사랑하는 독자 여러분, 여러분 모두는 한 명 이상의 등장인물이 1인칭으로 말하는 이야기, 시, 팬픽션, 심지어는 책 전체를 접한 적이 있을 것입니다. 그리고 학교에 다니는 여러분 모두는 서정적 영웅의 이미지 또는 그러한 작품에서 작가의 위치에 대한 에세이를 작성하라는 요청을 받았을 것입니다. 많은 학생, 독자, 심지어 작가 지망생들은 이 모든 것에 직면했을 때 머리를 움켜쥐었습니다. 이 모든 것이 무엇을 의미하며 어떻게 처리해야 할까요? 선생님의 질문에 올바르게 대답하는 방법은 무엇입니까? 텍스트의 1인칭 내레이션에 반응하는 방법 - 저자가 자신에 대해 쓰고 있습니까? 그래서 우리는 4개의 용어를 가지고 있습니다. 모든 것을 순서대로 파악해 봅시다. 작가. 작가는 작품을 쓰고 캐릭터를 창조한 사람이다. 이 사람은 당신과 마찬가지로 아주 현실적입니다. 그는 직장이나 학교에 가고, 평범한 도시의 평범한 집에 살며, 일상생활을 합니다. 그는 그의 책이나 시의 영웅들과 어떤 관계를 가지고 있습니까? 설령 일인칭으로 말한다고 해도 말이죠? 아니요, 제목이나 서문에서 그러한 인물이 자전적이거나 심지어 Mary/Marty Sue라고 명시하지 않는 한 그는 단지 그것을 지어낸 것입니다. 조심하세요: 저는 학교에서 아이들이 일인칭으로 쓰여진 텍스트를 다시 말하거나 그러한 시를 분석하도록 가르치는 방법에 대한 이야기를 친구와 지인으로부터 반복적으로 들었습니다. 불행하게도 많은 교사들조차도 작가와 인물을 혼동하고 학생들에게 "작가 Sidorov가 숲에 들어갔다"라는 말로 그러한 작품을 다시 말하도록 조언합니다. Sidorov는 이미 70 세가 넘었을 때 그의 책을 쓸 수 있었고 주인공은 9학년 학생이었습니다. 기억하세요: 작가와 그의 캐릭터는 같은 것이 아닙니다. 저자는 자신의 영웅 중 한 명을 복사하거나 그에게 유사한 전기, 성격 특성 등을 부여할 수 있지만, 자신에 대해 1인칭으로 말하는 모든 영웅이 자서전으로 간주될 수 있는 것은 아닙니다. 그리고 오히려 작가의 분신이 3인칭 서술에서 어떤 삼류 인물로 판명될 수도 있다. 나는 그것이 복잡하게 들린다는 것을 안다. 어떤 인물이 자서전적인 인물이고 어떤 인물이 아닌지를 어떻게 식별할 수 있나요? 작가에게 직접 물어보세요. 헤더와 댓글을 주의 깊게 읽어보세요. 학교나 대학에서 책을 공부하고 있다면 작가의 일기와 노트를 읽어보세요. 그러면 많은 것이 명확해질 것입니다. 영웅 이야기꾼. 많은 작가들이 좋아하는 훌륭한 문학적 장치입니다. 그 본질은 특정 캐릭터의 관점에서 작품에서 무언가 또는 다른 사건이 수시로 또는 지속적으로 다루어지는 반면 내레이션은 수시로 일인칭으로 진행된다는 사실에 있습니다. 누구나 영웅 이야기꾼의 역할을 할 수 있습니다. 책에 나오는 한 명 이상의 인물, 외부에서 사건을 관찰하거나 이야기를 하는 것처럼 보이는 일부 외부인, 때로는 태어나지 않은 아이, 동물 또는 무생물까지도 환상적인 작품을 만들 수 있습니다. 무슨 일이 일어나고 있는지 인식하고 평가하는 능력이 부여됩니다. 주의하세요: 영웅 서술자를 책의 저자와 연관시켜서는 안 됩니다. 저자가 명시적으로 명시하지 않는 한 그를 Mary/Marty Sue 또는 저자의 입장을 전달하는 사람으로 간주하십시오. 비슷한 실수가 매우 자주 발생합니다. 제가 학교 시절에 영웅 해설자를 이야기에 소개했을 때 독자 중 일부는 제가 자신의 인상을 설명하고 사건에 대한 내 의견을 표현하고 있다고 진심으로 결정했습니다. 