학교 별명의 세계를 소개합니다. 교육 및 연구 프로젝트 “학교 별명의 세계. 이름과 별명의 차이점

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소개.러시아어 수업에서 우리는 고유명사 그룹에 대해 배웠습니다. 고유명은 언어에서 특별한 위치를 차지합니다. 사물이나 사람의 이름을 지정하는 역할을 합니다. 이것은 언어의 가장 일반적이고 중요한 기능 중 하나입니다. 모든 사람은 평생 동안 이 기능을 사용합니다. 그러므로 이 기능을 연구하고 과학적으로 이해할 필요성은 분명하다.

추가 문헌을 연구하면서 우리는 언어학에 고유명사를 연구하는 onomastics라는 특별한 분야가 있다는 것을 알게 되었습니다. 그 섹션인 인류학은 사람들의 고유명사를 연구합니다. 이 분야의 과학자들의 연구는 과학 교과서에 상당히 광범위하게 제시되어 있지만 학교 러시아어 과정에는 고유명사에 대한 정보가 충분하지 않습니다. 별명이 등장한 이유는 전혀 연구되지 않았습니다. 6학년 러시아어 교과서의 어휘 섹션에서 고유명사를 공부할 때 우리는 단 한 가지를 발견합니다. 별명은 대문자로 쓰여지고 더 이상 정보가 제공되지 않습니다.

그러나 별명은 학교 환경에서 흔히 사용되는 것이기 때문에 별명에 대한 학습이 필요합니다. 특히 청소년기에. 때때로 그들(닉네임)은 학생 사이에 불일치와 불화를 일으키고 의사소통에 어려움을 야기합니다. 학생이 자신의 별명을 공격적인 것으로 평가할 수 있기 때문입니다.

이것이 우리 연구 주제인 "학교 별명의 세계" 선택을 결정했습니다.

우리는 지정했습니다

연구 분야- 모든 사람의 삶과 밀접하게 연결된 어휘 계층으로서의 고유명사.

연구대상- 일정 기간 동안 학교 청소년기에 존재하는 별명 시스템.

연구 기반- Ulyanovsk 지역 Dimitrovgrad에 있는 MBOU 중등학교 2번의 6-8학년 학생. 우리는 학생들이 별명을 사용하는 문제에 관심이 있었습니다.

우리는 이 문제가 시급하다고 생각합니다.

별명은 학생들 사이에서 가장 흔한 것입니다.

별명 출현의 본질은 흥미롭고 이 현상에 익숙하면 언어의 어휘 구성에 대한 지식이 확장될 수 있습니다. 즉, 러시아어 전체에 대한 지식이 깊어질 수 있습니다.

학생의 별명을 연구하면 언어 지식을 삶과 연결하고, 기존 지식을 실제로 적용하고, 관찰력을 높일 수 있습니다(주변에서 흥미롭고 탐구되지 않은 것들을 찾아보세요).

연구 주제에 대한 작업은 별명에 대한 학생들의 태도를 명확히 하고 학생들 간의 의사소통 문제를 식별하는 데 도움이 될 것입니다.

가설은

작업:

1. 이 주제에 관한 대중 과학 문헌을 연구하십시오.

2. 별명의 특성을 연구하기 위한 설문조사를 실시합니다. 3. 학교 별명 파일을 만드십시오.

4. 청소년기의 모든 학생에게 별명이 있는지 알아보십시오.

5. 별명이 언제 등장했는지 그 유래를 확인합니다.

6. 별명에 대한 학생들의 태도를 분석합니다.

연구 단계. 연구방법

대중 과학 문헌 연구, 이론 자료 선택.

설문조사를 실시하고 결과를 처리합니다.

연구 논문 작성.

연구 방법:

정보 수집 방법(대중 과학 문헌 연구, 관찰)

설문지;

비교;

통계 연구(계산, 계산).

이론 정보자신의 이름의 역사에서

사람의 이름은 그 사람의 역사의 일부입니다. 지구상에 사는 모든 사람은 적어도 하나의 이름을 가지고 있습니다. 사람의 이름은 일종의 사회적 표시이다. 그들은 일반적으로 소중합니다. 역사는 이것 또는 그 이름이나 성을 가질 권리를 위해 치열한 투쟁이 있었던 많은 예를 알고 있습니다. 덜 문명화된 부족에서도 이름 없는 사람은 많은 권리를 잃습니다. 간단한 예: Kwakiutl 인디언 중 대출을 받는 사람은 담보로 아무것도 남기지 않고 이름도 남겨야 합니다! 그리고 그가 빚을 갚을 때까지 부족의 모든 구성원은 이 사람을 이름이 없는 것으로 간주하고 그를 이름으로 부르지 않습니다. 부모가 아이의 이름을 정할 때, 그 이름은 친절하고 다정하며 기억에 남을 수 있는 이름이기를 원합니다. 그래서 그 이름은 부적처럼 행복과 지혜를 요구합니다. 사람은 태어날 때 이름이 주어지며, 그 사람 자신은 자신의 이름이 무엇인지 어떤 식으로든 결정하지 않습니다. 인생의 특정 기간에는 태어날 때 부여된 이름 외에도 별명이 부여됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까?

이름과 별명의 차이점

고유명사는 같은 이름을 가진 사람들의 독특한 특징을 나타내지 않고 일반적인 의미를 갖습니다. 또한 외부 특성이 다르고 내부 특성이 다른 사람들은 동일한 이름을 가질 수 있습니다. 이름과 이 이름을 지닌 사람 사이의 연관성은 매우 모호하고 대략적입니다. 화자들은 왜 이 사람의 이름이 이런 식으로 지정되고 다른 방식으로는 지정되지 않는지 알지 못합니다. 이를 확인하기 위해 L. Carroll의 동화 "거울을 통한 앨리스"에서 발췌했습니다. “- 내 이름은 앨리스이고... - 정말 멍청한 이름이에요! - Humpty는 참을성 없이 그녀의 말을 가로막았습니다. - 무슨 뜻이에요? - 이름에 어떤 의미가 있어야 하나요? -당황한 앨리스에게 물었습니다. “의심할 바 없이,” Humpty Dumpty가 코웃음을 쳤습니다. - 개인적으로 내 이름은 나에게 내재된 형태를 나타냅니다. 놀라운 모양! 그리고 당신과 같은 이름을 가지면 당신은 당신이 원하는 어떤 모습으로든, 심지어 가장 추악한 모습으로도 변할 수 있습니다.”별명은 개인의 비공식 이름입니다. 이름과 달리 별명은 개인의 실제 속성과 자질을 반영하므로 이러한 속성과 자질이 다른 사람에게 갖는 특별한 의미를 포착합니다. Sergei Ivanovich Ozhegov의 사전에는 다음과 같은 정의가 나와 있습니다. "닉네임은 사람의 특징적인 특징이나 속성을 기반으로 사람에게 부여되는 이름입니다." Rus에서 기독교를 채택하기 전에는 사람들의 다양한 속성과 자질, 성격의 특성, 행동, 언어, 신체적 장점과 단점, 가족에 자녀가 나타나는 시간과 순서를 반영하는 그러한 이름이 일반적이었습니다. 예를 들어, 고대에(기독교가 채택되기 전) 러시아인들은 Bear, Wolf, Hare, Korob, Zhdan, Menshoi 등의 개인 이름을 가졌습니다. 기독교가 채택된 후에는 유사한 이름을 별명으로 지정할 수 있습니다. 강한 사람, 늑대 - 외롭고 어느 정도 약탈적인 토끼, 짧고 비겁한 사람, 상자 - 조밀하고 모든 것을 비축하려고합니다. 직업별로도 터너(Turner), 태너(Tanner), 목수(Carpenter)라는 별명이 있었습니다. 이러한 별명은 명명된 사람의 후손에게 전달되어 성으로 바뀌었습니다.

언어 현상으로서의 별명의 특징

별명은 영원한 현상이며 언제 어디서나 존재하며 어떤 그룹에서나 발생할 수 있습니다. 무작위로 모인 사람들 그룹(상점, 기차역)에서도 참석한 사람 중 한 명은 외모, 눈에 띄는 행동, 이동성, 말투 등으로 군중 속에서 눈에 띄는 별명을 쉽게 받을 수 있습니다. 오래 가지 못합니다. 사람들은 흩어지고, 별명도 잊혀진다. 그러나 사람들이 끊임없이 소통하는 곳에서는 별명이 지속될 수 있습니다. 독특한 외모나 매너를 지닌 사람들 중에는 안정적인 별명을 갖고 있는 사람도 있다. N.V. Gogol은 다음과 같이 썼습니다. “러시아 사람들은 자신을 강력하게 표현합니다! 그리고 그가 누군가에게 한마디로 보상한다면 그 말은 그의 가족과 후손에게 전해질 것이고, 그는 그 말을 그와 함께 봉사할 때, 은퇴할 때, 상트페테르부르크로, 그리고 세상 끝까지 끌고 갈 것입니다. 그러면 당신의 분야가 얼마나 교활하고 고상하든 아무것도 도움이 되지 않을 것입니다. 별명은 까마귀 목구멍 꼭대기에서 저절로 울어질 것이며 새가 어디에서 날아왔는지 명확하게 말해 줄 것입니다.” (“Dead Souls”, vol. 1, ch. 5) 아이들은 인생에서 처음으로 부모와 사랑하는 사람들로부터 별명을 받습니다. 각각의 어린 아이들에게는 서로 다른 이름이 주어지며, 그 중 어느 것도 그의 공식 이름(tot, fidget, bib)이 아닙니다. 개인별 별명과 단체별 별명(가족, 부족, 집단)이 있습니다. 예를 들어 '초등학생'(집단 별명)입니다. 그런데 별명은 어떻게 생기는 걸까요? 과학자들의 연구에 따르면 별명의 유래에는 외모, 출생지, 성격, 활동 유형의 네 가지 기본 원칙이 있음이 밝혀졌습니다. 그러나 신체적, 지적 자질, 인생의 사건이나 사건에 대한 다른 후보도 있습니다. 일반적으로 청소년기에 별명이 생깁니다. 별명은 어린이 세계에서 매우 중요한 부분입니다. 별명은 아이들이 아이들을 위해 만들어낸 것으로 미묘하고 정교한 시스템의 예가 됩니다. 이 경우 그들이 수행하는 기능은 다음과 같습니다. - 소규모 공동체의 지도자 홍보 - 거부된 사람들을 그룹에서 격리 - 같은 이름을 가진 어린이 구별 - 가계를 따른 연속성 강조 - 놀림과 굴욕 - 보여주기 동정.

사례 연구

1.성. 이름. 성. 2. 수업. 3. 별명이 있나요? 4. 당신의 별명은 무엇입니까? 5. 언제 받았나요? (학교(수업)에서, 학교 전) 6. 별명은 누가 지어줬나요? 7. 왜 얻었나요? (가족 데이터에 따라, 외모에 따라, 성격에 따라, 가문의 전통에 따라, 자신에게 일어난 사건 등) 8. 별명이 바뀌었나요? 9. 그 사람이 불쾌하다고 생각하시나요? 10. 별명으로 부르는 사람이 있나요? 11. 별명을 지어준 사람이 있나요?12. 별명을 갖는 것에 대해 어떻게 생각하시나요? (불쾌하다, 주의를 기울이지 않는다, 유머러스하다, 자랑스럽다) 13. 반 학생들의 별명을 모두 알고 있나요? 14. 다른 반 아이들의 별명을 아시나요?

해당 주제에 대한 정보(6-8학년 학생 254명을 대상으로 설문 조사)를 수집 및 분석한 결과 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다. 응답자의 32%가 별명을 갖고 있으며 그 중 28%는 별명을 불쾌하다고 생각합니다. 설문조사 참여자 중 24%가 이러한 현상이 필요하다고 답했고, 나머지는 별명을 불필요하다고 45%, 무관심하다고 31%로 나누었다. 별명을 부여하는 기준 중 성(50%)과 이름(22%)의 특성이 가장 지배적이지만 외모와 행동이 나머지 비율(각각 14%)을 절반으로 나눕니다.

이전 연구에서는 별명을 부여하고 착용하는 데 학생들의 관심이 높아졌다고 지적했지만, 이제 설문 조사 결과에 따르면 이 현상의 인기가 감소했다고 선언할 수 있습니다. 응답자의 23%는 별명을 갖는 것을 자랑스러워하거나 인기가 있다고 생각하지만, 54%의 학생은 자신에 대한 무례함이나 모욕을 언급했으며, 31%는 어린이 그룹에서도 유사한 현상이 존재한다는 데 동의합니다. 나이와 계급에 따라 사회 현상으로서의 별명에 대한 태도 지표가 다르다는 점에 유의해야합니다. 예를 들어, 6학년 학생(응답자 102명)은 별명 결정에 적극적으로 참여하고 특히 자신의 존재에 감정적으로 반응합니다. 그러나 8학년(65명이 설문조사에 참여)이 되면 별명에 대한 적극적 응답률이 감소하여 별명이 필요하지 않게 됩니다. 그러나 동시에 대부분의 학생들은 "사람은 자신의 이름을 가지고 있기 때문에 별명은 항상 나쁘다"고 믿습니다.

