Catene di lezioni: imparare a presentare in modo coerente un testo ed elaborare un piano.
Sussidi didattici: carte, testo di presentazione su lavagna interattiva.
Durante le lezioni.
I. Dichiarazione dell'argomento e scopo della lezione.
Ragazzi, nella lezione di oggi impareremo a pensare, parlare e scrivere magnificamente. E ci aiuterà in questo grande scrittore, maestro parola artistica L.N. Tolstoj. Tu ed io scriveremo un riassunto basato sulla sua storia "Il passero sull'orologio", che ha scritto appositamente per i bambini.
II. Insegnante che legge il testo
Ascolta attentamente il testo "Sparrow on the Clock".
Passero sull'orologio.
I passerotti saltavano lungo i sentieri del giardino. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e custodiva i bambini.
Apparve un falco. È un nemico feroce piccoli uccelli. Il falco vola silenzioso, senza rumore. Ma il vecchio passerotto ha visto il cattivo e lo sta osservando.
Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte e in modo allarmante. I passeri scomparvero subito tra i cespugli.
Il falco volò via. I pulcini saltano allegramente. Ancora una volta la sentinella li sorveglia.
/Secondo L. Tolstoj/
III. Conversazione sui contenuti
Figli, dimostrate che ho letto il testo.
Qual è il suo tema?
Quali frasi trasmettono l'idea principale della storia?
Pensi che il contenuto della storia corrisponda al titolo? Giustifica la tua risposta.
Cos'altro puoi chiamarlo?
Come ha superato la prova la sentinella?
(Ho visto un falco, l'ho osservato e, quando è diventato pericoloso, ho dato un segnale.)
Dov'era seduta la sentinella, perché poteva notare il nemico? (Vycho su un ramo.)
Perché i passeri dovrebbero aver paura del falco?
Da quale frase hai appreso questa cosa? (È un feroce nemico dei piccoli uccelli.)
In che modo il passero proteggeva i suoi pulcini da un feroce nemico?
Che segnale ha dato?
Da quale frase hai appreso questa cosa?
Come hanno risposto i passeri al segnale?
IV. Lavorare su un piano.
Trasportiamoci mentalmente in giardino e immaginiamo come sono accaduti nella vita gli eventi trasmessi nella storia.
Che foto hai visto?
Quanti sono lì?
Chi caratteri?
Come dovremmo chiamarlo? (Il vecchio passerotto fa la guardia ai passeri.)
Chi sono i personaggi?
Come dovremmo chiamarlo? (Apparve un falco.)
Come dovremmo chiamarlo? (Allarme! oppure Il vecchio passerotto dà un segnale ai bambini.)
E la quarta foto. Trasmetti il contenuto, dai un nome ai personaggi. Come dovremmo chiamarlo? (Sparrow è di nuovo in funzione,)
In che modo il primo e il quarto dipinto sono simili tra loro?
Qual è la differenza nei titoli di questi dipinti?
Il piano è scritto alla lavagna:
1. Il vecchio passero custodisce i passeri,
2. Apparve un falco
3. Allarme!
4. Sparrow è di nuovo in funzione,
V. Preparazione del discorso.
Perché pensi?
(Parola Qui sottolinea l'apparizione inaspettata di un falco.)
Qual è il nome del falco? (Nemico feroce, cattivo.)
Come vengono trasmessi i movimenti di questo cattivo? (Vola piano, senza rumore)
Quale immagine collega tutti i personaggi?
Cosa viene trasmesso in esso?
(Inquietudine, inquietudine del vecchio passerotto e dei passerotti.)
Cosa causa questa ansia? (Apparve un falco.)
Con quale frase inizia la terza parte?
Con quali parole di questa frase L. Tolstoj trasmette il crescente pericolo? (Il falco si avvicina.)
Quale parola mostra le azioni rapide dei passeri? (Scomparvero subito.) - Come si chiama il vecchio passero nella storia? (Vecchio passerotto, sentinella)
Quali sono i nomi dei passeri?
(Passerotti, passerotti, bambini? Pulcini.)
(In modo che non ci siano ripetizioni, in modo che ci sia un testo più coerente e più interessante.)
Quante parole ci sono? (Verbi)
(Queste parole ti aiutano a vedere l'immagine in movimento e a sentire i suoni.)
Leggi l'ultima frase.
Quali segreti della sua abilità ti ha rivelato L.N. Tolstoj?
VI. Preparazione ortografica.
1. Leggi le parole.
Spiega l'ortografia delle vocali sottolineate.
Ricorda la regola secondo cui dobbiamo ricordarci di non farlo
fare errori.
Ocra UN Nyal, l e tetta, male O giorno, m O lodye, sl e questo, h UN gufo, st O da alla nascita,
uv E diede, a s UN du.
2. Bambini, ora trovate le parole del dizionario nel testo. Leggili. Ricorda la loro ortografia.
3. Scegli le parole di prova: sentiero, falco, nemico.
4. Perché è stato scritto B in parole: passeri, passerotti.
5. Il testo contiene parole difficili di cui non hai ancora imparato l'ortografia. Ricorda la loro ortografia.
Dietro di lui, senza rumore, più vicino, cinguettò di nuovo, piano.
VII. Rielaborazione orale del testo secondo il piano.
VIII. Rilettura testo.
(I bambini leggono il testo da soli.)
