엘레나 페도토바
음악감독과 교사의 상호작용 계획
교육자와의 상호 작용 계획
음악 감독
페도토바 엘레나 알렉산드로브나
2015-2016학년도. 년도.
작업량
구월
1. 상담 1. 상담: « 음악 수업".
1. 상담 " 음악 수업 중인 교사».
현재 레퍼토리를 학습합니다.
2. 가을 휴가를 위한 속성 만들기.
1. 상담 "명절 발표자의 역할"
2. 현재 레퍼토리를 학습합니다.
3. 인형극 준비.
1. "휴일 낮잠"에 대한 상담
2. 설날을 위한 속성과 의상을 만듭니다.
3. 새해 동화 속 등장 인물의 역할 리허설.
1. 상담: "설계 및 장비 음악 코너» .
2. 재미를 위한 준비 "크리스마스 트리에게 작별 인사".
3. 현재 레퍼토리를 학습합니다.
1. 상담 “뮤즈 간의 협력 형태, 유치원 교육 기관의 리더이자 교사"
2. 현재 레퍼토리를 학습합니다.
3. "조국의 날 수호자"연예 준비.
1. 상담: « 미취학 아동의 음악 및 예술 교육»
2. 현재 레퍼토리를 학습합니다.
3. 만우절 엔터테인먼트 준비
1. 상담: "배경 음악유치원 생활에서".
2. 현재 레퍼토리를 학습합니다.
3. 봄 오락을 위한 다양한 게임과 즐거움.
1. 학년도 성적에 따라 개별 상담을 진행합니다.
2. 현재 레퍼토리를 학습합니다.
3. "어린이날" 예능 준비.
주제에 관한 출판물:
올해 학부모와의 상호작용을 위한 장기 계획 2016~2017년 학부모와의 상호 작용을 위한 장기 계획(두 번째 주니어 그룹 1번) 교사: O. A. Pashina; 슬러지나 I.V.
학년도 음악 감독과 선임 그룹 교사 간의 상호 작용 계획음악 감독과 선임 그룹 교사 간의 상호 작용 계획에 대해 알려드립니다. 이 문서는 개발되어야 합니다.
5월 중등 4번 그룹 자녀의 부모와의 상호 작용을 위한 장기 계획입니다. 행사 날짜와 이름. 학부모 회의, 상담.
학부모 상호작용 계획(중간 그룹) 2016-2017년 중등 그룹 1번 학생의 부모와의 상호 작용을 위한 작업 계획, 유치원 "Solnyshko" p. Tyukhtet 9월 이름.
유치원 교육 기관의 1학년 그룹 학부모와의 상호 작용을 계획합니다.목표: 부모와 교사를 통합하고 미취학 아동의 가치 지침 형성을 위한 공통 지침을 만듭니다. 목표: 1. 참여.
유치원 교육 기관의 준비 그룹에서 부모와의 상호 작용을 계획하십시오.목표: 1. 부모와의 상호작용에 유리한 환경을 조성합니다. 2. 신뢰와 파트너십 구축.
학년도 준비 그룹에서 학부모와의 상호 작용 계획구월. 1. 원탁 "현대 가정의 자녀-부모 관계" 목적 : 자녀와 부모 간의 상호 작용 문제를 논의합니다.
교육 기관의 교사와 음악 종사자 간의 상호 작용. 유치원 미취학 아동의 일반 및 음악 미적 발달은 교육 과정의 이론과 방법론을 잘 아는 음악 감독과 일반적인 음악 교육을받은 교사가 수행합니다. 교사의 업무는 복잡하고 다양하며 긴밀한 상호 이해와 접촉을 통해 수행되어야 합니다. 유치원의 음악 수업은 어린이 음악 활동을 조직하는 주요 형태입니다. 음악 감독과 교사는 음악 수업 준비에 참여합니다. 이러한 활동은 종종 어린이들에게 흥미로운 일이 벌어지고 있는 그룹 환경에서 시작됩니다. 예를 들어, 아이들은 장난감이 없어진 것을 발견하고 찾으러 갔습니다. 그들은 강당으로 오는데... 그리고 신나는 음악 수업이 시작됩니다. 이는 어린이들의 음악 활동에 대한 동기와 관심을 불러일으킵니다. 교사들은 이 모든 것을 생각하고 함께 수행합니다. 음악 감독과 교사의 활동에는 음악 및 연설 수업 진행도 포함됩니다. 이 수업은 교사 활동의 연결 고리입니다. 이 수업은 표현력 있는 노래를 통해 말하기 능력을 키우는 것을 목표로 하며 추가 수업도 제공됩니다. 교사는 음악감독이 이를 수행하는 데 적극적으로 도움을 준다. 수업 내용에는 문학 및 음악 자료가 포함됩니다. 음악 수업에서는 아이들의 노래 실력이 개발, 향상, 강화되고 단어의 정확한 발음에 대한 고정 관념이 형성됩니다. 음악 수업의 정서적 기반은 다양한 기술을 더 잘 학습하는 데 도움이 됩니다. 그러한 수업에 참석하는 교사는 어린이 언어 발달에 대한 작업 방법론을 풍부하게 만들고 이를 음악 감독의 방법론에 더 가깝게 만듭니다. 