별명은 아이들에게 어떤 영향을 미치나요? (학교 심리학자의 의견)

별명은 사람에게 유쾌할 수도 있지만, 그에게 끔찍한 심리적 트라우마를 일으킬 수도 있습니다. 그러나 가장 중요한 것은 별명에 대한 그 사람 자신의 반응입니다. 그것은 그 사람의 기질에 달려 있습니다. 예를 들어 우울한 사람은 울고 담즙이 많은 사람은 싸움에 빠질 것입니다. 별명을 지어준 사람. 기본적으로 별명은 타인과의 소통이 사람에게 매우 중요하고 별명 교환이 일종의 게임이 되는 청소년기에 나타나게 된다. 그러나 때로는 별명이 사람에게 너무 붙어서 그를 이름으로 부르는 사람이 거의 없으며 이름 자체에 감정적 의미가 포함되어 있기 때문에 별명이 항상 나쁜 것은 아닙니다. .

조언: 1. 감정에 휘둘리지 말고, 상처 주는 말에 귀 기울이지 마세요.2. 가해자가 더 이상 당신을 괴롭히지 않도록 대응하는 방법을 배우십시오. 3. 가해자에게 가서 그가 왜 당신에 대해 그렇게 말하는지 물어보십시오.4. 다른 사람을 화나게하지 말고 그에게 별명을주지 마십시오. 당신도 그의 자리에있을 수 있기 때문입니다.

결론

다른 많은 사회 현상과 마찬가지로 별명 제도는 연대의 한 형태일 뿐만 아니라 놀림, 굴욕 등 다른 형태의 사회 활동의 원천이 될 가능성이 높습니다. 동일한 별명은 동정심을 표현하고 모욕의 수단이 될 수 있습니다. 욕설은 일종의 인정으로 작용하지만, 이 경우 별명을 거부당한 사람은 별명을 전혀 인정받지 못하거나 별명을 가지고 있다는 사실을 인정하는 것이 당황스럽습니다.

별명은 삶의 다양한 기간에 부여되며 다소 제한된 사람들에게 가장 자주 알려져 있습니다. 예를 들어, 연구에 따르면 학급 팀에게만 또는 친구에게만 가능합니다. 일부에는 여러 개의 별명이 있으며 각 별명은 특정 그룹에 속하는 것과 연관되어 있습니다.

누가 별명을 지어주나요? 어린이회에서 일종의 별명 부여권을 부여받은 분이 계십니다. 다른 사람들이 별명을 만들려는 시도는 대개 실패로 끝납니다.

별명은 사람에게 유쾌할 수도 있고 그에게 끔찍한 심리적 트라우마를 일으킬 수도 있습니다. 그러나 가장 중요한 것은 그 사람 자신이 별명에 대한 반응입니다. 보시다시피, 이 현상은 지울 수 없으므로 감정을 조절하는 방법을 배우는 것이 필요합니다.

서지

고골 "죽은 영혼"-M., 2004.

고르바네프스키 M.V. 이름과 직함의 세계. -엠., 1983.

오제고프 S.I. 러시아어 사전. -엠., 1984.

Kodukhov V.I. 동의어에 관한 이야기. -엠., 1984.

캐럴 <거울나라의 앨리스>

로젠탈 D.E. 언어 용어에 대한 사전 참고서입니다. -엠., 1976.

Suslova A.V., Superanskaya A.V. 현대 러시아 성. -엠., 1984.

이름의 비밀스러운 힘. V.A.-M., 2000.

러시아어 교과서 6학년: Razumovskaya M.M. 카피노스 V.I. Lvov V.V.

판: M.: 버스타드, 2014

Shansky N.M. 10월에 태어난 단어. -엠., 1980.

학교 민속 A. F. Belousov

언어학. 수잔니나, 아쿨렌코.

시 예산 교육 기관

중등 학교 번호 67

러시아의 영웅 V.N.

주제: 학교 별명의 세계

러시아어 섹션

연구

완료자: Burkova Daria Alekseevna,

7학년 "A" 학생

머리: Nikolaeva Elena Anatolyevna,

러시아어 및 문학 교사

하바롭스크

소개

1.주제-문제 선정

1.1 연구 분야

1.2 주제의 관련성

1.3 연구의 목적과 목적의 공식화

1.4 연구 방법

2. 이론적인 연구

2.1 자신의 이름의 역사에서

2.2 이름과 별명의 차이점

2.3 언어 현상으로서의 별명의 특징

3. 사례 연구

3.1 설문조사의 목적. 설문지

4. 결론

5. 사용된 참고문헌 목록

6. 전자 신청. 프레젠테이션

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N.V.고골

5학년 때 러시아어 수업 중에 우리는 고유명사 그룹을 소개받았습니다. 고유명은 언어에서 특별한 위치를 차지합니다. 사물이나 사람의 이름을 지정하는 역할을 합니다. 이것은 언어의 가장 일반적이고 중요한 기능 중 하나입니다. 모든 사람은 평생 동안 이 기능을 사용합니다. 그러므로 이 기능을 연구하고 과학적으로 이해할 필요성은 분명하다.

추가 문헌을 공부하는 동안 저는 언어학에 고유명사를 연구하는 Onomastics라는 특별한 분야가 있다는 것을 알게 되었습니다. 그 섹션인 인류학은 사람들의 고유명사를 연구합니다.

이 분야의 과학자들의 연구는 과학 교과서에 상당히 광범위하게 제시되어 있지만 학교 러시아어 과정에는 고유명사에 대한 정보가 충분하지 않습니다. 별명이 등장한 이유는 전혀 연구되지 않았습니다. 5학년 러시아어 교과서의 어휘 섹션에서 고유명사를 공부할 때 우리는 한 가지만 발견합니다. 이름, 후원, 성은 대문자로 쓰여지고 더 이상 정보가 제공되지 않습니다.

그러나 별명은 학교 환경, 특히 청소년기에 널리 퍼져 있기 때문에 별명에 대한 학습이 필요합니다. 때때로 별명은 학생 사이에 불일치와 불화의 원인이 되고 학생이 자신의 별명을 공격적인 것으로 평가할 수 있기 때문에 의사소통에 어려움을 초래합니다.

이것이 내 연구 주제의 선택을 결정했습니다. « 세계 쉿영형엘N에스엑스등영형소리그리고sch» .

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별명은 학생들 사이에 널리 퍼져 있지만 그 유래와 특징은 거의 연구되지 않았으며 러시아어 학교 교과서에는 충분히 표현되지 않았습니다.

별명의 출현은 어디에서나 나타나는 현상이며, 이 현상에 익숙해지면 러시아어의 어휘 구성에 대한 지식을 넓히고 러시아어에 대한 전반적인 지식을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.

주제에 대한 작업을 통해 별명에 대한 학생들의 태도를 알 수 있으므로 별명을 사용할 때 아이들의 의사 소통 과정에서 발생하는 문제를 식별할 수 있습니다.

1.3 연구의 목적

학생들 사이에서 별명의 존재와 그 기원의 특성을 연구하고 별명에 대한 태도를 분석합니다.

가설: 별명은 영원한 범주이고 어디에나 존재하며 별명은 특히 학생들 사이에 널리 퍼져 있다는 의견이 있습니다. 그렇습니까?

작업:

이 주제에 관한 대중 과학 문헌을 연구하십시오.

별명의 특성을 연구하기 위해 학생들을 대상으로 설문조사를 실시합니다.

학교 별명 파일을 만드세요.

청소년기의 모든 학생에게 별명이 있는지 알아보십시오.

별명의 유래와 등장 시기를 설정합니다.

별명에 대한 학생들의 태도를 분석하십시오.

1.4 연구 방법:

정보 수집 방법(대중 과학 문헌 연구, 관찰)

설문지;

비교;

통계 연구(계산, 계산).

2. 이론적인 정보.

2.1 자신의 이름의 역사에서

사람들의 이름은 사람들의 역사의 일부입니다. 지구상에 사는 모든 사람은 적어도 두 개의 이름을 가지고 있습니다. 사람의 이름은 일종의 사회적 기호이다. 그들은 일반적으로 소중합니다. 역사는 이것 또는 그 이름이나 성을 가질 권리를 위해 치열한 투쟁이 있었던 많은 예를 알고 있습니다. 덜 문명화된 부족에서도 이름 없는 사람은 많은 권리를 잃습니다. 간단한 예: Kwakiutl 인디언 중 대출을 받는 사람은 담보로 아무것도 남기지 않고 이름도 남겨야 합니다! 그리고 그가 빚을 갚을 때까지 부족의 모든 구성원은 이 사람을 이름이 없는 것으로 간주하고 그를 이름으로 부르지 않습니다.

부모가 아이의 이름을 정할 때, 그 이름은 친절하고 다정하며 기억에 남을 수 있는 이름이기를 원합니다. 그래서 그 이름은 부적처럼 행복과 지혜를 요구합니다.

사람은 태어날 때 이름이 주어지며 그 사람 자신은 자신의 이름이 무엇인지 어떤 식 으로든 결정하지 않습니다. 인생의 특정 기간에는 태어날 때 부여된 이름 외에 별명이 부여됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까?

2.2 이름과 별명의 차이점

고유명사는 같은 이름을 가진 사람들의 독특한 특징을 나타내지 않고 일반적인 의미를 갖습니다. 또한 외부 특성이 다르고 내부 특성이 다른 사람들은 동일한 이름을 가질 수 있습니다. 이름과 이 이름을 지닌 사람 사이의 연관성은 매우 모호하고 대략적입니다. 연사들은 왜 이 사람의 이름이 이런 식으로 지정되고 다른 방식으로는 지정되지 않는지 모릅니다. 이를 확인하기 위해 L. Carroll의 동화 "거울을 통한 앨리스"에서 발췌했습니다.

내 이름은 앨리스이고 나는...

정말 멍청한 이름이군요!” Humpty가 성급하게 그녀의 말을 가로막았습니다. “그게 무슨 뜻이에요?”

이름에 어떤 의미가 있어야 할까요? - 의아해하는 앨리스에게 물었습니다.

의심할 바 없이 Humpty Dumpty는 코웃음을 쳤습니다. “개인적으로 내 이름은 내 안에 내재된 형태를 나타냅니다.” 놀라운 모양! 그리고 당신과 같은 이름을 가지면 당신은 당신이 원하는 어떤 형태로든, 심지어 가장 추악한 모습으로도 변할 수 있습니다.

별명- 사람의 비공식적인 이름입니다. 이름과 달리 별명은 개인의 실제 속성과 자질을 반영하고 이러한 속성과 자질이 다른 사람에게 갖는 특별한 의미를 포착합니다.

S.I. Ozhegov의 사전에는 "닉네임은 사람의 특징적인 특징이나 특성을 기반으로 사람에게 부여되는 이름입니다."라고 나와 있습니다.

Rus에서 기독교를 채택하기 전에는 사람들의 다양한 속성과 자질, 성격의 특성, 행동, 언어, 신체적 장점과 단점, 가족에 자녀가 나타나는 시간과 순서를 반영하는 그러한 이름이 일반적이었습니다. 예를 들어, 고대(기독교가 채택되기 전) 러시아인의 개인 이름은 Bear, Wolf, Hare, Zhdan, Korob 등이었습니다. 기독교가 채택 된 후 이러한 이름은 별명으로 주어질 수 있습니다. Bear - 크고 강한 사람, Wolf - 외롭고 어느 정도 약탈적인 사람, Hare - 짧고 비겁한 사람, Box - 모든 것을 비축하려고 노력하는 조밀 한 사람 . 직업별로도 터너(Turner), 목수(Carpenter)라는 별명이 있었습니다. 이러한 별명은 명명된 사람의 후손에게 전달되어 성으로 바뀌었습니다.

별명의 출현은 어디에서나 나타나는 현상입니다.

별명은 조상의 이름이나 직업에 따라 부여되어 상속되었다. 이제 대부분의 별명은 성과 이름으로 학생들에게 부여됩니다.

이름과 달리 별명은 원하는 것이 아니라 소지자의 실제 속성과 자질을 반영하고 이러한 속성과 자질이 다른 사람에게 갖는 특별한 의미를 포착합니다. 별명은 삶의 다양한 시기에 사람들에게 주어질 수 있으며, 많은 경우 제한된 사람들에게만 알려져 있습니다.

2.3 언어 현상으로서의 별명의 특징

별명은 영원한 현상이며 언제 어디서나 존재하며 모든 그룹에서 발생할 수 있습니다. 무작위로 모인 사람들 그룹(상점, 기차역)에서도 참석한 사람 중 한 명은 외모, 눈에 띄는 행동, 이동성, 말투 등으로 군중 속에서 눈에 띄어 쉽게 별명을 받을 수 있습니다. 그런 별명은 오래 가지 못합니다. 사람들은 흩어지고 별명은 잊혀진다. 하지만 사람들이 끊임없이 소통하는 곳에서는 별명이 안정될 수 있습니다. 독특한 외모나 매너를 지닌 사람들 중에는 안정적인 별명을 갖고 있는 사람도 있다.