IX. Lettera.
Ricorda: devi iniziare a scrivere ogni parte del testo con una linea rossa.
Chi lo desidera può prendere una tessera di aiuto.
Carta 1
1. Dove saltavano i giovani passeri?
Cosa stava facendo il vecchio passerotto?
2. Chi è apparso nel giardino?
Come volava il falco?
3. In che modo il passero proteggeva i suoi pulcini da un feroce nemico?
Che segnale ha dato?
Come hanno risposto i passeri al segnale?
4. Cosa fecero i pulcini e il vecchio passero quando il falco volò via?
Carta 2
X. Autoverifica da parte degli studenti di ciò che hanno scritto
XI. Raccolta di opere scritte,
XII. Riepilogo della lezione.
Fornisci esempi dell'uso di queste unità fraseologiche nel discorso: Giano bifronte; Re per un giorno; Perdere la pazienza; Mantenere la polvere asciutta;Uccello che vola alto; Sfingi
mistero; Mettilo in primo piano; Corsa al successo; L'ultimo parlò sul carro;
Il nodulo è di punto in bianco; Re per un giorno; Canta lodi; Tour su ruote; Fumare
incenso.
corvo, primo violino.
Trova errori causati dalla violazione delle norme lessicali. Apporta modifiche stilistiche alle tue frasi.
La trasmissione è stata rinviata a data da destinarsi. La finestra si aprì nel vento. Gli investigatori della Procura hanno svolto azioni molto professionali. L'intero paese, dal piccolo al grande, si è alzato per difendere la propria patria. La ragazza ha gli occhi marroni. I nemici si avvicinavano sempre di più.
. Trova errori causati dalla violazione delle norme morfologiche. Apporta modifiche stilistiche alle tue frasi.
L'insegnante ha notato in particolare tre studenti. Quest’anno l’Iva non è cambiata. Il cocktail contiene kiwi aromatico. Le truppe russe hanno combattuto una battaglia decisiva vicino a Borodino. Durante l'incontro sono state discusse alcune questioni importanti. Migliaia di studenti ricevono borse di studio. Gli studenti hanno conosciuto il romanzo di Vladimir Voinovich.
Inserisci le lettere mancanti e i segni di punteggiatura.
Quanti... favi a più livelli la Città fumava, faceva rumore e viveva. Bellissimo nel gelo e nella nebbia sulle montagne sopra il Dnepr. Per giorni e giorni il fumo saliva come viti da innumerevoli camini verso il cielo. Le strade fumavano di foschia e l'enorme neve caduta scricchiolava. E le case erano ammassate su cinque, sei e sette piani. Durante il giorno le loro finestre erano nere e di notte brillavano in file nelle alture scure (blu). A perdita d'occhio, sfere elettriche brillavano come pietre preziose(n,nn), sospese in alto(n,nn) sugli scarabocchi di lunghi pilastri grigi. Durante il giorno, i tram con i sedili paffuti giallo paglia(n, nn), sul modello di quelli stranieri, correvano con un ronzio piacevole e uniforme. I taxi andavano da un pendio all'altro, gridando, e i colletti scuri formavano pellicce argentate e nere volti di donne misterioso e bello. (Secondo M.A. Bulgakov).
. Inserisci le lettere mancanti. Aggiungi i segni di punteggiatura mancanti. Presta attenzione al formato del discorso diretto.Marya Fedorovna, la direttrice del collegio infantile dove ho iniziato la mia tormentata ascesa lungo la maledetta via della scienza, mi ha portato agli esami di ammissione alla Nobile Istituzione.
Prima degli esami istituzionali io e lei siamo terribilmente preoccupati. E_sostituito nell'aula magna. Non ho mai visto un mercato del genere prima. Si riflette come gli specchi nei trigoni di Bolshaya Pokrovka. E quanto è come il ghiaccio su Chernoprudsky sul tessuto. Ho già floppato due volte.
Oggi è e_amen secondo d_ktant. Marya Feodorovna mi sussurra Tolya, siediti su una scrivania vicino alla finestra che dà sulla strada. Le piacerò?
comprimerlo? Incredibile! La stessa direttrice della pensione! Una dama importante con la retina e i capelli bianchi come un tovagliolo. Severo come un soldato sull'orologio del palazzo provinciale. Mi dirà come Alyosha Grinevich, per la quale lei stessa ha messo il naso nell'angolo?
Scrivo a un dottore. Il cuore è un ghiacciolo di ghiaccio e il bambino in testa è come nella cucina di Mitya Pchelin, dove ogni giorno friggono deliziose frittelle in olio di canapa. Mitya e io ci scambiavamo spesso idee; lui mi ha dato due frittelle e io gli ho dato un panino con prosciutto e un panino con formaggio svizzero, che avrei dovuto mangiare a colazione in pensione. Un insegnante calvo, un uomo astuto con una voce indistintamente stridula, detta deliberatamente in modo che io faccia quanti più errori possibili. L'uccello di Dio non conosce le preoccupazioni e il lavoro... “Dove scrivere “no”, dove "no" sono tormentato, ma come scrivere "uccello"? Con segno morbido o senza segno morbido? Tutta la speranza risiede in Marya Feodorovna. Questa è la mia salvezza! Ma nell'aula magna tutto il vetro inferiore è lattiginoso e impenetrabile! Ma Marya Fedorovna non è ancora un gigante, nemmeno nel suo blues francese. "Forse lo capirà e starà in punta di piedi, ma prego mentalmente per vedere quale incubo sta accadendo nel mio taccuino?"
