Visualizzazione delle pubblicazioni 1-10 di 5149.
Tutte le sezioni | Lezioni musicali. Note, GCD
Ci sono molti suoni meravigliosi in natura: un usignolo canta in un boschetto tranquillo... Ma il compositore crea per noi suoni magici di melodie. E non si tratta solo della parte strumentale musica- anche la voce ha il suo posto. Nel nostro asilo conduce un circolo vocale "Note allegre". Ci cantano dentro...
Musica nelle lezioni di educazione fisica e negli esercizi mattutini Riferire in merito argomento: « La musica nelle lezioni di educazione fisica ed esercizi mattutini" Musica, come ogni arte, aiuta i bambini a comprendere il mondo e coltiva non solo il loro gusto artistico e la fantasia creativa, ma anche l'amore per la vita, per l'uomo, per la natura, l'amore per la Patria, l'interesse...
Lezioni musicali. Note, NOD - Scenario della lezione musicale “Album per bambini” di P. I. Tchaikovsky"
Biblioteca di immagini "Immagini MAAM"
Sintesi dell'OOD sull'educazione musicale nel gruppo scolastico preparatorio “Nel mondo dei suoni musicali” Sintesi dell'organizzato attività educative Di educazione musicale nel gruppo scolastico preparatorio “Nel mondo dei suoni musicali” Nota esplicativa. Durante la lezione riassumiamo e consolidiamo la conoscenza dei bambini sui mezzi espressività musicale: ritmo, maggiore e minore...
Appunti delle lezioni sull'educazione musicale per bambini di 2-3 anni Lezione di settembre n. 4 Argomento: "Peter the Cockerel" (programma "Ladushki") Galletto (peluche. Avanzamento della lezione Direttore musicale arriva al gruppo insieme a Bunny. Saluta e invita i bambini a farlo sala della Musica, dice che qualcuno li sta aspettando lì. Tutti insieme vanno a ritmo di musica...
Riepilogo della lezione di musica tematica nel gruppo preparatorio “Stagioni” Obiettivo: mostrare la bellezza del mondo naturale circostante, riflesso nel lavoro dell'artista. Obiettivi: - Ampliare la conoscenza dei bambini sulla musica - Presentare il lavoro del poeta A. A. Fet; - Incoraggiare i bambini ad esprimere i loro pensieri. I bambini entrano nella sala al ritmo della musica di M. r: Ciao ragazzi! Oggi noi...
Lezioni musicali. Note, NOD - Appunti della lezione di musica “Kolobok-Ruddy Side” per il gruppo centrale
Obiettivo: sviluppo delle capacità musicali e creative dei bambini in età prescolare con l'aiuto vari tipi attività. Obiettivi: 1. Sviluppare la reattività emotiva alla musica e la capacità di esprimerla nei movimenti immagine musicale e umore; 2. Sviluppare l'apparato uditivo e vocale. 3. Fissare...
Riepilogo della lezione musicale “Grattagratta e gattini” per i bambini del secondo gruppo junior Obiettivo: creare buon umore. Obiettivi: 1. Sviluppare l'immaginazione, l'emotività, le “immagini” dei movimenti corrispondenti al personaggio pezzo di musica. 2. Accumulare il bagaglio della musica. impressioni, esperienza della percezione musicale. 3. Coltivare la reattività emotiva alla musica...
Riepilogo della lezione di musica tematica “Inverno, bellezza, ci piaci davvero” per il gruppo senior Sintesi tematica lezione di musica per il gruppo più anziano "Zimushka, bellezza, ci piaci davvero". Orlova Natalya Petrovna, direttrice musicale dell'MBDOU d/s n. 4, Arzamas Svolgimento della lezione: suona un estratto dall'opera musicale “Valzer”. Zilina. I bambini sono facili...
Progetto NOD per la sezione “Sviluppo musicale” nel gruppo senior “L'arrivo della primavera” Progetto NOD nella sezione ONG “Sviluppo Artistico ed Estetico”” Sviluppo musicale"V gruppo senior Argomento: “L'arrivo della primavera” Obiettivo: creare le condizioni per lo sviluppo abilità musicali e il gusto estetico dei bambini. Obiettivi: Informazioni sull'argomento: creare le condizioni per l'arricchimento...
Bambini che frequentano lezioni di musica, sono più ricettivi al mondo che li circonda, sentono, vedono e sentono sottilmente il mondo, le loro emozioni sono sempre espresse chiaramente e la loro intelligenza è un ordine di grandezza superiore a quella dei loro coetanei. A scuola ricorda facilmente le informazioni ricevute e, quindi, studia meglio.
In questa sezione abbiamo raccolto un gran numero di appunti sulle lezioni di musica con i bambini età prescolare, sviluppato da insegnanti di scuola materna. Qui troverai lezioni per tutti gruppi di età, a partire dai bambini, e in diverse direzioni. Questo e tutta la linea lezioni di musica intitolate “Forest Tale”, una lezione dedicata agli strumenti musicali popolari russi, una serie di eventi “Musical Teremok” e molti altri.
Tutti aiutano i bambini a sviluppare la loro immaginazione ed esprimere i loro pensieri e sentimenti attraverso la musica. Sviluppano anche la memoria del bambino, poiché ripetendo la stessa melodia, il bambino allena automaticamente la sua memoria riproducendo nella sua testa la musica suonata. Impara a presentare eventi, fatti e fenomeni nella sequenza corretta. Se tuo figlio non legge ancora o non sa leggere bene, allora dovresti leggere anche i nostri consigli, appunti, poiché la musica aiuta a determinare la struttura ritmica della lingua e quindi aiuta a imparare rapidamente a leggere. E la cosa più sorprendente è che la musica aiuta a migliorare la salute, poiché i bambini imparano a respirare correttamente, a sviluppare i polmoni, il che significa che il sangue inizia a circolare meglio in tutto il corpo e questo provoca un effetto curativo.