영웅 서술자의 의견은 그 자신의 의견이며 작가가 그것을 공유하거나 승인하는 것은 사실이 아닙니다. 이것은 단지 문학적 실험일 수도 있고 독자에게 이 캐릭터의 사고와 세계관의 특성을 보여주기 위한 기술일 수도 있습니다. . 예를 들어, "죽음을위한 죽음"이라는 책의 Alexandra Marinina와 그의 소설 "협곡의 집"의 Alexander Vargo는 살인 미치광이를 대신하여 이야기하지만 이것이 저자가 그들에게 동정하거나 공유한다는 의미는 아닙니다. 그들의 관점. 작가가 1인칭으로 말하는 주인공이 동물이나 사물인 이야기를 썼다면 어떨까요? 성격. 원칙적으로 그에게는 모든 것이 명확합니다. 그는 책에 나오는 인물 중 한 명입니다. 그러나 여기에도 특정 어려움이 있습니다. 작품에서 독자들은 밝고 흥미로운 이미지를 발견하고 즉시이 캐릭터가 확실히 긍정적이거나 작가를 좋아하거나 자신의 입장을 표현한다고 믿기 시작합니다. 주의하세요: 작가가 이야기 속 영웅과 그의 역할을 어떻게 인식하는지 정확히 알고 싶으십니까? 저자에게 물어보세요. 내 텍스트 몇 개를 읽은 어떤 사람들은 그 안에 있는 사우론이 긍정적인 영웅이라고 진심으로 결정했고 나는 그에게 공감합니다. 이 글에 등장하는 어떤 인물이 나의 분신이냐고 묻는 분들도 계셨습니다. 솔직히 사우론에 대한 이미지는 상당히 밝고 비범하게 나왔고 기본적으로 결과에 만족하지만 이 영웅의 핵심은 노골적인 조작자이자 비원칙적인 의식을 지닌 비원칙적인 유형입니다. 일상생활에서는 그런 사람들과 대화를 나누지 않는 것이 좋습니다. 리릭 히어로(LYRIC HERO)는 다양한 생각과 느낌, 감동을 텍스트로 전달할 수 있는 시적 작품 속의 인물이다. 내레이션은 1인칭 또는 3인칭으로 진행될 수 있습니다. 서정적 영웅은 시의 저자와 동일하지 않습니다. 일반 인물이나 영웅 해설자에게도 동일한 규칙이 적용됩니다. 조심하세요: 그렇습니다. 서정적 영웅은 자서전적일 수도 있으며 작가의 감정, 생각, 위치 및 삶의 경험을 반영할 수도 있습니다. 그렇지 않을 수도 있습니다. 위의 관점에서 알고 있는 여러 텍스트를 분석해 보면 그것이 얼마나 흥미로울 수 있는지 알게 될 것입니다.
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- Maskaeva Tatyana Vasilievna 선생님. "예, 여기 러시아 문자가 있습니다!" (A.N. Tolstoy), 92.95kb.
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1. 작품 장르: a) 회고록; b) 이야기; 다) 이야기.
2. 작품의 제목은 우리 앞에 다음이 있음을 시사합니다. a) 프랑스어로 된 추가 수업의 역사; b) 도덕성과 친절의 교훈에 관한 이야기; c) 그가 가장 좋아하는 프랑스어 수업에 대한 젊은 영웅의 이야기.
3. 작업의 작업은 다음과 같이 발생합니다. a) 위대한 애국 전쟁 이전; b) 위대한 애국 전쟁 중; c) 위대한 애국 전쟁 이후;
4. "큰 머리, 크루 컷, 땅딸막한 남자"는: a) 새; b) 바딕; c) 페드카.
5. 주인공이 말하는 작품의 성격 : "그들은 키가 크고 강한 남자, 그의 힘과 힘으로 눈에 띄는 긴 빨간 앞머리를 가진 남자를 제외하고는 모두 나와 거의 같은 나이였습니다.": ) 새; b) 바딕; c) 페드카.