E all'improvviso la sua grazia salvifica balenò sul vetro lattiginoso. Ghiacciolo di ghiaccio dentro
il mio petto si sta gradualmente sciogliendo. Ma cos'è? Gli occhi di Marya Feodorovna sporgono dalle orbite per l'orrore. La sua mano in un guanto di pizzo nero appare sopra il vetro. Il dito secco mi dà dei segnali e dei segnali strani. Da tutto ciò una cosa è chiara: ho commesso un errore. "Dove? Quale? L'ho riletto, pieno di paura e di istruzioni incomprensibili con le dita. E lo trovo. Ho scritto "uccello" senza segno morbido. Sono felice di correggerlo e di guardare in modo memorabile Marya Fedorovna, che si è alzata in punta di piedi. E lei, con la faccia piena di orrore, si stringe la testa disperata e si allontana velocemente dalla finestra.
"Stupido! Vecchio sciocco! Lo giuro. Non so nemmeno come dare un consiglio adeguato! La sua autorità mi cade irrimediabilmente agli occhi e mormoro. E anche il direttore della pensione ho preso una C al mio test di laurea. Ma mi hanno comunque accettato perché ho superato tutte le altre materie con A. Già dall'autunno andrò in giro con pantaloni di stoffa nera e un'uniforme lunga con il colletto rosso, come il capo della nobiltà. (Secondo A. Mariengof) Spiegare la disposizione dei segni prima della congiunzione come.
ELEMOSINARE
GRAZIE IN ANTICIPO
Non riesco a trovare il problema dell'autore nel testo "vacanze tristi". Recentemente ho partecipato al compleanno più triste del mio amico Igor. Di solito la sua casa è piena quel giorno persone interessanti, tutti sono felici, ballano, chiacchierano. Ma questa volta tutto era diverso. Ero in ritardo di un'ora ma, con mia sorpresa, ero il primo. Evidentemente gli ospiti non avevano fretta. Ci siamo seduti tristemente a un grande tavolo, pieno di dolcetti. Durante tutta la serata vennero a trovare Igor solo un paio di ospiti, e la cosa durò poco... sinceramente non capii cosa fosse successo. Tutti i numerosi conoscenti del mio amico non potevano rifiutarsi di venire al suo compleanno? Più vicino alla notte, Igor mi ha raccontato i motivi che hanno trasformato questa vacanza in un triste incontro. Si scopre che quest'anno ha deciso di invitare solo coloro che si sarebbero congratulati con lui di persona o per telefono. E questo è il risultato. IN nei social network, in ICQ, su Skype ci vengono ricordati i compleanni dei nostri amici, vicini e lontani. Di conseguenza, riceviamo un numero enorme di congratulazioni da tutti coloro che non sono stati troppo pigri per scrivere qualche riga. Sono scritti da persone con cui comunichiamo a malapena, compagni di classe con cui non abbiamo nemmeno salutato a scuola... Ci buttiamo fuori dalla testa gli appuntamenti nella speranza di Internet. In precedenza, quando non c'erano "promemoria", la memoria stessa tradiva coloro che avevano bisogno di congratulazioni, le persone avevano paura di privare i propri cari dell'attenzione e pensavano a regali che li avrebbero accontentati. E c’era qualcosa di gentile in questo, qualcosa di reale... Gli amici di Igor non hanno superato una simile prova di forza. Penso che ricorderà questo compleanno per molto tempo. Ma forse non avresti dovuto comportarti in modo così categorico? Dopotutto, le persone hanno buone ragioni per cui non possono congratularsi di persona con un amico, e lo fanno non per malizia o per dimenticanza...
Imposta i due punti e il trattino1. Il vento della montagna distrugge la parola del popolo.
2. Ho aperto la finestra, la mia stanza era piena del profumo dei fiori.
3. Si guardò attorno: il cupo spazio bianco quasi copriva la luce della lanterna.
4. Dopo cena, i soldati andarono a letto; la giornata passata era stata troppo stressante.
5. Ho strizzato gli occhi all'orologio; i numeri luminosi segnavano le otto.
6. C'è stato un incendio nel cortile caldo estivo la casa è fresca.
7. La luce splendeva allegra alle finestre della casa; ci aspettavano per la cena.
8. Tutto intorno a me è cambiato in modo sottile, le ombre sono diventate più nere, il fuoco è diventato più luminoso, i suoni sono diventati più ovattati.
9. Mi sono precipitato alla finestra e sono rimasto senza fiato; c'era davvero una bellezza in piedi sotto la finestra.
10. Ho sempre saputo che dentro viveva uno spirito cosacco libero.
un saluto
Ciao Bambini! Sono molto felice di vederti!
La chiamata tanto attesa è stata data -
La lezione inizia.