민속 언어의 정확성에 대해 말하면 N.V.의 멋진 단어를 기억할 수밖에 없습니다. 고골: “러시아 사람들은 자신의 생각을 강하게 표현합니다! 그리고 그가 누군가에게 한마디로 보상하면 그것은 그의 가족과 후손에게 전해질 것이고, 그는 그것을 그와 함께 봉사하고 은퇴하고 상트 페테르부르크와 세상 끝까지 끌고 갈 것입니다. 또는 나중에 그의 밭을 고귀하게 만들면 아무것도 도움이되지 않습니다. 별명은 폐 꼭대기에서 스스로 울부 짖고 새가 어디에서 날아 갔는지 명확하게 말할 것입니다.” (“Dead Souls”, vol. 1, l. 5). 그리고 여기에 추가하는 것도 어렵습니다.

아이들은 태어나서 처음으로 부모와 사랑하는 사람들로부터 별명을 받습니다. 각각의 어린 아이들에게는 서로 다른 이름이 주어지며, 그 중 공식적인 이름은 없습니다(tot, fidget, bib).

일반적으로 청소년기에 별명이 생깁니다. 별명은 어린이 세계에서 매우 중요한 부분입니다. 별명은 어린이를 위해 어린이가 발명했습니다. 별명은 모든 학교, 모든 학급, 도시, 마을에 존재합니다. 사람이 별명을 너무 확고하게 설정하여 이름으로 부르지 않는 경우가 있습니다.

닉네임이 수행하는 기능:

소규모 커뮤니티 리더 지명

거부된 사람들의 그룹에서 선택;

같은 이름을 가진 아이들을 구별하는 것;

가계를 따른 연속성을 강조합니다.

놀림과 굴욕;

동정심을 표시합니다.

사람들에 따르면 별명은 다음과 같습니다.

개인의 중간 이름

별명;

비밀 이름;

개인별 별명과 단체별 별명(가족, 단체)이 있습니다. 예를 들어 '초등학생'(집단 별명)입니다. 그런데 별명은 어떻게 생겼나요? 과학자들의 연구에 따르면 별명의 유래에는 1) 외모, 2) 출생지, 3) 성격, 4) 활동 유형의 네 가지 기본 원칙이 있음이 밝혀졌습니다. 그러나 신체적, 지적 자질, 인생의 사건이나 사건에 대한 다른 후보도 있습니다.

3. 실제 연구.

7학년 학생들의 별명 유무와 등장 이유, 별명에 대한 아이들의 태도를 알아보기 위해 설문조사를 실시하고, 학교 별명 카드 인덱스를 작성했다.

질문에: 닉네임이 필요합니까, 21명이 "예"라고 대답하고 닉네임이 필요하지 않습니다. 9명 응답자, 모두 동일함 - 6명, "모르겠어요"라고 대답함 - 4명.

설문조사에는 40명이 참여했습니다. 이 중 16명은 별명을 갖고 있다. 별명은 전체의 44%인 성으로 7명이 있으며, 외모로 2명(13%), 성격으로 2명(13%), 행동으로 2명(13%), 이름으로 별명을 붙인 사람은 7명이다. 3인(19%).

성 이름	수업	별명	닉네임은 언제 생겼나요?	별명 누가 지어줬나	추천 유형	닉네임에 대한 개인적인 태도
아베리야노바 마가리타		강아지 퍼플		동급생	외관상
티모키나 알레나			3~4년 전	부모님, 친구	성으로	화난 게 아냐, 관심을 기울이지 않는 거야
피로간 나탈리아				교실의 소년들	성으로	유머로, 화내지 말고
시도렌코 빅토리아					외관상	난 기분 상하지 않았어
쿠즈미나 아나스타샤		쿠자, 메뚜기			성으로	매우 실망스러운
수다리코바 류드밀라			6학년 때		성격 특성에 따라	낙관적으로
토카레바 빅토리아		굴리아, 굴리아			성격 특성에 따라	화나지 않아, 좋아해
레보츠킨 키릴			어린 시절부터		성으로	중립적
카타라가 세묜					이름과 관련하여	나는 관심을 기울이지 않는다
코롬시코바 크세니아		새 먹이			성으로	나는 관심을 기울이지 않는다
스키단 마리아		마히치, 할인			이름과 관련하여	화난 건 아니고 괜찮아요
코솔라포바 예브게니아			6학년 때	급우	행동으로
치글린체바 알비나		알비노		급우	이름과 관련하여	나는 관심을 기울이지 않는다
수르니나 알리나				급우	성으로
마트레닌스카야 스네자나			초등학교에서	급우	이름과 관련하여	괜찮은
라드치코프 블라디미르			3학년 때	급우	성으로	익숙해서 화나지 않아

Zheleznikov의 이야기를 바탕으로 한 Rolan Bykov의 영화 "Scarecrow"는 별명의 부정적인 영향을 보여주는 가장 눈에 띄는 예 중 하나입니다. 이는 주인공인 12세 소녀를 대하는 태도의 중요한 요인 중 하나가 되었고, 이는 비극으로 이어질 뻔했다. 할아버지처럼 레나는 외모보다 내면을 훨씬 더 중요하게 생각합니다. 주변 십대들의 불신, 부러움, 악의, 오해 또는 심지어 가혹함을 경험하고 첫사랑의 느낌을 불러 일으킨 소년의 배신을 경험하는 Lena는 모든 사람에게 이타심, 솔직함, 인간 존엄성의 인상적인 예를 보여줍니다. 하지만 모두가 허수아비 때문에 그녀를 놀렸습니다.

4. 결론

따라서 우리는 사람의 별명이 단순한 의사소통 수단 이상이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 별명은 사람을 오랫동안 관찰한 결과로 생길 수도 있고, 우연히 다른 사람이 잘 말한 단어를 집어들었을 때 즉시 생길 수도 있습니다.

동일한 별명은 동정심을 표현하고 모욕의 수단이 될 수 있습니다.

별명은 학교 환경에서의 의사소통 형태 중 하나입니다.

학교 별명을 분석하고 등장 이유를 알아낸 결과, 아이들에게 고통스럽게 반응하지 말고 약간의 유머로 대하도록 권유하고 싶습니다.

다른 많은 사회 현상과 마찬가지로 별명 제도는 연대의 한 형태일 뿐만 아니라 놀림, 굴욕 등 다른 형태의 사회 활동의 원천이 될 가능성이 높습니다. 동일한 별명은 동정심을 표현하고 모욕의 수단이 될 수 있습니다. 욕설은 일종의 인정으로 작용하지만, 별명을 거부당한 사람은 전혀 인정받지 못한다.

별명은 삶의 다양한 시기에 사람들에게 주어질 수 있으며, 많은 경우 상당히 제한된 범위의 사람들에게 알려져 있습니다. 예를 들어, 학급 팀에게만 또는 친구에게만 가능합니다. 많은 사람들이 여러 개의 별명을 가지고 있으며, 각각은 특정 그룹의 구성원과 연관되어 있는 것 같습니다.

누가 별명을 지어주나요? 언어학자들이 가지고 있는 제한된 데이터는 어린이 공동체로부터 별명을 생각해 낼 수 있는 허가를 받은 사람이 있다는 것을 암시합니다. 다른 사람들이 별명을 만들려는 시도는 대개 실패로 끝납니다.

서지

1. Golanova E.I. 단어가 어떻게 발생합니까? – 엠., 1989.

2. 고르바네프스키 M.V. 이름과 직함의 세계. – 엠., 1983.

3. Kodukhov V.I. 동의어에 관한 이야기. – 엠., 1984.

4. Ozhegov S.I.. 러시아어 사전. – 엠., 1998

5. 로젠탈 D.E. 언어 용어에 대한 사전 참고서입니다. – 엠., 1976.

6. Suslova A.V., Superanskaya A.V. 현대 러시아 성. 엠, 1984

7. Shansky N.M. 10월에 태어난 단어. – 엠., 1980.

부록 1번 설문지

1. 성. 이름.

3. 별명이 있나요?

4. 당신의 별명은 무엇입니까?

5. 언제 받았나요? (학교(수업)에서, 학교 전)

6. 당신에게 별명을 준 사람은 누구인가요?

7. 왜 얻었나요? (가족 데이터에 따라, 외모에 따라, 성격 특성에 따라, 가족 전통에 따라, 자신에게 일어난 사건 등에 따라)

8. 별명이 바뀌었나요?

9. 그 사람이 불쾌하다고 생각하시나요?

10. 별명으로 부르는 사람이 있나요?

11. 별명을 지어준 사람이 있나요?

12. 별명을 갖는 것에 대해 어떻게 생각하시나요? (화를 내다, 주의를 기울이지 않는다, 유머로 대하다, 자랑스러워하다)

13. 당신은 당신의 반 학생들의 별명을 모두 알고 있습니까?

14. 다른 반 아이들의 별명을 아시나요?

우지로바 빅토리아

학교에서의 학교 별명 사용에 관한 연구

다운로드:

시사:

학생 연구 작품의 전 러시아 경쟁

“청소년, 과학, 문화”

방향 – 인문학(언어학)

교육 및 연구 프로젝트

"학교 별명의 세계"

우지로바 빅토리아 발레리예브나

시립교육기관 제1중학교 9학년 학생

ZATO OZERNY, 트베리 지역

과학 디렉터

Gontsova Galina Gennadievna,

러시아어 및 문학 교사

위치 자토 오제르니 2011-2012

교육 및 연구 프로젝트 “학교 별명의 세계”

표적:

- 6-10세 학생 사이에서 별명의 존재와 그 유래의 특징을 연구합니다.

학급, 학부모 및 교사

- 어린이와 성인의 별명에 대한 태도를 분석합니다.

작업

별명의 역사에 관한 문헌을 찾으십시오.
성인과 학생을 대상으로 설문 조사를 실시합니다.
청소년기의 모든 학생에게 별명이 있는지 확인합니다.
원산지를 결정하다
등장 당시 별명;
별명에 대한 학생들의 태도를 분석합니다.
학교 별명에 대한 심리학자의 의견을 알아보십시오.
수집된 자료를 체계화한다.

가설: 별명은 영원한 범주이며 언제 어디서나 존재하며 별명은 특히 학생들 사이에 널리 퍼져 있다는 의견이 있습니다.

그렇습니까?

프로젝트 단계:

1단계 11월 – 대중 과학 문헌 연구, 이론 자료 선택.

2단계 12월 – 사회 조사 실시, 결과 처리.

3단계 1월 – 프로젝트 결과 설명.

설명문

역사 및 언어 분석.이름 과학은 고유 이름의 속성과 품질을 분석하는 것을 다룹니다.유성론. 이름은 그리스 단어 onomastike, 즉 "이름을 부여하는 기술"에서 유래되었습니다. 사람의 이름만 의미한다는 점을 특히 강조하고 싶다면 다음 용어를 사용합니다.인류학, 두 개의 그리스어 단어인 anthropos(“man”)와 onyma(“이름”)에서 유래되었습니다. 그는 별명을 다룹니다-신인권.

이 과학에 관심이 있는 사람:

치차고프 V.K. 개인 이름, 후원 및 성의 역사에서.
Ugryumov A.A. 러시아 이름.
Superanskaya A.V. 이름이 뭐에요?
Uspensky P.V. 당신과 당신의 이름.

우리는 이러한 연구에 대해 알게되었고 A.A. Ugryumov의 작품을 선호했습니다. 러시아 이름, Superanskaya A.V. 이름이 뭐에요?

모든 고유명은 보통명사에서 파생됩니다. 어떻게 이런일이 일어 났습니까? 연구자들은 이를 위해서는 수세기를 되돌아보고 Rus에서 "간단한 러시아 이름"이 나타난 역사를 추적해야 한다고 말합니다.

10세기 말에 발생한 주요 사건, 즉 키예프 왕자 Vladimir Svyatoslavovich가 등장한 수년 동안 일어난 Rus의 세례에 대해 누구나 알고 있습니다. 고대 러시아가 기독교를 국교로 채택한 것은 블라디미르가 비잔틴 공주 안나와 결혼함으로써 확고해졌으며, 이는 러시아의 국제 관계를 강화하는 데 기여했습니다. 동시에 기독교 이름은 교회에서 (세례 때) 사람들에게 부여되기 시작한 비잔티움에서 빌려 왔습니다. 이 이름은 실제라고 불리며 특별 책 "성도"에 기록되었습니다. 비잔틴 이름은 무엇이었나요? 비잔틴 시대의 그리스인들은 보통명사의 의미로 최고의 이름을 모았습니다. 목록에는 고대 로마 및 히브리어 이름이 포함되어 있습니다. 기독교(표준) 이름이 유래된 단어의 의미에 따라 고려하기 시작하면 즉시 그 이름의 특성을 알아차릴 것입니다. 고대 그리스 출신의 거의 모든 이름은 사람들의 도덕적, 육체적 미덕을 강조합니다. 안드레이는 "용감하다", 소피아는 "현명하다". 로마인들은 또한 사람들의 선함을 축하합니다. Victor는 "승자"이고 Valery는 "건강함"입니다. 고대 히브리어에서는 미카엘(Michael) – “하나님과 동등함”, 엘리야(Elijah) – “하나님의 능력”으로 하나님을 향합니다.

