Lupanova Irina Eduardovna
Le risorse didattiche elettroniche sono materiali didattici riprodotti utilizzando dispositivi elettronici.
Nel caso più generale, l'EER comprende video didattici e registrazioni audio, per la cui riproduzione è sufficiente un registratore domestico o un lettore CD. Le risorse educative elettroniche più moderne ed efficaci per l'istruzione sono riprodotte su un computer.
Lo scopo dell'utilizzo di risorse educative elettroniche in un'istituzione prescolare è contribuire a migliorare la qualità del processo educativo e la sua efficacia in tutte le aree di sviluppo, compreso quello sociale e personale: lo sviluppo personale dei bambini, la familiarità con le norme e le regole delle relazioni con coetanei e adulti, lo sviluppo fisico, intellettuale e qualità personali, formazione delle basi della sicurezza personale e della sicurezza del mondo circostante, formazione delle capacità lavorative, atteggiamento consapevole nei confronti del lavoro delle persone, diligenza personale; aumentare la motivazione cognitiva degli studenti.
Vantaggi dell’utilizzo dell’ESM per i bambini:
- presentazione di informazioni sullo schermo di un computer forma di gioco suscita grande interesse tra i bambini;
- porta dentro di sé tipo figurato informazioni comprensibili ai bambini in età prescolare;
- movimenti, suoni, animazioni attirano a lungo l'attenzione del bambino;
- ha uno stimolo per l'attività cognitiva dei bambini;
- offre l'opportunità di personalizzare la formazione;
- nel processo delle sue attività al computer, il bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stesso;
- ti permette di simulare situazioni di vita che non può essere visto dentro Vita di ogni giorno.
PER ESEMPIO:
Gioco "Stiamo camminando per la città".
Dal computer, attraverso un proiettore multimediale, viene visualizzato sulla lavagna interattiva un video raffigurante il traffico stradale; si sentono i rumori della città: il ronzio e i segnali delle auto, i fischi di un controllore del traffico. Sullo schermo c'è un passaggio pedonale con un semaforo. I bambini, al semaforo sullo schermo, in gruppo “attraversano la strada” secondo le regole della scuola dell’infanzia.
L'immagine sulla lavagna si trasforma nell'immagine della facciata di un grande negozio. I bambini "entrano nel negozio". Sugli scaffali ci sono cibi sani e cibi malsani. I bambini toccano sulla lavagna i prodotti sani che “finiscono” nel cestino della spesa. In caso di errore, i bambini devono spiegare perché questo prodotto non è salutare. In un altro reparto i bambini vengono accolti da un commesso che serve solo clienti educati. La voce spiega ai bambini come contattare correttamente il venditore, come ringraziare i dipendenti del negozio quando escono.
Dopo essere “usciti” dal negozio, i bambini si ritrovano di nuovo in strada. L'autobus si è “fermato” alla fermata, i passeggeri sono scesi e hanno iniziato a camminare davanti all'autobus. I bambini sono incoraggiati a notare l'errore e ad indicare la giusta direzione.
Se nel gruppo non è presente una lavagna interattiva, è possibile utilizzare un normale schermo o una lavagna magnetica, sulla quale viene trasmesso anche il materiale dal computer attraverso il proiettore.
È difficile non essere d'accordo sul fatto che questa forma attività educative molto più emozionante ed efficace delle solite parole degli adulti.
Anna Bannikova
Educativo elettronico risorse prescolari
IN mondo moderno a cui una persona ha bisogno di accedere varie fonti Ricerca informazioni, trattamento e la percezione di queste informazioni.
Fino a poco tempo fa educativo Le istituzioni gestivano principalmente biblioteche con un tipo di informazione (in forma stampata) base: libri, giornali, riviste). Ma poiché il libro ha cessato di essere l'unica fonte di informazioni, l'arsenale di un moderno istituto scolastico dovrebbe includere materiali video e audio, libri di testo per computer, dizionari elettronici, enciclopedie, ecc.