교사와 음악 감독은 주제 개발 환경을 조성하며 이를 신중하게 고려합니다. 과목 개발 환경은 어린이 교육 기관의 교육 과정에서 근본적으로 중요합니다. 음악 감독과 교사의 공동 상호 작용 작업의 본질은 어린이의 창의적 활동을 일깨우고, 음악적 상상력과 사고를 발전시키며, 음악 및 창작 활동에 독립적으로 참여하려는 욕구를 자극하는 것입니다. 교사는 함께 어린이의 음악성을 개발하고 도덕적 영역, 정신 과정 및 개인적 발전을 교육해야 합니다. 따라서 음악 감독과 교사는 훈련, 교육, 개발 등 음악 교육의 무결성을 제공해야 합니다. 이러한 모든 작업은 다음 조건이 충족되는 경우에만 실현될 수 있습니다. - 음악 활동에 참여하면 어린이에게 긍정적인 감정만 전달됩니다. - 어린이의 정서적 편안함을 보장하기 위해 인간적이고 개인적인 접근 방식을 고려했습니다. - 모든 형태의 조직에 편안한 음악적, 교육적 환경이 조성되어 있습니다. 음악 감독과 교육자는 음악 교육 시스템의 중심에서 전체적인 성격 자질의 개발을 유지해야 하며 이것이 주요 결과입니다. 협력 교육학이 선포하는 인간적 개인적 접근 방식의 목표는 미개발 능력, 강점 및 가능성이 숨어 있는 아동의 성격, 내면 세계에 대한 접근 방식입니다. 교사의 임무는 이러한 힘을 깨우고보다 완전한 발전을 위해 사용하는 것입니다. 교사와 음악 감독 간의 긴밀한 상호 작용은 음악 교육 과제의 효율성과 어린이에 대한 개별적인 차별화된 접근 방식을 보장합니다. 교사는 어린이와 주관적으로 상호작용해야 합니다. 교사와 아이 사이의 이러한 상호 작용 스타일은 아이에게 학습을 위해 (노래, 게임)을 선택할 권리를 부여합니다. 게임 동기 부여, 대화 및 폴리로그(예: 음악 감독과 교사, 게임 캐릭터 및 어린이의 상호 작용)는 수업을 매우 역동적으로 만듭니다. 수업 중에 어린이에게 질문을 할 때 음악 감독(교사)은 두 가지 답변 옵션을 포함하는 방식으로 질문을 구성합니다. 예를 들어, “음악이 당신을 어떤 기분으로 만들었나요? 기쁘거나 슬프나요?”, “여자들은 어떻게 높은 목소리로 노래하나요, 아니면 낮은 목소리로 노래하나요?” 아이들은 대개 항상 정확하게 대답합니다. 주관적인 상호작용 과정에서 교사는 끊임없이 아이들을 실험자의 입장에 놓이게 하고, 많은 질문을 하게 하며, 제기된 질문에 대한 답을 끊임없이 생각하고 찾도록 격려합니다. 지적 능력 발달에 큰 영향을 미치는 것은 바로 이러한 상호 작용입니다. 음악 교육 과정은 길기 때문에 빠른 결과를 기대해서는 안됩니다. 음악감독과 교사의 공동 활동만이 일반과 뮤즈의 문제 해결에 있어 원하는 결과를 가져온다
현대 교육 추세에 따라 교사는 어린이의 양육과 발달에 대해 새로운 접근 방식을 취해야 합니다. 음악 및 예술 활동의 개발, 음악 예술 소개는 음악 감독이 유치원 교사와 긴밀히 접촉하여 수행합니다. 음악 감독의 임무는 음악가를 교육하는 것이 아니라 어린이의 조화로운 성격을 교육하고, 어린이에게 음악의 세계를 소개하고, 음악을 이해하고 즐기며 음악에 대한 도덕적, 미적 태도를 형성하도록 가르치는 것입니다. . 이를 통해 실제 상황에 적절하게 행동하고 이를 올바른 방향으로 발전시키며 학습 및 양육 과정에서 발생하는 아동 성격의 관심 사항을 식별하고 고려할 수 있습니다. 이것은 매우 중요한 상황이며 다음 사항에 의해 결정됩니다. 교사는 아이들과 지속적으로 접촉하고 가족 양육의 특성을 알고 각 어린이에 대해 설명을 제공할 수 있습니다. 받은 정보를 바탕으로 음악 감독은 자신의 작업을 조정합니다. 이 작업의 성공은 유치원 교사 간의 긴밀한 상호 작용을 통해서만 달성될 수 있습니다.
교육학적 전략 상호 작용은 공통 문제를 해결하는 데 있어 상호 작용에 참여하는 각 참가자의 실현 가능한 기여를 전제로 합니다. 이는 개인으로서의 아동에 대한 이해와 수용, 자신의 입장을 취할 수 있는 능력, 아동의 관심과 발달 전망을 존중하는 능력을 기반으로 합니다. 이러한 상호작용을 통해 교사의 주요 전술은 협력과 파트너십이 된다. 교육 문제는 교사가 음악 감독과 교사의 상호 작용을 의미하는 교육 영역 통합 원칙을 고려할 때 가장 효과적으로 해결됩니다. 이러한 수업은 다양한 교육 분야의 지식을 동등하게 결합하여 서로를 보완합니다.