그래서 늙은 러시아 이름이 외국 땅에서 생겨났고 10세기에 인위적으로 러시아에 이식되었습니다. 발음하기가 어려웠습니다. 모든 이름이 변경되어 러시아어의 다른 단어와 유사해졌습니다. Dionysius - Denis, Theodore - Feodor. 비잔티움에서 빌린 이름 중에는 러시아어로 일반 명사와 일치하는 이름이 있습니다. 여기에는 Mardariy, Karp, Sosii, Usfazan, Urvan, Makrina가 포함됩니다. 그러한 이름에 대한 온갖 종류의 놀림과 별명을 생각해내는 것은 특히 쉽습니다.

혁명 이후, 교회와 국가가 분리된 이후에는 이름 만들기가 시작됩니다. 사람들은 혁명, 옥티아브리나, 이스카르, 바리케이드, 전기화, 트랙터 등 혁명의 이데올로기, 정서, 속성뿐만 아니라 혁명적 사건을 반영하려고 했습니다. 30년대에는 당시의 현실과 연관된 이름들이 등장했다. Yunarma (젊은 군대), Isolde (얼음으로 만들어짐), Gertrude (노동 영웅)와 같은 복잡한 약칭입니다. 화학 원소 및 합금의 이름: 라듐, 헬륨, 강철. 책과 영화의 영웅을 기리기 위해 이름이 붙여졌습니다. 이제 "주요 백본"은 러시아 이름입니다. Egors, Pavels, Nastya, Daria가 돌아 오기 시작했습니다.

기독교가 채택되기 전에 무슨 일이 일어났습니까? 러시아인에게도 이름이 있었나요? 물론 있었습니다. 그리고 가장 흥미로운 점은 연대기와 다양한 문서에 보존되어 있는 기독교 이전의 오래된 이름 중 상당수가 Red-haired, Lame, Lanky, Stutterer, Clever, 이상해, 깡패. 이제 이 이름들은 우리에게 재미있어 보입니다. 대부분의 이름은 삶의 다양한 상황에 따라 사람들의 신체적, 도덕적 특성에 따라 주어졌습니다.

그들은 가족 중 아이를 기다리고 있고, 우리는 그들을 기다리고 있고, 사랑합니다.

자녀가 태어난 순서대로: 페르부샤(첫째), 셰스탁(여섯째), 볼샤크(장남), 멘샤크(막내아들).

악의 세력으로부터 아이를 보호하기 위해 슬픔, 실패, 병, 똥, 개 귀라는 이름이 주어졌습니다.

많은 고대 러시아 이름은 성격, 외모 및 신체 장애를 반영하여 사람들을 분리했습니다. 이러한 특성을 바탕으로 가장 많은 수의 이름과 별명이 부여되었습니다. 그들은 Beznos, Gray-haired, Khripun, Silent와 같은 부름을받는 사람의 태도에 대해 생각하지 않고 음란 한 별명에 대해 부끄러워하지 않았습니다. 직업과 사회적 지위를 반영한 사람들도 있었습니다: 부자, 어부, 부푼. 특정 지역 출신의 사람의 출신을 나타내는 이름: Kazanets, Wise. 개인의 생활 방식이나 언어의 특성을 반영하는 이름과 별명이 있었습니다. Dog Old Age(한 노인이 이 문구를 반복했습니다).

이 러시아 이름은 15세기부터 별명으로 바뀌기 시작했습니다.

이것이 인류의 운명이다. 고유명사가 보통명사로 바뀌었습니다. 이러한 현상을 탈인류화라고 합니다.

별명 - 사람의 특징적인 특징이나 특성을 토대로 사람에게 붙여진 이름입니다.

우리 학생들은 별명에 매우 관심이 있습니다. 우리는 연구를 위해 다음과 같이 자료를 수집했습니다. 우리는 수업 시간에 아이들에게 와서 그들의 별명, 평생 동안 가졌던 모든 것을 적어달라고 요청했습니다. 또한 가능하다면 언제 발생했는지, 얼마나 오래 존재했는지, 사용 환경, 유병률 등을 표시하는 것이 제안되었습니다.

이름

일종의 사회적 기호
언어적 부적
운송업체의 참여 없이 제공됨

별명의 역사

10세기까지 우리 조상의 개인 이름은 사람, 행동, 외부 세계의 대상을 나타내는 다양한 표시였습니다.Zavyal은 느리고 Balush는 스포일러, Yarukha는 사악하고 Batura는 완고합니다.
10세기에 루스(Rus)가 세례를 받은 후, 러시아인과 다른 동부 슬라브인들 사이에서 교회는 정교회 성인들을 기리기 위해 개인 이름을 도입했습니다.Alexander, Peter(그리스어), Victor, Marina, Tatiana(라틴어); Svyatoslav, 사랑 (슬라브)
기독교가 채택된 후 미신으로 인해 거주지에서 "기독교 이전" 이름이 외모, 신체적 결함, 특정 특성에 대한 별명으로 지정되기 시작했습니다.Reshetikha 마을의 별명 : Karsaki, Pirozhok, Bublik.

별명을 평가하고 연구할 때 발생하는 주요 문제 문제는 다음과 같습니다.

닉네임은 언제, 왜 나타 났습니까?

위대한 사람들은 어떤 별명을 갖고 있었고, 그것에 대해 어떻게 느꼈나요?

학교 별명의 유래에는 어떤 특별한 점이 있나요?
별명을 다루는 방법: 싸움? 무시하다? 꾸미다?

관련성

별명은 학생들 사이에 널리 퍼져 있지만 그 기원과 특징은 거의 연구되지 않았으며 교육 및 대중 과학 문헌에서 충분히 표현되지 않았습니다.
별명의 출현은 어디에서나 나타나는 현상이며, 이 현상에 익숙해지면 언어의 어휘 구성에 대한 지식을 넓히고 러시아어 전반에 대한 지식을 심화하는 데 도움이 됩니다.
학생의 별명을 공부하면 언어 지식을 삶과 연결하고 관찰력을 향상하며 주변에서 흥미롭고 탐구되지 않은 것을 찾는 방법을 가르칠 수 있습니다.
이 주제에 대한 작업을 통해 닉네임에 대한 학생들의 태도를 알 수 있으므로 닉네임을 사용할 때 어린이의 의사 소통 과정에서 발생하는 문제를 식별할 수 있습니다.

별명은 학생 생활의 필수적인 부분이자 의사소통의 중요한 구성 요소입니다. 그들은 학교 커뮤니티 내의 대인 관계를 정의하고 별명의 소유자와 작성자, 이름 지정이 발생하는 상황의 특징을 간결하고 간결하게 특성화합니다. 우리 작업의 관련성을 결정하는 것은 바로 이러한 요소들입니다.

1980년 미국 심리학자 Rome Hare와 그의 동료들은 미국과 여러 유럽 및 아랍 국가에서 어린이 공동체에서 별명의 역할에 대한 연구를 수행했습니다. 5~15세 어린이 약 천 명을 조사한 결과, 별명을 지정하는 주요 이유 중 하나는 "우리"를 "낯선 사람"과 분리하려는 욕구라는 결론에 도달했습니다. 별명이 없는 아이들은 또래들에게 너무 하찮은 존재로 여겨질 수 있습니다."닉네임을 갖는다는 것은 비록 이러한 관심이 완전히 즐겁지는 않더라도 커뮤니티의 관심을 받을 만한 가치가 있는 특성을 가지고 있다는 것을 의미합니다."

별명과 욕설(Fat, Brat 등)은 그룹 리더가 지정하여 하지 말아야 할 것을 표시할 수 있습니다. 그러한 별명의 소유자는 이 그룹의 표준이나 규범을 위반하는 사례가 됩니다. 닉네임은 커뮤니티에서 허용되는 것과 허용되지 않는 것을 명확하게 보여줍니다. "멍청이" 또는 "허수아비"라는 별명은 반드시 그룹 내에서 가장 멍청하거나 엉성한 아이들에게 주어지는 것이 아니라, 자발적으로 굴욕을 견디는 아이들에게 주어지며, 이는 유치한 탐욕, 엉성함 또는 게으름의 상징입니다. 입문자만 이해할 수 있는 별명은 아이들이 고립감을 느낄 수 있게 하고, 이 별명을 사용하는 아이들에게도 알려지지 않은 비밀 정보를 전달합니다.
아이들은 어른들로부터 서로 별명을 붙이는 법을 배웁니다. 실제로 닉네임과 닉네임은 성인의 삶에 존재합니다. 애정 어린 닉네임부터 범죄 닉네임에 이르기까지 범죄 환경에서 닉네임 보유자가 차지하는 위치를 나타냅니다. 그런데 연구자들은 문화마다 서로 다른 별명을 사용한다고 지적합니다. 예를 들어 아랍 국가에서는 신체 장애를 조롱하는 것이 일반적이지만 일본에서는 동물이나 곤충과의 비유가 더 자주 사용됩니다. 그리고 성인 문화에서 별명은 특정한 상징적 의미를 갖고 있으며 그 소유자는 자신의 별명을 자랑스러워할 수 있지만, 아이가 동료들 사이에서 "Seal" 또는 "Fatty"로 알려진 것도 똑같이 모욕적입니다. 그리고 아이들의 별명의 의미는 대개 다소 다릅니다.
아이들이 서로를 욕하는 주된 이유는 다음과 같습니다.
1. 공격성(동료를 불쾌하게 하고, 짜증나게 하고, 화나게 하려는 의식적 욕구).

2. (당신이 놀리는 사람이나 다른 사람의) 관심을 끌고 싶은 욕구:
- 게임(티저는 욕설을 재미있는 게임으로 인식하여 동료를 화나게 할 의도 없이 동료의 관심을 끕니다)

도발(티저는 그가 동료를 모욕하고 있다는 것을 알고 있으므로 그를 적극적인 행동(예: 자신을 쫓고, 싸우고, 도전을 받아들이도록 강요하는 등)을 유도하려고 합니다.)

농담(친구의 기분을 상하게 하려는 것이 아니라 다른 사람을 즐겁게 하려는 의도)
- 자기 확인(티저는 동료를 모욕하고 다른 사람의 눈에 돋보이게 하기 위해 의도적으로 동료를 모욕하여 리더십 위치를 주장하기 위해 "그를 자신의 자리에 두기").

3. 복수(불쾌하거나 굴욕적인 아이는 특히 신체적으로 반응할 수 없는 경우 가해자를 놀리기 시작합니다. 그 아이도 시기심 때문에 똑같이 합니다).
또한 어린이가 악의가 아닌 의도하지 않게 이름을 부르는 경우도 발생합니다. 티저는 다른 사람이 기분이 상했다는 것을 이해하지 못하고 주변 사람들의 특성을 주목하고 특징적인 특징을 식별하는 데 익숙합니다(예: 동물과 비교). . 아마도 집에서는 별명으로 서로에게 보상하는 것이 관례이며 이는 누구에게도 불쾌감을주지 않습니다.
걱정에 대한 객관적인 이유가 있는 동료들에게는 특히 세심하고 세심해야 합니다. 우리는 눈에 띄는 모반, 파행, 사시 등과 같은 다양한 외모 결함이 있는 어린이에 대해 이야기하고 있습니다. 이 경우 많은 것이 우리에게 달려 있습니다. 가족에서는 자녀가 장애를 올바르게 치료하도록 도와야하고 교실에서는 모든 종류의 별명과 괴롭힘을 싹에서 제거해야합니다.
고려 중인 문제의 이론적 측면.

별명 - 아이들의 세계에서 매우 중요한 부분입니다. 그들은 아이들을 위해 아이들이 발명했으며 모든 학교, 모든 수업, 도시 및 마을에 존재합니다. 때로는 별명이 사람에게 너무 확고하게 붙어서 그 사람을 이름으로 부르지 않는 경우도 있습니다. 꽤 유명한 별명이 있습니다 -울보, 비열한, 작은, 회색.

학생들의 학교 별명 분류

이전에는 별명을 조상의 이름이나 직업으로 부여하고 상속을 통해 물려받았다면 이제는 대부분의 별명이 학생의 성과 이름으로 부여됩니다.예를 들어 Kulasha(Sergey Kulagin), Drone(Alexander Doronichev), Hottabych(Anton Khabarov), Suslik(Anya Suleymanova), Karas(Mikhail Karimov), Simon(Evgeny Simonov), Matvey(Sergey Matveev).
두 번째는 외모에 따라 학생들에게 부여되는 별명입니다.220볼트, 강아지, 긴다리, 푸들.
다음 장소는 닉네임, 행동 기반 데이터, 캐릭터 특성 및 사례에 따라 채워집니다.Pushkobruk, Garik, Valya, Get-fan.
일부 사람들은 인터넷 통신에 사용되는 별명을 스스로 선택했습니다.카페, 니키, 케니, DJ Mix

문학을 살펴 보겠습니다. 고유명은 종종 별명으로 사용됩니다. 동화에서는 주로 주인공의 외모에 따라 고유명사가 주어지지만, 활동의 성격에 따라 그렇게 명명되는 경우도 있다. 예를 들어, 신데렐라는 항상 재 속에 있었기 때문에 이름이 붙여졌습니다. Thumbelina는 키가 1인치이고 Winnie the Pooh는 푹신하고 작고 통통하며 백설공주는 눈처럼 하얗고 Aibolit 및 Moidodyr(직업별), 잠자는 숲속의 미녀(.according에 따라) 사람의 성격, 행동, 습관의 특성에 따라)

별명은 학생들에 의해 매우 적극적으로 만들어지며 이는 청소년기 어린이의 심리적 특성, 즉 특이하고 새로운 것에 대한 욕구로 설명됩니다.