Termini "media", "biblioteca multimediale" furono ascoltati per la prima volta nella letteratura metodologica e pedagogica nazionale nel 1991. "Media" (plurale)- non si tratta solo di dispositivi hardware, ma anche di supporti di memorizzazione archiviati e distribuiti separatamente dai dispositivi hardware e, inoltre, delle informazioni stesse.
Nella nostra scuola materna, insegnanti e studenti hanno accesso a Internet - le risorse non sono implementate. Nello svolgimento delle attività didattiche, il personale docente utilizza solo apparecchiature multimediali, registrazioni audio sulle regole del traffico e sulle norme di sicurezza, che si trovano in un luogo accessibile nell'aula didattica.
Il ruolo della mediateca nelle istituzioni educative prescolari.
La base di una biblioteca multimediale familiare è una raccolta di documenti, tra cui elettronico copie di pubblicazioni stampate (libri, periodici, materiale audio, video, ecc. Quando si crea un fondo, è necessario ricordare che deve soddisfare gli interessi dei bambini ed educare gli adulti; contenere antologie sulla pedagogia familiare e psicologi, psicologi infantili; pedagogia , enciclopedie psicologiche, dizionari, monografie, metodologiche e aiuti per l'insegnamento e materiali, finzione Per lettura in famiglia e altri documenti.
La mediateca familiare può includere: incluso:
materiali multimediali per lezioni con bambini e adulti;
enciclopedie multimediali, dizionari;
programmi di sviluppo e formazione;
raccolte di oggetti multimediali(audio, video, multimediali risorse, ecc..) ;
una raccolta di progetti e presentazioni multimediali finali realizzate da insegnanti e genitori.
Utilizzo della mediateca, bambini e adulti con l'aiuto di un insegnante (educatore sociale, psicologo) scegliere letteratura necessaria, videocassette con registrazioni di lungometraggi, film educativi e cartoni animati, dischi con elettronico giochi educativi, ecc.
Il numero totale di risorse educative elettroniche presenti nella mediateca è di 31 pezzi.
Indirizzo risorsa Nome della risorsa Abstract
Ufficiale risorse del sistema educativo Federazione Russa
http://www.mon.gov.ru
Ministeri formazione scolastica e scienza del funzionario della Federazione Russa
http://www.edu.ru
Portale federale "russo formazione scolastica"
Catalogo Internet risorse. Per diplomati e richiedenti: regolamenti, Esame di Stato Unificato, università, valutazioni, testing, orientamento professionale. Banca dati giuridica "Garant": legislativa e regolamenti. Elettronico archivio amministrativo documenti: ordini e newsletter Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia, Rosobrazovaniya, Rosobrnadzor.
http://www.adygheya.minobr.ru/
ministero formazione scolastica e scienza della Repubblica di Adygea Ufficiale risorsa del Ministero dell’Istruzione e scienza della Repubblica di Adighezia
Elenco risorse didattiche elettroniche per genitori e studenti (alunni)
http://www.1umka.ru
"Umka - sito di sviluppo dei bambini" Sul sito puoi guardare cartoni animati per bambini sia divertenti che educativi, scaricare raccolte, nonché ascoltare e scaricare plus e basi musicali di canzoni per bambini, colorarle insieme ai tuoi figli colorazione in linea, scegli i tuoi scenari festivi preferiti, ascolta le fiabe per bambini e molto altro ancora!
http://www.detkiuch.ru
"Formazione e sviluppo per i bambini" Qui troverai articoli sui bambini, programmi educativi e di sviluppo per bambini e scolari, che possono essere scaricati gratuitamente, e il bambino vorrà sicuramente guardare video educativi per bambini, cartoni animati, fiabe e libri, giochi per lo sviluppo, pagine da colorare, immagini, canzoni karaoke e molto altro ancora.
http://www.baby-news.net
"Notizie sul bambino" Un'enorme quantità di materiale didattico per bambini. Il sito interesserà sia i genitori che i bambini.
http://www.zonar.info
"Origami - Il mondo con le tue mani" Il sito è dedicato all'arte antica
figure di carta pieghevoli. Qui troverai diagrammi e video che spiegano come piegare gli origami.