6. 누구와도 친구가 아니었던 화자는 자신의 외로움의 주된 이유가 다음과 같다고 믿었습니다. a) 자존심; b) 향수병; c) 인색함.
7. 내레이터는 다음을 위해 "치카"를 연주했습니다. a) 돈을 절약합니다. b) 사람들로부터 권위를 얻습니다. c) 매일 우유를 사세요.
8. 선생님의 목소리와 마을 사람들의 목소리의 특징에 대해 말하기 (“우리 마을에서는 목소리를 깊숙이 집어 넣어서 말을해서 어쩐지 작고 가벼웠습니다.”; “... 내가 어렸을 때 공부하는 동안 다른 사람의 말에 적응하는 동안 목소리는 자유롭게 앉고 약해졌습니다..."), 화자는 다음을 사용했습니다. a) 대조; b) 비교; c) 우화.
10. 선생님과 학생의 이미지 (“그녀는 옷을 입고 깔끔하고 똑똑하고 아름다웠고 내 앞에 앉아 있었고, 내가 막연하게 느꼈던 그녀의 여성스러운 젊음에서 그녀에게서 향수 냄새가 나에게 닿았습니다. 나는 숨을 쉬었다..." ; "... 그녀 앞에는 낡고 바랜 재킷을 입고, 엄마도 없이, 망가진 얼굴을 한 마르고 거친 소년이 책상 위에 웅크려 앉아 있었다. 축 늘어진 어깨 위에... 아버지의 바지를 개조한 바지를 입고... 더러워진 밝은 녹색 바지를 입고...") 다음을 나타냅니다. a) 설명 ; b) 추론; c) 내레이션.
11. 주인공의 구두 초상화가 텍스트 근처에 있습니다. 이 경우 저자가 사용한 문체 장치는 다음과 같습니다. a) 비교; b) 아이러니; c) 대조.
12. 젊은 영웅은 프랑스어 단어가 다음과 같다고 믿었습니다. a) 처벌을 위해 발명되었습니다. b) 그들의 독창성에 놀라움; c) 러시아어 단어와 전혀 유사하지 않습니다.
13. 문장에서 : “그리고 그것 없이는 본질적으로 소심하고 수줍어하며 길을 잃었다사소한 일에서…” - 강조 표시된 단어는 다음과 같습니다. a) 별명; b) 일정한 별명; c) 논리적 정의.
14. 문장에서 : "여기서 나는 단호했고 10 명에게는 완고함이 충분했습니다."-저자는 다음을 사용했습니다. a) 과장법; b) 아이러니; c) 은유.
15. 리디아 미카일로브나에 따르면, 사람이 늙어가는 시기는 다음과 같습니다. a) 기적에 놀라지 않게 됩니다. b) 더 이상 어린이가 아닙니다. c) 노년까지 산다.
16. "측정" 게임의 진정한 의미: a) 유능하지만 배고픈 학생에 대한 교사의 도움; b) 어린 시절을 기억하려는 교사의 열망; c) 학생이 프랑스어를 배우는 데 관심을 갖기를 원하는 교사의 바람.
섹션: 문학
풍자가 날카로울수록 작가의 이상이 높아집니다.
M. E. 살티코프-셰드린
목표: "The Tale..."의 이미지 시스템을 분석하여 작가의 풍자가 M. E. Saltykov-Shchedrin의 이상을 특성화합니다.
수업 목표.
교육(지식 시스템):
새로운 것을 배우기:
- M. E. Saltykov-Shchedrin의 작품 "한 사람이 두 장군에게 먹이를 준 방법에 대한 이야기"의 이념적 내용을 이해합니다.
- 작가의 입장, 작가의 이상에 대한 아이디어 형성;
- 묘사된 것에 대한 작가의 태도를 표현하는 방법(유머, 아이러니, 풍자, 그로테스크)
배운 내용의 반복:
- 문학동화와 민담과의 차이점,
- 캐릭터의 예술적 이미지를 만드는 방법 (이름, 복무 장소, 계급, 연설, 교육, 초상화, 예술적 공간, 관계, 다른 캐릭터에 대한 태도, 작가의 태도).