음악 감독과 교사 간의 상호 작용이 매우 중요합니다. 이것은 매우 중요한 상황이며 다음 사항에 의해 결정됩니다. 교사는 아이들과 지속적으로 접촉하고 가족 양육의 특성을 알고 각 어린이에 대해 설명을 제공할 수 있습니다. 받은 정보를 바탕으로 음악 감독은 자신의 작업을 조정합니다. 실습에 따르면 교육자는 보조자로서 큰 역할을 합니다. 교사는 아이들과 함께 노래와 둥근 춤을 추고, 음악적인 리듬 동작을 수행하는 데 어려움을 겪는 아이들을 돕고, 아이들을 활성화시키고, 뮤즈를 사용하여 아이들의 음악적 감동을 심화시키는 등 모든 유형의 음악 활동에 적극적으로 참여합니다. 다른 정권 순간에 작동합니다. 그룹의 어린이들과 함께 음악 레퍼토리를 강화합니다. 따라서 뮤즈의 성공적이고 체계적인 상호 작용이 가능합니다. 음악 및 예술 교육 과제 수행의 리더이자 교육자는 교육 분야 "음악"의 프로그램에서 제공하는 기술과 능력을 형성하여 각 어린이의 연령에 맞는 통합 자질을 완전히 개발할 수 있도록 해줍니다.
음악 감독과 교직원 간의 상호 작용 형태:
어린이 음악 교육의 이론적 문제에 대한 교육자의 숙지.
음악 작업의 내용과 방법에 대한 설명입니다. 각 연령층의 어린이 교육.
문제 아동에 대한 개별적인 접근 방식에 대한 토론 및 해결 방법입니다.
휴일, 오락 및 공동 행사에 대한 교사의 시나리오 및 적극적인 참여에 대한 토론.
어린이를 위한 주제별 시적 자료 찾기.
축제 장식, 장식, 의상, 속성 제작에 참여합니다.
주제 공간적 음악 개발 환경 구성에 참여합니다.
유치원 교육 기관의 교직원과 음악 감독의 상호 작용은 무엇을 제공합니까?
학년 내내 교육학적 정보의 상호 교환(이러한 정보 교환은 교정 및 개발 작업을 개선하는 데 필요합니다.)
저녁 시간, 여가 시간, 오락 시간을 함께 보내세요.
전문 전문가 및 교육자들과 함께 음악 및 음악 활동을 통해 자녀 양육 및 발달 문제를 공동으로 해결합니다.
교육학에서 통일된 문화-교육적 음악-미적 공간 창출. 팀.
아동의 전체적인 발달과 양육 과정을 구현하는 가장 효과적인 조건 중 하나로 발전하는 교육 환경을 조성합니다.
개인 및 직업적 자기 개발, 자기 교육.
따라서 전문적인 상호 작용은 단순한 전문적인 협력이 아니라 전체 유아원 교육 기관의 발전 과정에서 더욱 복잡해지고 구체화되는 목표를 중심으로 사람들을 하나로 묶는 공동 활동입니다.
Ozerova 엘레나 보리소브나; 야블로코바 이리나 니콜라예브나
MBDOU "유치원 번호 69" 코스트로마
음악 감독
발표자료 "음악감독과 교사의 상호작용
유치원 교육 기관에서 음악 활동 조직"
슬라이드 1개
유치원 교육 기관에서 음악 활동을 조직하는 데있어 음악 감독과 교사 간의 상호 작용에 관한 관심 자료를 제시합니다.
2 슬라이드
미취학 아동은 음악의 세계를 포함하여 아름다움의 세계에 어린이를 가장 최적으로 소개하는 시간입니다.
3 슬라이드
유치원 교육 기관의 교사와 음악 감독 간의 교육적 상호 작용 문제는 중요한 문제 중 하나입니다. 미취학 아동의 음악적 발전 과정의 성공 여부는 해당 솔루션에 달려 있습니다.
4 슬라이드
어린이 음악성의 성공적인 발전을 위해 두 교사의 공동 조정 활동을 통해서만 달성할 수 있습니다.
목표:
연령에 맞는 어린이 활동에서 긍정적인 사회화 및 개인화, 유아 및 미취학 아동의 포괄적인 성격 발달을 위한 심리적 및 교육학적 지원.
그리고 여러 가지 문제를 풀어보세요:
음악 및 예술 활동 개발;
음악 예술 소개;
어린이의 음악성 발달;
음악을 정서적으로 인식하는 능력을 개발합니다.
5 슬라이드
음악 감독뿐만 아니라 교사도 유치원 기관에서 어린이의 음악 교육을 담당합니다. 그들의 기능과 책임을 살펴 보겠습니다.
심리학 박사 알렉산더 일리치 셰르바코프(Alexander Ilyich Shcherbakov) 하이라이트 8가지 일반 교육 기능:
1. 정보 제공용.
2. 발달.
3. 동원.
4. 오리엔테이션.
5. 건설적.
6. 조직적.
7. 의사소통.
8. 연구.
이 중 1-4는 교육적 기능이고, 5-6은 교육적 문제의 창의적인 해결을 위한 물질적이고 교훈적인 조건을 만드는 것을 목표로 하는 일반 노동 기능입니다.
1. 정보 기능. 음악 정보를 어린이에게 전달합니다. 이를 위해서는 해당 주제에 대한 깊은 지식이 있어야 하고, 학생들에게 지식을 제공할 수 있어야 하며, 말하기 문화를 숙달해야 합니다.
2. 발달 기능. 아이들의 능력을 개발하고, 독립적으로 생각하도록 가르치고, 창의력을 자극하십시오.
3. 동원 기능.이는 아동의 정서적 의지 영역에 영향을 미치는 교사의 능력을 가정합니다. 교사가 아이들에게 관심을 갖고 사로잡을 때 교육은 발전할 것입니다.
4. 오리엔테이션 기능. 이는 개인의 가치 지향에 대한 안정적인 시스템의 형성을 포함합니다.
5. 건설적인 기능. 포함 3개의 구성요소:
건설적이고 의미있는(교육 자료의 선택 및 구성).