Metti la tua mente e il tuo cuore nel tuo lavoro,
Apprezza ogni secondo del tuo lavoro.
b) Parola di istruzione
Controlla i tuoi lavori. Durante la lezione ci serviranno: una penna, una matita, un quaderno per opere creative e una bozza e carte per lavorare con il testo.
c) Comunicare l'argomento e lo scopo della lezione
Ragazzi, oggi in classe impareremo a pensare, parlare e scrivere magnificamente. E il grande scrittore, maestro dell'espressione artistica L.N. Tolstoj ci aiuterà in questo. Tu ed io scriveremo un riassunto basato sulla sua storia "Il passero sull'orologio", che ha scritto appositamente per i bambini.
Cos'è un'esposizione?
Oggi scriveremo con voi un breve riassunto
Cosa pensi che sia un riassunto conciso?
In cosa differisce dagli altri tipi di presentazione?
A differenza di una presentazione dettagliata, che comporta una riproduzione dettagliata del contenuto del testo, una presentazione concisa richiede una presentazione breve e generalizzata del contenuto del testo di partenza, ma allo stesso tempo, senza perdere l'idea principale e la sequenza degli eventi di il testo
d) Messaggio di tipo testuale, genere, stile testuale.
Il testo della nostra presentazione è una narrazione.
Cos'è il testo narrativo?
Ricordiamo il suo diagramma:
Climax
Risoluzione di inizio
Quello che è successo?
Quello che è successo?
Parole di quale parte del discorso sono le principali in un testo del genere?
a) Una storia sull'infanzia di Leone Tolstoj
L.N. Tolstoj era il quarto figlio in grande famiglia nobile. Sua madre morì quando Tolstoj non aveva ancora due anni, ma secondo i racconti dei familiari, la immaginava bene: Tolstoj diede alcuni tratti di sua madre (ottima educazione, amore per l'arte) e persino una somiglianza del ritratto con l'eroina di il suo lavoro. Morì presto anche il padre di Lev Nikolaevich, ricordato dallo scrittore per il suo carattere bonario e beffardo, l'amore per la lettura e la caccia. È stato coinvolto nella crescita dei figli lontano parente. I ricordi dell'infanzia sono sempre rimasti i più gioiosi per Tolstoj: leggende di famiglia, prime impressioni sulla vita possedimento nobiliare"Yasnaja Poljana".
Successivamente, L.N. Tolstoj aprirà una scuola per i bambini contadini nel villaggio e aiuterà a creare più di 20 scuole nella zona circostante Yasnaja Poljana, e questa attività lo affascinerà così tanto che andrà all'estero per conoscere le scuole d'Europa. Tolstoj viaggia molto; è stato in Inghilterra, Germania, Francia, Svizzera e Belgio. Era fiducioso che la base dell’istruzione dovesse essere la “libertà degli studenti” e la non violenza nell’insegnamento. Successivamente pubblica il suo libro per insegnare a leggere ai bambini: "ABC". Alcune storie, racconti e favole di quell'ABC si conoscono durante le lezioni di lettura letteraria.
Ricordiamone alcuni.
b) La lettura era “Kitten”
In quale genere Tolstoj classificò quest'opera?
Cos'è la realtà?
Cosa insegna questo lavoro?
c) Impostazione per percepire il testo
Compito: immagina le immagini di ciò che sta accadendo nella storia di Leo Tolstoj "Il passero sull'orologio"
a) Lettura del testo
Passero sull'orologio.
I passerotti saltavano lungo i sentieri del giardino. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e custodiva i bambini.
Apparve un falco. È un feroce nemico dei piccoli uccelli. Il falco vola silenzioso, senza rumore. Ma il vecchio passerotto ha visto il cattivo e lo sta osservando.
Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte e in modo allarmante. I passeri scomparvero subito tra i cespugli.
Il falco volò via. I pulcini saltano allegramente. Ancora una volta la sentinella li sorveglia.
a) Rispondere al compito
- Quali immagini di ciò che stava accadendo hai visto?
Correlali con lo schema del testo - narrativo.
b) Conversazione sulla valutazione emotiva
Come ti ha fatto sentire il testo?
Quando sei stato molto ansioso?
Quando ti sei sentito felice?
c) Lavoro lessicale
Proviamo a spiegare significato lessicale alcune parole.
Il cattivo è malvagio, voleva uccidere le ragazze.
Feroce (nemico): formidabile, malvagio.
Sentinella (guardia) - guardiano, guardia di sicurezza.
I passeri sono pulcini di passeri.
Il vecchio passero è il nonno passero.
Immediatamente (nascondi) - rapidamente, istantaneamente.
Guardare - guardare.
d) Lavorare con il testo in base al contenuto
Nominare i personaggi della storia?
Dove è successo questo incidente?
Cosa stavano facendo i passerotti?
Come si è comportato il vecchio passerotto?
Chi ha impedito ai passeri di giocare?
Come ha fatto il vecchio passero ad avvertirli del pericolo?
Come è finito l'attacco del falco?
e) Opera testuale
Nome argomento principale testo.
Qual è l'idea del testo?
Quali sono nel testo parole chiave, confermando l'idea del testo?
Leggi il titolo.
Come lo capisci?
Da quante parti è composto il testo?
a) Lavoro simatico sul vocabolario
Saltarono: galopparono con gioia e spensieratezza lungo il sentiero
Ansioso: pieno di eccitazione, preoccupazione per i passeri.
Silenziosamente e silenziosamente, avvicinandosi di soppiatto inosservato.
