważ wyodrębniły się one jako odrębna nauka:

— obserwacja obiektywna (zewnętrzna) i samoobserwacja (wewnętrzna);

— analiza produktów działalności;

— metody eksperymentalne (naturalne, kształtujące, laboratoryjne) i psychodiagnostyczne (kwestionariusze, testy, kwestionariusze, wywiady, socjometria, rozmowa).

Psychologia introspektywna uważała introspekcję za główny sposób zdobywania wiedzy w psychologii.

W procesie obiektywnej obserwacji badacz uświadamia sobie indywidualne motywy, doświadczenia i odczucia podmiotu, badacz kieruje go do wykonania odpowiednich działań, działań, tak aby w ten sposób obserwował wzorce procesów psychicznych.

Metodę obserwacji stosuje się wtedy, gdy konieczna jest jak najmniejsza ingerencja w naturalne zachowania i relacje międzyludzkie ludzi, w przypadku chęci uzyskania całościowego obrazu wszystkiego, co się dzieje. Obserwację należy prowadzić metodami obiektywnymi.

Obserwacje naukowe są bezpośrednio powiązane ze zwykłymi obserwacjami życia. Dlatego też pożądane jest przede wszystkim stworzenie podstawowych warunków spełniających obserwację, aby stała się ona metodą naukową.

Jednym z wymagań jest obecność jasnego celu badania. Zgodnie z celem konieczne jest zdefiniowanie planu. W obserwacji, podobnie jak w metodzie naukowej, najważniejszymi cechami są planowanie i systematyczność. Jeżeli obserwacja ma dobrze rozumiany cel, to musi mieć charakter selektywny i cząstkowy.

Metody praksymetryczne rozwinęły się głównie w zgodzie z psychologią pracy w badaniu różnych aspektów psychicznych, ludzkich działań, operacji i zachowań zawodowych. Metody te to chronometria, cyklografia, professiogramy i psychogramy.

Metoda analizy produktów aktywności jest stosowana w wielu dziedzinach nauki: od psychologii ogólnej po psychologię rozwojową i stanowi kompleksowe badanie wyników pracy jako materializacji aktywności umysłowej. Metodę tę stosuje się w równym stopniu do rysunku dziecka, eseju szkolnego, dzieła pisarza czy obrazu namalowanego.

Metoda biograficzna w psychologii składa się ze ścieżki życiowej człowieka i opisu jego biografii. Kiedy osobowość się rozwija, zmienia się, przebudowuje wytyczne życiowe, poglądy, doświadczając w tym czasie pewnych osobistych przemian.

Modelowanie w psychologii ma wiele opcji. Modele mogą być strukturalne lub funkcjonalne, symboliczne, fizyczne, matematyczne lub informacyjne.

Trzecią grupę metod psychologicznych reprezentują sposoby przetwarzania uzyskanych wyników. Należą do nich bardziej organiczna jedność jakościowej i ilościowej analizy treści. Proces przetwarzania wyników ma zawsze charakter twórczy, eksploracyjny i polega na wyborze najbardziej adekwatnych i czułych narzędzi.

Czwarta grupa metod psychologicznych to metody interpretacyjne, które teoretycznie wyjaśniają badaną właściwość lub zjawisko. Oto złożone i systemowe zestawy różnych opcji metod strukturalnych, genetycznych i funkcjonalnych, które zamykają ogólny cykl procesu badań psychologicznych.

Metoda (gr. methodos – „droga do czegoś”) – w najogólniejszym znaczeniu – sposób osiągnięcia celu, w pewien sposób uporządkowane działanie. Każda z ogólnych metod ma szereg modyfikacji, które doprecyzowują, ale nie zmieniają jej istoty.

Główne metody badawcze w psychologii to obserwacja, rozmowa i eksperyment. Każda z tych metod posiada szereg modyfikacji.

Obserwacja- najstarsza metoda poznania. Wyróżnia się następujące rodzaje obserwacji: przekrojowa (obserwacja krótkotrwała), podłużna (długa), selektywna, ciągła, włączająca (obserwator staje się członkiem grupy badanej)

Ogólna procedura obejmuje:

definiowanie celów i zadań,

wybór przedmiotu, tematu i sytuacji,

wybór metody obserwacji,

wybór metod rejestrowania tego, co obserwuje,

przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji.

Introspekcja- rodzaj obserwacji. Obserwacja jest także integralną częścią dwóch innych metod – rozmowy i eksperymentu.

Rozmowa Jako metoda psychologiczna polega na bezpośrednim lub pośrednim, ustnym lub pisemnym otrzymaniu od podmiotu informacji o jego działaniach, w której obiektywizowane są charakterystyczne dla niego zjawiska psychiczne. Rodzaje rozmów: zbieranie wywiadu, wywiady, kwestionariusze i kwestionariusze psychologiczne.

Anamneza(łac. „z pamięci”) – informacja o przeszłości badanej osoby.

Wywiad– rodzaj rozmowy, w której zadaniem jest uzyskanie odpowiedzi od rozmówcy na określone pytania (jeśli pytania i odpowiedzi są przedstawione w formie pisemnej →

ankieta).