La musica è la vera felicità per un bambino, quindi non passare oltre e, con il nostro aiuto, regala un pezzo di felicità ai tuoi bimbi.
Nomination: scarica gratuitamente gli appunti delle lezioni di musica all'asilo.
Riepilogo di una lezione di musica per bambini in età prescolare presso un istituto scolastico prescolare “L'affascinante mondo della musica classica” Basato sulle opere di P. I. Čajkovskij da “Album per bambini”
Spesa in termini di tempo: II settimana di novembre 2017.
Bersaglio: Introduci i bambini al lavoro di P. I. Tchaikovsky con l'aiuto di diverse opere teatrali da " Album per bambini».
Compiti:
1. Instillare nei bambini un atteggiamento positivo nei confronti della musica classica.
2. Sviluppare nei bambini la capacità di selezionare una serie associativa per questa o quella musica e di rispondere emotivamente ad essa.
3. Espandi gli orizzonti dei bambini con l'aiuto di vari generi musicali (moderno, classico).
4. Sviluppare la coordinazione, l'udito ritmico e l'attenzione dei bambini.
5. Incoraggia i bambini ad esprimersi attività creativa e fantasie.
Lavoro preliminare: dispense ai gruppi con repertorio musicale per l'ascolto.
Materiale: scala di corda, 3 alberi di Natale, una palude dipinta, presentazione con immagini, strumenti musicali (pianoforte e metallofono, sonaglio e cucchiai, triangolo e campanelli, tamburelli e campanelli), paravento, cavallo di legno.
Repertorio P.I. Čajkovskij:
1. "Marcia dei soldati di legno".
2. "Polka".
3. "Dolce sogno".
4. "Gioco di cavalli".
5. " Canzone napoletana».
6. Per il quiz (facoltativo): “Baba Yaga”, “Valzer”, “Madre”,
così come la danza “Wave” di Barbarika.
Avanzamento della lezione:
- Buon pomeriggio ragazzi. Sono felice di vedervi di nuovo in questa stanza. Oggi voglio invitarvi in un mondo affascinante musica classica. E per arrivarci, dobbiamo superare diversi ostacoli che incontreremo sul nostro cammino: farcela foresta densa, attraversiamo il pericoloso ponte di corda, saltiamo sopra la palude e ci ritroveremo nel luogo designato.
Sembra "La Marcia dei Soldati di Legno"
(L'insegnante percorre un percorso a ostacoli con i bambini e li conduce alle sedie).
- Bene, eccoci qui. Chi è questo, ragazzi? (sullo schermo c'è un'immagine del custode della musica).
- Questo è il custode della musica. Lei protegge questo mondo, quindi non saremo in grado di arrivarci. Il Guardiano deve assicurarsi che non rappresentiamo un pericolo per questo luogo magico. Ha preparato un test per noi. Che tipo di test è questo? (Sullo schermo c'è una diapositiva con strumenti musicali). Dobbiamo determinare quale degli strumenti presenti nell'immagine suonerà (tutti indovinano il suono di ciascuno strumento).
- Ecco qui. Abbiamo superato molto bene un'altra sfida! Apri il cancello, guardiano! (Lo schermo raffigura un ritratto di P. I. Tchaikovsky).
- Bambini, chi ci saluta?
— Assolutamente corretto, questo è il compositore russo P. I. Čajkovskij. Voglio dire che questo è il primo compositore tra tutti i compositori russi a scrivere un intero album di brani per bambini per pianoforte. E lo faceva con incredibile facilità, perché adorava e capiva i bambini. Čajkovskij aveva un nipote, Volodya Davydov, al quale dedicò il suo album.
— Quasi il mio pezzo preferito dell’album è “Polka”. Ragazzi, potreste ricordarmi cos'è una polka? (Polka è ceca danza popolare, Ha un carattere allegro, allegro, vivace e vivace. Il movimento principale di questa danza è il salto (salti piccoli e leggeri). Per favore guarda lo schermo. Chi vedi lì? (I bambini ballano la polka). Balliamo insieme una polka. Ragazzi, invitate le ragazze.
Suona "Polka" di P. I. Čajkovskij.
(I bambini in coppia si muovono in cerchio, saltando, poi si siedono).
- Continuiamo il nostro viaggio (sullo schermo appare una ragazza addormentata). Chi è raffigurato? (Ragazza addormentata). E se in realtà non stesse dormendo, ma avesse semplicemente chiuso gli occhi e sognato qualcosa? Ragazzi, vi piace sognare? Puoi sognare? Ora controlliamolo. L'album contiene un pezzo chiamato "Sweet Dream". Chi sa cos'è un sogno? (Un sogno è un sogno). Adesso chiudi gli occhi e sogna mentre ascolti la musica.
Sembra "Sweet Dream" di P.I. Čajkovskij.
Bambini, cosa avete sognato? Cosa puoi sognare con questo tipo di musica? Cosa può sognare questa ragazza?
(Il Guardiano della Musica appare di nuovo sullo schermo.)
- E ancora una volta il Guardiano della Musica ci guarda. Ma ora è diventata più gentile e allegra, perché si è resa conto che non avremmo fatto del male a questo mondo. (L'insegnante finge di ascoltare.) Ci invita a giocare. (C'è un cavallo al centro della sala.)