Scrivi queste parole per la tua bozza.
b) Elaborazione di un progetto strutturale e compositivo
Con quali parole termina la prima parte?
Come posso raccontare brevemente, escludendo cose inutili, cosa è successo nella prima parte?
Usa nella tua risposta verbi che trasmettano il corso degli eventi.
Come dovremmo chiamarlo?
Con quali parole inizia la seconda parte?
Con quali parole termina la seconda parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella seconda parte?
Come dovremmo chiamarlo?
Con quali parole inizia la terza parte?
Con quali parole termina la terza parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella terza parte?
Come dovremmo chiamarlo?
Con quali parole inizia l'ultima quarta parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella quarta parte?
Come dovremmo chiamarlo?
1. Un vecchio passero custodisce i passeri.
2. Apparve un falco.
3. Allarme!
4. Sparrow è di nuovo in funzione.
c) Lavoro di ortografia
1. Leggi le parole. Spiega l'ortografia delle vocali sottolineate.
Ricorda la regola che dobbiamo ricordare per evitare di commettere errori.
OcraUNnyal-...
letetta-...
cattivoOsì-...
giovane- …
slequesto - ...
HUNgufo-...
stOda alla nascita-...
uvEha dato -...
dentro conUNdu-...
2. Bambini, ora trovate le parole del dizionario nel testo. Leggili. Ricorda la loro ortografia.
3. Scegli le parole di prova:
Traccia
falco
nemico
4. Perché è stato scritto B in parole: passeri, passerotti.
5. Il testo contiene parole difficili di cui non hai ancora imparato l'ortografia. Ricorda la loro ortografia.
Dietro di lui, senza rumore, più vicino, cinguettò di nuovo, piano.
d) Lavoro sulla punteggiatura
Ricordiamo le regole per scrivere frasi e testo.
Trova le frasi nel testo in base agli schemi proposti:
e) Opera testuale
Ora impareremo a "comprimere" il testo, cioè a evidenziare la cosa principale nel testo, a trovare le parole chiave in modo che durante la compressione del testo l'idea principale e il corso degli eventi non vadano persi.
Parole di quale parte del discorso sono usate più spesso nei testi narrativi?
I principali meccanismi per comprimere il testo sono riassumere, sostituire con una parola, evidenziare parole chiave ed eliminare cose non necessarie.
Davanti a te ci sono delle carte che io e te compileremo, prima insieme, e poi proverai a completarle tu stesso.
Riepilogo della lezione di una presentazione condensata “Il passero sull'orologio”.Argomento della lezione: Presentazione concisa basato sulla storia di L.N. "Il passero sull'orologio" di Tolstoj.
Tipo di lezione: sviluppo del linguaggio.
Obiettivo: insegnare a scrivere un riassunto conciso.
Obiettivi: familiarizzare con il tipo di testo, una presentazione condensata di un testo narrativo; ripetere le informazioni sul testo; sui tipi di narrazione testuale; sviluppare la capacità di fare un piano; riassumere a testo originale; imparare a usare il diritto d'autore mezzi linguistici; insegnare ad avvisare errori di pronuncia; coltivare l'interesse per le opere di Leone Tolstoj; sviluppare: arricchire lessico bambino; sviluppo orale e scrivere; memoria, attenzione, Abilità creative.
Attrezzatura: disegni didattici, testi, quaderni, bozze.
DURANTE LE LEZIONI:
Fase della lezione Attività dell'insegnante Attività degli studenti
I.Org.class per lavoro.
II.Preparazione alla percezione primaria del testo
III.Percezione primaria del testo.
IV. Analisi della percezione primaria del testo.
V. Formazione linguistica.
VI. Riproduzione del testo finale
VII. Creazione di una dichiarazione scritta.
1a lezione. Preparare i bambini per riepilogo storia.
Un saluto
-Ciao ragazzi.
b) Parola di istruzione.
-Controlliamo se è tutto pronto per la lezione di oggi. Sulle vostre scrivanie ci sono un quaderno, una bozza, il testo della storia e i disegni per il testo.
C) Comunicare l'argomento e lo scopo della lezione.
-Oggi scriverai un riassunto condensato della storia “Il passero sull'orologio”. Diapositiva 1.
Per scrivere un riassunto migliore, ognuno di voi farà uno schema della storia. Scriverai il piano su pezzi di carta e poi, quando riconsegnerai i tuoi quaderni, metterai dentro i pezzi di carta.
-Cos'è una presentazione?
All'inizio della lezione ho detto che avremmo scritto un riassunto conciso. Cosa pensi che significhi compresso?
Quali sono le tre parti principali di ogni presentazione?
-E ogni parte della presentazione deve essere scritta su una linea rossa.
Quindi, in una parola, scriveremo il testo.
Cos'è il testo? Che tipi di testo conosci?
Ripetiamo le loro caratteristiche principali.
-La descrizione non contiene trama o eventi; raffigura immagini di natura, fenomeni, oggetti, ritratti;
-vari argomenti, esempi, prove sono utilizzati nel testo dell'argomentazione;
-la narrazione espone la sequenza degli eventi, il testo ha una trama, personaggi recitativi.
D) Testo tipo messaggio.
-Tu ed io scriveremo il testo della narrazione in forma condensata. La presentazione sarà nel genere della scrittura di una fiaba. Nome caratteristiche del genere fiabe.