발달(스킬 시스템):
새로운 기술의 형성:
- 작품의 등장인물(장군, 농민)에 대한 작가와 독자의 태도를 주장합니다.
- 풍자 작가에 대한 작가의 이상을 특성화합니다.
이전에 습득한 기술 개발:
- 문학적 사실에 대한 독립적인 검색과 작가의 판단을 바탕으로 인물과 사건의 특성화;
- 문학적 텍스트의 적절하고 충분한 인용;
- 서사시 작품의 단편을 표현적으로 읽는 것;
- 구두 독백 말하기 능력의 발달.
교육적인(가치 지침 체계):
- 작가의 이상의 관점에서 학생들의 세계와 인간에 대한 가치 이해의 형성;
- 도덕적 가치에 대한 태도를 표현하는 학생들의 어휘 숙달.
장비: 작가의 초상화, 어린이의 캐릭터 그림, "인문학 사전", 학생들을 위한 과제 카드.
수업 중
I. 숙제를 확인합니다.
장르로서 동화의 어떤 징후를 알고 있습니까?
문학 동화는 민화와 어떻게 다른가요?
제언: 문학동화에서는 작가가 특정한 인물이고, 동화적 양식과 성직자적 양식이 결합되어 희극적 효과가 생기고, 과장과 그로테스크를 사용하여 이상적이고 긍정적인 영웅이 없음을 보여주며, 풍자와 사악한 아이러니가 사용됩니다.
유머, 아이러니, 풍자를 정의하고 독서 경험을 통해 예를 들어보세요.
제안 답변: 유머 - 명랑하고 친절한 웃음 . 아이러니는 숨겨진 조롱입니다. 풍자는 사악하고 화난 웃음입니다.
풍자 동화 속 상황과 인물 묘사의 예술적 특징은 무엇입니까?
제안 답변: 우화, 아이러니, 풍자, 과장, 그로테스크.
캐릭터를 만드는 방법에는 어떤 것이 있나요?
제안 답변 : 이미지 생성 방법-초상화, 풍경, 영웅의 행동, 그의 활동, 다른 캐릭터와의 관계, 영웅의 연설, 캐릭터에 대한 작가의 태도, 나의 태도.
II. 수업의 주제와 목적을 설명합니다.
친애하는 여러분! 오늘 우리는 M. Saltykov-Shchedrin의 "한 사람이 두 장군에게 먹이를 준 방법"에 대한 작업을 계속할 것입니다. 우리는 인물 분석을 통해 작가의 이상, 즉 세계와 인간에 대한 작가의 태도를 특성화해야 합니다. 등장인물을 주의 깊게 관찰하고 작가의 의도를 이해하도록 노력해보자. 오늘은 두 그룹의 학생들이 일할 것입니다. 첫 번째 그룹은 장군을 특성화해야하고 두 번째 그룹은 농민을 특성화해야합니다. 각 그룹의 사람들은 독립적으로 완료해야 하는 작업이 포함된 카드를 봉투에 받았습니다. 그룹은 완전한 구두 답변의 형태로 연구 결과를 발표합니다. 각 프레젠테이션은 2분을 초과할 수 없습니다. 독립적인 작업에는 5분이 할당됩니다. 이미 말한 내용을 반복하지 않도록 동료의 말을주의 깊게 들어야합니다.
III. 장군의 특징.
카드 번호 1.캐릭터 이름.
장군들의 이름은 무엇입니까?
제안 답변: 장군에게는 이름이 없으므로 저자는 이미지의 전형성, 개인의 특성 부족을 강조합니다.
카드 번호 2.캐릭터의 서비스 장소.
장군들은 어디에서 복무했습니까? 필요한 구절을 다시 읽으십시오.
'접수'라는 단어의 뜻을 사전에서 찾아보세요.
화자는 그러한 "등록부"에 대해 어떻게 생각합니까?
제안된 답변: "장군들은 일종의 등록 기관에서 평생을 봉사했습니다..." 사전에 있는 "등록 기관"이라는 단어는... 저자가 등록이라는 단어와 함께 "어떤 종류"라는 정의를 사용한 것은 우연이 아닙니다. 유사한 제도를 일반화하기 위해, 전형성을 강조하기 위해 아이러니하게도 유사한 제도를 지칭한다.