Wymagania dotyczące rozmowy:

1. łatwość,

2. nawiązanie kontaktu osobistego,

3. planować, problemy, problemy są przygotowywane z wyprzedzeniem,

4. Od badanych oczekuje się także zadawania pytań.

Kwestionariusze samoopisowe- jest to rodzaj techniki, w której badani proszeni są o pisemną odpowiedź na pytania dotyczące cech ich charakteru, wartości, postaw, motywów, uczuć, zainteresowań i zdolności. Istnieją dwa rodzaje kwestionariuszy samoopisowych: jednowymiarowe (mierzą jeden aspekt osobowości) i wielowymiarowe (mierzą kilka cech osobowości jednocześnie).

Kwestionariusz to system pytań połączonych konstrukcją badawczą, mającą na celu uzyskanie od respondenta informacji o zjawiskach i procesach psychologicznych.

Główną metodą jest eksperyment(łac. eksperymentum - test, doświadczenie) - badanie dowolnych zjawisk poprzez aktywne wpływanie na nie poprzez tworzenie nowych warunków odpowiadających celom badania lub poprzez zmianę przebiegu procesu we właściwym kierunku. Istnieją eksperymenty naturalne i laboratoryjne. W eksperymencie laboratoryjnym powstaje sztuczna sytuacja, w której podmiot wie, że jest badany. Dlatego w jego zachowaniu może pojawiać się napięcie lub chęć zaprezentowania się w określony sposób, co zmniejsza wiarygodność wyników. Naturalny eksperyment nie ma takich wad, ponieważ odbywa się w normalnych warunkach dla podmiotu.

Metody psychodiagnostyczne.

Metoda badania to standaryzowana technika psychologiczna przeznaczona do porównawczej ilościowej i jakościowej oceny jakości psychicznej badanej osoby. Istnieją dwa rodzaje testów: test-kwestionariusz, test-zadanie. Kwestionariusz testowy opiera się na systemie wstępnie zaprojektowanych, starannie wybranych i przetestowanych pytań pod kątem ich ważności i rzetelności. Zadanie testowe polega na ocenie cech psychologicznych danej osoby na podstawie tego, co ona robi.

Testy osiągnięć pozwalają określić stopień biegłości przedmiotów posiadających określoną wiedzę, umiejętności i zdolności.

Test na inteligencje– ujawnia potencjał umysłowy jednostki (IQ).

Testy kreatywności wykorzystywane do badania i oceny kreatywności.

Specjalna grupa składa się z metody projekcyjne. Metody te opierają się na mechanizmie projekcji, zgodnie z którym podmiot reagując na niepewny bodziec rzutuje na materiał testowy swoje uczucia, potrzeby i wartości.

metody asocjacyjne, wymagające od ciebie reakcji na bodziec pierwszą myślą lub uczuciem, które przychodzi ci na myśl;

konstruktywne metody, wymagające stworzenia lub wynalezienia czegoś;

metody kompletacji, gdzie badani proszeni są o uzupełnienie myśli, których początek zawarty jest w stymulowanym materiale;

metody eksperymentalne zaproponować wyrażenie swoich uczuć poprzez jakąś czynność, taką jak rysowanie obrazów;

sposoby selekcji lub zamawiania wymagają od podmiotu wybrania lub uszeregowania zestawu bodźców w kolejności preferencji.

Siłą testów projekcyjnych jest to, że pozwalają ukryć przed osobą badaną prawdziwy cel testów, a także zmniejszają prawdopodobieństwo sfałszowanych i ustalonych odpowiedzi. Słabością testów projekcyjnych jest to, że nie są one dostatecznie wystandaryzowane, nie ma jasnej procedury ich weryfikacji, oceny i interpretacji.

Pytania kontrolne

Czym jest psychologia?

Co to jest psychika?

Jakie właściwości i funkcje ma dusza?

Dlaczego wiedza psychologiczna jest konieczna?

Wymień i scharakteryzuj gałęzie współczesnej psychologii.

Co jest przedmiotem badań różnych działów psychologii?

Definicja metody badawczej w psychologii.

Nazwij i scharakteryzuj metody badań psychologicznych.

Opisz budowę psychiki.

Literatura

Anastasi A. Testy psychologiczne. M., Pedagogika, 1982.

Wygotski L.S. Zagadnienia teorii i historii psychologii. – Prace zebrane, t. 1 M., Pedagogika, 1982, s. 78-99, 132-148, 156-174.

Galperin PL Wprowadzenie do psychologii. M., 1976.

Godefroy J.. Czym jest psychologia. W 2 tomach M., 1992.

Kornilova T.V. Wprowadzenie do eksperymentu psychologicznego. M., 1997.

Leontyev A.N. Problemy rozwoju umysłowego. M., 1987.

Nemov R.S. Psychologia. M., 1997.

Płatonow K.K. Ciekawa psychologia. M., 1990

Psychologia i pedagogika /pod red. Radugina/ M., 1996.

Diagnostyka psychologiczna. Problemy i badania. /wyd. K.M. Gurevsky - M., 1985

Stolyarenko L.D., Stolyarenko V.E. Psychologia i pedagogika dla uczelni technicznych. Rostów n/d., 2001.

Uznadze D.N. Badania psychologiczne. M., Pedagogika, 1966.

Shertok L. Nieznane w ludzkiej psychice. M., 1982.