A) Conversazione sull'autore e sulla sua opera.
Conosciamo le opere di Lev Nikolaevich Tolstoj fin dalla prima elementare. E quest'anno abbiamo già letto le sue opere.
L.N. Ho perso presto i miei genitori. All'età di 16 anni entrò all'Università di Kazan. Era su servizio militare. Ma dedicò la sua vita alla letteratura, difese gli interessi dei contadini, organizzò una scuola per bambini provenienti da famiglie povere e scrisse per loro racconti e fiabe. Tolstoj diceva che solo chi lavora e fa del bene agli altri può essere definito persona; È vergognoso e indegno per una persona vivere del lavoro di qualcun altro.
B) – Quali opere abbiamo già letto quest’anno? Ricordiamoli e raccontateli brevemente.
C) Installazione sulla percezione del testo.
L'insegnante appende alla lavagna le immagini di un passero e poi di un falco.
Che tipo di uccello è questo?
-Dove potresti vedere un passero?
-Chi conosce l'enigma del passero?
-Nomina i segni di un passero.
Che tipo di uccelli sono i passeri: svernanti o migratori?
-I passeri sono uccelli amichevoli?
Che tipo di uccello è questo?
L'insegnante pone un indovinello:
« Uccello predatore scende in picchiata dall'alto e afferra la preda con il suo becco aguzzo.
Guarda le immagini ed elenca i segni di un falco.
-Vediamo spesso anche noi falchi come passeri?
Come volano solitamente i falchi (singolarmente o in stormi)?
Che uccello è un falco?
-I falchi hanno una vista acuta, grazie alla quale sono in grado di guardare dall'alto le loro prede.
Ora ascoltate la storia sulla quale scriveremo un conciso riassunto. E raccontami quali immagini hai immaginato ascoltando questa storia. Diapositiva 2.
Lettura del testo da parte dell'insegnante.
“I giovani passeri saltavano lungo i sentieri del giardino. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e custodiva i bambini.
Apparve un falco. È un feroce nemico dei piccoli uccelli. Il falco vola silenzioso senza rumore. Ma il vecchio passerotto ha visto il cattivo e lo sta osservando.
Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte e in modo allarmante. I passeri scomparvero subito tra i cespugli.
Il falco volò via. I pulcini saltano allegramente. La sentinella li sta di nuovo sorvegliando.
A) -Quante foto hai presentato?
-Che foto hai presentato?
Considera il diagramma.
B) Conversazione emotivo-valutativa.
-Quali sentimenti ha evocato la storia?
-Quando eri ansioso?
-Quando eri più preoccupato?
C) Lavoro lessicale (scriviamo parole alla lavagna e in bozze)
feroce: formidabile, malvagio
guardiano
il cattivo è quello che voleva mangiare
passeri - piccoli pulcini di passero
subito, tutti insieme
d) Lavorare sul contenuto o lavorare con il testo.
-Chi sono i personaggi principali?
-Cosa è successo loro?
-Dove è iniziato tutto?
-Qual è stato l'evento principale?
D) Lavoro testuale
-Di cosa parla il testo?
Qual è l'argomento del testo?
-Perché Tolstoj ha scritto questo testo per bambini?
A chi hai pensato mentre leggevi questo testo?
Qual è l’idea di questo testo?
-Leggi il titolo.
-Come corrisponde al tema o all'idea?
-Perché?
-Di quante parti è composto il testo?
Lavoro sulla forma del testo (lavoro dizionario-analitico).
a) -Cosa può trasmettere l'autore a parole?
B) Fare un piano.
-Leggerò la storia in parti. Cerca di avere una buona idea di ciò che dice ogni passaggio in modo da poter scrivere un riassunto più bello. Ed evidenzia le parole di supporto.
Insegnante che legge la prima parte.
Diapositiva 3.
-Di cosa parla questo passaggio?
-Dove si è svolta l'azione?
-Dov'era il vecchio passerotto?
-Perché era seduto in alto?
Diapositiva 4.
Contestualmente viene compilata la tabella:
Piano Parole chiave
1. Passeri.
2.Attacco dei predatori.
3.Vittoria del passero. Saltavano lungo i sentieri, si sedevano in alto, sorvegliavano i bambini.
È apparso un nemico feroce, vola silenzioso senza rumore, ha visto il cattivo, lo osserva, una sentinella
Volò via, saltando allegramente, sentinella, guardia.
Qual è la cosa principale che devi trasmettere quando scrivi questa parte?
-Scrivi il titolo della prima parte sul tuo elaborato.
Leggendo la seconda parte del racconto (con le parole “eccolo apparso”).
Diapositiva 5.
-Cosa dovrebbe essere trasmesso in questa parte della storia?
-Scrivi un titolo per questa parte. Le intestazioni vengono controllate come sopra.
Leggendo la terza parte.
-Cos'è successo al falco?
-Cosa hanno fatto le ragazze?
-A chi l'autore ha paragonato il vecchio passero in questa parte?
Diapositiva 6.
Scrivi un titolo per questa parte. Controllare i titoli e correggerli.
B) Lavoro di ortografia.