카드 번호 3.캐릭터의 순위.
영웅들이 장군의 지위를 받은 이유가 명시되지 않은 이유는 무엇입니까?
장군 중 한 명이 어디에서 또 누구를 섬겼습니까? 예술적 기법을 말해보세요)
제안 답변 : 저자는 장군이 왜 순위를 받았는지 말하지 않고 영웅의 개인적인 자질도 표시되지 않으며 순위 만 표시됩니다. 그러나 우리는 그들이 비활성에 대해 순위를 부여하지 않는다는 것을 이해합니다. 즉, 장군은 자신이 그렇게 높은 순위를 얻을 수 없었기 때문에 누군가의 후원으로 순위를 받았다는 것을 의미합니다. 장군 중 한 명은 군 광동주의자 학교의 서예 교사였습니다. 영웅의 지적 수준이 낮음을 나타내는 군인 자녀를위한 학교에서 다른 한 명은 "더 똑똑했습니다". 그리고 장군이 그러한 활동에 참여하는 것을 어디서 본 적이 있습니까?! 따라서 작가는 장군들을 풍자적으로 묘사합니다.
카드 번호 4.캐릭터의 연설.
장군들은 연설에서 어떤 표현을 사용합니까? 조각을 읽으십시오.
그들이 단어를 발음하는 방식의 특별한 점은 무엇입니까?
연설은 캐릭터를 어떻게 특징 짓습니까?
예상되는 답변 : "나의 완전한 존경과 헌신을 받아들이십시오"-성직주의, 장군은 연설에서 공식적인 비즈니스 스타일을 사용합니다. 이는 그들의 한계를 특징으로하며 단어 끝에 "s"를 사용하는 습관은 다음을 표현합니다. 존경.
카드 번호 5.캐릭터 교육.
장군의 교육 수준은 어떻습니까? 결론을 설명하세요.
저자의 기술 분석을 바탕으로 장군에 대한 독자의 인상은 무엇입니까?
제안된 대답: 장군들은 지평선의 측면을 모릅니다. 왜냐하면 "롤은 아침에 커피와 함께 제공되는 것과 같은 형태로 태어날 것이기 때문입니다." - 이 과장법은 장군들의 무가치함과 교육 부족을 전달하는 데 도움이 됩니다. 장군. 작가는 이를 풍자적으로 묘사한다. .
카드 번호 6.캐릭터의 초상화.
장군의 등장에는 어떤 특별한 점이 있나요?
저자는 장군에 대한 설명에서 어떤 실질적인 세부 사항을 강조하며 그 이유는 무엇입니까?
장군의 외모를 분석해 보면 장군에 대해 어떻게 생각하시나요?
예상되는 대답은 다음과 같습니다. "잘 먹고, 하얗고, 쾌활합니다." 내레이터는 말합니다. "하지만 얼굴이 없습니다. 따라서 일반화가 사용됩니다. 장군들은 "잠옷을 입고 목에 명령이 걸려있다"고 명령이 신체의 일부로 인식되고 그로테스크가 사용됩니다. 초상화는 풍자적이어서 영웅들에 대한 적대감을 불러 일으킨다.
카드 번호 7.예술 공간.
장군들이 끝나는 섬의 특별한 점은 무엇입니까?
제안된 답변: 저자는 장군들이 자신을 보여주고 행동으로 표현할 수 있도록 행동을 무인도로 옮깁니다. 섬에 음식과 물이 많은 것은 아무것도 아닙니다. 천국이지만 천국은 무엇보다도 위장에 있어서 섬은 환상적이고 풍요롭고 여기를 지배하는 것은 과장법을 사용하여 전달됩니다. 장군들은 활동적이지 않았고 백손이었고 자신을 증명할 수 없었습니다.
카드 번호 8.캐릭터 행동.
장군들은 섬에서 어떤 행동을 합니까? 무슨 목적을 위해?
장군의 행동은 그들을 어떻게 특징지나요?
제안된 답변: 장군들은 나무에 오르려고 합니다. 하지만... 아아! 무 활동, 무력감, 다른 사람들이 그들을 위해 모든 것을하는 습관, 저자는 그들의 저속함, 금연, 그러한 존재의 무의미 함을 폭로합니다.
