Varietà di alghe
Le alghe sono un gruppo molto antico di organismi presenti sulla Terra. Nel corso della loro esistenza, le alghe hanno sviluppato molte forme di struttura, caratteristiche di riproduzione e insediamento sul nostro pianeta. In totale ci sono circa 30mila specie di alghe.
In base alle caratteristiche strutturali e al colore del tallo, si distinguono le diatomee verdi, rosse, dorate, marroni e altre alghe.
Alghe verdi. Tra questi ci sono unicellulari e multicellulari. Questi includono clorella, ulva, spirogira, chlamydomonas, ulotrix .
Una specie di chlamydomonas- Più di 500 specie. Quasi tutti sono abitanti di corpi idrici piccoli, ben riscaldati e fortemente inquinati. Insieme al metodo di nutrizione autotrofico, tutti i rappresentanti di Chlamydomonas assorbono le sostanze organiche disciolte nell'acqua su tutta la loro superficie, contribuendo a purificare le acque inquinate. Questa capacità di queste alghe consente loro di essere utilizzate negli impianti di trattamento delle acque reflue.
Negli stagni, nei laghi e negli stagni dei fiumi è spesso possibile vedere il fango verde e scivoloso che galleggia sulla superficie dell'acqua. Se esaminate il fango al microscopio, potrete vedere che è formato da un grande accumulo di minuscoli fili verdi. È un'alga filamentosa multicellulare spirogira. Le alghe di colore verde brillante crescono nelle acque leggermente inquinate delle coste marine, come il Mar Nero. ulva, il cui tallo piatto e ondulato raggiunge una larghezza di 20 cm. Molti popoli usano l'ulva come alimento sotto il nome di “insalata di mare”.
Al dipartimento delle alghe verdi appartengono anche alcune forme coloniali -Volvox, Eudorina, Pandorina . Le loro cellule individuali sono costruite come i chlamydomonas, ma quando si moltiplicano, le cellule non si separano, ma crescono insieme alle loro membrane o rimangono collegate da un muco comune. Sono diffusi nei corpi idrici stagnanti, dove provocano anche fioriture algali. Volvox è il più altamente organizzato. Nella sua colonia si osserva già una certa specializzazione delle cellule.
Se i corpi d'acqua dolce sono l'ambiente abituale delle alghe verdi, la stragrande maggioranza delle alghe brune e rosse forma vere e proprie foreste e boschetti in acqua salata. Vivono sia nella zona di marea, dove rimangono a lungo senz'acqua e sopravvivono agli urti delle onde, sia a profondità abbastanza considerevoli, dove i raggi del sole quasi non penetrano.
Simulatore di lezione interattivo "Dipartimento alghe verdi".
(Scorri tutte le pagine della lezione e completa tutte le attività)
Alghe brune - Queste sono piante grandi e multicellulari. Hanno preso il nome dal colore del tallo. Le cellule di queste alghe contengono oltre alla clorofilla altri pigmenti.
La maggior parte delle alghe brune crescono attaccate al terreno solido o ad altre alghe, il che le rende diverse dalle altre alghe. Per attaccarsi al terreno utilizzano speciali escrescenze del tallo - rizoidi , che sono lunghe escrescenze simili a radici. Le alghe brune sono annuali o perenni. Ad esempio, a fuco I rizoidi e il fusto sono perenni, mentre la lunga parte nastriforme (lamellare) del tallo è annuale. Ricresce dallo stelo ogni anno.
Le alghe brune possono riprodursi vegetativamente. Con l'aiuto di spore biflagellate - asessualmente. Dalle spore crescono gli individui su cui si formano le cellule sessuali: i gameti. Dopo la fecondazione, lo zigote dà origine ad alghe sulle quali si formeranno le spore. Di conseguenza, le alghe brune sono caratterizzate dall'alternanza di due generazioni: sessuale e asessuata.
Le alghe brune sono una delle fonti principali materia organica nella zona costiera degli oceani e dei mari.
Numerosi animali si rifugiano nei loro boschetti, simili a una foresta sottomarina, e trovano cibo e ossigeno. Molte alghe brune vengono utilizzate come cibo per l'uomo, utilizzate nell'industria, come mangime per il bestiame e come fertilizzante.
Alghe rosse, o scarlatto. Un insieme di diversi pigmenti in combinazione con la clorofilla determina il colore dei funghi scarlatti: dal rosso brillante al verde-bluastro e al giallo. Questo è un gruppo di alghe molto antico. Pertanto, presentano alcune differenze rispetto ad altri dipartimenti “più giovani”. Le alghe rosse sono più corte delle alghe brune (non più di 2 m). La combinazione di diversi pigmenti di funghi scarlatti conferisce loro un colore dal rosso vivo al bluastro e al giallo. La riproduzione delle alghe rosse (asessuata e sessuale) è un processo più complesso e diversificato rispetto a quello di altri dipartimenti. Le anatre viola si sono sorprendentemente adattate alla vita nella zona costiera. Qui vengono lavati non solo con acqua di mare, ma anche acqua dolce, congelare in inverno, seccare con la bassa marea. Ma la marea arriva e loro prendono vita. Sono quelli scarlatti che possono sopravvivere sulle rocce dove le onde sono costantemente attive. Il tallo viola cresce per molti anni e ne ha di più forme diverse: lamellare, cespugliosa, filamentosa. L'alga più famosaviola. Si riproduce solo sessualmente.
(Completa tutte le attività della lezione)
Il significato delle alghe grande in natura. Assorbono la luce solare penetrando a notevole profondità e formando sostanze organiche. Allo stesso tempo, l'ossigeno viene rilasciato nell'acqua e l'anidride carbonica viene assorbita dall'acqua.