건설적이고 운영적인(자신의 행동과 자녀의 행동 구조를 계획합니다).
구조재료(작업 수행을 위한 교육 및 물질적 기반 계획)
6. 조직 기능.
음악감독은 다음과 같은 의무를 진다:
- 교육자를 대상으로 개인 및 집단상담을 실시합니다.
- 그룹 활동을 진행합니다.
- 교육 협의회에 참여하십시오.
- 교사를 대상으로 공개수업을 진행합니다.
- 학부모와의 만남, 개별 상담 및 대화를 진행합니다.
교사의 의무는 다음과 같습니다.
- 음악과 함께 음악의 이론과 방법론을 연구하는 지도자. 현 단계의 교육과 교육 과정에 새로운 성과를 도입합니다.
- 음악을 도와주세요 수업, 오락 및 휴일을 조직하고 진행하는 관리자로서 가족과의 상호 작용을 조직하는 데 도움을 줍니다.
7. 통신 기능. 이는 의사 소통 능력, 어린이, 교사 팀 및 부모와 우호적 인 관계를 구축하는 능력을 가정합니다.
8. 연구 기능.자기 개선 및 자기 개발, 전문 역량 보충에 대한 열망.
6 슬라이드
아아, 종종 교사는 규율을 유지하기 위해 단순히 음악 수업에 참석하는 것이 자신의 의무라고 생각합니다. 그리고 어떤 사람들은 참석할 필요조차 없다고 생각합니다. 한편 교사의 적극적인 도움 없이는 음악 수업의 생산성이 가능한 것보다 훨씬 낮은 것으로 나타났습니다. 음악 교육 과정을 수행하려면 교사의 많은 활동이 필요합니다. 음악을 통해 아이를 키울 때, 유아원 교사는 개인의 조화로운 발달에 있어서 음악의 중요성을 분명히 이해해야 합니다. 이를 위해서는 교육자 여러분이 음악에 대한 올바른 인식의 토대를 마련할 수 있는 수단과 방법론적 기법이 무엇인지 명확하고 명확하게 이해해야 합니다.
교육 문제는 교육 영역 통합의 원칙을 고려하면 가장 효과적으로 해결됩니다.
7 슬라이드
아이들은 음악 수업 과정에서 초기 음악 교육 기술을 습득합니다. 선생님께서 이 수업을 즐겁게 기다리시고, 아이들과 함께 열심히 준비하시고, 음악수업 내내 적극적으로 참여하신다면 선생님의 기분이 아이들에게도 전달될 것입니다. 초등학생에 대해 이야기하면 음악 작업에서 교사의 역할은 매우 큽니다. 그는 모든 유형의 어린이 활동에 참여하고 어린이와 함께 노래하고 춤을 추며 다양한 악기를 연주합니다.
실습에 따르면 유치원 교육 기관에서 어린이의 음악적 발달을 위한 교사의 준비가 모든 형태의 음악 활동 조직에서 나타납니다. 교사는 음악 수업에 적극적으로 참여하고, 산책 중 노래와 함께 둥근 춤을 추고, 음악 및 교훈적인 게임을 수행하고, 음악 작품을 사용합니다. 언어 발달, 환경 친숙화에 관한 수업. 이러한 활동은 어린이의 음악성 발달에 기여하고, 교사와 어린이를 더욱 가깝게 하며, 미취학 아동의 음악적 인식을 발달시키는 과정에서 음악감독이 공연 기술에 집중할 수 있게 해줍니다.
8 슬라이드
교사 간의 상호 작용 형태:
1. 모니터링 조직.
우리는 진단 조치를 수행하고 결과를 기록합니다.
2. 다 공동 기획
모니터링 결과, 선생님들과 함께 계획을 세웁니다.
3.방법론적 지원.
여기에는 주제별 교사 협의회 개최, 상담, 세미나, 워크샵, 비즈니스 게임, 소책자 개발, 시각적 상담, 정보 전단지, 계획 메모 및 시나리오 공동 토론이 포함됩니다.
교사와 협력하는 형태 중 하나는 음악 감독이 다음과 같이 기록하는 상호작용 노트를 보관하는 것입니다.
2. 노래 가사, 춤 동작을 수업시간에 배우기 전.
4.실용적인 생산 활동.
활동의 완료된 결과를 나타냅니다.
새로운 지식을 얻는 아이들;
휴일 및 오락의 조직 및 개최;
음악 활동과 관련된 어린이 창작 작품 전시회 조직.
5가족 상호 작용에는 다음이 포함됩니다.
학부모 회의 조직;
컨설팅;
공휴일 및 엔터테인먼트 참여, 의상 및 속성 제작, 유치원 및 도시 수준의 창의적 음악 쇼, 대회 및 축제에 공동 참여하는 데 부모를 참여시킵니다.
기관의 웹사이트에 창의적인 보고서를 게시합니다.
6. 사회와의 상호 작용 조직
도시의 전문 그룹(필하모닉 협회, 연극, 민속 앙상블 "베네츠", 다양한 안무 및 성악 그룹)에 의한 공연 조직
슬라이드 9
교사-교육자에게는 다음이 필요합니다.
익숙한 노래, 둥근 춤, 수업 중 음악 게임, 산책, 아침 운동 및 독립적인 예술 활동을 사용하여 어린이의 독립성과 주도성을 개발합니다.
교훈적인 게임을 진행하는 과정에서 어린이의 음악적 기술(멜로디에 대한 귀, 리듬감)을 개발합니다.
친숙한 노래, 동작, 춤을 포함한 창의적인 게임에 어린이를 참여시킵니다.