카드 번호 9.캐릭터 관계.
이야기 초반에 장군들 사이의 관계는 무엇입니까?
그들의 관계는 어떻게 변하며 그 이유는 무엇입니까?
적절한 인용을 제공해 주세요.
장군들의 행동(서로 공격할 때 그들은 누구를 좋아하는가)을 분석할 때 어떤 연관성과 비유를 갖고 있습니까? (사용된 예술적 기법의 이름을 말하십시오)
제안 답변: 장군들이 배가 고프다고 느끼자마자 그들의 존경심은 사라집니다. 공무원들은 인간의 모습을 잃고 포식자처럼 서로를 공격합니다. “갑자기 두 장군이 서로를 바라 보았습니다. 그들의 눈에는 불길한 불이 빛나고 이빨이 덜거덕 거리며 가슴에서 둔한 으르렁 거리는 소리가 나왔습니다. 그들은 천천히 서로를 향해 기어가기 시작했고, 눈 깜짝할 사이에 그들은 광란에 빠졌습니다. 파편이 날아가고 비명과 신음 소리가 들렸습니다. 서예를 가르치는 장군이 동료의 명령을 깨물고 곧바로 삼켰다.” 장군들의 광란을 작가는 그로테스크하게 표현한다.
카드 번호 10.농민에 대한 장군의 태도.
장군들은 그들의 발견에 어떻게 반응했습니까?
인용문을 찾아 그 의미를 설명해보세요.
장군들은 다른 조항을 보고 어떤 생각을 하였습니까?
인용문을 찾아 농민에 대한 장군의 태도를 설명하십시오.
장군들은 왜 사람을 묶는가?
장군들은 그 사람에게 어떻게 “감사”했습니까?
장군에 대한 태도를 표현하십시오.
제안된 답변: “한 남자가 일어섰습니다. 그는 장군들이 엄격한 것을 보았습니다. 혼내주고 싶었는데 그 애들이 그 사람한테 매달린 채 얼어붙었거든요.” 그 사람은 장군들의 구원이고, 그들이 재산으로 처분할 수 있는 사람이며, 그들의 구원이다. 그러나 농민들의 노력과 기술 덕분에 다양한 식량이 나오자 장군들은 감사 대신 "기생충에게 한 조각을 주어야하지 않겠습니까? "라고 경멸적인 목소리로 말했습니다. 여기서 '기생충'이라는 단어는 아이러니함을 표현합니다. 진짜 기생충은 누구일까요? 그러나 주요 "감사"가 앞에 놓여 있습니다. 장군은 그 사람이 도망 가지 않도록 묶습니다. 장군들은 그들에게 복종하는 사람들에 대해 잔인함, 무례함, 폭력을 행사합니다.
장군들의 얼굴에는 어떤 이미지가 우리 앞에 나타 납니까?
IV. 남자의 특징.
카드 번호 1.캐릭터의 이름.
그 남자 이름이 뭐예요?
이에 대한 독자의 생각은 어떻습니까?
카드 번호 2.캐릭터 초상화.
그 남자는 어떻게 생겼나요?
작품 속에서 그는 왜 '가장 거대한 남자'로 불리는가?
왜 이미지 시스템에 남자가 포함됐나요?
동화에서 남자는 어떤 속성을 부여 받습니까?
제안된 답변: 저자는 자신의 영웅을 '거대한 사람'이라고 부릅니다. 왜냐하면... 이것은 모든 것을 할 수 있고 모든 일을 할 수 있고 강하고 강력하며 손재주가있는 사람입니다 (이것이 러시아 민화에서 남자가 항상 등장하는 방식입니다). 그 남자는 우연히 이미지 시스템에 소개되지 않았습니다. 그는 활동하지 않고 쓸모없는 장군에 반대합니다.
카드 번호 3.캐릭터 행동.
남자는 무엇을 할 수 있습니까?
그는 자신이 맡은 일을 어떻게 수행하는가?
남자의 모든 행동을 좋아합니까?
그 남자에 대한 당신의 태도에 대한 이유를 설명하십시오.