Il suono è "Il gioco dei cavalli" di P.I.
(I bambini in cerchio per la prima parte fanno un movimento raffigurante cavalcare un cavallo e per la seconda - un galoppo laterale).
“Il Portiere si è divertito a giocare con noi.” L'hai conquistata. Ma guarda, cos'è questo? Abbiamo galoppato, galoppato e galoppato in un posto molto pittoresco. (Sullo schermo c'è una foto di Napoli). Sì, questa è Napoli. Questa città si trova in Italia. Come sai, P.I. Čajkovskij amava viaggiare e viaggiava molto. E le impressioni che ha ricevuto da certi luoghi si sono necessariamente riflesse nella sua musica. È così che è apparsa un'altra commedia, anch'essa tratta da un album per bambini: "La canzone napoletana". Sai che le canzoni di solito hanno parole, ma questa canzone è insolita: senza parole. E abbiamo l'opportunità di trasformarci in un'orchestra e aggiungere nuovi colori a questo lavoro. (Dai ai bambini strumenti musicali: cucchiai, tamburelli, campanelli).
Suona la "Canzone napoletana" di P.I.
— È giunto il momento di salutare il Guardiano, il viaggio è stato molto interessante. Come già capisci, i Guardiani hanno un lavoro molto duro, da cui proteggono i mondi cattive persone, quindi dovresti essere sempre in allerta. Accontentiamo lui e noi stessi, ovviamente, con un ballo divertente.
Viene eseguita la danza "Wave" di Barbarika.
- Ditemi, bambini, dove siamo andati oggi? Quale lavoro di compositore abbiamo incontrato? E per ricordare quali lavori sono stati eseguiti oggi, terremo un quiz. (Si svolge un quiz utilizzando frammenti di opere teatrali). Questa è la fine di un affascinante viaggio nel mondo della musica classica. Arrivederci.
Nomina: sinossi di una lezione di musica nel gruppo senior secondo lo standard educativo dello Stato federale.
Ruolo: direttore musicale
Luogo di lavoro: MBDOU Kindergarten No. 16 “Herringbone”
Posizione: Kudymkar, distretto di Kudymkar, regione di Perm
Lezione di musica al liceo o gruppo preparatorio scuola materna sul tema "La musica e la nostra salute"
Zakharova Irina Aleksandrovna, direttrice musicale della filiale di MDOU DS No. 1 DS No. 3 di Belinsky, regione di Penza.Descrizione del lavoro. Il riassunto sarà utile ai direttori musicali delle scuole dell'infanzia, agli educatori, agli insegnanti di musica in scuola elementare. Ecco un'opzione per presentare ai bambini un'idea di come la musica può influenzare la salute umana (rispettivamente caratteristiche dell'età bambini). Presente situazioni problematiche, varie forme di lavoro, esempio di musica "buona" e "cattiva", utilizzate personaggi delle fiabe- Basilio il Gatto e Alice la Volpe. La lezione è stata mostrata al concorso “Insegnante dell'anno” nel 2016 con bambini di diverse fasce d'età (senior, preparatori). Vengono presentate foto e video (amatoriali). Un filmato per la lezione (minuti e secondi sono indicati nelle note), l'ho trovato più comodo da utilizzare rispetto ad una presentazione. Spero che la mia esperienza possa essere utile.
Bersaglio: formazione gusto musicale, idee su come la musica influisce sulla salute umana.
Compiti: percepire la musica emotivamente di diversa natura e parlarne apertamente;
sviluppare abilità utilizzando movimenti plastici e creatività artistica trasmettere il carattere della musica;
sviluppare pensiero creativo e fantasia, attività cognitiva, vocale-corale, capacità comunicative.
Avanzamento della lezione.
1.Accedi. Al ritmo della musica, i bambini corrono come un serpente nella sala. (canzone d'ingresso “Path-toropinka” (00:03)Direttore musicale: Ragazzi, sono molto contento che il percorso allegro vi abbia portato nella sala della musica. Siediti come preferisci.
(Un frammento dell'introduzione dei suoni del "Valzer dei fiori" di P.I. Tchaikovsky (01:06)
Direttore musicale: Ragazzi, cosa state ascoltando adesso? (musica)
- Perché pensi che una persona abbia bisogno della musica? (risposte)
- Oggi parleremo non solo di musica. Ma questo è ciò che scoprirai indovinando l'enigma.
Lo sappiamo tutti da molto tempo
Latte di mucca
Aiuta a rafforzare
Bambini…… (salute)
- Pensi che la musica possa in qualche modo influenzare la salute umana?
- Oggi ascolteremo ed eseguiremo musica diversa e penso che troveremo la risposta alla domanda: la musica influisce sulla nostra salute e, se sì, come lo fa?
Adesso ammiriamo il paesaggio, ascoltiamo la musica e pensiamo a quali sensazioni trasmette.
2. Čajkovskij “Valzer dei fiori” – ascolto(frammento(01:32)
Direttore musicale: Che umore trasmette questa musica?
- Come si chiama questa musica, chi di voi l'ha scoperto?
- Chi ha scritto questa musica?
-Chi potrebbe ballare questa musica?
Direttore musicale: Sì. Quest'opera è stata scritta dal famoso compositore russo P.I. Tchaikovsky e l'ha chiamata "Valzer dei fiori". Girano in una danza magica al ritmo di questa musica eroi delle fiabe– il principe e la principessa circondati da bellissimi fiori. Immaginiamo di ritrovarci in una fiaba, trasformati in bellissimi fiori e danzanti insieme a tutti. Chi vuole può decorarsi con i fiori. (i bambini indossano ghirlande e cravatte con fiori)
- Prova a inventare tu stesso dei movimenti che si abbinino alla musica. All'applauso cambiamo il movimento.