I bambini chiedono all'insegnante come si scrive le parole di cui hanno bisogno. Se si tratta di parole basate su regole sconosciute ai bambini, come ad esempio: pulcini, ad alta voce, con ansia, l'insegnante le scrive alla lavagna senza alcuna spiegazione; Se uno studente chiede informazioni su una parola in base a una regola, gli studenti selezionano le parole di prova per essa:
ora-ora, sentiero-sentiero, falchi-falchi, nemico - nemici, Ho visto i passerotti, il guardiano guarda.
In entrambi i casi dice lo studente che ha proposto la domanda parola difficile per sillabe.
L'insegnante scrive alla lavagna.
d) Lavoro sulla punteggiatura.
-Quante parti ci saranno nella nostra presentazione?
-Ogni parte è scritta su una linea rossa.
-Ogni nuova offerta con lettere maiuscole.
- Che tipo di presentazione scriveremo?
-Qual è la differenza tra una presentazione ridotta e una dettagliata?
-Se questa presentazione è concisa, le frasi dovrebbero essere brevi e ciascuna parte non dovrebbe contenere più di due o tre frasi. Ma l’idea del testo dovrebbe rimanere invariata.
Ora rileggerò tutta la storia così la ricorderai meglio. Dopo ogni parte della storia farò una breve sosta e identificheremo ancora una volta la cosa principale, la cosa principale in ogni parte.
Diapositiva 7.
2a lezione. Lettera di presentazione (scritta lo stesso giorno del prossima lezione).
A) Scrivere il testo su una bozza (20 min).
B) Controllare ciò che hai scritto.
C) Riscrittura in una copia pulita.
I bambini controllano sui loro banchi ciò che l'insegnante elenca.
Questo è il momento in cui devi ricordare il testo e scriverlo; racconta ciò che hai letto con parole tue, ecc.
Scriveremo brevemente, ma la cosa principale.
Introduzione, presentazione dei principali
conclusione.
Il testo è composto da diverse frasi su un argomento. C'è un testo narrativo, un testo di ragionamento e un testo descrittivo.
Divertente e divertente. Nella storia ha il passero qualità umane.
"Squalo", "Salto", "Leone e cane".
I bambini raccontano brevemente i testi.
Passero.
Ovunque, ovunque.
1. Questo uccellino indossa una maglietta grigia, raccoglie velocemente le briciole e scappa dal gatto.
2. Ama saltare e volare, beccare pane e cereali, invece di “Ciao” è solito dire “Chick-Tweet” a tutti!
Uccelli grigi, piccoli e agili.
Svernamento.
Sì, amichevole. Volano sempre e beccano i cereali in stormi.
Questo è un falco.
No, raro. E lo vediamo soprattutto d'estate.
Uno alla volta. Danno la caccia alle loro prede: piccoli uccelli.
Predatore.
I bambini ascoltano, scrivendo verbi ed eventi.
I bambini disegnano immagini verbalmente.
La storia ha una trama di eventi,
climax e epilogo.
Risposte orali dei bambini.
I bambini spiegano le parole con l'aiuto dell'insegnante.
Passero e Falco.
Le risposte dei bambini.
Di come il vecchio passero proteggeva i passeri.
L'amore dei genitori per i figli.
In modo che i bambini sappiano che i loro genitori verranno sempre in loro aiuto.
Su tre.
Eventi accaduti.
(saltato, sorvegliato, silenziosamente senza rumore, sega, cattivo).
Falco.
Di come giocavano i passerotti e il vecchio passerotto li custodiva.
In giardino.
In alto su un ramo.
Custodiva i passeri.
Con quanta spensieratezza i passerotti saltavano lungo i sentieri, sapendo di essere custoditi da un vecchio passerotto.
I bambini scrivono:
“Passeri”, “Passeri in passeggiata”.
Tre o quattro studenti leggono i loro titoli (quelli falliti vengono brevemente discussi e corretti.
Come apparve un falco per afferrare i passeri. Ma il vecchio passero era attento e non permetteva al predatore di attaccare improvvisamente i passeri.
"L'attacco del predatore", "Lotta", "Passero attento".
È volato via.
I pulcini saltarono allegramente.
Con la sentinella.
“I guai sono finiti”, “Il nemico è sconfitto”, “La vittoria del passero”.
Gli studenti scrivono in bozze.
Il riassunto è rivisitazione condensata testo.
I bambini ascoltano e dopo aver letto ogni parte, la raccontano brevemente.
Copia la data, il titolo dell'opera e il titolo della storia dalla bacheca:
…Febbraio.
Presentazione.
Passero sull'orologio.
Leggono le parole scritte alla lavagna e i progetti sui loro fogli di carta. Poi ricordano tutta la storia. Mettono davanti a loro pezzi di carta con progetti e, senza copiarli sui quaderni, scrivono un riassunto.
Quindi controlla la presentazione due volte. Legge il suo lavoro per la prima volta, accertandosi di aver espresso correttamente i suoi pensieri, di aver tralasciato le parole, di aver messo segnali necessari punteggiatura. La seconda volta, lo studente legge tutte le parole della presentazione sillaba per sillaba e controlla l'ortografia del lavoro.