부모가 원하는 아이의 자질과 예상되는 외부 데이터를 나타내는 이름과 달리 별명은 항상 그런 것은 아니지만 개인의 실제 속성과 자질을 반영합니다.

이름은 태어날 때부터 부여되어 모든 사람에게 알려지며, 별명은 특정 기간에 부여되어 좁은 범위의 사람들에게 알려집니다.

언어학적 관점에서 별명은 세 그룹으로 나뉩니다.

1. 특정 지역과 관련된 것;

2. 가족의 별명

3. 개인 별명.

별명은 다음을 반영하는 특정 평가 특성입니다.

외부 표지판;
다양한 성격 특성, 행동, 내부 특성;
음성 기능;
가족 특성.

닉네임의 주요 기능은 다음과 같습니다.

소규모 커뮤니티 리더 지명

거부된 사람들의 그룹에서 선택;

같은 이름을 가진 아이들을 구별하는 것;

가계를 따른 연속성을 강조합니다.

놀림과 굴욕;

동정심을 표시합니다.

다음 질문: 아이들이 나이가 들면서 별명은 어떻게 바뀌나요? 설문지를 분석한 결과, 아이들이 학교에 입학할 때 별명이 많이 등장하다가 9학년까지 그 수가 느리지만 꾸준하게 증가하다가 10학년과 11학년에 급격히 감소하는 것으로 나타났습니다. 왜 이런 일이 발생합니까? 이것은 대답해야 할 또 다른 질문입니다.

우리가 발견한 다른 사실들도 주목할 가치가 있습니다. 예를 들어, 일부 학생에게는 별명이 없지만 다른 학생에게는 동시에 최대 10개의 별명이 있다는 사실입니다. 그리고 이러한 별명은 항상 다른 장소에서 사용되는 것은 아니며 때로는 같은 그룹에서 사용됩니다. 왜 어떤 아이들은 학교 생활 내내 같은 별명을 유지하는 반면, 다른 아이들은 종종 한 별명에서 다른 별명으로 바뀌나요?

학급 내 우호적인 관계가 많고 학업 성취도가 높을수록 별명이 적어집니다. 일반적인 문화적 배경이 영향을 미칩니다.

주요 질문: 학생을 포함하여 별명이 왜 필요한가요? 어떤 사람들, 특히 성인들은 흡연과 같은 별명이 해롭고 불필요하다고 생각합니다. 이것은 종종 사실입니다. 그러나 예를 들어 한 학급에는 5명의 사샤 또는 4명의 타냐가 있으며 별명은 의사소통에 도움이 됩니다. 그리고 별명이 없으면 지루할 뿐이고, 환상을 갖고 웃을 기회도 사라질 것입니다.

많은 역사적 인물은 일부 장점, 사건, 개인적 자질 또는 지역 이름과 관련된 별명을 가졌습니다.

고대 그리스의 위대한 사령관 알렉산더 대왕은 마케도니아의 첫 번째 왕이었기 때문에 별명을 얻었습니다.

1861년 알렉산더 2세는 농민 해방과 농노제 폐지에 관한 선언문을 발표했습니다. 이를 위해 그는 해방자라는 별명을 얻었습니다.

11세기 키예프를 통치한 야로슬라프는 많은 도시와 대성당을 건설하고 도서관을 열었으며, 러시아 역사상 최초의 통일법인 '러시아의 진실'을 도입했습니다. 이로 인해 사람들은 그를 현자라고 불렀습니다.

그러나 많은 역사적 인물들에게 별명은 외부 특성이나 활동에 초점을 맞추거나 풍자적 성격을 띠었습니다. 복잡한 이름이나 성을 단축하기 위해 별명을 붙이는 경우도 있습니다.

별명이 학생에게 미치는 영향

심리학자들은 어린이의 닉네임과 닉네임을 적절한 수준의주의를 기울여 다뤄야한다고 경고합니다. 사용으로 인한 갈등의 위협은 실제로 매우 심각합니다. 별명은 어린이의 정신에 영향을 미치며 미래의 삶에 심각한 영향을 미칠 수 있습니다.

팀의 일원이 되고 싶고 반 친구들의 호의를 얻고 싶은 욕구 때문에 아이는 부적절한 행동을 하게 될 수 있습니다. 나는 이미 광대의 자발적인 역할, 아이가 공격자의 무분별한 추종자로 변한다는 사실에 대해 이야기했습니다. 또 다른 예를 들어보겠습니다.
1981년 미국의 심리학자 Achenbach와 Edelbrock은 한 연구를 수행했는데, 그 결과 “자녀의 입장에 대한 자신감은 팀 생활 기술의 발달에 기여할 수 있으며, 또래의 거부는 고립의 발달을 수반하지만, 그 원인이 되는 특성이 약화되지는 않습니다." 또한 어린 시절에 나타난 또래와의 관계의 어려움은 미래에 정서적 고통의 전조가 되는 경우가 많습니다.
국내외 심리학자들의 많은 연구에서는 팀의 불리한 관계가 어린이의 지속적인 부정적인 경험의 출현, 자신감의 소멸, 학습 능력 및 욕구 감소에 기여한다고 지적합니다. 이는 종종 학교를 조기에 그만 두는 이유입니다. 사회적 인식과 의사소통의 부족은 불법 행위로 특징지어지는 학교 밖 동료 집단을 찾는 것으로 보상됩니다. 교실에서의 열악한 관계는 다른 부정적인 결과를 초래합니다.
급우와의 관계가 좋지 않으면 성적이 좋지 않을 수 있습니다. 아이는 학교에 가고 싶은 욕구를 잃고 다양한 신경증, 심지어 정신 장애가 발생할 수 있습니다. 최악의 상황은 정기적인 괴롭힘이 자살 시도나 박해자 중 한 사람의 삶에 대한 시도를 유발할 수 있다는 것입니다. 어느 날, 조용하고 억압받는 8학년 학생 파샤가 주머니칼을 가지고 학교에 왔는데, 그 칼로 끊임없이 자신을 괴롭히던 예고르에게 상처를 입혔습니다.
괴롭힘은 피해자의 정신에만 돌이킬 수 없는 피해를 입히는 것이 아닙니다. 괴롭힘의 상황은 추적자와 관찰자에게 그다지 해롭지 않습니다. 그들은 더 강하고 더 진취적인 사람들의 손에 의지가 약한 졸로 남을 위험이 있습니다. 그리고 양심의 목소리에 반하여 다수의 영향으로 내려진 결정과 피해자의 입장에 대한 끊임없는 두려움은 자존감 감소와 자존심 상실에 기여합니다. 선동자들은 처벌을 받지 않아 타락했습니다. 그들은 그러한 방법이 다른 사람들을 통제하는 데 사용될 수 있다는 것을 배웁니다.
괴롭힘이 발생하는 학급은 집단이라고 할 수 없다. 통일은 상호 동정이나 공통 이익 때문이 아니라 필요에 따라 이루어졌습니다. 아이들은 갈 곳이 없었습니다. 그러한 그룹에는 역학이 없으며 관계가 발전하지 않지만 얼어붙어 추악한 형태를 취합니다. 괴롭힘을당하는 사람이 떠나면 새로운 버림받은 사람이 수업에 나타날 가능성이 더욱 높습니다. 왜냐하면 이것이 아이들이 배운 관계를 구축하는 유일한 방법이기 때문입니다.
위의 문제를 바탕으로 심리학자들은 다음과 같이 조언합니다.

감정에 굴복하지 말고 상처 주는 말에 주의를 기울이지 마십시오.
가해자가 더 이상 당신을 괴롭히고 싶지 않은 방식으로 대응하는 방법을 배우십시오.
가해자에게 가서 그가 왜 당신에 대해 그렇게 말하는지 물어보십시오.

사례 연구

실제 연구의 일환으로 6~10학년 학생 105명과 학부모, 교사를 인터뷰했습니다.

다음 데이터를 얻었습니다. 응답자 105명 중 79명은 평생 동안 별명을 가지고 있었고, 26명은 그렇지 않았습니다.

발생 시점 기준으로 응답자 79명 중 70명은 취학 연령을 나타냈고, 6명은 취학 전, 3명은 이 질문에 답할 수 없었습니다.

별명이 무엇과 연관되어 있는지 물었을 때 29명은 성, 14명은 신체적 특징, 13명은 무작위, 3명은 성격적 특성이라고 대답했습니다.

질문에 관하여: 누군가에게 별명을 지어준 적이 있나요? 98명을 인터뷰했는데, 68명은 기부했다고 인정했고, 30명은 부정적으로 답했다.

별명과 관련하여 71명을 인터뷰했는데, 그 중 42명은 유머로 반응했고, 6명은 기분이 상했고, 23명은 관심을 기울이지 않았습니다.

얻은 데이터를 다른 연구의 통계 데이터와 비교한 결과, 학생의 약 절반이 별명을 가지고 있었고 72%는 여전히 별명으로 인해 불쾌감을 느꼈습니다. 별명의 중요성을 묻는 질문에 응답자의 39%는 별명이 필요하다고 생각했고, 23%는 부정적이라고 답했으며, 38%는 자신에게 중요하지 않다고 답했다.

이번 비교 분석에서는 학생들이 별명의 존재와 별명에 대한 부정적인 의미를 인정하는 것을 꺼리는 문제가 부각됐다.

이 연구는 학교 별명에 다음과 같은 정보가 포함되어 있음을 알아내는 데 도움이 되었습니다.

1) 닉네임은 닉네임을 받는 사람의 고유한 특성과 성격 특성을 식별합니다.

2) 팀 내 수취인의 위치를 표시합니다.

3) 개인이 의사소통하는 폐쇄된 환경에서 개인 간의 계층적 관계를 설정합니다.

결론

다른 많은 사회 현상과 마찬가지로 별명 제도는 연대의 한 형태일 뿐만 아니라 놀림, 굴욕 등 다른 형태의 사회 활동의 원천이 될 가능성이 높습니다. 동일한 별명은 동정심을 표현하고 모욕의 수단이 될 수 있습니다. 욕설은 일종의 인정으로 작용하지만, 별명이 거부된 사람의 약 48%는 전혀 인식되지 않습니다.

누가 별명을 지어주나요? 언어학자들이 가지고 있는 제한된 데이터는 어린이 공동체로부터 별명을 지정할 수 있는 일종의 라이센스를 부여받은 사람이 있음을 시사합니다. 다른 사람들이 별명을 만들려는 시도는 대개 실패로 끝납니다. 분석하고 알아낸 후 반응하지 않도록 도와주세요.

결론

- 대부분의 학생들은 별명을 가지고 있지만 공격적인 별명은 아닙니다.

별명은 소수의 사람들에게 알려져 있습니다.

우리 부모님은 별명을 훨씬 덜 자주 사용하셨습니다.

많은 어린이들은 왜 별명을 받았는지 이해하지 못합니다.

모든 어린이는 또래에게 별명을 부여합니다.

불필요하고 때로는 모욕적인 말들을 우리의 언어에서 지워봅시다!
서로를 존중하고 아름다운 모국어 러시아어를 망치지 맙시다!

시립 교육 기관 "개별 과목을 심도있게 연구하는 중등 학교 제 38 호"

언어학부

학교 별명의 세계

러시아어 연구 프로젝트

완전한: 아르튜신 다닐,7 수업

과학 고문:

Sidorova Angela Anatolyevna, 러시아어 및 문학 교사.

사란스크, 2014

콘텐츠

소개 3

1. 주제 선정 - 문제 4

1.1. 연구 분야, 연구 대상 4

1.2. 주제 4의 관련성

1.3. 연구의 목적과 목적의 공식화 5

1.4.. 연구 단계. 연구방법 5

2. 이론연구 6

2.1. 자신의 이름의 역사에서 6

2.2. 이름과 별명의 차이 6

2.3. 별명의 역사에서 7

2.4. 언어적 현상으로서의 별명의 특징 9

2.5. 학교 환경에서 별명의 출현 10

3. 사례 연구 11

결론 16

결론 17

중고 문헌 목록 18

소개

놀라운 사람들

그들은 별명에 반응합니다-

잊혀진 이름들!

Ryabchikov에게 "Vitya!"라고 말할 것입니다.

그는 결정할 것이다: 다른 사람들이 부름을 받는다

글쎄, "Ryabchik"이라고 불러

Vitya가 바로 거기에 있습니다

포미도로바 타티아나

당신은 "타냐!"라고 말할 것입니다. - 고요

"토마토!" - 바로 될 거예요

그녀는 모든 관심을 받고 있습니다.

콜야-반틱, 카탸-추딕,

레나 스트루노바-스트루나.

…놀라운 사람들:

잊혀진 이름들!

V. 톱티진

러시아 사람의 이름은 이름, 부칭, 성의 세 부분으로 구성됩니다. 그러나 그것은 공식적인 것입니다. 비공식적으로는 다른 카테고리, 특히 별명이 있습니다. 별명은 농담이나 조롱으로 사람에게 부여되는 이름으로, 일반적으로 사람의 성격, 외모 또는 활동의 눈에 띄는 특징을 나타냅니다. 군중과 사람을 구별하고 관심을 끌고 개성을 강조하기 위해 제공됩니다.