3. Improvvisazione plastica sulla musica di P.I. Tchaikovsky “Waltz of the Flowers” (03:11)
Direttore musicale: Bravo, hai ballato molto bene. Che effetto pensi che questa musica possa avere sulla salute umana? (può migliorare la salute)
- Perchè la pensi così? (porta bontà, gioia e felicità, ti fa stare bene l'anima. Abbiamo anche ballato, ma ballare è utile)
- Perché pensi che ballare sia utile? (rafforza la postura, sviluppa i muscoli)
- Sì, questa musica ci dà felicità e salute, con l'aiuto della musica auguriamo salute a tutti e diciamo con una canzone - Buon pomeriggio!
4. Gioco logoritmico (comunicativo) - cantare "Ciao!"
Ciao, cielo azzurro! (alzare le mani)
Ciao, sole dorato! (chiudi le mani in alto a semicerchio)
Ciao, brezza libera! (salutano se stessi)
Ciao, piccola quercia! (salutano davanti a sé)
Viviamo nella stessa regione (tirare avanti)
Vi saluto tutti! (alza le mani)
5. Testi di "Buon pomeriggio". V. Suslova, musica. Y.Dubravina - performance (04:50)
Direttore musicale: Pensi che questa canzone possa aiutarci in qualche situazione? (se sei triste, lei può tirarti su di morale)
- Perché? (perché la natura della musica è allegra e gioiosa)
- In che modo questa canzone può influire sulla nostra salute?
- Perché può migliorare la salute (dà gioia, buon umore, il canto rinforza i polmoni, sviluppa la respirazione, migliora la circolazione)
- Sì, se canti correttamente fa bene alla salute. Quali regole del canto corretto conosci? (non gridare, respirare correttamente, pronunciare le parole chiaramente)
- Bravo, hai detto tutto correttamente. Ora immagina di trovarti in una radura della foresta, di sederti per riposare, di chiudere gli occhi e di ascoltare la musica.
6. Ascolto di Mariage d'Amour - Paul de Senneville - spagnolo Richard Clayderman (frammento)(06:21)
Direttore musicale: La musica è finita e tu hai aperto gli occhi.
Ora vai al cavalletto e usa i pastelli colorati per trasmettere l'atmosfera della musica sulla carta.
Attività visiva gratuita. (alla musica) (07:20)
Direttore musicale: Perché hai scelto questi colori? (la musica è leggera, gentile, calma, quindi i colori sono leggeri, delicati: giallo, rosa, blu)
- Ben fatto. Hai fatto tutto bene e vorrei farti un regalo. C'era un carillon qui... Dov'è lei? Ragazzi, l'avete visto?
(Musica((08:51) Entrano Basilio il gatto e Alice la volpe. Litigano e spingono)
Gatto: Restituiscilo, l'ho visto per primo!
Lisa: Ma l'ho preso prima io!
Gatto: Restituiscilo, proverò ad aprirlo di nuovo. Potrebbero esserci oro o gioielli lì!
Lisa: Non lo darò, non lo darò. Non hai ancora la chiave.
Gatto: eccolo, eccolo.
Direttore musicale: Oh, ragazzi, sembra che abbiamo ospiti. Ciao, carissimi, siete entrati all'asilo. Quindi non litigate e non imprecate, per favore.
Lisa: Oh, ragazzi!
Gatto: Ma non mi dà la scatola. L'ho vista per prima!
Lisa: Anche a me piace. È vero, non esiste una chiave per farlo. Bene, va bene, proverò con la mia chiave (scassinare la serratura, suoni musicali forti e sgradevoli (09:13) il gatto e la volpe si spaventano)
Direttore musicale: (tira fuori la chiave, la musica smette di suonare) Sì, questo è il mio baule. L'avevo preparato per fare una sorpresa ai ragazzi, ma tu l'hai preso senza permesso e guarda cosa hai fatto. E non è affatto così che dovrebbe suonare la musica! Ragazzi, cosa potete dire della musica che avete appena ascoltato? (è scortese, brusca, sgradevole, molto rumorosa)
- Cosa puoi fare con questa musica? (litigare, litigare, fare smorfie)
- Usiamo i pastelli per rappresentare le impressioni di questa musica.
Attività visiva gratuita
La Volpe e il Gatto girano intorno ai bambini.
Fox: Prendi quello giallo
Gatto: Il blu è migliore
Direttore musicale: Ragazzi, dite al Gatto e alla Volpe perché avete scelto questi colori? (è sgradevole, spaventosa, ecco perché i colori sono scuri)
- Questa scatola è un regalo per i ragazzi. E solo una chiave speciale può aprirlo correttamente. Ragazzi, quale chiave può aprire il carillon (mostra tre chiavi. I bambini scelgono la chiave acuta, io apro la scatola)
- Guardate, ragazzi, cosa c'è qui? (strumenti musicali)
Fox: Ragazzi, ci perdonerete e ci porterete a giocare con voi.
Gatto: Non prenderemo nulla senza permesso.
Insieme: lo promettiamo.
Direttore musicale: Beh, se lo prometti, io e i ragazzi ti perdoneremo. Prendi strumenti musicali. Vediamo che tipo di musica porterà questa scatola magica. La musica ti racconterà una fiaba, guarda lo schermo e fai attenzione.