수업 시간에 아이들의 음악적 기술과 능력을 다른 활동에 활용하십시오.
수업과 일상적인 순간을 조직하는 데 음악 반주를 포함하십시오.
슬라이드 10
슬라이드에서 상호작용의 구조를 볼 수 있습니다. 모든 참가자의 성공적인 상호 작용은 주체-주체 관계를 기반으로 합니다. 모두는 어린이의 음악 교육과 발달에 있어 본격적인 조력자입니다.
슬라이드 11
우리 유치원 기관의 교사는 어린이의 음악 교육과 발달에 적극적이고 직접적인 조력자입니다.
슬라이드 12
음악 교육에서 음악 감독과 교사 간의 성공적이고 체계적인 상호 작용을 통해 설정된 목표를 달성하고 문제를 해결하며 음악 인식, 노래, 음악 및 리듬 동작에 대한 기술을 개발할 수 있습니다. 각 어린이의 연령에 맞는 통합적 자질을 완전히 개발합니다.
슬라이드 13
관심을 가져주셔서 감사합니다.
스트렐첸코 스베틀라나 유리에브나,
음악감독
MBDOU "유치원 번호 29" Yayva
현대적인 형태 음악감독의 상호작용
교직원과 가족들과 함께
아이들에게 음악 예술을 소개하는 것은 유치원 교사가 가족과 긴밀한 접촉을 가질 때만 성공적으로 수행될 수 있습니다. 아이는 가족에서 첫 번째 인생 교훈을 받기 때문에 아이가 유치원 교육 기관을 방문하는 첫날부터 부모와 연락을 취하여 유치원뿐만 아니라 가족 모두에게 유리한 것이 중요합니다. 아이가 음악으로 소통할 수 있는 조건이 만들어집니다.
연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 부모는 유치원 교육 기관의 교육 과정에 직접 참여하므로 요즘 어린이 음악 교육에서 유치원과 가족의 공동 활동 문제가 특히 중요합니다.
음악 감독, 교사, 부모 간의 새로운 형태의 협력을 모색하는 것은 미취학 아동을 위한 음악 교육의 질을 보장하는 데 가장 중요한 방향입니다.
표적:어린이 음악 교육 문제를 해결하기 위한 접근 방식에서 가족과 유아원 기관 간의 연속성을 유지하는 데 중점을 둡니다.
이를 위해 음악 감독은 어린이의 음악 능력 발달 역학, 음악 발달 분야에서 어린이의 성취, 유아원 교육 기관에서 어린이가 마스터한 레퍼토리(요청 시)를 부모에게 알려야 합니다. 부모).
음악감독의 임무:
미취학 아동의 각 연령 수준에서 아동의 음악적 발달의 중요한 측면을 부모에게 공개하고 조화로운 성격 형성, 영적, 정서적 감수성의 창의적인 발달 과정에 관심을 갖고 사로 잡습니다.
유아원 교육 기관의 어린이를 위한 음악 교육 프로그램 구현의 질은 유아원 교육 기관에 재학하는 동안 어린이와 직접 소통하는 교육자의 전문 역량 및 음악 문화 수준에 따라 달라집니다.
음악 감독과 유치원 교육 기관의 교직원 간의 상호 작용에는 다음과 같은 형태가 포함됩니다.
음악 교육의 이론적 문제를 논의하는 개인 및 그룹 상담; 어린이와의 개별 작업 방법, 그룹의 음악 및 교육 작업, 유치원 교육 기관의 음악 환경 구성 문제, 휴일 및 오락 시나리오 토론, 축제 장식, 장식, 의상 만들기, 유치원 교육 기관 내부 장식 휴일을 위해서;
수업에서 사용되는 음악 레퍼토리 학습, 교사의 음악 연주 기술 습득 및 개발을 포함한 교직원의 실습 수업
여가 및 오락의 저녁을 진행한 후 어린이 음악 발달 문제를 해결하기 위해 전체 교직원의 상호 작용 관점에서 분석 및 토론을 진행합니다.
유치원 교육 기관의 교육 협의회에 참여합니다.
상호 작용가족과 함께 다음과 같은 형태로 진행됩니다.
1. 뮤지컬 NNOD(오픈 음악 수업).
목표는 음악 분야에서 부모의 역량을 높이는 것입니다(오픈 데이).
1) 아동의 개인 및 연령 특성
2) 유치원 음악 교육 활동에서 습득한 기술을 통합하기 위한 모든 유형의 음악 활동 분야.
2. 마스터 클래스, 워크샵.
1) 부모가 음악 발달에 대한 실질적인 기술 습득(호흡 체조, 조음 체조, 로고리듬...)
2) 아이들의 음악 레퍼토리를 익히기 위해 아이들과 함께 공동 음악 만들기를 가르치고, 부모에게 건강한 아이를 키우는 데 필요한 악기에 대한 기본 음악적 지식(듣기, 만들기, 연주...)을 갖추게 합니다.
3. 연극적 요소를 갖춘 공동 축하 및 엔터테인먼트, 게임, 음악 라운지.
자녀, 유치원 직원, 기타 어린이 및 성인과의 소통 문화를 조성하기 위해 ( "어머니의 날", "조국 수호자의 날", "가을 촌극", "3 월 8 일").
부모는 아이디어부터 구현까지 이러한 활동에 전적으로 참여합니다.
- 다가오는 휴일에 대한 아이디어 교환, 실용적인 조언;
- 시, 노래, 춤을 배우고, 역할을 수행하고, 동화와 이야기를 만들어냅니다.