어떤 사람들에게는 별명이 학교에서 노년기까지 평생 동안 동행합니다. 닉네임이나 닉네임은 동일한 성과 이름을 가진 사람이 있을 수 있으므로 이름이 다른 사람과 구별되는 경우가 있습니다. 별명은 대개 부정적인 의미를 담고 있다는 사실을 잊어서는 안 됩니다. 닉네임은 사람의 특징을 직접적이고 직접적으로 나타내는 경우가 많으며, 공식적인 사용 영역과 관련이 있고 비 유적 감정 경험과 관련이없는 이름, 부칭 및 성과 달리 닉네임은 직접 발표되지 않는다는 점도 특징입니다. 닉네임에는 다양한 추가 의미가 부여되어 특히 흥미롭고 물론 자세한 연구가 필요합니다. 최근, onomastics(이름의 과학)가 언어학자들로부터 점점 더 많은 관심을 끌고 있지만, 일부 분야는 여전히 충분히 개발되지 않은 상태로 남아 있습니다. 인칭 카테고리에서 거의 연구되지 않은 유형이 별명입니다. 현대 별명에 대한 연구는 주로 방언 어휘를 기반으로 했으며 최근 몇 년 동안 언어학자들이 우리 사회의 다양한 집단에 존재하는 별명에 주목했습니다. 이제 개념의 경계를 명확히 하는 문제가 발생합니다. 또한, 자료 자체(이 유형의 인칭을 식별하는 기준)는 이질성이 매우 높은 것이 특징이므로 아직까지 통일된 별명 유형이 없습니다.

저는 학생 시절 별명에 관심이 많았습니다. 누구나 별명을 갖고 있고 갖고 있었습니다. 그래서 나의 연구는 별명 연구에 전념하고 있습니다. 유래에 따른 별명 수집 및 분류. 중·고등학생을 대상으로 어떤 학생들에게 별명이 있는지, 그 유래가 무엇인지에 대한 연구가 진행됐다. 별명을 가진 학생의 비율은 얼마나 되나요? 일부 별명은 공격적인 것으로 인식되므로 정보 제공자는 일반적으로 별명의 직접적인 소유자가 아니라 가까운 관계로 관련이 없는 사람이라는 점을 명심해야 합니다.

별명의 출현은 어디에서나 나타나는 현상이며, 이 현상에 익숙해지면 언어의 어휘 구성에 대한 지식을 넓히고 러시아어 전반에 대한 지식을 심화하는 데 도움이 될 것입니다. 별명은 학생들 사이에 널리 퍼져 있습니다. 학생의 별명을 공부하면 언어 지식을 삶과 연결하고 관찰력을 향상하며 주변에서 흥미롭고 탐구되지 않은 것을 찾는 방법을 가르칠 수 있습니다.

1. 주제-문제 선택

1.1.

연구 분야 – 모든 사람의 삶과 밀접하게 연결된 어휘 계층으로서의 고유명사.

연구대상 - 일정 기간 동안 학교 청소년기에 존재하는 별명 시스템.

연구 기반 – 시립 교육 기관 “개별 과목을 심층적으로 연구하는 중등 학교 No. 38”의 5-8학년 학생

1.2. 관련성:

별명은 학생들 사이에 널리 퍼져 있지만 그 유래와 특징은 거의 연구되지 않았으며 러시아어 학교 교과서에는 충분히 표현되지 않았습니다.

별명의 출현은 어디에서나 나타나는 현상이며, 이 현상에 익숙해지면 언어의 어휘 구성에 대한 지식을 넓히고 러시아어 전반에 대한 지식을 심화하는 데 도움이 될 것입니다.

학생의 별명을 공부하면 언어 지식을 삶과 연결하고 관찰력을 향상하며 주변에서 흥미롭고 탐구되지 않은 것을 찾는 방법을 가르칠 수 있습니다.

1.3. 공부의 목적

5~8학년 학생의 별명 존재 및 유래 특성을 연구하고 별명에 대한 태도를 분석합니다.

가설

별명은 영원한 범주이며 언제 어디서나 존재하며 별명은 특히 학생들 사이에 널리 퍼져 있다는 의견이 있습니다. 그렇습니까?

작업:

이 주제에 관한 대중 과학 문헌을 연구하십시오.

닉네임의 특성을 연구하기 위한 설문조사를 실시합니다.

학교 별명 파일을 만드세요.

청소년기의 모든 학생에게 별명이 있는지 알아보십시오.

별명의 유래와 등장 시기를 설정합니다.

1.4. 연구 단계

구월 – 조직 단계(대중 과학 문헌 연구, 이론 자료 선택)

십월 – 주요단계(설문조사, 결과처리)

십일월 – 최종 단계(프로젝트 결과 설명, 작업 수행)

연구 방법:

정보 수집 방법(대중 과학 문헌 연구, 관찰)

설문지;

회견;

응답 처리 방법:

비교;

- 통계 연구(계산, 계산);

데이터 분석 및 합성;

2. 이론적인 정보

2.1. 자신의 이름의 역사에서

사람의 이름은 그 사람의 역사의 일부입니다. 지구상에 사는 모든 사람은 적어도 하나의 이름을 가지고 있습니다. 사람의 이름은 일종의 사회적 기호이다. 그들은 일반적으로 소중합니다. 역사는 이것 또는 그 이름이나 성을 가질 권리를 위해 치열한 투쟁이 있었던 많은 예를 알고 있습니다. 덜 문명화된 부족에서도 이름 없는 사람은 많은 권리를 잃습니다. 간단한 예: Kwakiutl 인디언 중 대출을 받는 사람은 담보로 아무것도 남기지 않고 이름도 남겨야 합니다! 그리고 그가 빚을 갚을 때까지 부족의 모든 구성원은 이 사람을 이름이 없는 것으로 간주하고 그를 이름으로 부르지 않습니다.

사람은 태어날 때 이름이 주어지며 그 사람 자신은 자신의 이름이 무엇인지 어떤 식 으로든 결정하지 않습니다. 인생의 특정 기간에는 태어날 때 부여된 이름 외에도 별명이 부여됩니다. 왜 이런 일이 발생합니까?

2.2. 이름과 별명의 차이점

"내 이름은 앨리스이고...

- 정말 바보 같은 이름이에요! - Humpty는 참을성 없이 그녀의 말을 가로막았습니다. - 무슨 뜻이에요?

- 이름에 어떤 의미가 있어야 하나요? -당황한 앨리스에게 물었습니다.

“의심할 바 없이,” Humpty Dumpty가 코웃음을 쳤습니다. - 개인적으로 내 이름은 나에게 내재된 형태를 나타냅니다. 놀라운 모양! 그리고 당신과 같은 이름을 가지면 당신은 당신이 원하는 어떤 모습으로든, 심지어 가장 추악한 모습으로도 변할 수 있습니다.”

2.3. 별명의 역사에서.

10세기 말에 발생한 주요 사건, 즉 키예프 왕자 Vladimir Svyatoslavovich가 등장한 수년 동안 일어난 Rus의 세례에 대해 누구나 알고 있습니다. 고대 러시아가 기독교를 국교로 채택한 것은 블라디미르가 비잔틴 공주 안나와 결혼함으로써 확고해졌으며, 이는 러시아의 국제 관계를 강화하는 데 기여했습니다. 동시에 기독교 이름은 교회에서 (세례 때) 사람들에게 부여되기 시작한 비잔티움에서 빌려 왔습니다. 이 이름은 실제라고 불리며 특별 책 "성도"에 기록되었습니다. 비잔틴 이름은 무엇이었나요? 비잔틴 시대의 그리스인들은 보통명사의 의미로 최고의 이름을 모았습니다. 목록에는 고대 로마 및 히브리어 이름이 포함되어 있습니다. 기독교(표준) 이름이 유래된 단어의 의미에 따라 고려하기 시작하면 즉시 그 이름의 특성을 알아차릴 것입니다. 고대 그리스 출신의 거의 모든 이름은 사람들의 도덕적, 육체적 미덕을 강조합니다.안드레이 – “용감한”, 소피아 – “현명한” . 로마인들은 또한 사람들의 좋은 점에 주목합니다.Victor – “승자”, Valery – “건강함” . 고대 히브리인들은 하나님께 이렇게 말했습니다.마이클(Michael) – “신과 동등하다”, 일리아(Ilya) – “신의 능력” .

그래서 늙은 러시아 이름이 외국 땅에서 생겨났고 10세기에 인위적으로 러시아에 이식되었습니다. 발음하기가 어려웠습니다. 모든 이름이 변경되어 러시아어의 다른 단어와 유사해졌습니다.Dionysius - Denis, Theodore - Feodor. 비잔티움에서 빌린 이름 중에는 러시아어로 일반 명사와 일치하는 이름이 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.Mardariy, Carp, Sosiy, Usfazan, Urvan, Makrina . 그러한 이름에 대한 온갖 종류의 놀림과 별명을 생각해내는 것은 특히 쉽습니다.

혁명 이후, 교회와 국가가 분리된 이후에는 이름 만들기가 시작됩니다. 사람들은 혁명적 사건뿐만 아니라 혁명의 이데올로기, 정서, 속성을 반영하려고 노력했습니다.혁명, 옥탸브리나, 이스카르, 바리케이드, 전기화, 트랙터. 30년대에는 당시의 현실과 연관된 이름들이 등장했다. 다음은 복합 약어 이름입니다.유나르마(젊은 군대), 이졸데(얼음으로 만들어짐), 거트루드(노동의 영웅). 화학 원소 및 합금의 이름으로:라듐, 헬륨, 강철. 책과 영화의 영웅을 기리기 위해 이름이 붙여졌습니다. 이제 "주요 백본"은 러시아 이름입니다. 그들은 돌아오기 시작했다Egory, Pavel, Nastya, Daria.

기독교가 채택되기 전에 무슨 일이 일어났습니까? 러시아인에게도 이름이 있었나요? 물론 있었습니다. 그리고 가장 흥미로운 점은 연대기와 다양한 문서에 보존되어 있는 기독교 이전의 오래된 이름 중 상당수가 어린이들이 서로에게 부여한 별명과 매우 유사하다는 것입니다.빨간 머리, 절름발이, 엉뚱한 사람, 말더듬이, 똑똑한 사람, 이상한 사람, 깡패 . 이제 이 이름들은 우리에게 재미있어 보입니다. 대부분의 이름은 삶의 다양한 상황에 따라 사람들의 신체적, 도덕적 특성에 따라 주어졌습니다.

가족 중 아이를 낳을 예정:Zhdan, 사랑.

자녀의 출생 순서에 따라 :Pervusha(첫째), Shestak(여섯째), Bolshak(장남), Menshak(차남).

악의 세력으로부터 아이를 보호하기 위해 다음과 같은 이름이 붙여졌습니다.슬픔, 실패, 아프다, 똥, 개귀.

많은 고대 러시아 이름은 성격, 외모 및 신체 장애를 반영하여 사람들을 분리했습니다. 이러한 특성을 바탕으로 가장 많은 수의 이름과 별명이 부여되었습니다. 그들은 자신에게 지명된 사람의 태도에 대해 생각하지 않고 음란한 별명에 대해 부끄러워하지 않았습니다. . 많은 고대 러시아 이름은 성격, 외모 및 신체 장애를 반영하여 사람들을 분리했습니다. 이러한 특성을 바탕으로 가장 많은 수의 이름과 별명이 부여되었습니다. 그들은 자신에게 지명된 사람의 태도에 대해 생각하지 않고 음란한 별명에 대해 부끄러워하지 않았습니다.베즈노스, 백발, 크리푼, 사일런트 .

다음은 특징이 있는 몇 가지 러시아 이름입니다.

사람의 외모에 따르면:소형, 흰색, 비스듬한, 마마무늬, 곱슬머리, Chernysh, Milava, Nekrasa;

성격 특성별:친절함, 용감함, 자랑스러움, 침묵함, 바얀, 영리함, 네스메야나, 성가심;

가족 내 장소별:첫째, 둘째, Drugan, Tretyak, Zhdan, Nechai, Menshak, Senior, Nezhdana;

직업별:Kozhemyaka, Furrier;

거주지에서 :주민, 카잔, 현명한

사회적 지위에 따라:부자, 어부, 부푼

개인의 생활방식이나 언어의 특성에 따라:개 노령(한 노인이 이 문구를 반복함).

어떤 사람들은 자신의 진위 여부를 믿지 않고 이것이 별명이라고 말할 것입니다. 그러나 이것은 실제로 우리 조상의 이름입니다. 그러나 고대 러시아에서는 이름과 별명 사이에 차이가 없었습니다.

이 러시아 이름은 15세기부터 별명으로 바뀌기 시작했습니다.

이것이 인류의 운명이다. 고유명사가 보통명사로 바뀌었습니다. 이러한 현상을 탈인류화라고 합니다.