7. Suonare musica su strumenti musicali per bambini "Buon Maestro" (10:03)
Direttore musicale: Che umore trasmetteva la musica? (risposte dei bambini)
- Come può influire sulla nostra salute? (rafforza perché porta gioia e divertimento)
Volpe e Gatto: Grazie. Adesso capiamo che la musica è utile e va ascoltata. Ora è il momento di andare. Arrivederci, bambini. (lasciare, musica (12:44)
Direttore musicale: Oggi abbiamo ascoltato musica diversa. Guarda i tuoi disegni. Che tipo di musica vuoi ascoltare, quella che hai rappresentato con colori chiari e luminosi o quella che hai rappresentato con colori scuri? Perché?
- Quale musica fa bene alla salute? (uno che sia piacevole da ascoltare, che porti gioia, luminoso, calmo)
- Bravi ragazzi. Mi ha fatto molto piacere comunicare con te oggi. (la musica suona, poi più piano, poi più forte)
8.Esci. Direttore musicale: Ascoltate, ragazzi, un sentiero allegro vi chiama al gruppo, e lì vi aspetta una piacevole sorpresa (i bambini corrono fuori dalla sala come un serpente)
Videolezioni amatoriali.
Presentazione video della lezione. L'ho trovato più comodo da usare rispetto a una semplice presentazione.
Bersaglio: sviluppare la percezione musicale, la capacità di sentire gli stati d'animo nella musica e i loro cambiamenti.
Compiti: attirare l'attenzione dei bambini sulle varie intonazioni della musica, insegnare loro a distinguere tra i mezzi di espressione musicale: tempo, dinamica, registro, armonizzazione; sviluppare la capacità dei bambini di trasmettere il carattere di un brano musicale attraverso i movimenti; insegnare ai bambini a trasmettere la colorazione emotiva delle canzoni mezzi espressivi spettacoli: triste, lirico - affettuosamente, melodiosamente, a un ritmo moderato; allegro, vivace - con un suono leggero, a un ritmo vivace.
Al ritmo della musica, i bambini entrano tranquillamente nella stanza della musica e si siedono sulle sedie. Il direttore musicale canta saluto musicale"Ciao ragazzi!" per gradi di una triade maggiore. I bambini rispondono “Ciao!” anche per gradi di una triade maggiore.
Direttore musicale. Ragazzi, cosa ne pensate, quando vi ho salutato, qual era il mio umore? (I bambini rispondono: l'atmosfera è allegra, gioiosa.) Esatto! Sono di ottimo umore e allegro, perché sono molto felice di vederti a questa lezione di musica. E se all'improvviso ti salutassi in questo modo? (Ripete il saluto in tonalità minore. I bambini rispondono: triste, triste.)
Esatto, ragazzi. Dopotutto, tu ed io sappiamo già che la musica ha una proprietà magica: può trasmettere l'umore di una persona, esprimere sentimenti ed esperienze diversi: tenerezza, eccitazione, tristezza, pietà. Ora ascolteremo un'opera teatrale intitolata "La malattia delle bambole". È stato composto dal grande compositore russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Ascoltate attentamente e capirete quali sentimenti il compositore voleva esprimere in questa musica.
Tenuto analisi comparativa due opere contrastanti.
Viene riprodotto un frammento dell'opera teatrale di P. I. Tchaikovsky "La malattia delle bambole" da "L'album dei bambini".
Chi può dirci che musica veniva suonata adesso?
Bambini. Questa musica è triste, lugubre, cupa, ansiosa, lamentosa, malinconica, offesa, piangente.
1° figlio.
Musica molto triste
In esso sentiamo tristezza.
E non voglio ridere
E ci dispiace per qualcuno...
Direttore musicale.
È giusto. Sembrava qui
Note di tristezza e tristezza.
Ma la melodia è diversa -
Ci dirai quale?
Lo spettacolo recita" Nuova bambola"P.I. Čajkovskij da "Album per bambini".
Bambini. Questa musica è allegra, gioiosa, giocosa, vivace, vivace, vivace, maliziosa, solare.
2° figlio.
Musica molto gioiosa -
Le gambe ballano da sole.
Sia ragazzi che ragazze
Ora stanno ballando qui!
Direttore musicale.
Sono soddisfatto della tua risposta.
Ebbene, amici,
Balliamo!
Viene eseguita la danza "Cambia coppia". Per la danza, puoi usare la melodia della canzone di G. Struve "About the Goat" o qualsiasi altra polka in due parti.
UN. I bambini corrono in cerchio in coppia. I ragazzi si siedono su un ginocchio e le ragazze corrono intorno a loro.
B. Stando uno di fronte all'altro, i bambini battono tre volte le orecchie destra e sinistra.
I ragazzi fanno un “salto” e le ragazze corrono verso il ragazzo successivo al galoppo laterale.
Dopo il ballo i bambini si siedono. La musica di P. Tchaikovsky "Morning Reflection" suona silenziosamente.
Direttore musicale. Ragazzi, ricordate la meravigliosa fiaba su Thumbelina? Guarda cosa c'è davanti a te bel fiore! Forse la troveremo lì, dentro? (Apre i petali e tira fuori la bambola.) Ecco che arriva Thumbelina! (Posiziona la bambola tra i fiori, che giacciono sparsi sul tavolo.) Ricordi, nella fiaba, Thumbelina sognava una terra di elfi? La aiuteremo ad arrivarci se completeremo tutti i compiti musicali sotto questi colori.