http://packpacku.com
"Colorazione" Disegni da colorare per bambini, disegni da colorare online, disegni da colorare con numeri, disegni con numeri, labirinti per bambini, mani abili, sviluppo dei bambini Giochi online, giochi online gratuiti per ragazzi e ragazze e molto altro ancora per il tuo bambino.
www.solnet.ee/
Portale per bambini "SOLNYSHKO" Rivista Internet dedicata ai bambini creatività: quiz, canzoni (meno, testi, concorsi, giochi e cose molto più interessanti.
http://razigrushki.ru
"Untoys" Per i bambini e i loro genitori che hanno a cuore lo sviluppo armonioso e l'educazione dei propri figli.
http://bukashka.org
"Insetto", Lezioni di disegno e musica, giochi educativi, giochi flash e libri da colorare per bambini, filastrocche, ninne nanne, test, scioglilingua e filastrocche.
http://teramult.org.ua/
"Vecchi cartoni animati" I cartoni animati per bambini sovietici e stranieri preferiti da tutti possono essere scaricati gratuitamente senza registrazione sul nostro sito web. Oltre ai cartoni animati, qui ne troverai molti.
http://teremoc.ru/
Portale per bambini "Teremok" Giochi estivi, pagine da colorare online, inglese per bambini, tabelline. Ci sono molti giochi educativi per bambini a Teremka.
http://pochemu4ka.ru/
Portale per bambini "Pochemuchka"
Sito web per i bambini e i loro genitori
http://internetenok.narod.ru/
Portale per bambini Concorsi "Internet". Galleria di disegni. Cartoni animati. I fumetti. Enigmi interattivi. Cruciverba in linea. Scanword online. Giochi. Sito per bambini. Biblioteca di fiabe. Artigianato e disegni per bambini. Per bambini. A mio figlio.
Elenco risorse didattiche elettroniche per gli insegnanti
http://nsportal.ru
Rete sociale dei dipendenti formazione scolastica Possibilità di creare il tuo mini-sito personale. Gli utenti registrati possono creare siti web istituzioni educative, dove puoi parlare del tuo lavoro, aggiungere notizie e annunci, creare discussioni e album fotografici.
Puoi creare un blog, un diario online in cui l'autore pubblica i suoi pensieri su eventi o argomenti importanti per l'autore. I lettori possono commentare e discutere questi articoli ed esprimere i loro pensieri.
Vengono creati i gruppi di interesse (comunità)- la base social networks, sono creati per una stretta comunicazione su argomenti comuni. Questo buona opportunità costruisci la tua cerchia sociale.
"Moderno asilo"Ordina e sistematizza tematicamente l'ambiente informativo che garantisce lo sviluppo di qualità della scuola dell'infanzia formazione scolastica
http://www.detskiysad.ru
Asilo. RU. Articoli, appunti, consultazioni sia per gli educatori che per i genitori, tantissimo informazioni utili Per autoeducazione degli insegnanti.
http://doshkolnik.ru
"Insegnante di scuola materna" Esperienza molto preziosa le migliori istituzioni educative prescolari; una struttura chiara costruita nella logica della giornata dell'insegnante e del bambino (mattina pomeriggio sera notte); non solo testato nel tempo e più recente linee guida, sviluppo di giochi, attività, ecc., ma anche materiali dedicati allo sviluppo della personalità dell'insegnante e del bambino.
http://www.firo.ru/ Ministeri educazione e scienza del russo
Federazione
Stato federale istituzione autonoma "Istituto Federale per lo Sviluppo formazione scolastica» Ufficiale risorsa del Ministero dell’Istruzione e scienza della Federazione Russa.
http://vospitatel.resobr.ru/
Rivista "Elenco di un insegnante senior" Elenco di un insegnante senior di un istituto prescolare. La prima rivista sull'organizzazione educativa lavoro educativo nelle istituzioni educative prescolari.
http://www.gallery-projects.com
Rivista "L'asilo del futuro"
La rivista include:
esperienza degli insegnanti, gruppi di insegnanti e dirigenti delle scuole dell'infanzia educativo istituzioni per la realizzazione di progetti creativi;
kit progetti finiti sull'interazione con i bambini, le loro famiglie, i dipendenti e i vari partner dell'istituto di istruzione prescolare;
una precisazione fondamenti teorici apprendimento e istruzione basati su progetti dal punto di vista dei professionisti.