15~17세기의 별명에서 많은 흥미로운 사실을 배울 수 있습니다. 어떤 음식이 준비되었는지(보르시, 키젤 ) 그들이 입었던 것 (라폿, 굵은 베, 달리기(넝마) 거기에는 어떤 생활용품이 있었나요?(Golik은 잎이없는 빗자루, Kulema는 함정, 함정, Kopyl은 물레의 일부입니다) , 사람들 사이의 관계는 어땠습니까? 즉, 고대 별명은 과거 러시아의 삶을 알 수 있도록 도와줍니다. 이는 현대 별명이 우리 후손에게 많은 것을 알 수 있음을 의미합니다.

따라서 별명의 나이는 약 9 세기입니다. 그들은 매우 이동성이 뛰어납니다. 그들은 첫 번째 것과 완전히 관련이 없는 사라지거나 다른 것으로 대체될 수 있을 뿐만 아니라 새로운 것을 낳을 수도 있습니다.

별명은 개인의 비공식 이름입니다. 이름과 달리 별명은 개인의 실제 속성과 자질을 반영하므로 이러한 속성과 자질이 다른 사람에게 갖는 특별한 의미를 포착합니다.

Sergei Ivanovich Ozhegov의 사전에는 다음과 같은 정의가 나와 있습니다.“닉네임은 개인의 특징적인 특징이나 특성을 기반으로 사람에게 부여되는 이름입니다.” 별명 문제에 대한 특별한 관심은 50-70년대에 일어났습니다. 이때 별명을 단순히 기술하는 데 그치지 않고 분석하는 연구도 속속 나왔다. 모든 연구는 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째에는 연구자들이 "닉네임"이라는 개념을 정의하려는 작업이 포함됩니다. 두 번째는 저자가 별명의 유래 역사를 다룬 것입니다. 이제 개념의 경계를 명확히 하는 문제가 발생합니다. 또한, 자료 자체(이 유형의 인칭을 식별하는 기준)는 이질성이 매우 높은 것이 특징이므로 아직까지 통일된 별명 유형이 없습니다.

2.4. 언어 현상으로서의 별명의 특징

별명은 영원한 현상이며 언제 어디서나 존재하며 어떤 그룹에서나 발생할 수 있습니다. 무작위로 모인 사람들 그룹(상점, 기차역)에서도 참석한 사람 중 한 명은 외모, 눈에 띄는 행동, 이동성, 말투 등으로 군중 속에서 눈에 띄는 별명을 쉽게 받을 수 있습니다. 오래 가지 못합니다. 사람들은 흩어지고 별명은 잊혀진다. 그러나 사람들이 끊임없이 소통하는 곳에서는 별명이 지속될 수 있습니다. 독특한 외모나 매너를 지닌 사람들 중에는 안정적인 별명을 갖고 있는 사람도 있다.

N.V. 고골은 다음과 같이 썼습니다.“러시아 국민들은 자신의 생각을 강하게 표현하고 있습니다! 그리고 그가 누군가에게 한마디로 보상한다면 그 말은 그의 가족과 후손에게 전해질 것이고, 그는 그 말을 그와 함께 봉사할 때, 은퇴할 때, 상트페테르부르크로, 그리고 세상 끝까지 끌고 갈 것입니다. 그러면 당신의 분야가 얼마나 교활하고 고상하든 아무것도 도움이 되지 않을 것입니다. 별명은 까마귀 목구멍 꼭대기에서 저절로 울어질 것이며 새가 어디에서 날아왔는지 명확하게 말해 줄 것입니다.” (“Dead Souls”, vol. 1, ch. 5)

2.5. 학교 환경에서 별명의 출현

아이들은 태어나서 처음으로 부모와 사랑하는 사람들로부터 별명을 받습니다. 어린 아이들에게는 각각 다른 이름이 부여되는데, 그 이름 중 어느 것도 공식적인 이름은 아닙니다(유아, 안절부절 못함, 턱받이 ).

개인별 별명과 단체별 별명(가족, 부족, 집단)이 있습니다. 예를 들어,“Bukvari”(초등학생 – 집단 별명). 그런데 별명은 어떻게 생기는 걸까요? 과학자들의 연구에 따르면 별명의 유래에는 외모, 출생지, 성격, 활동 유형의 네 가지 기본 원칙이 있음이 밝혀졌습니다. 그러나 신체적, 지적 자질, 인생의 사건이나 사건에 대한 다른 후보도 있습니다.

일반적으로 청소년기에 별명이 생깁니다. 별명은 어린이 세계에서 매우 중요한 부분입니다. 별명은 아이들이 아이들을 위해 만들어낸 것으로 미묘하고 정교한 시스템의 예가 됩니다. 이 경우 수행되는 기능은 다음과 같습니다.

마이크로 커뮤니티 리더 지명,

거부당한 사람들의 집단과의 이별,

이름이 같은 아이들을 구별하고,

가계의 연속성을 강조하며,

놀림과 굴욕

동정심을 표시합니다.

사람은 어린 시절부터 별명에 직면했습니다. 이제 현대 생활에서 이러한 이름은 비공식적이며 고대처럼 비즈니스 서류에 기록되지 않으며 일반적으로 소규모 팀에서 사용됩니다. 팀마다 닉네임이 다를 수 있습니다. 대부분의 경우 별명은 어린이가 사용합니다. 이것은 일종의 언어 게임으로, 그 동안 다음과 같은 새로운 단어가 만들어집니다. 1) 사람의 이름(즉, 이름); 2) 사람의 특징을 담은 단어.

3. 사례 연구

별명은 학생 생활의 필수적인 부분이자 의사소통의 중요한 구성 요소입니다. 그들은 학교 커뮤니티 내의 대인 관계를 정의하고 별명의 소유자와 작성자, 이름 지정이 발생하는 상황의 특징을 간결하고 간결하게 특성화합니다. 내 작업의 관련성을 결정한 것은 바로 이러한 요소였습니다.

3.1. 나는 설문지와 인터뷰의 형태로 연구에 필요한 자료를 수집했다. 실제 연구의 일환으로 5~8학년 학생 120명과 학부모, 교사를 대상으로 인터뷰를 진행했습니다. 다음과 같은 질문이 제안되었습니다.

설문지

1 . 성. 이름. 성.

2. 수업.

3. 너 별명 가지고 있니?

4. 당신의 별명은 무엇입니까?

5. 언제 받았나요? (학교(수업)에서, 학교 전)

6. 당신에게 별명을 준 사람은 누구인가요?

7. 왜 얻었나요? (가족 데이터에 따라, 외모에 따라, 성격 특성에 따라, 가족 전통에 따라, 자신에게 일어난 사건 등에 따라)

8. 닉네임이 바뀌었나요?

9. 불쾌하다고 생각하시나요?

10. 누군가를 별명으로 부르나요?

11. 누군가에게 별명을 지어준 적이 있나요?

12. 별명을 갖는 것에 대해 어떻게 생각하시나요? (화를 내다, 주의를 기울이지 않는다, 유머로 대하다, 자랑스러워하다)

13. 우리 반 학생들의 별명을 모두 알고 있나요?

14. 다른 반 아이들의 별명을 아시나요?

3.2.

별명이 54%입니다.

46%는 별명이 없습니다

별명은 7학년이 16개(22.2%)로 가장 많고, 6학년이 가장 적다(10개, 13.9%). 8학년은 14명이 별명을 지어 19.5%를 차지했다.

3.3. 별명의 모습.

학교에서 붙여준 별명 - 31명 (44명)%) 학교 밖 별명 - 7명 (10%)

3.4. 별명에 대한 태도.

불쾌함 - 7명 - 18% 익숙하고, 주의를 기울이지 않음 - 13명 - 34%

자랑스럽다 - 6명 – 16%

유머가 있음 - 12명 - 31%

3.5. 그들은 다음과 같은 이름을 선호합니다.

이름별 – 49명(70%)

별명별 – 6명(9%)

어쨌든 – 15명 (21%)

3.6. 5~8학년 학생들의 별명 존재 여부 알아보기

3.7. 별명을 만드는 방법

가장 적은 수의 닉네임(9.7%)이 간단하게 형성되었으며, 이는 소셜 네트워크에서의 커뮤니케이션을 위해 만들어진 일종의 닉네임일 가능성이 높습니다.금발, 알약, 다람쥐, 벤, 안류카, 게, 잘생긴, 버튼, 포노치카

두 번째 별명 그룹(11.1%)은 개인 이름에서 파생된 별명입니다.Yusha - Yulia, Evge - Evgeny, Vantus - Ivan, Bagdik, Bo - Bogdan, Timati, Timon - Timofey, Seed - Semyon, Yana - 원숭이, 회색, 귀걸이 - Sergey 이 별명 그룹은 이름과 운율이 가장 잘 맞습니다.

세 번째 별명 그룹(16.7%)은 개인의 외부 특성, 행동 특성 및 성격을 기반으로 부여된 별명입니다.토끼(귀엽고 유연함), 돼지(큰 체구), 꼬마, 단추(작음), 귀(귀가 튀어나와서), 미녀(외모로 인해), 티샤(매우 차분함), 화남(사악함) 카라푸즈(작고 통통함) ), 에고자(활동적), 곰(크다, 서툴다), 늑대(외롭다), 상자(빽빽하고, 모든 것을 비축하려 한다), 인색하다(욕심이 많다), 고슴도치(어느 날 헝클어진 머리로 학교에 왔다), 단이(사랑한다) 과자), 츄파춥스(계속해서 사탕을 빨아먹는다), 드워프 코(짧다), 오브리하(비버 같은 이빨), 클릭(말을 많이 한다), 컴퓨터, 인터넷(많이 안다), 폼폼(폼폼이 달린 모자를 쓴다) , Nerd(공부에 집착), Bald(단발), 언어 치료사(언어 장애가 있음), Bespectacled(안경 착용). 일부 이 그룹의 별명은 매우 부정적인 특성을 지닐 수도 있습니다. 눈에 띄는 예는 V. Zheleznikov의 이야기 "허수아비"입니다. 별명은 주인공인 12세 소녀를 대하는 태도의 중요한 요소 중 하나가 되었고, 이는 거의 비극으로 이어질 뻔했다. 할아버지와 마찬가지로 Lena는 외모보다 성격의 내면 내용과 도덕적 건강을 훨씬 더 중요하게 생각합니다. 주변 십대들의 불신, 부러움, 적대감, 오해, 심지어 가혹함을 경험하고 첫사랑의 느낌을 불러 일으킨 소년의 배신을 경험하는 Lena는 모든 사람에게 이타심, 직접성 및 인간 존엄성의 인상적인 예를 보여줍니다. 하지만 모두가 허수아비 때문에 그녀를 놀렸습니다.

별명 중 가장 큰 그룹(18.1%)은 가족 별명입니다. 그들은 현대 학생들의 연설에서 널리 퍼져 있습니다. 성의 별명은 대부분 감정적 의미가 없으며 공격적이거나 특히 즐거운 것이 없습니다. 중립적이며 거의 이름과 같습니다. 그리고 그들은 별명을 가진 사람에게 말하는 사람의 친절하고 친밀하며 친근한 태도를 강조하기 위해 가장 자주 사용됩니다. 가족 별명을 만드는 일반적인 방법은 다음과 같습니다.

잘림:Goncharov - Gonchar, Konkin - 말, Korolev - 왕 , Ulanov - Ulan, Kuznetsov - Kuznets, Lebedenko - Lebed, Simakov - Simak, Saraikina - 헛간, Bondareva - Bondar, Soldatov - 군인, Komarov - Komar, Zhuravleva - Zhuravl, Prikazchikova - Prikaz, Karpenko-Karp, Morozov - Moroz, Kalmykov - Kalmyk, Sheyanova - 목, Volkova - 늑대, Znobishin - Znob, 대부분의 경우 이러한 별명은 추가 의미 부하를 전달하지 않지만 음성 자원을 절약하기 위해 형성됩니다.

가족 별명의 다음 그룹은 작은 접미사를 사용하여 형성된 이름입니다.Rybkina - 물고기, Zakoryukina - Zakoryuchka, Kazakov - Cossack, Glazkov - 눈, Ilyushkina - Ilyushka, Novichkov - Novichok, Pugovkin - 버튼,

성의 일부를 분리하여 형성되고 이름과 일치하여 생성된 별명:Lizunova - Liza, Vasiliev - Vasya, Gavrilova - Gavryusha, Davydov - Davyd, Nazarov - Nazar, Yashin - Yashka, Borisov - Boris, Grishin - Grishka, Fadeeva - Fadey, Magomedov - Magomed, Mishin - Mishanya, Filippova - Filippok, Makarov - Makar, Rodichkin - Rodya, Romanov - Romanych, Nikitin - Nikita, Nikolaeva - Nikola, Kondrakova - Kondrat, 유럽인 - Eva, Fomin, Fominov, Fomicheva - Foma, Maruseva - Marusya.