- 개인실 준비
- 축제의상 봉제, 소품 준비
- 건물 장식 지원
- 깜짝 선물과 선물을 준비하는 데 도움을 드립니다.
4. 부모 사이에서 미취학 아동의 음악 및 미적 교육 문제를 홍보하는 정보 및 분석 스탠드.
여기에는 다음에 관한 정보가 포함되어 있습니다.
- 뮤직홀 작업, 음악 수업 일정
- 어린이 음악교육의 중요성
- 유치원에서 사용되는 음악 교육 프로그램에 대한 정보
- 집에서 할 수 있는 음악 교육, 음악 게임 및 연습에 관한 권장 문헌 목록
- 미취학 아동의 감정 세계의 특징에 대해;
- 수업, 공연 사진.
5. 부모와의 개별 대화.
6. 가족 내 자녀의 음악 교육 조직에 관해 부모와 상담합니다.
다음 주제에 관해 부모를 위한 음악 교육을 목적으로 진행됩니다.
"가족의 음악 교육"
“부모님을 위한 음악 교육에 관한”,
"팁: 음악 교육",
"아이와 함께 음악을 듣는 방법."
7. 폴더 - 이동.
미취학 아동을 위한 음악 교육 시스템에 대해 부모에게 자세히 소개하고, "유치원 음악 수업"에 체계적으로 참석하여 특정 연령의 어린이에게 무엇을 가르칠 수 있는지에 대한 정보를 제공합니다.
"유치원의 뮤지컬 게임"
“당신의 아이는 노래하는 것을 좋아하나요?”
“민속놀이에 익숙해지는 과정에서 인격으로서의 아이의 형성”,
“아이가 음악을 배워야 하는 10가지 이유!”,
"음악이 어떻게 삶에 들어왔는지..."
“음악과 그것이 어린이 발달에 미치는 영향” 등
새해 전날 부모님이 그룹과 적극적으로 협력하도록 참여시키기 위해 "Solnyshko"그룹의 교사는 "내 여자 친구, 새해 장난감"공예 대회 전시회를 조직했습니다. 부모들은 자신의 손으로 공예품과 장난감을 만드는 경험을 발표했습니다. 그리고 3월 8일 명절을 맞아 그녀는 “우리 엄마는 바느질하는 여자다!”라는 전시회를 열었습니다. 어머니들은 수공예 분야에서 자신의 기술과 창의성을 보여주었습니다. 대회가 끝난 후 부모님들의 참여에 감사 편지를 전달했습니다.
생일은 어린 시절의 가장 중요한 휴일입니다. 본 그룹은 항상 학부모님께 열려있습니다. 몇몇 엄마들이 와서 아기의 생일을 단체로 함께 축하하기도 했습니다. 그들은 각 어린이를 위해 휴일을 조직했습니다. 둥근 춤을 추고, "Loaf"를 부르고, 야외 게임을하고, 축하하고, 케이크에 촛불과 불꽃 놀이를 켜고, 생일 아이들에게 선물을주고, 과자를 대접했습니다. 각 어린이는 개인화된 인사말 카드를 받았습니다. 휴일에 일어난 모든 일은 사진과 비디오 카메라에 포착되었습니다. 명절을 맞이하여 부모님을 위한 기념품으로 “유치원생일을 적었어요. DVD 디스크는 모든 사람에게 주어졌습니다.
가족과 함께 일하는 혁신적인 형태를 연구하면서 우리는 "아이들을 방문하는 Frost 신부와 Snow Maiden"행사를 조직했습니다. 계속해서 가족과 긍정적 인 관계를 구축하고 다가오는 새해 연휴 분위기에 맞춰 어린이와 부모를 하나로 묶어 학생들의 가족을 방문했습니다. Frost 신부와 Snow Maiden이 아이들을 방문하여 새해 복 많이 받으세요. 크리스마스 트리 주위에서 춤을 추고, 새해 노래를 부르고, 어린이 시를 듣고, 게임을 했습니다. 그리고 산타클로스는 아이들에게 선물을 주었습니다.
부모님은 언제든지 사진 앨범을 볼 수 있습니다. "서로 알아가자!" (그룹 직원 소개, 유아원 전문가), “우리 그룹 카모마일”(교과 발달 환경), “선행의 카모마일”(그룹을 돕는 부모), “탑-박수, 아이들!” (음악 수업과 오락에 참여하는 어린이들), “건강하세요, 자기야!” (부모에게 건강 문제에 대해 알리기) 및 기타 여러 가지(현재 40~200장의 사진으로 구성된 65개의 다양한 사진 앨범이 있습니다). 각 사진에는 그룹 관리자가 댓글을 달았습니다. 쉽게 볼 수 있도록 부모는 각 어린이의 개인 사진 앨범(사진 앨범 20장)을 만들었습니다. 다양한 주제에 대해 어린이들이 참여하는 영상 자료도 추가했습니다. 인기 영상으로는 '신년회', '생일 축하', '우리 유치원 생활, 참 행복하게 산다' 등이 나왔다.유아교육기관 '어버이날' 행사에 맞춰 어머니들을 위한 명절 '엄마가 세상 최고예요!'를 열었습니다. 휴일은 차를 마시며 화기애애한 분위기 속에서 진행되었습니다. 감동적인 시로 어머니들을 축하하고, 명절의 역사에 대해 간략하게 이야기하고, “아이를 품에 안은 여자보다 세상에 더 아름다운 여자는 없다” 사진 갤러리를 방문하고, 어린이 작품 전시회를 관람했다. “엄마는 나의 햇살”이라며 재미있는 대회를 열었습니다. 특히 엄마들은 노트북을 통해 방송되는 원격 영상 콘서트를 좋아했습니다. 이번 영상콘서트는 아이들이 엄마들에게 전하는 인사와 축하, 노래와 춤으로 구성됐다. 어머니들은 이 선물에 놀라고 기뻐했습니다. 명절이 끝날 무렵 그룹 생활에 적극적으로 참여해주신 어머니들에게 감사의 편지를 전달했습니다.유치원 웹 사이트의 사진 및 비디오 자료.