제안 답변: 그 사람은 모든 일을 처리하는 방법을 알고 있으며 작업을 신속하고 성실하게 수행합니다. 저자는 그의 손재주와 노력을 존경합니다. 과장법은 사람들의 독창성과 상상력을 전달하는 데 도움이 됩니다.
카드 번호 4.장군에 대한 남자의 태도.
남자는 장군에 대해 어떻게 생각합니까?
남자는 왜 장군에게 복종합니까? 적절한 인용을 제공해 주세요.
그 “남자”는 장군들을 곤경에 빠뜨리고 집으로 데려오기 위해 무엇을 했습니까?
어떤 성격의 자질을 보여줬나요?
제안된 답변: 그 남자는 장군들에게 온유하게 복종합니다. 그 직위는 그 사람을 밀어내기에 충분하다는 것이 밝혀졌습니다. “장군들은 이러한 농민들의 노력을 지켜보았고 그들의 마음은 즐겁게 뛰었습니다. 그들은 어제 굶어 죽을 뻔했다는 사실을 이미 잊어버렸지만, "장군이 되어서 너무 좋다. 어디에서도 길을 잃지 않을 것이다!"라고 생각했습니다. 한 남자가 배를 만들고 수완과 독창성을 보여줍니다.
카드 번호 5.캐릭터 스피치
남자의 말은 그 사람의 특징을 어떻게 나타냅니까?
제안된 답변: 농민의 연설은 온유하게 주인을 기쁘게 하려는 러시아 국민의 영원한 습관을 반영했습니다.
V. 일반화.
Saltykov-Shchedrin은 어떤 캐릭터와 관련하여 유머와 아이러니를 사용하고 누구와 관련하여 풍자를 사용합니까? 왜?
Saltykov-Shchedrin의 동화 속 남자는 민속 인물과 어떻게 다른가요?
사람의 행동에서 무엇이 감탄을 불러일으키고, 무엇이 저자를 정죄하게 만드는가?
'The Tale...'의 결말은 무엇을 의미하나요?
6. 분석 대화의 결과를 요약합니다.
교사의 일반화: "The Tale..."은 우화를 바탕으로 만들어졌으며 작가의 현대 사회의 악덕을 조롱하고 장군의 어리 석음과 살 수 없음, 모든 것을 할 수있는 사람의 겸손, 노예적인 순종을 폭로합니다. 이는 국가적으로 중요한 문제이며, 러시아의 안녕은 이러한 악덕에 대한 국가 당국의 태도에 달려 있습니다.
Saltykov-Shchedrin이 동화 제목에 의도적으로 "이야기"라는 단어를 사용한 이유는 무엇입니까?
선생님 요약: 작가는 동화적 기법, 환상, 과장법을 사용하여 우리 독자들을 사로잡는 특이한 상황을 만들어냅니다. 그러나 그는 권력자와 국민 사이의 관계, 당국의 부도덕함, 농민의 노예화의 본질을 탐구하기 위해 허구와 현실을 능숙하게 엮습니다. 따라서 악덕의 반영을 통해 똑똑하고 열심히 일하는 러시아 국민에 대한 풍자가의 고통이 드러납니다.
우리 수업의 서문을 살펴 보겠습니다. M.E. Saltykov-Shchedrin은 다음과 같이 썼습니다. "풍자가 날카로울수록 작가의 이상이 높아집니다." 그의 말을 어떻게 이해합니까?
선생님의 요약 : Saltykov-Shchedrin은 풍자가 파괴하는 것이 아니라 창조해야 하며 작가는 삶을 더 잘 정리하는 방법을 이해하기 위해 삶을 더 완전하게 탐구해야 한다고 믿었습니다.
풍자가 Saltykov-Shchedrin은 어떤 도덕적 가치를 확인합니까?
Ⅶ. 숙제.
영웅 중 한 명을 특징짓는 에세이를 작성하세요(그룹 1 - 남자의 특성, 그룹 2 - 장군의 특성).