가족 별명을 형성하는 또 다른 방법은 연관, 즉 개념의 유사성을 통해 성을 단어로 바꾸는 것입니다.Krasovsky - Krossovok, Kislov - Kisly, Zhutyaeva - Zhuchka, Lupey - Lupa, Lapshin - 국수, Kukuruzyak - Kukuruza, Smirnov - Mirny, Kubantseva - Kuban, Kosterin - Koster, Peshekhonov - 보행자, Sinitsyna - Sinitsa, Vilkov - Vilka, Kositsina - Kositsa, Potapkin - Potap, Skvortsova - Starling, Sapunov - 수프, Utkina - 오리, Kiseleva - Kisel, Buyankin - Buyan, Puchkova - Bunch, Sorokina - Soroka, Belov - Belka, Gorin - Gora, Bulgakov - 작가, Znobishin - Znob, Kukovalsky - 인형, Trubnikv - 트럼펫, Baybikova - BayBai, Butakova - Butka, Feloktistov - Feo, Glukhov - Capercaillie, Slesareva - 자물쇠 제조공, Tsarev - Queen, Eliseev - King (Korolevich Elisha 이후), Grushev - Grusha, Katkov, Kadkin - 스케이트 링크, Smolina - 수지, Bashkaikin - Bashka, Gudkova - Hooter, Tu-tu, Surkov - Marmot, Suryonok, Tyuryushkin - Tyurya, Galkina - Galka.

3.8. 십대들은 왜 그렇게 자주 별명에 의지합니까? 이름과 별명은 인간의 성격 발달 과정에서 심리적 보호라는 특별한 기능을 수행하지 않는가? 나는 이러한 질문을 가지고 학교 심리학자에게 문의했습니다. 심리학자에 따르면 별명을 부여하는 시스템은 아이들이 자율적인 어린이 공동체 내에서 형성하는 사회 질서를 생성하고 유지하는 과정에 큰 영향을 미칩니다. 별명은 사람에게 유쾌할 수도 있고 끔찍한 심리적 트라우마를 유발할 수도 있습니다. 그러나 여전히 가장 중요한 것은 별명에 대한 그 사람 자신의 반응입니다. 그것은 그 사람의 기질에 달려 있습니다. 예를 들어 우울한 사람은 울고 담즙이 많은 사람은 관계뿐만 아니라 싸울 것입니다. 별명을 지어준 사람과 함께. 주로 별명은 타인과의 소통이 매우 중요한 청소년기인 12세부터 나타나는데, 별명은 매우 중요한 의사소통 기능을 갖고 있고, 별명 교환은 일종의 게임이 되기 때문이다. 심리학자는 사람이 자신의 이름을 가지고 있기 때문에 별명이 항상 나쁘다고 믿습니다..

결론

연구 결과, 나는 별명이 러시아어에서 매우 오래되고 복잡한 현상이며 그 출처가 다르며 운명이 다르다는 결론에 도달했습니다. 별명을 형성하는 방법은 수천년에 걸쳐 사소한 변화를 겪었습니다. 그러나 그들의 역할은 끊임없이 변화하고 있습니다. 예전에는 별명이 공식 언어에서 중요한 위치를 차지했지만 점차 사라졌습니다. 이제 그들은 비공식적인 환경에서만 보존되지만 대인 관계를 구축하는 역할이 나타났습니다.청소년과 친구들 사이의 의사소통에서 별명을 사용하는 것은 편리하고 흥미롭다.일부 별명은 자기 교육과 개인의 자질에 대한 자기 계발을 장려할 수 있으므로 무해하고 유머러스한 별명을 부여하는 습관을 근절할 필요는 없으며, 이를 사례로 활용하여 소통하는 문화를 심어주어야 합니다.

물론 어떤 경우에도 상호 존중과 사람들 사이의 따뜻한 친밀감이 없는 무자비한 환경에서 생성된 무례하고 잔인한 별명은 허용되지 않지만 굴욕과 모욕을 원하는 욕망만 있습니다. 그러한 별명은 반드시 싸워야 할 문화 부족으로 인한 심각한 질병의 증상입니다.

별명은 특히 학생들 사이에 널리 퍼져 있지만 그 기원과 특징은 거의 연구되지 않았으며 과학 문헌에서는 불충분하게 표현되었으며 러시아어 학교 교과서에는 전혀 표현되지 않았습니다.

학생의 별명을 공부하면 언어 지식을 삶과 연결하고 관찰력을 향상하며 주변에서 흥미롭고 탐구되지 않은 것을 찾는 방법을 가르칠 수 있습니다.

주제에 대한 작업을 통해 별명에 대한 학생들의 태도를 알 수 있으므로 별명을 사용할 때 아이들 간의 의사 소통 과정에서 발생하는 문제를 식별하는 것이 가능합니다.

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http://ru.wikipedia.org/wiki/닉네임

5학년 러시아어 교과서의 어휘 섹션에서 고유명사를 공부할 때 우리는 한 가지만 발견합니다. 이름, 후원, 성은 대문자로 쓰여지고 더 이상 정보가 제공되지 않습니다.

그러나 별명은 학교 환경에서 흔히 사용되는 것이기 때문에 별명에 대한 학습이 필요합니다. 특히 청소년기에. 때때로 별명은 학생 사이에 불일치와 불화의 원인이 되고 학생이 자신의 별명을 공격적인 것으로 평가할 수 있기 때문에 의사소통에 어려움을 초래합니다.

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학교 별명의 세계 완료자: 알타이 영토 코시킨스키 지역의 시립 예산 교육 기관 "우크라이나 중등 학교"의 6학년 학생 Karina Morozova 감독자: Starikova T.V.

러시아 사람들은 자신을 강력하게 표현합니다! 그리고 누군가에게 말로 보상을 하면 그 말은 그의 가족과 후손에게 전해질 것입니다. 그리고 어디가 정확할까요... - 머리부터 발끝까지 한 줄로 윤곽이 그려져 있어요! N.V. 고골

연구 분야는 모든 사람의 삶과 밀접하게 관련된 어휘 계층으로서의 고유명사입니다. 연구의 목적은 일정 기간 동안 학교 청소년기에 존재하는 별명 체계입니다. 연구 기반은 5~11학년 학생입니다.

학생 별명 연구의 관련성을 통해 우리는 언어 지식을 삶과 연결하고 관찰력을 높이며 우리 주변에서 흥미롭고 탐구되지 않은 것을 찾도록 가르칩니다. 닉네임은 학생들 사이에서 널리 퍼져 있는 현상이며 모든 곳에 존재합니다. 이 현상에 익숙해지면 러시아어의 어휘 구성에 대한 지식을 넓히는 데 도움이 될 것입니다. 이 주제에 대한 작업을 통해 닉네임에 대한 학생의 태도를 파악하고 닉네임을 사용할 때 어린이 간의 의사 소통 과정에서 발생하는 문제를 식별할 수 있습니다.

본 연구의 목적은 5~10학년 학생의 별명 존재 여부를 조사하여 별명 사용의 특징과 별명에 대한 태도를 파악하는 것입니다.

연구 목적: 학생들을 대상으로 별명의 특성을 연구하기 위한 설문조사를 실시한다. 학교 별명 파일을 만드세요. 청소년기의 모든 학생에게 별명이 있는지 알아보십시오. 별명에 대한 학생들의 태도를 분석하십시오.

연구 단계 1월~2월 – 대중 과학 문헌 연구, 이론 자료 선택. 3월 – 설문조사 실시, 결과 처리. 4~5월 – 연구 논문 작성.

정보 수집 방법(대중 과학 문헌 연구, 관찰) 분석 비교; 연구 방법: 설문지, 통계 연구(계산, 계산).

사전의 정보 별명은 사람의 특징적인 특성을 기반으로 사람에게 부여되는 이름입니다. 오제고프 S.I. 러시아어 사전. 별명은 어떤 특징적인 특성을 바탕으로 사람에게 부여되는 이름입니다. 오제고프 S.I. 러시아어 사전. 별명은 사람의 이름 외에 사람에게 부여되는 이름으로, 일반적으로 사람의 성격, 외모 또는 활동의 눈에 띄는 특징을 나타냅니다. 우샤코프 D.N. 러시아어 설명 사전.

별명의 역사 별명의 출현은 어디에서나 나타나는 현상입니다. 별명은 조상의 이름이나 직업에 따라 부여되어 상속되었다. 이제 대부분의 별명은 성과 이름으로 학생들에게 부여됩니다. 이름과 달리 별명은 원하는 것이 아니라 소지자의 실제 속성과 자질을 반영하고 이러한 속성과 자질이 다른 사람에게 갖는 특별한 의미를 포착합니다. 별명은 삶의 다양한 시기에 사람들에게 주어질 수 있으며, 많은 경우 제한된 사람들에게만 알려져 있습니다.

서지. N.V. Gogol은 다음과 같이 썼습니다. “러시아 사람들은 자신을 강력하게 표현합니다! 그리고 그가 누군가에게 한마디로 보상한다면 그 말은 그의 가족과 후손에게 전해질 것이고, 그는 그 말을 그와 함께 봉사할 때, 은퇴할 때, 상트페테르부르크로, 그리고 세상 끝까지 끌고 갈 것입니다. 그러면 당신의 분야가 얼마나 교활하고 고상하든 아무것도 도움이 되지 않을 것입니다. 별명은 까마귀 목구멍 꼭대기에서 저절로 울어질 것이며 새가 어디에서 날아왔는지 명확하게 말해 줄 것입니다.” (“Dead Souls”, vol. 1, ch. 5)

학교 별명 별명은 어린이 세계에서 매우 중요한 부분입니다. 별명은 어린이를 위해 어린이가 발명했습니다. 별명은 모든 학교, 모든 학급, 도시 및 마을에 존재합니다. 별명이 사람에게 너무 확고하게 붙어서 그를 이름으로 부르지 않는 경우가 있습니다. 울보

애들 말대로 별명은 별명 사람의 두 번째 이름 가명 비밀 이름 별명

언어학자 K.N. Davydova의 작업에서 별명은 1) 일부 지역 주민 전체를 지칭하는 별명 2) 개별 가족을 지칭하는 별명- "가족 별명"3) 개인을 지칭하는 별명- " 개인 별명” 개인의 특정 평가 특성을 제공하는 별명: 1. 외부 특성에 따라 2. 성격 및 행동의 다양한(보통 부정적인) 특성에 따라 3. 내부 특성에 따라 4. 말의 특성에 따라 5. 이전 거주지에 따라 6 .친척 중 한 사람의 별명으로 7. 성, 이름에서 파생됨

학교 별명 형성 기타 이유 2 명. – 3명 이름으로 10%. – 15% 겉모습으로는 7명. 8명의 성에서 35%. – 40% 캐릭터별 1인. - 5%

설문조사 결과 우리 학교 5~11학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 1. 별명은 꼭 필요한가요? 이 질문에 35%의 학생이 '예'라고 답했습니다. 2. 별명은 필요하지 않습니다. 응답자의 55%가 답변했습니다.

별명의 존재 설문 조사에 따르면 응답자 36명 중 20명이 별명을 가지고 있는 것으로 나타났습니다(사실 일부 남성은 자신이 별명이 있다는 사실을 모르거나 단순히 별명 때문에 당황하기 때문에 훨씬 더 많습니다). 이들 중 1명은 이를 불쾌하다고 생각하고 나머지는 불쾌감을 느끼지 않습니다. 때때로 그들은 기분이 상합니다 – 2명이 답변했습니다. 익숙해졌습니다-9 명.

학생들에게 질문하기 아이들도 별명을 사용하나요? 이 질문에 대해 나는 다음과 같은 답변을 받았습니다. 1. 이 -14명의 이름이 있기 때문에 나는 이 이름을 사용하지 않습니다. 2. 반대하는 사람이 없으면 사용합니다 - 21명. 3. 상대방이 마음에 안 들어도 사용한다 - 1인.

Zheleznyakov의 이야기를 바탕으로 한 Rolan Bykov의 영화 "Scarecrow"는 별명의 부정적인 영향을 보여주는 가장 눈에 띄는 예 중 하나입니다. 이는 주인공인 12세 소녀를 대하는 태도의 중요한 요인 중 하나가 되었고, 이는 비극으로 이어질 뻔했다. 할아버지와 마찬가지로 Lena는 외모보다 성격의 내면 내용과 도덕적 건강을 훨씬 더 중요하게 생각합니다. 주변 십대들의 불신, 부러움, 악의, 오해 또는 심지어 잔인 함을 경험하고 첫사랑의 느낌을 불러 일으킨 소년의 배신을 경험하는 Lena는 모든 사람에게 이타심, 솔직함, 인간 존엄성의 인상적인 예를 보여줍니다. 하지만 모두가 허수아비 때문에 그녀를 놀렸습니다.

결론 따라서 우리는 사람의 별명이 단순한 의사소통 수단 이상이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 별명은 사람을 오랫동안 관찰한 결과로 생길 수도 있고, 우연히 다른 사람이 잘 말한 단어를 집어들었을 때 즉시 생길 수도 있습니다. 동일한 별명은 동정심을 표현하고 모욕의 수단이 될 수 있습니다.

결론: 별명은 학교 환경에서 의사소통의 형태 중 하나입니다. 5%의 어린이는 이름으로 불리지 않으며, 35%의 학생은 별명이 정상이라고 생각하며, 38%의 학생은 별명에 대해 부정적인 태도를 가지고 있습니다.

학교 별명을 분석하고 그 등장 이유를 알아낸 결과, 아이들에게 고통스럽게 반응하지 말고 어느 정도 유머로 대하도록 권유하고 싶습니다.