http://doshkolnik.ru
Rivista "Insegnante di scuola materna"
questa è una rivista fondamentalmente nuova per insegnanti di scuola materna;
l'esperienza più preziosa delle migliori istituzioni educative prescolari;
una struttura chiara costruita nella logica della giornata dell'insegnante e del bambino (mattina pomeriggio sera notte);
non solo raccomandazioni metodologiche più recenti e collaudate nel tempo, sviluppo di giochi, attività, ecc., ma anche materiali dedicati allo sviluppo della personalità dell'insegnante e del bambino.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad
La rivista "Modern Kindergarten" organizza e sistematizza tematicamente l'ambiente informativo che garantisce lo sviluppo di qualità della scuola materna formazione scolastica. informazioni generali sulla pubblicazione, membri della redazione, informazioni sull'abbonamento, archivio con i contenuti dell'edizione, informazioni di contatto.
http://www.menobr.ru/products/7/
Rivista "Manuale per il capo di un istituto prescolare"
pubblicazione autorevole e più completa sulle attività amministrative ed economiche della scuola dell'infanzia Istituto d'Istruzione. Tutti i materiali sono selezionati tenendo conto del programma annuale delle attività Istituto d'Istruzione. La rivista offre soluzioni già pronte agli attuali problemi amministrativi ed economici nella gestione degli istituti di istruzione prescolare, finanziamenti, caratteristiche della contabilità di bilancio, lavoro d'ufficio, lavoro del personale, ristorazione, tutela del lavoro.
http://www.obruch.ru/
Rivista "Cerchio"
Rivista scientifica divulgativa illustrata per manager di ogni livello, metodologi, maestre d'asilo, insegnanti scuola elementare e genitori. Pubblica teorici vari, metodologico, materiali pratici, esperienza istituzioni prescolari. Molta attenzione si concentra su questioni di psicologia, metodi di educazione e formazione e creazione di un ambiente di sviluppo.
http://detsad-journal.narod.ru/
Rivista "La scuola dell'infanzia dalla A alla Z" rivista scientifica e metodologica per insegnanti, genitori e tutti coloro che non sono indifferenti al mondo dell'infanzia. Le pagine della rivista discutono problemi reali scuola materna moderna formazione scolastica e le prospettive per lo sviluppo del settore, evidenzia l'esperienza attività di innovazione bambini educativo istituzionali e specializzati istituzioni educative, risultati ricerca scientifica, vengono pubblicati appunti su lezioni e giochi, scenari per il tempo libero e le vacanze, consultazioni con manager, medici, igienisti e psicologi.
http://sdo-journal.ru/
Rivista "Scuola dell'infanzia moderna formazione scolastica: Teoria e pratica" i risultati più interessanti e promettenti della scienza nel campo dell'educazione prescolare; le possibilità della loro applicazione sia per gli specialisti che per i genitori si rivelano in una forma accessibile. Viene data particolare enfasi lavoro pratico Con i bambini. Racconta le attività e i giochi, i libri e i giocattoli più originali che contribuiranno a rendere la vita di un bambino e di un adulto più movimentata ed emozionante. Si tiene un concorso annuale per insegnanti. Un terzo è stato annunciato nel 2013 competizione internazionale"Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nella scuola dell'infanzia istruzione – 2013»
http://detsad-kitty.ru/
Asilo.
Questo è un sito per bambini e adulti, per bambini e i loro genitori, per bambini in età prescolare e maestre d'asilo. Ci sono anche appunti di lezioni, copioni per le vacanze, articoli per genitori, registrazioni audio e narrativa.
http://www.doshvozrast.ru/
Genitorialità età prescolare all'asilo e in famiglia. Qui lavoro metodologico, lavoro sanitario, attività di gioco, lavorare con i genitori, organizzare vacanze, appunti di lezione.
http://www.moi-detsad.ru
Tutto per la scuola materna Sito web dei lavoratori in età prescolare formazione scolastica. Sviluppi metodologici, consultazioni sia per gli educatori che per i genitori, giochi didattici, basi di sicurezza, ecc.