부모와 함께하는 음악 교육 작업이 올바르고 체계적으로 구성되고 다양한 형태의 작업이 사용된다면 부모는 아이들과 함께 음악 교육 과정에 참여하게 되고 아이들의 예술 및 미적 교육은 더욱 효과적이 될 것입니다. 이러한 접근 방식은 창의적인 협력을 장려하고, 소외감을 제거하며, 자신감을 심어주고 음악 교육의 많은 문제를 해결합니다.
서지:
1. Doronova T.N. 가족과 함께 - M.: 교육, 2006.
2. Davydova I.A. 부모와 함께하는 유치원 교육 기관의 음악 감독의 작업 형태 // 9월 1일. 2013.
3. 자트세피나 M.B. 음악 활동에서의 아동 발달 - M.: Creative Center, 2010.
4. 칼리니나 T.V. 미취학 아동의 새로운 정보 기술 // 취학 전 교육 기관 관리. 2008. 6호.
5. 라디노바 O.P. 가족의 음악 교육 - M.: 교육, 199
옥사나 프투크
상담 “음악교육의 문제점을 해결하기 위한 교사와 음악감독의 상호작용”
현대 유치원의 관행은 주요 문제가 무엇인지 보여줍니다. 음악적으로- 미취학 아동의 미적 발달을 결정합니다. 음악감독, ㅏ 선생님그의 조수 역할이 할당되었습니다.
이 도움은 무엇으로 구성되어 있나요?
~에 음악 수업 선생님규율을 감시할 뿐만 아니라. 그는 노래, 게임, 춤에 적극적으로 참여합니다. 교육자노래 가사, 춤사위, 한마디로 전체를 알아야 합니다. 음악 레퍼토리, 수업에 사용됩니다. 이것이 바로 노트북을 시작하는 이유입니다. 음악 교육또는 어린이들이 음악에서 배운 것을 그룹 내에서 반복하고 강화하기 위한 폴더입니다. 수업자료.
안타깝게도, 뮤지컬수업은 아이들의 욕구를 완전히 충족시킬 수 없습니다. 음악, 음악적 발전. 그렇기 때문에 교육자하루 중 노래, 게임, 춤 동작을 반복할 시간을 찾아야 합니다. 그러나 이것이 중요한 것은 아닙니다. 교육학 음악감독과 교사의 상호작용. 이에 대한 몇 가지 원칙은 다음과 같습니다. 상호 작용.
1. 대화의 원칙은 문제에 있어 동등한 협력 주체라는 것이다. 아이들의 음악적 발달, 즉. 음악감독이 음악을 지휘하다. 활동, 엔터테인먼트, 산업 수업, 그룹 활동. 선생님들, 어린이와 지속적으로 접촉하면서 가능한 한 자주 다음을 사용해야 합니다. 음악유치원의 일상 생활, 언어 발달, 미술 수업 등
2. 개별화의 원칙은 다음과 같습니다. 음악감독이자 선생님강력한 기술을 가지고 있어야 한다 음악 활동. 음악감독은 전문가다., 이는 음악 교육, 이는 전문적이고 창의적인 기술의 존재를 전제로 합니다. 교육자간단한 동요를 부를 수 있어야 하며, 음악적으로-리듬적인 움직임, 어린이 놀이 악기.
3. 문제화의 원리는 바로 음악이다. 지도자이자 교육자폐쇄의 필요성을 깨달아야 한다 음악 작업 간의 관계그리고 아이의 전반적인 발달. 예를 들어 노래 실력을 키우는 것은 그 일은 음악에만 국한되지 않는다. 교육, 뿐만 아니라 신체적으로도
위의 모든 것에서 아이들을 만나는 것은 다음과 같습니다. 음악제한되어서는 안 된다 음악 수업. 모든 그룹의 필수품 음악 코너 - 악기, 책, 앨범, 뮤지컬 교육 게임. 포화 뮤지컬코너는 일뿐만 아니라 필요한 조건입니다 선생님, 또한 각 어린이가 자신의 관심사에 맞는 활동 유형을 독립적으로 선택할 수 있는 기회도 제공됩니다. 교육자아이들에게 소개할 수 있는 좋은 기회가 있습니다. 음악:
1. 아이들을 가르치는 과정에 적극적으로 참여합니다. 음악 수업. 예를 들어, 젊은 그룹에서는 선생님아이들과 함께 노래해요 (아이들의 노래를 익사시키지 않고). 중·고급 그룹에서는 노래와 음악을 함께 배우는 것이 도움이 된다. 머리이미 배운 작품의 연주를 평가합니다. 게다가 (만약 선생님명확하고 표현력이 풍부하게 노래하며, 피아노나 오디오 반주에 맞춰 새로운 노래를 부를 수 있습니다.