Risposta lasciata da: Ospite
Il cane, vedendo un passero cadere dal nido, secondo il suo istinto di caccia, "ridusse i passi e cominciò a sgattaiolare, come se sentisse la selvaggina davanti a sé". ma quando il vecchio passerotto cominciò a proteggere il pulcino, “il trezor si fermò e indietreggiò”, riconoscendo la forza dell’uccellino. il cane era imbarazzato da questa pressione. il grande e nobile animale sembrava intriso di rispetto per il vecchio passerotto che proteggeva il pulcino. il pulcino, caduto dal nido a terra, “sedeva immobile, spiegando le ali appena spuntate”. L'autore non scrive altro su di lui. Molto probabilmente l'uccello non ha avuto nemmeno il tempo di capire cosa fosse successo e di spaventarsi. Il vecchio passerotto si comportò eroicamente. “cadde come un sasso” davanti al muso del cane e “tutto scarmigliato, distorto, con uno squittio disperato e pietoso, saltò un paio di volte in direzione della bocca dentata aperta”. “si precipitò a salvare, si fece scudo con se stesso, ma tutto il suo piccolo corpo tremò dall'orrore, la sua voce divenne rauca, si immobilizzò, si sacrificò!” “una forza più forte della sua volontà lo gettò” da un ramo sicuro al protezione del pulcino. in un piccolo schizzo e. Con. Turgenev ha mostrato in modo vivido e figurato i sentimenti e le azioni di un cane e di due uccellini: l'istinto di un cane che si insinua verso la selvaggina e il suo imbarazzo per l'impavidità di un passero; pulcino; l'orrore e la paura del vecchio passerotto, che riuscì a vincerli e a proteggere il bambino, rischiando la vita, perché amava" più forte della morte e la paura della morte. Solo attraverso esso, solo attraverso l’amore la vita regge e si muove”.
Risposta lasciata da: Ospite
Probabilmente è il padre. Perché era un artista e apprezzava sempre il lavoro di Kolya, ma quando suo padre si ammalò, Kolya iniziò a pensare che suo padre non avrebbe mai visto il lavoro di suo figlio. Ciò ha influenzato Kolya, perché è diventato triste, rattristato e strano.
Risposta lasciata da: Ospite
Gerasim lo è figura principale La storia di Turgenev “Mumu”. Simboleggia il popolo russo oppresso che viveva sotto la servitù della gleba Russia zarista. Era un contadino servo di una signora ed era condannato ai lavori forzati per tutta la vita.
Gerasim sembrava un uomo, alto dodici pollici, con una corporatura eroica. Dalla nascita era muto, ma questo difetto non gli impedì il lavoro nel villaggio. Nel villaggio lavorava per quattro persone e svolgeva facilmente qualsiasi lavoro duro. Arava la terra, tagliava il fieno e trebbiava il grano. Quando Gerasim fu portato a Mosca e gli furono date una scopa e una pala tra le mani, non capì cosa gli stesse succedendo. Gli sono mancato molto. Tutti nel cortile avevano paura di lui a causa del suo aspetto minaccioso in generale, Gerasim aveva un carattere severo e serio; A tratti era cupo, cupo e minaccioso con i suoi aspetto, ma gentile di cuore.
Le azioni di Gerasim erano riflessi del suo carattere e forza fisica. Un giorno due ladri arrivarono nel loro cortile. Gerasim li prese e li colpì con la fronte, mostrando coraggio e coraggio. Da allora, nel loro cortile non è apparso un solo ladro. Quando Gerasim uscì nel cortile, anche gli animali smisero di litigare e si comportarono con calma, spaventati da Gerasim. Nonostante il carattere difficile di Gerasim, nulla di umano gli era estraneo. Si affezionò a un cagnolino che una volta aveva salvato.
Gerasim si distingueva dal resto dei servi per l'integrità della sua anima insita in un contadino, per il suo coraggio e intraprendenza. Anche la sua malattia naturale non ha potuto impedirgli di innamorarsi di Tatyana, la lavandaia della signora, e di creare sentimenti reciproci. A causa del capriccio della signora, Tatyana era sposata con l'amaro ubriacone Kapiton e Gerasim non poteva sposare Tatyana e vivere felici e contenti, ma non si vendicò di nessuno e questa è la sua principale differenza rispetto al resto dei cortili: la sua anima contadina ampia e sottomessa, che accetta la sua parte per scontata.
Mumu, salvato da Gerasim, si affezionò a lui e divenne uno sbocco per Gerasim. La signora notò l'affetto di Gerasim per Mumu e gli ordinò di sbarazzarsi del cane, perché voleva umiliare Gerasim e sottolineare la sua posizione di servo. Gerasim fu costretto a eseguire l'ordine della signora perché non poteva disobbedire, ma non poteva sopportarlo e lasciò la signora, protestando contro la sua tirannia e crudeltà
Risposta lasciata da: Ospite
Fuga- una forma di musica polifonica composta da tre parti (esposizione - sviluppo - ripresa), che di solito è costruita attorno a un tema monovoce specifico e facilmente riconoscibile, in modo che possa essere ascoltato durante l'intera opera musicale.
Toccata - pezzo strumentale(solitamente per tastiere) con un tempo veloce e con uno schema ritmico chiaro.
Accordo- consonanza di tre o più suoni presi contemporaneamente.
Armonia- eufonia, coerenza dei suoni, piacevole all'orecchio.
Contrappunto- una combinazione di due o più linee melodiche in pezzo di musica. per favore dammi punti