Orel Natalia Alekseevna,
insegnante del GBDOU n. 124 di San Pietroburgo
Le risorse didattiche elettroniche (materiali didattici riprodotti utilizzando dispositivi elettronici) sono parte integrante di sistema moderno formazione scolastica. Il nostro asilo non fa eccezione. La nostra istituzione ha anche creato un sito web e lavora costantemente per riempirlo di contenuti. È stato creato un ambiente informativo ed educativo unificato dell'istituto scolastico.
Per migliorare la qualità del processo pedagogico, vengono utilizzate risorse educative elettroniche come materiali di presentazione, programmi di formazione, biblioteca multimediale di istituti di istruzione prescolare e altro. Nella nostra pratica utilizziamo presentazioni multimediali e programmi di formazione, poiché il materiale presentato da vari ambienti informativi(suono, video, grafica, animazione) vengono assorbiti più facilmente dai bambini in età prescolare.
Gli insegnanti della scuola materna utilizzano attivamente la tecnologia multimediale e le risorse educative elettroniche (EER) in tutte le aree delle attività educative ed educative: nelle lezioni sullo sviluppo di concetti matematici, scienze naturali, ambientali, creatività artistica, sviluppo del linguaggio, musica, padroneggiare nuovi tipi di attività per bambini: progettazione di computer, sperimentazione creativa, progettazione informatica, co-creazione, ecc. Utilizziamo attivamente apparecchiature multimediali su incontri con i genitori, associazioni metodologiche regionali, attività ricreative, masterclass. Gli insegnanti della scuola materna partecipano allo sviluppo di risorse educative elettroniche (presentazioni multimediali) per le classi con bambini età diverse, nel lavoro correzionale psicologico, nella correzione logopedica... È stata accumulata una vasta libreria multimediale di risorse educative elettroniche, inclusi giochi per computer educativi, presentazioni, film educativi, cartoni animati, file audio (musica e audiolibri).
Rilevanza dell'utilizzo del MES per lo sviluppo pensiero logico bambini in età prescolare senior
È con il pensiero logico che inizia la formazione della visione del mondo di un bambino. ¢Nel processo di sviluppo del pensiero logico, il bambino sviluppa la capacità di ragionare, trarre conclusioni secondo le leggi della logica e costruire relazioni di causa-effetto. ¢Si sviluppano le seguenti qualità: curiosità, intelligenza, ingegno, osservazione, indipendenza, memoria, attenzione. ¢Il linguaggio del bambino si sviluppa mentre si esprime attraverso le parole. ¢La padronanza delle forme di pensiero logico in età prescolare contribuisce allo sviluppo delle capacità mentali, necessarie per il successo della transizione dei bambini all'istruzione scolastica.
Pensiero logico e risorse educative elettroniche ¢Il pensiero logico è un sistema di abilità che consente di esprimere pensieri in una forma chiara e distinta e, soprattutto, di comprendere l'essenza delle cose e dei processi in corso. ¢È meglio instillare l'abitudine al pensiero logico in un bambino fin dall'età prescolare, ma non offriamo una risposta pronta ha fatto la domanda, ma dando l'opportunità di trovare da soli una soluzione. L'EOR aiuterà in questo. ¢EER effettua il processo imparare facilmente, divertente. Questo o quel compito mentale è incluso nel gioco e viene risolto nel corso di attività accessibili e attraenti per i bambini.