아이들을 가르칠 때 음악적으로-젊은 그룹의 리드미컬한 움직임 선생님모든 유형의 움직임에 참여하여 아이들을 활성화시킵니다. 때로는 내용이 그리 어렵지 않으면 아이들은 작업어른 없이 독립적으로. 중간에는 선배 그룹, 특히 준비 그룹의 역할이 있습니다. 다른 선생님: 그는 필요에 따라 행동하여 움직임을 보여주고, 이 형성 또는 저 형성을 회상하거나, 아이들에게 춤, 놀이 등에 대한 개별적인 지시를 제공합니다.
2. 자기 방향을 지시합니다 어린이 음악 활동, 포함 게임용 음악, 산책, 노동 과정, 음악에서 배운 것을 활용합니다. 감독자 자료.
3. 음악선곡에 참여합니다. 자료를 체조 수업, 시각 예술, 언어 발달 및 환경 친숙화에 사용합니다.
매년 새해 첫날 선생님자세히 살펴보다 어린이들: 무엇에 관심이 있는 사람(노래, 악기 연주, 춤, 음악 연주에 전혀 참여하지 않는 아이들이 있습니까?) 선생님이 걱정하셔야 할 것 같아요, 왜 이런 일이 발생합니까? 때로는 같은 아이들이 주연을 맡는 경우도 있습니다. 이는 아이가 음악 연주에 관심을 보이기 때문일 뿐만 아니라 그가 주도하고 싶어하기 때문에 발생합니다.
반면에 다른 아이들은 이 활동에 매우 끌리지만 소심하고 머뭇거리며 음악을 연주하는 아이들을 힐끗 쳐다볼 뿐입니다. 모든 사람에게 가장 유리한 최적의 조건을 만드는 것이 중요합니다. 내 관찰에 따르면 선생님각 어린이를 조직하고 모든 사람의 관심을 끌려고 노력합니다. 음악 활동. 기본 행동 라인 음악경영 선생님독립적인 활동은 그의 참여입니다. 어른이 상담하고 있는 것 같아 어린이들: “어떻게 하면 더 잘 정리할 수 있을까요? 악기모두가 편리하게 들고 놀 수 있도록요?” “이렇게 놀 수 있어요”, -어른이 말하며 악기 연주 방법을 보여주고 즉시 떠납니다. 아이는 자신의 실수를 이해하고 계속해서 놀아요. “내가 무슨 노래를 좋아하는지 아세요? - 말한다 선생님이 디스크를 틀어 주셨어.
디스크 라이브러리를 만드는 것이 좋을 것입니다. 원을 잘라낼 수 있습니다. (또는 오래되고 불필요한 디스크를 가져가십시오)그리고 그들에게 게임의 내용을 그려보세요 음악. 그러한 예가 많이 있습니다. 교육자때때로 그는 공동 게임에 참여하고, 때로는 자신의 기술을 보여주고, 때로는 활동적이지 않거나 반대로 지나치게 활동적인 어린이의 참여를 규제합니다.
기획접수 음악 관리, 선생님다음을 설명합니다. 순간들: 장비에 추가해야 할 새로운 것 음악 활동(도구, 설명서, 집에서 만든 장난감 등); 어떤 순서로 이 일을 하는 것이 바람직한지, 아이들의 관심과 성향을 알아내기 위해 누구를 관찰해야 하는지; 아이들이 선호하는 활동 유형과 관심이 일방적인지 여부.
더 활동적일수록 선생님이 일을 하신다, 새로운 아이들이 더 많은 것을 배울 수 있습니다. 음악 수업, 그렇지 않으면 뮤지컬수업은 같은 일의 끝없는 반복으로 변합니다. "물을 밟다".
주제에 관한 출판물:
미취학 아동의 애국 교육 문제를 해결하기 위해 박물관의 대화형 전시회 사용에 관한 작업 조직취학 전 연령은 어린이의 전반적인 발달의 기초이자 인간의 모든 높은 원칙이 시작되는 시기입니다. 영적, 도덕적 제공.
교사와 음악 감독의 공동 작업을 통한 현대 건강 절약 기술슬라이드 2 번) 미취학 아동은 어린이를 아름다움의 세계에 가장 최적으로 소개하는 시간입니다. 아이들은 음악을 통해 소통하려고 노력합니다.
낮 시간에 교사와 음악 감독의 상호 작용 1. 숫자의 순서를 암기하세요. 2. 훈육을 모니터하고 아이들을 올바르게 교정하십시오. 3. 시와 그것을 읽는 아이들을 알고 즉각적인 조언을 해주세요.
부모 상담 "가족 내 자녀의 음악 교육 조건의 특징"가족 내 어린이의 음악 교육 조건의 특징. 많은 음악감독들은 자신들의 동맹자이자 조력자를 부모님에게서 보고 싶어합니다.
음악당의 주제-공간 환경 발전의 특징에 대한 음악감독의 보고서 MBDOU 유치원 No. 1 Art의 음악 감독 보고서. Staroshcherbinovskaya T. L. Turchaninova는 주제 공간 개발의 특징에 대해 설명합니다.
교육자를 위한 메모 “유치원 교육 기관의 교육자와 음악 감독 간의 성공적인 협력 문제”교사를 위한 메모 "연방 주 교육 표준 시행과 관련하여 교사와 유치원 교육 기관의 음악 감독 간의 성공적인 협력 문제" 작성.
음악 감독 포트폴리오해설 저는 2015년부터 MBDOU No. 66 "Barvinok"에서 음악감독으로 전문적인 활동을 해왔습니다.
교육현장 구현을 위한 교사와 음악감독의 협업 “예술적, 미적 발전”현재 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항 중 하나는 모든 교육 영역을 통합하고 결과적으로 모든 활동을 통합하는 것입니다.