M. E. Saltykov-Shchedrin의 동화 속 영웅에 대한 풍자적 묘사 "한 사람이 두 장군에게 먹이를 준 방법에 대한 이야기" "동화는 위대한 러시아 풍자가 M. E. Saltykov-Shchedrin의 가장 눈에 띄는 창작물 중 하나입니다. 동화 장르. 격렬한 정부 반응의 분위기에서 작가가 시대의 가장 시급한 문제에 대해 이야기하고 풍자가가 화해할 수 없는 현실의 측면을 보여 주도록 도왔습니다. “한 사람이 두 장군에게 먹이를 준 이야기는 Shchedrin의 가장 생생한 이야기 중 하나입니다. 그리고 기억에 남는 이야기. 그 중심에는 무인도에 떨어진 두 명의 장군이 있습니다. 상트페테르부르크에 살면서 장군들은 어떤 어려움도 몰랐습니다.
그들은 등록부에 봉사하러 갔으며 이 서비스는 그들에게 단 하나의 기술을 형성했습니다. 어느 날 아침 섬 한가운데에서 깨어났을 때 그들은 큰 충격을 받았습니다. 왜냐하면 외부의 도움 없이는 이 성인 남성들이 음식을 만들 수도 없고 요리할 수도 없다는 사실이 밝혀졌기 때문입니다. 장군의 이미지 인 Saltykov-Shchedrin은 영웅을 위해 그로테스크를 적극적으로 사용합니다. “원래 형태의 인간 음식이 날고, 헤엄 치고, 나무에서 자랍니다. 그들에 따르면, “롤은 아침에 커피와 함께 제공되는 것과 같은 형태로 태어날 것입니다. 장군이 스스로 봉사할 수 없다는 것은 동물의 본능을 일깨웁니다. 한 사람은 다른 사람의 명령을 깨물고 즉시 그것을 삼키는 방법을 알고 있습니다. 보고서를 작성하고 "Moskovskie Vedomosti"를 읽어보세요.
그들은 사회에 다른 어떤 이익도 가져올 수 없습니다. 환상적인 줄거리는 풍자가가 동화의 영웅을 가장 보기 흉한 형태로 보여주는 데 도움이 됩니다. 영웅들은 독자들 앞에 어리 석고 무력하며 불쌍한 생물로 나타납니다. 그들에게 유일한 구원은 단순한 사람입니다. 그들의 위치에 겁에 질린 장군들은 분노하여 그를 공격합니다. “당신은 자고 있습니다, 당신은 소파 감자입니다! 그의 겸손과 그의 주인의 변덕을 만족시키기 위해 자신을 잊는 능력 때문에 그를 비난합니다.
장군들에게 줄 사과를 따서 자기가 가져가는데 시큼하다. 그는 훌륭한 장인입니다. “그는 불을 피우고 음식을 요리할 수 있으며 무인도에서 생존하는 방법을 알고 있습니다. 물론 이것은 작가가 그의 영웅에서 높이 평가하는 것입니다. 수프는 남자에게 전혀 문제가 되지 않으며, 작가가 그를 '남자'라고 부르는 것도 괜한 일이 아니다. 그러나 그 사람의 모든 노력은 장군들의 이익을 목표로 하고 있습니다. 그는 심지어 그들을 위해 백조의 솜털로 보트 바닥을 덮고 있으며 Saltykov와 Shchedrin은 그의 이러한 행동에 동의할 수 없습니다. 그 남자는 무지, 노예의 습관, 자존심의 부족, 노예적인 헌신을 보여줍니다.
“그리고 그 사람은 기생충인 그들이 그를 선호하고 그의 농민 노동을 경멸하지 않았다는 사실 때문에 그의 장군들을 기쁘게 하는 방법에 대해 도박을 하기 시작했습니다.”라고 저자는 썼습니다. 보드카와 5센트 은 그러나 가장 슬픈 점은 그가 더 많은 것을 요구하지 않는다는 것이다. 저자는 장군의 보수에 대해 비꼬듯 이렇게 말한다. “그러나 그들은 그 사람을 잊지 않았습니다... “The Tale of How One”에서 Man Fed Two Generals”, Saltykov-Shchedrin은 개인과 농민의 관계뿐만 아니라 러시아 당국과 국민 간의 관계를 우화적인 형태로 설명했습니다. Shchedrin의 동화는 모순으로 인해 찢겨진 러시아 사회의 살아있는 그림입니다. 그가 가장 복잡한 측면에 접근할 수 있었던 풍자가의 기술은 감탄할 만합니다. 미니어처 그림.