Testi poetici per lo sviluppo di operazioni di generalizzazione, classificazione e concretizzazione. ¢Giochi ed esercizi per stabilire relazioni causa-effetto in natura e fenomeni sociali. ¢Lezioni, giochi ed esercizi per sviluppare operazioni di confronto e stabilire la causalità. ¢Indovinelli. I problemi sono scherzi. ¢Giochi di puzzle. ¢Giochi con i bastoncini da contare. ¢Risolvere enigmi. ¢Fiabe “sbagliate”. ¢
C Si consiglia di utilizzarlo nel processo di applicazione del MES tre gruppi di tecniche speciali:
"riflessivo"- fornire orientamento iniziale, motivazione e sostegno dell'interesse per l'attività (discussione delle domande “Cosa mi è piaciuto di più?”, “Cosa hai visto di insolito?”);
"cognitivo"- attivare l'attività di ricerca cognitiva (visualizzare una risorsa con un'installazione preliminare (per rilevare un dato oggetto, dettaglio, sagoma), ricerca per condizione o domanda (trovare la risposta a un indovinello, scoprirlo per sagoma), muoversi secondo il piano ( sale museali, capanne), confronto di fotografie e immagini basate su un fotogramma congelato (ricerca di differenze e punti in comune));
“affettivo-estetico” - stimolare la manifestazione della reattività emotiva, lo sviluppo della percezione artistica ed estetica, estetica e creatività(sintesi, preferenze estetiche, associazione, immaginazione): l'uso di frammenti di produzione e attività creativa durante la visione (selezione degli attributi per un'immagine in una risorsa multimediale, rappresentazione plastica del "personaggio" di un personaggio, un oggetto, spiegazione delle associazioni durante la visione, disegno di una forma o modello da una cornice congelata, frammenti di voce, tecniche di ruolo -comportamento di gioco (“tour” per conto del personaggio)).
Allo stesso tempo, dovrebbero esserlo sia il contenuto delle risorse educative elettroniche (durante la loro progettazione) sia i metodi di supporto concentrato sulla creazione immagine completa percepito, che è facilitato dalla correttezza nella presentazione e interpretazione delle immagini, dalla subordinazione dell'arsenale di compiti e tecniche all'integrità della percezione grazie alla loro speciale "disposizione", "ripetendo" le fasi ben note della visione di un oggetto (O.L. Nekrasova -Karateeva, M.V. Osorina): fasi di contatto-orientativo, informativo (orientativo-analitico), "analisi qualitativa delle immagini", "analisi delle relazioni", "formazione di significati generalizzati", "uscita dal contatto".
Necessario uso di vari(in termini di direzione, caratteristiche strutturali, contenutistiche e formali, preferibilmente con un alto grado di interattività) EER, che consente di creare situazioni di “novità” e mantiene l'interesse dei bambini; E, variabilità supporto metodologico uso delle risorse mediali, determinato da obiettivi educativi, capacità di età, caratteristiche del gruppo, caratteristiche della risorsa stessa. Con un grado sufficientemente elevato di interattività della risorsa (siti web, escursioni virtuali) occorre altro ruolo passivo insegnante: orientamento iniziale nel suo “spazio” e capacità, tenendo conto della complessa struttura della risorsa, sostegno dell'interesse per l'attività attraverso il dialogo su ciò che è stato visto, “co-percezione” emotiva nel processo di visione; quando si utilizzano risorse educative elettroniche con un alto grado di autodidattismo e interattività ( giochi per computer) sono appropriati l'aspetto “riflessivo” (dialogo sui “successi” e i fallimenti) e l'aspetto “rilassante” (esercizi per alleviare la tensione statica e visiva, cambiamento di attività); quando si utilizzano risorse didattiche elettroniche con un basso grado di interattività (materiali più “didattici”: filmati visivi realizzati autonomamente dagli insegnanti presentazioni elettroniche), dato l'insufficiente livello di sviluppo dei bambini in età prescolare attività cognitiva, indipendenza, percezione artistica, è richiesto un supporto speciale: compiti e tecniche che attivano la differenziazione di ciò che viene percepito, l'“elaborazione” e l'appropriazione (interiorizzazione) delle informazioni.
Risolvere il problema dell'attrezzatura tecnica degli istituti di istruzione prescolare consente non solo di risolvere in modo ottimale i problemi educativi, ma anche di sviluppare un sistema per monitorare lo sviluppo di un bambino e la sua padronanza del programma educativo e di implementare un percorso di sviluppo individuale.