Le alghe brune rappresentano una delle principali fonti di materia organica nella zona costiera. La loro biomassa può raggiungere decine di chilogrammi per metro quadrato. Boschetti di alghe brune fungono da rifugio, siti di riproduzione e di alimentazione per gli animali costieri. Creano anche le condizioni per l'insediamento di altre alghe più piccole. Charles Darwin ne ha scrittomacrocystis piriformis , che occupa nei mari del sud la stessa posizione delle alghe in quelli settentrionali: “Queste enormi foreste sottomarine posso paragonarle solo alle foreste terrestri delle regioni tropicali. Eppure, se in qualsiasi Paese venisse distrutta una foresta, non credo che morirebbe almeno lo stesso numero di specie animali di quelle che morirebbero con la distruzione di queste alghe”.
L'uomo utilizza ampiamente le alghe. In medicina - prima solo per la produzione di iodio, ma ora - nella produzione di sostituti del sangue, farmaci che aiutano a rimuovere le sostanze radioattive dal corpo, in chirurgia. Residenti in Giappone e Lontano est sono stati a lungo utilizzati come cibo fuco. Tuttavia valore più alto Abbiamo acquistato queste alghe dall'industria oggi.
ottenuto dalle alghe sostanze chimiche, necessario nella produzione di compresse e prodotti per diabetici; nella produzione di materie plastiche, fibre sintetiche, resine, vernici, carta, esplosivi. L'aggiunta di piccole quantità migliora la qualità dei prodotti a lunga conservazione (conserve, gelati, succhi). Le alghe brune vengono utilizzate nella zootecnia e nella produzione agricola. Le alghe brune contengono iodio e altri oligoelementi, quindi da esse viene preparata la farina per mangimi, un additivo per l'alimentazione degli animali da fattoria. Grazie a ciò, la mortalità del bestiame diminuisce, la produttività aumenta e aumenta il contenuto di iodio nel latte e nelle uova. Porfira può essere utilizzato per il cibo. In Giappone è allevato appositamente.
Le alghe rosse vengono utilizzate per produrre l'agar-agar. Viene aggiunto al pane in modo che non diventi raffermo; da esso si ricavano marshmallow, gelatina e marmellata; L'agar-agar è il terreno migliore per la coltivazione di microrganismi. Capsule e compresse con antibiotici e vitamine sono prodotte dall'agar. Lo iodio si ottiene dalle alghe rosse. La farina viene prodotta dall'erba scarlatta insieme ad altre alghe, che viene utilizzata come mangime per il bestiame e come fertilizzante. Le alghe rosse crescono in tutti i mari dell'Oceano Mondiale, ma il loro ruolo è particolarmente significativo nei tropici, dove sono più numerose delle alghe brune e verdi. Nella vita del mare svolgono un ruolo simile al marrone e al verde.
Oltre alle alghe multicellulari e piuttosto grandi, l'Oceano Mondiale ospita un numero enorme di alghe microscopiche. Insieme alle spore delle alghe multicellulari si formano fitoplancton (dal greco pitone- pianta e plancton- vagabondaggio). Abita strati d'acqua superficiali e ben illuminati. Questo è il principale produttore di sostanze organiche, l'anello iniziale della maggior parte delle catene alimentari del bacino.
Nei corpi d'acqua dolce, le alghe verdi prendono il posto delle alghe rosse e delle spore brune nel fitoplancton.
Le alghe sono piante inferiori con struttura unicellulare e multicellulare. Sono chiamati inferiori perché il loro corpo non è differenziato in parti assorbenti e fotosintetiche, come si osserva in tutti gli altri rappresentanti del regno vegetale. Le alghe sono uno dei più antichi rappresentanti degli organismi, una gigantesca fonte di ossigeno, sostanze organiche ed energia per l'intero mondo vivente. Contengono molte sostanze preziose utilizzate nell'industria, agricoltura, medicina e nutrizione umana. Le alghe lo sono grande valore del nostro pianeta.
Nell'ambito dell'implementazione di nuovi standard educativi a livello secondario, nelle lezioni di biologia di 5a elementare, viene attivamente implementato un approccio sistemico all'apprendimento basato sull'attività, utilizzando tecnologie di apprendimento basate sui problemi, tecnologie ICT, ecc. Questa master class può essere utilizzata come lezione di aggiornamento della conoscenza o lezione per consolidare la conoscenza.
Lo scopo della lezione: studiare la struttura delle alghe multicellulari e la loro diversità, nonché il loro significato per l'uomo e per la natura.
Obiettivi della lezione:
· introdurre gli studenti alle caratteristiche strutturali delle alghe multicellulari, al loro significato nella natura e nella vita umana;
· continuare a sviluppare la capacità di lavorare con un libro di testo;
· attivare e integrare le conoscenze nelle discipline affini.
Scaricamento:
Anteprima:
Argomento: "Diversità delle alghe e loro importanza nella natura e nella vita umana"
“Un vasto oceano di sconosciuto ci circonda. E più sappiamo, più misteri ci chiede la natura", queste parole appartengono allo scienziato V.A. Obručev.
Lo scopo della lezione: studiare la struttura delle alghe multicellulari e la loro diversità, nonché il loro significato per l'uomo e per la natura.
Compiti:
- presentare agli studenti le caratteristiche strutturali delle alghe multicellulari, il loro significato nella natura e nella vita umana;
- continuare a sviluppare la capacità di lavorare con un libro di testo;
- attivare e integrare le conoscenze nelle discipline correlate.
Risultati di apprendimento pianificati
Soggetto: Gli studenti hanno un'idea delle alghe multicellulari come rappresentanti delle piante inferiori e delle loro caratteristiche.