Il direttore musicale gira i fiori uno per uno e invita i bambini a completare il compito. Piccoli fiori piatti sono realizzati in cartone colorato. SU lato posteriore ogni fiore - compito musicale e una bambola elfo dipinta con le ali. L'elfo è attaccato in modo tale che quando il fiore si gira, la statuetta dell'elfo si alza perpendicolare al fiore.
Direttore musicale.
Prenderemo il primo fiore
E scopriremo cosa c’è dentro?
“Cantare forte, chiaro,
Devi sapere molto.
Fin dal mattino
Ci sono dei ragazzini nel coro."
Esercizio di sviluppo orecchio musicale e le voci “Qui salgo, qui scendo. In alto in alto in alto in alto. Top-top-top-top! L'esercizio viene eseguito con vari compiti. Devi cantare: triste, allegro, cupo, affettuoso, arrabbiato, prolungato, a ritmo veloce, ecc.
Direttore musicale.
Alziamo il secondo fiore,
Scopriamo cosa viene chiesto lì...
"La mattina presto in una casa luminosa
Andiamo tutti con gioia.
In questa casa...
Bambini. Asilo!"
Direttore musicale.È progettato...
Bambini. Per i ragazzi!
Viene eseguita la canzone "Kindergarten", parole e musica di N. Ponomareva
Direttore musicale.
Alziamo il secondo fiore,
Scopriremo cosa ci viene dato.
"Oh che peccato -
Sono già quattro giorni
Ho litigato con la bambola
Non mi ascolta."
Le ragazze soliste eseguono la canzone "Oh, che peccato", testi e musica di T. Kopylova.
Direttore musicale. Che canzone triste. Bestemmiare, figlioli, non serve, bisogna fare urgentemente la pace!
Prenderemo il terzo fiore
E scopriremo cosa c’è dentro?
“La foresta è amica e il prato è amico,
Anche il sole è nostro amico!
Voi figli dovete stare in cerchio
E parla di amicizia."
Eseguita danza allegra"Sei mio amico e io sono tuo amico" della canzone di A. Pugacheva "Cento amici". Movimenti a scelta del direttore musicale.
Direttore musicale.
Alziamo un altro fiore.
Ora scopriremo il compito...
“Cos’è quel rumore, cos’è quello squillo?
Può essere ascoltato da tutte le parti.
Quindi questi sono carini -
I nostri bicchieri!
Danza "Bicchieri".
Direttore musicale.
È ora di prendere un altro fiore,
Cosa ci viene chiesto ancora?
"Addio ancora una volta
Balla per noi!”
Viene eseguita la danza "Volevamo ballare" o qualsiasi altra danza generale a scelta del direttore musicale. Dopo il ballo i bambini si siedono sulle sedie.
Direttore musicale. La nostra lezione sta per finire e vorrei davvero accontentarti. Guarda quanti palloncini ho! Oggi abbiamo parlato molto dell'umore nella musica. Di che colore pensi che sia uno stato d'animo triste? E il divertimento? Sognante? Arrabbiato? (I bambini rispondono.)
Proviamo a "ravvivarli". Palloncini! Sceglieremo per loro "occhi", "sopracciglia", "bocca" e cercheremo di esprimere più accuratamente lo "stato d'animo" della pallina di ciascun colore.
Suona "Morning Reflection" di P. I. Tchaikovsky, i bambini completano il compito. È conveniente utilizzare una pellicola autoadesiva colorata per realizzare occhi, bocche, sopracciglia e nasi. Gli occhi e il naso possono essere incollati in anticipo in modo che il "viso" non si estenda oltre i limiti della ragione. L'espressione "faccia" della palla si ottiene incollando sopracciglia e bocche in diverse posizioni.
Direttore musicale. Ora è chiaro che questa è una palla triste. E questo è premuroso, sognante. E questo era molto arrabbiato per qualcosa. Ma questa è una risata allegra! Sono diversi come lo sono i nostri stati d'animo. Porta queste palline con te nel gruppo, dove potrai giocare ancora un po' con loro. Ed è giunto il momento di salutarci. (Canta.) Addio, bambini! Bambini (cantando). Arrivederci!
I bambini lasciano la sala al suono di una melodia calma.
Letteratura
Kaznacheeva T. N. Estratto di una lezione musicale. / Tavolozza musicale. N. 1. 2007. Radice 3. Giochi musicali e didattici.
RIASSUNTO DEL CORSO DI MUSICA “SIAMO AMICI DELLA MUSICA” per i bambini del gruppo senior della scuola materna
Il riassunto che ho presentato di una lezione di musica per bambini in età prescolare, "Siamo amici della musica", ci permette di identificarci nei bambini di questa età il livello di sviluppo delle loro capacità musicali attraverso attività musicali, di gioco e comunicative congiunte.Si consiglia di condurre la lezione alla fine anno scolastico come finale.
Questo materiale sarà utile ai direttori musicali e agli insegnanti della scuola materna.
Bersaglio: identificare il livello di sviluppo delle capacità musicali dei bambini attraverso le articolazioni musicali e di gioco e attività comunicative utilizzando movimenti di giochi musicali, giochi musicali-didattici e suonando strumenti musicali per bambini; causa nei bambini emozioni positive dall'incontro con la musica.
Compiti:
- sviluppare abilità di canto nei bambini: mantenere l'accuratezza dell'intonazione del movimento graduale e spasmodico della melodia; in dizione chiara; nelle caratteristiche ritmiche della canzone;
- formare un concetto su termine musicale“trio” (sviluppo dell’autore);
- sviluppare il timbro e l'udito dinamico; la capacità di sentire i cambiamenti nel carattere e nel tempo della musica;
- sviluppare la capacità di selezionare autonomamente gli strumenti musicali e di metterli in relazione con la natura della musica;
- sviluppare l'attenzione durante l'ascolto della musica;
- sviluppare il desiderio di esibirsi in modo indipendente musicale-ritmico movimenti;
- coltivare l'attenzione, la velocità di reazione, la resistenza;
- coltivare l'attività, l'iniziativa e l'indipendenza nei bambini;
- coltivare l'amore e l'interesse per l'arte della musica.
Materiali e attrezzature: strumenti musicali (tamburello, tamburo, cucchiai, xilofono, campana, campanelli); "scarpe magiche"; "metallofono magico"; attributi per il costume della Fata della Musica; illustrazioni per "La storia delle tre ragazze O"; lavagna magnetica; regalo: sorpresa; Centro musicale.
PROGRESSO DELLA CLASSE
I bambini entrano nella sala dove vengono accolti dal direttore musicale.
Direttore musicale: Cari ragazzi! Sono contento di vederti. Salutiamoci con una canzone (canta, i bambini cantano insieme, eseguendo movimenti secondo il testo):
È uscito il sole
Direttamente alla nostra vetrina,
E il sole tramontò
Tu ed io siamo nel palmo della tua mano.
Ciao! Ciao! Buon pomeriggio
E ora ti consiglio di salutare i tuoi ospiti con questa canzone.
I bambini cantano ultime parole Saluti: - Ciao! Ciao! Buon pomeriggio
Direttore musicale: Come la stanza è diventata subito luminosa dai vostri sorrisi e dal sole, che sbirciava dalla nostra finestra e ci invitava a fare una passeggiata. Andiamo a fare una camminata. Ma non cammineremo lungo il sentiero semplice passo, e in una danza rotonda:
I bambini camminano lungo il sentiero,
Viene eseguito il passo di danza circolare.
I calzini tirano, camminano dolcemente,
Non si pestano i piedi a vicenda. (sviluppo dell'autore).
I bambini camminano liberamente per la sala ed eseguono un passo di danza circolare insieme all'insegnante, quindi in modo indipendente sotto il r.n.m. (a scelta del docente).
Direttore musicale: E ora cammineremo in questo modo:
Esegui un salto.
Saremo su ogni gamba
Salta un po'. (sviluppo dell'autore).
I bambini eseguono salti al ritmo di un'allegra polka (a scelta dell'insegnante).
Direttore musicale: Ora impariamo a mantenere l'equilibrio. Guarda (dice le parole mentre esegue il movimento):
I bambini hanno posato la pietra (arco russo),
Il piede lo premette forte.
Dobbiamo sollevare la pietra
E trattenetelo un po'.
Oh, che pietra pesante:
Solleviamo a malapena (alziamo lentamente la gamba):
1,2,3,4... (tiene la gamba sollevata),
Lo mettono sul sentiero (abbassa la gamba).
I bambini eseguono questo esercizio 2 volte alternativamente con ciascuna gamba.
Direttore musicale: Le tue gambe hanno bisogno di riposare -
Ascolteremo un po'.
I bambini vanno alle loro sedie.
Direttore musicale: Ragazzi! Non solo le persone, ma anche gli abitanti dei boschi: l'orso, il coniglio e il topo si rallegrano del sole e del calore primaverile. Si sono riuniti in una radura della foresta e hanno deciso di suonare strumenti musicali. Quale strumento musicale pensi che suonerà l'orso? (su tamburello e tamburo); coniglietto? (su cucchiai e xilofono); piccolo topo? (sul campanello).
(dopo ogni risposta i bambini suonano ciascuno il proprio strumento).
Si svolgono attività musicali con i bambini gioco didattico"Musicisti animali"
(il direttore musicale suona la melodia in diversi registri, prima separatamente, poi combinandoli: basso-alto, ei bambini battono il ritmo su quegli strumenti in cui registrano i suoni della melodia data).
Successivamente si svolge con i bambini il gioco musicale e didattico “Sii attento”.
(i bambini usano i loro movimenti per mostrare il tempo, l'umore, la dinamica della melodia):
A) ritmo: lento - “il pesce nuota”;
veloce - "il pesce si nasconde" (dietro la sedia).
B) umore: allegramente - calpestando, mani “scaffale”;
purtroppo si accarezzano il collo.
B) dinamica: forte applauso;
"cliccano" silenziosamente con le dita.
Il direttore musicale elogia il bambino che è stato più attento e lo premia con delle “scarpette magiche”: invita il bambino a mettersele sulle mani ed eseguire vari movimenti di danza con le mani in grembo. Il resto dei bambini ripete i movimenti con le mani dietro a questo bambino.
Direttore musicale: E ora voglio raccontarvi di un sogno magico che ho fatto di recente... tornavo a casa dal lavoro ed ero così stanco che ho deciso di sedermi su una panchina per riposarmi e mi sono addormentato. E sogno che una fata gentile venga da me... (maestra con cappello, sciarpa, con una bacchetta “magica”).
Direttore musicale(svegliandosi): Oh, chi sei?
Fata (maestra): Sono la buona Fata della Musica. Con i miei magici suoni musicali creo la nostra Terra favolosamente bello, riempiendolo di luce e calore...
Direttore musicale: Buona Fata, potresti aiutarmi a far cantare bene i miei bambini?