Lo spazio unificato di informazione e sviluppo dell'istituto scolastico prescolare unisce gli sforzi dell'amministrazione, degli insegnanti e dei genitori e consente di creare condizioni per l'interazione attiva con il bambino. Attualmente, il problema di collegare tutti i PC rete locale, mantenere un'interazione attiva con mondo esterno consente il sito web dell'istituto di istruzione prescolare, che è collegato tramite collegamenti ipertestuali a siti di gruppo e siti specializzati.
Generalizzazione I risultati consentono di affermare: la fattibilità e l'efficacia dell'utilizzo di risorse educative elettroniche con orientamento “informativo e dimostrativo” nell'introduzione all'arte dei bambini in età prescolare più grandi; l’utilizzo di questi fondi a livello prescolare presenta una serie di caratteristiche determinate dalle capacità di età dei bambini e dagli obiettivi educativi stabiliti, che determinano la tecnologia “attiva” per supportarne l’utilizzo.
Svelana Efremova
Risorse educative elettroniche e caratteristiche del loro utilizzo nelle attività educative dirette dei bambini in età prescolare più anziani
Un mondo in cui si sviluppa bambino moderno, indigeno diverso dal mondo, dove sono cresciuti i suoi genitori. Ciò pone un requisito qualitativamente nuovo prescolare l’istruzione come primo anello della continuità istruzione – la necessità di utilizzare l’istruzione elettronica risorse di nuova generazione (computer, lavagna interattiva, tablet, ecc.) nell'organizzazione educativa - processo educativo nelle istituzioni educative prescolari.
Attualmente è in corso un intenso processo di implementazione risorse educative elettroniche per l'istruzione(EOR). Elettronico risorse educative(EOR) nominare materiali didattici per la riproduzione di cui utilizzo dispositivi elettronici. L'interesse maggiore è suscitato dall'EOR multimediale, che consente l'influenza polisensoriale, utilizzando sia il canale visivo (testo, foto, video, animazione e uditivo (registrazioni audio): video educativi, registrazioni sonore, didattiche, di sviluppo e programmi correzionali(allo stesso tempo, accesso indipendente a tale MES niente bambini in età prescolare, la selezione delle risorse e le condizioni per il loro utilizzo sono determinate dagli insegnanti). I bambini sono attratti dalla novità di queste attività. Il gruppo crea un'atmosfera di comunicazione reale, in cui i bambini si sforzano di esprimere le proprie emozioni da ciò che vedono con parole proprie, completano volentieri i compiti proposti e mostrano un interesse persistente per le cose nuove.
Molti insegnanti e psicologi (B. S. Gershunsky, A. A Zhurina, I. G. Zakharova, K. V. Petrova, E. I. Mashbits, E. S. Polat, I. V. Robert, O. K Tikhomirov ) si occupano del problema dell'informatizzazione del processo pedagogico. S. Papert, in particolare, fu uno dei primi a suggerirlo utilizzo computer nel lavorare con i bambini. Egli suggerisce che un computer può cambiare la natura dell’apprendimento e renderlo più interessante, e la conoscenza acquisita più profonda e generalizzata.
La necessità di un ampio uso della didattica elettronica le risorse negli istituti di istruzione prescolare sono determinate direttamente dai requisiti per i risultati dell'implementazione programmi educativi , determinato dallo standard educativo dello Stato federale.
Grazie a uso della didattica elettronica risorse di nuova generazione in attività educative dirette l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini è notevolmente migliorata età prescolare, che ne migliora la qualità, rende ogni lezione non convenzionale, colorata, luminosa e accessibile ai bambini. Lavorare con i bambini utilizzo presentazioni multimediali e programmi di formazione perché materiale didattico, rappresentato da vari ambienti informativi (suono, video, grafica, animazione) più facile da digerire bambini in età prescolare. Caratteristica L'applicazione dell'EER è che l'insegnante sviluppa materiale elettronico specifico per ogni tipo di lezione e lo integra sistema tradizionale classi. Le presentazioni aiutano i bambini ad apprendere nuovo materiale e consentono loro di comprendere l'essenza dei processi e dei fenomeni.