Metasoggetto: Si sviluppa la capacità di lavorare con testi e illustrazioni di libri di testo.
Personale: si formano gli elementi competenza comunicativa nella comunicazione e nella cooperazione con i compagni di classe nel processo delle attività educative.
Concetti base della lezione:piante inferiori, piante superiori, alghe: verdi, marroni, rosse, tallo (tallo), rizoidi, cromatoforo,
Attività degli studenti:lavorare con testi e illustrazioni di libri di testo, collaborare con i compagni di classe durante le discussioni, lavorare con flashcard.
Attrezzatura: Personal computer ICT, lavagna interattiva, proiettore cinematografico multimediale, presentazione, tabelle con immagini di alghe, erbario, alghe, flashcard, un vasetto di insalata di alghe, gelato, un pezzo di pelle, un vasetto di vernice, agar-agar, iodio.
Durante le lezioni:
Insegnante: - Ciao, cari ragazzi! Sono felice che tu sia venuto a lezione oggi di buon umore.Dicono che un sorriso sia il bacio dell'anima. Guardiamoci e sorridiamo. Prendete posto. Non ho dubbi che oggi lavorerete insieme e attivamente in classe.
Tieni presente che sulle tue scrivanie ci sono fogli di valutazione individuali in cui completerai i compiti oggi e ti valuterai, firmali.
- Verifica delle conoscenze:lavorare con carte studentesche individuali.
Insegnante:
Mistero: Ci sono serpenti di cento metri,
Verde, viola,
Ci sono quelli marroni e bordeaux.
E al capitano in mare
Causano grande dolore.
(Alga marina)
Perché le alghe sono classificate come piante inferiori, per favore spiega?
Quale scienza studia le alghe?
Perché le alghe sono chiamate “le più antiche”?
Compito n. 1. Ragazzi, selezionate dall'elenco proposto le caratteristiche caratteristiche delle piante. Per ogni risposta corretta 1 punto.
- Trovato ovunque.
- Muoviti attivamente
- immobile
- Assorbono l'anidride carbonica e rilasciano ossigeno, purificando l'aria.
- Si nutrono attraverso la fotosintesi.
- Si nutrono di materia organica già pronta.
- Ci sono quelli più bassi e quelli più alti.
- Il corpo può essere costituito da una singola cellula o essere multicellulare.
- La cellula è ricoperta da una membrana di cellulosa.
- Il citoplasma contiene un vacuolo con linfa cellulare.
(Corretto: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10) Max-8 punti
Compito n. 2. Massimo – 5 punti
- La scienza delle alghe si chiama ………(Algologia)
- …………. Vivono non solo nell'acqua, ma anche sulla terra. (Alga marina)
- Le alghe multicellulari si attaccano al substrato utilizzando - ..... (rizoidi)
- Il corpo delle alghe si chiama……..(tallo).
- Il metodo di nutrizione delle alghe è ……….(fotosintesi).
(Risposte corrette: algologia, alghe, rizoidi, fotosintesi, tallo)
Compito n.3 . Guarda l'immagine e trova le alghe su di essa. Perché consideri questa pianta un'alga? (2 punti per una risposta completamente corretta, 1 punto per una risposta parziale)
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- Imparare nuovo materiale:
1. Aggiornamento delle conoscenze.
Problema: Sulla cattedra: un barattolo di insalata di alghe, un gelato, un pezzo di pelle, un barattolo di vernice, esemplari di alghe da erbario.
Domanda: Cosa può unire tutti questi elementi? (gli studenti esprimono le loro ipotesi, ma l'insegnante suggerisce di tornare alla risposta alla domanda alla fine della lezione?
Quindi, l'argomento della nostra lezione: "La diversità delle alghe e la loro importanza nella natura e nella vita umana".
2. Classificazione delle alghe:
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Riso. 2 Chlamydomonas | Riso. 3 Ulotrix |
(1 punto)
INSEGNANTE: - Tra le alghe esistono forme unicellulari, coloniali e multicellulari. Il corpo delle alghe multicellulari non ha radici, steli o foglie e viene chiamatotallo (tallo), sono attaccati al substrato utilizzando rizoidi . Le alghe unicellulari sono organismi microscopici e la dimensione delle alghe multicellulari può raggiungere decine di metri (macrocystis 150-300 m). (noi annotiamo il diagramma (a) alla lavagna e gli studenti sui loro quaderni).
Adesso lavoriamo in gruppi (la classe è pre-divisa in tre gruppi, vengono assegnati i curatori). Primo gruppo - pp. 95-97 leggendo e lavorando con le immagini, integriamo la tabella con esempi di rappresentanti di alghe verdi. Secondo gruppo - p.98 durante la lettura, supplementi con esempi di rappresentanti di alghe brune. Terzo gruppo – pp. 98-99, leggendo e lavorando con le immagini, integra il diagramma con esempi di alghe verdi, brune e rosse. 3-4 minuti per lavorare.
Regno vegetale
Superiore Inferiore
Alga marina
Multicellulare unicellulare
Verdi
(chlamydomonas) Verde Marrone Rosso
Clorella (Ulva) (Lainaria) (Porfira)
(5 punti)
Viene controllato il lavoro del gruppo lavagna interattiva durante la stesura del diagramma.
PAUSA DINAMICA (1,5 minuti)
3. Diversità delle alghe verdi multicellulari.
Gli studenti ascoltano i relatori e compilano la sezione “Cosa so sull’importanza delle alghe” nella tabella.
Insegnante: Le alghe verdi sono unicellulari e multicellulari, formano filamenti, colonie sferiche, strutture fogliari, ecc. Un genere ben noto è Pleurococcus, un'alga unicellulare che produce escrescenze verdi spesso visibili sulla corteccia degli alberi. L'alga verde più grande è la lattuga di mare (Ulva), una macrofita a forma di foglia. Nel corso della vita, le cellule si dividono e le alghe crescono. In un periodo favorevole si riproduce asessualmente, in un periodo sfavorevole si riproduce sessualmente, cioè con l'aiuto dei gameti.
STUDENTE 1: La clorella è una veterana della biologia spaziale: durante i voli spaziali sono stati condotti esperimenti per purificare l'aria e trattare i residui organici negli scompartimenti delle astronavi. Tra le alghe verdi mobili è nota la Volvox, scoperta da Anthony Van Leeuwenhoek e confrontata con l'Universo.
Insegnante: Pertanto, al largo della costa del Golfo del Messico, domina il sargasso ricco di bacche. Durante una tempesta, le onde impetuose lo portano via e lo trasferiscono nella Corrente del Golfo, che lo trasporta lontano nell'oceano. La lunga deriva termina vicino alle Azzorre, dove le piante si accumulano in un mare calmo. I marinai avevano paura di entrare nelle acque di questo mare. Di che tipo di mare stiamo parlando e quali alghe lo formano?
4. Alghe brune e rosse (relazione dello studente). STUDENTE 2: Alghe brune- in questo gruppo non ci sono organismi unicellulari; tutti formano talli - da fili sottili da una fila di cellule a strisce e nastri enormi (fino a 50 m!) di colore marrone e marrone-bluastro. Le alghe brune sono forme immobili e attaccate. La riproduzione è vegetativa, asessuata e sessuata. Le alghe brune vivono principalmente nel mare, ad eccezione di alcune specie di acqua dolce. Quasi tutte le alghe brune crescono attaccate al fondale marino, alle rocce e ad altre alghe. Solo il sargasso di una delle zone dell'Atlantico, circondato da una corrente ad anello, galleggia liberamente sulla superficie, sostenuto da piccoli galleggianti a forma di bacca: bolle.
STUDENTE 3: L'alga Laminaria, conosciuta nella vita di tutti i giorni come alga marina, è di grande beneficio per le persone. Il suo tallo raggiunge una lunghezza di diversi metri. In molti paesi d'Europa, Asia e America, le alghe vengono utilizzate come cibo, mangime per il bestiame e per la lavorazione industriale. Da loro si ottengono farmaci preziosi: alginato, mannitolo, laminarina. La Laminaria è utilizzata da molto tempo e ampiamente soprattutto in Giappone e Cina. Viene utilizzato per preparare caviale e puree di verdure, insalate, cibo in scatola e persino... caramelle. Sali dell'acido alginico– alginati può legare 300 volumi di acqua per unità di volume, formando una soluzione viscosa. Gli alginati sono necessari nella produzione di gelati, succhi di frutta, conserve alimentari, materie plastiche, vernici e vernici; sono necessari nell'industria tessile, nella stampa, nella medicina, nella profumeria e persino nella fonderia; Non meno importante è un altro prodotto ottenuto dalle alghe brune: l'alcol esaidrico mannitolo. È necessario sia nel trattamento del diabete che nella produzione di pelle, carta, vernici e vernici. Ne ricavano anche potenti esplosivi. Nei mari dell'emisfero meridionale si trova l'alga più grande del mondo: la famosa macrocystis a pera. La sua lunghezza totale (secondo gli scienziati) va dai 150 ai 300 me oltre.
STUDENTE 4: Le alghe rosse sono pluricellulari, molto raramente unicellulari, di struttura complessa, la maggior parte sono macrofite marine a forma di foglia, cespugliose o crostacee che vivono al di sotto della linea di bassa marea. Le alghe rosse sono piante bentoniche e non si trovano nel plancton. Penetrano a grandi profondità (fino a 200 m). La tolleranza all'ombra delle alghe rosse è dovuta ai loro pigmenti fotosintetici. Il colore delle alghe dipende dalla profondità del loro habitat. In acque poco profonde sono di colore giallo-verde o bluastro, più in profondità diventano rosa, poi diventano rosse. Il colore rosso più intenso si trova a una profondità superiore a 50 m. Ma ecco come appaiono quando vengono tirati in superficie alla luce diretta del sole. I subacquei sul fondo li vedono neri: dopotutto i raggi rossi vengono assorbiti dai primi metri d'acqua. La fotosintesi delle alghe rosse avviene nei raggi blu, che penetrano più profondamente nell'acqua. I metodi di riproduzione delle alghe rosse sono vari: divisione del tallo, spore (senza flagelli). Il processo sessuale è molto complesso.
STUDENTE 5: Una delle alghe che vivono nel Mare del Nord, la chondrius, è stata a lungo utilizzata in forma secca come medicinale per le malattie respiratorie. Da altre piante scarlatte si ottiene l'agar-agar, che viene utilizzato in tutti i laboratori microbiologici del mondo per ottenere colture pure di microbi. Tuttavia non possono farne a meno Industria alimentare, e anche nella produzione di film cinematografici. Pasticceri e fornai aggiungono una piccola quantità di agar-agar all'impasto in modo che torte, biscotti e pane non diventino raffermo più a lungo. In alcune alghe rosse, i talli sono fortemente saturi di calce, facendoli assomigliare ai coralli. Molte barriere coralline sono in gran parte formate da queste alghe morte. A differenza dei coralli, si spingono molto a nord, formando croste rosso-rosa sul fondo roccioso nel Mar di Barents e nel Mar Bianco in luoghi con forti correnti.
Insegnante: Ragazzi, valutate il vostro lavoro su una scala a cinque punti. Quando valuti, prendi in considerazione: quanto è stato interessante per te? materiale didattico; quanto spesso eri distratto? ti era tutto chiaro; hai preso parte attiva a? in questa fase lezione.
5. L'importanza delle alghe nella natura e nella vita umana (6 min.)
Gli studenti lavorano in autonomia con il testo del libro di testo, pp. 99-101, e prendono appunti sui loro quaderni.
Significato delle alghe:
«+» | Cosa so del significato delle alghe? | « - » |
I benefici delle alghe. Cibo per animali acquatici. Cibo per l'uomo. Fonte dell'agar-agar Medicinali. Carta. Cali Processo di formazione del suolo. Fonte di iodio. Sali minerali. Colla, vernici, vernici. | Danno causato. Inquinano le fonti d'acqua, conferendole spesso un sapore e un odore sgradevoli. Rifiuti sulla spiaggia. Durante i temporali, molte macrofite marine vengono strappate dal substrato e gettate sulla spiaggia dalle onde e dal vento, ricoprendola letteralmente con la loro massa putrescente. Morte dei pesci. Provoca avvelenamenti e malattie. Diversi tipi di alghe, se ingerite dagli animali, provocano avvelenamenti, talvolta mortali. Altri si rivelano un disastro nelle serre o danneggiano le foglie delle piante. |
Trascorso il tempo specificato, l'insegnante fornisce le risposte corrette alla lavagna(Tabella nel quaderno).Correggere gli errori e assegnarsi punti per questo compito - massimo – 5 punti.
- Consolidamento-riflessione.
- "Scatola nera". Ad ogni gruppo vengono consegnate scatole nere contenenti misteriosi oggetti legati alle alghe. Gli studenti leggono il compito e indovinano cosa c'è nella scatola. Per un indovinello indovinato correttamente, a 1 punto.
1 scatola (primo gruppo)–
Ecco la medicina. Non avere paura:
Per la salute e la bellezza
I bambini se lo spalmano sulle ginocchia,
Gomiti, guance e nasi. (IODIO)
2 cassetti (secondo gruppo)–
Aspetto! Sott'acqua
È cresciuto un intero giardino.
Egli darà da mangiare a me e a te,
Finirà nell'insalata. (insalata di alghe, vasetto di lattuga)
3 cassetti (terzo gruppo) -
Separatamente, non sono così gustoso,
Ma tutti hanno bisogno di cibo. (SALE)
- "Tu - per me, io - per te."Lavoro in coppia. Agli studenti viene chiesto di inventare due domande e di porsi l'un l'altro. La prima domanda riguarda la struttura delle alghe. La seconda domanda riguarda l’importanza delle alghe. Massimo. 2 punti.
Insegnante: - Ragazzi, oggi nella lezione abbiamo conosciuto la diversità delle alghe, il loro significato nella natura e nella vita umana, e penso che ora siete pronti a rispondere alla domanda posta all'inizio della lezione, cosa può unire tutti gli oggetti sulla mia tavola?(Risposta: sono tutti realizzati con alghe o utilizzando prodotti a base di alghe)
Riflessione:
Cosa ti è piaciuto della lezione di oggi?
Che novità hai imparato?
Cosa non hai capito?
Riassumendo:vengono calcolati i punti
Max-30 punti.
30-26 – punteggio 5
25-21- punteggio 4
20-16 punteggio 3
Sotto i 16 anni, ragazzi, non disperate, studiate il materiale a casa e consolidatelo? dopo il paragrafo.
IV. Compiti a casa. P.18 leggi, lavoro sul vocabolario. Lavoro creativo: messaggio o abstract.
Letteratura:
- http://biolicey2vrn.ru/index/mnogoobrazie_vodoroslej/0-92
- Biologia. Batteri. Funghi. Impianti. 5a elementare: libro di testo. Per l'istruzione generale Istituzioni / V.V. Apicoltore. – M.: Bustard, 2012. – 141, (3) p.
- Biologia: lavori diagnostici per il libro di testo di V. Pasechnik “Biologia. Batteri, funghi, piante. 5a elementare”/ V.V. Apicoltore. – M.: Otarda, 2015. – 92 p.
- Segreti della natura: un manuale per gli studenti delle classi 5-7/compilato da T.S. Sukhova, V.I. Stroganov - M.: Venta-Graf, 2001. - 208 p.: ill. (Dietro le pagine del libro di testo).
Anteprima:
Scheda segnapunti
Studente della classe 5B______________________
Compito n. 1 .Ragazzi, selezionate dall'elenco proposto le caratteristiche caratteristiche delle piante. Per ogni risposta corretta1 punto. Massimo. 8 punti.
Annota i numeri dei segni_______________________________ punti
Compito n. 2. Completa la parola mancante in base al suo significato. Per ogni risposta corretta - 1 punto, Massimo – 5 punti
- La scienza delle alghe si chiama - ………
- …………. …..vivono non solo nell'acqua, ma anche sulla terra.
- Le alghe multicellulari si attaccano al substrato utilizzando -………..
- Il corpo delle alghe si chiama -………………
- Il metodo di alimentazione delle alghe è ……………...
Punti
Compito n.3 . Guarda l'immagine e trova le alghe su di essa. Perché consideri questa pianta un'alga? (2 punti per una risposta completamente corretta, 1 punto per una risposta parziale)
Punti
Compito n. 4. Classificazione delle alghe:
Riso. 1 Volvoxfig. 2 Chlamydomonas | Riso. 3Ulotrix |
Esamina l'immagine e identifica le differenze nella struttura delle piante raffigurate su di essa. Quali due gruppi di “Alghe” possono essere distinti in base a questa immagine?(1 punto)
Punti
Compito n.5. Elaborare uno schema di classificazione delle alghe, integrarlo con esempi.
Piano di lezione di biologia.
Soggetto: Le alghe, la loro diversità e importanza in natura.
Classe 6 (FSES).
UMK N.I.
Libro di testo: Biologia: 6a elementare: libro di testo per studenti di istituti di istruzione generale / I.N. ed. prof. I.N. Ponomareva - M.: Ventana-Graf
Lo scopo della lezione: formare un'idea delle alghe come piante inferiori.
Compiti:
1.Introdurre le caratteristiche dell'habitat, della struttura e dell'attività vitale delle alghe;
2.Studiare le caratteristiche generali delle alghe;
3. Identificare le caratteristiche delle alghe unicellulari e multicellulari;
4.Continuare a sviluppare competenze con cui lavorare varie fonti informazioni: libri di testo, elettronici programma educativo 1C: Scuola, ecc. ICT (contenuti audio, contenuti video, multimediali).
5. Promuovere l'alfabetizzazione ambientale e atteggiamento attento all'habitat delle alghe.
Attrezzatura: attrezzatura interattiva "Promethean", file di presentazione, PC, lavagna magnetica con magneti, materiale per erbario "alghe", fogli bianchi A-4(per creare un diagramma, segni di riferimento nel lavoro dei gruppi),
Utilizzo dei componenti UUD:
Capacità di ascoltare, ascoltare, pianificare e svolgere un lavoro congiunto in modo coordinato;
Interagire tra loro, fornirsi supporto reciproco, essere in grado di condurre una discussione;
Esprimi correttamente i tuoi pensieri;
Collaborare efficacemente sia con l’insegnante che con i compagni;
Disponibilità a effettuare ricerche mirate, elaborazione e utilizzo delle informazioni nel lavoro;
Capacità di identificare ciò che è essenziale;
Capacità di comprendere un compito cognitivo;
Comprendere le informazioni presentate in forma pittorica e schematica,
Utilizzare mezzi iconici e simbolici;
Capacità di risolvere problemi e problemi.
Abilità nello sviluppo di comportamenti arbitrari nel lavoro individuale e collettivo;
Valutazione emotiva di ciò che sta accadendo e di ciò che è stato appreso;
Durante le lezioni.
- Testare le conoscenze degli studenti.
Qual è l'importanza della sistematica nello studio della natura vivente?
Come si chiamano le specie vegetali?
Quali taxa sono identificati nella classificazione delle piante.
Scienziato naturale che ha introdotto i nomi binari delle specie.
Stabilire le corrispondenze tra le unità tassonomiche e i nomi dei gruppi proposti. Quale nome di gruppo è ridondante e perché?
Quali piante sono considerate più alte?
Risultato intermedio:determinare la qualità dell'assimilazione del materiale studiato "Tassonomia delle piante, il suo significato per la botanica".
- Studiare il materiale.
Componente educativa 1. | Le azioni dell'insegnante | Azioni degli studenti |
Video di alghe (EOP 1C: Scuola). | Mostra un video. Si offre di rispondere a domande sul video. Determina cosa hanno imparato gli studenti dopo la visione. Fa domande sulla trama. Habitat degli organismi. Quali forme di organismi hai visto? Che dimensioni possono avere gli organismi? Dichiarazione del problema, obiettivi della lezione. Aiuta a definire il problema e lo scopo della lezione. Spiega che questo è un gruppo speciale di piante "Alghe". | Guarda attentamente il video. Pensano e analizzano le informazioni. Rispondere alle domande. Assumi lo scopo della lezione. Annota l'argomento della lezione su un quaderno di classe. |
Risultato intermedio:determinare lo scopo della lezione. Capire che ci sono somiglianze e differenze tra le piante presentate. Comprendere la necessità di studiare le caratteristiche strutturali delle alghe.
Componente educativa 2. | Le azioni dell'insegnante | Azioni degli studenti |
Lavorando con il testo del libro di testo, illustrazione n. 107.108 | Spiegare il compito agli studenti. Aiuta gli studenti a lavorare con testo e illustrazioni. Ascolta e focalizza l'attenzione degli studenti su ciò che è importante. Controlla la qualità del lavoro. Fare domande. In che modo le alghe differiscono nella loro struttura? In quali strutture si trova la clorofilla? Che forme del corpo hanno le alghe? Qual è il nome di un'alga unicellulare? Quali caratteristiche strutturali di Chlamydomonas sono caratteristiche di una cellula vegetale? Quali strutture sono caratteristiche di un organismo a vita libera? A quale processo è associata la presenza di queste strutture? Ascolta le risposte degli studenti, i complementi e nota i segni identificati correttamente. Offre la possibilità di confrontare le risposte degli studenti con le risposte sulla diapositiva. | Ascolto attivo. Comprendere il compito. Lavora con testi e illustrazioni di libri di testo. Pensano e interagiscono con l'insegnante. Rispondere alle domande. Ascoltano attentamente le risposte dei loro compagni di classe, commentano le risposte e correggono gli errori. Fanno una generalizzazione. Annotare su un quaderno le indicazioni del reparto “Alghe”. |
Risultato intermedio:assimilazione caratteristiche generali dipartimento "Alghe". R) Le alghe sono piante inferiori, perché il corpo è rappresentato da un tallo, o tallo. Non ha organi o tessuti. B) La clorofilla si trova nei cromatofori. C) Le alghe sono organismi autotrofi. Comprendere le differenze tra le alghe. R) Esistono alghe unicellulari e pluricellulari. B) Le forme del corpo delle alghe sono varie. C) Chlamydomonas ha flagelli, un ocello e un vacuolo contrattile - strutture caratteristiche di un organismo a vita libera.
Componente educativa 3. | Le azioni dell'insegnante | Azioni degli studenti |
Consolidamento del materiale “Struttura di un’alga unicellulare”. EOP 1C: Scuola e compito n. 2" cartella di lavoro». | Spiega lo scopo del lavoro, motiva a completare il lavoro, fornisce assistenza nel completamento del lavoro nella “cartella di lavoro”. Controlla la qualità del lavoro utilizzando una versione di prova del manuale in EOP 1C: Scuola | Completa il compito n. 2 nel "cartella di lavoro" per consolidare la conoscenza della struttura di un'alga unicellulare. Interazione collaborativa con l'insegnante. Lavora con un manuale interattivo. Mostrano la qualità del compito, il grado di padronanza e selezionano la risposta corretta tra le opzioni proposte. Vengono denominate le strutture strutturali di Chlamydomonas e la sua funzione. Interagire con l'insegnante nel lavoro. |
Risultato intermedio:conoscenza delle caratteristiche strutturali delle alghe unicellulari. Assimilazione di parti del corpo, funzioni delle strutture corporee. Memorizzare nuovi concetti e consolidare la conoscenza della struttura di una cellula vegetale e delle strutture degli organismi a vita libera.
Componente educativa 4. | Le azioni dell'insegnante | Azioni degli studenti |
Studio del blocco “Riproduzione delle alghe”, “Diversità delle alghe”, “Importanza delle alghe” | Divide gli studenti della classe in gruppi di lavoro. Spiega il compito di ciascun gruppo. Fornisce assistenza nella preparazione di uno spettacolo e nella creazione di un diagramma. Mantiene un ritmo di lavoro elevato, concentrandosi sul contenuto del materiale in ciascun gruppo. Incoraggia il pensiero in gruppo, crea una situazione favorevole nel lavoro del gruppo, una situazione di successo. Al termine delle esibizioni dei gruppi verifica l'esattezza degli appunti degli studenti. Mostra campioni di erbario di “alghe”, una bottiglia di iodio, un prodotto alimentare. | Il lavoro viene svolto in gruppi. Il gruppo 1 sta lavorando sul contenuto del materiale “Riproduzione di alghe”. Gruppo 2 – “Diversità delle alghe”, Gruppo 3 – “Importanza delle alghe”. In gruppi, analizzano il contenuto del materiale, discutono e determinano il contenuto della loro storia. Interagisci con l'insegnante. Sviluppare un diagramma del materiale per la successiva registrazione nei quaderni da parte degli studenti della classe. Esibirsi davanti ai compagni di classe. Offrono un diagramma della loro parte del materiale. Dopo l'esecuzione di ciascun gruppo, trasferisci gli schemi della parte principale del materiale su un quaderno. |
Risultato intermedio:sono state sviluppate le capacità di lavorare in gruppo e di interazione con i membri del gruppo e con l'insegnante. È stata effettuata un'analisi congiunta del contenuto del materiale. Sono state sviluppate competenze e abilità nell'utilizzo di diagrammi, tabelle, segni di riferimento, ecc. quando si risolve un problema di apprendimento. È stata acquisita la conoscenza delle caratteristiche della riproduzione delle alghe, della diversità delle alghe e dell'importanza delle alghe.
Schema n. 1. “Riproduzione di alghe”
Schema n. 2. “Diversità delle alghe”
Nomi delle alghe.
Profondità dell'habitat nei corpi idrici.
Diagramma n. 3. “L’importanza delle alghe”
Partecipa alla formazione di ossigeno, saturazione ambiente acquatico e l'atmosfera con l'ossigeno;
Conduce un breve sondaggio sui blocchi studiati. Riassume il lavoro dei gruppi. Riassume il materiale studiato. Dopo aver visto il video, ti invita a riflettere sul ruolo delle alghe nell'esistenza degli esseri viventi sul pianeta. Pone un problema su cui riflettere.
Il ruolo dell’uomo nella conservazione della diversità biologica.
Il ruolo dell’uomo nella preservazione degli habitat algali.
Modi per risolvere il problema dell'inquinamento dell'acqua.
Metodi efficaci e sicuri per la pulizia dei corpi idrici per la vita acquatica.
Guarda attentamente il video e valuta le informazioni nel video. Parlano di ciò che hanno imparato anche dal film.
Pensano al problema. Rispondono alle domande e offrono soluzioni al problema.
Risultato intermedio:pensare alla conservazione delle fanerogame marine e alla protezione dell’habitat delle fanerogame marine. Valutazione emotiva e atteggiamento verso i problemi ambientali. La capacità di offrire le proprie conclusioni, i propri modi per risolvere un problema. Consolidamento del materiale studiato.
- Riassumendo.
Utilizzare le capacità interattive delle ICT;
Preparare attrezzature e sussidi interattivi per la lezione;
Mantenere l'arco temporale di ciascuna componente didattica della lezione;
Fornire un'assistenza misurata agli studenti nel loro lavoro, motivarli a studiare il materiale, creare una situazione di successo per ogni studente;
Coinvolgere gli studenti con bassi risultati nell'indagine e nel lavoro, offrendo loro una forma di lavoro che può essere completata con successo (ad esempio, lavorando con un manuale interattivo con risposte già pronte);
Utilizzare varie forme di percezione del materiale;
Utilizzare forme di lavoro multivariate,
È obbligatorio includere un libro di testo nel proprio lavoro, senza sovraccaricare la lezione con presentazioni e slide.
In preparazione alla lezione sono stati utilizzati materiali provenienti dalla risorsa Internet
Le alghe sono generalmente definite piante che crescono nell'acqua, ma il gruppo di organismi viventi è molto più ampio e comprende forme di vita unicellulari, alcune delle quali hanno dimensioni inferiori ai micron. Possono vivere:
- nella colonna d'acqua, senza essere attaccato ad alcun oggetto o abitante mondo sott'acqua;
- sul fondo del mare, attaccandosi ad esso e ad altre alghe dotate di tallo;
- negli strati superiori del terreno;
- su alberi, recinzioni, muri di casa, ecc.
Tipi di alghe
Le alghe si distinguono per il numero di cellule:
- unicellulare;
- multicellulare (principalmente filamentoso);
- coloniale;
- non cellulare.
C'è anche una differenza nella struttura cellulare e nella composizione dei pigmenti delle alghe. Al riguardo si evidenziano:
- verde(con tonalità verde e lievi macchie di giallo);
- blu verde(con pigmenti di verde, blu, rosso e giallo);
- marrone(con pigmenti verdi e marroni);
- rosso(con pigmenti di varie tonalità di rosso);
- giallo verde(con colorazione in toni corrispondenti, nonché due flagelli di diversa struttura e lunghezza);
- d'oro(con pigmenti che formano un colore dorato e cellule che non hanno guscio o sono racchiuse in un guscio denso);
- diatomee(con guscio forte, formato da due metà, e colore brunastro);
- pirrofita(di colore giallo-brunastro con cellule nude o ricoperte di conchiglia);
- E alga euglena(unicellulare, nudo, con uno o due flagelli).
Le alghe si riproducono in diversi modi:
- vegetativo(per semplice divisione delle cellule del corpo);
- sessuale(fusione delle cellule germinali di una pianta per formare uno zigote);
- asessuale(zoospore).
A seconda del tipo di alghe e delle condizioni ambientali favorevoli, il numero di generazioni in pochi anni può superare le 1000.
L'influenza delle alghe sull'ambiente
Tutti i tipi di alghe producono ossigeno grazie alla presenza di clorofilla nelle loro cellule. La sua quota del volume totale prodotto dalle piante sul pianeta Terra è del 30-50%. Producendo ossigeno, le alghe assorbono l'anidride carbonica, la cui percentuale è oggi piuttosto elevata nell'atmosfera.
Le alghe fungono anche da fonte di cibo per molte altre creature viventi. Si nutrono di molluschi, crostacei, diversi tipi pescare La loro elevata adattabilità alle condizioni difficili fornisce un nutrimento di alta qualità per piante e animali in alta montagna, nelle regioni polari, ecc.
Se ci sono troppe alghe nei serbatoi, l'acqua inizia a fiorire. Alcuni di essi, ad esempio le alghe blu-verdi, durante questo periodo rilasciano attivamente una sostanza tossica. La sua concentrazione è particolarmente elevata sulla superficie dell'acqua. A poco a poco, ciò porta alla morte degli abitanti acquatici e a un significativo deterioramento della qualità dell'acqua, fino al ristagno.
Il valore delle alghe per l'uomo
Le alghe apportano benefici non solo alla flora e alla fauna. Anche l'umanità li usa attivamente. L'attività vitale degli organismi nel passato è diventata una fonte di minerali per la generazione moderna, l'elenco dei quali comprende scisti bituminosi e calcare.
Le alghe commestibili per l'uomo vengono consumate come cibo. Arricchiscono il corpo con microelementi utili e sono una fonte di iodio.
Numerose alghe vengono utilizzate attivamente per purificare l'acqua in sistemi chiusi artificiali, come gli acquari.
Estraggono sostanze utili dalle alghe, che vengono utilizzate come integratori alimentari, sono incluse in complessi vitaminico-minerali e vengono utilizzate attivamente in cucina.
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EPIGRAFE
Ogni tribù sulla terra possedeva durante l'infanzia uno specchio poetico, dove il mondo si rifletteva in modo stravagante, ognuno a modo suo; È così che le prime impressioni della vita si sono trasformate in un'epopea, un inestimabile aiuto alla conoscenza biografia nazionale insieme ai resti della cultura materiale. L. Andreev
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STAZIONE "STORIA"
Era slava orientale: il periodo dell'emergere dell'epica
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STAZIONE "LETTERATURA"
Epopee eroiche canzoni che raccontano grandi gesta persone straordinarie
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Ilya Muromets è l'immagine epica più amata
Come un sole rosso nel cielo, e uno in Rus' Ilya Muromets!
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Diapositiva 8
Raccontaci della lotta tra Ilya Muromets e Nightingale the Robber. Come si sono comportati gli avversari in battaglia? Cosa ha aiutato l'eroe a sconfiggere l'usignolo il ladro? Quali tratti caratteriali dell'eroe sono apparsi durante la battaglia?
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Ilya Muromets
Grazie a moderno metodi scientifici, è stata effettuata una ricostruzione dell'aspetto di Ilya. I suoi risultati hanno confermato molte informazioni sull'eroe dell'epica: aveva un fisico eroico, crescita elevata e fino all'età di 33 anni non poteva muoversi a causa della paralisi spinale.
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STAZIONE "PITTURA"
“Ho sempre vissuto solo in Russia”. V.M. Vasnetsov
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STAZIONE DI MUSICA
Melodiosità, melodia, ritmo
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Perché questa stazione è l'ultima?
Sì, perché le melodie della storia, della letteratura, della pittura si fondono per te e per me musica meravigliosa Antica Rus'. Ci ricorda la vita dei nostri grandi antenati. Devi ricordare che da loro abbiamo ereditato grande storia, ricca letteratura, la migliore musica nazionale.
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Compiti a casa:
1.Lavora sulle domande del libro di testo. 2.Lettura indipendente di poemi epici. 3.Scrivi un saggio – un argomento “Perché ti interessa eroi epici a te?"
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