Fatina: Ma i tuoi ragazzi sanno cantare bene comunque. Ma affinché le loro vocine suonino ancora più forte e allegra, questo strumento musicale li aiuterà in questo, e la melodia suonata su di esso sarà la chiave delle canzoni che canteranno (dà il metallofono al direttore musicale; la musica il regista “si sveglia”).
Direttore musicale: Questo è il sogno che ho fatto. Ed ecco uno strumento musicale “magico” che dovrebbe aiutare le vostre vocine a cantare come se suonassero campane di cristallo. Ma prima devo ricordarti che la nostra lingua deve essere affilata, come una matita, per poter cantare chiaramente le parole (cerca la lingua con un dito), e anche la tua bocca deve essere rotonda per poter cantare con un linguaggio culturalmente bello. suono (fa circolare la bocca rotonda con un dito) .
I bambini ripetono i movimenti dopo l'insegnante.
Direttore musicale: E ora possiamo cantare le nostre vocine: indovina quale canzone (suona la canzone "Bells" di E. Tilicheeva sul metallofono. I bambini indovinano).
C'erano una volta tre campanelli allegri: Ding, Dan, Don. E ognuno di loro aveva la propria canzone. Campanellino cantava con la voce più sottile e acuta. "Ding-ding" suonò la sua canzone (suonando "si 1" sul metallofono). Anche Dan, la campana centrale, ha cantato la sua canzone con una voce media (suona "sol 1" sul metallofono). E il campanello Don aveva una voce più spessa e più bassa rispetto ai suoi amici e la sua canzone "Don-don" suonava in modo diverso (suona "mi 1" sul metallofono).
I bambini eseguono il canto “Campane” di E. Tilicheeva come un intero gruppo, mostrando con le mani l'altezza del suono (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Direttore musicale: E ora, con l'aiuto del nostro metallofono “magico”, farò gli auguri per te enigmi musicali. Chi indovina la canzone la canta.
Si tiene il gioco musicale e didattico “Indovinelli musicali”.
(il direttore musicale suona melodie di canzoni familiari ai bambini su un metallofono; i bambini le indovinano e le eseguono da soli, in duetti, in gruppi di una strofa alla volta).
Direttore musicale: E ora abbiamo una breve pausa musicale. Lascia riposare le nostre vocine per ora e ti racconterò la storia di tre sorelline, ognuna delle quali si chiamava "O" (l'insegnante accompagna la sua storia con illustrazioni sullo sviluppo dell'autore).
In un modo magico paese della musica vivevano tre ragazze, tre sorelle, molto amico simile l'uno sull'altro e i loro nomi erano: O piccola, O media e O maggiore. Amavano cantare e ogni nuovo giorno per loro iniziava sempre con una canzone.
Così oggi, il primo raggio di sole ha fatto capolino nella cameretta della piccola O e, riscaldandola con il suo calore, si è congelato sulla sua guancia. La piccola O aprì gli occhi, sorrise al raggio di luce, saltò fuori dalla culla, si mise le scarpe e corse fuori sul portico. Ooh.! Era così bello tutto intorno che cominciò subito a cantare una canzone con la sua voce acuta.
E in questo momento, un raggio di sole aveva già guardato nella camera da letto della ragazza di mezzo O. Si stiracchiò dolcemente, ma, sentendo una canzone familiare, si mise le scarpe e corse velocemente verso la voce della sua sorellina. OH,
Com'era bello tutto intorno! E i due cominciarono a cantare la loro allegra canzone.
In questo momento, Ray guardò nella finestra della O maggiore, solleticato
il suo naso. Starnutì e si svegliò: “Oh, quanto ho dormito, ma le mie sorelle mi stanno già aspettando. Sento la loro allegra canzone!
Saltando giù dalla culla, corse dalle sue sorelle. OH!!! Le farfalle volavano intorno e gli uccelli cinguettavano allegramente tra le foglie degli alberi. E tre sorelle, tre O, tenendosi per mano, cantando la loro canzone preferita, corsero a nuotare verso l'allegro ruscello squillante. E la loro canzone poteva essere ascoltata molto, molto lontano...
Quando una canzone viene eseguita da tre persone, questa esibizione viene chiamata “trio”. Chi vuole cantare una strofa di una canzone sulla primavera tra tre?
Tre bambini eseguono 1 strofa della canzone “La primavera è arrivata” di E. Tilicheeva.
Successivamente, viene appreso il verso successivo della stessa canzone.
Direttore musicale: E ora sono tutti bambini
Ti chiederò di stare in cerchio
E un ballo divertente e veloce
Ti invito a ballare!
I bambini eseguono la danza “Cheerful Children” (S.I. Bekina; Musica e movimento.; M.: Educazione, 1983).
Direttore musicale: Invito i bambini
SU gioco divertente:
Sto guardando tutti -
Scelgo il più abile!
Si gioca con i bambini: "Di chi si riunirà il cerchio più velocemente?" (S.I. Bekina; Musica e movimento.; M.: Educazione, 1983).
Direttore musicale: Ragazzi! La nostra lezione è giunta al termine. Oggi abbiamo nuovamente visitato il mondo dei suoni magici. La musica ci ha aiutato a cantare, ballare, suonare. Per questo motivo, i nostri movimenti sono diventati più belli, eleganti, aggraziati e le nostre voci sono diventate squillanti e chiare, belle come quelle magiche. suoni musicali Questo strumento musicale. E vorrei che foste sempre amici della musica, perché “se la musica e i bambini sono amici, non c’è niente di più bello al mondo!”
Il direttore musicale consegna ai bambini un set di strumenti musicali per il gruppo.
I bambini si salutano ed escono dalla sala al ritmo della musica di “Valzer”.