Ad esempio, quando si introducono i bambini a specifici fenomeni naturali utilizzare diapositive con immagini natura viva e inanimata, nonché videoclip. L'ESM può simulare fenomeni naturali, che sono quasi impossibili da mostrare agli istituti di istruzione prescolare. Questo uso della didattica elettronica le risorse ti consentono di instillare nei bambini capacità di ricerca attività, modulo interesse cognitivo, aumentare la motivazione, sviluppare il pensiero. Per esempio: visualizzazione di aree di natura inanimata (acqua, aria, ghiaccio, ecc.); animali selvatici (piante, animali ed ecosistema forestale); interazione umana con la natura.
Nello sviluppo del linguaggio, insegnanti utilizzo programmi di sviluppo multimediale. Di tutto diversità i programmi di pubblicazione si sono dimostrati efficaci "Nuovo disco", "Casa dei media", azienda "1C". Lavorare con questo programma richiede varie forme di attività per bambini. Ciò rende possibile fare un discorso attività variabile(fonetico, connesso, monologo).
Per diversità e mantenendo stabile l'interesse, l'effetto della novità può esserlo utilizzo DVD della serie in classe "Miracolo bambino". Questi dischi sono integrati con dischi audio con registrazioni di testi di fiabe, suoni del mondo oggettivo, del mondo naturale e imparare a costruire frasi. Grazie ai compiti offerti da questa serie di dischi, potrai svolgere un lavoro di grandi dimensioni lavoro sul vocabolario, lavorare sulla formazione della grammatica discorso corretto Con utilizzando frammenti di illustrazioni.
Quindi, l'uso dell'elettronica risorse educative nelle attività educative diretteè efficace modo di trasferire la conoscenza, che corrisponde a un contenuto qualitativamente nuovo della formazione, aumentando la motivazione cognitiva nello sviluppo bambini in età prescolare più grandi. Elettronico risorse educative(EOR)– un buon assistente nella preparazione dell’insegnante per le lezioni.
Elenco usato letteratura e fonti:
1. Avdeeva S. M. Scuola russa in arrivo società dell'informazione/ S. M. Avdeeva // Domande formazione scolastica. – 2005. – N. 3. – P. 33–53.
2. Salikhova Z. M. Forme di lavoro innovative su sviluppo del linguaggio bambini in età prescolare / W. M. Salikhova, Yu. V. Mineeva, N. I. Levshina // VI Conferenza scientifica elettronica studentesca internazionale "Forum scientifico studentesco" 15 febbraio – 31 marzo 2014 [ Risorsa elettronica]: Modalità accesso: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (data appelli: 16.11.2014).
3. Tikhomirov O.K. Problemi psicologici informatizzazione
/ O. K. Tikhomirov // Domande di filosofia. – 2006. – N. 3. – P. 15–19.
Pubblicazioni sull'argomento:
Caratteristiche dell'uso di giochi didattici nel processo FEMP nei bambini in età prescolare. Discorso dall'esperienza lavorativa“Il gioco è un’enorme finestra luminosa attraverso la quale mondo spirituale il bambino riceve un flusso vivificante di idee e concetti” V. A. Sukhomlinsky.
Caratteristiche dell'uso delle TIC in vari tipi di attività musicali dei bambini in età prescolare Caratteristiche dell'uso delle TIC in vari tipi attività musicale bambini in età prescolare Rafikova Nuria Khamzyaevna.
Caratteristiche dell'utilizzo delle attività del progetto nel processo educativo degli istituti di istruzione prescolare nel contesto dell'attuazione dello standard educativo dello Stato federale La modernizzazione dell'istruzione in atto nel Paese, l'adozione da parte del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del Sistema educativo statale federale.
Lezione aperta “Sviluppo delle abilità visive dei bambini in età prescolare in attività educative dirette” Bilancio generale comunale Istituto d'Istruzione scuola secondaria n. 70 intitolata. Eroe Unione Sovietica A.V. Melnikova.
Sintesi delle attività educative continue sul lavoro dei lavoratori petroliferi per i bambini in età prescolare più grandi. Obiettivi del programma: 1. Sistematizzare la conoscenza.
Libreria di immagini:
